2º
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programacion curricular segundoTRANSCRIPT
“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”
Segundo Grado
1. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL SEGUNDO GRADO
Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interactúa con otros, mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano.
CAPACIDAD DCN CAPACIDAD
DIVERSIFICADA
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
1.1. Narra cuentos,
fábulas e historias
utilizando
expresiones y
oraciones sencillas.
1.1.1. Narra en su lengua
materna cuentos, fabulas
e historias, experiencias
cotidianas con la familia,
escuela y comunidad,
utilizando expresiones y
oraciones sencillas.
1.1.2. Narra con coherencia
y claridad sus
experiencias en la
escuela y comunidad.
1.1. Narraciones
Anécdotas
Experiencias
de sus
vacaciones .
Organizaciòn
de ideas en la
escuela y
comunidad.
1.1.2. Cuentos
- La pastora
- Qella maqta,
MED.
- Estampas
Respeta a los demás;
solicita y espera su
turno para hablar.
Muestra seguridad y
confianza en sí
mismo al
comunicarse.
1.1.1. Narra cuentos, anécdotas
fabulas, historias,
experiencias, hechos
secuencialmente, utilizando
expresiones sencillas.
1.1.2. Narra con coherencia sus
experiencias utilizando un
vocabulario apropiado.
1.1.3. Solicita su turno para hablar.
1.2. Incorpora en sus
descripciones las
características de
personas, animales,
lugares y objetos de
su entorno, con
orden, utilizando
expresiones claras.
1.3. Pronuncia y entona
de acuerdo con el
texto que lee.
1.4. Argumenta sus
ideas con opiniones
1.2. Incorpora en sus
descripciones
características de
personas, animales, y
objetos de su entorno y
de situaciones
imaginarias con orden y
claridad.
1.3. Pronuncia y entona de
acuerdo con el texto que
lee.
1.4. Argumenta sus ideas y
opina coherentemente
Huancavelic
anas.
1.2. La descripción
Describe
cualidades de
los seres,
objetos
Descripciòn de
imágenes
concretas e
imaginarias
(como del
aniversario de
la I.E. y
otros)
1.3. La entonación
Cuentos :
Blanca nieves
Fabulas de
Esopo, noticias
locales y
regionales
Es tolerante a las
opiniones de los
demás, aunque sean
diferentes a las
suyas.
Practica un diálogo
abierto y respetuoso.
Responde con
cortesía en diversas
situaciones
comunicativas
cotidianas.
1.2. Describe personas, animales,
objetos, lugares mencionando
sus características principales.
1.3. Entona adecuadamente de
acuerdo al texto que lee.
1.3.1. Muestra confianza cuando se
comunica con los demás.
1.4.1. Expresa opinión ante los
mensajes de los textos que
sobre las
experiencias,
intereses e
inquietudes que
tiene.
1.5. Se expresa con
espontaneidad en
conversaciones y
diálogos sobre
temas de su interés
o actividades
cotidianas.
sobre experiencias,
intereses e inquietudes
que tiene.
1.5. Se expresa con
espontaneidad en
conversaciones y diálogos
cortos sobre temas de su
interés y actividades
cotidiana
1.4.Emite juicios de
textos:
Narrativos:
Cuentos,
rimas.
Descripciones
Fechas cìvicas
y comunales.
Instructivos:
Recetas,
normas e
instrucciones.
Informativos:
Cartas,
noticias,
tarjetas avisos
y
propagandas.
1.5. 1.5. El diálogo.
Experiencias e inquietudes
Organización y ambientación de aulas.
Fechas cívicas y comunales.
Entrevistas.
lee.
1.4.2. Argumenta sus ideas e
intereses ante mensajes de
diversos textos que lee.
1.5.1. Dialoga y es tolerante,
respetando las opiniones de
los demás.
1.5.2. Practica un diálogo
respetuoso en diferentes
situaciones comunicativas.
Diálogos. Trabajo
cooperativo.
2. COMPRENSIÓN DE TEXTOS SEGUNDO GRADO
Comprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato
CAPACIDAD DCN CAPACIDAD
DIVERSIFICADA
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
2.1. Selecciona el texto
a leer según sus
intereses.
2.2. Formula hipótesis
de lectura a partir
del título, resumen
y fi guras y la
comprueba
releyendo el texto.
2.1. Selecciona el texto
que necesita según sus
intereses.
2.2. Formula hipótesis de
lectura a partir del titulo,
imágenes, figuras,
resumen, y la comprueba
releyendo el texto.
2.1. Clases de
textos:
Narrativos
Descriptivos
instructivos
2.2. La hipótesis a
partir de:
Imágenes,
Figuras
Título
Muestra una actitud
crítica frente a los
diversos textos que
lee.
Se interesa por leer
diversos formatos de
texto.
2.1.1. Selecciona la información
que necesita de los textos
que lee.
2.1.2. Diferencia las clases de texto
teniendo en cuenta su
estructura.
2.1.3. Se interesa por leer
diferentes clases de textos.
2.2. Formula hipótesis a partir de
datos que aparece en el texto.
2.3. Infiere el
significado y la
función de las
palabras en
oraciones a partir
de las relaciones
que establece
entre ellas.
2.4. Lee en forma oral
o silenciosa textos
de su interés,
infiriendo
significados,
distinguiendo
elementos
formales e
identificando la
secuencia y
contenido.
2.3. Deduce el significado
de palabras en oraciones
a partir de figuras y las
relaciona entre ellas.
2.4. Lee en forma oral y
silenciosa textos de su
preferencia (cuentos,
fabulas, recetas)
infiriendo significados,
distinguiendo elementos
formales e identificando
la secuencia y contenido.
2.3. Deducciones
de palabras
La inferencia
2.4. Tipos de lectura:
Lectura oral
Lectura
silenciosa
Técnicas de
lectura rápida.
Muestra agrado,
interés y autonomía
cuando lee.
2.3. Realiza inferencias a partir de
significados de palabras y
figuras que aparecen en el
texto.
2.4.1. Manifiesta su actitud crítica
con los textos que lee.
2.4.2. Lee en forma oral y
silenciosa textos de su
interés, aplicando técnicas
de lectura.
2.4.3. Identifica la secuencia y el
contenido de un texto a
partir de frases que lee.
2.4.4. Es autónomo al seleccionar
textos de su agrado.
2.5. Lee textos
descriptivos y
narrativos
identificando las
ideas principales.
2.6. Lee textos en
diferentes
formatos: cuadros,
recetas, afiches,
artículos etc.
identifica las ideas
principales.
2.7. Opina, teniendo en
cuenta sus
experiencias
previas, sobre la
forma y el
contenido de un
texto leído,
2.5. Lee textos
descriptivos y narrativos
identificando las ideas
principales.
2.6. Lee textos en
diferentes formatos:
cuadros, recetas, afiches,
artículos, etc. Identifica
las ideas principales.
2.7. Opina, teniendo en
cuenta sus experiencias
previas, sobre la forma y
el contenido de un texto
leído, estableciendo
orden y claridad en sus
ideas. Respeta los
2.5. La descripción
2.6. Formatos de
textos
Cuadros
Recetas
Afiches
Artículos
2.7. Articulo de
opinión
La coherencia
Lee con satisfacción
textos de su
preferencia.
2.5. Lee textos descriptivos y
narrativos, identificando ideas
principales, personajes,
hechos, lugares.
2.6.1. Lee textos en diferentes
formatos, cuadros, recetas,
afiches, artículos,
identificando las ideas
principales, y el mensaje que
transmite el emisor.
2.6.2. Lee con alegría textos
diversos.
2.7.1. Expresa opinión con
coherencia ante los mensajes
de los diversos textos que lee.
2.7.2. Respeta los turnos para
hablar expresando su opinión
con orden y claridad.
explicando con sus
propias palabras
turnos para hablar
3. PRODUCCION DE TEXTOS SEGUNDO GRADO
Produce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a través de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y
necesidades utilizando los elementos lingüísticos adecuados y expresa satisfacción, con lo que escribe.
CAPACIDAD DCN CAPACIDAD
DIVERSIFICADA
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
3.1. Produce textos
teniendo en
cuenta:
destinatario,
propósito y
mensaje; así como
identificando los
pasos necesarios
3.1. Produce textos teniendo
en cuenta destinatario,
propósito, mensaje, en
situaciones
comunicativas de su
entorno, identificando
pasos necesarios para
la redacción de un texto.
3.1. Producciòn de
textos
La comunicación y
sus elementos:
Emisor , mensaje,
receptor y canal.
Demuestra su
interés y
satisfacción por
escribir para
diferentes
destinatarios.
3.1.1. Redacta cartas familiares
identificando sus partes.
3.1.2. Escribe tarjetas de invitación
teniendo en cuenta los
pasos necesarios.
3.1.3. Se halla satisfecho al escribir
textos.
para la
construcción de un
texto.
3.2. Escribe y lee para
corregir y mejorar
el sentido de lo
que quiere
comunicar.
3.3. Escribe textos
narrativos y
descriptivos sobre
situaciones
cotidianas,
empleando
conectores lógicos
para organizar con
coherencia la
secuencia de sus
escritos: también,
además.
3.2. Escribe y lee para
mejorar el sentido de los
textos que lee y quiere
comunicar.
3.3. Escribe textos
narrativos, descriptivos
sobre situaciones
cotidianas utilizando
conectores lógicos y
cronológicos para
organizar con
coherencia la secuencia
de sus escritos: también
además.
3.2. Textos no
literarios
La carta familiar
La tarjeta de
invitación
3.3. Esquema de un
texto narrativo.
Inicio: ¿Como
empieza la
historia?
Nudo: ¿Cuáles
son las acciones
más importantes?
Desenlace:
¿Cómo termina la
historia?
Participa con
entusiasmo en
los proyectos de
escritura que se
plantean a nivel
personal o
grupal.
Tiene iniciativa
para producir sus
propios textos.
3.2.1. Produce cuentos tomando
en cuenta el inicio, nudo.
Desenlace con orden y
secuencia lógica.
3.2.2. Se encuentra ávido de
participar en el plan de
escritura.
3.3.1. Crea cuentos, fábulas sobre
la conservación del ambiente
utilizando un esquema previo
de producción.
3.3.2. Utiliza conectores lógicos y
cronológicos en textos que
produce.
3.3.3. Se halla seguro al escribir
textos.
3.4. Revisa y corrige
sus escritos para
mejorar el sentido
y forma del texto
producido; usa el
punto y las
mayúsculas, no
solo al iniciar una
oración sino al
usar nombres
propios.
3.5. Escribe textos con
originalidad, donde
incorpora
personajes;
cambiando el
3.4.1.Revisa corrige y
reescribe sus escritos
para mejorar el sentido y
forma del texto
producido
3.4.2.Usa el punto y las
mayúsculas no solo al
iniciar el texto una
oración si no al usar
nombres propios.
