35 años de Tradición Presencial e inicio de la Educación Virtual

Se creó (1974) con un fuerte énfasis en la investigación avanzada.

Tiene una estructura Divisional y Departamental.

La toma de decisiones y práctica es Colegiada: Colegios Académicos, Consejos Académicos y Consejos Divisionales.

Cuenta con una planta docente de 813 profesores de base; 536 tienen el grado de Doctor.

UAM Iztapalapa

12,500 estudiantes de licenciatura, 1,470 estudiantes de posgrado; 26 Programas de Licenciatura, 15 Programas de Posgrado.

Tradición UAM Iztapalapa

Figura de Profesor – Investigador. Alumno – Investigador.

374 académicos son miembros del Sistema Nacional de Investigadores.

Producción científica creciente. De 20 artículos por año en 1980, a más de 300 artículos en 2008. Sin embargo, son pocas las patentes registradas.

Formación de profesionistas conscientes de su contexto social y ambiental, con la capacidad de resolver problemas complejos con creatividad. Con valores éticos y democráticos.

Políticas Institucionalesen Docencia

Políticas Operacionales de Docencia (POD) 2001.

Políticas Operativas de Docencia de la Unidad Iztapalapa (PODI) 2003.

Reglamento de Ingreso, Promoción y Permanencia del Personal Académico.

Reglamento Orgánico.

Aprender a Aprender

Flexibilidad CurricularTIC en procesos de E-A

Formación Profesional Integral

Primeras experiencias de formación docente 1er curso semipresencial: Gestión y Mantenimiento de Páginas Web Académicas

Convencimiento de autoridades y profesores Curso: ¿Qué es la Educación Virtual?

Foro Académico¿Cómo integrar la educación virtual en la UAM-I?

Construcción de un lenguaje en común e imaginario académico sobre la

educación virtual

VIRTU@MI (2007, Oficina de Educación Virtual)

Primer paso a la Virtualidad

Identidad. Formación semipresencial, abierta y

a distancia, y virtual. Asesorías tecno-pedagógicas. Presencia en un contexto local, con

profesores y estudiantes; y en un contexto global, con docentes y personas diversas, que se interesen en la disciplina y en aprender de manera autónoma.

Curso abierto y a distancia: Gestión de Páginas Web Educativas

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Equipo Asesor de Expertos

Ambientes Virtualesde Aprendizaje

Multimedia EducativaDiseño Instruccional

Desarrollo de SistemasComunicación Digital

VIRTU@MI (2009, Coordinación de Educación Virtual)

Comisión Académica

Segunda fase:

Estrategias didácticas innovadoras en plataformas e-learning (40 hrs., modalidad semipresencial)

Programa de Formación Docente

Crear y Estructurar un Aula Virtual en Moodle (40 hrs., modalidad semipresencial)

Tercera fase:

El Material Didáctico y la Dinámica del Aula Virtual (40 hrs., modalidad virtual)

Primera fase:

Herramientas para la integración de las TIC en la práctica docente (20 hrs., semipresencial)

¿Qué es la Educación Virtual? (40 hrs., modalidad virtual)

Gestión y evaluación del aprendizaje en Moodle (40 hrs., modalidad semipresencial)

Modelo de Aulas VirtualesApoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje presencial

3,036 Usuarios, 94 Cursos

Plan Docente (Curriculum digital)

Interacción

Colaboración

Construcción

Desarrollo de habilidades

Evaluación Integral

http://virtuami.izt.uam.mx/moodle/

Vinculación e Investigación Educativa

http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/est118/

Convenio de colaboración con la Escuela Secundaria Técnica 118 (2010-2013)

Primera Etapa (2010)

• Formación y asesorías a profesores

• Aplicación de instrumentos de investigación:

• Estilos de Aprendizaje (estudiantes)• Uso de TIC a profesores y alumnos

Objetivo: Medir el impacto del uso del Sistema de Gestión de Páginas Web Educativas, en el desempeño del estudiante y

evaluaciones de las pruebas ENLACE y PISA.

Retos Institucionales

Cambios en la legislación y normatividad para valorar la docencia en modalidad virtual y semipresencial. Modificaciones en la legislación institucional para incorporar esta modalidad educativa, así como los criterios de calidad, que permitan una valoración y reconocimiento a los profesores que la utilizan, y propiciar su uso intensivo con calidad.

Infraestructura espacial y tecnológica, acorde a los nuevos enfoques de aprendizaje.

Disminuir la brecha cognitiva y digital, con programas de formación docente, continuos, y con metodologías innovadoras.

“Romper” con las resistencias al cambio de metodologías, mayor utilización de nuevos recursos didácticos y propiciar la evaluación continua e integral de los alumnos.

Retos de VIRTU@MI

Retos: Cultural Escolar

Subutilización del potencial tecno-pedagógico de la red.

Evitar “reproducir” esquemas tradicionales de consumo de información.

Retos: Cultural escolar

El “copy-paste”.

Uso privado de contenidos del profesor.

Comodidad por mantener el rol tradicional.

Innovación continua de la práctica docente Epistemología alternativa de la práctica docente cotidiana

Trabajo docente en grupos colegiados

Fomentar el espíritu y la actitud de colaboración interdisciplinaria

Perspectivas al interior

Construcción de comunidades de aprendizaje y redes de investigación

Inclusión de los estudiantes en las redes de aprendizaje e investigación

Perspectivas al exterior (2011)

Cursos y Diplomado de formación docente en educación virtual

Difusión del conocimiento en contextos locales y regionales

Investigación educativa en educación básica

Presencia global de VIRTU@MI

Esta experiencia institucional representa un saber cómo (saber

hacer, know how) y un saber qué (know that) que ha permitido

enriquecer y potenciar los procesos de planeación, organización y

gestión de la Educación Virtual al interior de la UAM.

Conclusiones

A partir de estos referentes y de la experiencia al

interior de la universidad, estamos construyendo el

camino y futuro de nuestra casa abierta al tiempo, al

aprendizaje y al conocimiento.

edvir@xanum.uam.mx