… · web viewkid’s box 6. english for spanish speakers. updated 2nd edition. caroline nixon...

Kid’s Box 6ENGLISH FOR SPANISH SPEAKERS

UPDATED 2ND EDITIONCaroline Nixon & Michael Tomlinson

Educación Primaria

Programación de Aula

Kid’s Box 6 – Updated 2nd Edition - Programación de Aula - 1- © Cambridge University Press 2017

KID´S BOX 6 (Updated 2nd Edition) está estruturado en oito unidades, máis unha unidade de introdución. Ademais conta con tres unidades dedicadas a distintas celebracións: United Nations Day, Earth Day e Glastonbury Festival.

A presente Programación de Aula deseñouse atendendo ás horas de clase dun ano académico en centros educativos bilingües ou cun número de horas de inglés por encima dos mínimos establecidos no sistema educativo español. Cada profesor pode adaptala ás súas necesidades en función do contexto do seu centro.

En 6º de Educación Primaria, a temporalización de cada unidade axústase a cinco sesións por semana cunha duración de 45 a 50 minutos cada unha:

1º trimestre: Unidades 0, 1, 2 e actividades de United Nations Day2º trimestre: Unidades 3, 4, 5 e actividades de Earth Day 3º trimestre: Unidades 6, 7 e 8 e actividades de Glastonbury Festival

Cada táboa desta Programación de Aula propón como explotar paso a paso as actividades do Pupil’s Book (PB), Activity Book (AB) e outros compoñentes de Kid’s Box 6 nunha sesión. Nelas se reflicten, tamén, os obxectivos xerais e específicos de cada actividade, así como as destrezas, tipo de interacción e materiais que son necesarios para desenvolvelas. As abreviaturas empregadas débense interpretar do seguinte xeito:

Destrezas: CO – Comprensión OralEO – Expresión OralCL – Comprensión LectoraEE – Expresión Escrita

Interacción: Ind – individualP – por parellasPG – pequenos gruposGG – gran grupo, toda a clase


Competencias: CL – Comunicación lingüística.CMCT – Competencia matemática e competencias en ciencia e tecnoloxía.CD – Competencia dixital.AA – Aprender a aprender.CSC – Competencias sociais e cívicas.SIEE – Sentido de iniciativa e espírito emprendedor.CEC – Conciencia e expresións culturais.

Ao final da maioría das sesións propóñense unhas actividades opcionais incluídas no Teacher’s Book (Extra activities) que o profesor pode utilizar se hai tempo, priorizando as que reforcen aquelas estruturas, vocabulario ou destrezas que máis necesite.

Na columna Reforzo-Ampliación / Deberes* engádense actividades que poden servir a distintos fins:

1. Reforzar aspectos da unidade que non queden claros ou resulten máis difíciles.2. Darlles máis oportunidades de práctica aos alumnos que evolucionan máis lentamente.3. Permitirlles afianzar e ampliar coñecementos aos alumnos máis rápidos sen aburrirse.

Algunhas destas actividades poden utilizarse na clase e outras poden recomendarse para a casa (as marcadas con *). O alumno dispón tamén do My Home Booklet, que lle permite repasar cos seus pais na casa o contido e competencias traballadas na clase, con varios exercicios para cada unidade.

O Teacher’s Resource Pack (TRP) inclúe Worksheets que aparecen tamén nesta columna. Teñen varias posibilidades de explotación segundo o que o profesor considere máis adecuado para as necesidades da clase ou dalgúns alumnos en concreto. Menciónanse, de forma orientativa, na sesión na que os alumnos xa teñen información suficiente para realizalas, pero poden utilizarse posteriormente. Con cada Worksheet tamén pode facerse a Optional follow-up activity que a acompaña (ver Teacher’s notes de cada unidade no TRP).

Poderán utilizarse tamén como actividades de reforzo e ampliación as Extra activities opcionais mencionadas anteriormente, se non se fixeron durante o transcurso de cada sesión.

O CD-ROM contén divertidos xogos e cancións para cada unidade. Pódese utilizar tanto como reforzo na clase coma na casa, por iso se inclúe na columna de reforzo na sesión na que se presentou a información necesaria para utilizar os xogos ou cantar as cancións.

O DVD interactivo engade novos xogos, vídeos e actividades para a explotación do vocabulario e das estruturas.


As táboas de avaliación ao final das unidades reflicten aquelas actividades de cada sesión que poden servir para avaliar as distintas destrezas. O profesor pode empregar estas ou outras para observar o progreso dos seus alumnos, así como elixir as máis operativas para avaliar toda a unidade, aínda que para isto último se inclúen na programación os Tests do Teacher’s Resource Pack. Recoméndase unha sesión de avaliación, polo menos, despois de cada unidade.


Unidade High technology. Sesión 1, PB e AB páxina 4

Obxectivos: - Repasar o present simple e past simple.- Aprender sobre as novas tecnoloxías.Etapa Obxectivos das

actividadesActividades Destrezas Interacció

nCompetencia

sMateriais Reforzo –

Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Intercambiar información persoal.

- Saudar os alumnos. Formar parellas. Saúdan o compañeiro e lle preguntan o nome e sobre as súas vacacións. Cóntanllo ao resto da clase.

CO/EO PGG

CL/CSC

CD-ROM: Hungry snake*

AB, p.4, Act 4*

Reinforcement Worksheet 1* (TRP, p.8,9)

Desenvolvemento da sesión

- Coñecer vocabulario de novas tecnoloxías.

- Identificar vocabulario de novas tecnoloxías.

- Completar un texto.

- Identificar personaxes dun diálogo.

- Corrixir oracións.

- Escribir Technology no encerado. Din palabras relacionadas coas novas tecnoloxías. Copian no caderno o mapa conceptual resultante.

-PB, p.4, Act 1. CD 1, 02: Presentar os personaxes. Escoitan o CD. Aclarar Ezine. Marcan no caderno as palabras de Technology que oen. Comparan en parellas.

- AB, p.4, Act 1. Len as palabras. Aclarar significado. Completan o texto. Comparan en parellas.

- PB, p.4, Act 2. CD 1, 03 Grammar: Escribir no encerado os nomes dos personaxes. Escoitan o CD. Recoñecen os personaxes polas súas expresións. Comparan en parellas e fan os seus diálogos.

- AB, p.4, Act 2: Aclarar o exemplo. Corrixen o resto das oracións. Comparan en parellas.

Todas

CO/EO/EE

CL/EE

CO/EO/CL

CL/EE

GGInd

IndP

Ind

IndP

Ind

CL/CD

CL/CD

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Caderno


- Usar a 3ª persoa do presente simple.

- Describir a utilidade dun obxecto.

- Contestar preguntas en past simple.

- PB, p.4, Act 3: Poñer exemplos do uso da terceira persoa. Completan en parellas. Corrixir coa clase. Copian as respostas no caderno.

- AB, p.4, Act 3: Escriben oracións sobre o propósito de cada obxecto. Comparan en parellas.

- AB, p.4, Act 4: Len as preguntas. Aclarar o seu significado se hai dúbida. Contestan as preguntas. Comparan en parellas.

Todas

CL/EE

CL/EE

IndP

IndP

Ind

CL

CL

CL

Final da sesión - Intercambiar información persoal

- Preguntar polo que aprenderon na sesión.

- OPCIONAL: TB, p.212 (p.4). Extra activity 1: Role play.

- OPCIONAL: TB, p.212 (p.4). Extra activity 2: Class Survey.

EO/CO

EO

EO/CL/EE

GG

PG

IndGG

CL

CL

CL

TB

Guión do CD 1, 03 nun papel

grande



Obxectivos: - Repasar o present continuous.- Repasar as horas.- Deletrear adxectivos.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo -


Inicio da sesión - Falar sobre unha revista dixital.

- Escribir Ezine no encerado. Preguntar que lembran da historia da sesión anterior. Obter respostas sobre o que escribirían na súa propia Ezine se a tiveran.

