3º eso - unidad 1

Colegio Divino Maestro – Granada Lengua castellana y Literatura 3.

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LECTURA: ¡CÁLLATE Y SIGUE NADANDO!

Todavía suelen verse por los caminos esos grandes cántaros de las vaquerías, metálicos,

relucientes y abollados. En uno de ellos cayeron hace tiempo dos ratitas, buenas nadadoras. El cántaro abierto estaba lleno de leche hasta la mitad diría un optimista, o medio vacío corregiría un pesimista.

Lo cierto es que las dos ratitas, para salvarse comenzaron a nadar con buen estilo. Una de ellas se sintió mal. Pronto empezó a desesperarse. No veía ninguna posibilidad de

escapar. Le decía a su compañera: —Esto no me gusta, hermana. De aquí no salimos. —Cállate y sigue nadando —respondió la optimista. —Sí, mucho silencio ¿y qué hacemos nadando? ¿Dónde vamos a ir? Esto es una fatalidad, no

va, no va. —Cállate y sigue nadando. —Eres una rata sin fundamento. ¿Qué vas a conseguir? —Cállate y sigue nadando. —Esto es ridículo. Es consumirse inútilmente. No, no, no... —Cállate y sigue nadando. Más que de nadar, la ratita pesimista se cansó del parloteo. Desapareció de la superficie,

hndiéndose ahogada. La optimista, sin embargo, siguió nadando. Tanto nadó que la leche comenzó a endurecerse al

batirla y se transformó en sólida mantequilla. Pegó un salto y salió por inteligencia del cántaro.

¿Con qué otros adjetivos puedes definir a la rata optimista y la rata pesimista?

RATA OPTIMISTA:

RATA PESIMISTA:

Este es un cuento simbólico, es decir, presenta unos seres y unas situaciones que representan algo ¿De qué puede ser símbolo el cántaro de leche?

¿Qué dos actitudes representan cada una de las ratitas?

¿Qué enseñanza puedes sacar del cuento anterior?

Si el cántaro simbolizara el estudio, ¿qué actitud debemos tener ante él? ¿Qué debemos hacer cuando las cosas no vayan bien al principio?

UNIDAD 1 RECORDANDO

EL CURSO PASADO


1

RECORDAMOS EL CURSO PASADO ¿TE ACUERDAS DE ALGO?

Comenzaremos, poco a poco, recordando lo que estudiaste el año pasado. Para ello, en las

próximas sesiones, vamos a ir haciendo ejercicios que te servirán para recuperar

del pozo de tu memoria los datos que asimilaste.

Vamos a empezar por el primer bloque, el de la comunicación. Más

concretamente, nos ocuparemos de las modalidades textuales básicas

(narración, descripción, argumentación y exposición). Debes saber que durante

este curso y el que viene nos volveremos a ocupar de ellas con más

detenimiento, pero siempre es bueno tener un punto de partida adelantado al

inicio del camino. Así habrá menos que recorrer. Comencemos:

La narración La narración es una forma textual en la que un narrador cuenta unos hechos —reales o

imaginarios— vividos por unos personajes en un tiempo y en un lugar determinado. Puede darse tanto

en prosa como en verso.

Los textos narrativos presentan cuatro tipos de narrador:

NARRADOR OMNISCIENTE: Conoce todos los detalles de la historia y de los personajes, incluidos sus

emociones y sentimientos, y relata en tercera persona.

NARRADOR OBJETIVO: El narrador se limita a contar sólo lo que pasa, sin opinar sobre ello ni valorarlo.

Sólo conoce la historia y no sabe lo que piensan los personajes. Narra en tercera persona.

NARRADOR PROTAGONISTA: El protagonista de la acción ejerce, además, de narrador en primera

persona. Cuenta el desarrollo de la acción e informa de sus propios sentimientos, pero no conoce los

de los demás personajes.

NARRADOR TESTIGO: Uno de los personajes secundarios es el narrador de la acción. Narra en primera

persona.

El narrador de una historia puede ceder la palabra a los personajes. En el texto, las palabras

de estos aparecen en dos formas:

ESTILO DIRECTO: se reproducen exactamente las palabras o pensamientos de un personaje: Y el

príncipe le preguntó: — ¿Quieres casarte conmigo?

ESTILO INDIRECTO: El narrador reproduce con sus palabras lo que un personaje ha dicho o pensado: Y

el príncipe le preguntó si quería casarse con él.

Los textos narrativos normalmente están organizados en tres partes: PLANTEAMIENTO

(presentación de los personajes e inicio del conflicto), NUDO o DESARROLLO y DESENLACE (resolución

final) aunque esta estructura puede alterarse para anticipar hechos del futuro o para presentar

sucesos del pasado.


2

Cada uno de estos textos presenta un tipo de narrador diferente. Completa las fichas con datos y ejemplos extraídos del texto:

El bosque empezaba detrás de la casa, y casi nadie iba allí. La niebla se acercaba tanto que borraba las copas de los árboles y entonces todo aparecía íntimo y secreto, tan cerrado y pegado al suelo que la obligaba a permanecer horas y horas entre los troncos, sin deseo alguno de volver a casa. Nadie entendía esto, y la madre, la abuela y los hermanos solían mirarla con severidad. —¿Por qué has tardado tanto? ¿Dónde estuviste? En el bosque vivían árboles de varias razas, pero ella amaba sobre todas las demás a los robles. Ana Mª Matute. La oveja negra

Narra en …………………………… persona.

¿Qué datos conoce? ………………………………

…………………………………………………………

¿Quién hace las preguntas? ………………………

¿Cuál es la consecuencia de que nadie la entendiese? ……………………………………………………………

Narra en ……………………………….. persona. ¿Qué datos conoce? …………………………… …………………………………………………………. ¿Qué ha ocurrido antes de este fragmento para que no pudiese gobernar el barco? …………………………………………………………

Me quedé empapado y despavorido, y volví al instante a mi anterior posición, con lo cual el barco pareció recuperar el juicio y volvió a llevarme suavemente por entre las grandes ondas. Era evidente que había que dejarlo a sus anchas, y puesto que no podía en modo alguno influir en su ruta, me preguntaba qué esperanza me quedaba de llegar a tierra.

R. L. Stevensson. La isla del tesoro.

En los dos textos anteriores aparecen las palabras de los personajes en estilos diferentes. Localiza un ejemplo de cada tipo. ESTILO DIRECTO

ESTILO INDIRECTO

¿Qué tipo de narrador presenta cada uno de los siguientes textos?

Sé que me acusan de soberbia, y tal vez de misantropía, y tal vez de locura. Tales acusaciones (que yo castigaré a su debido

tiempo) son irrisorias. Es verdad que no salgo de mi casa, pero también es verdad que sus puertas (cuyo número es infinito) están abiertas día y noche a los hombres y también a los animales.

