COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL SEBASTIÁN DE BENALCÁZARAÑO LECTIVO 2008 -2009

TERCER CURSO PROPEDÉUTICOINVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

POLIGRAFIADO LECTURA DE DECODIFICACIÓN TERCIARIA: MES DE OCTUBRE

Los textos de lectura, entre otras características, tienen una estructura semántica, mediante la organización de proposiciones interrelacionadas, a través de una secuencia de conectivos lógicos, temporales, espaciales, implicación, equivalencia, conjunciones, etc. El propósito de este nivel de lectura es encontrar la estructura básica de ideas del texto por medio de inducción - deducción.

El proceso de decodificación terciario se caracteriza por lo siguiente:Corresponde a un nivel básico de lecturaExtrae macroproposiciones del textoRelaciona entre macroproposicionesGenera mayor comprensión del texto Facilita extraer síntesis del textoElabora estructuras semántica del textoInfiere los pensamientos ideativos del escritor al lector

El proceso para decodificación terciaria sigue estos pasos:1. Asegurarse que la puntuación del texto se correcta2. Separar al texto en frases3. Inferir las proposiciones de cada párrafo del texto4. Deducir las macroproposiciones5. Elaborar la escritura semántica6. Realizar la modelación

Se trata, pues, de profundizar en este análisis estructural de proposiciones en tres mecanismos:

Las macroproposiciones La escritura semántica La modelación

Las macroproposiciones: Son los pensamientos esenciales del texto, las inferencias proposicionales, las verdaderas ideas, descartando las secundarias o formales. Las macroproposiciones sirven para armar un modelo mental de lo leído, como: identificar personajes, actitudes, hechos, datos, escenarios, tiempo verbal, etc. pueden ser las mismas proposiciones ya inferidas o unificar varias encontradas.

La estructura semántica: Facilita resumir el texto leído y abstraer las ideas verdaderas, se forma por la relación de macroproposiciones mediante nexos espaciales, temporales, conectivos de equivalencia, adverbios sentenciales y las conjunciones. Permite presentar la esencia misma del texto

La modelación: Consiste en dibujar, graficar o esquematizar los pensamientos centrales de un texto, como es su estructura semántica, su función es grabar en la memoria a largo plazo (semántica) los conocimientos dados en la lectura.Los esquemas de modelación varían según las inteligencias, criterios o necesidades del lector, ésos pueden ser: clásicos, esquemas dibujados, fila de frases ordenadas.

CONSULTA PREVIA: Sintaxis, semántica, conjunción, conectivo, sentencia, esquema, lingüística, adverbio, conjunción.

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Un ejemplo completo:TEXTO DE LECTURA:

La herencia nos da el ser, pero no el modo de ser, pues nacemos humanos, pero no humanizados; sociables pero no socializados; morales pero no moralizados. Aprendemos a ser humanos, morales y sociales… por medio de la educación. El nacimiento nos da capacidades, la educación desarrolla facultades y potencialidades que la herencia nos proporciona. Esta es una tarea de toda educación: hacer que la persona que nace aprenda a ser humano entre los humanos. La herencia…

PROPOSICIONES DELTEXTO1. Toda herencia d el ser pero no nos humaniza2. La herencia no nos socializa3. La herencia no nos moraliza4. L educación nos enseña a ser humanos, morales, sociables5. La herencia nos da las capacidades6. La educación nos desarrolla potencialidades7. Es la educación la que enseña a ser un ente humanizado

MACROPROPOSICIONES: De resumenLa herencia nos da el ser pero no nos humanizaLa educación nos enseña a ser humanos, morales y socialesEs la educación la que nos permite ser entes humanizados

ESTRUCTURA SEMÁNTICA: Siguiendo un orden jerárquico Es la educación la que nos permite ser entes humanizados, porque, la herencia nos da el ser pero no nos humaniza, mientras que la educación nos enseña a ser humanos, morales sociables.

