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28 enero 2011 Emma Jimnez LlamasCentro de Enseanza para Extranjeros, UNAM2. Foro De Linguis www.delinguis.unam.mxENEP

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxDe Linguisproyecto que busca fomentar la integracin de los colegios de Lenguas Extranjeras en la ENP:Alemn, Francs, Ingls e Italiano, y la inclusin de otros colegios: Letras Clsicas, Literatura, Historia, Dibujo, Fotografa, Cmputo y Matemticas, entre otros.

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxSobre qu escriben e investigan l@s autor@s de De Linguis?

Cmo pueden apoyar nuestra labor docente y acadmica en general?

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De Linguis 4 y 5cinco artculos: flexibilidad, variabilidad, diversidad, integracin

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxNmero 4Una historia de vampiros: Bullying y lectura Alejandro Arteaga Martnez.Academia de Expresin Oral y EscritaUniversidad Autnoma de la Ciudad de Mxico

Involucin de la complejidad lingstica de los estudiantes mexicanos. Primera parteRicardo Arriaga CamposQu clase de que? Mara Elena Jaroma BlancoPlantel 6 Antonio Caso, Colegio de Letras Clsicas

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxNmero 4Insegnamento Attraverso I TaskRemedios Beatriz Mendoza GarcaPlantel 6 Antonio Caso, Colegio de Lenguas Extranjeras: Italiano

Historia de la comunicacin humana desde sus orgenes hasta la poca actualMargarita Rivera BarreraPlantel 7 Ezequiel A. Chvez, Colegio de Ingls

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxNmero 5Involucin de la complejidad lingstica de los estudiantes mexicanos Una propuesta terica y metodolgica para el anlisis del lxico. Segunda parte Ricardo Arriaga CamposThe Illocutionary Force of Dorigens Refusal to Aurelios Proposal in Chaucers Franklins Tale Pablo Jess Snchez Snchez (CCH Naucalpan) & Elena Morales Ramrez (Coordinacin General de Lenguas)

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxNmero 5Metacognitive Strategies Gabriela de la Llata y Ma. Anglica GmezPlantel 2, Colegio de InglsLa evolucin histrica del idioma alemn tomando como ejemplo el Vater UnserMelina Guerrero Ramrez , Letras Alemanas, FFyL Algunas ideas para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje de la lengua inglesa en el Plantel 6 Antonio Caso de la ENP Mara Ernestina Y. Reyes Bernab, Colegio de Ingls, Plantel 6

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Una Historia de Vampiros: Bullying y Lectura , de Alejandro Arteaga MartnezDjame entrar de Tomas Alfredson (2008): la relacin entre lectura y acoso escolar.

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Una Historia de Vampiros: Bullying y Lectura , de Alejandro Arteaga Martnez

Oskar es un nio solitario martirizado por los fanfarrones de su escuela.

Entre amenazas y golpes, Oskar encuentra tiempo para leer. Leo mucho. Peridicos y cosas as, declara en el saln de clase.ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxBullying y Lectura:Una Historia de Vampiros, de Alejandro Arteaga MartnezLa lectura como refugio ante el miedo y la violenciasu traduccin en respuestas excepcionales a las expectativas acadmicas a corto plazopuede derivar en fantasas de ira.

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxQu uso en el aula?Ver dos o tres escenas de la pelcula en clase, con subttulos en la lengua que se aprende, e iniciar una discusin con preguntas como:

Por qu creen ustedes que molestaban y atacaban al chico sus compaeros?Qu factores llevan a ejercer la intimidacin o a dejarse intimidar? Qu tipos de intimidacin se pueden dar?Cmo creen que logra Oskar salir de esa situacin?

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxReferencias:Alfredson, T. (2008). Djame entrar (Lat den rtte komma in). 114 min.Cassany, D. (2010). Internet: 3; escuela: 0. Aprendiendo lo que hacen los chicos fuera de la escuela. II Seminario Internacional de Lectura en la Universidad. 5 de agosto del 2010. Conferencia.Herzog, W. (1979). Nosferatu, vampiro de la noche (Nosferatu: Phantom der Nacht). 107 min.ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxReferencias:Jordan, N. (1994). Entrevista con el vampiro (Interview With The Vampire). 117 min.Olvera, L. (2009, 15 de oct.), El acoso escolar puede causar crisis emocionales, Gaceta UNAM, 9.Pennac, D. (2005). Como una novela (J. Jord, Trad. 10 ed.) .Barcelona: Anagrama.

