2º semestre agosto

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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA 1 3) FUNÇÃO TANGENTE Seja P um ponto na circunferência trigonométrica. Chama- se função tengente a função que associa a cada número real x que não coincida com os pontos B e D a um único número real y = tg x. Domínio e Imagem O Domínio (D) da função tangente (y = tg x) é o conjunto de todos os números reais, diferentes de B ou D, ou seja: D = Z k k x IR x , / 2 Gráfico Para construir o gráfico da função y = sen x, basta montar uma tabela de valores com os múltiplos dos ângulos de medidas notáveis. x 0 6 4 3 2 3 2 3 2 sen x 0 3 3 1 3 - 3 1 0 Marcando no plano cartesiano os pares ordenados (x, tg x), temos o gráfico da função y = tg x. A função tangente é periódica, e seu período é . Isso quer dizer que, a cada intervalo , os valores da tangente voltam a se repetir. 01) Uma placa publicitária de altura h em metros, está colocado no alto de um edifício com sua parte inferior a y metros acima do nível do olho do observador, conforme a figura abaixo. A altura h (em metros) da placa publicitária pode ser expressa por (A) h = d(tg tg). (D) h = d(sen + cos). (B) h = dtg. (E) h = 2 tg d . (C) h = d tg ) ( . GABARITO: 01. A f : D IR f(x) = tg x

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Page 1: 2º semestre AGOSTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

MATEMÁTICA 1

3) FUNÇÃO TANGENTE

Seja P um ponto na circunferência trigonométrica. Chama-se função tengente a função que associa a cada número real x que não coincida com os pontos B e D a um único número real y = tg x.

Domínio e Imagem

O Domínio (D) da função tangente (y = tg x) é o conjunto de todos os números reais, diferentes de B ou D, ou seja:

D =

ZkkxIRx , /

2

Gráfico

Para construir o gráfico da função y = sen x, basta montar uma tabela de valores com os múltiplos dos ângulos de medidas notáveis.

x

0 6

4

3

2

3

2

3

2

sen x

0 3

3

1

3

- 3

– 1

0

Marcando no plano cartesiano os pares ordenados (x, tg x), temos o gráfico da função y = tg x.

A função tangente é periódica, e seu período é . Isso

quer dizer que, a cada intervalo , os valores da

tangente voltam a se repetir.

01) Uma placa publicitária de altura h em metros, está colocado no alto de um edifício com sua parte inferior a y metros acima do nível do olho do observador, conforme a figura abaixo.

A altura h (em metros) da placa publicitária pode ser expressa por

(A) h = d(tg – tg). (D) h = d(sen + cos).

(B) h = dtg. (E) h = 2

tgd .

(C) h = d

tg )( .

GABARITO: 01. A

f : D IR

f(x) = tg x

Page 2: 2º semestre AGOSTO

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MATEMÁTICA 2

ESTUDO DO GRÁFICO DA FUNÇÃO TRIGONOMÉTRICA

Já vimos o que acontece com o gráfico da função y = sen x conhecido como senóide e da função y = cos x, chamado de cossenóide.

Estudo da função f(x) = a + bsen(kx + d)

Para fins de estudos, tomemos a função na forma

f(x) = a + bsen(kx + d). Com isso, temos:

1) Período =

k

2 2) Imagem = [a – b, a + b]

Ex.: Esboce o gráfico da função y = 3 + 2sen(3x).

3x x sen(3x) y = 3 + 2sen(3x) (x, y)

0 0 0 y = 3 + 20 = 3 (0,3)

2

6

2

1 y = 3 + 2

2

1 = 5 (

6

,5)

3

0

y = 3 + 20 = 3 (3

,3)

2

3

2

– 1 y = 3 + 2(-1) = 1

(2

,1)

2

5

6

5

1

y = 3 + 21 = 5 (6

5,5)

2 3

2

0

y = 3 + 20 = 3

( 2 ,3)

Período = 3

2

3

2 (como mostra a figura).

Imagem = [3 – 2, 3 + 2] = [1, 5] (como mostra a figura).

01) Um especialista, ao estudar a influência da variação da altura das marés na vida de várias espécies em certo manguezal, conclui que a altura A das marés, dada em metros, em um espaço de tempo não muito grande, poderia ser modelada de acordo com a função:

tsentA

64161

,,)(

Nessa função, a variável t representa o tempo decorrido, em horas, a partir da meia-noite de certo dia. Nesse contexto, conclui-se que a função A, no intervalo [0, 12], está representado pelo gráfico:

GABARITO: 01. A

Page 3: 2º semestre AGOSTO

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MATEMÁTICA 3

ÂNGULOS

1) Definição Ângulos é o nome que se dá à abertura

formada por duas semi-retas que partem do mesmo ponto.

2) Ângulos formados por duas retas paralelas interceptadas por uma transversal.

Duas retas paralelas r e s, interceptadas por uma transversal t, determinam ângulos, assim denominados:

PROPRIEDADES:

- OPV a e c; b e d; e e g; f e h.

- Alternos Internos c e e; d e f.

- Alternos Externos a e g; h e b.

- Correspondentes a e e;b e f;c e g;d e h

- Colaterais Internos

- Colaterais Externos

3) Teorema de Tales

Um feixe de retas paralelas determina, em duas transversais quaisquer, segmentos que são proporcionais.

Hipótese

Tese EF

DE

BC

AB

01) Um marceneiro deseja construir uma escada trapezoidal

com 5 degraus, de maneira que o mais baixo e o mais alto tenham larguras respectivamente iguais a 60 cm e a 30 cm, conforme a figura abaixo :

Os degraus serão obtidos cortando-se uma peça linear de madeira cujo comprimento mínimo, em cm, deve ser: (A) 144. (D) 225.

(B) 180. (E) 240.

(C) 210.

02) A crise energética tem levado as médias e grandes

empresas a buscarem alternativas na geração de energia

elétrica para a manutenção do maquinário. Uma alternativa

encontrada por uma fábrica foi a de construir uma pequena

hidrelétrica, aproveitando a correnteza de um rio que passa

próximo às suas instalações. Observando a figura e

admitindo que as linhas retas r, s e t sejam paralelas, pode-

se afirmar que a barreira mede

(A) 33. (B) 38. (C) 43.

(D) 48. (E) 53.

GABARITO: 1 – D 2 – B.

B

O

A

Indica-se AÔB ou

Em que:

e são os lados

do ângulo; O é o vértice do ângulo.

t

a b

r

c d

e f

s

g h

t1 t2

A

B

C

D

E

F

r1

r2

r3

r1 // r2 // r3

t1 e t2 são transversais

Page 4: 2º semestre AGOSTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

MATEMÁTICA 4

1) CLASSIFICAÇÃO QUANTO AOS LADOS

* Eqüilátero * Isósceles * Escaleno

CLASSIFICAÇÃO QUANTO AOS ÂNGULOS

2) CONDIÇÃO DE EXISTÊNCIA

Qualquer lado de um triângulo é sempre menor que a soma dos outros dois e maior que a diferença em módulo dos outros dois.

b – c < a < b + c

3) RECONHECIMENTO DE TRIÂNGULOS

Se a é o maior lado do triângulo, tem-se as seguintes relações:

a2 = b

2 + c

2 o triângulo é retângulo;

a2 < b

2 + c

2 o triângulo é acutângulo;

a2 > b

2 + c

2 o triângulo é obtusângulo;

4) SOMA DOS ÂNGULOS INTERNOS

A soma dos Ângulos Internos de um triângulo qualquer é igual a 180º.

r // BC + + = 180º Si = 180º

5) TEOREMA DO ÂNGULO EXTERNO

Chama-se Ângulo Externo de um triângulo cada um dos Ângulos formados por um lado com o prolongamento de outro.

Teorema: Um ângulo externo de um triângulo é igual à soma de dois ângulos internos não adjacentes a ele.

180º = + e = + + e = +

01) Um terreno que está a venda tem o formato de um triângulo ABC, cujos lados medem respectivamente: AB = 1.680 m, AC = 990 m e BC = 1.950 m. O triângulo ABC tem

(A) exatamente dois ângulos iguais. (B) exatamente um ângulo obtuso. (C) exatamente um ângulo reto. (D) três ângulos iguais. (E) um ângulo de 60º.

02) A seguir encontra-se a planta baixa de uma fazenda, situada em uma planície.

O dono deseja cercá-lo, e o custo do metro da cerca é de R$ 10,00. Quanto o dono irá gastar com a cerca?

(A) R$ 40.000,00 (D) R$ 70.000,00 (B) R$ 50.000,00 (E) R$ 80.000,00 (C) R$ 60.000,00

GABARITO: 1 – E 2 – E.

Page 5: 2º semestre AGOSTO

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MATEMÁTICA 5

AULA 17 –Introdução do texto dissertativo A introdução precisa ser direta, simples e objetiva. Na teoria parece difícil, mas é mais simples do que parece. Tenha em mente o seguinte:

1) Todo o texto gira em torno da introdução que você elaborou; é nessa introdução que vamos dizer do que o texto vai falar.

2) O tamanho ideal de uma introdução é de 2 ou 3 frases.

3) Em cada parágrafo posterior do desenvolvimento, devem ser defendidas as frases elaboradas na introdução. Vamos explicar isso com um exemplo para ficar mais claro. Digamos que a introdução de uma redação sobre “Gatos” fosse:

“Gatos são agressivos. Porém, nada impede que sejam domesticados”. O primeiro parágrafo do desenvolvimento dessa redação teria que explicar o motivo dos gatos serem agressivos, e o segundo parágrafo explicaria como é possível domesticar um tigre. Note que a primeira frase da introdução seria explicada no primeiro parágrafo do desenvolvimento e a segunda frase seria explicada no segundo parágrafo.

Seguindo essa sugestão, garantimos nota no critério “Organicidade”. Esse critério é utilizado por todos os corretores de redações, pois mede o quão organizado é o seu texto. Se você cuidar para que cada frase da introdução seja explorada em um parágrafo, seu texto terá uma estrutura bem lógica e organizada.

Muito bem, agora que já aprendemos os 3 pontos básicos para criar uma introdução, podemos ver que é muito importante ser objetivo na introdução, sem enrolar. É bom ser direto ao ponto, sem dar voltas e voltas. Se o tema é sobre melancia, não comece falando sobre beterraba. Precisamos ser fiéis ao tema, isso é bastante avaliado. Como já comentamos que o desenvolvimento irá ser criado a partir do que você disse na introdução, é preciso construir uma introdução bem focada no assunto do tema. É fácil de perceber se o texto vai ser fiel ou não lendo a introdução do candidato. Exemplo de uma boa introdução Vamos mostrar na prática então como se faz uma introdução. Digamos que o tema seja “O chocolate no mundo moderno” (mesmo tema abordado no artigo anterior).

“Chocolate faz bem à humanidade. Porém, apesar de trazer benefícios, o seu consumo em excesso pode trazer prejuízos“. E está pronto. Se você perceber, ela está bem abrangente, mesmo sendo curta. Isso é o ideal. O próximo passo seria começar o desenvolvimento, então no 1º parágrafo a gente diria por que chocolate é bom; e no 2º parágrafo diríamos por que não podemos comer chocolate em excesso.

Repare que, por enquanto, na introdução, apenas afirmamos que chocolate faz bem. Ainda não convencemos ninguém disso. E como convencer? Essa é justamente a tarefa do desenvolvimento. Vamos falar dele depois com detalhes, apenas lembre da grande diferença que existe entre introdução e desenvolvimento. A introdução serve para apresentar o assunto que você vai abordar. O desenvolvimento serve para explicar as afirmações que você fez na introdução. Isso vai ficar ainda mais claro no próximo exemplo: Como fazer uma introdução ruim Considerando o tema anterior sobre chocolate, digamos que um aluno tivesse elaborado essa introdução:

“Chocolate faz bem à humanidade, pois traz uma sensação de bem-estar. Porém, apesar de trazer benefícios, o seu consumo em excesso pode trazer prejuízos, como o ganho de peso e a diabetes”.

Apesar de estar bem escrita, essa introdução é péssima, pois misturou desenvolvimento com introdução (em vez de somente apresentar o assunto, essa introdução explicou e argumentou, o que é tarefa do desenvolvimento). Para ser coerente, esse aluno agora precisaria explicar no desenvolvimento o motivo do chocolate trazer uma sensação de bem-estar, o motivo dele favorecer o ganho de peso e o motivo dele causar a diabetes. A menos que o aluno esteja muito bem informado sobre o assunto (ou melhor, seja um especialista na área), podemos considerar que ele não vai conseguir cumprir essa missão. O que aconteceria na prática é que esse assunto de diabetes, por exemplo, provavelmente nunca mais seria mencionado no texto, e isso seria um grande equívoco. Afinal, por que você apresentaria seu texto com algo que não vai falar? É como dizer: “Tomates são azuis” e depois falar sobre molho de tomate, salada de tomate, sem nunca mais tocar no assunto de tomates azuis. Alguém iria dizer: “Você não me convenceu que tomates são azuis!”.

Então a dica é simples: não dificulte a sua vida! Faça uma introdução simples, curta e objetiva, mencionando algo que você sabe abordar e desenvolver depois. Introdução não é lugar para argumentação, é para apresentação. Causando uma boa impressão Além de ter o poder de definir a organização do texto, a introdução pode causar uma primeira boa impressão. Se ela estiver concisa, clara e organizada, o avaliador já vai ver seu texto com outros olhos, pois vai pensar que você sabe o que está fazendo, que não apenas pegou um lápis e saiu riscando loucamente no papel.

Então concentre-se nisso e passe a olhar a introdução de um jeito diferente; entenda o motivo dela existir e e cumpra com seu papel, como ensinamos aqui. Esse tipo de detalhe faz toda a diferença na sua nota final. Segredos como esse são o que fazem um texto tirar uma excelente nota, mesmo sem ser um artigo extraordinário.

É possível pegar um texto simples, sem nada de excepcional, e fazê-lo tirar uma ótima nota, simplesmente por ser construído nos padrões certos. A maioria das pessoas não faz isso. Como vimos naquele exemplo, a introdução da grande maioria acaba explicando a si mesma, misturando desenvolvimento com introdução. Depois não aborda os assuntos que mencionou, não organiza o texto conforme a introdução foi construída.

EXERCÍCIO

Produza uma introdução abordando “CONFLITO ENTRE GERAÇÕES”

PORTUGUÊS

Page 6: 2º semestre AGOSTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

MATEMÁTICA 6

AULA 18 –Desenvolvimento do texto dissertativo

1. O desenvolvimento do texto dissertativo-argumentativo Se a introdução é a parte do texto que, além de situar o tema, apresenta a tese e o ponto de vista a ser defendido pelo autor, o desenvolvimento é a própria defesa desse ponto de vista, ou seja, é a parte mais importante do texto, aquela que é responsável pelo desenvolvimento de sua ideia principal. Como esse texto tem uma finalidade persuasiva, a qualidade dele depende da escolha, da consistência e da organização dos argumentos apresentados no desenvolvimento.

