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3 TRABAJO EN EQUIPO

Proyecto Aprendo y Emprendo

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Notas

Manual de Habilidades Blandas para Centros de Educación Técnica

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I. PRESENTACIÓN:

La importanciadel trabajoenequiporadicaen que mientras más personas se unan demanera comprometida para la realizacióndeunadeterminadaactividad, seobtendránmejoresymásefectivos resultados.Sedebepensarenlasdiferentesaptitudesqueposeenlaspersonas,quereunidaspuedenpotenciarlos esfuerzos, disminuyendo así el tiempoinvertido ypor consiguiente aumentando laeficaciadelosresultados.

El presente Manual pretende ser unaherramienta útil para los jóvenes quedesean fortalecer el trabajo colaborativopara alcanzar sinergia y así poder aportaralgo desde su experiencia, compartiendoideasyhabilidades,enriqueciendoel trabajopara lograr mayores y mejores resultados.Al trabajar en equipo los integrantes de ungrupo se ayudan mutuamente a maximizarsusfortalezas,sacarlomejordesímismosycomplementarseconlosdemás.

ElManualsugiereunaseriedeejerciciosconindicacionessencillas,enunpasoapasoparaponerseenprácticadesdeunsalóndeclasesydesdecualquiercentrodeformacióntécnica.Estos ejercicios están fundamentados enel enfoque de aprendizaje colaborativode Kenneth Bruffee, administrador de uncentrodeescrituraestadounidense.Tambiénseretomaelenfoquedetrabajocolaborativode Yochai Benkler, doctor en Derecho,investigadordetemassobreelbiencomún.

A pesar que los ejercicios propuestospermiten inducir a la reflexión de lo quese puede lograr al trabajar con un enfoquecolaborativo, la eficacia de los resultados apartirde la implementaciónde esteManualdependerádeladisponibilidadyladisciplinadelasylosjóvenesensurealización.

II. OBJETIVOS:

Objetivo general:• Brindar herramientas que permitan lacreacióndesinergiaylaretroalimentaciónentrelosjóvenesqueasistenadiferentescentrosdeformacióntécnica.

Objetivos específicos:• Fomentar el respeto de opinión y elintercambiodeideas.

• Fortalecer la planificación y la tomadedecisionesenlosjóvenes.

• Fortalecerlacomunicaciónyeltrabajocolaborativo.

• Incentivar en los jóvenes nuevasformasdeliderazgo.


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III. METODOLOGÍA:

Tipo de metodología:Reflexiva-participativa y con presencia deelementoslúdicos.

Fundamento teórico:Los ejercicios que se utilizan en el Manualson de tipo colaborativo, fomentando lacreación de lazos comunitarios y afectivosque vengan a fortalecer el sentimiento depertenencia en el grupo, partiendo delenfoque de aprendizaje colaborativo deKennethBruffee que establece el consensoatravésdelacolaboraciónenelaprendizajeydelaparticipaciónvoluntariaenelproceso;asimismosecontemplanrasgosdelenfoquedetrabajocolaborativodeYochaiBenkler,elcualsesustentaenlaproducciónentreigualesbasadaenelbiencomún.

Tiempo:Los ejercicios a desarrollar requieren dediferentestiemposymomentosenelproceso,conlanecesidaddebrindarseguimientoensurealizaciónporpartedeldocenteopersonaencargada de implementar la formación.Algunos ejercicios, por su necesidad deanálisis, van a requerir continuarlos fueradeltiempodeclasesregularesensuscentrosformativos, amanera de asignaciones paralacasa.

Materiales:h Fichas con ejercicios pre-elaboradash Lapicerosh Papelógrafosh Masking tape h Chimbomba (una para cada participante)h Ficha de tangram (un juego para cada equipo)h Hojas blancash Marcadores acrílicosh Pizarra

IV. LO QUE NECESITAMOSSABER

(De utilidad para el profesor o facilitador de la formación)

Para este Manual se ha centrado el temaen algunos aspectos del trabajo en equipo,comosonlacreacióndesinergia,elrespetode lasopiniones, la tomadedecisiones y laretroalimentación, elementos claves para elfortalecimiento de los esfuerzos colectivosque puedan llevar a cabo los jóvenes ensituaciónderiesgo.

