2º jornada de opd

Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”

Licenciatura en Educación PreescolarPRIMERA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE

JARDÍN DE NIÑOS José María Morelos CLAVEDIRECCIÓN 4 norte número 1 ZONA SECTOR Estatal COLONIA/POBLACIÓN Amozoc de Mota MUNICIPIO Amozoc de Mota EDUCADORA Adriana Villa Uribe GRADO 2º GRUPO “C”No. DE ALUMNOS Treinta y tres

ALUMNA NORMALISTA Fátima García Llerandi GRADO 2º GRUPO “B”

PLAN DE TRABAJOSEMANA DEL 22 AL 26 DE NOVIEMBRE DE 2010

HORARIO LUNES22 de noviembre 2010

MARTES23 de noviembre 2010

MIÉRCOLES24 de noviembre 2010

JUEVES25 de noviembre 2010

VIERNES26 de noviembre 2010

8:30 -8:45 Llegada al jardín de niños Llegada al jardín de niños Llegada al jardín de niños Llegada al jardín de niños Llegada al jardín de niños8:45 – 9:00 Recepción de niños Recepción de niños Recepción de niños Recepción de niños Recepción de niños9:00 – 9:10 Saludo

E.A.A. “La pájara pinta”L. C. “Yo me llamo”

D.F.PS. “Las estatuas”

SaludoD.F.PS. “El juego de los aros”

L. C. “Esta es mi historia”E.A.A. “Din Don”

SaludoL.C. “Mi nombre tiene”

D.F.PS. “Esquema corporal”E.A.A. “Orquesta de los

animales”

Saludo Saludo9:10 – 9:30 E.A.A. “Huapango” L.C. “¿Qué necesito para la

fiesta?”9:30 – 9:50 L.C. “invitación” E.A.A. “La vuelta al mundo”

9:50 – 10:30 D.F.PS. “A bailar como gorilas”

D.F.PS. “A que no truenas mi globo”

10:30 – 11:00 Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo11:00 – 11:20 L.C. “La Gallinita Roja”

D.F.PS. “Vamos a pintar”D.F.PS. “Tangram”

L.C. “Adivina quien soy”D.F.PS. “Alcanzar mis pies”L.C “Cuidado de la higiene”

E.A.A. “Lotería de animales”

E.A.A. “Desfile de instrumentos”

11:20 – 11:40 D.F.PS. “Estoy observando” D.F.PS. “Piecitos”11:40 – 12:00 E.A.A. “Danza Macabra” E.A.A. “Chacho muchacho” E.A.A. “Los 10 perritos” L.C. “Los tres cochinitos” L.C. “Ricitos de Oro”12:00 – 13:00 Salida Salida Salida Salida Salida

Nombre y firma de la alumna normalistaFátima García Llerandi

Nombre y firma de la Directora del jardín de niños Nombre y firma Asesora de Observación y Práctica Docente IMtra. María Guadalupe Ramírez González

1 MDQ/MGRG/OPDI/2010



PLAN DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS JARDÍN DE NIÑOS

José María Morelos CLAVE 21EM0056U

DIRECCIÓN 4 norte número 1 ZONA SECTOR Estatal COMUNIDAD Amozoc de Mota MUNICIPIO Amozoc de Mota EDUCADORA Adriana Villa Uribe GRADO 2º GRUPO “C”No. DE ALUMNOS

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ALUMNA NORMALISTA

Fátima García Llerandi

GRADO 2º GRUPO “B”

FECHA DE PRÁCTICA: 22/NOV/2010

CAMPO FORMATIVO :Expresión y apreciación artísticas ASPECTO: Expresión y apreciación musical

COMPETENCIA: Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales, convencionales o hechos por él.

CONTENIDO: Elementos del ritmo (ritmo)

PROPÓSITO: Que el niño marque el ritmo al cantar “La pájara pinta”.NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

“ La pájara pinta”

APERTURA DESARROLLO CIERRE Preguntar a los niños si saben qué es el

ritmo y si han escuchado la canción de la pájara pinta.

Mostrar una imagen de un pájaro pinto.

Acompañar la canción percutiendo.

Preguntar a los niños si les gustó la canción y quién pudo marcar el ritmo.


Reproducir la canción y percutir:

Con muslos

Palmadas

Pies

RECURSOS DIDÁCTICOS: Reproductor de disco compacto y disco compacto TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos aproximadamente. EVALUACIÓN: ¿Los niños pudieron marcar el ritmo adecuadamente?CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: Lenguaje escrito

COMPETENCIA: Identifica algunas características del sistema de escritura. CONTENIDO: Iniciación a la lectoescritura.

PROPÓSITO: Que el niño identifique su nombre y reconozca el de sus compañeros con la actividad “Yo me llamo”. NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

“Yo me llamo” APERTURA DESARROLLO CIERRE

Preguntar a los niños si saben cuál es su nombre.

Preguntar si saben escribirlo. Dar las instrucciones de la actividad. Repartir el material.