Jorge Luis Borges. La casa de Asterión

Juan Gaviota voló mucho más allá de los Lejanos Acantilados. Su único pesar no era su soledad, sino que las otras gaviotas se

negasen a creer en la gloria que les esperaba al volar; que se negasen a abrir sus ojos y a ver.

Richard Barch. Juan Salvador Gaviota.

Narrador……………………………………….

¿Qué es algo irrisorio? (Piensa en el origen de la palabra)

Narrador……………………………………. ¿Quién es Juan Gaviota? ¿Con quien vive?


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Seis meses estuvo en la cama Tomás, en los cuales se secó y se puso, como suele decirse, en los huesos, y mostraba tener turbados todos los sentidos; y aunque le hicieron todos los remedios posibles solo le sanaron la enfermedad del cuerpo pero no de lo del entendimiento porque quedó sano y loco de la más extraña locura que entre las locuras hasta entonces se había visto.

Miguel de Cervantes. El licenciado Vidriera.

El 318: Vanesa Santalla. La niña ya estaba cansada de esperar tenía algo de hambre. Su madre la empujo delante de sí mientras le hablaba en voz baja: —Ya sabes. Acuérdate de lo que te dijo. Pon atención en lo que te manden y hazlo como lo hemos practicado en casa. Llegamos a una habitación amplia, en la que había instalado un pequeño plató. Varios focos iluminaban un espacio situado delante de tres cámaras de televisión

Narrador……………………………………. ¿Podrías explicar, por el título, la locura de Tomás?

Narrador……………………………………. ¿Cuántos personajes aparecen?

¿Va a rodar una película de cine?

Lee atentamente estos dos fragmentos narrativos y justifica si pertenecen al planteamiento, al nudo o al desenlace. Texto La puerta se abrió y Alí Babá entró en el tesoro con su hijo, mostrándole las

riquezas, maravillas, prodigios objetos que contenía. El muchacho se quedó completamente admirado. Recorrieron las salas, dieron vueltas y más vueltas por ellas y se hartaron de tocar las joyas y las gemas. Volvieron a su casa contentos y satisfechos y sucesivamente fueron llevándose del tesoro lo que era más de su agrado. Volvieron en la más dulce y feliz de las vidas hasta que les visitó el destructor de las dulzuras, el separador de las multitudes, el aniquilador de los palacios y el constructor de tumbas. Las mil y una noches.

Texto Una tarde de otoño, cuando las fealdades de Londres estaban veladas por una

leve neblina azulada y sus vistas y sus largas calles parecían espléndidas, el señor Charles Salisbury paseaba tranquilamente por Rupert Street, de camino hacia su restaurante favorito. Miraba hacia abajo estudiando el pavimento, y así fue como chocó al pasar ante la angosta puerta del restaurante, con un hombre que venía en sentido contrario.

Arthur Machen. La luz interior.

Texto : Texto :

LECTURA: EL DESPERTADOR Gila. Yo también ¿Y usted?

Ocurrió en una fría noche de invierno frío. Hacía media hora que me había acostado cuando entró en mi habitación un señor muy elegante. Tendría unos cincuenta años. Me saludó, se desnudó y se metió en la cama conmigo.

—¿Tiene usted despertador? Le dije que no, que no lo necesitaba, ya que si alguna vez

tengo que levantarme a la hora que sea, me despierto sin necesidad de que suene ningún timbre. Me dijo:

—¿Me puede despertar a las siete? Tengo que hacer unos trámites y no puedo llegar tarde.


4

Le dije que sí, que bueno, que le despertaría a las siete. El hombre se dio media vuelta y a los pocos instantes dormía plácidamente. Yo intenté hacer lo mismo, pero empecé a pensar: ―Mira que si me quedo dormido y este señor llega tarde por mi culpa‖. Luego de una hora me levanté. Cogí un libro y me puse a leer. Los ojos se me cerraban y di algunas cabezadas, me levanté, fui hasta el cuarto de baño y miré el reloj. Eran las cuatro y cinco. Me preparé un café bien cargado, me senté de nuevo en el sillón y a los pocos segundos me quedé dormido.

Desperté violentamente, pero por suerte sólo habían pasado diez minutos. Si me quedaba en el sillón, me volvería a dormir, así que opté por salir a la calle y pasear.

Hacía un frío espantoso. No había ningún bar abierto, así que no tuve más remedio que caminar hasta las siete menos cuarto. A las siete en punto me acerqué a la cama.

— Señor, oiga, señor. — ¿Qué, qué, qué pasa? — Son las siete. — Muchas gracias. Y el hombre se levantó, se dio una ducha, se afeitó, se vistió y se fue. Yo estaba tan cansado que

me acosté. Me levanté a la hora de comer. Por la tarde fui a la relojería y compré un despertador. De hecho, hace ya dos años. No lo van a

creer, ahora que tengo despertador, no viene ningún señor a acostarse en mi cama, pero yo sigo conservando el despertador porque lo que no quiero es pasar una noche como la que pasé aquella noche.

Reúne las palabras que pertenezcan al campo semántico de dormir.

Señala las partes de la historia: planteamiento, nudo y desenlace.

¿Qué tipo de narrador cuenta la historia?

Propón un título alternativo que sintetice lo que sucede en la historia.

La descripción La descripción es una forma textual en la que se explica cómo es un objeto, un lugar o una persona.

Puede estar escrita tanto en prosa como en verso y aparece en textos narrativos, líricos y teatrales.

Lo habitual es que aparezca combinada con la narración

Busca la solución a las siguientes adivinanzas. Luego invéntate tú una adivinanza para uno de los objetos que quedan libres:

Alta como un pino Es chiquito y redondo

y pesa menos que un comino y no tiene fondo.

Del tamaño de una cazuela,

tiene alas y no vuela

Los fragmentos siguientes pertenecen a El Jarama de Rafael Sánchez Ferlosio. Léelos y contesta las cuestiones que se plantean.

Venían ya por el trecho de camino entre viñas, paralelo a la tela metálica. Al guarda de la viña no cercada le habían traído la comida y masticaba mirando hacia las cepas. No andaba nadie ahora por los alrededores. Vino el ronquido jadeante de un motor, y un viejo taxi urbano apareció por el camino de los merenderos, avanzando de frente hacia Tino y Miguel.


5

La vía del tren corría elevada, cortando en línea recta todo el llano, sobre un terraplén artificial. Los matorrales ascendían los taludes, hasta arañar las mismas ruedas de los trenes; y al fondo, donde las lomas comenzaban, tampoco se interrumpía la recta del ferrocarril; se adentraba partiendo la tierra en un angosto socavón.

¿Qué se describe en cada uno de los textos?

En el texto primero hay una contradicción ¿cuál?

¿El paisaje del segundo texto es urbano o campestre?

Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones que se plantean:

El último año había ganado bastante dinero, de manera que alquiló una casa

cerca del mar para pasar las vacaciones. Era una casa grande, con una huerta en la parte trasera donde podrían preparar meriendas y contemplar las puestas de sol. Su mujer y sus dos hijos saltaron de alegría al contemplar la vieja mansión y él se sintió orgulloso de sí mismo: la vida era dura, pero tenía momentos en los que la felicidad llegaba a rozarse con la punta de los dedos. Mientras los niños corrían por las habitaciones a la búsqueda de lugares secretos, escaleras invisibles y espacios misteriosos, él y su mujer descargaron el coche y lo ordenaron todo con amor y eficacia. Cuando terminaron, se había hecho de noche […]

Al día siguiente se despertaron tarde y hacía un día espléndido. Los árboles de la huerta mecían sus ramas, impulsadas por una suave brisa, y los pájaros picoteaban sus frutas ajenos a los movimientos de la familia. Se dieron los buenos días y comenzaron a desayunar […]

—Te has dejado la ventanilla del coche abierta —dijo. —Apenas un dedo —respondió ella—, es para que pase un poco de aire; luego, si no,

está muy caliente.[…] —¿Desenchufaste el televisor? —preguntó a su mujer sin dejar de observar a sus hijos. —Tú mismo desconectaste el interruptor general antes de salir —respondió ella.

Juan José Millás. Primavera de luto y otros cuentos.

Señala con una línea al margen dónde hay una descripción en el texto.

¿En qué estilo están los diálogos?

Busca un ejemplo de estilo indirecto:

Marca con una X lo que conoce el narrador del texto:

Los detalles de la historia Sus propias emociones y sentimientos

Lo que dicen los personajes Los sentimientos de lo demás personajes.

¿De qué tipo de narrador se trata?

La exposición La exposición es una forma textual que ofrece como contenido la explicación de un tema.

La finalidad de una exposición es informar al receptor; por ello, en los textos expositivos

predomina la función representativa.

Una exposición puede estar dirigida a receptores diversos:

Receptores Expertos, es decir, que conocen el tema en profundidad.

Receptores no Especializados, que no conocen el tema, aunque estén interesados en él. Este

tipo de exposiciones se consideran textos divulgativos.


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En un mismo texto pueden combinarse una definición y una explicación.

Son textos expositivos la conferencia, el trabajo escolar, la definición (texto en el que se

explica qué es un ser, un objeto, un concepto….), la explicación, etc.

Lee los fragmentos e indica su contenido y finalidad.

CONTENIDO: CONTENIDO:

FINALIDAD: FINALIDAD:

¿A qué forma textual corresponde cada uno (narración, descripción, diálogo, exposición o argumentación? En el siguiente fragmento, delimita dónde hay explicación y dónde definición.

Mutualismo. Llamamos mutualismo a la extraña asociación formada por seres de diferentes especies que se compenetran de tal forma que mientras unos buscan el alimento los otros protegen a sus compañeros. Este es el caso del tiburón, por ejemplo, que nada tranquilo conducido por sus fieles lazarillos, los pequeños peces piloto que le guían dóciles y obedientes. En este instintivo contrato cada uno de ellos pone

algo de su parte y todos salen ganando, ya que mientras el tiburón se aprovecha de los peces piloto, estos confían en la protección del tiburón. Pero no todos los peces son tan honrados en sus acuerdos. La rémora, por ejemplo, se sujeta con su ventosa a la piel del escualo y viaja así “de polizón”, sin ofrecer ninguna compensación a cambio.

Definición. Desde …………………………

hasta ………………..

Explicación. Desde …………………………

hasta ………………….

¿Qué se define en el texto?

¿De qué modo se explica?

¿A quién se dirige, a expertos o al público en

general? ¿Por qué?

La isla volcánica de Stromboli, al norte de Sicilia, alcanza 900 m de altitud y es el cono arquetipo de la imaginación popular. El Stromboli, como el Vesubio y el Fujiyama, ha adquirido su forma regular gracias a capas de lava sucesivas y a

materiales piroclásticos expulsados, como la ceniza, la pasta vítrea, la piedra pómez y grandes partículas de magma fragmentado.

—Comme si noma questa isola, bambino? —Stromboli —respondió por fin el pequeño. Y emprendió veloz carrera a través de los olivos, hasta alcanzar la llanura. No volvimos a ocuparnos de él. ¡Sabíamos ya el lugar de la Tierra donde el volcán nos había

arrojado! ¡El Stromboli!.... ¡Oh, qué efecto produjo en mi imaginación aquel nombre inesperado!


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JUGAMOS A LOS DETECTIVES: EL CALENDARIO

Aquel día Elisa se había levantado muy feliz y había decidido ir a visitar a su anciano tío aquella misma noche. En realidad a Elisa no le faltaban motivos para serlo, ya que desde hacía varias semanas pasaba a ser la única heredera de la fortuna de su tío Don Pedro. Un gran hacendado propietario de una finca de miles de olivos que todos los años les reportaba suculentas ganancias de la venta del aceite. Además era propietario del molino de aceite y poseía una flota de veinte camiones cisterna y una fábrica de embasado del preciado oro verde, en la que daba trabajo a casi todas las personas que vivían en

el pueblo. Sin embargo entre Elisa y su tío, nunca se habían llevado bien ya que a su tío le gustaba que

todos cuantos le rodeaban siempre tuvieran algún motivo para sentirse preocupados y desconfiados. Era una persona huraña y desconfiada, tanto que llevaba personalmente toda la contabilidad de su fortuna, ya que creía que cualquier empleado podía ser un potencial delincuente. Don Pedro no tenía hijos ya que jamás llegó a casarse, ni siquiera se le conoció pretendiente alguna, aunque esto no le extrañaba a nadie debido a su personalidad tan complicada.

Debido a su edad, unos años atrás, decidió redactar su testamento, pero como era de esperar fastidiando todo lo que pudo, como a él le había gustado durante toda su vida. En el testamento dejaba toda su fortuna a su única sobrina, Elisa, pero con la condición de que ella hubiera cumplido los dieciocho años y alcanzara la mayoría de edad antes del momento de su muerte, de lo contrario toda su fortuna pasaría a manos de personas anónimas que nada habían tenido que ver con él en toda su vida.

Elisa acudió a la casa de su tío, para darle la gran noticia de que a pesar de sus intentos de dejarla con la miel en los labios ya era mayor de edad. Hacía varias semanas que no lo visitaba y al entrar se extraño del silencio que había en la casa y del olor nauseabundo que le hizo contener la respiración. Al entrar en el oscuro salón su impresión fue enorme. Su tío estaba muerto, sentado en un sillón con la cara iluminada por el reflejo de una luz procedente de una nutrida pecera donde los rápidos y juguetones movimientos de los peces parecían dar movimiento al rostro inerte de su tío.

