2.x guia integradora de actividades academicas 2016-1.pdf

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería Programa: Química Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente Programa: Ingeniería Ambiental

Curso: Química Ambiental (Evaluación y Control de la Contaminación) Código: 401549

Guía Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: El curso de Química Ambiental (Evaluación y Control de la Contaminación), está basado en la solución de problemas como estrategia didáctica de aprendizaje, distribuida en cuatro fases; esta estrategia busca presentar una situación problema al estudiante, el cual desarrollará las competencias necesarias para identificar, proponer y generar una estrategia de solución al mismo, a través del trabajo autónomo y colaborativo por Prueba Objetiva Abierta (POA), adquiriendo e integrando nuevos conocimientos. El desarrollo de las actividades propuestas en el curso, busca que el estudiante tenga la oportunidad de adquirir un aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo, promoviendo la participación solidaria por medio de roles.

Temáticas a desarrollar: Reconocimiento General del Curso.

No. de semanas: Dos (2) Fecha: 8 al 21 de febrero Momento de evaluación: evaluación Inicial

Entorno: aprendizaje colaborativo; evaluación y seguimiento, información inicial

Fase de la estrategia de aprendizaje: No aplica.

Actividad individual Productos académicos y

ponderación de la actividad individual

Actividad colaborativa* Productos académicos y

ponderación de la actividad colaborativa

Descripción de la actividad:

Resuelve un cuestionario de presaberes de 10 preguntas, con el fin de cuantificar los conocimientos adquiridos en cursos básicos de Química.

El cuestionario de presaberes se encuentra en el Entorno de Evaluación y Seguimiento.

Entrega 1. Cuestionario de presaberes. Ponderación: 10 puntos (sumativa) Fecha: 8 al 21 de febrero

Prueba Objetiva Abierta (POA)

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Parte A. Mapa Conceptual

Elabora un mapa conceptual donde explique la estructura del curso y

su contenido. El mapa conceptual debe responder a los siguientes

interrogantes: nombre y tipo del curso; propósito del curso (no es

copiar y pegar del Syllabus); contenido de cada entorno en AVA;

describir el sistema de evaluación en donde se relacionen las

actividades propuestas con el puntaje; fecha de presentación; entorno

donde se desarrollan y entregan, y especificar si es individual o

colaborativa; clasificar las actividades en evaluación inicial, intermedia

Entrega 2. Parte A. Mapa conceptual que responda a los aspectos descritos. Parte B. Aceptación o rechazo de los acuerdos del curso. Parte C. Presentación en el foro acorde a los aspectos descritos. Ponderación: 15 puntos (sumativa) Fecha: 8 al 21 de febrero

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o final; definir las actividades formativas y sumativas; mencionar los

contenidos temáticos y las prácticas propuestas para el componente

práctico.

El desarrollo del mapa conceptual lo realiza en el hilo de discusión

titulado “Desarrollo del Trabajo” que se encuentra en el foro de

“Reconocimiento General del Curso” ubicado en el entorno de

Aprendizaje Colaborativo.

Parte B. Acuerdos del Curso

Lee detenidamente los acuerdos del curso que se encuentran en el

Entorno de Información Inicial con el fin de aceptarlos y/o rechazarlos.

Parte C. Presentación y Perfil

En el hilo de discusión titulado “Presentación del Grupo Colaborativo”

que se encuentra en el foro de “Reconocimiento General del Curso”

ubicado en el entorno de Aprendizaje Colaborativo, realiza una

presentación en donde expone únicamente y en orden los siguientes

aspectos:

Nombre completo Código

CEAD al que pertenece Programa que estudia

Ciudad Correo electrónico

Teléfono fijo y/o celular ID Skype

Descripción del perfil (en máximo cinco líneas)

Expectativas frente al curso (en máximo cinco líneas)

ENTREGA DEL TRABAJO Y CONSIDERACIONES FINALES

La entrega del trabajo realizado en la Parte A, lo hará únicamente el estudiante que desarrolle las funciones de Moderador y se entregará en WORD. El Moderador deberá publicar en el foro en

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donde se desarrolló el trabajo, la evidencia del cargue del documento en el entorno de evaluación y seguimiento.

Se debe entregar un solo trabajo por grupo colaborativo en el Entorno de Evaluación y Seguimiento, en la tarea titulada “Reconocimiento del Curso”; si se hace entrega de más de un archivos por un estudiante que no desempeñe el rol de Moderador se penalizará como lo indica la rúbrica de evaluación.