3.4.3.Utiliza
sinónimos ,antónimos
para ampliar su
vocabulario y mejorar el
sentido de sus textos
3.5. Escribe textos con
originalidad,
incorporando
personajes, escenario,
hechos, sucesos, y
3.4. Textos narrativos
Textos
descriptivos
Conectores :
Lógicos ( y, o,)
Cronológicos
(también
además,)
3.5. Los signos de
puntuación.
E l punto: clases
La coma
Las mayúsculas
Comparte con
seguridad y
confianza los
textos que
produce.
Es tolerante y
persevera al
corregir sus
escritos.
Disfruta con sus
producciones.
3.4.1. Utiliza las clases de punto
en la producción de sus
textos. Con seguridad.
3.4.2. Utiliza correctamente las
mayúsculas en textos que
produce
3.4.3. Utiliza sinónimos, antónimos,
en textos que escribe.
3.4.4. Completa analogías de
sinonimia y antonimia.
3.5.1. Escribe textos con
originalidad siguiendo la
secuencia lógica del texto.
3.6.1. Escribe el final de una
historia apoyándose con
escenario, las
acciones y el final
de los mismos.
cambiando el final de
un cuento.
El sustantivo
El adjetivo
La silaba: Tónica
y atona
Sinónimos
Antónimos
Oraciones
incompletas
3.6. Producción de
textos
E l final de una
historia.
Analogías
Diminutivos –
Aumentativos
Familia de
palabras
Diccionario.
imágenes.
3.6.2. Incorpora personajes,
escenario, hechos, en textos
que produce.
3.6.3. Disfruta con sus
producciones al compartirla
en grupo.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
1. METODOLOGIA:
Métodos activos (trabajos grupales, exposiciones, entrevistas, diálogos). Dinámicas participativas. Método de descubrimiento. Método expositivo. Método Inductivo-Deductivo Método Analítico-Sintético Método Global . Situaciones de Aprendizaje.
2. ESTRATEGIAS:
Exposiciones. Trabajo grupal. Sociodrama. Lluvia de ideas Fichas Informativas Mapas conceptuales. Prácticas calificadas Visitas a lugares ecológicos Zonas de trabajo Plan de formación Audiciones musicales Test de inteligencia Técnica de lectura oral Técnica de lectura silenciosa
Técnica de la producción de textos. Técnica de Análisis de imágenes verbales y no verbales. Paseos de aprendizaje.
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Expresión oral, espontanea y sistemática, respetando los signos lingüísticos . Comprensión de textos. Producción de textos. Disposición frente al área.
4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
A) OBSERVACIÓN:
- Lista de cotejo o de control
-Registro de datos (ficha personal y de matrícula)
-Registro Anecdotario.
-Cuestionario
-Escala de valoración descriptiva.
-Prácticas calificadas
-Escala de Likert.
-Sociodrama.
B) SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN:
- Diálogo
- Participación Oral.
C) EJERCICIOS PRÁCTICOS:
- Trabajos en zonas.
-Actividades de inicio
- Paseos de aprendizaje.
- Test de inteligencia.
- Audiciones musicales.
D) PRUEBAS ESCRITAS DE DESARROLLO:
- Evaluaciones
- Prácticas calificadas
E) Pruebas objetivas:
- De completar
- De respuesta alternativa
-De selección múltiple.
- De ordenamiento.
- De relación.
Resuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifica relaciones numéricas realizando con autonomía y confianza, operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras.
1. NUMERO, RELACIONES Y OPERACIONES SEGUNDO GRADO
CAPACIDAD DCN CAPACIDAD
DIVERSIFICADA
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
1.1. Identifica el
antecesor y
sucesor de un
número natural de
hasta dos cifras.
1.1.1. Representa y
determina conjuntos
con elementos de su
entorno.
1.1.2. Reconoce las
relaciones entre
conjuntos
1.1.2. Identifica el antecesor
y sucesor de un
número natural menor
que 100.
1.1.3. Reconoce el antecesor
y sucesor de un
número natural de
hasta dos cifras.
1.1.1. Noción de conjuntos
Representación de
conjuntos.
Relación de
pertenencia
Subconjuntos
Operaciones de unión
e intersección de
conjuntos.
Clases de conjuntos.
1.1.2. Anterior y posterior de
un número.
1.1.3. Antecesor y sucesor
de un número de hasta
dos cifras.
Muestra
curiosidad
por buscar
patrones y
regularidade
s
1.1.1. Agrupa elementos mediante
conjuntos graficándolo en un
diagrama de Venn.
1.1.2. Coloca los símbolos de
pertenencia y no pertenencia
entre elementos de un conjunto.
1.1.3. Halla la unión e intersección de
conjuntos coloreando la
operación.
1.1.4. Coloca el anterior posterior de
un número natural menor que
100.
1.1.5. Coloca el Antecesor y sucesor
de un número de hasta dos
cifras.
1.1.6. Halla patrones para resolver
situaciones problemicas.
1.2. Interpreta y
representa
números de hasta
tres cifras y
expresa el valor
posicional de sus
cifras en el
sistema de
numeración
decimal.
1.3. Interpreta
relaciones “mayor
que”, “menor que”,
“igual que” y
ordena números
naturales de hasta
tres cifras en
forma ascendente
1.2.1. Interpreta, codifica,
decodifica y representa
gráficamente números
con tres dígitos.
Unidades Decenas y
Centenas.
1.2.2.Aplica los principios de
la numeración de
posición al leer y
escribir números
naturales menores
que 1000.
1.3.1. Establece relaciones
“mayor que”, “menor
que”, “igual que” con
números menores que
1000.
1.3.2. Ordena números
naturales en forma
creciente y decreciente
1.2.1. Valor posicional de
los dígitos en
números naturales de
hasta tres cifras.
Lectura y escritura de
números naturales
menores que 1000.
Notación desarrollada
La decena y centena
1.3.1. Comparación de
números naturales :
><,=
Ecuaciones e
inecuaciones.
1.3.2. Ordenamiento de
números de hasta
tres cifras.
Muestra
predisposició
n por el uso
de lenguaje
simbólico y
gráfico
1.2.1. Ubica correctamente números
naturales en el tablero de valor
posicional
1.2.2. Lee y escribe números
naturales menores que 1000
1.2.3. Codifica y decodifica números
utilizando el material multibase.
1.2.4. Halla la notación desarrollada
de diversos números.
1.3.1. Compara números naturales
utilizando los signos:><,=.
1.3.2. Ordena números naturales de
hasta tres cifras.
1.3.3. Ubica números ordinales en
forma secuencial.
y descendente.
1.4. Identifica e
interpreta patrones
aditivos con
números naturales
de hasta dos
cifras.
con números menores
que 1000.
1.4.1. Representa
gráficamente la
adición de números
naturales menores
que 1000 en una
recta graduada.
Números naturales
crecientes y
decrecientes,
anteriores y
posteriores, y el
medio.
Números ordinales
Números pares e
impares.
1.4.1. Patrones aditivos con
números naturales de
hasta dos cifras.
La recta numérica en
la adición.
La adición llevando y
sin llevar.
Adición de números
naturales de hasta
tres cifras.
Sumandos de un
número de hasta tres
1.4.1. Representa la adición en la
recta numérica.
1.4.2. Resuelve ejercicios de adición
llevando y sin llevar.
1.4.3. Resuelve ejercicios de suma
horizontal.
1.5. Interpreta las
propiedades
conmutativa y
asociativa de la
adición de
números
naturales.
1.6. Calcula
mentalmente la
suma y la
diferencia de dos
números naturales
de hasta dos
cifras.
1.7. Resuelve
problemas de
adición y
sustracción con
números naturales
1.5. Reconoce las
propiedades de la
adición de números
naturales: conmutativa,
asociativa, del cero, del
uno.
1.6. Estima el resultado de
un cálculo en una
situación de adición o
sustracción con
números naturales
menores que 100.
1.7.1. Resuelve problemas
de adición y
sustracción con
números menores
cifras.
1.5. Propiedades de la
adición de números
naturales: conmutativa,
asociativa, del cero, del
uno
1.6. Sustracción con
números naturales de
hasta tres cifras.
Calculo mental en
adición y sustracción
1.7.1. Resolución de
problemas
Estrategias:
o Comprender
Muestra
autonomía y
confianza al
efectuar
1.5. Aplica las propiedades de la
adición al resolver ejercicios de
suma.
1.6.1 Aplica estrategias personales
de cálculo mental en
situaciones de adición y
sustracción de números
naturales.
1.6.2 Estima la suma y diferencia de
números menores que 1000.
1.7.1. Resuelve problemas de
adición y sustracción aplicando
estrategias de solución.
de hasta tres
cifras.
que1000 relacionados
con actividades que
se desarrollan en su
entorno.
1.7.2. Resuelve problemas
en los que relaciona
el valor de monedas
del sistema monetario
Nacional.
1.7.3. Resuelve problemas
de adición y
sustracción con
números menores
que1000 relacionados
con actividades que
se desarrollan en su
entorno.
1.7.4. Resuelve problemas
en los que relaciona
el valor de monedas
del sistema monetario
Nacional.
o Planear
o Resolver
o revisar
o ampliar.
1.7.2 Equivalencias y
canjes con monedas
y billetes en el
sistema monetario
nacional.
cálculos de
adición y
sustracción
1.7.2. Resuelve problemas utilizando
datos de visitas al mercado.
1.7.3. Resuelve y formula problemas
demostrando coherencia y
originalidad con la realidad.
1.7.4. Resuelve problemas sobre uso
monetario nacional.
1.7.5. Utiliza lenguaje simbólico para
representar cantidades
1.8. Expresa un
número natural de
hasta tres cifras
como el resultado
de su
descomposición
aditiva.
1.9. Expresa un
número de hasta
dos cifras, como el
doble, triple, o
mitad de otro.
1.10. Interpreta el
significado de la
1.8. Expresa un número
natural de hasta tres
cifras como el resultado
de su descomposición
aditiva.
1.9.1. Reconoce el doble,
triple, o mitad de otro
número menor que
100.
1.9.2. Grafica e interpreta
fracciones: medios,
tercios
1.10. Descubre la
1.8. Descomposición de
números: notación
desarrollada del 0 al
999.
1.9. Doble, triple y mitad de
un número natural de
hasta dos cifras.
La división exacta:
términos
La fracción:
Términos
Fracciones
homogéneas.
Adición de fracciones
homogéneas.
1.10. La multiplicación:
1.8.1. Descomponen números
naturales utilizando la adición.
1.8.2. Halla la notación desarrollada de
números menores que 1000.
1.8.3. Actúa con autonomía y confianza
al resolver ejercicios
matemáticos.
1.9.1. Halla el doble, triple y mitad de
un número natural de hasta dos
cifras.
1.9.2. Realiza divisiones exactas
reconociendo sus términos.
