liceululmeni.roliceululmeni.ro/pas.pdf3 cuprins 1. context...
TRANSCRIPT
1
MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE
LICEUL TEHNOLOGIC« DR.FLORIAN ULMEANU »
ULMENI , STR.PETRE DULFU NR.27
TELEFON /FAX 0262 /264003 E-mail: [email protected]
Nr.______/ _________
Motto:
„ Nu pentru şcoală, ci pentru viaţă învăţăm. ”
Seneca
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
PERIOADA 2013 – 2020
Aprobat în şedinţa Consiliului de Administraţie din _____________
2
COLECTIVUL DE ELABORARE
-prof. RUS ANCA CRINA - director
-prof. CHINA MARIA - director adjunct
-prof. LUPŞA SIMONA - coordonator CEAC
-prof. BOTIŞ SORINA - coordonator proiecte şi programe
-prof. SAS DACIAN - membru CA
-CRISTEA LUCICA - secretar şef
-HOMORODAN MARIA - secretar
-CHIŞ GAROFIŢA - bibliotecar
-KONC MARIA ILONA - informatician
3
CUPRINS
1. CONTEXT ....................................................................................................... 8
1.1. Viziunea şcolii ........................................................................................ 8
1.2. Misiunea şcolii ........................................................................................ 8
1.3. Ţinte strategice ....................................................................................... 9
1.4. Profilul prezent al şcolii ........................................................................... 9
1.5. Analiza rezultatelor ............................................................................... 12
1.6. Strategia regionala de dezvoltare a Învățământului Profesional si Tehnic
2013-2019 ....................................................................................................... 26
2. ANALIZA MEDIULUI EXTERN ....................................................................... 26
2.1. Aspecte demografice ............................................................................. 26
2.1.1. Situaţia curentă .............................................................................. 26
2.1.2. Proiecţii demografice ...................................................................... 27
2.2. Profilul economic local .......................................................................... 29
2.3.1. Indicatori statistici ai pieţei muncii ................................................. 31
2.3.2. Concluzii din analiza pieţei muncii, implicaţii pentru IPT ................... 33
2.3.3. Concluzii din analiza compartivă pe ocupaţii a şomajului şi locurilor de muncă vacante înregistrate la AJOFM ........................................................... 34
2.3.4. Concluzii pentru IPT ........................................................................... 35
2.4. Învăţământul profesional şi tehnic din judeţ ......................................... 36
2.4.1. Contextul de politici pentru educaţie şi formare profesională ............... 36
2.4.2. Indicatori de context specifici .............................................................. 38
2.4.3. Indicatori de intrare ............................................................................ 38
2.4.4. Indicatori de proces............................................................................. 40
2.4.5. Indicatori de ieşire .............................................................................. 40
2.4.6. Indicatori de impact ............................................................................ 42
2.5. Oferta şcolilor din învăţământul profesional şi tehnic din Maramureş........ 43
2.5.1. Evoluţia planurilor de şcolarizare ....................................................... 43
2.5.2. Analiza ofertei pentru anul şcolar 2011-2012 .................................... 44
2.5.3 Proiectul panului de şcolarizare pentru anul şcolar viitor. Ţinte pe termen mediu pe domenii de pregătire .......................................................... 44
2.5.4. Oferta şcolilor din IPT pentru formarea adulţilor ................................. 45
2.5.5. Reţele şcolare ...................................................................................... 45
2.5.6. Parteneriatul cu întreprinderile ........................................................... 46
2.5.7. Principalele concluzii din analiza învăţământului tehnic şi profesional judeţean ....................................................................................................... 46
2.6. Evaluarea progresului în implementarea PLAI ........................................... 49
2.7. Analiza SWOT a corelării ofertei de formare cu cererea ............................. 51
2.8. Rezumatul principalelor concluzii şi obiectivele dezvoltării ÎPT la orizontul anului 2013 ..................................................................................................... 53
2.9. Acţiuni propuse ........................................................................................ 54
3. ANALIZA MEDIULUI INTERN ........................................................................ 58
3.1. Predare- învăţare: ................................................................................. 58
3.1.1. Situaţia la învăţătură ...................................................................... 58
3.1.2. Situaţia absenţelor şi a notelor scăzute la purtare pe motive de
4
absenţe, indisciplină şi dezinteres faţă de învăţătură se prezintă astfel: ....... 60
3.1.3. Numărul mediilor generale peste 7, a fost repartizat astfel: .............. 61
3.1.4. Participare la educaţie (facilităţi acordate elevilor). .......................... 63
3.2. Materiale şi resurse didactice ................................................................ 66
3.3. Rezultatele elevilor la olimpiade și concursuri școlare ............................ 69
3.3.1. Rezultatele elevilor în anul şcolar 2012-2013 .................................. 69
3.3.2. Rezultatele elevilor în anul şcolar 2013-2014 ...................................... 70
3.3.3. Rezultatele elevilor în anul şcolar 2014-2015 .................................. 73
3.3.4. Rezultatele elevilor în anul şcolar 2014-2015 .................................. 76
3.4. Implicarea elevilor în activităţi extraşcolare ........................................... 82
3.5. Parteneriate şi colaborări ...................................................................... 87
3.6. Implicarea profesorilor şi a elevilor în parteneriate educaţionale ............ 93
3.7. Consiliere şi orientare şcolară /în carieră ............................................ 103
3.8. Calificări şi curriculum ....................................................................... 104
3.9. Resurse fizice şi umane ..................................................................... 109
4. ANALIZA SWOT ......................................................................................... 111
5. ASPECTELE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE ............................................. 117
6. PLANURILE OPERAŢIONALE ..................................................................... 120
6.3. Acţiuni pentru şcoală: ............................... Error! Bookmark not defined.
6.4. Planuri de şcolarizare ......................................................................... 140
6.4.3. Oferta Liceului Tehnologic „ Dr.F.Ulmeanu”, an scolar 2013-2014 . 145
6.4.4. Oferta Liceului Tehnologic „ Dr.F.Ulmeanu”, an scolar 2014-2015 . 146
6.4.5. Oferta Liceului Tehnologic „ Dr.F.Ulmeanu”, an scolar 2015-2016 . 147
6.4.6. Oferta Liceului Tehnologic „ Dr.F.Ulmeanu”, an scolar 2016-2017 . 148
6.5. Planul de parteneriat .......................................................................... 150
6.6. Planul de dezvoltare profesională a personalului ................................. 154
6.6.3. Formarea continuă ....................................................................... 155
6.6.4. Activitatea de perfecţionare ........................................................... 156
6.6.5. S-au realizat următoarele tipuri de activitati de perfectionare:
activitati la nivel de catedra, cercuri pedagogice, consilii profesorale cu temă …………………….......................................................................................... 159
6.5. Finanţarea planului ................................................................................ 162
7. CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE ........................................... 163
7.3. Organizarea procesului de consultare pentru elaborarea PAS .............. 163
7.4. Organizarea activităţilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a PAS………… ................................................................................................... 164
7.5. Programul activitatii de monitorizare si evaluare……………………… 165
5
6
7
8
MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE
LICEUL TEHNOLOGIC« DR.FLORIAN ULMEANU »
ULMENI , STR.PETRE DULFU NR.27
TELEFON /FAX 0262 /264003
E-mail:[email protected]
PLANUL DE ACŢIUNE AL ŞCOLII
PENTRU EDUCAŢIE
1. CONTEXT
1.1. Viziunea şcolii
Liceul Tehnologic „Dr. Florian Ulmeanu”Ulmeni este o şcoală a secolului XXI, care
urmăreşte dezvoltarea capacităţii de gândire creativă şi eficienţă a elevilor săi.
Avem la baza conceptul :
„ Nu pentru şcoală, ci pentru viată învăţăm ” (Seneca)
Instituția noastră urmărește prin acţiunile sale creşterea calităţii vieţii prin oferirea de şanse
egale în educaţie, creşterea calităţii educaţiei în concordanţă cu cerinţele pieţei forţei de muncă din
zona Someş- Codru şi pregătirea forţei de muncă pentru profesiile cerute de piaţa europeană.
1.2. Misiunea şcolii
Promovarea principiilor învăţământului diferenţiat în funcţie de nevoile individuale ale elevului:
Asimilarea unor noi meserii în concordanţa cu cerinţele comunităţii locale
Creşterea capabilităţii în formare profesională continuă prin parteneriate strategice, prin
stabilirea unor planuri de acţiuni şi proiecte de dezvoltare sinergice şi convergente
Eliminarea eşecului şi a abandonului şcolar
Introducerea necesităţii schimbării în plan pragmatic a atitudinii şi mentalităţii cadrelor
didactice, a elevilor şi a părinţilor
Dezvoltarea infrastructurii şi îmbunătăţirea ambientului şcolar
Construirea unui sistem de relaţii benefice instituţiei
9
1.3 Ţinte strategice
Creșterea eficienței interne a liceului în vederea îmbunățățirii performanțelor școlare, creșterea
ratei de absolvire și a procentului de promovabilitate la examenele naționale.
Dezvoltarea capacității de management și de dezvoltare profesională a resurselor umane, cu
impact pozitiv pe creșterea calității serviciilor furnizate de instituție.
Constituirea unui sistem de relații benefice instituției prin dezvoltarea de parteneriate și
implementarea unor proiecte și programe.
Dezvoltarea bazei materiale și dotarea cu echipamente specifice profilului școlii.
Îmbunătățirea serviciilor de consiliere și orientare școlară și profesională pentru elevi și adulți.
1.3. Profilul prezent al şcolii
Înfiinţat în anul 1990, Liceul Tehnologic ,,Dr. Florian Ulmeanu”Ulmeni, este instituţia de
învăţământ din oraşul Ulmeni, județul Maramureş . Oraşul Ulmeni este situat pe malul Someşului,
la ieşirea acestuia din Strâmtorile Ţicăului, un ţinut cu o privelişte deosebită unde pădurea, apa şi
câmpia sunt într-o armonie perfectă. Este localitatea, unde a văzut lumina zilei si unde a copilărit, cel
ce avea să devină întemeietorul medicinei sportive Dr. Florian Ulmeanu.
Oraşul Ulmeni este situat în partea sudică a judeţului Maramureş, cu un relief preponderent
de deal şi luncă şi cu un climat economic, social şi cultural efervescent.
Oraşul nostru, fiind situat la graniţa cu jud. Sălaj, la o distanţă de municipiul Baia Mare de
45 km, asigură posibilitatea tuturor elevilor din zona Someş - Codru şi din satele învecinate din
judeţul Sălaj să se pregătească profesional în meseria tehnician mecatronist ,cu profil mecanic. Un
procent mic din absolvenţi au posibilitatea de a se angaja, după absolvirea şcolii, în cadrul oraşului la
societăţile care funcţionează , majoritatea insă își continuă studiile și pregătirea profesională la
cursuri postliceale sau universitare.
Structura economică a fost axată până în anii 1990 pe prelucrarea primară a inului,
industrie mică (prelucrarea sticlei, împletituri din nuiele, ţesătorie covoare, confecţii metalice şi
lemn) şi realizarea prefabricatelor din beton.
În prezent, în oraşul Ulmeni sunt înregistrați agenți economici cu următoarele activiăţi :
fabrici de confecţii textile, un atelier de confecţii metalice, un AGROMEC, cu expoziţie permanentă
de utilaje agricole, două ferme agrozootehnice private, firme de construcţii civile şi industriale,
10
ateliere de tâmplărie termopan, firmă de transport internaţional şi firme de servicii şi comerţ.
Conform datelor statistice, în urma recensământului populaţiei din anul 2011 populaţia oraşului
Ulmeni este de 7270 locuitori distribuiţi pe etnii astfel :
1680 de locuitori sunt de etnie maghiară, reprezentând un procent de 23,7% din totalul
populației
1596 de locuitori sunt de etnie rroma, reprezentând un procent de 22,5% din totalul populației
Conform datelor statistice, în urma recensământului populaţiei din anul 2011 populaţia oraşului
Ulmeni este de 7270 locuitori distribuiţi pe grupe de vârstă astfel :
350 copii preşcolari (cu vârsta cuprinsă între 0 –5 ani) reprezentând 9,1% din totalul populaţiei
1450 copii de vârstă şcolară (cu vârsta cuprinsă între 6 – 18 ani) reprezentând 24,07 % din
totalul populaţiei
3100 persoane active (cu vârsta cuprinsă între 19 – 59 ani ) reprezentând 40,3% din totalul
populaţiei
2370 pensionari (cu vârsta peste 60 ani) reprezentând 26,4% din totalul populaţiei
Din analiza activităţii şcolare reiese că reducerea nivelului de trai în rândul populaţiei, în
urma restructurării economice şi oferta redusă a locurilor de muncă, a determinat scăderea
interesului pentru activităţile şcolare de instruire şi educaţie.
În condiţiile restructurării învăţământului românesc, şcoala noastră s-a orientat spre domenii de
formare profesională, care să se alinieze direcţiilor de dezvoltare ale regiunii. Astfel şcoala noastră
asigură pregătirea elevilor în domeniul mecatronică. Elevii noştri provin preponderent din Zona Someş
- Codru. Procesul instructiv – educativ este asigurat de personal didactic calificat (profesori, învăţători,
educatoare, maiştrii instructori), personal didactic auxiliar şi personal nedidactic.Cursurile se desfăşoară
în două schimburi, dimineaţa şi după-masa.
Baza materială:
Localul grădiniţei a fost construit în anul 1910 şi are cinci săli, din care 3 sunt folosite în
procesul instructiv educativ și un grup sanitar construit în acest an şcolar şi un Centru CRED infiinţat
de Inspectoratul Şcolar Judeţean prin parteneriat cu Primăria Oraşului Ulmeni.
Localul şcolii a fost construit în patru etape :în 1919- 2 săli de clasă; în 1950- 6 săli de
clasă ; în 1970- 6 săli de clasă ; în 2004 4 săli de clasă. Actualmente şcoala funcţionează cu 14 săli
de clasă (din care 7 sunt cabinete şi laboratoare), doua cabinete informatizate cu reţea de 49 de
11
calculatoare AEL, un cabinet informatizat cu 10 calculatoare SEI, o bibliotecă cu peste 10100
volume, o centrala termica proprie, secretariat dotat cu calculatoare, copiator si fax, un CDI, atelier
școlar.
Sălile de clasă sunt dotate cu mobilier adecvat, iar clădirea şcolii a fost modernizată din surse
bugetare şi extrabugetare în perioda 2004-2013. Exista autorizaţie de funcţionare .
Laborator AEL Laborator SEI
În anul 2001 am realizat un proiect de dezvoltare a Liceului Tehnologic ,,Dr. Florian
Ulmeanu,, pentru perioada 2002-2006 în cadrul căruia am realizat repararea şi modernizarea
infrastructurii clădirii şcolii, instalarea a două laboratoare de informatică. Şcoala a utilizat fonduri de
la administraţia locală, extrabugetare şi donaţii de la parteneri sociali pentru modernizare, reparaţii
curente şi pentru înfiinţarea primului cabinet de informatică.
În parteneriat cu Consiliul Local am întocmit un proiect cu tema ,,Centru educativ pentru
copii săraci ,, în cadrul Subprogramului de Investiţii Sociale, cu finanţare de la MIE în procent de
85 % şi Consiliul local în procent de 15%. Proiectul s-a derulat în anul 2004 cu construirea a 4 săli
şi a unui grup sanitar.
În anii 2003, 2005 şi 2008 şcoala a primit trei reţele de calculatoare (AEL şi SEI) prin ISJ
Maramureş. Planul de acţiune al şcolii – pe baza unei analize obiective a situaţiei actuale, propune
obiective şi ţinte noi, precum şi acţiuni pentru atingerea acestora şi a celor care nu s-au realizate încă,
12
dar au rămas de actualitate.
În prezent Liceul Tehnologic ,,Dr. Florian Ulmeanu” coordonează activitatea a trei structuri
cu învăţământ preşcolar şi primar, iar în incita unităţii din localitatea Ulmeni funcţionează învăţământ
preşcolar, primar, gimnazial, liceal și profesional.
În cadrul învăţământului Liceul Tehnologic ,,Dr. Florian Ulmeanu,, pregăteşte elevii pe filiera
tehnologică, profil tehnic, învăţământ de zi liceal și profesional cu specializările tehnician
mecatronist și mecanic auto.
1.4. Analiza rezultatelor
Analiza rezultatelor anului şcolar 2012-2013
Rezultate la bacalaureat :
S
Sesiunea
Elevi inscrisi Elevi
neprezentati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate
Iunie-
iulie
Promotia 2013 18 9 9 50.00%
alte promotii 7 1 4 2 66.66%
Total 25 1 13 11 52%
Sesiunea august
2013
15 2 3 10 23.07%
TOTAL
SESIUNE 2013
40 3 16 21 43,24%
Examen de bacalaureat-disciplina „ Limba si literatura romana”
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
neprezen-tati
Elevi
prezenti
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate
Iunie-iulie 25 1 24 14 10 58.33%
August-
sept
15 3 12 8 4 66.66
Total 40 4 36 22 14 61.11%
Examen de bacalaureat-disciplina „matematica”
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezentati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate
Iunie- iulie 25 24 1 13 11 54.16%
august 15 12 3 3 9 25.00%
13
Total 40 36 4 16 20 44.44%
Examen de bacalaureat-disciplina „ biologie”
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezen-
tati
Elevi
promovat
i
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate%
Iunie- iulie 25 24 1 15 9 62.50%
august 15 12 3 7 5 58.33%
Total 40 36 4 22 14 61.11%
Competenţe lingvistice de comunicare orală în limba româna:
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezent
ati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate%
Iunie- iulie 18 18 - 18 - 100%
august 1 1 - 1 - 100%
Total 19 19 - 19 - 100%
Competenţe lingvistice de comunicare orală într-o limbă modernă:
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezen-
tati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate%
Iunie- iulie 18 18 - 18 - 100%
august 1 1 - 1 - 100%
Total 19 19 - 19 - 100%
Competenţe digitale:
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezen-
tati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate
Iunie- iulie 18 18 - 18 - 100%
august 1 1 - 1 - 100%
Total 19 19 - 19 - 100%
Rezultate la examenul pentru obţinerea competenţelor profesionale,
nivel III de calificare :
Domeniul Calificare Elevi înscrişi Elevi
promovaţi
Elevi respinşi Procent de
promovabilitate
14
Tehnic Tehnician
mecatronist
28 28 - 100%
Rezultate la Evaluarea Nationala:
Disciplina Înscrişi Prezenţi Media pe
disciplina
Limba şi literatura
romana 48 47 6.87
Matematica 48 47 5.91
INSERTIA ABSOLVENTILOR DE LICEU 2013
Clasa Total Continuă studiile Angajati Alte situatii
Invatamant
superior
Scoala
Postliceala
şomeri plecaţi/
casnici
XII 28 12 - 7 9 -
TOTAL 28 12 7 9 -
Analiza rezultatelor anului şcolar 2013-2014
Rezultate la bacalaureat
SESIUNEA IUNIE-IULIE
Promovabilitate ţară : 59,22 %
Promovabilitate Maramureş : 62,21%
Promovabilitate in scoala: 81,25 %
SESIUNEA AUGUST-SEPTEMBRIE
Promovabilitate țară : 22,27%
Promovabilitate in scoala :33,33%
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
neprezentati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate
Iunie-iulie 21 5 13 3 81,25%
Sesiunea august -
septembrie
5 2 1 4 33,33%
TOTAL SESIUNE 26 7 14 7 73,68%
15
Examen de bacalaureat-disciplina „ Limba si literatura romana”
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
neprezentati
Elevi
prezenti
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate
Iunie-iulie 21 5 16 15 1 93,70%
August-
sept
5 2 3 3 - 100%
Total 26 7 19 18 1 94.73%
Examen de bacalaureat-disciplina „matematica”
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezentati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate
Iunie- iulie 21 16 5 13 3 81,21%
august 5 3 2 1 2 33,33%
Total 26 19 7 14 5 73,68%
Examen de bacalaureat-disciplina „ biologie”
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezen-
tati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate%
Iunie- iulie 21 16 5 15 1 93,70%
august 5 3 2 3 - 100%
Total 26 19 7 18 1 94,73%
Competenţe lingvistice de comunicare orală în limba româna:
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezent
ati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate%
Iunie- iulie 21 21 - 21 - 100%
august - - - - - -
Total 21 21 - 21 - 100%
Competenţe lingvistice de comunicare orală într-o limbă modernă:
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezen-
tati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate%
Iunie- iulie 21 21 - 21 - 100%
august - - - - - -
16
Total 21 21 - 21 - 100%
Competenţe digitale:
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezen-
tati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate
Iunie- iulie 21 21 - 21 - 100%
august - - - - - -
Total 21 21 - 21 - 100%
Rezultate la examenul pentru obţinerea competenţelor profesionale,
nivel III de calificare :
Domeniul Calificare Elevi înscrişi Elevi
promovaţi
Elevi respinşi Procent de
promovabilitate
Tehnic Tehnician
mecatronist
24 24 - 100%
Rezultate la Evaluarea Nationala:
Disciplina Înscrişi Prezenţi Media pe
disciplina
Limba şi literatura
romana 40 30 6,11
Matematica 40 30 6,38
INSERTIA ABSOLVENTILOR DE LICEU 2014
Clasa Total Continuă studiile Angajati Alte situatii
Invatamant
superior
Scoala
Postliceala
şomeri plecaţi/
casnici
XII 24 11 - 3 10 -
TOTAL 24 11 3 10 -
17
Analiza rezultatelor anului şcolar 2014-2015
Rezultate la bacalaureat
S
Sesiunea
Elevi inscrisi Elevi
neprezentati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate
Iunie-
iulie
Promotia 2015 13 1 11 1 84,62%
alte promotii 0 - - - -
Total 13 1 11 1 84,62%
Sesiunea august
2015
5 - - 5 0%
TOTAL
SESIUNE 2015
18 1 11 6 64,70%
Examen de bacalaureat-disciplina „ Limba si literatura romana”
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
neprezentati
Elevi
prezenti
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate
Iunie-iulie 13 1 12 12 - 100%
August-
sept
5 2 3 - 3 0%
Total 18 3 15 12 3 80%
Examen de bacalaureat-disciplina „matematica”
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezentati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate
Iunie- iulie 13 13 - 13 - 100%
august 5 2 3 - 2 0%
Total 18 15 3 13 2 86,66%
Examen de bacalaureat-disciplina „ biologie”
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezen-
tati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate%
Iunie- iulie 13 13 - 11 2 84,61%
august 5 5 - 2 3 40,00%
Total 18 18 - 13 5 72,22%
18
Competenţe lingvistice de comunicare orală în limba româna:
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezent
ati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate%
Iunie- iulie 13 13 - 13 - 100%
august 2 2 - 2 - 100%
Total 15 15 - 15 - 100%
Competenţe lingvistice de comunicare orală într-o limbă modernă:
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezen-
tati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate%
Iunie- iulie 13 13 - 13 - 100%
august 2 2 - 2 - 100%
Total 15 15 - 15 - 100%
Competenţe digitale:
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezen-
tati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate
Iunie- iulie 13 13 - 13 - 100%
august 2 2 - 2 - 100%
Total 15 15 - 15 - 100%
Rezultate la examenul pentru obţinerea competenţelor profesionale,
nivel III de calificare :
Domeniul Calificare Elevi înscrişi Elevi
promovaţi
Elevi respinşi Procent de
promovabilitate
Tehnic Tehnician
mecatronist
21 21 - 100%
Rezultate la Evaluarea Nationala:
Disciplina Înscrişi Prezenţi Media pe
disciplina
Limba şi literatura
romana 35 28 7,46
19
Matematica 35 28 6,52
INSERTIA ABSOLVENTILOR DE LICEU 2015
Clasa Total Continuă studiile Angajati Alte situatii
Invatamant
superior
Scoala
Postliceala
şomeri plecaţi/
casnici
XII 21 8 2 6 4 1
TOTAL 21 12 5 4 -
Analiza rezultatelor anului şcolar 2015-2016
Rezultate la bacalaureat
S
Sesiunea
Elevi inscrisi Elevi
neprezentati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate
Iunie-
iulie
Promotia 2016 8 - 5 3 62,50%
alte promotii 2 1 - 1 0%
Total 10 1 5 4 55,55%
Sesiunea august
2016
6 2 1 5 16,66%
TOTAL
SESIUNE 2016
16 1 6 9 40%
Examen de bacalaureat-disciplina „ Limba si literatura romana”
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
neprezentati
Elevi
prezenti
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate
Iunie-iulie 10 1 9 7 2 77,77%
August-
sept
6 - 6 6 - 100%
Total 16 1 15 13 2 86,66%
Examen de bacalaureat-disciplina „matematica”
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezentati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate
Iunie- iulie 10 9 1 8 1 88,88%
august 6 5 1 3 2 60%
Total 16 14 2 11 3 78,57%
20
Examen de bacalaureat-disciplina „ biologie”
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezen-
tati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate%
Iunie- iulie 10 9 1 9 - 100%
august 6 3 3 1 2 33,33%
Total 16 12 4 10 2 83,33%
Competenţe lingvistice de comunicare orală în limba româna:
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezent
ati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate%
Iunie- iulie 8 8 - 8 - 100%
august 23 23 - 23 - 100%
Total 11 11 - 11 - 100%
Competenţe lingvistice de comunicare orală într-o limbă modernă:
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezen-
tati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate%
Iunie- iulie 8 8 - 8 - 100%
august 23 23 - 23 - 100%
Total 11 11 - 11 - 100%
Competenţe digitale:
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezen-
tati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate
Iunie- iulie 8 8 - 8 - 100%
august 23 23 - 23 - 100%
Total 11 11 - 11 - 100%
Rezultate la examenul pentru obţinerea competenţelor profesionale,
nivel III de calificare :
Domeniul Calificare Elevi înscrişi Elevi
promovaţi
Elevi respinşi Procent de
promovabilitate
21
Tehnic Tehnician
mecatronist
18 18 - 100%
Rezultate la Evaluarea Nationala:
Disciplina Înscrişi Prezenţi Media pe
disciplina
Limba şi literatura
romana 24 23 7,71
Matematica 24 23 6,06
INSERTIA ABSOLVENTILOR DE LICEU 2016
Clasa Total Continuă studiile Angajati Alte situatii
Invatamant
superior
Scoala
Postliceala
şomeri plecaţi/
casnici
XII 21 8 2 6 4 1
TOTAL 21 12 5 4 -
Analiza rezultatelor anului şcolar 2016-2017
Rezultate la bacalaureat
S
Sesiunea
Elevi inscrisi Elevi
neprezentati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate
Iunie-
iulie
Promotia 2017 17 3 7 7 57,10%
alte promotii 3 1 1 1 50%
Total 20 4 8 8 40%
Sesiunea august
2017
13 3 4 6 33,30%
TOTAL
SESIUNE 2017
13 3 4 6 40%
22
Examen de bacalaureat-disciplina „ Limba si literatura romana”
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
neprezentati
Elevi
prezenti
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate
Iunie-iulie 20 4 16 10 6 50%
August-
sept
13 3 10 - - 100%
Total 33 7 26 10 6 86,66%
Examen de bacalaureat-disciplina „matematica”
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezentati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate
Iunie- iulie 20 16 4 8 8 88,88%
august 13 10 3 5 2 60%
Total 33 26 7 13 10 78,57%
Examen de bacalaureat-disciplina „ biologie”
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezen-
tati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate%
Iunie- iulie 20 16 4 9 7 100%
august 13 10 3 1 2 33,33%
Total 16 12 4 10 2 83,33%
Competenţe lingvistice de comunicare orală în limba româna:
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezent
ati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate%
Iunie- iulie 17 17 - 17 - 100%
august - - - - - 100%
Total - - - - - 100%
23
Competenţe lingvistice de comunicare orală într-o limbă modernă:
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezen-
tati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate%
Iunie- iulie 17 17 - 17 - 100%
august - - - - - 100%
Total 17 17 - 17 - 100%
Competenţe digitale:
Sesiunea Elevi
inscrisi
Elevi
prezenti
Elevi
neprezen-
tati
Elevi
promovati
Elevi
respinsi
Procent
promovabilitate
Iunie- iulie 17 17 - 17 - 100%
august 23 23 - 23 - 100%
Total 11 11 - 11 - 100%
Rezultate la examenul pentru obţinerea competenţelor profesionale,
nivel III de calificare :
Domeniul Calificare Elevi înscrişi Elevi
promovaţi
Elevi respinşi Procent de
promovabilitate
Tehnic Tehnician
mecatronist
20 20 - 100%
Rezultate la Evaluarea Nationala: 2016-2017
Disciplina Înscrişi Prezenţi Media pe
disciplina
Limba şi literatura
romana 36 35 80,60
Matematica 36 35 41,70
INSERTIA ABSOLVENTILOR DE LICEU 2017
Clasa Total Continuă studiile Angajati Alte situatii
Invatamant
superior
Scoala
Postliceala
şomeri plecaţi/
casnici
XII 21 8 2 6 4 1
TOTAL 21 12 5 4 -
24
1.5. Strategia regionala de dezvoltare a
Învățământului Profesional si Tehnic 2013-2019
Adaptarea ofertei IPT la cererea pieţei muncii se realizează pe baza informaţiilor şi analizelor
referitoare la demografie, economie, piaţa muncii şi cele referitoare la sistemul IPT. Analiza SWOT
stă la baza identificării priorităţilor, obiectivelor, precum şi a măsurilor Planului de Acţiune. În acest
plan de acţiune s-a propus ca obiectiv general: Creşterea calităţii educaţiei şi formării continue in IPT
prin dezvoltarea ofertei educaţionale cu următoarele priorităţi:
1. Dezvoltarea capacităţii de management în învăţământul profesional şi tehnic
2. Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii
3. Dezvoltarea parteneriatului social (pentru îmbunătăţirea calităţii în IPT)
4. Îmbunătăţirea serviciilor de consiliere şi orientare profesională pentru elevi şi adulţi
5. Creşterea calităţii in procesul educaţional şi egalitatea de şanse în IPT
6. Corelarea între învăţământul universitar şi învăţământul profesional şi tehnic
7. Creşterea rolului CLDPS ca structură partenerială judeţeană
Măsurile din Planul de Acţiune sunt asumate în vederea implementării de către membrii CLDPS,
proces care va fi monitorizat şi astfel se asigură continuitatea şi calitatea procesului de corelare a
ofertei de formare profesională iniţială IPT cu cererea pieţei muncii
2. ANALIZA MEDIULUI EXTERN
2.1. Aspecte demografice
2.1.1. Situaţia curentă
Populaţia totală a judeţului Maramureş la 1 iulie 2009 este de 511311, în scădere faţă de anul
2006, când populaţia era 515.313. Faţă de anul 1995 se observă o stabilizare a declinului demografic
începând cu perioada 2002-2006 pe fondul unei uşoare îmbunătăţiri a condiţiilor demografice ce s-au
resimţit în stabilizarea sporului natural, care însă continuă să aibă valori negative destul de ridicate.
Faţă de anul 2006, ultimul an cu un număr al populaţiei depăşind 515.000 locuitori, numărul
populaţiei judeţului a înregistrat un trend descendent, ajungând la 1 iulie 2010 la un număr de
511.093 locuitori.
25
Dinamica
populaţiei
Jud MM
2007 2008 2009 2010
Total 513000 511828 511311 511093
Masculin 252394 251667 251331 251311
Feminin 260606 260161 259980 259782
Tabel: Dinamica populaţiei judeţului Maramureş, pe sexe, 2007-2010
2007 2008 2009 2010
Fig. 2.1. Grafic privind dinamica populaţiei judeţului Maramureş, pe sexe, 2007-2010
Sursa: INS, Statistica teritorială, 2007-2009, Anuarul statistic 2007, 2008, 2009,
Date statistice 2010
Dinamica populaţiei pe grupe mari de vârstă în regiunea NV indică tendinţa de îmbătrânire
demografică, caracterizată prin creşteri uşoare ale ponderii efectivelor din grupa 0-14 ani, de la 15,7%
in 2007, la 15,5 % la 1 iulie 2010, pe fondul creşterii ponderii populaţiei din grupa de peste 65 ani,
indicator care alături de alţi factori de influenţă, caracterizează fenomenul de îmbătrânire a populaţiei.
Astfel, de la 18,7% la 1 iulie 2007, ponderea populaţiei de vârsta a treia, peste 65 de ani acrescut la
19,4%, la 1 iulie 2010, ceea ce demonsttrează declinul demografic general.
26
Fig. 2.4. Grafic privind structura populaţiei Regiunii de Dezvoltare Nord Vest pe grupe
de vârstă, pe judeţe, 2007-2010
Sursa: INS, Statistica teritorială, 2007-2009, Anuarul statistic 2007, 2008, 2009,
Date statistice 2010
Dinamica populaţiei regiunii Nord-Vest, pe grupe de vârstă a înregistrat evoluţii diferite si ea
este evidenţiată in Anexa 1 a 1a PLAI ( 01 anexe demografie).
Analiza structurii repartizării grupelor de vârstă la nivelul RD NV, pe judeţe, la 1 iulie 2009,
relevă faptul că judeţul Maramureş se situează pe locul al treilea din punctul de vedere al ponderii
grupelor de vârstă 0-14 ani, după judeţele Bistriţa Năsăud şi Sălaj, cu un procent de 16,2% din totalul
populaţiei, iar pe segmentul de vârstă 15-19 ani, pe locul al doilea, după judeţul Bistriţa Năsăud, cu
un procent de 6,7%. Grupa de vârstă 19-24 ani ne siruează alturi de judeţul Cluj pe locul al doilea la
nivel de regiune, cu un procent de 8,4%.
În cadrul analizei pe grupe mari de vârstă, în segmentul 15-64 ani , o importanţă majoră o are
grupa de vârstă 15-24 ani, care formează grupul ţintă principal pentru PLAI, respectiv PRAI.
La nivelul judeţului Maramureş, aşa cum reiese din tabelul de mai jos, structura populaţiei pe
grupe mari de vârstă, cu excepţia saltului demogrefic de la nivelul anului 2008, a înregistrat pentru
grupa de vârstă 0-14 ani, o descreştere pe perioada 2007-2009, respectiv 1 ianuarie 2010. Se
observă faptul că se menţine un nivel scăzutal indicatorului pe acest segment, cu implicaţii asupra
evoluţiei şcolare.
Dinamica
populatiei
Jud MM
1 iulie 2007 1 iulie 2008 1 iulie 2009 1 ianuarie
2010
Total 513000 511828 511311 510482
0-14 ani 60122 83752 82801 82295
15-64 ani 262198 364408 363496 335661
65+ 43950 63668 65014 92526
Tabel: Dinamica populaţiei judeţului Maramureş, pe grupe mari de vârstă,
27
Din analiza dinamicii populaţiei pe grupe mari de vârstă la 1 iulie 2009, reiese faptul că
populaţia pe grupa vârstei a treia, a înregistrat o creştere spectaculoasă, fiind puternic resimţit
fenomenul îmbătrânirii demografice.
Grupa de vârstă (ani) Total Femei Bărbaţi
Nr.pers. Nr.pers. %
femei
din
fotal
Nr.pers. %
bărbaţi
din
fotal
TOTAL 511311 259980 50,8 251331 49,2
0-14 ani 82801 40488 48,9 42313 51,1
15-19 ani 34423 16744 48,6 17679 51,4
20-24 ani 40432 20543 50,8 19889 49,2
25-29 ani 40887 19677 48,1 21210 51,9
30-64 ani 247754 123994 50,0 123760 50,0
65+ ani 65014 38534 59,3 26480 40,7
Tabel: Structura populaţiei pe grupe de vârstă, sexe şi medii rezidenţiale - jud.