Pedir a los niños que tomen asiento Pedir que con colores pinten su

nombre como gusten. Con las plumas delinear el nombre. Con las letras recortadas del periódico,

que formen su nombre en la parte de abajo.

Que los niños comenten lo que sintieron al realizar la actividad.

Preguntar a los niños si les costó trabajo realizar la actividad y explicar porqué

RECURSOS DIDÁCTICOS: Cartulinas con los nombres de los niños, plumas de colores, letras recortadas del periódico. TIEMPO ESTIMADO : 20 minutos EVALUACIÓN: ¿Quiénes mostraron interés durante la actividad? ¿El niño tuvo dificultad para realizar la actividad? ¿Identificó su nombre y pudo hacerlo con las letras de periódico?

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Físico y Salud ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio


COMPETENCIA: Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio físico.

CONTENIDO: Equilibrio

PROPÓSITO: Estimular las posturas en equilibrio dinámico y estático sobre l punta de los pies, sobre os talones, sobre la pierna derecha, sobre la izquierda, sin salir del círculo del cartón a través del juego de las estatuas.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS“Las estatuas”

APERTURA DESARROLLO CIERRE Comenzar invitando a los niños a

realizar la actividad y preguntarles si conocen el juego de las estatuas.

Enseñar a los niños como hacer os ejercicios y las condiciones para poder llevarlos a cabo.

Indicar a los niños moverse libremente

Al dar la señal se quedará quieto

Repetir esto, pero ahora indicando diversos movimientos con la punta de los pies, con los talones, sobre una pierna, sobre la otra pierna, para poder equilibrar su cuerpo

Propondrán y realizarán otras formas de moverse

Preguntar a los niños si la actividad fue de su agrado y explicar porqué.

Preguntar si les costó trabajo realizar la actividad

RECURSOS DIDÁCTICOS: Ninguno TIEMPO ESTIMADO : 15 minutos aproximadamente EVALUACIÓN: identificar: ¿A quiénes les costó trabajo realizar la actividad? ¿A quiénes se les facilitó? ¿Qué percances hubo al realizar la actividad?

CAMPO FORMATIVO : Lenguaje y comunicación ASPECTO: lenguaje oral

COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

CONTENIDO: Expresión oral

PROPÓSITO: Que el niño verbalice un cuento después de haberlo escuchado NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

“ La Gallinita Roja”

APERTURA DESARROLLO CIERRE Pedir a los niños que se formen en un Iniciar el cuento, narrar con distintos Realizar preguntas sobre lo escuchado


círculo al centro del salón y preguntar:

¿Conocen algún cuento? ¿para qué sirven? ¿Cómo empiezan? ¿Cómo terminan? ¿Les gustan los cuentos? ¿les han leído uno?

Invitar a los niños a escuchar la historia de la “Gallinita roja” y enfatizar que después lo van a narrar ellos.

tipos de voz para lograr captar la atención de los niños. Continuar con la narración mostrando imágenes alusivas.

Al terminar, pedir o elegir a un niño para que narre el cuento realizando preguntas como ¿Quién es el personaje del cuento? ¿Qué buscaba? ¿Qué fue lo que paso primero? ¿Y después? Entre otras, para guiar las ideas que el pequeño tenga.

¿Qué les pareció el cuento? ¿Qué animales participaron en él? ¿Qué parte le gustó más? ¿Por qué?

RECURSOS DIDÁCTICOS: Cuento de la “Gallinita Roja” en imágenes TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos aproximadamente. EVALUACIÓN: ¿Quiénes mostraron interés durante la actividad? ¿El niño tuvo secuencia de ideas al verbalizar el cuento? CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y psicomotor ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio.

COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.

CONTENIDO: Coordinación motriz fina

PROPÓSITO: Que el niño desarrollo la motricidad fina al pintar con el pincel, haciendo distintos trazos NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

“Vamos a pintar” APERTURA DESARROLLO CIERRE

Preguntar a los niños si saben que es un pincel

Preguntar si lo han utilizado y para qué.

Dar las indicaciones de la actividad

Repartir los pinceles y la pintura a los niños

Pedir a los niños que pinten líneas delgadas

Pedir que pinten líneas gruesas Que hagan círculos, cuadrados,

rectángulos

Preguntar a los niños si la actividad ha sido de su agrado y porqué

Preguntar a quién le costó trabajo pintar

Realizar co-evaluación


Hacer figuras libremente. RECURSOS DIDÁCTICOS: Pinceles delgados, pintura vinci y hojas blancas. TIEMPO ESTIMADO : 20 minutos EVALUACIÓN: ¿Quiénes mostraron interés durante la actividad? ¿El niño tuvo dificultad para realizar la actividad? ¿Pudo pintar de manera en la que se requería?

CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas ASPECTO: Expresión y apreciación musical

COMPETENCIA: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha.

