331_4º eso tema 05 solucionario

158 BIOLOGA Y GEOLOGA 4. ESO SANTILLANA EDUCACIN, S. L.

Estructura de los ecosistemas

5

1. Conocer los factores ambientales que condicionanel desarrollo de los seres vivos en un ambientedeterminado.

2. Comprender la importancia de las relaciones entrebiotopo y biocenosis para mantener el equilibriodel ecosistema.

3. Reconocer los diferentes niveles trficos y sus relaciones en los ecosistemas.

4. Conocer la importancia del suelo en los ecosistemasterrestres.

5. Valorar el papel del suelo como soporte para el desarrollo de la vida terrestre.

6. Reconocer y clasificar los distintos ecosistemasespaoles.

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Educacin ambiental

Flix Rodrguez de la Fuente fue una de las primeraspersonas que difundi la educacin ambiental enEspaa. Este naturalista cautiv a la sociedad con lasdescripciones que en sus documentales haca de los ecosistemas y de las relaciones que se establecenentre los seres vivos. En cierta manera, se podra decirque plant la semilla de una conciencia que promuevela conservacin del patrimonio natural, y la defensa delmedio en el que viven, desde nuestras especies ms

representativas y escasas, como el guila real, el lobo,o el oso; hasta las ms comunes, como el topillo o elratn de campo.

Adems de desarrollar una conciencia ecolgica, es importante conocer la estructura, composicin y funcionamiento de un ecosistema desde un punto de vista cientfico. Esto permite, por ejemplo, realizarvaloraciones objetivas y fundamentadas de ciertasactuaciones que se desarrollan sobre el medio yadoptar una postura crtica desde el conocimiento.

EDUCACIN EN VALORES

CONCEPTOS Medio ambiente. Factores biticos y abiticos. (Objetivo 1) Adaptaciones de los seres vivos a los distintos medios. (Objetivo 1)

Ecosistema. Componentes: biotopo y biocenosis. (Objetivo 2)

Niveles trficos de un ecosistema. (Objetivo 3)

Cadenas y redes trficas. (Objetivo 3)

Hbitat y nicho ecolgico. (Objetivo 3)

Medio terrestre. El suelo: composicin, biocenosis y biotopo. (Objetivos 4 y 5)

Ecosistemas acuticos y terrestres de Espaa. (Objetivo 6)

PROCEDIMIENTOS,DESTREZASY HABILIDADES

Relacin de los factores que caracterizan los diferentes medios y las adaptaciones de los seres vivos.

Identificacin de cadenas y redes trficas en los ecosistemas terrestres y acuticos.

Comprensin de la estructura de una pirmide trfica.

ACTITUDES Mostrar inters por la diversidad de los ecosistemas espaoles. Valorar y respetar las iniciativas que promueven la defensa de los ecosistemas.

Adoptar un posicionamiento crtico ante las actuaciones humanas que degradan el medio ambiente.

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159 BIOLOGA Y GEOLOGA 4. ESO SANTILLANA EDUCACIN, S. L.

PRUEBAS DE

CRITERIOS DE EVALUACINEVALUACIN

Ejercicios Ejercicios prueba 1 prueba 2

a) Diferenciar los factores ambientales y conocer su influencia sobre los seres vivos. (Objetivo 1)

1, 2 y 3 1 y 3

b) Reconocer adaptaciones de los seres vivos a diferentes medios. (Objetivos 1 y 2)

4 2 y 4

c) Explicar cmo se produce la transferencia de materia y energa a lo largo de una cadena o red trfica concreta. (Objetivos 2 y 3)

6 y 7 6 y 7

d) Conocer la estructura y dinmica de los ecosistemas. (Objetivo 3) 5 y 8 5 y 8

e) Relacionar las prdidas energticas producidas en cada nivel con el aprovechamiento de los recursos alimentarios del planeta desde 6 y 7 6un punto de vista sostenible. (Objetivo 3)

f) Comprender los mecanismos de formacin y degradacin del suelo.(Objetivos 4 y 5)

9 9

g) Diferenciar las caractersticas ms importantes de los ecosistemas espaoles. (Objetivo 6)

10 10

CRITERIOS DE EVALUACIN

Conocimiento e interaccin con el medio fsico

UN ANLISIS CIENTFICO, La circulacin del DDT en los ecosistemas, pg 115, explica cmoha afectado al ser humano la utilizacin de unode los componentes principales de los pesticidascon los que se fumigaban muchos camposde cultivo a mediados del siglo pasado y que an hoy,continan usndose en algunos pases. Para responderlas cuestiones que se proponen es necesariocomprender los contenidos de la unidad sobrelas cadenas trficas.

La seccin CIENCIA EN TUS MANOS, Observacin y estudio de un ecosistema, pg. 113, proponerealizar observaciones del entorno que impliquen el reconocimiento de los animales y vegetales ms comunes. Este apartado explica cmo se observaun ecosistema con tcnicas muy sencillas y fcilmenteaplicables, que no requieren el manejo de complejosinstrumentos.

Para resolver las actividades 31, 32, 40 y 42 serequiere la interpretacin de esquemas y dibujosque hacen referencia a las relaciones que seestablecen entre las especies y la estructurade un ecosistema.

Comunicacin lingstica

Las actividades 2, 7, 20 y 27 remiten al anexoconceptos clave. Otras actividades, como la 4, 5, 9, 15y 25 favorecen el anlisis y la bsquedade diferencias entre varios conceptos, que requierenel empleo de expresiones precisas y concretas para sercontestadas adecuadamente.

EL RINCN DE LA LECTURA, En la bveda del mundo verde, pg. 117, nos permite asistir como un espectador ms a la compleja historia del funcionamiento interno de un bosque tropical. Las actividades permiten extrapolar los contenidosdel texto a los adquiridos con el desarrollo de la unidad.

Matemtica

Las actividades 42 y 50 requieren la utilizacin de operaciones matemticas sencillas.

Cultural y Artstica

Los epgrafes 11 y 12 muestran los principalesecosistemas acuticos y terrestres de Espaa.Con su desarrollo se puede percibir, apreciary disfrutar la belleza de los paisajes y su importanciaecolgica y cultural.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

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160 BIOLOGA Y GEOLOGA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.

RECURSOS PARA EL AULA

CONOCIMIENTOS PREVIOSFICHA 15

Adaptacin es la adecuacin estructural o funcional,la transformacin de una estructura o un proceso fun-cional de forma que sea ms eficaz en un determina-do entorno o ante una situacin concreta que se pro-longa en el tiempo. Se considera que las adaptacionesson siempre favorables, proporcionan una cierta ven-taja a los individuos que las poseen, pues mejoran suvida en el medio.

Adaptacin y evolucin son trminos que, en oca-siones, los alumnos confunden. Pero la misma defi-nicin de adaptacin acota dicho trmino e impideque se confunda con el segundo: una adaptacin esla adecuacin de un rgano, o la aparicin de unaconducta, o el cambio en una funcin. A lo largo dela historia de una especie o de un grupo biolgicoms amplio, se han sucedido las adaptaciones has-ta que dicha especie o grupo ha adquirido la formaactual. Durante ese tiempo, la adaptacin al medio hamejorado.

Lo ms irnico de todo es que este proceso de adap-taciones que, aparentemente, van mejorando la es-pecie, hacindola cada vez ms adecuada para la su-pervivencia en un entorno complejo, no estrelacionado con la vida, sino con la muerte. Las adap-taciones no aparecen para solucionar los proble-mas que encuentren los seres durante su vida, me-jorando as sus posibilidades. Lo que sucede, enrealidad, es que los organismos que no tienen las

adaptaciones adecuadas, simplemente tienen mu-chas menos probabilidades de sobrevivir y dejar des-cendencia. Por tanto, la presencia de una adaptacinse debe al xito de los seres que la poseen, pero tam-bin, en gran medida, a la ausencia de los que no laposeen.

Evolucin, por tanto, es un trmino mucho ms com-pleto y complejo. Es el conjunto de cambios, la suce-sin y acumulacin de adaptaciones en un grupo bio-lgico.

La evolucin ha dado lugar a una inmensa variedadde formas de seres vivos. Son incontables las espe-cies de seres vivos que han habitado alguna vez so-bre el planeta. Lo que s sabemos es que la vida hainvadido todos los hbitats que este ofrece: desde losms ardientes desiertos hasta los ms fros rinconesdel polo Sur, desde las profundidades de las fosasabisales hasta sorprendentes cotas de altitud en laatmsfera. Todos estos ecosistemas tienen unascondiciones ambientales radicalmente distintas,plantean diferentes problemas para la supervi-vencia, y por tanto, cuentan con una flora y una fau-na propias. Adaptadas a cada entorno, aptas para lasupervivencia en el mismo, pero no para resistir lascondiciones ambientales de otros. El entorno, lo quellamamos a veces medio ambiente, influye poderosa-mente en la vida. Este es el tema que trataremos enesta unidad, desde diversos puntos de vista.

CONTEXTO CIENTFICO

CONOCIMIENTOS PREGUNTAS TIPO

El medio Si decimos que el medio de un pez es el acutico, cmo llamamos al medio de las aves? Y al de los mamferos?

Adaptacin Qu significa adaptacin? En qu se diferencia la adaptacin de la evolucin?

Factores abiticos Haz una lista de tres factores del entorno que influyan en los seres vivos de un ecosistema.

Factores biticos Explica: cmo pueden influir unos seres vivos en otros, dentro de un ecosistema? Pon ejemplos de relaciones perjudiciales (al menos para una de las dos especies que intervengan) y de relaciones beneficiosas.

Los seres acuticos Explica: qu es el plancton y dnde se encuentra?

Los seres terrestres Razona y justifica por qu el esqueleto de los mamferos se considera una adaptacin a la vida en el medio terrestre. Existe alguna adaptacinsimilar, por su funcin, en el reino vegetal?

Biomas Cita al menos tres de los principales biomas terrestres. Cmo calificarassu clima?

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MOTIVACINFICHA 25

Gigantes imposibles en TierraTpico: LOS CETCEOSCarcter: curiosidad

Los cetceos estn entre los animales ms grandes quehan habitado en el planeta. El rcord lo ostenta la balle-na azul: el ejemplar ms grande registrado meda 33,5 mde longitud y pesaba ms de 190 toneladas.

En el mundo actual, solo los animales marinos puedenalcanzar estas medidas y pesos. Los mamferos terrestresms grandes, los elefantes africanos, se quedan pequeosante el tamao de las ballenas azules: alcanzan 3,75 mapenas de altura y un peso de 6 toneladas (la media es de 4,5 t). Si estudiamos el registro fsil, s encontra-mos un animal terrestre que poda competir con las ba-llenas: el dinosaurio llamado Argentinosaurus, que me-da de 35 a 45 m de longitud..., pero pesaba la mitad, delorden de 100 toneladas.

