3- revista digital de criminologa y seguridad

8/12/2019 3- Revista Digital de Criminologa y Seguridad

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TEMA’SRevista Digital de Criminología y SeguridadNoviembre de 2012

Dactiloscopia:storia de Juan

Vucetich

Los NiñosVíctimas de

Homicidios

ras las Huellasdel Crimen:

Luminol.

Distribución Gratuita

Dactiloscopia:storia de Juan

Vucetich

Asesoría Forense y en Seguridad

Perspectivas de la GestiónEducativa en las Cárceles.

Los Niños Víctimas deHomicidio. Segunda Parte.

Luminol: Tras las Huellas del

Crimen.Management y Liderazgo

Estratégico en SeguridadCiudadana.

Dactiloscopía: Juan Vucetich.

Papel Moneda: Medidas deSeguridad.

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Año I

Nro. 03

ISSN 2314-1166


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En TEMA’S somos conscientes

de la necesidad de cuidar nuestra naturaleza.

REVISTA DIGITAL DE



CRIMINOLOGA ! SEG"RIDAD

Pág. 3

La “Revista Digital de Criminología y Seguridad” es unapublicación especializada de aparición mensual

destinada a difundir conocimientos de Criminología,Derecho, Criminalística, Medicina Forense, Seguridad

Pública y Ciudadana, Seguridad Vial y todo lo relativo alas Ciencias Forenses.

El fin propuesto es el de contribuir con la difusión de

información, investigaciones, ponencias, y artículosrelacionados, para ayudar al conocimiento de éstasdisciplinas en los países de habla hispana.

La mayoría de las revistas especializadas son deaparición anual, semestral o trimestral. Estamos

haciendo un gran esfuerzo para llegar a Uds.mensualmente. Contamos para eso con su inestimable

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Gracias a aquellos que creyeron en nosotros.

EDITORIAL

Staff:Director Editorial:Lic. Osvaldo A. Cuello Videla.Río Atuel 855 Godoy CruzMendoza – Argentina (C.P. 5501)

Edición:Lic. Osvaldo A. Cuello Videla.Lic. Carla Johana De Ángelo.

Lic. Ignacio Torquemada.

Nuestros Colaboradores:Crio. Gral. (R) Oscar D. Hómola R.

Dr. Raúl O. Torres.Dr. Alberto Montbrun.Srta. Mariela Rada.Mag. Marcelo Fuentes Pérez.Lic. Mariela N. Echegaray.Lic. José Escudero Gordillo.

TEMA’SRevista Digital de Criminología y Seguridad

TEMA’S permite la reproducción total o parcial de sucontenido siempre que se cite la fuente y que no se hagacon fines comerciales. Tampoco se puede utilizar la obra

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PERSPECTIVAS DE LAPERSPECTIVAS DE LAPERSPECTIVAS DE LAPERSPECTIVAS DE LAGESTIGESTIGESTIGESTIÓÓÓÓN EDUCATIVAN EDUCATIVAN EDUCATIVAN EDUCATIVAEN LAS CEN LAS CEN LAS CEN LAS CÁÁÁÁRCELES.RCELES.RCELES.RCELES.

ANALISIS DE LOS PROBLEMAS DE ANALISIS DE LOS PROBLEMAS DE ANALISIS DE LOS PROBLEMAS DE ANALISIS DE LOS PROBLEMAS DEGOBERNABILIDAD Y TOMA DEGOBERNABILIDAD Y TOMA DEGOBERNABILIDAD Y TOMA DEGOBERNABILIDAD Y TOMA DE

DECISIONES.DECISIONES.DECISIONES.DECISIONES.

Por la Lic. Mariela N. EchegarayLas escuelas dentro de establecimientos penitenciarios, aunque responden a las mismas

normativas del común de las escuelas, no escapan al régimen penitenciario que se impone y queagrega otras características que las hacen particulares por ser organizaciones dentro de otra

organización. Esto supone conjugar prácticas y marcos normativos entre el sistema penitenciario yel educativo con lógicas de funcionamiento diferentes.

La Licenciada Mariela N. Echegaray nos acerca los resultados de su investigación y analiza lasdificultades que emergen en los procesos de toma de decisiones en el desarrollo y gestión de la

educación en las cárceles y nos muestra cómo el sistema carcelario influye y condiciona losprocesos de gobernabilidad de la gestión educativa, configurándose instituciones con

características específicas y diferenciales dentro del sistema educativo.

La autora se desempeña como docente en la cátedra de Mediación y Negociación con

Rehenes en la Universidad del Aconcagua. Es licenciada en Gestión Institucional y Curricularcon núcleo de orientación en Gestión Educativa Comunitaria. Profesora de Grado Universitario

en Enseñanza General Básica (U.N.C.)




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La educación es un derecho-obligación paralos habitantes, hoy considerada a partir de su

obligatoriedad como un derecho natural en lasociedad. Es un derecho elemental e inviolablepor cuanto la Constitución Nacional lo consagracomo tal.

Este derecho, también está disponible paraaquellas personas privadas de libertad, que hanviolentado el orden social y que desarrollan suvida en contextos de encierro, donde tambiénha llegado en la misma modalidad que se haceen condiciones normales para el resto de la

comunidad.La Ley de Educación Nacional legisla, en los

artículos 55 al 59, las características generalesde esta modalidad educativa, de modo tal quela educación implica el cumplimiento de ciertasnormas; y el proceso mediante el cual esasreglas se hacen respetar se llama“Gobernabilidad”.

Las escuelas dentro de la cárcel no escapana las características de las escuelas fuera deella: son organizaciones complejas, que tienenen las relaciones de poder sus principalesmecanismos de vinculación. A esto se sumaque estas escuelas tienen la característica deser organizaciones dentro de otrasorganizaciones, lo que origina dificultades deorden administrativo y de funcionamiento.(GARCIA, M.B. et. al. 2007).

A su vez, las organizaciones educativas seestructuran sobre procesos, normas, valores,

significados, rituales y formas de pensamientoque constituyen su propia cultura. Estaconstelación general de creencias, normas deconducta y formas de hacer que son propias ydiferentes en cada organización, es, además de

un marco de referencia, una forma de actuar yse encuentra, a su vez, ubicada en el marco de

una cultura social más amplia. (ETKIN, 1998).Planes y objetivos de estas instituciones son

distintos y ambas deben funcionar en uncontexto común. Esto supone que exista algúntipo de desgaste en relaciones de fricción pocoestudiadas, diagnosticas y contrastadas conintenciones de lograr una conjugación que lashaga amigables y permita su convivenciaarmónica.

Según un estudio realizado por la especialistaen Gestión y Conducción en SistemasEducativos, Gladys Blazich (2007), la educaciónen contextos de encierro conforma un escenarioaltamente complejo. Los establecimientoseducativos que funcionan en institucionespenitenciarias desarrollan sus actividades en uncampo de tensiones permanentes, generadasno solo por la particularidad de su alumnadosino por un difícil contexto de funcionamiento enel que prevalecen las cuestiones de seguridad.

En coincidencia con esta opinión, para elInstituto de Educación de la UNESCO (UIE1995), las condiciones en que funcionan losestablecimientos educativos dentro de institutoscarcelarios definen una situación surcada pormúltiples variables que implican diversos nivelesde abordaje.

Por esta razón la educación enestablecimientos penitenciarios constituye unescenario altamente complejo para la tarea de

educar, que obliga a resignificar el lugar de laescuela y a plantear nuevas preguntas referidasa cómo se materializa el proceso de toma dedecisiones y qué implicancia tiene ese universoparticular para lograr la gobernabilidad delsistema educativo.

Según la Constitución Nacional, las cárceles,están diseñadas para dar seguridad a lospenados y procesados allí alojados y no para sucastigo. Este principio constitucional justifica

además una serie de normas de convivenciaque se materializan a través de un régimenpenitenciario que exige medidas de seguridad y TEMA’SRevista Digital de Criminología y Seguridad



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PERSPECTIVAS DE LA GESTIPERSPECTIVAS DE LA GESTIPERSPECTIVAS DE LA GESTIPERSPECTIVAS DE LA GESTIÓÓÓÓNNNNEDUCATIVA EN LAS CEDUCATIVA EN LAS CEDUCATIVA EN LAS CEDUCATIVA EN LAS CÁ ÁÁ ÁRCELES.RCELES.RCELES.RCELES.Por la Lic.

Mariela Echegaray

disciplinarias cuyo cumplimiento asegura elbuen orden.

Esta realidad, implica un abordaje distinto delas pautas normativas y los canales degobernabilidad en cuanto a las decisiones ynecesidades en materia educativa, que nos

lleva a formularnos algunas preguntas: ¿De qué manera el régimen penitenciarioinfluye en la gobernabilidad de losestablecimientos educacionales en loscontextos de encierro? ¿Repercuten estas normas en los procesosde toma de decisiones? ¿Afectan las decisiones de las autoridadespenitenciarias a la educación? ¿Cómo se deciden cuestiones referidas a la

gobernabilidad educativa en las cárceles?

La Educación en los Contextos deEncierro.

Cuando se habla de educación en contextosde encierro se la considera como un proyecto adesarrollar con el fin de integrar y rehabilitar alos reclusos para que se inserten en la sociedaduna vez que finalizó su condena. Sin embargo,autores como De Maeryer opinan que “Cuandoexiste la educación en la cárcel suele ser más

bien un pretexto, una ocasión, una iniciativapara mantener ocupados a los reclusos de lamanera más inteligente posible” (De Maeyer, M.2002 pág. 193)

Considerando lo antes mencionado laeducación es empleada para que algunos

presos se encuentren ocupados sin importar sise cumple o no el objetivo propuesto. A estasituación hay que agregarle que sólo unporcentaje de los internos asiste a clases,destinándose la educación para los que tienenbuena conducta o para los que deciden lasautoridades penitenciarias que pueden asistir aclases, según los propios criterios que rigen alos establecimientos de éste tipo.

El concepto de educación implica e involucra

a todos los aspectos de la persona. No es sólouna adquisición de saberes básicos. Desde laperspectiva abordada la educación en la cárcelatraviesa la vida de las personas y latransforma. Por tanto adherimos a la idea deBashin, cuando afirma que “necesitamos unaeducación que no sólo nos sirva para leer ycomprender la palabra, sino además paracomprender, interpretar y controlar nuestromundo, que nos conduzca no sólo a dominar los

conocimientos básicos sino también a dominarnuestra vida y a forjar nuestro propio destino” (Bashin, K. 1996 pág 52)

La educación es la herramienta fundamentalque se ha empleado como determinante paralograr la transformación de los sujetos. Cuandose hace referencia a la educacióninmediatamente se relaciona con el docente, elalumno, las experiencias vividas “…el formadormantiene con el detenido una relación que a

menudo puede ser diferente: no lo vigila, sino loayuda a descubrir otras perspectivas, no lo

controla, sino que estimula su imaginación; eleducador no esta ahí a causa del pasado del de



tenido sino por su futuro; el no esta ahí comoquien pertenece al aparato judicial o al mundo

carcelario, o porque deba asegurar lasobrevivencia del detenido, sino porquepertenece a otro sector, el de la educación y laformación para la vida…” (De Maeyer. op. cit.Pág. 207)

Los alumnos que asisten a las escuelas en lasunidades penitenciarias fueron y son sujetos demúltiples exclusiones, a las que ahora se sumauna nueva: la privación de la libertad. Estudiaren la cárcel les permite recuperar al menos el

derecho negado de la educación. (Blazich, G.2007)

Los alumnos a quien está dirigida laeducación es muy complejo a lo que se agregala privación de libertad como exclusión total dela sociedad. Estudiar en la cárcel es un derechopero a la vez es considerada como unaherramienta para la inserción social más allá del

poder transformador que tiene la educaciónHasta ahora se ha hecho mención de la

educación, de los alumnos, de los formadores odocentes pero considerar a la escuela comoinstitución dentro del sistema penitenciariotienen una serie de contradicciones. “La escuelaen contextos de encierro funciona a modo deuna institución dentro de otra y supone conjugarprácticas y marcos normativos entre el sistema

penitenciario y el sistema educativo con lógicas

de funcionamiento diferentes: en el primero ladel castigo y el disciplinamiento, fundante delderecho penal y las prisiones; y en el segundo

la lógica del desarrollo integral de los sujetos,fundante de la educación.” (Blazich, G. op. cit.)

Para este autor la educación en contextos deencierro necesita adecuar las prácticas apersonas privadas de libertad con una serie denecesidades, conviviendo bajo las presiones ytensiones que imperan en una institucióncarcelaria dentro de la cual se desarrollantareas educativas. Por ello no sólo se adecua lapráctica educativa que se desarrolla en el aulasino que todo el sistema educativo debeconocer los condicionantes del sistema carcela-

rio.Ante esta situación es la función del docente

crear en el aula el clima para que a pesar de lasdiferencias existentes se produzcan espacios endonde se vivencien nuevas experiencias, endonde al menos por un instante vivencienexperiencias significativas.

La educación dentro del sistema carcelariorequiere coordinación entre dos institucionesdistintas; predisposición y aceptación a lasnormativas del sistema carcelario. De estamanera ambas podrán desempeñar su tareaespecífica sin tensiones ni contradicciones.Asociarlas posibilitará crear y generarpropuestas integrales, coherentes yfortalecedoras para la concreción de proyectoscomo así para la implementación de estrategiasinnovadoras.

La educación en contextos de encierro enMendoza (Argentina) se ha ido desarrollando alo largo de varios años y actualmente conside-


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Pág. 8 Watson Consultores

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ran como metas garantizar el derecho a laeducación de todas las personas privadas de

libertad para promover su formación integral ydesarrollo pleno, a través del fortalecimientoprogresivo de las ofertas educativas en todossus niveles y modalidades, según correspondaa la población de niños/as, adolescentes, jóvenes y/o adultos alojados en las distintasunidades penitenciarias, institutos de menoresy/o comunidades terapéuticas.

Vemos así, como hay una preocupación oficialpor llegar con la educación a las cárceles, que

sin embargo, a pesar de tener unas excelentespropuestas, no analizan de qué manera sellevará a la práctica la inserción en dichosespacios de la “autoridad educativa”, es decir,cómo llegar a una situación de equilibrio entrelas normas de regulación interna de losestablecimientos penitenciarios y las reglas aaplicar en materia educativa. Debe existir elcompromiso de garantir una adecuadaconvivencia entre ambos sistemas que

interactúan y actúan, desde sus hemisferiosrespectivos, en un mismo ámbito geográfico, ydonde la implantación de unas normas llegan aimbricarse con las otras, de modo tal de lograruna convivencia armónica que posibilite lagobernabilidad de la “institución escuela” enéstos espacios particulares.

Significado e Implicancia de losContextos de Encierros.

A lo largo de la historia los contextos deencierro han sido considerados como la maneramás efectiva para que el sujeto recapacite encaso de haber obrado mal y que en el silencio yla soledad se produzca ese dialogo que ayude atransformar a la persona, es el lugar en donde


se espera la recuperación o transformación deun nuevo hombre.

Las formas de castigar o penar a quieninfringía algunas de las leyes establecida por lasociedad también han ido variando. Se hanrealizado castigos físicos, psicológicos, trabajosforzados, hasta el destierro de la persona.

En la actualidad se emplea el encierro comouna pena para quien ha cometido alguna falta.La permanencia en la cárcel esta determinadapor un lapso de tiempo que se debe cumplir.

En hebreo el vocablo “carcer” significacadena, he aquí su procedencia y significado;además de ello, es un establecimiento que sedestina a custodiar y brindar seguridad depenados y procesados en el primero de loscasos para su socialización y, en el segundo,solo por y para su seguridad.

Pensar la cárcel en este siglo es considerarlamás que un lugar de castigo un espacio en elcual la rehabilitación de la persona sea lo

esencial y lo que fundamente cualquier acciónque se realice.

Gestión Educativa en los Contextosde Encierro.

El titulo del libro “Gestionar es hacer que la

cosas sucedan” (Blejmar, B, 2001) sintetiza engran parte lo que a continuacióndesarrollaremos.

Desde el siglo pasado hasta la actualidad

Argentina ha ido pasando por una serie decambios que han ido dando características yampliando los alcances de los términos usadosen forma cotidiana.

Los grupos humanos que conforman la

comunidad de un establecimiento hacen unaversión singular de los modelos y de las normasgenerales. Para lograrlo utilizan como “materiaprima” las instituciones en sus modelosuniversales, pero los transforman a través de unproceso en el que van imprimiendosignificaciones, símbolos, normas y valoresprovenientes de su historia institucional y delmodo en que responden a sus condiciones ob-




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jetivas y cómo éstas lo afectan. (Fernández, L1998.)

Estos procesos que se vivencian en lasinstituciones son los que van delineando el perfilde la institución. Los contextos de encierros sibien tienen características generales no sontodos iguales entre si. Cada contexto de

encierro a través de sus actores sociales, lacomunidad del lugar, el contexto social, susexpectativas, su gestión, hace que sediferencien del resto de los otros lugares deencierro. Cada institución de acuerdo a sufunción tiene un tipo de gestión.

Pensar en el término Gestión en unainstitución se encuentra directamente asociadaa Management, que significa dirección, geren-ciamiento, organización. Nos referimos a

gestión como una secuencia de accionesorientadas a la consecución de metas uobjetivos propuestos.

“Gestionar es dar pasos conducentes a laconsecución de una cosa. Hacer diligenciaspara lograr algo. Administrar” (Farjat, L. 1998pág. 21).

El objetivo de una gestión es la guía haciadonde se dirigirán todas las acciones que serealizarán. Estos objetivos se determinarán enfunción del quehacer de la institución, como desus necesidades emergentes del lugar.

No se debe ignorar la realidad y los recursos

PERSPECTIVAS DE LA GESTIPERSPECTIVAS DE LA GESTIPERSPECTIVAS DE LA GESTIPERSPECTIVAS DE LA GESTIÓÓÓÓNNNNEDUCATIVA EN LAS CEDUCATIVA EN LAS CEDUCATIVA EN LAS CEDUCATIVA EN LAS CÁ ÁÁ ÁRCELES.RCELES.RCELES.RCELES.Por la Lic.

Mariela Echegaray

que se poseen porque de ellos dependerá quelas intenciones tengan posibilidades de concre-tarse. Sin embargo aunque no se concreten losobjetivos hay que reconocer y valorar el caminorecorrido ya que deja un camino andado paraquien sea el que continúe la gestión. Por eso eltexto de Blejmar menciona que las gestiones no

deben plantearse como una ruptura sino comouna continuidad. Pero existe un vicio que estainstalado en la cultura que es criticar y desechartodo lo realizado por las gestiones anteriores.

Por ello en un contexto de encierro secambiará sólo lo que corresponde “para“aggiornar”, actualizar y adecuar la institución,

pero los valores, esos que han sustentado cadaintento a través de los años, el ideario, laspersonas y sus biografías no pueden ser

cambiados. Ellos serán los constructores delnuevo modelo y lo harán desde el empuje quetendrán por los logros del pasado y aún por losfracaso, porque de ellos aprendemos” (FARJAT, L.1998 pág 21)

Planificar una gestión en contexto de encierrosignifica que este término se ve revestido deuna serie de características particulares porquedebe ocuparse de todos los aspectos delindividuo, se le otorga un poder casi total sobre

los detenidos. Es imposible delimitarprecisamente el término de gestión del degobernabilidad ya que se encuentranentrelazados.



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En la cárcel la gran mayoría de las gestionesapuesta a la educación como herramienta para

la transformación del sujeto. Es en este lugardonde se arbitran todos los medios para que elindividuo modifique su modo de acción lo cualhace que una gestión no se simplifique al éxitoen mantener el orden y la paz en la convivenciade los internos.

La característica de este tipo de gestión esemplear todos los medios para que se produzcauna movilización en el sujeto, fundandoexperiencias. Pero se requiere contar con una

comunidad de hablantes. Donde se produzca elespacio para el diálogo, el cual es el elementoclave para conocer la situación y así poderdecidir frente a la singularidad.

La gestión institucional se sumerge en larealidad en la que le toca actuar y decide lapostura para poder hacerle frente.

Aplicar criterios de gestión en un contexto deencierro no es eludir el Estado sino por elcontrario lo requiere, lo interpela a fin que sea

por intermedio de éste quien colabore paradesanudar problemas, permitir experiencias ycrear condiciones y espacios para esa realidadllena de quiebres y singularidades.

La Toma de Decisiones Como EjeVertebrador de la Gestión Educativa.“Tomar una decisión significa, también,

hacerse responsable de ella y de lasconsecuencias que pudiera llegar a tener” (FARJAT, L 1998 Pág 75). Tener la importantetarea de ser parte de la toma de decisionesimplica a quien o quienes la realicen que tienenque hacerse cargo y responsables de lasconsecuencias que va a tener su aplicación.Cada institución que debe tomar decisionesevalúa el impacto de las mismas y los posiblesresultados. Por ello varias situacionesconsideran valiosos los aportes de todos losámbitos de la institución.

En una institución la toma de decisiones se da

como un proceso de conflictos. Son los actoresinstitucionales los que a partir de la toma dedecisiones reflejan las características y la inten-

ción que se tiene. Compartir el proceso de latoma de decisiones implica asumir la

corresponsabilidad por parte de todos losactores. Es allí donde se ponen en juego lospropios intereses personales, se producenconsensos, negociaciones, acuerdos o disi-dencias.

PERSPECTIVAS DEPERSPECTIVAS DEPERSPECTIVAS DEPERSPECTIVAS DELA GESTILA GESTILA GESTILA GESTIÓÓÓÓNNNN

EDUCATIVA ENEDUCATIVA ENEDUCATIVA ENEDUCATIVA ENLAS CLAS CLAS CLAS CÁ ÁÁ ÁRCELES.RCELES.RCELES.RCELES.

Por la Lic. Mariela Echegaray

En ese mundo particular tomar decisiones y

llevarlas a cabo es una tarea muy difícil, ya quelas decisiones que se deben hacer no soloafectan a la persona que se encuentra privadade libertad sino que también tienen incidenciasobre la familia de la persona que se encuentraen este lugar. Por este motivo las decisionesdentro de una institución son producto deconflictos entre los actores.

“Decidir implica optar entre varias alternativas,seleccionando la que ofrece mejores

posibilidades, renunciando a otras y aceptandosólo los riesgos a los que podremos hacerfrente, incluso la equivocación” (Farjat, L 1998pág 75) Cuando se toma una decisión nadaasegura que vaya a tener éxito. En el caso delos contextos de encierro se suelen aplicarestrategias o métodos ya conocidos en otrospaíses. Sin embargo se debe aceptar laposibilidad de que la decisión tomada seaequívoca por las características del lugar y delas personas.

La toma de decisiones lleva un proceso dondelos actores consensúan, comparten, discuten,evalúan y consideran cada decisión a implemen


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mentar. Es por ello que no es una simple acciónque se pueda diagramar sino que surge de lainteracción. Es una actividad de la micropolíticade la institución.

Las cárceles tienen características muyparticulares y la toma de decisiones implicaanalizar todos los aspectos dado que lassituaciones que se vivencian en este lugarrequieren de un análisis profundo. Quienesparticipan en la toma de decisiones son

concientes de su responsabilidad, de susconsecuencias. pero es a través de laparticipación comprometida que se producengrandes cambios, quien participa activamentedisfruta de los éxitos alcanzados y se hacecargo de los errores cometidos.

Gobernabilidad InstitucionalPara llevar a cabo esta investigación, se

entrevistó a distintos directivos de los centroseducativos ubicados en establecimientospenitenciarios de la Provincia de Mendoza, condistinta experiencia en la educación encontextos de encierro, de cuya interpretación se

realizó un balance de algunas categoríasiniciales:

En muchos de los casos, se consideró que enlos contextos de encierro no hay gobernabilidado autonomía ya que existen dos lógicasopuestas: la punitiva y la educativa. Todas lasacciones dependen del sistema penitenciario.Todo debe contar con su autorización. Si bienlas escuelas dependen de la Dirección Generalde Escuelas y funcionan como cualquier otra

escuela, muchas cosas no se pueden aplicar.La gobernabilidad (ese poder hacer)constantemente se ve limitada en todos losaspectos.