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxInvolucin de la complejidad lingstica de los estudiantes mexicanos. Partes 1 y 2Una propuesta terica y metodolgica para el anlisis del lxicoPlanteamiento central: las habilidades lingsticas y en especial los recursos lxicos son objeto de una involucin en los estudiantes que terminan la secundaria en comparacin con los que terminan la primaria.

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxRicardo Arriaga Campos,

15Involucin de la complejidad lingstica de los estudiantes mexicanos. Partes 1 y 2el corpus de las redacciones: La experiencia ms importante de mi vidatemas no predeterminados, no ajenos, contextualizados por la condicin cultural, geogrfica, generacional, de los estudiantes, los ms significativos por su densidad lxica: ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxRicardo Arriaga Campos,

16Involucin de la complejidad lingstica de los estudiantes mexicanos. Partes 1 y 2 Accidentes Amistades AmorDeportesEnfermedadesEscuelaFamiliaFiestasHabilidadesJuegosMascotasMuerteNaturalezaRecuerdosReflexiones de vidaReliginSustosTrabajoViajes

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxRicardo Arriaga Campos,

17Involucin de la complejidad lingstica de los estudiantes mexicanos. Partes 1 y 2. El mundo real y psicolgico de los escolares de secundaria se contrae respecto de los de primaria:involucionan sus campos lexicosemnticos, sus habilidades lingsticas y comunicativas, su conocimiento del mundo, su capacidad de percepcin y anlisis de ese mundo, sus marcos conceptuales, sus modelos mentales y sus esquemas de actitudes y acciones.ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxRicardo Arriaga Campos,

18Qu uso en el aula?Qu sustantivos y verbos necesitarn los estudiantes de primaria, los de secundaria y los de preparatoria o CCH para expresar sus experiencias sobre uno de los temas?Disear un experimento para ver si coinciden los campos lexicosemnticos que proponen nuestr@s estudiantes con los que usa el grupo experimental.

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxRicardo Arriaga Campos,

19Qu clase de que? Mara Elena Jaromadistinguir cul es la funcin gramatical que desempea: pronombre interrogativo expresin admirativa, pronombre relativo, conjuncin parte de una expresin comparativa ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxQu clase de que? Mara Elena Jaromadistinguir cul es la funcin gramatical que desempea: No quiero saber qu te pasQu difcil est el examen!Sergio explicque no podra venir.El seoral que/al cual le di los exmenes es el profesor de matemticas.El Himalaya es ms alto que el Popocatpetl.

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxQu uso en el aula?Pedir que traigan ejemplos tomados del peridico, revista o libro que estn leyendo.En equipos, en 5-10 minutos, clasificar en un cuadro donde aparezcan las categoras anteriores los que, quien-es, cual-es que hayan encontrado.Intercambiar con otros grupos y verificar la clasificacin.Examinar entre tod@s los que-cual-es que resulten confusos.

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxInsegnamento Attraverso I TaskRemedios Beatriz MendozaCon lapproccio comunicativo si dovrebbero creare situazioni autentiche di comunicazione che rendessero naturale e vera lacquisizione di una lingua straniera

Task-Approachconfusione fra la parola task e attivit.

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxInsegnamento Attraverso I TaskRemedios Beatriz Mendozail task porta ...allelaborazione di un prodotto finale tangibile, con il quale lo studente capace di misurare: il proprio apprendimento, sviluppare lautonomia, il lavoro collaborativo, la negoziazione del significato, la competenza comunicativa, la competenza strategica la competenza discorsiva senza trascurare la competenza linguistica.ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxQu uso en el aula?fare un viaggio in Toscana podra adaptarse para estudiantes de prepa en Mxico.

