التربوي نماذجهو- 1 التعلم بيئة في الفعال التواصل جودة على الحكم معيار

االتصال- وسائل توفر مدى ا

التعليمية- األهداف تحقيق مدى ب

للرسالة- المعرفي المحتوى ج

التشويش- عوامل اختزال د

يتدرب- 2 أن يرى المعلم فإن المعقدة المهارات لتعلم التخطيط عندبصورة ممارستها على المتعلم

مركبة- ا

مجزئة- ب

عشوائية- ج

مركزة- د

ماعدا- 3 الحركي التعلم ذوى للطالب المستخدمة المواد من ياتى مما كل

المجسمات- ا

الميدانية- الزيارات ب

اليدوية- الصناعات ج

البيانات- جداول عمل د

قرار- 4 التخاذ تقريرية فىصورة نتائجه تصلح التالية التقويم أنواع منالتعليمي الموقف تطوير بشان

المبدئي- ا

البنائى- ب

التشخيصي- ج

النهائي- د

التيحصل- 5 الدرجة فتباينت اختبار بتصحيح المعلمين من قامتمجموعةإذا تراجعها ان يمكن التالية اإلجراءات ما آخر إلى معلم الطالبمن عليها

االختبار هذا طلبمنكضبط

الصدق- ا

الثبات- ب

الموضوعية- ج

اإلجرائية- د

للمتعلم- 6 السابقة الخبرات أن إلى تشير التالية التعلم نظريات من اىالتعلم عملية في أساسيا دورا

البنائيةا-

السلوكية

المعرفية

االجتماعية

ليس- 7 متعددة جهات مع المجتمعية المشاركة مبدأ إلقرار المدرسة تتعاونمنها

المدني- المجتمع مؤسسات ا

اإلعالم- أجهزة ب

المجالسالمحلية- ج

التعليمية- اإلدارة د

نوعيتها- 8 قبل األفكار بكم تهتم التدريسالتي منطرق

والحوار- المناقشة ا

الذهني- العصف ب

باالستكشاف- التعلم ج

التعليم- دورة د

فان- 9 بالتعليم ويستمتعون المدرسة يحبون أنهم تالحظفيطالبك عندماالبعد يخاطب المدرسة مناخ أن يعنى ذلك

االجتماعي- ا

الوجدانيب- العقلي- ج

حركي النفس

ما- 10 تحقيق فى المعلم تفيد الطالب عند والبديلة السابقة الخبرات معرفةعدا ما يلي

علىحدة- مجموعة التدريسلكل بداية ا

الصف- وضبط إدارة أساليب ب

مجموعة- التدريسلكل سرعة ج

مجموعة- لكل المناسبة والتشبيهات األمثلة د

دقة- 11 منها الصفات من بمجموعة يتميز طالبه احد المدرسأن علم إذاالروتينية األعمال على قدرة وليسلديه التعلم وسرعة واليقظة المالحظة

الطالب أن إلى يرجع فهذا

متفوق- ا

مندفع- ب

موهوبج-

زائد- نشاط ذو د

إلى- 12 بالعودة وينتهي األجزاء ثم بالكليات المنهج شرح المعلم يبدأ عندمانظرية إلى بذلك يستند األجزاء بين العالقات إدراك

الجزائي- االشتراط ا

االرتباط- ب

الكالسيكي- االشتراط ج

االستبصار- د

في- 13 المباشرة غير تربوية أجهزة الستخدام مرادفا يعد يلي مما اىالتعليمي الموقف

الحية- والنماذج األشياء ا

الفيديو- شرائط ب

الميدانية- الزيارات ج

المعملية- الدراسات د

الذكاء- 14 ذوى للطالب مناسبة أكثر المشكالت حل إستراتيجية تعد

اللغوي- ا

المنطقي- ب

الحركي- ج

االجتماعي- د

إلى- 15 يسعى بذلك االستكشاففانه استراتيجيات المعلم يستخدم عندمالل للطالب الفرصة إتاحة