Ojo: recuerde los conectores que son adverbios y las conjunciones

MODELACIÓN: Dibujar, graficar o esquematizar los pensamientos centrales

EJERCICIOS DE APLICACIÓN:

Individualmente y/o en grupo, utilizando textos adecuados de libros, revistas o periódicos de la fecha; realizaremos varios trabajos de decodificación terciaria EN EL AULA Y HOGAR, que serán calificados en su proceso y producto entregado.

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Educación: Seres humanizados.Herencia: Ser y capacidades.

La educación nos enseña a ser humanos, morales y sociales.La herencia nos da el ser pero no nos humaniza.

POLIGRAFIADO SEGUNDO QUIMESTRE

COLEGIO: Municipal Experimental Sebastián de Benalcázar

CURSO: Tercero Propedéutico MMMMM

PROFESOR:

ESTUDIANTE: mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm

TEMAS: La investigación científica, clasificación general de la investigación, protocolo de investigación, la investigación descriptiva: conceptos, características y metodología, el informe de investigación, ejercicio prácticos de aplicación

RECOMENDACIÓN: Este documento contiene los temas básicos que, según el plan anual, corresponde a las unidades de competencia a trabajar durante el segundo quimestre, se recomienda que los estudiantes lean activamente y realicen síntesis en organizadores gráficos adecuados. Es preciso también que trabajen en equipo para una mejor comprensión. Para concluir el año lectivo, grupalmente realizarán un ejercicio de investigación descriptiva.

1- INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

El estudio de la investigación científica tiene una historia muy larga, ya que se remonta a los tiempos de la edad antigua, pero es en la Edad Media cuando se plantea y organiza el "Método Científico" que desde entonces sigue un procedimiento riguroso y obligatorio por todas las personas de ciencia para: comprobar hipótesis, solucionar problemas, formular teorías, etc.

Sin embargo no hay una investigación científica que sea común para todas las ciencias, ya que va ha depender del objeto de estudio.

Los pasos básicos de toda investigación son: detectar el problema, formular hipótesis o “preguntas directrices”, tener una recolección de datos técnica para contrastar la hipótesis y comprobar y entregar nuevas verdades al mundo, así como resolver problemas.

En general la investigación científica tiene entre otros, los siguientes propósitos educativos, para estudiantes de ciclo propedéutico, en tercer curso:

Desarrollar destrezas y habilidades básicas para iniciar en la investigación científica. Interesar a los estudiantes por la ciencia y trabajos científicos. Identificar aspectos sobresalientes de la investigación científica como; hipótesis, planteamiento de problema, análisis de resultados, propuesta de diseño experimental, etc. Reconocer los valores y actitudes de los científicos. Valorar críticamente el aporte del trabajo científico al progreso de la humanidad Identificar las fases o etapas principales de la investigación científica, basándose en el relato de una investigación científica. Enjuiciar el método científico como una forma de conocimiento de la realidad. Aplicar los conocimientos adquiridos en relación a un problema que detecta en su comunidad, con estudios de campo o documentales.

La investigación es fundamental para el estudiante y para el profesional, ya que forma parte del camino técnico antes, durante y después de lograr la profesión; ella nos acompaña desde el principio de los estudios y durante la vida misma.

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La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teorías.

Sin lugar a dudas la investigación es una forma de trabajo intelectual, posiblemente la más elevada, que ha mejorado la vida de la sociedad y lo transforma permanentemente.

DEFINICIÓN

Es la actividad intencionada de indagación que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos, empírico-técnicos o sociales, y se desarrolla mediante el método científico, siguiendo técnicas y procedimientos concretos.

La investigación científica es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

Tiene como base el método científico y este es el método de estudio sistemático de la naturaleza que incluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos.

CARACTERÍSTICAS

La investigación recoge ideas o datos de fuentes primarias como documentos o la realidad misma y los sistematiza para llegar a otros conocimientos superiores en la especie. No es investigación confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado antes.

La característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de principios generales.