Concepto de grupo:Escuando todoscolaboran,perono tienenunafunciónorganizada.

Concepto de equipo:Esunconjuntodepersonasquerealizaunatarea para alcanzar resultados. Significa quehayunlíderyquecadaunotieneunafuncióndentrodelequipoorganizadoycoordinado.Es un conjunto de personas asignadasde acuerdo a habilidades y competencias


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específicas para cumplir una determinadametabajolaconduccióndeuncoordinador/a.

Concepto de trabajo en equipo:Grupo de personas con capacidadescomplementarias, comprometidas conun propósito, un objetivo de trabajo y unplanteamiento común, con responsabilidadmutuacompartida.

Elementos necesarios para alcanzar el trabajo en equipo:

Confianza: Es el elemento principal deltrabajo en equipo. Impulsa un ambientedonde todos los participantes conozcan lashabilidadesdelosdemás,entiendansusrolesysepancómoayudarsemutuamente.

Objetivos comunes: Paratrabajarenequipose deben establecer objetivos en común,siendo necesario que cada miembro delequipo conozca las metas a perseguir y dequémaneralasalcanzarán.

Sentido de pertenencia: Lossereshumanosnecesitamossentirnospartedealgo,porelloseconvierteenunfactordeterminanteenlacreacióndelosequipos,eldesarrollodeunaidentidad común. Se debe determinar quéesloquedefinealequipo,fijarvaloresyquecadaintegranteestéconscientedecómoestácontribuyendo con su trabajo para alcanzarlasmetas.

Toma de decisiones: Se debe involucrara todos los miembros del equipo en la

generacióndeideasparalatomadedecisiones,deestamaneraestaránmotivados,conmenteabiertaparacompartir suopiniónyasí serámucho más fácil la implementación de lasestrategias.

Entendimiento entre las partes: Esimportantecrearempatíaentrelosmiembrosdelequipoyparaelloesnecesarioquecadaunoconozcaenquéconsisteel trabajoqueestánrealizandolosdemás,deesamanerasepuedecomprendercómotodossonútilesyestáncontribuyendoenalcanzarlasmetas.

Responsabilidad y compromiso: En losequipos es importante que todos esténconscientesdequeloslogrosofracasossonresponsabilidaddecadaunodelosmiembros.Tantolosproblemascomolosaciertosdebensercompartidos.

Comunicación: Paraquetodoslosmiembrospuedantrabajarenarmoníasedebeimpulsaruna sana comunicación y uso adecuado desus canales. Los equipos deben aprendera escucharse, a retroalimentarse, estardispuestos a cambiar de opinión y crearestrategiasenconjunto.

Diversidad: Enelequipodebeaprovecharselaheterogeneidaddecadaunodelosmiembrosyfomentarasílainnovación,procurandoqueexistan personalidades e intereses distintos,pero también valores compartidos y uncompromisoconelgrupo.


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Celebrar los éxitos grupales: Es clave elreconocimiento de los logros, procurandodestacar el rol importante que cadauno desempeña, pero al mismo tiemporeconociendoellogrodelgrupo.

Liderazgo: Todo equipo necesita de unapersonalíderqueguíeyreúnalosesfuerzosindividuales. Se debe llegar a consenso ytomardecisiones,peroqueesténbasadosenlasideasyopinionesdetodoelequipo.

V. DESARROLLO DE LASACTIVIDADES

1. Evaluación previaAntes de iniciar las diferentes actividadesde formación, se realiza una evaluación deconocimientosprevios,paraelloelfacilitadorentregaunaficha (anexopágina67)con lassiguientespreguntas:

¿Qué es para ti el trabajo en equipo?

¿Cuál es la diferencia entre equipo de trabajo y trabajo en equipo?

¿Qué elementos debo tomar en cuenta para lograr el trabajo en equipo?

2. Dinámica de animación: “El ciempiés”

Objetivo: Fomentarlacohesióngrupal

Desarrollo: El/la facilitador/a orienta a losparticipantes que formen dos equipos conla misma cantidad de participantes y queformenunafila.Serealizaráunacompetenciasaliendodeunpuntodepartidahastallegaraunameta,paralocualseseñalizandospuntos(salidaymeta).Selesdicequeseimaginenquesonunciempiésycadauno/aseráunapatitadeeseanimal.El/lafacilitador/aenseñarálasiguientecancióna losparticipantes, la cualdeberáncantardurantelacompetencia.