El medio acutico, en general, posibilita la aparicin deanimales gigantes que en tierra moriran aplastados porsu propio peso, o seran prcticamente incapaces de mo-verse. El agua, un medio mucho ms denso que el aire,permite suavizar la gravedad y sostener cuerpos muchoms grandes.

El concepto de nicho ecolgicoTpico: ESTRUCTURA DEL ECOSISTEMACarcter: informacin complementaria

La definicin de nicho ecolgico es bastante formal: setrata del conjunto de todos los factores biticos y abiti-cos en los cuales es posible la supervivencia de un ser vi-vo. Esta es la definicin habitual, la ms correcta, y la msgeneral. Pero es posible decirlo con otras palabras. Es evi-dente que el concepto de nicho no hace referencia ex-clusivamente al lugar donde vive un ser, al sitio fsico queocupa en el ecosistema. Ms bien se refiere a dicho lu-gar, a las condiciones ambientales en las que sobrevive,a aquello de lo que se alimenta, a los depredadores quele amenazan...; en resumen, se trata de algo parecido ala profesin del ser vivo en el ecosistema.

Mutualismo y simbiosisTpico: RELACIONES EN EL ECOSISTEMACarcter: informacin complementaria

Mutualismo y simbiosis son trminos que, en ocasio-nes, se confunden. De hecho, hay muchos textos que losconsideran sinnimos. Pero, aunque dichos trminos pre-senten similitudes, existen claras diferencias que nos exi-gen utilizarlos en situaciones distintas.

Tanto el mutualismo como la simbiosis son situacionesde cooperacin entre especies que redundan en el be-neficio mutuo; es decir, las especies que intervienen enla relacin salen, de alguna forma, beneficiadas. La dife-rencia est en la intimidad de dicha relacin.

Por ejemplo, la cooperacin entre ciertos peces y algu-nos langostinos casi ciegos que habitan en aguas some-ras con fondos arenosos, es un ejemplo de mutualismo.En este caso, un pez (pequeo) habita en el agujero queexcava el langostino. Como este es prcticamente cie-go, mantiene sus antenas en contacto con el pez. Cuan-do este se refugia en el agujero, el langostino sabe quealgn peligro se acerca, y tambin reacciona escondin-dose. Ambos animales se benefician de su relacin: ellangostino obtiene un sistema de alerta eficaz, y el pez,un refugio. Podran vivir separados, pero con su rela-cin mejoran sus probabilidades de supervivencia.

En cambio, la simbiosis implica la dependencia mutuahasta el punto de que los organismos son inseparables o,si se separan, no pueden vivir por s mismos. Es el casode los lquenes, formados por hongos y algas. Si consi-guiramos separar un liquen en sus componentes, ten-dramos que las algas no pueden soportar el ambienteseco y los hongos no tienen alimento en dichos lugares.Su asociacin les permite conquistar medios que, de otromodo, les seran muy adversos.

El planeta aguaTpico: ECOSISTEMAS MARINOSCarcter: curiosidad

Es un tpico que nuestro planeta debera llamarse aguaen lugar de Tierra, por la extrema abundancia de estelquido. Los ocanos cubren el 70 por ciento de la super-ficie del planeta. Nos podemos dar cuenta de su exten-sin simplemente buscando un globo terrqueo de losescolares y mirando el ocano Pacfico. Desde esta pers-pectiva, el globo muestra un gigantesco ocano y prc-ticamente nada de tierra, solo algunas islas y las costasadyacentes. Esta visin nos da una idea de la inmensi-dad del ecosistema marino. Nos permite preguntarnos,por ejemplo, sobre qu hay de cierto en la afirmacin, tanconocida, de que las selvas tropicales son el pulmndel planeta. Basta observar un mapa para darnos cuen-ta de que la extensin de estas selvas es ridcula compa-rada con la de los mares. Si tenemos en cuenta que, sal-vo en una estrecha franja cercana a la costa, dondepueden vivir las algas pluricelulares, macroscpicas, enel resto del ecosistema marino los productores son las al-gas microscpicas que forman parte del fitoplancton...,cabe pensar que estas algas son las realmente responsa-bles de que la atmsfera de nuestro planeta sea tan ricaen oxgeno.

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MOTIVACINFICHA 35

La clave del concepto de biomaTpico: BIOMAS Y ECOSISTEMASCarcter: informacin complementaria

Un bioma es un ecosistema grande? Este es el conceptoque habitualmente se maneja en los textos y, aunque bsicamente es correcto, en realidad es bastante impre-ciso. De hecho, hay ecosistemas muy extensos que no sonbiomas. O al menos no deberamos denominarlos as.

Un bioma, en realidad, es un conjunto de ecosistemas.Podemos considerarlo, adems, como un conjunto ni-co: as, existe solo un bioma de selva y solo un biomade desierto, que corresponden a climas determinados,en regiones ms o menos extensas. Podemos distinguirnumerosos tipos de selvas, y numerosos tipos de de-siertos. Pero, en realidad, son variaciones. El modelo deecosistema-bioma denominado desierto presenta unagran diversidad, pero es nico. Para entendernos, es elnivel superior de la clasificacin.

Llegados a este punto, es evidente que queda de mani-fiesto que la separacin entre bioma y ecosistema no esms que una cuestin de nomenclatura y de tamao. Dehecho, si nos esforzamos un poco en delimitar espaciosy hbitats, podamos afirmar que, dentro del bioma delbosque mediterrneo, existe un ecosistema que se llamaencinar, dentro del cual podramos distinguir entre el eco-sistema formado por las encinas y los seres que habitanen ellas, la orla vegetal espinosa habitual de este tipo debosques y todo el conjunto de la vida asociada a ella, elsuelo, las pequeas charcas...; en resumen, dnde estel lmite?

La especie, antes que el individuoTpico: ADAPTACIONES DE LAS PLANTASCarcter: informacin complementaria

Estamos acostumbrados a pensar que una adaptacin es algo que beneficia a la especie porque, directamente, esfavorable para la supervivencia de los individuos. Por ejem-plo, la trompa de los elefantes es una adaptacin magn-fica, que permite que estos animales realicen muchas ac-tividades diferentes: comer, respirar, manipular objetos;se trata, por tanto, de algo individual que beneficia a ca-da ser y al colectivo.

No obstante, cuando hablamos de plantas, nos encon-tramos con situaciones muy peculiares en lo referente aadaptaciones. Y es que las plantas, en muchas ocasio-nes, prima la especie sobre el individuo: muchos de es-tos seres ponen la supervivencia de la especie en su con-junto por delante de la supervivencia de los propiosindividuos.

El ejemplo ms tpico es el de las plantas anuales. El ciclode vida de estas plantas se completa en un solo ao. Sino fuera as, los individuos deberan haber dedicado ener-gas a prepararse para pasar dicha poca: tendran quedisponer de medidas de proteccin ante el fro o la sequa,reservas energticas, etc. Pero esta es una inversindemasiado exigente para algunas especies. Si, en cam-bio, en lugar de intentar que sobreviva el organismo com-pleto, se fomenta la supervivencia de una parte, la semi-lla (la siguiente generacin), la eficacia energtica es muysuperior. La semilla suele ser pequea, requiere solo unacubierta para su proteccin, y en su interior, el embrinest acompaado por una sustancia de reserva, el endos-permo, que le permitir alimentarse en el momento enque germine. Tampoco hace falta una gran cantidad deesta sustancia de reserva, ya que muy pronto el nuevoser ser autosuficiente (pasa muy poco tiempo entre lagerminacin y el nacimiento de las hojas imprescindiblespara la realizacin de la fotosntesis).

As, son las semillas las que pasan la estacin desfavorable,en un estado de letargo. Los individuos adultos mueren.Dejan paso a la siguiente generacin, que sobrevive enuna forma mucho ms eficaz bajo las condiciones am-bientales negativas para la especie. Cuando estas condi-ciones cambian, surge esta nueva generacin. Mientrastanto, ha habido un cierto tiempo en que, al menos apa-rentemente, la especie vegetal ha desaparecido del eco-sistema.

Este comportamiento es una adaptacin, evidente porqueresulta ventajosa para la especie. Pero se trata de unaadaptacin del conjunto de la especie, ms que del indi-viduo, pues cmo podramos considerar la muerte co-mo una adaptacin para la supervivencia?

Una vaca es un depredador?Tpico: LOS SERES VIVOS EN EL ECOSISTEMACarcter: curiosidad

No. Realmente no. Definimos, en general, la depredacin,como la relacin entre dos especies, de las cuales una sealimenta de la otra y le causa la muerte. Es obvio que unavaca, que se alimenta de pasto, causa problemas a estashierbas, ya que elimina las partes que necesitan para re-alizar la fotosntesis. Y es posible que acabe con muchasde ellas, pero podramos considerar este hecho comodepredacin propiamente dicha?

Pues s, aplicando la definicin, se trata de depredacin.Pero es evidente que no podemos considerar a la vacacomo depredador. Cul es, entonces, la causa de estadistincin mental que tenemos? Sencillamente, el hecho deque todos los animales que consideramos depredadoresson macrfagos. Se alimentan de presas grandes (almenos en proporcin).

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ETIQUETADO Y CLASIFICACIN DE LOS SERES VIVOS (I)FICHA 45

CLASIFICACIN DE MOLUSCOS

En las salidas al campo o a la playa puedes recogerinfinidad de muestras sin necesidad de daar el me-dio ambiente. Recuerda, nunca recojas ejemplaresvivos!

Las conchas las separars, en primer lugar, por simi-litud en su forma externa, formars grupos de ellas ycon un hojeado rpido de la gua de campo intentarsreconocer algn ejemplar parecido, as estars acer-cndote a la determinacin de la familia u orden al quepertenecen.

En segundo lugar, y ya ms detenidamente, tendrsque leer las caractersticas de cada ejemplar pareci-do e ir descubriendo y anotando las particularidadesde tu ejemplar. Cuando observes que coinciden exac-tamente, lo tendrs clasificado, aunque esto, en algu-nos casos, no es una tarea sencilla.

Despus debers realizar una etiqueta identificativa,de la que te proponemos un modelo (en la columna si-guiente).

La ficha puede incorporar opcionalmente la clase, or-den o familia a la que pertenece, pero lo que s es im-prescindible es que aparezca su nombre cientfico (yasabes que va en latn e indica el gnero y la especie)y su nombre vulgar o comn. Por detrs, tambin comodatos que deben aparecer de forma obligatoria, indi-cars el lugar de recoleccin, la fecha y el recolectordel ejemplar.

Las conchas que has recogido se pueden guardar dediferentes formas. Pero, como puedes suponer, es im-portante que tengas previsto que, si en el futuro vas acoger ms, la coleccin debe poder crecer.