Ser planificada, tener una previa organización, establecimiento de objetivos ,formas de recolección y elaboración de datos y de realización de informe.

Contar con los instrumentos de recolección de datos que respondan a los criterios de validez, confiabilidad y discriminación, como mínimos requisitos para lograr un informe científicamente valido.

Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda y sea necesario verificar y no a una repetición reorganización de conocimientos que ya son dados históricamente.

Ser objetiva, vale decir que el investigador debe tratar de eliminar las preferencias personales y los sentimientos que podrían desempeñar o enmascarar el resultado del trabajo de investigación.

Calendarizar el tiempo necesario para no apresurar una información que no responda, objetivamente, al análisis de los datos que se dispone.

Apuntar a medidas numéricas, en el informe tratando de transformar los resultados en datos cuantitativos más fácilmente representables y comprensibles y más objetivos en la valoración final.

Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las se realizó la investigación. Una vez sistematizados los datos son registrados y expresados mediante un informe.

EL OBJETO DE LA INVESTIGACIÒN

El objeto o esencia de la investigación científica es aquello a lo que se aplica el pensamiento. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento científico el objeto se erige en fortaleza que hay que

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conquistar con métodos que aseguren la garantía de obtención de una verdad contrastable por toda la comunidad científica.

El investigador debe tener conciencia de que el objeto de conocimiento se le opone por naturaleza, no se deja conocer fácilmente, plantea numerosas dificultades, la investigación es, en consecuencia, ejercicio intelectual dificultoso, lleno de obstáculos y, en consecuencia, factor formativo para la persona que lo ejerce.

Sin embargo, la actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a depender en gran medida el éxito del trabajo investigador.

IMPORTANCIA

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas, además, Contribuye al progreso de la lectura crítica.

ELEMENTOS

Toda investigación en su estructura contiene cuatro elementos esenciales e ineludibles, estos son: sujeto, objeto, medio y fin.

Se entiende por sujeto a la persona o personas que desarrollan la investigación;Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema;

Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de métodos y técnicas adecuados;

Por fin, lo que se persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda, que radica en la solución de una problemática detectada.

2. CLASIFICACIÓN GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN

La investigación científica no se puede ni debe clasificar exclusivamente en alguno de los tipos que se citan, sino que generalmente en toda investigación se persigue un propósito señalado, se busca un determinado nivel de conocimiento y se basa en una estrategia particular o combinada.

CLASIFICACIÓN GENERAL DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

POR EL PROPÓSITO POR LOS MEDIOS POR EL NIVEL POR EL MÉTODO

Básica Documental Exploratoria Histórica

Aplicada De Campo Descriptiva Descriptiva

Mixta Experimental Correlacional Experimental

Explicativa

POR EL PROPÓSITO O FINALIDADES: BÁSICA Y APLICADA.

Investigación básica:

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También recibe el nombre de investigación pura, teórica o dogmática. Se caracteriza porque parte de un marco teórico predeterminado y permanece en él; la finalidad radica en formular nuevas suposiciones o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos, pero sin comprobarlo con ningún aspecto práctico.

No obstante la carencia de practicidad, esta forma de investigación busca el progreso científico y su importancia reside en que realiza amplias generalizaciones y niveles de abstracciones con miras a formulaciones hipotéticas de posible aplicación posterior. Persigue igualmente el desarrollo de una teoría o teorías basadas en principios y leyes.

Ejemplos:

Investigación de medicina: La composición y cadena genética

Historia El neoliberalismo como teoría científica.

Investigación aplicada:

Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren.

La investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica, pues depende de los resultados y avances de esta última; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco teórico. Sin embargo, en una investigación empírica, lo que interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias prácticas.

A la investigación aplicada se le denomina también activa o dinámica y se encuentra íntimamente ligada a la anterior ya que depende de sus descubrimientos y aportes teóricos. Busca confrontar la teoría con la realidad. Esta forma de investigación se dirige a su aplicación inmediata y no al desarrollo de teorías.