“Elciempiésesunbichomuyraro,parecequefuerancienbichosatados.Yolomiroymeacuerdodeuntren,lecuentolaspatasyllegohastacien”.

Parainiciarlacarreracadaparticipantedeberáponer las manos en los hombros de suscompañerosyavanzarlevantandolospiesdeunladoalotrocomolohacenlosciempiés,

SALIDA METAMETA


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de manera coordinada, al mismo tiempoirán cantando la canción aprendida. Luegode unos segundos el/la facilitador/a, lesindicaráquecambienysetomendelacinturaysiganavanzando,posteriormentelesorientaquesetomendelasrodillasysiempresiganavanzando.Finalmentelesdiráquesetomendelostobilloseintentenllegaralameta.Elequipoqueprimerolologreganarálacarrera,alfinalserealizaunareflexiónapartirdelassiguientespreguntas:

¿Cómo se sintieron durante la dinámica?

¿Hubo alguna dificultad para lograr el objetivo?

¿Cómo podríamos asociar la experiencia de la dinámica con la vida real?

Insumos para la reflexión (paraeldocente):Deestamaneraseintroduceeltemadetrabajoenequipo,haciéndolesveralosparticipantesquepara lograrundeterminadoobjetivo sedebe trabajar de manera coordinada y enarmonía, donde cada uno pueda poner suesfuerzoyhabilidadesyqueapesardequealgunas tareas puedan resultar difíciles, sipermanecenunidospuedenlograrlo.

3. Ejercicios a realizar durante la formación

Seplanteantrestiposdeejercicios,segúnsuniveldecomplejidad,tomandoencuentaqueelManualvadirigidoajóvenescondiferentesniveles de escolaridad y que están en algúntipo de formación técnica (Habilitacióntécnica,técnicomedioytécnicosuperior).

Enlasdinámicasgrupalessepuedenanalizardiferentesambientesy lamaneraenque laspersonas asumen los distintos roles, ya sealiderazgo, sumisión, apoyo emocional y/omotivacional, o puede ser pasivo o apático.Estosrolesseconformansegúnlapersonalidaddecadaunoydelaexperienciaquehantenidoenambientesdegrupos,sinembargopuedenmejorarse, por ello es importante prestaratenciónalcomportamientodelaspersonasenlosgrupos.

META


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3.1 Ejercicios para H.T. (Habilitación técnica)

Paso 1: Ejercicio grupal para HT: “El Bamboleo”

Objetivo: Fomentar la confianza en elgrupo

Desarrollo: El facilitador/a orienta a losparticipantes que formen subgrupos de 7personasylesentregaun“balde”.Lesindicaqueunoaunosevayansubiendoalbaldeconsusojosvendadosylosbrazoscruzadossobreel pecho y a la señal apropiada (“listo/a”;“venga-voy”)sedebebalanceardetalformaquesedejecaerdeunladoaotro,mientrassus compañeros le sostienen. Después deunossegundospodrá irpasandounoaunohastaquetodoshayanexperimentado.

Durantelaactividadsepodránirnotandolosmiedos de cadaparticipante y sunivel de confianza en el grupo. La

dinámicafinalizacuandotodoshayanpasadoycompartidosuexperiencia,paralocualserealizaunapequeñareflexión,pormediodetrespreguntas:

¿Cómo se sintieron durante la dinámica?

¿Hubo alguna dificultad para lograr el objetivo?

¿Cómo podríamos asociar la experiencia de la dinámica, con la vida real?

Insumos para la reflexión (para el docente):Es muy importante trabajar la confianzaen el grupo y las barreras que la impiden.Los participantes podrán confrontarse consus miedos e inseguridades y tendrán quevencerlosparapoderrealizar ladinámica,almismo tiempo que sus compañeros debenanimarles constantemente para alcanzar elobjetivo,siendomuyimportantelamotivaciónqueelgrupopuedatransmitir.

Paso 2:EjerciciogrupalparaHT:“El tren de la chimbomba”

Objetivo: Fortalecerlacomunicaciónyeltrabajocolaborativo.