1.9.3. Grafica e interpreta fracciones
reconociendo sus términos.
1.9.4. Resuelve correctamente
ejercicios de Adición de
fracciones homogéneas.
1.10.1. Multiplica un número de dos y
multiplicación a
partir de sumas
sucesivas con
números de hasta
dos cifras.
1.11. Interpreta y
formula
secuencias finitas
de 2 en 2, de 5 en
5, de 10 en 10,
con números de
hasta dos cifras.
1.12. Resuelve
problemas que
implican la noción
de doble, triple y
mitad de números
naturales de hasta
dos cifras.
multiplicación como una
suma de sumandos
iguales con números de
hasta dos cifras.
1.11. Interpreta secuencias y
series de números,
gráficos y numéricos:
de 2 en 2 de 5 en 5, de
10 en 10, con números
de hasta dos cifras.
1.12.1 Resuelve problemas
de la vida cotidiana
que implican la noción
de doble, triple y
mitad de números
naturales de hasta
dos cifras.
términos.
Multiplicación por
sumas sucesivas.
Secuencias finitas
con razón aritmética
2; 5,10.
1.11. Series numéricas,
gráficas.
Series gráficas
1.12. Problemas de
multiplicación y división
de números naturales.
Operaciones
combinadas
tres cifras por uno de una cifra.
1.10.2. Halla el factor desconocido en
una multiplicación.
1.10.3. Halla la secuencia numérica con
razones aritméticas.
1.11.1. Completa series numéricas y
gráficas reconociendo la ley de
formación.
1.12.1 Resuelve problemas de
multiplicación aplicando
estrategias básicas de
solución.
1.12.2. Hallan la mitad y tercia de un
1.12.2 Resuelven problemas
de su entorno
aplicando la
multiplicación de
números naturales de
hasta dos cifras.
número.
1.12.3. Efectúan operaciones
combinadas al resolver
problemas.
1.12.4. Resuelven problemas de
división de números naturales.
Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemático.
Resuelve problemas, con autonomía y seguridad, cuya solución requiera de relaciones de posición y desplazamiento de objetos en el plano.2. GEOMETRIA Y MEDICION SEGUNDO
GRADOCAPACIDAD DCN CAPACIDAD
DIVERSIFICADA
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
2.1. Representa
gráficamente y
compara figuras
2.1.1. Identifica elementos
esenciales de figuras
geométricas planas:
2.1.1. Figuras geométricas panas:
rectángulo, cuadrado,
triángulo y círculos
Muestra
autonomía y
seguridad al
2.1.1. Identifica las figuras
geométricas planas
relacionándolas con
geométricas planas,
a partir de sus
elementos
esenciales: vértices
y lados.
2.2. Identifica, diferencia
y relaciona las
figuras planas y los
sólidos que pueden
conformar.
2.3. Identifica, interpreta
y grafica posiciones
de objetos respecto
a otros.
rectángulo, cuadrado,
triángulo y círculo
2.1.2. Representa. figuras
geométricas planas, a
partir de sus
elementos esenciales:
vértices y lados.
2.2. Reconoce y describe
cuerpos geométricos
cubo, esfera, prisma,
cilindro, y los relaciona
con objetos de su
entorno.
2.3. Ubica e interpreta
posiciones de objetos y
seres en el espacio con
relación a si mismo u
2.1.2. Vértices y lados de fi guras
geométricas:
rectángulo, cuadrado,
triángulo.
Figuras planas en el prisma
recto, cubo, pirámide.
Composición de
figuras geométricas.
2.2. Cuerpos geométricos:
cubo, esfera, prisma,
cilindro,
2.3. Ubicación espacial:
Derecha, izquierda,
arriba, abajo,
cerca, lejos, etc.
resolver
problemas.
objetos de su entorno.
2.1.2. Identifica los elementos de
figuras geométricas
planas.
2.2.1. Reconoce los sólidos
geométricos y los
relaciona con objetos de
su entorno.
2.2.2. Construye sólidos
geométricos
describiéndolo cada uno
de ello
2.3.1. Se desplaza en el plano
cuadriculado de acuerdo a
indicaciones dadas:
Derecha, izquierda, arriba,
2.4. Resuelve problemas
sobre posiciones y
desplazamientos de
objetos en el plano.
2.5. Mide objetos,
superficies, tiempo,
haciendo uso de
diferentes unidades
de medida.
otras.
2.4. Grafica posiciones y
objetos en sistemas de
referencia: ejes, cruces,
filas y columnas en el
plano cuadriculado.
2.5.1. Establece lar
relaciones mayor,
menor e igual, entre
longitudes de objetos
en una misma unidad
oficial
2.5.2. Calcula la masa de
2.4. Posiciones
desplazamientos de
objetos y
ejes de referencia.
Plano cartesiano.
2.5. Longitud de objetos :
El centímetro
El metro
El decímetro
Medidas de masa: el
Kg, gr.
Referentes
Muestra
interés en
seleccionar la
unidad de
medida.
abajo, cerca, lejos, etc.
2.4.1. Desplaza puntos en el
plano cuadriculado
usando códigos.
2.4.2. Desplaza puntos en el
plano cuadriculado.
2.4.3. Representa pares
ordenados en el plano
cuadriculado.
2.4.4. Usa ejes de referencia y
pares ordenados.
2.4.5. Diseñan guardillas y
mosaicos.
2.5.1. Reconocen las unidades
oficiales de longitud.
2.5.2. Convierte unidades de
longitud.
2.5.3. Utiliza la balanza para
medir la masa de objetos.
2.5.4. Reconocen las unidades
2.6. Resuelve problemas
que involucran
medición y
comparación de
longitudes y
superficies.
los objetos utilizando
unidades oficiales.
2.6.1. Resuelve problemas
sencillos de
perímetros, áreas
utilizando unidades
de medida oficiales.
temporales: días,
semanas, meses.
2.6. Área en unidades
arbitrarias:
Área del cuadrado
Área del rectángulo
Área del triángulo
Área de regiones
sombreadas
Problemas.
Perímetros.
de tiempo y realizan
conversiones sencillas.
2.5.5. Se interesa por resolver
ejercicios de unidades de
medida.
2.6.1. Halla el perímetro de
diferentes figuras.
2.6.2. Resuelve problemas de
cálculo de áreas de
figuras geométricas.
2.6.3. Muestra seguridad al
resolver problemas.
3. ESTADISTICA SEGUNDO GRADO
Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.
CAPACIDAD DCN CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
3.1. Interpreta y elabora
esquemas de
clasificación.
3.2. Interpreta y
representa relaciones
entre datos numéricos
en gráfico de barras en
cuadrículas.
3.3. Identifica en
situaciones concretas la
ocurrencia de sucesos.
3.1. Utiliza diferentes
estrategias de
recolección de datos en
situaciones de su vida
cotidiana.
3.2.1. Organiza datos de
hechos concretos y los
representa en tablas de
doble entrada y
diagrama de barras.
3.2.2. Interpreta diagramas y
tablas de doble entrada
correspondientes a
experiencias realizadas
por ellos mismos.
3.3. Identifica las ocurrencias
de fenómenos que se
dan en la vida cotidiana
siempre, a veces, o
3.1. Cuantificadores de
datos.
3.2. Tablas de doble
entrada,
diagrama de árbol.
Gráficos de barras con
datos simples.
3.3. Ocurrencia de sucesos:
“siempre”, “nunca”, “a
veces”.
Muestra
confianza e
interés por
comunicar
información
utilizando
lenguaje
gráfico.
3.1.1. Usan palotes o aspas
en la recolección y
cuantificación de
datos.
3.2.1. Elabora cuadros de
doble entrada y
diagramas de barras.
3.2.2. Interpretan tablas de
doble entrad y
diagramas de barras.
3.2.3. Interpretan
pictogramas.
3.3.1. Identifica hechos
cotidianos y
fenómenos utilizando
los términos:
nunca. “siempre”, “nunca”, “a
veces”.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
1. PROCESOS MENTALES:
- Determina - Defienden - Representan - Establecen- Comprende - Trazan - Escuchan - Utilizan - Argumentan - Razona - Usan - Interpretan- Predice - Resuelven - Escriben - Explican - Descubre -Clasifica - Aplican - Discute- Generaliza - Plantean - Justifican - Plantean
2. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS E EVALUACIÓN:
A) TÉCNICAS
Observación sistemática La entrevista Tareas y ejercicios Pruebas: Oral, escritas o gráficas. Análisis de actividades Autoevaluación
B) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Cuestionarios - Anecdotario Escalas de estimación - cuadernos de trabajo Trabajos dirigidos - Exposiciones
Lista de cotejo - Resolución de problemas
1. CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA. SEGUNDO GRADO
Reconoce sus características personales, y demuestra respeto a sí mismo y hacia los demás en la convivencia cotidiana. Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades
como miembro de una familia, escuela y comunidad.
CAPACIDAD DCN CAPACIDAD
DIVERSIFICADA
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
1.1. Reconoce sus
características y
cualidades
personales, así
como las de
otras personas.
1.1.1. Identifica sus
habilidades, cualidades,
intereses preferencias,
sentimientos, emociones
y de los demás.
1.1.2. Acepta sus
características
personales y cambios
socio emocional como
parte de su crecimiento
y desarrollo de él o ella y
de las personas de su
entorno.
1.1. Identidad y
autoestima
Características
personales:
físicas y
sexuales.
Cualidades,
habilidades
Partida de
nacimiento y DNI.
Aprecia sus
características y
sus cualidades
personales así
como las de
otras personas.
1.1.1. Reconoce sus habilidades,
cualidades, preferencias al
realizar sus actividades en el
aula.
1.1.2. Identifica sus características
personales como parte de su
crecimiento, desarrollo y
autonomía.
1.1.3. Reconoce su partida de
nacimiento identificándose
como una persona integral.
1.1.4. Aprecia y valora su
autoestima.
1.2. Cuida y protege
su cuerpo y su
salud.
1.3. Expresa sus
intereses,
preferencias,
sentimientos y
emociones en
diversas
situaciones
cotidianas.
1.4. Identifica y
1.2.1. Cuida su cuerpo
practicando hábitos de
higiene personal.
1.2.2. Protege su cuerpo y
su salud practicando
deporte y hábitos
alimenticios.
1.3. Expresa sus
sentimientos,
preferencias, emociones
cuando realiza sus
labores cotidianas.
1.4.1. Reconoce productos
1.2. Cuidado del
cuerpo e higiene
personal.
1.3. Preferencias e
intereses
Comunicación
asertiva.
Estados de ánimo:
Alegre, triste,
asustado,
melancólico,
pensativo,
molesto,
preocupado.
1.4. Prevención de
Respeta los
acuerdos y
normas de
convivencia y
acepta
responsabilidad
es en la
organización
del aula.
1.2.1. Practica diariamente normas
de higiene personal en casa,
aula y escuela.