المقدمة- المعرفة منصحة التأكد ا

المعملية- المهارات التدربعلى ب

بأنفسهم- للمعرفة التوصل ج

العلمي- البحث مهارات التدربعلى د

الدرسهو- 16 تنفيذ عند مراعاته يجب عنصر أهم

يتعلم- ماذا ايتعلم كيف

يتعلم- هل جيتعلم- لماذا د

أن- 17 إلى التعاوني التعلم الستيراتيجية استخدامه خالل من المعلم يسعىيحقق

لطالبه- الدراسي التحصيل معدل رفع ا

والدراسة- البحث مهارات الطالب اكتساب ب

االجتماعي- والتواصل االتصال مهارات الطالب اكتساب ج

الطالب عند أطول لفترة التعلم اثر بقاء

المهنية- 18 التنمية على حرصالمعلم مظاهر من

والقوانين- باللوائح االلتزام ا

التعليمية- التربوية الجمعيات انشطة فى المشاركة بوالبيئة- المجتمع خدمة برامج فى المشاركة ج

والزمالء- الطالب مع االنسانى التعامل د

لمادتين- - 19 اختبارين الطالبفى درجات بين االرتباط معامل حساب تميساوى ) فكان يعنى ( ------------------------0.8مختلفتين وهذا

نجاح- االختبارين% 80أ الطالبفى من

الشديدة- بالسهولة يتميزان االختبارين أن بالمادتين- بين قوية عالقة هناك أن ج

والثبات- بالصدق يتميزان االختبارين أن د

الطالب- 20 ومستوى سلوك حول الفردية التقارير إعداد يستهدفيلي ما بالمدرسة

فىشخصالطالب- صالحة مواطنه تحقيق ا

والمدرسة- المنزل بين حسنه عالقة إقامة ب

الطالب- نحو المدرسة حق ضمان ج

المدارس- د الرسميفى التعليم دور تعزيز

فئاتومسلسالت- 21 فى األشياء بوضع يتمتع طالبه احد أن معلم الحظبالذكاء يتمتع الطالب هذا فيكون

- لفظيب- سمعي بصري ا - مكاني - منطقي رياضي د حركيجسماني ج

على- 22 االستدالل فى األخرى من أكثر تفيد التالية األدوات من اىالمتعلم لدى المعرفية التعلم صعوبات

تحصيلي- اختبار - ا - - ميول اختبار د مالحظة قائمة ج مقياساتجاه ب

على- 23 للسلوك تعديل عملية بوصفه إليه بالنظر التعلم عملية تحديد يتمضوء

التعلم- لمفهوم النظرية المعرفة ا

التعلم ب- على المترتبة النتائج

للمتعلم- العمرية المراحل جالتعلم- بها يتم التي الطريقة د

فانه- 24 معقدة مهارة فى طالبه احد أداء تقدير فى المعلم يرغب عندماإلىمقياس يلجا

- - - خاصد- تحليليج ب منشور مقننا

ماعدا- 25 يلي ما كل تحقيق فى يفيد الجيد السلوكي الهدف

المتعلم- تناسب الدرسبصورة محتوى تنظيم ا

المناسبة- واألنشطة والوسائل الطرق اختيار ب

المناسبة- التقويم أساليب اختيار ج

المتعلمين مشاركة نسبة زيادة

غير- 26 بعضالطالبسلوكا أبدى المفاهيم ألحد بالشرح قيامك أثناء فىايجابية أسبابهم تكن لم االنضباط بوجوب لهم أشرت وعندما فيه مرغوب

ترى اآلتية التصرفات فان الذاتية المحاسبة ممارسة يتعرفالطالب ولكياألنسب أنها

بينهم- فيما المتبادل االعتماد إلى الطالب توجيه ا

الذاتي- التوجه علىسلوكيات تعرفهم ب

الحجرة- داخل الفردية بمسئوليتهم تعرفهم ج

مالئم- الغير السلوك خاللها من التيظهر األنشطة إلغاء د

للتحصيل- 27 الموهوبين الطالب احد استعداد بين تباينا هناك أن معلم الحظليسمنها تفسيرات بعدة ذلك تفسير يمكن التحصيل على الفعلية وقدرته