CO/EO GG CL/CD

CD-ROM: Treasure hunt*

Language Portfolio, p 1-2


- Entender a convocatoria de concurso.

- Identificar accións en present continuous.

- Clasificar palabras.

- Repasar as horas.

- Escribir as horas.

- PB, p.5, Act 4: Cobren as preguntas. Len en silencio e despois en voz alta. Responden as preguntas en parellas. Corrixir a comprensión e vocabulario. Destacar must e should en 3 e 4.

- PB, p.5, Act 5. CD 1, 04 Grammar: Escoitan as preguntas do CD. Escriben as respostas no caderno. Comparan en parellas. Escoitan de novo antes de corrixir.

- AB, p.5, Act 5: Clasifican as palabras no seu grupo correspondente. Comparan en parellas.

- AB, p.5, Act 6: Len as horas e completan as palabras co reloxo. Comparan en parellas.

- AB, p.5, Act 7: Escriben horas para construír máis palabras. Intercambian coas do compañeiro.

EO/CL/EE

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind

Ind

Ind

Ind

IndP

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Caderno


- Comprender mensaxes de texto.

- Escribir mensaxes de texto.

- Recoñecer e deletrear adxectivos.

- PB, p.5, Act 6: Len o texto. Aclarar vocabulario. Completan as mensaxes.

- PB, p.5, Act 7: Formar grupos de catro. Intercambian mensaxes de texto.

- AB, p.5, Act 8: Atopan e escriben os adxectivos. Corrixen en parellas deletreando.

CL/EE

CL/EE

CL/EE

IndGG

PG

IndP

CL

CL

CL

Final da sesión - Ditar mensaxes simples para que escriban no formato de mensaxe de texto.

- OPCIONAL: TB, p.212 (p.5). Extra activity 1: Time bingo.

- OPCIONAL: TB, p.212 (p.5). Extra activity 2: Adjective stories.

CO/EE

CO/EO

CL/EE

GG

IndGGPG

CL

CL

CL

TB

Folios



Obxectivos: - Ler sobre novas tecnoloxías.- Expresar a opinión.Etapa Obxectivos das


nCompetencia


Ampliación / Deberes*

Inicio da sesión - Repasar vocabulario sobre novas tecnoloxías.

- Escribir seis palabras de novas tecnoloxías sen separación. En parellas, os alumnos as separan e deletrean.

CL/EE/EO P CL/CD

AB, p.6, Act 12*

Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p.10)

Extension Worksheet 2* (TRP, p.11)


- Ler sobre os compoñentes das novas tecnoloxías.

- Identificar obxectos.


- Buscar información nun texto.

- Comprender un texto escrito.

- Xustificar a elección dun tipo de

- PB, p.6, Act 8: Len as palabras do fondo da web. Aclarar o seu significado. Len o texto en silencio e pensan na resposta á pregunta do enunciado.

- AB, p.6, Act 9: Escribir as palabras correspondentes ao debuxo. Comparan en parellas.

- PB, p.6, Act 9. CD 1, 05: Escoitan as palabras, escriben a letra no caderno, repiten en voz alta e din a letra que corresponde.

- AB, p.6, Act 10: Corrixen as oracións. Comparan en parellas, despois corrixir coa clase.

- AB, p.6, Act 11: Len o texto para buscar a resposta á pregunta. Comparan en parellas.

- AB, p.6, Act 12: Escriben no caderno tres razóns para elixir un ordenador.

- PB, p.6, Act 10: Len as oracións. En parellas len

CL/EE/EO

CL/EE

CO/EO/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

IndGG

IndP

IndGG

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Caderno


ordenador.

- Practicar vocabulario de novas tecnoloxías.

de novo o texto para corrixir as oracións, primeiro oralmente. Corrixir coa clase. Escriben as oracións no caderno.

CL/EO/EEPGG

CL

Final da sesión - Falar sobre o que lles pareceu máis interesante nesta sesión.

- OPCIONAL: TB, p.212 (p.6). Extra activity 1: True or false.

- OPCIONAL: TB, p.212 (p.6). Extra activity 2: Definitions game.

CO/EE

CL/EE/EO

CL/EE/EO

GG

PPGIndP

CL

CL

CL

TB



Obxectivos: - Falar e escribir sobre novas tecnoloxías.- Cantar unha canción.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar vocabulario da sesión anterior.

- Repasar vocabulario cun xogo de adiviñas. Dar pistas describindo un elemento. Os alumnos o adiviñan.

CO GG CL

Song Worksheet (TRP, p.13)

AB, p.7, Act 16*

Interactive DVD: The music room


- Completar a letra dunha canción.

- Escoitar unha canción sobre tecnoloxías.

- Inventar versos novos para a canción.

- Crear palabras compostas.

- Crear palabras compostas.

- PB, p.7, Act 11: Len a canción e as expresións coas que completar. Escriben e comparan cun compañeiro.

- PB, p.7, Act 12. CD 1, 06: Escoitan a canción e comparan en parellas. Corrixir coa clase. Facer preguntas de comprensión. Escoitan de novo e repiten verso a verso, despois escoitan versión karaoke. Cantan en dous grupos dividindo a canción.

- PB, p.7, Act 13: En parellas ou en grupos de tres inventan outros versos seguindo o modelo do TB, p.20. Escríbeno nos seus cadernos e expóñenllo á clase.

- AB, p.7, Act 13: Forman novas palabras compostas. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.7, Act 14: Inventan novas palabras compostas. Comparan en parellas.

CL/EE

CO/EO/CL

CL/EE/EO

CL/EE

CL/EE

IndP

GGPG

PG

Ind

Ind

CL

CL

CL/CEC

CL

CL/AA

PB

AB

CD 1

Caderno


- Completar un texto con vocabulario de repaso.

- Describir un invento tecnolóxico.

- Buscar diferenzas entre dous debuxos.

- Responder preguntas dun cuestionario.

- PB, p.7, Act. 14: Observan o debuxo. Completan o texto usando as palabras e escríbeno no seu caderno. Comparan en parellas. Corrixir coa clase. Facer preguntas de comprensión.

- PB, p.7, Act 15: Suxiren ideas para un novo invento. Escriben as súas ideas en forma de nota e intercámbiana co compañeiro. Escriben un primeiro borrador e despois a versión final.

- AB, p.7, Act 15: Buscan as diferenzas e descríbenas. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.7, Act 16: Responden o cuestionario. Contrastan co compañeiro.

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind

IndP

Ind

IndP

CL

CL/SIEE

CL

CL

Final da sesión - Cantan de novo a canción desta sesión.

- OPCIONAL: TB, p.212 (p.7). Extra activity 1: Editing and correcting.

- OPCIONAL: TB, p.212 (p.7). Extra activity 2: Computers are…

CO/EO

CL/EE/EO

CO/EO/CL

GG

PGG

PG

CL/CEC

CL

CL

TB



Obxectivos: - Practicar a pronuncia dos nomes compostos. - Escribir un texto SMS con abreviaturas.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Recoñecer nomes compostos

- Escribir no encerado as palabras bathroom,bookcase, armchair, snowman. Pedirlles aos alumnos que separen cun guión as palabras de que se compoñen. Explicar que é un nome composto.

CO/EO GG CL

AB, p.8, Act 20*

CD-ROM: Sounds machine*

Eztension Worksheet 2* (TRP, p.12)

Joke corner*: Contan o chiste na casa

Desenvolvemento da sesión.

- Recitar un chant e recoñecer a pronuncia dos nomes compostos.

- Practicar preguntas.

- Coñecer o uso de abreviaturas en mensaxes SMS.

- Practicar ortografía.

- PB, p.8, Act 16. CD 1, 08: Escoitan o CD e identifican os sons das palabras coloreadas. Escoitan de novo o CD e despois repiten en grupo.

- AB, p.8, Act 17: Len as palabras das columnas e únenas segundo corresponda para formar nomes compostos. Escoitan e comparan en parellas.