1.2.2. Cuida su cuerpo practicando
deporte para fortalecer su
salud.
1.3.1. Expresa libremente sus
sentimientos y emociones sin
lastimar a sus compañeros
cuando realizan trabajos
grupales.
1.3.2. Expresa sus estados de ánimo
respetando la de sus
compañeros.
1.4.1. Identifica los productos que le
evita
situaciones que
le pueden
causar daño
como el alcohol,
tabaco e
inhalantes.
1.5. Describe las
relaciones de
parentesco
entre los
miembros de su
familia nuclear y
extensa.
1.6. Reconoce y
que le causan daño
como: el alcohol,
tabaco e inhalantes.
1.4.2. Evita situaciones que
le causan daño
expresando
asertivamente su
rechazo frente a esas
situaciones.
1.5.1. Identifica los miembros
de su familia nuclear
extendida y se
reconoce pomo parte
de su familia.
1.5.2. Describe las relaciones
de parentesco entre
los miembros de su
familia nuclear y
extensa.
1.6.1. Reconoce los deberes
accidentes en el
hogar:
Productos que le
causan daño.
o El alcohol
o El tabaco
o Las drogas
o Inhalantes
1.5.Familia
Familia nuclear y
extensa.
Relaciones de
parentesco
entre sus
miembros.
1.6. Rol de la familia en
Demuestra
actitudes de
solidaridad,
generosidad,
respeto y
responsabilidad
en la escuela.
causan daño como: el
alcohol, tabaco e inhalantes.
1.4.2. Practica medidas de prevención
frente a accidente domésticos.
1.4.3. Evita situaciones que le causan
daño.
1.5.1. Identifica la familia nuclear
representándolo en un árbol
genealógico.
1.5.2. Identifica las relaciones de
parentesco entre los
miembros de su familia.
1.6.1. Reconoce las funciones de la
valora la
responsabilidad
que tienen los
padres de dar
afecto, cuidado
y protección a
sus hijos.
1.7. Se identifica
con su escuela
e indaga sobre
la historia de su
creación.
de los padres y el rol
de la familia y conoce
la historia de su
familia.
1.6.2. Valora la
responsabilidad que
tienen los padres de
dar afecto, cuidado y
protección a sus hijos.
1.7. Se identifica con su
escuela e indaga
sobre la historia de su
creación.
la formación de
vínculos de afecto.
Historia familiar.
Sentimiento de
pertenencia a un
grupo familiar.
Funciones de la
familia:
Educación
Económica
Reproductora
Sanitaria
Recreativa
1.7. Escuela
Historia de la
escuela.
Identificación con
el aula y con la
escuela.
Demuestra
actitud de
respeto hacia
los bienes
públicos de la
comunidad.
familia explicándolo en un
organizador gráfico.
1.6.2. Conoce su historia familiar
identificándose como parte de
ella.
1.6.3. Valora las actividades de su
circulo familiar.
1.7.1. Identifica a los miembros de su
familia escolar
1.7.2. Conoce la historia de la escuela
compartiendo con sus
compañeros.
1.7.3. Se identifica como parte dela
familia escolar cumpliendo el
reglamento interno de la I.E.
1.8. Reconoce y
defiende sus
derechos y
cumple sus
responsabilidad
es, en su
entorno familiar
y escolar.
1.9. Cuida y protege
los ambientes y
el mobiliario de
su aula y su
escuela como
bienes públicos.
1.8.1. Reconoce y defiende
sus derechos en su
entorno familiar,
escolar y comunal.
1.8.2. Asume
responsabilidades en
su entorno familiar y
escolar.
Reconoce los bienes y
servicios públicos
que existe en la
comunidad de
Huanaspampa.
1.9.1. Cuida y protege los
ambientes y el
mobiliario de su aula
y su escuela como
1.8. Derechos y
responsabilidades
en la escuela.
Equidad de
Género.
Normas de
convivencia en el
aula.
1.9. Comunidad
Bienes y
servicios
públicos en la
comunidad.
Instituciones de
la comunidad:
La municipalidad
La comisaria
Valora las
actividades que
realizan los
miembros de su
grupo familiar.
1.8.1. Nombra sus derechos con
ayuda de dibujos.
1.8.2. Cuestiona la violencia infantil
de niños y niñas.
1.8.3. Participa en campañas de
sensibilización frente al
respeto irrestricto de los
derechos del niño.
1.8.4. Respeta las normas de
convivencia y organización del
aula.
1.9.1. Reconoce las instituciones que
brindan servicios públicos en
la comunidad de
Huanaspampa.
1.9.2. Cuida los bienes de su
localidad como parques,
jardines y otros demostrando
respeto.
1.9.3. Cuida los ambiente de su
1.10. Describe los
problemas que
afectan a la
comunidad local
y propone
soluciones.
1.11. Identifica los
medios de
transporte en su
comunidad local
y respeta las
señales de
bienes públicos.
1.10. Identifica y describe
problemas que
afectan a la
comunidad y propone
soluciones.
1.11.1. Identifica los medios
de transporte que
existe en la
comunidad de
Huanaspampa.
1.11.2. Conoce las señales
La parroquia
La posta médica.
Infraestructura
de la escuela:
Normas de
cuidado.
1.10. Problemas que
afectan a la comunidad:
Falta de
agua,
desagüe,
acumulació
n de basura
etc.
1.11. Medios de
transporte.
Prevención de
accidentes
Señales de
tránsito.
escuela practicando normas
de cuidado y protección.
1.10.1. Elabora un listado de
problemas que afectan a su
comunidad.
1.10.2. Propone alternativas de
solución frente a los
problemas de su comunidad.
1.11.1. Nombra los medios de
transporte que utilizan en su
localidad.
.
1.11.2. Practica medidas de
tránsito. de tránsito, para
respetarlas al visitar
ciudades.
prevención de accidentes de
tránsito cuidando su
integridad.
2. COMPRENSIÓN DE LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS SEGUNDO GRADO
Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características geográficas de su contexto local y del Perú, apreciando su diversidad. Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú.
CAPACIDAD DCN CAPACIDAD
DIVERSIFICADA
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
2.1. Ubica en el
espacio
personas,
2.1.1. Ubica y representa en
el espacio objetos,
lugares, utilizando
2.1. Orientación espacio-
temporal.
Técnicas de representación
Hace uso
responsable de
los lugares de
2.1.1. Dibuja con precisión
croquis de su casa y
escuela representando
lugares, objetos y
sucesos,
utilizando puntos
de referencia
espacial y
nociones
temporales.
2.2. Expresa su
aprecio por los
hechos más
significativos de
su historia
personal y
familiar.
2.3. Aplica
conocimientos
sobre los cuatro
puntos cardinales
técnicas de
representación gráfica
del espacio: Maquetas
croquis y mapas.
2.1.2. Utiliza nociones
temporales para
ubicar sucesos de la
vida diaria.
2.2. Representa hechos más
significativos de su
historia personal y
familiar en una línea
de tiempo.
2.3. Aplica conocimientos
sobre los cuatro
puntos cardinales para
reconocer los límites
del Perú y del mapa
gráfica del espacio:
Maquetas
croquis.
El mapa
Nociones temporales:
antes-después
secuencia
Duración
comienzo
final.
2.2. Técnica de representación
gráfica de acontecimientos
de la vida cotidiana:
Línea de tiempo.
2.3. Límites del Perú.
Países limítrofes.
Uso de puntos
cardinales.
seguridad en el
hogar y en la
escuela, en
casos de
Emergencia
Aprecia los
hechos más
significativos de
la historia del
Perú.
lugares y puntos de
referencia,
2.1.2 Utiliza nociones
temporales: antes,
después, para ubicar
fechas importantes como
su cumpleaños.
2.2.1. Representa en una línea
de tiempo
acontecimientos
significativos de su historia
personal y familiar.
2.3.1. Utiliza los puntos
cardinales para reconocer
los límites del Perú.
2.3.2. Reconoce en un mapa de
la región Huancavelica
sus límites, capital de
para reconocer
los límites del
Perú.
2.4. Describe y valora
las características
geográficas de
las regiones
naturales del
Perú.
2.5. Distingue los
peligros de los
fenómenos
naturales que se
producen en su
localidad e
de su localidad.
2.4.1. Reconoce y describe
las características
geográficas de las
regiones naturales del
Perú.
2.4.2. Valora los recursos
naturales de la
comunidad de
Huanaspampa.
2.5.1. Reconoce los
principales fenómenos
naturales que se
presentan en su
localidad.
2.4 Diversidad geográfica del
Perú
Características
geográficas de
La Costa
Sierra
Amazonía
Relieve, clima, flora y
fauna.
2.5 Gestión de riesgos
• Desastres naturales en la
localidad :
Origen natural:
Terremotos
Sismos
Expresa su
aprecio por la
diversidad
geográfica del
país.
departamento y ciudades
importantes.
2.4.1. Identifica el relieve,
clima, flora y fauna de las
regiones naturales del
Perú.
2.4.2. Describe características
geográficas de su región y
localidad.
2.4.3. Nombra y dibuja los
recursos naturales que
hay en la comunidad de
Huanaspampa
2.4.4. Aprecia la diversidad
geográfica del país.
2.5.1. Identifica desastres de
origen natural y
tecnológico en su
localidad.
2.5.2. Conoce las medidas de
identifica los
lugares de
seguridad, en la
escuela y la
comunidad, en
casos de
emergencia.
2.6. Reconoce y
valora el
patrimonio natural
y cultural de su
localidad y
participa en su
conservación.
2.7. Identifica y valora
las
2.5.2. Identifica los lugares
de seguridad en la
casa escuela y la
comunidad, en casos
de emergencia.
2.6.1. Reconoce el
patrimonio natural y
cultural de la
comunidad de
Huanaspampa ,
participa en campañas
para su conservación.
2.6.2. Valora el patrimonio
natural y cultural de su
localidad y participa
en su conservación.
Huaicos.
Origen tecnológico:
Conexiones inadecuadas
Incendios
Aparatos pirotécnicos,
Medidas de seguridad.
2.6 Conservación del patrimonio
natural y
cultural
Patrimonio natural y
cultural de la localidad:
Santuarios históricos y
zonas de reserva natural.
Biodiversidad. (flora y
fauna.)
2.7 Cultura local:
arte
prevención frente a
desastres aplicándolo
antes, durante y después.
2.5.3. Identifica los lugares de
seguridad en la casa
escuela y la comunidad,
en casos de un desastre
natural o tecnológico.
2.6.1. Da a conocer con agrado
las expresiones culturales
de su localidad y región.
2.6.2. Visita lugares
considerados patrimonios
naturales de la región
valorándolo y cuidándolo.
2.6.3. Participa en campañas de
conservación del
patrimonio cultural de la
comunidad de
Huanaspampa como
museos y otros.
manifestaciones
culturales en su
comunidad local.