Lo ms habitual es guardar cada concha en una pe-quea caja de cartulina, abierta, en la que se puedaponer la etiqueta. En algunos casos tendrs que poneralgodn en la caja para que las partes delicadas de lasconchas no se deterioren. El conjunto de las cajas pe-queas individuales se puede almacenar en un cajnde un mueble o en una caja ms grande.

Para que la coleccin de conchas sea duradera, tienesque tener en cuenta dos cosas:

Evita guardar la coleccin en un mueble de roble (es-ta madera desprende unos vapores cidos que ata-can el carbonato de calcio de las conchas y las dete-rioran mucho).

Procura, en la medida de lo posible, que las conchasno reciban la luz directa del Sol durante todo el da.El color de algunas conchas es bastante delicado yla luz solar tiende a hacer que desaparezca poco apoco.

PROCEDIMIENTO

Muchas son las guas de clasificacin que se pueden utilizar para conocer y ordenar los ejemplares que se han podido recoger en las excursiones al campo o a la playa. En las salidas se habr guardado cadamuestra en bolsitas donde se habr indicado el lugar de recoleccin, el recolector y otros datos de la recogida.En el laboratorio se realizar la observacin de la muestra, su descripcin, limpieza y clasificacin.

La clasificacin se realizar utilizando las guas especficas, que se deber aprender a manejar en cada caso.Te proponemos clasificar organismos de tres grandes grupos.

INTRODUCCIN

Material: Lupa binocular, gua de campo de mo-luscos, muestras de moluscos (conchas) recogi-das en el campo o la playa.

Bivalvos marinos

Mytilus edulisMejilln comn

L. R: Playa de Santa PolaFecha: 22/02/2004Rec.: Antonia Lpez

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ETIQUETADO Y CLASIFICACIN DE LOS SERES VIVOS (II)FICHA 55

CLASIFICACIN DE INSECTOS

Los insectos son el grupo ms abundante en cualquierregin del planeta y, por tanto, la recoleccin de unospocos ejemplares para su clasificacin no supondrningn problema. Pero, por razones obvias de protec-cin de la naturaleza, te recomendamos que no cojasinsectos vivos. Seguramente dispondrs de una colec-cin en el centro, o podrs capturar alguno vivo paraobservarlo y liberarlo ms tarde.

Los insectos clasificados debern llevar dos etique-tas de 1 2 cm. En la primera, poner el lugar de re-coleccin, localidad, fecha y recolector; en la segun-da, el orden, la familia y el gnero, y la especie si seconoce.

Para conservar los insectos basta, una vez muertos,pincharlos con un alfiler especial, llamado alfiler en-tomolgico. Existen alfileres entomolgicos de variosgrosores y longitudes: algunos son extremadamentefinos. El insecto, una vez pinchado, se fija a un cor-cho y, con otros alfileres, se sujetan las patas en unaposicin ms o menos natural. Al cabo de unos das,el insecto est completamente seco, no ha perdidosu color y se conservar as indefinidamente, si te-nemos unas ciertas precauciones. Por ejemplo, hayque guardarlos en cajas con un cristal, para verlossin manipularlos (son extremadamente delicados unavez secos), y con un lquido insecticida en una pe-quea ampolla.

Las etiquetas se pinchan en el mismo alfiler en el quese suele pinchar el insecto. La conservacin de los insectos es muy sencilla, y por eso coleccionarlos hasido siempre una actividad muy comn, aunque de-bemos llamarte la atencin sobre la necesidad de evi-tar las colecciones de insectos si no se realizan conobjetivos cientficos.

CLASIFICACIN DE PLANTAS

Las plantas tienen la ventaja de que no se mueven y,por tanto, en el campo podemos observarlas tranqui-lamente, e incluso clasificarlas. Necesitaremos paraello una lupa de mano y una gua de campo.

En las guas de campo se suelen utilizar fotos o dibu-jos para clasificar las plantas de visu y claves dicot-micas para realizar una clasificacin ms certera. Yasabes que estas consisten en una serie de tablas dedoble entrada que siempre te dan dos opciones,de las que debers coger una para seguir el caminoque te lleve a la clasificacin definitiva del ejemplar.

Con las guas podrs clasificar muchos ejemplares, es-pecialmente los ms comunes, y saber sus caracters-ticas ms importantes.

Si lo deseas, es posible hacer un herbario para con-servar algunas especies que te parezcan interesantes.Necesitas simplemente recoger un trozo de la planta(mejor con flores, hojas y frutos: evita, si puedes, arran-car la raz) y prensarlo entre peridicos. Cuanta mspresin, mejor. Pero ten en cuenta que muchas plan-tas pierden sus colores y otras caractersticas al secar-se, por ello puede ser conveniente que anotes una bre-ve descripcin de esas plantas si crees que luegonecesitars datos como el color de la flor para clasifi-carlas.

Las plantas necesitan tambin etiquetarse. En las eti-quetas se incluyen datos que pueden ser de impor-tancia para reconocer la especie, como el ecosistemao el suelo en el que crece. A continuacin, te ofrece-mos un modelo de etiqueta:

PROCEDIMIENTO

Familia: FAGCEAS

Quercus coccferaCoscojaUrda, Toledo, 2/12/2004En matorral bajo sobre suelo calizo.Rec.: Daniel Vega

Orden: Colepteros

Fam.: Scarabaeidae

Copris hispanicus

Tobaruela

Linares (Jan)

7/03/2004

Rec.: Antonia Lpez

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DIARIO DE LA CIENCIAFICHA 65

La forma de los bosques tropicales depende de los nutrientes del suelo

La investigacin ha sido llevada a cabo por cientficos norteamericanos en tres bosquesdiferentes de Panam, Ecuador y Colombia. El estudio, que incluy 1 400 especies de rboles, y ms de 500 000 rboles, trataba de identificarqu procesos influyen sobre la diversidad de estascomunidades vegetales, qu uso hacan los rbolesde los recursos y qu nicho ocupaba cada especieen particular.

Los investigadores compararon la distribucin de nutrientes esenciales para los vegetales en el suelo con la posicin de los rboles en elbosque. Los resultados mostraron que la composicin del suelo influa de formasignificativa sobre dnde crecan ciertas especiesde rboles y que casi la mitad de estas especies mostraban una asociacin con uno o ms nutrientes.

Un estudio indica que la distribucin de los rboles en los bosques tropicales est ms influenciada por los nutrientes del suelo que por donde caen las semillas.

Estudian las estrategias adaptativas de las ranas imitadoras

Un estudio realizado en 2006 sobre las ranas flechavenenosas de la Amazonia, ha demostrado que sus imitadoras, ranas inofensivas de otrasespecies, pueden adoptar patrones de colorparecidos y seguir gozando de la misma proteccinque las originales. Es decir, cuando un depredadoraprende a evitar a una rana altamente txica, tiendea generalizar y evitar todos aquellos patrones de color parecidos al de la rana venenosa.

Las bilogas Catherine Darst y Molly Cummings, de la Universidad de Texas, responsables de la investigacin, afirman que esto hace posible que las ranas imitadoras puedan llegar a ser msabundantes que las ranas txicas a las que imitan,y que este hecho podra fomentar un aumento de la diversidad en este ecosistema.

En los bosques tropicales de la Amazonia sobreviven distintas especies de ranas que hacenfrente a sus depredadores empleando estrategias adaptativas basadas en la imitacin de sus congneres ms venenosas.

Especies rivales pueden compartir recursos en el mismo hbitat

Investigadores suecos han descubierto que existen distintas especies de pjaros que convivenen el mismo hbitat y que se fijan los unos en los otros, utilizando esta informacin para tomardecisiones vitales.

Los resultados de la investigacin aparecieron en 2007, en la revista Current Biology, donde se describe cmo las hembras de papamoscassuelen elegir zonas de nidificacin muy parecidas a las que ocupan ejemplares de pridos como el carbonero comn y el herrerillo comn.

Los papamoscas y los pridos comparten un nichoecolgico similar, su alimentacin es parecida y les gustan los mismos lugares para anidar, lo que significa que a menudo compiten por los recursos. No obstante, los pridosson sedentarios y tienen un conocimiento

ms preciso de la zona de nidificacin que los papamoscas, que son migratorios. El estudio ha demostrado que a medida que los papamoscas llegan a estas zonas, se fijan en los nidos de los pridos, que ya se estn ocupando de sus cras, y escogen lugares para anidar con las mismascaractersticas. Los investigadores han concluidoque la utilizacin de la informacin de su entorno y el aprendizaje social puede conducir a que especies rivales puedan compartir el mismonicho.

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ESQUEMA MUDO 15RELACIONES INTRAESPECFICAS

Individuos emparentadosentre s, cuyo fin es la procreacin y proteccin de las cras.

RELACIONES INTERESPECFICAS

Dos o ms individuos se asocian para beneficiarsemutuamente.

Un individuo (depredador) captura y mata a otro (presa) para alimentarse de l.

Varios individuos compitenpara utilizar un mismo recursolimitado.

Individuos que vivenjuntos y entre los queexiste una jerarqua y un reparto de tareas.

Individuos que semantienen unidos y que provienen de un mismo progenitor.

Individuos que viven en comn durante un periodo de tiempocon el fin de ayudarse.

Un individuo (inquilino)encuentra cobijo en el cuerpoo los restos de otra especiesin causarle perjuicio.

Un individuo (comensal) se alimentade los restos de comida o productosliberados por otro organismo sincausarle ningn beneficio ni perjuicio.

Un individuo (parsito) vivea expensas de otro (husped),al que perjudica sin causarlela muerte.

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ESQUEMA MUDO 25 RECURSOS PARA EL AULACOMPONENTES DEL ECOSISTEMA

Parte inorgnica del ecosistema.

Conjunto de seres vivos que se relacionanentre ellos y con el biotopo.

NIVELES TRFICOS

PIRMIDES TRFICAS

GG

EnergaCalor

Calor

Calor

Calor

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SUGERENCIAS5EN LA REDhttp://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/4a_ESO/08_Ecologia/INDICE.htmPgina web con interesante presentacin en diapositivas sobre ecosistemas.

http://www.natureduca.com/cienc_indice.phpndice de artculos sobre ecologa y ecosistemas.

http://www.oei.org.co/fpciencia/art11.htmEpgrafes y contenidos sobre temas de ecologa con muchas actividades y cuestionarios.

http://www.esi.unav.es/asignaturas/ecologia/Hipertexto/04Ecosis/100Ecosis.htmLibro electrnico para comprender el funcionamientode la naturaleza.

http://www.portaldelmedioambiente.com/html/Ecosistemas/ecosistemas.aspndice de parques naturales de nuestro pas.

http://faunaiberica.org/?page=ecosistemasEn esta pgina se pueden conocer las especies que pueblan los ecosistemas de la Pennsula Ibrica.

http://www.umsl.edu/~biology/hwec/links.htmlListado de enlaces a recursos sobre ecologa (todos en ingls).

