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PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

CURSO: 2015-2016

IES MAESTRO DIEGO LLORENTE (LOS PALACIOS Y VILLAFRANCA)

María del Carmen García Cobo

Plan de trabajo de la Biblioteca escolar 2015-2016

Los Palacios y Villafranca

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PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

CURSO: 2015-2016

Í n d i c e I. INTRODUCCIÓN

A- El centro y su entorno B- Análisis de las prácticas lectoras y escritoras del alumnado C- Situación actual de la biblioteca

II. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA. A- Nuevo proyecto

III. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA A- Funciones de la responsable de biblioteca B- Funciones del equipo de apoyo

IV. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA. A- Apertura B- Política de consulta, de préstamo y de funcionamiento de la

biblioteca V. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN

DE LA COMUNICACIÓN. VI. POLÍTICA DOCUMENTAL. VII. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA. VIII. CONTRIBUCCIÓN AL ACCESSO Y USO DE LA

INFORMACION IX. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y

PROYECTOS. X. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN XI. COLABORACIONES XII. FORMACIÓN XIII. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS. XIV. EVALUACIÓN.



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I. INTRODUCCIÓN.

A. EL CENTRO Y SU ENTORNO

La localidad de Los Palacios y Villafranca se sitúa en el municipio homónimo de la provincia de Sevilla, en la comarca del Bajo Guadalquivir, a unos 25 kilómetros de la capital por la Nacional IV, que la divide en dos sectores (occidental y oriental) y por la autopista AP-4, que delimita el crecimiento urbano por el este. Tiene una población cercana a los 45.000 habitantes, de los cuales más del 90% viven en la cabecera municipal, el resto se localiza en entidades rurales menores: El Trobal, Maribáñez y Chapatales.

Como en casi todos los municipios de la Vega y la Campiña del Guadalquivir, el uso agrario del suelo se sitúa por encima del noventa por ciento. El caso de Los Palacios es, sin embargo, llamativo, ya que la práctica totalidad del suelo, si exceptuamos las zonas residenciales e industriales, se dedica al cultivo (un 95%). El porcentaje de población que vive del sector primario (de manera directa e indirecta) es muy elevado (casi el 50%). Complementa la economía de la zona la ocupación en el sector de la construcción (alrededor de 200 empresas) con un porcentaje de población activa del 35%. El resto de la ocupación socioeconómica se centra en el sector servicios. Por tanto, habría que destacar la débil presencia del sector industrial en el municipio.

A continuación vamos a referir las características de nuestro instituto, situándolo en el contexto de la localidad y estableciendo los rasgos definitorios del entorno:

El IES Maestro Diego Llorente es uno de los centros de Educación Secundaria de la localidad de Los Palacios y Villafranca y el de más antigua creación (1979). En total son cinco los centros de Educación Secundaria en la localidad: IES Almudeyne, IES Marisma, IES Joaquín Romero Murube y Colegio Parroquial Nuestra Señora de las Nieves.

Cada uno de los institutos se sitúa de manera periférica en un cuadrante del plano urbano. Nuestro centro está en el cuadrante noroeste, dentro de un área de crecimiento urbanístico propiciado por la disponibilidad de suelo y enmarcado entre dos barrios de la localidad: El Cerro y Los Ratones. Cada uno de estos espacios urbanos cuenta con sendos centros de primaria que se encuentran adscritos a nuestro instituto: CEIP Pablo Ruiz Picasso en la barriada de El Cerro y CEIP Doña María Doña en la barriada Los Ratones. Hay que indicar aquí la diferencia socioeconómica que hay entre ambos: mientras que el CEIP Doña María Doña recibe alumnado procedente de familias con nivel socioeconómico medio, el CEIP Picasso tiene entre su alumnado un colectivo de familias socioeconómicamente bajo (en torno al 20%). Esta situación se transfiere al instituto cada curso escolar.

Nuestro centro cuenta con un edificio construido en el año 1991, que se ha ido adaptando en sus diferentes espacios en la medida de lo posible: de las 17 aulas disponibles originariamente hemos pasado a disponer de espacios para atender hasta 26 grupos. En la actualidad hay 23 grupos divididos en: cinco grupos de 1º y 2º ESO, 4 grupos de 3º y 4º ESO, 3 grupos de 1º Bachillerato y 2 grupos de 2º Bachillerato. La fórmula ha sido la adaptación de aulas específicas y un cuadrante de usos de aulas. Esto



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convierte el espacio común interior (salón de usos múltiples, pasillos, cafetería y escaleras) en zonas de aglomeración durante bastantes momentos a lo largo de la jornada lectiva. Nuestro centro también tiene horario de tarde con el programa de acompañamiento (PROA), el Ciclo Formativo superior de Educación Infantil y la ESPA.

El alumnado que procede de los poblados no cuenta con la posibilidad de acceder a una biblioteca pública para buscar información o para préstamo de libros, no suelen venir a la biblioteca municipal de Los Palacios ya que no hay transporte público. Por ello, la única posibilidad de acceder a la información y a un fondo de lectura juvenil es la biblioteca del instituto.

Desde hace bastantes años uno de los objetivos del Plan Anual es la potenciación de la lectura desde todas las áreas y convertir las instalaciones de la biblioteca en una zona de estudio, de consulta de información y un fondo de lecturas adaptadas a los gustos de los jóvenes sin dejar a un lado a los autores clásicos. Por eso este año uno de nuestros objetivos principales es adquirir lecturas actuales que atraigan a nuestros lectores.