Los trabajos que se entreguen en forma individual sin previo aviso

y autorización del docente, no se tendrán en cuenta para la

calificación. Se calificarán trabajos individuales, solo si el grupo no

evidencia avances significativos y libres de plagio, y esto

perjudique a quien si realicen aportes y participaciones en el foro

que cumplan con los aspectos solicitados en la actividad.

NOTA: Se deben realizar mínimo dos participaciones por semana en

el foro, con productos que aporten al desarrollo de la actividad (aportes

nuevos y no repetidos) y que sean acordes al progreso y desarrollo de

la actividad que se tenga en el grupo.

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Temáticas a desarrollar: UNIDAD 1. QUÍMICA DE LA HIDRÓSFERA Se estudiarán las formas de contaminación del agua; sus propiedades físicas y químicas; los métodos de muestreo y tratamiento; y remediación ambiental del agua.

Número de semanas: Cuatro (4)

Fecha: 22 de febrero al 20 de marzo

Momento de evaluación: evaluación intermedia Entorno: aprendizaje colaborativo, y evaluación y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: primera, segunda, tercera y cuarta fase.



Actividad colaborativa* Productos académicos

y ponderación de la actividad colaborativa

FASE 1. Planificación: identificación del problema

Quiz 1 Realiza la lectura de un texto en inglés y responde las preguntas relacionadas a su contenido. Para traducir palabras desconocidas, puede emplear el traductor de Google (clic aquí)

El cuestionario de preguntas se encuentra en el Entorno de Evaluación y Seguimiento.

FASE 1. Planificación: identificación del

problema Entrega 3. Quiz uno. Ponderación: 15 puntos (sumativa) Fecha: 22 de febrero al 12 de marzo


DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: ACTIVIDAD COLABORATIVA 1 El desarrollo de las fases 2 y 3, se basa en el estudio del problema ambiental que se encuentra en los lineamientos para la presentación del trabajo colaborativo (al final de este documento, página 16)

FASE 2. Diseño y construcción: monitoreo de la contaminación. Parte A. Diagrama causa-efecto Fecha: 22 al 27 de febrero El Diagrama causa-efecto, deberán realizarlo siguiendo los siguientes pasos: 1. Cada estudiante identifica un problema asociado a la hidrósfera del problema ambiental propuesto (página 16) 2. Comparte en el foro el problema identificado. 3. Cuando todos realicen el numeral uno y dos, deberán iniciar una discusión académica para seleccionar un solo problema propuesto por todos los integrantes del grupo colaborativo. 4. Con el problema seleccionado, deberán realizar un diagrama causa- efecto, que será el resultado de hacer una relación antrópica y natural con la química. Las características y directrices para elaborar un diagrama causa-efecto, las encuentran al hacer clic aquí. Para elaborar el diagrama

FASE 2 y FASE 3.

Entrega 4. Actividad colaborativa uno. Ponderación: 45 puntos (sumativa) Fecha: 22 de febrero al 12 de marzo

.

https://translate.google.es/

http://www.5consultores.com/diagrama-de-ishikawa/

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Fase 4. Evaluación: solución del cuestionario

Cuestionario 1 Realiza la lectura de las referencias bibliográficas requeridas y complementarias, y después de desarrollar el trabajo colaborativo, responde un cuestionario relacionado a las temáticas de la primera unidad del curso. El Cuestionario 1, se encuentra en el Entorno de Evaluación y Seguimiento


Entrega 5. Cuestionario uno. Ponderación: 15 puntos (sumativa) Fecha: 13 al 20 de marzo

causa-efecto, cada uno de los integrantes del grupo colaborativo deberá hacer una lluvia de ideas. La elaboración del diagrama causa-efecto se puede realizar en diferentes programas como: PowerPoint, Cmaptools o SmartDraw. Parte B. Mapa conceptual con juicios de valor Fecha: 28 de febrero al 4 de marzo Los juicios de valor, se plantean para estimar procesos de remediación del problema ambiental con el cual desarrollaron el diagrama causa-efecto, partiendo del estado actual del problema (juicio contextual), del estado deseado (juicio categórico) y de los métodos para llegar a ese estado deseado (juicio instrumental). Para realizar el diagrama con juicios de valor, deberán seguir los siguientes pasos: 1. Identificar el estado actual del problema que están estudiando (juicio contextual) 2. Exponer el estado deseado, es decir lo que se busca al implementar métodos de remediación química (juicio categórico), a dónde se quiere llegar. 3. Proponer métodos de remediación química que permitan llegar al estado deseado. Se deben presentar mínimo dos métodos desde el enfoque químico y no desde la gestión ambiental (juicio instrumental). 4. Elaborar un mapa conceptual donde exponga los juicios de valor del problema con el que se desarrolló el diagrama causa-efecto. El mapa conceptual lo pueden desarrollar con la herramienta de PowerPoint o Cmaptools (videotutorial)