CONTENIDO: Apreciación musical

PROPÓSITO: Que los niños aprecien la canción “Danza Macabra” de Saints Saens NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

“Danza macabra” APERTURA DESARROLLO CIERRE

Preguntar a los niños si les gusta la música instrumental y explicar cuál es.

Fortalecer las aportaciones de los niños

Invitar a los niños a escuchar la canción

Indicar a los niños a que se pongan en una posición cómoda

Pedir que presten atención a la canción que escucharan

Si es necesario repetir la canción

Hacer un diálogo con los niños, donde expresen lo que la canción les provoco. (Interés, disposición y dificultades)

Comentar acerca de los que de lo que pudieron apreciar en la canción

RECURSOS DIDÁCTICOS: Reproductor de disco compacto y disco compacto TIEMPO ESTIMADO : 15 minutos aproximadamente EVALUACIÓN: ¿Los niños lograron comunicar ideas y sentimientos que provocó la melodía? ¿Quiénes mostraron interés?


Observaciones y/o sugerencias de la educadora del grupo

Lugar y Fecha: Amozoc de Mota a 22 de noviembre de 2010

Nombre y firma de la alumna normalista Nombre y firma de la educadora del grupoAdriana Villa Uribe

Vo.Bo. Docente NormalistaMtro. Laura Trujeque Pérez







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ALUMNA NORMALISTA




CAMPO FORMATIVO : Desarrollo físico y salud ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio.

COMPETENCIA: Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso en juegos y actividades de ejercicio físico.

CONTENIDO: Coordinación.

PROPÓSITO: Que el niño manifieste control y equilibrio con su cuerpo en el “Juego de los aros” NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

“El juego de los aros”

APERTURA DESARROLLO CIERRE Preguntar a los niños si alguna vez han

jugado con aros. Salir al patio Acomodar los aros

Dar las instrucciones de la actividad.

Realizar ejercicios de calentamiento.

Formar a los niños en dos filas

Que los niños pasen por los aros de distintas maneras: pasar caminado,

Realizar ejercicios de respiración y entrar al salón.

Preguntar si le gustó la actividad y explicar porqué


pasar corriendo, brincando con los pies juntos, brincando con el pie izquierdo, cambiar al derecho, gateando

Preguntar quien tuvo dificultades para realizarla y porqué.

RECURSOS DIDÁCTICOS: Aros TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos aproximadamente. EVALUACIÓN: ¿Quién presentó dificultad para realizar la actividad? ¿Fue de interés la actividad? ¿Lograron realizar los movimientos que se pedían? CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: lenguaje escrito.

COMPETENCIA: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con la ayuda de alguien.

CONTENIDO: Expresión gráfica.

PROPÓSITO: Que el niño creé un texto, utilizando marcas gráficas y explique qué dice. NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

“Esta es mi historia” APERTURA DESARROLLO CIERRE

Preguntar a los niños si alguna vez han hecho un texto.

Dar las indicaciones de la actividad. Repartir el material.

Pedir a los niños que elaboren su texto. Que los niños expliquen y narren el

texto que elaboraron.

Preguntar a los niños si les gusto la actividad y porqué.

Cuestionar si les costó trabajo elaborar su texto

Realizar co-evaluación. RECURSOS DIDÁCTICOS: Cartulinas y colores. TIEMPO ESTIMADO : 20 minutos EVALUACIÓN: ¿Los niños pudieron realizar su texto? ¿Supieron explicarlo ante la clase? ¿Qué dificultades presentaron? ¿Mostraron interés?

CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas. ASPECTO: Expresión y apreciación musical

COMPETENCIA: Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechos por él.

CONTENIDO: Educación melódica

PROPÓSITO: Que el niño entone la canción de Din Don.NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

“Din don”


APERTURA DESARROLLO CIERRE Preguntar a los niños si saben qué

fecha importante se avecina, y si se saben canciones de navidad, preguntarles si han escuchado la canción de Din Don.

Se entonará la canción de Din Don varias veces, y después se indicará que se cantará todos juntos.

Preguntar si les gusto cantar la canción de Din Don.

RECURSOS DIDÁCTICOS: Ninguno TIEMPO ESTIMADO : 15 minutos EVALUACIÓN: identificar: ¿Los niños lograron entonar la canción de Din Don?

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud. ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio.

COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permite resolver problemas y realizar actividades diversas.


PROPÓSITO: Qué el niño realice y arme un tangram por sí sólo. NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

“Tangram”

APERTURA DESARROLLO CIERRE

Preguntar a los niños: ¿saben lo que es un tangram?

¿Alguna vez han hecho uno? Dar indicaciones de la actividad.

Repartir el material.

Hacer el tangram paso por paso.

Hacer distintas figuras: una casa, un cuadrado, un triángulo, y las que los niños quieran.

Con el tangram, armar un rompecabezas con las hojas decoradas.

Cuestionar a los niños: ¿Fue de su agrado la actividad?

¿Les costó trabajo realizar el tangram y el rompecabezas? ¿Por qué?