- PB, p.8, Act 17: Explicar as instrucións do xogo. Ler os casos e os exemplos. Xogan en parellas.

- AB, p.8, Act 18: Explicar o uso das abreviaturas nas mensaxes de texto. Len o texto, escoitan e comproban.

- AB, p.8, Act 19: Escriben o texto anterior correctamente.

- AB, p.8, Act 20: Escriben un texto utilizando abreviaturas, coma no texto anterior.

CO/EO

CO/EO

EO

CL/EE

CL/EE

EE

GGP

IndP

Ind

GGInd

Ind

Ind

CL

CL

CL/CD

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno

CD 1


- Escribir un informe.

- Comprender un chiste.

- PB, p.8, Act 17: Pregúntanlles aos seus compañeiros sobre como utilizan as novas tecnoloxías e escriben un informe sobre iso, seguindo o exemplo.

- PB, p.8, Joke corner. CD 1, 09: Explicar o significado de Joke corner. Escoitan e len o chiste ata entendelo.

EE

CO

Ind

GG

CL

CL/CSC

Final da sesión - Recitan de novo o chant cambiando o ritmo e o volume.

- OPCIONAL: TB, p.212 (p.8). Extra activity 1: Change the chant.

- OPCIONAL: TB, p.212 (p.8). Extra activity 2: Writing together.

EO

EE/EO/CO

CL/EE

GG

PGGGPG

CL

CL

CL

TB


Unidade High technology. Sesión 6, PB e AB, páxina 9

Obxectivos: - Ler unha story.- Repasar os contidos da unidade.- Autoavaliar a aprendizaxe.Etapa Obxectivos

das actividades

Actividades Destrezas Interacción

Competencias

Materiais Reforzo – Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Identificar os personaxes e o contido da story.

- Repasar/presentar a historia e os personaxes. Escribir Diggory Bones e explicar que é un arqueólogo. Presentar o pai e a filla. Obter respostas do que cren que un arqueólogo fai.

CO/EO GG CLCD-ROM: Movie Hopper*

Interactive DVD: The school library

Topic Worksheet* (TRP, p.14)


- Comprender o significado dunha story.

- Mostrar comprensión da story.

- Entender o concepto de código.

- Repasar contidos da unidade.

- PB, p.9, Story. CD 1, 11: Presentar a story de Diggory Bones. Len en silencio e despois escoitan. Facer preguntas de comprensión e aclarar vocabulario. Responden en parellas. Corrixir coa clase. Escoitan de novo e repiten cada viñeta. Realizar unha comprensión xeral do cómic facilitando información sobre o calendario azteca e o imperio maia.

- AB, p.9, Act 21: Responden a preguntas da story. Comparan en parellas.

- AB, p.9, Act 22: Descifran o código para descubrir unha mensaxe secreta. Comparan en parellas.

- AB, p.9, Do you remember?: Completan co que lembran da unidade sen mirar o libro. Despois o miran para corrixir.

CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EO/EE

GG

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/AA

PB

AB

CD 1

Caderno


- Autoavaliar a súa aprendizaxe.

- AB, p.9, Can do: Len as afirmacións e colorean o símbolo que reflicte o que saben. En grupos de tres, altérnanse para dar exemplos.

CL/EEIndPG

CL/SIEE

Final da sesión - Preguntar que canción ou chant da unidade lles gustaría escoitar de novo. Repíteno xuntos.


- OPCIONAL: TB, p.212 (p.9). Extra activity 2: Secrets!

CO/EO

EO/CO

CL/EE

GG

PG

IndP

CL/CEC

CL/CSC

CL

TB


Unidade High technology. Páxinas 4 a 9Actividades para Avaliación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6

COMPRENSIÓN ORALPB, p.4, Act 2. CD1, 03

PB, p.5, Act 5. CD1, 04

PB, p.6, Act 98. CD1, 05

PB, p.7, Act 12, CD1, 06

Song worksheet (TRP, p.13)

PB, p.8, Act 16. CD1, 08

PB, p.9, Story. CD1, 11

EXPRESIÓN ORAL PRECISIÓNPB, p.4, Act 4 PB, p.5, Act 5 PB, p.6, Act 9 PB, p.7, Act 13 PB, p.8, Act 16 AB, p.9, Act 21

HABILIDADE COMUNICATIVA

PB, p.4, Act 4 PB, p.5, Act 5 PB, p.6, Act 10 PB, p.7, Act 13 PB, p.8, Act 17

LECTURA HABILIDADELECTORA

AB, p.4, Act 4 PB, p.5, Act 4 PB, p.6, Act 8 PB, p.7, Act 11 AB, p.8, Act 18 AB, p.9, Act 22

COMPRENSIÓNLECTORA AB, p.4, Act 4 AB, p.5, Act 5 PB, p.6, Act 8 AB, p.7, Act 16 AB, p.8, Act 18

AB, p.9, Act 22

Topic worksheet (TRP, p.14)

EXPRESIÓN ESCRITA PRECISIÓNAB, p.4, Act.3 AB, p.5, Act 7 PB, p.6, Act 10 AB, p.7, Act 13 AB, p.8, Act 20


AB, p.4, Act.4 AB, p.5, Act 8 AB, p.6, Act 12 AB, p.7, Act 16 PB, p.8, Act 17 AB, p.9, Act 21


Unidade 1: Beastly tales. Sesión 1, PB e AB páxina 10Obxectivos:

- Falar sobre plans usando going to.- Repasar vocabulario de animais.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Falar de obras de teatro.

- Escribir o título dunha obra de teatro no encerado. Preguntar que obras coñecen. Ensinar a palabra play.

CO/EO GG CL/CEC


Reinforcement Worksheet 1* (TRP, p.15,16)


- Repasar vocabulario sobre animais.

- Recoñecer palabras relacionadas cos animais.

- Identificar oracións sobre plans de futuro.

- Escribir oracións de futuro correctas.

- Unir as partes dunha oración.

- PB, p.10: Escribir Animals nun círculo. Din o vocabulario que coñecen sobre animais e as súas partes do corpo. Facer un mapa conceptual coa información. Cópiano no caderno.

- PB, p.10, Act 1. CD 1, 12: Presentar beast, tale e audition. Escoitan o diálogo e marcan cun tick as palabras do mapa conceptual no caderno. Escoitan o CD de novo. Comparan en parellas.

- PB, p.10, Act 2. CD 1, 13: Aclarar o uso de going to nas preguntas. Escoitan o CD. Escriben respostas curtas no caderno. Comparan en parellas.

- AB, p.10, Act 1: Len e corrixen as oracións. Comparan cun compañeiro.

- PB, p.10, Act 3: Len en voz alta por quendas as oracións de Grammar box. Aclarar o seu significado. Completan en parellas e escriben as respostas no caderno

Todas

CO/EO

CO/EO

CL/EE

CO/EO/EE

GGInd

GGInd

GGInd

Ind

GGIndP

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

CD 1

PB

AB

Caderno


- Repasar a formación de preguntas con wh-.

- Descifrar unha mensaxe secreta.

- AB, p.10, Act 2: Completan as preguntas e unen coas súas respostas. Comparan en parellas.

- AB, p.10, Act 3: Adiviñan e completan a mensaxe secreta. Comparan en parellas.

CL/EE/EO

CL/EE/EO

Ind

Ind

CL

CL/CSC

Final da sesión - Elixir catro extractos curtos do CD co uso de going to. Repiten e identifican quen o dixo


- OPCIONAL: TB, p.212 (p.10). Extra activity 2: Asking and answering questions.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

GG

PG

IndP

CL

CL

CL

TB


grande


Unidade 1: Beastly tales. Sesión 2, PB e AB páxina 11

Obxectivo: - Practicar o futuro con going to para plans e para evidencias no presente.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias


Inicio da sesión - Repasar going to para plans futuros.

- Preguntar que van facer despois das clases, a fin de semana, a próxima semana, etc.

CO/EO GG CL/CSC

AB, p.11, Act 7*

CD-ROM: Treasure hunt *


- Comprender o significado dun texto

- Contestar preguntas dun texto.

