2rur smt b math4 - testing.kg 2017/app2_read8.pdfУченик умеет находить...

Национальное оценивание образовательных достижений учащихся (НООДУ) Кыргызской Республики в 2017 году

Приложение 2

Чтение и понимание 8 класс

1. Распределение (в %) учащихся всех школ, участвовавших в НООДУ 2007, 2009 и 2017 гг., взависимости от уровня образовательных достижений 2. Распределение (в %) учащихся всех школ, участвовавших в НООДУ 2007, 2009 ʠ 2017 ʛʛ., ʚзависимости от уровня образовательных достижений по категориям школ, языкам обучения, областям Кыргызской Республики, гендеру, типу учреждения школы3. Результаты учащихся (в %) по заданиям разных типов, по аспектам, по разделам и

оцениваемым навыкам

Национальное оценивание образовательных достижений учащихся (НООДУ) Кыргызской Республики Основное исследование. Май 2017 года

Чтение и понимание. 8 класс

количество участвовавших в

исследовании школ

количество участвовавших в исследовании

школьников

среднее значение

баллов

стандартная ошибка среднего значения (SEM)

-1.96 SEM

+1.96 SEM

95% доверительный интервал

Распределение (в %) учащихся всех школ, участвовавших в НООДУ 2007, 2009 и 2017 гг., в зависимости от уровня образовательных достижений

51.5%

16.6%

18.4%

13.5%

101 3553 496.9 504.51.9500.72007 г.

73.5%

15.6%

8.3%2.5%

уровень ниже базового (уровень 1)

базовый уровень (уровень 2)

уровень выше базового (уровень 3)

2017 г.2007 г.

102 3685 518.6 527.12.2522.92009 г.

66.8%

13.1%

12.5%

7.6%

2009 г.

186 5110 539.8 543.30.9541.62017 г.

высокий уровень (уровень 4)

© ЦООМО 1 © ББЖОУБ







Распределение (в %) учащихся в зависимости от уровня образовательных достижений

Категории школ среднее

значение балловНООДУ 2017 г.

2 72 5 1 5г. Бишкек 33617.2

2 04 7 1 7областных центров и малых городов

16560.3

1 65 9 1 7сельская 8521.2

Категории школ расположены в возрастающем порядке в зависимости от процента учащихся на уровне ниже базового

* - язык обучения необязательно обозначает этническую принадлежность

Языки обучения*

среднее значение баллов

НООДУ 2017 г.

1 75 7 1 8 8Кыргызский язык обучения 525.0

2 23 8 1 5Русский язык обучения 583.9

1 37 2 1 2Узбекский язык обучения 487.7


НООДУ 2007 г.

2 34 1 2 6г. Бишкек 9589.0

87 3 1 7областных центров и малых городов

2503.4

48 3 1 2сельская 1472.6


НООДУ 2009 г.

1 07 5 1 2Кыргызский язык обучения 497.9

2 04 7 1 6 17Русский язык обучения 584.9

7 8 8Узбекский язык обучения 453.8


НООДУ 2009 г.

2 24 0 1 7г. Бишкек 21608.4

1 26 7 1 4областных центров и малых городов

7525.6

97 7 1 1сельская 3490.2


НООДУ 2007 г.

8 2 1 2 5Кыргызский язык обучения 477.5

5 5 2 3Русский язык обучения 553.0

8 38 9Узбекский язык обучения 448.3

4

2 5

3

4 1

1

1 6 6









Области расположены в убывающем порядке в зависимости от процента учащихся на уровне ниже базового

Области Кыргызской Республики


НООДУ 2017 г.

2 72 5 1 5г. Бишкек 33617.2

2 14 7 1 6Чуйская 16554.8

1 94 8 1 9Нарынская 14552.0

2 14 8 1 9Иссык-Кульская 12550.2

1 95 1 1 7г. Ош 13545.7

1 95 1 1 8Таласская 13543.2

1 36 0 2 0Баткенская 7515.5

1 56 3 1 5Джалал-Абадская 7510.2

1 46 6 1 5Ошская 5501.8


НООДУ 2009 г.

2 24 0 1 7г. Бишкек 21608.4

1 75 9 1 5Иссык-Кульская 9548.3

1 86 0 1 3Чуйская 10548.7

6 9Нарынская 1 3527.9

1 17 0 1 6Таласская 502.9

7 5 1 5г. Ош 6 504.6

7 9 1 1Жалалабатская 7475.5

38 4 1 1Ошская 1468.9

8 5 8Баткенская 6 1462.5


НООДУ 2007 г.