LIBROSLos ecosistemas y la ecosferaSARMIENTO, GUILLERMO. Ed. Blume. Coleccin Ecologa.Introduccin a la ciencia de la ecologa y al estudio de los ambientes naturales sudamericanos.

La vida en las aguas dulcesAMMAN, KONRAD. Coleccin Vivac. Ed. Teide Contiene informacin y sugerencias para conocer e investigar este ecosistema acutico.

La Tierra, planeta vivienteTRICART, JEAN. Ed. Akal. Expone una visin de conjunto del carcter de la Tierra como planeta vivo.

El teatro ecolgico y el drama evolutivoHUTCHINSON, G. EVELYN.La lucha por la supervivencia y los procesos ecolgicosde las especies que pueblan el planeta.

EcologaMARGALEF, RAMN. Ed. Planeta. Anlisis detallado de la estructura, los componentes y el funcionamiento de los ecosistemas.

El planeta vivoATTENBOROUGH, DAVID, y otros. Ed. Plaza y Jans.Obra divulgativa sobre diferentes aspectos de la vidaen la Tierra.

Por qu son escasas las fierasCOLINVAUX, PAUL. Ediciones Hermann Blume.Obra divulgativa para iniciarse en el campo de la ecologa.

Entender la ecologaWAGNER, CHRISTIANE. Ed. Blume.Manual explicativo sobre los principales conceptos de ecologa.

La selva borrachaDURRELL, GERALD. Alianza Editorial. Narra las peripecias del viaje que realizaron el naturalista ingls y su mujer durante seis meses por Amrica del Sur.

ARTCULOSEl otro cdigo del ADN. Muy Interesante, 311. Abril 2007.

ADN de bolsillo.Muy Interesante, 307. Diciembre 2006.

De quin es el genoma humano? BRAVO, I. Mundo Cientfico. Septiembre 2000.

El cdigo de la vida descifrado. COLLINS, F. S. y JEGALIAN, K. G. Investigacin y Ciencia. Enero 2000.

Los secretos de los genes. Shreeve, James. National Geographic. Octubre 1999.

DVD/PELCULAS

Ecosistemas. Coleccin Didavisin, vol. 6. Temticaaudiovisual. Didaco.

La vida en las marismas. National GeographicTelevision, cop., 1995.

Planeta azul: una historia natural de los ocanos.BBC, 2002.

El planeta viviente. BBC.

Las selvas tropicales. National Geographic Video. TRI Pictures, 1983.

Los bosques del planeta. Shiro Takenaka. Conocer la Ciencia, 16 . RTVE/NHK, 1994.

Vida en las alturas. Escrito y presentado por DavidAttenborough. BBC, cop., 2003.

La gran barrera de arrecife. Mediasat Group. JRB,1999.

Los ecosistemas. Del desierto al bosque tropical. Los biomas. La vida y su entorno. Los ecosistemas.(Aula interactiva de ciencias, 8). Ocano Multimedia,cop., 2003.

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EVALUACIN

PRUEBA DE EVALUACIN 15Define los siguientes conceptos: medio ambiente, factor limitante, zona de tolerancia y zona ptima.

Pon un ejemplo para cada tipo de asociacin. Indica qu definiciones son verdaderas o falsas, corrige en este ltimo caso la respuesta:

a) En una relacin de inquilinismo el individuo inquilino encuentra cobijo en el cuerpo o los restos de otra especie, sin causarle perjuicio.

b) En una relacin de parasitismo el individuo parsito vive a expensas del husped, al que perjudica hasta causarle la muerte.

c) En una relacin de comensalismo, el comensal se alimenta de los restos de comida o productos liberados por otro organismo, causndole un perjuicio.

d) En una relacin de mutualismo dos o ms individuos se asocian para beneficiarse mutuamente.

e) La simbiosis es un caso de mutualismo en el que las dos especies pueden vivir por separado.

La siguiente grfica muestra la evolucin del nmero de individuos de dos poblaciones a lo largo de varios aos. Qu tipo de relacin mantienen las especies de estas poblaciones? Justifica la respuesta.

Enumera alguna adaptacin de los animales acuticos a las siguientes caractersticas del medio: presinhidrosttica, salinidad, elevada densidad y viscosidad del agua y escasez de luz.

Indica si las siguientes definiciones son verdaderas o falsas, corrige en este ltimo caso la respuesta.

a) Un ecosistema es el conjunto de los seres vivos que habitan un determinado lugar y las relaciones que se establecen entre ellos.

b) El conjunto de todos los ecosistemas que constituyen la Tierra y que se relacionan unos con otros recibeel nombre de geosfera.

c) El ecotono es la zona de transicin entre dos ecosistemas claramente diferenciados. Suelen ser zonasestrechas y alargadas en las que conviven las especies de los dos ecosistemas junto con especies propiasdel ecotono.

d) Los biomas son los ecosistemas acuticos; por ejemplo, el mar Mediterrneo, que ocupa una granextensin y tiene un biotopo determinado.

Cmo est estructurado el movimiento de nutrientes de un ecosistema? Indica sus componentes principales.

Qu diferencias hay entre una pirmide de biomasa y una de energa?

Si el nicho ecolgico es el papel que desempea una especie dentro de un ecosistema. Todos los animalesinsectvoros de un ecosistema ocupan el mismo nicho?

Describe las principales acciones humanas que destruyen el suelo.

Qu es un humedal? Comenta cmo ha sido la evolucin histrica de los humedales en Espaa.10

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PRUEBA DE EVALUACIN 25Define factores biticos y abiticos. Pon tres ejemplos de factores abiticos en los medios terrestres y acuticos.

Indica qu definiciones son verdaderas y cuales falsas, corrige las falsas y pon un ejempo de cada tipo de asociacin:

a) Una asociacin colonial est formada por individuos que se mantienen unidos y que provienende diferentes progenitores.

b) Una asociacin social est constituida por individuos que viven juntos, entre los que existe una jerarqua y un reparto de las diferentes actividades.

c) Una asociacin gregaria es un conjunto de individuos que viven en comn durante toda su vida con el finde ayudarse mutuamente.

d) Una asociacin familiar est formada por individuos emparentados entre s, cuyo fin es la procreacin y proteccin de las cras.

La grfica muestra la biomasa de algas encontrada en un lago a distintas profundidades. Qu factorambiental puede generar dicha grfica?

Describe cmo se adaptan los vegetales a los siguientes factores ambientales: humedad alta y luminosidadescasa, el descenso estacional de la temperatura, ambientes secos, y una estacin muy seca.

Indica qu definiciones son verdaderas y cuales falsas, corrige en este ltimo caso la respuesta.

a) Los ecosistemas estn formados por el biotopo y biocenosis.

b) El biotopo es el conjunto de factores abiticos del ecosistema, como son la luz o la temperatura.

c) La biocenosis est formada por una poblacin que habita una zona y se relaciona con su biotopo.

d) El ecotono es un ecosistema cerrado, rico en recursos donde conviven sus especies endmicas.

En el marco de las relaciones trficas. Qu afectara ms al ecosistema, la extincin de los consumidoressecundarios o la de los descomponedores?

En una zona prxima a un lago se han muestreado, entre otros, los siguientes seres vivos: halcones, cigeas,conejos, culebras de agua, ranas, saltamontes, araas, gramneas. Realiza una cadena trfica y una red trfica con el mayor nmero de eslabones.

Puede una especie cambiar su nicho ecolgico a lo largo de su vida? Explica el fin que tiene este proceso.

Por qu se dice que el suelo es un ecosistema? Realiza un breve esquema que muestre los componentes del suelo.

Relaciona cada planta con su ecosistema ms caracterstico: chopos, pinos, posidonias, hayas, jaras, castaos,sauces, robles, encinas, musgos, acebuches, alcornoques, arces, laminarias, alisos, juncos, quejigos.

a) Ribera de un ro.

b) Litoral cantbrico y atlntico.

c) Litoral mediterrneo.

d) Bosque mediterrneo.

e) Bosque atlntico.

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EVALUACIN

10 m 20 mProfundidad

Bio

mas

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ATENCIN A LA DIVERSIDAD

AMPLIACIN5Qu medios crees que estn ms influenciados por la temperatura, los marinos o los de agua dulce? Por qu?

En el centro de los grandes ocanos, a pesar de tener abundante luz y agua, las poblaciones de plancton son bastante escasas. Qu explicacin puedes dar a este hecho?

Las algas pluricelulares (rojas, pardas y verdes) no se distribuyen de igual forma en el medio acutico, sino que ocupan tres zonas diferentes. Cules son los factores abiticos que determinan la formacin de tres zonas diferentes? Cmo se distribuye cada tipo de alga? Qu clase de adaptacin crees quepresentan los diferentes tipos de algas para desarrollarse en cada zona?

Las altas montaas se caracterizan por las bajas temperaturas del aire y la intensa insolacin. Quadaptaciones ms frecuentes crees que presentan las plantas que viven en la alta montaa ante estascondiciones?

El cocodrilo del Nilo es un reptil que vive en lagos y ros. Durante la noche se sumerge en las aguas y durante el da es frecuente encontrarlo tomando el sol con las mandbulas abiertas. En funcin de las caractersticas del medio acutico y terrestre, analiza el comportamiento del cocodrilo del Nilo.

Enumera algunos factores que permitan explicar la erosin y la degradacin que el suelo sufre actualmente. Clasifcalos en naturales y antrpicos.

Qu ecosistema ves en la imagen? Descrbelo y explicaqu importancia ecolgica tiene.

Qu factores condicionan la vida en los ros espaoles?Seala algn tipo de adaptacin que muestrenlas comunidades de organismos que en ellos habitan para mantenerse en su hbitat.

La depredacin es un tipo de relacin que se estableceentre un ser vivo, denominado presa, y otro quelo captura y devora, llamado depredador. A lo largo de la evolucin, tanto los depredadores como las presas han desarrollado una serie de adaptaciones ante este tipo de relacin interespecfica. Qu caractersticas suelen presentar las presas? Y los depredadores?

La cantidad de sales disueltas en medio acutico es variable. Existen as aguas dulces, saladas y salobres.

a) Qu son las aguas salobres? Dnde encontraremos este tipo de aguas?

b) Algunos peces cambian de medio para realizar su ciclo vital, y estn adaptados a los cambios de salinidaddel agua. Conoces algn ejemplo de animal capaz de vivir alternativamente en aguas dulces y saladas.Cmo desarrollan su ciclo vital?

