3ro taller de refuerzo i periodo-lenguaje-3

2011: “EXCELENCIA Y CALIDAD EN BUSCA DE LA VERDAD”

CONGREGACIÓN DE LOS HERMANOS DE LAS ESCUELAS CRISTIANAS

DISTRITO LASALLISTA DE BOGOTÁ COLEGIO LA SALLE

CÚCUTA

TALLER DE REFUERZO

NOMBRES: APELLIDOS:

CURSO: 3 TEMA: La oración y sus clases. Sujeto y predicado. Género narrativo. La comunicación.

ÁSIGNATURA: Lengua castellana

PERIODO: PRIMERO DOCENTES: Mayra A. Sánchez Rosa E. Jaimes B.

INDICACIONES GENERALES :

� Revise los apuntes del cuaderno, los talleres e información del texto guía. � Resuelva el taller en hojas tamaño carta ralladas, a mano, favor anexar esta guía. � Presente este trabajo en carpeta debidamente marcada.

1. Forma mensajes con las siguientes palabras: 2. Identifica. Colorea las oraciones.

3. ¿Qué es una oración? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

La mariposa

El mariposa flor en

de flor niño come vuela

frutas y dulces

Carlos y Andrea pasean los perros en el parque de su barrio.

Dulce de pera

Los niños salieron de excursión a la Sierra Nevada de Santa Marta.

Leche de vaca

Ellos salieron de vacaciones con su familia para Medellín.


4. Observa los dibujos y construye oraciones.

5. Lee las siguientes oraciones y subraya el sujeto con rojo y con azul el predicado.

a) Ella diseñó una hermosa joya. b) La joya tiene diferentes clases de piedras. c) Las piedras pertenecen a una colección muy antigua. d) Pedro y Ana son los dueños de las joyas.

6. A partir de las siguientes oraciones, identifica si son afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas.

a) La señora compra una canasta de frutas. ____________________________ b) Hoy no salió el sol está opaco el día. _______________________________ c) ¿Cuántos niños van a ir al paseo de fin de año? _______________________ d) ¡Hoy es un día maravilloso para ir de paseo! _________________________ e) En el cielo no hay estrellas ________________________________________

7. Relaciona. Escribe en cada óvalo el concepto de las clases de oraciones.

a) Oraciones afirmativas.

b) Oraciones interrogativas.

c) Oraciones exclamativas.

d) Oraciones negativas.

8. Dibuja según la oración dada.

a) La niña juega con sus amigas en el parque. b) Luis tiene un carro grande de juguete. c) Los patos nadan tranquilos en el estanque. d) Los árboles del bosque son muy grandes.


9. Lee y descubre en la lectura clases de oraciones. Cópialas teniendo en cuenta a que clase pertenecen.

LA ELEFANTA QUE QUERÍA SER JIRAFA

Había una vez una elefanta que vivía feliz en su pueblo. Un día, mirando la televisión quedó fascinada con el Gran Desfile «Jirafa`s Moda Show», con las mejores modelos de Jirafancho Dottof y Roberto Jirofandio. - ¡Cómo me gustaría ser una famosa modelo! -decía la elefanta sin dejar de mirar el Show-. Entonces se puso a pensar, ya que no podía sacarse esa idea de la cabeza. Pensó y pensó durante un largo rato, hasta que por fin se le ocurrió una gran idea, hacer una dieta. Y desde ese día empezó a comer cada vez menos. Al principio iba todo bien tal cual lo había planeado… ¡si hasta se notaba más flaca al mirarse al espejo!. Pero el problema era que para hacer semejante sacrificio, tuvo que alejarse de sus amigos elefantes, porque éstos comían todo el tiempo y ella no podía resistir la tentación. Así fue como empezó a quedarse sola, ya que sus amigos, cansados de que nunca quisiera salir con ellos, dejaron de invitarla. - ¡Esto de ser flaca sí que cuesta mucho! –Pensaba tristemente la elefanta-. Pasó el tiempo, y después de muchos sacrificios, logró por fin estar mucho más flaca, pero también estaba ojerosa, un poco débil y mucho más fea, ya que un elefante flaco nunca puede ser muy lindo. Sus vecinos del barrio la miraban extrañados… es que empezaba a verse muy diferente al lado de los de su especie, y esto llamaba mucho la atención. Fue entonces que la elefanta pensó que ya nada tenía que hacer al lado de sus gordos amigos, y decidió irse a vivir a Jiraflandia, la ciudad de las jirafas, donde creía que ya estaba lista para convertirse en una Súper Modelo. ¡Pero que desilusión que se llevó! Todas las jirafas la miraban como a una extraña! y nadie aceptó incluirla en sus desfiles. Es que para ser delgada como una jirafa, aún seguía siendo muy gorda, y para ser una verdadera elefanta… ¡estaba demasiado flaca! Ahora se sentía peor que nunca, porque no sabía cual era su verdadero lugar, bueno, en realidad sí lo sabía, pero no estaba muy segura de querer aceptarlo. Finalmente, después de mucho pensar, se dio cuenta de que lo que quería lograr era imposible, porque era como pedirle a una jirafa que sea tan gorda como un elefante… ¡eso nunca sería posible!. Y aunque lo fuera ¿se imaginan lo fea que quedaría? - Cada uno es como es -reflexionó la elefanta- Lástima que no lo pensé antes de arruinar tantos meses de mi vida intentando ser otra, haciendo terribles sacrificios para convertirme en una modelo famosa, como esas altas y delgadas jirafas. Si era tan feliz antes, estaba rodeada de amigos, y todos me querían como era… ¿para qué cambiar mi imagen? Si cada ser es único e irrepetible, ¿para qué quiero parecerme tanto a alguien que no soy? –Sollozaba tristemente- Ahora estoy sola, triste, y arrepentida de todo lo que hice. Y así fue que decidió volver a su pueblo, junto a sus vecinos y amigos, y pedirles perdón, porque últimamente no los había tratado nada bien. Todos allí la perdonaron, y le organizaron una fiesta de Bienvenida, donde no faltaron tortas, pasteles, y muchas cosas ricas. La elefanta, que ya estaba cansada de pasar hambre, comió de todo y se sintió muy contenta de volver a ser una elefanta «normal». Y desde ese día ya no quiso parecerse más a nadie, sólo quiso ser ella misma… ¡Y así sí que vivió feliz!