Maramureş, la 1 iulie 2009
Fig. 2.5. : Dinamica populaţiei judeţului Maramureş, pe
grupe mari de vârstă, 2007-2010
2.1.2. Proiecţii demografice
Previziunile demogafice pentru 2025 nu sunt optimiste, populaţia de vârstă şcolară şi
preşcolară scade după cum urmează: grupa de varsta 3-6 ani cu 28%, 7-14 ani cu 26, 3% iar grupa 15-
24 ani cu 38%.
2007-2010
28
CONCLUZII DIN ANALIZA DEMOGRAFICĂ. IMPLICAŢII ÎN IPT
În urma analizei datelor privind bilanţul demografic la nivelul judeţului Maramureş, costatăm că
acesta este influenţat major de sporul natural negativ, dar şi de soldul negativ al migraţiilor, care, după
1990 a avut ca direcţie principală Uniunea Europeană şi care s-a manifestat atât la nivel naţional, cât şi
la nivelul Regiunii de dezvoltare de Nord Vest..
Consecinţele generate de scăderea demografică generală, cât şi la nivelul judeţului vor avea
implicaţii deosebite asupra populaţiei în general, dar, mai ales, asupra gestionării şi dezvoltării
resurselor umane, ca motor al dezvoltării socio-economice şi va necesita investiţii în capitalul uman.
Sunt de remarcat diferenţele de structură pe medii rezidenţiale pentru grupa de vârstă 0-14 ani.
La nivelul judeţului Maramureş, structura populaţiei pe grupe mari de vârstă, cu excepţia saltului
demografic de la nivelul anului 2008, a înregistrat pentru grupa de vârstă 0-14 ani, o descreştere pe
perioada 2007-2009, respectiv 1 ianuarie 2010. Se observă faptul că se menţine un nivel scăzut al
indicatorului pe acest segment, cu implicaţii asupra evoluţiei şcolare. Pentru grupa de vârstă 0-14
ani, reiese o pondere a populaţiei de vârstă şcolară mai mare în mediul rural, faţă de mediul urban,
ceea ce insa afecteaza si sistemul educational, copiii din satele izolate intampinand dificultati in
participarea la formele de învăţământ.
Din analiza dinamicii populaţiei pe grupe mari de vârstă la 1 iulie 2009, reiese faptul că
populaţia pe grupa vârstei a treia, a înregistrat o creştere spectaculoasă, fiind puternic resimţit
fenomenul îmbătrânirii demografice.
Reducerea populaţiei de vârstă şcolară, precum şi a grupei de vârstă 15-64 ani, concomitent cu
creşterea numerică continuă a populaţiei în vârstă de peste 65 ani, arată pericolul unui deficit de forţă
de muncă tânără, dar şi necesitatea de personal calificat pentru asistenţă socială şi medicală, care se
vor avea în vedere la planificarea ofertei educaţionale.
Eficientizarea reţelei şcolare va trebui să ia în considerare numărul de intrări care vor fi ţinând
cont de rezultatul acestei analize: spor natural negativ, populaţie îmbătrânită, cât şi un fenomen mai
recent, dar cu efecte foarte mari asupra populaţiei active din regiune, anume cel al migraţiei externe.
Previziunile privind numărul viitor de clase şi de elevi din sistemul de învăţământ tehnic şi
profesional vor ţine cont şi de aceste fenomene demografice. Deasemenea este necesară optimizarea
alocării resurselor prin concentrarea pregătirii în şcoli viabile, în paralel cu rezolvarea problemelor
de acces.
29
2.2. Profilul economic local
Maramureşul, ca poziţie geografică, reprezintă poarta de intrare în România dinspre Uniunea
Europeană şi Ucraina. Aceast avantaj îi oferă multe oportunităţi de dezvoltare economică.
Pentru a valorifica oportunităţile de dezvoltare, judeţul trebuie să-şi dezvolte şi modernizeze
infrastructura rutieră, feroviară şi aeriană .
Economia judeţului Maramureş este caracterizată drept o economie industrial - agrară,
specializată în industria uşoară, industrie electronică, construcţii, industrie alimentară şi producţie de
mobilier.
Concluzii Implicaţii pentru ÎPT
Ritmul susţinut de creştere economică din ultimii ani, reflectat
în dinamica PIB şi creştere moderată a productivităţii muncii
Necesarul de investiţii în resursa
umană şi formarea profesională la
nivelul ultimelor descoperiri de tip
tehnologic şi organizaţional,
dobândirea de noi competenţe şi
abilităţi cerute de piaţa muncii.
Economia bazată pe cunoaştere obligă firmele din regiune să
crească volumul investiţiilor în resursa umană şi să o formeze
profesional la nivelul ultimelor descoperiri de tip tehnologic şi
organizaţional.
Pentru a contracara efectele integrării în UE sunt recomandate,
în special pentru personalul din IMM-uri. Îmbunătăţirea
ofertelor de pregătire prin formarea continuă.
Un rol important, în acest sens, îi va
reveni educaţiei iniţiale (prin
sistemele IPT şi universitar) şi
educaţiei continue, pentru
dobândirea de noi competenţe:
mediu, calitate, comunicare,
managementul riscului, conducerea
afacerilor, pentru o activitate mai
eficientă şi adaptată la condiţiile
pieţei în continuă schimbare,
precum şi pentru asigurarea
competitivităţii
Investiţiile au înregistrat o creştere susţinută în aproape toate
domeniile. Creşterile mai spectaculoase s-au înregistrat în
sectoarele: utilităţi, produse din materiale nemetalice, servicii
pentru întreprinderi, poştă şi telecomunicaţii, comerţ cu
amănuntul, construcţii.
IMM-urile din Regiunea Nord-Vest sunt o prezenţă activă şi
dinamică a economiei regionale, cu o contribuţie semnificativă
în cifra de afaceri la nivel regional.
Necesitatea creşterii nivelului de
calificare şi asigurarea unei
pregătiri de bază largi, competente
tehnice generale, solide;
- necesitatea parteneriatelor scoală
agent economic
- realizarea de CDL conform
cerinţelor agenţilor economici
CONCLUZII DIN ANALIZA MEDIULUI ECONOMIC
Economia locală indică un ritm constant de creştere anual.
La nivelul local ca şi la nivelul regiunii a avut loc acelaşi trend care s-a manifestat la nivel
30
naţional generând scăderea ponderii agriculturii şi a sectorului industrial şi creşterea ponderii
sectorului de servicii. Industria prelucrătoare a beneficiat de investiţii directe care îi va permite să
crească volumul producţiei ca şi productivitatea muncii - pe tipuri de activităţi.
Din analiza ANIMMC, precum şi din analiza indicatorilor studiaţi rezultă un indice de
specializare funcţională a Regiunii Nord-Vest în următoarele ramuri: IT&C, Învăţământ superior şi
cercetare, Turism, Agricultură, Industria alimentară şi a bunurilor de consum (mobilă şi confecţii),
Industria de maşini şi echipamente.
Coroborând specializarea funcţională a judeţului precum şi evoluţiile ramurilor din PIB se va ţine
seama şi în prognoza sistemului educaţional de trendurile şi prognoza economică, astfel:
Evoluţia agriculturii este prognozată la o creştere cu 3,0% în perioada analizată pe fondul noilor
pieţe de desfacere şi a schimbărilor de structură.
Sectorul hotelurilor şi restaurantelor are prognozată o rată de creştere proiectată de peste 5,8 % în
intervalul analizat. Acest lucru va fi determinat de investiţiile în infrastructura de turism cât şi în
cea de afaceri avand ca şi efect direct un impact asupra forţei de muncă care va fi angrenată în
domeniu.
Un alt sector care va avea o creştere susţinută va fi cel al industriei prelucrătoare; ramuri ca
industria alimentară sau industria confecţiilor îşi continuă creşterea chiar dacă mai lentă dacât a
economiei pe ansamblu; totuşi datorită eliminării barierelor vamale sau a dizlocării industriei
ponderea pe care o ocupa acest sector se poate diminua.
Activităţile legate de serviciile de învăţământ (în special superior) vor înregistra creşteri
importante de pana la 3,6 %. .
Sectorul serviciilor în special cel de înaltă tehnologie are o valoare adăugată mare.
2.3. Piaţa muncii
FORŢA DE MUNCĂ ÎN JUDEŢUL MARAMUREŞ
Piaţa muncii din regiunea Nord-Vest reflectă în mare tendinţele de la nivel naţional.
Dezechilibrele provocate de procesul de restructurare a economiei româneşti, au dat şi în judeţul
Maramureş o noua dimensiune problemei adaptării forţei de muncă la cerinţele pieţei.
31
2.3.1. Indicatori statistici ai pieţei muncii
a) Participarea la forţa de muncă
Rata de ocupare în 2009, in judeţul maramureş este cu 1,3 puncte procentuale sub media
naţională, cu 6,8 puncte procentuale mai mica fata de regiunea N-V, şi cu 7,6 puncte procentuale faţă
de media europeană (UE-27), ţâşi cu 15,7% procente mai micăe obiectivul UE pentru 2010, 75%.
b) Şomajul de lungă durată
La nivelul judeţului Maramureş numărul şomerilor în 2009 a fost de 13.282 reprezentând
15,78% din numărul şomerilor din regiunea NV ca sa scada deja in 2010 la 12.490 dar cu o
reprezentativitatae mai mare in regiunea NV 17,12%, fata de 2009.
c) Şomajul tinerilor
În urma analizei efectuate asupra evoluţiei acestei ponderi în perioada 2007-2010 se remarcă
faptul că la nivelul judeţului s-a înregistrat o creştere a acestei ponderi de la 16,1% în anul 2007 la
21,8% în anul 2010.
d) Rata şomajului şi rata de ocupare după nivelul de educaţie
Evoluţia ratei şomajului la nivelul judeţului Maramureş îşi menţine trendul crescator odată
cu debutul crizei economice din 2008.. În Maramureş in 2009, rata şomajului este mai mică cu 0,4
pp faţă de cea a regiunii de NV, dar mai mică cu 1,4% faţă de cea înregistrată la nivelul ţării.
Evoluţia Ratei şomajului (%)
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
România 8,4 7,4 6,3 5,9 5,2 4,0 4,4 7,8
Regiunea N-V 6,8 5,4 4,2 4,1 3,6 2,9 3,3 6,8
Maramureş 6,5 5,4 4,6 4,5 4,0 3,5 3,7 6,4
Sursa: INS – Anuar Statistic şi “Forţa de muncă în România. Ocupare şi Şomaj”.
e) Structura şomajului înregistrat pe grupe de vârstă şi nivel de pregătire
În tabelul de mai jos se prezintă situaţia şomerilor din Maramureş în decembrie 2010,
comparativ cu cea din regiunea NV. Se remarcă scăderea ponderii şomerilor sub 25 de ani, faţă de
32
anii precedenţi. Comparativ cu regiunea NV, în Maramureş ponderea şomerilor cu vârsta de până la
25 de ani este mai mare cu 3,8%, dar şi ponderea femeilor cu aceaşi vârstă este mai mare cu 5,3 %
faţă de cea a regiunii.
Tabel 4.9 Numărul şomerilor înregistraţi, pe sexe si grupe de vârstă – DECEMBRIE 2010
Total
Sub
25
ani
25-29
ani
30-39
ani
40-49
ani
50-55
ani
peste
55
ani
pondere
15-24
ani în
total
şomeri
România 626960 99142 47671 151632 175945 91814 60756 15.8
din care
femei 264401 42664 20565 67135 78340 39337 16360
16.1
Regiunea
Nord-Vest 72918 13122 6372 18094 20278 9750 5302
18.0
din care
femei 30965 5761 2801 7983 9021 4028 1371
18.6
Jud.
Maramureş 12490 2728 1112 2873 3386 1444 947
21.8
din care
femei 5487 1310 524 1295 1471 604 283
23.9
Sursă: ANOFM
Fig.4.8
f) Structura populaţiei ocupate pe niveluri de instruire, la nivel regional
În ceea ce priveşte nivelul de instruire a populaţiei ocupate, în Regiunea Nord-Vest , cea mai
mare pondere o deţine populaţia ocupată cu nivel de instruire liceal (31,6% din total, în 2009), urmată
de populaţia cu nivel de pregătire profesional 24,36% din total în 2009) şi populaţia cu nivel de
instruire gimnazial (19,36% din total, în 2009).
Analiza pe grupe de vârstă relevă faptul că populaţia ocupată cu nivel de instruire primar şi
gimnazial se regăseşte predominant în grupele de vârstă de peste 50 ani, iar populaţia cu nivel de
instruire profesional şi liceal se încadrează în grupele 35-49 ani, respectiv 35-44 ani.
33
2.3.2. Concluzii din analiza pieţei muncii, implicaţii pentru IPT
Principalele constatari desprinse din informaţiile Amigo la nivel regional
Din studiile efectuate în anii anteriori, structura populaţiei ocupate civile pe judeţe indică
tendinţe de creştere pentru toate judeţele regiunii, cea mai importantă fiind în Bistriţa-Năsăud. În
perioada anilor 2002-2007 evoluţia ocupării a cunoscut diferenţe de la un judeţ la altul. În timp ce în
Satu Mare, Bihor şi Sălaj ocuparea scade, în Bistriţa-Năsăud şi Maramureş rămâne relativ constantă
Resursele de munca in judeţul Maramureş in intervalul 2007-2009, respecta tendinţa de
scadere de la inceputul crizei economice si creşte usor , la finele anului 2009.
Un indicator important îl reprezintă populaţia ocupată civilă.
Din analiza efectuată, populaţia ocupata civilă a judeţului înregistrează o tendinţă de scădere
în perioada anilor 2002-2007 dar in intervalul 2007-2009 inregistrează o uşoară crestere .
Ponderea populaţiei civile ocupate este mai mare în agricultură şi servicii , de 37,1% respectiv
33,8% in 2009.
Ponderea în sectorul servicii deşi este mare la nivel local (34,6%), este sub cea regională cu
5,3% şi cu 9,0 mai mică decât la nivel naţional.
In sectorul construcţii, populaţia acupată este mai mică cu 1,1% faţă de nivelul regional şi cu
1,9% faţă de nivelul naţional.
Cea mai mare pondere a şomerilor o deţine populaţia cu vârste între 15 şi 25 de ani, urmată de cea cu
vârsta de 25-34 de ani.
Pentru prima grupă de vârstă, pe plan educaţional se impune o completare a cunostintelor care
se dovedesc a fi insuficiente pentru cerintele de pe piaţa muncii, coroborata cu fixarea cunoştinţelor
din ultimii ani de învăţământ pentru ca absolvenţii să stăpânească mult mai bine deprinderile practice
care fac să le crească şansele de ocupare a unui loc de muncă.
Cea de-a doua grupă de varstă va avea de ales între specializarea sau perfecţionarea pe o
anumită meserie, sau reorientarea spre dobândirea competenţelor specifice unei alte meserii cerute pe
piaţa muncii. Acest lucru se poate realiza prin cursurile de calificare şi recalificare oferite de centrele
de formare profesională din cadrul agenţiilor judeţene pentru ocuparea forţei de muncă, precum şi de
către agenţii economici autorizaţi în acest sens, pe baza studiilor pieţei muncii prin raportul cerere –
ofertă de locuri de muncă la nivel local şi regional.
În acest sens, învăţământul pentru adulţi este o oportunitate care trebuie valorificata la maxim.
Institutiile care ar putea la fel de bine sa satisfaca cerintele de calificare pentru adulţi, atat din punct
34
de vedere al personalului de predare cat si din punct de vedere a bazei materiale si dotarilor, sunt
institutiile de învăţământ.
Proiecţiile arată că în anul 2013 cererea de forţă de muncă va fi orientată spre:
servicii
construcţii
comerţ
transport - depozitare - comunicaţii
hoteluri şi restaurante.
Sunt tendinţe de scădere a ocupării în agricultură, vânătoare şi silvicultură, administraţie
publică şi apărare, precum şi în învăţământ.
Piaţa muncii depinde de mediul economic prin generarea de locuri de muncă, reglementări
legale şi fiscalitate. Acestea au înregistrat deja îmbunătăţiri pe parcursul ultimilor ani, mentalitatea
angajatorilor suferind transformări pozitive prin apelul la profesioniştii din domeniul resurselor
umane, specializări şi cursuri de perfecţionare.
Competenţe şi abilităţi noi, cum ar fi spiritul antreprenorial, iniţiativa, lucrul in echipă,
creativitatea, asumarea responsabilităţilor, cunoştinte de limbi străine si utilizarea calculatorului etc.,
au fost deja introduse în instruirea elevilor din şcoli.
2.3.3. Concluzii din analiza compartivă pe ocupaţii a şomajului şi
locurilor de muncă vacante înregistrate la AJOFM
În urma concluziilor prezentate în acest capitol, din analiza datelor din Anexa 5 (piata
muncii) în tabelul de mai jos, sunt prezentate ponderile locurilor de muncă vacante înregistrate la
Agenţiile de Ocupare a Forţei de Muncă din regiunea NV în anul 2010 şi ţintele orientative pe
domenii pentru anul 2013.
De menţionat faptul că ponderile pentru 2013 reprezintă o imagine de ansamblu asupra cererii
pieţei muncii, cu rezerva că aceastea vor fi revizuite ca urmare a evoluţiilor lunare până în luna
noiembrie, când vor fi reactualizate.
Ponderile orientative a domeniilor de formare profesională
Domeniul pregatirii de bază Ponderi locuri de
muncă vacante
2008
ŢINTE orientative pe
domenii in 2013
%
1.Mecanică 20,9% 22
2.Electromecanică 3,0 4
35
3.Electronică automatizări 0,4 6,5
4.Chimie industrială 0,2 1,5
5.Materiale de construcţii 2,26 1
6.Electric 3,0 4,5
7.Construcţii, instalaţii si lucrări publice 10,8 11,5
8.Agricultură +Protecţia mediului 0,3 3,5
9.Silvicultură 3,0 1,5
10.Comerţ + Economic 18,3 13
11.Turism si alimentaţie 5,52 9,5
12.Industrie alimentară 1,28 6
13.Fabricarea produselor din lemn 17,33 6
14.Industria textilă si pielărie 12,37 6
15.Tehnici poligrafice + Producţie media 0,2 1,5
16.Estetica si igiena corpului omenesc 1,0 2
2.3.4. Concluzii pentru IPT
Concluzii Implicaţii pentru dezvoltarea resurselor umane, IPT
Scăderea ratei de
ocupare
rata şomajului sub
media la nivel naţional,
şomajul ridicat al
tinerilor şi şomajul de
lungă durată
Reducerile de personal, precum şi nivelul scăzut al salariilor pe ramură au
dus la diminuarea numărului locurilor de muncă şi implicit, la creşterea
numărului de şomeri bărbaţi. Pe de altă parte, dezvoltarea comerţului si a
serviciilor din regiune mai ales in domeniul turismului, a dus la crearea de
locuri de muncă în domeniul serviciilor, unde ponderea mare a salariaţilor
o deţin femeile.
Interesul crescut al
forţei de muncă pentru
programe de formare
continuă
Se observa un ineres crescut penru programede de formare continua.
Aceste programe pot fi oraganizate la nivel de AJOFM-uri, cat si de catre
inspectoratele scolare judetene.
Evoluţiile sectoriale în
plan ocupaţional,
analizele şi prognozele
privind evoluţia cererii
şi ofertei de forţă de
muncă
Proiecţiile aratã cã în anul 2013 cererea de forţã de muncã va fi orientatã
spre:
- servicii
- construcţii
- comerţ
- hoteluri şi restaurante.
- Specialisti informticieni
- Specialisti in recrutare de forte de munca
Prognozele pe termen mediu sugereazã cã cererea potenţialã pe profesii,
va fi orientatã spre:
-lucrãtori operativi în servicii, comerţ şi asimilaţi
-meşteşugari şi lucrãtori calificaţi în meserii artizanale, reglare şi
întreţinere a maşinilor şi instalaţiilor
-muncitori operativi la instalaţii şi maşini, asamblori maşini, echipamente
şi alte produse.
36
2.4. Învăţământul profesional şi tehnic din judeţ
2.4.1. Contextul de politici pentru educaţie şi formare profesională
Contextul European
Strategia EUROPA 2020 propune o nouă viziune pentru economia socială de piaţă a Europei
în următorul deceniu, care să ajute Uniunea să iasă din criza economică şi financiară şi să edifice o
economie inteligentă, durabilă şi favorabilă incluziunii, cu niveluri ridicate de ocupare a forţei de
muncă, productivitate şi coeziune socială. Cadrul general al strategiei a fost adoptat la Consiliul
European din 25-26 martie 2010 şi definitivat la Consiliul European din 17 iunie 2010. Printre tintele
strategiei amintite se numara: reducerea rata abandonului şcolar timpuriu la max 10% astfel incat
cel puţin 40% din tineri (30-34 ani) să fie absolvenţi de învăţământ terţiar, dezvoltarea
parteneriatelor între sectorul educaţiei şi lumea muncii şi asigurarea dobândirii şi recunoaşterii,
prin învăţământul general, profesional şi superior şi prin formarea adulţilor, inclusiv pe cale non-
formală sau informală, a competenţelor cerute pentru angajare în formarea continuă şi pe piaţa
muncii
În vederea realizarii acestor tinte care vizează sistemul educational se are in vedere actionarea pe
urmatoarele linii:
Dezvoltarea de sisteme educaţionale şi de formare moderne care să asigure competenţe-cheie şi
excelenţă
Promovarea atractivităţii învăţământului superior pentru economia bazată pe cunoaştere
Susţinerea unei dezvoltări puternice a învăţării transnaţionale şi a mobilităţii profesionale pentru
tineri
Măsuri de reducere a şomajului şi de sprijinire a încadrării în muncă a tinerilor
Sprijinirea tinerilor cu risc
Susţinerea tinerilor antreprenori şi a activităţilor independente
Pe baza consultărilor sale, Comisia propune concentrarea eforturilor cooperării europene în
domeniul educaţiei şi formării profesionale în anii care au rămas până în 2020 asupra unui număr de
patru obiective strategice:
realizarea în practică a învăţării de-a lungul vieţii şi a mobilităţii cursanţilor;
îmbunătăţirea calităţii şi eficienţei ofertei de educaţie şi formare profesională şi a rezultatelor;
promovarea echităţii şi a cetăţeniei active;
stimularea inovării şi creativităţii, inclusiv a spiritului antreprenorial, la toate nivelurile de
educaţie şi de formare profesională.
37
Contextul naţional
Pe plan naţional Programul Naţional de Reformă 2011-2013 întocmit în coformitate cu ţintele
Strategiei Europene, are la bază proiectarea unei traiectorii descendente a ratei de părăsire timpurie a
sistemului educaţional, previzionându-se o scădere de la 16,3% căt este în 2010 la 11,3% în 2020.
În acest sens se propun ca măsuri cheie:
Extinderea cadrului de aplicare a reformei educaţiei timpurii,
Asigurarea participării la o educaţie de calitate pentru şcolarii proveniţi din grupurile
dezavantajate;
Susţinerea şi dezvoltarea învăţării pe tot parcursul vieţii prin implementarea şi diversificarea
programelor în domeniu,
Revizuirea sau, după caz, elaborarea standardelor de calitate pentru învăţământul preuniversitar
precum şi a standardelor ocupaţionale, de formare şi de pregătire profesională,
Dezvoltarea învăţământului profesional, liceal (filiera tehnologică) şi al şcolii post-liceale.
În perioada de referinţă a PND 2007-2013, România trebuie să se racordeze atât la Politica de
Coeziune a Uniunii Europene, cât şi la priorităţile Agendei Lisabona, la realizarea cărora va trebui să-
şi aducă propria contribuţie.
Având în vedere rezultatele PISA pentru alfabetizarea la citire (pentru tinerii în vârstă de 15
ani), România trebuie să acorde o maximă importanţă în investigarea motivelor deteriorării
performanţelor de citire în rândul elevilor şi a elaborării unor planuri naţionale de acţiune pentru
dobândirea competenţelor de bază, inclusiv cele destinate adulţilor.
Planurile de acţiune vor cuprinde în continuare măsuri privind reducerea abandonului şcolar
timpuriu, creştrerea numărului de absolvenţi ai învăţământului secundar superior şi participarea
adulţilor la formare pe parcursul întregii vieţi.
În conformitate cu anexa 2 a HG 39/2009 privind Programul de Guvernare 2009-2012 se vor
avea în vedere următoarele direcţii de acţiune:
realizarea unui sistem educaţional stabil, eficient şi relevant
transformarea educaţiei timpurii în bun public
descentralizarea învăţământului preuniversitar şi introducerea unui curriculum şcolar bazat pe
competenţe
asigurarea calităţii şi stimularea excelenţei în învăţământul superior de stat şi privat
stimularea educaţiei permanente şi obţinerea unor calificări noi, a extinderii specializării şi
perfecţionării
generalizarea programului „Şcoala de după şcoală”
38
2.4.2. Indicatori de context specifici
Contextul demografic şi populaţia şcolară
În perioada 2010 -2050 populaţia României va înregistra o scădere semnificativă de la 21mil.
în 2010 la 18 mil în 2050 conform datelor furnizate de Eurostat.
În reprezentarea grafică de mai jos piramida populaţiei pe sexe şi vârste va înregistra o
creştere a populaţiei cu vârsta cuprinsă între 50-70 de ani în perspectiva anului 2060, concomitent cu
scăderea populaţiei cu vârsta cuprinsă între 0 -20 de ani.
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
2000/2001 2002/2003 2004/2005 2006/2007 2008/2009 2010/2011
Evolutia populatiei scolare in procente in judetul Maramures
total populaţie şcolară
M
F
urban*
rural*
2.4.3. Indicatori de intrare
Din analiza realizată pe regiune si judeţ, rezultă că numărul de elevi pe un cadru didactic, este
la limita inferioară în clasamentul judeţelor pe ţară. INS furnizeaza date privind numarul de elevi pe
personal didactic, nu pe norme didactice, ceea ce creaza diferenţe sau chiar erori la nivelul
profesional şi postliceal.
Resurse umane din învăţământul tehnic şi profesional
Analizând datele privin profesorii de discipline tehnologice şi a maistrilor instructori,din datele
furnizate de ISJ, se constată:
concordanţa dintre specializarile cadrelor didactice si tendintele pe termen lung a
calificarilor relevante in regiune; cadre didactice cu a doua specializare
39
până în anul 2008-2009 numărul de cadre didactice din IPT (profesori şi maiştri instructori) a
avut un trend crescător, iar din anul şcolar 2009-2010, numărul cadrelor didactice de
specialitate începe să scadă
un excedent de cadre didactice titulare de mecanică, cu deosebire maiştri instructori
în ultimii doi ani a avut loc o infuzie de personal specializat, absolvenţi de facultate, mai ales
la disciplinele economice
Resurse materiale şi condiţii de învăţare
Starea bazei materiale pentru formarea profesională
Constatări
65% din laboratoarele şi cabinetele de specialitate din mediul urban sunt dotate
corespunzător. Prin programele Phare 2001 şi Phare 2002 s-a realizat dotarea
laboratoarelor şi cabinetelor de specialitate din 5 şcoli cuprinse în program
Doar o mică parte din laboratoarele şi cabinetele de specialitate din mediul rural sunt
dotate corespunzator, procent îngrijorator pentru calitatea procesului educaţional.
Toate grupurile şcolare din mediul urban sunt dotate cu copiatoare de performanţă medie,
televizoare şi retroproiectoare. Unităţile şcolare din programul Phare VET dispun şi de
videoproiectoare. Aceste echipamente sunt utilizate în procesul educaţional sau în
procesul de formare a cadrelor didactice.
Dotarea informatică a unităţilor şcolare TVET
Constatări
Toate grupurile şcolare din mediul urban dispun de reţea de calculatoare şi sunt conectate
la internet .
Unităţile şcolare din mediul urban au realizat pagini WEB în proporţie de 75%, iar unele
se află în curs de realizare. De asemenea toate grupurile şcolare utilizează calculatoare în
activitatea de secretariat şi contabilitate. Predarea asistată pe calculator este utilizată la
nivelul unităţilor şcolare. Începând cu anul şcolar 2003-2004 s-a introdus programul AEL,
care permite efectuarea lecţiilor la orice disciplină pe calculator.
Implicarea agenţilor economici (sursa ISJ) nu se face resimţită suficient la elaborarea CDL, a
planurilor de şcolarizare, la dotarea cu resurse materiale a unităţilor de învăţământ, în general la
susţinerea unităţilor de învăţământ prin parteneriate rea
40
2.4.4. Indicatori de proces
Mecanisme decizionale şi descentralizarea funcţională în învăţământul tehnic şi profesional
Unităţile de învăţământ, ca şi celelalte organizaţii şi instituţii din judeţ, trebuie să fie pregătite
să dezvolte parteneriate puternice şi eficiente, pentru a accesa fondurile structurale.
Asigurarea calităţii în învăţământul tehnic şi profesional
Asigurarea calităţii în învăţământul profesional şi tehnic se realizează atât la nivel de sistem.
La nivelul judeţului s-au dezvoltat reţele de interasistenţă, prin cuprinderea tuturor unităţilor de
învăţământ profesional şi tehnic.
În anul şcolar 2008/2009 se aplica Ordinul Ministrului Educaţiei şi Cercetării nr. 6308/2008 si
HG nr. 1534/2008 privind aprobarea standardeleor de referinta si a indicatorilor de performata pentru
evalaurea si asigurarea calitatii in învăţământul preuniveristar.
Serviciile de orientare şi consiliere. Opţiunile elevilor
În ultimii doi ani a crescut numărul profesorilor consilieri la nivelul judeţului; au fost formaţi
profesori şi consilieri cu privire la orientarea carierei profesionale a elevilor.
Se observă de asemenea o scădere în preferinţele elevilor pentru învăţământul profesional şi
tehnic. Acest lucru se explică prin scădeea populaţie în mediul rural şi faptul că din 2006 examenul
de capacitate a fost înlocuit cu tezele unice, favorizează admiterea mai uşoară la liceu. Între timp a
apărut examenul de Evaluare Națională la sfârșitul clasei a VIII-a. Mediul obținută la acest examen
reprezintă 75% din media de admitere la liceu.
2.4.5. Indicatori de ieşire
Rata netă de cuprindere în sistemul de educaţie şi formare profesională
Regiunea nord-vest (şi judeţul Maramureş) înregistrează valori apropiate mediei naţionale
pentru ratele de cuprindere în învăţământ la toate nivelurile de învăţământ, depasind cu 2-3 procente
media nationala.
Rata abandon şcolar
În ceea ce priveşte abandonul şcolar, potrivit datelor primite de la INS , în intervalul 2003-
2009, se remarca urmatoarele aspecte:
Rata abandonului la nivel primar si gimnazial în intervalul 2001-2009 cunoaşte fluctuaţii,
41
alternând creşterile cu descreşterile, ajungând de la 1,4% în anul şcolar 2008/2009, cu valori mai
mari ale abandonului în mediul urban
Rata abandonului la nivel liceal şi profesional în intervalul 2001-2009, înregistrează scăderi
semnificative (cu 2,2%), fenomen care se datorează şi trecerii la învăţământul obligatoriu de 10
ani, însă o depăşeşte pe cea la nivel regional.
Pentru scaderea abandonului şcolar este necesară îmbunătăţirea serviciilor de orientare şi
consiliere precum şi elaborarea unor programe care să urmărească diminuarea şi prevenirea
abandonului şcolar cu precădere în mediul rural, comunităţile etnice dezavantajate, zonele afectate de
migrarea populaţiei.
Structura populaţiei pe niveluri de educaţie
Rata de tranziţie la următorul nivel de educaţie
Prezintă interes tranzitia de la nivel gimnazial la nivele liceal si profesional, precum si tranzitia de la
nivel liceal la nivel postliceal si superior. Pentru învăţământul profesional si tehnic este importanta
tranzitia:
1) pe niveluri de calificare
2) pe niveluri de educaţie
Procentul elevilor cu nivel scăzul al competenţelor de citire/lectură PISA
Având în vedere că nu există date statistice oficiale referitoare la acest indicator, este greu de
apreciat cu exactitate valoarea lui la nivel de judeţ. Totuşi, pentru a face comentarii despre acest
indicator folosim ca sursa datele: Consiliul Uniunii Europene, Proiect de raport comun al Consiliului
si al Comisiei pentru 2008 privind progresele înregistrate referitor la punerea în aplicare a
programului de lucru „Educaţie si formare profesională 2010” „Învăţarea de-a lungul vieţii în
serviciul cunostinţelor, creativităţii si inovării”, Bruxelles, 31 ianuarie 2008
La nivel naţional, procentul elevilor de 15 ani cu nivel scăzut al competenţelor de citire
reprezintă unul din aspectele problematice majore, în condiţiile în care benchmarck-ul stabilit de UE
la orizontul anului 2010 este de 17% .
42
2.4.6. Indicatori de impact
Impactul sistemului de învăţământ profesional şi tehnic asupra ratei şomajului
Corelarea insuficientă a sistemului de educaţie cu piaţa muncii este un factor de creştere a
riscului de a deveni şomer şi de a intra în faza şomajului de lungă durată sau de excludere de pe piaţa
muncii.
Chiar dacă oferta educaţională s-a făcut ţinând cont de planul de dezvoltare economică şi
socială a judeţului pe termen mediu şi lung şi prognoza cererii de forţă de muncă trebuie luate în
continuare măsuri privind asigurarea accesului egal pentru toţi la procesul de învăţare şi obţinerea
competenţelor şi calificărilor necesare integrării pe piaţa muncii.
Inserţia profesională a absolvenţilor
Începând cu acest an, în baza unui parteneriat între AJOFM-uri şi ISJ-uri se va întocmi la
nivelul inspectoratelor şcolare o bază de date cu elevii din învăţământul tehnic şi profesional, baza de
date ce va constitui un suport relevant pentru urmărirea inserţiei absolvenţilor pe piaţa muncii.
Gradul de utilizare a competenţelor dobândite de absolvenţi la locul de muncă
Formarea competenţelor pentru tineri, adulţi, astfel încât pregătirea ulterioară şi participarea la
viaţa activă să se bazeze pe un edificiu cultural autentic, este precondiţia dezvoltării ulterioare a
resurselor umane. Noul curriculum dezvoltat în învăţământul profesional şi tehnic pe baza
standardelor de pregătire profesională, centrat pe competenţe şi pe credite transferabile , oferă
posibilităţi mai clare de adaptare la nevoile individuale de învăţare, pe de o parte, dar şi la specificul
pieţei muncii.
43
În plus, elaborarea unui cadru şi a unui registru naţional al calificărilor pentru toate nivelurile
de calificare se impune cu prioritate, pentru ca specializările oferite în instituţiile educaţionale să se
finalizeze într-o calificare relevantă pentru piaţa muncii, dar şi pentru a se asigura transparenţa
calificărilor în sensul formulării lor în termeni de rezultate ale învăţării.
Mai multe observaţii legate de acest indicator se pot obţine pe baza unor anchete/sondaje
periodice efectuate în rândul absolvenţilor şi angajatorilor vizând inserţia profesională.
2.5. Oferta şcolilor din învăţământul profesional şi tehnic din
Maramureş
2.5.1. Evoluţia planurilor de şcolarizare
Din analiza evoluţiei planurilor de şcolarizare în perioada 2003-2010, rezultă că procesul de
planificare prin realizarea Planurilor Regionale de Acţiune pentru Educaţie şi a Planurilor Locale, a
influenţat pozitiv adaptarea ofertei educaţionale la piaţa muncii .
Referitor la evoluţia ponderii raportului dintre numărul de elevi de la şcoala de arte şi meserii
şi liceul tehnologic, se observă o scădere în anul şcolar 2009-2010. Nu s-au acordat clase de SAM din
anul şcolar 2009-2010.