En la sabana africana es frecuente ver manadas de cebras, us y gacelas que se alimentan en los mismoslugares. Comparten el mismo nicho ecolgico? Y el hbitat? Qu beneficio obtienen de su asociacinen grandes manadas?

Por qu crees que muchos peces que viven en la zona litoral de las costas espaolas, como el chupador(Lepadogaster candollei), presentan aletas con ventosas?

Las lombrices llevan a cabo una importante funcin en el suelo De qu funcin se trata?13

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REFUERZO5Qu lugar crees que ocupamos los seres humanos en una cadena trfica?

Qu es un ecotono? Por qu la biodiversidad es mayor en el ecotono que en los ecosistemas adyacentes?

Teniendo en cuenta los siguientes organismos de una zona de pastizal: pasto, araa, culebra, saltamontes,halcn, mantis religiosa, ratn, conejo, gorrin y sapo.

a) Elabora dos cadenas trficas.

b) Elabora una posible red trfica.

Define plancton, necton y bentos. Clasifica los siguientes organismos atendiendo a su forma de vida:anmona, sardina, coppodo, coral rojo, caballa, estrella de mar, ophiura, tiburn, erizo de mar, lapa, ballena,diatomea, almeja, cangrejo, atn, krill, euglena.

Qu adaptaciones presentan los herbvoros de la sabana frente a sus depredadores?

El esquema representa una posible red trfica. Los nmeros marcados por 1 y 2 corresponden a productores.

Seala:

a) Los organismos que ocupan solo el primer nivel trfico.

b) Los organismos que ocupan solo el segundo nivel trfico.

c) Los organismos que ocupan solo el tercer nivel trfico.

d) Los organismos que ocupan el cuarto nivel trfico.

e) Los organismos que ocupan ms de un nivel trfico.

Completa el siguiente cuadro de relaciones interespecficas indicando un smbolo (+) si la especie salebeneficiada, un signo () si la especie sale perjudicada y un (O) si el efecto es neutro.

Por qu crees que el suelo se considera uno de los recursos naturales ms valiosos?

Cules son las dos principales dificultades que presentan los ecosistemas terrestres para el desarrollo de la vida?

Por qu los ecosistemas marinos son ms favorables para la vida que los ecosistemas terrestres?

Indica razonadamente, si los siguientes factores influyen en la degradacin del suelo: clima, relieve,vegetacin, naturaleza del terreno.

Seala cinco actividades humanas que supongan degradacin del suelo.

De dnde proviene el oxgeno que hay disuelto en el agua?13

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RELACIONES INTERESPECFICAS

Tipo de relacin Especie A Especie B

Competencia

Depredacin Depredador Presa

Parasitismo Parsito Hospedador

Comensalismo Comensal Hospedador

Inquilinismo Inquilino Hospedador

Mutualismo

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FICHA 1: ECOSISTEMASPROPUESTAS DE ADAPTACIN CURRICULAR5

Completa las siguientes frases para que tengan sentido utilizando las siguientes palabras: biocenosis,relaciones, ecosistemas, condiciones, biotopo, seres vivos y biticas.

La naturaleza est formada por que son: grupos de seres vivos,

condiciones ambientales y las relaciones que se establecen entre ellos.

Los ecosistemas se pueden dividir en: y .

La biocenosis es el conjunto de que hay en el ecosistema

(vegetales, animales, hongos y microorganismos).

El biotopo est formado por el conjunto de no

del ecosistema (clima, suelo, corrientes de agua, etc.).

Dentro de los ecosistemas se establecen una serie de entre los seres vivos

(alimentarias, defensivas, etc.) y entre estos y las condiciones que los rodean.

Organiza en dos grupos los siguientes conceptos segn se traten de componentes del biotopo o de la biocenosis.

Conceptos: Biotopo Biocenosis

Aire Vegetal

Hongo Humedad

Temperatura Roca

Animal Viento

Microorganismo Suelo

Une mediante flechas las siguientes actividades humanas y su nivel de transformacin del ecosistema.

Actividad humana Nivel de transformacin

Arar el suelo Transformacin completa

Hacer un trigal

Convertir una laguna en un pantano Altera algunos componentes

Quemar un bosque

Construir una ciudad

Talar rboles del bosque Regresin ecolgica

Hacer un jardn

Tomar agua de un ro Acelera procesos

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Ayudndote del libro de texto define la palabra bioma.

Bioma:

Observa el mapa de los biomas de la Tierra y responde.

En qu zona del planeta se encuentra la tundra?

Escribe el nombre de los continentes que tengan grandes extensiones de desierto:

Qu bioma encontrars en Groenlandia? Explcalo.

Qu biomas hay entre 20 de latitud Norte y 20 de latitud Sur?

Dibuja y rotula los diferentes pisos de vegetacin de una montaa.

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FICHA 2: BIOMASPROPUESTAS DE ADAPTACIN CURRICULAR5

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FICHA 3: EL AMBIENTE Y LOS SERES VIVOSPROPUESTAS DE ADAPTACIN CURRICULAR5

Completa el siguiente texto para que tenga sentido utilizando las siguientes palabras: indirectamente,medio, ambientales, vegetales, auttrofos y energa.

Todos los seres vivos, desde los microorganismos hasta los y animales ms

grandes, dependen del externo. De l consiguen la materia y la que

necesitan para vivir, directamente como los o, en dependencia de estos,

como los hetertrofos. Por eso estn supeditados a l: solo se desarrollan

y reproducen bien en los lugares donde las condiciones son adecuadas.

En una experiencia sobre el crecimiento y reproduccin de plantas de judas en relacin a la cantidadde agua de riego, se ha obtenido la siguiente tabla de datos. Realiza la grfica correspondiente y contestaa las preguntas.

Cules son las cantidades mnima y mxima de agua de riego para que se puedan desarrollar

estas plantas?

Qu cantidad de agua se considerara ptima para el crecimiento?

Si las judas se reproducen solo si crecen ms de 1,5 cm/mes, cul ser la cantidad de agua ptima

para que haya reproduccin?

Qu sucede si regamos las judas con ms de 2 000 mL/da?

Segn todo lo anterior, podramos tener una plantacin de judas en el desierto?

Algunas plantas como el arroz se desarrollan en campos encharcados, podran hacerlo las plantas

de judas?

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FICHA 4: LA COMPOSICIN DE LOS ECOSISTEMASPROPUESTAS DE ADAPTACIN CURRICULAR5

Define los siguientes conceptos:

Ecosistema:

Biocenosis:

Biotopo:

Ordena de mayor a menor los siguientes conceptos: ecosistema, biocenosis y bioma.

Indica cules de las siguientes relaciones son interespecficas y cules intraespecficas.

Parasitismo entre garrapatas y zorros

Competencia entre las plantas de una pradera por conseguir agua

Depredacin entre cazadores y presas

Simbiosis entre las clulas de un alga y un hongo

Comensalismo entre las rmoras y el tiburn

Combates sexuales entre ciervos

Estrategia de caza en los lobos

Competencia entre plantas distintas por la luz en un bosque

Cuidado de las cras por sus padres

Mutualismo entre bfalos y garcillas bueyeras

Relaciones entre seres humanos

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FICHA 5: CAMBIOS EN LOS ECOSISTEMASPROPUESTAS DE ADAPTACIN CURRICULAR5

Define los siguientes conceptos:

Sucesin ecolgica:

Fase clmax:

Sucesin primaria:

Lee el siguiente texto.

Ha surgido del mar una isla volcnica debido a los acmulos de lava de un volcn submarino. En un primermomento es una isla desierta en la que no hay seres vivos, incluso cuando su superficie se enfra ningunasemilla puede germinar. No hay suelo, ni alimento para los animales. Sin embargo al cabo de unos aos la vidaconsigue colonizar la isla, es un proceso lento pero cada uno de los pequeos cambios que se producenen ella provocarn otros cambios. Al cabo de cientos de aos en la isla hay bosques con grandes rbolesy animales, se ha producido la sucesin del ecosistema y se ha llegado a la fase clmax.

Ordena los siguientes hechos para que se pueda dar la sucesin:

1. Las tormentas siguen aportando materiales orgnicos a la isla, nuevas especies de plantas en formade semillas y algn pequeo vertebrado que viaja como polizn en algn tronco.

2. El viento arrastra a la isla esporas de lquenes que solo necesitan para desarrollarse un sustrato duro,humedad, aire y sol.

3. Los primeros arbustos y rboles, al crecer, producen sombra que permiten el desarrollo a otras especies.Se produce mucha materia orgnica. La diversidad de la isla aumenta rpidamente.

4. Algunas aves marinas utilizan la isla como refugio ante los depredadores del continente, a vecesen sus patas manchadas de barro llevan pequeos microorganismos. Las aves comen peces y cangrejoscomedores de lquenes. Las aves defecan en las rocas de la isla aportando materia orgnica.

5. Se llega a la fase clmax del ecosistema.

6. Las aves y los insectos voladores pueden acudir a la isla en busca de alimentos vegetales. Estas avesdefecan en la isla y aportan semillas de frutos de arbustos y rboles que comieron en el continente.

7. Los restos de lquenes, de peces, de cangrejos y de aves al morir producen en su descomposicinun escaso suelo frtil.

8. Los cangrejos encuentran en el liquen alimento.

9. Las tormentas arrastran a la isla ramas de rboles y semillas. Alguna semilla puede germinar en el escasosuelo de la isla. Tambin aportan pequeos insectos descomponedores no voladores.

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PLAYA

Vegetacinescasa.

DUNA AMARILLA

Dominada porplantas comoel barrn, conpotentes rizomas.

DUNA GRIS

Comunidad vegetalms densa, adaptadaal sustrato arenoso.

MATORRAL

Juncal con plantascrasas.

BOSQUE

Pinar de pino pionero.



FICHA 6: CAMBIOS EN LOS ECOSISTEMASPROPUESTAS DE ADAPTACIN CURRICULAR5

Cuando un jardn es abandonado durante muchos aos su ecosistema cambia y se produce una sucesin.Describe las caractersticas ms importantes que se observen en ambos ecosistemas:

Jardn muy cuidado:

Jardn abandonado:

Observa el dibujo de la sucesin de una playa y responde:

Por qu en la zona de playa hay poca vegetacin?

Por qu en la duna amarilla predominan las plantas con abundantes rizomas?

Qu animales podrn habitar cada una de las zonas? (insectos, reptiles, aves)

Si el mar aporta nueva arena a la playa y, por tanto, queda un poco ms alejado de la zona de bosque,

cmo influir este hecho en las distintas zonas?

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3

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FICHA 7: SNTESISPROPUESTAS DE ADAPTACIN CURRICULAR5

Realiza un resumen de los contenidos del tema. Para cada concepto, escribe una o dos frases utilizandolas palabras clave.