االمتحان- صعوبة ا

المادة- صعوبة ب

التدريس- طريقة فاعلية عدم ج

العام- الذكاء معامل مدى د

هذا- 28 صياغة تعد الزهرة فحصمركب مهارة الطالبعلى يتدرب أنالهدف

الصياغة- عناصر على الشتمالها جيدة ا

التعلم- التصفنشاط ألنها دقيقة ب

عام ج- تربوي هدف عن تعبر ألنها عامةتعليميشامل- هدف عن تعبر ألنها شاملة د

الموضوعية :-29 األسئلة عيوب من

تصحيحها( صعوبة أللمحتوى( شموليتها عدم ب

التصحيح( في الذاتية جإعدادها( صعوبة د

يخططوا -30 ان منهم وطلبت متزايد فىمصر السكان عدد ان لطالبك تشرح..... عن يعبر النوع هذا لذلك بيانى رسم

التطبيق( أالفهم( ب

المعرفة( جالتحليل( د

31-....... التعلم- معنى عن يعبر ياتى مما اىالتعليم( أنواع كل معرفته أ

وأخوتها( كان قاعدة يحدد بالمواد( بين الكيميائية التفاعالت يعرف ج

الدرس( لموضوع السلوكية يدرساألهداف د

الهدف - 32 صياغة الزهرة فحصتركيب مهارة الطالبعلى يتدرب إنجيدة• دقيقة• شاملة• عامة •

تقوم- 33 محددة مهمة لها مجموعة إلىمجموعاتكل طالبه األستاذ قسمالنوع هذا يسمى بتنفيذها

التعاوني• التعلمالعمل• مجموعات

المشكالت• حل

المحاضرة•

إلى - 34 توجههم الناقدة القراءة على تدربطالبك أن أردت• والقصصاألدبية• المقاالت

االلكترونية والمنتديات المواقعاألخبار• نشرات

التعليمية• الرحالت

عدا - 35 ما مهاريا المعلم تنميه جوانب منمؤتمرمحلى- فى المشاركه ا

تربوى- مؤتمر فى المشاركه بتخصصه- تدريسماده ج

فىمجلسالمدرسه- المشركه د

بها عالمه أصبح النه

36 -........ فإن للذكاء الحديث مفهومك خالل منالموهوبذكى- أ

الذكىموهوب- بذكى- المتفوق ج

متفوق- الذكى د

الفرد لدى الذكاء عن تنم التى هى فالموهبه

يخاطب - 37 فانه المتعلم لدى التعليم انماط يخاطب ان المعلم اراد اذاالوقت االنماطكل كل

بعضالوقت االنماط كلالوقت بعضالنماطكل

بالضبط - 38 تعلمهم نحو بمسئولياتهم طالبه ينمىشعور ان للمعلم يمكنليسمنها اجراءات خالل الذاتىمن

التكليفات- اجراءاتعمل تحديد أالتكليفات- تقديم قبل بمالحظات الطالب تزويد عدم ب

التكليفات – النهاء االزم الزمن لتحديد الفرصة الطالب منح ج - التكليفات انهاء موعد الفرصالختيار الطلبة اعطاء د

ان- - 39 التعاونى التعلم استراتيجية استخدامه خالل من المعلم يسعىيحقق -----

لطالبه أ- الدراسى التحصيل معدل رفع

- والدراسة البحث مهارات الطالب اكساب باالجتماعى- والتواصل االتصال مهارات الطالب اكتساب ج

- الطالب عند اطول لفترة التعلم اثر بقاء د

يتدرب- 40 ان يراعى المعلم فإن المعقدة المهارات لتعلم التخطيط عندبصورة ----- ممارساتها على المتعلم

- مركبة- أ - مجزئةب عشوائية ج

- مركزة د

فى - 41 المعلم تساعد المعلم الطالب عند والبديلة السابقة الخبرات معرفةماعدا يلى تحديدما

تحديد --- - علىحدة مجموعة لكل المجموعات التدريسلكل بداية أ

- علىحدة مجموعة التدريسلكل سرعة بمجموعة- لكل المناسبة والتشبيهات االمثلة ج

- الصف الاسد وضبط ادارة يب

الثاني لليوم التربوى أوالبرامج- 42 سلبيات من يعتبر العاديين زمالئه موهوبعن تلميذ فصل