2. Tipos de desenvolvimento do texto dissertativo-argumentativo • Não há um número previamente definido de parágrafos no desenvolvimento desse texto. Apesar disso, geralmente, cada argumento corresponde a um parágrafo. Às vezes, porém, um argumento mais complexo se desdobra em dois aspectos, o que cria a necessidade de haver dois parágrafos para um único argumento. Também podem ocorrer construções em que um único parágrafo faz uso de dois argumentos.

3. Os tipos mais comuns de parágrafos de desenvolvimento: • Enumeração :neste tipo, que é o mais usado, o autor pode definir, conceituar, classificar, detalhar, expor dados, etc.

4. • Exemplificação: O autor cita exemplos de fatos significativos e também pode se valer da comparação, contrapondo os dados.

5. • Comparação e contraste: geralmente é utilizado para contrastar comportamentos, valores, estatísticas, fatos históricos de épocas ou de lugares diferentes.

6. • Definição: Procura-se definir uma palavra ou um conceito pouco conhecido ou de definição duvidosa ou discutível.

7. • Alusão histórica: É utilizada quando se quer explicar algo do presente a partir de um ou mais fatos do passado. Serve também para comparações com a realidade atual. Ela pode ocupar parte do parágrafo ou o parágrafo inteiro.

8. • Causa e consequência: Procura-se geralmente indicar as causas do fato que está em discussão.

9. • Citação ou testemunho: o autor se empenha em comprovar a tese citando as palavras de uma autoridade no assunto(pesquisador, diretor, presidente, autor) ou apresenta o testemunho desse profissional/autoridade De acordo com o reconhecimento social ou intelectual da pessoa que é citada ou que dá o testemunho, o argumento poderá ter maior ou menor força. As transcrições de trechos de obras ou de falas/entrevistas devem ser literais e feitas entre aspas. Quando realizadas em discurso indireto, deve-se tomar cuidado para manter fidelidade às ideias do autor,

10. • Citação ou testemunho: o autor se empenha em comprovar a tese citando as palavras de uma autoridade no assunto(pesquisador, diretor, presidente, autor) ou apresenta o testemunho desse profissional/autoridade. De acordo com o reconhecimento social ou intelectual da pessoa que é citada ou que dá o testemunho, o argumento poderá ter maior ou menor força. As transcrições de trechos de obras ou de falas/entrevistas devem ser literais e feitas entre aspas. Quando realizadas em discurso indireto, deve-se tomar cuidado para manter fidelidade às ideias do autor,

EXERCÍCIOS Produza um desenvolvimento para a seguinte introdução Quando o fim é progredir

Aluna: Sandra H. Gordon

Há milhares de anos o universo existia em harmonia. Os ciclos de escuridão

e luz se alternavam periodicamente. As estrelas nasciam, brilhavam e

explodiam. Sempre o mesmo ciclo. Harmonia. Tranquilidade. A luz fez um

planeta fértil. Plantas surgiram. A harmonia continuou. Animais surgiram.

Sucederam as eras geológicas. Surgiu, então, o homem. O homem não se

contentou com os ciclos naturais. Construiu ferramentas e com estas

ergueu as cidades, afastando-se até das memórias dos campos, da vida

simples e natural. A harmonia se despedaçou.

ANOTAÇÕES

PORTUGUÊS

Page 7: 2º semestre AGOSTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

MATEMÁTICA 7

AULA 19-A conclusão do texto dissertativo

Retomada da tese- É importante que, ao terminar a leitura, o leitor tenha

total clareza quanto à tese ali defendida

Para isso, é preciso que o conteúdo retomado na conclusão - seja apenas da

tese ou de parte da análise - esteja em total coerência com o que foi escrito

nas partes anteriores da redação, pois só assim se consegue a reafirmação

de uma verdade.

Perspectivas futuras-Durante a análise do tema, principalmente quando este

tratar de uma situação problemática atual, a dissertação pode se basear em

dados passados e presentes, identificando causas, fazendo um paralelo

histórico, comparações. Isso feito, abre-se espaço para o olhar futuro em

relação ao problema

Propostas de enfrentamento do problema-Quanto às propostas de solução,

elas não devem ser "utópicas", ou seja, não dá para propor que os países

desenvolvidos simplesmente aceitem dividir suas riquezas com os países

pobres para acabar com a miséria no mundo

Genérico, específico-Outro aspecto importante da conclusão é a ligação dessa etapa com a forma como o tema foi introduzido no início do texto, ou seja, para introdução genérica usa-se conclusão genérica; para introdução específica, conclusão específica.

EXERCÍCIOS

EXERCÍCIOS

Produza uma conclusão para o seguinte texto

PUBLICIDADE INFANTIL

(Candidato: Juan Costa da Costa, 16 anos (PA).

Muito se discute acerca dos limites que devem ser impostos à publicidade e propaganda no Brasil – sobretudo em relação ao público infantil. Com o advento do meio técnico-científico informacional, as crianças são inseridas de maneira cada vez mais precoce ao consumismo imposto por uma economia capitalista globalizada – a qual preconiza flexibilidade de produção, adequando-se às mais diversas demandas. Faz-se necessário, portanto, uma preparação específica voltada para esse jovem público, a fim de tornar tal transição saudável e gerar futuros consumidores conscientes.

Um aspecto a ser considerado remete à evolução tecnológica vivenciada nas últimas décadas. Os carrinhos e bonecas deram lugar aos “smartphones”, videogames e outros aparatos que revolucionaram a infância das atuais gerações. Logo, tornou-se essencial a produção de um marketing voltado especialmente para esse consumidor mirim – objetivando cativá-lo por meio de músicas, personagens e outras estratégias persuasivas. Tal fator é corroborado com a criação de programas e até mesmo canais voltados para crianças (como Disney, Cartoon Network e Discovery Kids), expandindo o conceito de Indústria Cultural (defendido por filósofos como Theodor Adorno) – o qual aborda o uso dos meios de comunicação de massa com fins propagandísticos. Somado a isso, o impasse entre organizações protetoras dos direitos das crianças e os grandes núcleos empresariais fomenta ainda mais essa pertinente discussão. No Brasil, vigoram os acordos isolados com o Poder Público – sem a existência de leis específicas. Recentemente, a Conanda (Comissão Nacional de Direitos da Criança e do Adolescente) emitiu resolução condenando a publicidade direcionada ao público infantil, provocando o repúdio de empresários e propagandistas – que não reconhecem autoridade dessa instituição para atuar sobre o mercado. Diante desses posicionamentos antagônicos, o debate persiste.

ANOTAÇÕES

PORTUGUÊS

Page 8: 2º semestre AGOSTO

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MATEMÁTICA 8

AULA 20 – Intertextualidade

Acontece quando há uma referência explícita ou implícita de um

texto em outro

Apresenta-se explicitamente quando o autor informa o objeto de

sua citação

A intertextualidade pode ocorrer afirmando as mesmas ideias da

obra citada ou contestando-as. Há duas formas: a Paráfrase e

a Paródia.

Paráfrase

Na paráfrase as palavras são mudadas, porém a idéia do texto é confirmada

pelo novo texto.

Paródia

A paródia é uma forma de contestar ou ridicularizar outros textos,.

anotações

EXERCÍCIOS

1)(ENEM2004)

TEXTO 2 Da minha aldeia vejo quanto da terra se pode ver no Universo... Por isso minha aldeia é grande como outra qualquer Porque sou do tamanho do que vejo E não do tamanho da minha altura... (Alberto Caeiro) A tira “Hagar” e o poema de Alberto Caeiro (um dos heterônimos de Fernando Pessoa) expressam, com linguagens diferentes, uma mesma ideia: a de que a compreensão que temos do mundo é condicionada,essencialmente, a)pelo alcance de cada cultura. b)pela capacidade visual do observador. c)pelo senso de humor de cada um. d)pela idade do observador. e) pela altura do ponto de observação.

2) (ENEM 2009)

O personagem Chico Bento pode ser considerado um típico habitante da zona rural, comumente chamado de “roceiro” ou “caipira”. Considerando a sua fala, essa tipicidade é confirmada primordialmente pela a) transcrição da fala característica de áreas rurais. b) redução do nome “José” para “Zé”, comum nas comunidades rurais. c) emprego de elementos que caracterizam sua linguagem como coloquial. d) escolha de palavras ligadas ao meio rural, incomuns nos meios urbanos. e) utilização da palavra “coisa”, pouco frequente nas zonas mais urbanizadas.

Gabarito:1a, 2a

PORTUGUÊS

PORTUGUÊS

Page 9: 2º semestre AGOSTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

MATEMÁTICA 9

AULA 17:Anatomia-digestório e circulatório

A digestão. De forma sucinta, esta se inicia na boca, onde o alimento é cortado, mastigado e triturado. Em seguida, vai para faringe e desce, pelo esôfago, até o estômago. Nesse local, ocorre uma grande transformação, pois o alimento sofre a ação de enzimas e sucos gástricos, para ser "quebrado" em partículas menores. Depois, segue para o intestino delgado, onde a digestão é finalizada. Os resíduos vão ao intestino grosso e são eliminados pelo ânus. Ao contrário, os nutrientes são absorvidos no intestino delgado e caem na circulação sanguínea. Aí está a primeira interdependência a ser apontada: é necessário que ocorra a ingestão de nutrientes (os mais variados e equilibrados) para que estes sejam levados, através da circulação sanguínea, a todas as células de nosso corpo, de modo que elas, as células, tenham condições de exercer as suas respectivas funções.

O coração e os vasos sanguíneos e o sangue formam o sistema cardiovascular ou circulatório. A circulação do sangue permite o transporte e a distribuição de nutrientes, gás oxigênio e hormônios para as células de vários órgãos. O sangue também transporta resíduos do metabolismo para que possam ser eliminados do corpo.

O coração e os vasos sanguíneos e o sangue formam o sistema cardiovascular ou circulatório. A circulação do sangue permite o transporte e a distribuição de nutrientes, gás oxigênio e hormônios para as células de vários órgãos. O sangue também transporta resíduos do metabolismo para que possam ser eliminados do corpo.

ANATOMIA DO CORAÇÃO

EXERCICIOS

1. A maior parte dos alimentos ao ser ingerida encontra-se numa forma física ou química inadequada para que seus nutrientes possam chegar às células o organismo. Dá-se o nome de digestão ao processo pelo qual os alimentos são degradados para que possam atravessar a mucosa intestinal, atingir a corrente sanguínea e alcançar as células. Qual dos conjuntos de substancias, listados abaixo, participa da digestão no intestino delgado. a) bile, suco gástrico, suco pancreático; b) suco gástrico, suco entérico, saliva; c) saliva, suco entérico, bile; d) suco pancreático, suco entérico, bile. 2. O sanduíche que João comeu foi feito com duas fatias de pão, bife, alface, tomate e bacon. Sobre a digestão desse sanduíche, pode-se afirmar que a) os carboidratos do pão começam a ser digeridos na boca e sua digestão continua no intestino. b) as proteínas do bife são totalmente digeridas pela ação do suco gástrico no estômago. c) a alface é rica em fibras, mas não tem qualquer valor nutricional, uma vez que o organismo humano não digere a celulose. d) as vitaminas do tomate, por serem hidrossolúveis, têm sua digestão iniciada na boca, e são totalmente absorvidas ao longo do intestino delgado. e) a maior parte da gordura do bacon é emulsificada pelo suco pancreático, facilitando a ação das lípases.

3.Se pudéssemos marcar uma única hemácia do sangue de uma pessoa, quando de sua passagem por um capilar sanguíneo do pé, e seguir seu trajeto pelo corpo a partir dali, detectaríamos sua passagem, sucessivamente, pelo interior de:

a) artérias -> veias -> coração -> artérias -> pulmão -> veias -> capilares. b) artérias -> coração -> veias -> pulmão -> veias -> coração -> artérias -> capilares. c) veias -> artérias -> coração -> veias -> pulmão -> artérias -> capilares. d) veias -> pulmão -> artérias -> coração -> veias -> pulmão -> artérias -> capilares. e) veias -> coração -> artérias -> pulmão -> veias -> coração -> artérias -> capilares.

4. As afirmações a seguir encontram-se em um folheto para agentes de saúde responsáveis por medir a pressão sanguínea de pacientes que chegam a um centro médico. Você foi chamado a revisá-lo, usando seus conhecimentos sobre o sistema circulatório.

I - A pressão máxima medida é obtida quando o ventrículo esquerdo se contrai e a mínima, quando ele relaxa. II - A pressão sanguínea pode ser medida em qualquer parte do corpo, já que ela é igual em todo o sistema circulatório. III - O paciente deve evitar esforços físicos antes do exame, pois isso alteraria os resultados. IV - Os resultados serão alterados caso o paciente tenha ingerido alimentos excessivamente salgados antes do exame. V - A pressão sanguínea é maior no coração e nas veias e menor nas grandes artérias.

As informações corretas são:

a) I, II e III. b) I, III e IV. c) I, IV e V. d) II, III e V. e) III, IV e V.

GABARITO- 1.E 2.A 3.E 4.B

BIOLOGIA

Page 10: 2º semestre AGOSTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

MATEMÁTICA 10

AULA 18:RESPIRATÓRIO E EXCRETOR

No sistema respiratório humano o ar penetra pelo nariz e passa pela faringe, laringe, traquéia, brônquios, bronquíolos e por final os alvéolos. Os alvéolos, são células achatadas envolvidas por uma rede de capilares e tem como função as trocas gasosas entre o ar e o sangue, ou seja, ocorre a troca do sangue venoso, rico emCO2 pelo sangue arterial, rico em O2. A saída do ar nos pulmões só ocorre porque o diafragma se contrai e abaixa. Esse movimento, juntamente com os músculos intercostais, faz com que haja aumento da caixa torácica e, por sua vez, a diminuição da pressão interna nesta cavidade. Essa pressão se torna menor do que a pressão do ar atmosférico fazendo com que o ar penetre nos pulmões, e na expiração ocorre a redução do volume torácico provocado pelos músculos relaxados que empurram o ar usado para fora.

O sistema excretor é formado por um conjunto de órgãos que filtram o sangue, os órgãos que o compõe são: um par de rins, um par de ureteres, bexiga e uretra. A função do sistema excretor é eliminar as substâncias que estão em excesso, a fim de manter o equilíbrio essencial para o bom funcionamento da célula com o meio. Os rins filtram todas as substâncias da corrente sanguínea, a urina é formada destes resíduos. A urina é formada continuamente no rim e acumulada na bexiga Os rins estão localizados na parte dorsal do abdome, abaixo do diafragma, constituído de tecido conjuntivo. No rim estão localizadas as unidades filtradoras, os néfrons. O néfron, unidade funcional dos rins, é constituído de duas partes: o corpúsculo renal e o túbulo néfrico ou renal. Nele ocorrem a filtração, a reabsorção e a secreção. Através da excreção são eliminadas substâncias tóxicas fabricadas pelo metabolismo celular. Além da urina, essas substâncias podem ser eliminadas também pela pele através do suor, e pelo sistema respiratório, quando é eliminado o gás carbônico.