5

Los biomas. Ecosistemas, clima y suelo.

Los ecosistemas. Biocenosis, biotopo y relaciones.

Relaciones entre factores abiticos y seres vivos.

Mnimo, tolerancia y ptimo.

Hbitat. Nicho ecolgico y recursos.

Relaciones entre seres vivos.

Interespecficas e intraespecficas.

La sucesin. Cambios, tiempo y ecosistemas.

La fase clmax. Sucesin, tiempo,diversidad y biomasa.

BIOMAS Y ECOSISTEMAS

Conceptos Palabras clave Resumen

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MULTICULTURALIDAD5ECOSISTEMAS

1. Biotopo.Parte inorgnicadel ecosistema.

3. Niveles trficos. Cadena trfica. 7. Red trfica.

6. Descomponedores

4. Consumidores

5. Productores

2. Biocenosis.Conjunto de seresvivos quese relacionanentre ellos y con el biotopo.

2.

3.

.

5.

6.

7.

8.

4

2. Biotop. Partea anorganic a ecosistemului3. Biocenoz. Ansamblu de ine vii care au legturi ntre ele i cu biotopul4. Niveluri tro ce. Lan tro c5. Productori , 6. Consumatori7. Descompuntori8. Reea tro c

1.2.3.4.5.6.7

Rumano

rabe

Chino1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

1

2

3

4

5

6

7

ECOSISTEME

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RECUERDA Y CONTESTA

1. La expansin de conejos en las islas Columbretes fue debidaa la falta de depredadores y de competidores. Si no se hu-biesen tomado medidas para frenar la expansin de conejos,estos se hubiesen convertido en una plaga, pudiendo pro-vocar la desaparicin de numerosas especies.

2. Una especie endmica es aquella que es exclusiva de unlugar, rea o regin geogrfica, y que no se encuentra demanera natural en ninguna otra regin del mundo.

3. Un ecosistema es el conjunto de los seres vivos que habi-tan un determinado lugar, las caractersticas que definensu medio y las relaciones que se establecen entre ellos ycon el medio. Sus componentes son el biotopo y la bio-cenosis.

Biotopo. Es la parte inorgnica del ecosistema. Est forma-do por el medio fsico (las rocas, el aire, el agua, etc.) y lascaractersticas fsico-qumicas del entorno. Estas caracters-ticas constituyen los factores abiticos del ecosistema, comola luz, la temperatura, la humedad, la presin, etc. Los lmi-tes del biotopo coinciden con los del ecosistema, y pue-den estar limitados por una barrera geogrfica, como un ro,una montaa, etc.

Biocenosis. Tambin llamada comunidad, es la parte biti-ca del ecosistema. Est formada por el conjunto de seresvivos que habitan y se relacionan en el biotopo.

4. Una adaptacin es toda caracterstica (fisiolgica, anatmi-ca o de comportamiento) de un ser vivo, que mejora sus po-sibilidades de supervivencia en un ambiente o la realizacinde una funcin determinada. Algunos ejemplos de adap-taciones de los seres vivos al medio terrestre son: los abun-dantes estomas de las plantas de ambientes muy hmedos,que facilitan la transpiracin, las hojas pequeas de las plan-tas de ambientes secos o el exoesqueleto de los insectosque disminuye la prdida de agua. Ejemplos de adapta-ciones a ambientes acuticos son: las formas aplanadas delos peces abisales, las aletas y la forma hidrodinmica de losanimales nadadores, etc.

Busca la respuesta

Las dehesas son bosques mediterrneos de encinas y alcorno-ques que han sido aclarados por la accin humana, mediantela eliminacin de parte de los rboles y arbustos. En su lugarcrece la hierba formando pastos tiles para el ganado. Sonzonas de gran importancia ecolgica y econmica.

Un ecotono es una zona de transicin entre dos ecosistemas cla-ramente diferenciados. En muchas ocasiones son zonas estre-chas y alargadas, ricas en recursos, en las que conviven espe-cies de los dos ecosistemas con especies propias del ecotono.

ACTIVIDADES

5.1. El medio ambiente o entorno est definido por el con-junto de condiciones o factores ambientales que existenen un lugar. Segn su naturaleza, el medio ambienteest determinado por dos tipos de factores ambientales:abiticos y biticos.

5.2 Abitico. Que no tiene vida. Del griego, a: sin, y bios: vida.

Bitico. Que tiene vida o pertenece a los seres vivos. Delgriego bios: vida.

5.3 Especie con amplia zona de tolerancia para la tempera-tura: seres humanos, perros, etc.

Especie con un lmite de tolerancia estrecho para la tem-peratura: corales, piraas, etc.

5.4 En ambos tipos de relaciones un individuo sale benefi-ciado y otro perjudicado. Sin embargo, en el parasitis-mo un individuo (parsito) vive a expensas de otro (hus-ped), al que perjudica sin causarle la muerte. En ladepredacin, un individuo (depredador) captura y mataa otro para alimentarse de l.

5.5 La luz es la principal fuente de energa en la mayora delos ecosistemas terrestres, fundamental para que lasplantas, base de la cadena trfica, puedan realizar la fo-tosntesis. El agua es fundamental, ya que es necesariapara que los seres vivos puedan realizar sus funcionesvitales.

5.6 Debido a la diversidad de ecosistemas que en l existeny la heterogeneidad de los factores abiticos.

5.7 Adaptacin. Toda caracterstica (fisiolgica, anatmicao de comportamiento) de un ser vivo que mejora sus po-sibilidades de supervivencia en un ambiente o la reali-zacin de una funcin determinada. Por ejemplo, las pa-tas delanteras del topo tienen forma de pala y fuertesuas, y estn perfectamente adaptadas para excavar enla tierra, permitiendo as construir tneles donde vive.

5.8 Algunas de las adaptaciones que desarrollan los orga-nismos terrestres para protegerse de la desecacin son:transformacin de las hojas en espinas o con forma deaguja para evitar la evaporacin, desarrollo de tallos yhojas gruesas para almacenar agua, cierre de los es-tomas, desarrollo de caparazones o cubiertas imper-meables, como las escamas de los reptiles o el exo-esqueleto de los insectos, que hacen disminuir laprdida de agua, etc.

5.9 La intensidad de luz disminuye con la profundidad. Lazona a la que llega la luz se denomina ftica y en ellase desarrollan organismos que forman el fitoplancton.La zona a partir de la cual ya no hay luz se denominaaftica y carece de organismos fotosintticos.

5.10. La presin hidrosttica.

5.11. La presencia de aletas y forma hidrodinmica, para po-der desplazarse, as como la presencia de una vejiga na-tatoria para poder flotar con facilidad.

5.12. Las relaciones trficas que se establecen entre los orga-nismos de un ecosistema raramente son lineales, debi-do a que en la mayora de los ecosistemas suele esta-blecerse un entramado de relaciones alimentarias queforma complejas redes trficas entre los organismos,constituyendo as redes trficas integradas por diferen-tes cadenas lineales.

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Si en un ecosistema desaparece un eslabn de la cade-na trfica, puede llevar a la desaparicin del resto de ni-veles trficos.

5.13. Las nicas pirmides que pueden ser invertidas son lasde nmeros y las de biomasa. Un ejemplo de pirmide denmeros invertida puede ocurrir cuando existen muchosconsumidores pequeos que se alimentan de un pro-ductor grande, como por ejemplo un rosal (productor),que sustenta a diferentes poblaciones de insectos her-bvoros y carnvoros. Ejemplos de pirmides de bioma-sa invertidas pueden darse en el medio acutico, don-de la biomasa de los productores es inferior al del restode niveles superiores. El fitoplancton es consumido demanera masiva por los consumidores primarios, pero asu vez se reproduce y crece con mucha rapidez. Son si-tuaciones temporales que si se mantuvieran en el tiem-po causaran la desaparicin del ecosistema.

5.14. La informacin que proporcionan las pirmides de n-meros es poco til, ya que considera de igual forma aorganismos muy diferentes dentro de un mismo niveltrfico. Por ejemplo, en el piso de los productores, unroble tiene la misma importancia que una margarita.

5.15. El hbitat de un organismo es el lugar donde vive, elrea fsica donde podemos encontrarlo. Por el contra-rio, el nicho ecolgico es el papel que desempea unaespecie dentro de un ecosistema. A diferencia del h-bitat, el nicho ecolgico no corresponde a un espaciodelimitado fsicamente. Dos especies pueden compar-tir el mismo hbitat, pero no el mismo nicho ecolgi-co. Si esto ocurre, las especies entran en competen-cia y una de ellas desplaza a la otra, que terminardesapareciendo.

5.16. Hbitat. Bosque y matorral mediterrneo. La mayor par-te (unos 70) viven en Sierra Morena, mientras que unatreintena habitan en el Parque Nacional de Doana. Elresto se reparte por zonas como Salamanca, Cceres,Toledo o Madrid, aunque son poblaciones de linces muypequeas. Nicho ecolgico. Depredador nocturno.

5.17. La actividad humana influye decisivamente en las ca-ractersticas del suelo, debido sobre todo a actividadesque intensifican su degradacin y prdida, como el cul-tivo abusivo, la deforestacin, el sobrepastoreo y la cons-truccin y obras pblicas.

5.18. Los principales factores abiticos que determinan las ca-ractersticas del suelo son:

El clima. Participa en la formacin del suelo. Adems,influye en el tipo de vegetacin que sustenta y este esuno de los factores fundamentales que determina lacantidad de materia orgnica del suelo.

La topografa o relieve. Condiciona en parte la cantidadde agua que penetra en el suelo y el grado de erosinque sufre. Las pendientes pronunciadas dificultan eldesarrollo del suelo, debido principalmente a la erosin.

La temperatura. Se trata de un factor bastante establee importante, ya que, por ejemplo, las temperaturas al-tas favorecen la descomposicin de la materia orgnica.

La luz. Excepto en la parte ms superficial, el sueloes un ambiente oscuro, lo que hace que muchos or-ganismos que viven en l presenten adaptaciones ala oscuridad.

La composicin gaseosa. A medida que profundi-zamos en el suelo se empobrece el contenido deoxgeno y aumenta el de dixido de carbono. Esto ha-ce que en las capas ms profundas se desarrollenorganismos capaces de vivir con niveles mnimosde oxgeno.

La concentracin de sales. Este factor depende de laactividad de los organismos descomponedores y dela alteracin qumica de las rocas.

5.19. El suelo se puede considerar como una interfase o me-dio de transicin entre la atmsfera, la biosfera, la geos-fera y la hidrosfera. Adems, el suelo es muy impor-tante para los organismos, tanto por el soporte que ofrececomo por constituir una fuente de agua y nutrientes.