B. ANÁLISIS DE LAS PRÁCTICAS LECTORAS Y ESCRITORAS DEL ALUMNADO.

Desde todas las áreas, y en especial desde el Departamento de Lengua y Literatura, se viene trabajando para desarrollar la competencia lectora y la expresión oral y escrita del alumnado. Los problemas que se vienen detectando desde hace varios cursos son los siguientes:

• En torno al 60% de las familias consultadas no contemplan en su lista de prioridades la atención a la lectura, son pocas las familias que disponen de biblioteca en casa.

• La gran mayoría de nuestro alumnado, aunque conoce las fuentes de información, no sabe hacer uso de ellas y si tiene que realizar un trabajo se limita simplemente a copiar.

• La mitad de nuestros alumnos valora mucho más la información audiovisual que la escrita. El tiempo medio de dedicación a la lectura semanal (por gusto o por obligación) es tres horas, mientras que acceden a Internet o juegan con las consolas diariamente, llegando a estar delante de la televisión como media unas cuatro horas.

• En cuanto a la expresión escrita, se detectan problemas relacionados con la pobreza léxica, la coherencia y la cohesión. No obstante, cuando se les orienta y se trabaja con regularidad, se obtienen resultados aceptables en todos los ámbitos académicos e incluso se animan a escribir de forma voluntaria.

C. SITUACIÓN ACTUAL DE LA BIBLIOTECA

Actualmente, la biblioteca del IES Maestro Diego Llorente está a caballo entre la línea I y la línea II. Tenemos casi toda la biblioteca informatizada. Los servicios básicos de préstamo, consulta en sala, orientación bibliográfica e información están operativos siendo además un complemento del trabajo docente. También desarrollamos algunas actividades de fomento de la lectura pero no están articuladas como un



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programa. No se realiza un programa completo y total de educación informacional, aunque sí funcionan algunas vías de difusión de la información.

II. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA

Entre los objetivos generales de la biblioteca de nuestro centro queremos destacar:

• Convertir la lectura en una estrategia metodológica para la mejora del aprendizaje y considerar la biblioteca escolar como un recurso imprescindible en la configuración de una comunidad de lectores activa.

• Fomentar la lectura desde un proyecto global del centro, incorporándola en el currículo a través de intervenciones sistematizadas en el aula y en la biblioteca escolar con el fin de formar lectores competentes.

• Llevar a cabo a lo largo de todo el curso intervenciones de comprensión lectora y desarrollo del hábito lector, evitando actividades aisladas, no enmarcadas en un plan de intervención con continuidad y coherencia.

• Rentabilizar esfuerzos y recursos y colaborar con otros centros educativos y la biblioteca pública.

• Implicar a la comunidad educativa en actividades programadas por la biblioteca escolar.

• Mejorar la expresión oral y escrita del alumnado. • Potenciar la lectura como fuente de conocimiento del mundo y como

actividad de ocio. • Desarrollar la capacidad de investigación y fomentar el juicio crítico ante

textos escritos. • Desarrollar una metodología compartida entre diferentes materias para

trabajar la identificación de rasgos lingüísticos originados en distintos contextos.

• Favorecer a través de tareas de investigación y participación en certámenes de creatividad literaria, la producción de textos que contengan parámetros de dominio de la expresión escrita.

• Acentuar la práctica del comentario de textos en todas las materias, especialmente en Ciencias Sociales, Lengua y Filosofía.

• Convertir la lectura en una estrategia metodológica para la mejora del aprendizaje y considerar la biblioteca escolar como un recurso imprescindible en la configuración de una comunidad de lectores activa.

• Continuar con la reestructuración de la biblioteca mediante: � La informatización de los recursos bibliográficos a través del programa

ABIES. � La redacción de normas y claves para dicha informatización y para el

funcionamiento de la biblioteca. � La distribución y colocación del material existente en armarios y baldas

de acuerdo con los criterios adoptados. � El expurgo del material poco funcional, obsoleto o en mal estado. � El funcionamiento de los servicios de préstamos y de consulta. � El registro del material nuevo. � La elaboración de un listado de sugerencias de lecturas para las

vacaciones escolares, especificando los niveles para los que se recomiendan las lecturas.



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� Hacer público en el tablón de anuncios de la biblioteca toda cuanta información llegue a la misma y pueda ser de interés para los usuarios y el centro: adquisición de libros, concursos literarios, programas de investigación, sugerencias sobre libros para leer…

� La colaboración con los departamentos didácticos en la adquisición de material para la biblioteca y para el registro de los fondos bibliográficos existentes en los mismos. Actualizar el material y adquirir un fondo en consonancia con la temática y la tecnología de hoy en día.

� La colaboración en la formación y creación de la biblioteca de aula (diccionarios, lecturas a trabajar en las clases, horas dedicadas a actividades lectoras y a la adquisición de técnicas de trabajo).

� La confección de guías para moverse por la biblioteca. � Confección de murales o carteles informativos sobre los fondos

existentes en la sala, así como de materiales disponibles en cada sección. Elaboración de una presentación con soporte informático para dar a conocer a los alumnos la distribución de los libros en la biblioteca.

A. NUEVO PROYECTO

Ha cambiado la coordinadora y parte del equipo de biblioteca este año, y nuestro proyecto va a ser el siguiente:

� Usar el recinto de la biblioteca como biblioteca y no como aula de castigados.

� Ejecutar unas reformas: poner una puerta con llave para crear un ambiente de biblioteca, dos corchos para colgar información y unas baldas para almacenar las fiambreras de libros de lectura.