Desarrollo: Seformantresocuatroequiposcon la misma cantidad de personas. El/la facilitador/a entrega a cada participante


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una chimbomba y les indica que debeninflarla y amarrarla. Posteriormente orientaquelostresequiposseformenenfilayquecadaparticipante coloque la chimbombaensu estómago y en medio de la espalda delque está adelante, de talmanera que vayansosteniéndolasinutilizarlasmanos,solamenteconelcuerpo,lapersonaqueencabezalafiladebellevarlachimbombaensusmanos.

Delantedelosequiposhabráunameta,aunos5ó6metrosdependiendodelsalónendondeseencuentrenodelespaciodisponiblepararealizarladinámica.Ganaráelprimerequipoquecrucelameta.Selefacilitaráacadauno5minutosparaquepuedancrearsuestrategia.

Losequiposdebencumplirconlassiguientesreglasparapoderganar:

5 No tocar la chimbomba con susmanos,unavezquehayaempezadoladinámica sostenerla únicamente conel cuerpo, en caso de tocarla con lamanodebenreiniciarladinámicadelpuntodepartida.

5 La chimbomba debe permanecer enmediodecadaparticipante sin tocarel sueloyencasodecaerse, todoelequipo debe partir nuevamente delpuntoinicial.

5 Paraqueunequipopuedaganardebenhabercruzadotodoslosintegrantesalotroladodelametacumpliendoconlasdosreglasanteriores.

Unavezquefinaliceladinámicasehaceunareflexióncontodoelgrupo,partiendodelassiguientesinterrogantes:

¿Qué les ha parecido el ejercicio?

¿Qué estrategia utilizaron?

¿Qué rol tenía cada uno durante el ejercicio?

¿Qué pudieron aprender durante el ejercicio?

Insumos para la reflexión (para el docente):A veces por medio de un juego podemospredecircómoactuarenmomentosdetensióno de emoción y lo que somos capaces dehacerparalograrunobjetivo.Enestepuntopensemosunpoco si realmente cumplimoslas reglas del juego, ¿realmente notocaron en ningún momento la


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chimbombaconsusmanos?.Estejuegofueunaoportunidadparaponernosde acuerdoyalcanzarunobjetivocomún,trabajarcomounosolo,porquealsepararsetodosperdían,yaquelachimbombatocabasuelo.

Preguntémonos¿quécosaspodríarepresentaresachimbombaennuestrasvidas?quécosasnos mantienen unidos, afinidades, metasen común, orígenes, valores, etc. y porotro ladopensemosen loquenos separa ynos impide juntar esfuerzos para obtenergrandes resultados. El poder trabajar comosifuésemosunosolonoshacemásfuertesyefectivos.

Paso 3: Ejercicio grupal para HT: “Las zapatillas mágicas”

Objetivo de la dinámica:Fomentarenlosjóveneselintercambiodeideasyelsurgimientodenuevosliderazgos.

Desarrollo: Seleindicaalgrupoqueformendos subgrupos con la misma cantidad departicipantes. Se orienta que cada equipotienelamisióndellevaratodossusmiembrosde un punto a otro, pero para ello debenutilizarunaszapatillasmágicasyaquedebenatravesar un área que está encantada y si lapisanquedanatrapados.Losequiposdebenquedar uno frente al otro, separados por elárea encantadaquepueden serunos 5ó6metrosdedistancia,dependiendodelespacio

del salón en donde se encuentren.

Debencumplirconlassiguientesreglasparalograrlameta.

5 Cada equipo debe utilizar un parde “zapatillas mágicas” único, paralo cual todos deben estar descalzosy utilizar las mismas zapatillas alintentarcruzareláreaencantada.

5 Nadie puede cruzar el área encantadasinhacerusodelas“zapatillasmágicas”.

5 Cada participante puede utilizarúnicamente una vez las “zapatillas

ZONA ENCANTADA

AEQUIPO BEQUIPO


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mágicas”, ya que éstas pierden supoderalintentarusarlasdosveces.

5 Unavezalotroladodeláreaencantada,las“zapatillasmágicas”nopuedensertiradasalotro ladoydeningunaotraforma, sino que regresan en los piesdealguienquenolashayausadoantes.

5 Siunmiembrodeunodelosequiposse equivoca o violenta alguna de lasreglas,aunquehayancruzadoalotroladodeláreaencantadadebeniniciarnuevamente.