5.20. Interfase. Son zonas de contacto o lmite entre dos fa-ses distintas. Podemos distinguir dos interfases carac-tersticas: el suelo, zona de contacto entre atmsfera, li-tosfera y biosfera, y el litoral, zonas de contacto entrelitosfera, hidrosfera y biosfera. Tienen importancia eco-lgica ya que son reas de mucha diversidad y produc-cin biolgica.

5.21. Los bosques de ribera son aquellos que estn dispues-tos en bandas o galeras paralelos a las riberas delos ros, arroyos, lagunas y otras zonas de flujo o acumu-lacin de agua. En ellos destacan los chopos, alisos, sau-ces, juncos y caaverales.

5.22. La temperatura condiciona la dinmica del agua de loslagos, de tal manera que cuando el agua superficial seenfra, en otoo e invierno, se hunde y el agua del fon-do rica en nutrientes asciende a la superficie.

5.23. Los humedales son zonas de alta biodiversidad, espe-cialmente de aves acuticas, que encuentran en ellosun lugar de descanso en sus largas rutas migratorias.Adems, son zonas altamente productivas.

5.24. La posidonia se puede encontrar en los fondos arenososdel litoral mediterrneo. Se trata de una planta end-mica, que ofrece hbitat, alimento, refugio y lugar de craa un gran nmero de especies animales.

5.25. El bosque atlntico es un bosque caducifolio que se ex-tiende por el norte y noroeste de la Pennsula, en unaestrecha franja desde Galicia a la costa catalana. Estazona presenta un clima moderado, con inviernos frosy veranos templados, y abundantes y regulares preci-pitaciones a lo largo del ao. Se caracteriza por el pre-dominio de especies vegetales de hoja caduca, que for-man bosques de hayas (hayedos) y robles (robledal),acompaados de otras especies, como arces, serba-les, abedules, fresnos y castaos. En estos bosques, lacantidad de luz que reciben las especies vegetales quecrecen bajo la cubierta arbrea es pequea, pero la ma-teria orgnica que recibe el suelo, procedente de las ho-jas cadas en otoo, permite el desarrollo del sotobos-que, con especies como acebos, espinos, arndanos,



brezos, y del estrato herbceo con helechos, hongos,etc. El bosque mediterrneo se da en zonas con climatemplado y hmedo durante el invierno y muy seco y ca-luroso en el verano. Ocupa la mayor parte del territoriopeninsular, extendindose por el interior y sur de la Pe-nnsula y Baleares. La vegetacin dominante est forma-da por plantas esclerfilas que han desarrollado un me-canismo especial de adaptacin frente a la larga sequaestival, con hojas perennes, pequeas y duras, y a veces,con espinas, que evitan la prdida excesiva de agua. Lasespecies ms representativas son las encinas, alcorno-ques, acebuches, quejigos, pinos, etc.

5.26. Se trata de una adaptacin frente a la larga sequa esti-val de este tipo de bosque, ya que evitan la excesiva pr-dida de agua.

5.27. Esclerfilo (del griego sclero: duro, y phyllon: hoja). Tipode vegetacin que tiene las hojas pequeas y duras, aveces con espinas, con la cutcula espesa y, por ello,bien adaptadas a la sequa, como por ejemplo encina,alcornoque, romero, lavanda, etc.

5.28. Los erizos son animales bentnicos porque viven en elmedio acutico fijos a un sustrato, como las rocas.

5.29. Las lavanderas son aves de la familia Motacillidae. Sonaves de pequeo tamao, aproximadamente 20 cm, tie-nen una larga cola y pico fino y alargado. Su coloracinvara en las distintas especies. Algunas, como la lavan-dera boyera, tienen el vientre y la cabeza de color ama-rillo, y en otras, como la lavandera blanca, predominanlos colores blanco, negro y gris.

5.30. a) Falso. De forma general, hasta 1 000 m de profun-didad la temperatura desciende gradualmente conla profundidad, alcanzndose una estratificacin tr-mica muy estable.

b) La primera parte es verdadera, la segunda es falsa.La cantidad de oxgeno disuelta en el agua dismi-nuye a medida que aumenta la temperatura.

c) Verdadero.

d) S, es cierto que la radicacin solar vara con la lati-tud y la nubosidad, pero aumenta en los trpicos ydisminuye hacia los polos.

5.31. a) Mutualismo. Ambos organismos (bfalos y garcillas)se asocian para beneficiarse mutuamente.

b) Depredacin. La vaca (depredador) se alimenta dehierba (presa), matndola.

c) Inquilinismo. El cangrejo ermitao (bfalos) encuen-tra cobijo en las conchas vacas de caracoles, sin cau-sarle ningn perjuicio.

d) Simbiosis. Las termitas y los microorganismos se aso-cian para beneficiarse mutuamente. Ambas especiesno pueden vivir por separado.

5.32. Las estructuras que facilitan la flotacin de ambas espe-cies son los largos apndices plumosos y la estructuracorporal en forma de hoja delgada y aplanada.

5.33. Si, podemos considerar la competencia y la depreda-cin como factores de seleccin natural. Dos poblacionescompiten cuando utilizan un mismo recurso del medio

que puede escasear y limitar el desarrollo de ambas po-blaciones. Los depredadores pueden llegar tericamentea exterminar a las poblaciones de presas. Sin embargo,esto es algo improbable, debido a que las poblacionesde presas y depredadores siguen un modelo oscilatorio(sistema depredador-presa). La heterogeneidad y lacomplejidad del ecosistema ofrecen refugios apropiadosa la poblacin de presas y dificulta la captura por losdepredadores. Tanto en la competencia como en ladepredacin, aquellos individuos que presenten unavariacin ventajosa para un determinado ambiente ten-drn una mayor probabilidad de sobrevivir que los queno la muestren.

5.34. Pirmides de nmeros. Dan excesiva importancia alos organismos pequeos. As, por ejemplo, un rosal tienela misma importancia que un roble. Por ello, no suelenser tiles para comparar ecosistemas.

Pirmides de biomasa. Ofrecen informacin sobre lacantidad de masa biolgica existente en cada nivel tr-fico. Sin embargo, no informan sobre la cantidad de bio-masa que se transfiere de un nivel al siguiente en untiempo determinado.

Pirmides de energa. Nos dan una idea precisa delas relaciones trficas en un ecosistema, ya que estable-cen la cantidad de biomasa o energa que se transfierede un nivel trfico a otro. Proporcionan una informacinadecuada para poder comparar los diferentes compo-nentes de un ecosistema y de ecosistemas distintos.

5.35. Para el estudio de cualquier ecosistema, adems de se-alar las diferentes especies que habitan en el ecosiste-ma, debemos tener en cuenta datos referentes tanto alos factores abiticos (luz, temperatura, presin, preci-pitacin media, radiacin solar, viento, latitud, altitud,naturaleza del suelo, etc.) como biticos (relaciones in-traespecficas e interespecficas entre los seres vivos quehabitan dicho ecosistema).

5.36. a) Cubiertas impermeables, como las escamas de losreptiles o el exoesqueleto de insectos.

b) Sudoracin, hbitos nocturnos, migraciones, bs-queda de refugio en horas de insolacin, etc.

c) Migracin, hibernacin, gruesas capas de grasa bajola piel, etc.

d) Bioluminiscencia, desarrollo de otros sentidos comola vista y el olfato, etc.

5.37. Los bosques del rea mediterrnea se caracterizan portener hojas perennifolias, pequeas y duras y a vecescon espinas, que evitan la prdida de agua.

Las plantas del bosque caducifolio, por el contrario, tie-nen hojas caducas, amplias y menos duras.

5.38. Dos especies no pueden ocupar el mismo nicho ecol-gico. Cuando en un mismo rea viven especies que ex-plotan el mismo nicho ecolgico, se establece una com-petencia entre ellas, desplazando la ms apta a la otra.

5.39. Un ecosistema no podra mantenerse sin productores,ya que son los organismos que sustentan las diferen-tes cadenas trficas, debido a que producen la materiaorgnica (alimento) a partir de materia inorgnica (di-



xido de carbono, agua y sales minerales). Dicha mate-ria orgnica es la que sirve de alimento al siguiente ni-vel trfico, el de los consumidores.

En las profundidades marinas, como las dorsales oce-nicas del Pacfico, a unos 2 600 metros de profundidad,los cientficos han descubierto ecosistemas con nume-rosos seres vivos. En ellos reina la oscuridad y, por tan-to, no existen plantas verdes que realicen la fotosntesis.Los organismos productores aqu son bacterias quimio-sintticas, que mediante la oxidacin de ciertos com-puestos inorgnicos, como el sulfuro de hidrgeno, ob-tienen la energa que necesitan para sintetizar su propiamateria orgnica.

5.40. a) Productores: fitoplancton y lechuga de mar.

Consumidores primarios: mejilln, lapa y erizo de mar.

Consumidores secundarios: estrella de mar, buey demar y bocina de mar.

Consumidor terciario: gaviota.

b) S, es probable que aumentase el nmero de lapas,ya que ha desaparecido uno de sus depredadores:el buey de mar. Las gaviotas podran disminuir por-que tendran una fuente de alimentacin menor, ano ser que al aumentar las lapas aumentara tambinla poblacin de bocina de mar.

5.41. Dos posibles cadenas trficas del bosque y matorral me-diterrneo seran:

Romero conejo guila imperial.

Encina saltamontes jabal lince guila imperial.

Una posible red trfica sera:

5.42. a) La representacin de la izquierda corresponde a unapirmide de biomasa. Estas pirmides, a diferenciade las de productividad, s pueden ser invertidas, co-mo la del dibujo. La pirmide de la derecha corres-ponde a la de productividad.

b) En algunos ecosistemas marinos pueden darse pi-rmides invertidas, donde la biomasa de los produc-tores es inferior a la del resto de niveles superiores.El fitoplancton es consumido de manera masiva porlos consumidores primarios, pero a su vez se repro-duce y crece con mucha rapidez. Son situaciones

temporales que si se mantuvieran en el tiempo cau-saran la desaparicin del ecosistema.

5.43. Las relaciones que se establecen entre los diferentes ni-veles trficos son de ndole alimentaria. En ellas los niveles superiores dependen de los inferiores. Esta de-pendencia de materia y energa de un nivel trfico sobreel que utiliza como fuente de alimentacin hace que ladesaparicin de un eslabn de una cadena signifique la desaparicin de los eslabones superiores.

5.44. La introduccin de una especie extica en un ecosis-tema es uno de los mayores peligros para la biodiver-sidad. Las especies invasoras compiten con las autc-tonas, las desplazan o se alimentan de ellas, actancomo parsitos y contagian enfermedades. Al final, pue-den provocar el declive o la extincin de las poblacio-nes locales, e incluso de la especie, lo que conduce ala modificacin del ecosistema. Asimismo, la especieinvasora, al entrar en competencia con otras especiessimilares puede ver disminuido su nicho ecolgico.