التجميع-* -االثراء– تسريع–ارشاد

بأنها - 43 العارضة االجازة تعرف - اسبوع لمدة باجر اجازة

المالية السنة بانتهاء تنتهىالدرايسة- السنة بانتهاء تنتهى

يومان- لمدة اجازة

44.... ل-- ملفاالنجاز يعدالتعليمالتعلم التقييم

القياس

وبعضالتنبؤاتهى-- 45 األفكار وتكوين المالحظة من استراتيجيةتمكنالتعاوني التعلم

ذاتي تعلمتدريسمباشر

باالكتشاف تعلم

عدا-- 46 فيما األداء تعلم النفسحركية المهاراتالحسية

االنعكاسالعمليةالقرائية

االبتدائية- 47 المرحلة في التعليم أساليب أفضل

الحسيةالمجردة

المركبة التطبيقية

االختبار- 48 انتائج الحقيقية القيمةاالختبار بنتائج األمور أولياء معرفة

مدارساالدارات بين المدرسة عرضمستوىلنتائجهم الطالب معرفة

الطالب والضعفلدى القوة جوانب تحديد

بعضالحروفصحيحة .- 49 يخرج أن يستطيع ال الحظتطالباً وعندهإذاالنطق ؟أ حيث .. عيوبفي تفعل فماذا نطقه من يضحكوا أن للطلبة يمكن

. المناقشةوالقراءة عن أبعدهاالجتماعي األخصائ إلىأحوله ي

وثقته الفصل فى الحماية له بنفسه. أوفرلوحده اتركه

ان - 50 المعلم اراد فيخاطب :- اذا المتعلم لدي التعليم انماط يخاطبا التعلم كل الوقت نماط كل

التعلم بعضا بعضالوقت نماطا التعلم كل بعضالوقت نماط

التعلم ابعض الوقت كل نماط

اخري - 51 مدرسة مدرسالي أسبوع ندب اليأ وغاب لمدة يرجع يومالتعليمية االدارة

القانونية الشئونالوزارة وكالة

االصلية المدرسة

المحلي-- 52 المجتمع لتنمية المدرسة تلعبها التي عدا األدوار ما يلي مما كلالعلمية الثقافة نشر

البيئي الوعي تنميةاألمية محو برامج في االسهام

العلمية المفاهيم تنمية

الفصل -- 53 داخل للحوار الطالبفرصه تعطى من عندما بداخله عما ليعبراجل أفكار من

ذاته عن يعبر انالحوار مهارات يكتسب

انفسهم عن يعبرصحيحه افكار يتعرفعلى

وتحفيزه - 54 الطالب تفكير ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟اثارةالصف اداره

الدرس تخطيطالمهنيه التنميه

التعليمى االتصال

التعلم - 55 فىوصفعملية دقه ياتى مما اكثرالمهارات واكتساب المفاهيم بناء

السلوك فى التغير تقفوراء التى العقلية العمليةالدراسه الطالباثناء يواجهها التى المعاناه

التعليمية المواقف فى المتعلم افعال ردود مبررات

االختبار- 56 عنصدق سؤال فيه كانقياسه أراد يقاسما

الباقي مشفاكرة

الفردية- 57 الفروق عن سؤالالتدريس وأساليب األنشطة تنوع واجابته

األدوار- 58 لعب عن سؤالالنشط- 59 التعلم عن سؤال

غير- 60 بطريقة ويفكر منطقية غير أسئلة ويسأل الحركة كثير تلميذإنه ..... على يدل تقليدية

مبدع الباقي تلميذ مشفاكرة و؟؟؟؟؟؟؟؟؟

ترتبطبصفة. -62 التي اإلجراءات الطالبمن عن ملفاالنجاز إعداد يُعدبعملية ................... أولية

التعلم( أالتعليم( ب

التقييم( جالقياس( د

الصف؟. -63 إدارة كفاءة أساليبرفع من يُعد ال يلي مما أيمتعددة( نشاطات مجموعة وتوفير ، المدرسي النشاط تنويع أ