Evoluţia nr. de elevi înscrişi în clasa a IX a
- judetul Maramures -
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
Nr.elevi
Total cl.IX - realizat cl.IX ÎPT - realizat
cl. IX-realizat pe domenii cl.IX-realizat pe profile
Adaptarea ofertei educaţionale la domeniile/profilele cerute pe piaţa muncii se reflecta prin
creşterea numarului de elevi la domeniile/profilele cerute pe piaţa muncii: informatică şi IT,
electronică , turism şi servicii, construcţii, concomitent cu scăderea treptată a domeniilor cu cerere
scăzută pe piaţa muncii: mecanică, agricultură, fabricarea produselor din lemn
44
Evoluţia nr. elevi cl. a IX-a Liceu Tehnologic pe profile (plan de
şcolarizare realizat) - judetul Maramures
0
200
400
600
800
1000
-tehnic -servicii -resurse naturale şi
protecţia mediului
Nr. elevi
2002/2003*2003/20042004/20052005/20062006/20072007/20082008/20092009/20102009/2010
2.5.2. Analiza ofertei pentru anul şcolar 2011-2012
Oferta educaţională pentru anul şcolar 2011-2012, în Maramureş, a fost structurată ţinându-se
cont de schimbările intervenite pe piaţa muncii, şi de ţintele din PLAI. S-a diminuat numărul de
locuri în domeniile: mecanică, industrie textilă şi pielărie, comerţ, fabricarea produselor din lemn şi a
crescut numărul de locuri în domeniile: turism şi alimentaţie publică, electronică şi menţinerea în
domeniile: construcţii şi lucrări publice.
Evoluţia nr.elevi cl. a IX-a pe domenii
(plan şcolarizare realizat) - judetul Maramures
0
100
200
300
400
500
600Nr.elevi
2002/2003* 2003/2004
2004/2005 2005/2006
2006/2007 2007/2008
2008/2009 2009/2010
2009/2010
2002/2003*
2003/2004 540 132 108 26 25 110 135 84 84 78 267 72 243 235 27 0
2004/2005 528 136 110 25 26 109 108 55 52 75 265 54 216 208 25 25
2005/2006 524 132 109 28 47 81 107 28 27 110 268 52 210 208 28 23
2006/2007 512 128 110 27 28 82 110 25 23 78 248 53 208 206 25 24
2007/2008 483 125 106 28 18 74 107 23 21 75 260 54 192 187 28 26
2008/2009 412 99 103 20 0 72 102 28 28 78 251 59 142 174 0 25
mecanicăelectromeca
nică
electronică
automatizări
chimie
industriala
materiale de
construcţii**electric
construcţii,in
stalaţii şi
lucr.publice
agricultură silv iculturăprotecţia
mediului***comerţ
turism şi
alimentaţieeconomic***
ind.
alimentară
fabric.prod.d
in lemn
ind.tex tilă şi
pielărie
tehnici
poligrafice
estetica şi
igiena
corpului
2.5.3 Proiectul panului de şcolarizare pentru anul şcolar viitor. Ţinte pe
termen mediu pe domenii de pregătire
Pentru anul şcolar 2012-2013 şcolile IPT şi-au diversificat oferta educaţională în funcţie de
45
cerinţele pieţei muncii de pe plan local şi în ţinînd cont de opiniile agenţilor economici cu care au
încheiate parteneriate. CLDPS Maramureş a analizat propunerile şcolilor pentru a se asigura
conformitatea cu ţintele PLAI. Pentru acest an şcolar a apărut ofertă şi pentru învăţământul
profesional, bazată pe studiul pieţei muncii şi pe cererire agenţilor economici din zonă. Unele şcoli s-
au autorizat pentru calificări inexistente până în acest moment în judeţ: Operator la maşini cu
comandă numerică, Confecţioner articole din piele şi înlocuitori şi Tapiţer-plăpumar-saltelar, meserii
cerute pe piaţa muncii.
2.5.4. Oferta şcolilor din IPT pentru formarea adulţilor
Programele de formare pentru adulţi derulate în şcolile IPT autorizate ţin cont de cerinţele
pieţei muncii din judeţ.
Un interes aparte este acordat şi Programului „A doua şansă”, care prin componenta sa de
profesionalizare situează şcolile învăţământului profesional şi tehnic în postura de furnizor direct al
acestui program sau de partener al unor şcoli gimnaziale care derulează acest program. Faptul că se
adresează, adulţilor de diferite vârste, care nu au finalizat învăţământul obligatoriu şi urmăreşte şi
obţinerea unei calificări de nivelul 1 în condiţii de flexibilitate a demersului educaţional, constituie un
element de atractivitate a acestui program.
2.5.5. Reţele şcolare
În judeţul Maramureş s-a actualizat reţeaua şcolară actualizată pentru anul şcolar 2010-2011,
între unităţile de învăţământ din proiectele Phare 2003, pe de o parte, şi celelalte unitati de învăţământ
profesional si tehnic din judeţ. Au fost eliminate din reţea unităţile care nu mai au clase IPT.
Scopul realizării acestei reţele este:
transferul de bune practici
diseminarea informaţiilor privind:
asigurarea calităţii
învăţarea centrată pe elev
utilizarea materialelor de învăţare - auxiliare curriculare
parteneriatul cu agenţii economici
elevi cu cerinţe educaţionale speciale
asigurarea unui tutoriat care să permită şcolilor din Î.P.T. ale judeţului să fie la curent cu toate
noutăţile curriculare, metodice, de specialitate şi legislative.
46
2.5.6. Parteneriatul cu întreprinderile
Şcolile de învăţământ profesional şi tehnic s-au preocupat în ultima perioadă şi în anul şcolar
2010 – 2011, în mod deosebit, pentru realizarea unor parteneriate viabile cu agenţii economici din
domeniile în care pregătesc elevi, atât în învăţământul liceal, filieră tehnologică cât şi prin şcolile de
arte şi meserii. La nivelul judeţului s-a realizat harta parteneriatelor, în care şcolile ÎPT au inclus
agenţii economici la care se desfăşoară instruirea practică în stagiile prevăzute de planurile de
învăţământ
Parteneriatele cu agenţi economici ale unităţilor de învăţământ profesional şi tehnic se
realizează pe următoarele domenii:
Elaborarea curriculumului de dezvoltare locală
Instruire practică
Membri în consiliile de administraţie
Organizarea unor stagii de formare profesională a elevilor prin instruire practică
Colaborare în realizarea orientării şi consilierii profesionale a elevilor
Cursuri de calificare şi reconversie profesională
Contracte pentru şcolarizarea în anumite calificări
Participarea la elaborarea planului de acţiune al şcolii
Proiecte comune în folosul comunităţii, sponsorizări
Perfecţionarea cadrelor didactice în intreprinderi pentru tehnologiile de vârf
2.5.7. Principalele concluzii din analiza învăţământului tehnic şi
profesional judeţean
Concluzii Implicaţii pentru dezvoltarea resurselor umane m ÎPT
DESPRINSE DIN ANALIZA INDICATORILOR DE INTRARE
Cheltuieli publice/elev Pentru a sprijini dezvoltarea învăţământului tehnic şi profesional este
necesară creşterea preocupării unităţilor de învăţământ de diversificare a
surselor de finanţare prin atragerea de resurse extrabugetare, prin
desfăşurarea de activităţi de atragere de fonduri de la nivel comunitar,
prin proiecte de parteneriat cu agenţii economici şi prin accesarea
fondurilor structurale care să contribuie la creşterea calităţii procesului
educaţional.
Dezvoltarea unui model de finanţare a educaţiei bazat pe o combinaţie de
fonduri publice şi private.
Raportul număr
elevi/număr norme
didactice
Nivelul încadrării cu personal este în general prea ridicat, iar rapotul
elev-profesor în scădere. Numărul elevilor va continua să scadă, dar este
probabil ca scăderea să difere semnificativ în funcţie de nivelul de
47
învăţământ. Pentru a realiza o eficienţă sporită a actului educaţional este
necesară organizarea unităţilor de învăţământ pe verticală şi nu pe
orizontală, reorganizarea reţelei şcolare în scopul eliminării claselor cu
efective mici, precum şi a claselor cu predare simultană. şi reducerea
numărului de clase cu efective mici de elevi, în special la învăţământul
profesional, tehnic şi vocaţional, prin comasarea claselor de acelaşi
profil/specializare/calificare profesională în cadrul aceleiaşi unităţi şcolare
sau comasarea unităţilor şcolare de acelaşi tip din aceeaşi localitate
Resurse umane din ÎPT Pentru dezvoltarea profesională a personalului didactic din ÎPT trebuie
luate măsuri în ceea ce priveşte actualizarea competenţelor de specialitate
cu accent pe noile tehnologii şi schimbările organizaţionale din mediul
economic. De asemenea, trebuie avute în vedere şi competenţele metodice
şi cele aferente noilor calificări cerute pe piaţa muncii.
Introducerea unor măsuri specifice de susţinere şi motivare, întărirea
intrărilor în sistem, autonomie instituţională completă în definirea normei
didactice şi de cercetare, facilitarea şi impulsionarea procesului de
perfecţionare de-a lungul carierei profesionale.
Elaborarea unui program la nivel naţional care să includă măsuri la toate
nivelurile : administrativ- managerial, al formării şi dezvoltării
profesionale, al promovării, al condiţiilor şi relaţiilor de muncă, al
profesionalizării carierei didactice.
Resurse materiale şi
condiţii de învăţare
Pentru a beneficia de sisteme de educaţie şi formare de calitate, se impune
modernizarea infrastructurii educaţionale şi de formare, inclusiv prin
dotarea cu echipamente şcolare şi tehnologia informaţiei şi comunicaţiilor,
în mod special în mediul rural. De asemenea, este necesară identificarea
unităţilor şcolare viabile ce necesită dezvoltarea infrastructurii şi a
dotărilor şi elaborarea de noi programe de reabilitare şi modernizare a
infrastructurii şi de programe de dotare cu echipamente didactice pentru
pregătirea de specialitate. Sunt necesare investiţii în resurse materiale şi
umane pentru a transforma şcolile în adevărate centre comunitare de
învăţare.
DESPRINSE DIN ANALIZA INDICATORILOR DE PROCES
Mecanisme decizionale
şi descentralizarea
funcţională în IPT
Întărirea capacităţii manageriale nu numai la nivelul şcolilor, ci şi al
autorităţilor locale, deoarece fără o pregătire adecvată a autorităţilor şi
dezvoltarea unor departamente bine pregătite pentru problematica
educaţională, nu putem vorbi de o bună funcţionare în sistemul
descentralizat.
Consolidarea autonomiei unităţilor de învăţământ, prin accelerarea
procesului de descentralizare, cu stabilirea unor competenţe clare legate
de managementul integrat al resurselor umane, precum şi de
managementul financiar.
Întărirea capacităţii instituţionale şi a competenţelor structurilor
parteneriale create la nivel local, precum şi identificarea unor soluţii de
susţinere a activităţii acestor structuri, implicarea şi financiară a
autorităţilor publice locale în soluţionarea problematicii ridicate de
reabilitarea şi funcţionarea unităţilor IPT.
Serviciile de orientare
şi consiliere
Dezvoltarea unui sistem corespunzător de informare, consiliere şi
orientare, integrat şi corespunzător, pentru potenţialii beneficiari de
învăţare de toate vârstele şi din toate mediile şi creşterea gradului de
acoperire şi a calităţii serviciilor de orientare şi consiliere cu privire la
numărul de ore de consiliere/elev, numărul de elevi testaţi aptitudinal şi
48
consiliaţi pentru o decizie informată în alegerea carierei, respectiv a
traseului de pregătire.
DESPRINSE DIN ANALIZA INDICATORILOR DE IEŞIRE
Rata netă de
cuprindere în educaţie
Gradul de cuprindere
în educaţie
Programe care să permită accesul la educaţie pentru elevii proveniţi din
mediul rural şi îmbunătăţirea serviciilor de orientare şi consiliere pentru
categoriile expuse riscului.
Ratele de tranziţie în
învăţământul liceal şi
profesional
Asigurarea accesului şi a participării la educaţie/servicii educaţionale de
calitate pentru toţi în special pentru elevii din mediul rural şi pentru cei
proveniţi din medii dezavantajate.
Stabilirea unor ţinte măsurabile privind ratele de tranziţie la următorul
nivel de calificare în perspectiva 2013 ( rata abandonului şcolar timpuriu
să nu depăşească 15%, respectiv rata de absolvire a învăţământului
secundar să fie de cel puţin 85 % dintre cei în vârstă de 22 de ani)
Abandonul şcolar Dezvoltarea unor instrumente financiare de sprijin prin parteneriate cu
alte instituţii care care să permită participarea grupurilor vulnerabile la
educaţie şi formare
Rata de părăsire
timpurie a sistemului
de educaţie
Asigurarea accesului la formarea iniţială de nivel cât mai înalt, prin
acordarea unor facilităţi de menţinere în sistemul de formare profesională
iniţială a tinerilor proveniţi din mediul rural sau din grupuri vulnerabile şi
flexibilizarea rutelor de reintrare în sistemul educaţional.
Nivelul competenţelor
cheie
Creşterea oportunităţilor de accesare şi evaluare a învăţării bazată pe
unităţi de competenţă ,
Adoptarea unui învăţământ centrat pe beneficiarul învăţării în conceperea
programelor de educaţie şi formare
Asigurarea dezvoltării competenţelor cheie ca parte integrantă a tuturor
proceselor de învăţare
Ameliorarea proceselor de predare învăţare prin redefinirea standardelor
educaţionale şi promovarea instruirii centrate pe elev
Rata de participare în
formarea continuă a
populaţiei adulte ( 25-
64 ani)
Diversificarea sistemului de ofertare pentru asigurarea celei de-a doua
şanse la educaţie, a educaţiei de bază a adulţilor
Extinderea reţelei de servicii educaţionale pentru adulţi
DESPRINSE DIN ANALIZA INDICATORILOR DE IMPACT
Rata şomajului
tinerilor din grupa de
vîrstă 15-24 de ani
Ponderea şomerilor
tineri în numărul total
al şomerilor
Şomajul de lungă
durată
Rata de inserţie a
absolvenţilor la 6,12 şi
36 luni de la absolvire,
pe niveluri de educaţie
şi domenii/profiluri de
formare profesională
Necesitatea adoptării unui sistem unitar de monitorizare a inserţiei
absolvenţilor prin încheierea de protocoale de colaborare între ISJ-uri şi
AJOFM-uri, monitorizarea administrativă a inserţiei absolvenţilor prin
parteneriatul ISJ-AJOFM, realizarea de proiecte privind inserţia
absolvenţilor de către CJRAE de la nivelul judeţelor, compatibilizarea
datelor din şomaj cu noile trasee şi finalităţi ale sistemului de educaţie şi
formare profesională .De asemenea sunt necesare realizarea periodic a
unor sondaje în rândul absolvenţilor şi a angajatorilor care să vizeze
inserţia profesională, gradul de utilizare a competenţelor şi alte informaţii
utile privind finalităţile sistemului de educaţie şi formare profesională.
DESPRINSE DIN ANALIZA OFERTEI IPT
Structura ofertei pe
domenii de formare
Creşterea semnificativă a numărului şi varietăţii ofertelor de educaţie şi
formare, pentru a asigura mai multe opţiuni şi o accesibilitate sporită
49
profesională, profiluri
şi calificări
Evaluarea sistematică a planurilor de şcolarizare la nivel local şi regional,
din perspectiva relevanţei pentru cerinţele şi tendinţele de pe piaţa
muncii.Această măsură ar trebui corelată cu restructurarea reţelei şcolare.
2.6. Evaluarea progresului în implementarea PLAI
Au fost analizate priorităţile şi obiectivele, acţiunile şi indicatorii specifici şi a fost făcută
aprecierea progresului în baza datelor înregistrate în situaţia la finalizarea PLAI 2007-2013, până la
semestrul I din anul şcolar 2008-2009. Privind în ansamblu progresul înregistrat în implementarea
PLAI se poate observa un progres bun, au fost înregistrate diferenţe în sens pozitiv pentru majoritatea
Obiectivelor din cadrul Priorităţilor la data de februarie 2009 când a fost realizată monitorizarea faţă
de situaţia la finalizarea PLAI 2008.
PRIORITATEA 1: Dezvoltarea capacitatii de management in învăţământul profesional si
tehnic
Obiectivul: Întărirea capacităţii de management, planificare şi monitorizare a CLDPS
Concluzii: In anuil scolar 2010-2011 membri ai CLDPS au realizat actiuni de consiliere a unitatilor
IPT din judet in vederea intocmirii si monitorizarii PAS
Obiectivul: Restructurarea reţelei şcolare în vederea eficientizării acesteia
Concluzii: S-a restructurat reţeaua şcolară prin reducerea numărului de şcoli de arte şi meserii sau a
numărului de clase acolo unde există elevi puţini sau nu au agenţi aconomici
Obiectivul: Formarea în domeniul managerial a directorilor unitatilor de învăţământ din judeţ
Concluzii: Cursurile de formare manageriale urmate de managerii din judeţ sunt cursuri de Master de
Management educaţional organizate de Universitatea „Vasile Goldiş”
PRIORITATEA 2: Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii.
Obiectivul: Restructurarea reţelei şcolare în vederea eficientizării acesteia
Concluzii: S-a restructurat reţeaua şcolară prin reducerea numărului de şcoli de arte şi meserii sau a
numărului de clase acolo unde există elevi puţini sau nu au agenţi aconomici
PRIORITATEA 3: Dezvoltarea parteneriatului social (pentru îmbunătăţirea calităţii în
TVET)
Obiectivul: Dezvoltarea parteneriatului public-privat pentru o mai buna adaptare a ofertei
educaţionale la specificul pieţei muncii
Concluzii: Nu s-au realizat proiecte pentru adaptarea ofertei educaţionale la specificul pieţei muncii,
dar s-au realizat multe parteneriate.
PRIORITATEA 4: Îmbunătăţirea serviciilor de consiliere şi orientare profesională pentru elevi
50
şi adulţi
Obiectivul: Evaluarea nevoilor de formare a consilierilor si diriginţilor cu privire la orientarea carierei
profesionale a elevilor
Concluzii: Toţi consilierii şi diriginţii din judeţ au fost formaţi
Obiectivul: Formarea profesorilor consilieri din cabinetele şcolare pentru asistenţa clienţilor (elevi,
diriginţi, părinţi)
Concluzii: Toţi profesorii consilieri au fost formaţi
Obiectivul: Dotarea cabinetelor şcolare de asistenţă psiho-pedagogică (cu materiale informative
privind reţeaua şcolara, profile ocupaţionale, baterii de teste de aptitudini etc.)
Concluzii: Peste 30% din numărul total de şcoli au fost dotate cu cabinete psiho-pedagogice la nivelul
standardelor
PRIORITATEA 5: Creşterea calităţii procesului educaţional în TVET prin realizarea de
proiecte pentru dezvoltarea profesională a resurselor umane (si prin accesarea FSE)
Obiectivul: Iniţierea şi sprijinirea programelor de formare a cadrelor didactice TVET pentru
dobândirea de competenţe necesare instruirii şi educaţiei pentru adulţi
Concluzii: Profesorii de specialitate din şcolile TVET din municipiul Baia Mare s-au format toţi
pentru educaţia adulţilor
Recomandările sunt date pentru fiecare obiectiv în parte şi se regăsesc în fişa de monitorizare la
nivel de prioritate şi obiectiv. În principal ele se referă la:
Continuarea procesului de restructurare a reţelei şcolare în conformitate cu cerinţele pieţei muncii
şi crearea în mediul rural de centre care să şcolarizeze elevii din bazinele învecinate;
Creşterea nivelului profesional al managerilor prin perfecţionarea lor continuă;
Activităţi de consiliere a elevilor în vederea promovării nivelelor ridicate de calificare, funcţie de
particularităţile locale şi zonale
Autorizarea tuturor unităţilor de învăţământ TVET, ca furnizoare de formare pentru educaţia
adulţilor şi depunerea de proiecte finanţate din FSE ( Axa 2 DM 2.3)
Depunerea, de către ISJ la următorul apel, de proiecte pe AXA 2, DM 2.1 pentru elaborarea CDL
şi formarea CLDPS pentru avizare;
Realizarea de proiecte privind inserţia absolvenţilor de către CJRAE la nivelul judeţului;
Atragerea de noi parteneri sociali şi adaptarea ofertei educaţionale;
Continuarea procesului de accesare de fonduri structurale care să permită dotarea şi modernizarea
şcolilor conform cerinţelor UE
Monitorizarea impactului formării în activitatea cadrelor didactice la nivelul conducerilor de
şcoli;
51
Participarea profesorilor consilieri la cursuri privind orientarea şcolară şi profesională în raport cu
tendinţele pieţei muncii
Realizarea de proiecte din FSE pentru dotarea cabinetelor de asistenţă psihopedagogică.
Creşterea numărului de participanţi la stagii de formare cu agenţi economici şi reconversie
profesională
Participarea profesorilor la cursuri de formare ca formatori şi corelarea ofertelor universitare la
posibilităţile financiare ale cadrelor didactice;
Implicarea financiară a CCD-urilor în procesul de perfecţionare a cadrelor didactice privind si
educaţia antreprenorială, pentru sprijin financiar
Creşterea şi diversificarea ofertei universităţilor prin program autorizat privind prefecţionarea la
5 ani, modulul de specialitate pentru profesori ingineri şi maiştri instructori
Continuarea consilierii elevilor cu CES şi a părinţilor privind integrarea in învăţământul de
masă;
Atragerea agenţilor economici în procesul de modernizare/adaptare a condiţiilor (cabinete,
grupuri sanitare, etc) din şcoli, pentru persoanele cu handicap
PRIORITATEA 6: Monitorizarea insertiei absolventilor IPT pe piata muncii
Obiectivul: Cresterea numarului de absolventi care se angajeaza
Concluzii: Membrii CLDPS care s-u intalnit cuagenti economici care au contracte de parteneriat scoli
IPT au sugerat acostora oportunitatea angajarii absolventilor care au desfasurat practica in cadrul
acestor societati comerciale
2.7. Analiza SWOT a corelării ofertei de formare cu cererea
Ca urmare a analizării informaţiilor, datelor şi concluziilor din capitolele anterioare rezultă
următoarele puncte tari, puncte slabe, oportunităţi şi ameninţări care au stat la baza stabilirii
priorităţilor pentru judeţul Maramureş:
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Creşterea gradului de adaptare a ofertei
educaţionale la cererea de pe piaţa muncii, prin
scăderea domeniilor mecanică, prelucrarea
lemnului şi textile pielărie;
Existenţa a 5 unităţi de învăţământ cuprinse în
programul Phare;
Cadre didactice formate prin programele Phare,
capabile să utilizeze echipamentele specializate
din dotarea şcolilor şi noi metode de
predare/învăţare/evaluare;
Existenţa documentelor de planificare strategică
pe termen lung a ofertei de calificare, corelată la
Număr redus de unităţi de învăţământ autorizate
pentru programe de educaţie a adulţilor;
Lipsa strategiilor de dezvoltare a resurselor
umane pe domenii de calificare cerute pe piaţa
muncii;
Competenţe scăzute ale absolvenţilor la angajare;
Nepotrivire între exigenţele angajatorilor şi
competenţele absolvenţilor;
Dezvoltarea insuficientă a compenţelor
antreprenoriale ale elevilor, inclusiv prin
Curriculum în Dezvoltare Local (CDL);
Lipsa interesului agenţilor economici pentru
52
toate nivelurile decizionale: regional (PRAI),
judeţean (PLAI), unitate şcolară (PAS);
Planificarea ofertei de pregătire profesională pe
baza recomandărilor PRAI şi PLAI;
Reţeaua şcolară constituită în jurul celor 5 şcoli
Phare, pe de o parte, şi celelalte unităţi din
învăţământul profesional şi tehnic din judeţ, pe
de altă parte;
Dezvoltarea serviciilor de orientare şi consiliere a
elevilor, prin creşterea numărului de profesori
consilieri la nivelul regiunii;
Implementarea sistemului de asigurare a calităţii
în învăţământul profesional şi tehnic în toate
unităţile de învăţământ profesională şi tehnic;
Asigurarea accesului egal în IPT prin existenţa
şcolilor cu predare în limbile minorităţilor
(germană), a claselor de învăţământ special şi a
claselor de a II-a şansa;
Îmbunătăţirea parteneriatului unităţilor de
învăţământ cu agenţii economici, prin creşterea
numărului de parteneriate ale unităţilor de
învăţământ;
Îmbunătăţirea bazei materiale şi a infrastructurii
unităţilor de învăţământ prin programele Phare
TVET;
Număr mare de absolvenţi de nivel 2 care
continuă studiile pentru obţinerea nivelului 3.
realizarea pregătirii practice de calitate şi a unor
parteneriate eficiente cu unităţile de învăţământ
profesional şi tehnic;
Elaborarea formală a CDL în parteneriat cu
agenţii economici;
Lipsa dotării cu echipamente didactice,
îndeosebi în unităţile de învăţământ din mediul
rural;
Scăderea numărului de unităţi IPT din cauza
nealocarii de clase la nivel naţional;
Interesul scăzut al reprezentaţilor autorităţilor
publice locale, membri in consiliile de
administraţie faţă de problemele întâmpinate de
unităţile IPT.
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI Posibilitatea realizării de proiecte finanţate prin
fondurile structurale pentru îmbunătăţirea
infrastructurii şcolare (POR);
Posibilitatea accesării POSDRU pentru
dezvoltarea resurselor umane în concordanţă cu
cerinţele pieţei muncii;
Dezvoltarea parteneriatelor sociale (CLDPS)
Atractivitatea pentru investitorii străini în
sectoarele economice şi crearea de noi locuri de
muncă (POSCCE);
Prevederi concrete referitoare la curriculumul
local in Legea Educatiei Nationale nr.1/2011
Structura consiliilor de administratie ale unitatilor
de învăţământ, care coalizeaza purtătorii majori
de interes local în IPT.
Reducerea populaţiei de vârstă preşcolară şi
şcolară până în 2025;
Creşterea abandonului şcolar în mediul rural;
Participarea scăzută a adulţilor la programe de
formare continuă - în contrast cu nevoile de
formare în creştere şi ţintele europene;
Rata de tranziţie în învăţământul secundar
superior scăzută, în special rândul populaţiei
şcolare din mediul rural;
Lipsa unor prognoze pe termen scurt şi mediu
privind dezvoltarea sectoarelor/domeniilor
economiei regionale/locale;
Lipsa studiilor de impact vizând modificările
legislative care privesc IPT;
Lipsa direcţiilor de acţiune privind IPT în
Programul de Guvernare 2009-2012
53
2.8. Rezumatul principalelor concluzii şi obiectivele dezvoltării
ÎPT la orizontul anului 2013
În acest capitol sunt prezentate principalele concluzii şi recomandări pentru sistemul de
educaţie şi formare profesională precizate la sfârşitul fiecărui capitol. Scopul acestora este de a
îmbunătăţi planul de acţiune propus pentru următoarea perioadă. Prezentul capitol se rezumă la a
sintetiza unele dintre implicaţiile mai importante rezultate din analiză şi de a introduce acţiunile
detaliate în capitolul final.
În urma analizelor din acest document programatic au fost formulate concluzii şi recomandări
după cum urmează:
Reducerea populaţiei de vârstă şcolară, precum şi a grupei de vârstă 15-64 ani, concomitent
cu creşterea numerică continuă a populaţiei în vârstă de peste 65 ani, arată pericolul unui deficit de
forţă de muncă tânăra, dar şi necesitatea de personal calificat pentru asistenţa socială şi medicală, care
se vor avea în vedere la planificarea ofertei educaţionale.
Eficientizarea reţelei şcolare va trebui să ia în considerare numărul de intrări ţinând cont de
rezultatul acestei analize: spor natural negativ, populaţie îmbătrânită, populaţia viitoare preponderent
feminină în anumite zone, educaţie multiculturală, creşterea accesului pentru grupurile etnice
dezavantajate.
Evoluţiile demografice scot în evidenţă necesitatea implicării unităţilor de învăţământ
profesional şi tehnic ca furnizori de formare continuă, pentru pregătirea grupei de vârsta de mijloc
pentru cerinţele de competenţe şi calificări cerute pe piaţa muncii. Vor fi luate în considerare şi
fenomenele de migraţie externă.
Necesitatea creşterii nivelului de calificare şi asigurarea unei pregătiri de bază largi,
competenţe tehnice generale, solide, realizarea de parteneriatelor şcoală - agenţi economici,
realizarea de CDL conform cerinţelor agenţilor economici.
Referitor la cererea de pe piaţa muncii au fost formulate urmatoarele concluzii si
recomandări:
Proiecţiile arată că în anul 2013 cererea de forţă de muncă va fi orientată spre:
- construcţii
- comerţ şi servicii
- hoteluri şi restaurante
- transport - depozitare
- industria prelucrătoare (lemn, textile, piele).
Prognozele pe termen mediu sugerează că cererea potenţială pe profesii, va fi orientată spre:
- lucrători operativi în servicii, comerţ şi asimilaţi
54
- meşteşugari şi lucrători calificaţi în meserii artizanale, reglare şi întreţinere a maşinilor şi
instalaţiilor
- muncitori operativi la instalaţii şi maşini, asamblori maşini, echipamente şi alte produse.
Sunt sugerate tendinţe de uşoară revigorare a ocupării în agricultură, vânătoare şi silvicultură
şi scădere în administraţie publică şi apărare, precum şi în învăţământ.
Proiecţia cererii pieţei muncii pe ocupaţii relevă o descreştere în rândul muncitorilor
necalificaţi din toate domeniile şi a agricultorilor. Pentru aceştia se recomandă o menţinere în
sistemul de pregãtire cât mai mult astfel încât să obţinã calificări de nivele cât mai ridicate crescându-
le astfel şansele de ocupare pe piaţa muncii.
Întărirea capacităţii manageriale nu numai la nivelul şcolilor, ci şi al autorităţilor locale,
deoarece fără o pregătire adecvată a autorităţilor şi dezvoltarea unor departamente bine pregătite
pentru problematica educaţională, nu putem vorbi de o bună funcţionare în sistemul descentralizat.
Consolidarea autonomiei unităţilor de învăţământ, prin accelerarea procesului de
descentralizare, cu stabilirea unor competenţe clare legate de managementul integrat al resurselor
umane, precum şi de managementul financiar.
Întărirea capacităţii instituţionale şi a competenţelor structurilor parteneriale create la nivel
local şi regional, precum şi identificarea unor soluţii de susţinere a activităţii acestor structuri.
Din analiza SWOT realizată pe baza concluziilor si recomandărilor din fiecare capitol, prin
utilizarea punctelor tari şi a oportunităţilor pentru eliminarea/ameliorarea punctelor slabe, au rezultat
priorităţile învăţământului profesional şi tehnic din judeţul Maramureş, prezentate în capitolul
urmator.
2.9. Acţiuni propuse
Obiectivul general
Creşterea calităţii educaţiei şi formării continue in IPT prin dezvoltarea ofertei educaţionale
Priorităţi
1. Dezvoltarea capacităţii de management în învăţământul profesional şi tehnic
2. Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii
3. Dezvoltarea parteneriatului social (pentru îmbunătăţirea calităţii în IPT)
4. Îmbunătăţirea serviciilor de consiliere şi orientare profesională pentru elevi şi adulţi
5. Creşterea calităţii in procesul educaţional şi egalitatea de şanse în IPT
6. Corelarea între învăţământul universitar şi învăţământul profesional şi tehnic
7. Creşterea rolului CLDPS ca structură partenerială judeţeană
PRIORITATEA 1: Dezvoltarea capacităţii de management în învăţământul profesional şi tehnic
55
Indicatori de impact/ rezultate:
- Management eficient în unităţile şcolare din judeţul Maramureş
- Capacitatea instituţională performantă la nivelul CLDPS-ului
Obiectivul
1.1 Întărirea capacităţii de management, planificare şi monitorizare a CLDPS
Acţiuni Responsabili Termen
Instruirea membrilor CLDPS prin proiecte
specifice
Preşedintele CLDPS
Secretarul CLDPS 2012
Indicatori Număr de membri ai CLDPS instruiţi
Obiectivul
1.2
Restructurarea reţelei şcolare în vederea eficientizării acesteia
Acţiuni Responsabili Termen
Propuneri de restructurare a reţelei şcolare în
conformitate cu domeniile prioritare din judeţ,
anual, prin proiectul planului de şcolarizare
ISJ
CLDPS anual
Indicator Reţeaua şcolară din judeţul Maramureş adaptată la cerinţele pieţei muncii
Obiectivul
1.3
Formarea în domeniu a directorilor unităţilor de învăţământ professional şi tehnic
din judeţ pentru dezvoltarea capacităţilor de marketing
Acţiuni Responsabili Termen
Organizarea de cursuri de formare pentru
managerii şcolari ISJ/CCD 2012
Indicator 100% manageri din judeţ au urmat cursuri de formare managerială
PRIORITATEA 2: Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii
Indicatori de impact/rezultate:
- Oferta educaţională adaptată la nevoile pieţei muncii;
- Absolvenţii cu competenţe cerute pe piaţa muncii;
- Absolvenţii încadraţi pe piaţa muncii în calificarea de pe certificatul de absolvire.
