“Yo sí puedo cuidar el ambiente”

Esta sesión pretende que los niños y las niñas detecten los problemas ambientales que se dan en el aula, en la escuela o en su entorno más

próximo. Para ello, se pone en marcha un conjunto de acciones planificadas participativamente para

resolver estos problemas.

Prepara:• El cuestionario que necesitarán para realizar el

diagnóstico.• Cuadro de compromiso “Yo sí puedo cuidar el

ambiente”. Ten a la mano paletas con caritas (feliz y triste). Elabora el cuadro de doble entrada para vaciar los

resultados del diagnóstico.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar Papelote Plumones Lista de cotejo (Anexo 1).

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TERCER GRAdo - UnidAd 6 - SESión 31

En grupo clase

Conversa con los niños y las niñas acerca de las actividades querecuerdan de la sesión anterior en relación con el texto y lasinstruccionesquepresenta.Noolvidesrecogerlainformaciónsobrelaactividadquedejasteparalacasa.

Pregúntales:¿lesgustairalparqueajugar?;¿cómovenelparque?,¿hayplantas?;¿cómolocuidamos?;¿lesgustaríavertodasuescuelalimpia?,¿quéharemosparacuidarla?

Comunicaelpropósito de la sesión: dilesquehoyvamosadesarrollaraccionesqueayudenacuidarelambientedelasaulasylaescuela.

Acuerdenlasnormas de convivencia quepondránenprácticaen lasesióndehoy.Resáltalasenelcarteldeconvivenciaparaevaluarlasdurantelaclase.

Momentos de la sesión

10minutos

iniCio1.

CompetenCia(s), CapaCidad(es) e indiCador(es) a trabajar en la sesión

ÁReACuRRiCulARdePeRsoNAlsoCiAlCoMPeTeNCiAs CAPACidAdes iNdiCAdoRes

Actúaresponsablementerespectoalosrecursoseconómicos.

Gestionalosrecursosdemaneraresponsable.

desarrollaaccionesparaelcuidadodelosrecursosdesuespacioreconociendoqueestoslepermitensatisfacernecesidades.

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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 31

70minutos

dESARRoLLo2.

Pídeles que señalen qué problemas ambientales ven en su escuelay por qué creen que ocurren. diles que argumenten las causas yconsecuenciasdelproblemaambiental.

dialogaconlosniñosylasniñassobrequépodríamoshacerfrentealacontaminacióndenuestraescuela.

Pregúntales:¿cómolesgustaríavertodasuescuela?,¿quéharemosparacuidarla?

Anímalos a participar en la actividad “identificamos el problemaambientaldelasaulasylaescuela”.

explícalesenquéconsiste:

• Forma comisiones de observadores de tres niños o niñas cadaunaydilesqueellosseránlosencargadosdecuidarelestadodelimpiezadelasaulasylaescuela.

• entrégalesuncuestionario-diagnósticopararecogerinformaciónuopinionessobresielaulaylaescuelaestánlimpiasosucias.Paraello,losopinanteslevantaránlapaletacorrespondiente:concaritafelizsiestálimpia,yconcaritatristesiestásucia.

problematización

Análisis de información

evaluación

estadodelimpiezadelaulaylaescuela.

estadodelimpiezayconservacióndelosservicioshigiénicos.

elaulacuentaconplantasylaescuelaconáreasverdes.

losrefrigeriosylospuestosdeventadealimentosdelaescuelaofrecenproductosnutritivosysaludables.

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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 31

Recuérdales las normas de convivencia que pondrán en prácticacuando ingresen en las aulas, como: saludar, presentarse ante losestudiantesypedirlespermisoparainspeccionarsielaulaestálimpiayordenada.Recuérdalesquealsalirdebenagradecerporrecibirlosy,porúltimo,despedirseamablemente.

luego,dialoga conbaseen las siguientespreguntas: ¿cómo sehansentido?, ¿qué les llamó la atención?, ¿cómo respondieron losestudiantescuandolevantaronlapaletaconlacaritafelizoconlacaritatriste? diles que más adelante conversarán con más detenimientosobreestetema.