FASE 3. Análisis y discusión: muestreo y tratamiento Parte C. Metodología(s) de remediación química Fecha: 5 al 10 de marzo Cuando realicen el mapa conceptual, deberán documentar (en máximo 5 páginas) los métodos de remediación química, donde expongan el método

http://www.cmaptools.com/

http://www.smartdraw.com/?id=104640&gclid=CMjD_8uc48UCFVQRHwodPWMAaw

https://www.youtube.com/watch?v=ES9oYzyGRv8

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Lleva el registro de los logros y dificultades que presenta en el desarrollo de las actividades en el E-portafolio (Entorno de Evaluación y Seguimiento.

En el Entorno de Evaluación y Seguimiento, realiza la autoevaluación uno y genera un plan de mejora en el E-portafolio.

Ponderación: 0 puntos (formativa) Fecha: 13 al 23 de marzo

de muestreo, materiales, reactivos, equipos, procedimiento y resultados esperados, por cada método propuesto de remediación. Fecha: 11 y 12 de marzo En esos días se deberán realizar los ajustes finales al documento; durante esos días no se aceptarán aportes para el desarrollo del trabajo colaborativo, y si éstos se realizan no se tendrán en cuenta para la consolidación del trabajo, acorde a lo descrito en la Resolución 6808 del 19 de agosto de 2014.


El producto a entregar será un documento con el diagrama causa-efecto (parte A), mapa conceptual de juicios de valor (parte B) y metodología(s) de remediación química (parte A).

El documento deberá estar elaborado con normas APA versión 6.0 y tendrá una extensión máxima de 10 páginas de contenido.

La entrega del trabajo realizado en la Parte A, lo hará únicamente el estudiante que desarrolle las funciones de Moderador y se entregará en WORD (no en PDF). El Moderador deberá publicar en el foro en donde se desarrolló el trabajo, la evidencia del cargue del documento en el entorno de evaluación y seguimiento.

Se debe entregar un solo trabajo por grupo colaborativo en el Entorno de Evaluación y Seguimiento, en la tarea titulada “Actividad Colaborativa Unidad 1”; si se hace entrega de más de un archivo por un estudiante que no desempeñe el rol de Moderador se penalizará como lo indica la rúbrica de evaluación.

Los trabajos que se entreguen en forma individual sin previo aviso y

autorización del docente, no se tendrán en cuenta para la calificación.

Se calificarán trabajos individuales, solo si el grupo no evidencia

avances significativos y libres de plagio, y esto perjudique a quien si

realicen aportes y participaciones en el foro que cumplan con los

aspectos solicitados en la actividad.

En el entorno de evaluación y seguimiento, realiza la coevaluación uno y genera un plan de mejora en el portafolio del grupo. Ponderación: 0 puntos (formativa) Ponderación: 0 puntos (formativa) Fecha: 13 al 23 de marzo

http://www.uees.edu.sv/editorial/publicaciones/Normas%20APA%20Sexta%20Edici%C3%B3n.pdf

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El desarrollo de la parte A, B y C se realizarán en el foro habilitado en el entorno de aprendizaje colaborativo.

Los documentos que presenten fraude o casos relacionados con plagio, se penalizarán acorde al artículo 100 del Acuerdo 29 del 13 de diciembre de 2013: Reglamento General Estudiantil

NOTA: Se deben realizar mínimo dos participaciones por semana en el foro, con productos que aporten al desarrollo de la actividad (aportes nuevos y significativos, y no repetidos) y que sean acordes al progreso y desarrollo de la actividad que se tenga en el grupo.

Temáticas a desarrollar: UNIDAD 2. QUÍMICA DE LA LITÓSFERA Se estudiarán las formas de contaminación de la litósfera; sus propiedades físicas y químicas; los métodos de muestreo y tratamiento; y remediación ambiental del suelo.