Obiectivul
2.1
Adaptarea ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii si creşterea nivelului de
calificare în sectoarele prioritare ale judeţului Maramureş
Acţiuni Responsabili Termen
Alinierea domeniilor de calificare la ţintele PRAI
2013 prin proiectarea planurilor de scolarizare
anuale
ISJ
CLDPS
unităţi de învăţământ
2013
Nivelul de calificare 3 pentru minimum 85% din
totalul absolvenţilor TVET
ISJ,
unităţi de învăţământ
CJAPP
2013
Indicatori 70% din elevi sunt calificaţi în domeniile prioritare din judeţ
85% din elevi finalizează ciclul superior al liceului
Obiectivul
2.2
Diversificarea calificărilor pentru elevi şi adulţi, cu scopul valorificării potenţialului
de dezvoltare economică a judeţului
Acţiuni Responsabili Termen
Autorizarea unităţilor de învăţământ ca
furnizoare de formare profesională continuă
Furnizarea de cursuri de formare
Unităţi de învăţământ
Agenţi economici
ISJ
2013
Indicator 25% din unităţile de învăţământ din regiune autorizate pentru formarea adulţilor
creşterea cu 10% a numărului de cursuri de formare furnizate comparativ cu 2009
Obiectivul
2.3 Dezvoltarea educaţiei antreprenoriale
Acţiuni Responsabili Termen
Dezvoltarea competenţelor antreprenoriale prin ISJ/CLDPS/ 2013
56
realizarea de CDL, astfel încât competenţele
antreprenoriale să corespundă cerinţelor
angajatorilor ( prin proiecte din FSE)
Unităţi de învăţământ
Indicatori
Structura şi conţinutul Curriculumului în Dezvoltare Locală (CDL) faţă de structura
actuală
Proiecte realizate din FSE pentru realizarea de CDL
PRIORITATEA 3: Dezvoltarea parteneriatului social (pentru îmbunătăţirea calităţii în IPT)
Indicatori de impact/rezultate:
- Proiecte finanţate din FSE
- Parteneriate eficiente la nivelul judeţului Maramureş
- Reţele în parteneriat
Obiectivul
3.1
Dezvoltarea parteneriatului public-privat pentru o mai bună adaptare a ofertei
educaţionale la specificul pieţei muncii
Acţiuni Responsabili Termen
Realizarea de parteneriate funcţionale între
universităţile din judeţ, agenţi economici, unităţi
de învăţământ professional şi tehnic şi alte
organizaţii parteneriale, pentru adaptarea ofertei
educaţionale la specificul pieţei muncii
Realizarea de proiecte în parteneriat ( POSDRU şi
POR)
Unităţi de învăţământ
Agenţi economici 2013
Indicatori Număr de parteneriate realizate la nivel judeţean
Număr de proiecte realizate la nivel judeţean
Obiectivul
3.2 Modernizarea infrastructurii şi dotarea corespunzătoare a unităţilor IPT
Acţiuni Responsabili Termen
Dotarea cu echipamente didactice şi modernizarea
infrastructurii la cel puţin 80% din unităţile de
învăţământ TVET
ISJ
Unităţi de învăţământ
OI POS DRU
2013
Indicatori 80% din şcoli vor fi dotate şi modernizate conform cerinţelor europene
40% din şcoli se vor implica în proiecte pentru accesare de fonduri europene
PRIORITATEA 4: Îmbunătăţirea serviciilor de consiliere şi orientare profesională pentru elevi şi
adulţi
Indicatori de impact/ rezultate:
- Opţiuni ale elevilor în concordanţă cu cerinţele pieţei muncii
- Servicii de orientare şi consiliere de calitate
- Cabinete de orientare şi consiliere dotate conform standardelor
Obiectivul
4.1
Creşterea numărului de profesori consilieri pentru a asigura necesarul de formare
Acţiuni Responsabili Termen
Creşterea numărului de consilieri astfel încât 500
de elevi sa fie consiliaţi de 1 profesor consilier
CJAPP
ISJ 2013
Indicator Număr de consilieri de 1/500 (elevi)
Obiectivul
4.2
Formarea profesorilor consilieri din cabinetele şcolare pentru asistenţa clienţilor
(elevi, diriginţi, părinţi)
Acţiuni Responsabili Termen
Activităţi de formare a consilierilor şcolari privind
reţeaua şcolară, PLAI, domenii prioritare în judeţ
CJRAE
CCD
CRFPA
Decembrie 2012
57
Indicator Profesorii consilieri din judeţele regiunii formaţi în procent de 100%
PRIORITATEA 5: Creşterea calităţii in procesul educaţional şi egalitatea de şanse în IPT
Indicatori de impact:
- Reţele instituţionale create pentru creşterea calităţii în IPT
- Parteneriate cu instituţiile de învăţământ superior
- Rezultate foarte bune la examenele de certificare a competenţelor profesionale
Obiectivul
5.1
Iniţierea şi sprijinirea programelor de formare a cadrelor didactice IPT pentru
dobândirea de competenţe necesare instruirii şi educaţiei pentru adulţi
Acţiuni Responsabili Termen
Certificarea competentelor de formator in cadrul
proiectelor finantate din FSE sau participarea la
cursuri de formare formatori
CCD
ISJ
Universităţi
2012
Indicator 50% din cadrele didactice participă la cursurile de formare a formatorilor pentru
educaţia adulţilor
Obiectivul
5.2
Creşterea calităţii procesului educaţional prin utilizarea metodelor moderne de
predare-învăţare
Acţiuni Responsabili Termen
Activităţi de formare pentru predarea metodelor
participative de predare-învăţare in cadrul
proiectelor finantate din FSE
CCD
ISJ
inspectorii de specialitate
2013
Indicator 90% din cadrele didactice din IPT utilizează metode moderne de predare
Obiectivul
5.3
Promovarea integrării persoanelor dezavantajate şi cu handicap în sistemul de
învăţământ formal normal şi dezvoltarea de programe de formare profesională
speciale
Acţiuni Responsabili Termen
Realizarea de clase integrate în învăţământul
de masă
Integrarea a 50% din elevii cu nevoi speciale în
învamântul de masă
CJRAE 2013
Indicator Număr de elevi din învăţămâtul special integraţi în învăţământul de masă
Obiectivul
5.4
Modernizarea înfrastructurilor şi asigurarea de facilităţi şi materiale didactice
adecvate tipului de handicap
Acţiuni Responsabili Termen
100% din unităţile IPT vor asigura condiţii de
învăţare pentru persoanele cu handicap
Directorii unităţilor de
învăţământ 2013
Indicator 80% din unităţile de învăţământ profesional şi tehnic asigură condiţii pentru persoane
cu handicap
PRIORITATEA 6 : Corelarea între învăţământul universitar şi învăţământul profesional şi tehnic
Indicatori de impact/ rezultate:
Parteneriate între instituţii de învăţământ universitar şi şcoli IPT
Obiectivul
6.1
Eficientizarea relaţiilor învăţământul universitar şi învăţământul profesional şi
tehnic
Acţiuni Responsabili Termen
Realizarea de acţiuni in parteneriat Inspectorii de
specialitate 2013
Indicator Parteneriate între unităţi IPT şi universităţile din judeţ
PRIORITATEA 7 : Creşterea rolului CLDPS ca structură partenerială judeţeană
Indicatori de impact/ rezultate:
CLDPS Satu Mare – structură recunoscută la toate nivelurile în judeţul Maramureş şi în regiunea
Nord-Vest
58
Obiectivul
7.1 Promovarea rolului CLDPS pentru învăţământul din judeţul Satu Mare
Acţiuni Responsabili Termen
Realizarea unui proiect al CLDPS realizat
din FSE
Membrii CLDPS 2012
Indicator
Obiectivul
7.2
Consolidarea capacităţii administrative a CLDPS
Acţiuni Responsabili Termen
Instituţionalizarea CLDPS şi crearea unui
secretariat tehnic permanent
Preşedinte CLDPS 2013
Indicator CLDPS cu personalitate juridică şi secretariat tehnic permanent
3. ANALIZA MEDIULUI INTERN
3.1. Predare- învăţare:
3.1.1. Situaţia la învăţătură
Situaţia la învăţătură la sfârşitul anului şcolar 2012/2013 se prezintă astfel:
Nivel de
învăţământ
Cu situaţia
neîncheiată
corigenţi %
promovabilitate La un
obiect
La două
obiecte
Repetenti
Primar 0 0 0 7 97.64%
Gimnazial 39 5 2 39 81.07%
Liceu zi 12 4 1 12 90.83%
Total 51 9 3 58
59
Situaţia la învăţătură : la sfârşitul anului şcolar 2013/2014 se prezintă astfel:
Nivel de
învăţământ
Cu situaţia
neîncheiată
corigenţi %
promovabilitate La un
obiect
La două
obiecte
Repetenti
Primar 0 0 0 12 95,60%
Gimnazial 58 12 10 55 73,30%
Liceu zi 9 4 2 14 89,94%
Total 51 9 3 58
Situaţia la învăţătură : la sfârşitul anului şcolar 2014/2015 se prezintă astfel:
Nivel de
învăţământ
Cu situaţia
neîncheiată
corigenţi %
promovabilitate La un
obiect
La două
obiecte
Repetenti
Primar 0 1 13 13 90,07%
Gimnazial 45 8 9 61 63,51%
Liceu zi 17 10 10 20 66,15%
Profesională 4 3 3 4 76,19%
Total 66 22 35 98
Situaţia la învăţătură : la sfârşitul anului şcolar 2015/2016 se prezintă astfel:
Nivel de
învăţământ
Cu situaţia
neîncheiată
corigenţi %
promovabilitate La un
obiect
La două
obiecte
Repetenti
Primar 1 0 0 22 91,53%
Gimnazial 29 3 15 22 67,29%
Liceu zi 12 6 4 1 76,04%
Profesională 5 7 2 8 65,07%
Total 47 16 21 53
Situaţia la învăţătură : la sfârşitul anului şcolar 2016/2017 se prezintă astfel:
Nivel de
învăţământ
Cu situaţia
neîncheiată
corigenţi %
promovabilitate La un
obiect
La două
obiecte
Repetenti
60
Primar 2 0 0 33 85,88%
Gimnazial 50 9 14 11 62,66%
Liceu zi 2 2 0 0 95,12%
Profesională 18 2 1 0 69,96%
Total 72 13 15 44
3.1.2. Situaţia absenţelor şi a notelor scăzute la purtare pe motive de absenţe,
indisciplină şi dezinteres faţă de învăţătură se prezintă astfel:
Anul școlar 2012- 2013
Nivel Total Note scăzute la purtare
Total 9-10 8-9 7-8 6-7 5-6
Primar 296 0 0 0 0 0 0
Gimnazial 206 32 15 9 2 5 1
Liceu zi 131 18 10 4 2 2 -
Total unitate 633 50 25 13 4 7 1
Anul școlar 2013- 2014
Nivel Total Note scăzute la purtare
Total 9-10 8-9 7-8 6-7 5-6
Primar 296 0 0 0 0 0 0
Gimnazial 206 32 15 9 2 5 1
Liceu zi 131 18 10 4 2 2 -
Total unitate 633 50 25 13 4 7 1
Anul școlar 2014- 2015
Nivel Total Note scăzute la purtare
Total 9-10 8-9 7-8 6-7 5-6
Primar 272 0 0 0 0 0 0
61
Gimnazial 213 32 4 4 4 5 1
Liceu zi 113 4 4 0 0 0 0
Profesională 29 7 0 2 2 1 2
Total unitate 627 43 8 6 6 6 3
Anul școlar 2015- 2016
Nivel Total Note scăzute la purtare
Total 9-10 8-9 7-8 6-7 5-6
Primar 261 0 0 0 0 0 0
Gimnazial 211 21 7 6 6 2 2
Liceu zi 96 15 7 6 2 - -
Profesională 63 27 3 8 9 7 -
Total unitate 631 65 17 20 17 9 2
Anul școlar 2016- 2017
Nivel Total Note scăzute la purtare
Total 9-10 8-9 7-8 6-7 5-6
Primar 248 1 0 0 0 1 0
Gimnazial 225 28 12 9 6 1 0
Liceu zi 82 3 2 1 0 0 0
Profesională 75 21 6 4 10 1 0
Total unitate 630 53 20 14 16 3 0
3.1.3. Numărul mediilor generale peste 7, a fost repartizat astfel:
Anul școlar 2012- 2013
62
Nivel de învăţământ Medii generale între :
7 – 7,99 8 – 8,99 9 – 10
Gimnazial 19 80 59
Liceu zi 24 52 12
Total 43 132 71
Anul școlar 2013- 2014
Nivel de învăţământ Medii generale între :
7 – 7,99 8 – 8,99 9 – 10
Gimnazial 33 70 48
Liceu zi 30 63 14
Total 63 133 62
Anul școlar 2014- 2015
Nivel de învăţământ Medii generale între :
7 – 7,99 8 – 8,99 9 – 10
Gimnazial 25 44 54
Liceu zi 29 28 12
Profesională 3 3 0
Total 57 75 66
Anul școlar 2015- 2016
Nivel de învăţământ Medii generale între :
7 – 7,99 8 – 8,99 9 – 10
Gimnazial 21 43 51
Liceu zi 27 32 11
Profesională 31 3 4
Total 79 78 66
Anul școlar 2016- 2017
63
Nivel de învăţământ Medii generale între :
7 – 7,99 8 – 8,99 9 – 10 10
Gimnazial 24 48 55 3
Liceu zi 19 34 21 0
Profesională 25 16 0 0
Total 68 98 76 3
3.1.4. Participare la educaţie (facilităţi acordate elevilor).
În România, dreptul la educaţie pentru toţi copiii şi tinerii, indiferent de origine socială sau
etnică, de sex sau apartenenţă religioasă, precum şi gratuitatea învăţământului de stat sunt garantate
prin Constituţie.
Burse sociale
În anul şcolar 2012-2013 au fost acordate 48 de burse sociale in valoare de 12000.
În anul şcolar 2013-2014 au fost acordate 35 de burse sociale in valoare de 12000.
În anul şcolar 2014-2015 au fost acordate 29 de burse sociale.
În anul şcolar 2015-2016 au fost acordate 32 de burse sociale
În anul şcolar 2016-2017 au fost acordate 23 de burse sociale
Programul “Cornul şi laptele”
De acest program au beneficiat în anul scolar 2012-2013 un număr de 685 - elevi din
învăţământul preşcolar, primar şi gimnazial.
De acest program au beneficiat în anul scolar 2013-2014 un număr de 593 - elevi din
învăţământul preşcolar, primar şi gimnazial.
64
De acest program au beneficiat în anul scolar 2014-2015 un număr de 619 - elevi din
învăţământul preşcolar, primar şi gimnazial.
De acest program au beneficiat în anul scolar 2015-2016 un număr de 603 - elevi din
învăţământul preşcolar, primar şi gimnazial.
De acest program au beneficiat în anul scolar 2016-2017 un număr de 588 - elevi din
învăţământul preşcolar, primar şi gimnazial.
Programul social „Rechizite şcolare”
De acest program au beneficiat un număr de 186 de elevi în anul scolar 2012-2013
De acest program au beneficiat un număr de 195 de elevi în anul scolar 2013-2014
De acest program au beneficiat un număr de 195 de elevi în anul scolar 2014-2015
De acest program au beneficiat un număr de 161 de elevi în anul scolar 2015-2016
De acest program au beneficiat un număr de 173 de elevi în anul scolar 2016-2017
Programul „Bani de liceu”
Au beneficiat un număr de 31 de elevi în anul şcolar 2013-2014.
Au beneficiat un număr de 18 de elevi în anul şcolar 2014-2015.
Au beneficiat un număr de 15 de elevi în anul şcolar 2015-2016.
Au beneficiat un număr de 13 de elevi în anul şcolar 2016-2017.
Programul „Burse sociale”
Au beneficiat un număr de 29 de elevi în anul şcolar 2014-2015.
Au beneficiat un număr de 59 de elevi în anul şcolar 2015-2016
Au beneficiat un număr de 57 de elevi în anul şcolar 2016-2017
65
Fenomenul abandonului şcolar (am considerat aici elevii retraşi)
la nivelul şcolii noastre este permanent monitorizat şi se încearcă reducerea lui
substanţială, chiar dacă nu putem elimina direct cauzele abandonului şcolar.
O oglinda a abandonului școlar
Anul școlar 2012-2013
Treapta / nivelul de
învăţământ
Număr de elevi
înscrişi
Abandon şcolar /
retraşi
Primar 296 -
Gimnazial 206 9
Liceal IX-XII 131 -
TOTAL 633 9
Anul școlar 2013-2014
Treapta / nivelul de
învăţământ
Număr de elevi
înscrişi
Abandon şcolar /
retraşi
Primar 274 -
Gimnazial 207 -
Liceal IX-XII 128 3
TOTAL 609 3
Anul școlar 2014-2015
Treapta / nivelul de
învăţământ
Număr de elevi
înscrişi
Abandon şcolar /
retraşi
Primar 272 -
Gimnazial 213 -
Liceal IX-XII 113 3
66
Profesională 29 -
TOTAL 627 3
Anul școlar 2015-2016
Treapta / nivelul de
învăţământ
Număr de elevi
înscrişi
Abandon şcolar /
retraşi
Primar 261 -
Gimnazial 211 -
Liceal IX-XII 96 6
Profesională 63 -
TOTAL 631 6
Anul școlar 2016-2017
Treapta / nivelul de
învăţământ
Număr de elevi
înscrişi
Abandon şcolar /
retraşi
Primar 248 0
Gimnazial 225 28
Liceal IX-XII 82 2
Profesională 75 11
TOTAL 630 41
Restructurarea economică şi oferta redusă a locurilor de muncă au determinat reducerea
nivelului de trai în rândul populaţiei şi scăderea interesului pentru activităţile şcolare şi de educaţie.
Drept urmare, s-a simţit creşterea tendinţei de abandon şcolar, apariţia de comportamente indezirabile
în rândul copiilor şi slaba implicare a părinţilor în procesul de educaţie al copiilor. Alte cauze a
acestui fenomen ar putea fi părinţi alcoolici, violenţă fizică, psihică, verbală în familie, condiţii
improprii de locuit, familii dezorganizate, şi faptul că datorită sărăciei mulţi copii sunt nevoiţi să
muncească.
67
3.2. Materiale şi resurse didactice
i. Dotari şi resurse în anul şcolar 2012-2013
Reabilitarea mobilierului scolar din opt sali de clasa
Modernizarea salilor de clasa prin dotarea acestora cu jaluzele lamelare
Reamenajarea unei sali de clasa in incita gradinitei ,pentru functionarea clasei pregatitoare
Inlocuirea mochetei din laboratoarele AEL
Dotarea unitatii scolare cu un videoproiector pentru comisia CEAC
Reabilitarea bailor de la Scoala Primara Manau
Dotarea Scolii Primare Manau cu un calculator si o imprimanta
Instalarea retelei de internet la Scoala Primara Manau
Lucrari de reparatii si igienizari la Scoala Primara Ticau 1 ,Ticau 2, Manau si Somes-Uileac
Lucrari de reparatii si igienizari la Gradinita cu Program Normal Ulmeni si Liceul Tehnologic
Dr. F. Ulmeanu
ii. Dotari şi resurse în anul şcolar 2013-2014
Reabilitarea mobilierului scolar din două sali de clasa
Modernizarea salilor de clasa prin dotarea acestora cu jaluzele lamelare
Reabilitatrea clădirii gradiniţei şi tâmplariei PVC
Scimbarea şarpantei de pe corpul C al clădirii Liceul Tehnologic ,,Dr.F.Ulmeanu”-Ulmeni
Reabilitarea şi dotarea atelierului şcolar, precum şi schimbarea tâmplăriei PVC
Lucrari de reparatii si igienizari la Scoala Primara Ticau 1 ,Ticau 2, Manau si Somes-Uileac
Lucrari de reparatii si igienizari la Gradinita cu Program Normal Ulmeni si Liceul Tehnologic
,,Dr. F. Ulmeanu”-Ulmeni
iii. Dotări și resurse în anul școlar 2014-2015
Modernizarea bazei materiale a unitățiloe de învățământ prin respectarea
normastivelor privind dotarea cu mijloace de învățământ
Dotarea unor săli de clasă cu scaune noi
68
Schimbarea pardoselii în sălile de clasă care prezintă grad de uzură ridicat
Dotarea atelierului școlar cu bancuri de lucru și material didactic adecvat specializării
claselor de liceu și învățământ profesional
Modernizarea spațiilor de învățământ prin schimbarea geamurilor și ușilor de acces în
atelierul mecanic și montarea de perdele lamelare
Achizionarea unei centrale termice noi pentru încălzirea spațiului de învățământ în
sezonul rece
Realizarea izolației termice pentru corpul A, de la etajul clădirii
Continuarea demersurilor pentru reabilitarea Școlii Primare nr. 2 Țicău
Dotarea cu mobilier și seturi de materiale didactice a claselor pregătitoare, în
conformitate cu numărul de elevi
iv. Dotări și resurse în anul școlar 2015-2016
Începerea demersurilor în vederea întocmirii unui proiect privind extinderea spațiilor școlare
de la Liceul Tehnologic Dr. Florian Ulmeanu Ulmeni și reabilitarea celor existente.
Continuarea demersurilor în vederea demarării construcției grădiniţei noi din localitatea
Ulmeni, conform proiectului aprobat.
Modernizarea bazei materiale a unităţilor de învăţământ prin respectarea normativelor privind
dotarea cu mijloace de învăţământ.
Dotarea unor săli de clasă cu scaune noi și reabilitarea mobilierului din unele săli de clasă.
Schimbarea pardoselii în sălile de clasă care prezintă grad de uzură ridicat.
Dotarea unor săli de clasă cu table școlare noi.
Dotarea atelierului școlar cu materiale didactice adecvate anului III de studiu a
învățământului profesional.
Schimbarea ușilor termopan la unele săli de clasă și montarea ușii la cabinetul psihologului.
Montarea sistemului de supraveghere video în zona aferentă atelierului școlar și suplimentarea
camerelor video din curtea școlii.
Înlocuirea sistemului de sonerie existent cu unul performant care să corespundă cerințelor de
alarmare în caz de incendiu și alte situații de urgență.
Asigurarea dotării cu mobiler şi seturi de materiale didactice a claselor pregătitoare
Întocmirea documentelor necesare și derularea acțiunilor , conform procedurii MEN, în
vederea asigurării manualelor școlare pentru clasele: pregătitoare, clasa I şi a II-a.
Dotarea unei Sali de clasă cu TABLA INTERACTIVĂ
v. Dotări și resurse în anul școlar 2016-2017
Începerea demersurilor în vederea întocmirii unui proiect privind extinderea spațiilor școlare
de la Liceul Tehnologic Dr. Florian Ulmeanu Ulmeni și reabilitarea celor existente.
69
Continuarea demersurilor în vederea demarării construcției grădiniţei noi din localitatea
Ulmeni, conform proiectului aprobat.
Modernizarea bazei materiale a unităţilor de învăţământ prin respectarea normativelor privind
dotarea cu mijloace de învăţământ.
Dotarea unor săli de clasă cu scaune noi și reabilitarea mobilierului din unele săli de clasă.
Schimbarea pardoselii în sălile de clasă care prezintă grad de uzură ridicat.
Dotarea unor săli de clasă cu table școlare noi.
Dotarea atelierului școlar cu materiale didactice adecvate anului III de studiu a
învățământului profesional.
Schimbarea ușilor termopan la unele săli de clasă și montarea ușii la cabinetul psihologului.
Montarea sistemului de supraveghere video în zona aferentă atelierului școlar și suplimentarea
camerelor video din curtea școlii.
Înlocuirea sistemului de sonerie existent cu unul performant care să corespundă cerințelor de
alarmare în caz de incendiu și alte situații de urgență.
Asigurarea dotării cu mobiler şi seturi de materiale didactice a claselor pregătitoare
Întocmirea documentelor necesare și derularea acțiunilor , conform procedurii MEN, în
vederea asigurării manualelor școlare pentru clasele: pregătitoare, clasa I şi a II-a.
Dotarea unei Sali de clasă cu TABLA INTERACTIVĂ
3.3. Rezultatele elevilor la olimpiade și concursuri
școlare
3.3.1. Rezultatele elevilor în anul şcolar 2012-2013
Rezultate la olimpiade si concursuri şcolare – faza judeţeană :
Olimpiada/
Concurs/Disciplina Clasa Elevi participanţi Profesor
Premiul
obţinut
Olimpiada de limbă,
comunicare şi
literatură română:
VI A Marchiş Roxana Puşcaş Aurica Menţiune
VII A China Doru Puşcaş Aurica Premiul III
VIII A Săplăcan Georgiana Dan Mariana Menţiune
X Nagy Carla Tohătan Anica Menţiune XI Codrea Ionuţ Covaci Georgiana Menţiune
Olimpiada de Fizică: VIII A Pinte Bogdan Pinte Camelia Premiul III
Olimpiada de
Chimie: VIII A Pinte Bogdan Lupşa Simona Premiul I
Olimpiada de TIC: XI Lemnean Alexandru Koncz Maria Menţiune
Olimpiada de
Tehnologii: XI Cirţiu Denis Kiss Maria
Menţiune
Concurs Naţional de XI Costin Gabriel Chiriac Nicolae Premiul II
70
matematică „Adolf
Haimovici”: XI Codrea Ionuţ Chiriac Nicolae Menţiune
Concurs Naţional de
Chimie „Petru Poni”: X Gyorgy Sandor Lupşa Simona Menţiune
Participarea la olimpiade si concursuri şcolare – faza interjudeţeană:
Olimpiada/
Concurs/Disciplina Clasa Elevi participanţi Profesor
Premiul
obţinut
Concurs Interjudetean
de Chimie “Gheorghe
Spacu”:
VIII A Pinte Bogdan Lupşa Simona Menţiune
Participarea la olimpiade si concursuri şcolare –faza naţională:
Olimpiada/
Concurs/Disciplina Clasa Elevi participanţi Profesor
Premiul
obţinut
Olimpiada de Chimie:
VIIIA Pinte Bogdan Lupşa Simona -
Concurs Naţional de
matematică „Adolf
Haimovici”:
XI Costin Gabriel Chiriac Nicolae Menţiune
15.�. Rezultatele elevilor în anul şcolar 2013-2014
Rezultate la olimpiade si concursuri şcolare – faza judeţeană :
Olimpiada/
Concurs/Disciplina Clasa Elevi participanţi Profesor
Premiul
obţinut
Olimpiada de
matematică IV Bude Carmen Luca Raluca Premiul III
Olimpiada de limbă,
comunicare şi
literatură română:
V B Lakatos Eliza Covaci Georgiana Menţiune
VII A Marchiş Roxana Covaci Georgiana Menţiune
VIII A Luca Naomi Covaci Georgiana Menţiune
VIII A China Doru Covaci Georgiana Premiul III
VIII A Sas Paula Covaci Georgiana Premiul III
Olimpiada de TIC:
XII Lemnean Alexandru Koncz Maria Premiul II
XII Cirţiu Denis Koncz Maria Premiul III
Olimpiada de
Tehnologii: XI Gyorgy Sandor Pop Delia
Menţiune
Concurs Naţional de
matematică „Adolf
Haimovici”:
XII Costin Gabriel Chiriac Nicolae Premiul II
XI Oşan Denis Chiriac Nicolae Premiul III
XI Rad Daniela Chiriac Nicolae Premiul II
Olimpiada de
meşteşuguri artistice VIII B Dragomir Vasile Botiş Sorina
Premiul II
Icoane pe lemn
71
tradiţionale VIII B Dragomir Vasile Pop Lucian
Menţiunea I
Desen
Grup vocal
,,Voci Maramureşene” Botis Sorina Premiul I
Participarea la olimpiade si concursuri şcolare – faza naţională:
Olimpiada/
Concurs/Disciplina Clasa Elevi participanţi Profesor
Premiul
obţinut
Concurs Naţional de
matematică „Adolf
Haimovici”:
XII Costin Gabriel Chiriac Nicolae Menţiune
Participarea la concursuri şcolare :
Olimpiada/
Concurs/Disciplina Clasa Elevi participanţi Profesor Premiul obţinut
Eurojunior – concurs de
cultură general
Semestrul I
Eurojunior – concurs de
cultură general
Semestrul I
III
Tohatan Antonia Covaciu Lăcrimioara 90 puncte
Dulf Ingrid Covaciu Lăcrimioara 90 puncte
Mărginaş Aiana Covaciu Lăcrimioara 90 puncte
IV
IV
Bude Carmen Luca Raluca Premiul I (103p)
Bogar Cristiana Luca Raluca 98 puncte
Iacob Raluca Luca Raluca 98 puncte
Kocz Melania Luca Raluca 98 puncte
Trănişan Antonia Luca Raluca 94 puncte
Trănişan Cătălin Luca Raluca 94 puncte
Tocaciu Roxana Luca Raluca 94 puncte
Siladi Bianca Luca Raluca 94 puncte
Ilucz Tania Luca Raluca 94 puncte
Conea Teodora Luca Raluca 92 puncte
Covaciu Alex Luca Raluca 92 puncte
Mateşan Iosia Luca Raluca 90 puncte
Croitori Giulia Luca Raluca 90 puncte
Eurojunior – concurs de
cultură ersona
Semestrul II
Clasa
preg.
Pop Alexia Boros Csilla Medalie de aur
Pop Dragoş Boros Csilla Medalie de aur
Bogar Ariana Boros Csilla Menţiune
Sas David Boros Csilla Menţiune
Zah Mara Boros Csilla Menţiune
I
Mureşan Iasmina Mateaş Lavinia Medalie de aur
Tohătan Bogdan Mateaş Lavinia Menţiune
Anghel Ştehana Mateaş Lavinia Menţiune
III-a Mărginaş Aiana Covaciu Lăcrimioara Menţiune
72
Concursul de
matematică Cangurul
Concursul de
matematică Cangurul
Clasa
preg.
Zah Mara Boros Csilla Excelent
Pop Dragoş Boros Csilla Excelent
Pop Alexia Boros Csilla Excelent
Bogar Ariana Boros Csilla Excelent
I
Matei Andreea Mateaş Lavinia Excelent
Mureșan Iasmina Mateaş Lavinia Excelent
Tohătan Bogdan Mateaş Lavinia Excelent
Petreuș Patricia Mateaş Lavinia Excelent
Anghel Ștefana Mateaş Lavinia Excelent
Sofronia Maria Mateaş Lavinia Excelent
Groza Teodora Mateaş Lavinia Foarte bine
Chiș Alexandru Mateaş Lavinia Foarte bine
Pop Ștefania Mateaş Lavinia Foarte bine
II-a
Koncz Andrea Mărieş Alina Foarte bine
Colcer Victoria Mărieş Alina Bine
Uta Andrei Mărieş Alina Bine
Pop Rares Mărieş Alina Bine
III-a
Tohătan Antonia Covaciu Lăcrimioara Excelent
Mărieş David Covaciu Lăcrimioara Excelent
Dulf Ingrid Covaciu Lăcrimioara Excelent
Mărginaş Aiana Covaciu Lăcrimioara Excelent
IV-a
Koncz Melania Luca Raluca 96,25 puncte
Iacob Raluca Luca Raluca 91,25 puncte
Bogar Cristiana Luca Raluca 85 puncte
Bude Carmen Luca Raluca 84 puncte
Concursul de limba
română Euclid IV-a
Trănişan Cătălin Luca Raluca Premiul II
Bogar Cristiana Luca Raluca Premiul III
Matei Angela Luca Raluca Menţiune
Concursul Piciul
Clasa
preg.