� Buscar a un grupo de profesores que quieran trabajar y ayuden en las labores propias de una biblioteca y además tengan inquietudes para poner en marcha ideas y actividades nuevas. También se intentó que hubiera profesorado del turno de mañana y del de tarde para que la biblioteca estuviera abierta el máximo tiempo posible facilitando de este modo su uso al alumnado. Estos profesores son:

Profesores Departamento José Font Gavira, Susana Jurado Salcedo y José Manuel Pérez Bernabé

Lengua y Literatura

Patricia Begines García Matemáticas Esther Castillo Falcón Ciencias Naturales Antonia Gallardo Peral Francés Alfredo Avilés González Geografía e Historia Juan Carlos Espinosa Sotomayor Informática María Trueba Cortés y Mª Carmen García Cobo Inglés Victoria Troya Lebrón, Raquel Díez Jiménez , Evaristo Romero López y Rosario Becerra Madroñal

Ciclo Formativo Superior de

Educación Infantil Manuel Lladó Guerra Tecnología



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� Abrir la biblioteca en horario de mañana y de tarde, contando con el horario del alumnado del programa de acompañamiento, de ESPA y del Ciclo Superior, con objeto de que se pudieran beneficiar de la apertura el máximo número de alumnos.

� Hacer expurgo de materiales obsoletos y darlos de baja. � Terminar de informatizar los libros en el programa ABIES para poder

adquirir una impresora y un lector y actualizar el préstamo de libros a través del sistema informático.

� Dotar a la biblioteca con ordenadores para que el alumnado pueda trabajar con ellos.

� Solicitar al CEP un cursillo online sobre catalogación (septiembre) � Organizar todos los lotes de libros: repasar y comprobar número de

ejemplares, colocar cada libro en su fiambrera correspondiente, hacer una fotocopia a la portada de cada libro para poder reconocerlos más rápidamente, actualizar y poner por orden alfabético todos los títulos en el cuaderno de registro de fiambreras. (Anexo I)

� Hacer un listado con todos los alumnos que aún no han devuelto libros prestados en cursos anteriores. El listado se le pasa a los tutores actuales de estos alumnos que se encargan de recordárselo.

� A través del ETCP se invita a los jefes de departamento a visitar la biblioteca y revisar todos los libros de su asignatura para dar de baja los que estén obsoletos y poder dejar sitio para comprar nuevos con objeto de actualizar la biblioteca.

� Se invita a todo el profesorado, tanto del turno de mañana como al de tarde, a usar la biblioteca en todo su horario para realizar actividades. Se ponen unos cuadrantes en la sala de profesores y en la biblioteca tanto del turno de mañana como del de tarde. (Anexos II y III).

� Crear el rincón lector. El mobiliario cambia su ubicación para favorecer la lectura tanto individual como en grupo. Se invita al profesorado a que no se lleven las fiambreras a clase y a que lean en la biblioteca donde tienen más recursos para realizar esta actividad.

� Charla para los profesores nuevos del equipo de apoyo sobre ABIES. (Juan Carlos Espinosa Sotomayor - TIC)

� Se da la charla “Conoce tu biblioteca” a todos los alumnos de 1º ESO del centro, donde se presenta la biblioteca y se hacen unos ejercicios prácticos de búsqueda de material por las distintas estanterías.

� La coordinación para esta actividad la hacen la coordinadora, el orientador, los tutores y un profesor del plan de biblioteca, que es el que da las charlas y prepara unas actividades. Este año la ha realizado durante el mes de octubre y noviembre el compañero José Manuel Pérez Bernabé.

� Crear un concurso para el alumnado más lector de 1º ESO. La coordinadora se entrevistará con los alumnos que hayan leído más en cada trimestre para comprobar que lo han hecho y se publicará en el



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tablón de la biblioteca una reseña con el más lector de cada grupo. Al final del curso, en el acto de clausura se le dará un diploma y un premio. Se intenta fomentar la lectura en los más pequeños del centro para que no pierdan su hábito.

� Fotocopiar las portadas de las nuevas adquisiciones y de libros que los profesores estimen interesantes y pincharlas con una sinopsis en el tablón de la biblioteca para que todo el alumnado se anime a leerlos.

� Crear un Itinerario lector, libros más importantes para el alumnado por niveles.

� Participar y ayudar en el Mercado Solidario de Libros, actividad en la que colabora la jefatura de estudios (tercer trimestre)

� Ayudar y fomentar la participación en concursos relacionados con la biblioteca.

� Promover salidas a la biblioteca pública y TV local (se está hablando con el departamento de lengua y con vice dirección)

� Se coordinarán las actividades que estén relacionadas con el libro o la educación en general y que se celebren o tengan como marco nuestra biblioteca (colaboración con las actividades extraescolares, celebración del día del libro, día de la lectura en nuestra comunidad, visita de autores, jornadas de animación a la lectura, recital de poesía, cuentacuentos…)

� Ayudar al Plan de mejora del centro, en la propuesta de mejora nº 2, desarrollando el PLC, fomentando y contribuyendo al acceso a la biblioteca y a los libros.

� Inclusión de la programación de biblioteca en el Proyecto Lingüístico de centro.

III. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVA Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS COMPONENTES DE LA BIBLIOTECA.

A. FUNCIONES DE LA RESPONSABLE DE LA BIBLIOTECA

• Elaborar en colaboración con el equipo directivo y de acuerdo con sus directrices, el plan de uso de la biblioteca escolar, atendiendo al proyecto educativo del centro.