2 34 1 2 6г. Бишкек 9589.0

96 8 2 0Иссыккульская 4518.4

7 2 1 7Чуйская 9 2513.1

7 8 1 5Нарынская 6 1495.3

8 0 9г. Ош 9 2473.8

8 4Ошская 1 3473.7

8 5Баткенская 1 1467.6

8 5Жалалабатская 1 0461.5

8 5Таласская 1 2467.0

1 2 6

4

4

3

1

3

4

4

2 1









Девушки и юноши


НООДУ 2017 г.

2 24 4 1 8 16Девушки 560.7

1 55 9 1 5 11Юноши 521.7


НООДУ 2009 г.

1 56 1 1 5 9Девушки 544.7

1 07 3 1 1 6Юноши 499.9


НООДУ 2007 г.

97 1 1 7 3Девушки 513.3

77 6 1 4 2Юноши 487.7

Государственные и частные школы


НООДУ 2017 г.

1 85 4 1 7 11государственная 531.6

2 31 8 1 6 43частная 647.7



Чтение и понимание. 8 классРезультаты учащихся (в %) по заданиям разных типов

Тип заданияне делавших

попытки отвечать

справившихся с заданиями

% учащихся,

количество заданий

Все школы, участвовавшие в исследовании НООДУ

50.1%С выбором ответа 4.2%28

37.9%С кратким конструируимым ответом 24.0%16

35.0%С развернутым конструируимым ответом 27.1%7



Чтение и понимание. 8 классРезультаты учащихся (в %) по задачам чтения

не делавших попытки отвечать

не справившихся с заданиями


% учащихся

4 21 3 4 5Задача чтения:Чтение для литературного образования

Пример задания:

16 заданий на эту задачу чтения

Данный вид чтения вовлекает читателя в освоение литературного произведения, его специфики, тем, идей, проблем, событий, характеров, изобразительно-выразительных средств языка. Читатель на основе собственного читательского и жизненного опыта анализирует произведение. Он размышляет о возможном развитии действия, даёт оценку героям и их поступкам. Художественный текст побуждает читателя к нравственно-этическим выводам.

4 31 4 4 3Задача чтения:Чтение для получения информации



Сюда входят информационные тексты, познавательные тексты, такие как статьи учебников, или научно-популярные статьи. Этот вид чтения, как правило, связан с учебниками, учебными и вспомогательными пособиями, статьями в газетах, журналах, справочниках, энциклопедиях. Тексты читаются для получения и осмысления информации. Чтение предполагает умение понимать логику рассуждения и доказательств. Ориентируясь в тексте, читатель может работать как с текстом в целом, так и с его фрагментами.







% учащихся

4 61 6 3 7Задача чтения:Чтение для решения практической задачи



Сюда входят всевозможные инструкции, руководства, расписания занятий, правила, схемы движения транспорта, анкеты и т.п. Тексты читаются для осмысления информации и самостоятельного применения ее в реальных условиях. Чтение предполагает умение найти нужную информацию в тексте, отделить более значимую информацию от менее значимой, определить достаточность или избыточность имеющихся данных, умение сделать вывод на основе информации и применить полученные знания. Опираясь на полученную информацию, читатель может решить поставленную перед ним практическую задачу.



Чтение и понимание. 8 классРезультаты учащихся (в %) по аспектам чтения




% учащихся

Общее понимание текста 5 16 4 3

Интерпретация текста 4 81 1 4 1

Содержательность формы текста 3 61 7 4 8

Связь между читателем и текстом 3 32 7 4 0



Чтение и понимание. 8 классРезультаты учащихся (в %) по разделам и стандартам оценивания




% учащихся

Аспект чтения: Общее понимание текста

6 32 3 5

Ученик умеет определить основную цель автора текста

5 31 5 3 2

Ученик умеет находить нужную информацию в тексте

4 74 4 9

Ученик умеет сделать обобщение, синтезировать прочитанное

4 24 5 4

Ученик умеет определить основную мысль текста

Аспект чтения: Интерпретация текста

5 91 1 3 0

Ученик умеет систематизировать информацию

5 24 4 5

Ученик умеет определить значение слов или выражений в зависимости от контекста

5 01 1 3 9

Ученик может выполнить задание, используя полученную информацию

4 83 4 9

Ученик умеет определить причины описываемых событий или явлений

4 51 2 4 4

Ученик умеет сопоставлять героев, события и явления, изображенные в тексте

3 91 8 4 3

Ученик умеет сделать вывод на основе информации текста



Чтение и понимание. 8 классРезультаты учащихся (в %) по разделам и стандартам оценивания