La policía averiguó que la muerte fue por paro cardíaco hacía más de tres semanas, sin poder precisar exactamente el día. Sin embargo en el despacho se pudo comprobar la fecha exacta en que había muerto por el calendario de notas que había sobre su mesa y que señalaba justamente un día después del cumpleaños de Elisa. El inspector de policía tras dar las órdenes oportunas tomó del brazo a Elisa y la llevó a un lugar apartado donde le preguntó en voz muy baja: ¿Su tío murió antes de la fecha de su cumpleaños, verdad?

¿Cuál fue el detalle por el que el inspector Sánchez descubrió que Elisa había estado en la casa varias veces antes de ese día? La solución a este enigma puede estar en el texto o en el dibujo.

La argumentación La argumentación es una forma textual en la que se ofrecen razones para defender una idea determinada. Un texto argumentativo suele presentar la siguiente estructura:

Opinión o Tesis sobre un tema en concreto. Argumentos. Son las razones que se esgrimen para defender la opinión. Pueden usarse datos y

hechos objetivos, la propia experiencia, ejemplos de casos conocidos y citas de autoridad (palabras de autores de prestigio).

Conclusiones. Son las ideas a las que se llega tras presentar los argumentos.


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Los siguientes fragmentos pertenecen a un texto de Stephen Law. Numera las partes de la argumentación según su orden de aparición en el texto y pon en cada fragmento el número correspondiente. Lee los siguientes textos y señala qué tipo de argumentos contienen.

A continuación, te ofrecemos una opinión. Crea tú argumentos para defenderla y establece una clonclusión siguiendo las indicaciones.

En mi opinión, todos somos responsables de nuestros actos. Y lo afirmo basándome en mi propia experiencia, ya

que

Es importante no mezclar la moralidad, el bien y el

mal, con la ley. Por supuesto, la moralidad y la ley a

veces coinciden; robar y matar está mal moralmente y también va contra las leyes. Pero la moralidad y la ley

no coinciden necesariamente.

Fíjate en las leyes del apartheid que existían

en Sudáfrica no hace mucho tiempo. Esas

leyes separaban a los blancos de los negros

trataban a los negros como ciudadanos de

segunda categoría.

Y aunque el que los negros vivieran

en determinadas zonas o utilizaran ciertas cosas era ir contra la ley, eso

no era moralmente incorrecto. De

hecho, era la ley de Sudáfrica la que

era incorrecta.

……. Conclusión

……. Opinión ……. Argumento


9

Lo anterior se confirma por medio del siguiente ejemplo:

Esta opinión era compartida por , quien afirmaba que

Por todo ello, y como conclusión

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas que se plantean.

Los elefantes de guerra llegaron a occidente con Alejandro Magno, hacia el 325 a.C. Produjeron un efecto devastador en la caballería hasta que los caballos se acostumbraron a ellos. Se importaban de la India y por eso los pueblos que, como Egipto y Cartago, no tenían contacto directo con aquel país, tropezaban con dificultades para abastecerse. Existía, sin embargo, una alternativa: el elefante de la selva africana, hoy extinguido y menor que la otra especie, pues no rebasaba los 2’5 m hasta el lomo, mientras que el elefante indio mide 3 m y el gran elefante de la sabana africana, 3’5 m.

Los cartagineses cazaban los elefantes en Marruecos y Argelia, y en el límite el desierto del Sáhara, 800 kilómetros al sur. Les dieron el bautizo de guerra al iniciarse las hostilidades con Roma, en el 262 a.C., y los usaron tanto contra la infantería como contra la caballería. Destrozaron la moral romana, al extremo de que durante mucho tiempo los legionarios no quisieron enfrentarse a ellos.

Peter Connolly. Aníbal y los enemigos de Roma.

¿De qué asunto trata el texto?

¿Qué tipos de datos se ofrecen sobre el elefante? Completa la información:

Sobre el año en que llegaron los elefantes a Occidente hacia el 325 a.C.

Sobre

Sobre

Sobre

¿Qué tipo de texto es el fragmento anterior?

¿A qué tipo de receptores puede dirigirse un texto expositivo?

¿A quién va dirigido éste?

¿Qué consecuencias tuvo el uso de elefantes en la guerra?


10

Supongo que ya te habrás dado cuenta de que las personas no siempre son lo que parecen: es más, a veces son lo “contrario” de lo que parecen. Por ejemplo, el chico que parece más modosito y aplicado de la clase, resulta que organiza los mayores follones sin que nunca lo pillen: el profe, que no se entera, se lo pondrá a los demás como ejemplo de buena conducta hasta el día de su muerte. Y al revés, porque hay muchos que nunca se meten en nada o no arman más jaleo que los otros, y siempre terminan pagando los platos rotos: el profe está convencido de que son verdaderos monstruos, con cuernos y rabo… En fin, que muchas veces no valoramos a los demás por lo que de verdad son, sino solo por lo que parece a primera vista que son o por lo que otros dicen que son. A eso se le llama tener “prejuicios”. Y con prejuicios se equivoca uno mucho.

Fernando Savater. Malos y malditos.

¿Qué asunto aborda el texto?

¿Qué ejemplo se ofrece en él?

Indica para qué se usa ese ejemplo.

¿Con qué finalidad se ha escrito el texto?

Delimita en el fragmento las siguientes partes y sintetiza el contenido de cada una:

Opinión Desde el inicio hasta El autor opina que

Argumentos Desde

hasta

Los argumentos son

Conclusión Desde

hasta

El autor concluye que

Lee el siguiente texto y contesta a las cuestiones que se plantean.

Ponte en su lugar

Robinson Crusoe pasea por una de las playas de la isla en la que una inoportuna tormenta con su correspondiente naufragio le ha confinado. Lleva su loro al hombro y se protege del sol gracias a la sombrilla fabricada con hojas de palmera que le tiene justificadamente orgulloso de su habilidad. Piensa que, dadas las circunstancias, no puede decirse que se las haya arreglado del todo mal. Hora tiene un refugio en el que guarecerse de las inclemencias del tiempo y del asalto de las fieras, sabe dónde conseguir alimento y bebida, tiene vestidos que le abriguen y que él mismo se ha hecho con elementos naturales de la isla, los dóciles servicios de un rebañito de cabras, etc. En fin, que sabe cómo arreglárselas para llevar más o menos su buena vida de naufrago solitario. Sigue paseando Robinson y está tan contento de sí mismo que por un momento le parece que no echa nada de menos. De pronto, se detiene con sobresalto. Allí en la arena blanca, se dibuja una marca que va a revolucionar toda su pacífica existencia: la huella de un pie humano.

¿De quién será? ¿Amigo o enemigo? ¿Quizá un enemigo al que puede convertir en amigo? ¿Hombre o mujer? ¿Cómo se entenderá con él o ella? ¿Qué trato le dará?

Fernando Savater. Ética para Amador.


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¿Cuántos seres vivos aparecen en el fragmento?