Ejemplos:

Investigación en medicina: El uso de la genética para fines terapéuticos humanos.

Investigación social: La migración transnacional en el Ecuador y los efectos sicológicos a mediano plazo.

Investigación mixta:

Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos, recibe el nombre de investigación mixta. En realidad, un gran número de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones básicas y de las aplicadas.

Para desarrollar investigaciones aplicadas en cualquier ámbito de la ciencia, la filosofía o de la sociedad, el investigador se orienta en paradigmas y conceptos de la investigación pura que sirven de orientación para que haya un sustento.

POR LOS MEDIOS UTILIZADOS: DOCUMENTAL, DE CAMPO O EXPERIMENTAL

Investigación documental:

Este tipo de investigación es la que se realiza apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta investigación encontramos la investigación bibliográfica, hemerográfica, videográfica y la archivística; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera en videos,

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audios, fotos y la cuarta en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, entre otros.

Las fichas bibliográficas: Un elemento muy importante de la investigación documental lo constituyen los diferentes tipos de fichas, las variantes están en función del tipo de material y de la fuente de la que se extrae la información. Es de ahí donde se toma su información. Entre las fichas mas comunes se encuentran:

Ficha bibliográfica (libros)Ficha hemerográfica (articulo de revista, periódico)Ficha audiográfica (material sonoro)Ficha videográfica (material de video)Ficha icnográfica (pinturas, fotografías, museos, etc.)Ficha epistolar (cartas)Ficha de información electrónica (información extraída de los medios electrónicos)Ficha de trabajo (comprende algunas de las anteriores).

La biblioteca: Del griego: bilión y theke armario, significa entonces lugar en que se guardan libros, sean estos públicos o privados.

De acuerdo a la propiedad, las bibliotecas se clasifican en públicas y privadas.Por su organización y materiales se clasifica en: sala infantil, sala de consulta, sala general.Sus catálogos para consulta se clasifican por autor, por título y por materia por medios informáticos. Actualmente tenemos también la biblioteca virtual.

Investigación de campo:

Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen entre otras: de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de investigación junto a la investigación de carácter documental, se recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.

Investigación experimental:

Recibe este nombre la investigación que obtiene su información de la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y así poder observarlo. Es la que más aporta a la ciencia con nuevas verdades y es rigurosa.

POR EL NIVEL DE CONOCIMIENTOS: EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL Y EXPLICATIVA.

Investigación exploratoria:

Recibe este nombre la investigación que se realiza con el propósito de destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y encontrar los procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior. Es útil desarrollar este tipo de investigación porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir líneas de investigación y proceder a su consecuente comprobación.

Investigación descriptiva:

Mediante este tipo de investigación, que utiliza el método de análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta, señalar sus características y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigación que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad.

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El proceso lógico comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual, y la composición o juicios de los fenómenos. El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre como una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente.

La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su característica fundamental es la de presentarnos una interpretación correcta.

La tarea de investigación tiene las siguientes etapas:

1. Descripción del Problema 2. Definición y Formulación de la Hipótesis 3. Supuestos en que se basa la Hipótesis 4. Marco Teórico 5. Selección de Técnicas de Recolección de Datos 6. Categorías de Datos, a fin de facilitar relaciones 7. Verificación de validez del instrumento

Investigación correlacional:

Este tipo de investigación muestra o examina la relación entre variables o resultados de variables. Uno de los puntos importantes en este tipo de investigación es examinar relaciones entre variables o sus resultados, pero en ningún momento explica que una sea la causa de la otra. En otras palabras, la correlación examina asociaciones pero no relaciones causales, donde un cambio en un factor influye directamente en un cambio en otro. Tiene la condición de crear el fenómeno en el laboratorio.

Investigación explicativa:

Mediante este tipo de investigación, que requiere la combinación de los métodos analítico y sintético, en conjugación con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqués del objeto que se investiga, sus modos y relaciones más profundas, los resultados que se dan a conocer a la sociedad.