• Establecer los mecanismos de circulación y difusión del plan de biblioteca escolar informando puntualmente al Claustro de Profesores del centro y Consejo Escolar de las actuaciones que se llevan a cabo.

• Realizar el tratamiento técnico de los fondos, así como su selección y adquisición, atendiendo a las propuestas, peticiones del profesorado y de los otros sectores de la comunidad educativa.

• Definir la política de préstamo y organizar la utilización de los espacios y sus tiempos.

• Recoger, tratar y difundir la información pedagógica y cultural. • Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado. • Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le

hayan sido asignadas para esta función dentro de su horario.



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• Asesorar al profesorado en la formación del alumnado en habilidades de uso de la información.

• Coordinar al equipo de apoyo para desarrollar el programa anual de trabajo de la biblioteca escolar.

• Analizar la situación y las necesidades de nuestro centro, estableciendo un plan de trabajo integrado en los proyectos del centro.

• Recoger y tratar la documentación: la recoge, participa en la selección de los materiales didácticos, realiza o completa el tratamiento técnico de los materiales y pone a disposición de los usuarios los fondos de la biblioteca.

• Gestiona recursos: determina y organiza la utilización de fondos, los espacios, el tiempo y los recursos económicos y humanos.

• Ofrecer recursos y oportunidades para el aprendizaje, así participa en las programaciones de los departamentos de acuerdo con lo que existe allí.

• Participar en la capacitación de los alumnos y alumnas en el uso de fuentes de información: localización y selección de documentos.

• Proporcionar la lectura como medio de entretenimiento y de ocio (informando de los fondos existentes y procurando hacer llegar al usuario información directa sobre la temática de la obra).

• Relacionarse con el exterior (otras bibliotecas, centros, editoriales, organismos…).

• Registrar, catalogar y clasificar los fondos que llegan a la biblioteca. • Mantener los catálogos en perfecto estado de utilización, o en su caso, el

catálogo informatizado actualizado. • Mantener los fondos debidamente ordenados en las estanterías. • Establecer un horario de utilización de la biblioteca, propicio tanto para

tareas de consulta y préstamos como de estudio y animación a la lectura. • Posibilitar el préstamo de lotes a las diferentes aulas. • Mantener al día el “tablero de novedades”, para dar a conocer las últimas

adquisiciones o los libros seleccionados para la lectura. • Asistir a las Jornadas de bibliotecas Escolares (C.E.P. Sevilla 29/10/2005)

• Realizar y mandar el Plan de Biblioteca Escolar.

• Asistir a las reuniones y trabajar en el Proyecto Lingüístico de centro. • Atención a dotación bibliotecaria y elaboración de presupuestos

• Coordinación de todos aquellos aspectos vinculados con el desarrollo de este proyecto que implica la referencia institucional en la Delegación Provincial y el Centro del Profesorado de Lebrija.

B. FUNCIONES DEL EQUIPO DE APOYO

• Apoyar a la persona responsable de la biblioteca en las tareas organizativas y dinamizadoras.

• Seleccionar materiales de trabajo para el profesorado y el alumnado. • Atender a las personas usuarias de la biblioteca durante las horas que le

hayan sido asignadas para esta función dentro de su horario individual.

En resumen, la responsable de biblioteca se ocupa fundamentalmente de la coordinación de todas las actividades de fomento de la lectura y la escritura, y el resto del equipo de apoyo se centra más en las tareas técnico-organizativas.



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IV. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA

A. APERTURA.

Durante todo el horario lectivo es decir tanto por la mañana como por la tarde. En los anexos II y III se ven todas las actividades programadas hasta ahora, además de las horas de trabajo del grupo de apoyo.

B. POLÍTICA DE CONSULTA, DE PRÉSTAMO Y DE FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA:

Se hacen préstamos individuales y colectivos a alumnos, profesores y personal administrativo. En el futuro pensamos ampliar el servicio a madres, padres y personal no docente. También contemplamos la posibilidad de hacer intercambios con la Biblioteca Pública de Los Palacios para actividades relacionadas con efemérides o para los proyectos integrados y Proyectos y Planes del centro, y para diseñar actividades conjuntamente.

A continuación detallamos una serie de INSTRUCCIONES para realizar el servicio de PRÉSTAMO y CONSULTA en nuestra biblioteca:

• PRÉSTAMO:

1. Pedir el carnet del centro al alumno. Puede usar el de un compañero, pero éste se hace responsable del libro prestado.

2. Rellenar la ficha de préstamo (matriz y ficha). Se ruega consignar claramente el número de préstamo, el curso del alumno, el título y autor de la obra y el profesor que ha realizado el préstamo. Se puede pedir en préstamo dos libros por alumno como máximo.

3. Unir con un clip la ficha y el carnet del alumno, que se dejarán en el fichero del préstamo.

4. Comunicar al alumno que el plazo de préstamo es de UNA SEMANA. Anotadlo en la ficha.

5. La duración del préstamo será de UNA SEMANA (con excepción de vacaciones). Si el tiempo solicitado para el préstamo es insuficiente, podemos



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pedir una PRÓRROGA por el mismo periodo de tiempo, y siempre y cuando la obra no haya sido demandada por otros usuarios (lo que se hará constar en la ficha poniendo la fecha de la prórroga).

6. Si se retrasase el usuario en la devolución de los documentos prestados, así como si se produjese una pérdida de los mismos, las sanciones por retraso en la devolución sería de 15 días sin derecho a préstamo, y por la pérdida o deterioro del documento sería su reposición (entregar una obra igual) o el coste de la obra.