Fecha: 21 de marzo al 17 de abril








Quiz 2 Realiza la lectura de un texto en inglés y responde las preguntas relacionadas a su contenido. Para traducir palabras desconocidas,


problema Entrega 6. Quiz dos. Ponderación: 15 puntos (sumativa) Fecha: 21 de marzo al 9 de abril



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puede emplear el traductor de Google (clic aquí)





Entrega 8. Cuestionario dos. Ponderación: 15 puntos (sumativa) Fecha: 10 al 17 de abril

FASE 2. Diseño y construcción: monitoreo de la contaminación. Parte A. Diagrama causa-efecto Fecha: 21 al 26 de marzo El Diagrama causa-efecto, deberán realizarlo siguiendo los siguientes pasos: 1. Cada estudiante identifica un problema asociado a la litósfera del problema ambiental propuesto (página 16) 2. Comparte en el foro el problema identificado. 3. Cuando todos realicen el numeral uno y dos, deberán iniciar una discusión académica para seleccionar un solo problema propuesto por todos los integrantes del grupo colaborativo. 4. Con el problema seleccionado, deberán realizar un diagrama causa- efecto, que será el resultado de hacer una relación antrópica y natural con la química. Las características y directrices para elaborar un diagrama causa-efecto, las encuentran al hacer clic aquí. Para elaborar el diagrama causa-efecto, cada uno de los integrantes del grupo colaborativo deberá hacer una lluvia de ideas. La elaboración del diagrama causa-efecto se puede realizar en diferentes programas como: PowerPoint, Cmaptools o SmartDraw. Parte B. Mapa conceptual con juicios de valor Fecha: 27 de marzo al 1° de abril Los juicios de valor, se plantean para estimar procesos de remediación del problema ambiental con el cual desarrollaron el diagrama causa-efecto, partiendo del estado actual del problema (juicio contextual), del estado deseado (juicio categórico) y de los métodos para llegar a ese estado deseado (juicio instrumental). Para realizar el diagrama con juicios de valor, deberán seguir los siguientes pasos: 1. Identificar el estado actual del problema que están estudiando (juicio contextual)

FASE 2 y FASE 3.

Entrega 7. Actividad colaborativa dos. Ponderación: 45 puntos (sumativa) Fecha: 21 de marzo al 9 de abril

.





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En el Entorno de Evaluación y Seguimiento, realiza la autoevaluación dos y genera un plan de mejora en el E-portafolio. Ponderación: 0 puntos (formativa) Fecha: 10 al 20 de abril

2. Exponer el estado deseado, es decir lo que se busca al implementar métodos de remediación química (juicio categórico), a dónde se quiere llegar. 3. Proponer métodos de remediación química que permitan llegar al estado deseado. Se deben presentar mínimo dos métodos desde el enfoque químico y no desde la gestión ambiental (juicio instrumental). 4. Elaborar un mapa conceptual donde exponga los juicios de valor del problema con el que se desarrolló el diagrama causa-efecto. El mapa conceptual lo pueden desarrollar con la herramienta de PowerPoint o Cmaptools (videotutorial)

FASE 3. Análisis y discusión: muestreo y tratamiento Parte C. Metodología(s) de remediación química Fecha: 2 al 7 de abril Cuando realicen el mapa conceptual, deberán documentar (en máximo 5 páginas) los métodos de remediación química, donde expongan el método de muestreo, materiales, reactivos, equipos, procedimiento y resultados esperados, por cada método propuesto de remediación. Fecha: 9 y 8 de abril En esos días se deberán realizar los ajustes finales al documento; durante esos días no se aceptarán aportes para el desarrollo del trabajo colaborativo, y si éstos se realizan no se tendrán en cuenta para la consolidación del trabajo, acorde a lo descrito en la Resolución 6808 del 19 de agosto de 2014.



En el entorno de evaluación y seguimiento, realiza la coevaluación dos y genera un plan de mejora en el portafolio del grupo. Ponderación: 0 puntos (formativa) Fecha: 10 al 20 de abril


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Temáticas a desarrollar: UNIDAD 3. QUÍMICA DE LA ATMÓSFERA Se estudiarán las propiedades químicas de la atmósfera; los tipos de muestreo; los métodos de contaminación atmosférica y muestreo; y su remediación ambiental.