Si bien la gobernabilidad es una capacidad desolucionar problemas que van emergiendo paraalcanzar metas propuestas, muchas veces lasalternativas de solución se ven limitadas por elcontexto en que se van a aplicar y a veces sedebe optar por decisiones que no resultan

óptimas, pero son las que mejor se adaptan alcontexto en que se desarrollan.

Continúa en página 66.-



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El calificado docente, especialistaen el estudio de criminales yreconocido investigador, Dr. enCriminalística Raúl Osvaldo Torre,nos acerca el relato de diversos

casos de homicidios de infantesocurridos a lo largo de la historia ypublicados en su obra:

“ La víctima del Crimen ” Ed. DosyUna

LOS N#*OS V#CT#+SDE HO+#C#D#OSEGUNDA PARTE

Gracias a la colaboración del Dr. RaúlOsvaldo Torre, continuamos con la

publicación del Capítulo IV de su libro “LaVíctima del Crimen ” donde nos relata loscasos más resonantes de homicidios de

niños ocurridos a lo largo de la historia y elanálisis criminológico de los hechos

realizado por este prestigioso investigador.

(Viene del número anterior)




Suscríbase gratis: [email protected] Pág. 13

Francisca Rojas.

Algo mas de cien añosantes, un hecho de similarescaracterísticas, donde una mujer mató a sus hijos paraconformar una nueva pareja,ocurrió el 29 de junio de 1892en nuestro país. En aquel mo-mento Juan Vucetich, emplea-do de la oficina de estadísticasde la Jefatura de Policía de La

Plata, se encontraba desarro-llando un sistema de iden-tificación por medio de lashuellas digitales, al cual llamóicnofalangometría .

El comisario inspectorEduardo M. Álvarez, de laentonces Comisaría de Pesqui-sas de la capital provincial,esclareció el doble filicidio

donde fallecieran Ponciano yFelisa Caraballo, en Necochea.La victimaria Francisca Rojas,para cumplir con las preten-siones de su amante JoséCastellanos, de ir sola a con-vivir con él, terminó con la vidade sus dos pequeños hijos.Las muertes se ejecutaron pordegüello, y la Rojas dejóimpresos , con la sangre de susvíctimas, dos rastros papilaresen el marco de una puerta.

Este se convirtió en el primercaso en la historia crimino-lógica universal, donde elelemento probatorio fundamen-tal serían huellas dactilareshalladas en el lugar del hecho

Carta del Comisario Ins-

pector Eduardo M. Álvarez aJuan Vucetich:

“Estimado Juan: Ha llegado el


momento de darte la razón, enaquello que como novedad me

explicabas y que con tantoempeño tomó nuestro JefeNúñez. Me refiero a lasimpresiones digitales, queahora, en el caso del crimen deNecochea han servido comoauxiliar poderoso para demos-trar, de una manera evidente,quien era la verdadera autoradel un crimen salvaje por el

que se había preso a un vecinohonrado a quien acusó enprimer momento.

Cumplido los deseos denuestro Jefe, manifiestos en elsiguiente telegrama: "Oficialurgente: Haga todo lo posibleaun cuando no lo juzguenecesario, por obtener los ras-

Ficha con las huellas dactilares de Francisca Rojas. Su casoconstituye el primer criminal de la historia identificado por el método

propuesto por Juan Vucetich.

tros de las impresionesdigitales dejadas por el criminal

y traiga las muestras. –G. J.Núñez”.

Te dejo dos tarjetas quecontienen, las del acusadocomo autor cuando reciénintervino la policía y las deaquellas que después resultóúnica victimaria, así como dostrozos de madera que hequitado a la puerta de la

habitación donde se llevó acabo el hecho, en los queencontrarás señales inequívo-cas que corresponden a lamano de la mujer FranciscaRojas. Para que te des cuentaexacta de lo enorme del hecho,y puedas comprobar queaquello (lo de las impresiones



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ág. 14

digitales) fue un auxiliarpoderoso para su

esclarecimiento, y sobre todopara que hagas tu estudiodándole la importancia que ensí tiene este asunto, te adjuntocopia de parte que he pasadoa la Jefatura; pues, comosabes, el sumario los instruíael comisario local y este obtuvoa última hora la declaración deesa desgraciada mujer,

valiéndose de mediosinaceptables, que hereprobado y condenoenérgicamente, y miintervención, fue motivada porlo contradictorio de los datossuministrados a lasuperioridad.

Confesado el crimen por esosmedios, siempre quedaba la

duda para el que, con el fin decorregir faltas deprocedimiento y paracomprobar bien los hechos,intervenía varios días después,y ahí tienes el por porqué deesta reseña hecha a quien,preocupándose de asuntos tanimportantes para nuestraRepartición, nos proporciona

esos medios de comprobaciónque, dada la base sólida enque parecen reposar, han dellegar a prestarnos serviciosindiscutibles.

Que esto te sirva de base yde aliento para continuardifundiendo ese sistema deidentificación, son mis deseos,y para que te des cuenta de

cuanto aprecio la indicación deno descuidar las impresionesdigitales y la importancia quetienen en este caso, te declaro

LOS N#*OS V,CT#+SDE HO+#C#D#O Por Raúl O. Torre

bajo la fe de mi palabra, que sino fuera porque he obtenido laconstatación de que las huellas

dejadas en la puerta y lasimpresiones de la mujer Fran-cisca Rojas, correspondían lasunas a las otras, a pesar de suconfesión, me hubiera queda-do siempre la duda respecto asu culpabilidad; pues el hechoen si la presenta como un serexcepcional; pero ahora sifuera juez y a la detenida, por

su crimen, hubiera de aplicár-sele la pena capital, firmaríasin titubear la sentencia y sinque el pulso se me alterara.

Adelante, pues, y que, comodigo, este ejemplo o este caso,sea la base de lo que puedeshacer. Tuyo affmo. Eduardo M.Álvarez. Junio de 1892”.

Informe del Comisario Ins-pector Eduardo M. Álvarez alJefe de Policía:

“La Plata, Julio 12 de 1892.Al Señor Jefe de Policía D.Guillermo J. Núñez. Ampliandolos datos que tuve ocasión desuministrar a V. S. en la con-ferencia que por telégrafotuvimos desde Necochea, a

propósito del crimen perpetra-do en el cuartel tercero de esepartido en la persona de losmenores Ponciano y Felisa Ca-

raballo, de seis y cuatro añosrespectivamente, hecho quellegó a conocimiento de esta

Jefatura como cometido porRamón Velázquez, vecino dela casa donde se produjoaquél, a quien se acusaba nosólo de ser el autor de lamuerte de dichos menores,sino también de haberintentado hacer lo mismo conla madre de ellos, doñaFrancisca Rojas de Caraballo,

llevo a conocimiento de V. S. elresultado de lasaveriguaciones que hepracticado y que vienen aevidenciar los hechos tal cualcomo han sucedido.

Mi intervención en este asunto,motivada por el segundotelegrama del Señor Comisariode Necochea, que juntamente

con aquel en que daba cuentadel hecho, se adjunta, teníapor objeto aclarar los puntosque aparecían dudosos por locontradictorio de dichostelegramas, así es que sinintervenir directamente en lainstrucción del sumario, sinoque indagando lo sucedido yoyendo al acusado y demás

personas que por cualquiercausa hubiesen tenido que vercon el hecho, limité miprocedimiento una vez obteni-




Pág. 15

da la constatación de loshechos, a ordenar la inmediata

liberación del acusado RamónVelázquez, que resultó com-pletamente inocente y porconsiguiente víctima de unaacusación calumniosa hija sólodel deseo de hacerle daño,manifiesta por la misma decla-ración de la mujer FranciscaRojas de Caraballo, convicta yconfesa hoy de ser la única

autora del hecho, por el cualacusaba y fue preso aquél.

En consecuencia paso arelatar a V. S. los hechos,como resultan haberse desa-rrollado y todas las circuns-tancias conducentes a tenercomo verídica la últimadeclaración de la mujer deCaraballo, única autora, como

digo, del doble asesinato.El crimen llevado a cabo en

la tarde del día 29 del pasado,tuvo por teatro la misma casahabitación de la familia Cara-ballo, en la cual a esa horasólo se encontraba la esposade éste, Francisca Rojas y susdos hijos. Fue cometido en elinterior de la pieza cuya puerta

y ventana fue cerrada pordentro, aquélla trancándolacon una pala, y ésta conpasadores, siendo encontradaslas víctimas degolladas sobrela cama de la madre y ésta alparecer moribunda, presentan-do una no muy profunda heridaen el cuello, por la cual se veíahabía perdido muchísima

sangre. Su aparente estado depostración fue causa de que nose la examinara con mayordetención y después de prestar

le algunos auxilios, evitandosiempre que hiciera movi-

miento alguno, se obtuvo suprimera declaración, acusandoa su compadre Ramón Veláz-quez, cuya casa queda acuatro cuadras más o menosde la suya, de que era quienhabía muerto degollando a susdos hijos y que había intentadohacer lo mismo con ella,después de haberla malamen-

te maltratado con una pala. Lamencionada Francisca dabacomo única causa para elhecho, el haberse negado ellaa entregarle sus hijos queVelázquez, por encargo de sumarido Ponciano Caraballo,venía a quitarle. Eduardo M.Álvarez. Inspector del Crimen”

María Elisa Bárzola.Al momento de los hechos

el día 7 de octubre de 2004,María Elisa Bárzola deveintiocho años, estabaembarazada de tres meses yvivía junto con AlbertoVelázquez y sus hijas DanielaIvana Velázquez, de cincoaños, y Mariana Anahí Ozán,

de nueve (de una parejaanterior) en un departamentodel barrio Fonavi ParqueOeste, en Cerrito al 5500 deRosario. Poco después de las21.00 hs. armada con unrevólver calibre .22 largo de supareja, mató a la menor de lasniñas con un disparo en la sieny dejó gravemente herida a lamayor, que falleció el 12 de

octubre de 2004.

Luego de haber disparadocontra las niñas, María Elisa

Bárzola tomó un cuchillo decocina, se practicó cortes en

las venas de ambas muñecasy antebrazos, y se lo clavó enel vientre con la intención dematar a la persona por nacer.Luego llamó a la policía.

Maria Elisa era también, parasus vecinos, una mujer común,se esmeraba en el cuidado desus hijas, las manda a danzasy las vestía impecablemente.

Antes había culpado en unacarta a su esposo por sudeterminación. También dijoque desde los siete años habíasentido en su vida un profundovacío afectivo.

La racionalidad exterior delrelato, el recuerdo de lo rea-lizado, la manifestación de la

intención volcada en un textoindujeron a los espectadoresdel caso a estimar que la mujeractuó en sus cabales. Es decir,ser penalmente imputable.

El martes 11 de julio de 2006María Elisa protagonizó unafuga de la Unidad PenitenciariaNº 5 de Rosario, junto aGraciela Noemí Villordo, de

veintitrés años, y Graciela Pao-la Fernández, de veintidós(ambas detenidas y proce-sadas por robo calificado).

El 13 de julio de 2006 MariaElisa fue apresada cerca de las22.30 en 27 de Febrero al4500, apenas llegaba a la casade una anciana a quienllamaba “abuela” a pesar de no

formar parte de su familia desangre.

Manifestó al personal policial



solicitó que sea condenada aprisión perpetua por el delito

de homicidio doblementecalificado por el vínculo yalevosía, agravado por elempleo de arma de fuego.

El caso está a consideraciónde la juez de Sentencia Nº 7,Carina Lurati, quien luego derecibir los alegatos del fiscal yde la defensa, deberá dictar lasentencia.

María Elisa Bárzola aguarda la

resolución de la justicia.

Veronique Courjault.

Todo comenzó el 22 de juliode 2006, por la noche cuandoM. Kim, un ex combatiente enla guerra de Vietnam, que en laactualidad trabaja en unaAgencia de Seguridad Privada

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que procedió a su apre-hensión: “me escapé porque

quería ir al cementerio a visitarla tumba de mis nenas, perodespués iba a volver”. Enmedio de una crisis nerviosa yuna gran alteración, tambiéndijo que pensaba ir a visitar asus parientes de Paraná (EntreRíos) porque los extrañaba.

De acuerdo a las periciaspsiquiátricas a las que fue

sometida Bárzola y que alegósu defensa, la mujer no tuvocapacidad para comprenderlos actos que cometió en elmarco de una profunda crisis,“un delirio altruista” que la llevóa intentar suicidarse y matarlaspara evitar el “sufrimiento” delas niñas.

Sin embargo, para el juez de

Instrucción Jorge Eldo Juárez,“Bárzola programó laeliminación de sus hijas” y noactuó con la misma contun-dencia para eliminarse ya que“se infirió cortes de pocaimportancia”.

Para el titular de la fiscalía Nº2 de Rosario, Dr. IsmaelManfrín la noche del 7 de octu-

bre de 2004 María Elisa Bárzo-la actuó "con premeditación".Por la mañana, es decir unasdoce horas antes de asesinar abalazos a sus hijas de nueve ycinco años e intentar suici-darse, escribió una carta en laque anunció su plan.

También buscó en los díasprevios a la tragedia el armade su marido. En ese sentido,el funcionario hizo hincapié enpericias balísticas que demos-

LOS N#*OS V,CT#+S

DE HO+#C#D#OPor Raúl O. Torre

traron que el arma homicidatenía una falla en el meca-

nismo. "La acusada gozaba dela capacidad mental suficientepara concretar el acto porquepara efectuar los sucesivosdisparos debió sortear los des-

perfectos en el mecanismo queposeía el revólver em-pleado...Entre disparo y disparo,Bárzola debió efectuar com-plejas maniobras con elrevólver para hacer efectivoslos mismos. De las periciassurgen que algunas de lasvainas percutadas lo han sidoen más de una oportunidad, esdecir, ha repetido los intentosen varias ocasiones hasta lo-grar sus objetivos y desistiendode su alegada autoeliminación,la cual podría haber concr-etado al contar con cartuchosintactos tanto en el armacargada como en el resto del

departamento. Tal actuaciónmantenida en el tiempo noaparece como la conductaespontánea desarrollada súbi-tamente por una persona sobrequien se pretende amparar enel estado de emoción violenta".

A partir de esos datos, elfiscal ha entendido que la mujer comprendió la criminalidad

de sus actos y descartó comoatenuante una acción poremoción Violenta. Por eso se




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en un barrio privado de Seúl,recibió un paquete de pescado

salado. El paquete estabadestinado a Jean LouisCourjault ingeniero en la em-presa automovilística estado-unidense Delphi . El desti-natario se encontraba ausente,así que Kim guardó el paqueteen el congelador, según sutestimonio a la policía coreana.Al día siguiente a las 8 de la

mañana Jean Louis lo pasó abuscar para llevarlo a su casa.

Jean Louis llamó a Kim mástarde le abrió la puerta superiordel frezeer, le exhibió el con-tenido y le dijo que observarabien, allí se encontraban loscadáveres de dos neonatos.

Kim al principio pensó quelos cuerpos no eran más quepollos pequeños, aunque luegoprestó atención y se podían verdos manos de bebés con losdedos cerrados. La esposa deJean Louis, Veronique, unamadre francesa de treinta yocho años, fue detenida deinmediato.

Cuando el asunto salió a la

luz Veronique manifestó: "Estoes una pesadilla. Nos somoslos padres de estos dos niños".

Veronique Courjault pasó porlos exámenes de extracción desangre para las pruebas deADN en un estado de temor yllorando constantemente, unaconducta que no había tenidoen los primeros instantes de su

detención. En aquella ocasión,la mujer permaneció en abso-luto silencio y muy serena.

El jueves 12 de octubre de2006 en Paris, Veronique

Courjault, reconoció los treshomicidios ante los investiga-dores en la comisaría deTours, donde permanecíadetenida desde el martes 10 junto a su consorte. Confesóhaber asfixiado a tres de susbebés, dos de los cuales seencontraron en el congeladorde su domicilio de la capital

surcoreana.Jean Louis Courjault, se

enteró de los crímenes de suesposa a partir de la confesión,que sobrevino una vez que laspruebas de ADN confirmaronque ambos eran los padres delos cadáveres encontrados.Fue acusado de ser participeen los hechos con la argumen-

tación que no se podía en-contrar ajeno a los tresembarazos de su esposa. Librea partir de ese momento,abandonó las dependenciaspoliciales para reunirse con losdos hijos de la pareja de oncey diez años.

Este es el corolario de lapesquisa iniciada en el país

asiático. La acusada quemó alprimer bebé en el jardín de lacasa de veraneo de la familia,pero decidió conservar a losotros dos en el congelador desu casa, por ello se encuentrafirmemente procesada y priva-da de su libertad por triplehomicidio calificado.

"No quería tomar más la

Píldora... no pensé en abortar,después era demasiadotarde... los maté. Sentía cierto

poder al ser capaz de dar viday muerte a mis hijos", mencio-

na en su confesión. Según losinvestigadores, VeroniqueCourjault dio a luz a es-condidas en 1999, 2002 y 2003y los tres recién nacidos fueronestrangulados nada más veniral mundo.

Para la percepción social laacusada era una mujer reser-vada, una madre compañera

ejemplar y cariñosa con susdos primeros hijos. En Seúl,Veronique Courjault partici-paba en numerosas activida-des extraescolares organiza-das por el colegio de sus hijos,hacía teatro, yoga y preparabaasados para los amigos en el jardín.

¿Qué motivó a Veronique

Courjault a cometer crímenestan atroces? Es la preguntaque desvela a losinvestigadores.

En Francia, una de las vocesque más se oyó fue la de lapsiquiatra Michele Benhaim."El caso es un reflejo de nues-tra sociedad desalmada, signa-da por el consumo y el goce

inmediato. La madre metió enel congelador a sus hijosasesinados como hacía concualquier producto de consu-mo".

El psiquiatra Robert Neubur-ger sobre el caso mencionóque "…este infanticidio es unamezcla de odio y de deses-peración. En el caso delhombre, el odio es más pode-roso, en el caso de la mujer,pesa más la desesperación…


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se inscribe en una pro-blemática de pareja. Cuando

un matrimonio atra-viesadificultades, los niños no sonelementos que se tienen encuenta. La dependencia deesta mujer hacia su maridodebe ser enorme…".

Por su parte el psiquiatraDaniel Zagury, en su análisisdice "…al cambiar de domiciliode un barrio a otro de Seúl el

año pasado, la acusada trans-portó los dos bebés muertosde un frezeer a otro, lo cualmuestra que en lugar deresolver el problema decidiócongelarlo…".

El Dr. Juan Cristóbal Tinconi,médico psiquiatra y psicoa-nalista, Subdirector de laCarrera de Médico Psiquiatrade la UBA, reflexionó al res-pecto: "Yendo de lo normal a lopatológico, puede haber natu-ralmente sentimientos diferen-tes con respecto a los hijos.Por ejemplo, si el bebé llora,una madre puede sentir ciertodesagrado al consolarlo, unsentimiento que no dejar deser normal. Pero hay muchos

casos de madres que matan asus hijos, generalmente poruna profunda depresión. Enestos casos, sienten que lavida no tiene sentido, que soloprovocan sufrimiento, y eldesenlace es matar al hijo. Porlo general son personas psicó-ticas, alienadas, que terminansuicidándose. Pero en este

caso no aparece una depre-sión suicida, si bien hay unaevidente alteración psiquiá-trica".

Entiendo en lo que hace alperfil criminal, que Veronique

Courjault es una filicida serial.Orientada por la misión dematar a su descendencia.

El infanticidio (desaparecidode nuestro Código Penal) seperfeccionaba en el hecho dela mujer que mataba paraocultar su deshonra y bajo lainfluencia del estado puerperal.

De una versión del análisisdel caso se desprende queesta mujer habría llevado a lamuerte a sus tres hijos comouna suerte de venganza ointolerancia hacia su pareja.Canaliza lo insostenible de surelación marital a través de lamuerte de sus hijos, supo-niendo que de esta maneragenera un daño a su esposo.

Llama la atención comoocultó los embarazos y comoes posible que su esposo noestuviera al tanto.

Se trata de una criminal decomportamiento sistemáticoporque ha adoptado un modusoperandi determinado, que harepetido en tres oportunidades.

Silvia Iceta.A fines de diciembre de

2006, Silvia Iceta, de 42 años

de edad, licenciada en psico-logía que pasaba sus vaca-

ciones en Mar del Tuyú matóde dos disparos de arma fefuego a su hija de ocho años yse suicidó.

El hecho se desencadenócuando la psicóloga, discutiócon su esposo (un abogado y

militar retirado de 57 años),sobre la cena que iban a

preparar para recibir a unosamigos en la celebración delAño Nuevo.

Posteriormente al altercadoel esposo se dirigió a la partetrasera de la casa y estandoallí, escuchó varios disparos.

El cadáver de la niña fuehabido en el living de la casa yen el baño de la finca se halló

el cuerpo de Silvia con undisparo auto producido en lazona fronto parietal derechadel cráneo.

La posterior autopsia deter-minó que la niña recibió dosbalazos en la espalda que leinteresaron un pulmón y elcorazón. La mujer utilizó unrevólver calibre .38 special.

Conforme se desprende delexpediente judicial Silvia Iceta,"...había tenido una infancia

LOS N#*OS V,CT#+SDE HO+#C#D#O Por Raúl O. Torre




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traumática y de adolescentehabía sufrido la muerte de unnovio...estuvieron a punto de

internarla en una clínicaneuropsiquiátrica".

La violencia física o psíquicaen la pareja, en que la víctimaes la mujer en un mayor por-centaje, deriva también endiversos delitos en los que ellamisma es sujeto activo, comolos homicidios de lactantes yniños.

Según el doctor RonaldWinchel, jefe de psiquiatría delPresbiterian Medical Center deNueva York, "...la sensación desoledad se convierte en unatortura en el caso de muchasmadres que han de sacaradelante a sus hijos... ".

Cuando a una mujer es a-

bandonada por su esposo, osiente un alejamiento afectivode este, normalmente surge unimpulso de venganza que mu-chas veces se vuelca sobre loshijos.

Como se puede observar, lasconductas delictivas de lamujer están relacionadas conlas características psicoló-

gicas, el papel que desempeñadentro de la sociedad y lacultura contemporánea.

Normalmente, este tipo decrímenes involucraba a per-sonas por su marginalidad,

severos problemas socioeco-nómicos o escasa educación,

pero fundamentalmente adicio-nando una profunda patología

afectiva de parte del individuoy la carencia de relación deuna pareja adulta estable. Hoyforman parte de todos losestratos sociales. Son perso-nas con una conflictiva en lasrelaciones interpersonales. Yson ejemplos de "miseria afec-tiva" y no "miseria económica"o "miseria financiera".


El texto de este artículo completo y las imágenes de tapadel libro gozan de derecho de autor (Ley 11.723)Prohibida su reproducción sin autorización.



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Marcelo Fuentes Pérez es Técnico en Seguridad Pública, Licenciado en Seguridad Ciudadana y Magister

en Criminología. Comisario General de la Policía de Mendoza. Integrante de la patrulla de rescate de altamontaña. Profesor titular de la cátedra Práctica Profesional y adjunto de las cátedras Criminología y Política

Criminal entre otras, en la Licenciatura en Seguridad Ciudadana de la Universidad del Aconcagua.

El autor nos acerca un capítulo de su libro “Management yLiderazgo Estrarégico en Seguridad Ciudadana ”. Una obradonde estudia los distintos sistemas y tipos de liderazgos,tácticas y estrategias, y los armoniza con el rol integrador,

subrayando el carácter fundamental del deber de indemnidadal que se ha considerado, desde hace muchos años, como unprincipio fundador de la seguridad toda, que se vincula con laajenidad del ciudadano al riesgo diario. Este libro, a través desus diversos capítulos, logra visualizar la unidad de lossistemas de control, destacando hasta lo sublime, laimportancia del liderazgo, la táctica y la estrategia policial, quees inclusiva de todo ordenamiento de seguridad.