7. Se recuerda que los diccionarios y enciclopedias NO se prestan, sólo pueden consultarse en la sala de lectura.

8. No obstante, tendrán carácter de préstamos restringidos aquellos fondos con limitaciones (obras básicas de referencias, materiales creados en el centro, documentos electrónicos originales, obras de consulta de grupos). El periodo de préstamo no será superior a un fin de semana o dos días para ellos.

9. Para los préstamos de aula o departamentos, el tiempo no será superior a un mes, para que puedan circular los documentos. Se hará constar para ello el nombre de la persona encargada del grupo o grupos, o el Departamento, y junto a los datos de la obra (su signatura o registro) se especificará el número de ejemplares solicitados. Este curso se han prestado cuatro diccionarios de Inglés al Departamento de Plástica para su uso en la asignatura bilingüe.

• CONSULTA:

10. El servicio de consulta sólo se podrá hacer en la sala de la biblioteca y cuando esté presente la persona encargada de la misma o un profesor que se haga responsable.

11. Cuando el documento o documentos elegidos sean para consulta, se hará constar tal condición en el apartado destinado a ello en la ficha.

12. Pueden acudir grupos de alumnos acompañados de sus profesores.

V. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA COMUNICACIÓN.

A. Boletines informativos.

B. Tablón de anuncios B.1. Actividades programadas. B.2. Convocatoria de concursos literarios. B.3. Actividades de instituciones locales. B.4. Asistencia a teatros. B.5. Novedades editoriales.

C. Listado de lecturas recomendadas.

D. Información por parte de la responsable de biblioteca en algunas sesiones de Claustro.

E. A través del coordinador del Área Sociolingüística en el ETCP.



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F. A través del Orientador, que a su vez se reúne periódicamente con los tutores y les ofrece toda la información necesaria, que luego los tutores transmiten a los alumnos.

G. En las reuniones del PLC

H. En las reuniones con el vicedirector que éste a su vez comunica a la directiva

I. Información en reuniones de delegados.

VI. POLÍTICA DOCUMENTAL.

CRITERIOS PARA LA ADQUISICIÓN Y SELECCIÓN DE FONDOS:

Siendo realistas y adaptándonos a nuestro centro y al presupuesto, uno de los objetivos este año es la compra de obras actuales para fomentar la lectura en nuestro alumnado. Los criterios fundamentales que seguimos son:

1. Los gustos de los alumnos. Sabemos los libros que gustan al alumnado por: A) Estudio de los libros prestados. B) Buzón de sugerencias de lecturas de los alumnos. C) Lecturas que han funcionado anteriormente en clase de Lengua y Literatura.

2. Las novedades ofrecidas por las editoriales.

Casi todas las editoriales ponen a nuestra disposición los recursos necesarios para que

conozcamos nuevas obras publicadas, que resulten atractivas para los alumnos.

3. Los gustos propios del equipo de apoyo de la biblioteca.

4. Solicitud de compras de los distintos departamentos didácticos. Junto con el departamento de Lengua: libros actuales (Anexo I); con el de Inglés 10 diccionarios y con el de Filosofía varios ejemplares de A flor de piel de Javier Moro.

5. Manuales necesarios para trabajar en Proyectos Integrados y en trabajos de investigación.

VII. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA.

ACTIVIDADES

1. Práctica dispersa sobre la lectura.

Entendemos como práctica dispersa las actuaciones cotidianas que se llevan a cabo en el desarrollo de las diferentes materias tanto en clase como en casa. Es, quizás, la situación fundamental en la que comprobamos el nivel de competencia lectora del alumnado.

2. Revista Vientos

Se realiza en nuestro centro esta revista literaria todos los años. Todavía no hay una persona responsable de su elaboración este curso, ya que se ha jubilado la anterior.



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Creemos que seguirá con el mismo enfoque, y que el AMPA, los profesores y el alumnado seguirán colaborando en su realización. Hasta ahora estaba dividida en varias secciones:

• Relatos. • Poesía. • Descripción. • Artículos periodísticos. • Colaboraciones del profesorado. • Reseña de películas y de libros. • Cuenta con un suplemento donde aparecen los trabajos de los alumnos

ganadores en nuestro concurso literario. • Aparecen también las fotos de los alumnos en el suplemento (fotos de clase).

La revista recopila todos aquellos trabajos presentados en los diferentes concursos

literarios a lo largo del curso.

3. Concursos literarios

Concebidos como vehículo de expresión escrita (potenciar la lectura y la escritura). Es, al mismo tiempo, una forma de relacionarnos con otros centros, instituciones y organismos.

Enumeramos a continuación todos aquellos concursos en los que nuestro alumnado tiene intención de participar este curso:

• I Premio Andaluz de Poesía Tintas para la vida convocado por el Hospital Universitario Reina Sofía de Córdoba

• III Concurso de fotografía para alumnos y profesores de secundaria (Cambridge University Press) Curiosipics, donde los alumnos tienen que hacer una foto y comentarla en inglés.