- Formar oracións.

- Identificar erros nunha oración.

- Escribir oracións sobre evidencias presentes.

- PB, p.11, Act 4: Observan a viñeta. Presentar a Helen e Robert e preguntar polo título da película. Len o texto e o completan coas palabras do recadro. Comparan cun compañeiro. Aclarar finalmente o contido do texto. Escriben as respostas no caderno.

- PB, p.11, Act 5: Preguntan e responden en parellas. Corrixir coa clase cunha das parellas. Escriben as respostas no caderno.

- AB, p.11, Act 4: Buscan seis oracións e escríbenas no caderno. Comparan en parellas.

- PB, p.11, Act 6: Identifican a palabra extra e escriben as oracións correctas no caderno. Comparan en parellas.

- AB, p.11, Act 5: Escriben as predicións baseadas en evidencias presentes con going to. Comparan en parellas.

Todas

CL/EE

CL/EE

CL/EE/EO

CL/EE

GGInd

PInd

Ind

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno


- Facer preguntas con going to.

- Falar sobre plans futuros.

- Responder a preguntas sobre plans futuros.

- Escribir sobre plans futuros.

- PB, p.11, Act 7: Escriben preguntas con going to no caderno. Poden mirar a sección Grammar box do PB, p.8. Comparan en parellas.

- PB, p.11, Act 8: En parellas se alternan para facer e responder as preguntas do PB, Act 7. Comparan en parellas.

- AB, p.11, Act 6: Responden as preguntas empregando going to.

- AB, p.11, Act 7: Escriben unha redacción coas respostas do AB, Act 7. Lénllelas aos demais.

CL/EE

Todas

CL/EE

CL/EE/EO

Ind

IndP

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/SIEE

Final da sesión - Preguntar que van facer inmediatamente despois da clase.

- OPCIONAL: TB, p.213 (p.11). Extra activity 1: A day out.


EO/EE

EO/EE/CL

CL/EE

GG

P

IndP

CL

CL

CL

TB



Obxectivo: - Falar e ler sobre mitos e heroes e criaturas mitolóxicos.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias

Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Presentar os conceptos de mito e lenda.

- Debuxar un animal fantástico no encerado, por exemplo un dragón. Identifican as partes do corpo. Presentar o tema dos mitos e lendas.

CO/EO GG CL


AB, p.12, Act 11*

Reinforcement Worksheet 2*(TRP, p.15, 17)

ExtensionWorksheet 1-2 (TRP, p.15, 18 & 19)


- Coñecer animais mitolóxicos.

- Identificar partes do corpo de animais.

- Resolver unha sopa de letras.

- Descubrir o nome dun animal mitolóxico.


- PB, p.12, Act 9: Len en silencio a páxina web. Ler en voz alta e aclarar vocabulario. Facer preguntas de comprensión. Falan das criaturas e mitos que coñecen.

- PB, p.12, Act 10. CD 1, 14: Ler o exemplo coa clase. Escoitan as palabras, cópianas no caderno e repítenas en voz alta. Escoitan de novo e responden coa letra.

- AB, p.12, Act 8: Atopan as palabras e póñenlles nomes ás partes do dragón. Comparan en parellas.

- AB, p.12, Act 9: Buscan a palabra oculta do animal mítico coas vogais do AB, Act 8. Comparan en parellas

- PB, p.12, Act 11: Poñer un exemplo coa clase. En parellas responden yes or no. Corrixen as de resposta no.

CO/EO

CO/EO/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE/EO

GG

IndGG

Ind

Ind

PGG

CL

CL/CSC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Caderno


- Descubrir erros nunha oración.

- Describir un animal mitolóxico.

- AB, p.12, Act 10: Corrixen as oracións escribíndoas de novo. Comparan en parellas

- AB, p.12, Act 11: Observan os debuxos. Inventan un nome e descríbeno. Expóñenllo ao resto.

CL/EE

CL/EE

Ind

IndGG

CL

CL

Final da sesión - Describen algún dos animais sobre os que leron na sesión sen mirar ao libro. Preguntar cal é o seu animal mítico favorito.

- OPCIONAL: TB, p.213 (p.12). Extra activity 1: Perseus and Medusa.

- OPCIONAL: TB, p.213 (p.12). Extra activity 2: Beastly beasts.

CO/EO

CO/EO

EE/EO

GG

P

PG

CL

CL

CL

TB

Photocopiable Activity 1 (TB, p.202)



Obxectivos: - Falar e escribir sobre animais estraños.- Cantar unha canción.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Recordar animais mitolóxicos.

- Repasar vocabulario dando unha descrición dun animal. Adiviñan o nome do animal. Continuar con outros.

CO/EO GG CL



AB, p.13, Act 15*(despois de ver o DVD)


- Aprender sobre animais mitolóxicos.

- Completar o texto dunha canción.

- Cantar unha canción.

- Comprender o contido dun texto.

- Escribir vocabulario da sesión.

- PB, p.13, Act 12. CD 1, 15: Observan o debuxo. Len en silencio as cinco oracións antes de escoitar. Escoitan o CD e escriben a palabra correcta. Comparan en parellas. Escoitan de novo. Corrixir coa clase obtendo oracións completas.

- PB, p.13, Act 13: En parellas, len a letra da canción e a completan no caderno coas palabras do recadro. Comparan con outra parella. Ordenan os debuxos. Aclarar as palabras clave do recadro usando os debuxos.

- PB, p.13, Act 14. CD 1, 16: Escoitan a canción e corrixen as súas respostas. Escoitan e repiten o rap liña por liña. Despois todo enteiro. Repiten con versión karaoke e alternando as estrofas.

- AB, p.13, Act 12: Len o texto e responden yes ou no. Comparan en parellas.

- AB, p.13, Act 13: Len as definicións e escriben a palabra. Comparan en parellas.

CO/EO

Todas

CO/EO

CL/EE/EO

CL/EE

PGG

IndPGG

IndGG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/CEC

PB

AB

CD 1

Caderno


- Resolver un enigma.

- Crear un animal mitolóxico.

- Preguntar e dar descricións.

- Escribir a descrición dun animal mitolóxico.

- Facer predicións de futuro.

- AB, p.13, Act 14: Descobren a resposta de Sphinx eliminando a primeira letra das respostas do AB, Act 13.

- PB, p.13, Act 15: Ler as preguntas e pedir características de animais mitolóxicos para aclarar a actividade. De forma individual responden as preguntas sobre o seu animal mitolóxico no caderno.

- PB, p.13, Act 16: En parellas preguntan e responden sobre os animais mitolóxicos usando a actividade anterior.

- PB, p.13, Act 17: Debuxan e describen o seu animal mitolóxico nun papel. Pódense recoller despois da Extra activity 2 para elaborar o Book of Beasts (ver TB, p.214).

- AB, p.13, Act 15: Responden a pregunta observando as viñetas. Comparan en parellas.

CL/EE

EO/EE/CL

EO/CO

EE/CL

CL/EE/EO

Ind

GGInd

P

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/CEC

CL/AA

Final da sesión

- Cantan o rap. Formar seis grupos, cada un deles canta unha das estrofas.

- OPCIONAL: TB, p.213 (p.13). Extra activity 1: Writing together. - OPCIONAL: TB, p.213 (p.13). Extra activity 2: Presentations.

CO/EO

CL/EE

EO/CO

PG

Ind

PG

CL/CEC

CL

CL

TB

Folios



Obxectivos:- Identificar e pronunciar a grafía th.- Ler e escribir unha historia con pronomes de relativo (who, where e which).Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Identificar os sons da grafía th.

- Preguntarlles aos alumnos por palabras que teñen th. Non incluír think e the. Colocar as palabras en dúas columnas sen explicalo de momento (/ð/ ou /Ɵ/). Preguntarlles por que se colocan nese lugar.

CO/EO GG CL



Language Portfolio, p 9


- Diferenciar os sons /ð/ e /Ɵ/ nun chant.