EXERCICIOS

1.No homem, várias substâncias presentes no sangue chegam ao néfron, atravessam a cápsula de Bowman e atingem o túbulo renal. Várias dessas substâncias são, normalmente, reabsorvidas, isto é, do néfron elas são lançadas novamente ao sangue, retornando a outras partes do corpo. Entre essas substâncias normalmente reabsorvidas, no nível do néfron, podem ser citadas: a) água e ureia; b) água e glicose; c) glicose e ureia; d) água e ácido úrico; e) aminoácidos e ureia.

2.O sistema urinário é responsável pela excreção de metabólitos celulares com vistas a manter a homeostase corporal. Considerando a ureia como produto metabólico, que tipo de dieta aumenta sua excreção do organismo humano? a) Massas, pois são ricas em carboidratos. b) Carnes brancas, pois são ricas em proteínas. c) Vegetais, pois são ricos em vitaminas. d) Frituras, pois são ricas em gordura. e) Lanches salgados, pois são ricos em cloreto de sódio. 3.Respirar é preciso. É um ato geralmente inconsciente. O nosso corpo se encarrega de equilibrar a entrada do oxigênio e a eliminação do gás carbônico, dependendo de nossas necessidades fisiológicas. Mas, há circunstâncias em que é necessário respirar conscientemente. É o que ocorre em um treinamento físico de um nadador que, explorando o seu potencial aeróbico e ritmo respiratório, alcança vantagens em seu desempenho. Analise as afirmativas abaixo sobre a fisiologia da respiração e conclua. a)Os pigmentos respiratórios, como a hemoglobina estão dissolvidos no plasma, produzindo a coloração vermelha de nosso sangue. b) A respiração funciona perfeitamente bem, sem necessidade de empenho consciente por parte do ser humano, por estar sob o controle do sistema nervoso autônomo. c) Nos movimentos respiratórios de inspiração e expiração, músculos se contraem e relaxam, sem alterar o volume da caixa torácica. d) A hematose ocorre nos bronquíolos pulmonares; o gás oxigênio passa para o sangue, ocorrendo o inverso com o gás carbônico. e) Após uma inspiração forçada, seguida de expiração forçada máxima, mantendo nos pulmões, o mesmo volume de ar, 4.Sabemos que a respiração só é possível em virtude da movimentação conjunta de costelas, músculos intercostais e diafragma, que determinam os movimentos de inspiração e expiração. A respeito desses dois processos, marque a alternativa correta. a) A expiração é o movimento responsável pela entrada de ar pelas vias respiratórias. b) Na inspiração ocorre o relaxamento do diafragma e dos músculos intercostais, fazendo com que o tórax aumente de tamanho. c) No processo de expiração ocorre a saída de ar dos pulmões em razão de uma diminuição no volume da caixa torácica e um aumento da pressão interna. d) No processo de inspiração ocorre a contração dos músculos intercostais e do diafragma, ocasionando uma pressão interna maior que a externa. Gabarito 1. B 2.B 3.B 4.C

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MATEMÁTICA 11

AULA19(Nervoso e Endócrino)

Cada movimento inconsciente, como o piscar dos olhos, até a ação voluntária de levantar os braços, depende do sistema nervoso. Esse sofisticado mecanismo espalha-se por todas as partes do corpo, trazendo inúmeras informações, transmitindo ordens e estimulando as ações musculares e dos demais órgãos.

O sistema endócrino é constituído pelas glândulas endócrinas, assim

chamadas por lançarem, diretamente no sangue, os hormônios que

produzem; o que as difere das glândulas exócrinas, que lançam suas

secreções para fora do corpo.

Os hormônios são substâncias que influenciam na atividade de diversos

órgãos do corpo, controlando o crescimento, a pressão arterial, a

concentração de substâncias no sangue, etc. Esses hormônios são

produzidos pelas células encontradas nas glândulas endócrinas, mas

também podem ser produzidos pelo sistema nervoso, e por algumas células

especializadas, encontradas em órgãos como coração, intestino, fígado, rins

e estômago.

Os hormônios, quando liberados no sangue, agem apenas em um

determinado tipo de célula, e por esse motivo elas são chamadas de células

alvo.

EXERCICIOS 1. Considere os seguintes hormônios: 1. Glucagon 2. Adrenalina 3. Somatotrofina 4. Noradrenalina 5. Insulina As glândulas responsáveis pela secreção desses são, respectivamente: a) Pâncreas, suprarrenais, hipófise, pâncreas, suprarrenais. b) Suprarrenais, pâncreas, hipófise, suprarrenais, pâncreas. c) Pâncreas, hipófise, suprarrenais, suprarrenais, pâncreas. d) Pâncreas, suprarrenais, hipófise, suprarrenais, pâncreas. e) Pâncreas, suprarrenais, suprarrenais, pâncreas, hipófise. 2.As gônadas, testículos e ovários, produzem gametas e hormônios e, por isso, podem ser chamadas de glândulas. Assinale a alternativa que apresenta o nome e a função de um hormônio produzido pelos ovários. a) Estrógeno, estimula o crescimento da mucosa uterina, além de desenvolver e manter as características sexuais secundárias femininas; b) Andrógenos, promove a continuação de crescimento da mucosa uterina; c) Progesterona, determina o aparecimento das características sexuais secundárias; d) Testosterona, responsável pelo aparecimento das características sexuais secundárias masculinas; e) Ocitocina, estimula a contração da musculatura do útero e das glândulas mamárias. 3. “O ecstasy é uma das drogas ilegais mais utilizadas atualmente, conhecida como a “píula-do-amor”, possui uma substância chamada MDMA - metilenodioximetanfetamina- que atua sobre três neurotransmissores: a serotonina, a dopamina e a noradrenalina. O mais atingido é a serotonina, que controla as emoções e também regula o domínio sensorial, o domínio motor e a capacidade associativa do cérebro. O MDMA provoca uma descarga de serotonina nas células nervosas do cérebro para produzir os efeitos de leveza e bem estar; porém, a serotonina também é reguladora da temperatura do corpo, podendo causar hipertermia ou superaquecimento do organismo, sendo esta a principal causa de morte dos usuários.” Adaptado: Superinteressante, set./2000. Em relação aos neurotransmissores, analise as afirmativas abaixo: I. Os neurotransmissores são transportados através dos neurônios e liberados na fenda sináptica onde dão origem ao impulso nervoso da célula. II. Nos gliócitos o impulso nervoso tem sentido unilateral e invariável - dendrito > corpo celular > axônio - não ocorrendo nunca em sentido contrário. III. Os neurotransmissores são transportados pela corrente sanguínea e atuam em órgãos específicos, denominados órgãos-alvo. Marque a opção que julgar verdadeira: a) I está correta. b) I e III estão corretas. c) III está correta. d) I e II estão corretas. e) I, II e III estão corretas. GABARITO 1.D 2.A 3.A

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MATEMÁTICA 12

AULA 20:SISTEMA IMUNOLÓGICO E ÓRGÃOS DOS SENTIDOS

O sistema imunológico humano (ou sistema imune, ou ainda imunitário) consiste numa rede de células, tecidos e órgãos que atuam na defesa do organismo contra o ataque de invasores externos. Estes invasores podem ser microrganismos (bactérias, fungos, protozoários ou vírus) ou agentes nocivos, como substâncias tóxicas (ex. veneno de animais peçonhentos). As substâncias estranhas ao corpo são genericamente chamadas de antígeno. Os antígenos são combatidos por substâncias produzidas pelo sistema imune, de natureza proteica, denominadas anticorpos, que reagem de forma específica com os antígenos. Quando o sistema imune não consegue combater os invasores de forma eficaz, o corpo pode reagir com doenças, infecções ou alergias. A defesa corporal é realizada por um grupo de células específicas que atuam no processo de detecção do agente invasor, no seu combate e total destruição. Todo este processo é denominado de resposta imune.

Você já reparou quantas coisas diferentes nosso corpo é capaz de fazer? Podemos perceber o ambiente vendo, ouvindo, cheirando, apalpando, sentindo sabores. Recebemos informações sobre o meio que nos cerca. Ao processá-las em nosso cérebro, nós as interpretamos, seja como sinais de perigo, sensações agradáveis ou desagradáveis, etc. Depois dessa interpretação, respondemos aos estímulos do ambiente, interagindo com ele. Recebemos informações sobre o ambiente através dos cinco sentidos: visão, audição, paladar, olfato e tato.

Visão→É a capacidade de visualizar objetos e pessoas. O olho capta a imagem e envia para o cérebro, para que sete faça o reconhecimento e interpretação. Olfato→Sentido relacionado à capacidade de sentir o cheiro das coisas. O nariz humano possui a capacidade de captar os odores do meio externo. Estes cheiros são enviados ao cérebro que efetua a interpretação. Audição→ É a capacidade de ouvir os sons (vozes, ruídos, barulhos, músicas) provenientes do mundo exterior. O ouvido capta as ondas sonoras e as envia para que o cérebro faça a interpretação daquele som. Tato→É o sentido que permite ao ser humano sentir o mundo exterior através do contato com a pele. Abaixo da pele humana existem neurónios sensoriais. Quando a informação chega ao cérebro, uma reação pode ser tomada de acordo com a necessidade ou vontade. Paladar→Este sentido (capacidade) permite ao ser humano sentir o gosto (sabor) dos alimentos e bebidas. Na superfície de nossas línguas existem milhares de papilas gustativas. São elas que captam o sabor dos alimentos e enviam as informações ao cérebro, através de milhões de neurónios.

EXERCICIOS

1.Durante a alimentação, sempre nos preocupamos com o sabor de determinado alimento. Se não gostamos do gosto, provavelmente não o ingerimos. Para sentir o gosto dos alimentos, contamos com células sensoriais localizadas na boca que estão agrupadas em pequenas elevações chamadas de: a) botões receptores. b) corpúsculos do sabor. c) botões gustativos. d) quimiorreceptores epiteliais. e) corpúsculos linguais. 2. O homem possui diversos receptores sensoriais, através dos quais recebe informações do meio ambiente, enviando-as ao encéfalo, que as processa. Cones e bastonetes, bem como cóclea e células ciliadas, são estruturas ligadas a esse sistema. Indique a opção que, respectivamente, relaciona as estruturas aos sentidos. a) Audição e olfação; b) Visão e audição; c) Olfação e audição; d) Gustação e visão; e) Visão e gustação. 3. Na espécie humana, a defesa contra agentes patogênicos e substâncias que superam as barreiras externas de proteção é função realizada pelo sistema imunitário. Com relação a este sistema, é CORRETO afirmar que: a) a imunidade celular é mediada por uma molécula efetora chamada de anticorpo. b) a imunidade humoral é mediada por uma célula efetora, o linfócito T citotóxico. c) os antígenos são as moléculas estranhas que provocam uma reação imunitária. d) a resposta imunológica é desprovida de mecanismos de autorregulação e memória. e) a imunidade celular é inata para todos os agressores 4.O sistema imune apresenta um tipo de célula que passa do vaso sanguíneo para o tecido conjuntivo onde irá exercer sua função de defesa. A célula e a passagem são, respectivamente, identificadas como: a) basófilos e pinocitose. b) macrófagos e fagocitose. c) leucócitos e endocitose. d) leucócitos e diapedese. e) glóbulos brancos e endocitose. 5.O processo de defesa do organismo é desencadeado pela invasão de microrganismos (bactéria, fungo, vírus ou protozoários) ou pela entrada de agentes nocivos. Em relação a este processo metabólico, assinale a alternativa CORRETA: a) A resposta imunológica não apresenta mecanismos de autorregulação e memória. b) Os linfócitos T auxiliadores, quando maduros, são responsáveis pela produção de anticorpos. c) Após a detecção dos antígenos pelos macrófagos, os linfócitos T matadores atuam na destruição destes componentes estranhos. d) Os linfócitos auxiliadores, ao se ligarem ao antígeno, produzem uma substância denominada Inter leucina.

GABARITO:1.D 2.B 3.C 4.D 5.D

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MATEMÁTICA 13

AULA 17: CLASSIFICAÇÃO DAS REAÇÕES ORGÂNICAS I

I)SUBSTITUIÇÃO

É aquela onde um átomo (ou grupo de átomos) da molécula orgânica é SUBSTITUÍDA por outro átomo (ou grupo de átomos).

Exemplos,

a)HALOGENAÇÃO radicalar(LUZ)

CH4 + Cl2 (Cl – Cl ) luz

b)ALQUILAÇÃO eletrófila(AROMÁTICOS)

H + CH3Cl 3AlCl

II)ADIÇÃO

Ocorrem quando se ADICIONA um átomo (ou grupo de átomos) a uma molécula orgânica.

Exemplos,

a)HIDROGENAÇÃO CATALÍTICA

H2C = CH2 + H2 /,, PdPtNi

b)HALOGENAÇÃO

H2C = CH2 + Cl2 →

Observação : ―QUANDO O REAGENTE É FORMADO POR ÁTOMOS ( OU GRUPO DE ÁTOMOS) DIFERENTES TIPO : H X , H2O(H – OH ), o hidrogênio (H) será adicionado ao carbono da dupla mais hidrogenado.(REGRA DE MARKOVNICOV).

Exemplos

a)REAÇÃO COM HALOGENIDRETO(HX)

H2 C = CH – CH3 + H-Cl

b) HIDRÓLISE ÁCIDA

H2 C = CH – CH3 + H2O (H-OH) →

c) POLIMERIZAÇÃO

n A → [ A ]

monômero polímero

MONÔMERO POLIMERO UTILIZAÇÃO

H2C=CH2 (etileno) POLIETILENO PLÁSTICOS

H2C=CH (propileno)

CH3

POLIPROPILENO UTENSÍLIOS DE PLÁSTICO

H2C=CH (cloreto de vinila)

Cl

POLICLORETO DE VINILA

TUBOS E CONEXÕES

F2C = CF2 (tetrafluoretileno)

Tetrafluoretileno

TEFLON

REVESTIMENTO DE PANELAS

EXERCÍCIOS

1) (AMÉRICO) Em relação as reações baixo,

(1) CH4 + Br2 luz CH3Br + HBr

(2) CH3-CH2OH H/1700

CH2=CH2 + H2O

(3) + H2 /Ni

(4) C2H4 + Cl2 C2H4Cl2

É(são) reação(ões) de adição,

a) 1,2 e 4

b) apenas 4

c) 1 e 2

d) apenas 3

e) 3 e 4

2)(AMÉRICO-2015) Outro produto preparado a partir de gorduras vegetais hidrogenadas é a margarina, surgida na França do século XIX, durante o Império de Napoleão III. Em um período de forte crise econômica, Napoleão III ofereceu um prêmio a quem descobrisse um substituto para a manteiga de origem animal que fosse mais acessível financeiramente à classe mais pobre e aos militares do exército. O químico Hippolyte Mège-Mouriès fez vários testes até descobrir a margarina ao emulsificar sebo bovino com leite. O sucesso foi tão grande que, mesmo após a crise financeira, a margarina tornou-se mais popular que a manteiga. Com o desenvolvimento do processo de hidrogenação de óleos na primeira metade do Século XX, a gordura vegetal hidrogenada passou a substituir o sebo na formulação das margarinas. É interessante salientar que essa substituição ocorreu tanto por questões econômicas quanto por ser a gordura vegetal hidrogenada considerada à época mais saudável que o sebo bovino, devido à ausência de colesterol. Assim, a partir da segunda metade do Século XX, o processo de fabricação de margarina se consolidou como a emulsificação de uma fase aquosa (leite, sal e conservantes) e uma oleosa (gordura vegetal hidrogenada).