10. Según el texto anterior realiza un dibujo de lo que más te gustó.


9. A partir de la siguiente imagen. Escribe tu propio cuento.

10. Observa la situación. Después responde a las preguntas.

1. ¿Cuál es el contexto en que se presenta la comunicación? _____________________________ 2. ¿Cuál es el mensaje? ___________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3. ¿Quién es el emisor? ___________________________________________________________ 4. ¿Quién es el receptor? _________________________________________________________ 11. Dibuja una situación en donde exista una comunicación eficaz.


12. Escribe el significado de cada señal, símbolo o imagen.

_________________________ _______________________ ________________________

_________________________ ________________________________________




CÚCUTA

TALLER DE REFUERZO

NOMBRES: APELLIDOS:

CURSO: 3 TEMA: Comunicación no verbal – El nombre en la oración Las cualidades – Los determinantes – Sinónimos – Antónimos – Palabras polisémicas – Homófonas La noticia.


PERIODO: SEGUNDO DOCENTES: Mayra A. Sánchez Rosa E. Jaimes B.


� Revise los apuntes del cuaderno, los talleres e información del texto guía. � Resuelva el taller en hojas tamaño carta ralladas, a mano, favor anexar esta guía. � Presente este trabajo en carpeta

debidamente marcada. 1. Dibuja señales con color, que informe a las personas de tu comunidad que está prohibido botar basura, hablar fuerte, correr, arrancar las plantas. 2. Relaciona con una línea cada expresión del rostro con lo que comunica.

( ) No entiende lo que sucede. ( ) Está compartiendo con su amiga. ( ) No está de buen humor.

a b c


3. Lee con atención el texto. Diferencia los nombres o sustantivos.

Dos amigos en un pequeño apuro

Dos amigos llamados Juan y Ana, jugando llegan a un laboratorio secreto donde encuentran una máquina que por accidente encoge al niño hasta hacerlo del tamaño de una canica. Después de tratar de arreglarlo y no encontrar a nadie, la niña recoge a su amigo y le guarda dentro de su propia mochila para llevarlo a casa. El viaje en la mochila, que estaba muy desordenada, es aterrador, y el niño lo pasa fatal y no deja de llorar con todo moviéndose por todas partes. Cuando su amiga trata de sacarlo de la mochila, al estar tan desordenada no lo encuentra, y después de muchos intentos y muchas lágrimas, decide ir sacando las cosas una a una, dejándolas en su sitio. Gracias a eso al final puede encontrar a su amigo. Ambos aprenden la importancia de tener todo ordenado, incluso dentro de la mochila, y al día siguiente vuelven al laboratorio, donde un simpático inventor hace recuperar al niño su tamaño normal.