Fecha: 18 de abril al 15 de mayo








Quiz 3 Realiza la lectura de un texto en inglés y responde las preguntas relacionadas a su contenido. Para traducir palabras desconocidas, puede emplear el traductor de Google (clic aquí)



problema Entrega 9. Quiz tres. Ponderación: 15 puntos (sumativa) Fecha: 18 de abril al 7 de mayo



FASE 2. Diseño y construcción: monitoreo de la contaminación. Parte A. Diagrama causa-efecto Fecha: 18 al 23 de abril El Diagrama causa-efecto, deberán realizarlo siguiendo los siguientes pasos: 1. Cada estudiante identifica un problema asociado a la atmósfera del problema ambiental propuesto (página 16) 2. Comparte en el foro el problema identificado. 3. Cuando todos realicen el numeral uno y dos, deberán iniciar una discusión académica para seleccionar un solo problema propuesto por todos los integrantes del grupo colaborativo. 4. Con el problema seleccionado, deberán realizar un diagrama causa- efecto, que será el resultado de hacer una relación antrópica y natural con

FASE 2 y FASE 3.

Entrega 10. Actividad colaborativa tres. Ponderación: 45 puntos (sumativa) Fecha: 18 de abril al 7 de mayo

.


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Entrega 11. Cuestionario tres. Ponderación: 15 puntos (sumativa) Fecha: 8 al 15 de mayo

la química. Las características y directrices para elaborar un diagrama causa-efecto, las encuentran al hacer clic aquí. Para elaborar el diagrama causa-efecto, cada uno de los integrantes del grupo colaborativo deberá hacer una lluvia de ideas. La elaboración del diagrama causa-efecto se puede realizar en diferentes programas como: PowerPoint, Cmaptools o SmartDraw. Parte B. Mapa conceptual con juicios de valor Fecha: 24 al 29 de abril Los juicios de valor, se plantean para estimar procesos de remediación del problema ambiental con el cual desarrollaron el diagrama causa-efecto, partiendo del estado actual del problema (juicio contextual), del estado deseado (juicio categórico) y de los métodos para llegar a ese estado deseado (juicio instrumental). Para realizar el diagrama con juicios de valor, deberán seguir los siguientes pasos: 1. Identificar el estado actual del problema que están estudiando (juicio contextual) 2. Exponer el estado deseado, es decir lo que se busca al implementar métodos de remediación química (juicio categórico), a dónde se quiere llegar. 3. Proponer métodos de remediación química que permitan llegar al estado deseado. Se deben presentar mínimo dos métodos desde el enfoque químico y no desde la gestión ambiental (juicio instrumental). 4. Elaborar un mapa conceptual donde exponga los juicios de valor del problema con el que se desarrolló el diagrama causa-efecto. El mapa conceptual lo pueden desarrollar con la herramienta de PowerPoint o Cmaptools (videotutorial)





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En el Entorno de Evaluación y Seguimiento, realiza la autoevaluación tres y genera un plan de mejora en el E-portafolio.

Ponderación: 0 puntos (formativa) Fecha: 8 al 18 de mayo

FASE 3. Análisis y discusión: muestreo y tratamiento Parte C. Metodología(s) de remediación química Fecha: 30 de abril al 5 de mayo Cuando realicen el mapa conceptual, deberán documentar (en máximo 5 páginas) los métodos de remediación química, donde expongan el método de muestreo, materiales, reactivos, equipos, procedimiento y resultados esperados, por cada método propuesto de remediación. Fecha: 6 y 7 de mayo En esos días se deberán realizar los ajustes finales al documento; durante esos días no se aceptarán aportes para el desarrollo del trabajo colaborativo, y si éstos se realizan no se tendrán en cuenta para la consolidación del trabajo, acorde a lo descrito en la Resolución 6808 del 19 de agosto de 2014.






En el entorno de evaluación y seguimiento, realiza la coevaluación tres y genera un plan de mejora en el portafolio del grupo. Ponderación: 0 puntos (formativa) Fecha: 8 al 18 de mayo


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Temáticas a desarrollar: COMPONENTE PRÁCTICO. Se evalúan las competencias prácticas desarrolladas en el laboratorio.

Número de semanas: Catorce (14) Fecha: 22 de febrero al 15 de mayo Momento: Evaluación intermedia Entorno: evaluación y seguimiento

Actividad individual Producto académico Actividad colaborativa* Producto académico

Desarrolla el componente práctico presencial del curso en los CEAD, CCAV o UDR donde el laboratorio del curso se pueda desarrollar.