Considerando-se a hidrogenação catalítica abaixo,

Podemos concluir que o produto obtido é o,

a) 2-buteno.

b) 2-butino.

c) 1-butino.

d) butano.

e) etano.

Cat n

H+

QUIMICA

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MATEMÁTICA 14

AULA 18: CLASSIFICAÇÃO DAS REAÇÕES ORGÂNICAS II

A)ELIMINAÇÃO

São aquelas nas quais alguns átomos( ou grupo de átomos) são eliminados da molécula orgânica. Geralmente ocorre aumentando a insaturação e/ou formando pequenas moléculas.

A.1) DESIDRATAÇÃO INTRAMOLECULAR

CH2 – CH – CH – CH3 H/1700

| | |

Hprimário OH Hsecundário

REGRA DE SAYTZEFF:

― A preferência da eliminação é: Hterciário>Hsecundário>Hprimário”

A.2) DESIDRATAÇÃO INTERMOLECULAR

CH3 – CH2 – OH

H/1400

CH3 – CH2 – O H

b)OXIDAÇÃO/REDUÇÃO

A OXIDAÇÃO em moléculas orgânicas ocorre através da adição de oxigênio ou diminuição do número de hidrogênios.

A REDUÇÃO , será o caso inverso.

Exemplos,

[O] [O]

CH3CH2OH

primário [H] [H]

[O] [O]

CH3CHCH3

| [H]

OH

álcool secundário

“ÁLCOOL TERCIÁRIO NÃO SE OXIDA”

EXERCÍCIOS 1) O Éster é obtido pela desidratação intermolecular entre um ácido carboxílico e um álcool, qual dos ésteres abaixo foi obtido da reação entre o ácido etanoico(acético) e o etanol?

a) acetato de metila.

b) etanoato de etila

c) metanoato de propila.

d) metanoato de metila.

e) butanoato de metila.

2)(AMÉRICO) O vinho é produzido através da fermentação de uvas, é durante este processo que os açúcares (glicose e frutose) são transformados em etanol. Veja a equação que representa:

C6H12O6 → 2 C2H5OH + 2 CO2

Açúcares Etanol Se uma garrafa de vinho for aberta ou for mal acomodada (deve-se sempre acomodar o vinho na horizontal, para que a rolha possa ficar húmida e impeça o máximo possível a entrada de ar) poderá haver a transformação do etanol em ácido acético (vinagre), daí quando irmos a um restaurante, se tomar um pequeno gole, para ver se o vinho está “avinagrado”. A reação que ocorre na transformação de etanol e ácido etanoico ou ácido acético é uma reação de, a) substituição b) adição c) eliminação d) oxidação e) redução 3) Em relação as reações orgânicas, afirma-se: I- Tanto ácido carboxílico como aldeído podem ser obtidos a partir da oxidação de álcool terciário. II- Álcoois secundários se oxidam a cetonas, porém, cetonas não se oxidam. III- Reações entre álcool e ácidos carboxílicos produzem ésteres. IV –Cetonas e aldeídos podem ser reduzidos a álcoois secundários e primários respectivamente. São corretas, a) apenas I e II b) II, III e IV c) III e IV d) I e III e) I, III e IV

QUIMICA

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MATEMÁTICA 15

AULA 19: SOLUÇÕES I

I) Coeficiente de Solubilidade(C.S.) : Consiste na quantidade necessária do soluto (em geral, em gramas) para formar com o solvente (em geral, 100g de água) uma solução saturada em determinadas condições de temperatura e pressão. A uma determinada temperatura, as soluções podem ser classificadas em: ► Insaturadas : possui uma quantidade de soluto dissolvido ...................... que o C.S. ► Saturadas : possui uma quantidade de soluto dissolvido .......................... que o C.S. ► Supersaturadas: possui uma quantidade de soluto dissolvido .......................... que o C.S. NOTA! Soluções SUPERSATURADAS são altamente instáveis e qualquer agitação ou adição de soluto adicional, provoca a precipitação.

EXEMPLO

Podemos classificar as soluções I, II, III, IV e V como: I = ............................................................................................ II = ........................................................................................... III= ........................................................................................... IV= .......................................................................................... V = ..........................................................................................

EXERCÍCIOS

1)(UFPB-adaptado)O gráfico abaixo descreve a variação da solubilidade da sacarose em água em função da temperatura.

A partir das informações contidas no gráfico, podemos concluir que,

a)A dissolução da sacarose em água não é favorecida pelo aumento da temperatura.

b)Uma solução que contém 250g de sacarose em 100mL de água a 20ºC é saturada com 25g de precipitado.

c)Uma solução que contém 200g de sacarose em 100mL de água a 20ºC é saturada.

d)Uma solução que contém 302g de sacarose em 100mL de água a 650C é insaturada.

e) Uma solução contendo 250g de sacarose em 200mL de água a 45oC , é saturada.

2)Observe o gráfico abaixo que descreve a solubilidade de três sais : sulfato de cério (Ce2SO4) , clorato de sódio (NaClO3) e cromato de potássio (K2CrO4).

A partir das informações contidas no gráfico, identifique a afirmativa correta: (A) o sal mais solúvel a é o cromato de potássio. (B) a 600C a solubilidade do sulfato de cério é o dobro da solubilidade do clorato de sódio. (C) a 300C 62g de cromato de potássio em 100g de água forma uma solução supersaturada. (D) a 440C , 60g de clorato de sódio saturam 50g de água. (E) de 200C a 600C , o sal que apresenta maior variação de solubilidade é o sulfato de cério.

0

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90Temperatura (ºC)

So

lub

ilid

ad

e (

g/1

00

mL

)

QUIMICA

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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

MATEMÁTICA 16

AULA 20: SOLUÇÕES II

I) CONCENTRAÇÃO DAS SOLUÇÕES I.a)Concentração simples ou comum(C): é a relação entre a massa do soluto(m1) e o volume da solução(V)

I.b)Concentração molar ou molaridade( ): é a relação entre o número de mols do soluto(n1) e o volume da solução(V)

EXEMPLO

Observe o esquema abaixo:

E responda,

a) C = ? g/L → c) C=? mg/mL →

b) C=? mg/L → d) =? mol/L →

I.c) Percentagens em:

I.c.1) Massa (%m/m) →

I.c.2) Massa (%m/v) →

Exemplo

O vinagre para consumo deve ter entre 4% e 6%m/v de ácido acético. A legislação brasileira estabelece em 4%m/v o teor mínimo de ácido acético para vinagre. Considerando-se uma garrafa de 500mL de vinagre, qual a massa de ácido acético utilizada na sua preparação, segundo a legislação brasileira, considerando o teor mínimo?

EXERCÍCIOS

1)Para dosar o teor de álcool no sangue de um motorista utiliza-se uma reação entre K2Cr2O7 e etanol .O teor de álcool presente numa amostra de 100mL de sangue foi de 69mg. Com base nessa informação, é correto afirmar que a concentração de álcool encontrado no sangue do motorista é de: (A) 3,0 dg/L (C) 6,9 dg/L (E) 2,9 dg/L (B) 9,2 dg/L (D) 2,3 dg/L

2) Para preparar 2000mL de soro caseiro, mistura que evita desidratação infantil, foram utilizados certa massa de cloreto de sódio e 25,65g sacarose (MM=342g/mol). As concentração em mol/L da sacarose no soro é de,

(A) 0,0375 (C) 0,0750 (E) 0,375

(B) 0,7500 (D) 1,5000

3)(AMÉRICO) O Peeling de ácido retinóico consiste na aplicação desse ácido sobre a pele a fim de promover a descamação progressiva da derme (chegando a atingir a epiderme em concentrações maiores) e consequente estímulo da produção de colágeno (substância que é responsável pela firmeza da pele), reorganizando as fibras elásticas danificadas pela exposição solar e melhorando a irrigação e hidratação da derme.

Um dermatologista passou para um paciente , 200mg do produto dermatológico a 5%m/m de ácido retinóico, a quantidade do ácido contida no medicamento é,

a)10mg b) 100mg c) 0,5mg d) 1mg e) 2mg

= .................... mols

QUIMICA

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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

MATEMÁTICA 17

AULA 17 – ESTUDO DOS GASES

TRANSFORMAÇÃO ISOCÓRICA

TRANSFORMAÇÃO ISOBÁRICA

TRANSFORMAÇÃO ISOTÉRMICA

EQUAÇÃO DE CLAPEYRON

LEI GERAL DOS GASES

EXERCÍCIOS

1) (UNCISAL) Durante o processo de fabricação de um componente, a pressão de um gás precisa ser reduzida do estado 1 (volume, 0,1 m

3;

pressão, 32 kPa) para o estado 2, como indica a figura, disponível no manual do fabricante.

Se a temperatura e o número de mols do gás são mantidos constantes e o volume do gás no estado 2 é 0,8 m

3,

concluímos, através da

(A) Lei de Boyle, que a pressão do gás nesse estado é igual a 256 kPa.

(B) Lei de Charles, que a pressão do gás nesse estado é igual a 256 kPa.

(C) Lei de Avogrado, que a pressão do gás nesse estado é igual a 4 kPa.

(D) Lei dos Gases Ideais, que a pressão do gás nesse estado é igual a 4 kPa.

(E) Lei de Gay-Lussac, que a pressão do gás nesse estado é igual a 4 kPa.

2) (UFAM) A pressão correta dos pneus é importante para segurança e garantia de melhor desempenho e durabilidade dos pneus. Os pneus devem ser calibrados somente quando estiverem frios, ou seja, quando estão na temperatura ambiente. Uma pressão abaixo ou muito acima da recomendada reduz a durabilidade do pneu, aumenta o consumo de combustível e favorece o risco de explosão e acidentes na pista. Considere a situação de certo motorista que, após trafegar algumas horas durante uma viagem numa estrada, resolveu parar num posto de combustível para completar o tanque. Antes de seguir viagem, calibrou os pneus de seu carro, que se encontravam na temperatura de 57ºC, na pressão de 33lbf/pol

2 (33psi). Supondo que a

variação do volume de cada pneu seja desprezível, podemos afirmar que a pressão do ar, considerado como gás ideal, em cada pneu no dia seguinte, a uma temperatura de 27ºC, será de:

(A) 15,6psi

(B) 27psi

(C) 30psi

(D) 32psi

(E) 31,3psi

3) (UFRR) A cromatografia gasosa é uma análise química instrumental por separação de compostos químicos em uma amostra complexa.

Um cientista coletou gases de efeito estufa (CO2 e CH4), liberados a partir dos lagos do lavrado de Roraima e quantificou esses gases, em ppm, através de um cromatógrafo a gás.

Em suas análises, o cientista injetava 30ml de gás coletado dos lagos do lavrado que se encontrava em um frasco de vidro a uma temperatura de 27°C. Sabendo que o cromatógrafo aquece o gás analisado a 500 Kelvin e que a pressão final do gás após seu aquecimento é de 1000Pa. Qual era a pressão inicial desse gás, sabendo que seu volume permaneceu inalterado? Considere que os gases do efeito estufa comportam-se como gases ideais.

(A) 200Pa

(B) 150Pa

(C) 400Pa

(D) 300Pa

(E) 600Pa

GABARITO: 1) D 2) C 3) E

FÍSICA

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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

MATEMÁTICA 18

AULA 18 – TERMODINAMICA I

A PRIMEIRA LEI DA TERMODINÂMICA

TRANSFORMAÇÃO ISOTÉRMICA

TRANSFORMAÇÃO ISOBÁRICA

TRANSFORMAÇAO ISOCÓRICA

TRANSFORMAÇÃO ADIABÁTICA

TRANSFORMAÇÃO CÍCLICA

EXERCÍCIOS

1) (UFRGS-RS) Um recipiente cilíndrico fechado, provido de um êmbolo, contém certa quantidade de um gás ideal. À temperatura de 10 ºC, o gás ocupa um volume V0 e sua pressão é P. A partir desse estado inicial, o gás sofre uma expansão isobárica até atingir a temperatura de 20 ºC.

A respeito da transformação descrita acima, é correto afirmar que:

(A) o gás passa a ocupar, depois da transformação, um volume igual a 2V0. (B) a energia cinética média final das moléculas do gás é igual ao dobro da sua energia cinética média inicial.

(C) a velocidade média das moléculas do gás não varia quando o gás passa do estado inicial para o estado final.

(D) a variação na energia interna do gás é nula na transformação.

(E) o calor absorvido pelo gás, durante a transformação, é maior que o trabalho por ele realizado. 2) (UFRN) José brincava com uma bomba manual de encher bola de futebol. Mantendo o orifício de saída de ar tampado com seu dedo, ele comprimiu rapidamente o êmbolo da bomba e observou que o ar dentro da bomba era aquecido. A explicação para esse fenômeno é:

(A) Devido à rapidez da compressão, não há tempo para troca de calor entre o ar dentro da bomba e o meio externo; assim, o trabalho realizado sobre o ar dentro da bomba aumenta a sua energia interna.

(B) A rapidez da compressão favorece a troca de calor entre o ar dentro da bomba e o meio externo; assim, o trabalho realizado sobre o ar dentro da bomba diminui a sua energia interna.

(C) Em qualquer compressão de um gás, a temperatura do gás sempre aumenta.

(D) Em qualquer transformação isovolumétrica, o trabalho realizado pelo gás é nulo.

GABARITO: 1) E 2) A

FÍSICA

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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

MATEMÁTICA 19

AULA 19 - TERMODINÂMICA II

SEGUNDA LEI DA TERMODINÂMICA – MÁQUINAS TÉRMICAS

CICLO DE CARNOT

EXERCÍCIOS

1) (IFGO) As máquinas térmicas e as máquinas frigoríficas funcionam ciclicamente obedecendo aos princípios da termodinâmica. Sobre essas máquinas, é correto afirmar que

(A) o rendimento de uma máquina térmica idealizada que funciona em acordo com o ciclo de Carnot depende exclusivamente das temperaturas das fontes ―quente‖ e ―fria‖.

(B) uma máquina frigorífica essencialmente converte calor em trabalho.

(C) uma máquina térmica pode converter integralmente calor em trabalho.

(D) as máquinas frigoríficas se utilizam de uma fonte de energia externa para converter calor em trabalho.

(E) quanto menor a diferença de temperatura entre a fonte ―quente‖ e a fonte ―fria‖ de uma máquina a vapor idealizada que funcione em acordo com o ciclo de Carnot, maior será seu rendimento.

2) (UFSCar-SP) ―Inglaterra, século XVIII. Hargreaves patenteia sua máquina de fiar; Arkwright inventa a fiandeira hidráulica; James Watt introduz a importantíssima máquina a vapor. Tempos modernos!‖ (C. Alencar, L. C. Ramalho e M. V. T. Ribeiro, História da Sociedade Brasileira.)