Zah Mara Boros Csilla Premiul I
Bogar Ariana Boros Csilla Premiul I
Pop Alexia Boros Csilla Premiul I
Paşca Diana Boros Csilla Menţiune
I Mureșan Iasmina Mateaş Lavinia Premiul I
Sofronia Maria Mateaş Lavinia Premiul I
73
Tohătan Bogdan Mateaş Lavinia Premiul I
Petreuș Patricia Mateaş Lavinia Premiul I
Matei Andreea Mateaş Lavinia Premiul I
Groza Teodora Mateaş Lavinia Premiul II
Anghel Ștefana Mateaş Lavinia Premiul II
Chiș Alexandru Mateaş Lavinia Premiul III
Mitre Răzvan Mateaş Lavinia Premiul III
Concursul Performer în
viaţă şi în şcoală
II-a
Koncz Andrea Mărieş Alina Premiul I
Colcer Victoria Mărieş Alina Menţiunea I
Koncz Izolda Mărieş Alina Menţiunea II
III-a Tohătan Antonia Covaciu Lăcrimioara Premiul I
Dulf Ingrid Covaciu Lăcrimioara Premiul II
Concursul Sărbătoarea
Învierii, Lumina
Sufletelor Noastre
IV-a
Mureşan Carla Luca Raluca Premiul I
Matei Angela Luca Raluca Premiul II
Bogar Cristiana Luca Raluca Premiul III
3.3.3. Rezultatele elevilor în anul şcolar 2014-2015
Participarea la concursuri naționale:
Olimpiada/ Concurs/
Disciplina
Clasa Elevi participanți Profesor Premiul
obținut
Concurs naținal de afișe
tematice ”Stil de viață
sănătos”
a V-a A Koncz Melania Koncz Maria Ilona
Zah Bianca
Locul I pe
județul
Maramureș
Participarea la olimpiade si concursuri şcolare – faza județeană:
Olimpiada/ Concurs/
Disciplina
Clasa Elevi participanți Profesor Premiul
obținut
Olimpiada de Limba și
literatura română
a VI-a A Mateaș Cătălina Tohătan Anica Mențiune
a VI-a B Lakatos Eliza Marcu
Melinda
Mențiune
a VI-a B Majolic Andrei Mențiune
74
Mențiune, la Concursul
Național de Chimie ”Petru
Poni”
a IX-a Glodan Tabita Lupșa Simona Mențiune
Olimpiada de TIC
a IX-a Urs Marcel
Koncz Maria
Mențiune I
a IX-a Bancoș Ionela Mențiune
III
Olimpiada Tehnică a XII-a Gyorgy Sandor Pop Delia și
Kiss Maria Mențiune
Olimpiada de religie a V-a A Siladi Bianca Botiș Sorina Mențiune
Concursul „Colindătorii”
– Catedrala Episcopală
Sfânta Treime, Baia-Mare
Voci Maramureșene Botiș Sorina Premiu II
Olimpiada de fotbal – faza
zonală Echipa de fotbal a liceului Pop Daniel Locul II
Participarea la concursuri şcolare:
Olimpiada/
Concurs/
Disciplina
Clasa Elevi participanți Profesor/
Învățător
Premiul obținut
Concursul du
cultură generală
Clasa I
Pop Dragoș
Tușnea Raluca
Medalie de aur – 103
puncte
Zah Mara Medalie de aur – 103
puncte
Husti Bogdan Mențiune – 100 puncte
Sas David 96 puncte
Sima Giulia 96 puncte
Bogar Ariana 92 puncte
Pop Alexia 88 puncte
Pop Alexandra 88 puncte
Koroian Maia 88 puncte
Clasa a II-a Tohătan Bogdan
Mateș Lavinia 92 puncte
Petreuș Patricia 88 puncte
75
Anghel Ștefana 76 puncte
Groza Teodora 72 puncte
Mureșan Iasmina 72 puncte
Clasa a III-
a
Koncz Andrea
Mărieș Alina
80 puncte
Koncz Ilona 72 puncte
Uță Andrei 72 puncte
Clasa a IV-
a
Dulf Ingrid
Covaciu
Lăcrămioara
80 puncte
Ilucz Darius 76 puncte
Pinte Andrei 76 puncte
Concursul de
matematică Euclid
Clasa I
Bogar Ariana
Tușnea Raluca
100 puncte
Pop Dragoș 100 puncte
Zah Mara 99 puncte
Pop Alexia 96 puncte
Sas David 92 puncte
Sima Oros Giulia 91 puncte
Clasa a II-a Petreuș Patricia Mateaș Lavinia 66 puncte
Clasa a IV-
a Ilucz Darius
Covaciu
Lăcrămioara 95 puncte
Concursul
național de creație
plastic Hora
Vitaminelor
Clasa II-a
Tohătan Bogdan
Mateaș Lavinia
Premiul I
Anghel Ștefannia Premiul II
Șofronia Alexandra Premiul III
Concurs de
cultură ersona
PERFORMER
Clasa
pregătitoare
Mărginaș Natalia
Boros Csilla
Medalie de aur
Imre Alex Medalie de aur
Koncz Izabella Medalie de aur
Clasa I
Zah Mara
Tușnea Raluca
Medalie de aur
Pop Dragoș Medalie de aur
Bogar Ariana Medalie de argint
Clasa a II-a Mureșan Iasmina
Mateaș Lavinia Medalie de aur
Tohătan Bogdan Medalie de argint
Clasa a III-
a
Koncz Andrea Mărieș Alina
Medalie de aur
Koncz Izolda Medalie de argint
Clasa a IV-
a
Ilucz Darius Covaciu
Lăcrămioara
Medalie de aur
Botiș Georgiana Medalie de argint
76
Tohătan Antonia Medalie de argint
3.3.4. Rezultatele elevilor în anul şcolar 2014-2015
Participarea la olimpiade si concursuri şcolare – faza națională:
Olimpiada/ Concurs/
Disciplina
Clasa Elevi participanți Profesor Premiul
obținut
Olimpiada de franceză Clasa a VII-
a B Lakatos Eliza Dan Mariana
Mențiune
specială
Participarea la olimpiade si concursuri şcolare – faza județeană:
Olimpiada/ Concurs/
Disciplina
Clasa Elevi participanți Profesor Premiul
obținut
Olimpiada de franceză
Clasa a VII-a B Lakatos Eliza
Dan Mariana
Locul I
Clasa a X-a Bancoș Ionela Mențiune
Țicle Andreea Mențiune
Examen DELF –
competențe lingvistice Clasa a VII-a B Lakatos Eliza
91,5
puncte
Olimpiada de religie
Clasa a V-a A Botiș Georgiana
Botiș Sorina
Locul II
Clasa a VI-a A Siladi Bianca 89 puncte
Olimpiada de TIC Clasa a X-a Urs Marcel Koncz Maria
Ilona Locul II
Olimpiada de Limba și
literatura română
Clasa a VIII-a A Covaciu Alin
China Maria
94 puncte
Clasa a VIII-a A Chiș Diana 88 puncte
Clasa a VIII-a A Covaciu Filofteia
85,5
puncte
Clasa a VI-a B Besenyei Markusz Iusco Ioana 83 puncte
Clasa a V-a A Tohătan Antonia Covaci
Georgiana 89 puncte
Concurs : Ziua Învierii
– popoare să ne
veselim
Clasa a V-a A Botiș Georgiana
Botiș Sorina
Locul I
Concurs: Martor la
tradiție Clasa a VIII-a A Ravas Lorena Locul I
77
Clasa a V-a A Botiș Georgiana Mențiune
Ștergarul românesc Clasa a V-a A Botiș Georgiana Locul I
Clasa a X-a
Profesională Dragoir Vasile Locul I
Sărbătoarea Învierii
prin ochii de copil –
Spiritatea și tradiție
Clasa a VIII-a B
Căldărar Cătălin Locul I
Gyorgy Melissa Locul II
Oros George Locul III
Conea Daiana Mențiune
REZULTATE LA CONCURSURILE ȘI OLIMPIADELE ȘCOLARE AN ȘCOLAR 2016-2017
CLASA PREGĂTITOARE – ÎNV. BOROS CSILLA Rezultatele Elevilor la Concursul “Amintiri Din Copilarie “
SEMESTRUL I
Locul I, Medalie De Aur: Boros Eszter Boros Maria Cristea Iulia Pop Catalina Hodor Antonio Gyorgy Ketty Varga Teodora Inoan Giulia Dragoș Josua Locul II, Medalie De Argint: Matei Andrei Pintea Ana Szabo Alexandra Topan Razvan Locul III, Medalie De Bronz: Preda Giulia
SEMESTRUL Al II-Lea LOCUL I , Medalie De Aur Boros Maria Cristea Iulia Hodor Antonio Gyorgy Ketty Pop Catalina LOCUL II, Medalie De Argint Boros Eszter Stan Daniela Szabo Alexandra Preda Giulia Inoan Giulia Stoica Alex Dragos Joshua Topan Razvan LOCUL III, Medalie De Bronz Muresan Beniamin Stan Vanessaa Varga Teodora Pintea Ana
78
Homorodan Daniel Matei Andrei
CLASA I, ÎNV. COVACIU LĂCRĂMIOARA: Rezultatele Elevilor la Concursul “Amintiri Din Copilarie “
SEMESTRUL I Locul I, Medalie De Aur: Sas Filip Mateșan Bogdan Morar Alexandra Locul II, Medalie De Argint: Tocaciu Ingrid Oros Evelin Takacs Ervin Locul III, Medalie De Bronz: Pușcaș Andreea Andreca Lucas Dorolțan Andreea Jecan Patric
SEMESTRUL Al II-Lea Locul I, Medalie De Aur: Sas Filip Mateșan Bogdan Morar Alexadra Pop Andrei Pușcaș Andreea Tocaciu Ingrid Locul II, Medalie De Argint: Pintea Darius Locul III, Medalie De Bronz: Dorolțan Andreea
CLASA A III-A PROF. ÎNV. PRIMAR MATEȘAN ROMANA DIANA: Rezultatele Elevilor la Concursul “Amintiri Din Copilarie “
SEMESTRUL I Mențiune Sas David Pop Dragoș Bogar Ariana Zah Tola Mara Oros Sima Giulia Pop Alexia Brendea Crina Homorodan Denisa
SEMESTRUL al II-lea Locul I , Medalie De Aur: Bogar Ariana 100p Pop Alexia 100p Pop Dragos 100p Sas David 100p Sima Oros Giulia 100p Takacs Tamara 100p Zah Tola Mara 100p Mențiune Brendea Crina. 94p Homorodan Denisa 92p Pop Alexandra. 90p Rezmives Nicole. 90p Conea Sebastian. 88p Gheghes Alexandra. 86p
CLASA A IV-A, PROF. ÎNV. PRIMAR MATEAȘ LAVINIA: Rezultatele Elevilor la Concursul “Amintiri Din Copilarie “
SEMESTRUL I Locul I , Medalie De Aur : Mateșan Cosmin Trăienel
SEMEDTRUL II Premiul I Medalie De Aur:
79
Locul II, Medalie De Bronz: Matei Andreea Nicoleta Mențiune: Mureșan Iasmina Eugenia Petreuș Patricia Daria Sofronia Maria Alexandra Groza Teodora Camelia Pușcașu Naomi Monica Bogar Denisa Florina
Mateșan Cosmin Traienel- 100 Puncte Mențiune: Mureșan Iasmina Eugenia – 94 Puncte Petreuș Patricia Daria – 90 Puncte Matei Andreea-Nicoleta – 90 Puncte Groza Teodora Camelia – 82 Puncte Pușcașu Naomi Monica – 82 Puncte Bogar Denisa Florina – 76 Puncte
PROF. CLASA A IV-A, PROF. ÎNV. PRIMAR MATEAȘ LAVINIA
CONCURS PASAPORT PENTRU CULTURA, Disciplina Limba Română Premiul I: Mureșan Iasmina Eugenia– 100 Puncte Premiul al II-lea Matei Andreea-Nicoleta– 90 Puncte Mateșan Cosmin -Traienel– 98 Puncte Petreuș Patricia- Daria– 98 Puncte Pop Ștefania- Andreea– 90 Puncte Premiul al III-lea Anghel Ștefana-Paula– 88,5 Puncte -Groza Teodora Camelia– 80 Puncte Mențiune: Bogar Denisa Florina– 68 Puncte Chis Alexandru-Ciprian – 78 Puncte Mitre Razvan Catalin – 78 Puncte Mureșan David-Emanuel – 75 Puncte Pușcașu Naomi Monica – 78 Puncte Sofronia Maria-Alexandra – 74 Puncte Stan Teodosia-Ramona – 65 Puncte
CONCURS PASAPORT PENTRU CULTURA, Disciplina Matematică Premiul al II-lea: Mateșan Cosmin -Traienel– 95 Puncte Mureșan Iasmina Eugenia– 91 Puncte Premiul al III-lea Matei Andreea-Nicoleta– 83 Puncte Mențiune: Anghel Ștefana-Paula– 60 Puncte Groza Teodora Camelia– 63 Puncte Petreuș Patricia- Daria– 75puncte Pușcașu Naomi Monica – 76 Puncte Sofronia Maria-Alexandra – 64 Puncte
PROF. CLASA A IV-A, PROF. ÎNV. PRIMAR MATEAȘ LAVINIA
CONCURSUL DE CONSILIERE SCOLARA STOP BULLYING-ULUI(SPUNE NU INTIMIDĂRII) ETAPA JUDEȚEANĂ Premiul I: GROZA TEODORA CAMELIA CHIS ALEXANDRU-CIPRIAN MATEI ANDREEA-NICOLETA MUREȘAN DAVID-EMANUEL Premiul Al III-Lea:
PARTICIPARE la OLMPIADA DE MATEMATCĂ,faza județeană MUREȘAN IASMINA EUGENIA
80
- POP ȘTEFANIA- ANDREEA Mențiune ANGHEL ȘTEFANA-PAULA SOFRONIA MARIA-ALEXANDRA
REZULTATE LA OLIMPIADE - an școlar 2016-2017 LAKATOS ELIZA - clasa a VIII-a B Mențiune și premiul special Olipiada de franceză, faza NAȚIONALĂ - Prof. Dan Mariana LAKATOS ELIZA - clasa a VIII-a B PREMIUL I - Olipiada de franceză, faza Județeană - Prof. Dan Mariana BOTIȘ GEORGIANA - Clasa a VI-a A PREMIUL II - Olimpiada de religie, faza județeană - Prof. Botiș Sorina Mihaela URS MARCEL - Clasa a XI-a lic MENȚIUNE - Olimpiada de TIC, faza județeană - Prof. Koncz Maria Ilona
CONCURSURI ȘCOLARE - an școlar 2016-2017 BANCOȘ IONELA - Clasa a XI-a lic PREMIUL II -Simpozion Național ”Prulilingvism și multicurtularitate în secolull XXI” -Prof. Dan Mariana LAKATOS ELIZA - clasa a VIII-a B PREMIUL I - Concurs județean de franceză - Prof. Dan Mariana KONCZ MELANIA - Clasa a VII-a A MENȚIUNE - Fesțivalul – concursul ”Tezaurul Tradițiilor”, secțiunea creație literară Prof. Covaci Georgiana
Concurs COMPER Comper comunicare – Limba și literatura română, etapa I
Profesor Tohătan Anica – Clasa a V-a A Pop Iulia – Premiul II Moțoc Alexandru – Premiul II Pezzano Giulia-Premiul III Koncz Izolda-Mențiune Clasa a VIII-a A Glodan Roxana – Premiul III
Profesor Covaci Ioana Georgiana Clasa a VI-a A Tohătan Antonia-Premiul III Mărginaș Aiana-Premiul III Botiș Georgiana-Mențiune Dulf Ingrid-Mențiune Clasa a VII-a A Trănișan Antonia-Premiul III
81
Sima Oros Seila-Mențiune Mateaș Cătălina-Mențiune Lazăr Ioana-Mențiune
Bogar Cristiana-Mențiune Trănișan Cătătlin-Mențiune Clasa a VIII-a B Lakatoș Eliza-Mențiune
Comper comunicare – Limba și literatura română, etapa II Profesor Tohătan Anica Clasa a V-a A Pop Iulia – Premiul III Koncz Izolda-Premiul III Clasa a VIII-a A Lazăr Ioana-Premiul III Glodan Roxana – Mențiune Sima Oros Seila-Mențiune Mateaș Cătălina-Mențiune
Profesor Covaci Ioana Georgiana Clasa a VI-a A Tohătan Antonia-Mențiune Botiș Georgiana-Mențiune Dulf Ingrid-Mențiune Clasa a VII-a A Trănișan Antonia-Premiul III Siladi Bianca-Premiul III Iacob Raluc-Premiul III Tocaciu Roxana-Premiul III Trănișan Cătătlin-Mențiune Bogar Cristiana-Mențiune Ilieș Darius – Mențiune Conea Teodora-Mențiune Clasa a VIII-A B Lakatoș Eliza-Mențiune
Concurs COMPER Comper matematică, Etapa I Profesor Cozma Ciprian Ioan Clasa a V-a A Koncz Andrea-Premiul I Pop Iulia-Premiul II Clasa a VII-a A Koncz Melania-Mențiune Trănișan Antonia-Mențiune
Profesor Deac Daniel Clasa a VI-a A Botiș Georgiana – Premiul II
Participare la OLIMPIADE ȘCOLARE, faza județenă
LAKATOS ELIZA Clasa a VIII-a B
POP IULIA, clasa a V-a A KONCZ MELANIA, clasa a VII-a A
82
Olipiada de limba și literatura romănă Prof. Covaci Ioana Georgiana KONCZ MELANIA, clasa a VII-a A TRĂNIȘAN ANTONIA, clasa a VII-a A TRĂNIȘAN CĂTĂLIN, clasa a VII-a A Olipiada de BIOLOGIE Prof. Beci Critina BANCOȘ IONELA, clasa a XI-a lic ȚICLE ANDREEA, clasa a XI-a lic Olipiada de franceză Prof. Dan Marian
Olipiada de matematică Prof. Cozma Ciprian KONCZ MELANIA, clasa a VII-a A Olimpiada de CHIMIE Prof. Lupșa Simona SILADI BIANCA, clasa a VII-a A Olipiada de religie Prof. Botiș Sorina BANCOȘ IONELA, clasa a XI-a lic KONCZ BENJAMIN, clasa a IX-a lic Olipiada de TIC Prof. Koncz Maria
3.4. Implicarea elevilor în activităţi extraşcolare
Anul școlar 2012-2013 :
Majoritatea elevilor participă erson la activităţile din şcoală, ersonae nt de specificul
acestora, deşi ersonae programa şcolară încărcată şi numărul de ore prea mare. Activităţile care s-au
bucurat de ersona în rândul elevilor au fost:
Zilele Liceului ,,Dr.F.Ulmeanu”-Micii artişti
Simpozion ,,Incursiuni în lumea lui Caragiale”
Balul Bobocilor
Halloween
,,Să ne iubim aproapele”-acţiuni de voluntariat
1 Decembrie
Concert de colinde
„Valentine’s Day”-Balul Indragostitilor
„Carnavalul Primăverii”,
Balul absolvenţilor,
Spectacole: Ziua „Mihai Eminescu”,
24 Ianuarie
Expoziţie de mărţişoare
8 Martie, spectacol şi expoziţie de desene
83
,,Dans de lăsatu secului, cu coşarca” (sustinut de Ansamblul de copii ,,Codrenii” din Ulmeni)
,,Sa fii un bun cetătean”
,,Pompierii in actiune”
Saptamana ,,Să stii mai multe, sa fii mai bun”-,,Bunele maniere, ieri si astazi”
Excursii şcolare: Turul Mic al Maramuresului (Sapanta – Sighetul Marmatiei – Manastirea
Barsana)
Excursii tematice: Extruplast, Working Blue, EATON din Ulmeni,
Sesiuni de referate şi expoziţii: „Ziua francofoniei”,
Ziua Europei (Traditii in Europa)
Ziua Păsărilor,
Competiţii sportive: campionate de şah, fotbal, volei, tenis de masa; concursuri şi demonstraţii
(role, biciclete, aruncări la coş, şuturi la poartă etc.)
Expoziţie « Sărbătoarea Paştelui »
Targul ofertelor educationale
Ziua Eroilor,
Tabara de creatie ,,Ars Campus”- editia a I-a
Anul școlar 2013-2014:
Majoritatea elevilor participă erson la activităţile din şcoală, ersonae nt de specificul
acestora, deşi ersonae programa şcolară încărcată şi numărul de ore prea mare. Activităţile care s-au
bucurat de ersona în rândul elevilor au fost:
- Zilele Liceului ,,Dr.F.Ulmeanu”-Micii artişti
- Simpozion ,,In lumea amintirilor”
- Balul Bobocilor
- Halloween
- ,,Să ne iubim aproapele”-acţiuni de voluntariat
- 1 Decembrie
- Concert de colinde
- „Valentine’s Day”-Balul Inimioarelor
- „Carnavalul Primăverii”,
- Balul absolvenţilor,
- Spectacole: Ziua „Mihai Eminescu”,
- 24 Ianuarie
84
- Expoziţie de mărţişoare
- 8 Martie, spectacol şi expoziţie de desene
- ,,Dans de lăsatu secului, cu coşarca” (sustinut de Ansamblul de copii ,,Codrenii” din
Ulmeni)
- ,,Sa fii un bun cetătean”
- Saptamana ,,Să stii mai multe, sa fii mai bun”
- Excursii tematice: Vizitarea Instituţiilor din Ulmeni, Salina Turda, Mănăstirea ,,Mihai
–Voda” – Turda, Rezervaţia ersona Cheile Turzii, Extruplast, Working Blue,
EATON din Ulmeni,
- Sesiuni de referate şi expoziţii: „Ziua francofoniei”,
- Ziua Europei (Traditii in Europa)
- Ziua Păsărilor,
- Competiţii sportive: campionate de şah, fotbal, volei, tenis de masa; concursuri şi
demonstraţii (role, biciclete, aruncări la coş, şuturi la poartă etc.)
- Expoziţie « Sărbătoarea Paştelui »
- Ziua porţilor deschise
- ,,Împreună clădim viitorul”- promovarea ofertei şcolare
- Ziua Eroilor,
- Tabara de creatie ,,Ars Campus”- editia a II-a
- Şcoala gimnazială Satu nou de Sus(nou 2013)
Anul școlar 2014-2015
Majoritatea elevilor participă erson la activităţile din şcoală, ersonae nt de specificul
acestora, deşi ersonae programa şcolară încărcată şi numărul de ore prea mare. Activităţile care s-au
bucurat de ersona în rândul elevilor au fost:
- Zilele Liceului ,,Dr.F.Ulmeanu”-Micii artişti
- Simpozion ,,Frumuseţea graiului românesc şi a locurilor strâbune”-
- Balul Bobocilor ,,Parisul orașul luminilor”
- Halloween
- ,,Să ne iubim aproapele”-acţiuni de voluntariat
- 1 Decembrie
- Concert de colinde
- „Valentine’s Day”-Balul Indragostitilor
- „Carnavalul Primăverii”,
85
- Balul absolvenţilor,
- Spectacole: Ziua „Mihai Eminescu”,
- 24 Ianuarie
- Expoziţie de mărţişoare
- 8 Martie, spectacol şi expoziţie de desene
- ,,Sa fii un bun cetătean”
- ,,Pompierii in actiune”
- Saptamana ,,Să stii mai multe, sa fii mai bun”-,,Bunele maniere, ieri si astazi”
- Excursii şcolare: Turul Mic al Maramuresului (Sapanta – Sighetul Marmatiei –
Manastirea Barsana)
- Excursii tematice: Extruplast, Working Blue, EATON din Ulmeni,
- Sesiuni de referate şi expoziţii: „Ziua francofoniei”,
- Ziua Europei (Traditii in Europa)
- Ziua Păsărilor,
- Competiţii sportive: campionate de şah, fotbal, volei, tenis de masa; concursuri şi
demonstraţii (role, biciclete, aruncări la coş, şuturi la poartă etc.)
- Expoziţie « Sărbătoarea Paştelui »
- Targul ofertelor educaționale
- Ziua Eroilor
- Ferma didactică
Anul școlar 2015-2016
Majoritatea elevilor participă erson la activităţile din şcoală, ersonae nt de specificul
acestora, deşi ersonae programa şcolară încărcată şi numărul de ore prea mare. Activităţile care s-au
bucurat de ersona în rândul elevilor au fost:
- Zilele Liceului ,,Dr.F.Ulmeanu”-Micii artişti
- Simpozion ,,Frumuseţea graiului românesc şi a locurilor strâbune”-
- Balul Bobocilor ,,Întoarcerea în timp”
- Halloween
- ,,Să ne iubim aproapele”-acţiuni de voluntariat
- 1 Decembrie
- Concert de colinde
- „Valentine’s Day”-Balul Indragostitilor
- „Carnavalul Primăverii”,
86
- Balul absolvenţilor,
- Spectacole: Ziua „Mihai Eminescu”,
- 24 Ianuarie
- Expoziţie de mărţişoare
- 8 Martie, spectacol şi expoziţie de desene
- ,,Sa fii un bun cetătean”
- ,,Pompierii in actiune”
- Saptamana ,,Să stii mai multe, sa fii mai bun”-,,Bunele maniere, ieri si astazi”
- Excursii şcolare: Turul Mic al Maramuresului (Sapanta – Sighetul Marmatiei –
Manastirea Barsana)
- Excursie şcolare: Salina Turda, Cheile Turzii şi Mănăstirea ,,Mihai-Vodă”-Turda
- Excursii tematice: Extruplast, Working Blue, EATON din Ulmeni,
- Sesiuni de referate şi expoziţii: „Ziua francofoniei”,
- Ziua Europei (Traditii in Europa)
- Ziua Păsărilor,
- Competiţii sportive: campionate de şah, fotbal, volei, tenis de masa; concursuri şi
demonstraţii (role, biciclete, aruncări la coş, şuturi la poartă etc.)
- Expoziţie « Sărbătoarea Paştelui »
- Targul ofertelor educationale
- Ziua Eroilor,
- Ferma didactică
Anul școlar 2016-2017
ACTIVITĂȚI ȘI EXTRAȘCOLARE 1.,,Sună clopoțelul” - prima zi de școală ( 12 septembrie 2016) 2.,,Un mediu curat este un mediu sănătos!” -23 septembrie – Ziua mondială a curăţeniei - ”Let’s do it România!” 3. ,,La mulţi ani dascălilor! - 5 octombrie – Ziua mondială a educaţiei 4. Cum să nu devii o victimă a traficului de persoane? Proiect județean”Nu e de vânzare” - împotriva traficul de ființe umane -18 octombrie – Ziua europeană de luptă împotriva traficului de fiinţe umane 5.,, Sărbătoarea dovlecilor luminoşi” - 31 octombrie – Halloween 6. ,,Fascinația anilor 80,,– Zilele Liceului Balul Bobocilor- 5 noiembrie 7.,, Intoleranţa nu va fi tolerată!” - 16 noiembrie – Ziua internaţională a toleranţei - ”Fără ură, cu toleranță!” – inițiativă lansatî de Organizația Salvați Copii în cadrul programelor ecucaționale Drepturile Copilului și Ora pe Net.
87
8. ,,Unire-n cuget şi-n simţiri”- 1 decembrie – Ziua Naţională a României și Ziua Sfântului Andrei . 9.În așteptarea lui Moș Nicolae-6 decembrie 10.,, Dor de Eminescu” - 15 ianuarie – Ziua de naştere a marelui poet Mihai Eminescu proiect ,,Aproape de Eminescu. 11.,, Hai să dăm mână cu mână!” - 24 ianuarie – Unirea Principatelor Române 12. ,,Iubeşte româneşte!” - 24 februarie – Dragobetele 13 ,,Bucuria primăverii ” 1 martie – Mărţişorul 14.,, E ziua ta, mămico...” 8 martie – Ziua internaţională a femeii 15. Ziua mondială a muzeelor – 18 mai 16.Ziua eroilor - Cinstirea eroilor neamului -25 mai 17.,, Frumoasă eşti, copilărie...” 1 iunie – Ziua internaţională a copilului- concurs de biciclete 18. ,,Draga mea învăţătoare...” 5 iunie – Ziua învăţătorului- serbarile claselor 0-IV. 19. ,,Ramas bun scoală dragă” festivitatea de absolvire ( clasele a XII-a și VIII-a ) și festivitatea de premiere –( clasele 0-VII) 19 Activități din săptamâna ,,Școala altfel” -,,Sport și sănătate” – competiții sportive - ,,Învățăm prin cunoaștere” –excursii tematice Extruplast, WorkingBlue și Eaton din Ulmeni și în Nordul Moldovei -,,Drogurile e o iluzie cu sens invers”, activități în colaborare cu CPEPCA Maramureș. -,,Eroul în școala ta fără violență” - ,,Îngrijim pădurea, ocrotim natura” -,,Literatură și cinematografie” - Fizică experimentală - ,,Producerea curcubeului” - ,,Atenție, trec la liceu!”- planificarea carierei -,,A fost o dată ca niciodată” Spectacol de teatru - ,,Învățarea limbii franceze prin cântec” - ,,Matematica in arhitectură” - ,,Introducere în astronomie” -,,Concurs de poezie și proză”
-
3.5. Parteneriate şi colaborări
Anul şcolar 2012-2013
Liceul tehnologic are o colaborare bună cu diferiţi agenţi economici, pentru a putea desfăşura
practica în condiţii optime. Ne-au sprijinit în aceasta direcţie S.C. DEPARTAMENT
CONSTRUCŢII, S.C. SPATT, S.C. WORKING BLUE, EXTRUPLAST SRL – Ulmeni, EATON etc,
unde elevii licelui fac practica sau lecţii vizită.
88
Relaţiile de parteneriat nu se opresc doar la practica elevilor. Astfel se pot menţiona şi alte
tipuri de acţiuni şi parteneriate:
cursuri de reconversie socială prin AJOFM unde au participat ca lectori cadrele didactice
din şcoală ;
cursuri de formare în parteneriat cu CCD
elaborare de curiculum respectiv consiliere şi orientare cu EXTRUPLAST SRL – Ulmeni
Poliţia
Biserica Ortodoxă
Biserica Reformată
Cabinetele medicilor de familie şi stomatologie
Consiliul reprezentativ al părinţilor
Fundaţia “Sfântul Anton de Padua”, Ulmeni
Grupul Şcolar CD Neniţescu – Baia Mare
Liceul „George Pop de Băseşti”
Şcoala gimnazială Chelinţa
Şcoala gimnazială Mireşul-Mare
Şcoala gimnazială Sălsig
Şcoala ,,Lucian Blaga”-Fărcaşa
Biblioteca Judeţeană „Petre Dulfu”
Biblioteca oraşului Ulmeni
Primăria oraşului
Sala de sport ,,Dr.F.Ulmeanu”-Ulmeni
Palatul Copiilor Baia Mare
Palatul Copiilor Cehu Silvaniei, jud.Sălaj
Agenţia de protecţia mediului – Baia Mare
Centrul de Prevenire Evaluare şi Consiliere Antidrog Maramureş
Centrul de Asistenţă Psihopedagogică Maramureş
Casa de tip familial Ardusat
Casa de tip familial Sălsig
Casa de pensionari, Baia-Mare
Asociaţia Tradiţii Maramureşene, Baia-Mare
Asociaţia Cultural Creştin Umanitară ,,Ars Vivat”-Ulmeni
Clubul sportiv ,,Condor” Baia-Mare
89
Organizaţia Studenţilor Medicinişti din Cluj
Anul şcolar 2013-2014:
Liceul Tehnologic are o colaborare bună cu diferiţi agenţi economici, pentru a putea desfăşura
practica în condiţii optime. Ne-au sprijinit în aceasta direcţie S.C. DEPARTAMENT
CONSTRUCŢII, S.C. SPATT, S.C. WORKING BLUE, EXTRUPLAST SRL – Ulmeni, EATON etc,
unde elevii licelui fac practica sau lecţii vizită.
Relaţiile de parteneriat nu se opresc doar la practica elevilor. Astfel se pot menţiona şi alte
tipuri de acţiuni şi parteneriate:
cursuri de reconversie socială prin AJOFM unde au participat ca lectori cadrele didactice
din şcoală ;
cursuri de formare în parteneriat cu CCD
elaborare de curiculum respectiv consiliere şi orientare cu EXTRUPLAST SRL – Ulmeni
Poliţia
Biserica Ortodoxă
Biserica Reformată
Cabinetele medicilor de familie şi stomatologie
Consiliul reprezentativ al părinţilor
Şcoala gimnazială Chelinţa
Şcoala gimnazială Mireşul-Mare
Şcoala gimnazială Sălsig
Şcoala ,,Lucian Blaga”-Fărcaşa
Biblioteca Judeţeană „Petre Dulfu”
Biblioteca oraşului Ulmeni
Primăria oraşului
Sala de sport ,,Dr.F.Ulmeanu”-Ulmeni
Palatul Copiilor Baia Mare
Palatul Copiilor Cehu Silvaniei, jud.Sălaj
Agenţia de protecţia mediului – Baia Mare
Centrul de Prevenire Evaluare şi Consiliere Antidrog Maramureş
Centrul de Asistenţă Psihopedagogică Maramureş
Casa de tip familial Ardusat
Casa de tip familial Sălsig
90
Asociaţia Tradiţii Maramureşene, Baia-Mare
Asociaţia Cultural Creştin Umanitară ,,Ars Vivat”-Ulmeni
Clubul sportiv ,,Condor” Baia-Mare
Organizaţia Studenţilor Medicinişti din Cluj
Anul școlar 2014-2015
Au fost organizate parteneriate educaţionale , la nivel de zonă, la nivel judeţean, interjudeţean
şi internaţional, proiecte finalizate prin încheierea unor contracte de parteneriat cu diferite instituţii.
Poliţia
Biserica Ortodoxă
Biserica Reformată
Cabinetele medicilor de familie şi stomatologie
Consiliul reprezentativ al părinţilor
Asociatia Crestin Umanitara ,,Ars Vivat”- Ulmeni
Biblioteca Judeţeană „Petre Dulfu”
Biblioteca oraşului Ulmeni
Primăria oraşului Ulmeni
Palatul Copiilor Baia Mare
Centrul de Prevenire Evaluare şi Consiliere Antidrog Maramureş
Centrul de Asistenţă Psihopedagogică Maramureș
Centrul Școlar de Educație Incluzivă din Baia-Mare.
Asociaţia Tradiţii Maramureşene, Baia-Mare
Şcoala gimnazială Chelinţa
Şcoala gimnazială Mireşul-Mare
Şcoala gimnazială Sălsig
Şcoala ,,Lucian Blaga”-Fărcaşa
Sala de sport ,,Dr.F.Ulmeanu”-Ulmeni
Organizaţia Studenţilor Medicinişti din Cluj
CCD
Camera Agricolă Județeană Maramureș
Anul școlar 2015-2016
Au fost organizate parteneriate educaţionale , la nivel de zonă, la nivel judeţean, interjudeţean
şi internaţional, proiecte finalizate prin încheierea unor contracte de parteneriat cu diferite instituţii.
91
Cu diferite instituţii.
Poliţia
Biserica Ortodoxă
Biserica Reformată
Cabinetele medicilor de familie şi stomatologie
Consiliul reprezentativ al părinţilor
Asociatia Crestin Umanitara ,,Ars Vivat”- Ulmeni
Biblioteca Judeţeană „Petre Dulfu”
Biblioteca oraşului Ulmeni
Primăria oraşului Ulmeni
Palatul Copiilor Baia Mare
Centrul de Prevenire Evaluare şi Consiliere Antidrog Maramureş
Centrul județean de resurse și asistență educațională Baia-Mare
Centrul Școlar de Educație Incluzivă din Baia-Mare
Casa de tip familialde la Mănăstirea Dumbrava, județul Alba
Şcoala gimnazială Chelinţa
Sala de sport ,,Dr.F.Ulmeanu”-Ulmeni
Organizaţia Studenţilor Medicinişti din Cluj
CCD
Liceul Teologic ,,Episcop Melchisedec” Roman , județul Nemț
Centrul Școlar de Educație Incluzivă ,,Sf.Andrei” Gura Humorului
Camera Agricolă Județenă Maramureș
Parteneriat Centrul pentru personae vârsnice – Cehu Silvaniei, județul Sălaj
Anul școlar 2016-2017
Au fost organizate parteneriate educaţionale , la nivel de zonă, la nivel judeţean, interjudeţean
şi internaţional, proiecte finalizate prin încheierea unor contracte de parteneriat cu diferite instituţii.
Cu diferite instituţii.
• Primăria Oraşului Ulmeni
• Poliţia Orașului Ulmeni
• Inspectoratul pentru situații de urgență ,,Gheorghe Pop de Băsești”- Maramureș
• Biserica Ortodoxă Română Ulmeni
92
• Biserica Ortodoxă Română Țicău
• Biserica Ortodoxă Română Vicea
• Cabinetele medicilor de familie şi stomatologie
• Consiliul reprezentativ al părinţilor
• Biblioteca Judeţeană „Petre Dulfu”
• Casa Corpului Didactic
• Biblioteca oraşului Ulmeni
• Palatul Copiilor Baia Mare
• Colegiul Tehnic Transilvania, Baia Mare
• Asociația Fun Bikes, Zalău
• Federația Română de Badmington
• Sala de sport Ulmeni
• Centrul de cultuiră și artă Ulmeni
• Centrul de Prevenire Evaluare şi Consiliere Antidrog Maramureş
• Centrul de Asistenţă Psihopedagogică Maramureş
• Scoala cu clasele I-VIII Salsig, Chelinta- jud. Maramureș
• Fundația Samaritenca, Olanda
• Casa de tip familial, Ardusat
• Casa de tip familial, Salsig
• Camera Agricolă, Maramureș
• Centrul Școlar de Educație Incluzivă ,,Sfântul Andrei” – Gura Humorului
• Asociația cultural-creștin-umanitară ARS VIVAT – Ulmeni
• Scoala ,,Bogdan Petriceicu Hasdeu ”- Iași
• Liceul Teoretic ,,Callatis” Mangalia
• Liceul Teologic ,,Episcop Melchisedec” Roman, jud. Neamț.
• Asociatia ALFABER- Ilfov
• Colegiu Tehnic Alexandru Papiu Ilarian Zalau
• Fundatia pentru stiinte si arte Paralela 45
93
• Parteneriat Nature’s Guardian
• O.N.G. Comunicați cu noi
Parteneriatele cu angajatorii sunt realizate pe baza convenţiilor şi protocoalelor de colaborare.
Aceste parteneriate sunt centrate în special pe efectuarea instruirii practice la agenţii economici si nu
în toate cazurile aceste colaborari sunt dezvoltate pe mai multe forme de colaborare între şcoală şi
angajator. Există totuşi, multe exemple privind extinderea colaborării şi la alte activităţi precum:
contracte pentru şcolarizarea în anumite calificări, participarea la elaborarea planului de dezvoltare a
şcolii, proiecte comune în folosul comunităţii, sponsorizări.
3.6. Implicarea profesorilor şi a elevilor în parteneriate
educaţionale
Anul şcolar 2012-2013
Echipa de parteneriat din şcoala noastră – profesori- elevi- este foarte interesată în realizarea unor
programe şi proiecte care au ca obiectiv final promovarea sistemului de valori în societate, dar şi
implicarea elevilor în activităţi socio-profesionale, culturale sau sportiv-recreative.
„Zilele Liceului ,,Dr.F.Ulmeanu”- sărbătoarea Liceului, derulată pe trei zile, începând cu
ziua de naştere a profesorului universitar doctor Florian Ulmeanu.
,,Incursiuni în lumea lui Caragiale”- simpozion
,,Cartea prietenul de suflet al omului” – lansare de carte şi expoziţie cu lucrări literare
artistico-plastice, în cadrul Zilelor oraşului Ulmeni
„Let’s Do’it Romania” – proiect naţional, ziua curăţeniei
94
,,Minte sanătoasă, în corp sănătos” – are ca scop dezvoltarea unui stil de viaţă sănătos si
atragerea elevilor către stiinţe si activităţi
,,Parteneri pentru viitor!” – promoveaza dialogul si comunicarea intre elevi din scoli
diferite si atragerea lor in organizarea unor activitati cu caracter extracurricular – parteneriat
cu „Liceul „George Pop de Basesti”.
„Prietena mea – cartea”- stimularea interesului pentru lectura la elevii din ciclul primar –
parteneriat cu Biblioteca oraşului Ulmeni
„Pasta si periuţa de dinţi”- urmareste formarea si dezvoltarea interesului pentru
mentinerea igienei – parteneriat cu Cabinetul Stomatologic „Dr. Covaci Cornelia”
„ Să ne ajutăm aproapele” –are ca scop formarea deprinderilor civice la elevi (activism,
voluntariat, responsabilitate). Colectarea de jucării, haine şi bani, pentru a le oferi în dar
copiilor orfani din Ardusat şi Sălsig şi vârsnicilor din Baia Sprie, alături de un program
artistic.
,,Să ne cunoştem judeţul”- excursie tematică Turul mic al Maramureşului, obictive
turistice: Cimitirul vesel - Săpânţa, Memorialul Durerii şi Muzeul Satului – Sighetul
Marmaţiei şi Mănăstirea Bârsana.
,, Prietenii naturii” – implicarea elevilor în acţiuni de ecologizare
95
,,De la tineri pentru tineri” – proiectul isi propune sensibilizarea tinerilor cu privire la
efectele negative ale consumului de droguri si oferirea unor noi perspective de petrecere a
timpului liber.
„Şi elevii păstrători ai tradiţiei stămăşeşti”- promovează tradiţiile si obiceiurile
stramosesti locale şi din alte zone etnografice. Participarea la ,,Festivalul Codrenesc”-Cehu
Silvaniei, spectacole de ,,Ziua recoltei” Baia-Mare, ,,Sărbătoarea castanelor – Baia-Mare,
,,Maramureşul se adună”-Fărcaşa, Zilele oraşului Ulmeni şi alte spectacole locale, ,,Dans de
lăsatu secului, cu coşarca”.
,,De la Înviere la Înălţare” – Expoziţie de icoane pe lemn şi sticlă
,,Târgul ofertelor educaţionale” – participarea la Tărgul ofertelor educaţionale organizat
de către ISJ-MM în parteneriat cu Camera de Comerţ şi Industrie Maramureş
„Un semn de primăvară şi un strop de preţuire în dar” – proiect cultural de 1 Martie.