+ana-ement Lidera/-o Estrat0-ico

en Se-uridad Ciudadana.Por el Mag. Marcelo Fuentes Pérez




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Las Cualidades del líder“La primera virtud es frenar la lengua, y es casi un dios, quien

teniendo razón, sabe callarse” Catón de Útica

Aclaraciones PreviasEl término cualidad suele ser

utilizado bajo dos aspectos

diferentes. Para un objeto ina-nimado tiene que ver entreotras cosas, con sus pro-piedades físicas. Sin embargopara los seres humanos estáligado a elementos positivos oa su excelencia

Una de las discusiones sobreel tema es si las cualidadesson innatas o adquiridas.

Estimo que existen ambas ennosotros, pero desde el puntode vista del managementestratégico en seguridad ciuda-dana tengo la convicción que sison innatas las podemosmejorar y si son adquiridas conmás razón debemos refor-zarlas positivamente.

Simplemente en este capítulo

de mi libro hago una pequeñalista que considero importante,y están relacionadas con laética que trato en mi tercerlibro.

Algunas de ellas estánligadas a la psicología, y esbueno reconocerlas en losdemás y tratar de incorpo-rarlas, finalmente como decía

Aristóteles sobre las virtudes,deben ser no solo conocidas,sino practicadas con muchoesfuerzo, para que tengan el

valor necesario en los sereshumanos.

Las cualidades del líder

Una de las preguntas másfrecuentes en el ámbito de laseguridad es ¿Cuáles son lascualidades de un líder delManagement en SeguridadCiudadana? Lo primero que lesdigo a mis alumnos y subal-ternos es que estas cualidadesno se compran ni se venden –se practican-, es fácil decir y

difícil hacer, por ello cada díadebemos repasar algunas deellas porque somos humanos yparece que las olvidamos antela rapidez de este mundoglobalizado. Algunas de ellasson: Iniciativa Modestia Honradez Respeto Integridad Compromiso

Empatía Paciencia Optimismo Resiliencia Actitud Aptitud Asertividad

Por supuesto que podemosnombrar muchas más, peroestimo que si algunos denosotros pudiesen conformaruna pequeña porción de cadauna de estas, tendríamos lallave para ser un buen líder.Primero vamos a colocar ladefinición del diccionario yluego vamos a realizar uncomentario que tenga que vercon el tema que estamostratando.


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+ana-ement Lidera/-o Estrat0-ico en

Se-uridad Ciudadana. Por el Mag. Marcelo Fuentes Pérez

Iniciativa• Iniciativo,va:

• Adjetivo, que da inicio a algo

• Derecho a dar una propuesta

• Acto a ejercerlo

• Acción de adelantarse a los

demás en hablar u obrar• Cualidad personal que inclinaesta acción

El líder debe tener iniciativa.En cada momento el personalsubalterno se encuentra obser-vando que hacemos o que nohacemos. Tener esta cualidadsignifica adelantarnos a los he-chos, producir más y mejor,

buscar soluciones con lo quetenemos a nuestro alcance ycomo diría un dicho popular“arremangarnos los pantalo-nes”, es decir: Hacer cosas. Escomún que muchas iniciativasquedan truncas o a vecesnunca ni comienzan a ges-tarse, no importa, debemostratar de producir, a veces no

nos damos cuenta de la grancantidad de elementos huma-nos, logísticos y financierosque tenemos a nuestro al-cance. También debemos mo-derar nuestras iniciativas ten-dientes a que sean posibles.Es común que le pida a misoficiales jefes proyectos yalgunos a veces traen a lapalestra cosas casi imposiblescomo: Construir comisaríasnuevas, hacer mega-emprendi-mientos etc. Es bueno crear,

pero en lo posible que seancosas que podamos llevaradelante con nuestro equipode trabajo. No obstante ello,también podemos elevar estetipo de proyectos, para queotros organismos gubernamen-tales los tengan en cuenta en

las planificaciones de medianoy largo plazo. Pequeñas accio-nes como:

• Mejorar patrullajes

• Cambiar horarios de recorri-das

• Mejorar los edificios

• Limpiar el ámbito de trabajo

• Acciones de Policía Comuni-

taria• Proactividad

• Relaciones con la comunidad

• Coordinaciones

Dice John Maxwell “Unentrevistador preguntó en unprograma de televisión, dondeestaba Jim Whittaker, -unestadounidense que escaló el

Monte Everest - ¿Por qué losalpinistas arriesgan sus vidaspara llegar hasta la cima de losmontes? El guía respondió: - Evidentemente usted nunca haestado en la cima. Recuerdohaber pensado que los guíasde alpinismo y los líderestienen mucho en común.

Existe una diferencia grande

entre un jefe y un líder: “El Jefedice –vaya-, el líder dice – vamos-” (Maxwell, 2009).

ModestiaVirtud que modera, templa y

regla las acciones externas,conteniendo al hombre en loslímites de su estado, según loconveniente a él.

Debemos ser modestos, parano vanagloriarnos de nosotrosmismos, si escuchamos amuchos jefes, de su boca salela palabra “yo” , como ser :Yohice…, yo dispuse…, etc., sipudiésemos grabarnos durante24:00 hs, nos llamará laatención las veces que pro-nunciamos esta palabra adiario. Dejemos que los demásdescubran nuestras acciones,no es necesario recordarles acada rato lo que somos, ha-cemos o habríamos hecho ensu lugar. La modestia no es

sinónimo de bajar la cabeza, alcontrario, el líder debe ma-nejarse con la vista alta,mirando el horizonte, mirandoa los ojos a su otro interlocutor,pero sin que su presencia seaconsiderada como una moles-tia por su forma de actuardiciendo siempre lo que hizo oharía. Cuando concurramos a

una reunión, dejemos que losdemás hablen, de sí mismos,no los interrumpamos contan-do nuestras anécdotas, no esnecesario que queramos ser elcentro de la escena, veremoscomo esto da buen resultado,al final dirán que somosbuenos conversadores, perotan solo fuimos buenos recep-tores. “Nadie llega a la cimasolo” Pocos líderes son los quelogran el éxito sin que hayamuchas personas que así lo




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deseen. Ningún líder tieneéxito sin la ayuda de los

demás” Algunos líderesdedican su tiempo a querer serrey de la montaña, su meta esderribar a otros, dedicandemasiado esfuerzo a cuidarsede individuos que le harían lomismo ¿Por qué no mejor

darles una mano paraayudarles a subir y pedirlesque le acompañen ? (Maxwell,

2009) Por ello, si quiere serlíder, sea modesto, solo nopuede.

HonradezRectitud de ánimo, integridad

en el obrar.

La mujer del César debe sery parecer. Este viejo decirpopular debe estar siempreasignado por la recta razónAristotélica, es decir esa rectarepresentada por puntos haciael infinito, de lejos parece unalínea, pero si nos acercamoses una seguidilla infinita depuntos, es decir que cada unode estos, son nuestras accio-nes a diario. Nadie nos pideque seamos ángeles, por su-puesto, pero las tentaciones

personales y profesionales es-tán a la vuelta de la esquina, aveces nos golpean a la puertaen cada momento de la vida,pero debemos pensar antes detomar estas malas acciones ysaber lo que vamos a hacer ycual es el camino correcto. Lahistoria de nuestras vidas estáasignado por cada acción,

todos los días conocemos porlos medios periodísticos onuestros canales internos noti-

cias de aquellos queequivocaron el camino, es por

ello que muchas veces unregalo, una dádiva o cualquierotro elemento de pequeña ogran corrupción nos complicala vida personal o profesional.Haz lo que digo y no lo quehago, a veces muchos jefesdicen hacer algo y luegoverificamos que no es lo quepregonan, nuestro decir debe

coincidir con el accionar y asíseremos el espejo de nuestrossubalternos.

Respeto• Veneración, acatamiento quese hace a alguien

• Miramiento, consideración,deferencia

• Manifestaciones de acata-miento que se hacen porcortesía.

Debemos tener respeto pornuestros superiores, subal-ternos, iguales, ciudadanos yhasta con el peor de losasociales o delincuentes. Esrespeto, la distancia que nossepara de otros, nunca po-demos permitir que esta líneaimaginaria se rompa. Si entra-mos en el terreno de la discu-sión, la misma puede ser conrespeto, nunca insultar o herir

susceptibilidades, lo dichosiempre es como un sello

imborrable. Debemos tratar alpeor de los asociales y de-lincuentes con mayor respeto,debajo de su rostro hay un serhumano igual a nosotros, nosomos jueces ni terrenales nicelestiales, por ello no po-demos hacer justicia por ma-nos propias. Ser respetuoso,también significa muchas

veces no murmurar algo ohablar de los que no están, lacrítica en ausencia es como unbumerang, siempre regresa ylo peor que regresa con unaversión cambiada y gen-eralmente magnificada. Siqueremos decir algo, ha-gámoslo frente a la persona opor escrito, por ello no de-beremos escondernos o decirque no dijimos algo, esto es unaccionar correcto.

Integridad• Compromiso

• Obligación contraída

• Palabra dada

El compromiso que debemostener en cuenta en primera

instancia es con la sociedad,nuestra familia, institución ycon nosotros mismos. Eso esprofesionalismo, capacitarnospara tomar la decisión en elmomento justo y en la medidacorrecta, siempre buscando elbien común. El compromisosignifica además colocar lomejor de nosotros, paracumplir la misión que Dios nosha encomendado en la tierra,como ciudadano, padre defamilia y profesional de la segu



la importancia en su problema,pero comentará en su lugar detrabajo círculo de amigos quele pasó y como lo trataron.Este tema es muy discutido,pero ante una emergencia nonos cuesta nada facilitar unteléfono, un móvil para avisar

al pariente de una víctima queha sufrido un accidente grave,proteger a una familia des-valida hasta que se hagancargo las autoridades de laasistencia social etc. Una vezun Jefe policial me dijo en unareunión de mando “Usted esun maricón”, la policía no debeocuparse de mujeres golpea-

das, niños abandonados y nohay que llevarlos a la comi-saría”, esto era por unprograma que habíamos imple-mentado con la Municipalidadde Guaymallén –Mendoza- y laComisaría 9ª. A pesar de ello,seguí adelante con el pro-grama y dimos algunas solu-ciones a cientos de familiasdesprotegidas con asistenciasocial, área de víctimas dedelitos, y capacitación para evi-tar la victimización secundaria.Al tiempo me enteré por losmedios periodísticos que elmismo jefe fue desplazado porno cumplir su función correc-tamente y no ocuparse decasos importantes… Si actuá-ramos con un poco de empa-

tía, seguramente solucionaría-mos más situaciones que adiario se presentan, recor-demos que en ese niño, mujer

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ridad. Cuando sintamos quenuestro compromiso no puede

ser cumplido por razones desalud, fuerza física, o porqueprofesionalmente no estamosen condiciones de hacerlo,debemos dar un paso al cos-tado para que algún com-pañero lo haga por nosotros,esto es un acto de hidalguía yque nos enaltece, ya quesignifica reconocer que a

veces no podemos hacer todaslas tareas y si hay alguien quelo puede hacer mejor quenosotros. Por ejemplo cuandodebíamos hacer un rescate enla patrulla de Rescate y elmismo era en una zona dehielo, no siempre iba el jefe,sino que teníamos unespecialista en hielo y estecomandaba la acción, buscabalos hombres más aptos paraesta especialidad y muchasveces se llevaba los laurelesde estos rescates casiheroicos, no importaba, loverdaderamente importante esque sabíamos reconocernuestras limitaciones en posdel servicio, y la integridad derescatados y rescatadores.

Empatía• Identificación mental yafectiva de un sujeto con elestado de ánimo de otro.

La empatía es colocarse enel lugar del otro. Los orientalesmencionan que debes “colo-carte los zapatos del vecinopara saber donde aprietan”.

Muchas veces vemos comoalgunos funcionarios públicos ogerentes de empresas priva-das colocan los medios a su al-



cance para su propio bien envez de bregar por los demás. Amis alumnos siempre lescoloco este ejemplo: Si llevana sus hijos al hospital ante unaemergencia: ¿Cómo les gus-taría que los trate la enfermerao el médico?, seguramente con

celeridad, profesionalismo, conactitud proactiva etc. bueno deigual forma debemos tratar alciudadano que concurre a unadependencia policial o cuandoestamos en la calle en unprocedimiento. Los funciona-rios policiales y de las agen-cias de seguridad debencomprender que el edificio, el

móvil, teléfono, radio etc., noson de su propiedad, son delestado o la empresa y debenestar a disposición del ciu-dadano o el cliente privado.Ciento de veces he escuchado:

• El móvil no está paratrasladar víctimas

• El teléfono no puede serusado para llamadas a

parientes de los lesionados• El policía no es enfermero,asistente social, sacerdote, etc

• No podemos avisar a supariente que está en otraprovincia.

Podríamos hacer un listadoextenso de excusas, el actuarpolicial es el pensamiento que

se va a llevar el ciudadanosobre la institución y quizásnunca recuerde quien le ayudóo en su defecto quien no le dio




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maltratada o anciano, puedeser la señal que nos da Dios

para ver si reaccionamos.Paciencia

• Capacidad de padecer osoportar algo sin alterarse

• Capacidad de hacer cosaspesadas o minuciosas

• Facultad de saber esperarcuando algo se desea mucho

• Expresión para animar aalguien o a uno mismo aperseverar en un intentodespués de un fracaso.

Lo primero que a veces nospreocupa es que nuestrossubalternos se manejan dediferente modo a lo que noso-tros queremos ¡Por supuesto!,son seres humanos distintos anosotros y piensan y ejecutande distinta forma, es por elloque debemos tener la sufi-ciente paciencia para enca-minar sus acciones paracumplir la misión que lesdamos. Siempre escucho decira un efectivo que tiene unosveinte años de servicio:

-Este procedimiento lo hubiesehecho de esta u otra forma…

-Cuando entré a la Policía estono sucedía,

-Yo antes lo hacía solo, yahora necesitan un móvil, laradio, el chaleco antibalas.

Por eso les recuerdo quetanto ellos como yo, cuandosalimos de la escuela depolicía seguramente está-

bamos tan indecisos como losnuevos integrantes de lainstitución, con la preocupaciónlógica de recorrer las calles o

no poder saber resolver unproblema, ingresar a un barrio

conflictivo o ver comoevoluciona una situaciónsimple como puede ser unafalta vial o un problemavecinal.

Debemos tener paciencia conel personal subalterno, con losciudadanos y con todo lo quenos rodea, si queremos serlíderes, esa pausa significa

reflexión, pensar cómo vamosa actuar y luego llevar adelantelas acciones necesarias con elmínimo de errores para novolver atrás. Pero estapaciencia no significa inactivi-dad, quizás solamente esesperar unos segundos y luegohacer lo que corresponde. Éstageneralmente la otorga la

experiencia y es por ello queluego de muchos años de sufrirfrío por las noches, o calor enel verano, ir a cientos dereclamos vecinales y sufrir laadrenalina de los procedi-mientos, podemos amoldarnosa estas situaciones. Nopidamos que nuestros policíaslleguen al nuevo destino conesta cualidad, recordemoscomo éramos nosotros enesos momentos y actuemoscomo padres que cuidamos anuestros hijos, hasta que ellossolos, puedan recorrer elcamino con más asertividad.“Pocas cosas que valen la

pena en la vida nos llegan conrapidez. No existe tal cosacomo la grandeza instantánea

ni la madurez necesaria. Perouno no se convierte de líder dela noche a la mañana.”

(Maxwell, 2009) “Los líderes tie

tienen que recordar que elpropósito de dirigir no es

cruzar la línea de llegadaprimero, sino traer a otrosconsigo a cruzarla .” (Maxwell,2009)

Optimismo• Propensión a ver y juzgar lascosas a su aspecto másfavorable

• Doctrina filosófica queatribuye al universo la mayorperfección posible.

El líder de la seguridadciudadana debe ser unapersona con mucho optimismo,no es necesario que seaalguien que regale flores, perodebe transmitir a su equipo detrabajo esas ganas de hacerlas cosas bien y queverdaderamente sientan queestán cumpliendo una funciónmuy importante. Pero es, enlos momentos más difíciles,como ser: un procedimientofallido, un policía herido o lopeor un compañero muerto,donde el líder debe sacartodas sus fuerzas y

conocimientos de psicologíapara poder llevar adelante algrupo. El verdadero problemaes que el superior de la empre-



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sa de seguridad o unadependencia policial es unhombre o mujer de carne yhueso y tiene inconvenientescomo cualquier otro. La grandiferencia es que ha sidocapacitado para esta tarea ypor sobre todas las cosas ha

asumido esa responsabilidadsuperlativa –ser jefe-. Los japoneses tienen un lema “hayque dejar los zapatos fuera denuestro hogar”, ello quieredecir que los problemas deltrabajo deben quedar en elumbral de la puerta. Estomuchas veces es muy difícil yaque nuestra esposa-o es quiena veces podemos confiarnuestros inconvenientes, perohay muchos temas laboralesque nunca tienen que llegar alseno familiar, por sucomplejidad o por el propiosecreto profesional, estomuchas veces es una pesadacarga. Sin embargo unsuperior optimista es muchasveces ese plus de confianza

que necesita el grupo. Mejoralas relacionas humanas y hacetodo más llevadero.

Solo debe haber un límitecuando un exceso deconfianza y optimismo noshace colocar a nuestrossubordinados en una situaciónde peligro sin necesidad, porello debemos ser optimistas

pero con la mente y el almaubicados en la tarea queestamos desplegando.



ResilienciaLa resiliencia refiere a la

capacidad de las personas ogrupos para sobreponerse aldolor emocional de lastragedias para continuar suproyecto de futuro. Tambiénpodemos mencionar que en la

actividad de seguridad muy amenudo recibimos malas noti-cias, actuamos con personasmuy agresivas, vemos acci-dentes de tránsito, incendio,muertos etc., lo que hace quedebamos tener esta cualidadpara poder seguir trabajando.Muchas veces al inicio de unturno de guardia tenemos un

hecho grave y aún así debe-mos continuar prestando elservicio a la comunidad. Esnecesario estar preparadospara este tipo de problemas yaque justamente lo que nos va arequerir la sociedad es queactuemos correctamente y nocaigamos nosotros en unadepresión momentánea por unhecho de magnitud. Comosuperior es común que luegode un tiroteo, hecho grave omuy continuado en tiempo yespacio debamos cambiar alpersonal de una dependenciao algunos de ellos, ya que notodos tienen la capacidad desobreponerse a estos trastor-nos.

Es bueno mencionar que el

proceso es dinámico, por ellodebe adaptarse a las situa-ciones más difíciles y tenemos

que entrenar al personal para

resolver problemas. Pero seráel líder del Management quiendebe estar más preparado,toda vez que si un subalternose desploma emocionalmentequizás pueda ser reemplazadopor otro, pero si el jefe noreacciona, allí verdaderamentenos encontramos con un graveproblema. Los superiores por

ello, deben tener una cuotaextra de resiliencia para actuarno solo con las situacionescotidianas, sino por el contrariosaber monitorear y resolverotros problemas urgentes ypuntuales.

Actitud

• Postura del cuerpo humano,

especialmente cuando esdeterminada por losmovimientos del ánimo, oexpresa algo con eficacia.

• Disposición de ánimomanifestada de algún modo.

La actitud en seguridad escomo un motor interno que nosempuja a realizar acciones.Por supuesto que este empuje

en la juventud hay que mode-rarlo por los que tienen mayorexperiencia ya que por quererhacer mucho podemos come-ter errores. No obstante ello,con los años uno va obser-vando al personal y con elcorrer de las acciones, pro-cedimientos y guardias conocela actitud de los efectivos a

cargo.También hay que tener muy

en cuenta esta cualidad cuan-




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do alguien comete un error porhacer ya que debemos

contener a quien posee actitudpermanente de servicio ya queesto es bueno para eldesarrollo de accionesproactivas. La actitud no soloes acción de movimiento,puede ser como mejorar ladependencia, corrección con eltrato del vecino, limpieza de unmóvil o cualquier detalle para

bien del servicio. Debemospremiar e incentivar a quienestienen esta capacidad yfomentar a los que la poseenlatente. A veces el ciudadanolo único que pide es estaactitud para desplegarmovimiento cuando le hansustraído el vehículo, o se haperdido una persona, unefectivo que demuestre acciónserá la mejor carta depresentación y recuerdo paraeste vecino que acudióseguramente a la Policía comoúltimo recurso. En variasoportunidades he realizadocursos de atención al clientecon participación de efectivospoliciales. Se aprende aescuchar, y ser diligente en

nuestro accionar, cosa quemuchos lamentablemente hanolvidado. El primer paso deeste accionar es comocontestamos el teléfono, essimple, sencillo, pero la falta deeducación en esto tan básicohabla a veces de todo lo quenos resta.

Aptitud• Capacidad para operar com-petentemente en una dete-rminada actividad,

“APTITUD:APTITUD:APTITUD:APTITUD: Capacidad para

operar competentementeen una determinadaactividad ”

Marcelo Fuentes.

• Capacidad y disposición para

el buen desempeño o ejerciciode un negocio, de una industriao de un arte.

• Suficiencia o idoneidad paraobtener y ejercer un empleo ocargo

La aptitud para cumplir latarea es una mezcla de cono-cimiento y experiencia. Muchasveces creemos que alguiencon aptitud es quien harealizado un curso o ha traba- jado en un lugar determinado.Estimo que la aptitud no soloes conocer un tema o conjuntode saber, va más allá es unapredisposición de quien es“apto” y verdaderamente lodemuestra en el terreno de loshechos, logrando conformar un

grupo o mejorando los resul-tados. Recuerdo haber traba- jado en la montaña conmuchos andinistas que verda-


deramente tenían aptitud para

la tarea, resistencia física,fuerza, conocimientos y todo lonecesario para trabajar en estemedio tan inhóspito. Peromuchas veces cuando debíancumplir el trabajo no seentrenaban lo suficiente, o notomaban los recaudosnecesarios, por ello algunosque éramos menos aptos,

lográbamos alcanzarlos y aveces superarlos. La aptitudpuede ser un “plus”, para llevaradelante una tarea, pero hayque ejercitarla siempre paraque verdaderamente tengabuenos resultados, sinoquedaremos como la liebre enel camino, dormida, y la tortuganos ganará la carrera.

El talento… nunca essuficiente, para permitirnosalcanzar nuestro potencial.Hay muchos individuos en este



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+ana-ement Lidera/-o Estrat0-ico enSe-uridad Ciudadana. Por el Mag. Marcelo Fuentes Pérez

• RazonabilidadEs decir que cuando el

personal observa que el jefeactúa con estos tres principiosy es un oficial de consulta per-manente, logrará esta se-guridad tan necesaria en todomomento. También el líderasertivo debe estar abierto alos demás con comunicaciónmadura, siendo capaz deexpresarse en forma clara, sinla intención de hacer sentir malal prójimo pero con conviccio-nes firmes para que no queden

dudas de lo que hace y llevaadelante.

Aquellos superiores que lesgusta avasallar con malostratos al personal subalterno,

encontrarán en un efectivoasertivo, alguien que sindiscutir y sin ingresar a unconflicto planteará su punto devista equilibrado para nodejarse llevar solo por lasuperioridad jerárquica.