RECURSOS DIDÁCTICOS: Fomy, tijeras, hojas decoradas y pegamento. TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos aproximadamente. EVALUACIÓN: ¿Quién tuvo dificultad al realizar la actividad? ¿Cómo los solucionaron? ¿Fue de interés la actividad?


CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación. ASPECTO: Lenguaje oral.

COMPETENCIA: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

CONTENIDO: Expresión oral.

PROPÓSITO: Qué el niño desarrolle su lenguaje y expresión oral al obtener y compartir información de objetos que le rodean. NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

“Adivina quién soy” APERTURA DESARROLLO CIERRE

Preguntar a los niños si saben ¿Qué es una adivinanza? ¿Alguna vez han jugado a las adivinanzas? ¿Les gustaría que jugáramos a las adivinanzas?

Explicar en qué consiste el juego.

Invitar a que los niños hagan dos equipos, uno que adivinen y otros que den las características de las frutas.

Cuando cada niño tenga una fruta, saldremos al patio y formaremos un círculo y se sentarán en el piso.

Por turnos, cada niño pasará al centro y dará las pistas a sus compañeros para que sus compañeros adivinen de qué fruta se trata.

Guiar a los niños a que realicen preguntas a su compañero para adivinar el objeto.

Al adivinar, se muestra el objeto.

Cuestionar ¿Les agradó adivinar sobre los objetos?

¿Es difícil decir como son o saber de qué objeto se trata?

¿Les gustará volver a realizarlo?

RECURSOS DIDÁCTICOS: Imágenes de frutas. TIEMPO ESTIMADO : 20 minutos EVALUACIÓN: ¿Quiénes tuvieron dificultades al realizar la actividad? ¿Los niños lograron dar las pistas correctas para que sus compañeros adivinaran? ¿Se logró el objetivo?

CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas. ASPECTO: Expresión y apreciación musical


CONTENIDO: Expresión rítmica.

PROPÓSITO: Que los niños lleven el ritmo de la canción e identifiquen los animales que menciona la canción de “Chacho muchacho”NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

“Chacho muchacho” APERTURA DESARROLLO CIERRE

Preguntar a los niños si han escuchado Escuchar la canción de “chacho Preguntar a los niños si ya habían


canciones de animales. muchacho”

Llevar el ritmo acompañándolo con

percusiones corporales.

Mencionar que animales hay en la

canción.

escuchado esta canción, si le pareció interesante.

RECURSOS DIDÁCTICOS: Reproductor de disco compacto y disco compacto. TIEMPO ESTIMADO : 15 minutos aproximadamente EVALUACIÓN: ¿Se les dificulto identificar los animales? ¿Fue difícil llevar el ritmo?







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ALUMNA NORMALISTA




CAMPO FORMATIVO : Lenguaje y comunicación ASPECTO: Lenguaje escrito. COMPETENCIA: Identifica algunas características del sistema de escritura CONTENIDO: Iniciación a la

lectoescritura.

PROPÓSITO: Que el niño reconozca las características de las letras que conforman su nombre. NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

“Mi nombre tiene”

APERTURA DESARROLLO CIERRE Cuestionar a los niños si saben cuál es su

nombre. Preguntar si saben cuáles son sus

características Fortalecer las aportaciones de los niños.

Dar las indicaciones de la actividad.

Repartir el material.

Comentar acerca de la forma de su nombre, si es corto, largo, cuántas letras tiene.

Identificar con qué letra inicia su nombre.

Preguntar a los niños si les gustó la actividad y por qué.

Cuestionar acerca de las dificultades que se presentaron y de qué manera las resolvieron.


Colocarse en el lugar que les corresponda según la letra con la que inicie su nombre.

RECURSOS DIDÁCTICOS: cartulinas con los nombres de los niños y abecedario. TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos aproximadamente. EVALUACIÓN: ¿Los niños mostraron interés hacia la actividad? ¿Qué tipo de dificultades presentaron al realizar la actividad? CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud. ASPECTO: Coordinación fuerza y equilibrio.

COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permite resolver problemas y realizar actividades diversas.


PROPÓSITO: Qué el niño conozca su esquema corporal favoreciendo su coordinación motriz, dibujando y decorando su silueta. NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

“Esquema corporal” APERTURA DESARROLLO CIERRE

Cuestionar a los niños si conocen su esquema corporal.

Preguntar si se han dibujado alguna vez y decorado su silueta.

Posteriormente explicar cómo se va a realizar el dibujo.

Salir al patio, posteriormente dibujar en el papel bond la silueta de su cuerpo.

Decorarlo a su gusto.

¿les gustó la actividad? ¿Tuvieron dificultades para realizar el

dibujo de cuerpo? ¿Por qué lo decoraron de esa manera?

RECURSOS DIDÁCTICOS: Gises de colores, pinturas, papel bond. TIEMPO ESTIMADO : 20 minutos EVALUACIÓN: ¿Quiénes presentaron dificultades para realizar la actividad? ¿De qué manera solucionaron las dificultades presentadas? ¿Mostraron interés?