2.8. Relata y
representa los
hechos más
significativos de
su historia
personal, familiar
y de la historia del
Perú.
2.9. Describe y
2.7.1. Identifica y describe
las manifestaciones
culturales de la
comunidad de
Huanaspampa
2.7.2. Cuenta hechos más
significativos de la
historia del Perú y de
personajes de la
historia local.
2.8.1. Representa en una
línea de tiempo los
hechos más
significativos de su
historia personal,
familiar y de la historia
del Perú.
costumbres
tradiciones
idiomas.
2.8 Hechos y personajes
significativos de la historia
del Perú:
Leyenda de Manco
Cápac y Mama Occllo.
Héroes y personajes de
la historia del Perú.
2.9 Etapas de la historia del
2.7.1. Nombra las danzas que
se bailan en la comunidad
de Huanaspampa y los
representa en actividades
culturales.
2.7.2. Describe las costumbres
y tradiciones de la
comunidad de
Huanaspampa utilizando
recursos audio visual.
2.8.1. Narra relatos sobre la
leyenda del Imperio Inca y
otros de la historia del
Perú.
2.8.2. Ubica en una línea de
tiempo los hechos más
significativos de la historia
del Perú.
2.8.3. Dibuja y describe a
personajes y héroes que
explica
acontecimientos
importantes en cada
una de las etapas de
la historia del Perú.
2.9.1. Describe
acontecimientos
importantes en cada
una de las etapas de
la historia del Perú.
2.9.2. Explica brevemente
acontecimientos
importantes en cada
una de las etapas de
la historia del Perú,
utilizando
organizadores
gráficos.
Perú.
Pre Inca: Caral y otras
culturas.
Incas: los incas
legendarios e históricos.
Conquista: los socios de
la conquista.
Virreinato: el virrey
Toledo “El organizador”.
Independencia: el sueño
de San Martín y la
Proclamación de la
Independencia.
República: un nuevo
orden en el Perú.
Símbolos patrios: historia
de su creación.
hicieron historia en la
patria.
2.9.1 Reconoce las etapas de la
historia del Perú, las
representa en una línea de
tiempo.
2.9.2 Conoce las
manifestaciones culturales
más importantes de las
culturas Pre- Incas.
2.9.3 Explica acontecimientos
importantes de la época
de la conquista y
virreinato.
2.9.4 Explica acontecimientos
importantes de la época
de la independencia.
2.9.5 Aprecia a los héroes que
tuvo el país.
2.9.6 Dibuja los símbolos patrios
y demuestra respeto hacia
ellos en actividades
cívicas que organiza la I.E.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:
A) METODOLOGÍA
- Métodos activos
- Método de Descubrimiento
- Método expositivo
- Método analítico- sintético
- Método global
- Método inductivo- deductivo
- Dinámicas participativas
B) ESTRATEGIAS:
Exposiciones Trabajos grupales Lluvia de ideas
Fichas informativas Pruebas calificadas Visitas a lugares ecológicos. Zonas de trabajo Sociodrama
C) TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
- Lista de cotejo
- Practicas calificadas
- Registro anecdotario - Guías de visitas- Cuestionarios - Exposiciones Entrevistas
D) MATERIALES:
- VHS - Videos- Equipo de sonido - Maquetas- Mapas - Láminas- Textos - Fichas- Fotografías - Instituciones local y regional- Siluetas - Medio ambiente.
1. SERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE SEGUNDO GRADO
Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hábitos de cuidado para conservar la salud.
CAPACIDAD DCN CAPACIDAD
DIVERSIFICADA
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
1.1. Identifica las
características y
funciones de los
órganos de los
sentidos.
1.1.1. Identifica las
características y
funciones de los
órganos de los
sentidos de su cuerpo
1.1. Estructura y funciones
del cuerpo Humano
Los sentidos:
órganos de los
sentidos:
Es curioso y
participativo.
1.1.1. Identifica los órganos de los
sentidos y explica sus funciones
en maquetas que elabora.
1.1.2. Practica la higiene de los
sentidos.
1.2. Reconoce los
huesos y
músculos de las
articulaciones
móviles que
permiten la
locomoción al ser
humano y los
representa en
modelos
articulados.
1.3. Compara las
formas de
locomoción de
los seres
humanos con las
encargados de
recoger información
del ambiente en que
se desarrolla.
1.2.1. Reconoce el sistema
muscular
representándolo en
modelos articulados.
1.2.2. Reconoce el sistema
locomotor, el esqueleto
y sus funciones
representándolo en
modelos articulados.
1.3.1.Compara y diferencia el
sistema locomotor del
ser humano y de los
animales diferenciándolo
en animales vertebrados
características
funciones;
cuidados.
1.2. La locomoción del
ser humano:
El esqueleto
humano.
El sistema
muscular.
Las articulaciones
móviles.
Representación de
modelos
articulados.
1.3. La locomoción de
animales
vertebrados.
La
locomoción
Cumple normas
para el cuidado
de su salud y su
integridad.
1.1.3. Cumple las normas que
protegen su salud.
1.2.1. Identifica principales, huesos
del cuerpo humano en un
modelo articulado.
1.2.2. Reconoce las funciones del
sistema muscular y las
articulaciones móviles en
modelos articulados.
1.3.1. Diferencia los animales
vertebrados de los
invertebrados.
1.3.2. Explica la locomoción del ser
humano y de los animales
de animales
vertebrados.
1.4. Describe el
recorrido de los
alimentos y del
aire en los seres
humanos.
1.5. Clasifica los
alimentos en
grupos, según
e invertebrados.
1.4.1. Identifica el sistema
digestivo y
respiratorio
reconociendo sus
funciones.
1.5.1. Clasifica los alimentos
en tres grupos según
sus necesidades y los
de animales.
1.4.1. Recorrido de
alimentos y el aire
en los seres
humanos:
El sistema
digestivo:
Funciones.
Sistema
Respiratorio.
1.4.2. Recorrido de los
alimentos y el aire
en el cuerpo
humano.
1.5. Tecnología y salud
Los alimentos.
Grupos de
Toma
decisiones
para dar
prioridad a
una
alimentación
saludable.
Hace frente a
situaciones de
discriminación
utilizando maquetas.
1.3.3. Aplica reglas de prevención e
higiene para el desarrollo de
huesos y músculos.
1.4.1. Reconoce los órganos del
sistema digestivo en una
maqueta.
1.4.2. Explica el funcionamiento del
sistema digestivo utilizando
organizadores gráficos.
1.4.3. Reconoce los órganos del
sistema respiratorio en una
maqueta.
1.4.4. Explica el funcionamiento del
sistema respiratorio utilizando
organiza dores gráficos.
1.5.1. Agrupa a los alimentos según
sus necesidades: energéticos,
constructores y reguladores.
necesidades:
para crecer,
energéticos ricos
en vitaminas,
para fortalecer
huesos y
músculos.
diferencia en:
energéticos,
constructores y
reguladores.
alimentos según
necesidades
Alimentos para
crecer (carne,
pescado,
legumbres y
huevos);
Alimentos ricos en
vitaminas (frutas y
verduras).
Alimentos que dan
energía (papa,
fideos, pan, arroz y
dulces), y
Alimentos para
fortalecer huesos y
músculos (leche y
derivados).
Alimentos aptos
para el consumo:
condiciones de
higiene.
1.5.2. Practica normas de higiene al
consumir alimentos.
1.5.3. Reconoce los alimentos que
produce su localidad al preparar
un menú balanceado.
1.6. Investiga las
condiciones de
higiene que
deben reunir los
alimentos aptos
para el
Consumo.
1.7. Compara sus
características
rasgos físicos
con los de sus
familiares y con
los de otras
peonas de su
entorno y elabora
identikit de
rostros.
1.6.1. Averigua las normas
de higiene que deben
reunir los alimentos
aptos para el
consumo.
1.7.1. Compara sus
características y
rasgos físicos que lo
diferencia de los
demás.
1.7.2. Elabora un identikit de
rostros de él y de sus
familiares.
1.6.Normas de higiene
para el consumo de
alimentos.
1.7. Rasgos físicos de las
personas:
Características de
miembros de una
misma familia y de
familias diferentes.
Semejanzas y
diferencias.
El identikit:
técnicas de su
manejo según
necesidades
1.6. Practica normas de higiene
para el consumo de
alimentos.
1.7.1. Diferencia los rasgos físicos de
las personas con el de los
miembros de su familia al
elaborar un identikit.
1.7.2. Identifica las semejanzas y
diferencias que hay en los
rostros de él y el de sus
familiares.
1.7.3. Es curioso y participativo en las
sesiones.
1.8. Mide y registra
los cambios
corporales: talla,
peso, dentición y
otros.
1.9. Aplica técnicas
de: lavado de
manos, cepillado
de dientes, aseo
personal.
1.10. Identifica
enfermedades
comunes de la
localidad y la
región, y las
formas de
1.8. Mide y registra en
cuadros comparativos
los cambios
corporales: peso, talla,
dentición, estructura
corporal y otros que se
da en el proceso de
desarrollo humano.
1.9. Aplica técnicas y
mecanismos de lavado
de manos, cepillado de
dientes, aseo personal
y otros para el cuidado
de su cuerpo.
1.10.1. Reconoce las
enfermedades
comunes de su
localidad y región.
1.10.2. Clasifica las
enfermedades
1.8. El desarrollo humano:
Cambios
corporales en:
La talla
peso
dentición
estructura corporal
y otros.
1.9.La higiene personal :
Técnica de lavado
de manos.
Técnica de
cepillado de diente
y aseo personal.
1.10.Enfermedades
comunes :
La gripe
La tos
La diarrea
La tos convulsiva, etc.
Formas de
1.8.1. Dibuja las etapas del desarrollo
humano.
1.8.2. Registra en un cuadro
comparativo las diferencias y
cambios corporales que se dan
durante su niñez.
1.9.1. Practica técnicas de: lavado de
manos, cepillado de dientes,
aseo personal para la
prevención de enfermedades.
1.10.1. Reconoce las enfermedades
comunes de su localidad y
practica medidas de prevención.
1.10.2. Explica las causas de
enfermedades comunes como:
la tos, gripe, diarrea, etc.
prevención. comunes y conoce las
medidas y formas de
prevención.
prevención utilizando organizadores
gráficos.
1.10.3. Clasifica las enfermedades
comunes causadas por el friaje.
Reconoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla hábitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente.
2. SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE SEGUNDO GRADO
CAPACIDAD DCN CAPACIDAD
DIVERSIFICADA
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES.
2.1. Identifica los
componentes con
vida y sin vida de
microsistemas
(ecosistemas
pequeños).
2.2. Deduce los
efectos en la
germinación de
semillas y el
2.1. Reconoce los
componentes bióticos y
abióticos de ecosistemas
pequeños: macetas, un
pedazo de su jardín,
terrarios, etc.