Marcelo Fuentes Pérez es autor de varios libros dedicados a la seguridadciudadana: “Cien Caminos para Mejorar la Seguridad Ciudadana en

Mendoza”, “Management y Liderazgo Estratégico en SeguridadCiudadana” y su última obra “Ética Profesional en Seguridad

Ciudadana” (Este artículo pertenece al Capítulo II del libro homónimo,cedido gentilmente por el autor) El texto de este artículo completo y las

imágenes de tapa del libro gozan de derecho de autor (Ley 11.723)Prohibida su reproducción sin autorización.

mundo que poseen muchotalento natural, pero nuncalogran el éxito personal niprofesional. (Maxwell, 2009)

Asertividad

• AfirmativoLa asertividad es una cualidadque tiene que ver con estarseguro de nuestras acciones,esta seguridad no se compra nise vende, se logra con muchacapacitación, experiencia yesfuerzo. Uno de los inconve-nientes típicos es encontrarsuperiores dubitativos, es decir

que son temerosos de tomardecisiones, deslindan respon-sabilidades y lo que es peor nolas asumen. Otros cometen elerror de irse en el momento justo, cuando deben estar osimplemente pasar el mando aun subalterno para que siocurre algo, el no estar pre-sente. Por lo contrario, si el

personal observa este aplomodel jefe, que va tomando lasdecisiones en el momento justo, y va realizando las co-rrecciones necesarias recibiránun mando de tranquilidad ensus acciones. Esta asertividadtiene mucho que ver en eltrabajo de seguridad como yalo he dicho con tres principiosfundamentales:

• Legalidad

• Gradualidad




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Otro de nuestrosprop1sitos tam2i0n3 al idearesta pu2licaci1n es di4undir

in4ormaci1n3in5esti-aciones3 artículos

tra2a6os de nuestros

lectores3 dado 7muchas5eces7 la ausencia de unmedio id1neo para hacerlo.

!or eso es 8ue lo in5itamosa participar para di5ul-ar

transmitir esa importante

cuota de conocimiento 8uetodos necesitamos por

supuesto3 o4recer unespacio para 8ue puedan

compartir temas de inter0srelacionados.

La idea de esta pu2licaci1n es contri2uir 9en 4orma -ratuita para di4undirin4ormaci1n3 lle-ar con conse6os3 ideas ;tiles un medio de comunicaci1n 8ue nos

permita conocer aspectos de la Criminolo-ía3 la Criminalística3 +edicina Le-al3Derecho3 Se-uridad las Ciencias <orenses en -eneral3 8ue a todos nos interesa.

!uede hacernos lle-ar su tra2a6o3 artículo3 mono-ra4ía3 in5esti-aci1n3 etc. en4ormato =ord a nuestro mail: >atsonconsultores?mail.com

N'EST"OS LECTO"ES



Por el Lic. Osvaldo A. Cuello Videla

ág.30

Tras lashuellas

del crimen

LUMINOLLUMINOLLUMINOLLUMINOLEn la práctica forense, seutilizan distintas técnicaspara detectar sangre en laescena de un Crimen.El Luminol es un fluidoquímico que permitedescubrir trazas y manchasde sangre en lugares dondeno es visible, sobre todocuando el autor ha borradolas huellas del crimen.

xisten innumerablescasos, donde una mancha desangre puede constituir ladiferencia entre liberar oincriminar al culpable. Peromuchos de estos casos crimi-nales constituyen verdaderosdesafíos para investigadores yforenses.

En la mayoría de los hechosde sangre, vasta una simpleinspección ocular para deter-minar cómo puede habersucedido un crimen: Com-probar si hubo lucha, si lavíctima se defendió o si elagresor actuó con saña yalevosía. Esto es posible por lagran cantidad de evidenciaencontrada en el lugar.

E Las manchas de sangre nospermiten deducir un sinnúmerode circunstancias vinculadas alos hechos; como por ejemplodónde pudo haber comenzadoy culminado la agresión, y enotras tantas ocasiones elemen-tos que han sido tocados con

las manos ensangrentadas nospermiten levantar huellas dac-tilares, otras veces las pisadasnos guían por el camino quesiguió el victimario.

Pero existen otros casos,donde el agresor ha tomadotodas las precauciones parahacer desaparecer las eviden-cias, incluso el cuerpo de la

víctima. Armas, paredes, pi-sos, alfombras, ropa y zapatos,por ejemplo, pueden ser lava-

dos de manera tal que setorna imposible hallar algunaprueba que vincule al agresorcon la víctima y con la escenadel hecho.

Incluso en muchos lugares,se pueden observa manchaspero no es posible determinarsu origen y composición, origi-nándose la duda sicorresponde a tejido hemáticoo no.

Para ello la Criminalística y laQuímica Forense se sirven dediversos mecanismos paraestablecer la existencia demanchas o si éstas se corres-ponden con la composiciónquímica de la sangre humana.

Una de esas pruebasorientativas consiste en laaplicación de Luminol en la es-

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Por el Lic. Osvaldo A. Cuello Videla.




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escena del hecho paralocalizar manchas que, incluso,

permanecen invisibles al ojohumano por diversas razones,ya sea porque se ha lavado lasuperficie, porque es muyantigua o porque existe enmicroscópicas proporciones.

Vemos que en diversoscasos, y por distintas razones,se plantea la dificultad paralocalizar una mancha de san-

gre que resulte útil a lainvestigación. Esta razón moti-vó que se investigaran méto-dos de búsqueda lo sufi-cientemente sensibles y efi-caces, capaces de detectarindicios no visibles.

Por otro lado la posibilidadde analizar el ADN mediantePCR, otorga a la Criminalística

la posibilidad de estudiarmuestras pequeñísimas desangre, en cuyo caso se hadeterminado que el Luminol noafecta dicho análisis, ventajaesta que lo hace ideal para ladetección de manchas.

La razón fundamental parautilizar Luminol, es que estecompuesto químico emite luz

en presencia de complejos dehierro, como los que estánpresentes en la sangre y porsu método de aplicación per-mite cubrir áreas extensas.

El Luminol sirve muchasveces de guía en el escla-recimiento de un caso porquepermite saber si en un lugarque ha sido lavado existen

residuos de sangre, por lo quefacilita a los investigadorescontar con mayores indicios pa

ra la investigación.

Es un derivado del ácidoftálico y su fórmula química es(C8H7N3O2). Su mayor impor-tancia reside en la reacción dequimioluminiscencia que dacon peróxidos en presencia decomplejos de hierro como cata-lizadores, con un brillo azulsorprendente, y que reaccionacon el hierro que se encuentraen la hemoglobina ya que este

sirve como un agente oxidante.En estado puro es un sólido

cristalino de color blanco aligeramente amarillo que essoluble en disolventes orgá-nicos más polares, peroinsoluble en agua.

EVOLUCIÓN DELLUMINOL

Digamos que químicamente,el Luminol se denomina “3aminophtalahidrazida” y fuesintetizado por Smicthz en1902 quien probó que esasustancia produce una

quimioluminiscencia (reacciónquímica que produce luz) decolor azul fluorescente en solu-

soluciones ácidas con pHmenor a 7.

Otro químico de nombreLommel, en 1927 observótambién esa quimioluminiscen-cia después de la oxidación delcompuesto en un medio alca-lino (soluciones con pHmayores a 7).

Un año después, en 1928, elquímico alemán H.O. Albrechtencontró que la sangre, entreotras sustancias, aumentaba laluminiscencia de Luminol enuna solución alcalina deperóxido de hidrógeno. FueAlbrecht en 1934 quien porprimera vez, debido a suspropiedades, denominó a estecompuesto como “Luminol”.

Ya en 1936, Karl Gleu yPfannstiel Karl confirmaron que

esto se debía a la presencia dela hematina presente en lasangre y que esto se debe a lacapacidad de peroxidación dela hemoglobina.

Fue recién en 1937 cuandoel alemán Walter Specht,científico forense, realizó losprimeros estudios para laaplicación práctica del Luminol

en la escena del hecho. Susextensos estudios sobre laaplicación de Luminol para ladetección de sangre incluyeronmanchas sobre pasto, ladrillos,piedras e incluso tierra, lascuales habían sido primeromanchadas con líquido hemá-tico. Specht dejó las muestrasvarios días en condiciones

ambientales normales y a laintemperie para luego aplicarLuminol. Los resultados demos



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ág. 32 Suscríbase gratis: [email protected] TEMA’SRevista Digital de Criminología y Seguridad

traron que el compuestofuncionaba en las áreas que

contenían las manchas desangre, las que exhibieronluminiscencia durante 15minutos aproximadamente, pe-ro observó mayor respuestaquimioluminiscente en lasmanchas de sangre viejas, queen las manchas frescas.

Dos años después, en 1939,los investigadores Moody y

Proescher, basándose en lainvestigación de Specht, apli-caron Luminol en papel, tela ypiezas de hierro que conteníanmanchas de sangre de tresaños de antigüedad, obtenien-do resultados satisfactorios.

En 1942, el bioquímicoMcGrath, logró comprobar quelas manchas de sangre viejas

daban una reacción más fuertey prolongada, debido a que enéstas hay mayor concentraciónde metahemoglobina hemática.

Otro químico el Dr. Grodsky,en 1951, propuso para suutilización como reactivo, unamezcla de polvos compuestade Luminol, carbonato de sodioy perborato de sodio con agua

destilada y disueltos en unsolvente. Esta se convirtióposteriormente en la fórmulamás comúnmente usada por

los investigadores para detec-tar rastros de sangre en laescena del crimen.

Sin embargo, esta fórmula es

muy inestable y tóxica debido ala liberación de perborato desodio. Por otra parte el uso decarbonato de sodio produceuna reacción lenta en elproceso de oxidación de lahemoglobina, por lo que laluminiscencia en presencia desangre es muy corta entérminos de tiempo y débil enintensidad. Más aún, una vez

que los agentes reactivos sondisueltos en el agua, la vida útilde la solución es muy corta.

En 1966, Weber propuso unacomposición hecha deLuminol, hidróxido de sodio ohidróxido de potasio, peróxidode hidrógeno diluido en aguadestilada. La solución asíobtenida se debe guardar en

un lugar fresco, protegida de laluz directa y aunque su vida útiltambién es breve, la reacciónluminosa se puede fotografiar

en oscuridad total, o serfilmada con cámara de visiónnocturna.

En 1978, los investigadores

Lytle y Hedgecock estudiaronlos efectos del Luminol ensolución alcalina sobre la san-gre detectada por la prueba,concluyendo que no afectabala actividad enzimática de loseritrocitos, por lo cual eraposible además de esta pruebaorientativa, determinar el ori-gen humano de la sangre,aunque no reportaron losefectos del reactivo en ladeterminación del grupo ABOen las manchas, ni análisis demarcadores genéticos delADN.

Luego en 1986, Thornton ysus colaboradores estudiaronhasta qué punto el Luminol erareactivo en pequeñas muestras

de sangre o cuando el tejidohemático era diluido tras ellavado de la superficie dondela sangre quedó originalmentedepositada y lograron detectarluminiscencia a simple vista enmanchas diluidas en unaproporción de 1:10000 partes(esto es una gota de sangre en9.999 gotas de agua), por loque comprobaron que laspruebas de Luminol puedenllevarse a cabo aún cuando lassuperficies han sido reiterada-




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damente lavadas, incluso pin-tadas.

Más recientemente el Dr.Loic Blum, profesor debioquímica de la UniversidadClaude Bernard-Lyon y directordel laboratorio de ingenieríaenzimática y biomolecular, lo-gró sintetizar una nueva fór-mula basada en el Luminol,que lograba desplazar a lasanteriores, por presentar

mayores ventajas en la utili-zación de la reacción, no eratóxica, tenía mayor duración yofrecía una mayor quimio-luminiscencia ante la presenciade hemoglobina. Dicha fórmulase la conoce comercialmentecomo BLUESTAR® FOREN-SIC.

QUIMIOLUMINISCENCIALas reacciones químicas se

pueden clasificar en reac-ciones que necesitan energía(endotérmicas) y reaccionesque liberan energía (exotér-micas). En muchas ocasionesvemos reacciones exotérmicasen las que aparece fuego, perono necesariamente la libe-

ración de energía o captaciónde ella ha de ser en forma decalor. Existen otras reaccionesquímicas que se activan con laluz, y hay otras tantas en lasque la liberación de energía serealiza mediante emisión deluminiscencia. Estas últimas selas denomina reaccionesquimioluminiscentes.

La luminiscencia es laemisión de luz no causada porcombustión y que, por tanto,

tiene lugar a temperaturasmenores. Un ejemplo de

luminiscencia es la luz queemiten algunas pegatinas oadhesivos que brillan en laoscuridad después de habersido expuestas a la luz naturalo artificial. La luminiscencia esdistinta de la incandescencia,que es la producción de luz pormateriales calentados.

Cuando determinados materia-les absorben energía dedistintas clases, parte de estaenergía puede ser emitida enforma de luz. Este procesoimplica dos pasos: El primeroes que la energía inicial haceque los electrones de los

átomos del material lumi-niscente se exciten y salten delas órbitas internas de losátomos a las externas. Ensegundo lugar cuando loselectrones vuelven a su estadooriginal, se emite un fotón deluz. El intervalo entre ambospasos puede ser corto (menosde una cienmilésima de

segundo) o largo (variashoras). Cuando el intervalo escorto, el proceso se denomina

fluorescencia; cuando el inter-valo es largo, fosforescencia.

En ambos casos, la luzproducida es casi siempre demenor energía (es decir, demayor longitud de onda) que laluz que produce la excitación.

Ciertos seres vivos tambiénproducen luz mediante reac-ciones químicas. En este casose denomina bioluminiscenciae interviene una substancia

llamada luciferina. En unareacción bioquímica en elcuerpo del insecto, la luz esproducida por la acción de unaenzima en su sustrato, casopor ejemplo de las luciérnagas.Otros organismos puedenproducir bioluminescenciacomo algunas bacterias, algasy algunos crustáceos.

El proceso de quimiolumini-scencia es muy diferente aprocesos fotoluminescentescomo la fluorescencia y lafosforescencia. Ambos ocurrendespués de que se produce unestado excitado por la absor-ción de luz. Las reaccionesfosforescentes emiten luzmientras estén siendo irra-

diadas. La longitud de ondaemitida por una molécula estárelacionada con la energía desu estado excitado.

La producción de quimiolumi-niscencia depende de variosfactores. Primero, la reaccióndebe proveer suficiente ener-gía para crear un estado deexcitación química. Segundo,

la reacción debe producir unareacción que sea capaz deformar un estado eléctricamen-



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camente excitado. Tercero, lareacción debe seguir unmecanismo que favorece laproducción del estado basalpor la emisión de un fotón.

Cuando se aplica Luminolsobre superficies que con-tienen sangre hay una reacciónquímica entre varios productosquímicos y la hemoglobina(una proteína en la sangre quelleva el oxígeno). Hay unainterrupción de las moléculas,que entonces se cambian paraformar diversas moléculas. En

la reacción química del Lumi-nol, las moléculas originales(reactivo) tienen más energíaque las nuevas (producto). Laluz adicional es desechadabajo la forma de fotones lige-ros. Por lo tanto estamosfrente a un fenómeno de qui-mioluminiscencia.

El Luminol es un polvo

compuesto por tres químicosque, al combinarse, se licuan.Su aplicación se aconseja enla oscuridad y en las zonas delescenario en donde se sos-pecha que pudo haber sangre.Si ello es así, en pocos según-dos aparecerán lugares lumi-nosos producto de la reacciónde quimioluminiscencia queproduce la combinación delcompuesto con la metahemo-globina hemática contenida enla sangre.

ESTUDIOSCRIMINALÍSTICOS

SOBRE MANCHAS DE

SANGRELa sangre esta compuesta por:

Plasma: 90% H2O, Proteínas(Albúmina) y AC (Anticuerpos).

Glóbulos rojos: (hematíes,eritrocitos) entre 4,5 a 5millones por ml3. Los GlóbulosRojos transportan O2 a lostejidos, tiene hemoglobina (es

proteico) y proteínas. Lahemoglobina Fe2 + O2, une lasmoléculas de O2 al Fe queluego transporta a los tejidos.

Glóbulos Blancos: (Leuco-citos) 5.000 a 10.000 ml3. LosGlóbulos Blancos son laprimera barrera de defensaantes de llegar los anticuerpos.

Plaquetas: Trombocitos

150.000 a 700.000 por ml3. LasPlaquetas frente a una heridafuncionan para cortar lahemorragia mediante lacoagulación de la sangre.

Suero: Sin fibrinógeno, nocoagula, mientras que el plas-ma con fibrinógeno, coagula.

En la Ciencia Criminalística,

relacionado al estudio demanchas que presumiblementecorresponden a tejidohemático, se realizan estudios

a fin de establecer entre otrascosas: ¿Qué es?, ¿Cómo se

produjo?, ¿Qué origen tiene?,¿Qué antigüedad tiene dichamancha?, ¿A quién perte-nece?, etc.

Respecto a ello, la Hema-tología Forense es la rama dela medicina legal que seencarga del estudio de la san-gre, el mecanismo deproducción, forma, tamaño,

extensión, aspecto, color,orientación y cantidad de san-gre en la escena del crimen,etc. Puede ser identificadora oreconstructora.

Hematología Identificadora.

Permite tener orientación ocerteza respecto de unamancha de sangre. A través dedistintos estudios puede esta-blecerse si la sangre es animalo humana, grupo sanguíneo alque pertenece e incluso de laregión corporal de la queprocede.

Hematología Reconstructora

Es la rama que se encarga deestudiar los mecanismos deproducción de las manchas de

sangre. Esto permite estable-cer una hipótesis en la escenadel crimen para determinar laforma en que se produjeron loshechos. A través de ella sepuede deducir la posición de lavíctima y del victimario, losmovimientos realizados luegode recibir una herida, inten-sidad de un golpe sobre la

víctima, qué tipo de arma seutilizó, si hubo más de unherido en un hecho, entreotros.




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De esta rama se puedeestablecer cómo se originó una

mancha de tejido hemáticohallado en la escena de uncrimen, y de acuerdo a ello, lasmanchas se clasifican en:

“Por Contacto”,

“Por Impregnación”,

“Por Limpiamiento ”,

“Por Proyección ”,

“Por Escurrimiento ” y

“Por Goteo de Altura ”.

Cada una de las formas enque se originan las manchas,produce marcas distintas queel perito puede establecer conuna adecuada observación yestudio. Las característicasparticulares de cada mancha,obedecen principalmente a laforma en que la misma seprodujo.

Cuando los investigadoresencuentran en la escena de unhecho manchas de cualquiertipo y no hay certeza de que setrata de una mancha de san-gre, debe seguirse un proce-dimiento de ensayos decarácter orientativos y en casode resultar positivos se puedenrealizar una serie de pruebasde carácter confirmatorio quevan desde reacciones paraestablecer si corresponde asangre humana (podría seranimal) hasta establecer elADN de la misma paradeterminar a ciencia cierta aqué persona pertenece dichasangre.

A tal efecto, tratándose demanchas que presumiblementesean hemáticas, pueden llevar-

se a cabo los siguientes

ensayos de laboratorio:a) Observación de la muestra.(Técnicas Histológicas) Obser-vación al microscopio paradeterminar la presencia deGlóbulos Rojos (es una célulabilobulada y anucleada) Gló-bulos Blancos (neutrófilos),Linfocitos y Plaquetas.b) Ensayos preliminares. Prue-

bas de orientación que per-miten establecer si puedetratarse de sangre.c) Ensayos confirmatorios.Pruebas de certeza queconfirman que realmente setrata de tejido hemático.d) Investigación de la especie,a fin de confirmar si se trata desangre humana o animal.

e) Tipificación de la mancha desangre humana. PruebasIndividuales que determinan a

qué grupo pertenece, ADN,

sexo, etc.f) Otros ensayos másespecíficos para establecerantigüedad, lugar de proce-dencia, etc.

Pero al contrario de lo queocurre con otros fluidos cor-porales como la orina, semen,sudor, saliva o fluidos vagi-nales, los que pueden eviden-ciarse por su exposición a laluz ultravioleta, las manchas desangre necesita un reveladorpara poderse observar, ya queante la luz UV no emiteradiación, puesto que mientrasque otros fluidos biologicos soncapaces de absorber y emitirluz por fluorescencia, la sangreno emite luz sino que la

absorbe.Está comprobado que ensuperficies totalmente lisas y



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con un color definido puedendetectarse manchas de sangre

al irradiarse con luz, siendo lalongitud de onda de 415 nm lade mayor absorción. Así puesse detecta la sangre no por suemisión de luz o fluorescenciasino por su ausencia, alpoderse observar una zonaque se presenta más oscura.

Al respecto, es necesarioprecisar que ante la presencia

de sangre, la prueba dequimioluminiscencia que pro-porciona el Luminol, pertenecea la categoría de “pruebasorientativas”, es decir, no esconfirmatoria, en cuyo deberánrealizarse otro tipo de ensayos.

Es así que el uso del Luminolreacciona también con muchassustancias tales como metales,

jugos de fruta, detergentes,siendo posible también queestas sustancias produzcanreacciones inespecíficas, obte-niéndose falsos positivos. Ensu aplicación práctica por ellola luminiscencia revela sim-plemente la posibilidad desangre en el área. No obstanteun perito experto en el uso de

esta prueba al observar lavelocidad de reacción, la in-tensidad y la duración puededeterminar si se trata desangre u otro elemento quími-co.

Sin embargo es indudable suayuda en la investigación porcuanto permite descubrir quélugares pudieron estar man-

chados con sangre, lo cual sineste ensayo sería imposible dedeterminar.

¿CÓMO SE PRODUCELA REACCIÓN?

El oxidante puede ser H2O2,ClNa, perborato y otros.

El Luminol se inicia a partirde ácido 3-nitroftálicohidrazinay se pueden sintetizar por una

fosforescencia inversa de 2pasos.

Químicamente, para producirLuminol en primer lugar, secalienta N2H4 con ácido 3-nitroftálico en un disolvente dealto punto de ebullición comotrietilenglicol. Esto produce unacondensación con pérdida deagua (H2O), formando 3-

nitroftálicohidrazina. La reduc-ción del grupo nitro a un grupoamino con ditionito de sodio(Na2S2O4) produce Luminol.

Para exponer su luminiscen-cia el Luminol primero se debe

El Luminol es unasustancia que al

oxidarse en mediobásico, emite luz.

activar con un oxidante. Por logeneral, una solución de

peróxido de hidrógeno H2O2(que es agua oxigenada) y unasal de hidróxido en agua seusa como activador. En pre-sencia de un catalizador talcomo un compuesto de hierro,el peróxido de hidrógeno sedescompone para formar oxí-geno y agua.

En un entorno de laboratorio,

el catalizador usado es amenudo ferricianuro de pota-sio. En la detección forense dela sangre, el catalizador estápresente en el hierro en lahemoglobina. Las enzimas enuna variedad de sistemas bio-lógicos también pueden cata-lizar la descomposición delperóxido de hidrógeno.

Cuando el Luminol reaccionacon la sal de hidróxido, seforma un dianión. El oxígenoproducido a partir del peróxidode hidrógeno reacciona con eldianión Luminol. El producto




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de esta reacción es unperóxido orgánico que es muy

inestable y produce la pérdidade un átomo de nitrógeno. Loselectrones van del estadoexcitado al estado fundamentaly por lo tanto emiten energíacomo un fotón.

El Luminol es oxidado paraformar un dianón, el cualposee enlaces de amida quedan el anión de ácido 3-

aminoftálico en su triple estadoexcitado. Los electronesexcitados pasan al estado desingular y por último al estadobasal. En este punto es que seproduce una luz verde-azul.

La producción de luz visiblepor una reacción química es elproceso de quimioluminisencia.Ésta ocurre cuando una reac-

ción que libera energíaproduce una molécula en unestado excitado eléctricamentey esa molécula mientras regre-sa a su estado basal liberaesta energía como un protónde luz. La quimioluminiscenciaocurre en estado gaseoso,como en los relámpagos, o enestado sólido y líquido. Las

reacciones de quimioluminis-cencia producen luz sin unaprevia absorción de energíaradiante.

Cuando una molécula absor-be luz ultravioleta o visible, sepromueve un electrón deestado basal a un estado deexcitado singular, lo quesignifica un estado en el cual

los electrones están aparea-dos. Inmediatamente despuésde la promoción electrónica (en

un lapso de 10 a 11segundos), el electrón des-ciende al estado de excitadosingular de menor energía.Una de las formas en que unamolécula excitada con suselectrones en este particularestado de menor energía,puede regresar al estado

basal, es por pérdida de suenergía en forma de luz. Esteproceso también es rápido. Laenergía emitida en forma deluz es ligeramente menor quela inicialmente absorbida (ladiferencia da lugar a unaumento en los movimientosmoleculares) y por consiguien-te, la longitud de onda emitidaes algo mayor que laabsorbida.