,,De la inima la inima”- proiect realizat intre Gradiniţele Structura Ţicau –Tohat in
colaborare cu Gradiniţa Nr.1 ,Somcuta Mare
„Iubirea înnobilează sufletul” – Proiect cultural cu ocazia zilei de 14 februarie- în
parteneriat cu Primăria Oraşului.
,,Sa fii un bun cetătean”- Lectii deschise la dirigentie despre educaţie rutieră şi combaterea
violenţei, invitati reprezentanţii Poliţiei Ulmeni.
96
,,Pompierii in actiune” –proiect de parteneriat cu I.S.U. Fărcaşa, exerciţii demonstrative
pentru stingerea incendiilor si salvarea vieţilor
,,Bunele maniere, ieri si astazi”- Cum ne comportăm- proiect de parteneriat cu Biblioteca
Judeteană Petre Dulfu Baia-Mare, pentru cultivarea valorilor morale şi respectarea regulilor
de comportament.
,,Invatam prin cooperare’’- excursie tematica Extruplast,WorkingBlue si Eaton din
Ulmeni
Anul şcolar 2013-2014
Tabara de creatie ,,Ars Campus”- editia a II-a, ateliere de lucru (metaloplastie, modelaj,
pictură, zgărdane) şi activităti distractive.
„Zilele Liceului ,,Dr.F.Ulmeanu”- sărbătoarea Liceului, derulată pe trei zile, începând cu
ziua de naştere a profesorului universitar doctor Florian Ulmeanu.
,,În lumea amintirilor”- simpozion opera lui Ion Creangă
,,Cartea prietenul de suflet al omului” – lansare de carte şi expoziţie cu lucrări literare
artistico-plastice, în cadrul Zilelor oraşului Ulmeni
„Let’s Do’it Romania” – proiect naţional, ziua curăţeniei
,,Minte sanătoasă, în corp sănătos” – are ca scop dezvoltarea unui stil de viaţă sănătos
si atragerea elevilor către stiinţe si activităţi, in parteneriat cu Organizaţia Studenţilor
Medicinişti din Cluj.
97
“Cartea prietenul de suflet al omului”- stimularea interesului pentru lectura la elevii din
ciclul primar – parteneriat cu Biblioteca oraşului Ulmeni
„ Să ne ajutăm aproapele” –are ca scop formarea deprinderilor civice la elevi (activism,
voluntariat, responsabilitate). Colectarea de jucării, haine şi bani, pentru a le oferi în dar
copiilor orfani din Ardusat şi Sălsig şi vârsnicilor din Baia Sprie, alături de un program
artistic.
,,Să învăţăm prin cunoaştere şi cooperare ”- Vizitarea Instituţiilor din Ulmeni, Salina
Turda, Mănăstirea ,,Mihai –Voda” – Turda, Rezervaţia ersona Cheile Turzii, Extruplast,
Working Blue, EATON din Ulmeni.
,, Prietenii naturii” – implicarea elevilor în acţiuni de ecologizare
,,De la tineri pentru tineri” – proiectul isi propune sensibilizarea tinerilor cu privire la
efectele negative ale consumului de droguri si oferirea unor noi perspective de petrecere a
timpului liber.
„Şi elevii păstrători ai tradiţiei stămăşeşti”- promovează tradiţiile si obiceiurile
stramosesti locale şi din alte zone etnografice. Participarea la ,,Festivalul Codrenesc”-
Cehu Silvaniei, spectacole de ,,Ziua recoltei” Baia-Mare, ,,Sărbătoarea castanelor – Baia-
Mare, ,,Maramureşul se adună”-Fărcaşa, Zilele oraşului Ulmeni şi alte spectacole locale,
,,Dans de lăsatu secului, cu coşarca”.
,,De la Înviere la Înălţare” – Expoziţie de icoane pe lemn şi sticlă
,,Ziua porţilor deschise ” – activităti educative si distractive organizate de scoala noastră
în parteneriat cu şcolile invitate.
„Un semn de primăvară şi un strop de preţuire în dar” – proiect cultural de 1 Martie.
,,De la inima la inima”- proiect realizat intre Gradiniţele Structura Ţicau –Tohat in
colaborare cu Gradiniţa Nr.1 ,Somcuta Mare
98
„Iubirea înnobilează sufletul” – Proiect cultural cu ocazia zilei de 14 februarie- în
parteneriat cu Primăria Oraşului.
,,Sa fii un bun cetătean”- Lectii deschise la dirigentie despre educaţie rutieră şi
combaterea violenţei, invitati reprezentanţii Poliţiei Ulmeni.
,,Bunele maniere, ieri si astazi”- Cum ne comportăm- lectii deschise la dirigentie,
pentru cultivarea valorilor morale şi respectarea regulilor de comportament.
,,Învătăm prin cunoaştere şi cooperare’’- excursii tematice: Vizitarea Instituţiilor din
Ulmeni, Salina Turda, Mănăstirea ,,Mihai –Voda” – Turda, Rezervaţia ersona Cheile
Turzii, vizitarea Extruplast,WorkingBlue si Eaton din Ulmeni.
,,Să cladim împreuna”- proiect educaţional care cultiva dorinţa copilului de a comunica
cu alte ersonae cu alti copii si mai ales dorinta de a face cunoscute celorlalti gandurile
sentimentele si sperantele sale. Parteneriat Scoala Primară Ticău I şi Şcoala Gimnazială
Gardani.
Anul școlar 2014-2015
„Zilele Liceului ,,Dr.F.Ulmeanu”- sărbătoarea Liceului, derulată pe trei zile, începând cu
ziua de naştere a profesorului universitar doctor Florian Ulmeanu.
,,Frumuseţea graiului românesc şi a locurilor strâbune”- simpozion
,,Cartea prietenul de suflet al omului” – lansare de carte şi expoziţie cu lucrări literare
artistico-plastice, în cadrul Zilelor oraşului Ulmeni
Eu Mi-ss fata de pe Someş!”- concurs pentru promovarea tradiției locului în cadrul Zilelor
orașului Ulmeni
„Let’s Do’it Romania” – proiect naţional, ziua curăţeniei
,,Minte sanătoasă, în corp sănătos” – are ca scop dezvoltarea unui stil de viaţă sănătos si
atragerea elevilor către stiinţe si activităţi
99
“Universul cărții”- stimularea interesului pentru lectura la elevii din ciclul primar și
gimnazialparteneriat cu Biblioteca oraşului Ulmeni
„ Să ne ajutăm aproapele” –are ca scop formarea deprinderilor civice la elevi (activism,
voluntariat, responsabilitate). Colectarea de jucării, haine şi bani, pentru a le oferi în dar
copiilor din Țicău II şi Căminul de vârsnicilor din Cehu Silvaniei.
,, Universul verde” – implicarea elevilor în acţiuni de ecologizare și plantare de puieți.
,,De la tineri pentru tineri” – proiectul isi propune sensibilizarea tinerilor cu privire la
efectele negative ale consumului de droguri si oferirea unor noi perspective de petrecere a
timpului liber.
„Şi elevii păstrători ai tradiţiei stămăşeşti”- promovează tradiţiile si obiceiurile stramosesti
locale şi din alte zone etnografice.
,,De la Înviere la Înălţare” – Expoziţie de icoane pe lemn şi sticlă
,,Târgul ofertelor educaţionale” – participarea la Tărgul ofertelor educaţionale organizat de
către ISJ-MM în parteneriat cu Camera de Comerţ şi Industrie Maramureş
„Un semn de primăvară şi un strop de preţuire în dar” – proiect cultural de 1 Martie.
„Iubirea înnobilează sufletul” – Proiect cultural cu ocazia zilei de 14 februarie- în
parteneriat cu Primăria Oraşului.
,,Sa fii un bun cetătean”- Lectii deschise la dirigentie despre educaţie rutieră şi combaterea
violenţei, invitati reprezentanţii Poliţiei Ulmeni.
,,Pompierii in actiune” –proiect de parteneriat cu I.S.U. Fărcaşa, exerciţii demonstrative
pentru stingerea incendiilor si salvarea vieţilor
,,Bunele maniere, ieri si astazi”- Cum ne comportăm- proiect de parteneriat cu Biblioteca
Judeteană Petre Dulfu Baia-Mare, pentru cultivarea valorilor morale şi respectarea regulilor
100
de comportament.
,,Invatam prin cooperare’’- excursie tematica Extruplast,WorkingBlue si Eaton din Ulmeni
-excursie şcolare: Salina Turda, Cheile Turzii şi Mănăstirea
,,Mihai-Vodă”-Turda
Concurs „Euro Vocea Maramuresului” –proiect educational in parteneriat cu Asociația
Sport – Artă – Turism și Tineret Maramureș
Concurs „Colindatorii”- participarea corului ,,Voci Maramuresene” Catedrala Episcopală
Sfânta Treime, Baia-Mare (Premiul II)
,,E vremea colindelor”- concert de colinde susținut de de elevii Liceului Tehnologic
,,Dr.Florian Ulmeanu”
,,Competiţia ne pune în valoare” competiții sportive, campionate de şah, fotbal, volei, tenis
de masa; concursuri şi demonstraţii (role, biciclete, aruncări la coş, şuturi la poartă etc.)
,,Ziua porților deschise”- promopvarea ofertei școlare în localitățile din zona Someș –Codru
și prin activitati educative organizate în școala pentru elevii de clasa a VIII/a din Chelința,
Sălsig și Gărdani.
”Ferma didactică” – proiect educațional în parteneriat cu Camera Agricolă Județeană
Maramureș, pentru antrenarea elevilor implicați în proiect în administrarea unui teren agricol,
având posibilitatea să folosească utilaje agricole moderne.
Anul școlar 2015-2016
„Zilele Liceului ,,Dr.F.Ulmeanu”- sărbătoarea Liceului, derulată pe trei zile, începând cu
ziua de naştere a profesorului universitar doctor Florian Ulmeanu.
,,Frumuseţea graiului românesc şi a locurilor strâbune”- simpozion
,,Cartea prietenul de suflet al omului” – lansare de carte şi expoziţie cu lucrări literare
artistico-plastice, în cadrul Zilelor oraşului Ulmeni
,,Eu Mi-ss fata de pe Someş!”- concurs pentru promovarea tradiției locului în cadrul Zilelor
orașului Ulmeni
101
,,Minte sanătoasă, în corp sănătos” – are ca scop dezvoltarea unui stil de viaţă sănătos si
atragerea elevilor către stiinţe si activităţi
“Universul cărții”- - parteneriat cu Biblioteca oraşului Ulmeni, pentru stimularea interesului
pentru lectura la elevii din ciclul primar și gimnazial.
„ Să ne ajutăm aproapele” –are ca scop formarea deprinderilor civice la elevi (activism,
voluntariat, responsabilitate). Colectarea de jucării, haine şi bani, cărți pentru copii de la Casa
de Tip Familial – Mănăstirea Dumbrava.
,, Universul verde” – implicarea elevilor în acţiuni de ecologizare.
,,De la tineri pentru tineri” – proiectul isi propune sensibilizarea tinerilor cu privire la
efectele negative ale consumului de droguri si oferirea unor noi perspective de petrecere a
timpului liber.
„Un semn de primăvară şi un strop de preţuire în dar” – proiect cultural de 1 Martie.
„Iubirea înnobilează sufletul” – Proiect cultural cu ocazia zilei de 14 februarie- în
parteneriat cu Primăria Oraşului.
,,Sa fii un bun cetătean”- Lectii deschise la dirigentie despre educaţie rutieră şi combaterea
violenţei, invitati reprezentanţii Poliţiei Ulmeni.
,,Pompierii in actiune” –proiect de parteneriat cu I.S.U. Fărcaşa, exerciţii demonstrative
pentru stingerea incendiilor si salvarea vieţilor
,,Bunele maniere, ieri si astazi”- Cum ne comportăm- proiect de parteneriat cu Biblioteca
Judeteană Petre Dulfu Baia-Mare, pentru cultivarea valorilor morale şi respectarea regulilor
de comportament.
102
,,Invatam prin cooperare’’- excursie tematica Extruplast,WorkingBlue si Eaton din Ulmeni
o excursie scolară Cetățile Transilvănene – ULMENI –MĂNĂSTIREA DUMBRAVA –
ALBA – IULIA – SIBIU –FĂGĂRAȘ - BRAN – RASNOV – BRASOV-SINAIA –
SIGHISOARA -ULMENI
Concurs „Colindatorii”- participarea corului ,,Voci Maramuresene” Catedrala Episcopală
Sfânta Treime, Baia-Mare
,,E vremea colindelor”- concert de colinde susținut de de elevii Liceului Tehnologic
,,Dr.Florian Ulmeanu”
,,Competiţia ne pune în valoare” competiții sportive, campionate de şah, fotbal, volei, tenis
de masa; concursuri şi demonstraţii (role, biciclete, aruncări la coş, şuturi la poartă etc.)
,,Ziua porților deschise”- promopvarea ofertei școlare în localitățile din zona Someș –Codru
și prin activitati educative organizate în școala pentru elevii de clasa a VIII/a din Chelința,
Sălsig și Gărdani.
,,Ziua Învierii popoare să ne veselim” – festival concurs de arte vizuale de literatură pentru
copii și adoleacenți
,,Sărbătoarea Învierii – spiritualitate și tradiții părin ochii de copil” – concurs
interjudețean de artă și spiritualitate creștină.
”Ferma didactică” – proiect educațional în parteneriat cu Camera Agricolă Județeană
Maramureș, pentru antrenarea elevilor implicați în proiect în administrarea unui teren agricol,
având posibilitatea să folosească utilaje agricole moderne.
Proiecte POSDRU
103
Participare la proiect ”Învață să organizezi propria învățare”, POSDRU/190/1.1/S/156870
Anul școlar 2016-2017
Proiectele derulate cu participarea Liceului Tehnologic „Dr. Florian Ulmeanu” în anul şcolar
anterior au fost:
Proiect educativ “Europa contemporană-unitate în diversitate”
Proiect educațional ”Balul bobcilor – Fascinația anilor 80”
Proiect educațional ”Aproape de Eminescu”
Proiect educațional ”Învățăm prin cunoaștere-Excursia în Nordul Moldovei”
Proiect educațional județean -Absenteismul de la cauză la efect
Proiect educațional Stop Bulling (Spune NU intimidății)
Proiect educațional ”Nu e de vânzare” impotriva traficul de ființe umane
Proiect educațional Ziua internațională a educației
Proiect educațional lansat de Organizația Salvați copii – ”FĂRĂ ură, cu toleranță!”
Proiect național ”Let s do it România!”
Campania – ”Orientare în carieră”.
Proiect promovat de Asociația ADFABER
„Minte Sănătoasă în corp sănătos”-promovează un stil de viaţă sănătos bazat pe o
alimentaţie corectă şi exerciţiu fizic.
”Prietena mea - cartea"- stimularea interesului pentru lectura la elevii din ciclul primar -
parteneriat cu biblioteca oraşului Ulmeni
"Trăiesc Sănătos" - proiectul îşi propune sensibilizarea tinerilor cu privire la efectele
negative ale consumului de droguri şi oferirea unor noi perspective de petrecere a timpului
liber.
”Universul Verde” – formarea și dezvoltarea unei atitudini civice și ecologice a
participanților prin acțiuni, vizând protejarea mediului înconjurător și implementarea
comunității direct interesante
3.7. Consiliere şi orientare şcolară /în carieră
Orientarea şi consilierea elevilor, identificată ca prioritate la nivelul regiunii, poate fi
abordată sub doua aspecte:
Proiect POSDRU/157011, 157013, 157014, 15710 - ”Asigurarea accesului egal și creșterea
participării elevilor la învățământul liceal” – prin programul ”Bani de liceu”.
Proiect POSDRU/192/2.1/R/157010 – ”Bursa profesională”.
Proiect POSDRU/162/2.2/S/140232 ”Educația – Șansa de a-ți scrie propriul viitor!”.
Proiect POSDRU/87/1.3/S/57406 ”Competență, profesionalism și dimensiune europeană prin
integrarea TIC în cadrul educațional”.
Proiect POSDRU/174/1.3/S/149155 ”Personalul didactic din sistemul de învățământ preuniversitar
și universitar de stat –promotor al învățării pe tot parcursul vieții” .
104
tendinţe şi evoluţii în sondajele de opinie ale elevilor
creşterea numărului de profesori consilieri în regiune
Din analiza rezultatelor sondajelor efectuate de Centrele Judeţene de Asistenţă
Psihopedagogică (CJAPP), privind opţiunile elevilor în anii şcolari anteriori, se constată, că se menţin
procente ridicate în opţiunile elevilor pentru liceul teoretic şi tehnologic, în timp ce opţiunile pentru
şcoala de arte şi meserii rămân scăzute, o creştere a opţiunilor în acest sens se înregistrează în judeţul
Maramureş .
În cadrul şedinţelor de consiliere s-a urmărit analiza pieţei muncii în regiune, determinarea
oportunităţilor, pentru alegerea traseului profesional în concordanţă cu nevoile pieţei. Au fost
realizate studii de piaţă, planuri de afaceri, studii de caz.
Elevii au fost ajutaţi să-şi identifice problemele şi nevoile, să îşi dezvolte şi să-şi valorifice
potenţialul, să-şi ordoneze priorităţile, cu ajutorul testelor de aptitudini şi abilităţi, a testelor de
interese, a studiilor de caz şi jocurilor de rol.
3.8. Calificări şi curriculum
Anul școlar 2012-2013
Învăţământ primar
Ani de studiu Nr. de clase
Nr. elevi
La început de an La sfârşit de an
Clasa pregatitoare 2,66 47 47
I 2,91 56 56
II 2,93 62 62
III 3,75 67 67
IV 3,75 64 64
Total 16 296 296
Învăţământ gimnazial
Ani de studiu Nr. de clase Nr. elevi
105
La început de an La sfârşit de an
V 2 56 56
VI 2 42 42
VII 2 56 57
VIII 3 52 52
Total 9 206 207
Liceu curs de zi:
Ani de
stu
diu
Nr. de
clase
Nr. de clase pe profile şi specializări Nr. elevi
Specializare
Profil La început
de an
La sfârşit
de an Tehnic
IX 2 mecanica 2 47 50
X 1 mecanica 1 27 23
XI 1 Tehnician mecatronist 1 31 30
XII 1 1 28 28
Total 5 5 133 131
Anul școlar 2013-2014
Învăţământ primar
Ani de studiu Nr. de clase
Nr. elevi
La început de an La sfârşit de an
Clasa pregatitoare 3,16 51 47
I 2,42 49 51
II 2,92 45 48
III 3,75 69 62
IV 3,75 60 59
Total 16 274 267
Învăţământ gimnazial
Ani de studiu Nr. de clase
Nr. elevi
La început de an La sfârşit de an
106
V 3 70 68
VI 2 40 39
VII 2 51 53
VIII 2 46 46
Total 9 207 206
Liceu curs de zi:
Ani de
stu
diu
Nr. de
clase
Nr. de clase pe profile şi specializări Nr. elevi
Specializare
Profil La început
de an
La sfârşit
de an Tehnic
IX 2 mecanica 1 35 35
X 1 mecanica 2 41 40
XI 1 Tehnician mecatronist 1 22 22
XII 1 1 25 25
Total 5 5 128 122
Anul școlar 2014-2015
Învăţământ primar
Ani de studiu Nr. de clase
Nr. elevi
La început de an La sfârşit de an
Clasa pregatitoare 3,16 49 50
I 3,08 54 52
II 2,42 51 50
III 3,75 51 51
IV 3,59 65 64
Total 16 270 267
Învăţământ gimnazial
Ani de studiu Nr. de clase
Nr. elevi
La început de an La sfârşit de an
V 3 80 79
VI 2 49 50
107
VII 2 41 40
VIII 2 43 41
Total 9 213 210
Liceu curs de zi/ Profesională:
Ani de
stu
diu
Nr. de
clase
Nr. de clase pe profile şi specializări Nr. elevi
Specializare
Profil La început
de an
La sfârşit
de an Tehnic
IX 1 mecanica 1 35 33
X 1 mecanica 1 29 28
XI 1 Tehnician mecatronist 1 27 28
XII 1 1 21 22
Prof IX 1 Mecanic auto 1 29 29
Total 6 5 141 140
Anul școlar 2015-2016
Învăţământ primar
Ani de studiu Nr. de clase
Nr. elevi
La început de an La sfârşit de an
Clasa pregatitoare 3,33 47 47
I 3,33 43 42
II 3,33 57 58
III 2,67 52 51
IV 3,34 52 51
Total 16 251 249
Învăţământ gimnazial
Ani de studiu Nr. de clase
Nr. elevi
La început de an La sfârşit de an
V 3 88 87
VI 2 55 56
VII 2 38 39
VIII 2 33 32
Total 9 214 214
108
Liceu curs de zi/ Profesională:
Ani de
stu
diu
Nr. de
clase
Nr. de clase pe profile şi specializări Nr. elevi
Specializare
Profil La început
de an
La sfârşit
de an Tehnic
IX 1 mecanica 1 28 29
X 1 mecanica 1 31 30
XI 1 Tehnician mecatronist 1 24 25
XII 1 1 19 18
Prof IX 1 Mecanic auto 1 30 30
Prof X 1 1 31 31
Total 6 6 163 163
Anul școlar 2016-2017
Învăţământ primar
Ani de studiu Nr. de clase
Nr. elevi
La început de an La sfârşit de an
Clasa pregatitoare 2,53 38 38
I 2,53 47 47
II 2,70 47 47
III 2,54 62 62
IV 2,70 54 52
Total 13 248 246
Învăţământ gimnazial
Ani de studiu Nr. de clase
Nr. elevi
La început de an La sfârşit de an
V 3 89 89
VI 2 51 51
VII 2 46 46
VIII 2 39 39
Total 9 225 225
Liceu curs de zi/ Profesională:
109
Ani de stu
diu
Nr.
de
clase
Nr. de clase pe
profile şi specializări
Nr. elevi
Specializare
Profil La
început
de an
La
sfârşit
de an Tehnic
IX 1 mecanica 1 16 16
X 1 mecanica 1 23 24
XI 1 Tehnician
mecatronist
1 21 21
XII 1 1 21 21
Prof IX 1 Mecanic
auto
1 22 22
Prof X 1 1 27 26
Prof X 1 1 28 27
Total 7 7 158 157
3.9. Resurse fizice şi umane 2015-2016
Şcoala are un personal didactic format din 28 de profesori, 16 învăţători, 7 educatori, 2 maiștrii
instructori, 6 angajaţi personal didactic auxiliar, 13 angajaţi personal nedidactic.
Structura personalului didactic se prezintă astfel:
Nr. total Titulari Suplinitori Grd
did I
Grd.
Did II
Def. Debutanţi
calificaţi necalificaţi
28 profesori 17 11 - 14 4 6 4
2 maiștrii - 1 1 1 - - 1
16
învăţători
13 3 1 9 2 1 4
7 educatori 5 2 - 4 1 1 1
Încadrarea personalului didactic s-a realizat conform tabelului
următor:
Total norme Din care acoperite:
Didactice 51,80 Norma de
bază
% Cumul % Plata cu ora %
Profesori 23,75 19,06 80,25 - 4,69 19,75
Ingineri 2,14 2 2,14 - 0,14 0,65
Maiştri 2,51 1,02 0,41 - 1,49 5,93
Învăţători 16,40 15 91,46 - 1,40 8,54
Educatori 7 7 100 - - -
Deoarece personalul de întreţinere şi pază este mic ne confruntăm cu aceleaşi probleme şi
110
anume scăderea calităţii şi operativităţii activităţii personalului de întreţinere, în pofida orelor de
lucru suplimentare.
3.10. Resurse fizice şi umane 2016-2017
Şcoala are un personal didactic format din 28 de profesori, 16 învăţători, 7 educatori, 2 maiștrii
instructori, 6 angajaţi personal didactic auxiliar, 13 angajaţi personal nedidactic.
Structura personalului didactic se prezintă astfel:
Nr. total Titulari Suplinitori Grd
did I
Grd.
Did II
Def. Debutanţi
calificaţi necalificaţi
25 profesori 14 11 - 15 4 5 2
2 maiștrii - 2 - 1 - - 1
13
învăţători
6 6 1 6 3 1 3
8 educatori 4 4 - 5 - 1 2
Încadrarea personalului didactic in anul scolar 2016-2017 s-a realizat
conform tabelului următor:
Total norme Din care acoperite:
Didactice 50,54 Norma de
bază
% Cumul % Plata cu ora %
Profesori 23,97 20,96 87,44 - 3,002 19,75
Ingineri 2,83 2 70,67 - 0,83 12,52
Maiştri 2,34 1,26 53,83 - 1,08 29,32
Învăţători 13,40 11 82,08 - 1,40 53,83
Educatori 8 8 100 - 17,91 -
Deoarece personalul de întreţinere şi pază este mic ne confruntăm cu aceleaşi probleme şi
anume scăderea calităţii şi operativităţii activităţii personalului de întreţinere, în pofida orelor de
lucru suplimentare.
111
4. ANALIZA SWOT Puncte tari
1. Management Directorul coordonator şi directorul adjunct au participat la
cursuri de formare manageriala organizate de MEN,CNFP
şi ARACIP.
Întreaga activitate instructiv-educativă şi de proiectare se
desfăşoară după programele elaborate de către echipele
stabilite pe domenii de activitate, la începutul anului
şcolar, accentul punându-se pe realizarea calităţii.
Oferta de şcolarizare atractiva.
Managerul a utilizat mecanismele implicării şi participării
tuturor cadrelor didactice pe baze motivaţionale, promovând
pluralismul, creativitatea şi parteneriatul.
Există încredere în capacitatea echipei manageriale.
Există un sistem de comunicare eficient şi transparent.
Realizarea de parteneriate cu: Primăria , Poliţia ,
Dispensarul uman , agenţi economici, cu Consiliul
consultativ al părinţilor, cu CCD, Biblioteca „Petre Dulfu”
Baia Mare, cu alte unităţi de învăţământ din judeţ.
Gestionarea resurselor financiare se face prin
contabilitate proprie, existând preocupări pentru atragerea
de resurse extrabugetare şi folosirea eficientă a alocaţiilor
bugetare.
Aprecierea cadrelor didactice cu rezultate foarte bune şi
evidenţierea în consiliile profesorale, în activităţi festive
prin acordarea de diplome şi premii şi sprijin în întocmirea
dosarelor pentru obţinerea gradaţiilor de merit.
Toate cadrele didactice, au posibilitatea de a participa la
cursuri de perfecţionare organizate de CCD, ISJMM şi alţi
furnizori de pregătire acreditaţi de CNFP .
Elaborarea CDS s-a făcut în funcţie de cerinţele
comunităţii locale, a opţiunilor elevilor şi ale părinţilor
acestora, asigurându-se caracterul practic aplicativ al CDS.
Cadrele didactice accepta ideea de schimbare a culturii
organizaţionale de la cultura de tip „Club” la cultura de tip
sarcini .
Există o comunicare eficientă între unitatea noastră
şcolară, ISJ, Primărie şi comunitatea locală .
Colectivul de cadre didactice este informat prompt cu
toate noutăţile privind procesul instructiv – educativ .
Elaborarea fişei postului pentru toate cadrele didactice
şi pentru personalul auxiliar şi nedidactic încadrat în
unitatea noastră şcolară.
112
Personalul didactic auxiliar este competent, eficient,
cooperant în relaţii excelente cu cadrele didactice şi cu
elevii.
Personalul didactic, didactic auxiliar şi nedidactic se implică
în realizarea proiectelor educaţionale şi respectă
Regulamentul de Ordine Interioara al unităţii
Baza materială a şcolii este folosită în mod eficient pentru
atingerea obiectivelor procesului instructiv – educativ .
2. a)Curriculum
Naţional
Aplicarea Curriculumului Naţional in conformitate cu
OMEN.
b)Curriculum
opţional /oferta curriculară
Stabilirea CD, CDS şi CDL în funcţie de opţiunile elevilor
şi ale părinţilor şi de baza didactico-materială existentă în
şcoală.
3. Resurse educaţionale
15.�. umane
Încadrarea şcolii cu cadre didactice titulare , calificate şi
bine pregătite profesional , interesate de creşterea calităţii
procesului instructiv-educativ.
Asigurarea stabilităţii şi a continuităţii cadrelor didactice în
şcoală.
Popularizarea exemplelor de buna practica.
Participarea la Târgul ofertelor educaţionale.
Participarea cadrelor în proiecte cu regim de voluntariat
b)Resurse educaţionale
materiale
Asigurarea spaţiului şi utilităţilor necesare desfăşurării
procesului instructiv - educativ în condiţii corespunzătoare.
Continuarea modernizării spaţiilor de învăţământ.
Asigurarea transportului elevilor navetişti, cu două
microbuze şcolare.
Dotarea cu materiale didactice.
Contractele de parteneriat încheiate cu agenţii economici.
Asigură familiarizarea elevilor cu mediul de lucru şi cu
cerinţele pieţei locale a muncii
Editarea revistei şcolare „UNIVERSUL ŞCOLII” care
popularizează evenimentele din şcoală, dezvoltă
creativitatea şi imaginaţia elevilor şi spiritul de echipă, şi
participarea la concursurile pentru publicaţiile şcolare
organizate la nivel judeţean.
c)Resurse educaţionale
financiare
Atragerea de surse financiare extrabugetare prin chirii,
donaţii, sponsorizări şi alte forme legale de constituire a
resurselor extrabugetare.
113
Oferirea de burse sociale .
Distribuirea ajutoarelor sociale: Bani de liceu, burse
profesionale, rechizite şcolare, cornul şi laptele.
4. Proiectare /management
a) conducere
Elaborarea tuturor documentelor de proiectare a activităţii
instructiv – educative pe an şcolar şi semestre ( plan
managerial, calendarul activităţilor extracuriculare, raport
de activitate , graficul desfăşurării activităţilor practice, a
serviciului pe şcoală ).
Elaborarea Ofertei curriculare, a schemelor orare, fond de
ore, catedre, CD, CDS, CDL .
b) comisii metodice Responsabilii comisiilor metodice vor organiza acţiuni
metodice lunare, schimburi de experienţa cu alte catedre şi
cu alte unităţi şcolare .
Organizarea de lecţii in AEL si folosind TABLA
INTERACTIVĂ.
5. Proiectarea didactica Capacitatea cadrelor didactice de a-şi proiecta activitatea
instructiv – educativă în conformitate cu cerinţele actuale
folosind strategii şi metode moderne .
Accesul cadrelor didactice la toate mijloacele de
informare în ce priveşte proiectarea didactică .
6. Evaluare
a) naţională
Informarea elevilor şi a părinţilor în legătura cu
metodologia şi graficul de desfăşurare a examenelor
naţionale (teste naţionale, bacalaureat), precum şi a
programelor de examen şi asumarea acestora sub semnătură.
Asigurarea condiţiilor de desfăşurare a examenelor
naţionale (Evaluare naţională , bacalaureat, atestat
profesional ).
Organizarea în condiţii bune a simulărilor examenelor
naţionale.
Analizarea rezultatelor elevilor obţinute la examenele de
simulare, în CA şi CP, întocmirea de planuri remediale, la
nivelul catedrelor cu discipline de examen şi aplicarea
măsurilor ameliorative, în scopul asigurării progresului
elevilor şedinţe comune profesori – părinţi-elevi, consultaţii
săptămânale la disciplinele de examen, analiza progresului
elevilor în şedinţele CA şi CP).
Organizarea în condiţii bune, a Examenului de bacalaureat –
Competenţe lingvistice şi digitale.
Analiza în consiliul profesoral a rezultatelor obţinute la
examenele naţionale .
114
b) continuă
Elaborarea în cadrul comisiilor metodice a testelor de
evaluare pe unităţi de învăţare .
Analiza rezultatelor testărilor în cadrul activităţilor de
catedra şi a comisiilor metodice .
Folosirea aplicaţiei AEL și tabla interactivă în activitatea
de evaluare continuă.
7. Nivelul atingerii standardelor
curriculare ce către elevi
Procent mare de promovabilitate pe cicluri de invatamant:
99,18% la ciclul primar, 84,71% la gimnaziu, 89,11 %
liceu.
Obţinerea unor rezultate bune la olimpiadele şi concursurile
şcolare, la nivel local, judeţean şi naţional şi la competiţiile
sportive.
Menţinerea numărului de clase.
8. Formarea continuă Participarea directorilor la activităţile de formare
managerială .
Participarea tuturor cadrelor didactice la activităţile de
formare organizate de ISJMM, CCD şi furnizori de
pregătire acreditaţi de CNFP.
Participarea cadrelor didactice la activităţile din comisiile
metodice , consilii cu temă, activităţi în catedre, cercuri
pedagogice, sesiuni de comunicări şi referate ştiinţifice .
Puncte slabe
1. Management Lipsa de obiectivitate în autoevaluare a cadrelor didactice (
10%)
Insuficienta preocupare pentru utilizarea ştiinţifică a
instrumentelor de cunoaştere a elevilor.
Pasivitatea unor membri ai colectivului în luarea deciziilor.
Aproximativ 10% din cadrele didactice pun accent pe
caracterul informativ, cantitativ şi excesiv teoretic.
5 % nu se implică în nicio activitate în afară de obligaţiile
din fişa postului
Starea materiala precară, a familiilor din care provin elevii
nu permite participarea tuturor elevilor la activităţile
extracuriculare.
2. a)Curriculum
Naţional
Situaţia materială nu permite cumpărarea auxiliarelor
pentru diferite materii.
b)Curriculum
opţional /oferta curriculară
Slaba colaborare a unor diriginţi cu familiile unor elevi
aflaţi în dificultate privind opţiunile elevilor la CDS.
115
3. Resurse educaţionale
16.�. umane
Slaba preocupare a unor cadre didactice suplinitoare şi
navetiste pentru îmbunătăţirea calităţii învăţământului şi
creşterea prestigiului şcolii .
Lipsa de continuitate a personalului didactic suplinitor
repartizat şcolii.
b)Resurse educaţionale
materiale
Imposibilitatea asigurării spaţiilor necesare desfăşurării
exclusive a activităţilor de laborator (fizică , chimie ,
biologie , laborator tehnologic )
Număr insuficient de săli de clasă pentru a asigura
desfăşurarea orelor pe dimineaţă, la toate ciclurile de
şcolarizare.
Dificultăţi în efectuarea stagiilor de instruire practică la
agenţi economici, în concordanţă cu profilul liceului ( lipsa
de agenţi economici cu activităţi în domeniul mecanic ).
Dotare materială insuficientă a atelierului mecanic.
Lipsa sălii de sport si a unei săli de lectură.
Microbuze şcolare insuficiente, raportat la numărul de elevi
navetişti.
c)Resurse educaţionale
financiare
Lipsa cadrului legislativ care să ne permită achiziţionarea
de materiale educaţionale, în raport cu nevoile de
modernizare activităţilor instructiv - educative.
Oportunităţi
1. Management
Buna colaborare cu ISJMM, cu Primăria şi cu comunitatea locală.
Oferta de formare profesională a MEN şi CCD .
Existenţa formatorilor la nivel de judeţ care răspund nevoilor de
formare a cadrelor didactice din şcoala noastră.
Posibilitatea de a încheia parteneriate educaţionale.
Posibilitatea de a atrage resurse extrabugetare prin închirierea spaţiilor
disponibile, donaţii şi sponsorizări .
Aplicarea reformei in educaţie(posibilitatea stabilirii opţionalelor CDL şi
CDS in funcţie de opţiunile părinţilor si ale elevilor precum şi existenţa
bazei didactico-materiale.
Părinţii mulţumiţi de implicarea managerilor în gestionarea problemelor
şcolii.
Aprecierea obiectivă şi corecta a activităţii cadrelor didactice şi a echipei
manageriale din partea ISJMM ş i a celorlalţi parteneri educaţionali .