Qu otras tareas podran seguir los lineamientos que seala la profra. Mendoza?planear una visita a la biblioteca del Instituto de Cultura Italianosolicitar un libro a alguna librera italianapreparar una entrevista a un-a estudiante de Italia que est en Mxico

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxAqu podramos apoyarnos un@s a l@s otr@s. Se me ocurre que podramos planear una visita de un estudiante preparatorian@ al CEPE y viceversa.25Historia de la comunicacin humana desde sus orgenes hasta la poca actualMargarita Rivera BarreraLa aceptacin universal y sin reservas del ingls se debe a que es una lengua de fcil expresin, regida por una gramtica que ha desterrado las declinaciones arcaicas y la conjugacin innecesaria.

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxHistoria de la comunicacin humana desde sus orgenes hasta la poca actualMargarita Rivera BarreraHa logrado el ideal del decir mucho con poco. Ha dejado atrs la exquisitez y exigencia de las lenguas romances francesa, espaola, italiana y del alemn. El anglohablante vive el nirvana lingstico de si te entiendo, hablas bien y con ello estimula y facilita la comunicacin del aprendiz y lo fortalece en su autoestima.

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxHistoria de la comunicacin humana Margarita Rivera BarreraCritics of the pre-eminent position enjoyed by English today: If we take the view that language and culture cannot be easily divided, then we are left in a situation where Anglo-Saxon predilections are surreptitiously imposed on the world.

http://courses.nus.edu.sg/course/elltankw/history/global.htm ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxHistoria de la comunicacin humana Margarita Rivera Barrera Another charge is that of the homogenisation of thought through the language and the marginalisation of traditions of thought and views of reality not associated with this powerful instrument.

http://courses.nus.edu.sg/course/elltankw/history/global.htm ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxHistoria de la comunicacin humana desde sus orgenes hasta la poca actualMargarita Rivera BarreraLos recursos de la tecnologa aplicados a la lingstica adquieren cada vez ms importancia en cuanto a programas de aprendizaje y enseanza de idiomas extranjeros asistidos por computadora.ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxQu uso en el aula?Podcasting para profesores de enseanza de idiomas, por Claudia Luz Morales Brieo David Warlicks Podcasts: http://itunes.apple.com/us/podcast/david-warlick/id78943916

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxQu uso en el aula?abrir una discusin en clase sobre el papel del ingls en el mundo y la diversidad lingstica. De Linguis, 3

www.delinguis.unam.mx/ArtVol03.htm escribir otro artculo en De Linguis para ver desde otra perspectiva el papel del ingls y de las lenguas en general en el mundo contemporneo.

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxThe Illocutionary Force of Dorigens Refusal to Aurelios Proposal in Chaucers Franklins Tale, Pablo J Snchez & Elena MoralesLos actos de habla y los juegos entre:

lo que se dice (locutivo)la intencin con que se dice (ilocutivo)los efectos en el receptor (perlocutivo)

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxThe Illocutionary Force of Dorigens Refusal to Aurelios Proposal in Chaucers Franklins Tale, Pablo J Snchez & Elena MoralesWhenever that day comes that all along the coast of Brittany you remove all the rocks, stone by stone, so that they no longer obstruct the passage of ship or boat, then I will love you best of all men. Take here my pledge

dos actos ilocutivos: decirle que noaceptarlo

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxThe Illocutionary Force of Dorigens Refusal to Aurelios Proposal in Chaucers Franklins Tale, Pablo J Snchez & Elena Moralesin her serious speech act, Dorigen commits to the truthfulness of her rejection thus making her intention clear to Aurelius

in her humorous speech act, Dorigen dissociates from the truthfulness of her rejection to be ironic thus making her intention ambiguous to Aurelius.