Es así que el Luminol es un

producto químico que tiene laparticularidad de brillar in-tensamente con una luzazulada cuando entra en con-tacto con sangre. Inclusoreacciona con los rastros devarios años.

Debido al método deaplicación, es muy útil cuando

se deben estudiar zonasamplias. Además, ya se hacomprobado que su aplicaciónsobre manchas de sangre noimpide el análisis de DNA porPCR.

La temperatura, el pH, elcatalizador y la mismaconcentración del Luminolinfluirán en que la luz que se

obtenga sea más menosbrillante y en la duración de laemisión.



REVISTA DIGITAL DE

ág. 38

Tras las huellas del crimenLUMINOLLUMINOLLUMINOLLUMINOLTÉCNICAS DEAPLICACIÓN.

Cuando los investigadores sepresentan en el lugar donde sepresume que ha ocurrido uncrimen, es necesario llevar acabo una minuciosa inspeccióndel lugar teniendo en cuentaque esta operación es prácti-camente “irrepetible”.

Efectivamente, una vez que

la escena del hecho ha sidoalterada, ninguna medida pos-terior revelará aquello que laescena mostraba cuando seinició la investigación, ni aún lareconstrucción del hecho.

En muchos casos, vemos lapresencia de la prensa, deautoridades y personal policialdeambulando por la escena del

crimen y no advierten que sushuellas se mezclan con la delpresunto sospechoso. Estoatenta sobre manera para elesclarecimiento de un hechocriminal.

Uno de los factores másimportantes en el esclareci-miento de un crimen es lainterpretación que se le da al

proceso investigativo, cuyoprincipio fundamental es labúsqueda de la verdad.

La escena de un crimen tieneuna importancia fundamentalen la investigación y lalocalización de rastros lo esigualmente importante.Podríamos decir enconsecuencia que:

La escena del crimen es unevento irrepetible,

Los indicios hallados tienen

fundamental importancia parael esclarecimiento, siempre ycuando sean adecuadamentetratados.

Cualquier indicio pasado poralto ayuda al criminal a evadirla investigación.

Muchos indicios son pasadospor alto por varias razones,que pueden ser: Una ina-decuada inspección del lugar,la no preservación del lugarfrente a la alteración de ras-tros, y la mínima expresión enque las huellas y evidenciaspueden estar presentes, estoes a niveles microscópicos queescapan al ojo humano (pelos,fibras, pequeños fluidos

orgánicos, etc.)Todo investigador, sabe que

hay muchos indicios presentesen la escena del hecho que nopuede ser detectados a simplevista y un claro ejemplo de elloson las huellas dactilares, queprecisan de un revelador(generalmente en polvo) paraser visibles.

También puede suceder quelas huellas hayan sido borra-das por el propio autor y aún

sin su intención por el paso deltiempo también.

Entre estas evidencias seencuentra obviamente lasmanchas y trazas de sangredejadas tras la acción criminal.La prueba del Luminol es quizála reacción química másindicada para la localización de

manchas de sangre no visiblesal ojo humano, por su altasensibilidad y además se pue-de aplicar en cualquier super-ficie, sea madera, cemento,tela, cartón o vidrios.

Aunque existen varios mé-todos para detectar las man-chas de sangre, la aplicacióndel Luminol es interesante

porque es una prueba muysensible, lo que permite utili-zarla en la detección de man-chas que han sido previamentelavadas e incluso detectatrazas de sangre luego demuchos años.

También se ha comprobadoque la aplicación del Luminolsobre manchas de sangre noimpide el análisis de ADN porPCR, por lo tanto sobre losindicios que sean localizados




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“La mejor manera de

ayudar al delincuente

que ha borrado huellas,

es realizar una deficiente

inspección ocular”

se debe estudiar si es posiblesu extracción para el análisis

del ADN, lo que haproporcionado a lacriminalística la posibilidad deestudiar indicios mínimos quede otra forma sería imposiblede analizar.

El químico es una herra-mienta para trabajar en formacientífica y racional en unaescena. Es la piedra angularpara obtener una muestra queconcluye con la prueba de

ADN.Muchos crímenes se tornan

misteriosos para el inves-tigador porque el autor hadestruido evidencia que loincrimina. Ocurre muchasveces que ante las manchasde sangre lavan el piso,alfombras, muebles, ropas,interior de vehículos e incluso

pintan paredes.Antes de la aplicación del

Luminol es importante que losespecialistas consideren lainmediata aplicación de téc-nicas fotográficas o de videofilmación pericial, lo cual esnecesario para documentar laaparición de luminiscencia enpresencia de sangre.

Esto además permitirá luego,tener una idea cabal de laextensión de las manchas, co-

como así puede permitirformarse una idea de cómo

sucedieron los hechos, ya quepueden evidenciarse indiciosde ataques, arrastre de lavíctima, determinar si fueronmanchas originadas por goteo,impregnación, proyección, etc.

Es importante también utilizarguantes y prendas queprotejan al perito de lasustancia, como así barbijospara evitar la inhalación de losgases del fluido.

Por lo general se aplicaimpregnando las superficiescon un atomizador, pudiendocubrirse grandes áreas yasean de pisos, paredes,muebles, incluso piedras, tierray plantas.

Es aconsejable llevar a cabolos ensayos en un ambienteoscurecido para poder

aprecias la reacción deluminiscencia y fotografiarlascon una abertura de diafragmay regulación del obturadoradecuada para captar las pe-queñas zonas que pudieranreaccionar.

Al aplicar el químico,generalmente en diez a quincesegundos aparece la reacción,

por tanto no es conveniente laaglomeración de gentealrededor de la zona para que

el fotógrafo pueda documentarla reacción en forma inmediata.

Una vez aparecida lareacción se debe evaluar suposible naturaleza.

Si se determina o sepresume que la reacción esoriginada por la presencia desangre es conveniente deli-mitar la zona con cintaadhesiva para facilitar lalocalización y su levantamientopara el análisis de ADN.

Si la superficie donde se ob-serva la mancha es fácilmentetransportable se puede llevar alaboratorio y se trasladaráintacta, de lo contrario debenutilizarse las mismas técnicasque para levantar rastros desangre visible, generalmente

por hisopado.Esta sustancia no es corro-siva, ni deja manchas por lotanto puede aplicarse tambiénsobre telas, como por ejemplocortinas, sábanas, tapizados,sin producir daño alguno.

Es conveniente también,antes de realizar la pruebarealizar ensayos con positivos,

falsos positivos y negativos, lascuales deberán ser documen-tadas, fotografiadas y agre-gadas a la pericia para darlemayor validez al ensayo.

El Luminol muestra altasensibilidad ante la presenciade sangre y se han observadoreacciones positivas en mues-tras diluidas hasta diez mil

veces y es capaz de detectarmanchas de sangre de hasta25 años de antigüedad.



REVISTA DIGITAL DE


Además se deben documentarfactores tales como el tiempo

de exposición, duración de lareacción de luminiscencia eintensidad de la misma. Lamejor forma de documentaresto es a través de videofilmación, para lo cual deberácontarse con equipamiento quepermita operar en la oscuridad.

Cuando los peritos van arealizar una prueba con

Luminol deberán conocer porlo menos dónde apareció lavíctima y las condiciones enque fue hallado el cadáver, esdecir qué tipo de lesionespresentaba, con qué armapudieron haber sido realizadas,si se utilizaron instrumentospara producir la muerte,amarrarla, sujetarla, etc., qué

ropas o telas pueden haberquedado impregnadas consangre, desde dónde y hastadonde fue traslado el cadáver,lo cual permitirá formarse unaidea de dónde aplicar elreactivo para tener mejoresresultados.

También es posible laaplicación del Luminol sobre

elementos individuales comopor ejemplo cuchillospresumiblemente utilizadospara el crimen, ropas ozapatos utilizados por elsospechoso, no importa cuántotiempo haya pasado o cuántasveces dichas prendas hayansido lavadas.

Con relación a la efectividaddel Luminol, las Dras. ACasteló Ponce, M ÁlvarezSegui, el Licenciado M MiquelFeucht y el profesor F. Verdú

Tras las huellas del crimenLUMINOLLUMINOLLUMINOLLUMINOLPascual junto con elLaboratorio de IdentificaciónGenética de la Cátedra deMedicina Legal de Granada yde la Unidad Docente de

Medicina Preventiva de Valen-cia realizaron experimentossobre telas reiteradamentelavadas y comprobaron laposibilidad de extraer ADN dedichas prendas.

Tomaron varias prendas ylas impregnaron con sangreobtenida por punción venosa.Dichas prendas fueron lavadas

reiteradamente en lavadora a30º con un detergente y suavi-zante estándar, dejándolassecar al aire libre. Luego decada lavado, se aplicó Luminolsobre las prendas paraestablecer si existía luminis-cencia.

Como resultado obtuvieronque las manchas fueron

visibles a simple vista hasta elprimer lavado, poco visibles enel segundo e invisibles hasta elundécimo.

En todos los casos elLuminol reaccionó hasta eldécimolavado, arrojando resul-tados negativos en el undé-cimo, en tanto las pruebas deADN fueron factibles hasta el

tercer lavado de las prendas.(Casteló Ponce et. al. 2002)

Sin dudas este reactivo quí-

mico de carácter orientativo seconvierte en una herramientade suma utilidad para utilizarpor peritos en la escena delhecho, e incluso puede servir

para develar misteriososcrímenes y desapariciones depersonas, nunca esclarecidos,ocurridos varios años atrás.

Bibliografía:• Artículo anónimo del Departamentode Química Orgánica de laUniversidad de Extremadura.“Luminol” Enhttp://www.criminalistica.com.mx. 15de Junio de 2007.

• Artículo “Luminol” de laUNIVERSIDAD DE LA SIERRA enhttp://www.usac.edu.mx/practicaderecho.html

• Casteló Ponce, A., Álvarez Segui,M., Miquel Feucht M., Verdú PascualM. “Revelado de manchas latentes:efectividad del Luminol y evaluación

de su efecto sobre el estudio delADN”. Cuadernos de MedicinaForense Nº 28 - Abril 2002.

• Cátedra de Química III Licenciaturaen Criminalística. Universidad delAconcagua, Mendoza, Argentina.2004.

• Hart, H. & D. J. Hart. 1997. QuímicaOrganica. 9a ed. McGraw Hill.México, D.F.

•http://www.bluestar-forensic.com/

• Wade, L. G. 1993. QuímicaOrgánica. 2a ed. Prentice HallHispanoamericana. México, D.F.

• Wikipedia: Luminol.




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El Dr. Bond, de la Unidad deApoyo de Policía Científica deNorthamptonshire e investiga-dor honorario del Centro de

Investigación Forense de laUniversidad de Leicester, hadesarrollado un método quepermite “visualizar huellas dac-tilares”, incluso después que laimpresión ha sido borrada osometida a altas temperaturascomo ocurre con las vainashalladas en la escena de uncrimen.

N"EVAS T#CNICAS

$ARA DETECTAR%"ELLASDACTILARES

Cuando un cartucho esdisparado, incluso cuando unexplosivo es detonado, lasaltas temperaturas (500-600ºc.) volatilizan las secrecionesque hacen que una huella

dactilar quede impresa en elmismo. No obstante el Dr.Bond, ha determinado que lassales provenientes del sudorde las manos produce unacorrosión en el metal, tan pron-to el dedo toca la superficie delmismo, lo que resulta en laformación de complejos deiones metálicos los cualespueden ser revelados luego

mediante la aplicación de téc-nicas específicas, incluso si lahuella ha sido limpiada conpapel o tela.

“Por primera vez podemosobtener impresiones de lagente que toca un cartuchoantes de ser disparado ” Afirmael Dr. Bond en un comunicadode prensa de la Universidad deLeicester.

A la izquierda: una vaina para examen mediante esta técnica.Arriba: El Dr. Bond observa un cartucho luego de ser disparado

“El procedimiento funcionamediante la aplicación de una

carga eléctrica a un metal queha sido revestido de polvo,similar al utilizado en lasfotocopiadoras; Incluso si lahuella digital ha sido lavada,deja una leve corrosión en losmetales y esto atrae el polvo

cuando la carga eléctrica esaplica, por lo que muestrahuellas digitales residuales ”.

La técnica funciona aún enaquellos casos que lasmuestras hayan sido lavadascon agua y jabón, ya que lacorrosión existente en el metalatrae el polvo cuando la cargase aplica y esto permite revelarla huella dactilar de la personaque haya manipulado elcartucho.

Además el Dr. Bond, hadeterminado que las huellaslatentes para este sistema jamás desaparecen por lo quepodrían reabrirse casos archi-vados para estudiar ydeterminar la identidad de lapersona que manipuló el armahomicida.

Por otra parte en un artículopublicado en la revistaAmerican Journal of ForensicScience, el científico afirmaque de la única forma en quese podría borrar la huella esaplicando técnicas abrasivas,es decir quitando metal de lasuperficie de la vaina.

Fuente:



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ág. 42

SE%'"#DD

C#'DDN¿MENTIRAS VERDADERAS O

VERDADERAS MENTIRAS?(Segunda Pa!e"

Publicamos estasegunda parte de unainvestigación deCEGESCO (Centro deEstudios para lainvestigación deSistemas Complejos)

Artículo publicado enla revista “La Nave”

Por el Dr. Alberto Montbrum

Alberto Montbrun es abogado, Dr. en Derecho y Ciencias sociales.Fundador de CEGESCO.

Profesor de Derecho Público Provincial y Municipal y de Derecho Político, Facultad de Derecho dela Universidad Nacional de Cuyo y Facultad de Derecho de la Universidad Nacional de La Rioja.

Profesor de Derecho Público del Instituto Universitario de Seguridad Pública de Mendoza yProfesor de Policía Comunitaria de la Escuela de Policía de la Provincia de La Rioja. Profesor de

Política Criminal en la Universidad Aconcagua.Profesor invitado de la materia Teoría de Complejidad y su impacto en las políticas públicas, de la

Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Nacional de Cuyo. Profesor de loscursos de doctorado de la Universidad de Mendoza y la Universidad Nacional de Cuyo.

Investigadores: Julio Leonidas Aguirre, Francisco Immerso,Paula Maurano, Luciano Citon, Liliana Porras, Alberto

Montbrun y Edgardo Valenzuela.




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Resumen

La seguridad ciudadana se convirtió en lasúltimas décadas en la demanda política porexcelencia al incrementarse significativamentelos niveles de delito. Esto conllevó la apariciónde consignas y slogans vacíos de contenidostransformadores concretos pero que suelen sermuy eficaces en la sensibilidad de la gente. Enel número anterior reseñamos algunos, talescomo que necesitamos más policías, que haymenos homicidios porque la policía ha

mejorado, que la pobreza no tiene nada que vercon el delito o que en realidad no aumentan losdelitos sino la sensación de inseguridad. Enesta segunda parte algunos más.

Verdadera mentira Nº 6:

Con más jueces y códigos deprocedimiento más ágiles la justiciava a mejorar y van a haber menos

delitos

La idea de que con una justicia ágil, rápida ycategórica se disminuirá el número de delitospor el temor de los delincuentes a la misma estáprofundamente arraigada en el pensamientooccidental. Sin embargo, cuando analizamosdatos empíricos advertimos que estamosabsolutamente lejos de pensar que algo asípueda suceder. CEGESCO tiene desde 2008 unconvenio con la Suprema Corte de Justicia para

analizar la evolución de las causas ingresadaspor denuncia de delitos y el funcionamiento delsistema judicial en general. Las conclusiones denuestras investigaciones son pesimistas.

Pensemos: la forma normal de terminar un

proceso es con una sentencia condenatoria.Excepcionalmente puede esperarse un

sobreseimiento. Ambas categorías sonobviamente distintas ya que la primera aparececomo la forma normal y pertinente mientras quela segunda resulta más bien en un fracaso delsistema en la resolución de una causa al nohaberse podido identificar o condenar a losresponsables de un hecho.

Ya vimos que año por año el número dedenuncias viene creciendo de manerapersistente y sostenida. No obstante ello, al

analizar el número de causas terminadas, yasea en sentencia o sobreseimiento, el númeroes groseramente bajo como puede advertirse enel Cuadro. El mismo muestra la evolución de lascausas ingresadas en la justicia criminal ycorreccional (delitos retribuidos con más de 3 a-



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ág. 44

años y con menos de 3 años respectivamente) ylas diferentes formas de terminar la causa o

“egresos” (básicamente sentencias ysobreseimientos) entre los años 2000 y 2009.

Estos datos indican claramente la terminalidaddel sistema de retribución penal en la provincia,que debería ser repensado en forma total. Esque la mera agregación de juzgados, jueces yfiscales además de ser muy cara esbásicamente improductiva porque los factoresgeneradores de delito operan mucho antes de lallegada de la justicia, que es siempre tardía y

meramente reactiva. Aún si multiplicáramos por10 el actual presupuesto del sistema judicial elmismo seguiría alejadísimo de una respuestamedianamente satisfactoria.

4,0%42665251078117114921071852009

3,0%4671800966119017151574792008

2,9%4175844755124213341426292007

3,0%4347721766100218581441942006

4,2%4582667467142820201084302005

4,8%39949305157001849838762004

3,4%30999503743981377902642003

3,8%351110583746491430924692002

3,6%30058542617061184833972001

2,8%25245062774441297909142000

RelaciónTotal deEgresos

Apelacionesresueltas

Suspensión deJuicio a Prueba

Sobreseimien-tos

Senten-cias

Criminal yCorreccio-

nalAÑO

EGRESOSINGRESOS

PODER JUDICIAL DE MENDOZA – PRIMERA CIRCUNSCRIPCION – EVOLUCION DEINGRESOS Y EGRESOS DE CAUSAS PENALES Y CORRECIONALES 2000 – 2009

Fuente: Suprema Corte de Justicia de Mendoza


¡Hay que bajar la edad deimputabilidad de los menores!

Hace varios años que vuelverecurrentemente al debate público la cuestiónde la edad de imputabilidad de los menores.Bajar la edad de los dieciséis a los catorceaños, o aún a los doce años de edad, pareceser un caballito de batalla infalible para aquelloslíderes que quieren aparecer como preocupadospor la cuestión de la seguridad. Esa posición se

inscribe, a nuestro juicio, en cierta simplificacióny una perspectiva reaccionaria del discursopolítico, que frente al delito y a la agobiantesensación de inseguridad parece buscar en las




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recetas mágicas la respuesta a un problema pordemás complejo.

La posición alternativa que sugerimos, nopasa tanto por la discusión de la edad deimputabilidad penal de los jóvenes sino másbien por la necesidad de generar un sistemacompleto de contención, nutrición (en el sentidomás amplio del término) educación yencauzamiento de conductas que permitaoperar tempranamente sobre las consecuenciasde la extrema vulnerabilidad en la que estáncreciendo nuestros niños y jóvenes sobre todo

en los sectores que sufren con mayor crudezala exclusión y la marginalidad. Suele decirseque esto es muy difícil o muy caro, pero lo ciertoes que, como demuestra el International Centrefor the Prevention of Crime de Canadá, generarun sistema punitorio (justicia penal, institucionespenitenciarias y su numeroso personal) es 10veces más caro que generar estrategias comolas que aquí defendemos.

La situación de vulnerabilidad de los jóvenesresponde, entre otros, a la crisis de lasinstituciones de socialización (escuela, familia,etc.) y a la pérdida de valores y cohesión socialque la acompaña. Por ello, cualquier estrategiade intervención que busca afrontar estaproblemática debe ser integral y orientadasistémicamente. Esto último implica dejar delado el show mediático y el cortoplacismo.

El discurso profundamente autoritario y estéril

de la “mano dura” parece olvidar el hechoevidente de que muchos de nuestros jóvenesinfractores a la ley lo único que han comido ensu vida es mano dura. Frutos de embarazos nodeseados, nacidos sin calor ni amor en entornosdonde predomina la violencia, crecidos desdepequeños con modelos de vida en hermanosmayores miembros de grupos disfuncionales;buscando y encontrando en esos grupos lapertenencia, la autoestima y la seguridad queno les dan ni la familia ni la escuela ni otras

instituciones, reciben como única respuesta dealgunos políticos bajar la edad de imputabilidadpenal. ¿Pero en qué mundo viven? Así mismo,

SE%'"#DD C#'DDN¿Men!#a$ Vedadea$ % Vedadea$ Men!#a$?

Por el Dr. Alberto Montbrun

parece que hay un profundo desconocimientode los terribles fracasos de las políticas demano dura orientadas a la delincuencia juvenilen centro América, cuyas consecuencias han

sido un aumento exponencial de la violenciageneralizada y el crimen organizado.

Solo para dar un ejemplo de la gravedad de lasituación que vivimos, señalemos que la tasa deembarazo juvenil (chicas de 15 a 19 años) es de11 por mil en España, 9 por mil en Francia y 7por mil en Alemania. Para los paísesdesarrollados se considera que una tasa dealrededor de 27 por mil es admisible. EnAmérica Latina, Chile presenta un envidiable 44

por mil. En Argentina, según datos del Ministeriode Salud de la Nación, la tasa de embarazoadolescente bajó durante 25 años consecutivosy en el 2003 comenzó a ascender. Actualmentees de alrededor de 70 por mil, pero en lossectores vulnerables es aún mayor.

A esto se debe agregar la grosera falta depolíticas de educación en ejercicio de lasexualidad responsable y de prevención deembarazos no deseados. Faltan políticas

vigorosas de colocación gratuita de dispositivosintrauterinos, distribución masiva depreservativos y píldoras del día después, queson mecanismos no invasivos de fácil acceso yprobada eficacia; falta también educaciónefectiva en la escuela. Pretender que los chicosno hagan el amor es tonto y autoritario.Ayudarlos a hacerlo en condiciones seguras estarea de la política de prevención de delitosaunque la relación no se vea, porque nosiempre somos capaces de relacionar hechosde hoy con cosas sucedidas años atrás o conconsecuencias que tendrán lugar años después.Por eso nuestra política es tan cortoplacista.



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Esto no cierra sin mano duraNo hay dudas de que en el contexto de las

noticias sobre delitos, que nos conmueven tanprofundamente, la expresión “tolerancia cero”adquiere para ciertos espíritus tentadorasresonancias. Hay también cierto uso promiscuodel concepto en Argentina. Creemos que debeadvertirse que esta expresión trasunta unacomprensión sesgada, parcial y prejuiciosa delfenómeno de la inseguridad, que es complejo ymultifacético. Me parece que ignorar estecarácter, ignorar que la inseguridad está muchomás relacionada con la inequidad del ingreso ocon la falta de acceso a la educación que conlas penas que pueda o no establecer un Códigoes lo que desde hace años retroalimenta elproblema sin soluciones reales a la vista.

Se atribuye genéricamente la expresión“tolerancia cero” a Rudolf Giuliani y a su primerJefe de Policía William Bratton, a quienes sesindica como responsables de la más exitosagestión de seguridad de la política moderna: lade la Ciudad de Nueva York. Sin embargo, másallá del marketing de ambos protagonistas, eldelito había comenzado un descenso muymarcado y fuerte en los EE UU ya partir de1990. Giuliani asume a comienzos de 1994,cuando la tendencia a la baja era firme.

No debe confundirse “tolerancia cero” con la

“teoría de las ventanas rotas”, una propuestaseria y profunda de abordaje de una política decontención de la inseguridad desarrollada porlos criminalistas James Wilson y George Kelling,y algunas de cuyas fecundas implicacionestuvieron cierta influencia en la aparición de la

expresión “tolerancia cero”. Básicamente lateoría de las “ventanas rotas” postula que hay

una relación entre las incivilidades y laspequeñas ofensas y los delitos mayores. Esdecir que si las primeras no son debidamenteatendidas y si no se generan respuestasidóneas para las mismas, los delitos más gravesno tardarán en aparecer. Que haya niñoslimpiando vidrios en la calle, gente orinando obebiendo cerveza en las esquinas o generandomolestias a peatones y automovilistas no sonhechos que configuren de por si conductas

“delictivas”. Pero sí implican una disfunciónsocial que puede acarrear a posterioriconsecuencias criminógenas. La teoría postulaque estos hechos configuran problemas a losque debe atenderse ni bien aparecen. Pero nopostula que deban castigarse con cárcel oencierro de manera directa sino por distintasvías de abordaje.