5.45. a) La laurisilva canaria o Monteverde presenta unastemperaturas suaves a lo largo del ao (entre 15y 19 C de media), una humedad ms o menosconstante, carente de heladas, con precipitacionesabundantes (entre 900 y 1 500 L/m2/ao) y no pre-senta una estacin seca definida. A la suavidad delas temperatuas contribuye la presencia de nieblasproducidas por el efecto orogrfico de las monta-as y a los vientos alisios clidos y hmedos delnoroeste.

b) El bosque, siempre verde, se desarrolla sobre las ver-tientes de umbra, entre los 400 y los 1 300 m de al-titud. Las especies caractersticas del estrato supe-rior, denso, poseen hojas tipo laurel (anchas, ovaladas,duras y persistentes). Este bosque en su estado mspuro est constituido por unas veinte especies dife-rentes de rboles, bajo los que se desarrollan grancantidad de helechos, musgos y otras plantas pro-pias de ambientes sombros.

La familia de las laurceas est representada por cua-tro especies: el laurel o loro (Laurus azorica): el vi-tigo (Persea indica); el tilo (Ocotea foetens); el bar-busano (Apollonias barbujana). Existen otras especiesde diferentes familias, como el acebio (Ilex cana-riensis), el mocn (Visnea mocanera), el palo blanco(Notolaea excelsa), etc.

El fayal-brezal es una formacin que se situ origi-nalmente por encima de la laurisilva, sustituyndo-la en aquellos lugares en que esta ha sido degrada-da. Est constituida principalmente por hayas (Myricafaya) y brezos (Erica arborea).

En las zonas ms aclaradas y soleadas de la laurisil-va proliferan diversas especies de pequeas plantas,algunas de las cuales, junto a su evidente valor es-ttico y biolgico, poseen inters medicinal, y presen-tan una bella floracin, por ejemplo, el biccaro (Ca-narina canariensis), cresta del gallo (Isoplexiscanariensis) y corregela (Convolvulus canariensis).

SOLUCIONARIO5

Alcornoque

Conejo Saltamontes

Jabal

Musaraa

Lince

Herrerillo

guila imperial

Romero Encina

Pulgn

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SOLUCIONARIO5c) La capa inferior de los vientos alisios procedentes

del noroeste, fresca y hmeda debido a su interac-cin con el mar, asciende al entrar en contacto conla orografa insular. En su ascenso, el aire se conden-sa y da lugar a nubes que se encuentran con la ta-padera de la capa superior del alisio, ms clida yseca. Esta lnea de inversin trmica es el lmite su-perior de lo que se conoce por mar de nubes, que seubican entre los 950 y 1 500 m. En esta zona de en-cuentro de las nubes con el relieve se producen lige-ras lloviznas y el fenmeno conocido como lluvia ho-rizontal.

5.46. Adems de ser la mayor fuente de oxgeno de las aguasdel mar donde se encuentra esta especie, sus praderasprotegen las playas del oleaje y de la resaca. Asimismo,esta planta constituye la base de la cadena alimentariadel litoral, y da cobijo a muchos animales.

5.47. No. Por lo general, en las zonas de pendientes, dondepredominan los procesos erosivos y en los que el aguadiscurre por la superficie sin filtrarse, abundan los sue-los poco profundos e inmaduros. Por el contrario, en laszonas llanas el agua profundiza ms y se desarrollan me-jor el perfil del suelo, originando suelos estables, profun-dos y potentes.

5.48. Debido a los cambios de temperatura, la parte superfi-cial de las rocas experimenta una meteorizacin fsicaque las disgrega en trozos. A continuacin, la meteori-zacin qumica altera algunos minerales de las rocas, alreaccionar estas con los componentes atmosfricos (di-xido de carbono, oxgeno y agua), dando lugar a nuevoscomponentes o minerales de alteracin, lo que contri-buye a la formacin del suelo.

5.49. Con la rotacin de cultivos se aprovecha mejor el abo-nado (al utilizar plantas con necesidades nutritivas dis-tintas y con sistemas radiculares diferentes), se contro-lan mejor las malas hierbas y disminuyen los problemascon las plagas y las enfermedades (al no encontrar unhusped tienen ms dificultad para sobrevivir).

UN ANLISIS CIENTFICO

5.50. Entre 2,96 y 75,96 ppm.

5.51. El DDT al introducirse en las redes alimentarias y no po-der ser degradado o expulsado, se acumula en los te-jidos de los seres vivos, en cantidades mucho mayo-res a medida que se asciende por los sucesivos nivelestrficos. Normalmente, los niveles trficos inferiores tie-nen ms biomasa que los superiores, por ello se produ-ce en este trasiego un aumento espectacular de la con-centracin del insecticida en los tejidos de estosorganismos.

5.52. S, debido a que su accin persiste a lo largo de la cade-na trfica durante un periodo de tiempo de unos 30 aos;

integrndose en esta y pasando de eslabn en eslabnconcentrndose y afectando a todos los niveles trficosdel ecosistema, incluidos los seres humanos, ya que nosalimentamos de organismos de niveles inferiores.

5.53. Al ser el DDT una sustancia estable, es muy difcil de degradar (pues puede permanecer ms de 15 aos sindescomponerse en la biosfera, y algunos de sus deriva-dos ms de 50 aos). Al introducirse en las redes ali-mentarias y no poder ser degradado o expulsado, seva acumulando en los tejidos de los seres vivos. Si nofuese tan estable, no podra almacenarse y, por tanto,no sera transmitido al resto de niveles trficos. Ocurri-ra lo mismo si fuese expulsado con la orina.

5.54. Debido a que ha sido transmitido a travs de diferen-tes redes trficas.

RESUMEN

5.55. Entre los factores abiticos que ms influencia tienen so-bre el ecosistema se encuentran:

Factores fsicos

Temperatura media y oscilacin de la temperatura.

Precipitacin media y su distribucin a lo largo del ao.

Luz y sombra.

Radiacin solar.

Humedad atmosfrica.

Movimientos del aire.

Presin atmosfrica.

Viento.

Latitud (distancia angular desde el ecuador).

Altitud (distancia vertical sobre el nivel del mar).

Profundidad (en los ecosistemas acuticos).

Naturaleza del suelo (en ecosistemas terrestres).

Movimientos del agua (en ecosistemas acuticos).

Cantidad de sustancias en suspensin(en ecosistemas acuticos).

Densidad y viscosidad del agua(en ecosistemas acuticos).

Factores qumicos

Cantidad de aire y agua en el suelo.

Salinidad (en ecosistemas acuticos).

Concentracin de nutrientes minerales en el suelo o en elagua.

Cantidad de sustancias txicas en el suelo o en el agua.

Cantidad de oxgeno disuelto (en ecosistemas acuticos).

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SOLUCIONARIO55.56.

5.57. Bosque atlntico. Respecto a su biotopo presenta unclima moderado, con inviernos fros y veranos templa-dos, y abundantes y regulares precipitaciones a lo largodel ao. Respecto a su biocenosis se caracteriza por elpredominio de especies vegetales de hoja caduca, queforman bosques de hayas (hayedos) y robles (robledal),acompaados de otras especies, como arces, serba-les, abedules, fresnos y castaos. La fauna es rica yvariada. Entre los vertebrados destacan: el oso, el lobo,el jabal, la ardilla, el lirn, el ciervo, el corzo, el zorro yel urogallo.

Bosque mediterrneo. Respecto a su biotopo presentaun clima templado y hmedo durante el invierno y muyseco y caluroso en el verano. La lluvia se reparte deforma muy desigual a lo largo de las estaciones: es escasa en invierno, abundante en primavera y otoo ycasi ausente en verano. En cuanto a su biocenosis la ve-getacin dominante est formada por plantas esclerfilas.

Las especies ms representativas son las encinas, alcor-noques, acebuches, quejigos, pinos, etc. Por debajo deestos rboles proliferan arbustos tpicos del sotobosque,como el madroo, el lentisco o la jara, y plantas aro-mticas, como el romero y la lavanda. La fauna es ricay variada, destacan: el zorro, la jineta, el corzo, la liebre,el guila imperial, el buitre negro y una gran variedad deinsectos

COMPRENDO LO QUE LEO

5.58. Identificar. Recomienda observar atentamente un r-bol que est a punto de dar frutos, porque los diferen-tes animales que habitan en la bveda acudirn a len busca de alimento.

5.59. Relacionar. En los rboles gigantes la polinizacin tie-ne lugar gracias a que el viento transporta el polen deun rbol a otro, mientras que en los rboles de la bve-da son los animales transportistas los que cargan elpolen de un rbol a otro.

5.60. Aplicacin. Las flores cuya polinizacin depende de ellos,tales como las de color plido y olor ftido, tendran me-nos probabilidades de ser polinizadas y, por tanto, dereproducirse. Esto hara que disminuyera su nmerosignificativamente.

PRUEBA DE EVALUACIN 1

1. El medio ambiente es el conjunto de condiciones o fac-tores ambientales (biticos o abiticos) que existen enun lugar y que afectan a los seres vivos.

Los factores limitantes son aquellos factores ambientalesque determinan la distribucin y abundancia de unaespecie.

La zona de tolerancia es el intervalo de valores de unfactor ambiental concreto, entre los que puede vivirun determinado ser vivo.

La zona ptima es el intervalo de valores de un factorambiental concreto, localizado en la zona de tolerancia,donde la especie sobrevive mejor.

2. a) Verdadera. Los pjaros carpinteros y los pinos.

b) Falsa. En el parasitismo el individuo parsito vive a ex-pensas del husped, al que perjudica sin causarle lamuerte. Los piojos y los humanos.

c) Falsa. En el comensalismo el comensal se alimenta delos restos de comida o productos liberados por otro or-ganismo, sin causarle ningn beneficio ni perjuicio. Eltiburn y los peces rmora.

d) Verdadera. El pez payaso y la anmona de mar.

e) Falsa. La simbiosis es un caso de mutualismo obliga-do, las dos especies no pueden vivir por separado. Loslquenes.

3. La relacin entre estas poblaciones es la depredacin.El depredador captura y mata a presas para alimentarse.

Cuando la poblacin de liebres es abundante, los lincesse alimentan fcilmente de la que es su presa principal, ysu nmero se incrementa. El aumento de depredadores

INTR

AE

SP

EC

FIC

AS

Gregaria Formada por individuos,no necesariamente emparentados,que viven agrupados durante un periodoms o menos largo con el finde ayudarse mutuamente (defensa,bsqueda de alimento, emigracin, etc.).

Colonial Formada por individuos unidos queprovienen de un mismo progeni

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