CONTENIDO: Expresión rítmica

PROPÓSITO: Que el niño fortalezca su capacidad de expresión rítmica a través de el acompañamiento de la canción “Orquesta de animales” de Francisco Gabilondo Soler

NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS“Orquesta de animales”


APERTURA DESARROLLO CIERRE Preguntar a los niños si conocen la música de Francisco Gabilondo Soler. Dar una breve introducción acerca de la obra “Orquesta de animales” de Francisco Gabilondo Soler. Preguntar a los niños si conocen la música de Francisco Gabilondo Soler. Dar una breve introducción acerca de la obra “Orquesta de animales” de Francisco Gabilondo Soler.

Reproducir la canción. Prestar atención a la música. Acompañarla con percusiones corporales marcando el pulso, el acento o el ritmo. Imaginar de qué trata la canción. Acompañar la canción con percusiones corporales siguiendo las indicaciones que se den. Poner atención a la letra de la canción. Acompañar la canción con percusiones corporales marcando el contratiempo.

Ubicarse sentados en un círculo dentro del salón Comentar las sensaciones que produjo este tipo de música. Compartir acerca de lo que imaginaron. Comentar si ya conocían tal obra. Expresar si fue o no de agrado. Comentar cómo lograron identificar el pulso, el acento o el ritmo de la canción, y qué sintieron en su cuerpo al percutir.

RECURSOS DIDÁCTICOS: Reproductor de disco compacto y disco compacto TIEMPO ESTIMADO : 15 minutos EVALUACIÓN: identificar: ¿Quiénes lograron concentrarse en la canción y coordinarse para lograr la expresión rítmica? ¿Quiénes lograron marcar el pulso, el acento o el ritmo de la canción? ¿Quiénes no? ¿Qué actitudes mostraron ante la actividad?

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio.

COMPETENCIA: Mantienen el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso en juegos y actividades de ejercicio físico

CONTENIDO: Flexibilidad

PROPÓSITO: Que el niño desarrolle su flexibilidad de su cuerpo a través de diversos movimientos.NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

“Alcanzar mis pies”

APERTURA DESARROLLO CIERRE Preguntar a los niños si ellos saben lo que

es flexibilidad, si creen que su cuerpo es flexible.

Sentar a los niños en el suelo. Pedir que traten de alcanzar sus pies con sus manos sin doblar las rodillas.

Preguntar si creen que es importante

Preguntar quien no pudo alcanzar sus pies y para que creen que les sirva ser flexibles.


ser flexibles y porque.

RECURSOS DIDÁCTICOS: Ninguno TIEMPO ESTIMADO: 10 minutos aproximadamente. EVALUACIÓN: ¿Todos los niños trataron de lograr el objetivo que era alcanzar sus pies? ¿Por qué algunos no lo lograron?CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: Lenguaje escrito COMPETENCIA: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

CONTENIDO: Interpretación

PROPÓSITO: Que el niño interprete a partir de la relación de una imagen un contenido de texto sobre el cuidado de la higiene. NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

“Cuidado de la higiene” APERTURA DESARROLLO CIERRE

Cuestionar a los niños sobre: Los cuidados de la higiene. Los pasos que se deben hacer para el

cuidado de si higiene. Las consecuencias de un mal cuidado de

higiene personal.

Pegar los carteles y dar las indicaciones de la actividad.

Explicar cuáles son los cuidados de la higiene personal con las imágenes.

Que los niños escriban con mi apoyo lo que indica el dibujo sobre el cuidado de la higiene personal.

Los niños decorarán su cartel. Pegar los carteles afuera del salón.

Cuestionar a los niños: ¿Cuáles son los cuidados para una

buena higiene personal? Y que los niños señalen y lean el texto.

¿Les gustó la actividad?

RECURSOS DIDÁCTICOS: Láminas sobre el cuidado de la salud, plumones, materiales diversos para decorar os carteles. TIEMPO ESTIMADO : 20 minutos EVALUACIÓN: ¿Los niños lograron interpretar lo que veían en un texto corto? ¿Los niños mostraron interés por la actividad?

CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas. ASPECTO: Expresión y apreciación musical.


CONTENIDO: Elementos del ritmo. (ritmo)

PROPÓSITO: Que el niño a través de la canción “Los 10 perritos” realice algunos movimientos marcando el ritmo.NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

“Los 10 perritos” APERTURA DESARROLLO CIERRE

Preguntar a los niños si conocen la canción de Los 10 perritos.

Se escuchara la canción, las veces que sea suficiente para que el niño pueda identificar el ritmo

Al final comentaremos sobre si les gustó la actividad y de que trato la canción de los “ Los 10 perritos”


Poner a escuchar la canción de Los 10 perritos.