Entrega 12. El reporte de calificación del componente práctico la realiza el tutor de laboratorio al aplicativo de Oferta Integrada de Laboratorio. Ponderación: 125 puntos (sumativa) Fecha: 22 de febrero al 15 de mayo

No aplica No aplica

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Temáticas a desarrollar: PRUEBA NACIONAL. Se evaluarán los contenidos de las tres unidades del curso y el componente práctico

Número de semanas: Dos (2)

Fecha: 16 al 29 de mayo Momento de evaluación: Evaluación final Entorno: de aprendizaje colaborativo y entorno de evaluación y seguimiento.


Actividad individual Productos académicos

y ponderación de la actividad individual

Actividad colaborativa* Productos académicos y

ponderación de la actividad colaborativa

No aplica No aplica Prueba Objetiva Abierta (POA)

La evaluación final del curso, responde a las cuatro fases propuestas para la estrategia de aprendizaje basado en problemas, donde el estudiante estará en la capacidad de elaborar un artículo científico que integre los tres componentes de la ecósfera (hidrósfera, atmósfera y atmósfera) y responda a la aplicación de la química con fines de mantener el equilibrio ambiental, según los trabajos desarrollados en las tres unidades del curso. Por ser una evaluación de los conocimiento adquiridos en las tres unidades del curso, no se realimentarán los aportes realizados para la construcción del artículo, por lo que únicamente se deberán plantear las inquietudes relacionadas al desarrollo de la actividad por correo interno en campus al tutor asignado en el grupo colaborativo. El desarrollo del trabajo se realizará en el foro que se habilitado en el entorno de aprendizaje colaborativo y las directrices para la elaboración del artículo se encuentran en el entorno de aprendizaje práctico.

DESARROLLO DEL TRABAJO

Parte A. individual Fecha: 16 al 20 mayo Cada estudiante publica en el foro una problemática ambiental de la región donde vive que tenga efectos de contaminación en la hidrósfera, litósfera y atmósfera (si

Entrega 13. Trabajo escrito tipo artículo científico.

Ponderación: 125 puntos (sumativa) Fecha: 16 al 29 de mayo.

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los estudiantes son de la misma región, no se debe repetir la problemática), deberán indicar la ubicación geográfica, registros fotográficos y evidencias del problema registrados como públicos en canales de comunicación como periódicos y programas de televisión. La problemática no deben ser las mismas que están en el problema propuesto para el desarrollo de las actividades de la unidad uno, dos y tres.

Parte B. colaborativa Fecha: 21 al 29 mayo Realizan una discusión académica y seleccionan un problema propuesto para la elaboración del artículo.


La entrega del trabajo realizado lo hará únicamente el estudiante que desarrolle las funciones de Moderador y se entregará en WORD (no en PDF). El Moderador deberá publicar en el foro en donde se desarrolló el trabajo, la evidencia del cargue del documento en el entorno de evaluación y seguimiento.

Se debe entregar un solo trabajo por grupo colaborativo en el Entorno de Evaluación y Seguimiento, en la tarea titulada “Prueba Nacional”; si se hace entrega de más de un archivo por un estudiante que no desempeñe el rol de Moderador se penalizará.

Los trabajos que se entreguen en forma individual sin previo y aviso autorización del docente, no se tendrán en cuenta para la calificación.

El desarrollo del artículo se realizará en el foro habilitado en el entorno de aprendizaje colaborativo.


La extensión del artículo serán máximo 10 páginas.

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*LINEAMIENTOS PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO COLABORATIVO

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar dentro del grupo

colaborativo

Responsabilidades para la producción de entregables

por los estudiantes

En el desarrollo de la estrategia y de las actividades colaborativas de carácter sumativas; el estudiante deberá desarrollar un rol1 dentro del grupo, con el fin de generar un sistema organizacional que permita un desarrollo del trabajo ordenado y equitativo con la distribución de responsabilidades.

EVALUACIÓN INTERMEDIA

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA

El Río La Paz, abastece de agua potable a la población de El Carmen; la cual se encuentra ubicada en una

zona costera a 23 m.s.n.m, tiene una población de 500.000 habitantes y su desarrollo económico proviene de

la agricultura, la pesca, la industria manufacturera y explotación minera artesanal; entre las industrias

manufactureras, se encuentran dos Empresas de producción y comercialización de refrigerantes, entre ellos

aires acondicionados.