¿Qué consecuencias ha tenido la tormenta?

¿Qué causa la revolución de su pacífica vida?

¿En qué parte de la isla la encuentra?

Señala qué afirmaciones sobre el narrador son verdaderas o falsas:

No sabe lo que piensa el personaje. ……. Estaba en la isla con Robinson …….

Conoce los sentimientos del personaje ……. Narra en primera persona …….

Relata los hechos en tercera persona ……. Es el protagonista de la acción. …….

Según esos datos, ¿qué tipo de narrador es?

En el fragmento que se ofrece a continuación ―escuchamos‖ la voz del personaje. Indica en qué estilo (directo o indirecto) aparece y transfórmalo al otro estilo.

LECTURA: POEMAS

Recuerdo infantil Una tarde parda y fría Con timbre sonoro y hueco Una tarde parda y fría de invierno. Los colegiales truena el maestro, un anciano de invierno. Los colegiales estudian. Monotonía mal vestido, enjuto y seco, estudian. Monotonía de lluvia tras los cristales. que lleva un libro en la mano. de la lluvia en los cristales Es la clase. En un cartel Y todo un coro infantil Antonio Machado se representa a Caín va cantando la lección: fugitivo, y muerto Abel, ―Mil veces ciento, cien mil; junto a una mancha carmín. Mil veces mil, un millón. ¿Qué describe el poema? ¿Qué sentimiento se destaca? ¿Qué efecto produce la repetición de la misma estrofa, con una ligerísima variante, al principio y al final del poema?

Robinson Crusoe piensa que, dadas las circunstancias, no puede decirse que se las haya arreglado del todo mal.


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A un olmo seco Al olmo viejo, hendido por el rayo Antes que te derribe, olmo del Duero, y en su mitad podrido, con su hacha el leñador, y el carpintero con las lluvias de abril y el sol de mayo te convierta en melena de campana, algunas hojas verdes le han salido. lanza de carro o yugo de carreta; antes que rojo en el hogar, mañana, ¡El olmo centenario en la colina ardas de alguna mísera caseta, que lame el Duero! Un musgo amarillento al borde de un camino; le mancha la corteza blanquecina antes que te descuaje un torbellino al tronco carcomido y polvoriento. Y tronche el soplo de las sierras blancas; antes que el río hasta la mar te empuje No será, cual los álamos cantores por valles y barracas, que guardan el camino y la ribera olmo, quiero anotar en mi cartera habitado de prados y ruiseñores la gracia de tu rama verdecida urden sus telas grises las arañas. Mi corazón espera también, hacia la luz y hacia la vida, otro milagro de la primavera. A. Machado.

Resume el asunto del poema y señala las tres partes en que puede dividirse.

El olmo se describe primero en presente y después en futuro. Indica los adjetivos que se le aplican en el primer caso: ¿comparten todos algún rasgo significativo?

¿Cómo se produce en los tres últimos versos la identificación sentimental del poeta con el olmo?

¿Qué simboliza el olmo con su rama verdecida para Machado? ¿Cuál es el milagro en el que espera también el poeta? Como tú Así es la vida, como tú, ni piedra de un palacio, piedra, que en días de tormenta ni piedra de una iglesia como tú. Como tú, te hundes como tú, piedra pequeña, en el cieno de la tierra piedra aventurera; como tú, y luego como tú, piedra ligera, centelleas que tal vez estás hecha como tú, bajo los cascos sólo para una honda, canto que ruedas y bajo las ruedas; piedra pequeña por las calzadas como tú, que no has servido y y por las veredas, para ser ni piedra ligera…. como tú, de una lonja, guijarro humilde de las carreteras ni piedra de una audiencia León Felipe.

¿Qué expresión actúa a modo de estribillo? ¿Qué significado especial tiene esa expresión?

¿De qué crees que es símbolo o metáfora la piedra en el poema?

Señala los nombres que se le aplican a la piedra ¿qué podemos deducir de ellos?

Explica el significado de estas palabras: veredas, cieno, centellas, lonja, audiencia, honda


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Según el contexto en que aparecen estas palabras de los dos primeros poemas y su significado, escribe un sinónimo: Parda carmín enjuto hendido descuaje

Centenario carcomido lame ribera tronche

Explica el significado de estas secuencias:

con timbre sonoro y hueco truena el maestro los álamos cantores

en sus entrañas urden sus telas grises las arañas ejército de hormigas en hilera

el soplo de las sierras blancas

Forma la familia léxica elemental (sustantivo, adjetivo, verbo) de estas palabras sacadas de los

poemas: Fría, lluvia, hueco, invierno, viejo, rojo.

¿Qué es poesía? (...) Poesía eres tú. Si hasta ahora nos hemos ocupado de los textos en prosa, aunque puede haber textos

narrativos y descriptivos en verso, vamos a repasar a continuación el aspecto ―técnico‖ de los textos

poéticos, esto es, la medida y la rima principalmente.

La medida de los versos y la rima Medir un verso consiste en contar su número de sílabas. Así podrás determinar si el verso es de

ARTE MENOR (hasta ocho sílabas) o de ARTE MAYOR (a partir de nueve). Para ello, debes tener en cuenta dos fenómenos métricos:

ÚLTIMO ACENTO DEL VERSO. Si un verso termina en una palabra aguda, se suma una sílaba, y si

termina en una palabra esdrújula, se resta:

Para qué sirve la sed. 7+1=8 Esa luna pálida 7-1=6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7

SINALEFA. Si la última sílaba de una palabra termina en vocal y la primera de la palabra siguiente empieza también por vocal, ambas se unen en una sola sílaba métrica:

Era un suspiro lánguido y sonoro 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

La rima es la repetición total o parcial de sonidos en dos o más versos a partir de la última vocal

acentuada. La rima puede ser: CONSONANTE. Coinciden todos los sonidos (consonantes y vocales) a partir de la última vocal

acentuada: Zarza florida rosal sin vida. ASONANTE. Coinciden sólo las vocales: Abejarruco, en tus árboles oscuros. Si un verso no rima con ningún otro, se denomina verso suelto


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Señala las sinalefas y mide los versos del siguiente poema. Luego, escribe en las líneas de la derecha los sonidos que se repiten a partir de la sílaba tónica:

Parecéis flores del mar …………….

velas que salís ahora, …………….

al tiempo en que el sol se pone …………….

y el mar es color de rosa. …………….

Escribe en la tabla de la derecha el esquema métrico del poema:

¿Qué tipo de rima presenta el poema? ¿Es de arte mayor o de arte menor?

En el recuadro se han seleccionado los esquemas métricos de cuatro estrofas diferentes. Copia en cada texto el número del esquema métrico que le corresponde. 11A 11- 11A 8a 8a 8- 8a 8- 8a 8a 8b 8b 8a

Ordena los versos de estos dos textos teniendo en cuenta el esquema métrico que se indica abajo. Recuerda que deben ser coherentes (tener sentido).