2.2. Explica el proceso de
germinación de semillas
y el crecimiento de
plantas, al variar las
2.1. Ecosistema
Microsistema
(como una
maceta, un terrario
un acuario un
pedazo de jardín).
Clases de
ecosistema:
o Terrestre y
acuático.
2.2. La germinación y el
crecimiento de
plantas.
Procesos de
Reconoce la
importancia de la
biodiversidad
nativa.
Busca con
curiosidad
información sobre
hechos u objetos
2.1.1. Identifica los seres bióticos y
abióticos en una maceta del
aula.
2.1.2. Diferencia las clases de
ecosistemas de su localidad.
2.1.3. Elabora un terrario con
materiales reciclables.
2.1.4. Valora la biodiversidad de su
medio.
2.2.1. Explica el proceso de
germinación de semillas al
elaborar un
2.2.2. Elabora un almácigo
crecimiento de
plantas, al variar
las condiciones
de suelo,
humedad, luz; en
almácigos que
elabora.
2.3. Identifica
animales y
plantas nativas y
exóticas
(foráneas) de su
localidad.
condiciones de suelo,
humedad, luz; en
almácigos que elabora.
2.3.1. Reconoce animales
nativos de su localidad y
los clasifica por su:
alimentación,
reproducción, y el medio
en que habitan.
2.3.2. Reconoce las plantas
de su localidad e
identifica sus partes.
germinación.
Variables (tipo de
suelo, humedad,
luz y otras).
2.3.1.Biodiversidad
Plantas y animales:
nativos y exóticos
de la localidad.
Partes de la planta:
oHoja, tallo, flor,
fruto.
Funciones.
Importancia.
Elaboración de un
herbario
que desea
conocer.
explicando las Variables (tipo
de suelo, humedad, luz y otras)
que utilizó.
2.2.3. Es acuciosos al buscar
información científica sobre
temas diversos.
2.3.1. Nombra animales nativos de su
localidad y los clasifica por su
alimentación.
2.3.2. Diferencia a los animales por el
lugar donde viven.
2.3.3. Identifican las partes principales
de la planta utilizando una
planta de su localidad.
2.3.4. Describe el proceso de
reproducción de la planta
explicando la importancia de la
polinización.
2.3.5. Reconoce las plantas de su
localidad al elaborar un
2.4. Clasifica semillas
y frutos por sus
características.
2.5. Diseña y
construye
muestrarios de
semillas de
plantas nativas
de su región y
rotula con datos
que investiga:
nombre, hábitat y
otros.
2.6. Aplica técnicas
de cuidado y
protección de los
animales y
2.4.Selecciona semillas y
frutos por sus
características.
2.5. Elabora un álbum de
semillas de plantas
nativas de su región y
rotula con datos que
investiga: nombre, hábitat
y otros.
2.6. Elabora normas de
cuidado y protección de
los animales y plantas de
su entorno escolar,
2.4. Semillas y frutos:
características
observables.
2.5.Tecnología y
conservación de la
vida
El muestrario de
semillas y de
plantas nativas de la
región.
La ficha técnica.
2.6. Estrategias y
técnicas de
protección de
animales y plantas.
Cuida y protege a
los seres vivos del
entorno.
herbario.
2.4.1. Selecciona semillas por sus
características.
2.4.2. Selecciona frutos de acuerdo a
sus características.
2.5.1.Agrupa semillas de plantas
nativas de su región
2.5.2. Elabora un álbum de semillas
de plantas nativas de su región
y rotula con datos que
investiga: nombre, hábitat y
otros.
2.6.1. Practica normas de cuidado y
protección de plantas del jardín
de su escuela.
2.6.2. Practica normas de protección
plantas de su
entorno escolar y
familiar.
familiar y comunal y las
practica demostrando
cultura ecológica.
El cuidado del
jardín de casa.
Cuidado de
animales
menores.
de animales de su entorno
familiar, escolar y comunitario.
2.6.3. Aplica técnicas y estrategias de
protección de animales y
plantas de su comunidad.
3. SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL AMBIENTE SEGUNDO GRADO
Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.
CAPACIDAD DCN CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
3.1 Propone y
comprueba
diversas formas
para la
formación de
mezclas y
disoluciones
3.2 Reconoce y mide
la propiedad
intensiva de
3.1.1. Propone diversas formas
de mezclas y
disoluciones utilizando
productos de su entorno.
3.1.2. Comprueba de diversas
maneras la formación de
mezclas sencillas.
3.2.1. Identifica la masa y sus
propiedades.
3.1. Materia y cambios
Mezclas
sencillas con
verduras.
Disolución o
separación de
una mezcla.
3.2. La materia:
Características
Cambios de estado
Cumple
indicacion
es de
seguridad.
3.1.1. Elabora mezclas sencillas con
verduras y frutas de su entorno.
3.1.2. Realiza mezclas sencillas.
Comprobando sus hipótesis.
3.1.3. Es cumplidor de reglas dadas para
trabajar.
3.2.1. Nombra las características de los
materiales del ambiente.
3.2.2. Reconoce formas de
masa.
3.3 Identifica los
cambios de los
materiales en
sus
características
en la formación
de mezclas y
disoluciones:
estado, color,
olor, dureza
3.4 Deduce los
efectos en las
interacciones
de materiales
sólidos y
líquidos con el
3.3.1. Conoce diversas formas
de transformación de la
materia, reconociendo
sus propiedades.
3.3.2. Nombra las
características de la
materia en la formación
de mezclas y
disoluciones: estado,
color, olor, dureza.
3.4.1. Infiere efectos al observar
materiales sólidos y
líquidos con el calor.
Unidades de masa:
o Color
o Olor
o Dureza
3.3. Cambios físicos de
la materia.
3.4. El calor.
Efectos de las
interacciones de
materiales
sólidos y líquidos
con el calor.
Celebra la
realización de
experimentos
y sus
resultados.
transformación de la materia
indicando sus propiedades.
3.3.1. Explica los cambios de la materia
en una mezcla.
3.3.2. Diferencia las características en la
formación de una disolución.
2.4.1. Reconoce los efectos del calor al
interactuar con materiales
sólidos y líquidos.
2.4.2. Realiza pequeños experimentos y
explica sus resultados.
calor.
3.5 Explora efectos
de la luz en los
cuerpos o el
ambiente:
iluminación,
color, día,
formación de
sombras,
noche.
3.6 Identifica en la
escuela, los
lugares donde
hay cables
eléctricos o se
conectan
artefactos
eléctricos y las
zonas de riesgo
3.5. Experimenta los efectos de
la luz en los cuerpos o el
ambiente: iluminación,
color, día, formación de
sombras, noche, utiliza
materiales de su entorno.
3.6.1. Reconoce en la casa,
escuela, lugares donde
hay cables eléctricos o se
conectan artefactos
eléctricos.
3.6.2. Reconoce las zonas de
riesgo y elabora un
croquis de zonas
peligrosas a descargas
3.5.Energía, fuentes,
trasmisión y
transferencia
La luz:
Efectos en los
cuerpos o el
ambiente:
Iluminación, color,
día, formación de
sombras, noche.
3.6.Descargas eléctricas:
Zonas de riesgo.
Medidas de
prevención.
3.5.1. Conoce la luz y sus efectos en los
cuerpos: color, iluminación.
3.5.2. Conoce los efectos de la luz en el
ambiente: día, formación de
sombras, noche.
3.5.3. Sabe evitar peligros que le
amenazan.
3.6.1. Reconoce en su casa y escuela
lugares donde hay cables
eléctricos o se conectan
artefactos eléctricos, tomando
medidas de seguridad para su
manipulación.
3.6.2. Identifica en un croquis de su
casa y escuela las zonas de
riesgo de descargas eléctricas.
de descargas
eléctricas.
3.7 Identifica los
efectos de los
imanes sobre
materiales y
sobre otros
imanes.
3.8 Diseña y
construye
utensilios en los
que aplica las
propiedades
magnéticas de
los imanes.
3.9 Propone y
comprueba
formas para
eléctricas.
3.7. Identifica los efectos de los
imanes sobre materiales y
sobre otros imanes.
3.8.1. Diseña aparatos sencillos
aplicando propiedades
magnéticas de los
imanes.
3.8.2. Construye aparatos
sencillos aplicando
propiedades magnéticas
de los imanes.
3.9.1 Conoce el sonido y sus
características utilizando
diferentes superficies.
3.7.Los imanes:
Efectos sobre
materiales y otros
imanes.
3.8. Propiedades
magnéticas de los
imanes.
Aplicaciones.
3.9. El sonido:
Reflejo en
diferentes
Evita
peligros
que lo
3.6.3. Practica medidas de prevención
frente a una descarga eléctrica.
3.7. Reconoce los efectos de los imanes
sobre otros materiales como el
fierro, aluminio y otros imanes.
3.8.1. Conoce las propiedades
magnéticas de los imanes
manipulándolo y comparándolo
con otros materiales.
3.8.2. Construye aparatos sencillos
aplicando propiedades
magnéticas de los imanes.
3.9.1. Conoce el sonido y sus
características comprobándolo
en diferentes superficies.
hacer reflejar el
sonido en
diferentes
superficies.
3.10 Investiga los
cambios en la
forma de los
cuerpos cuando
se les aplica
fuerzas,
produciéndoles
deformaciones
y estiramientos.
3.11 Explora y
describe la
flotabilidad de
los objetos.
3.12 Identifica los
3.9.2. Propone y comprueba
formas para hacer reflejar
el sonido en diferentes
superficies aplicando la
experimentación.
3.10.1. Conoce el concepto de
fuerza identificando sus
efectos en las materias.
3.10.2. Investiga cambios en la
forma de los cuerpos
cuando se les aplica
fuerzas, produciéndoles
deformaciones y
estiramientos.
3.11. Explora y describe la
flotabilidad de los objetos.
3.12.1. Conoce los materiales,
superficies.
3.10. Fuerza y
movimiento
La fuerza.
Cambios por
acción de las
fuerzas:
Deformación
Estiramientos.
3.11. Flotabilidad de
materiales.
Experimentos
3.12. La Tierra, sus
amenazan.
Evita
3.9.2. Hace reflejar el sonido en
diferentes superficies
diferenciando sus características.
3.10.1. Explica los cambios que sufren
algunos materiales al aplicar
fuerzas.
3.10.2. Experimenta los cambios que
sufren los cuerpos:
deformaciones y estiramientos.
3.11.1. Elabora un listado de materiales
que flotan.
3.11.2. Describe la flotabilidad de los
objetos de su entorno.
3.12.1. Reconoce el suelo, tipos y su
materiales
derivados de
rocas y restos
de seres vivos
existentes en
diferentes tipos
de suelos.
3.13 Identifica
herramientas
para trabajar el
suelo.
3.14 Identifica las
características y
diferentes
formas de uso
del agua en la
familia y la
escuela
derivados de rocas tipos
y sus propiedades.