La expansión de la “justicia restaurativa”, porejemplo, como vía de tratamiento de la

problemática de la delincuencia juvenil seinscribe en esta concepción. En general secoincide que la baja del delito en EE UU sedebió a un número de variables entre las cualesse contó el crecimiento económico, las nuevasmodalidades de policía y seguridad – queincorporaron la teoría de las “ventanas rotas” –y mayores requisitos de capacitación en losactores del sistema de seguridad.

Verdadera mentira Nº 9:Hay que hacer como hicieron en LaConchinchina.

Aquí queremos ser muy cautos y declararsolemnemente que haremos afirmacionescontrovertibles y discutibles pero que expresanel sentir profundo de nuestro centro de estudios.Nos parece que uno de los defectos más gravesde nuestras políticas de seguridad es la

importación acrítica, por vía de réplica o copia,de modelos y programas utilizados en otraspartes y que pueden haber resultado más omenos exitosos.




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Es que no se trata de negar el extraordinariovalor de los análisis de experienciascomparadas sino de advertir la irresponsabilidadde importar políticas soslayando la enormecomplejidad de la problemática de lainseguridad. El contexto, la cultura y demásfactores determinan un problema como único e

irrepetible y exige metodologías de abordaje ydiseño de intervenciones que atiendan esacomplejidad y esa originalidad.

Prueba de lo que planteamos es el hecho deque Bratton fue designado Jefe de Policía deLos Angeles y Giuliani vendió su sistema a laCiudad de México (hablábamos de ellostambién en el punto anterior). En ambos casosreplicaron estrategias usadas en Nueva York,pero los resultados fueron particularmentemagros. Piénsese tan solo lo que es México hoyen materia de inseguridad.

ConclusionesLa seguridad ciudadana es una materia

demasiado compleja para admitir la supersimplificación que esta generando el discursopolítico. Nuestros problemas no se resuelvencon consignas ni con frases construidas para

provocar la reacción emocional de las personas.Solo puede encauzarse y reconducirse haciamenores niveles de incidencia y mayoresniveles de calidad de vida a partir de políticaspúblicas basadas en una ciencia actualizada yen un correcto conocimiento de las realidadesmayores.

En suma, la seriedad y complejidad delproblema reclaman alejarse de clishésdemagógicos e intrascendentes, que sólo

buscan generar respuestas emocionales ennuestro agobiado colectivo social pero que notienen entidad alguna para revertir lassituaciones de inseguridad que enfrentamos.

Referencias bibliográficasArriagada, Irma y Godoy, Lorena; Seguridadciudadana y violencia en América Latina:diagnóstico y políticas en los años noventa ;CEPAL – SERIE Políticas Sociales, Div. deDesarrollo Social; Santiago de Chile; agosto de

1999.Burzaco, Eugenio; Rehenes de la violencia. Elpaís que devaluó sus garantías en seguridad.Análisis y cifras del delito en Argentina ; EditorialAtlántida, Buenos Aires, 2001Bustelo y Luchetti, La Pobreza en Argentina:Perfil, Evolución y Determinantes Profundos(1996, 1998 y 2001), Documento de TrabajoNro. 7, Marzo, 2004Ciafardini, Mariano; Delito urbano en laArgentina. Las verdaderas causa y las acciones

posibles; Ariel, Buenos Aires, 2006Fajnzylber, Pablo; Daniel Lederman yNorman Loayza; Crime and Victimization: Aneconomic perspective ; World Bank, WashingtonDC, 2000.Jardel, Silvia; Distribución del Ingreso yRelación entre Pobreza y Educación enMendoza 1997-2007 ; Revista del ConcejoEmpresario Mendocino; Año 1, Nº 3, Mendoza,Octubre de 2009.

Killias, Martin; The Opening and Closing ofBreaches. A Theory on Crime Waves, LawCreation and Crime Prevention ; EuropeanJournal of Criminology; Volume 3, SAGEPublicatins, 2006.Montbrun, Alberto y Appiolaza, Martin;Bases de una estrategia educativa para lareconversión integral del modelo policial de laProvincia de Mendoza , Ministerio de Seguridadde la Provincia de Mendoza, Mendoza, 2008

Sansfacon, Daniel y Brandon Welsh; CrimePrevention Digest. Comparative Analysis of

Successful Community Safety ; InternationalCentre of Prevention of Crime, Montreal, 1

¿Men!#a$ Vedadea$ %

Vedadea$ Men!#a$?Por el Dr. Alberto Montbrun SE%'"#DDC#'DDN


http://slidepdf.com/reader/full/3-revista-digital-de-criminologa-y-seguridad 48/80ág. 48 Revista Mensual de distribución gratuita

REVISTA DIGITAL DE

Hoy en casi todas las policías del mundo se utiliza el sistema de clasificación ideado por JuanVucetich y se lo ubica entre los más confiables por su facilidad de manejo y sencillez.

Vucetich logró darle forma definitiva a los rigurosos estudios realizados por su predecesores comoFaulds, Herschel, Purkinje, Malpighy, considerados verdaderos precursores del “Sistema

Dactiloscópico Argentino”Fue un 1º de Setiembre de 1891 cuando surgió la idea de clasificar las huellas, tal vez Vucetich,

visionario, intuía que su método sería universalmente adoptado como medio técnico de aplicaciónpara la identificación dactilar de todos los seres humanos. ¿Pero quién fue este hombre?

&uan Vu'eti'( Dactiloscopía

El 20 de Julio de 1858 nacía Iván VucetichKavacevic en Lesina, ciudad caracterizada porsu población serbocroata, ubicada en la isla deHvar, del archipiélago Dálmata, perteneciente alimperio austrohúngaro región marítima delAdriático,. Hijo de Víctor y de Vicenta se dedicóal oficio de fabricar barriles y toneles como supadre lo hacía.

En 1882, a la edad de 24 años viajó a laArgentina. Luego se nacionalizó aquí bajo elnombre de Juan Vucetich y trabajó como capatazen obras sanitarias. Enviudó dos veces de lasSras. Daneri y Etcheverry y se casó por terceravez con una mujer de apellido Flores con quienpermaneció hasta su muerte, el 25 de enero de1925, ocurrida en Dolores, Provincia de Bs. As.



cación científica dondeaparece un artículo que hacía

referencia a Sir Francis Galton,el cual le fue obsequiado porNunez y que había sido olvi-dada en su despacho (segúncuentan) por el ingenieroFrancisco Seguí. Se trataba dela revista Revue Scientifique,donde Henry C. de Virgny,reseña una conferencia deGalton del año anterior, titulada

“Antropoligie: Les empreintes digitales ” y que trataba sobrelas impresiones de los dedos.Galton formuló entonces lostres principios fundamentalesde la dactiloscopia moderna:Variedad, Inmutabilidad yperennidad, al establecer quelas huellas permanecen inalte-rables durante toda la vida y lainfinita variedad de su diseño.

Nunez le entrega dichoejemplar y le pide que estudiela posibilidad de complementarel sistema antropométrico condichos conocimientos. Luegoconfesaría Vucetich que hastaese entonces nada sabía detales impresiones, no obstantese dedica al estudio de taleshuellas y las utiliza según laclasificación de Galton en 40variedades, que había tomadode las nueve originales quePurkinje mencionaba en susinvestigaciones previas.

Vucetich se dedicó parale-lamente al trabajo de identificara los delincuentes medianteeste método, indagar en labibliografía científica de laépoca sobre los antecedentesdel tema y simultáneamente alestudio de las huellas para tra-


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En 1888 decidió entrar a laPolicía de la provincia de

Buenos Aires, trabajando enLa Plata como agente (meri-torio) dado que a diferencia demuchos agentes sabía leer yescribir. Allí comenzó a realizartrabajos en las oficinas deContaduría, Mayoría y luegoen Estadísticas, dado sufacilidad para los números.Posteriormente, como encar-

gado de la identificación dedelincuentes mediante elsistema ideado por AlfonsoBertillón, en la sección deIdentificación Antropométrica.

Este último puesto fue clavepara que Vucetich desarrollarala idea que lo llevara a lainmortalidad.

En 1890 Vucetich se avoca aredactar un proyecto parareorganizar dicha oficina,trabajo que luego le es dadoen responsabilidad por el ca-pitán de navío don Guillermo J.Nunes quien dispone que seencarga de la organización delservicio de identificación por elsistema antropométrico, el cualse basaba en las medidas de

la longitud de la cabeza,ancho, longitud del dedo medioizquierdo, del pie izquierdo ydel antebrazo izquierdo, y sebasaba en la inmutabilidad detales dimensiones a partir de laedad adulta y en la variedadexistente ya que difícilmentedos personas coincidan en susresultados.

Un año después (1981) y porobra de la casualidad, Vucetichtoma contacto con una publica-

tar de idear un sistema sencilloque permitiera su clasificación,

reconocimiento y archivo detales impresiones, todo elloaún en complementación delsistema de Bertillón.

Vucetich redactó unrepertorio para la aplicación delmétodo antropométrico, perocomplementó dicho procedi-miento de identificación con laaplicación de aplicación de las

impresiones digitales para elservicio de su sección deidentificación, sobre lo que ela-boró un proyecto que fueraaprobado en el año 1891.

El 1º de Setiembre delmismo año se dispuso la apli-cación de su idea y secomenzó con la aplicación deambos sistemas: El Antopomé-trico de Bertillón y su sistemade huellas dactilares para elcual buscó un nombre bastanteinusual “icnofalangométrico”,hasta entonces desconocido.Este sistema constaba de 101tipos de combinaciones distin-

Mr. Francis GALTON



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ág. 50

Dactiloscopía &uan Vu'eti'(tas de formas.

Este nombre proviene de loque el llamó icnofalangometria,que es la composición delvocablo “icno” del griego ichno(descripción) falange y metría,

que significa algo así comodescripción y medición de lasfalanges.

El propio Faulds reconoceríaluego que ese 1º de Setiembresería el día en que oficialmentey de manera oficial por primeravez en el mundo se aplicabaeste moderno sistema deidentificación.

Hoy la oficina que inauguraraVucetich el 1º de Setiembre de1891 ha sido declarado “Patri-monio de Interés Provincial” enla provincia de Buenos Airesen la República Argentina, porresolución 11.117 Decreto nro.2590/94 del Ministerio de Se-guridad de aquella provincia.

EL SISTEMADACTILOSCÓPICO

ARGENTINO.

Vucetich contó en aquelentonces con la colaboraciónde su amigo Nicolás M.Cortiglia quien lo secundabaen sus trabajos e investiga-ciones y con quien compartieraespacios en la Policía de la

Provincia de Buenos Airescomo en el Ejército.

Cuando Vucetich redactó sus

Tapa de la reimpresión de su obra“Dactiloscopia Comparada ” 1951.

instrucciones para la aplicaciónde ambos métodos, incluyóexplicaciones detalladas paratomar impresiones digitales,

adosó al mismo el diseño de laficha decadactilar (hoy en uso)y cómo debían ser y confec-cionarse los instrumentos parala toma de dichas impresiones:Rodillo, planchuela, maderoacanalado, tinta y demás.

La primera vez que oficial-mente Vucetich identificara apersonas mediante su métodolo hizo con 23 procesados.Clasificó dichas fichas y lascomparó. Luego. el 7 de Di-ciembre de ese año. avanzó unpoco más e identificó a todos

los penados de la cárcel de LaPlata, un total de casi 650personas.

Es en esta oportunidad dondeVucetich constató que entre lospenados había siete reinci-dentes y a partir de allí, luegode mucho luchar contra laincredulidad de algunos, sumétodo adquiere verdaderarelevancia identificatoria.

Posteriormente publicó una

segunda edición de sus ins-trucciones pero esta vez paraser aplicadas en el sistema defiliación de toda la Provincia deBuenos Aires.

Vucetich paralelamente habíalogrado ordenar meticulosa-mente la oficina de iden-tificación y al poco tiempo, losavances de su sistema ya eranevidentes. Al año siguiente,identificó a todos los aspirantesa ingresar a la policía en un to-




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total de 1462, y de lo cual pudodeterminar que uno de ellos

tenía un nombre supuesto y 78tenían antecedentes.

En 1902 dicho sistema apedido del Procurador Generalla Suprema Corte, fue adop-tado como mecanismo deidentificación. Cuatro años mástarde se incorporaría definitiva-mente en el Código ProcesalPenal la identificación dactilar

como mecanismo de constatarla identidad de los acusados,registrar sus antecedentes yverificar su reincidencia. Estose iría reproduciendo paula-tinamente en todo el país yluego en el mundo entero.

La fiabilidad del sistemaideado por Vucetich erainnegable e indiscutiblemente

la mejor de todas las exis-tentes hasta ese entonces.

Ya en años venideros, el sis-tema de Vucetich era aplicadopara la identificación de losmuertos, y se disponía en lalegislación que antes delentierro debía identificarse elcadáver por sus huellasdactilares o inmediatamente

después de su exhumacióncuando se tratase de personasdesconocidas.

Sin embargo Vucetich nohabía abandonado la idea dela denominación de su sistemacomo icnofalangometría y fueel Dr. Francisco Latzina quienpropuso la denominación dedactiloscopia, por ser máseufónico y exacto, denomi-nación que luego fuerauniversalizada y conocida has-

““““No es la ciencia quien haNo es la ciencia quien haNo es la ciencia quien haNo es la ciencia quien ha

requerido que la identificacirequerido que la identificacirequerido que la identificacirequerido que la identificacióóóónnnntenga un solo medio y logre unatenga un solo medio y logre unatenga un solo medio y logre unatenga un solo medio y logre una

sola eficacia, sino la naturalezasola eficacia, sino la naturalezasola eficacia, sino la naturalezasola eficacia, sino la naturaleza””””Juan VucetichJuan VucetichJuan VucetichJuan Vucetich

ta el presente.

Vucetich, demostró que en

los dibujos dactilares existenlos elementos característicosnecesarios para establecer deuna forma permanente laidentidad de las personas “Entodos los momentos de lavida.”

Vucetich logró comprobarademás reafirmando las inves-tigaciones que le precedieron

las tres leyes fundamentalesde la dactiloscopía: La peren-nidad, la inalterabilidad abso-luta y la diversidad infinita ypara ello se basó en losestudios de Marcelo Malpighi,Juan Evangelista Punkinje yFrancis Galton.

Poco tiempo después deque redactara su primermanual de procedimiento parala aplicación del sistema elmismo había sido adoptadopor toda la Policía de laProvincia de Buenos Aires ypaulatinamente se fueronsumando las del resto del país.Ya en el año 1911 el congresosanciona la Ley de Enrola-miento General en cuyo texto

incorpora como mecanismo deidentificación el sistema deVucetich. Este sistema se ex-

Johannes Evangelista Purkinje1797-1869

tendió por todo Europa y luegoa todo el mundo.

A partir de allí, la identificaciónde las personas lograría unsinnúmero de ventajas a favorde sus propios fines, lográn-

dose no solo empadronar a laspersonas, sino que aquellosque de alguna manera queríaeludir la acción de la justicia osus responsabilidades cívicasencontraban que no eran tanfácil falsear su propiaidentidad, método este muyeficaz cuando alguien queríacambiar de vida, de nombre y

de historia.Vucetich sería luego, a-

compañado de Nicolás M. Cor-



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Cortiglia, designado como jefedel organismo de empadro-namiento creado mediante laLey del gobierno del Dr. RoqueSáenz Peña

El primer caso de aplicación

práctica en la justicia delsistema dactiloscópico y primerhomicidio esclarecido por unahuella digital le correspondióen honor a su propio creador.Vucetich fue llamado por la justicia en la investigación delhomicidio de dos menores deedad, cuya autoría se leasignaba a un vecino de laSra. Francisca Rojas (ver “Los

Niños Víctimas de Homicidio ”página 12 de éste número). Allípudo comprobar que lashuellas manchadas con sangrehalladas en el lugar perte-necían a este mujer que luegoconfesara el macabro crimen.

Esto le valió a Vucetichlograr despejar todas las dudasde aquellos que no creían en laconfiabilidad del sistema y suaplicación.

Posteriormente, sería con-vocado a otro hecho desangre, donde un parroquianodel bar de Abdón Rivas, quienfuera asesinado alevosamente.En el lugar, Vucetich luego derealizar una inspección hallóuna huella en el mostrador quecomprobaría luego pertenecíaa Audifacio González quien seconfesaría autor apremiado por

Dactiloscopía &uan Vu'eti'(las irrefutables pruebas apor-tadas por la innegable realidad.

Perfeccionando ya su sis-tema, Vucetich logró reducir acuatro tipos la clasificacióndefinitiva de su sistema deno-

minándolos “Tipos Fundamen-tales” la que definitivamentequedaría perpetuada parasiempre la idea de identificarde una manera inequívoca alos seres humanos en todo elmundo en su obra publicadaen 1904 “Dactiloscopía Com- parada: El nuevo SistemaArgentino ” que presentó en elII congreso Médico Latino-americano.

A pesar de todo, pocossaben que Vucetich fue acu-sado incesantemente enrevistas científicas de plagiocon respecto a su sistema, porlo que constantemente él y susdefensores debían desenmas-carar a aquellos que pre-

tendían malograr su nuevométodo de identificación, yasea poniendo en duda susbeneficios y certeza comodesfigurando la confiabilidadde su autoría. Incluso llegó aafirmarse que este sistema sehabía aplicado por primera vezen Inglaterra, mucho antes deque Vucetich anunciara susistematización, para lo cual

debió fundamentar con abun-dante documentación la fechade inicio de sus estudios y res-

paldar esto con documentaciónque acreditaba desde cuando

se había comenzado a laidentificación dactilar de laspersonas.

No menos penosa fue lasituación económica de Vuce-tich quien consideraba queobtendría beneficios econó-micos por sus estudios. Sinembargo de todo ello sóloobtuvo una pensión paupé-

rrima por el término de diezaños, luego de que cesara suactividad en el Estado y que susistema fuera adoptado entodo el país.

Ello motivara que al editar suobra, debió vender toda subiblioteca particular para podercostear la misma, sin quesiquiera pudiera obtener lonecesario para ello, cediendo

entonces derechos al editor.Ya en situaciones apremiantes

decidió reclamar a los paísesque habían adoptado susistema la compensación(económica correspondiente,)sin obtener en ningún caso elreconocimiento a sus aportes ysin poder costear los trámites judiciales que las respectivas

demandas le devengarían.

(Continúa en el próximo numero)




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(L#ST#C DE <ECTOS

Semiótica del Impacto Balístico: Exploraciones ydeterminaciones en investigación de trayectorias y

ángulos de incidencia.Por el Lic. Jos Escudero !ordillo

Las investigaciones balísticas por lo regular ocupan la escena principal de la realidadpolicial ya bien por la violencia que supone el empleo de armas de fuego, por los trágicosdesenlaces o por la magnitud de los daños que se generan. Esta preocupación determina

una responsabilidad técnica que en ocasiones es difícil de enfrentar.Los dictámenes en términos de balística de efectos se nutren por lo general de

aspectos que con regular frecuencia son abordados por la bibliografía tradicional balística:los efectos en vidrios, los efectos en planos textiles y los efectos superficies de metal.Sobre los primeros la información es abundante tanto en materia criminalística como enmateria médico-legal. Sobre los últimos las explicaciones al fenómeno suelen ser más

escuetas y prácticamente nulas cuando se habla de superficies plásticas. Hacia allíapuntaron las investigaciones cuyos resultados se proponen para esta presentación y se

ponen en comparación con otros abordados en la investigación desarrollada bajo midirección por la Lic. Cintia Guevara.

Con estudios de diseño experimental se sometieron probetas metálicas y plásticas a laincidencia de disparos de proyectil de pistola con munición 9mm Luger de punta

encamisada ojival advirtiéndose sensibles diferencias en cuanto a los efectos generadospara distintos rangos angulares. Entre los resultados se observo importante número de

otros signos sin antecedentes en la bibliografía criminalística regional.

José Escudero Gordillo, es licenciado en Criminalística. Docente en la Universidad del Aconcagua ydel Instituto Juan Vucetich. Perito en Balística de la Sección Balística del Cuerpo Médico Forense y

Criminalístico de la Provincia de Mendoza.



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CONCLUSIONES PARA LOS ENSAYOSSOBRE BLANCOS METÁLICOS.

Relación calibre del proyectil-eje menor deldaño.

El eje menor del daño es siempre mayor queel calibre del proyectil y además registravariaciones consecuentes con el cambio delángulo de la trayectoria incidente. Para lamuestra empleada el eje menor del daño fluctúaen promedio entre un 15% y un 35% superior alcalibre del proyectil para impactos a 90° y 50°respectivamente.

Relación calibre del proyectil-eje mayor deldaño

El eje mayor del daño experimentaincrementos correspondientes a la disminucióndel ángulo incidente. Sin embargo estasvariaciones no resultan proporcionales con loscambios en el ángulo de incidencia. Se advierteque las dimensiones del eje mayor fluctúan

entre el 15% y 257% superior al calibre delproyectil para impactos entre 90° y 50°respectivamente.

A la derecha: Imágenes ilustrativas de lasdimensiones de orificios de entrada para 80°y 50°

respectivamente, sobre metal.

Signos Comunes del Impacto Balístico en blancos metálicos.

Depresión zona circundante (1)

Transferencias estriales

Adherencias cubierta

Rampa de

Incidencia (2)

Anillo de penetración (3)

Fisura

Rampa de desvío

Ovoide

PiriformeOrificio (4)

INCIDENCIA




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Signos Comunes del Impacto Balístico en blancos metálicos.

Cuello (1)SALIDA

Pétalo (2)

Adherido al pétalo

Adherencia cubierta

Desprendido

Tapón (3)

MORFOLOGÍA Y TRAYECTORIA INCIDENTE

Sentido: El sentido de la trayectoria incidentese analiza fácilmente cuando el disparo esmarcadamente oblicuo por la presencia derampa de incidencia previa al orificio o a la

rampa de desvío (cuando no hubo perforación).Sin embargo cuando la rampa de incidencia noes clara, en ángulos próximos a 90°, espreferible analizar la cara de salida por cuantoen ella se puede advertir la incipiente formaciónde pétalos en la región opuesta al punto deincidencia.

Dirección: La dirección de la trayectoriaincidente siempre es determinada con facilidadpor la presencia de amplia depresión en la zona

circundante al orificio de entrada, o bien por laeversión de material en la cara de salida.

OTRA INFORMACIÓN DE INTERÉS

Es posible advertir en la rampa de incidenciao en el tapón (desprendido o adherido al pétalo)información de utilidad con el objeto de orientarla individualización del tipo de proyectil o armaempleados.

Estrías: Se verifican en larampa como resultado del arrastredel proyectil micro ranuras

paralelas y oblicuas al eje mayor delorificio, que se asocian con las aristas delos macizos.

Cubierta: Asimismo se ha detectadotanto en la rampa de incidencia como en

los tapones/pétalos adherencias delmaterial de la cubierta del proyectil.

CONCLUSIONES PARA LOS ENSAYOSSOBRE BLANCOS PLÁSTICOS

Relación calibre del proyectil-eje menor deldaño

El eje menor del daño registra muy pocadiferencia con respecto al calibre del proyectil.En general para ángulos próximos a 90° (80° y

70°) se verificaron variaciones inferiores a 5%sobre el calibre incidente. En ángulos de 60°a20° las variaciones son nulas o hasta 10%inferiores al calibre incidente.

Relación calibre del proyectil-eje mayor deldaño

El eje mayor se incrementa con la disminucióndel ángulo incidente, con daños de entre un 2%y hasta un 96% superior al calibre incidente. Las

mayores variaciones se advierten a partir deángulos de 30°y 20°con daños que fluctúan apartir de 23% sobre el calibre del proyectil queimpacta el blanco.