Con el grupo total

indícales que van a registrar los resultados a partir de la visita dediagnósticoalasaulasylaescuelaengeneralenun“termómetrodelalimpieza”.Puedespedirquecadacomisióninformeycomentelosresultados,deacuerdoconlasaulasyambientesquevisitaron.

• Primerollenanelcuadrosiguiente:

Ambiente/Grado Comentarios

1.°

2.°

3.°

4.°

5.°

6.°

Patio

servicioshigiénicos

Quiosco

dirección

• después,elaboranel“termómetrodelalimpieza”.

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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 31

Pídeles que observen los resultados producto del diagnósticoambiental; luego, condúcelos a la reflexión a través de preguntascomo:

• ¿Quéopinassobrelacontaminaciónambiental?

• ¿Quépasasiseguimoscontaminandonuestroambientecomoelaula,laescuelaonuestroentornopróximo?

• ¿Quédecisionestomaremos?

escúchalosytomanotadelasrespuestasquedan.

En grupo de trabajo

Proponles elaborar su compromiso para contribuir al cuidado delmedioambiente.

entrégales,porgrupos,mediopapeloteyunplumónparaqueescribancuatroaccionesalasquesecomprometenparacuidarelambiente.

“Yo sí puedo cuidar el ambiente”

1. Cuidar de no contaminar y desperdiciar el agua.

2. Mantener limpios los ambientes del aula.

3. Cuidar las áreas verdes, macetas, árboles, cercos y otros.

4. Lavarse las manos con frecuencia y mantenerse aseado.

Mientras,obsérvaloscómoseponendeacuerdo:quiénesaportanconsusideas,quiénessonlosmáscreativos.

RecuerdaEs importante que los estudiantes sepan que la contaminación

(aire, suelo y agua) no favorecen el cuidado del ambiente. Por ello, nosotros tenemos que aprender qué acciones nos

ayudarán a cuidar y conservar nuestro planeta.En las instituciones educativas existen problemas relacionados con el ambiente escolar. Si queremos legar a las generaciones

futuras las oportunidades de vida que nosotros tenemos, el hacer lo que nos da la gana dejará de ser una opción.

Con menos de un cuarto de población mundial, los países industriales consumen cuatro quintos de los recursos naturales y generan tres cuartos de los desechos producidos anualmente.

Existe entonces razón de sobra para convencer a los consumidores de que avancen hacia una sociedad sostenible.

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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 31

Pídelesquepeguensucompromisoenlapizarra,paracompartirlocontodoelgrupo.

inicialareflexiónpermitiendoquelosniñosylasniñasexpresendemaneravoluntarialoquepiensan.

Pídeles que escriban en su cuaderno un compromiso personalrelacionadoconeltematrabajadoenclase.

Toma de decisiones

indica a los niños y a las niñas que comuniquen a sus papás y mamás lo que han aprendido en la clase de hoy y que les pregunten:

• ¿Qué acciones tenemos que realizar como familia para cuidar el medio ambiente?

• ¿Qué consecuencias traería no hacerlo?

Pídeles que escriban las respuestas en sus cuadernos.

Tarea a trabajar en casa

10minutos

CiERRE3.En grupo clase

Conversaacercadeconocerlasaccionesquerealizanensusfamiliasyensucomunidadrelacionadasconelcuidadodelmedioambiente.

Realizalaspreguntasdemetacognición:¿lesgustótrabajarsobrelasaccionesparapromoverelcuidadodelmedioambiente?,¿porqué?;lo que aprendieron hoy, ¿es útil para tu vida?; ¿qué conclusionespuedensacardeloaprendidoenestasesión?

exprésales tu felicitación por el trabajo realizado. diles que, entrepares,seabracendiciéndose“somosguardianesdelplaneta”.

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Tercer Grado - Unidad 6 - Sesión 31

Anexo 1Tercer Grado

Lista de cotejo

logrado. Nologrado.

CompetenciaActúaresponsablementerespectoalosrecursoseconómicos.

N.º Nombreyapellidosdelosestudiantes

Gestionalosrecursosdemanera

responsable.

Comentarios/observacionesdesarrollaaccionesparaelcuidadodelosrecursosdesuespacioreconociendo queestosle

permitensatisfacernecesidades.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

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