El ingreso por Per-cápita es de cuatro salarios mínimos legales vigentes, lo cual hace que la población tenga

una producción de residuos constante y el promedio de vehículos por familia (~ 4 habitantes) es de dos.

Moderador

Quien organiza y vigila que se cumplan las tareas propuestas. Responsable de entregar el producto de equipo.

Colaborador

Encargado de organizar los aportes en el documento a entregar. Revisa redacción y ortografía.

Evaluador

Es el crítico, revisa que los aportes que se van haciendo correspondan con lo solicitado en la Guía Integradora de Actividades y esté de acuerdo con lo estipulado en la Rubrica Analítica de Evaluación.

1 AVELLANEDA, G, et al (2013). Estrategias de aprendizaje para ambientes virtuales de aprendizaje AVA. Capítulo 3. Universidad Nacional Abierta y a Distancia – Vicerrectoría de Medios y Mediaciones Pedagógicas. Bogotá, Colombia.

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La fuente hídrica de abastecimiento, presenta niveles de contaminación por suspensiones acuosas de arenas

y arcillas provenientes de la meteorización de minerales; así como la contaminación generada por la solución

de gases y iones en el agua, provenientes de las actividades antropogénicas y de procesos naturales, algunos

de ellos son el CO2, N2, O2, CH4, H2S, NH3, K+, Na+, Ca2+, Mg2+, Fe2+, Cl-, SO43-, SO4

2-, HCO3-, NO3

-, F-, PO43-,

NO3-, NH4

+, CH3COO-, H3O+, HsO3-.

El agua es tratada en la Planta de Tratamiento de Agua Potable (PTAP), donde emplean cloro como método

de desinfección, cuyo pH es menor a seis, logrando oxidar el CN-, el Hierro (Fe) y el Manganeso (Mn), y remover

el olor y la materia orgánica. En el tratamiento del agua, se emplean coagulantes con rangos de pH de cinco a

ocho. Los niveles de nitritos, nitratos y fluoruros son de (0.5, 12, y 1.1, respectivamente) y concentración de 3

ppm de carbono orgánico (Res 2115), para el agua que se dispone en la red de distribución de agua potable.

Nota: cuando el pH es superior a seis, el cloro al reaccionar con el agua, genera dos ácido como subproductos

de desinfección (cloro residuos libre), los cuales pueden reaccionar con ácido nítrico, dando paso a la formación

de cloraminas.

La vida acuática, ha experimentado un impacto ambiental por el deterioro de corales que contienen carbonato

de calcio, causado por niveles de pH inferiores a 4.3

La explotación minera artesanal, emplea Mercurio (Hg) para la extracción de Oro (Au) formando una amalgama,

la cual al ser sometida a temperaturas superiores de 357 °C (temperatura de ebullición del Hg), separa el Au

del Hg el cual pasa a un estado gaseoso. La industria minera pro ser artesanal, no tiene controles de emisiones

ni de vertimientos, los cuales desembocan al Río La Paz aguas abajo de la boca toma de la PTAP.

En la población de Cabú, ubicado a 50 Km de la población de El Carmen, se encuentra una Megaminería a

cielo abierto, donde emplean sustancias ácidas y metales pesado que alteran la corteza terrestre y la calidad

del aire, como Plomo (Pb), Arsénico (As), Mercurio (Hg), Cadmio (Cd) y Cloro hexavalente (Cl6+).

Las fuentes de Carbono Orgánico Total (COT) del Río La Paz, tiene origen sintético proveniente de detergentes

y pesticidas; y origen natural gracias a los ácidos húmicos y fúlvicos los cuales son conocidos como polifenoles

que son precursores de subproductos de desinfección. La descomposición de la celulosa en el suelo reacciona

con las bacterias del mismo, formando los ácidos húmico y fúlvico.

Creativo Vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros también aporten ideas.

Investigador

Lidera las consultas de material bibliográfico y las propuestas de investigación.

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Con el fin de mejorar los cultivos, los agricultores emplean sustancias químicas como fertilizantes, cuyo

contenido incluye Fósforo (P) y Nitrógeno (N); las altas concentraciones de N y P, han generado eutrofización

en las fuentes de agua cercanas a los cultivos, donde hace dos años era zona pesquera, debido a la

concentración mayor a 9 ppm de Oxígeno Disuelto que impidió la vida acuática de peces por el exceso de algas

en la superficie de la fuente hídrica.