As máquinas a vapor, sendo máquinas térmicas reais, operam em ciclos de acordo com a segunda lei da Termodinâmica. Sobre essas máquinas, considere as três afirmações seguintes.

I. Quando em funcionamento, rejeitam para a fonte fria parte do calor retirado da fonte quente.

II. No decorrer de um ciclo, a energia interna do vapor de água se mantém constante.

III. Transformam em trabalho todo calor recebido da fonte quente.

É correto o contido apenas em:

(A) I

(B) II

(C) III

(D) I e II

(E) II e III

3) (PUC-MG) Um escritório de patentes recebe um pedido de um inventor que deseja registrar uma máquina térmica que opera entre duas fontes de calor com temperaturas de 227 ºC e 177 ºC. Segundo o inventor, a máquina retira 4,0 · 10

5 J de calor da fonte quente e realiza um trabalho útil 5,0 · 10

4 J

em cada ciclo de funcionamento. Nessas condições, é correto afirmar que:

(A) o pedido do inventor não pode ser aceito, pois a máquina, trabalhando entre essas temperaturas, não pode ter rendimento superior a 10%.

(B) o rendimento dessa máquina é superado por uma máquina de Carnot que opere entre essas fontes.

(C) o rendimento dessa máquina é igual ao de uma máquina de Carnot que opere entre essas duas fontes térmicas.

(D) a única forma de se melhorar o rendimento da máquina é que o inventor utilize combustível de melhor qualidade. GABARITO: 1) A 2) A 3) A

FÍSICA

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MATEMÁTICA 20

AULA 20 – ONDAS I

NATUREZA DAS ONDAS

TIPOS DE ONDA

Figura A – Ondas Transversais: a direção de vibração é perpendicular a direção de propagação. Figura B – Ondas Longitudinais: a direção de vibração da onda coincide com sua direção de propagação. ONDAS PERIÓDICAS

EXERCÍCIOS

1) (Mackenzie SP)

O gráfico acima representa uma onda que se propaga com velocidade constante de 200 m/s.

A amplitude (A), o comprimento de onda () e a frequência (f) da onda são, respectivamente,

(A) 2,4 cm; 1,0 cm; 40 kHz

(B) 2,4 cm; 4,0 cm; 20 kHz

(C) 1,2 cm; 2,0 cm; 40 kHz

(D) 1,2 cm; 2,0 cm; 10 kHz

(E) 1,2 cm; 4,0 cm; 10 kHz

2) (UFRR) Considere as seguintes afirmações referentes às ondas.

I. Onda mecânica é a perturbação de um meio material elástico que se propaga por esse meio, transportando energia e quantidade de movimento.

II. O som é um tipo de onda mecânica transversal que se propaga em qualquer meio.

III. Em uma onda periódica, todos as partículas do meio vibram com o mesmo período e a mesma frequência da fonte de perturbações.

IV. Em uma onda a distância entre duas cristas consecutivas é chamado de comprimento de onda.

É correto afirmar que somente:

(A) I, III e IV são verdadeiras;

(B) II é verdadeira;

(C) II e III são verdadeiras;

(D) I e III são verdadeiras;

(E) I e IV são verdadeiras.

3) (UNIMONTES MG) Uma onda é transmitida em uma corda, com velocidade de módulo v = 0,1 m/s. O número de oscilações, por segundo, necessárias para transmiti-la, mantendo um comprimento de

onda = 50 mm, é igual a

(A) 4.

(B) 3.

(C) 2.

(D) 5.

(E) 6.

GABARITO: 1) D 2) A 3) A

FÍSICA

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MATEMÁTICA 21

AULA 17 – A LITERATURA DO SÉCULO XX: PRIMEIROS SINAIS DE MODERNIDADE NA ARTE:

O MODERNISMO foi um movimento cujas formas, ideais e valores alcançaram muitos países, desenvolvendo-se neles de acordo com as particularidades de cada um dos países em que esse movimento proliferou. Em Portugal, por exemplo, esse movimento se inicia às vésperas da Primeira Guerra Mundial, quando já iam adiantadas as inovações das vanguardas no Estados da Europa. No Brasil, o Modernismo chegou um pouco mais tarde: 1922 é a data que se conta como marco inicial, devido à realização da SEMANA DE ARTE MODERNA, em S. Paulo. Antes disso, porém, no Brasil ainda se convivia uma consubstanciação de tendências artísticas (o Realismo, o Naturalismo, a poesia parnasiana e o Simbolismo), resquícios do final do século anterior em termos artísticos, que se encontravam desgastadas, porém atuantes entre nós. Essa convivência entre várias tendências artísticas caracteriza um momento chamado de transição da cultura brasileira. O avanço científico e tecnológico no início do século XX traz novas perspectivas à humanidade. As invenções contribuem para um clima de conforto e praticidade. Afinal, o telefone, a lâmpada elétrica, o automóvel e o telégrafo começam a influenciar, definitivamente, a vida das pessoas. Além dessas, a arte mostrou um inovado meio de comunicação, diversão e entretenimento: o cinema. É em meio a tanto progresso que a 1ª Guerra Mundial eclode. Em meio a tantos acontecimentos, havia muito que se dizer, e por isso, a literatura é vasta nos primeiros anos do século XX. Logo, os estilos literários vão desde os poetas parnasianos e simbolistas (que ainda produziam) até os que se concentravam na política e nas peculiaridades de sua região.

SÍNTESE DOS FATOS HISTÓRICOS DO INÍCIO DO SÉCULO XX

Uma série de revoltas eclodiu em todo o país. Os motivos eram diversos, as situações eram bem diferentes, as reivindicações eram várias: a transição da República da Espada para a República do café-com-leite (predominantemente civil); enfraquecimento da República Velha (1889 1930 ).

Em 1893, tem lugar no Rio de Janeiro a Revolta da Armada Em 1896 , estourou na Bahia a revolta de sertanejos que ficou

conhecida como Guerra de Canudos. Revolta da Vacina, tendo sido violentamente reprimida. Em 1910, os marinheiros de dois navios de guerra, liderados por

João Cândido (o "Almirante Negro"), manifestaram-se contrários aos castigos corporais ainda costumeiramente aplicados a eles na Marinha: era a Revolta da Chibata.

A greve geral de 1917, ocorrida em São Paulo, organizada por trabalhadores anarco-sindicalista, reivindicando melhoria nos salários e nas condições de trabalho (redução da jornada, segurança, etc.).

CARACTERÍSTICAS GERAIS DO PRÉ-MODERNISMO

a mostragem dos problemas do Nordeste a realidade rural paulistana as diferenças culturais e sociais dos subúrbios cariocas ruptura com o passado, com a arte passadista e conservadora presença forte de um novo regionalismo, voltado agora para a

pesquisa de nossas tradições, através de uma forte criticidade verifica-se a presença de grupos humanos marginalizados pela

elite: o sertanejo nordestino, o caipira, o matuto, etc. o sertão nordestino, os caboclos do interior, dos subúrbios, enfim,

a ―realidade brasileira não oficial‖ surge como tema de inúmeras obras do período.

a valorização da cultura popular e genuinamente brasileira a crítica à condição da mulher e do negro pós-escravidão a agressividade da linguagem literária como forma de questionar o

conceito de ―boa poesia‖ o sincretismo literário: a fusão do velho com o novo – a transição

entre a permanência e a ruptura a defesa de um estilo próprio para o escritor e de uma língua

brasileira

perspectivas nacionalistas e renovação poesia de estranhamento a literatura servindo como instrumento de ação social investigação e análise da realidade brasileira

EXERCÍCIOS

Desde dezoito anos que o tal patriotismo lhe absorvia e por ele fizera a tolice de estudar inutilidades. Que lhe importavam os rios? Eram grandes? Pois que fossem...Em que lhe contribuiria para a felicidade saber o nome dos heróis do Brasil? Em nada... O importante é que ele tivesse sido feliz . Foi? Não. Lembrou-se das coisas do tupi, do folk -lore, das suas tentativas agrícolas... Restava disso tudo em sua alma uma satisfação? Nenhuma! Nenhuma!

O tupi encontrou a incredulidade geral, o riso, a mofa, o escárnio; e levou-o à loucura. Uma decepção. E a agricultura? Nada. As terras não eram ferazes e ela não era fácil como diziam os livros. Outra decepção. E, quando o seu patriotismo se fizera combatente, o que achara? Decepções. Onde estava a doçura de nossa gente? Pois ele não a viu combater como feras? Pois não a via matar prisioneiros, inúmeros? Outra decepção. A sua vida era uma decepção, uma série, melhor, um encadeamento de decepções.

A pátria que quisera ter era um mito; um fantasma criado por ele no silêncio de seu gabinete. BARRETO. L. Triste fim de Policarpo Quaresma. Disponível em: www.dominiopublico.gov.br. Acesso em: 8 nov. 2011.

01) (ENEM 2012)- O romance Triste fim de Policarpo Quaresma, de

Lima Barreto, foi publicado em 1911. No fragmento destacado, a reação do personagem aos desdobramentos de suas iniciativas patrióticas evidencia que

a) a dedicação de Policarpo Quaresma ao conhecimento da natureza

brasileira levou-o a estudar inutilidades, mas possibilitou-lhe uma visão mais ampla do país .

b) a curiosidade em relação aos heróis da pátria levou-o ao ideal de prosperidade e democracia que o personagem encontra no contexto republicano.

c) a construção de uma pátria a partir de elementos míticos, como a cordialidade do povo, a riqueza do solo e a pureza linguística, conduz à frustração ideológica.

d) a propensão do brasileiro ao riso, ao escárnio, justifica a reação de decepção e desistência de Policarpo Quaresma, que prefere resguardar-se em seu gabinete.

e) a certeza da fertilidade da terra e, da produção agrícola incondicional faz parte de um projeto ideológico salvacionista, tal como foi difundido na época do autor.

Anotações

GABARITO : C

LITERATURA

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MATEMÁTICA 22

AULA 18 – O PROJETO LITERÁRIO DO PRÉ-MODERNISMO: A REDESCOBERTA DO BRASIL E A POESIA DE CHOQUE

1.1. EUCLIDES DA CUNHA: Os sertões, “a bíblia da nacionalidade brasileira”

Nasceu em Cantagalo (RJ), no dia 20 de janeiro de 1866. Foi escritor, professor, sociólogo, repórter jornalístico e engenheiro, tendo se tornado famoso internacionalmente por sua obra-prima, ―Os Sertões‖, que retrata a Guerra dos Canudos. Sua obra mais conhecida é OS SERTÕES, onde ele narra a guerra de Canudos. Sua narrativa apresenta estilo literário, de fundo histórico (apesar do fato recente) e de rigor científico. Seu modelo é determinista, segundo o qual o meio determina o homem. A obra “Os sertões” Trata da Guerra de Canudos (1896-1897), no interior da Bahia. Euclides da Cunha presenciou uma parte desta guerra como correspondente do jornal O Estado de S. Paulo, e ao retornar escreveu um dos maiores livros já escritos por um brasileiro. Pertence, ao mesmo tempo, à prosa científica e à prosa artística. Pode ser entendido como um obra de Sociologia, Geografia, História ou crítica humana. Mas não é errado lê-lo como uma epopeia da vida sertaneja em sua luta diária contra a paisagem e a incompreensão das elites governamentais. O livro OS SERTÕES divide-se em três partes: A TERRA, O HOMEM E A LUTA.

1.2. LIMA BARRETO: a vida nos subúrbios cariocas – a denúncia do preconceito e o nacionalismo quixotesco.

Afonso Henriques de Lima Barreto (Rio de Janeiro, 13 de

maio de 1881 - São Paulo, 1 de novembro de 1922), melhor conhecido como Lima Barreto, foi um jornalista e um dos mais importantes escritores libertários

[1] brasileiros. Lima Barreto foi o

crítico mais agudo da época da República Velha no Brasil, rompendo com o nacionalismo ufanista e pondo a nu a roupagem da República, que manteve os privilégios de famílias aristocráticas e dos militares. Em sua obra, de temática social, privilegiou os pobres, os boêmios e os arruinados. Foi severamente criticado pelos seus contemporâneos parnasianos por seu estilo despojado, fluente e coloquial, que acabou influenciando os escritores modernistas.

1.3. MONTEIRO LOBATO: a decadência do café e as cidades mortas do interior paulista

José Bento Renato Monteiro Lobato (Taubaté, 18 de abril de 1882 – São Paulo, 4 de julho de 1948)

[1] foi um dos mais influentes

escritores brasileiros do século XX. Além de literatura infantil, Lobato se destacou por abordar a problemática do caboclo interiorano. Publicado em 1918, Urupês é basicamente uma série de 14 contos, tendo como ênfase a vida quotidiana e mundana do caboclo, através de seus costumes, crenças e tradições. Monteiro Lobato reuniu na obra alguns contos que a experiência de fazendeiro do Vale do Paraíba lhe proporcionou. É a obra de estreia de Monteiro Lobato. Urupês não contém uma única história, mas vários contos e um artigo, quase todos passados na cidadezinha de Itaoca, no interior de SP, com várias histórias, geralmente de final trágico e algum elemento cômico. O último conto, Urupês, apresenta a figura de Jeca Tatu, o caboclo típico e preguiçoso, no seu comportamento típico. Sua teoria institui a tese do caboclismo, ou seja, a mistura de raças gera um tipo fraco, indolente, preguiçoso, passivo. Sua religião manifesta-se por meio das mais primitivas formas de superstição e magia. É, portanto, o protótipo de tudo quanto há de atrasado no país.

1.4. AUGUSTO DOS ANJOS: A poetização do feio e do hediondo –

cientificismo e visão trágica da existência humana.

A marca da angústia e do pessimismo. É essa a principal característica de se autor. Paraibano, nascido em 1884, Em outras palavras, sua obra recebe influência do Parnasianismo, do decadentismo, do Simbolismo e ainda antecipa uma série de características modernistas. Em face disso, podemos dizer que, na realidade, Augusto dos Anjos não se filiou, com exatidão, a nenhuma escola em particular, produzindo, desse modo, uma obra múltipla e personalíssima, até mesmo com um vocabulário naturalista. Entre as suas principais características, temos, além da linguagem científica e extravagante, a temát ica do vazio das coisas, o nada e a morte,

finitude da vida em seus estágios mais degradados: a putrefação, a decomposição da matéria. Simultaneamente, reflete em seus versos a profunda melancolia, a descrença e o pessimismo frente ao ser e à sociedade, elaborando, assim, uma poesia de negação: nega as falsas ideologias, a corrupção, os amores fúteis e as paixões transitórias.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 01) (ENEM 2014)

Psicologia de um vencido

Eu, filho do carbono e do amoníaco, Monstro de escuridão e rutilância, Sofro, desde a epigênesis da infância, A influência má dos signos do zodíaco.

Profundíssimamente hipocondríaco, Este ambiente me causa repugnância... Sobe-me à boca uma ânsia análoga à ânsia Que se escapa da boca de um cardíaco.

Já o verme — este operário das ruínas — Que o sangue podre das carnificinas Come, e à vida em geral declara guerra,

Anda a espreitar meus olhos para roê-los, E há de deixar-me apenas os cabelos, Na frialdade inorgânica da terra!