POR EL MÉTODO QUE SE EMPLEA: HISTÓRICA, DESCRIPTIVA, EXPERIMENTAL

Investigación histórica:

Analiza la relación de sucesos con otros eventos de épocas pasadas y con sucesos de tiempos presentes. Se busca entender el pasado y su relación con el presente y el futuro. Esta investigación puede ser transversal o longitudinal

Descriptiva

Ya explicada

Experimental

La investigación experimental se caracteriza porque el sujeto investigador realiza intencionalmente la manipulación de una variable de indagación experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o por qué causa se produce una situación o fenómeno en particular.

Se trata de un experimento porque precisamente el investigador provoca una situación para introducir determinadas variables de estudio manipuladas por él, para controlar el aumento o disminución de esa variable, y su efecto en las conductas observadas. El investigador maneja deliberadamente la variable experimental y luego observa lo que sucede en situaciones controladas.

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3. MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

ENCUESTA

Esta técnica impersonal consiste en extraer o recopilar información relevante y necesaria de un fragmento de la población que se denomina muestra.

Los informantes deben responden por escrito o por medios tecnológicos al cuestionario propuesto y las motivaciones pueden ser: datos, opiniones, sugerencias, etc., sobre los indicadores explorarse para despejar la hipótesis y sus variables a probarse.

La información obtenida se analiza cuantitativa y lógicamente mediante la estadística descriptiva e inferencial.

El cuestionario de encuesta tiene una indisoluble relación con la teoría de fundamento, el marco general de la investigación, entre estos, los objetivos, la hipótesis, los fundamentos teóricos, la metodología. Sus características son:

Participan encuestador y encuestado, por norma se aplica el anonimato, para garantizar objetividad.

Los ítems deben ser justos, solamente los necesarios según el indicador

El lenguaje debe ser sencillo, entendible, coherente de acuerdo al destinatario

El cuestionario debe ser validado y probado previamente en similares situaciones

Cada pregunta del cuestionario despeja un indicador de la variable en estudio del cuadro de operacionalización.

No es necesario el contacto personal, puede ser impersonal y anónima

Evitar inducir la respuesta, no hacerla muy obvia.

Evitar hacer introducciones con posturas preexistentes.

Evitar preguntas incómodas los encuestados

Elementos básicos

Titulares

Datos informativos

Cuestionario

Agradecimiento

Clasificación de la encuesta

General

Encuestas directas

Indirectas

Libre o abierta

Encubierta o cerrada

Por el tipo de preguntas

De preguntas abiertas

De preguntas cerradas

Mixta incluyen las dos anteriores

Procedimiento de la encuesta

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Población y unidad muestral

Selección del tamaño de la muestra

El material para la encuesta

Organización del trabajo de campo

Análisis estadístico y lógico

Presentación de resultados

POBLACIÓN Y MUESTRA

La población o universo es un conjunto de personas u objetos con alguna característica común y que son susceptibles de un estudio estadístico

El muestreo es la técnica de investigación estadística a emplearse en los casos en que el universo es muy grande, y mediante la utilización de técnicas precisas, se selecciona una parte de la población que cumple con sus mismas características, es decir, representan fidedignamente al conjunto.

Características del muestreo

Tiene que ser representativa

Debe abarcar a todo el universo

El margen de error es del 1 al 10% como máximo

Los resultados son aplicables a toda la población

Su tamaño debe ser muy acertado para evitar errores.

Tipos de muestras

Probabilístico

o Aleatorio simple

o Estratificado

o Por racimos

o Sistemático

No probabilístico

o De cuotas

o Intencional o selectivo

Ejemplo:

CUESTIONARIO DE ENCUESTA DE OPINIÓN SOBRE UN NUEVO COLEGIO

EXPLICACIÓN: El personal directivo y docente Colegio Municipal…………………. la responsabilidad de de entregar servicio educativo de calidad a la comunidad usuaria, de acuerdo a las condiciones y necesidades de esta época, para lo que pensamos implementar la el Bachillerato en Turismo y Hotelería, a partir del siguiente año lectivo 2008 – 2009. para este propósito es necesario que usted responda objetivamente este cuestionario.