2. a)Curriculum
Naţional
Curriculum naţional a fost elaborat şi transmis in şcoli in timp util
b)Curriculum
opţional /oferta
curriculară
Existenţa agenţilor economici în localitate cu posibilitate de angajare
a unor elevi pe perioada vacanţelor şcolare şi încadrarea în muncă a unor
absolvenţi .
116
3. Resurse
educaţionale
a) umane
Oferta de activităţi de formare pentru toate cadrele didactice din partea
ISJMM şi CCD.
Instruirea cadrelor didactice pentru folosirea aplicaţiilor AEL și tabla
interactivă.
b)Resurse
educaţionale
materiale
Dotarea şcolii cu o reţea de 60 calculatoare conectate la internet .
c)Resurse
educaţionale
financiare
Colaborarea bună cu autorităţile locale în ce priveşte finanţarea
învăţământului.
4. Proiectare
/management
a) conducere
Punerea la dispoziţia şcolii de către ISJMM şi MEN a tuturor
documentelor ce trebuie să stea la baza elaborării documentelor de
proiectare didactică.
b)comisii
metodice
Asigurarea de către ISJMM şi CCD a logisticii necesare informării în
toate domeniile legate de procesul instructiv –educativ.
Implicarea eficientă a responsabililor comisiilor metodice în activităţile
organizate
5. Proiectarea
didactica
Organizarea anuală a activităţilor de formare.
Crearea posibilităţilor de participare la toate activităţile de formare
organizate de CCD si ISJMM.
Asigurarea programelor şcolare pentru toate disciplinele de învăţământ
Existenţa în şcoală a mijloacelor informatizate care permit accesul tuturor
cadrelor didactice la instrumentele de proiectare.
6. Evaluare
a) naţională
Asigurarea de către MEN şi ISJMM a tuturor informaţiilor legate de
desfăşurarea examenelor naţionale.
b)evaluare
continuă
Organizarea de către ISJMM şi CCD a activităţilor de formare a cadrelor
didactice , pe linie de evaluare a activităţii elevilor.
7. Nivelul
atingerii
standardelor
curriculare de
către elevi
Asigurarea de către MEN si ISJMM a tuturor informaţiilor despre
standardele curriculare .
Organizarea de activităţi suplimentare de pregătire în vederea obţinerii
unor rezultate bune şi foarte bune de către elevi.
8. Formarea
continuă
Organizarea de către ISJMM şi CCD,în fiecare an a activităţilor de
formare continuă a cadrelor didactice.
Ameninţări
1. Management Salarizarea necorespunzătoare a cadrelor didactice .
Situaţia socio-economică precară a familiilor elevilor.
Scăderea natalităţii, ceea ce duce la scăderea populaţiei şcolare.
Programe şcolare încărcate.
Insuficienta formare psihopedagogică şi metodică a absolvenţilor din
învăţământul superior care ocupă posturi didactice .
117
Sume insuficiente alocate pentru acordarea burselor şcolare, în raport cu
situaţia materială a elevilor scolii.
Carenţe atitudinale şi comportamentale în familiile unui număr foarte mare
de elevi.
2. a)Curriculum
Naţional
Schimbările frecvente ce apar în Curriculum.
b)Curriculum
opţional
/oferta
curriculară
Dezvoltarea lentă a situaţiei socio-economice din localitate ceea ce
determina oferta redusă de locuri de munca pentru tineri .
3. Resurse
educaţionale
a) umane
Navetismul
Imposibilitatea asigurării continuităţii la clasă la unele discipline de
învăţământ.
b)Resurse
educaţionale
materiale
Corpul de clădire în care se află cabinetele de informatică sunt vechi, şi
necesită schimbarea pardoselii .
Este necesară construirea unei săli de sport.
4. Nivelul
atingerii
standardelor
curriculare de
către elevi
Interesul scăzut al unor familii pentru pregătirea şcolară a copiilor.
Migraţia populaţiei din localitate.
Rata scăzută a natalităţii.
5. ASPECTELE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE
Una dintre cele mai importante ţinte urmărite de ţara noastră este trecerea de la o economie
centralizată la o economie de piaţă.
O creştere economică se poate realiza doar prin retehnologizare, ceea ce presupune noi
competenţe din partea angajaţilor. Formarea iniţială ţine cont de aceste aspecte şi are ca obiectiv
prioritar dobândirea de noi competenţe la elevii din sistem, competenţe care să le permită o integrare
socio-profesională la nivel local, judeţean, regional şi naţional.
Liceul Tehnologic „Dr. Florian Ulmeanu” Ulmeni , îşi propune să devină un centru puternic
de formare profesionala iniţială si continua, o unitate emblematica a vieţii educative si socio-
economice a localităţii Ulmeni şi a zonei Someş –Codru prin promovarea principiilor
învăţământului diferenţiat în funcţie de nevoile individuale ale elevului.
Din acest punct de vedere este important ca şcoala să-şi analizeze cu atenţie rolul şi poziţia
strategică urmărind aspecte precum:
118
corelarea ofertă – nevoi de formare
orientarea şi informarea în carieră
reabilitarea infrastructurii
competenţele profesionale şi resursele umane
parteneriatele
şanse egale pentru tineri
Autoevaluarea activităţii şcolii a relevat faptul că priorităţile în dezvoltarea învăţământului
tehnic, identificate la nivel regional şi local, au constituit ţinte strategice pentru şcoala noastră,
necesitând dezvoltarea în continuare, dar a scos în evidenţă şi unele probleme:
planul de şcolarizare nu cuprinde unele calificări care se regăsesc în momentul actual în
cererea pieţei de muncă judeţeană;
starea infrastructurii şi a atelierului şcolar nu este complet adaptată cerinţelor derulării
procesului instructiv –educativ ;
dotarea laboratoarelor – cabinetelor nu este adaptată în totalitate noilor cerinţe;
biblioteca şcolii nu este suficient dotată cu ultimele apariţii în cultura de specialitate şi cu o
sală de lectură;
inexistenţa unei săli de sport;
grupuri sanitare insuficiente;
populaţia şcolară este în scădere;
dezinteresul angajatorilor de a investi în formarea profesională;
interesul tot mai scăzut al elevilor şi părinţilor acestora faţă de şcoală;
săli de clasă insuficiente pentru derularea optimă a procesul instructiv-educativ, pe un singur
schimb;
Au fost identificate priorităţi noi ale şcolii pentru perioada următoare, care necesită stabilirea
de obiective şi acţiuni prin Planul de Acţiune al Şcolii.
Principalele aspecte care necesită dezvoltare în perioada următoare, în şcoala noastră, pot fi grupate
astfel:
1. Priorităţi regionale şi locale stabilite prin ţintele strategice, atinse prin planurile operaţionale
din perioada 2013-2020: Adaptarea ofertei educaţionale la cererea existentă pe piaţa muncii;
Asigurarea de şanse egale privind accesul la învăţământ şi inserţia profesională a tinerilor;
Dezvoltarea bazei didactico-materiale şi atragerea de resurse financiare;
Dezvoltarea parteneriatelor existente şi identificarea de noi parteneriate;
Dezvoltarea resurselor umane ale şcolii prin asigurarea accesului la formarea continuă a
personalului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic, în funcţie de nevoile identificate;
119
Asigurarea calităţii educaţiei;
2. Priorităţi identificate pentru intervalul 2013-2020:
Îmbunătăţirea calităţii procesului de învăţământ prin formarea continuă a personalului
didactic şi dezvoltarea infrastructurii şi îmbunătăţirea ambientului şcolar;
Dezvoltarea capacităţii de orientare şcolară şi profesională prin asimilarea unor meserii în
concordanţă cu cerinţele comunităţii locale;
Construirea unui sistem de relaţii benefice instituţiei prin dezvoltarea parteneriatului Şcoală –
Comunitate locală – Agenţi economici
Creşterea capabilităţii in formare profesionala continua prin parteneriate strategice , prin
stabilirea unor planuri de acţiuni si proiecte de dezvoltare sinergice si convergente
Eliminarea eşecului şi a abandonului şcolar
BUGET PAS
ANUL 2013
BUGET LOCAL - 280 MII LEI
BUGET DE STAT - 67 MII LEI
EXTRABUGETAR - 8 MII LE
Anul 2014
BUGET LOCAL -295 MII LEI
BUGET DE STA - 101 MII LEI
EXTRABUGETARE- 20 MII LEI
ANUL 2015
BUGET LOCAL - 314 MII LEI
BUGET DE STAT - 96 MII LEI
EXTRABUGETARE -7 MII L
ANUL 2016
BUGET LOCAL - 338,5 MII LEI
BUGET DE STAT- 116,5 MII LEI
EXTRABUGETARE- 12 MII LEI
ANUL 2017
BUGETUL LOCAL -334 MII lei
BUGET DE STAT-133.49 MII LEI
EXTRABUGETARE - 5 MII LEI
Planul de acţiune al şcolii
120
6. PLAN OPERAŢIONAL
Obiective specifice şi ţinte (adaptate după PLAI), responsabilităţi, termene de finalizare, resurse
ȚINTA 1:
CREȘTEREA EFICIENȚEI INTERNE A LICEULUI ÎN VEDEREA ÎMBUNĂȚĂȚIRII PERFORMANȚELOR ȘCOLARE,
CREȘTEREA RATEI DE ABSOLVIRE ȘI A PROCENTULUI DE PROMOVABILITATE LA EXAMENELE NAȚIONALE.
Obiective: Creşterea calităţii procesului de învăţământ.
Priorități:
Desfasurarea unui demers didactic eficient si atractiv cu aplicarea în activitatea la clasă a metodelor de învăţare centrate pe
elev;
Integrarea TIC în actul educațional;
Adaptarea stilului de predare a cadrelor didactice la stilurile de învăţare la nivelul fiecărei clase;
Antrenarea elevilor în activități școlare și extrașcolare cu impact direct pe creșterea performanțelor școlare;
Împărtăşirea exemplelor de bună practică între profesori şi a metodelor şi tehnicilor de îmbunătăţire a calităţii actului
educațional;
Creșterea cu 5% a procentului de promovare la Examenul de Evaluare Națională și Bacalaureat;
Inserția pe piața muncii și în învățământul superior a 70% din absolvenți;
Elaborarea unei strategii de acţiune pe termen scurt şi mediu pentru a tragerea elevilor spre școală;
Identificarea cauzelor obiective care provoacă absenteismul școlar;
Conștientizarea elevilor și părinților în legătură cu importanța frecventării școlii în perspectiva viitorului;
Planul de acţiune al şcolii
121
Context:
Sistemul de învăţământ este la ora actuală în continuă schimbare, cadrele didactice trebuie să se adapteze permanent, să contribuie la
elaborarea curriculum-ului, să găsească soluţii pentru îmbunătățirea performanțelor școlare, a ratei de absolvire și a procentului de
promovabilitate la examenele naționale.
Acţiuni pentru
atingerea
obiectivului: (Ce
anume trebuie să
se întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până
la care vor
fi
finalizate
Persoana/persoanele
responsabile
Parteneri: Cost: Sursa de
finanţare
Studierea legislaţiei
nou apărute şi
prelucrarea internă
a informaţiilor
Reactualizarea
Regulamentului de
Ordine Internă
30.09. 2017
Director
ISJMM
Comisia de
reactualizare
ROI
Resurse
materiale
- rechizite
- calculatoare cu
acces la internet
Resurse de timp
Fonduri
bugetare
Numirea comisiei
de asigurare a
calităţii
Comisie funcţională 15.09.2017 Directorul ISJMM
Coordonator
CEAC
Şefii de
catedre
Resurse de timp -
Dezvoltarea unui
curriculum şcolar
adecvat nevoilor de
formare
profesională
Curriculum care să
satisfacă minim
70% din opţiuni
Februarie
2018
Directorul
Directorul adjunct
Comisia de
curriculum
Consiliul
local,
Consiliul
consultativ al
părinţilor
Resurse
materiale
Resurse de timp
Fonduri
bugetare
Planul de acţiune al şcolii
122
Elevi
Agenţi
economici
Dezvoltarea unui
curriculum la
decizia școlii care
să corespundă
specificului
claselor de elevi,
aptitudinilor
elevilor și nevoilor
de formare
Creșterea numărului
de activități
extrașcolare care să
conducă la formarea
elevilor și obținerea
de rezultate
optimizate la
examenele
naționale( creșterea
procentului de
promovabilitate cu
2%)
Septembrie
2016
Directorul
Directorul adjunct
Cadre didactice
Unități
școlare
Instituții
culturale
Universități
Resurse
materiale
Resurse de timp
Resurse
financiare
Fonduri
bugetare
Fonduri
extrabugetare
Aplicarea
competentă a
metodelor de
învăţare centrată pe
elev şi a celor
pentru elevii cu
CES
Numărul lecţiilor
asistate
Tabele cu stilurile
de învăţare şi elevii
cu CES pe clase
Rezultatele aplicării
de chestionare
elevilor şi părinţilor
An şcolar Director
CEAC
Psiholog şcolar
ISJ
Şefi de catedră Cadre
didactice Diriginţi
Resurse
materiale
-fişe de asistenţă
-chestionare
-videoproiector
Resurse de timp
Promovarea
exemplelor de bună
practică la nivel de
catedră /comisie
metodică
-exemple de bună
practică
-lecţii demonstrative
la nivelul catedrelor,
comisiilor metodice,
unităţii
Începând
cu 15
octombrie
2016
Directorii
Responsabilii
comisiilor metodice
Cadre
didactice
Resurse
materiale
-consumabile
-calculator
Fonduri
bugetare
Planul de acţiune al şcolii
123
Resurse de timp
Implicarea cadrelor
didactice în
parteneriate,
colaborări,
schimburi de
experienţă cu alte
unităţi de
învăţământ
-activităţi în cadrul
cercurilor
pedagogice
-simpozioane, mese
rotunde
An şcolar Directori
Responsabili comisii
Responsabili cercuri
pedagogice
Cadre
didactice
Resurse
materiale
-consumabile
-calculator
Videoproiector
Tablă interactivă
Resurse de timp
Fonduri
bugetare şi
extrabugetare
Organizarea de
excursii tematice și
activități inovatoare
care să stimuleze
interesul elevilor și
să conducă
aprofundarea
cunoștințelor
acestora la
disciplinele de
examen
-excursii tematice
- cercuri literare
-activități în cadrul
bibliotecilor
- creșterea
numărului de
activități de
-matematica
aplicată, calcule,
măsurători etc.
An şcolar Directori
Responsabili comisii
Responsabili cercuri
pedagogice
Responsabil CEAC
Cadre
didactice
Elevi
Părinți
Resurse
materiale
Volume de cărți
Instrumente de
măsură
Mape excursii
Resurse de timp
Resurse umane:
elevii ciclului
liceal
Consumabile
Calculator
Videoproiector
Tablă interactivă
Fonduri
extrabugetare
Diversificarea
tipurilor de
Creșterea numărului
de activități școlare An şcolar Directori Cadre Resurse Fonduri
extrabugetare
Planul de acţiune al şcolii
124
activități de
învățare prin
vizionări de filme
documentare
(biologie,
matematică), filme
după unele opere
litarare ( limba
română), punerea
în scenă a unor
piese literare din
programa de
bacalaureat, cu
impact pe creșterea
rezultatelor la
examene
și educative, prin
metode inovatoare
Șezători literare
Cercuri științifice
Jocuri de
rol/interpretare
personaje
Învățarea prin
descoperire
Responsabili comisii
Responsabili cercuri
pedagogice
Cadre didactice
discipline BAC
Responsabil CEAC
didactice
Elevi
Părinți
materiale
Calculatoare cu
acces la internet
Videoproiectoare
Recuzită teatru
Softuri
educaționale
Activități didactice
sub forma unor
cercuri, ateliere de
lucru pentru
oferirea de sprijin
în învățare prin
interacțiunea
elevilor din clase
diferite
Cerc literar
Cerc de matematică/
biologie
Ateliere de lucru pe
discipline
An școlar Directori
Responsabili comisii
Responsabili cercuri
pedagogice
Cadre didactice
discipline BAC
Responsabil CEAC
Cadre
didactice
Elevi
Părinți
Resurse
materiale:
Tablă interactivă
Calculatoare
Cărți
Atlase
Enciclopedii
Truse
instrumente
matematice
Fonduri
extrabugetare
Planul de acţiune al şcolii
125
Organizarea de
consultații la
disciplinele de
bacalaureat pentru
asigurarea de șanse
egale tuturor
elevilor, inclusiv
celor cu cerințe
educaționale
speciale
Creșterea numărului
de ore de consultații
în vederea
îmbunătățirii
nivelului de
pregătire în
conformitate cu
programa de
bacalaureat
An școlar Directori
Cadre didactice
discipline BAC
Responsabil CEAC
Cadre
didactice
Elevi
Părinți
Auxiliare
didactice
Fișe de lucru-
modele subiecte
Bac
Liste prezență
Fonduri
extrabugetare
ȚINTA 2:
DEZVOLTAREA CAPACITĂŢII DE MANAGEMENT ȘI DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A RESURSELOR UMANE,
CU IMPACT POZITIV PE CREȘTEREA CALITĂȚII SERVICIILOR FURNIZATE DE INSTITUȚIE
Obiectiv: Întărirea capacităţii de management, planificare şi monitorizare și dezvoltarea resursei umane în vederea creșterii calității
procesului educațional.
Priorități:
Management eficient la nivelul tuturor compartimentelor din școală;
Colaborarea eficientă între echipa manageriale, cadre didactice, elevi, părinți și comunnitate locale – agenți economici;
Perfecționarea continuă a resursei umane prin participare la cursuri de formare, grade didactice, activități metodico - științifice;
Context:
Reforma din învăţământ şi schimbările regionale la nivel economic, demografic şi social necesită adaptarea rapidă a unităţilor şcolare
la noile direcţii, astfel încât şcoala trebuie să răspundă acestor schimbări printr-un management eficient.
Sistemul de învățământ este la ora actuală în continuă schimbare, cadrele didactice trebuie să se adapteze permanent, să fie deschise la
nou și să găseascvă soluții pentru schimbarea vechilor mentalități și obținerea de performanțe la nivelul cerințelor actuale .
Planul de acţiune al şcolii
126
Acţiuni pentru
atingerea
obiectivului: (Ce
anume trebuie să
se întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data
până la
care vor
fi
finalizate
Persoana/persoanele
responsabile
Parteneri: Cost: Sursa de
finanţare
Instruirea
managerilor prin
proiecte specifice
Număr de proiecte An şcolar Director
Director adjunct
Responsabil cu
formarea
CCD
Instituţii de
învăţământ
superior
Resurse
materiale
Resurse de
timp
Fonduri bugetare
şi extrabugetare
Intocmirea unui
proiect de buget
realist şi în
conformitate cu
nevoile şcolii
Gestionarea
eficientă a
fondurilor
An şcolar Directorul,
Contabil
Administrator
Primăria
Consiliul
Local
Resurse de
timp
Resurse
materiale
Consiliul Local
Primărie
Atragerea de
fonduri
extrabugetare din
sponsorizări şi
donaţii
Implicarea
membrilor
comunităţii în
dotarea şi
amenajarea şcolii
An şcolar
Director
Director adjunct
Agenţi
economici
Comunitatea
locală
Resurse de
timp
Resurse
materiale
Fonduri
extrabugetare
Gestionarea
corespunzătoare a
conflictelor din
cadrul şcolii elev-
elev, profesor-elev
şi profesor-clasă
Diminuarea
conflictelor la
nivelul şcolii
An şcolar Director
Director adjunct
Consilier şcolar
Diriginţi
Părinţii
Comunitatea
locală
Resurse de
timp
-
Planul de acţiune al şcolii
127
Participarea
profesorilor la
cursuri de formare
Număr de cadre
didactice care au
participat la cursuri
de formare
An şcolar
Directorul, Directorul
adjunct
Responsabilul cu
perfecţionarea
cadrelor didactice
ISJMM, CCD,
Universităţi,
Profesorii
interesaţi
Resurse
materiale
Autofinanţare
Fonduri bugetare
Participarea
profesorilor la
examenele pentru
acordarea gradelor
didactice
Număr de cadre
didactice care au
participat la
examenele pentru
acordarea gradelor
didactice
An şcolar
Responsabilul cu
perfecţionarea
cadrelor didactice
ISJMM,
Universităţi,
Profesorii
interesaţi
Resurse de
timp
Fonduri bugetare
Autofinanţare
Participarea la
schimburi de
experiență pe
probleme de
management școlar
și managementul
clasei de elevi
Număr de participări An școlar Directorul
Directorul adjunct
Responsabilul cu
perfecţionarea
cadrelor didactice
ISJMM
Licee
Tehnologice
Resurse de
timp
Fonduri
extrabugetare
Participarea
cadrelor didactice
la activități
metodico –
științifice și
psihopedagogice la
nivelul școlii sau pe
grupe de școli,
comisii metodice,
arii curriculare,
consilii profesorale
cu temă,
consfătuiri, în
Număr cadre
didactice care au
participat la aceste
tiputri de activități
Periodic Director
Director adjunct
Responsabili comisii
și arii currriculare
Responsabil cu
perfecționarea
cadrelor didactice
ISJMM
Unități de
învățământ
Cadre
didactice
Resurse de
timp
Resurse
materiale
Fonduri bugetare
Planul de acţiune al şcolii
128
scopul informării
cu privire la
noutățile
currriculare,
metodice, de
specialitate și
legislative
Participarea
cadrelor didactice
la sesiuni metodico
- științifice de
comunicări,
simpozioane și
schimburi de
experiență pe
probleme de
specialitate și în
domeniul științelor
educației
Număr cadre
didactice care au
participat la aceste
tiputri de activități
Periodic Director
Director adjunct
Responsabili comisii
și arii currriculare
Responsabil cu
perfecționarea
cadrelor didactice
ISJMM
CCD
Universități
Cadre
didactice
Unități de
învățământ
Resurse de
timp
Resurse
materiale
Fonduri bugetare
Autofinanțare
ȚINTA 3:
CONSTRUIREA UNUI SISTEM DE RELATII BENEFICE INSTITUTIEI PRIN DEZVOLTAREA DE PARTENERIATE
ȘI IMPLEMENTAREA UNOR PROIECTE ȘI PROGRAME
Obiectiv: Creşterea eficienţei parteneriatelor pentru sprijinirea învăţământului liceal şi profesional
Planul de acţiune al şcolii
129
Priorități:
Stabilirea unei noi strategii privind colaborarea cu partenerii sociali (părinţi, agenţi economici, comunitate) prin derularea unor
acţiuni comune;
Creșterea numărului de contracte de colaborare și parteneriate cu agenții economici locali în vederea desfășurării stagiilor de
practică;
Creșterea numărului de activități în parteneriat cu alte licee și schimburi de experiență între clase din școli diferite;
Creşterea prestigiului liceului prin relaţii de colaborare pe plan local și regional;
Context:
Procesul de învăţământ este insuficien susţinut prin intervenţiile partenerilor .
Gradul de acoperire a stagiilor de practica pentru elevi este insuficient prin intermediul angajatorilor implicaţi ca parteneri ai şcolii;
Părinţii elevilor nu conştientizează rolul care le revine în asigurarea unui proces educaţional şcolar corespunzător
Acţiuni pentru
atingerea
obiectivului:
(Ce anume
trebuie să se
întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data
până la
care vor
fi
finalizate
Persoana/persoanele
responsabile
Parteneri: Cost: Sursa de
finanţare
Elaborarea unei
noi strategii
privind
parteneriatul
şcoală –
comunitatea
locală, în urma
Implicarea comunității în
identificarea nevoilor
Creșterea numărului de
parteneriate funcţionale la
nivelul şcolii
Propuneri concrete de
Octombrie
2016
Director
Director adjunct
Consilier educativ
Agenţi
economici
Autorităţile
locale şi
regionale
Membrii
Resurse
materiale
- rechizite
- suporturile
de curs
Fonduri bugetare
Planul de acţiune al şcolii
130
realizării
analizei de
nevoi
tipuri de activități derivate
din obiectivele specifice
Proiectului Rose
Profesori iniţiatori ai
parteneriatelor
Consiliului
de
administraţie
al şcolii
- calculatoare
cu acces la
internet
Resurse de
timp
Realizarea de
parteneriate
funcţionale
între şcoală-
agenţi
economici-
unităţi de
învăţământ
liceal,
profesional şi
alte organizaţii
parteneriale
pentru
adaptarea
ofertei
educaţionale la
specificul pieţei
muncii
Creşterea numărului
parteneriatelor
Octombrie
2016
Director
Director adjunct
Cosilier educativ
Sef catedra tehnologii
Agenți
economici
Primăria
Profesori
ingineri
Maiștri
instructori
Unități de
învățământ
din județ
Elevi
Părinți
Resurse
materiale
Resurse de
timp
Fonduri
extrabugetare
Dezvoltarea
parteneriatelor
existente
Mărirea procentuală a
rezultatelor acţiunilor
derulate în parteneriat cu
cel puţin 10%
Permanent
Directorii
Agenţi
economici
Autorităţile
locale şi
regionale
Primăria
Resurse
materiale şi de
timp
-
Planul de acţiune al şcolii
131
Poliţia
Cabinete
medicale
Implicarea
cadrelor
didactice în
parteneriate,
colaborări,
schimburi de
experienţă cu
alte unităţi de
învăţământ
-activităţi în cadrul
cercurilor pedagogice
-simpozioane, mese
rotunde
An şcolar Directori
Responsabili comisii
Responsabili cercuri
pedagogice
Cadre
didactice
Resurse
materiale
-consumabile
-calculator
Videoproiector
Tablă
interactivă
Resurse de
timp
Fonduri bugetare
şi extrabugetare
Organizarea
unor schimburi
de informații
între echipa
managerială,
cadre didactice,
elevi și
comunitate în
vederea
implementării
unor proiecte
care să conducă
la creșterea
procentelor de
promovabilitate
la examenele
naționale
Metodologie
Proceduri
Chestionare
Echipa de lucru din
proiect
An școlar Responsabil proiect Părinți
Elevi
Comunitate
Resurse
materiale
Resurse de
timp
Resurse
financiare
Fonduri
Planul de acţiune al şcolii
132
Organizarea de
dezbateri cu
partenerii
pentru ca
aceştia să
identifice
modalităţi prin
care pot sprijini
şcoala
Număr de contacte între
şcoală şi alte structuri
parteneriale
An şcolar Director
Director adjunct
Agenţi
economici
Autorităţile
locale şi
regionale
Resurse
materiale
- cheltuieli
legate de
organizare
Resurse de
timp
Autofinanţare
Creşterea
rolului
reprezentanţilor
angajatorilor în
evaluarea
competenţelor
elevilor la
absolvire
Evoluţia numărului de
angajatori implicaţi în
evaluarea competenţelor
elevilor la absolvire
Iunie
2017
Director
Director adjunct
Şeful catedrei tehnice
Inspector de
specialitate
Agenţi
economici
Resurse
materiale
-rechizite
-calculatoare
Resurse de
timp
Baza umană şi
materială a
Liceului
Tehnologic „DR.
Florian
Ulmeanu”Ulmeni
ȚINTA 4 :
DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE A UNITĂȚII ȘI DOTAREA CU ECHIPAMENTE SPECIFICE PROFILULUI
ȘCOLII
Obiectiv: Îmbunătățirea continuă a bazei materiale pentru realizarea unui învățământ de calitate.
Planul de acţiune al şcolii
133
Priorități:
Elaborarea unei strategii de acţiune pe termen scurt şi mediu pentru îmbunătățirea bazei materiale;
Dotarea corespunzătoare a sălilor de clasă ,laboratoarelor și atelierului școlar;
Îmbunătățirea permanentă a bazei didactico - materiale;
Context:
Unitatea de învățământ dispune de spații de școlarizare adecvate, dotate cu mobilier școlar în mare parte reabilitat, însă este
necesară îmbunătățirea și modernizarea bazei materiale și dotarea continuă a sălilor de clasă, a laboratoarelor și atelierului școlar
cu mijloace didactice și echipamente specifice, precum și modernizarea și reabilitarea infrastructurii școlii.
Acţiuni pentru
atingerea
obiectivului: (Ce
anume trebuie să
se întâmple?)
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data
până la
care vor fi
finalizate
Persoana/persoanele
responsabile
Parteneri: Cost: Sursa de
finanţare
Constituirea unui
grup de lucru
pentru dezvoltarea
bazei didactico -
materiale și
atragerea de
resurse financiare
Iimplicarea a cel
puțin un reprezentant
al fiecărei arii
curriculare
Decembrie
2016
Director
Director adjunct
Cadre
didactice
Părinți
Agenți
economici
Resurse
materiale
Resurse
financiare
Resurse de
timp
Buget propriu
Identificarea
necesarului de
materiale și
echipamente
didactice
Lista cu echipamente
performante pentru
săli de clasă,
cabinete, laboratoare,
atelier școlar
Ianuarie
2017
Grupul de lucru Cadre
didactice
Agenți
economici
Resurse
materiale
Resurse
financiare
Resurse de
Buget propriu
Planul de acţiune al şcolii
134
timp
Elaborarea unui
proiect de dotare
didactico –
materială a școlii,
conform cerințelor
Proiect de dotare
Identificarea surselor
de dotare cu
echipamente
didactice
Ianuarie
2017
Director
Director adjunct
Grupul de lucru
Agenți
economici
Resurse
materiale
Resurse de
timp
-
Achiziţionarea de
materiale didactice
pentru sălile de
clasă, laboratoare
şi atelierul mecanic
al unităţii de
învăţământ
Truse de unelte
Banc de lucru
Masini de gaurit
Maşina pentru
efectuarea instruirii
practice
În funcţie
de
legislaţia
în vigoare
şi de
alocările
bugetare
Directorul
Directorul adjunct
Contabil
ISJMM,
Consiliul
Local
Ulmeni,
Consiliul de
administraţie
al şcolii
Resurse
materiale
Resurse de
timp
Resurse
financiare
Fonduri bugetare
Dotarea unor săli
de clasă cu
mobilier special
care să permită
desfășurarea
activitățișor pe
ateliere de lucru,
mobilier modular
Scaune și mese
pliante
Mobilier modular
Dulapuri pentru
materiale didactice
An școlar Directorul
Directorul adjunct
Contabil
Cadre
didactice
Resurse
materiale
Resurse de
timp
Resurse
financiare
Fonduri bugetare
Fonduri
extrabugetare
Planul de acţiune al şcolii
135
Dotarea unității cu
softuri
educaționale, Soft
ware, laptopuri,
sistem de operare
licențiat, programe
Office licențiate
Achiziționare softuri
educaționale pentru
creșterea
performanțelor
școlare și procentelor
de promovabilitate la
examenele naționale
Achiziționare sistem
de operare licențiat
pentru 24 de
calculatoare și
Programe Office
licențiate pentru 24
de calculatoare
Directorul
Directorul adjunct
Contabil
Administrator rețea
Cadre
didactice
Resurse
materiale
Resurse de
timp
Resurse
financiare
Fonduri bugetare
Fonduri din cadrul
Lucrări de
reabilitare şi
renovare
Renovarea atelierului
mecanic
An şcolar
Directorul
Directorul adjunct
Contabil
ISJMM,
Consiliul
Local
Ulmeni,
Consiliul de
administraţie
al şcolii
Resurse
materiale
Resurse
financiare
Resurse de
timp
Fonduri bugetare
Monitorizarea
finalizării lucrărilor
de finisare a noii
clădiri a grădiniței
din orașul Ulmeni,
precum și a
lucrărilor de dotare
cu mobilier și
materiale didactice
Finalizarea lucrărilor
Amenajarea spațiilor
de școlarizare
Asigurarea unui
ambient în
concordanță cu
specificul nivelului
preșcolar și primar
Iunie –
septembrie
2017
Directorul
Directorul adjunct
Contabil
Primăria
Orașului
Ulmeni
Cadre
didactice
Resurse
materiale
Resurse
financiare
Resurse de
timp
Fonduri din cadrul
proiectului de
construcție a
grădiniței
Fonduri bugetare
Fonduri
extrabugetare
Planul de acţiune al şcolii
136
ȚINTA 5 : ÎMBUNĂTĂŢIREA SERVICIILOR DE CONSILIERE ȘI ORIENTARE ȘCOLARĂ ȘI PROFESIONALĂ
PENTRU ELEVI ŞI ADULŢI
Obiectiv: Prevenirea și reducerea absenteismului și abandonului școlar.
Dezvoltarea competenţelor profesorilor diriginți în utilizarea unor instrumente specifice, transmiterea informațiilor
exacte în ceea ce privește valorificarea resurselor fiecărei discipline școlare, prin:
Priorități:
Optimizarea comunicării între departamente, comisii specializate și elevi;
Asigurarea suportului informațional adecvat activității de consiliere pentru toate cadrele didactice.
Participarea elevilor pe parcursul ciclului de școlarizare la activități care vizează orientarea în carieră;
Elaborarea unei strategii de acţiune pe termen scurt şi mediu pentru a tragerea elevilor spre școală;
Identificarea cauzelor obiective care provoacă absenteismul școlar;
Conștientizarea elevilor și părinților în legătură cu importanța frecventării școlii în perspectiva viitorului;
Context:
Datorită lipsei surselor de informare, profesorii consilieri întămpină greutăţi în consilierea şi orientarea profesională a tinerilor, ceea ce
conduce la orientarea inadecvată a absolvenţilor pe piaţa fortei de muncă
Din lipsa de informaţii, părinţii nu-şi pot îndruma copiii în funcţie de aptitudinile şi înclinaţiile acestora
Costurile relativ mari necesare pregătirii profesionale pot fi un factor ce determină nevoia de consiliere
Pe fondul sărăciei, a inserţiei profesionale reduse a absolvenţilor se simte tot mai des tendinţa de abandon şcolar. O altă cauză a
abandonului şcolar este provenienţa copiilor din familii dezorganizate şi cu o situaţie materială precară ceea ce-i obligă pe aceştia să
lucreze sau să emigreze în ţările UE. Interesul scăzut al unor familii fată de şcoală are ca repercursiune creşterea absenteismului şi
eşecul şcolar al copilului.
Acţiuni pentru
atingerea obiectivului:
(Ce anume trebuie să se
Rezultate
aşteptate
(măsurabile)
Data până
la care vor
fi
Persoana/persoanele
responsabile
Parteneri: Cost: Sursa de
finanţare
Planul de acţiune al şcolii
137
întâmple?) finalizate
Evaluarea nevoilor de
formare a diriginţilor
privind orientarea în
carieră a elevilor
Număr de
diriginţi
beneficiari ai
cursului de
formare
An şcolar
Consilier educativ
Consilier şcolar
Responsabilul cu
formarea continuă
CJRAE
Casa Corpului
didactic (CCD)
AJOFM,
Reţeaua şcolară,
Agenţi economici
Resurse
materiale
-chestionare
-fişe de
autoevaluare
Resurse de
timp
Autofinanţare
Participare la cursuri de
formare a profesorilor
consilieri
Formarea
profesorului
consilier
An şcolar Consilier educativ ISJ Maramureş
CCD
CJRAE
Formarea
cadrelor
didactice
Autofinanţare
Activităţi de dezvoltare
personală a elevilor
Număr de elevi
consiliaţi
Chestionare
Fişe de
aptitudini
Permanent
Consilierul educativ,
Consilier şcolar
Diriginţii
CCD
CJRAE
Resurse
materiale
Chestionare
Resurse de
timp
Autofinanţare
,,Ora părinţilor”
Numarul de
parinti
consiliati
Permanent
Consilier educativ
Consilier şcolar
Diriginţii
Consiliul
consultativ al
părinţilor,
Poliţia
Resurse de
timp
Resurse
materiale
Autofinanţare
Planul de acţiune al şcolii
138
Consilierea părinților
elevilor cu probleme de
absenteism și risc de
abandon școlar
Număr de
părinți
consiliați
Scăderea
numărului de
absențe
Implicarea
conștientă a
părinților în
activitățile de
sprijinire a
elevilor în
demersul
educațional
Permanent Consilier şcolar
Diriginţii
Părinți
Primărie
Poliție
Resurse de
timp
-
Actiuni comune -cadre
didactice - părinți - elevi
- consilier școlar pentru
conștientizarea
importanței frecventării
cursurilor și
imbunătățirea
performanțelor școlare și
procentelor de
promovabilitate la
examenele naționale în
vederea asigurării
tranziției între cicluri și
integrarea absolvenților
de liceu în învățământul
superior și pe piața
muncii.