- Identificar e pronunciar os sons /ð/ e /Ɵ/.

- Identificar palabras cos sons /ð/ e /Ɵ/.

- Responder preguntas sobre plans futuros.

- Escribir sobre plans.

- Practicar o uso

- PB, p.14, Act 18. CD 1, 18: Escoitan a rhyme do CD mentres len. Repítena para identificar o son. Practican en parellas.

- AB, p.14, Act 16: Completan as frases coa palabra apropiada do recadro. Comparan cun compañeiro.

-AB, p.14, Act 17. CD 1, 29: Escoitan o CD e corrixen o exercicio anterior.

- PB, p.14, Act 19: Aclarar as ideas do recadro. Preguntan en parellas e copian a resposta do compañeiro.

- AB, p.14, Act 19: Escriben un correo electrónico sobre os seus plans para a seguinte semana, seguindo o exemplo.

- AB, p.14, Act 18: Ler o texto e explicar o cadro

CO/EO

CL/EE

CO

EO/CL/EE

CL/EE

GGP

Ind

Ind

IndP

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1


dos pronomes relativos who, where e which.

- Escribir unha historia.

- Entender un chiste.

Write it right. Completar o texto cos relativos who, where e which. Comparan as súas respostas.

- AB, p.14, Act 19: Escriben o resto da historia correctamente utilizando os pronomes de relativo.

- PB, p.14, Joke corner. CD 1, 19: Lembrar a sección. Escoitan o chiste varias veces ata que o entendan.

CL/EE

CL/EE

CO

Ind

GG

CL/SIEE

CL/CSC

Final da sesión - Recitan a rima en grupos de 4, por quendas. Votan ao mellor grupo.

- OPCIONAL: TB, p.213 (p.14). Extra activity 1: Class survey.


EO

EO/CL/EE

CL/EE

GG

PG

P/PG

CL

CL

CL

TB


Unidade 1: Beastly tales. Sesión 6, PB e AB páxina 15Obxectivos:

- Ler unha story.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Autoavaliar a aprendizaxe.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriais Reforzo-


Inicio da sesión - Repasar o primeiro episodio.

- Repasar o primeiro episodio da story. Escribir no encerado as palabras calendar, Diggory, archaeology, laptop, talk e Mr Greedy para que conten a historia en pasado.

CO/EO GG CL

CD-ROM: Movie Hopper*

Interactive DVD: The school library.


- Comprender unha story.

- Responder a preguntas despois de ler un texto.

- Identificar expresións das viñetas lidas.

- Repasar o aprendido na unidade.

- Autoavaliar a aprendizaxe.

- PB, p.15, Story. CD 1, 21: Introducir a story de Diggory Bones. Lena en silencio e escóitana. Facer preguntas de comprensión e aclarar expresións e vocabulario necesarios. Escoitan de novo e repiten cada viñeta.

- AB, p.15, Act 20: Responden as preguntas sobre a historia. Comparan en parellas.

- AB, p.15, Act 21: Completan e unen coa viñeta correspondente. Comparan en parellas.

- AB, p.15, Do you remember?: Completan co que lembran da unidade.

- AB, p.15, Can do: Len as afirmacións e colorean o símbolo que reflicte o que saben.

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE/EO

CL/EE

CL

IndGG

GG

IndP

Ind

IndPG

CL

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 1

Caderno


Final da sesión - Elixen a canción ou chant que máis lles gustou da unidade. Repíteno.


- OPCIONAL: TB, p.213 (p.15). Extra activity 2: Finding out about Quetzalcoatl.

EO

CO/EO

CL/EE/EO

GG

PG

PG

CL/CEC

CL/CSC

CL

TB

Material de

consulta / Internet


Unidade 1 : Beastly tales. Sesión 7 PB e AB páxina 16Obxectivos:

- Ler unha lenda.- Completar un mapa conceptual.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Introducir o concepto de lenda.

- Preguntar que lembran do relato Jason and the Golden Fleece. Cantar de novo a canción se é necesario. Falar dos mitos e lendas.

CO GG CL DVD / folla de debuxos animados

AB, p.16, Act 3*


- Diferenciar mito e lenda.

- Falar sobre historias reais e de ficción.

- Ordenar oracións para completar un texto.

- Escribir un texto sobre lendas.

- Elaborar un mapa conceptual a partir dun texto.

- PB, p.16, Fact: Ler e aclarar a diferenza entre mito e lenda. Preguntar se coñecen a lenda do rei Arturo e a súa espada.

- PB, p.16, Act 1: Ler por quendas e en voz alta a primeira parte do texto. Escribir no encerado Fact:/fiction. Poñer exemplos de libros. Len en silencio o resto, responden e debaten as respostas en parellas. Estenderlle as opinións á clase. Aclarar finalmente o vocabulario.

- AB, p.16, Act 1: Len e ordenan as oracións do texto. Comparan en parellas.

- AB, p.16, Act 2: Escriben a historia resultante da anterior actividade no caderno.

- PB, p.16, Act 2: Debuxar o diagrama no encerado. Len o texto por quendas e en voz alta. Completan o diagrama en parellas escribíndoo no caderno.

EO/CL

Todas

CL/EE

CL/EE

Todas

GG

IndGG

Ind

Ind

IndP

CL

CL

CL

CL

CL/AA

PB

AB

Caderno


- Discriminar a palabra correcta na lectura dun texto.

- Investigar e escribir sobre unha lenda.

- AB, p.16, Act 3: Len e elixen a palabra correcta. Comparan en parellas.

- AB, p.16, Act 4: Centrar a atención nos catro puntos que deben completar. Escriben sobre unha lenda.

CL/EE

EE/CL

Ind

Ind/P

CL

CL/SIEE

Final da sesión - Repasar o que aprenderon na sesión de hoxe.

- OPCIONAL: TB, p.213 (p.16). Extra activity 1: Questions and answers.

- OPCIONAL: TB, p.213 (p.16). Extra activity 2: Writing for our ezine.

EO

CL/EE/EO

CL/EE/EO

GG

P

PG

CL

CL

CL

TB

Procesador de textos


Unidade 1: Beastly tales. Sesión 8, PB e AB, páxina 17Obxectivos:

- Ler sobre mitos e lendas - Elaborar un proxecto sobre mitos.- Practicar unha tarefa de Listening ao estilo do exame Flyers.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar os conceptos da sesión anterior.

- Repasar os conceptos de Fact:/fiction e myths/legend da sesión anterior. Preguntar por exemplos que de cada un deles.

CO/EO GG CL

Topic Worksheet 1*(TRP, p.21)

Extra project ideas: Mythsand legends from our region (TB, p.222)


- Ler sobre unha lenda.

- Elaborar un project.

- Practicar unha tarefa do exame Flyers

- PB, p.17, Act 3.: Aclarar a actividade. Len e completan as oracións. Escriben as palabras que non entendan no caderno sen preocuparse neste momento polo significado. Corrixen en parellas e despois coa clase. Intentan deducir o significado das palabras que inicialmente non entendían.

- PB, p.17, Project: Explicar que van elaborar un libro sobre un mito inventado. Ler en voz alta o que se necesita e os pasos que hai que dar. Ensínano e lenllo á clase unha vez terminado.

- AB, p.17, Act 5 CD 1, 22: Escoitan e colorean o debuxo segundo corresponda.

CO/EO

CL/EE

CO

GG

Ind

Ind

CL/CEC

CL/CEC/SIEE

CL

CD 1

PB

AB

Caderno

Materiais para o project

(ver TB, p.42)

Final da sesión - Repasar o que viron na sesión. Preguntar que actividades lles gustaron máis desta e das anteriores sesións.- OPCIONAL: TB, p.213 (p.17). Extra activity 1: Reading myths.- OPCIONAL: TB, p.214 (p.17) Extra activity 2: Content lesson vocabulary.