5 Ganaelequipoquelleveatodossusintegrantes a salvo al otro lado deláreaencantada,cumpliendotodaslasreglasanteriores.

El/la facilitador/a indicará a cada uno delos equipos que se reúna durante cincominutos para trazar las estrategias paraalcanzar lameta.Alfinalizar la dinámica serealiza una reflexión tomando en cuenta laexperiencia durante el ejercicio, resaltandolas dificultades, estrategias y los elementosdel trabajo en equipo que se incorporaronduranteelejercicio.

Insumos para la reflexión (para el docente):Esteejercicionosdesafíaacomunicarnosdemanera efectiva y crea posibilidades para elsurgimientodeideasparaalcanzarunametaespecífica. Durante la dinámica tuvo quesurgiralgúnliderazgo,proponiendoideasquese llevaron a la práctica, sin embargo otras

sugerencias fueron descartadas, ante esto,preguntémonos por qué sucedió. A vecesnosdescalificamosanosotrosmismosynotomamosencuentalaopinióndelosdemás.

Por otra parte, probablemente hubopersonas que decidieron no opinar porquepensaronquesus ideasnoeranbuenasyseautocensuraron.Puedeserquelasoluciónalproblemaestuvotodoeltiempoenlamentedelosqueguardaronsilencio.

El trabajo en equipo consiste en saberescucharnos, sin censura y sin temor, luegoplanear estrategias de trabajo y por último,ejecutar loplanificado,donde todospuedanactuarcomosifueranunosolo.

3.2 Ejercicios para T.M. y T.S. (Técnico Medio y Técnico Superior)

Paso 1:Ejercicio grupal para TM y TS:“Formando cifras”

Objetivo de la dinámica: Fortalecerlacomunicación

Desarrollo: El/lafacilitador/aorientaqueseformen2ó3gruposconlamismacantidaddeparticipantes,lesindicaqueseconvertiránen números del 0 al 9 o bien en signosmatemáticosyquetendránqueformarcifrasen el suelo, a su voz de mando. Cuandomencione una determinada cifra cadaequipo tendrá que organizarse para


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formar la cantidadmencionada en el suelo,perorepresentandolaoperaciónmatemáticaparallegaraeseresultado,ganandoelprimerequipoenlograrlocorrectamente.

Cada equipo estará conformado por losnúmeros del 0 al 9 para lo cual se lescolocará una hoja blanca con el númerocorrespondiente, asímismo habrán algunossignoscomosuma,restaeigual(+,-,=)pormediodeloscualestendránquerepresentarlasoperacionesmatemáticas.Antesdeiniciarladinámicase lesdanunos3minutosa losequiposparapodercoordinarse.

Reglas del juego:5 Cadaparticipante tendrá unnúmeroasignadodel0al9obienunsigno,elcualserácolocadoensupecho,enunahojadepapel,demanerapermanentemientrasdureelejercicioynopodráintercambiarloporotro.

5 Cuando el facilitador dé la voz demandodeunacifraarepresentar,suprocedimiento matemático deberáser realizado de manera completaen el piso. Ejemplo si el facilitadormenciona la cifra 5, los equiposdeberán representar 2+3=5 o bien1+4=5 o puede ser 3+2=5, noimportandoelordende losfactores,perosíelresultadoysuprocedimiento.

El facilitador puede orientar la formación deunas 5 cifras y ganará el equipoqueobtengamayorcantidaddeaciertos.El/lafacilitador/adeberá tener cuidado de no asignar una cifraquenopuedaserrepresentadaporlosequipos,yaquesolamentehabráunnúmerodecadauno(0 al 9).Alfinalizar el ejercicio se realizaunareflexiónapartirdelassiguientesinterrogantes:

¿Qué les pareció la dinámica?

¿Qué dificultades se presentaron?

¿Qué estrategia utilizaron para lograr la meta?

¿Qué pudieron aprender del ejercicio?

x


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Insumos para la reflexión (para el docente):Es importante mencionar que, dentro de unequipo, todos tenemos roles o asignacionesimportantes y que el resultado dependerá denuestro involucramiento en elmismo.Al finaltodos somos piezas fundamentales y nadiepuede realizar el trabajodel otro, por tanto esnuestraresponsabilidadasumirlatareaofunciónquenoscorresponde,porquealdejardehacerlolasconsecuenciasafectaránatodoelgrupo.Losequipos son como el engranaje de un motoro deunreloj,dondecadapiezadebemoversecorrectamente,delocontrariodejandefuncionar.