Pedirles que marquen el ritmo con lápices con cualquier parte de su cuerpo ya sea con las manos o con los pies

Desplazarnos por el salón y realizar los movimientos

RECURSOS DIDÁCTICOS: Reproductor de disco compacto y disco compacto. TIEMPO ESTIMADO : 15 minutos aproximadamente EVALUACIÓN: ¿Cómo se mostraron los niños ante la actividad? ¿Siguieron el ritmo de la melodía?










DIRECCIÓN 4 norte número 1 ZONA SECTOR Estatal COMUNIDAD Amozoc de Mota MUNICIPIO Amozoc de Mota EDUCADORA Adriana Villa Uribe GRADO 2º GRUPO “C”


No. DE ALUMNOS

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ALUMNA NORMALISTA




CAMPO FORMATIVO : Expresión y apreciación artísticas ASPECTO: Expresión y apreciación musical. COMPETENCIA: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la

música que escucha.

CONTENIDO: Apreciación musical.

PROPÓSITO: Que los niños reconozcan los sonidos de los instrumentos de la pieza musical Huapango de Moncayo.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS“Huapango de Pablo Moncayo”

APERTURA DESARROLLO CIERRELos niños responderán ¿Si conocen instrumentos y cuáles son? ¿Han escuchado cómo suenan los instrumentos? Se les dará una explicación de lo que realizarán.

Escucharán la melodía con los ojos cerrados y les dirá que pongan mucha atención para que digan que instrumentos que se escucharon. Posteriormente se les mostrarán imágenes de los instrumentos que se escucharon con su sonido para que vuelvan a escuchar la canción y reconozcan los instrumentos.

Platicaremos qué instrumentos ya conocían y cuáles fueron los que escucharon en la melodía haciendo el sonido.

RECURSOS DIDÁCTICOS: Reproductor de disco compacto y disco compacto. TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos aproximadamente. EVALUACIÓN: ¿Pudieron identificarlos instrumentos? ¿Tienen nuevos conocimientos de instrumentos? ¿Qué dificultades mostraron? CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación. ASPECTO: Lenguaje escrito.

COMPETENCIA: Conoce diversos portadores de texto e identifica para que sirven. CONTENIDO: Identificación del portador de texto tarjeta


PROPÓSITO: NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

“Invitación para una fiesta” APERTURA DESARROLLO CIERRE

Cuestionar a los niños: ¿Conocen las invitaciones? ¿Qué llevan las invitaciones? ¿Han hecho invitaciones para una fiesta?

Los niños trabajaran con ¼ de cartulina de color cada uno, decorara a su gusto utilizando materiales como papel china, diamantina, confeti, crayolas y resistol.

Utilizando grafías pondrán un mensaje alusivo a la ocasión

Cuando terminen colocaran en la invitación su nombre.

¿Les gusto la actividad? ¿Qué otro tipo de invitaciones se pueden

hacer?

RECURSOS DIDÁCTICOS: Cartulinas de colores Papel china, Diamantina, Confeti, Crayolas, Resistol

TIEMPO ESTIMADO : 20 minutos EVALUACIÓN: ¿Identificaron la finalidad de las invitaciones?, ¿hubo niños a los que se les complico realizar la invitación CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y psicomotor ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio.

COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.


PROPÓSITO: Que el niño coordine su cuerpo al bailar como gorilasNOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

“A bailar como gorilas” APERTURA DESARROLLO CIERRE

Cuestionar a los niños acerca de si Saben bailar, les gusta bailar y por qué. Que canciones bailan y como creen que baile los gorilas.

Escuchar la canción “El baile del gorila” y moverse al ritmo de la canción, proponer pasos para bailar como gorilas.

Escuchar la canción “El baile del gorila” y moverse al ritmo de la canción, proponer pasos para bailar como gorilas.

RECURSOS DIDÁCTICOS: Reproductor de disco compacto y un disco compacto. TIEMPO ESTIMADO : 15 minutos EVALUACIÓN: ¿Lograron los niños coordinar su cuerpo al bailar como gorilas? ¿A quienes les fue más difícil y porque?


CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas. ASPECTO: Expresión y apreciación musical.


CONTENIDO: Educación auditiva.

PROPÓSITO: Que el niño identifique los diferentes sonidos que producen los animales en el juego de lotería de animales.NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

“Lotería de los animales”

APERTURA DESARROLLO CIERRE Preguntar a los niños si saben jugar

lotería. Dar una explicación de cómo se juega. Dar una pequeña demostración del juego. Organizar a los niños. Repartir el material.

Realizar la actividad de la lotería. Repetir la actividad 2 0 3 veces.

Pedir a los niños que ellos hagan una imitación de los sonidos de algunos animales.

Preguntar si les gustó la actividad.

RECURSOS DIDÁCTICOS: Lotería de animales, sonidos de animales. TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos.

EVALUACIÓN: ¿Los niños lograron identificar los sonidos de los animales?, ¿Los niños mostraron interés y entusiasmo durante la actividad? ¿Hubo dificultad en la realización de la actividad? ¿Por qué?

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud. ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio. COMPETENCIA: Mantienen el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso en juegos y actividades de ejercicio físico.