المتعلمين( والتدريسمع ، التواصل أساليب في التنوع بالدراسي ج( الصف داخل المتعلمين تحركات تقييد

حدوثها( من تقلل بطريقة المتعلمين مشكالت مع التعامل دكزلغتزكتلتزال

؟. 64 للمنهج العامة الغايات من يُعد يلي مما أيالعلم( تطور كيفية معرفة أ

الشمسية( المجموعة كواكب الطالب يحدد أن بأخطاء( دون وأخواتها كان قاعدة يطبق ج

التفاعالت( أنواع يتعرفعلى أن د

؟. -65 المعنى ذي التعلم يحقق ال يلي مما أيالحفظ أ( على القائم االستقبال

االستنباطي( االستدالل باالستقرائي( االستدالل ج

الفهم( على القائم االستقبال د

وتكوين. 66 ، المالحظة على التالميذ تساعد اآلتية االستراتيجيات أيحولها ............... وافتراضبعضالتنبؤات ، األفكار

التعاوني( التعلم أالذاتي( التعلم ب

التدريسالمباشر( جباالكتشاف د( التعلم

يعانون -67 طالبه أن خاللها مواقفيكشفمن المعلم يواجه ما كثيراًأن يجب التي الممارسات أهم فإن لبعضالمفاهيم إدراكهم مشكالتفي

البديلة المفاهيم هذه مثل تكوين عدم يضمن لكي المعلم يتبعهاهي ..................

للدرس أ( محددة أهدافسلوكية تحقيق على العملعرضالدرس( أثناء المستمر التقييم ب

التعليمية( الخبرات استمرارية جالمقدمة د( العلمية المعرفة شمولية

68 .، نمطي غير بشكل ويفكر ، والحركة النشاط كثير طالبك أحد أن الحظتتحكم : فيم مألوفة غير بأفكار يأتي ما وغالباً تقليدية غير أسئلة ويسأل

؟ الطالب هذا علىحركي( تعلم نمط ذا أ

قوية( شخصية ذو بزائد( نشاط لديه ج

ابداعية د( قدرات ذو

69: الى- يشير االختبارالتحصيلى فى الموضوعيه مصطلحاالختبار فى المحتوى لموضوعات الدقيق التمثيل

عادله بصوره التصحيحالمنهج الهداف االختبار مفردات تمثيلمنطقية االختباربطريقه مفردات تنظيم

حجب- 70 التعاونىفقرر التعلم مواقف احد فى قصورا معلم وجد: مدا لتعمييم التصرف بهدفهذا كلها المجموعة عن التعزيز

المجموعة داخل فرد كل مسئوليةالمجموعة افراد بين المتبادل العتماد

المجموعة افراد بين التفاعلالمجموعة افراد بين العالقات

لمستشفىسرطان- 71 مثال ميدانية لزياره المعلم يخطط عندماجانبا بالضروره يستهدف التخطيطال هذا فان االطفال

علمياتثقيفيا مجتمعيامهاريا

الجانب- 78 يتضمن الجيد التعليمى التصالالعقالنى اللفظى

النفعالى اللفظىالبصرى و اللفظىغيراللفظى و اللفظى

اى- 79 وانواعها التربة عن موضوع يدرسالمعلم عندمايلجا االستيراتيجيات

المشكالت حلالمفاهيم خرائط

المناقشهالمحاضره

تعديل- 80 بشان قرار ويتخذ طالبه اداء على المعلم يحكم عندمابعملية يقوم التدريسفهو اجراءات

اختبارقياستقييمتقوييم

الجيده 81- التعليميه المماراسات دعم على االساتذه يحرصاحدالتربويه النظريات مبادىء فاى اخطائهم على ويعاقبهم لطالبه

التدريس فلسفة تحقيق من تمكنه التاليهالمعرفيه

السلوكيه البنائيةالكليه

مدى .ا- 82 عن يعبر متنوعه و متعدده تقويم وادوات اساليب ستخدامالذاتى التعليمالعادل التعليمالثبات تحقيق

االهداف تحقيق يدعم