Paso 2:EjerciciogrupalparaTMyTS:“Sillas colaborativas”

Objetivo de la dinámica: Fortalecerlacomunicación y el trabajo colaborativoenlosjóvenes.

Desarrollo: Seorientaalosparticipantesqueformendosequiposconlamismacantidaddeintegrantes,previamenteestaráncolocadaslassillasformandouncírculoycadaparticipantedeberátenerlasuya.Secolocaalosequiposendosextremos,Ladinámicafinalizacuandolosintegrantesdecadaequipologrenrecorrertodaslassillasdeunextremoalotro.

Reglas del juego:5 Todos los participantes deberánpermanecer arriba de sus sillas, sinbajarse,hastaquefinaliceladinámica,siunodeellostocaelsueloalintentarpasar a otra silla su equipo quedaeliminado.

5 Todos losparticipantes debenhabercaminadosobrecadaunadelassillaspuestasencírculo,tantoenlasvacíascomoen lasqueestánocupadasporlosintegrantesdelotroequipo.

5 Cualquier método o estrategia paracruzar de silla es permitido siempreycuandolosparticipantesnotoquenelpiso.

5 Ganaráelequipoquelogrequetodossus integrantes caminen por todaslas sillas del círculo, cumpliendo lasreglasantesmencionadas.

Insumos para la reflexión (para el docente):Sueleocurrirquecuandosenospresentaunproblemaodesafíosolamentepensamosencómo podemos superar esa situación; sinembargo puede que esa misma dificultadtambiénlatenganotraspersonasyescuandose presenta la oportunidad de unificaresfuerzos para alcanzar la solución y asítodosbeneficiarse.Esteejercicionosenseñóqueelpodercomunicarnosdemaneraeficazyconunaactitudbasadaenvalorescomoelrespeto, la honestidad y la solidaridad,permite que podamos alcanzarmetascompartidasquequizásnose


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visibilizaronenun inicio,perosurgieronenlamedidaqueavanzábamoshacialasolucióndelproblema.

Paso 3:Ejercicio grupal para TM y TS: “Las zapatillas mágicas”

Objetivo de la dinámica:Fomentarenlosjóveneselintercambiodeideasyelsurgimientodenuevosliderazgos.

Desarrollo:Seleindicaalgrupoqueformendos subgrupos con la misma cantidad departicipantes cada uno. Se orienta que cadaequipo tiene lamisiónde llevara todossusmiembrosdeunpuntoaotro,peroparaellodebenutilizarunaszapatillasmágicasyaquedeben atravesar un área que está encantaday si lapisanquedanatrapados.Losequiposdeben quedar uno frente al otro separadospor el área encantada que pueden ser unos5 ó 6metros de distancia dependiendo delespacio del salón en donde se encuentren.Losequiposdebencumplirconlassiguientesreglasparapoderlograrlameta.

5 Cada equipodebe utilizar unpar de“zapatillasmágicas”,paralocualtodoslosintegrantesdebenestardescalzosy utilizar las mismas zapatillas alintentarcruzareláreaencantada.

5 Nadie puede cruzar el área encantadasinhacerusodelas“zapatillasmágicas”.

5 Cada participante puede utilizarúnicamente una vez las “zapatillasmágicas”, ya que éstas pierden supoderalintentarusarlasdosveces.

5 Unavezalotroladodeláreaencantada,las“zapatillasmágicas”nopuedensertiradasalotro ladoydeningunaotraforma, sino que regresan en los piesdealguienquenolashayausadoantes.

5 Siunmiembrodeunodelosequiposse equivoca o violenta alguna de lasreglas,aunquehayancruzadoalotroladodeláreaencantada,debeniniciarnuevamente.

5 Ganaelequipoquelleveatodossusintegrantes a salvo al otro lado deláreaencantada,cumpliendotodaslasreglasanteriores.

ZONA ENCANTADA

AEQUIPO BEQUIPO


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El/la facilitador/a indicará a cada uno delos equipos que se reúna durante cincominutos para trazar las estrategias paraalcanzar lameta.Alfinalizar la dinámica serealiza una reflexión tomando en cuenta laexperiencia durante el ejercicio, resaltandolas dificultades, estrategias y los elementosdel trabajo en equipo que se incorporaronduranteelejercicio.