OBJETIVO: Indagar los intereses y necesidades educativas de bachillerato a los pobladores de la parroquia Conocoto.

CLAVES DE RESPUESTA: Si me interesa (SI) No me interesa (NI) No conozco (NC)No opino (NO)

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SEXO EDAD OCUPACIÓN PROPIEDAD DE VIVIENDA

TIEMPO DE VIVIENDA

CARACTERÍSTICA DE LA POBLACIÓN ENCUESTADA

N. CUESTIÓNALTERNATIVAS DE

RESPUESTASSI NI NC NO

1. Es habitante permanente en la parroquia de Conocoto y por lo mismo participa de las actividades de la comunidad?

2. Su familia se educa, educó o educará en instituciones educativas de la parroquia?

3. Le interesa la educación municipal como opción de formación para la familia?

4. Es de su intención hacer uso del colegio ….5. Es de su interés la educación media hasta el bachillerato?6. ¿Qué especialidades le interesa que se implemente? ______________________________

________________________________________________________________________

ENTREVISTA

Es una técnica personal de investigación de campo, donde se produce un diálogo directo entre los actores, entrevistador – entrevistado, para obtener información vinculada al objeto de estudio, pero especialmente en el campo de la antropología, economía y sociología en un nivel exploratorio y para fundamentar la hipótesis, la que solicita el investigador, el investigado o se produce casualmente.

La entrevista es de gran efectividad para orientar porque extrae gran información del objeto de estudio, por tanto es esencial que el investigador se abstenga de formular criterios personales. Según Bernard, I y Risle M., “Entrevistar no es pensar por el individuo, sino pensar con él”.

Características

Participan entrevistador y entrevistado de manera abierta y agradable

Se realizará siempre a personas que tengan conocimiento y/o representatividad sobre el objeto de investigación

Utiliza un diálogo recurrente para desentrañar las variables de investigación

Brinda datos exclusivos y de primera mano, con ventaja frente a otras técnicas

El entrevistador debe tener gran paciencia y perseverancia.

Propósitos

Identificar aspectos trascendentales del objeto de estudio

Reconocer situaciones problémicas.

Recoger información especializada.

Evaluar el cumplimiento de los objetivos de investigación

Fomentar cambios deseables en los actores sociales

Tipos de entrevista

Estructurada

Semiestructurada

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Informal

Ejemplo

Guía de entrevista estructurada sobre el barrio Atucucho, Quito, Ecuador

A. DATOS GENERALES

Lugar de entrevista: ______________________________________________________________

Fecha: _________________________ Hora_ ________________________________________

Investigadores: _________________________________________________________________

B. ASPECTOS A INVESTIGARSE

1. Formación del barrio: _____________________________________________________________

Año ____________________

Proceso _______________________________________________________________________

2. Fuentes de trabajo:

a) Dentro del barrio: _____________________________________________________________

b) Fuera del barrio: ______________________________________________________________

c) Desempleo: __________________________________________________________________

3. Migración

a) Destinos: ___________________________________________________________________

b) Condiciones: ________________________________________________________________

c) Las familias: ________________________________________________________________

4. Educación en el barrio

a) Escuelas: __________________________________________________________________

b) Colegios: ___________________________________________________________________

c) Educación popular ____________________________________________________________

5. Comercio: ______________________________________________________________________

6. Principales problemas que afrontan: _________________________________________________

OBSERVACIÓN

Esta técnica consiste en poner atención, a través de los sentidos, en aspectos trascendentes de la realidad socio-natural y recoger datos e informaciones para luego procesar en análisis e interpretación sobre la base de un marco teórico orientador.