ANJOS. A. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1994.

A poesia de Augusto dos Anjos revela aspectos de uma literatura de transição designada como pré-modernista. Com relação à poética e à abordagem temática presentes no soneto, identificam-se marcas dessa literatura de transição, como

a) a forma do soneto, os versos metrifica dos, a presença de rimas e o vocabulário requintado, além do ceticismo, que antecipam conceitos estéticos vigentes no Modernismo.

b) o empenho do eu lírico pelo resgate da poesia simbolista, manifesta em metáforas como ―Monstro de escuridão e rutilância‖ e ―influência má dos signos do zodíaco‖.

c) a seleção lexical emprestada ao cientificismo, como se lê em ―carbono e amoníaco‖, ―epigênesis da infância‖ e ―frialdade inorgânica‖, que restitui a visão naturalista do homem.

d) a manutenção de elementos formais vinculados à estética do Parnasianismo e do Simbolismo, dimensionada pela inovação na expressividade poética, e o desconcerto existencial.

e) a ênfase no processo de construção de uma poesia descritiva e ao mesmo tempo filosófica, que incorpora valores morais e científicos mais tarde renovados pelos modernistas.

ANOTAÇÕES GABARITO : D

LITERATURA

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MATEMÁTICA 23

AULA 19 – AS VANGUARDAS EUROPEIAS E AS IDEIAS INOVADORAS NA ARTE E NA LITERATURA

Vanguarda (deriva do francês avant-garde) em sentido literal faz referência ao batalhão militar que precede as tropas em ataque durante uma batalha. Daí deduz-se que vanguarda é aquilo que "está à frente". Os movimentos europeus de vanguarda eram aqueles que, segundo seus próprios autores, guiavam a cultura de seus tempos, estando de certa forma à frente deles. Os movimentos de vanguarda emergiram na Europa nas duas primeiras décadas do século 20 e provocaram ruptura com a tradição cultural do século 19. Foram extremamente radicais e influenciaram manifestações artísticas em todo o mundo. As principais correntes de vanguardas que vão, de modo bastante forte, influenciar a arte e a literatura do Modernismo são:

1.1. O CUBISMO

Tratava as formas da natureza por meio de figuras geométricas, representando todas as partes de um objeto no mesmo plano. A representação do mundo passava a não ter nenhum compromisso com a aparência real das coisas. Geometrização das formas e volumes, renúncia à perspectiva, o claro-escuro perde sua função, representação do volume colorido sobre superfícies planas, sensação de pintura escultórica, cores austeras, do branco ao negro passando pelo cinza, por um ocre apagado ou um castanho suave.

1.2. O FUTURISMO

Foi um movimento artístico e literário, que surgiu oficialmente em 20 de fevereiro de 1909 com a publicação do Manifesto Futurista, pelo poeta italiano Filippo Marinetti, no jornal francês Le Figaro. Os adeptos do movimento rejeitavam o moralismo e o passado, e suas obras baseavam-se fortemente na velocidade e nos desenvolvimentos tecnológicos do final do século XIX. Os primeiros futuristas europeus também exaltavam a guerra e a violência. O Futurismo desenvolveu-se em todas as artes e influenciou diversos artistas que depois fundaram outros movimentos modernistas.

1.3. O DADAÍSMO

Defendia a oposição a qualquer tipo de equilíbrio, combinação de pessimismo irônico e ingenuidade radical, ceticismo absoluto e improvisação. Enfatizou o ilógico e o absurdo. Entretanto, apesar da aparente falta de sentido, o movimento protestava contra a loucura da guerra. Assim, sua principal estratégia era mesmo denunciar e escandalizar. A sua proposta é que a arte ficasse solta das amarras racionalistas e fosse apenas o resultado do automatismo psíquico, selecionando e combinando elementos por acaso. Sendo a negação total da cultura, o Dadaísmo defende o absurdo, a incoerência, a desordem, o caos. Politicamente firma-se como um protesto contra uma civilização que não conseguiria evitar a guerra. Ready-Made significa confeccionado, pronto. Expressão criada em 1913 pelo artista francês Marcel Duchamp para designar qualquer objeto manufaturado de consumo popular, tratado como objeto de arte por opção do artista. Como se percebe, possuía como característica principal a ruptura com as formas de arte tradicionais, e portanto, foi um movimento com forte conteúdo anárquico. O próprio nome do movimento deriva de um termo inglês infantil: dadá (brinquedo, cavalo de pau). Daí, observa-se a falta de sentido e a quebra com o tradicional deste movimento.

1.4. O SURREALISMO,

Foi movimento artístico e literário surgido primeiramente em Paris dos anos 20, inserido no contexto das vanguardas que viriam a definir o modernismo no período entre as duas Grandes Guerras Mundiais. Reúne artistas anteriormente ligados ao Dadaísmo ganhando dimensão internacional. Fortemente influenciado pelas teorias psicanalíticas de Sigmund Freud (1856-1939), mas também pelo marxismo, o surrealismo enfatiza o papel do inconsciente na atividade criativa. Um dos seus objetivos foi produzir uma arte que, segundo o movimento, estava sendo destruída pelo racionalismo. O poeta e crítico André Breton (1896-1966) é o principal líder e mentor deste movimento. As características deste estilo: uma combinação do representativo, do abst rato, do irreal e do inconsciente. Entre

muitas de suas metodologias estão a colagem e a escrita automática. Segundo os surrealistas, a arte deve se libertar das exigências da lógica e da razão e ir além da consciência cotidiana, buscando expressar o mundo do inconsciente e dos sonhos.

1.5. O EXPRESSIONISMO

Movimento cultural de vanguarda surgido na Alemanha nos primórdios do século XX, de indivíduos que estavam mais interessados na interiorização da criação artística do que na sua exteriorização, projetando na obra de arte uma reflexão individual e subjetiva. Ou seja, a obra de arte é reflexo direto do mundo interior do artista expressionista. O Expressionismo é a arte do instinto, trata-se de uma pintura dramática, subjetiva, “expressando” sentimentos humanos. Utilizando cores irreais, dá forma plástica ao amor, ao ciúme, ao medo, à solidão, à miséria humana, à prostituição. Deforma-se a figura, para ressaltar o sentimento. Predominância dos valores emocionais sobre os intelectuais. Corrente artística concentrada especialmente na Alemanha entre 1905 e 1930. Principais características: pesquisa no domínio psicológico; cores resplandecentes, vibrantes, fundidas ou separadas; dinamismo improvisado, abrupto, inesperado; pasta grossa, martelada, áspera; técnica violenta: o pincel ou espátula vai e vem, fazendo e refazendo, empastando ou provocando explosões; preferência pelo patético, trágico e sombrio.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO 01) (ENEM 2012)

O quadro Les Demoiselles d’Avignon (1907), de Pablo Picasso, representa o rompimento com a estética clássica e a revolução da arte no início do século XX. Essa nova tendência se caracteriza pela

a) pintura de modelos em planos irregulares. b) mulher como temática central da obra. c) cena representada por vários modelos. d) oposição entre tons claros e escuros. e) nudez explorada como objeto de arte.

GABARITO : A

LITERATURA

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MATEMÁTICA 24

AULA 20 – A SEMANA DE ARTE MODERNA E AS IDEIAS DO MODERNISMO BRASILEIRO

A Semana de Arte Moderna, também chamada de Semana de 22, ocorreu em São Paulo no ano de 1922, nos dias 13, 15 e 17 de fevereiro, no Teatro Municipal. A Semana de Arte Moderna representou uma verdadeira renovação de linguagem, na busca de experimentação, na liberdade criadora da ruptura com o passado e até corporal, pois a arte passou então da vanguarda, para o modernismo. O evento marcou época ao apresentar novas ideias e conceitos artísticos, como a poesia através da declamação, que antes era só escrita; a música por meio de concertos, que antes só havia cantores sem acompanhamento de orquestras sinfônicas; e a arte plástica exibida em telas, esculturas e maquetes de arquitetura, com desenhos arrojados e modernos. O adjetivo "novo" passou a ser marcado em todas estas manifestações que propunha algo no mínimo curioso e de interesse. A Semana de Arte Moderna ocorreu em uma época cheia de turbulências políticas, sociais, econômicas e culturais. As novas vanguardas estéticas surgiam e o mundo se espantava com as novas linguagens desprovidas de regras. Alvo de críticas e em parte ignorada, a Semana não foi bem entendida em sua época. Seu objetivo era renovar o ambiente artístico e cultural da cidade com "a perfeita demonstração do que há em nosso meio em escultura, arquitetura, música e literatura sob o ponto de vista rigorosamente atual", como informava o Correio Paulistano, órgão do partido governista paulista, em 29 de janeiro de 1922.

OBJETIVOS DA SEMANA DE ARTE MODERNA DE 1922

A Semana, de uma certa maneira, nada mais foi do que uma ebulição de novas ideias totalmente libertadas, nacionalista em busca de uma identidade própria e de uma maneira mais livre de expressão. Não se tinha, porém, um programa definido: sentia-se muito mais um desejo de experimentar diferentes caminhos do que de definir um único ideal moderno. A principal herança das vanguardas para a literatura brasileira, além da influência localizada que algumas delas exerceram sobre certos poetas e escritores, é o impulso de destruir os modelos arcaicos, desafiar o gosto estabelecido e propôs um olhar inovador para o mundo. Ruptura e transformação: dois termos que definem bem o espirito da primeira geração modernista, como veremos adiante.

CURIOSIDADES SOBRE A SEMANA DE ARTE MODERNA

Durante a leitura do poema "Os Sapos", de Manuel Bandeira, o público presente no Teatro Municipal fez coro e atrapalhou a leitura, mostrando desta forma a desaprovação.

No dia 17 de fevereiro, Villa-Lobos fez uma apresentação musical. Entrou no palco calçando num pé um sapato e em outro um chinelo. O público vaiou, pois considerou a atitude futurista e desrespeitosa. Depois, foi esclarecido que Villa-Lobos entrou desta forma, pois estava com um calo no pé.

EXERCÍCIOS

brasil

O Zé Pereira chegou de caravela E preguntou pro guarani da mata virgem - Sois cristão? - Não. Sou bravo, sou forte, sou filho da Morte Teterê tetê Quizá Quizá Quecê! Lá longe a onça resmungava Uu! Ua! uu! O negro zonzo saído da fornalha Tomou a palavra e respondeu - Sim pela graça de Deus Canhem Babá canhem Babá Cum Cum! E fizeram o carnaval!

Oswald de Andrade

01) (ENEM)- Este texto apresenta uma versão humorística da formação do Brasil, mostrando-a como uma junção de elementos diferentes. Considerando-se esse aspecto, é correto afirmar que a visão apresentada pelo texto é:

a) ambígua, pois tanto aponta o caráter desconjuntado da formação nacional, quanto parece sugerir que esse processo, apesar de tudo, acaba bem. b) inovadora, pois mostra que as três raças formadoras – portugueses, negros e índios – pouco contribuíram para a formação da identidade brasileira. c) moralizante, na medida em que aponta a precariedade da formação cristã do Brasil como causa da predominância de elementos primitivos e pagãos. d) preconceituosa, pois critica tanto índios quanto negros, representando de modo positivo apenas o elemento europeu, vindo com as caravelas. e) negativa, pois retrata a formação do Brasil como incoerente e defeituosa, resultando em anarquia e falta de seriedade.

02) (ENEM)- A polifonia, variedade de vozes, presente no poema resulta da manifestação do:

a) poeta e do colonizador apenas. b) colonizador e do negro apenas. c) Nero e do índio apenas. d) colonizador, do poeta e do negro apenas. e) poeta, do colonizador, do índio e do negro.

03) Leia o trecho do discurso de Graça Aranha na abertura da Semana de Arte Moderna de 1922.

“Para muitos de vós a curiosa e sugestiva exposição que gloriosamente inauguramos hoje é um aglomerado de „horrores‟. Aquele Gênio supliciado, aquele homem amarelo, aquele carnaval alucinante, aquela paisagem invertida, se não são jogos de fantasia de artistas zombeteiros, são seguramente desvairadas interpretações da natureza e da vida. Não está terminado o vosso espanto. Outros „horrores‟ vos esperam. Daqui a pouco, juntando-se a esta coleção de disparates, uma poesia liberta, uma música extravagante, mas transcendente, virão revoltar aqueles que reagem movidos pelas forças do passado. Para estes retardatários a Arte ainda é o Belo. Nenhum preconceito é mais perturbador à concepção da Arte do que o da beleza.”

Com base nesse discurso, é correto afirmar:

a) A Arte Moderna é uma homenagem ao feio e ao disforme. b) O discurso de Graça Aranha foi uma crítica irônica à Semana de 22. c) Na concepção moderna de arte o artista não deve saber desenhar. d) A Arte Moderna é uma atitude de oposição ao passado. e) O Modernismo brasileiro apoiou-se sobre muitos preconceitos estéticos. GABARITO : 1-A ; 2-E ; 3-D

LITERATURA

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MATEMÁTICA 25

Aula 17: IMPERIALISMO

Imperialismo no século XIX e a ocupação da Ásia e da África.

As práticas imperialistas foram intensificadas pelos países industrializados, promovendo a divisão dos continentes africano e asiático. Mesmo havendo a liderança da Inglaterra, os Estados Unidos e o Japão também exerceram práticas imperialistas na América Latina e na Ásia. O neocolonialismo foi caracterizado pela necessidade de mercados consumidores e de matérias-primas. As potências objetivavam, ainda, o deslocamento de seus excedentes populacionais e a garantia de novas áreas de investimento, ocorrendo a transferência de impostos para as metrópoles. O interesse das potências neocoloniais também esteve relacionado à formação de bases estratégicas que garantissem a estabilidade do comércio marítimo nacional. Influenciada pelo capitalismo industrial e financeiro, a expansão imperialista alcançou a África e a Ásia, aprofundando a linha de dominação das empresas, que passavam a substituir os estados.

O neocolonialismo na África

O ápice da partilha imperialista na África deu-se com a Conferência de Berlim (1884-1885), que determinou alguns regulamentos sobre a divisão territorial daquele continente para algo em torno de 14 países. Contudo, essa partilha não diminuiu o clima de tensão entre as diferentes nações, mas acirrou as disputas por áreas de influência. A frança desde 1830, exercia domínio sobre áreas como a Argélia, a Tunísia, o Marrocos e o Sudão. Os ingleses detinham hegemonia do norte (Mediterrâneo) ao extremo sul (Cabo da boa Esperança) no continente africano. A supremacia britânica na África poderia ser exemplificada pelo domínio sobre o canal de Suez (1875-1904), ligando o Mar Mediterrâneo ao Mar Vermelho, o que facilitava o deslocamento comercial inglês dos centros industriais da Europa às áreas fornecedoras de matérias-primas. A reação das populações nas áreas coloniais nem sempre foi de caráter pacífico. Podemos destacar várias revoltas, dentre elas, a Guerra dos Bôeres (1899-1902) conflito marcado pela disputa entre ingleses e africânderes ou bôeres, colonos holandeses que fundaram as repúblicas de Transvaal e Orange.