% учащихся

Аспект чтения: Связь между читателем и текстом

5 51 9 2 6

Ученик умеет извлечь поучительную информацию из текста

4 92 2 2 9

Ученик умеет обосновать своё мнение о тексте или о герое собственным жизненным опытом

4 12 8 3 1

Ученик умеет связать содержание текста с имеющимися у него знаниями о мире

2 73 1 4 2

Ученик умеет приводить аргументы в пользу определенной позиции и/или контраргументы против нее

2 71 6 5 7

Ученик умеет озаглавить текст

1 53 7 4 8

Ученик умеет объяснить, какая дополнительная информация потребуется для того, чтобы выполнить определённую задачу

Аспект чтения: Содержательность формы текста

3 62 4 3 9

Ученик умеет высказать собственное обоснованное суждение по поводу формы и содержания текста

3 42 6 4

Ученик умеет распознавать жанры и виды текстов



Чтение и понимание. 8 классРезультаты учащихся (в %) по стандартам оценивания




% учащихся

6 32 3 5Ученик умеет определить основную цель автора текста

5 91 1 3 0Ученик умеет систематизировать информацию

5 51 9 2 6Ученик умеет извлечь поучительную информацию из текста

5 31 5 3 2Ученик умеет находить нужную информацию в тексте

5 24 4 5Ученик умеет определить значение слов или выражений в зависимости от контекста

5 01 1 3 9Ученик может выполнить задание, используя полученную информацию

4 92 2 2 9Ученик умеет обосновать своё мнение о тексте или о герое собственным жизненным опытом

4 83 4 9Ученик умеет определить причины описываемых событий или явлений

4 74 4 9Ученик умеет сделать обобщение, синтезировать прочитанное

4 51 2 4 4Ученик умеет сопоставлять героев, события и явления, изображенные в тексте

4 24 5 4Ученик умеет определить основную мысль текста

4 12 8 3 1Ученик умеет связать содержание текста с имеющимися у него знаниями о мире

3 91 8 4 3Ученик умеет сделать вывод на основе информации текста

3 62 4 3 9Ученик умеет высказать собственное обоснованное суждение по поводу формы и содержания текста.

3 42 6 4Ученик умеет распознавать жанры и виды текстов

2 73 1 4 2Ученик умеет приводить аргументы в пользу определенной позиции и/или контраргументы против нее

2 71 6 5 7Ученик умеет озаглавить текст

1 53 7 4 8Ученик умеет объяснить, какая дополнительная информация потребуется для того, чтобы выполнить определённую задачу




Задача чтения: Чтение для литературного образованияДанный вид чтения вовлекает читателя в освоение литературного произведения, его специфики, тем, идей, проблем, событий, характеров, изобразительно-выразительных средств языка. Читатель на основе собственного читательского и жизненного опыта анализирует произведение. Он размышляет о возможном развитии действия, даёт оценку героям и их поступкам. Художественный текст побуждает читателя к нравственно-этическим выводам.

Группыне делавших



% учащихся,


42.2% 12.8%

Категории школ58.3%Школы г. Бишкек 8.2%

44.1%Школы обл. центров и мал. гор. 13.0%

38.0%Сельские школы 13.8%

Языки обучения38.8%Кыргызский язык обучения 13.1%

50.4%Русский язык обучения 11.1%

29.1%Узбекский язык обучения 19.6%

Гендер48.3%Девушки 8.8%

36.3%Юноши 16.8%






Задача чтения: Чтение для получения информацииСюда входят информационные тексты, познавательные тексты, такие как статьи учебников, или научно-популярные статьи. Этот вид чтения, как правило, связан с учебниками, учебными и вспомогательными пособиями, статьями в газетах, журналах, справочниках, энциклопедиях. Тексты читаются для получения и осмысления информации. Чтение предполагает умение понимать логику рассуждения и доказательств. Ориентируясь в тексте, читатель может работать как с текстом в целом, так и с его фрагментами.




% учащихся,


43.0% 13.6%








38.2%Юноши 17.1%






Задача чтения: Чтение для решения практической задачиСюда входят всевозможные инструкции, руководства, расписания занятий, правила, схемы движения транспорта, анкеты и т.п. Тексты читаются для осмысления информации и самостоятельного применения ее в реальных условиях. Чтение предполагает умение найти нужную информацию в тексте, отделить более значимую информацию от менее значимой, определить достаточность или избыточность имеющихся данных, умение сделать вывод на основе информации и применить полученные знания. Опираясь на полученную информацию, читатель может решить поставленную перед ним практическую задачу.