La observación se convierte en técnica investigativa cuando es planificada, sirve a objetivos, es registrada técnicamente y se somete a comprobaciones posteriores.

En general los propósitos de la observación son: familiarización con situaciones, hechos o fenómenos, detectar problemas, describir modelos de comportamiento, evaluar comportamientos, etc.

Los datos e informaciones obtenidas por observación deberán ser procesadas de inmediato al ejercicio o con un tiempo posterior no mayor del mismo día de trabajo. De lo contrario se tergiversarán los resultados y el análisis e interpretación podrá ser alterado o falso.

La observación en general se clasifica en:

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1. Directa e indirecta , de acuerdo a la participación del observador y objeto de estudio.

2. Participante y no participante , en relación a la intervención con el objeto de estudio.

3. Estructurada y no estructurada , en relación a la rigurosidad metodológica de estudio.

4. Individual y de equipo , de acuerdo al número de investigadores

5. De campo y laboratorio respecto al lugar donde se observa

6. Intersubjetiva e intrasubjetiva , en relación la auto observación.

INSTRUMENTOS PARA REGISTRO DE OBSERVACIONES

Entre los más importantes tenemos:

Cuaderno de notas

Diario

Ficha de campo

Anecdotario

Lista de cotejo

Escalas estimativas

Registro específico

Recomendaciones

Es necesario y útil indicar que para un correcto proceso de observación es básico aparatos como cámaras de fotos, video, grabadores de audio, a más del instrumento de registro, la ficha, etc.

Familiarizarse con el objeto de estudio previo, previo al trabajo

Ensayar con antelación la técnica y el instrumento a aplicarse

Memorizar todos los elementos del objeto de estudio

Las anotaciones deben hacerse en el terreno

La anotación de lo observado debe ser en el mismo momento o lo más pronto

Las notas de observación deben tener datos generales exactos

Conversaciones y diálosgos deben redactarse en estilo propio, sin limitaciones

Revisar la notas obtenidas y hacer correcciones en el terreno

Clasificar las notas lo más pronto posible.

Ejemplo:

Guía de observación sobre el barrio Atucucho, Quito, Ecuador

A. DATOS GENERALES

Lugar de observación: ______________________________________________

Fecha: _________________________ Hora_ ___________________________

Investigadores: ____________________________________________________

B. ASPECTOS A INVESTIGARSE

1. Ubicación geográfica: _________________________________________________

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2. Comunicaciones

d) Vías de acceso: ___________________________________________________

e) Transporte: _______________________________________________________

f) Medios de comunicación: ____________________________________________

3. Servicios comunales

d) Agua potable: ______________________________________________________

e) Drenaje: __________________________________________________________

f) Luz eléctrica: _______________________________________________________

4. Condiciones de la vivienda

d) Tipo de material: ____________________________________________________

e) Servicios: __________________________________________________________

5. Condiciones ambientales: ________________________________________________

a) Fuentes de contaminación: ____________________________________________

4. LA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

Esta investigación tiene como propósito conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. No se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables. Los datos se recogen sobre la base de una hipótesis o teoría, luego se resume la información de manera cuidadosa y luego se analiza minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento científico.

Etapas

1. Caracterizar el problema escogido. 2. Definir y formular la hipótesis. 3. Enunciar los supuestos en que se basan las hipótesis y los procesos adoptados. 4. Elegir los temas y las fuentes apropiados. 5. Seleccionar y diseñar las técnicas para la recolección de datos. 6. Determinar la población y muestra de estudio7. Clasificar datos, categorías precisas, que se adecuen al propósito del estudio y permitan poner de

manifiesto las semejanzas, diferencias y relaciones significativas. 8. Verificar la validez de las técnicas empleadas para la recolección de datos. 9. Realizar observaciones objetivas y exactas. 10. Describir, analizar e interpretar los datos obtenidos, en términos claros y precisos.