En una zona rural alejada de la población de El Carmen, durante casi siete años fumigaban los terrenos con

Glifosato (plaguicida organofosforado) desde aviones, debido a los cultivos de coca que allí se daban y que

están prohibidos por disposición nacional.

Los gases NOx, generados por las emisiones de fuentes móviles (vehículos) de la población de El Carmen,

reaccionan en la atmósfera formando el ozono troposférico. Gracias a los gases emitidos por las fuentes móviles

y las fuentes fijas (NOx y SOx, respectivamente), se han presentado reportes de lluvia ácida con un valor de

4.3 en la escala de pH.

Las emisiones de fuentes fijas, inciden en la formación del smog fotoquímico el cual no ha sido controlado en

la población debido a la ausencia de normatividad, pero si se tienen reportes de toxicidad en plantas por parte

del Nitrato de Peroxiacetilo (PAN)

Recomendaciones por el docente:

Realizar constante revisión de los entornos del curso.

Participa oportunamente en los foros de trabajo colaborativo y aprendizaje práctico, aplicando la Netiqueta virtual de la UNAD.

Realiza todos los pasos propuestos y fases, relacionando el aprendizaje con lo práctico.

Desarrollar el componente práctico en el CEAD más cercano donde éste sea ofertado.

Los estudiantes con necesidades especiales, podrán tener acceso a herramientas tecnológicas que facilitan el proceso de aprendizaje, las cuales se

encuentran en la caja de herramientas ubicada en el Entorno de Conocimiento.

Actualizar el perfil con sus datos personales y una foto de rostro actual, clara, a color y legible.

Participar activamente y en forma oportuna en el Foro General del Curso.

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Analiza e interpreta la agenda del curso, con el fin de evitar atrasos en el proceso de aprendizaje, siendo consciente que las actividades no se pueden

habilitar por solicitud expresa del estudiante sin una debida excusa que soporte su ausencia.

En el Entorno de Aprendizaje Práctico se encuentran los formatos para la realización de los informes y pre-informes de laboratorio.

El curso de Química Ambiental (Evaluación y Control de la Contaminación), es un curso metodológico y no habilitable, por lo cual es necesario que realicen

la inscripción de laboratorio.

Serán anulados parcial o totalmente los trabajos cuyo contenido sea igual a trabajos ya publicados o desarrollados por diferentes grupos del curso.

Los aportes realizados faltando dos días para el cierre de la actividad según la agenda del curso, no se tendrán en cuenta para la asignación de

la calificación en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que sí lo han hecho.2

Realizar solicitud de revisión de resultados del proceso evaluativo (calificaciones) tres días después de la publicación de su calificación.3

Los trabajos que se entreguen en forma individual sin previo aviso al docente, no serán tenidos en cuenta para la calificación. El estudiante deberá pasar

una solicitud al iniciar el desarrollo de la actividad (no a pocos días del cierre) al docente para trabajar individual, donde exponga las razones por las cuales

no es posible desarrollar un trabajo colaborativo acorde a la estrategia propuesta para el curso.

Al finalizar cada unidad, el estudiante deberá realizar las siguientes acciones básicas, que encontrará en el Entorno de Evaluación y Seguimiento:

Elaboración de una autoevaluación.

De manera individual, el estudiante elaborará un Plan de Mejora en el E-portafolio, basado en el resultado obtenido en la autoevaluación.

Los estudiantes realizan una coevaluación del trabajo realizado

En el grupo colaborativo proponen un plan de mejora en el Portafolio del grupo.

La heteroevaluación de las actividades presentadas será reportada en el Entorno de Evaluación y Seguimiento.

Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

2 Colombia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Resolución 006808 (19, agosto, 2014). Referentes y lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo y el acompañamiento docente. Capítulo III: Lineamiento para el desarrollo del trabajo colaborativo para docentes y estudiantes. Artículo 19. De evaluaciones el trabajo colaborativo. Bogotá D.C.: La Universidad, 2014.16 p. 3 Colombia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Acuerdo 0029 (13, diciembre, 2013). Reglamento Estudiantil. Capítulo VII: De la evaluación y la promoción académica. Artículo 61. Revisión de los resultados de la evaluación. Bogotá D.C.: La Universidad, 2013.48 p.

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No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

2.x guia integradora de actividades academicas 2016-1.pdf

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