CO/EO

CL/EE/EO

GG

PG

Ind

CL

CL

CL

TB


CL/EE

Unidade 1: Beastly tales. Páxinas 10 a 17Actividades para Avaliación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8

COMPRENSIÓN ORAL

PB, p.10 Act 1.CD1, 12

PB, p.12, Act 10. CD1, 14

PB, p.13, Act 12. CD1, 15


PB, p.14 Act 18, CD1, 18

PB, p.15, Story. CD1, 21

AB, p.17, Act 5. CD1, 22

EXPRESIÓN ORALPRECISIÓN PB, p.10, Act 1 PB, p.11, Act 6 PB, p.12, Act

10PB, p.13, Act 13

PB, p.14, Act 18.

PB, p.17, Act 3


PB, p.11, Act 8 AB, p.13, Act 15

AB, p.15, Act 20 PB, p.16, Act 2 PB, p.17, Act 4

COMPRENSIÓN LECTORA

HABILIDADELECTORA AB, p.10, Act 3 AB, p.11, Act 4 AB, p.12, Act 9 AB, p.13, Act

12AB, p.14, Act 16 PB, p.16, Act 2

Topic Worksheet 1(TRP, p.21)

COMPRENSIÓNLECTORA

PB, p.10, Act 2 AB, p.11, Act 6 AB, p.12, Act 10

AB, p.13, Act 12

AB, p.14, Act 18 PB, p.15 Story AB, p.16, Act 1

AB, p.17, Project

Evaluation 1 (TB, p.230)

EXPRESIÓN ESCRITA PRECISIÓN

AB, p.10, Act 2 AB, p.11, Act 5 AB, p.12, Act 8 AB, p.13, Act 13

AB, p.14, Act 18

AB, p.15 Do you...? AB, p.16, Act 3

PB, p.17, Act 3



AB, p.11, Act 7 AB, p.12, Act 11

AB, p.13, Act 17

AB, p.14, Act 19

AB, p.15, Act 21 AB, p.16, Act 4

TEST 1: na próxima sesión poderase administrar o test da unidade 1 (TB, pp.230).


Unidade 2: Tomorrow’s world. Sesión 1, PB e AB, páxina 18

Obxectivos: - Falar sobre transportes.- Falar sobre predicións usando will.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar medios de transporte.

- Debuxar pouco a pouco un medio de transporte para que os alumnos o adiviñen. Seguir con outros. Presentar o tema desta unidade (transportes e futuro). Escribir no encerado a palabra Transport.

EO/CL GG CL


Reinforcement Worksheet 1* (TRP, p.22.23)


- Nomear medios de transporte.

- Recoñecer o nome de medios de transporte.

- Identificar oracións con will.

- Falar sobre o futuro.

- Practicar will por escrito.

- PB, p.18, Show what you know: Empezar un mapa conceptual coas palabras do encerado arredor de Transport. Engaden outros. Dar o vocabulario necesario. Cópianos no caderno.

- PB, p.18, Act 1. CD 1, 23: Observan os personaxes e onde están. Escoitan a conversa e marcan os medios de transporte que oen na lista do seu caderno. Comparan en parellas.

- PB, p.18, Act 2. CD 1, 24: En parellas, fan predicións sobre a corrección das oracións. Escoitan o diálogo e corrixen. Comparan e corrixen coa clase. Escribir no encerado cada oración.

- PB, p.18, Grammar box: Len as oracións en voz alta. Aclarar o uso de will e won’t.

- AB, p.18, Act 1: Len previamente o cadro gramatical. Len as dúas partes de cada oración e únenas. Comparan en parellas.

Todas

CO

CO/EO

CO/EO/CL

CL/EE

GGInd

Ind

PGG

GG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Caderno


- Recoñecer preguntas e con will.

- Ordenar palabras para expresar o futuro.

- Formar oracións con will.

- Escribir sobre o futuro a partir duns datos.

- AB, p.18, Act 2: Ler as preguntas e destacar will. Responden as preguntas. Comparan en parellas.

- PB, 18, Act 3: Facer un exemplo. Ordenan as oracións en parellas. Corrixir coa clase. Cópianas no caderno.

- AB, p.18, Act 3: Escriben oracións de futuro. Contrastan en parellas. Cópianas no caderno.

- AB, p.18, Act 4: Len os datos de previsión. Completan as oracións empregando o futuro. Comparan en parellas.

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind

PInd

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/SIEE

Final da sesión - Fan predicións sobre o tempo atmosférico do día seguinte, como farán os seus exames ou os resultados de deportes.


- OPCIONAL: TB, p.214 (p.18). Extra activity 2: Predictions.

CO/EO

CO/EO

EE/EO

GG

PG

IndGG

CL

CL

CL


Unidade 2: Tomorrow’s world. Sesión 2, PB e AB, páxina 19Obxectivos:

- Practicar expresións de futuro con will.- Cantar unha canción.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar o uso do futuro.

- Os alumnos fan predicións de futuro. Preguntar: In the future we won’t use cars. What do you think?

CO/EO GG CL/CSC



Interactive DVD: The music room.


- Recoñecer as partes dunha canción e cantala.


- Ler e responder preguntas dun texto en futuro.

- Expresar futuro a partir dunhas palabras.

- PB, p.19, Act 4: Ler os versos da canción en voz alta. Len en parellas alternando cada verso. Complétana co medio de transporte correspondente.

- PB, p.19, Act 5. CD 1, 25: Escoitan e comproban as respostas. Escoitan de novo e repiten verso a verso en grupos, despois toda a canción. Cantan a versión karaoke. Preguntar as súas opinións sobre as predicións da canción.

- PB, p.19, Act 6: Observan o debuxo. Len por quendas o texto en voz alta. Axudalos co vocabulario. Len as preguntas en silencio antes que o texto. En parellas, altérnanse para preguntar e responder. Corrixir coa clase. Escriben as respostas no caderno.

- AB, p.19, Act 5: Len as palabras e o exemplo. Constrúen o resto de oracións en futuro. Comparan en parellas.

- PB, p.19, Act 7: Repasar a pronuncia dos anos.

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE/EO

CL/EE/EO

GG

IndPG

IndP

Ind

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Caderno


- Opinar sobre predicións de futuro.

- Falar sobre predicións de futuro.


- Escribir sobre o futuro.

- Deseñar un invento do futuro.

- Escribir sobre un invento de futuro.

Len as predicións e responden yes ou no no caderno.

- PB, p.19, Act 8: Aclarar a actividade cunha parella. En parellas falan sobre as respostas da actividade anterior.

- AB, p.19, Act 6: Len as palabras do recadro. Len o texto e o completan coas palabras. Corrixen en parellas.

-PB, p.19, Act 9: Crear un mapa conceptual co contido da actividade (year 2050, my bedroom). Escriben notas sobre o seu dormitorio con polo menos seis puntos antes de comezar o texto. Contrastan o borrador escrito e escriben a versión final.

- AB, p.19, Act 7: Deseñan e debuxan un invento de futuro.

- AB, p.19, Act 8: Escriben sobre o invento deseñado.

CL/EE

EO/CO

CL/EE

Todas

CL/EE

CL/EE

P

Ind

GGIndP

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL/AA

CL/CEC

CL

Final da sesión- Repasar o uso do futuro.

- Os alumnos fan predicións de futuro. Preguntar: In the future we won’t use cars. What do you think?

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.19). Extra activity 1: Information gap.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.19). Extra activity 2: Find the mistakes.

CO/EO

CO/EO

CL/EO

GG

GG

GG

CL

CL

CL

TBPhotocopiable Activity 2 (TB, p.203)



Obxectivo: - Ler e falar sobre unha viaxe no futuro.Etapa Obxectivos

das actividades

Actividades Destrezas

Interacción

Competencias Materiais Reforzo - Ampliación/

Deberes*

Inicio da sesión - Falar sobre os empregos do futuro.

- Mentres os alumnos escoitan música relaxante cos ollos pechados, imaxinan os empregos que farán no futuro. Obter respostas e as súas razóns.