8a 11A

8b 11B

8a 11B

8b 11A

Jaca negra, luna grande, y aceitunas en mi alforja. aunque sepa los caminos yo nunca llegaré a Córdoba.

Federico Gª Lorca

Aún enterrado no está, la viuda casarse quiere: ¡desdichado del que se muere si a paraíso no va!

Anónimo. Federico Gª Lorca

Dicen que me case yo: no quiero marido, no.

Gil Vicente

Todo es riqueza y gustos poderosos, Pues no tienen razón los cortesanos, Porque ahora se quejan de viciosos.

Diego de Torres Villarroel

1-

2-

3-

4-


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Estos cuatro versos de Antonio Machado han perdido sus palabras finales. Completa los versos de modo que tengan rima consonante los versos 1 y 3, 2 y 4; y, en la medida de lo posible, el mismo número de sílabas.

Bueno es saber que los nos sirven para lo malo es que no para qué sirve la

TALLER DE ESCRITURA: ¡Soy poeta!

El ―limerick‖ es un género poético tradicional inglés que el poeta Edward Lear utilizó, situándolo dentro de la línea del ―nonsense‖ (sin sentido). Estructura y métrica: dos versos largos (10 a 13) que riman entre sí, dos versos cortos (7 u 8) que riman entre sí un verso final largo que rima con los dos primeros y repite la última palabra del primer verso.

Había un lobo en la sierra Había un negrito en la selva Que le gustaba meterse en la tierra. que le encantaba comerse la hierba. Comía pepinillos calientes Siempre le echaba sal Para que no se le picaran los dientes. para que no se le pudiera atragantar. Este lobo tan pintor de la sierra. Ese negrito tan blanco de la selva.

Esta es la historia de un marinero There was an old man on a hill, que quería siempre dinero. who seldom, if ever, stood still; Un día tocó el tambor He ran up and down, y todo el mundo se desmayó. In his Grandmother’s gown, ¡Qué desastroso era ese señor! Which adorned that old man on a hill.

Crea ahora tú dos ―limericks‖. Recuerda ser lo más original y ―poético‖ posible.


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Suma varias sílabas en la mente, al azar, para conseguir una palabra que no exista. Imagina después un significado para esa palabra. Aquí tienes algunos ejemplos: OLVIROGOBIO: El olvido e las cosas dormidas. ESQUILATERIBLONCO: Mosca dormida.

ENKONNON: Avión que despierta las nubes. LLARICA. Lluvia japonesa.

FASTILEPOT: Un tren de tulipanes. PROCADO: Viento pervertido que nos tira el sombrero

ARAPIRRIA: Caballo que siempre que llueve ríe. CALIPU: suelo lleno de sentimientos.

Inventa tú ahora varias de estas palabras con su definición y úsalas en un poema. Observa el ejemplo:

Brillaba, brumeando negro, el sol; Valiente empuñó el gladio vorpal; agiliscosos giroscaban los ligazones a la hueste manzona acometió sin descanso; banerrando por las vàparas lejanas luego reposóse bajo el árbol del Tántamo mimosos se fruncían los borogobios y quedóse sesudo contemplando... mientras el momio rantas murgiflaba. Lewis Carroll

LECTURA: HISTORIA DE LOS DOS QUE SOÑARON. Libro de las 1001 Noches, noche 351

El historiador arábigo El Ixaquí refiere este suceso:

Cuentan los hombres dignos de fe (pero sólo Alá es omnisciente y

poderoso y misericordioso y no duerme), que hubo en El Cairo un hombre poseedor de riquezas, pero tan magnánimo y liberal que todas las perdió menos la casa de su padre, y que se vio forzado a trabajar para ganarse el pan. Trabajó tanto que el sueño lo rindió una noche debajo de una higuera de su jardín y vio en el sueño un hombre empapado que se sacó de la boca una moneda de oro y le dijo: ―Tu fortuna está en Persia, en Isfaján; vete a buscarla‖. A la madrugada siguiente se despertó y emprendió el largo viaje y afrontó los peligros de los desiertos, de las naves, de los piratas, de los idólatras, de los ríos, de las fieras y de los hombres.

Llegó al fin a Isfaján, pero en el recinto de esa ciudad lo sorprendió la noche y se tendió a dormir en el patio de una mezquita. Había, junto a la

mezquita, una casa y por el decreto de Dios Todopoderoso, una pandilla de ladrones atravesó la mezquita y se metió en la casa., y las personas que dormían se despertaron con el estruendo de los

Mi poema: Mis palabras inventadas:


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ladrones y pidieron socorro. Los vecinos también gritaron, hasta que el capitán de los serenos de aquel distrito acudió con sus hombres y los bandoleros huyeron por la azotea. El capitán hizo registrar la mezquita y en ella dieron con el hombre de El Cairo y le menudearon tales azotes con varas de bambú que estuvo cerca de la muerte. A los dos días recobró el sentido en la cárcel. El capitán lo mandó buscar y le dijo: ―¿Quién eres tú y cuál es tu patria?‖ El otro declaró: ―Soy de la ciudad famosa de El Cairo y mi nombre es Mohamed el Magrebí.‖ El capitán le preguntó: ―¿Qué te trajo a Persia?‖ El otro optó por la verdad y le dijo: ―Un hombre me ordenó en un sueño que viniera a Isfaján, porque ahí estaba mi fortuna. Ya estoy en Isfaján y veo que esa fortuna que prometió deben ser los azotes que tan generosamente me diste.‖

Ante semejantes palabras, el capitán se rió hasta descubrir las muelas del juicio y acabó por decirle: ―Hombre desatinado y crédulo, tres veces he soñado con una casa en la ciudad de El Cairo en cuyo fondo hay un jardín, y en el jardín un reloj de sol y después del reloj de sol una higuera y luego de la higuera una fuente, y bajo la fuente un tesoro. No he dado el menos crédito a esa mentira. Tú, sin embargo, engendro de una mula con un demonio, has ido errando de ciudad en ciudad, bajo la sola fe de tu sueño. Que no te vuelva a ver en Isfaján. Toma estas monedas y vete.‖

El hombre las tomó y regresó a la patria. Debajo de la fuente de su jardín (que era la del sueño del capitán) desenterró el tesoro. Así Dios le dio bendición y lo recompensó y exaltó.

¿Quiénes son ―los dos que soñaron‖ a que alude el título?

¿Dónde vivía el protagonista y por qué emprende el viaje a Persia?

¿Por qué azotan y encarcelan en Isfaján a Mohamed el Magrebí?

¿Por qué el capitán se ríe de él y cuenta el sueño que ha tenido?

Explica el desenlace del relato. ¿Se equivocó el hombre de El Cairo al viajar a Persia? Se cumple

finalmente lo que se le había anunciado en el sueño?