Tipos de investigación descriptiva:

Estudios tipo encuestaEstudios de interrelaciones

Estudio de casos

Estudios causales comparativos

Estudios de correlación

Estudios de desarrollo

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5. EL PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

Problematización del contexto Construcción teórica del objeto de estudio Recolección de la información Procesamiento y análisis de información Reconstrucción de la realidad concreta Redacción del informe de investigación

6. EL PLAN DE INVESTIGACIÓN

Planteamiento del tema Descripción contextual Problematización Justificación Planteamiento de objetivos Metas Esqueleto del marco teórico Sistema metodológico Cronograma de actividades Marco administrativo Fuentes de consulta

7. EL INFORME DE INVESTIGACIÓN

A) En las páginas preliminares:

Título o portada, página de aprobación, dedicatoria, agradecimiento, índice de contenidos, índice de cuadros o gráficos, resumen ejecutivo.

B) En el texto:

Introducción; el problema (capítulo I): tema; planteamiento del problema (contextualización, análisis crítico, prognosis), formulación del problema, interrogantes, delimitación del objeto de investigación; justificación; objetivos general y específicos.

Marco teórico (capítulo II); metodología (capítulo III), análisis e interpretación de resultados (capítulo IV); conclusiones y recomendaciones (capítulo V)

C) Materiales de referencia: bibliografía, anexos

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

ANDER EGG, E. (1997). Técnicas de investigación social. México: El Ateneo. (Capítulos 12, 13 y 15)

BALCELLS I JUNGYENT, J. (1994). La investigación social: introducción a los métodos y técnicas. Barcelona: Escuela Superior de Relaciones Públicas, PPU. (Capítulo 15)

GONZÁLEZ RÍO, M.J. (1997). Metodología de la investigación social. Técnicas de recolección de datos. Aguaclara. México.

HERRERA, E. LUIS Y OTROS (2004). Tutoría de l Investigación Científica, Diemerino, Quito Ecuador, 152.

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HERNÁNDEZ SAMPIERI, Y OTROS (1998). Metodología de la Investigación. Segunda Edición. Mc Graw, Bogotá, Colombia.

ROJAS SORIANO, RAUL (1990). Métodos de la Investigación Social, Ed. Plaza y Valdéz. México, 124 pág.

http://www.monografias.com/trabajos7/inci/inci.shtml

http://www.lafacu.com/apuntes/educacion/Metodologiadeinvestigacion/default.htm

 

TRABAJO PARA EL SEGUNDO QUIMESTRE

1. Para concluir el curso, y durante todo el tercer quimestre, los/las estudiantes realizarán un

trabajo aplicativo – productivo de investigación descriptiva, donde constarán de manera

técnica las competencias desarrolladas.

2. El trabajo consiste en elegir una temática de investigación descriptiva, siguiendo el

protocolo estudiado, luego formular el plan de trabajo, realizar la investigación de campo y

presentar el informe final de forma escrita en documento técnico, pero también exponer el

trabajo en el aula de clase.

3. La investigación ejecutarán estudiantes, en equipos de de dos o tres personas, del mismo

paralelo, seleccionadas por afinidad y/o lugar de vivienda u otras razones. Pero la

condición es que trabajen todos equitativamente.

4. Durante las jornadas normales de clases se realizará tutorías de: asesoramiento,

corrección, evaluación.

5. La nota del informe escrito y de la ponencia oral sustituirá al examen del segundo

quimestre. Pero la exposición presentarán todo el equipo.

6. Durante el proceso investigativo permanentemente habrá seguimiento y evaluación para

valorar lo realizado y hacer sugerencias y recomendaciones. Sean persistentes,

organizados y pacientes en su trabajo porque los tiempos son cortos.

7. Visiten lugares donde se realiza investigación, consulten documentos y a expertos y

especialistas para tener respuestas actualizadas y pertinentes en cada una de las

necesidades investigativas.

8. Les auguro éxitos en la tarea encomendada y esta será su primera aproximación

intencionada al inquietante campo de la investigación científica.

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