3. Pedagogía

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<p>INTRODUCCIN</p> <p>INTRODUCCINLa Formacin Vial es el proceso de educacin del individuo como usuario de las vas pblicas, ya sea en la condicin de peatn, conductor o viajero. Su fin es la prevencin y reduccin de accidentes desarrollando en los ciudadanos un comportamiento que les permita afrontar con seguridad la circulacin. Estas pginas estn dirigidas a aquellas personas que se van a ocupar especficamente de una de las reas de la Formacin Vial, la formacin de los conductores, la enseanza de la conduccin. En trminos generales, ensear es ayudar a las personas para que aprendan, pero la manera de prestar esta ayuda puede ser adecuada o inadecuada porque ensear no es un don, ni una cualidad innata, -aunque admitimos casos "excepcionales" de pedagogos natos- sino una profesin que es necesario aprender y perfeccionar. La Pedagoga, como teora y prctica cientfica de la Educacin, estudia el proceso de ensear-aprender, y, a partir de ello, propone principios, mtodos, medios, cuyo objetivo es facilitar el aprendizaje del alumno. De ah la importancia de que toda persona dedicada a la enseanza, a la formacin, posea unas bases pedaggicas que garanticen la eficacia de su cometido. Centrndonos ahora en la enseanza de la conduccin sealamos dos razones bsicas que aumentan la necesidad de que el que ensea a conducir adquiera una preparacin pedaggica: 1) La conduccin es una tarea perceptivo-motora que exige la integracin de conocimientos, destrezas, habilidades, dentro de un contexto social que va a limitar, por un lado, las posibilidades de actuacin del conductor, y por otro va a darle una responsabilidad en sus actos no exigida en otras actividades. Su enseanza requiere un entrenamiento programado, progresivo y racionalmente controlado con un constante enlace terico-prctico; es preciso, por tanto, utilizar una pedagoga especfica, basada en mtodos orientados en la Seguridad Vial. La trascendencia a nivel humano y social de una formacin de conductores deficiente. Mientras en otro tipo de tareas que precisan un aprendizaje previo es posible, si se comete un error, volver atrs y rectificar, en la conduccin no siempre es posible.</p> <p>2)</p> <p>El programa de Pedagoga de la Conduccin tiene como objetivo ayudar al profesional a adquirir esas bases pedaggicas que necesita para desarrollar responsablemente su trabajo y respaldar la condicin de experto en la formacin de los conductores que le exige la sociedad. Este programa responde a las tres etapas bsicas de toda accin pedaggica: La programacin, establecimiento de objetivos y planificacin de clases; la accin o modo de desarrollarla, analizando los principios de formacin y describiendo los principales mtodos y medios didcticos empleados en la pedagoga de la conduccin; y la de control o evaluacin de resultados. Asimismo nos pareca interesante incorporar en el programa una introduccin al concepto de "Aprendizaje y su aplicacin a la Enseanza de la conduccin". Los temas son relativamente breves porque entendemos que el inters de los profesores se centra en la formacin prctica y no en la especulacin terica de los pedagogos. Presentamos un material terico bsico para hacer ms significativas las sugerencias desarrolladas. Cada tema comienza con la formulacin de los objetivos que el alumno debe alcanzar con el estudio del tema y termina con unas preguntas de autocomprobacin. Tambin hemos introducido al final de cada entrega un ejercicio de autoevaluacin similar al que tendrs que contestar en la 1 Evaluacin. Te aconsejamos que no realices el ejercicio de autoevaluacin hasta que no hayas estudiado bien los temas, y que te dispongas a realizarlo como si de verdad estuvieras realizando la Evaluacin. Tienes unos 20 minutos para realizarlo. Una vez terminado puedes comprobar en el libro si has contestado correctamente. Pg. 1</p> <p>TEMA 1: EL APRENDIZAJE Y LA ENSEANZA DE LA CONDUCCIN1. CONCEPTO Y RASGOS QUE DEFINEN UN BUEN APRENDIZAJE ..................................8 1.1. Rasgos que definen un buen aprendizaje .................................................................8 1.2. Lo que se aprende debe poder utilizarse en otras situaciones (transferencia) ......8 1.3. La prctica debe adecuarse a lo que se tiene que aprender ...................................9 2. VARIABLES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE ....................................................9 2.1. Variables internas .......................................................................................................9 2.2. Variables externas .......................................................................................................10 3. TEORAS SOBRE EL APRENDIZAJE ..................................................................................10 3.1. Teoras conductistas ...................................................................................................10 3.2. Teora cognoscitiva social o aprendizaje por observacin ......................................12 3.3. Teoras cognoscitivas .................................................................................................12 4. ANLISIS DE LA TAREA DE CONDUCCIN Y ORIENTACIN PARA SU ENSEANZA .13 4.1. Habilidades perceptivo-motoras ................................................................................14 4.2. Conocimientos ............................................................................................................16 4.3. Actitudes ......................................................................................................................16 5. CONDICIONES QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE DE LA CONDUCCIN .................16 5.1. Ejercicio o repeticin y conocimiento de resultados ................................................16 5.2. Refuerzo ......................................................................................................................17 5.3. Valor pedaggico del fracaso ....................................................................................17 5.4. Informaciones especficas y prximas en el vehculo ..............................................17 5.5. Disposicin ..................................................................................................................17 5.6. Control continuo del aprendizaje ...............................................................................17</p> <p>TEMA 2: PLANIFICACIN DE UN PROGRAMA DE FORMACIN1. EL PROGRAMA DE FORMACIN .......................................................................................21 1.1. Concepto .....................................................................................................................21 1.2. Necesidad de elaborar un programa .........................................................................21 1.3. Elementos de un programa educativo .......................................................................22 1.4. Caractersticas de un buen programa .......................................................................22 1.5. Diseo del programa de formacin de conductores ................................................22</p> <p>Pg. 2</p> <p>NDICE GENERAL DE CONTENIDO2. LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS ..........................................................................................23 2.1. Importancia de los objetivos en una programacin .................................................23 2.2. Clasificacin de objetivos ...........................................................................................24 