Cel puţin o
acţiune pe
semestru
Număr de
elevi şi părinţi
consiliaţi
Date statistice
privind inserția
pe piața muncii
și în
învățământul
superior
Semestrial
Permanent
Echipe formate din:
cadre
didactice,diriginţi,
consilier şcolar,
reprezentanţi ai
Primăriei
Primăria
Resurse
materiale
Note
informative
Vizite la
domiciliul
elevilor cu
probleme de
absenteism
Resurse de
timp
Autofinanţare
Planul de acţiune al şcolii
139
Organizarea de dezbateri
cu privire la reducerea
absenteismului şi a
abandonului şcolar în
cadrul şedinţelor CP,
lectoratelor cu părinţii şi
întâlniri organizate cu
elevii
Reducerea ratei
de părăsire
timpurie a
şcolii cu 0,5%
faţă de anul
şcolar
precedent
Semestrial Directori
Consilier educativ
Consilier şcolar
Responsabil CEAC
Comisia muncii
educative
Elevi
Părinţi
Resurse
materiale
-Referate
- procese
verbale
Convocatoare
Resurse de
timp
Fonduri
bugetare
Monitorizarea absenţelor
şi informarea periodică a
părinţilor
Realizarea vizitelor la
domiciliul elevilor cu
probleme de absenteism.
Informarea
lunară a
părinţilor de
către diriginţi
O vizită pe
semestru
Lunar Diriginţii
Secretare
Comisia de
monitorizare a
absenţelor
Părinţii Note
informative
Cataloage
Autofinanţare
Participarea elevilor din
clase terminale la Târgul
ofertelor educaţionale şi
Târgul locurilor de
muncă
Număr de elevi Semestrul
II
Directori
Consilierul educativ,
Consilier şcolar
Diriginţii
ISJ Maramureş
Agenţi economici
AJOFM, ONG-uri
Resurse de
timp
Fonduri
bugetare
Activităţi specifice
pentru orientare şcolară
şi profesională (proiecte,
planuri de afaceri,
chestionare de aptitudini
şi interes, studii de caz,
jocuri de rol)
Proiecte,
planuri de
afaceri,
chestionare
Permanent
Consilierul educativ
Diriginţii
Consilier şcolar
Agenţi economici
CJRAE
Consiliul local
Resurse
materiale,
resurse de
timp
Autofinanţare
Planul de acţiune al şcolii
140
6.3. Planuri de şcolarizare
Domeniu / arie curriculară Limbă şi comunicare
Calificare Nivel 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
2016-2017
Ore Elevi Ore Elevi Ore Elevi Ore Elevi Ore Elevi
- Primar 120 274 120 274 120 270 120 252 120 248
- Gimnazial 84,50 207 84,50 207 83 213 83 214 83 225
Profil : Tehnic – mecanic
Liceal 31,6 128 31,6 128 25,60 112 25,6 102
256 82 Profil : Tehnic –
Tehnician mecatronist
Profil: Tehnic - Mecanic
auto Profesională - - - - 3,76 29 7,52 63
7,52 75
Domeniu / arie curriculară Matematica si stiinte
Calificare Nivel 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
2016-2017
Ore Elevi Ore Elevi Ore Elevi Ore Elevi Ore Elevi
- Primar 108 274 108 274 108 270 108 252 108 248
- Gimnazial 43,5 207 43,5 207 83 213 81 214 81 225
Planul de acţiune al şcolii
141
Profil :
Tehnic –
mecanic
Liceal 14,4 128 14,4 128 25,8 112 25,8 102
82 Profil :
Tehnic –
Tehnician
mecatronist
Profil:
Tehnic -
Mecanic
auto
Profesională - - - - 7,52 29 10,54 63
75
Domeniu / arie curriculară Om si societate
Calificare Nivel 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
2016-2017
Ore Elevi Ore Elevi Ore Elevi Ore Elevi Ore Elevi
- Primar 39 274 39 274 39 270 39 252 39 240
- Gimnazial 38 207 38 207 37 213 37 214 37 225
Profil : Tehnic – mecanic
Liceal 28,2 128 28,
2 128 20,20 112 19,20 102
19,20
82 Profil : Tehnic – Tehnician
mecatronist
Profil: Tehnic - Mecanic
auto Profesională - - - - 5,34 29 7,52 63
7,52 75
Planul de acţiune al şcolii
142
Domeniu / arie curriculară Consiliere si orientare
Calificare Nivel 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
2016-2017
Ore Elevi Ore Elevi Ore Elevi Ore Elevi Ore Elevi
- Primar 16 274 16 274 16 270 16 252 16 248
- Gimnazial 9 207 9 207 9 213 9 214 9 225
Profil : Tehnic – mecanic
Liceal 5 128 5 128 4 112 4 102
4
82 Profil : Tehnic – Tehnician
mecatronist
Profil: Tehnic - Mecanic
auto
Profesional
ă - - - - 1 29 2 63
3 75
Domeniu / arie curriculară Arte
Calificare Nivel 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
2016-2017
Ore Elevi Ore Elevi Ore Elevi Ore Elevi Ore Elevi
- Primar 32 274 32 274 32 270 32 252 32 248
- Gimnazial 17 207 17 207 17 213 17 214 17 225
Profil :
Tehnic –
mecanic
Liceal - - - - -
Planul de acţiune al şcolii
143
Profil :
Tehnic –
Tehnician
mecatronist
Profil:
Tehnic -
Mecanic
auto
Profesională - - - -
Domeniu / arie curriculară Sport
Calificare Nivel 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
2016-2017
Ore Elevi Ore Elevi Ore Elevi Ore Elevi Ore Elevi
- Primar 32 274 32 274 32 270 32 252 32 248
- Gimnazial 16 207 16 207 16 213 1 214 16 225
Profil :
Tehnic –
mecanic
Liceal 4,8 128 4,8 128 3,80 112 3,80 102
3,80
82
Profil :
Tehnic –
Tehnician
mecatronist
Profil:
Tehnic -
Mecanic
auto
Profesională 1,88 29 2 63
3
75
Planul de acţiune al şcolii
144
Domeniu / arie curriculară Tehnologii
Calificare Nivel 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
2016-2017
Ore Elevi Ore Elevi Ore Elevi Ore Elevi Ore Elevi
- Primar 17 96 17 96 25 270 24 252 24 248
- Gimnazial 14 207 14 207 11 213 11 214 11 225
Profil :
Tehnic –
mecanic
Liceal 61,83 128 61,83 128 55,99 112 58,46 102
58,46 82
Profil :
Tehnic –
Tehnician
mecatronist
Profil:
Tehnic -
Mecanic
auto
Profesională 14,75 29 38,77 63
38,77 75
Planul de acţiune al şcolii
145
6.4.3. Oferta Liceului Tehnologic „ Dr.F.Ulmeanu”, an scolar 2013-2014
Filiera: tehnologic
Profil: tehnic
Domeniul : mecanic Grupe preşcolari
8 grupe - 162 locuri
Clasa pregătitoare
3 clase - 50 locuri
Clasa I
3clase -52 locuri
Clasa a II-a
3 clase - 56 locuri
Clasa a III-a
4 clase - 63 locuri
Clasa a IV-a
4 clase - 67 locuri
Clasa a V-a
3clase - 75 locuri
Clasa a VI-a
2 clase - 56 locuri
Clasa a VII-a
2 clase - 42 locuri
Clasa a VIII-a
2 clase - 56 locuri
Clasa a IX-a
1 clase – 30 locuri
SPECIALIZAREA
Mecanică
Clasa a X-a
2 clase – 46 locuri
SPECIALIZAREA
Mecanică
Clasa a XI-a
1 clasă – 27 locuri
SPECIALIZAREA
Tehnician mecatronist
Clasa a XII-a
1 clasă – 30 locuri
SPECIALIZAREA
Tehnician mecatronist
Planul de acţiune al şcolii
146
6.4.4. Oferta Liceului Tehnologic „ Dr.F.Ulmeanu”, an scolar 2014-2015
Filiera: tehnologic
Profil: tehnic
Domeniul : mecanic Grupe preşcolari
8 grupe - 162 locuri
Clasa pregătitoare
3 clase - 50 locuri
Clasa I
3clase -52 locuri
Clasa a II-a
3 clase - 56 locuri
Clasa a III-a
4 clase - 63 locuri
Clasa a IV-a
4 clase - 67 locuri
Clasa a V-a
3clase - 75 locuri
Clasa a VI-a
2 clase - 56 locuri
Clasa a VII-a
2 clase - 42 locuri
Clasa a VIII-a
2 clase - 56 locuri
Clasa a IX-a
1 clase – 28 locuri
SPECIALIZAREA
Mecanică
Clasa a IX-a
INVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL DE 3 ANI
1 clase – 28 locuri
SPECIALIZAREA
Mecanic Auto
Clasa a X-a
1 clase – 28 locuri
SPECIALIZAREA
Mecanică
Clasa a XI-a Clasa a XII-a
Planul de acţiune al şcolii
147
1 clasă – 28 locuri
SPECIALIZAREA
Tehnician mecatronist
1 clasă – 28 locuri
SPECIALIZAREA
Tehnician mecatronist
6.4.5. Oferta Liceului Tehnologic „ Dr.F.Ulmeanu”, an scolar 2015-2016
Filiera: tehnologic
Profil: tehnic
Domeniul : mecanic
Grupe preşcolari
7 grupe - 141 locuri
Clasa pregătitoare
3 clase - 47 locuri
Clasa I
3 clase -43 locuri
Clasa a II-a
3 clase - 57 locuri
Clasa a III-a
3 clase - 52 locuri
Clasa a IV-a
4 clase - 52 locuri
Clasa a V-a
3 clase - 88 locuri
Clasa a VI-a
2 clase - 55 locuri
Planul de acţiune al şcolii
148
Clasa a VII-a
2 clase - 38 locuri
Clasa a VIII-a
2 clase - 33 locuri
Clasa a IX-a
1 clasă – 28 locuri
SPECIALIZAREA
Mecanică
Învățământ Profesional de 3 ani
1 Clasă – clasa a IX-a 20 locuri
SPECIALIZAREA
Mecanic Auto
Clasa a X-a
1 Clasă – 31 locuri
SPECIALIZAREA
Mecanică
Clasa a XI-a
1 clasă – 28 locuri
SPECIALIZAREA
Tehnician mecatronist
Învățământ Profesional de 3 ani
1 Clasă – clasa a X-a 31 locuri
SPECIALIZAREA
Mecanic Auto
Clasa a XII-a
1 clasă – 28 locuri
SPECIALIZAREA
Tehnician mecatronist
6.4.6. Oferta Liceului Tehnologic „ Dr.F.Ulmeanu”, an scolar 2016-2017
Filiera: tehnologic
Profil: tehnic
Domeniul : mecanic
Grupe preşcolari
7 grupe - 110 locuri
Clasa pregătitoare
3 clase - 46 locuri
Clasa I
3 clase - 50 locuri
Clasa a II-a
3 clase - 44 locuri
Clasa a III-a
3 clase - 57 locuri
Planul de acţiune al şcolii
149
Clasa a IV-a
3 clase - 54 locuri
Clasa a V-a
3 clase - 78 locuri
Clasa a VI-a
2 clase - 57 locuri
Clasa a VII-a
2 clase - 51 locuri
Clasa a VIII-a
2 clase - 37 locuri
Clasa a IX-a
1 clasă – 28 locuri
SPECIALIZAREA
Mecanică
Clasa a X-a
1 Clasă – 25 locuri
SPECIALIZAREA
Mecanică
Clasa a XI-a
1 clasă – 28 locuri
SPECIALIZAREA
Tehnician mecatronist
Clasa a XII-a
1 clasă – 23 locuri
SPECIALIZAREA
Tehnician mecatronist
Învățământ Profesional de 3 ani
1 Clasă – clasa a IX-a 28 locuri
SPECIALIZAREA
Mecanic Auto
Învățământ Profesional de 3
ani
1 Clasă – clasa a X-a 32
locuri
SPECIALIZAREA
Mecanic Auto
Învățământ Profesional de 3 ani
1 Clasă – clasa a XI-a 31 locuri
SPECIALIZAREA
Mecanic Auto
6.4.7. Oferta Liceului Tehnologic „ Dr.F.Ulmeanu”, an scolar 2017-2018
Filiera: tehnologic
Profil: tehnic
Domeniul : mecanic
Grupe preşcolari
8 grupe - 113 locuri
Clasa pregătitoare
4 clase - 38 locuri
Clasa I
4 clase - 47 locuri
Planul de acţiune al şcolii
150
Clasa a II-a
4 clase - 47 locuri
Clasa a III-a
4 clase - 62 locuri
Clasa a IV-a
4 clase - 54 locuri
Clasa a V-a
3 clase - 89 locuri
Clasa a VI-a
2 clase - 51 locuri
Clasa a VII-a
2 clase - 46 locuri
Clasa a VIII-a
2 clase - 33 locuri
Clasa a IX-a
1 clasă – 16 locuri
SPECIALIZAREA
Mecanică
Clasa a X-a
1 Clasă – 24 locuri
SPECIALIZAREA
Mecanică
Clasa a XI-a
1 clasă – 21 locuri
SPECIALIZAREA
Tehnician mecatronist
Clasa a XII-a
1 clasă – 21 locuri
SPECIALIZAREA
Tehnician mecatronist
Învățământ Profesional de 3 ani
1 Clasă – clasa a IX-a 22 locuri
SPECIALIZAREA
Mecanic Auto
Învățământ Profesional de 3
ani
1 Clasă – clasa a X-a 27
locuri
SPECIALIZAREA
Mecanic Auto
Învățământ Profesional de 3 ani
1 Clasă – clasa a XI-a 28 locuri
SPECIALIZAREA
Mecanic Auto
6.5. Planul de parteneriat
Organizaţia
parteneră Activitate
Persoane
responsabile
Persoane
implicate Termene
Rezultate evaluate
/aşteptate
Planul de acţiune al şcolii
151
Centrul Judeţean
de Asistenţă
Psiho-pedagogică
Elaborarea şi aplicarea testelor de
orientare şi a testelor de
aptitudini pentru elevii din ÎPT
Consilierea individuală a elevilor
cu nevoi speciale
Elaborarea materialelor
informative necesare cadrelor
didactice
Consilier
şcolar :
psiholog
Raluca
Bodone
Diriginţii
Părinţii
Consilier
şcolar :
psiholog
Raluca
Bodone
Anual
Permanent
Scăderea ratei abandonului
şcolar Îmbunăţăţirea
rezultatelor obţinute de
către elevi
Creşterea eficienţei muncii
educative
CCD
Consiliere şi orientare şcolară
Activităţi vizând combaterea
consumului de alcool, tutun,
droguri ;
Suporturi de curs ;
Cursuri de formare permanentă a
profesorilor ;
Directorii
CCD şi
responsabilul
cu formarea
Mateaş
Lavinia
Consilier
şcolar Raluca
Bodone
Formatorii
CCD
Profesorii
Elevii
Părinţii
permanent
Combaterea unor
comportamente deviante,
scăderea numărului de
elevi fumători din şcoală
Creşterea calităţii educaţiei
Dezvoltarea activităţilor
alternative de educaţie şi
formare
Şcoala cu cls. I-
VIII Chelinţa
Activităţi extraşcolare
Directorii
instituţiilor
Consilieri
educativi Permanent
Creşterea interesului
elevilor faţă de activităţile
educative extraşcolare
Societăţile
comerciale: II
Petran Adrian
Vasile,II
Doroltan Vasile,
S.C. Licolemn
S.R.L,II Pop
Vasile Emilian,
SC Inter Bus
Speed SRL,SC
Instruire practică
Lecţii vizită
Elaborarea CDL-urilor
Stabilirea abilităţilor generale şi
specifice necesare absolvenţilor
Directorul
Managerii
Maiştrii
instructori
Profesori
ingineri,
Şef de
producţie
Conform
planificărilor
semestriale
Dezvoltarea abilităţilor
generale şi specifice
Întreţinerea bazei
materiale
Creşterea calităţii educaţiei
şi adaptarea ofertei
curriculare la nevoile
Planul de acţiune al şcolii
152
Eddy & La Route
SRL
Kadar Erdei SRL,
SC Sprint Petlas
Serv
SC Pregnant SRL
SC Zolteri SRL
Ticle Augustin-
Intreprindere
Individuală
SC Fortuna
Motor SA Baia
Mare
Poiana Luca SRL
ATP Exodus
SC Working Blue
SRL, Ulmeni, II
Mugur Virgil,
CLS Auto
Campean SRL
Sponsorizări
Evaluarea absolvenţilor
economice din regiune
Creşterea fondurilor
extrabugetare
Poliţia Oraşului
Ulmeni
Educaţie civică
Activităţi antidrog
Cosilierul
educativ
Poliţistul de
proximitate
Poliţistul de
proximitate
Diriginţii
Psihologul
scolar
Permanent
Formarea elevilor în spirit
civic
Formarea unui
comportament dezirabil
privind consumul de tutun,
alcool, droguri
Combaterea
comportamentului deviant
Dispensarul
uman
Programele naţionale de
vaccinare şi control al sănătăţii
Directorul
Medici de
Cosilierul
educativ Permanent
Dezvoltarea armonioasă a
elevilor prin prevenirea
transmiterii epidemiilor
Planul de acţiune al şcolii
153
elevilor şi personalului angajat
Educaţie pentru sănătate
Organizare de concursuri şcolare
familie
Diriginţi
Profesorul
de biologie
Biserica ortodoxă
Activităţi extraşcolare
Promovarea valorilor moral-educative
Director
Preot
Cosilierul
educativ
Profesorul
de religie
permanent
Creşterea interesului
elevilor faţă de activităţile
educative extraşcolare
Biblioteca
OraşuluiUlmeni
Biblioteca
Judeţeană “Petre
Dulfu”
Activităţi extraşcolare
Directorii
instituţiilor
Bibliotecar
Ulmeni
Învăţători
Diriginţi
permanent
Creşterea interesului
elevilor faţă de activităţile
educative extraşcolare
Creşterea interesului
elevilor faţă de lectură
Sprijinirea activităţilor de
informare
Palatul Copiilor
Baia Mare Activităţi extraşcolare
Directorii
instituţiilor
Consilier
educativ
Profesorii
de arte
permanent
Creşterea interesului
elevilor faţă de activităţile
educative extraşcolare
Dezvoltarea armonioasă
Consiliul
Reprezentativ al
Părinţilor
Ora parinţilor; activităţi
extraşcolare
Parteneriat şcoală-familie
Reprezentantul
Părinţilor
Consiliul
parintilor Permanent
Creşterea intresului
parinţilor şi elevilor faţă de
oferta educaţională a şcolii
Casa de tip
familial
Mănăstirea
Dumbrava,
judetul Alba
Donaţii, cadouri pentru copiii din
centre si pentru persoanele
varstnice
directori
Consilier ed.
Elevi
25 XII 2016
Dezvoltarea spiritului de
solidaritate şi a spiritului
civic in rândul elevilor
Planul de acţiune al şcolii
154
Centru de
Prevenire,
Evaluare şi
Consiliere
Antidrog
Maramureş
Activităţi conform proiectului
„Trăiesc sănatos”
Flavia
Salagean
Directori
Consilierul
educativ
Psiholog
scolar
Cadre
didactice
Elevii
An școlar 2016-
2017
Combaterea consumului
de alcool, tutun si
substanţe ilicite
6.6. Planul de dezvoltare profesională a personalului
Formarea continuă a cadrelor didactice şi finanţarea acesteia se axeaza pe două componente: formarea continuă şi
perfecţionarea prin grade didactice.
Din analiza în ceea ce priveşte formarea continuă prin grade didactice pe regiune rezultă că participarea cadrelor didactice la
perfecţionarea prin grade didactice este semnificativă, raportată la numărul total pe regiune. Astfel la începutul acestui an
şcolar situaţia cadrelor didactice este urmatoarea: 14,25% debutanţi, 42,54 cu definitivat, 14,28 % cu gradul II şi 50 % cu
gradul I.
Participarea cadrelor didactice la perfecţionarea periodică (odată la 5 ani)
Se realizează în conformitate cu O.M.Ed.C. nr. 4796/2001, O.M.Ed.C. nr. 3553/2002, O.M.Ed.C. nr. 5398/2004 si O.M.Ed.C.
nr. 5655/2004, prin participarea la programe acreditate Magister 1 si 2, formare directori, alte modalitati de formare.
Sumele alocate formării continue se alocă prin bugetul fiecărui an şi ele diferă de la un judeţ la altul. Ele constituie capitol
bugetar separat şi este necesar ca acestea să fie cunoscute, de către inspectorii cu dezvoltarea profesională pentru a fi utilizate
in scopul formarii.
Planul de acţiune al şcolii
155
6.6.3. Formarea continuă
Formarea continuă în anul scolar 2012-2013
Cadrele didactice din această unitate şi-au demonstrat interesul în acest domeniu.
Se pot menţiona în acest sens activităţile de diseminare din şcoală a seminariilor organizate, la care au participat cadre
didactice din şcoală la formări realizate prin : CCD, Universitatea de Nord, Universitatea Babeş-Bolyai, POSDRU etc.
În parcus anului şcolar s-a oţinut următoarele grade: gradul didactic I - un profesor, gradul didactic II – doi profesori.
Formarea continuă in anul scolar 2013-2014
Cadrele didactice din această unitate şi-au demonstrat interesul în acest domeniu.
Se pot menţiona în acest sens activităţile de diseminare din şcoală a seminariilor organizate, la care au participat cadre
didactice din şcoală la formări realizate prin : CCD, Universitatea de Nord, Universitatea Babeş-Bolyai, POSDRU etc.
S-au înscris la definitivat-doi învăţători, la gradul didactic II - cinci profesori şi gradul didactic I - un profesor.
Formarea continuă in anul scolar 2014-2015
În anul școlar 2014-2015 s-au înscris la definitivat 4 profesori, la gradul didactic II – 5 profesori şi gradul didactic I - 1 profesor.
Formarea continuă in anul scolar 2015-2016
În anul școlar 2014-2015 s-au înscris la definitivat 4 profesori, la gradul didactic II – 5 profesori şi gradul didactic I - 3 profesor.
Planul de acţiune al şcolii
156
Formarea continuă în anul scolar 2016-2017
Cadrele didactice din această unitate şi-au demonstrat interesul în acest domeniu.
Se pot menţiona în acest sens activităţile de diseminare din şcoală a seminariilor organizate, la care au participat cadre
didactice din şcoală la formări realizate prin : CCD, Universitatea de Nord, Universitatea Babeş-Bolyai, POSDRU etc.
În parcus anului şcolar s-a obţinut următoarele grade: gradul didactic I - un profesor, gradul didactic II – un profesor. Pe parcursul
anului scolar 2017-2018 sunt inscrisi pentru obtinerea gradelor didactice, definitivat, grad didactic II, grad didactic I, un numar de 5
profesori.
6.6.4. Activitatea de perfecţionare
Anul școlar 2012-2013
Cadrele didactice au participat la cursuri de formare:
- „Competenţe, profesionalism şi dimensiune europeană prin integrarea TIC în actul educaţional”.
- Curs de formare pentru predarea la clasa pregătitoare,
- Extinderea competenţelor IT în învăţăm’ntul preuniversitar,
- Formarea profesorilor de matematică şi ştiinţe în societatea cunoaşterii,
- Administrarea reţelelor de calculatoare,
- Administrarea profrsională continuă pe componenta instruirii diferenşiat a elevilor,
- Competenţe curriculare priorităţiale reformei,
- Manager de proiect,
Planul de acţiune al şcolii
157
- Curs de formator
- Self kit,
- Cadrul didactic – un profesionist în sistemul de învăţământ.
Anul școlar 2013-2014:
Cadrele didactice au participat la cursuri de formare:
- Curs de formare pentru predarea la clasa pregătitoare
- Cadrul didactic- un profesionist în sistemul de învăţământ
- Cursul ECDL – Permis European de utilizare a calculatorului
- Introducere în Net Framework
-
Anul școlar 2014-2015:
Cadrele didactice au participat la cursuri de formare:
Auditor intern in sectorul public TSI consultant& training SRL București
Limbaj, comunicare, lectura pentru preșcolari și școlarii mici
Abilitare curriculară a cadrelor didactice din înv. primar pentru clasa pregătitoare
Consiliere pentru dezvoltarea profesională
Utilizarea metodelor digitale pentru predares lb engleze
Metodica activităților integrate
Exploatarea materialelor audio-video pentru dezvoltarea competențelor orale în RLMM
Introducere in Net Framework
Realizarea activităților extracurriculare la disciplina Religie prin proiecte
Planul de acţiune al şcolii
158
Evaluator de furnizori de formare și programe deformare
Inspecor/ Referent resurse umane
EURO Didactica limbii române
Magister
Cultura sănătății și securității muncii
Anul școlar 2015-2016:
Cadrele didactice au participat la cursuri de formare:
Înscrieri la masterat – 3 profesori
Reconvensie profesională – 1 profesor
Cultura sănătății și securității în muncă – 2 profesori
Curs de formare pentru predarea la clasa pregătitoare – 2 profesori
Anul școlar 2016-2017:
Cadrele didactice au participat la cursuri de formare:
Înscrieri la masterat – 1 profesori
Reconvensie profesională – 1 profesor
Cultura sănătății și securității în muncă – 2 profesori
Curs de formare pentru predarea la clasa pregătitoare – 2 profesori
Informatica si TIC – 1 profesor
Planul de acţiune al şcolii
159
Finalizare studii universitare- 1 invatator
6.6.5. S-au realizat următoarele tipuri de activitati de perfectionare: activitati la nivel de catedra, cercuri
pedagogice, consilii profesorale cu temă .
Inspecţiile efectuate în 2012-2013 candidaţilor din şcoală înscrişi la grade didactice au fost repartizate conform tabelului :
Gradul
didactic
solicitat
Număr
candidaţi
înscrişi
Inspecţii
curente
efectuate
Inspecţii
speciale
Total inspecţii
efectuate
Definitivat 1 2 - 2
II 4 3 2 5
I 1 1 1
În anul şcolar 2012-2013 au fost aprobată de comisia de la ISJ Maramuers o gradaţie de merit din 2 dosare depuse, ceea ce
dovedeste preocuparea permanenta a personalului pentru buna desfasurarea a procesului instructiv-educativ. În prezent funcţionează
în această unitate un număr de 9 persoane cu gradaţie de merit.
Planul de acţiune al şcolii
160
Inspecţiile efectuate în 2013-2014 candidaţilor din şcoală înscrişi la grade didactice au fost repartizate conform tabelului :
Gradul
didactic
solicitat
Număr
candidaţi
înscrişi
Inspecţii
curente
efectuate
Inspecţii
speciale
Total inspecţii
efectuate
Definitivat 3 6 - 6
II 3 2 2 4
I 1 1 1 1
În anul şcolar 2013-2014 au fost aprobată de comisia de la ISJ Maramuers o gradaţie de merit din 2 dosare depuse, ceea ce
dovedeste preocuparea permanenta a personalului pentru buna desfasurarea a procesului instructiv-educativ. În prezent funcţionează
în această unitate un număr de 7 persoane cu gradaţie de merit.
Inspecţiile efectuate în 2014-2015 candidaţilor din şcoală înscrişi la grade didactice au fost repartizate conform tabelului :
Gradul
didactic
solicitat
Număr
candidaţi
înscrişi
Inspecţii
curente
efectuate
Inspecţii
speciale
Total inspecţii
efectuate
Definitivat 8 - 8 8
II 5 5 - 5
I 1 1 - 1
În prezent funcţionează în această unitate un număr de 7 persoane cu gradaţie de merit.
Planul de acţiune al şcolii
161
Inspecţiile efectuate în 2015-2016 candidaţilor din şcoală înscrişi la grade didactice au fost repartizate conform tabelului :
Gradul
didactic
solicitat
Număr
candidaţi
înscrişi
Inspecţii
curente
efectuate
Inspecţii
speciale
Total inspecţii
efectuate
Definitivat 5 - 5 5
II 4 3 1 4
I 3 1 2 3
În anul şcolar 2015-2016 au fost aprobată de comisia de la ISJ Maramuers 3 gradaţii de merit din 5 dosare depuse, ceea ce
dovedește preocuparea permanentă a personalului pentru bună desfășurarea a procesului instructiv-educativ. În prezent funcţionează
în această unitate un număr de 6 persoane cu gradaţie de merit.
Inspecţiile efectuate în 2016-2017 candidaţilor din şcoală înscrişi la grade didactice au fost repartizate conform tabelului :
Gradul
didactic
solicitat
Număr
candidaţi
înscrişi
Inspecţii
curente
efectuate
Inspecţii
speciale
Total inspecţii
efectuate
Definitivat 1 2 0 2
II 4 3 1 4
Planul de acţiune al şcolii
162
I 2 1 0 2
În anul şcolar 2016-2017 au fost aprobată de comisia de la ISJ Maramuers 8 gradaţii de merit, ceea ce dovedește preocuparea
permanentă a personalului pentru bună desfășurarea a procesului instructiv-educativ. În prezent funcţionează în această unitate un
număr de 8 persoane cu gradaţie de merit, dupa cum urmeaza:prof.Rus Anca Crina, prof.China Maria, prof.Covaci Georgiana,
prof.Botis Sorina, prof.Dan Mariana, prof.Koncz Maria, educatoare Sav Elvira si secretar Cristea Lucica.
6.5. Finanţarea planului
Planul se va finanţa din: Resurse financiare: buget de stat, buget local, autofinanţate(surse proprii), venituri din programe,
sponsorizări.
a. Finanţări de la bugetul de stat prin :
Programe sociale : Bani de liceu, Cornul şi laptele, Rechizite şcolare, Burse sociale
Dotarea bibliotecii cu fond de carte
Dotarea laboratoarelor
b. Buget local :
reparaţii curente
Planul de acţiune al şcolii
163
c. Autofinanţare (chirii, taxe)
d. Sponsorizări şi donaţii
fonduri donate de către părinţi, agenţi economici, ONG-uri
7. CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE
Organizarea procesului de consultare pentru elaborarea PAS
În vederea elaborării PAS, au fost consultaţi următorii parteneri ai Liceului Tehnologic. “Dr. Florian Ulmeanu”:
- PRAI
- ISJ Maramureş
- PLAI
- Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă
- reprezentanţi ai comunităţilor locale,
Pentru mediul extern întâlniri şi discuţii: elevi, părinţi, AJOFM, CJAPP,Consiliul Local, medici de familie, parteneri
economici, parteneri sociali şi educaţionali, cadre didactice ale şcolii, directori de şcoli generale.
Pentru mediul intern statistici anuale ale şcolii, statistici examen bacalaureat, fişe de evaluare, teste de evaluare iniţială,
portofoliile profesorilor şi ale elevilor, rapoarte ale responsabililor comisiilor metodice, fişe de asistenţe ale directorilor şi
responsabililor comisiilor metodice, programul Consiliului de Administraţie şi al directorilor de monitorizare a activităţii din şcoală,
sondaje părinţi-elevi, programul de formare continuă şi dezvoltare profesională a personalului şcolii, rezultate la olimpiade şi
Planul de acţiune al şcolii
164
concursuri şcolare, execuţia bugetară .
7.3. Organizarea activităţilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a PAS
Ţinând seama de faptul că instituţia responsabilă de elaborarea şi aplicarea PLAI este ISJ Maramureş şi că PAS este derivat din
PLAI, considerăm că monitorizarea şi evaluarea PAS va fi de competenţa ISJ Maramureş şi se va realiza semestrial în baza fişei de
evaluare.
O primă evaluare a PAS va fi realizată de către Comisiile metodice, Consiliul de Administraţie al Liceului Tehnologic “Dr. Florian
Ulmeanu”, după care va fi supus aprobării Consiliului profesoral, iar după ce vor fi făcute eventualele corecţii, va fi transmis ISJ
Maramureş şi la Consorţiul Regional de pe lângă ADR - Nord Vest.
Documentul va fi considerat adoptat şi va fi utilizat în şcoală.
În principiu, procesul de revizuire a PAS se va face anual şi presupune completarea descrierii mediului economic şi
educaţional cu date statistice noi şi ajustarea previziunilor / prognozelor, precum şi regândirea ofertei curriculare în concordanţă cu
noile condiţii.
Monitorizarea PAS se va face de către Consiliul de Administraţie al Liceului Tehnologic “ Dr. Florian Ulmeanu”, iar evaluarea
anuală se va realiza de către Inspectoratul Şcolar al Judeţului Maramureş, prin inspectorii de specialitate.
În cadrul Liceului Tehnologic “ Dr. Florian Ulmeanu ”, monitorizarea, evaluarea şi revizuirea PAS va fi coordonată de către
directorul Liceului Tehnologic “ Dr. Florian Ulmeanu ” conform programului activităţii de monitorizare şi evaluare.
Planul de acţiune al şcolii
165
7.4. Programul activităţii de monitorizare şi evaluare
Planul de acţiune al şcolii
166
Acţiuni
monitorizate
Persoane responsabile Persoane implicate Frecvenţa
monitorizării
Înregistrarea rezultatelor
Acţiunile
pentru ţinta
strategică 1
Director Rus Anca Crina
Director adjunct China Maria
Responsabilul cu
perfecţionarea cadrelor
didactice
Contabilul şef Tulici Angela
Consiliul de Administraţie
Şefii de catedre,
Coordonator CEAC
Bibliotecar
Consiliul consultativ al
părinţilor, agenţi economici
1. X. 2016
01.02 2017
12. 06 2017
30. 08. 2017
Regulament intern
Procese verbale ale întâlnirilor
Acte justificative;
Procese verbale
Înregistrări privind necesarul
lucrărilor
Listele de echipamenete necesare
Acţiunile
pentru ţinta
strategică 2
Director Rus Anca Crina
Director adjunct China Maria
Consilier educativ. Botis
Sorina
Consilier şcolar
Formatori
Şefii de catedre, Diriginţii
Consiliul local
Preşedintele comitetului de
părinţi pe şcoală Diriginţii
Agenţi economici
Semestrial
Procese verbale
Dosarul consilierului educativ
Tabele de prezenţă la activităţi de
formare
Fişe de observaţie
Acţiunile
pentru ţinta
strategică 3
Director Rus Anca Crina
Director adjunct China Maria
Consiliul de administraţie
Diriginţii
Responsabil Catedra Tehnică
Autorităţi locale şi regionale
Agenţi economici
Semestrial
Contracte de parteneriat
Rapoarte de activitate
Procese verbale
Acţiunile
pentru ţinta
strategică 4
Director Rus Anca Crina
Director adjunct China Maria
Contabil şef Tulici Angela
Formatori, CCD
Diriginţii
Părinţii
Semestrial
Adeverinţe cursuri de formare
Proiect de buget
Acte justificative
Planul de acţiune al şcolii
167
Responsabilul cu
perfecţionarea cadrelor
didactice Mateaş Lavinia
Agenţi economici Rapoarte de activitate
Procese verbale
Acţiunile
pentru ţinta
strategică 5
Director Rus Anca Crina
Director adjunct China Maria
Consilier şcolar
Consiliul local
Poliţia
Consiliul consultativ al
părinţilor
Consilier educativ
Diriginţi
Semestrial
Procese verbale
Acte justificative
Rapoarte de activitate