• Solidaridad en las letras (1er ciclo de la ESO) y Concurso discapacitados AURA (secundaria) que potencian valores como la generosidad, la solidaridad, la no discriminación. Ambos se han promovido pero ningún alumno ha participado

• Noveno Premio Fernán Caballero, Fundación de Cultura Andaluza de Relato Corto

• Concurso literario Colegio Miguel de Cervantes • Concurso literario IES Maestro Diego Llorente y AMPA (durante el

curso). Modalidades: narrativa, poesía y descripción (ESO) y ensayo (bachillerato). Colaboran los profesores de Lengua con la aportación de los trabajos de sus alumnos. Posteriormente, en la selección del material aportado trabajan estrechamente profesores del departamento de Lengua y la AMPA. Los premios se entregan en el acto de clausura del curso en el Teatro Municipal

4. Maletas viajeras

Existen lotes de libros (35 ejemplares del mismo título) y se siguen comprando y reponiendo. Los alumnos del primer ciclo de la ESO leen los libros, bien en su casa, bien en las clases y posteriormente rellenan fichas de lectura, donde hablan de los temas



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fundamentales, los personajes, el sentido de la obra. También les sirve para practicar estrategias básicas como el subrayado, el esquema, extraer ideas fundamentales, el resumen, la organización de ideas, la estructura que presenta el texto…Al final de la lectura, se hace una puesta en común y un debate en clase.

5. Separadores

Con ocasión del día de la lectura en Andalucía (día 16 de diciembre, fecha del nacimiento de Rafael Alberti) se programan diversas actividades. Una de ellas y quizás la más atractiva consiste en ilustrar poemas de autores de la Generación del 27 y otros autores actuales. Para ello queremos contar con la colaboración de los Departamentos de Lengua y de Educación Plástica, que aportan materiales y sugerencias en la realización del trabajo.

6. Lecturas literarias

A lo largo del curso destinaremos dos jornadas a la lectura en clase o en la biblioteca. La primera fecha la establecemos el día 16 de diciembre y la segunda fecha el día 23 de abril. También se ha pensado en una Jornada de la lectura de libros no literarios para que participen más departamentos y más alumnado, prevista inicialmente para el día de la lectura en Andalucía.

7. Itinerario lector

Esta actividad que empezamos este año, queda reflejada en el PLC y pretende que nuestros alumnos terminen su aprendizaje en el centro con un número de libros obligatorios leídos en cada asignatura, pudiendo ser el mismo en otro idioma. Este año las lecturas obligatorias son:

• Departamento de Lengua � 1º ESO: Mande a su hijo a Marte, Las extrañas aventuras de Brañas, Relatos de

Fantasmas, El Quijote.

� 2º ESO: Muerte en el Priorato, Malos viajes, La Zapatera Prodigiosa, Los Viajes de

Gulliver, Oliver Twist.

� 3º ESO: África en el corazón, Mi Tigre es Lluvia.

� 4º ESO: Con el Diablo en los talones.

� 1º Bachillerato: El Quijote, El Conde Lucanor y Rimas y Leyendas.

� 2º Bachillerato: El árbol de la ciencia, Antología de Antonio Machado, Juan

Ramón Jiménez y la Generación del 27, Luces de bohemia, Crónica de una Muerte

Anunciada y Los Girasoles Ciegos.

� ESPA: Lazarillo de Tormes, Rimas y Leyendas, La colmena.

• Departamento de Inglés lectura de un libro obligatorio en todos los niveles menos en 2º bachillerato que se ven textos para selectividad. Todos los libros se encuentran en la biblioteca, por ejemplo, en 1º de la ESO Around the World

in 80 Days.

• Departamento de Filosofía lectura del libro A Flor de Piel.



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8. Presentación de la biblioteca

Desde hace varios cursos tenemos elaborada una presentación de la biblioteca para que los alumnos comprendan el funcionamiento de la misma, así como las normas de préstamo.

Explicaremos al alumnado cómo están distribuidos los libros según la materia en las estanterías, cómo tienen que buscar y pedir los libros cuando lo soliciten, a quién tienen que acudir, horario de préstamo, sugerencia de lecturas, cuánto tiempo pueden disponer del libro en sus casas, en definitiva, un trabajo que está a disposición del alumnado para que puedan hacer un uso más completo de los fondos bibliográficos del centro.

Esta actividad está planteada para los alumnos que llegan al instituto, es decir, para primero de la ESO, aunque siempre se lo recordamos también al alumnado de segundo de la ESO. Termina la actividad con unos ejercicios prácticos de búsqueda de material por las distintas estanterías.

9. Sugerencias de lecturas

Todos los meses exponemos en el tablón de anuncios cercano a la biblioteca una lista de lecturas seleccionadas para secundaria por niveles. Este año, estas lecturas se han visto incrementadas con la compra de libros actuales y novedosos que nuestro alumnado ya está disfrutando.

10. Paseo literario

Todos los cursos, en abril o mayo, hacemos un recorrido literario por diversos lugares del pueblo: parques, balcones con flores, iglesias, plazas…La actividad va destinada a alumnos de la ESO y a profesores.

11. Conferencia o charla

Con ocasión de la semana que dedicamos al libro, todos los cursos traemos al centro un poeta actual o personajes relacionados con el mundo del periodismo o de la literatura. Esta actividad la destinamos a alumnos de primero y segundo de Bachillerato. Este año tenemos intención de traer a un poeta de la localidad para que presente y nos hable de su nueva obra el día 23 de Abril.

12. Visita a la Biblioteca municipal y a la radio y televisión locales

También en la semana dedicada al libro, los alumnos de cuarto y tercero de la ESO participan en esta actividad. Cuando llegamos a la biblioteca municipal, le explican cómo funciona, el número de ejemplares, el horario, guía de lecturas… Se trata de que conozcan otros ambientes de lecturas, de que puedan acceder a la información y a la búsqueda de materiales bibliográficos específicos.