ESTUDIO DE LA LENGUA: REPASAMOS LA MORFOLOGÍA

Como este curso vamos a empezar (o a continuar) con el análisis sintáctico de oraciones, es

necesario tener dominado el aspecto morfológico de la lengua. Pero no te preocupes si descubres que

no te acuerdas de nada, porque también nos ocuparemos de eso en las unidades siguientes.

Morfología: las clases de palabras Hay dos clases de palabras:

SUSTANTIVOS o nombres: designan a los seres, objetos y fenómenos.

DETERMINANTES: limitan la extensión significativa del nombre al que acompañan.

PALABRAS ADJETIVOS: Expresan cualidades o estados de los nombres a los que acompañan.

VARIABLES: PRONOMBRES: No poseen significado estables sino ocasional (dependiente de la

situación)

VERBOS: Expresan acciones, fenómenos o estados situados en el tiempo.

PALABRAS ADVERBIOS: expresan circunstancias.

INVARIABLES: PREPOSICIONES: su significado depende de las relaciones que señalan en el

contexto.

CONJUNCIONES: Su significado depende de las relaciones lógicas que establecen.


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Realiza las siguientes actividades sobre los sustantivos: Escribe el nombre colectivo correspondiente a:

Un grupo de abejas forma un: Un grupo de soldados forma un:

Un grupo de ovejas forma un: Un grupo de aviones forma un:

Un grupo de pájaros forma un: Un grupo de lobos forma un:

Un grupo de personas forma un: Un grupo de perros forma un:

Empareja el nombre colectivo con su nombre individual correspondiente:

Diente, sermón, arboleda, pino, piara, rosal, teclado, dentadura, tecla, plumaje, rosaleda,

sermonario, columna, árbol, pluma, cerdo, columnata, pinar.

Junto a cada nombre concreto, escribe el nombre abstracto que le corresponde:

Enfermo: enfermedad Amigo: Trabajador:

Cazador: Valiente: Juez:

Artista: Médico: Maestro:

Clasifica los sustantivos subrayados que encuentres en el siguiente texto y clasifícalos siguiendo

el cuadro siguiente:

Conocía Julio Gazul en Granada ya hace muchos años, cuando mozo y libre, pobre y alegre, rico de fantasía e invenciones, paseaba su rota capa de estudiante, orgulloso como si trajese un manto de rey, allá por los cármenes del Darro, por los vergeles de la Alhambra, por La Carrera y el Zacatín.

sustantivo ¿concreto o abstracto?

¿común o propio? ¿contable o incontable?

¿individual o colectivo?


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Rodea con una línea todos los adjetivos que aparezcan independientes en el siguiente texto y subraya aquellos que aparezcan acompañando a un sustantivo.

En el piso principal hay anchas salas, cuartitos, pasillos. Las

camas están deshechas, con los colchones doblados. Encima de una

mesilla de noche se ve un libro con un redondel grasiento de cera en la

cubierta: con él se ha apagado una vela. Al pie de las camas se extienden

—para que los pies descalzos se posen en su blancura cálida— pieles de

carnero y oveja con tupida y fina lana. Las famosas merinas de Segovia están aquí presentes.

Subraya en el siguiente texto los determinantes e indica después su clase (artículo, demostrativo, posesivo numeral, indefinido):

Ayer tres reclusos lograron fugarse de la cárcel Modelo después de haber utilizado a

algunos funcionarios como rehenes y poder salvar así las vigiladas cancelas de seguridad.

Otros cinco internos fueron detenidos por estos funcionarios y por la Guarcia Civil cuando

estaban a punto de alcanzar su objetivo. Este hecho ha causado intranquilidad entre todos los

funcionarios de la prisión.

Realiza las siguientes actividades sobre los pronombres.

Subraya los pronombres relativos en las frases siguientes:

El chico que conoces dijo que vendría. Dime que quien lo hizo no se dio cuenta. Dile que me

traiga el libro que está en la mesa. Piensa que lo hizo en la tarde en que llovió.

Subraya los pronombres demostrativos en las frases siguientes:

No le digas nada de esto a tu abuela. A esa no la quiere saludar. He tenido muchos regalos,

pero ninguno como este. Puedes abrir todos los paquetes, pero aquel no.

Subraya con una línea los determinantes indefinidos y rodea con un círculo los pronombres indefinidos.

Todos los niños salen a la calle. Todos hablaron a la vez. Hay pocos libros en la mesa. El niño

come poca carne. Todo se retrasó. Puso demasiada carne. No sabía demasiado inglés. Alguien

entró por la puerta. Algunas cajas se cayeron.

Subraya con una línea los pronombres y con dos los determinantes e indica después su clase:

Mira, amigo, te voy a proponer una cosa. Si tú me das ese saco de manzanas, yo te daré a

cambio esta hermosa gallina. Tengo ganas de darle una sorpresa agradable a mi mujer. En

nuestro huerto no hay más que un manzano que sólo da para la cosecha una manzana verde y

arrugada. Mi mujer coge esta manzana y la guarda cuidadosamente en su armario y la

contempla diciendo: “Hemos de conformarnos”. Y yo quisiera llevarle hoy un gran regalo.


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Completa las frases siguientes usando el tiempo que se te indica:

El maquinista ………………………………………el tren. (conducir/pret. perfecto simple)

Cuando ……………………………… el balcón, hazlo suavemente. (cerrar/ presente de subjuntivo)

Es preciso que cada día ……………………… una buena acción. (ofrecer/ presente de subjuntivo)

Los sitiados ……………………………………… tras la batalla. (rendir/ pretérito indefinido)

……………………………………… contigo, si vinieras a casa.(salir/condicional simple)

Es preciso que ……………………………………… más. (dormir/presente de subjuntivo)

Si ……………………………… más agradecimiento, sería mejor. (sentir/pret. imperfecto subjuntivo)

Me dijo: ……………………………………… más cuidad. (poner/presente imperativo)

Si ………………………… el resultado estaría más tranquilo. (saber/pret. imperfecto subjuntivo)

¿No ………………………………………nadie más? (caber/condicional simple)

Los libros no ……………………………………… en la cartera. (caber/pret. indefinido)

……………………………………… todo mi empeño en hacerlo (poner/pretérito indefinido).

Siguiendo así, nunca……………………………………… nada. (saber/futuro imperf. indicativo)

JUGAMOS A LOS DETECTIVES: LA ALFOMBRA

Jorge Salazar y Méndez, era el único heredero de la

gran fortuna familiar y, probablemente, última persona que llevaría tan prestigioso apellido, ya que en su matrimonio no se habían podido tener descendientes. En estos momentos estaba siendo interrogado por la policía debido a que Paula, su esposa, había sido asesinada y él era el único acusado. Fermín y Clotilde, el matrimonio que se encargaba de las labores del servicio en la casa, declararon que presenciaron el crimen cometido por el señor Méndez a través de una cristalera, sin que éste se diera cuenta de que estaba siendo observado tras la vidriera del salón.