Nombra personas Nombra lugares Nombra cosas u objetos

Nombra animales

4. Diferencia las palabras que son nombres de las que indican cualidades. Subraya las cualidades.

a) La gallina picotea un duro maíz.

b) Las nubes descarriadas opacaron el cielo.

c) La serpiente repta por el húmedo suelo.

d) El sapo era muy pequeño.

e) Los pájaros construyen una casa calientita.

f) La suave lluvia caía sobre el seco bosque. 5. Emplea adjetivos en las descripciones. Escribe nuevamente cada oración y reemplaza las cualidades o adjetivos por otros sin alterar el sentido de la oración. Conserva la ortografía.

a) El sapito vio tan gigante y hermosa serpiente. ________________________________________________________________________

b) El rápido gato persigue ágilmente al ratón. ________________________________________________________________________

c) La gallina picoteaba un grano amarillo y duro de maíz.


________________________________________________________________________ d) Un pájaro construía un nido tan fuerte como un castillo.

_________________________________________________________________________

e) La fuerte lluvia caía sobre el gran y seco bosque. _________________________________________________________________________ 6. Transforma nombres en adjetivos. Convierte cada nombre en un adjetivo y escríbelo al frente. Sigue el ejemplo.

a) Asombro asombrado

b) Miedo _____________________________

c) Iluminación _____________________________

d) Lluvia ______________________________

e) Peligro ______________________________ 7. Utiliza sinónimos en oraciones. Escribe un sinónimo que pueda reemplazar la palabra resaltada.

a) La novia piensa que su novio es un interesado . _____________________________

b) Los niños prefieren las mascotas pequeñas. _____________________________

c) En el laboratorio hay un enorme telescopio. _____________________________

d) Las aves emplean las alas para volar. ______________________________

e) Los animales se mueven de un lugar a otro. _____________________________

8. Une las parejas de antónimos.

amplio doméstico

simpático adelante

antipático

rápido atrás

salvaje

estrecho lento


9. Selecciona la palabra que sirva para las dos oraciones.

a) Ella tenía la piel ______________________ del frío.

b) La _____________________ de los pájaros es el nido.

a) La _________________ mayor del barco está recogida.

b) Enciende la ________________ para iluminar el cuarto. 10. Busca en el diccionario 5 palabras que tienen más de dos significados y construye oraciones. 11. Recorta del periódico una noticia. Señala sus partes. Analiza la noticia a partes de las siguientes preguntas:

a) ¿Qué sucedió? b) ¿Cómo sucedió? c) ¿A quién le sucedió? d) ¿Cuándo sucedió? e) ¿Por qué sucedió? f) ¿Dónde sucedió?

12. Llena cada espacio con la palabra homófona correspondiente.

a) Esos señores se encontraron por _______________ en el parque del barrio.

b) Hay que _____________________ la zanahoria para la ensalada del almuerzo.

c) _______________________ hecho un buen juego con el __________________.

13. Forma varias oraciones usando las palabras dadas. Emplea en cada caso un determinante.

Casa habitación Morada rosada

vela tela luz bombilla

Asar/azar Rayar/rallar As/has

Esta gusta su a es mi es no

Maleta esa mascota casa mi me aquella

Tu sus nuestras fotos de grado




CÚCUTA

TALLER DE REFUERZO

NOMBRES: APELLIDOS:

CURSO: 3 TEMA: Campo semántico – El verbo – Tiempos verbales – El poema – La copla – La retahíla – Comunicar sentimientos – Palabras compuestas – Aumentativos – Diminutivos.


PERIODO: TERCERO DOCENTES: Mayra A. Sánchez Rosa E. Jaimes B.



debidamente marcada. 1. Escribir el mayor número de palabras del campo semántico correspondiente.

a) Oficina. b) Parque. c) Útiles escolares. d) Prendas de vestir. e) Figuras geométricas. f) Alimentos. g) Colores. h) Símbolos patrios.

2. Lee el poema y subraya las palabras que indican acción. Escribe oraciones con las palabras subrayadas.

Ayer te escribí un verso, donde te digo mi amor inmenso, hoy te lo doy impreso, y quiero a cambio un beso.

En las mañanas te pienso, de día siempre te extraño por la tarde, en mi mente te beso, de noche sueño que te acompaño.


3. Señala en las oraciones el tiempo verbal; el presente, pasado y futuro.

a) De pequeño soñaba ser un gran cocinero. b) Dentro de unos años abriré un restaurante donde comerá mucha gente. c) La niña juega con la pelota de baloncesto.

4. Imagina que tu hada madrina te regala una bola de cristal, con la que puedas ver tus logros pasados, presentes y futuros. Escribe que verías. Cuando era bebé…. A los cinco años… Ahora que tengo ocho años…. Cuando tenga quince años…. 5. Observa y lee los textos. Identifica a que tipo pertenece teniendo en cuenta las palabras del recuadro.

Poema copla retahíla

Estoy recostado en la cama, pensándote todo el tiempo escribiéndote poemas cortos, sabes que es mi pasatiempo.

Cada vez que te dedico poemas cortos, se me

ocurren otros quinientos es por eso que te digo al dártelos, que eres la razón de mis desvelos.