CONTENIDO: Coordinación, fuerza y equilibrio.

PROPÓSITO: Que el niño realice movimientos de acuerdo a los personajes de la fichas.NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

“Estoy observando” APERTURA DESARROLLO CIERRE

Nombrar a diferentes personajes que se van sacando de la cajita: un futbolista, un músico, una bailarina, un torero, un nadador, etc. Preguntar a los niños si conocen sus movimientos. Explicar la actividad.

Un alumno designado saca de la caja una estampa, y dice: estoy observando a…, menciona de quién se trata y mira a sus compañeros que han de hacer los movimientos de ese personaje.El mismo líder vigila las acciones y felicita a los niños que realizan los movimientos del

Preguntar los movimientos de que personaje fue más fácil de imitar y cual los más difíciles.


personaje en cuestión. Cada uno de los compañeros sacará

una nueva tarjeta y hará lo mismo que el anterior.

RECURSOS DIDÁCTICOS: Imágenes. TIEMPO ESTIMADO : 15 minutos EVALUACIÓN: ¿Pudieron los niños realizar los movimientos adecuadamente?

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación. ASPECTO: Lenguaje oral.

COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de su tradición oral. CONTENIDO: Expresión oral.

PROPÓSITO: Que el niño escuche con atención el cuento y posteriormente comente verbalmente sentimientos y emociones.NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

“Tres cochinitos” APERTURA DESARROLLO CIERRE

Pedir a los niños que presten mucha atención y se pongan cómodos en sus lugares. Preguntar: ¿Les gustan escuchar cuentos?, ¿Quién les cuenta los cuentos?, ¿Qué siente al escuchar cuentos?, ¿Les gustaría que les cuente uno? Invitar a los niños a escuchar el cuento

Narrar el cuento haciendo énfasis en el tono de voz, mostrando las imágenes del cuento para atraer la atención del niño. Posteriormente pedir a algún niño que explique qué sentimiento le provocó al escuchar el cuento. Realizar las siguientes preguntas: ¿Qué personaje te gustó más?, ¿Quién te desagradó?, ¿Por qué?

Pedir que expongan ante el grupo que emociones y sentimientos causo la lectura. Preguntar a los niños si les agradó la actividad, ¿pudieran expresar los sentimientos que les provocó al escuchar el cuento?, ¿Pudieron relacionar las imágenes con la narración?

RECURSOS DIDÁCTICOS: Cuento de imágenes TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos EVALUACIÓN: ¿Los niños lograron exponer la información?










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ALUMNA NORMALISTA




CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación. ASPECTO: Lenguaje escritoCOMPETENCIA: Interpreta o infiera el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores del sistema de escritura.

CONTENIDO: Interpretación de textos.

PROPÓSITO: Que el niño utilice la interpretación de textos al hacer una lista. NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

“¿Qué necesito para la fiesta?”

APERTURA DESARROLLO CIERRE Cuestionar a los niños sobre: Las fiestas, lo que se necesita para

hacer una fiesta.

Repartir las fichas a los niños.

Dar las instrucciones de la actividad.

Los niños acomodarán las fichas enlistando lo que se necesita para la fiesta.

En una hoja los niños harán la lista de manera escrita.

Cuestionar a los niños ¿Les gustó la actividad?

¿Pudieron realizarla sin complicaciones?

¿Cómo resolvieron los problemas que se les presentaron?

RECURSOS DIDÁCTICOS: Fichas con imágenes de lo que se necesita en una fiesta. TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos aproximadamente. EVALUACIÓN: ¿Mostraron interés por la actividad? ¿Tuvieron dificultades para enlistar de manera escrita? CAMPO FORMATIVO: Expresión y apreciación artísticas. ASPECTO: Expresión y apreciación musical.

COMPETENCIA: Interpreta canciones, las crea y las acompaña, con instrumentos musicales convencionales o hechos por él.

CONTENIDO: Elementos del ritmo.

PROPÓSITO: Que el niño marque el ritmo y el acento de la canción “La vuelta al mundo” y que realice los movimientos correspondientes a la melodía.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS“La vuelta al mundo”

APERTURA DESARROLLO CIERRE Preguntar a los niños si han escuchado Reproducir el CD con la melodía “La Preguntar a los niños qué fue lo que más


la canción “La vuelta al mundo”. Indicar a los niños que se pongan de pie. Formar un círculo en el centro del salón.

vuelta al mundo”. Entonar la canción, todos juntos

(maestra- alumnos). Marcar el ritmo de la melodía con

palmadas. Marcar el acento con chasquidos. Entonar la canción con los movimientos

correspondientes a la melodía.

les gusto al entonar la canción “La vuelta al mundo”.

RECURSOS DIDÁCTICOS: Ninguno. TIEMPO ESTIMADO : 20 minutos EVALUACIÓN: ¿Los niños lograron marcar el ritmo y acento de la melodía “La vuelta al mundo”? ¿Los niños realizaron los movimientos correspondientes de la melodía?