O conflito foi influenciado pela descoberta de diamantes na região de Johannesburgo, no Transvaal. A Inglaterra venceu a batalha e anexou as regiões em disputa aos seus domínios, dando origem à União Sul-Africana (Transvaal, Orange, Colônias do Cabo e Natal) , representando uma das bases territoriais para a composição da África do Sul. Alemanha e Itália, nações de unificação tardia, ficaram com porções menores no processo de partilha continental. A Alemanha conquistou o Camerum (Atual República dos Camarões), o Togo, o Sudeste e o Oriente da África. A Itália por sua vez, garantiu o controle sobre as áreas litorâneas da Líbia, Somália e Eritréia.

O Neocolonialismo na Ásia

Devido às suas riquezas, o continente asiático representava uma jóia cobiçada pelas potências européias, tendo sua trajetória marcada pela interferência de países europeus no decorrer do século XIX e início do século XX. Com a vitória inglesa sobre a frança na guerra dos Sete Anos (1756-1763) A Índia passou a ser uma zona de protestorado inglês. Sob justificativa de protegerem os indianos, a Coroa britânica acabava exercendo influência sobre a administração daquele país. A tensão entre ingleses e indianos foi estimulada pela diferença de costumes realçada na intervenção política inglesa, além do financiamento de estradas, portos e da própria indústria inglesa que acabava impedindo o desenvolvimento dos tecidos indianos.

Em oposição aos ingleses, foi despertado o nacionalismo indiano por meio da Guerra dos Cipaios (1857-1859), sob o pretexto de os ingleses desrespeitarem as tradições indianas, utilizando graxa animal para lubrificação dos cartuchos de suas armas. Os revoltosos (populares hindus e cipaios) foram contidos, e Índia, em 1876, transformou-se em colônia do Império Britânico.

EXERCÍCIOS

01) A partir das últimas décadas do século XIX, uma nova onda colonialista levou à partilha quase total da África e da Ásia entre países industrializados. Sobre esta fase imperialista, é correto afirmar que foi motivada fundamentalmente:

a) pelo interesse de importar bens manufaturados da índia, China e África islâmica e foi estimulada pelos países industriais emergentes: Bélgica, Alemanha e Japão.

b) pela política religiosa e missionária de difundir o cristianismo no mundo e foi liderada pelos países católicos europeus, como a França e a Bélgica.

c) pela exigência do conhecimento científico positivista de ocupar os territórios a serem estudados e foi impulsionada pela Grã-Bretanha.

d) pela necessidade de adquirir facilmente matéria-prima a baixo custo e foi facilitada pela política imperialista dos Estados Unidos.

e) pelo interesse de continuar a expandir o capitalismo em um período de crise e teve à sua frente a França e a Grã-Bretanha.

02) Os processos de expansão da economia mundial no final do século XIX abriram caminho para a política imperialista com reflexos em áreas que permaneciam em regimes econômicos incompatíveis com a modernização industrial.

Assinale a alternativa que melhor identifica essa nova situação.

a) as industrializações alemã e japonesa ratificam o processo de mundializar o capitalismo e os incentivos às transformações industriais.

b) as industrializações brasileira e norte-americana demonstram a capacidade de ampliação dos mercados produtores.

c) as industrializações italiana e portuguesa atestam as novas diretrizes das nações industrializadas em direção aos mercados africanos.

d) as industrializações indiana e francesa indicam o declínio da hegemonia inglesa no cenário mundial.

e) as industrializações argentina e mexicana que decorrem, em parte, desses processos de transformação da economia mundial tiveram como fator decisivo a revolução agrária.

ANOTAÇÕES

HISTÓRIA

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MATEMÁTICA 26

AULA 18: ERA VARGAS

- A Revolução de 1930 representou o triunfo político da nascente burguesia industrial, setores médios urbanos e do movimento tenentista sobre a cafeicultura paulista.

-Getúlio Vargas: Governo Provisório.

-Os Estados passam a ser governados por interventores.

* A Constituição é suspensa.

* É criada a Justiça especial (trabalhista eleitoral e militar)

* É assinada a Lei de Sindicalização (1931).

* É criado o Ministro do Trabalho,Indústria e Comércio.

* - Em 1932, São Paulo pega em armas com o objetivo de derrubar Getúlio e convocar eleições gerais para uma Assembleia Constituinte. Foi a Revolução Constitucionalista de 9 de julho. Getúlio sufocou o movimento e apressou-se em convocar a Assembleia Constituinte de 1933.

- Em 1934 é promulgada a segunda constituição da República, baseada na Carta de Weimar (Alemanha). Seus principais aspectos:

- Voto secreto e feminino -Redução da maioridade eleitoral para 18 anos - Criação da justiça do Trabalho -Leis Trabalhistas (Jornada de 8 horas e salário mínimo) -Nacionalização dos recursos do subsolo brasileiro -Eleição indireta (Disposição transitória) em que Vargas é eleito. Presidente. -Em 1935, a ANL (Aliança Nacional Libertadora) de orientação marxista tenta derrubar Getúlio, episódio conhecido como “Intentona Comunista” mas fracassa.

-Em 1937, apoiado pela AIB (Ação Integralista Brasileira),organização que agrupava os simpatizantes do fascismo,Getúlio desfecha um golpe de Estado e implanta a ditadura do Estado Novo.

- A constituição é suspensa, partidos, Congresso, Assembléias e Câmaras são dissolvidas e os Estados voltam a ser governados por interventores.

-A Constituição outorgada de 1937(“Polaca”) traz os seguintes aspectos:

*Hipertrofia do Executivo

*Fim do Federalismo

*Fim dos direitos individuais e de greve

*Censura (criação do DIP, Departamento de imprensa e propaganda)

*Centralização administrativa (Criação do DASP, Departamento de Administração do Serviço Público).

- Em 1943 é promulgada a CLT (Consolidação das Leis do Trabalho), inspirada na Carta Del Lavoro de Mussolini e criada a CSN (Companhia Siderúrgica Nacional).

-Pressionado pela diplomacia americana e por setores do próprio Exército e Marinha que viam a ameaça submarina alemã chegar ao Atlântico, Getúlio declara guerra ao Eixo.

-Essa contradição (o Estado Novo era inspirado no modelo fascista) gerou uma onda pró-democracia no Brasil e levou Getúlio a ensaiar uma abertura política: anistiou presos, abrandou a censura,restabeleceu o pluripartidarismo e convocou eleições.

-Nos bastidores, apoiou o “Queremismo”,bandeira levantada pelo PTB,que defendia eleições com Getúlio candidato.

-Mas o final da Guerra e o desgaste do Estado Novo acabaram na deposição de Getúlio em 1945.

EXERCÍCIOS

1)Sobre a política trabalhista do Estado Novo é correto afirmar que:

A) autorizava a greve e não se inspirava na Carta Del Lavoro, vigente na Itália fascista. B) embora sendo reconhecidos os benefícios sociais do salário mínimo, da Justiça do Trabalho e da CLT, Vargas manipulava as lideranças sindicais e as relações com o Estado eram caracterizadas pelo paternalismo e pelo intervencionismo. C) nesse período vigorou um sindicalismo autêntico, livre da figura do “pelego” ou líder sindical manipulado pelo Estado. D) a criação do imposto sindical trouxe enormes vantagens sociais, não representando um instrumento de subordinação ao Estado. E) Vargas procurou manter uma postura liberal, não interferindo na relação capital e trabalho.

2) Na casa do beato Pedro Batista em Santa Brígida, na Bahia, D. Pedro II divide um espaço na parede com Getúlio Vargas. Este exemplo caracteriza um tipo de idealização da figura de mitos que ficaram sedimentados na memória popular. (Schwarcz, Lília Moritz. As Barbas do Imperador. D. Pedro II: Um Monarca nos Trópicos. São Paulo, Cia das Letras, 1998 p. 322)

Podemos afirmar que Getúlio Vargas potencializou uma imagem de "pai dos pobres", em grande parte devido às(aos):

A) medidas de caráter populista, atraindo as massas trabalhadoras. B) medidas revolucionárias introduzidas com a reforma agrária. C) restrições econômicas impostas aos industriais brasileiros. D) restrições rígidas impostas à burguesia nacional e internacional. E) discursos ufanistas disseminados entre os camponeses brasileiros.

3) O Estado Novo, período que se seguiu ao golpe de Getúlio Vargas

(10/11/1937 até 29/10/1945) caracterizou-se:

A) pela centralização político-administrativa, eliminação da autonomia dos

estados e extinção dos partidos políticos;

B) pela proliferação de partidos políticos, revogação da censura,

descentralização político-administrativa;

C) pelo apoio ao comunismo internacional;

D) pelo movimento tenentista, reconhecimento dos partidos de esquerda e

estabelecimento das eleições diretas;

E) pela formação de uma Assembleia Constituinte que votaria a Constituição

de 1937, conhecida como a mais liberal da República.

4) A política cultural do Estado Novo com relação aos intelectuais

caracterizou-se:

A) pela repressão indiscriminada, por serem os intelectuais considerados

adversários de regimes ditatoriais;

B por um clima de ampla liberdade pois o governo cortejava os

intelectuais para obter apoio ao seu projeto nacional;

C) pela indiferença, pois os intelectuais não tinham expressão e o governo

se baseava nas forças militares;

D) pelo desinteresse com relação aos intelectuais, pois o governo se

apoiava nos trabalhadores sindicalizados;

E ) por uma política seletiva através da qual só os adversários frontais do

regime foram reprimidos.

GABARITO: 1B/2A/3A/4E

HISTÓRIA

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MATEMÁTICA 27

AULA 19: 1ª Guerra Mundial

Quando o arquiduque Francisco Ferdinando, herdeiro do trono do Império Austro-Húngaro, e sua mulher foram assassinados em Sarajevo, a capital da Bósnia, em junho de 1914, a Europa já vivia o prenúncio da guerra. De um lado, a Tríplice Aliança unia a Alemanha, o Império Austro-Húngaro e a Itália, desejoso de ampliar seus domínios. Do outro, a Tríplice Entente tinha a França, o Reino Unido e a Rússia tentando conter os ímpetos alemães. Entre eles, a região dos Bálcãs, disputada por ambos e agitada por levantes nacionalistas. Foi nela que aconteceu o crime, que serviu de estopim para a 1 Guerra Mundial. As ações que ocorreram após o atentado em Sarajevo foram rápidas: os europeus declararam guerra entre si, e, em 3 de agosto, o continente estava convulsionado. Outros países se aproveitaram do conflito: a Turquia atacou portos russos, os japoneses avançaram sobre domínios alemães no Extremo Oriente. A Tríplice Entente congregou outras nações durante a guerra. Foi um período sangrento. As lutas se davam quase homem a homem. Pela primeira vez, foram empregados armamentos como metralhadoras, tanques e aviões. Os alemães assinaram um armistício com a Rússia (agitada internamente pela Revolução Russa) e concentraram forças na frente ocidental, contra a França. Os Estados Unidos entraram na guerra e ajudaram a derrotar os alemães. Em julho de 1918, forças inglesas, francesas e norte-americanas lançaram um grande ataque, provocando a rendição da Alemanha e de seus aliados. Em janeiro de 1919, líderes das nações vencedoras decidiram o destino da Alemanha com o Tratado de Versalhes. Ele determinou que a Alemanha deveria ceder parte de seu território, perder suas colônias, ter seu exército reduzido e pagar uma alta indenização. O Império Austro-Húngaro foi desmembrado e surgiram países independentes, como Áustria, Hungria, Tchecoslováquia, Polônia e Iugoslávia. O Império Turco-Otomano também desapareceu e deu origem á Turquia; seu território foi desmembrado e boa parte dele entregue a ingleses e franceses. A liga das Nações, entidade com sede em Genebra, foi criada por sugestão do presidente norte-americano Woodrow Wilson, para garantir que outro evento do gênero não acontecesse nunca mais. Mas não demoraria nem 20 anos para que o horror da guerra voltasse – e em escala ainda mais arrasadora.

ANOTAÇÕES

EXERCÍCIOS

1. Dentre os fatores que conduziram á Primeira Guerra Mundial (1914-1918), destacamos:

a) o nacionalismo eslavo aliado á desagregação do Império Turco.

b) o acordo militar anglo-germânico visando á partilha da África.

c) o desequilíbrio internacional provocado pela aliança da Rússia com o Império Austro-Húngaro.

d) o descontentamento da França frente á ocupação no Marrocos.

e) a oposição do imperador Francisco Ferdinando á admissão da Sérvia no Império Austro-Húngaro.

02.Texto 1. Em 1873, Bismarck instaurou a Liga dos Três Imperadores, da qual faziam parte a Alemanha, a Áustria, Hungria e a Rússia. Entretanto, as divergências entre a Rússia e a Áustria com relação á região dos Bálcãs, ocasionadas pelo fato de a Rússia apoiar as minorias eslavas da região, desejosas de independências, acabou com essa aliança em 1878. Em 1882 o Segundo Reich une-se ao Império Austro-Húngaro e á Itália.

Texto 2. Somente na última década do Século XIX, a França começou a sair do seu isolamento com a Rússia em 1894. No início do século XX, também a Inglaterra se aproximou da França, formando uma Aliança que fundia os interesses comuns dos dois países no plano internacional. Em 1907, a Rússia se aliou á França e á Inglaterra.

2.Os dois textos descrevem a formação de blocos, antecedendo a Primeira Guerra. Os textos 1 e 2 narram, respectivamente, a formação da:

a) Entente Cordiale e da Tríplice Entente

b) Tríplice Aliança e da Tríplice Entente

c) Tríplice e da Entente Cordiale

d) Entente Cordiale e da Tríplice Aliança

e) Entente Cordiale e da Tríplice Aliança

3.Diante dos resultados da Primeira Guerra na Europa, entraram em decadência os valores civilizacionais construídos no século XIX e com eles as matrizes fundadoras do Ocidente, sendo substituídos por novos valores. Assinale a alternativa que relaciona corretamente eventos do período posterior a 1918 com os eventos anteriores a 1930.

a) Começo da militarização européia com a criação da OTAN e Crise econômica de 1929.

b) Início da hegemonia norte-americana co a Segunda Revolução Industrial e construção do muro de Berlim.

c)Ascensão do nazismo na Alemanha com a liderança de Hitler e crise do socialismo real.

d)fim da hegemonia inglesa e de seu modelo industrial e início de movimentos sociais críticos do liberalismo, como o fascismo italiano.

e) Inauguração dos movimentos vanguardistas europeus e surgimento das teorias psicanalistas com Freud.

HISTÓRIA

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MATEMÁTICA 28

AULA 20: PERÍODO ENTREGUERRAS - O colapso da Europa depois da Primeira Guerra Mundial mergulhou o continente numa era de sombras e incertezas.

- Na Alemanha, a hiperinflação descontentava todos os setores e, em especial, a classe trabalhadora que lançava-se às ruas em grandes manifestações. Proliferavam as organizações marxistas, a exemplo da Liga Espartaquista de Rosa de Luxemburgo.