Una paloma

Una paloma, punto y coma

salió de su nido, punto y seguido

quería ser cantante punto y aparte ¡pobre animal! punto y final.

Desde el punto que te vi, le dije a mí corazón: qué bonita piedrecita

para darme un tropezón


6. Inventa un verso que rime con cada uno de los siguientes.

a) Las gotas se dan la mano ________________________________________________

b) Las gotas quieren bailar

_______________________________________________

c) En el cielo abren los ojos ________________________________________________

d) Las gotas bailan repiquetean en el tejar

______________________________________

e) Antes que la lluvia vaya a cesar ____________________________________________

7. Escribe una copla, un poema y una retahíla. 8. Deduce la intencionalidad de actos comunicativos. Colorea la casilla que indica la intencionalidad de cada expresión.

a) ¡Mamá, ayúdame a preparar la fiesta!

ordenar suplicar llorar

b) El viernes 28 Natalia va a celebrar su fiesta.

informar prometer rogar

c) ¿Quiénes vendrán a la fiesta?

expresar investigar preguntar

d) Espero su asistencia.

informar invitar rogar

e) Por favor, no llevar regalos a la fiesta.

informar prohibir convencer

9. Relaciona las palabras y forma palabras compuestas.

lanza mudo guarda llamas paso meta sordo nueces casca doble

10. Describe el personaje. Usa aumentativos y diminutivos.




CÚCUTA

TALLER DE REFUERZO

NOMBRES: APELLIDOS:

CURSO: 3 TEMA: Los gentilicios – Frases hechas – Precisión lexical El párrafo – idea principal e ideas secundarias – E l texto normativo – instructivo – preventivos – Intención comunicativa – Los iconos.


PERIODO: CUARTO DOCENTES: Mayra A. Sánchez Rosa E. Jaimes B.



debidamente marcada. 1. Reemplaza en cada oración el lugar de procedencia por el gentilicio adecuado.

a) El café más suave del mundo es el de Colombia. ________________________________

b) Los tamales del Tolima son los más apetecidos. __________________________________

c) El pan de Francia es muy usado para preparar emparedados. _______________________

d) Los tacos de México son muy picantes. ________________________________________

e) El río Pamplonita es importante para Cúcuta. ____________________________________ 2. Utiliza las siguientes expresiones y escribe oraciones.

a) Se armó la gorda. b) Está para chuparse los dedos. c) Vio estrellas. d) Me quedé en blanco. e) Puso el grito en el cielo.

3. Observa la imagen y escribe un texto. Emplea verbos precisos.


4. Lee el texto. Escribe la idea principal de cada párrafo.

Idea principal del párrafo 1.



5. Escribe un párrafo. Sigue los pasos.

a) Completa el esquema. La idea principal del párrafo se ubica en el centro. Alrededor están las ideas secundarias que debes completar.

ALGUIEN QUE SIEMPRE ANDA POR LOS SUELOS Los pies nos sirven para trasladarnos de manera normal a todas partes. Con ellos podemos caminar, correr, saltar, bailar, nadar, manejar, andar en bicicleta, trepar a los árboles, etc. Podemos decir, sin temor a equivocarnos, que los pies son extremidades vitales para el desplazamiento. Los pies también sirven para practicar deportes. En algunos se concentra toda la fuerza y habilidad en los pies y en las piernas. En otros los pies se utilizan como soporte del cuerpo. Para una correcta práctica deportiva es importante escoger el equipo adecuado con el que vas a ejercitar. La elección del calzado deportivo es determinante, aunque en ocasiones no se le de la debida relevancia. Con el tiempo, el uso de las zapatillas inapropiadas, pueden acarrear graves consecuencias para los pies.

Cómo practicar deporte para favorecer la salud


b) Escribe la oración principal completa. c) Escribe las oraciones secundarias con la información en relación a la idea principal. d) Escribe el párrafo. Puedes recurrir a información para completar.

6. Busca un tipo de texto: normativo, instructivo y preventivo. Explica sus características y la intencionalidad de cada uno de los textos. 7. Planea un texto, pensando en una actividad divertida que te gustaría enseñar a tus compañeros. Elabora un esquema. Piensa en las condiciones o lo que se necesita para jugar.

Recursos

Reglas

Número de jugadores

Sanciones

Organiza la información

Define como vas a dar las instrucciones para el juego. Escríbelo. 8. Elabora una carta para enviar a un compañero de clase. No olvides expresar tus sentimientos y emociones. Informar o transmitir un contenido. Manifestar palabras de aprecio y respeto. 9. Dibuja algunos iconos que del programa Word y escribe lo que comunica cada uno de ellos.

3ro taller de refuerzo i periodo-lenguaje-3

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