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Físico y salud ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio.

COMPETENCIA: Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio físico

CONTENIDO: Velocidad.

PROPÓSITO: Que el niño controle su velocidad al realizar diferentes direccionesNOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

“A que no revientas mi globo” APERTURA DESARROLLO CIERRE

¿Qué es la velocidad? ¿Para qué nos sirve? ¿En qué situaciones han utilizado la velocidad? ¿Qué tipos de velocidad existen?

Ejemplificarán lo que es velocidad Elegirán al compañero que tronará los globos

Amarrarán dos globos a su pie

Deberán usar su velocidad para desplazarse por el patio evitando a su compañero encargado de tronar el globo

Mencionarán quienes lograron salvar su globo

Responderán: ¿Cómo le hicieron para que no explotaran sus globos?

¿Cuánta velocidad utilizaron al jugar?

¿Por qué fue importante la velocidad?


RECURSOS DIDÁCTICOS: Globos. TIEMPO ESTIMADO : 15 minutos EVALUACIÓN: ¿Todos los niños utilizaron la velocidad al jugar? ¿Cómo la pusieron en práctica?



CONTENIDO: Expresión melódica.

PROPÓSITO: Que los niños canten la canción del desfile de instrumentos marcando el ritmo.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS“Desfile de instrumentos ”

APERTURA DESARROLLO CIERRE Preguntar a los niños si conocen los

instrumentos como las maracas, el bongo, la marimba y el tambor.

Mostrarles imágenes de los instrumentos. Explicarles a los niños como se marca el

ritmo

Cantar la canción del desfile de instrumentos.

Que los niños acompañe la canción marcando el ritmo con palmadas

Que los niños compartan con sus compañeros sobre qué les pareció la canción.

Preguntar a los niños sobre si les costó marcar el ritmo.

RECURSOS DIDÁCTICOS: Imágenes de los instrumentos TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos. EVALUACIÓN: ¿Los niños lograron marcar el ritmo en la canción del desfile de instrumentos?

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio. COMPETENCIA: Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implica fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio físico.

CONTENIDO: Coordinación

PROPÓSITO: Los niños favorezcan su coordinación pintado de forma intercalada entre sus manos o piesNOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS


“Piecitos” APERTURA DESARROLLO CIERRE

Cuestionar a los niño sobre:o ¿Qué pueden hacer con sus

manos?o ¿Qué pueden hacer con sus pies?o ¿Creen que podemos pintar con

los pies? Preguntarles si les gustaría aprender a

pintar con los pies y manos.

Se colocan pliegos de papel en el piso, el niño dibujara en ellos con los pies y las manos utilizando engrudo de colores.

Con su pie o mano, deberán dibujar renglones, líneas curvas, círculos, etc.

Podrán intercalar entre pies y manos. Harán líneas más gruesas o muy

delgadas, identificaran con que otra parte de su pie o mano pueden realizar ese trazo (punta, talón, planta, etc.….)

Cuestionar a los niños sobre:o ¿Pudieron pintar con sus pies y

manos?o ¿Les gusto la actividad?o ¿Podemos pintar con otras partes

de nuestro cuerpo? ¿Se le dificulto pintar con sus pies y

manos?

RECURSOS DIDÁCTICOS: Papel bond y pintura dactilar. TIEMPO ESTIMADO : 20 minutos EVALUACIÓN: ¿A qué niños se les dificulto? ¿Pudieron realizar toda la actividad? ¿Identificaron las partes de sus pies y manos con las que pueden pintar?

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación ASPECTO: Lenguaje escrito.

COMPETENCIA: Interpreta o infiera en el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene en los diversos portadores del sistema de escritura.

CONTENIDO: Predicción.

PROPÓSITO: Que los niños logren narrar el final del cuento apoyado con imágenes. NOMBRE DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

“Ricitos de oro” APERTURA DESARROLLO CIERRE

Preguntar a los niños si les gustan los cuentos.

Cuestionar si alguna vez han escrito uno de ellos.

Preguntar si les gustaría escribir el final de un cuento.

Invitar a los niños a que se sienten a manera auditorio, para escuchar el cuento.

Preguntar a los niños como se imaginarán en qué terminará el cuento.

Escribir en el pizarrón el final del cuento dictado por los alumnos.

Después leer lo que los niños dictaron para comprender que lo que se habla se puede escribir y leer, asimismo, se

Preguntar: ¿Les gustó la actividad? ¿Les gustó el cuento? ¿Les gustó escribir el final? Porqué.


familiaricen con la lectoescritura.

RECURSOS DIDÁCTICOS: Cuento de ricitos de oro ilustrado. TIEMPO ESTIMADO : 20 minutosEVALUACIÓN: ¿Los niños lograron narrar el cuento? ¿Lograron expresar lo que éste transmitía? ¿Mostraron interés? ¿Identificaron el final del cuento?


2º jornada de opd

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