En su declaración dijeron que golpeó a su esposa con una pesada figura de bronce y que trasladó el cadáver al desván y que justo en ese momento sonó el timbre de la

entrada. Eran los invitados de la fiesta que iban a dar esa misma noche. Como el suelo del salón se había manchado de sangre, el señor Méndez precipitadamente y sin dudarlo, arrastró la alfombra que había debajo de una mesa y tapo con ella la mancha de sangre que sólo unos segundos antes derramara su esposa.

Cuando entraron los primeros invitados les dijo que subiría a avisar a su esposa de su llegada, pero unos minutos después bajó las escaleras con gesto preocupado diciendo que Paula no estaba arriba.


21

El matrimonio del servicio doméstico, pasado un tiempo pensó que debían llamar a la policía y contar lo que habían visto. De esta manera el señor Méndez se estaba viendo acusado del crimen de su esposa, pero sin dudarlo negó todas las acusaciones.

Sin embargo cuando la policía buscó por la casa, el cadáver apareció en el desván, tal como dijeron el matrimonio encargado del servicio doméstico. Asimismo, la figura de bronce, con que golpeó a Paula, estaba manchada de sangre. También se encontraron manchas de sangre en la escalera del salón y bajo la alfombra.

No cabía duda, todas las pistas acusaban al esposo y aunque se empeñaba en negar lo que parecía evidente, la policía empezó a leerle sus derechos a la vez que lo esposaba.

Sin embargo cuando el inspector iba a salir del salón, se detuvo, se giró de nuevo y mirando fijamente la alfombra del salón, pidió a los policías que soltarán al señor Méndez y que esposaran al matrimonio encargada del servicio, acusándolos del asesinato de la señora Paula. Acababa de darse cuenta de un detalle que demostraba que mentían en su declaración. La solución a este enigma puede estar en el texto o en el dibujo

Subraya con una línea los adverbios de cantidad, con dos líneas los pronombres indefinidos y rodea los

determinantes indefinidos y los clasificas en la siguiente tabla:

ADVERBIO DE CANTIDAD DETERMINANTE INDEFINIDO PRONOMBRE INDEFINIDO

Es invariable: Juan corre mucho.

Ellos corrieron mucho. Complementan a un verbo (salta más), a un adjetivo (es más alto) o a otro adverbio (está más lejos)

Es variable: Juan come mucho pescado y

mucha carne. Van siempre acompañando a un nombre.

Sustituye a un nombre y tiene variaciones:

Uno come y muchos comen.

Muchos niños han salido. Habla poco. Vienen demasiados. Demasiado listos. Hay

demasiada gente. Hay pocos. Mucho rato. Durmieron demasiado. Pocos llegaron. Todo está

mal. Corre poco. Saltaron muchos. Estudio mucho. Abrieron poco la puerta. Todos tenían sed.

Tenían poco pan. Me gusta mucho más. Tiene menos dinero. Es algo tonto. ¡Te quiero tanto!

¿Te pasa algo? Esta naranja está un poco ácida. Intenta comer menos Esta goma aprieta

mucho.

En las siguientes frases, subraya los adverbios y locuciones adverbiales e indica sus clases:

¡Cuánto has engordado! ¿Cómo lo hiciste? Se lo zampó en un santiamén. Estaba donde te

dije. No sé dónde estás. A lo mejor no se dio cuenta. Lo hizo a tontas y a locas. ¿Cuánto pesas?

Habla muy rápido. ¿Cuánto has dormido? Se lo creyó a pies juntillas. Por supuesto que no te

lo daré. Habría seis o siete a ojo de buen cubero. Le hizo un rápido regate. ¿cuánto tiempo sin

verte! Voy a donde me llaman. Todos los empleados estaban mano sobre mano.


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Cada clase en su sobre:

Madre decía que la única ventaja de vivir en el campo era que así Raimie permanecería a su lado un año más. Ray habría tenido que ir ya a la escuela pero aquí no iría hasta el año siguiente, y esto a ella le parecía maravilloso […]

La casa —creía la madre— era demasiado grande, una granja vieja y destartalada, con tres pisos incluyendo el desván. Tenía demasiadas ventanas altas y estrechas, y le daba mucho trabajo limpiarlas.

Según Shirley, no era una

granja —no por ahora—, porque las granjas auténticas tienen un cobertizo y la casa no tenía más que una vieja cuadra-garaje.

Pasaron cuatro días antes de que Ray pudiese preguntar a su padre si la casa era una granja. Meinders Dejong. La colina que canta.

Lee el siguiente texto y rodea con un color los sustantivos que aparecen en él.

Después de tantas horas de caminar sin encontrar ni una sombra de

árbol, ni una semilla de árbol, ni una raíz de nada, se oye el ladrillo de los

perros.

Uno ha creído a veces, en medio de este camino sin orillas, que nada

habría después; que no se podría encontrar nada al otro lado, al final de esta

llanura rajada de grietas y de arrollos secos. Pero sí, hay algo. Hay un

pueblo. Se oye que ladran los perros y se siente en el aire el olor del humo, y se

saborea ese olor de la gente como si fuera una esperanza […]

Alguien se asoma al cielo. […] Este alguien es Melitón. Junto con él,

vamos Faustino, Esteban y yo. Somos cuatro. Yo los cuento: dos adelante, otros dos atrás.

Miro más atrás y no veo a nadie. Entonces me digo: “Somos cuatro”. Hace rato, como a eso de

las once, éramos veintitantos; pero puñito a puñito se han ido desperdigando hasta quedar

nada más este nudo que somos nosotros. Faustino dice: “Puede que llueva”

Todos levantamos la cara y miramos una nube negra y pesada como si pasara por encima de nuestras cabezas. Juan Rulfo.

adverbios

preposiciones

conjunciones


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Señala con una cruz la clase a la que pertenecen estos sustantivos del texto.

ABSTRACTO CONCRETO COMÚN PROPIO INDIVIDUAL COLECTIVO

sombra arroyos gente esperanza Melitón

Subraya con otro color los adjetivos calificativos de las oraciones destacadas. Elige uno y escribe una

oración en la que figure en grado comparativo y otra en superlativo:

Copia en la casilla correspondiente las palabras subrayadas en el texto e indica enre paréntesis a qué

clase pertenece:

ADJETIVOS DETERMINATIVOS PRONOMBRES

Analiza las siguientes formas verbales del texto anterior.

PERSONA NÚMERO TIEMPO MODO INFINITIVO

Ha creído

Podría

Ladran

Éramos

Llueva

pasara

Copia tres ejemplos del texto de cada clase de palabras invariables.

Comparativo

Superlativo

Adverbios

Preposiciones

Conjunciones

3º eso - unidad 1

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