3.12.2. Reconoce los seres
vivos existentes en
diferentes tipos de suelos.
3.13.1. Reconoce las
herramientas que utilizan
los campesinos para
trabajar el suelo. 3.13.2.
Visitan un lugar de cultivo
de su comunidad.
3.14.1. Reconoce la importancia
del agua, practica normas
de cuidado y
conservación en su
localidad.
3.14.2. Identifica las
características y
características
El suelo:
tipos de suelos,
su composición.
3.13. Herramientas
para trabajar el
suelo.
3.14. El agua:
características,
propiedades,
importancia
cuidado y ahorro
del agua.
Usos en la familia
contaminar
el agua, el
aire y el
suelo.
composición al elaborar un
terrario.
3.12.2. Reconoce los seres vivos
existentes en diferentes tipos de
suelos.
3.13.1. Menciona las herramientas que
utilizan los campesinos para
trabajar el suelo al visitar un
campo de cultivo.
3.14.1. Reconoce la importancia del
agua para la vida.
3.14.2. Propone normas de cuidado y
conservación de l agua.
3.14.3. Participa activamente en
campañas de cuidado y ahorro
de agua en la escuela y
participa en
acciones de
cuidado y
ahorro de agua.
3.15 Explora la
presencia de
aire en el
ambiente y sus
características
e importancia.
3.16 Identifica los
problemas de
contaminación
ambiental en la
localidad.
diferentes formas de uso
del agua en la familia y la
escuela participa en
acciones de cuidado y
ahorro de agua.
3.15. Reconoce la importancia
del aire, sus
características y
propiedades.
3.16. Nombra problemas de
contaminación ambiental
en la casa, escuela y
comunidad.
y la escuela.
3.15. El aire:
Importancia,
características
propiedades.
3.16. Tecnología y
conservación del
ambiente.
Contaminación
del agua
Contaminación
del aire
Contaminación
del suelo.
comunidad.
3.15.1. Reconoce las propiedades del
aire.
3.15.2. Explica importancia del aire
para la vida, propone medidas de
conservación del aire en su
localidad.
3.16. Nombra problemas de
contaminación ambiental en la
casa, escuela y comunidad
proponiendo alternativas de
solución.
3.16.2. Aplica normas de conservación
del ambiente.
3.17 Practica el
tratamiento de
residuos
sólidos.
3.17.1. Conoce y aplica las 5Rs
para el tratamiento de los
residuos
3.17.2. Elabora materiales
educativos sencillos
aplicando sus
conocimientos en el
reciclaje de la basura.
3.17. Residuos sólidos:
tratamiento
reducción, reuso y
reciclaje.
Cultura ecológica
3.17.1 Conoce y aplica las 5Rs para el
tratamiento de los residuos en el
hogar y escuela.
3.17.2. Elabora materiales educativos
sencillos aplicando sus
conocimientos en el reciclaje de
la basura
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
MÉTODOS:
Método de descubrimiento
Método Activo
Método Experimental
Método expositivo
ESTRATEGIAS
Fichas de Observación Sistemática
Experimentación en laboratorio
MATERIALES:
Láminas
Videos
Libros
Fichas
Laboratorio
EVALUACION:
Autoevaluación
Coevaluación
Evaluación sumativa
Evaluación formativa
1. EXPRESION ARTISTICA Y APRECIACION ARTISTICA. SEGUNDO GRADO
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.
CAPACIDAD DCN. CAPACIDAD
DIVERSIFICADA
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES.
1.1. Explora y experimenta
el espacio con su
cuerpo, desplazándose
libremente y realizando
movimientos
corporales en
diferentes direcciones
y niveles.
1.2. Expresa de manera
espontánea sus
vivencias,
sentimientos y
situaciones
1.1.1. Explora el espacio
con su cuerpo
desplazándose
libremente y
realizando
movimientos
corporales en
diferentes
direcciones y
niveles.
1.2.1. Expresa sus
vivencias y emociones
a través del dibujo ,
utilizando diversos
materiales
1.1.Movimientos
Desplazamientos
en el espacio en
diferentes
direcciones :
adelante, atrás, a
la derecha, a la
izquierda
Niveles: arriba,
abajo, al centro.
1.2. Artes visuales:
Dibujo, pintura,
collage, modelado
y construcción.
Línea, forma y
Se interesa
por descubrir
sus
posibilidades
expresivas
como parte de
su auto-
aprecio.
1.1.1 Se desplaza siguiendo diferentes
direcciones (adelante, atrás, a la
derecha, a la izquierda)
1.1.2. Se desplaza siguiendo niveles:
arriba, abajo, al centro.
1.1.3. Busca sus posibilidades y se
aprecia.
1.2. 1.Expresa a través del dibujo sus
vivencias pintando con témperas
ecológicas.
1.2.2. Elabora sus títeres utilizando
materiales reciclables.
imaginarias a través
del dibujo, pintura,
títeres y actuación.
1.3. Representa situaciones
cotidianas o
imaginarias, haciendo
uso combinado de
diversos materiales de
expresión gráfico
plástica.
1.3. Representa
situaciones cotidianas
o imaginarias de su
entorno inmediato
haciendo uso
combinado de diversos
materiales de
expresión gráfico
plástica como
témperas tierra de
colores, etc.
color.
Los colores :
primarios y
secundarios.
combinación de
colores.
Técnicas gráfico -
plásticas.
(modelado,
rasgado,etc
1.3. Dibujo, pintura,
collage,
modelado y
construcción
Demuestra
interés en
conocer e
identificar las
diversas
características
de su entorno
natural y
cultural.
1.2.3. Crea temas gráfico plásticos
aplicando la técnica del collage.
1.3.1. Combina colores adecuadamente
para crear temas artísticos de su
interés.
1.3.2.Dibuja temas de su imaginación
utilizando los colores primarios
1.4. Representa situaciones
cotidianas o
imaginarias
interactuando con sus
compañeros: en juegos
de roles, creando
efectos sonoros con
objetos e instrumentos
de percusión.
1.5. Baila y se desplaza al
compás de canciones,
ritmos, melodías y
danzas conocidas.
1.4.1. Representa
situaciones
cotidianas o
imaginarias
interactuando con
sus compañeros en
escenas
improvisadas.
1.4.2. Utiliza instrumentos
de percusión para
crear efectos
sencillos.
1.5.1. Baila al compás de
canciones, ritmos y
melodías y danzas
conocidas de su
región.
1.5.2. Se desplaza de
manera organizada,
al compás de
1.4.Arte dramático:
Juegos
dramáticos
Actuación,
Juegos de roles,
Animación de
objetos
Títeres.
Gesto
Postura,
Expresión vocal.
1.5. Danza:
Expresión
corporal y
danza.
Movimientos
rítmicos.
Se interesa
en las
produccione
s de sus
compañeros
y de artistas
locales,
respetándolo
1.4.1. Representa situaciones
dramáticas con espontaneidad.
1.4.2. Representa escenas con diálogos
y mímicas.
1.4.3. Representa diferentes personajes
de su comunidad con
espontaneidad.
1.4.4. Utiliza instrumentos de percusión
para crear efectos sencillos en
una escena con títeres.
1.4.5. Se interesa por sus producciones
y la de sus compañeros.
1.5.1. Baila en forma espontánea y
creativamente siguiendo
melodías de su región.
1.5.2. Realiza movimientos rítmicos
libres.
1.5.3. Se desplaza de manera
organizada al compás de un
santiago.
1.6. Crea secuencias
rítmicas usando su
voz, cuerpo,
instrumentos y objetos
sonoros.
1.7. Construye
instrumentos de
percusión con
materiales del entorno.
melodías de la
cultura local,
regional y nacional.
1.6. Crea movimientos
propios y
secuencias rítmicas
usando su voz,
cuerpo,
instrumentos y
objetos sonoros de
su entorno.
1.7. Construye una
sonaja, con
materiales de su
entorno como
tubos , carrizo, etc.
1.6. Música:
Canto,
cuentos sonoros
juegos rítmicos.
Sonidos
Ritmos
Melodías
canciones.
1.7. Construcción de
instrumentos de
percusión
sonajas
pandereta
s. 1.5.4. Busca identificar las
manifestaciones culturales de su
medio.
1.6.1. Crea movimientos propios y
secuencias rítmicas sencillas
usando su voz.
1.6.2. Entona canciones con melodía.
1.6.3. Reconoce la duración de
diferentes sonidos con objetos.
1.6.4. Produce sonidos con diferentes
objetos por su duración e
intensidad.
1.7. Construye sonajas, maracas, con
materiales de su entorno.
2. APRECIACIÓNARTISTICA SEGUNDO GRADO
Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus
creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus gustos y preferencias.
CAPACIDAD DCN CAPACIDAD
DIVERSIFICADA
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES
2.1. Observa y
describe las
características
visuales, sonoras y
cinéticas (de
movimiento) de
elementos
2.1.1. Observa características
visuales del entorno
natural y otros paisajes
expresando las
sensaciones que le
producen.
2.1.2. Describe características
2.1. El entorno natural y los
ambientes construidos
como fuente de
percepción y apreciación:
paisajes, edificaciones,
plazas,
chacras,
Aprecia sus
posibilidades
de expresión,
las de sus
compañeros y
de los artistas.
2.1.1. Observa las características
del entorno natural como
paisajes, edificaciones,
plazas, chacras, parques,
etc. expresando
sensaciones que le
producen
naturales y objetos
de su entorno
expresando las
sensaciones que
le producen.
2.2. Describe el
proceso seguido
en sus
producciones
artísticas y las de
sus compañeros.
2.3. Expresa cómo se
sintió al realizar
una creación
cinéticas de objetos de
su entorno expresando
las sensaciones que le
producen.
2.2.1. Describe el proceso
seguido en sus
producciones artísticas y
las de sus compañeros,
con espontaneidad.
2.3.1. Expresa sus
sentimientos realizar
una creación artística
parques,
monumentos
arqueológicos;
ferias, galerías, museos,
talleres, iglesias.
2.2.Tipos de líneas,
Formas, colores,
Movimientos
Sonidos presentes
En elementos
Naturales,
Objetos y creaciones
artísticas del entorno.
2.3.Creaciones manuales y
artísticas presentes en el
entorno familiar y
Se interesa
por conocer y
apreciar las
manifestacion
es artísticas
de su
localidad.
Se identifica
con
manifestacion
2.1.2. Describe características
cinéticas de objetos de su
entorno
2.1.3. Se aprecia y aprecia a los
demás en lo artístico.
2.2.1. Describe los sonidos
presentes en sus
creaciones artísticas.
2.2.2. Explica los procedimientos
seguidos en una
producción artística y los
elementos que la
componen.
2.2.3. Describe las producciones
artísticas de sus
compañeros valorándolos
y apreciándolo.