- Por outro lado, a burguesia ameaçada financiava partidos e organizações de viés antiliberal.

- Havia quase um consenso de que a democracia liberal havia fracassado na condução da reconstrução econômica.

-Os valores morais, tão acalentados pela classe burguesa, eram agora solapados pelo aumento vertiginoso da prostituição, dos vícios e da criminalidade.

-A sensação era de que a qualquer momento o “ovo da serpente” iria explodir...

-Com maior ou menor intensidade, era esse o quadro sombrio que grande parte da Europa pós-guerra vivia.

-Não tardou muito e a crise de superprodução nos EUA (1929) rapidamente arrastou o mundo de roldão.

-Desde o início da Primeira Guerra, centrada na Europa, os americanos não paravam suas máquinas e o Estado apenas estimulava, confiando na balança comercial sempre superavitária.

-Mas vieram a recessão dos mercados, as restrições das importações, o fim dos contratos comerciais, as medidas protecionistas que os governos europeus precisavam tomar para reerguer uma economia em frangalhos.

-Não deu outra. A indústria americana começa a desacelerar, empresas decretando falência e aumentando a espiral do desemprego, bancos sofrendo calotes e a bomba explode em Wall Street em 24 de outubro de 1929 (“Quinta-feira negra”).

-O “crack” da Bolsa de Valores de NY, epicentro do capitalismo mundial, desencadeou a Grande Depressão e que afetou todo o mundo capitalista.

-O que estava ruim, ficou pior e a Europa que o diga.

-É nesse contexto que a década de 30 contempla a emergência dos totalitarismos, regimes políticos que pregam um nacionalismo violento, o Estado acima da lei, o poder militarizado, a padronização do comportamento social, o ódio à luta de classes e o culto à personalidade de um líder.

-O capitalismo, acuado pelo avanço da esquerda, chamou seu cão de guarda: o fascismo.

-Em 1922, os “camisas negras” agora agrupados no Partido Fascista obrigam o enfraquecido rei Vítor Emanuel III a empossar Benito Mussolini no cargo de Primeiro Ministro.

-Na Alemanha, após uma fracassada tentativa de golpe (“putsch”) contra o governo do Presidente Paul Von Hindenburg, o Partido Nazista consegue eleger Adolf Hitler chanceler(1933).

-Em Portugal, um golpe militar conduz ao cargo de Primeiro-Ministro, Antônio Oliveira Salazar e é implantada uma ditadura sob a denominação de “Estado Novo”(regime salazarista).

-Mais tarde, o ciclo completa-se na Espanha. A Guerra Civil (1936-1939) culmina com a vitória dos fascistas da “Falange” sobre os republicanos socialistas e o poder cai nas mãos do Generalíssimo Francisco Franco. É fundada a ditadura franquista.

EXERCÍCIOS

1) "Atrás do jovem, a guerra, em frente a ele a ruína social, à sua esquerda ele está sendo empurrado pelos comunistas, à direita, pelos nacionalistas e por toda a sua volta não existe um só traço de honestidade, de racionalidade, e todos os seus bons instintos estão sendo distorcidos pelo ódio."

Apud GAY, P., A cultura de Weimar, trad., Rio, Paz e Terra, 1978, p. 160.

A análise acima foi feita pelo novelista alemão Jakob Wassermann e diz respeito à situação social durante a República de Weimar, quando a Alemanha:

a) Presenciou a derrocada do nazismo e o estabelecimento da democracia tutelada pelas principais potências ocidentais e pela União Soviética.

b) Vivenciou uma experiência democrática marcada pelos sucessivos governos de centro-esquerda, encabeçados pelo Partido Democrata Alemão.

c) Passou por uma experiência democrática abalada por graves crises econômicas e pelas investidas de partidos e grupos extremistas de esquerda e de direita.

d) Assistiu à consolidação no poder do grupo Espartaquista liderado por Rosa de Luxemburgo, que questionava duramente as concessões ideológicas feitas pelos socialdemocratas.

e) Enfrentou a guerra contra a Tríplice Aliança, mantendo o regime democrático a partir de uma coalizão de centro-esquerda liderada pelos socialdemocratas.

2)A respeito do período anterior ao início da Segunda Guerra Mundial (1939-1945), é correto afirmar que:

a) o fracasso do pacto de não-agressão, entre a URSS e a Alemanha precipitou a ofensiva germânica, que invadiu a Polônia, dando início à guerra.

b) a política de apaziguamento, adotada pela Inglaterra e pela URSS, foi uma calculada manobra a fim de protelar o começo do conflito e aumentar o arsenal bélico daqueles países.

c) com a intervenção militar da Itália e da Alemanha na Guerra Civil Espanhola, apoiando Franco, as nações européias romperam relações diplomáticas com esses países.

d) o Anschluss, ocorrido em 1938, sob a alegação de necessidade de formação de uma única nação ariana, acarretou a expulsão da Alemanha da Liga das Nações.

e) diante da política expansionista alemã, Inglaterra e França acreditavam que a política de apaziguamento seria a única saída para impedir o avanço do socialismo.

3) Após a Primeira Guerra Mundial, a febre de negócios baseada na especulação provocou a Crise de 1929. Identifique, nas alternativas a seguir, os principais fatos que a produziram.

a) Aparecimento de ideologias como o Fascismo e o Nazismo.

b) Superprodução de mercadorias e saturação dos mercados consumidores.

c) Retraimento do crédito e proibição das exportações.

d) Equilíbrio entre a agricultura e o comércio.

e) Má colheita e demanda ilimitada da indústria.

GABARITO : 1C/2E/3B

HISTÓRIA

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MATEMÁTICA 29

AULA 17 – Industrialização do Brasil

A crise de 1929 forçou o Brasil a buscar novos rumos para sua economia. Grande parte do capital gerado pela cafeicultura tinha sido empregada na criação da infraestrutura, facilitando as atividades urbanas – comércio, bancos, portos, etc.

Pequenas fábricas, principalmente têxteis e alimentares, já haviam surgido no país ainda no século XIX. Com a construção de vias e meios de transporte, como ferrovias e bondes urbanos, e a geração de eletricidade, deu-se o primeiro impulso importante no desenvolvimento da industrialização brasileira.

Na década de 30, devido a plataforma política desenvolvimentista criada por Getúlio Vargas, o Brasil começou a possuir uma economia nacional integrada, em grande parte resultante dos seguintes fatores:

Políticas de industrialização implementadas a partir da década de 1930;

Expansão dos investimentos estrangeiros, que passaram a formar redes de alcance nacional;

Incremento das trocas comerciais entre as regiões.

Figura: Linha de montagem da indústria automobilística em São Bernardo do Campo, São Paulo, 1960.

Plataforma política desenvolvimentista: ________________

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EXERCÍCIOS

01. (UESPI - Adaptada) O desenvolvimento industrial brasileiro ocorreu de forma desigual nas diferentes regiões do Brasil, pois houve uma concentração da atividade industrial, particularmente, nos Municípios de São Paulo e Rio de Janeiro.

Dentre outras razões, explicam esse fato:

a) a formação de um mercado externo na região Sudeste e a criação de casas de importação por emigrantes estrangeiros.

b) o domínio da cafeicultura no Sudeste, a consequente acumulação de capital e a imigração estrangeira que se dirigiu para essa região.

c) o domínio da mineração em São Paulo e a fundação de casas de exportação que tinham como objetivo abastecer o mercado brasileiro de produtos nacionais.

d) o desenvolvimento de empresas de extração mineral em São Paulo, que permitiu a acumulação de capital, e o consequente fluxo de emigrantes que para lá se dirigiu.

e) a abolição da escravidão e a concentração da população na região Sudeste, fato que estimulou a criação de casas de importação.

02. A industrialização, no Brasil, provocou profundas transformações na organização do espaço. Baseando-se nessa afirmativa, pode-se dizer:

a) No período do governo de Juscelino Kubitschek, o Brasil atingiu um estágio de desenvolvimento e independência econômica que possibilitou a consolidação do seu parque industrial.

b) O período do "milagre econômico" caracterizou-se pela concentração industrial, pela produção de bens de consumo duráveis e pelo aprofundamento dos desníveis regionais.

c) O crescimento econômico brasileiro, nas décadas de 70/80 do século passado, está associado a diminuição da sua dívida externa.

d) Ao se industrializar, o Brasil conseguiu crescer economicamente, porém não conseguiu desenvolver-se infra estruturalmente.

e) A indústria automobilística brasileira consolidou a formação do complexo industrial da Região Norte.

Gabarito: 1 – B / 2 – B

GEOGRAFIA

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MATEMÁTICA 30

AULA 18 – As atividades agrárias do Brasil

Nas últimas décadas, o Brasil transformou-se em um dos maiores produtores e fornecedores de alimentos e fibras para o mundo. A participação crescente no mercado mundial de produtos agrícolas é resultado de uma combinação de fatores, como o avanço das terras cultivadas sobre as áreas com cobertura vegetal natural, chamadas de fronteiras agrícolas, e o investimento em tecnologia e pesquisa, o que geou maior produtividade.

Porém, ainda há sérios problemas de concentração de terras no Brasil, novos movimentos de trabalhadores rurais têm surgido para organizar a pressão política sobre os governantes, visando à resolução do problema. Uma das principais estratégias do movimento de trabalhadores sem-terra é a ocupação de grandes propriedades improdutivas ou sem registro legal, forçando o Instituto Nacional de Reforma Agrária (Incra) a desapropriar a área para o assentamento de famílias de agricultores.

Reforma agrária:______________________________________

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____________________________________________________

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EXERCÍCIOS

01. (EMEM – 2010)

O gráfico representa a relação entre o tamanho e a totalidade dos imóveis rurais no Brasil. Que característica da estrutura fundiária brasileira está evidenciada no gráfico apresentado?

A- A concentração de terras nas mãos de poucos.

B - A existência de poucas terras agricultáveis.

C - O domínio territorial dos minifúndios.

D - A primazia da agricultura familiar.

E - A debilidade dos plantations modernos.

02. No Brasil, a agropecuária é um dos principais setores da economia, sendo uma das mais importantes atividades a impulsionar o crescimento do PIB nacional. Nesse contexto, o tipo de prática predominante é: a) a agricultura familiar, com elevado emprego de tecnologias. b) o agronegócio, com predomínio de latifúndios. c) a agricultura sustentável, com práticas extrativistas. d) a agricultura itinerante, com técnicas avançadas de cultivo e) o agronegócio, prevalecendo os minifúndios.

Gabarito: 1 – A / 2 – B

GEOGRAFIA

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MATEMÁTICA 31

AULA 19 – Dinâmica populacional brasileira

Entender o perfil da população de uma país é fundamental para o delineamento de políticas públicas nas áreas de saúde, educação, habitação e sistema previdenciário, bem como para a elaboração de análises, estudos e prognósticos sobre o desenvolvimento demográfico e socioeconômico da nação.

Um dos aspectos primordiais no estudo das populações é o estudo das dinâmicas demográficas. Para isso é preciso considerar alguns indicadores como: o crescimento vegetativo, a taxa de mortalidade, a taxa de natalidade, a taxa de fecundidade entre outros.

Crescimento vegetativo:_________________________________

____________________________________________________

Taxa de natalidade:_____________________________________

____________________________________________________

Taxa de mortalidade:___________________________________

____________________________________________________

Desde da década de 1970, a população brasileira vem crescendo em ritmo cada vez mais lento, e, em muitas cidades do país, a população parou de crescer. Esse ritmo de crescimento está ligado principalmente a maior urbanização, aos elevados custos das zonas urbanas e a maior inserção da mulher no mercado de trabalho.

EXERCÍCIOS

01. (ENEM – 2012)

Composição da população residente urbana por sexo, segundo os grupos de idade - Brasil - 1991/2010

Composição da população residente rural por sexo, segundo os grupos de idade - Brasil - 1991/2010

A interpretação e a correlação das figuras sobre a dinâmica demográfica brasileira demonstram um(a)

a) menor proporção de fecundidade na área urbana.

b) menor proporção de homens na área rural.

c) aumento da proporção de fecundidade na área rural.

d) queda da longevidade na área rural.

e) queda do número de idosos na área urbana.

Gabarito: 1 – A

GEOGRAFIA

GEOGRAFIA

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MATEMÁTICA 32

AULA 20 – Movimentos Sociais

O movimento social constitui-se a partir da organização de grupos de indivíduos que buscam objetivos específicos. A ação coletiva desses indivíduos objetiva alcançar mudanças sociais por meio do embate político, conforme seus valores e ideologias dentro de uma sociedade e de um contexto específico. Segundo Alain Touraine, os movimentos sociais se caracterizam em três pontos fundamentais:

______________________________________

______________________________________

______________________________________

Tipos de Movimentos Sociais

Conservadores: Buscam impedir transformações na sociedade, ou seja, lutam para mantê-la como está.

Ex.:______________________________________

Revolucionários: Quando há o desejo de mudança radical do modelo vigente.

Exemplos.:____________________________________________________

____________________________________________________________

Reformista: O grupo de indivíduos busca mudanças em pontos específicos da sociedade.

Exemplos:_____________________________________________________

_____________________________________________________________

ANOTAÇÕES

EXERCÍCIOS

01) (Uncisal 2012) Leia o texto abaixo.

Como valor universal, os direitos humanos justificam ações políticas e intervenções militares internacionais e, paradoxalmente, influenciam movimentos sociais de dimensão universal ou regional e local. Os movimentos sociais produzem conflitos, ampliam os espaços de participação e procuram novas formas de organização social.

(Sólon Eduardo Viola. Movimentos Sociais e Direito – adaptado)

Com referência aos novos movimentos sociais, qual opção se apresenta como incorreta?

aA)As questões ambientais se inserem efetivamente no conjunto de temas abordados pelos novos movimentos sociais, assim como questões relativas à situação das mulheres, os direitos dos homossexuais e as questões étnicas e raciais. BB)Os novos movimentos sociais refletem a complexidade das relações existentes no mundo globalizado, considerando as diversidades e evitando assumir posições políticas contestatórias e/ou polêmicas. cC)Os atuais movimentos sociais lutam por uma cidadania universal por meio da extensão dos direitos de cidadania a todos os indivíduos que compõem a sociedade. dD)A busca de reconhecimento indetitário é uma das marcas mais visíveis dos novos movimentos sociais. eE)Os avanços tecnológicos e o barateamento dos meios de transporte potencializam as ações dos movimentos sociais. As redes sociais ampliaram os fóruns de discussão, unindo ativistas de vários segmentos com ideias semelhantes e tornando mais visível a conexão entre os problemas locais e suas fontes globais. 02. Sobre os Movimentos Sociais é correto afirmar que: aA)São ações de determinados grupos sociais, com objetivos de mudanças sociais do tipo conservadoras, revolucionarias ou reformistas. bB)São organizações clandestinas que lutam por uma revolução mundial. cC)Os movimentos sociais são ações coletivas ligadas apenas a questões econômicas. dD)São mobilizações feitas em todo o mundo, com objetivo de mudar os padrões sociais e estéticos do planeta. eE)Todas as alternativas estão corretas. Gabarito: 1 – B / 2 - A

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