A continuación, hacemos una visita a la radio y a la televisión locales, les enseñan las instalaciones y les explican la programación.

13. Mejor lector

Es una de las propuestas para este curso. Consiste en la lectura voluntaria de libros a lo largo del año escolar. Una vez leído el libro, se rellena una ficha de lectura. A aquel alumno que al final del curso haya leído más, se le entrega un diploma al mejor lector y



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un premio en el acto de clausura en el teatro. Además, en nuestro tablón de anuncios, se irán poniendo cada trimestre los alumnos más lectores.

14. Cuentacuentos

El día del libro queremos realizar una actividad con un cuentacuentos con los primeros de la ESO para acercarles de una manera amena a la lectura y a las exposiciones orales.

VIII. CONTRIBUCCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN

Uno de los puntos más importantes en nuestro plan es el de la formación del alumnado para el correcto uso de la biblioteca, muy relacionado con la competencia en autonomía e iniciativa personal. Para que todo el alumnado del centro conozca la biblioteca con la que cuenta, sepa los materiales a los que tiene acceso y cómo acceder a ellos, se lleva organizando todos los años en nuestro centro en los primeros meses de curso la actividad presentación de la biblioteca. En colaboración con el Departamento de Orientación y con los tutores de 1º de la ESO, la coordinadora de la biblioteca y el profesor de apoyo responsable de la actividad se reúnen para buscar una hora para llevarla a cabo (se intenta hacer en hora de tutoría). Esta actividad queda sobradamente explicada en esa sección de este plan.

IX. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROYECTOS.

La biblioteca debe ser el centro dinamizador de donde surjan unas actuaciones concretas, que logren ayudar a los distintos Planes y Proyectos. Seleccionar y proporcionar una lista de lecturas adecuadas a cada plan o Proyecto debe ser una de nuestras prioridades.

Nos detenemos más en el Plan Lingüístico de Centro ya que la vinculación es total. Muchas de las actividades que programa la Biblioteca se hacen con la colaboración de las personas que pertenecen a este Plan.

La biblioteca escolar debe adoptar medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la mejora de la expresión oral y escrita del alumnado. Al mismo tiempo, la biblioteca ha de prestar atención a la adquisición y al desarrollo de las competencias básicas y al fomento de la correcta expresión oral y escrita. Y ha de dedicarse a este fin (promover el hábito de la lectura) un tiempo a la misma en la práctica docente de todas las materias. Por eso, es fundamental la coordinación y el asesoramiento al centro en la planificación del tiempo para que el alumnado acuda a la biblioteca para realizar actividades de fomento de la lectura.

También existe una estrecha colaboración con el grupo de trabajo “Mejora en la Competencia en Comunicación Lingüística (2ª edición), publicitando y poniendo en valor cualquier actividad llevada a cabo por este grupo de trabajo y colaborando con lo que pueda demandarnos.



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X. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En líneas generales, el alumnado de diversidad participa en las mismas actividades programadas por la biblioteca, aunque algunas se adaptan a las características de estos alumnos, por ejemplo, se seleccionan lecturas amenas, con contenidos más fáciles de asimilar. Contamos con la ayuda del departamento de Orientación y del Aula de Apoyo para seguir diseñando actividades para que la lectura sea posible y accesible a todo nuestro alumnado. Además, la biblioteca a través de su servicio de préstamo, facilitará a los alumnos con escasos recursos económicos el acceso a las lecturas de todas las asignaturas.

XI. COLABORACIONES

• Del equipo directivo, que apoya y hace suyas las actuaciones de la Biblioteca. • De los tutores, que animan a sus alumnos a participar en las actividades

programadas. • De los responsables de Planes y Proyectos del centro. Existe colaboración

mutua entre ellos y el equipo de Biblioteca en la programación y puesta en marcha de actividades.

• Padres. El IES Maestro Diego Llorente está ubicado en una zona de Los Palacios bastante deprimida económicamente; en algunos casos, la lectura, la asistencia a teatros, a exposiciones...se considera casi un lujo. Es difícil la implicación de los padres en su totalidad. Sí contamos con la implicación de padres concretos y, por supuesto, del AMPA, ayudando en los concursos literarios del centro.

• Profesorado. El instituto está abierto por las tardes. Se imparte la ESPA, un módulo de Infantil y el Plan de Acompañamiento. Es una ventaja porque la biblioteca cuenta con servicio de guardia, préstamo, estudio y utilización de ordenadores, y todos los alumnos se pueden beneficiar de ello, incluso los de la mañana que pueden venir la tarde de los lunes al servicio de préstamo de la biblioteca.

• Otros organismos. Con otros centros existe también colaboración. Nuestro centro participa en el Concurso de Discapacitados AURA de la localidad y en el Día de las Letras del colegio Cervantes, también de Los Palacios.

XII. FORMACIÓN.

La coordinadora asistirá a las jornadas y cursos de formación previstos por el CEP de Lebrija para el desarrollo del Plan de Bibliotecas Escolares, habiéndose también solicitado en septiembre un curso online de catalogación. Los miembros del equipo de apoyo, podrán inscribirse en cuantos cursos, tantos presenciales como a distancia, estimen oportunos.

Como formación en centro, todos los miembros del equipo nuevo recibirán formación sobre el uso y manejo del programa ABIES, en el caso que no lo hayan utilizado anteriormente.