Insumos para la reflexión (para el docente):Este ejercicio nos desafía a comunicarnosdemaneraefectivaycreaposibilidadesparael surgimiento de ideas para alcanzar unameta. Durante la dinámica tuvo que surgiralgún liderazgo, proponiendo ideas quese llevaron a la práctica, sin embargo otrasfuerondescartadas,anteestopreguntémonosporquésucedió.Avecesnosdescalificamosanosotrosmismosynotomamosencuentalaopinióndelosdemás.

Por otra parte, probablemente hubopersonas que decidieron no opinar porquepensaronquesus ideasnoeranbuenasyseautocensuraron.Puedeserquelasoluciónalproblemaestuvotodoeltiempoenlamentedelosqueguardaronsilencio.

El trabajo en equipo consiste en saberescucharnos sin censura y sin temor, luegoplanear estrategias de trabajo y por último,llevar a cabo lo planificado, donde todospuedanactuarcomosifueranunosolo.

VI. REFLEXIÓN FINAL:

h El trabajo en equipo se refiere alas estrategias, procedimientos ymetodologías que utiliza un grupohumanoparalograrlasmetaspropuestas.

h Eltrabajoenequipofacilitalaintegraciónentrelaspersonasypermitelaformacióndegrupos,ademásseaprendeaintercambiarrolesyamejorarlacomunicación.Cuandosetrabajaenequiposepersigueunametacomún, los esfuerzos se potencian, sedisminuyeeltiempodeacciónyaumentalacalidaddelosresultados.

h Al trabajar estructuradamente se puedealcanzar sinergia, lo que significa queel resultado logrado por el grupo essuperioralasumadelosresultadosqueseobtendrían trabajando individualmente.Esta sinergia puede darse tanto en lasolucióndeproblemascomoenlatomadedecisiones.

Ventajasdetrabajarenequipo:

h Amplitud de conocimientos: Unequipodisponedemásinformaciónquecualquiera de sus miembros en formaseparada.

h Diversidad de opiniones: El trabajo engrupopermitedistintospuntosdevistaa la hora de tomar una decisión. Estoenriqueceeltrabajoyminimizalasfrustraciones.


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h Mayor eficacia: Unequipoquefuncionalogra mejores resultados que cualquiertrabajoindividual.

h Motivación: El hecho de sentirse partede un equipo hace que los miembrosaumentensumotivaciónhaciaeltrabajo.

h La participación hace aumentar la aceptación: Lasdecisionesquesetomancon la participación de todo el equipotienenmayoraceptaciónquelastomadasporunsoloindividuo.

VII. EVALUACIÓN FINAL:

Se realiza una evaluación al final de lacapacitación, para medir el impacto de laformaciónyparaelloserepitenlaspreguntasde la evaluación que se realizó al inicio.(Anexopágina68).

¿Qué es para ti el trabajo en equipo?

¿Cuál es la diferencia entre equipo de trabajo y trabajo en equipo?

¿Qué elementos debo tomar en cuenta para lograr el trabajo en equipo?

¿Cómo se sintió y qué le pareció el curso?

¿Qué sugiere para mejorar?


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VIII. ANEXOS

Anexo 1. Ficha de Evaluación inicial (pre formación)

Nombre:____________________________Fecha:_________________

Respondalassiguientespreguntastomandoencuentaloqueconoceacercadeltemaencuestión.

1. ¿Qué es para ti el trabajo en equipo?

2. ¿Cuál es la diferencia entre equipo de trabajo y trabajo en equipo?

3. ¿Qué elementos debo tomar en cuenta para lograr el trabajo en equipo?


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Anexo 2. Ficha de Evaluación final (post formación)

Nombre:____________________________Fecha:_________________

Respondalassiguientespreguntastomandoencuentaloqueconoceacercadeltemaencuestión.

1. ¿Qué es para ti el trabajo en equipo?

2. ¿Cuál es la diferencia entre equipo de trabajo y trabajo en equipo?

3. ¿Qué elementos debo tomar en cuenta para lograr el trabajo en equipo?

4. ¿Cómo se sintió y qué le pareció el curso?

5. ¿Qué sugiere para mejorar?

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