EO PG CL Música relaxante

Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p.22, 24)

ExtensionWorksheet 1* (TRP, p.22, 25)


- Ler sobre axencias e viaxes espaciais.

- Identificar profesións.

- Recoñecer as profesións visualmente.

-Identificar vocabulario sobre o espazo.

- Responder preguntas sobre un texto lido.

- PB, p.20, Act 10: Len en voz alta a web. Aclarar o vocabulario de debaixo. Len en silencio. Preguntar sobre o texto para comprobar a comprensión xeral. Comparten o que saben sobre viaxes espaciais.

- PB, p.20, Act 11. CD 1, 27: Escoitan o CD. Dinlle en voz baixa a resposta ao compañeiro. Escoitan de novo.

- AB, p.20, Act 9: Elixen as palabras para cada tipo de profesión das fotos. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.20, Act 10: Ordenan as letras para formar palabras do espazo. Comparan co compañeiro.

- PB, p.20, Act 12: Preguntan e responden alternativamente en parellas.

- AB, p.20, Act 11: Len as definicións e completan coa palabra adecuada. Comparan co compañeiro.

CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

EO

CL/EE

IndGG

IndP

IndP

Ind/P

P

IndP

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1


- Adiviñar palabras do espazo pola definición.

- Responder preguntas sobre a carreira espacial.

- AB, p.20, Act 12: Len o texto. Responden yes ou no. Comparan co compañeiro.

CL/EE IndP CL/SIEE

Final da sesión - Din os nomes propios que saíron na sesión relacionados co espazo.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.20). Extra activity 1: Disappearing text.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.20). Extra activity 2: Ten questions.

EO

CL/EO

EO/CO

GG

GG

GGPG

CL

CL

CL



Obxectivo: - Practicar expresións de futuro.Etapa Obxectivos das


nCompetencia


Ampliación/Deberes*

Inicio da sesión - Falar sobre profesións do futuro.

- Os alumnos poñen en práctica de novo a Extra activity 2 da sesión anterior (Ten questions).

CO/EO GG CL

Extension Worksheet 2* (TRP, p.22, 26)

AB, p.21, Act 14*


- Identificar e deletrear palabras sobre o espazo.

- Completar palabras pola súa definición.

- Comprender unha conversa.

- Encher un formulario.

- Escribir oracións en futuro.

- Resolver

- PB, p.21, Act 13. CD 1, 28:.Escoitan o CD e escriben as palabras no caderno. Comparan en parellas. Pedirlle a un alumno que deletree para escribilas no encerado.

- PB, p.21, Act 14. : Len en silencio as oracións e observan os debuxos. Complétanas no caderno. Comparan en parellas.

- PB, p.21, Act 15. CD 1, 29: Escoitan o CD e contestan. Comparan en parellas.

- PB, p.21, Act 16. CD 1, 30: Aclarar os datos do formulario. Escoitan de novo e completan o formulario. Comparan en parellas.

- AB, p.21, Act 13: Unen as ideas sobre a vida na cidade espacial de Zeron. Escriben oracións con will. Comparan en parellas.

- AB, p.21, Act 14: Len as adiviñas e responden. Comparan en parellas.

CO/EO/EE

CL/EE

CO/EO

Todas

CL/EE

CL/EE

IndGG

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

PB

AB

CD 1

Caderno


adiviñas.

- Escribir preguntas con will.

- Preguntar e responder en futuro.

-Asociar profesións a personaxes dun texto.

- PB, p.21, Act 17: Escriben as preguntas usando will.

- PB, p.21, Act 18: Preguntan e responden alternativamente en parellas as cuestións da actividade anterior.

- AB, p.21, Act 15: Len as instrucións e completan o círculo.

EE

EO/CO

CL/EE

Ind

P

IndGG

CL

CL

CL

Final da sesión - Escoitan de novo o CD1, 33 do PB, p.21, Act 15. Parar a metade da oración para que a completen.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.21). Extra activity 1: My ideas about space.

- OPCIONAL: TB, p.214 (p.21). Extra activity 2: Categories.

CO/EO

EE

Todas

GG

Ind

PG

CL

CL

CL

TB



Obxectivos:- Recoñecer e pronunciar as contraccións ‘ll, ‘m, ‘re, ‘s, n’t.- Escribir unha redacción sobre o futuro.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Distinguir a pronuncia de will e ‘ll.

- Facer unha pregunta sobre o futuro con ‘ll. Repiten e reflexionan sobre a diferenza de pronuncia entre will e ‘ll.

CO/EO GG CL




- Recoñecer e practicar a pronuncia contraída de will (‘ll), I am (‘m), You are (‘re), he/she is (‘s), do not (don’t)

- Diferenciar accións de presente e futuro.

- Pronunciar ‘ll correctamente.

- Preguntar e responder sobre o futuro.

- Escribir sobre

- PB, p.22, Act 19. CD 1, 31: Recitar a rima mentres len en silencio. Escoitan o CD e practican a pronuncia débil, contraída, ‘ll. Cantan e practican en parellas.

- PB, p.22, Act 20. CD 1, 32: Escoitan e sinalan as palabras a primeira vez que as oen. Escriben now ou the future no caderno.

- AB, p.22, Act 16: Len as palabras nas columnas e unen as que riman. Comparan en parellas

- AB, p.22, Act 17 CD 1, 34: Escoitan e comproban as súas respostas do exercicio anterior.

- PB, p.22, Act 21: Preguntan e responden alternativamente en parellas ou pequenos grupos. Escoitar para corrixir a pronuncia de will.

- PB, p.22, Act 22: Escriben un primeiro borrador coas respostas da actividade anterior no caderno. Contrastan e corrixen co compañeiro. Escriben a

CO/EO

CO/EO/EE

CL

CO

CO/EO

CL/EE

GGP

IndGG

Ind

Ind

PG/P

IndP

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Caderno


o futuro.

- Redactar un programa espacial.

- Inventar un programa espacial.


versión final no caderno ou nun folio.

- AB, p.22, Act 18: Explicar o uso dos conectores (Write it right box) antes de realizar a actividade. Empregan as respostas do AB, p.22, Act 16 para elaborar o programa espacial.

- AB, p.22, Act 19: Inventan o resto do programa espacial respondendo ás preguntas do enunciado. Expoñen ao grupo

- PB, p.22, Joke Corner. CD 1, 33: Escoitan e len o chiste ata entendelo.

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind

Ind/P

Ind

CL

CL

CL

Final da sesión - Escoitan e practican de novo a rima.

- OPCIONAL: TB. p.214 (p.22). Extra activity 1: Past, present or future.

- OPCIONAL: TB. p.214 (p.22). Extra activity 2: Space Programme.

CO/EO

Todas

Todas

GG

PPG

PG

CL

CL

CL

TB


Unidade 2: Tomorrow’s world. Sesión 6, PB e AB. páxina 23

Obxectivos: - Ler unha story.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Autoavaliar a aprendizaxe.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Interpretar os personaxes da story.

- Formar grupos de catro alumnos. Asignarlle a cada grupo un personaxe da story. Sen mirar o libro desenvolven o seu personaxe. Contrastar.

EO GG CL


Interactive DVD: The school hall & The school library


- Escoitar e comprender unha story.

- Responder a preguntas despois de ler un texto.

- Reconstruír a story.

- Repasar os contidos da unidade.

- Autoavaliar a aprendizaxe.

- PB, p.23, Story. CD 1, 35: Len en silencio a historia e comproban se aparecen os adxectivos que nomearon. Facer preguntas de comprensión. Escoitan o CD sen ler e buscan as respostas. Despois, escoitan e len. Comprobar a comprensión.


- AB, p.23, Act 22: Len e ordenan as oracións da story. Comparan cun compañeiro.


- AB, p.23, Can do: Len as afirmacións e colorean o símbolo que reflicte o que saben. En grupos, altérnanse para dar exemplos.

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EO

IndGG

Ind

Ind

Ind

IndPG

CL

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 1

Caderno


Final da sesión - Repiten a canción ou rima da unidade.