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(L#ST#C DE <ECTOS Por el Lic. José Escudero Gordillo

Dimensiones de orificios de entrada para 80°y 20°sobre materiales plásticos

Opuesto

Excéntrico

Plegamientos

Signos comunes del impacto balístico en blancos plásticos.Las experiencias determinaron la concurrencia de los siguientes signos:

Transferencias estriales

Incrustación del encamisado

Incrustaciones de pólvora

Rampa (1)

Rampa

Fondo

Labio flotante (3)

Protuberancia periférica (4)

INCIDENCIA

Fusión (2)




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Solución de continuidad (corte)

Marcas de esfuerzo (decoloración) (4)

Depresión circundante al material evertido (3)

Elevación semi-elipsoide (1)

Eversión puntual de material (2)

Filamentos de material fundido

Rampa de salida

SALIDA

Signos comunes del impacto balístico en blancos plásticos

Morfología y trayectoria incidente

Dirección: Observando la cara incidente la

dirección se establece con facilidad por lapresencia de borde invertido o la existencia deprotuberancia periférica al orificio. Desde lacara de salida la misma determinación surge dela observación de la elevación semiesférica delmaterial, la eversión puntual de material y losfilamentos de material fundido.

Sentido: En la cara incidente se advierte elsentido de las trayectorias incidentes a partir dela presencia de la rampa de ingreso o bien por

la observación del labio flotante y laprotuberancia periférica (opuestos al origen dela trayectoria). En la cara de salida se verificaanalizando la ubicación de la acumulaciónpuntual de material fundido evertido (siempre o-

puesta al origen de la trayectoria) con el auxiliodel estudio de los filamentos del mismo material

(proyectados hacia la trayectoria consecuente)Transferencias: En la rampa de ingreso yprincipalmente en la fusión del fondo del dañodesde la cara incidente se verifico informaciónde importancia con fines de interpretación.

•Estrías: La rampa de ingreso entodas las experiencias registraronranuras atribuibles a los flancos delas estrías del proyectil incidente.

•Cubierta: En los fondos fundidosde los disparos de todos losángulos sometidos ha estudio seha detectado fragmentosincrustados de material de lacubierta.

•Pólvora: Al igual de lo descritopara la cubierta se advirtieronresiduos incrustados.

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DOCUMENTOLOGDOCUMENTOLOGDOCUMENTOLOGDOCUMENTOLOGÍÍÍÍAAAA

LOS SEC"ETOS DEL !!EL +ONED

a Documentología (del latindocumentum -enseñar, mostrar- y de la raíz

helena logos -tratado-) es una de las ramas dela Criminalística que se ocupa del examen dedocumentos a fin de establecer su auten-ticidad o determinar las posibles alteracionesde que haya sido objeto.

Un documento cualquiera puede serfalsificado o adulterado.

Hay Falsificación cuando se produce lasustitución o supresión total de una sustancia,elemento o cosa por otra de distinta naturalezao calidad. Por lo tanto la falsificación es larealización de un producto que se asemeja aloriginal en todo o en parte, ya que puedenrealizarse falsificaciones que seanexactamente igual al original en calidad defabricación y en los materiales utilizados, perocarece de autenticidad.

En materia de escritos y documentostenemos los siguientes tipos de falsificaciones:Imitaciones (libre, servil, y por reminiscencia)calcos (directos o indirectos), grabados (mecá-nicos, químicos o sellográficos), por impresión(en todos su tipos), fotocopiado, etc.

Por el Lic. Osvaldo A. Cuello Videla

L Las adulteraciones en cambio, consisten en lasustitución, supresión o agregado parcial a otrade una sustancia, elemento o cosa que altera lascaracterísticas originales de ella. Cuando se trata

de documentos de cualquier tipo esta puede serpor borrado, raspado, lavado, testado, enmienda,amputación, etc.

El papel moneda, en casi todas las épocas hasido siempre objeto de “falsificaciones” es decirla producción ilícita de billetes con característicassimilares a los originales con el fin de producir sucirculación.

Se han utilizado diversos sistemas para

falsificar moneda, desde la fotocopia color quepuede arrojar distintos grados de calidad,impresión offset, por lavado químico yreimpresión entre otros.

Para evitar las falsificaciones, las entidadesencargadas de emitir papel moneda utilizan parasu fabricación elementos de la más alta calidaddesde el papel hasta la tinta y los sistemas deimpresión, con el agregado de otras medidas deseguridad que dificultan la tarea del falsificador.

La mayoría de las falsificaciones, cuando sonrealizadas burdamente, pueden detectarse con lasimple observación y comparación entre dos bi-


http://slidepdf.com/reader/full/3-revista-digital-de-criminologa-y-seguridad 59/80Pág. 59


lletes, pero hay otros trabajos de falsificaciónque exigen un conocimiento profundo de esos

sistemas de seguridad, y algunas veces la utili-zación de tecnología y aplicaciones pericialespara poder asegurar que no se trata de unbillete original.

El primer conocimiento que debe tener elperito, además del conocimiento de las técnicasde observación con instrumental adecuado, escómo está fabricado el papel moneda.

En este artículo trataremos de explicar de una

manera sencilla cómo se fabrican los billetes yqué medidas de seguridad presentan losmismos en la moneda de uso actual en laArgentina, y cuáles son las más elementalestareas para la detección de falsificaciones.

FABRICACION DE LOS BILLETES

En la Argentina la única entidad encargada dela emisión de moneda de curso legal es elBanco Central de la República Argentina, lo que

se realiza a través de el Casa de la Moneda, lacual se encarga del diseño de monedas demetal y billetes de papel, como así otrosdocumentos.

La Casa de Moneda Sociedad del Estado, esuna empresa pública, destinada a la impresiónde billetes y acuñación de moneda de cursolegal, la fabricación de especies valoradas,instrumentos de control, documentos deseguridad, diseño y desarrollo de software, y

procesos de digitalización, para el EstadoNacional, Provincias, Municipios, entes oficialesy privados, nacionales o extranjeros. En algunoscasos, excepcionalmente esta entidad puedeencargar el trabajo a otros prestadores quetrabajan bajo idénticas normas de rigurosacalidad.

Además se encarga del diseño e impresión depasaportes, documentos de identidad, estam-pillas fiscales, títulos y certifgicados oficiales

entre otros.Cuando se decide emitir un billete nuevo en

su diseño, el Banco Central dispone las pautas

básicas sobre sus características, denominacióny demás, manteniendo una línea de diseños,

motivos, colores y medidas de seguridad quefaciliten su identificación para los usuariosincluso los no-videntes. En el departamentocreativo de la Casa de la Moneda se crea undibujo denominado bocetón, para que seaaprobado por las autoridades del Banco.

Una vez aprobado el proyecto, verdaderosartistas comienzan con la fabricación de lasmatrices a mano mediante el grabado enplanchas de acero con buril o la utilización detecnología de punta para obtener las matricespara algunas partes de su impresión.

El papel moneda incluye en su diseño diversossistemas de impresión y medidas de seguridad,la utilización de un papel especial que lo hacedurable al uso diario y fundamentalmentemedidas que impidan su falsificación.

Los componentes que principalmente sontenidos en cuenta por todos los países delmundo en la fabricación de billetes son “El papel

(denominado soporte), Las Tintas y el Procesode Impresión”.

EL SOPORTE (PAPEL)

Existen solo seis fábricas de papel moneda entodo el mundo y nuestro país adquiere el materialen una de ellas bajo las especificaciones quedetermine la Casa de la Moneda.

El papel moneda, está fabricado con fibras (linoy algodón) que lo hacen resistente al doblado,acciones de elementos químicos y daños físicoscomo tracción, fricción, desgarramiento o roturaspor ejemplo, que permitan su durabilidad.



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Las planchas de papel, tienen un formatoespecial que permite la impresión de 28 billetes

en cada una de ellas, y en la mayoría de loscasos ya tienen incorporadas algunas de lasmedidas de seguridad que le dan resguardoante falsificaciones, como los fondos deseguridad.

Deben presentar opacidad a la luz ultravioletay transparencia, llevan en su proceso defabricación un encolado especial que permite launión de las fibras textiles de algodón y lino quele otorgan su particular resistencia mecánica y

al medio húmedo de hasta casi 60 veces mayora la del papel común y debe tener ademáscapacidad para incorporar en su estructuraelementos como los hilos de seguridad, fibrillasy marcas de agua.

Presenta por ello una textura particular y alagitarlo produce un sonido característicodenominado "carteo".

El algodón es el material que más de acerca

a la celulosa pura. Del algodón se utiliza la fibraque recubre las semillas del algodonero(Gossypium) y están constituidas por célulaslargas, lisas, no ramificadas, las que sepresentan retorcidas longitudinalmente, variableen longitud de acuerdo a la especie que se usey tienen un diámetro de 0.012 a 0.042 mm. Lafibra de algodón se halla revestida, en estadobruto, por una delgadísima cutícula, revelable alexamen microscópico directo.

Las fibras de lino proveen de resistencia alpapel, por lo tanto el papel moneda fabricadocon fibras de algodón exclusivamente son demenor calidad, es más esponjoso y absorbe loslíquidos con mayor facilidad.

En casi todos los países, el proceso defabricación del papel y el de impresión serealizan por entidades distintas para mayorseguridad.

También para la fabricación del papel seutilizan procesos distintos que el papel común,tanto en los encolantes (que facilitan la unión delas fibras) como en el proceso mecánico de mez

cla de los componentes.

Mientras los papeles de uso comercial sefabrican con fibras de cáñamo, bagazo de cañade azúcar, madera, etc., utilizan un encolantecomo almidón y resinas y pueden o no presentaropacidad a la radiación ultravioleta, mediante laelaboración de una “mesa plana”; el papelmoneda utiliza las fibras de algodón y lino, unencolante constituido por resinas sintéticas ygelatina animal, y se forman en un moldecilíndrico que permite la inserción de marcas deagua multitonal, fibras e hilos de seguridad, fibras

exóticas y confeti, entre otras.

Por ello, durante el proceso de fabricación seincorporan al papel moneda de uso actual lossiguientes elementos de seguridad:

a) Fibrillas de Colores que pueden observarsesimple vista y son pequeños hilos de colorvioleta, rojo, verde y azul.

b) Fibrillas Luminiscentes que a simple vista sonimperceptibles paro a la radiación de luz ultravio-leta se hacen visibles con una fluorescencia decolor amarilla.

c) Filigranas (comúnmente llamadas marcas deagua) que se pueden ver por transparencia alcontraluz y reproducen varias imágenes. Puedenestar dispersas, es decir sin un orden encualquier sector del papel y reproducen diversasimágenes como por ejemplo el “Sol de Córdoba”y las “filigranas localizadas” que ubican en

sectores específicos del papel como por ejemplola imagen del prócer, que observado desde elanverso reproduce la imagen impresa pero dellado opuesto (izquierdo) y las iniciales del mismo,como por ejemplo en los billetes de 2 pesos “BM”que significa Bartolomé Mitre.





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DOC'+ENTOLO%,LOS SEC"ETOS DEL !!EL +ONED

Imagen de Bartolomé Mitre Iniciales BM

Filigranas Localizadas (Marcas de Agua)

155 mm.

65 mm.

Además el papel utilizado en la actualidadtiene un gramje de 83 gr. por m2, y en lasultimas emisiones también se ha utilizado de 90gr. por m2. y cada billete tiene unas dimen-siones de 155 mm x 65 mm.

Las imágenes de cada billete corresponden alos siguientes próceres:

2 pesos: Bartolomé Mitre.

5 pesos: José de San Martín

10 pesos: Manuel Belgrano

20 pesos: Juan M. de Rosas

50 pesos: Domingo F. Sarmiento

100 pesos: Julio Argentino Roca

100 pesos Conmemorativos: Eva Perón

LA TINTA

Las tintas que se utilizan en la fabricación debilletes se mezclan exclusivamente en la Casade la Moneda, bajo estrictas normas secretas y

Fibrillas de colores dispersas en el papel




Pág. 63

no son productos comerciales, ya que contie-nen compuestos químicos que las hacen

exclusivas.Se utilizan distintos tipos de tintas, para cada

sistema de impresión, coloraciones especialespara cada denominación de billetes, cualidadesestas que les dan su apariencia específica parasu rápido reconocimiento por su color y ladistinta gama de tonos que se logran.

Sus características fundamentales son:

Deben mantenerse sobre el papel a pesar

del uso frecuente sin perder no solo el matizsino sus características (según el tipo deimpresión);

Son especialmente diseñadas para no serafectadas por la fricción constante del conteo debilletes;

Por esta misma razón deben ser capaces deser absorbidas por el papel sin que se produzcala difusión en las micro-características que

deben conservar la nitidez;Deben ser capaces de conformar relieves trasla impresión de manera permanente;

Deben ser lo suficientemente livianas eintensas para mantenerse bajo relieve;

Otros tipos de tinta poseen una composiciónquímica que las hace variar con la luz;

Las tintas negras (firmas o números) deben

reaccionar a la irradiación ultravioleta concambios de color;

No son solubles en agua y resisten diversossolventes;

Algunos compuestos las hacen invisibles asimple vista, pero reaccionan con luz UV.;

Finalmente se utilizan tintas capaces devariar de color según el ángulo de observación(ópticamente variables).

Las tintas utilizadas en la impresión de papelmoneda son más resistentes incluso que elpapel mismo a los agentes físicos y elementos

químicos.

Algunas de las características de las tintas sonpor ejemplo: En los números de series y la firma a lairradiación de luz UV. (ultra violeta) se observaun cambio de tonalidad de negro a verdeamarillento sin brillo.

El valor nominal situado en la parte superiorizquierda del anverso del billete está impreso continta OVI (ópticamente variable) que cambia deun tono verde brillante a un azulado, gris o

violeta opacos al tornarse el billete en un ángulodistinto.

Los billetes de 50 y 100 pesos, se les haimpreso su valor en el sector inferior derecho delanverso con tinta invisible, que tambiénreacciona con una coloración amarilla ante laexposición a la radiación ultravioleta.

Además las tintas presentan la característicade mantenerse en relieve, de acuerdo al sistemade impresión utilizado.

Tinta OVI (Cambia decolor)

Tinta especial que cambiade color ante la luz UV.

Impresión enrelieve

Tinta invisible con elvalor nominal

LOS SISTEMAS DE IMPRESIÓN

La impresión de los billetes se realiza en varias

etapas y para ellas se utilizan tres distintossistemas de impresión: Offset, Huecograbado yTipográfico.



REVISTA DIGITAL DE

ág. 64

En primer instancia en la planchas de papelde donde saldrán 28 billetes (guardadas a una

temperatura y humedad específica) se realizauna impresión simultánea del anverso y reversoen sistema Offset utilizando una tinta oleosaque repele el agua.

El sistema offset, es muy similar al sistemalitográfico. La principal diferencia consiste enque este se denomina “sistema por impresiónindirecta” ya que las imágenes que contienenlas planchas metálicas llevan tinta, la cual setransfieren a un rodillo de caucho y son estos

los que entran en contacto con el papel y no lasplanchas. Dichas planchas tiene grabadas lasimágenes en la misma forma a la que apareceráen el billete y no a la inversa con en el sistemalitográfico.

El principio de funcionamiento es similar al dela litografía: La plancha se moja con agua o unasolución polar para que repela la tinta en laszonas de no imagen (zona hidrófila), para que elresto de la plancha tome la tinta en las zonasdonde hay un compuesto hidrófobo o apolar(también conocido como oleófilo) con la formadel motivo a imprimir previamente grabado en laplancha, sea por métodos manuales o porfotograbado; la diferencia con la litografíatradicional es que la imagen o el texto setrasfieren a la superficie a imprimir no de formadirecta, sino a través un cilindro cubierto en susuperficie por un material flexible (mantilla),generalmente caucho o silicona, que recibe la

imagen para transferirla, por presión, a lasuperficie impresa,


Es en esta etapa del proceso en que seincorporan los fondos de seguridad impresas enel billete.

Fuente:http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3AImprenta_offset_ru.svg

Funcionamiento de una imprenta Offset.

Finalizada la etapa del sistema offset, lasplanchas se secan por dos o tres días y son

minuciosamente revisadas para detectarcualquier falla.

Luego de este proceso se llevan paraimpresión en sistema “Huecograbado”. Estesistema se caracteriza porque los distintosmotivos a imprimir se hallan bajorrelieve en lasmatrices, acumulándose allí la tinta que,transferida al papel, forman un relieve que esperceptible al tacto.

Con este sistema se imprime el retratoanverso, el valor numérico y literal del billete, lasleyendas, dibujos, rosetas de seguridad,identificación para ciegos y micro letras.



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Impresión en sistemaHuecograbado del anverso

En el reverso del billete, se aplica este

sistema de impresión para estampar en relieve,el motivo alegórico, leyendas, valor en letras ynúmeros, Escudo Nacional y la frase “En Unióny Libertad”, las cuales luego son perceptibles altacto también.

La tinta utilizada en este proceso es de unsolo color, pero la intensidad y las distintastonalidades se logran gracias al microscópicoentramado de líneas y puntos en relieve.Cuánto más profundas sean las celdillas de la

plancha, más acumulación de tinta en ese puntoy por tanto más oscura será también latonalidad del color.

El proceso del huecograbado consiste en laimpresión de un solo lado del papel, medianteun rodillo que transfiere la tinta de una planchade cobre con una capa de cromo (para darlemayor resistencia) el cual posee pequeñasoquedades del diseño del billete y permitegenerar el relieve característico de este sistema,

también denominado “rotograbado”.En algunos sistemas el proceso de grabación

de las planchas se realizan mediante un láser,

productos químicos como el ácido, una punta dediamante dirigida desde un ordenador, o como

en el caso de los billetes un tallado a buril ypunta de manera artística.

El proceso completo exige rellenar con tinta lascavidades, eliminando el sobrante de lasuperficie de la plancha y finalmente transferirbajo presión la tinta al soporte (billete).

Muchas de las micro-características de estetipo de impresión son imperceptibles a simplevista, pero utilizando una lupa de cinco

aumentos, se puede observar con claridad elentramado de líneas que configuran lasimágenes y las micro-letras, muy difíciles deimitar por otros sistemas cuando se realizanfalsificaciones de moneda.

Las impresiones calcográficas, presentan brillo,relieve sensible al taco, colores intensos y alobservarlas con lupa, se pueden apreciarpequeños "hilos" de tinta en sus contornos. Porlo tanto el mismo sistema de impresión y el

diseño de imágenes constituyen un sistema deseguridad altamente confiable.

Detalles de la Impresión en huecograbado




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Finalizado este proceso de impresión se pasaa la etapa de secado (dos o tres días para cadacara del billete) y el control de calidad.

La etapa final, consiste en la impresión ensistema “tipográfico”, que a diferencia delanterior, la matriz a imprimir se encuentra enrelieve y transfiere la imagen al papel por

presión y estampado. En este caso el motivo aimprimir se encuentra en reverso en la matriz yse imprimirá al derecho como en un sello.

Este es uno de los sistemas más antiguos deimpresión y que actualmente está en desa-parición por el auge de nuevas tecnologías.

Este tipo de impresión agrega otracaracterística a los billetes, por cuanto susmotivos se encuentran en “bajo relieve” en el

billete y al ser observados con microscopio sepuede notar la acumulación de tinta en losbordes y en el centro la ausencia de esta,producto de la presión de la matriz sobre elsoporte impreso (billete).

Aquí se imprimen los números de serie contintas especiales, (antiguamente las firmas tam-


La impresión del reverso del billete lleva unmotivo alegórico representado por:

2 pesos: Museo Mitre

5 pesos: Cerro de la Gloria.

10 pesos: Monumento a la Bandera

20 pesos: Combate de la Vuelta de Obligado

50 pesos: Casa de Gobierno

100 pesos: La Conquista del Desierto




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DOC'+ENTOLO%,LOS SEC"ETOS DEL !!EL +ONEDMotivos impresos ensistema tipográfico

bién) las cuales presentan variables tonalidadesa la exposición de luz UV.

DETECCION DE FALSIFICACIONES

Hasta aquí hemos mencionado cómo es elproceso de fabricación de los billetes y cuálesson algunas de las medidas de seguridad queposeen los mismos.

Los billetes apócrifos carecen de muchas deestas medidas de seguridad que aunque elfalsificador intenta imitar, difícilmente puedalograr por los altos costos que significaría lograrsu exactitud.

En este sentido la delincuencia utiliza cadavez métodos más avanzados, y la integración almundo moderno de nuevas tecnologías deimpresión o fotocopiado permiten lograrresultados asombrosos, pero nunca integran enun solo billete todas las medidas aquídescriptas.

Para la detección de billetes falsos se siguenalgunas medidas que pueden ser realizadasrudimentariamente y a simple vista, pero unanálisis detallado del mismo, con instrumentalóptico adecuado revelará el carácter apócrifo deun billete falsificado.

En primer lugar deben conocerse lascaracterísticas de cada uno de los billetes, su

composición, medidas de seguridad ycaracterísticas de impresión que aquí hemosdesarrollado resumidamente.

Para llevar adelante un examen de autenticidadse llevan a cabo dos tipos de procedimientos:

a) Exámenes Físicos: Sobre el soporte,utilizándose material de microscopía y luces conlongitud de ondas de alta y baja frecuencia (noafecta el material sospechoso). Con lupa de 5

aumentos y microscopio se pueden observar lasmicro-características que contienen los distintossistemas de impresión, micro letras y demás.

b) Exámenes Químicos: Son exámenes mássofisticados para detectar la procedencia espuria.Puede utilizarse agentes oxidantes, reductores,solventes, etc., que pueden alterar en ciertoaspecto el documento, para lo cual debentomarse pequeñas muestras del material quepueden alterar el aspecto del documento y

disminuir su valor probatorio, por lo que se tendráque solicitar la autorización judicial.

VERIFICACION DE LOS ELEMENTOSDE SEGURIDAD

Utilizando el sentido visual, podemos mirar elbillete al trasluz, donde se podrá observar deacuerdo al valor de cada billete:

La existencia de marca de agua (filigranas)que ubican en el anverso del billete y reproducenla imagen del prócer estampada (según su valor)y las iniciales del mismo. En las falsificacionesgeneralmente se logra con la impresión de unfluido mezclado con tinta blanca de corrector, elcual es observable a simple vista.

El motivo de coincidencia, que es unentramado de impresión con forma de rosetóncon diferentes diseños (según su valor), eimpreso en anverso y reverso del billete, el cual

al ser observado por transparencia secomplementa de manera exacta.

El hilo de seguridad. Recordemos que los bi-




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lletes de 100 y 50 pesos poseen un hilo deseguridad pseudo-metálico que sobresale del

soporte de manera intermitente situado en elanverso, el cual continúa por debajo del papel.En los billetes de 20 pesos dicho hilo deseguridad se encuentra oculto en las tramas dealgodón a simple vista. Este hilo de seguridades detectable en la observación al trasluz tantorealizada desde el anverso y reverso del billete.En las falsificaciones de billetes de 100 y 50pesos se realiza insertando con pegamentotrazas discontinuas de papel aluminio que al

trasluz presentan cortes. En los de veinte pesosestán ausentes. Estos hilos observados con unafuente lumínica intensa al trasluz revelan enmicro-letra la leyenda “B.C.R.A.”

En la parte superior izquierda del anversocada billete tiene impreso su valor nominal entinta OVI la cual al inclinar el mismo variando elángulo de observación cambia de color verdebrillante a un color opaco que puede ser un azulverdoso a violeta gris.

En anverso y reverso, se pueden observar asimple vista las fibrillas de colores dispersas entodo el soporte.

Utilizando el sentido del tacto, podemos notaren primer instancia la impresión de identificaciónpara ciegos, que consiste en una serie derombos impresos en relieve, dispuestos enpares alternados que van de manera decre-ciente de seis (6) en los billetes de dos pesos

hasta uno (1) en los billetes de cien pesos.También utilizando un instrumento apropiado

o simplemente la uña (sin raspar) se puedeverificar el relieve de la imagen del prócer lacual es más notoria en el cabello o la solapa dela ropa en la parte inferior izquierda encualquiera de los valores.

Si tomamos el billete por un extremo y loagitamos intensamente se puede verificar elsonido de “carteo” característico del soporte

original.