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxQu uso en el aula?buscar ejemplos en la lengua materna o meta en donde un acto locutivo pueda tener efectos diversos, segn se tome en serio o de manera irnica lo enunciado

Traer chistes a clase:

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxQu uso en el aula?A couple of New Jersey hunters are out in the woods when one of them falls to the ground. He doesn't seem to be breathing, his eyes are rolled back in his head. The other guy whips out his cell phone and calls the emergency services. He gasps to the operator: My friend is dead! What can I do? The operator, in a calm, soothing voice says: Just take it easy. I can help. First, let's make sure he's dead. There is a silence, then a shot is heard. The guy's voice comes back on the line. He says: OK, now what?www.laughlab.co.uk/winner.html ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxMetacognitive Strategies Gabriela de la Llata y Ma. Anglica Gmeztools to promote self learning, autonomy and independence

The role of the teacher:the facilitator, the monitor, the guide, the motivator, the corrector and the designer of materials to promote language learning strategies

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxMetacognitive Strategies Gabriela de la Llata y Ma. Anglica GmezFour categories:CognitiveMetacognitiveSocialAffective

OMalley and Chamot

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxQu uso en el aula?Teachers can suggest strategies for students to try out:if the task is to learn new vocabulary, the teacher can suggest 3-4 ways to store that knowledge: organize by topic, mapping words onto pictures or the real thing, or generating images students can discuss which strategy appeals most to them or is most appropriate to the kind of vocabulary task a hand

http://www.iste-community.org/profiles/blogs/metacognitive-strategies-for ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxLa evolucin histrica del alemn tomando como ejemplo el Vater Unser Melina Guerrero RamrezSi bien el idioma alemn no es propiamente descendiente del gtico, ambos estn estrechamente emparentados, pues son ambas lenguas germnicas que coexistieron en un determinado punto histrico y geogrfico.ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxLa evolucin histrica del alemn tomando como ejemplo el Vater Unser Melina Guerrero Ramrez

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxLa evolucin histrica del alemn tomando como ejemplo el Vater Unser Melina Guerrero Ramrezlas ms destacadas traducciones de la Biblia han inaugurado las distintas etapas de desarrollo del alemn

influencia del latn y griego en distintos niveles lingsticos: nuevos conceptos y palabras, orden sintctico, tiempos verbales que en alemn antes no existan.ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxQu uso en el aula?Por qu ha sido importante para los pueblos que hablan alemn la traduccin de la Biblia?

Ha cambiado la oracin Unser Vater en los ltimos tiempos? Por qu?

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxAlgunas ideas para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje de la lengua inglesa en el Plantel 6Mara Ernestina Y. Reyes

CCH y ENP cuentan con a) laboratorios de idiomas y mediatecas con tecnologa de punta;

b) profesores de ingls que se actualizan en Estados Unidos para mejorar su conocimiento de la lengua y metodologa;

c) becas para alumnos de Ingls de IV

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxAlgunas ideas para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje de la lengua inglesa en el Plantel 6Mara Ernestina Y. Reyes

Formar equipos de profesores para implementar el uso de las TIC para Ingls

Trabajar con las TIC en IV ao desarrollando el tema Talk about the weather in an English- speaking country

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxAlgunas ideas para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje de la lengua inglesa en el Plantel 6Mara Ernestina Y. Reyes

Proyecto/Programa ALIANZA GLOBAL

Discipio, Tim. (2009) Cmo adaptar la red social para desarrollar habilidades del siglo XXI en EDUTEKA Mdulo Proyectos Colaborativos por Internet. Agosto 1, 2009.

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Qu uso en el plantel?Uso e incremento del material paraingls en la mediateca con contenidos de las materias

Intercambios con escuelas de EU a las cuales asisten profesor@s de la ENP

trabajos de intercambio con l@s estudiantes becad@s: informes, diarios, entrevistas va web ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxDe LinguisLogros: integracin de idiomas y materiasgeneracin de discusin e ideas para mejorar la enseanza-aprendizajetoma de palabra de profesor@s mism@sreflexin sobre contexto y necesidades de estudiantes y profrs.apertura a intercambios con otras dependencias de la UNAM y con otras instituciones en general

ejimenez@cepe.unam.mx/ www.floresdenieve.cepe.unam.mxDe LinguisSugerencias:

tareas conjuntas con otras dependencias

seminarios para escribir artculos acadmicos

presentacin del Foro en otros bachilleratos y foros

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