2.3.1. Expresa sus emociones al
observar sus creaciones
artísticas y manuales.
artística individual
o participar en una
colectiva.
2.4. Describe los
materiales y
procedimientos
que intervienen en
producciones
manuales y
artísticas del
entorno familiar o
comunitario
expresando lo que
le gusta de ellas.
individual o participar en
una colectiva.
2.3.2. Aprecia diversas
expresiones gráfico
plásticas de su cultura
local y regional.
2.4.1. Describe los materiales
y procedimientos que
intervienen en
producciones manuales
y artísticas del entorno
familiar o comunitario.
2.4.2. Expresa lo que le gusta
al observar
producciones manuales
y artísticas del entorno
familiar o comunitario.
comunitario:
Confecciones
Tejidos
Bordados
Tallados en piedra
(angelitos – Ccarahuasa)
Dibujo
Pintura
Cerámica
2.4. Materiales y
procedimientos que
intervienen en
producciones manuales
y artísticas.
Expresiones artísticas.
Localidad
Región
comunidad
es artístico-
culturales de
su localidad y
comenta
sobre lo que le
gusta.
2.3.2. Expresa sensaciones al
realizar adornos navideños
con sus compañeros.
2.3.3. Aprecia expresiones gráfico
plásticas al observar
trabajos de escultores de
su comunidad
2.3.4. Demuestra respeto por las
expresiones gráfico
plásticas de su localidad.
2.4.1. Explica los materiales
utilizados en trabajos
manuales que elabora.
2.4.2. Comenta sus apreciaciones
sobre pasacalles y danzas
que observa en su
localidad (LP).
2.4.3. Describe procedimientos
sobre el tejido de frazadas
.
2.5. Hace un inventario
sobre las distintas
producciones y
expresiones
artísticas
existentes en su
entorno familiar y
comunal.
2.5. Elabora una relación
sobre las distintas
producciones y
expresiones artísticas
existentes en su entorno
familiar y comunal.
2.5. Producciones artísticas.
Canto, música, danzas,
bailes, pasacalles;
Teatro, títeres, cuenta
cuentos.
2.5.1. Hace un listado de
creaciones artísticas en
canto, música de su
comunidad.
2.5.2. Da a conocer diferentes
expresiones artísticas
existentes en su entorno
familiar y comunal
valorándolo.
2.5.3. Opina sobre escenas
teatrales de su localidad.
ESTATEGIAS METODOLÓGICAS
Percepción y su reconocimiento de colores y sus variaciones
Experimentación en materiales naturales y técnicas bi, tridimensionales con ( lápiz, crayones en sellos para estampar)
Exploración visual de obras de arte.
Representaciones de experiencias de relación y secuencias de espacio y tiempo.
Representación de seres y objetos del ambiente cultural y natural
Desarrollo auditivo
Estrategias para el desarrollo de habilidades gráfico plásticos.
MATERIAL EDUCATIVO:
Material concreto de su entorno
Programas de radio y TV.
Canciones de diferentes tipos
Instrumentos de percusión y viento cuentos y fábulas sonoras
Materiales gráfico plásticos.
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Observación
Trabajos prácticos
Manipulación y uso de materiales gráfico-plásticos
Maquetas
Juegos teatrales
Juegos de roles
Exposiciones de trabajos.
Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y
semejanza suya, y en su encuentro personal con él.
1. FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA. SEGUNDO GRADO
CAPACIDAD DCN CAPACIDAD
DIVERSIFICADA.
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO.
1.1. Identifica que Dios es
familia unida: Padre,
Hijo y Espíritu Santo y
es llamado a vivir
como Él, en
comunidad fraterna.
1.2. Identifica que Dios lo
ha creado a su imagen
y semejanza por amor
y que todas las
personas son iguales
en dignidad.
1.1.1. Reconoce la
sagrada familia y es
llamado a vivir como
Él, en comunidad
fraterna.
1.2.1. Reconoce que la
vida y la naturaleza
ha sido creado por
Dios.
1.2.2. Identifica que Dios
creó al hombre a su
1.1. Jesús, Hijo de
Dios, nace en
Belén y crece en
una familia como
nosotros
1.2. Dios crea todo por
Amor.
El ser humano
imagen y
semejanza de
Valora la
atención y
el cariño de
sus padres.
1.1.1. Reconoce como modelo de
familia a la familia de Jesús.
1.1.2. Compara la sagrada familia
con la suya y toma como
ejemplo el gran amor que
Jesús nos dio.
1.1.3. Valora el afecto de sus
padres.
1.2.1. Reconoce que la vida y la
naturaleza ha sido creado
por Dios.
1.2.2. Dibuja la creación del universo
en sus cuadernos.
1.2.2. Reconoce que Dios creó al
1.3. Interpreta la Historia
de la Salvación a
través de relatos
bíblicos: Dios prepara
un pueblo para la
llegada del Salvador
en la figura de
Abraham, Moisés,
David, los profetas y
María.
1.4. Relata pasajes de la
vida de Jesús con
imagen y
semejanza por amor
y que todas las
personas son
iguales en dignidad
1.3.1. Explica de manera
sencilla y coherente
relatos de la historia
del pueblo de Israel
1.3.2. Narra con seguridad
los principales
relatos sobre la
venida del Salvador
al leer textos
bíblicos.
1.4.1. Escucha lecturas
bíblicas sobre la
Dios.
1.3. Dios se revela en las
personas.
Dios salva a su
pueblo: Moisés y el
paso del Mar Rojo.
Historia de los
patriarcas:
Dios elige a
Abraham.
El mandamiento
más importante:
amar a Dios y al
prójimo.
1.4.1 Principales pasajes
Muestra interés
por conocer la
Palabra de Dios
y las
enseñanzas de
Jesús.
Muestra actitud
hombre a su imagen y
semejanza por amor.
1.2.3. Muestra interés por saber de
Dios.
1.3.1. Escucha relatos de la historia
del pueblo de Israel: Moisés,
Abraham.
1.3.2. Narra hechos bíblicos sobre
la llegada del Salvador.
1.3.3. Reconoce el mandamiento
más importante: amar a Dios
y al prójimo al interpretar
hechos bíblicos.
1.3.4. Respeta los signos litúrgicos.
1.4.1. Escucha lecturas bíblicas
sobre la infancia y vida
palabras sencillas,
resaltando su
mensaje.
vida de Jesús.
1.4.2. Cuenta pasajes de
la vida de Jesús con
palabras sencillas,
resaltando su
mensaje
de la vida de Jesús:
Infancia y vida
pública.
Jesús hijo amoroso
habla del amor de
Dios Padre.
María, elegida de
Dios, Madre de
Jesús y de la
Iglesia.
de respeto por
los signos y
símbolos
litúrgicos
pública de Jesús.
1.4.2. Narra la vida de Jesús con
secuencia usando láminas.
1.4.3. Cuenta pasajes de la
infancia de Jesús con
palabras sencillas, resaltando
su mensaje.
2. TESTIMONIO DE VIDA. SEGUNDO GRADO
Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.
CAPACIDAD DCN CAPACIDAD
DIVERSIFICADA
CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES.DE LOGRO
2.1. Reconoce su deber
de respetar y
ayudar a cuidar
todo lo creado.
2.1.1 Reconoce su deber
frente a la obra
creadora de Dios, la
naturaleza.
2.1.2. Muestra respeto por
todo lo creado por
Dios ayudando a
cuidarlo y conservarlo.
2.1. Respeto y cuidado de
la creación de Dios.
El génesis y los
siete días de la
creación
Muestra actitud
de respeto por la
naturaleza.
2.1. 1. Conoce la obra
maravillosa de la
creación.
2.1.2. Lee sobre El génesis y los
siete días de la creación
demostrando respeto por
todo lo creado por Dios.
2.1.3. Valora y respeta a la
naturaleza.
2.2. Interioriza los
gestos de Jesús:
caridad, perdón,
reconciliación,
humildad y los
aplica en su vida
diaria.
2.3. Respeta a los
demás y se valora
a sí mismo,
cuidando su
cuerpo y salud,
por ser un regalo
de Dios.
2.2.1. Interioriza en su vida
con que gestos y
palabras expresa los
valores religiosos que
Jesús nos enseñó.
2.2.2. Expresa en forma
libre la vivencia de los
valores como la
veracidad, el
compañerismo, la
amistad y la forma
como vivirlo
diariamente.
2.3.1. Promueve actitudes
de reconciliación y
buen entendimiento
entre sus compañeros
como una forma de
respeto a la persona e
imagen de Dios.
2.2. La aceptación de las
propias virtudes
defectos de los
demás
Ejercicio de equidad
Solidaridad.
2.2.2.Los valores
religiosos :
Amor a dios
Amor al prójimo.
La veracidad
El compañerismo
2.3.La familia pequeña,
Iglesia Doméstica.
Actitudes de
reconciliación:(Mat.5,
23.24.) (Mt5,44,46,)
Las relaciones
armónicas:
Muestra interés
por conocer la
Palabra de Dios
y las enseñanzas
de Jesús.
Muestra actitud
de respeto por
los signos y
símbolos
litúrgicos.
2.2.1. Practica la equidad y
solidaridad en su vida
diaria tomando como
ejemplo la vida de Jesús.
2.2.2. Practica en su vida diaria
los valores religiosos,
acudiendo a la iglesia
todos los domingos.
2.2.3. Practica el perdón, amor y
generosidad que nos
enseña Jesús en su vida
diaria.
2.3.1. Explica un caso de
reconciliación que se da
entre compañeros.
2.3.2. Expresa una frase de
Jesús sobre la
reconciliación y explica
2.3.2. Promueve el diálogo,
el respeto a la
persona y la
tolerancia para
establecer relaciones
armónicas, practica la
comunicación asertiva
con los demás.
2.3.3. Cuida y se preocupa
de su cuerpo como
regalo de Dios.
oEl diálogo,
oEl respeto.
o La tolerancia.
Cuidado de su cuerpo.
La amistad como
primera forma de amar
a Dios y a todos los
que nos rodean.
La celebración de la
alegría de ser amado y
de amar.
su significado.
2.3.3. Expone en una mural
acciones en las que
demuestra al respeto y la
tolerancia a las personas
que le rodean.
2.3.4 Practica normas de
cuidado de su cuerpo,
rechaza la violencia en
todas sus formas.
2.3.5. Respeta los signos
litúrgicos.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
Lectura y narraciones de parábolas y citas bíblicas
Observación de videos y cántico religiosos
Visitas a albergues y aldeas infantiles.
Participación en paraliturgias.
Dramatización y juego de roles
MATERIAL EDUCATIVO:
Videos
Biblia
Láminas
Catecismo
Materiales impresos.
Elementos sonoros
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Observación sistemática
Análisis de grupo
Exposición de trabajos
Pruebas de desarrollo
Pruebas de ejecución
Cuadernos de trabajo.