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XIII. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS

RECURSOS MATERIALES: • Conexión a Internet. • Ordenador para la gestión. • Ordenadores para el alumnado (hay que solicitarlos)

RECURSOS ECONÓMICOS

No disponemos de ningún presupuesto concreto ni determinado, pero durante este curso hemos tenido fondos para lo siguiente:

• Poner una puerta nueva en la biblioteca, unas baldas y unos tableros de corcho • Reponer libros de colecciones y comprar nuevos más actuales, ayudados por

el presupuesto de otros departamentos (lengua, inglés y filosofía)

La Asociación de Madres y Padres del IES Diego Llorente todos los años ha colaborado económicamente con el centro y con la biblioteca, por ejemplo, pagando la edición de la revista del centro y dando cheques regalos en material escolar a los alumnos ganadores del concurso literario del centro. Esperamos que este curso siga también su colaboración.

XIV. EVALUACIÓN

Tan importante como el contenido descrito en el proyecto de biblioteca son las estrategias que se van a desplegar para conseguir que la aproximación a los objetivos propuestos sea lo más positiva posible para que nuestro alumnado recoja el máximo beneficio. Todas las estrategias que utilizaremos se enmarcan en el sistema metodológico ilustrado con los siguientes principios: activo, aplicado y participativo.

Desde la perspectiva del profesorado responsable se van a poner todos los medios para conseguir que estos principios metodológicos se pongan al servicio del proyecto de biblioteca y de la consecución de los objetivos propuestos. El rasgo de principio activo le viene al proyecto por el hecho de implicar a todo el público lector de una manera directa en el uso de la biblioteca escolar dentro de las actividades programadas: de esta manera cada lector se motiva en el sentido de construir su espacio personal en el ámbito de la lectura.

La metodología aplicada viene a ser un correlato de lo anterior: se trata de conseguir que la práctica lectora se refleje en la actividad diaria del trabajo escolar. En definitiva, se intentará lograr que en cada materia didáctica se vayan consiguiendo prácticas lectoras específicas que hagan avanzar el conocimiento y la conceptualización entre nuestro alumnado. Determinadas actividades vienen a situar esta metodología como posible en el desarrollo del proyecto de biblioteca que nos ocupa.

Y participativa desde la necesaria implicación personal en las distintas actuaciones programadas, hasta la configuración de determinados aspectos de este proyecto (como las adquisiciones de fondos) que nos va a llevar a conseguir que nuestro alumnado



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identifique el proyecto como suyo desde el punto y hora en que pueden influir sobre el mismo para ajustarlo a su demandas.

Estos aspectos metodológicos se completan con los criterios de evaluación del proyecto de biblioteca. En este sentido cabe dos itinerarios: el interno y el externo. Ambas posibilidades se regirán por el principio de la continuidad: la evaluación como parte del proceso y evaluada en sí misma. La evaluación interna se basará en los resultados obtenidos a través de baremación de datos por parte de cada departamento didáctico: uso de los recursos bibliotecarios en el desarrollo del currículo. Además, se creará una base estadística del uso de la Biblioteca como centro de recursos lectores con lo que podamos contar de manera cuantitativa el uso de la misma. Dicha base estadística se acompañará de un informe cualitativo sobre el material de biblioteca manejado por los usuarios. Desde cada grupo-clase será el tutor el encargado de valorar el uso de la biblioteca de aula dentro del programa de fomento de la lectura de cada tutoría: esta percepción se adjuntará a los anteriores criterios anotados.

La evaluación externa se va a realizar desde dos instancias: entidades colaboradoras a través de cuestionarios de opinión sobre el funcionamiento del proyecto así como el grado de conciencia lectora generado a lo largo del programa.

En la Memoria Final del responsable de la Biblioteca Escolar se recogerán los datos resultantes de dicha evaluación y se plantearán las expectativas de cara al próximo curso, atendiendo a los siguientes aspectos:

• RESPECTO A LA BIBLIOTECA: � Grado de utilización de la BE. � Los apoyos recibidos por parte de la comunidad educativa. � Evaluación de las actividades programadas dentro de cada área. � La información ofrecida por la BE en el desarrollo de las actividades

lectoras y escritoras. � La publicación de boletines informativos sobre el desarrollo del Proyecto. � Grado de participación de los miembros del equipo colaborador.

• RESPECTO AL PROFESORADO:

� Inclusión en las programaciones de aula y de área de los planteamientos

del proyecto. � Consultas realizadas al responsable respecto a materiales para el fomento

de la lectura. � Integración en el horario escolar de actividades dedicadas a la animación

lectora en cada área. � Grado de colaboración y de participación en las actividades

complementarias y extraescolares organizadas desde la biblioteca.

• RESPECTO AL ALUMNADO:

� El índice de lectura y hábito creado mediante el seguimiento individualizado de cada alumno/a lector/ora.

� Grado de participación en la actividad del alumno lector � Grado de utilización de los recursos documentales de la BE.



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Anexo I



21



22

Anexo II

SEMANA __________________________



23

Anexo III

SEMANA __________________________

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

16:00-17:00

Evaristo Romero

17:00-18:00

Raquel Díez

2º CFGS Elaboración

de marcapáginas de materiales

reciclados

18:00-18:30

Victoria Troya

Victoria Troya

18:30-19:00

Pepe Font

Rosario Becerra

Pepe Font

2º CFGS Taller de lectura de cuentos

19:00-19:30

2º CFGS Elaboración del

plan de empresa.

Trabajo grupal (utilización de ordenadores)

19:30-20:30

2º CFGS Elaboración del plan de empresa. Trabajo grupal

(utilización de

ordenadores)

Raquel Díez

20:30-21:30

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