% учащихся,


46.4% 16.4%








44.2%Юноши 19.4%










% учащихся,


51.1% 6.2%








46.7%Юноши 7.6%


9

Означает рассмотрение текста как единого целого и предполагает проверку следующих более частных умений: определить главную мысль текста, найти нужную информацию в тексте, определить, какую информацию можно, а какую нельзя получить из данного текста.

заданий в аспекте чтения 'Общее понимание текста'








% учащихся,


48.4% 10.6%








44.5%Юноши 13.3%


25

Умение определить причины описываемых событий или явлений, определить значение слов или выражений в зависимости от контекста, сопоставлять героев, события и явления, изображенные в тексте, систематизировать информацию, выполнить задание, используя полученную информацию, сделать вывод на основе информации текста.

заданий в аспекте чтения 'Интерпретация текста'








% учащихся,


33.2% 27.2%








27.6%Юноши 34.1%


10

Этот аспект чтения направлен, в первую очередь, на выявление того, насколько учащийся может выйти за рамки текста и мыслить самостоятельно, опираясь на свой жизненный и читательский опыт, может ли он связать знания, полученные в процессе чтения со своей повседневной жизнью и жизнью окружающих его людей, с реальными событиями.

заданий в аспекте чтения 'Связь между читателем и текстом'








% учащихся,


35.8% 16.6%








31.6%Юноши 20.2%


7

Умение распознавать жанры сказки и рассказа, составить простой план текста, объяснять назначение формы представленной информации.

заданий в аспекте чтения 'Содержательность формы текста'




Содержание стандарта оценивания:Ученик умеет определить основную мысль текста




% учащихся,


42.1% 4.2%








38.3%Юноши 5.4%

Содержание стандарта оценивания:Ученик умеет определить основную цель автора текста




% учащихся,


63.5% 1.9%








57.6%Юноши 2.5%




Содержание стандарта оценивания:Ученик умеет находить нужную информацию в тексте




% учащихся,


52.8% 14.9%








49.9%Юноши 17.5%

Содержание стандарта оценивания:Ученик умеет сделать обобщение, синтезировать прочитанное




% учащихся,


47.3% 3.6%








41.9%Юноши 4.9%




Содержание стандарта оценивания:Ученик умеет определить причины описываемых событий или явлений




% учащихся,


48.4% 3.1%








44.7%Юноши 3.9%

Содержание стандарта оценивания:Ученик умеет определить значение слов или выражений в зависимости от контекста




% учащихся,


51.8% 3.6%








47.6%Юноши 4.2%




Содержание стандарта оценивания:Ученик умеет сопоставлять героев, события и явления, изображенные в тексте




% учащихся,


44.6% 11.7%








38.4%Юноши 15.3%

Содержание стандарта оценивания:Ученик умеет систематизировать информацию




% учащихся,


59.4% 10.8%








55.9%Юноши 13.7%




Содержание стандарта оценивания:Ученик может выполнить задание, используя полученную информацию




% учащихся,


50.2% 10.8%








49.0%Юноши 13.5%

Содержание стандарта оценивания:Ученик умеет сделать вывод на основе информации текста




% учащихся,


39.0% 18.2%








34.4%Юноши 22.3%




Содержание стандарта оценивания:Ученик умеет извлечь поучительную информацию из текста




% учащихся,


54.8% 19.4%








42.7%Юноши 28.5%

Содержание стандарта оценивания:Ученик умеет озаглавить текст




% учащихся,


27.0% 16.1%








21.5%Юноши 22.5%




Содержание стандарта оценивания:Ученик умеет обосновать своё мнение о тексте или о герое собственным жизненным опытом




% учащихся,


48.6% 22.1%








38.9%Юноши 31.1%

Содержание стандарта оценивания:Ученик умеет приводить аргументы в пользу определенной позиции и/или контраргументы против нее




% учащихся,


27.1% 30.8%








23.8%Юноши 36.9%




Содержание стандарта оценивания:Ученик умеет связать содержание текста с имеющимися у него знаниями о мире




% учащихся,


40.9% 28.1%








35.1%Юноши 34.9%

Содержание стандарта оценивания:Ученик умеет объяснить, какая дополнительная информация потребуется для того, чтобы выполнить определённую задачу




% учащихся,


15.1% 37.0%








13.4%Юноши 42.3%




Содержание стандарта оценивания:Ученик умеет высказать собственное обоснованное суждение по поводу формы и содержания текста.




% учащихся,


36.5% 24.1%








31.0%Юноши 29.3%

Содержание стандарта оценивания:Ученик умеет распознавать жанры и виды текстов




% учащихся,


34.3% 1.7%








32.8%Юноши 2.2%