2.2.1. Segn el nivel de abstraccin en que estn enunciados .............................24 2.2.2. Clasificacin de los objetivos en funcin de las reas de la capacidad humana a que hagan referencia ..................................................26 2.3. Formulacin de los objetivos operativos o tareas ....................................................26 2.4. Algunas consideraciones a tener en cuenta a la hora de formular objetivos operativos (tareas) ......................................................................................27 2.5. Objetivos de la formacin de conductores ...............................................................28 3. CONTENIDOS DE LA FORMACIN DE CONDUCTORES .................................................29</p> <p>TEMA 3: LOS MTODOS DE ENSEANZA: MTODOS ESPECFICOS DE LA ENSEANZA DE LA CONDUCCIN1. MTODO DE ENSEANZA ..................................................................................................37 1.1. Definicin de mtodo ..................................................................................................37 1.2. Aclaraciones terminolgicas ......................................................................................39 1.3. Algunas consideraciones en torno al mtodo ...........................................................40 1.4. Clasificacin de los mtodos de enseanza .............................................................41 1.4.1. Mtodos Tradicionales o Pasivos ...................................................................42 1.4.2. Mtodos Modernos o Activos .........................................................................43 1.4.3. Caractersticas que debe poseer todo Mtodo Didctico .............................43 2. MTODOS ESPECFICOS DE ENSEANZA DE FORMACIN DE CONDUCTORES ......44 2.1. Mtodo de enseanza global .....................................................................................44 2.2. Mtodo de enseanza fraccionada ............................................................................ 45 2.3. Mtodos de simulacin ..............................................................................................45 2.3.1. Mtodo de simulacin parcial .........................................................................46 2.3.2. Mtodo de simulacin global .........................................................................46 2.4. Mtodos de enseanza concentrada y de enseanza discontinua .........................47 2.5. Mtodo de conduccin comentada ...........................................................................48</p> <p>TEMA 4: MATERIAL DIDCTICO1. DEFINICIN Y JUSTIFICACIN ..........................................................................................52 2. REQUISITOS, SELECCIN Y VENTAJAS DEL MATERIAL DIDCTICO ...........................52 3. CLASIFICACIN DEL MATERIAL DIDCTICO ...................................................................53 3.1. Materiales convencionales .........................................................................................54 3.1.1. Impresos ..........................................................................................................54Pg. 3</p> <p>NDICE GENERAL DE CONTENIDO3.1.2. El encerado ......................................................................................................54 3.1.3. Pizarra Digital ...................................................................................................55 3.1.4. Rotafolios .........................................................................................................55 3.1.5. Lminas Murales .............................................................................................55 3.2. Materiales audiovisuales ............................................................................................56 3.2.1. Imgenes fijas proyectables ...........................................................................56 3.2.1.1. Transparencias ..................................................................................56 3.2.1.2. Diapositivas .......................................................................................56 3.2.2. Imgenes en movimiento ................................................................................57 3.2.2.1. El DVD ................................................................................................57 3.3. Tecnologas de la informacin y las Comunicaciones (TIC) ....................................58 3.3.1. Programas informticos ..................................................................................59 3.3.2. Internet .............................................................................................................59 4. MATERIAL ESPECFICO PARA LA FORMACIN DE LOS CONDUCTORES ....................60 4.1. Las maquetas ..............................................................................................................60 4.2. Los simuladores ..........................................................................................................60 4.3. Vehculos de doble mando .........................................................................................61 4.4. Otros materiales ..........................................................................................................61</p> <p>TEMA 5: LA EVALUACIN1. INTRODUCCIN ..................................................................................................................65 2. EVALUACIN .......................................................................................................................65 2.1. Concepto y caractersticas .........................................................................................65 2.2. Funciones de la evaluacin ........................................................................................66 3. TIPOS DE EVALUACIN ......................................................................................................66 3.1. Evaluacin inicial ........................................................................................................66 3.2. Evaluacin continua ....................................................................................................66 3.3. Evaluacin final ...........................................................................................................67 4. MTODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN .............................................................67 4.1. La observacin ............................................................................................................68 4.2. Los cuestionarios ........................................................................................................68 4.3. Las pruebas objetivas .................................................................................................68 4.3.1 Ventajas e inconvenientes de las pruebas objetivas ......................................69 4.3.2 Tipos de pruebas objetivas ..............................................................................70 TEMA 5: LA EVALUACIN .......................................................................................................72</p> <p>Pg. 4</p> <p>NDICE GENERAL DE CONTENIDOTEMA 6: EL ALUMNO1. INTRODUCCIN ..................................................................................................................76 2. EL CONOCIMIENTO DEL ALUMNO ....................................................................................76 3. DIFERENCIAS INDIVIDUALES ..........................</p>