Estos detalles son más perceptibles cuántomás nuevo es el billete. TEMA’SRevista Digital de Criminología y Seguridad

Un examen más detallado revelará otrosaspectos del billete.

Mediante el uso de instrumental óptico ade-cuado (microscopio) o una lupa de 5 aumentos(lupa cuenta-hilos) podremos apreciar:

Las leyendas micro-impresas.

Las líneas en arco iris del fondo offset deseguridad.

Las micro-características de los sistemas deimpresión, sobre todo el “huecograbado” que

presenta una gran perfección al microscopio y notiene difuminación lateral de la tinta en los bordes(nitidez) que la hacen característica. Así porejemplo el valor literal del billete impreso enforma transversal en el anverso y la identificaciónpara ciegos presentará una delgada línea a todosu alrededor que en los billetes apócrifos estáausente. Así también se observa la trama delíneas y puntos que configuran el rostro delprócer y que permite observar detalles de brillo ysombra en los ojos, boca, orejas y mentón.

No obstante se aconseja observar todo el billetepara detectar la presencia de estos detalles yletras.

Utilizando una lámpara de luz ultravioleta sepuede detectar:

Ausencia de brillo del papel. A diferencia demuchos papeles comerciales, el papel monedamuestra una total ausencia de luminiscencia a la

exposición a la luz UV, es decir deberápresentarse totalmente opaco a la exposición.

La detección de tintas reactivas a la luz UV enlos detalles de impresión. El número de seriecambiará del color negro a un verde oliva.



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DOC'+ENTOLO%,LOS SEC"ETOS DEL !!EL +ONED Las fibras de seguridad, las cuales seencuentran dispersas en el papel moneda(anverso y reverso) y éstas presentarán unafluorescencia de color amarillo verdoso. Sonpequeños hilos muy similares a la fibrillas decolores que se observan a simple vista, peroestán ocultas en la trama del soporte.

Generalmente ausentes en los billetes falsosdonde pueden estar dibujadas con pequeñosmarcadores o lapiceras de tinta fluorescente,pero se presentan de manera burda, y susborden impregnan la fibra del papeldifuminándose en los borden en forma lateral(carecen de nitidez).

Las tintas fluorescentes, utilizadas endiversos aspectos según el valor del billete.Estas impresiones, generalmente realizadas entinta invisible a simple vista no existen en losbilletes apócrifos, cuyo fin es pasar inadvertidospara el usuario común.

Las características del hilo de seguridad.Estos hilos, visibles en los billetes de 100 y 50pesos y ocultos en los de 20, presentancaracterísticas particulares en cada uno de losvalores. En los billetes de cien pesosreaccionan de manera muy tenue y continua en

el reverso y expuesto el anverso a la luz UV seobserva un brillo color celeste cyan de maneraintermitente en su longitud. En los billetes decincuenta pesos sobre el reverso se observauna tarza continua color rojo magenta yexpuesto el anverso dicha línea es más nítidapero de manera intermitente en su longitud. Enlos billetes de veinte pesos el reverso presentadicha línea en la misma ubicación que losanteriores y al ser expuesta a la luz UV seobserva una línea continua color rojo magenta

intensa mientras que en el anverso arrojará unatenue coloración verde amarillenta casiimperceptible.

También debemos tomar las precauciones demedir las dimensiones del papel moneda que en

todas las denominaciones es idéntica, esto es155 mm. x. 65 mm.

DISTINTOS SISTEMAS DEFALSIFICACIÓN

Se han detectado distintos sistemas defalsificación de moneda, cada uno de los cualespresenta características particulares, pero engeneral carecen de las medidas de seguridadantes detalladas, aunque algunas logran pasar la

revisión superficial que realiza el común de lagente.

Uno de los elementos más difíciles de imitar esel tipo de papel que se utiliza en la elaboraciónde billetes. Aunque existen distintos tipos depapeles que pueden ser semejantes.

Las más comunes son las falsificacionesrealizadas mediante la reproducción confotocopiadora a color, donde podremos observar

la ausencia de fibrillas de color o estándibujadas, falta de superposición coincidente enel diseño de registro perfecto por transparencia,marca de agua ausente, hilo de seguridadsimulado por una línea oscura, coloraciónacentuada en áreas de mayor color, ausencia derelieve en la impresión, imperfecciones en lasmicro letras o ausencia de ellas, carecen demicro-detalles y a la luz UV el papel presentabrillo, hay ausencia fluorescencia en hilos deseguridad y fibrillas. Estas falsificacionesgeneralmente son muy burdas, detectables asimple vista.

También podemos encontrar falsificacionesrealizadas con un proceso de impresión enOffset, las cuales son más elaboradas dondeigualmente se observa la falta de la marca deagua (dibujada), fibras de seguridad simuladaspor impresión, falta de nitidez, relieve y ausenciade micro-impresiones. Micro-letras simuladas con

una delgada línea de color, No hay reacciones ala luz UV del papel y tintas especiales.

Otro de los mecanismos utilizados por los falsi-




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Fuentes de información e imágenes:Casa de la moneda.http://www.camoar.gov.ar/productos.html#identificacionWikipedia bajo la Licencia Creative Commons AtribuciónCompartir Igual 3.0;Trabajo elaborado para la Cátedra de Documentología yArtes Gráficas Licenciatura en Criminalística, Universidad

del Aconcagua.

ficadores es el lavado químico del papel y lareimpresión. Es un método mucho más

sofisticado, dado que no debe dañar el papel, elcual es tomado de billetes de baja denomina-ción y de reciente circulación (nuevos) para“blanquearlos” mediante procesos químicos queborra totalmente la impresión original,obteniendo de esta manera un soporte originalde papel moneda.

La impresión se realiza mediante fotocopiadoláser color o sistema offset, con las deficienciasya apuntadas.

La característica de esta falsificación es que lafiligrana (marca de agua) correspondiente al

prócer no coincide con el valor del billete ya quegeneralmente se imprimen billetes de alta deno-minación al cual le corresponde otra imagen.

TINTA OVI Identificación para ciegos Sistema Huecograbado Sistema Tipográfico

Marca de Agua rostro Hilo de Seguridad

sistema Huecograbado

SistemaTipográfico

Coincidenciaexacta

reverso-anverso

Coincidenciaexacta

reverso-anverso

Micro-letras ”BCRA”

En los nuevos billetes (Series T y S) de 100 pesosla impresión tipográfica superior del número deserie tiene un tamaño regular (no es creciente) y enel margen izquierdo está colocado en formahorizontal de color negro y no vertical color rojo.

Micro-detalles



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PERSPECTIVASPERSPECTIVASPERSPECTIVASPERSPECTIVAS

DE LA GESTIDE LA GESTIDE LA GESTIDE LA GESTIÓÓÓÓNNNNEDUCATIVA ENEDUCATIVA ENEDUCATIVA ENEDUCATIVA ENLAS CLAS CLAS CLAS CÁÁÁÁRCELES.RCELES.RCELES.RCELES.

ANALISIS DE LOS ANALISIS DE LOS ANALISIS DE LOS ANALISIS DE LOSPROBLEMAS DEPROBLEMAS DEPROBLEMAS DEPROBLEMAS DE

GOBERNABILIDAD YGOBERNABILIDAD YGOBERNABILIDAD YGOBERNABILIDAD Y TOMA DE DECISIONES. TOMA DE DECISIONES. TOMA DE DECISIONES. TOMA DE DECISIONES.

Por la Licenciada Mariela N. Echegaray

Toma de decisiones institucionales y

pedagógicasLas decisiones desde lo pedagógico no

tienen inconvenientes ya que se hacen desde elrol docente y en el marco del ámbito educativo.Aún así los entrevistados mencionan que lasituación se complica cuando se tienen quetomar decisiones desde lo institucional, ya quenuevamente el sistema penitenciario determinay regula el accionar educativo.

Problemáticas de gobernabilidad.

Si bien la escuela dentro de un contexto deencierro funciona aplicando las normativasvigentes para todo el sistema educativo, almomento de tomar decisiones, las mismasdependen de lo que determine el sistemapenitenciario.

Desde la realización de un simple actoconmemorativo, hasta pedir que se les sirva unamerienda a los alumnos, todo es regulado por elsistema penitenciario. Se plantea así que

existen dos lógicas diferentes, entonces laconcepción que se tiene sobre el interno o elalumno es totalmente contradictoria. Por un lado

desde la educación se apuesta a un alumno concapacidades a desarrollar, de superarse, deadquirir buenos hábitos y habilidades y por elotro lado está lo punitivo en donde se consideraal interno como un sujeto que no merece nada,que si esta ahí es porque algo malo hizo y quees un sujeto con limitaciones en sus derechos.

En las entrevistas realizadas se advierte que

sobran ideas y proyectos para llevar a cabo,pero todo se ve empañado por la propiaburocracia del sistema, donde todo lo que sepropone encuentra dificultades para surealización. “Acá todo cuesta más” es laexpresión que tienen en común los directivos almomento de referirse a su tarea institucional.“Todo parece diluirse, quedar en la nada.”

Gobernabilidad contradictoria institucional.

Los directivos lo describen como una tareaque conlleva mucho esfuerzo, para lo cual esimprescindible que todos los miembros quetrabajen en el lugar tengan vocación docente.Porque dentro de los muros de la cárcel seviven situaciones denigrantes. Por eso afirmanque al momento de dar clases hay que evitarprejuicios a priori con los alumnos y vincularseestableciendo relaciones motivadoras, afectivasy contenedoras a pesar de todas lasadversidades y situaciones que se viven a

diario. Los entrevistados asumen como unaproblemática la requisa que se les realiza aellos y a los docentes al ingresar y al salir de las




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instituciones carcelarias.

También destacan los directivos que en eldesarrollo del ciclo lectivo los alumnos recibensanciones que afectan el desenvolvimiento deproceso de aprendizaje tales como, movimientocero, requisas dentro de las celdas,aislamientos o incluso visitas, lo que impide enesos días su asistencia a clase.

Agregando a esta problemática anterior lafalta de predisposición de llevar a los internospara que asistan a clases. Esto hace quealgunos casos lleguen tarde o no concurran a laescuela.Al momento de tomar una decisión educativase debe cumplir una serie de requisitosimpuestos por la institución penitenciaria lo cualpredetermina acciones, desarrollo y desen-volvimiento de profesores y alumnos en relaciónal modo de concreción de propuestaseducativas.

Desde el concepto de gobernabilidad

abordado anteriormente se consideró si hayparticipación de docentes, directivos, psico-pedagogos y personal penitenciario en la tomade decisiones, si se ejecutan las decisionesrealizadas a nivel institucional, si las normas deseguridad constituyen un obstáculo en laeducación, la estabilidad en el plantel docente,la utilización de la escuela como medio paracanalizar las necesidades y que necesidades sepresentan con mayor frecuencia.

En la gran mayoría no participan todos losactores al momento de las decisiones, quedaesa tarea destinada a los directivos educativos ypersonal de educación de la penitenciaría.

Una vez que se realiza la toma de decisionesdemanda mucho sacrifico que se lleven a cabo.Casi siempre quedan relegadas o postergadas ala satisfacción de las necesidades apremiantes.

Los docentes consideraron que las normas deseguridad constituyen un obstáculo para la

educación.En cuanto a la estabilidad en el plantel

docente los directivos afirmaron que es frecuen-

te la cantidad de docentes que renuncia a suscargos, sin embargo los docentes consideraron

que a pesar de las situaciones descriptas haymayor estabilidad docente entre el personalmasculino.

Se ha podido apreciar, la escuela es usadacomo medio para la satisfacción de lasnecesidades de los alumnos. Los internos entodo momento requieren mantener un nexo conel mundo y la sociedad exterior. En las en-trevistas que se llevaron a cabo ninguno ma-nifestó haber tenido problema con los alumnos

que asisten a clases. Si destacaron el esfuerzoy las ganas de estudiar de los alumnos comoasí el respeto a todos los docentes. Seconsidero que a veces influye mucho el estadode ansiedad, tristeza, angustia o alegría con elque asisten a clases. El aula se transforma, enuna especie de pequeño lugar en donde seexpresan los sentimientos y las necesidades,los anhelos y las experiencias mas duras.

Si se focaliza en el concepto de goberna-bilidad los directivos en este caso en particularcuentan con una realidad muy complicada. Hayescasa participación de docentes, directivos,psicopedagogos y personal penitenciario en latoma de decisiones, postergación de lasdecisiones realizadas a nivel institucional ,normas de seguridad que constituyen unobstáculo en la educación, poca estabilidad enel plantel docente y la utilización de la escuelacomo medio para canalizar las necesidades

personales de socialización.Cabe a esta altura plantear que tipo de

gobernabilidad se puede llevar a cabo con tan-



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tas situaciones contradictorias, donde presionae influye constantemente un sistema sobre otro,

condicionando todo tipo de acción a realizar.Así por ejemplo en los convenios firmados

para cooperación educativa los integrantesasumen el compromiso de universalizar lacobertura educativa en todos los niveles. Ellosson el respaldo normativo que garantiza yasegura la educación en contextos de encierro,pero estos convenios al momento de ponerseen práctica son limitados en su cumplimiento,así por ejemplo no se cuentan con los espacios

mínimos para dar clases, los docentes debenadaptarse a un régimen que desconocen y queaplicar una decisión depende de la aceptación oel rechazo del personal penitenciario. De igualmanera los directivos aseguran que todo en eselugar cuesta más. Que para realizar cualquiertarea dependen del sistema penitenciario, porello consideran que la educación y el contextode encierro conlleva pensamientos contra-dictorios. Si bien en la teoría tienden a

universalizar y garantizar el acceso a laeducación desconocen que muchas vecescarecen de los materiales para el dictado declases e incluso el espacio físico es insuficiente.Si bien se ve una contradicción entre el sistemaeducativo y el sistema penitenciario también selo ve entre los convenios de cooperacióneducativa y la realidad en la que se lleva a cabolos procesos educativos.

Las leyes de educación aseguran y garantizan

la permanencia en el sistema educativo pero larealidad demuestra que es alto el nivel dealumnos que no finaliza en la misma institucióneducativa sus estudios.

Desde la Constitución Nacional, ConstituciónProvincial, ley 24.660 Ejecución de la pena priva

ANALISIS DE LOS ANALISIS DE LOS ANALISIS DE LOS ANALISIS DE LOS

PROBLEMAS DEPROBLEMAS DEPROBLEMAS DEPROBLEMAS DEGOBERNABILIDAD YGOBERNABILIDAD YGOBERNABILIDAD YGOBERNABILIDAD Y

TOMA DE DECISIONES. TOMA DE DECISIONES. TOMA DE DECISIONES. TOMA DE DECISIONES.Por la Licenciada Mariela N. Echegaray

tiva de la libertad, ley 6970 Provincial leyEducación Pública, Ley 7228 Ley Provincial de

Educación y Ley 26.206 Ley de EducaciónNacional para la Educación en contextos deprivación de libertad garantizan el acceso y lapermanencia a la educación. Sin embargo, losmedios y los procesos que se llevan a cabo soncontradictorios cuando se ponen en práctica loque esta reglamentado.

Muchas veces los docentes se encuentranque no asisten alumnos a su clase porque hayrequisas o porque no los quisieron llevar aclases o simplemente porque no asistieron, queno hay materiales para el dictado de clases, queno hay espacio para los alumnos, que siemprehay gente nueva en sus clases porque sus otrosalumnos siguieron el circuito procesal quedeben cumplir y así sigue la lista de lascontradicciones que se presentan de formaconstante.

La buena conducta de los internos es uno delos requisitos para la asistencia a clases.Durante las entrevistas y los cuestionarios nadiemanifestó haber tenido problemas con losalumnos en el aula. Si bien es un derecho quetienen todos los internos a la educación elpersonal penitenciario sólo se lo ha otorgadocomo premio o beneficio a aquellos internos quetienen una buena conducta. Los distintosestados anímicos de los internos es un factorque determina la asistencia a clases. Se haexpresado que el aula se transforma en un lugar

donde se expresan todos los sentimientos.La mayoría de las contradicciones presentadasresponden a problemáticas institucionales don-




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de las concepciones que se tienen ya sea de losdocentes, alumnos y personal penitenciario no

son las mismas. Esta situación no va a cambiarhasta que no se modifiquen los espacios paracada institución y se establezcan claramente loslineamientos de trabajo de cada uno. Elpropósito de la educación intenta crear unespacio de conocimiento, libertad y cambiocuando se encuentran insertos en un lugar queregula y limita todo tipo de acción.

A modo de Conclusión.

Si se considera a la toma de decisiones comoparte elemental de gobernabilidad se puedeconcluir que dichos procesos se empañan portensiones que se presentan en forma habitualentre los miembros de ambas instituciones.

Tomar una decisión en una escuela dentro deuna cárcel, es un proceso que conlleva unaserie de contradicciones, limitaciones yobstáculos para que las mismas se lleven acabo sin importar lo sencilla que parezcan.

Además hay que mencionar que el tiempo quedemanda realizar una decisión es un obstáculo.

Las decisiones se realizan condicionadas ysubsumidas a la institución carcelaria. Lainstitución educativa como formadora dederechos, libertades y saberes se ve restringidaen un marco muy limitado de acción y decisión.Reconociendo que restringidos son los alcancesde las estrategias didácticas en razón quecualquier recurso didáctico que requiera el

docente debe ser autorizado por el sistemapenitenciario. Por ejemplo el docente no puededisponer de papel carbónico, reglas, tijeraslibros ni cuadernos completos porque sonelementos que ponen en riesgo la seguridad delos internos, del personal docente y del propiopersonal penitenciario. A pesar de todo esto seespera que los internos reciban un titulo queacredite que han recibido la misma educaciónque en cualquier otra escuela.

Una de las problemáticas que sobresalen almomento de realizar una decisión son la falta deadaptación de los docentes a las medidas de se

guridad, la escasez de recursos materialesdidácticos para el dictado de clase, el constante

movimiento de los internos a otros centrospenitenciarios, como factores que influyen ydeterminan los procesos de toma de decisiones.Las gestiones para concretar accionesdemandan de una serie de requisitos yaceptaciones que solo se ven en estos tipos decontextos.

Cada institución tiene un sistema político quela organiza, determina e identifica. Donde losroles y los alcances está perfectamentedelimitados. Pero cuando se entrecruzan lasacciones entre ambas instituciones se puedeconcluir que la institución penitenciariacondiciona, determina e influyen los procesosde gobernabilidad que se lleve a cabo por lainstitución educativa.

Se plantea lo siguiente ¿Qué procesos de

gobernabilidad se pueden producir en unaescuela donde los alumnos cambianconstantemente, donde los docentes no seadaptan a las medidas de seguridad, donde ellugar no es apto para dictar clases, donde losmateriales didácticos son escasos para lasclases, donde todo depende del sistemapenitenciario, donde la teoría de las leyes y losconvenios se contradicen a la realidad, dondese sigue ejerciendo el castigo como medio

coercitivo, donde tanto los docentes como losalumnos tienen necesidades básicasinsatisfechas?




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y en sentido de construcción histórica de lasociedad... por ejemplo.

Muchas veces la falta de legitimidad, la pérdidade confianza en las personas, las condicionessociopolíticas, el incumplimiento de laspromesas, como así la aplicación demecanismos ideológicos y coercitivos parainfluir en la limitación de demandas hacen de lagobernabilidad una utopía. Sin embargo lagobernabilidad no depende de una sola personasino que participando desde los distintossectores se debe colaborar para llevar a cabo

no solo una gobernabilidad democrática, sinotambién, ser parte de la construcción deprocesos políticos útiles para la resolcialización.

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HISTORIA del KEVLAR EL CORAZON

DE LOS CHALECOS

ANTIBALASEl Kevlar® o poliparafenileno tereftalamida esuna poliamida sintetizada por primera vez en1965 por la química Stephanie Kwolek, quientrabajaba para DuPont. La obtención de lasfibras de Kevlar fue complicada, destacando elaporte de Herbert Blades, que solucionó elproblema de qué disolvente emplear para elprocesado. Finalmente, DuPont empezó acomercializarlo en 1972. Es muy resistente y sumecanización resulta muy difícil. La casa Azkodesarrolló a finales de los ‘70s una fibra conestructura química similar que posteriormentecomercializó con el nombre de Twaron.La ligereza y la resistencia a la rotura

excepcional de estas poliaramidas hacen quesean empleadas en neumáticos, velas náuticasy principalmente en los “Chalecos antibalas”.

La historia del descubrimiento del Kevlar esciertamente apasionante, debido a que conjugaelementos que van desde la dedicación hasta lafortuna del científico. Además el éxito supuso ungran avance en el desarrollo de nuevosmateriales poliméricos. A comienzos de ladécada de los ‘60s la compañía DuPont estaba

interesada en obtener una fibra más resistenteque el Nylon (poliamida 6,6). Hasta entones lassoluciones empleadas para la formación defibras eran transparentes, por eso cuandotrabajando con poli(para-fenilen-tereftalamidas)y poli(benzamidas) obtenían solucionesopalescentes, estas eran descartadas. Laopalescencia se debía a la naturaleza cristalinade estas soluciones (cristales líquidos), algorelativamente novedoso para aquellos tiempos y

ese campo en particular. A pesar de ello, un díaKwolek decidió hilar el producto de esassoluciones.

El resultado fue una fibra más resistente queel Nylon, que hoy en día es sinónimo de altaresistencia y que actualmente se usa en más de200 aplicaciones diferentes.

Más tarde se descubriría que la seda de arañatambién se forma a partir de una solución decristal líquido de manera análoga a la síntesis

del Kevlar pero con una composición diferente.Más tarde la compañia Azko desarrollaría unnuevo método de procesado de la poli(para-fenilen-tereftalamida) empleando como disol-vente N-metil-pirrolidona menos dañino que elempleado hasta entonces por DuPont, laHexametilfosfotamida; emplearía también estemétodo y esto dio lugar a una "guerra depatentes" que no hacen más que mitificar másla historia de desarrollo y producción de estematerial.

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Especificaciones

Tipo: rifle de francotiradorOrigen: U.S.A.

Calibre: .408, .357Longitud del cañón: 34,6

pulgadas (88 cm)Peso: 14.2 kg (31.3 libras)

Alcance efectivo: 2000-2300metros.

"+SConocido como el“Cheytac200” es un rifle defrancotirador a cerrojo capazde alcanzar blancos a másde 2.000 metros conprecisión quirúrgica.

Fabricado en USA. Desde

2001, utiliza munición .408Esta arma posee la máximapuntería y rango alcanzadoen los stat's de los rifles defrancotirador., aunque con lainvación de los rifles semi-automáticos su uso hadecaído considerablemente.

Cheenne Tactical +ABB

#nter5ention

Con sus 14 kg. posee un cargador recto de sietecartuchos, un sistema silenciador eficiente y mira

nocturna de alta precisión que lo hacen ideal paraoperaciones personales encubiertas.

Se comercializa en dos colores, uno negro(estándar) y uno desértico.

Es uno de los fusiles de francotirador de mas largoalcance hoy en día. Basado en el fusil EDM ArmsWindrunner. El CheyTac dispara munición CheyTac.408 o CheyTac .357.

Su precio estimado en unos doce mil dólares lohace privativo para muchos equipos tácticos.

En su diseño se han utilizado distintos materialespara lograr la mayor estabilidad, a pesar de su gran

peso:Partes metálicas: Cargador, cerrojo, pieza deretención del cerrojo, mecanismo de disparo, barrasde extensión de la culata, bípode delantero ymonópode de la culata. El cuerpo es de aleación dealuminio.

Partes plásticas: Empuñadura, partes del cerrojo,empuñadura de transporte y caja de la mira.

Posee un sistema de mira M3 3.5-10x50mmretroiluminada graduable en verde y en rojo en

visión nocturna.

Para saber más: http://www.youtube.com/watch?v=qWCp3UXzQyo&feature=channel&list=UL



C'#DE+OS EL !LNET.

Somos conscientes de la necesidad de

preservar nuestra naturaleza por eso

REVISTA DIGITAL DE CRIMINOLOGIA ! SEG"RIDAD

3- revista digital de criminologa y seguridad

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