- OPCIONAL: TB. p.214 (p.23). Extra activity 1: Role play.

- OPCIONAL: TB. p.214 (p.23). Extra activity 2: Reporters.

CL/EE

CL/EO

CO/EO

GG

PG

PG/P

CL/CEC

CL/CSC

CL

TB

Gravador de vídeo


Unidade 2: Tomorrow’s world. Sesión 7, PB e AB, páxina 24Obxectivo:

- Ler información sobre as estrelas e os planetas.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Coñecer vocabulario sobre os planetas.

- Preguntarlles aos alumnos polo nome do noso planeta. Nomean outros planetas que coñezan.

CO/EO GG CL/CMCT

AB, p.24, Act 3*

Topic Worksheet* (TRP, p.28


- Reflexionar sobre as diferenzas entre os planetas.

- Ler sobre os planetas.

- Escribir os planetas ordenados.

- Completar un rexistro de datos.

- Escribir sobre un planeta.

- PB, p.24, Fact: Len en voz alta. Preguntar canto dura un día na Terra e se saben por que en Xúpiter é máis curto.

- PB, p.24, Act 1: Len en silencio. Preguntar polo nome de todos os planetas mirando o diagrama. Len para unir os títulos co texto correspondente. Comprobar en parellas, despois corrixir coa clase. Debater sobre a información de cada sección, corrixir a pronuncia e aclarar vocabulario. Aprenden a oración para recordar os planetas.

- AB, p.24, Act 1: Escriben o nome dos planetas en orde desde o máis próximo ao Sol. Contrastan co compañeiro

- AB, p.24, Act 2: Len e completan o rexistro de datos sobre o planeta Marte. Comparan co compañeiro.

- AB , p.24, Act 3: Len os datos sobre Neptuno e escriben unha redacción. Contrastan co compañeiro.

CL/EO

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

GGPInd

Ind

Ind

Ind

CL/CMCT

CL

CL/CMCT

CL

CL

PB

AB

Caderno


Final da sesión - Repasar o que aprenderon na sesión.

- OPCIONAL: TB. p.214 (p.24). Extra activity 1: The planets.

- OPCIONAL: TB. p.214 (p.24). Extra activity 2: Using dictionaries.

CO/EO

CL/EE

CL/EE

GG

Ind

Ind

CL

CL/CMCT

CL

TB

Dicionarios

Información do PB sobre os planetas

Rotuladores


Unidade 2: Tomorrow’s world. Sesión 8, PB e AB, páxina 25Obxectivos:

- Aprender máis sobre o sistema solar.- Elaborar un project sobre o sistema solar.- Practicar unha tarefa de Reading & Writing ao estilo do exame Flyers.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar información da sesión anterior.

- Con libros pechados repasar cos alumnos a oración que memorizaron para aprender os planetas.- Xogar a bingo para repasar os grandes números e decimais.

CO/EO

CO

GG

GG

CL

Extra project ideas: The planets in the solar system. (TB, p.222)


- Coñecer datos sobre os planetas (distancia e diámetro)

-Preguntar e responder sobre os planetas.

- Preguntar e responder sobre os planetas.

- Elaborar un project.

- PB, p.25, Act 3. CD1 36: Len a táboa e os números. Advertir de que a información non vén na mesma orde que na táboa. Escoitan o CD e escriben no caderno. Comparan en parellas. Escoitan de novo.

-PB, p.25, Act 4: Empezar a actividade co exemplo e engadir a pregunta What is the diameter? En parellas, preguntan e responden.

-PB, p.25, Act 5: Usar dous exemplos para darlles ideas: What colour…?, How many moons…? En parellas, fan polo menos catro preguntas. Formar catro equipos. Cada equipo pregúntalle a outro nun tempo límite. Obteñen 1 punto por pregunta acertada.

- PB, p.25, Project: Explicar que van facer unha maqueta móbil sobre o sistema solar. Ler os materiais e explicar os pasos. Realízano en grupos

CO/CL/EE

CO/EO

Todas

CL/EE

Ind

P

PPG

PG

CL/CMCT

CL

CL/CEC/SIEE

CL

PB

AB

Caderno

CD 1


(ver TB, p.62)


- Practicar unha tarefa do exame Flyers.

de catro. Expoñen as conclusións.

- AB, p.25, Act 4: Len as frases e complétanas coas palabras da lista.

CL/EEInd

Final da sesión - Repasar o que aprenderon na sesión e preguntar que actividades lles gustaron máis.

- OPCIONAL: TB. p.215 (p.25). Extra activity 1: What we did for the project.

- OPCIONAL: TB. p.215 (p.25). Extra activity 2: Content lesson vocabulary.

EO

EO/EE

Todas

GG

IndGG

GGInd

CL

CL

CL

TB


Unidades 1&2: Values Sesión 9, PB e AB páxina 90

Obxectivo:Valorar a importancia do uso responsable das novas tecnoloxías.

Etapa Obxectivos das actividades


Interacción

Competencias

Materiais Reforzo- Ampliación

Inicio da sesión - Repasar vocabulario sobre tecnoloxía.

- Escribir a palabra technology no encerado e preguntar que tipo de tecnoloxía usan diariamente. Escribir ideas para facer un mapa conceptual.

EO GG CL/CMCT


- Reflexionar sobre un cuestionario.


- Reflexionar sobre o seu propio comportamento.

- PB, p.90, Act 1.: Len as preguntas do cuestionario sobre o uso das novas tecnoloxías e responden no seu caso. pescudan que perfil de usuario lles corresponde.

- PB, p.90, Act 2: Len as preguntas e as responden.

- AB, p.90, Act 1.: Escriben oracións con should ou shouldn’t sobre o uso das novas tecnoloxías.

- AB, p.90, Act 2: Len o texto e responden as preguntas. Comparan en parellas.

CL/EO

CL/EE

EE

CO

P

Ind

Ind

IndP

CL/CSC

CL

CL/ CD

CL/CSC

PB

AB

TB

Final da sesión - Debater sobre o tempo que pasamos actualmente utilizando as novas tecnoloxías.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.90). Extra activity 1: Modern life.- OPCIONAL: TB, p.221 (p.90). Extra activity 2: Messages.

CO/EO

CO/EO

EO

GG

GG

GG

CL/CSC

CL

CL

Papeis coas metades das frases (TB,

p.186)


Repaso: Unidades 1 e 2. Sesión 10, PB e AB, páxina 26

Obxectivos:- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 1 e 2.- Practicar a comprensión oral e escrita.



Competencias


Inicio da sesión - Repasar vocabulario das unidades 1 e 2.

- Formar grupos de seis alumnos. Darlle a cada un unha palabra. Sen a ensinar, defínenllela aos seus compañeiros de grupo.

CL/CO/EO

PG CL Tarxetas con

palabras das

unidades 1 e 2

Contan os chistes na casa*


- Repasar contidos cun texto escrito.

- Empregar palabras para completar un texto.

- Elixir un título para un relato.

- Recibir instrucións para completar un debuxo.

- PB, p.26, Act 1: Aclarar as instrucións. Completan o texto en silencio no caderno. Comparan en parellas. Corrixir coa clase lendo o texto por quendas.

- AB, p.26, Act 1: Len o texto. Completan coas palabras do recadro. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.26, Act 2: Elíxenlle un título apropiado ao texto.

- AB, p.26, Act 3 CD1 37: Copian o debuxo no caderno. Preparan os lapis de cores. Escoitan o CD parando para que completen e contrasten co compañeiro.

- PB, p.26, Act 2: Len as dúas partes de cada chiste

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CO/EE

CL/EE

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD1

Caderno

Cores


- Unir as partes dunha oración.

e únenas. Comprobar coa clase.

Final da sesión - Repartir os 20 anacos coa metade de cada un dos chistes do AB, p.26, Act 3. Ler unha das partes. Quen teña a metade correspondente, levántase e responde.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.26). Extra activity 1: Song and chants.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.26). Extra activity 2: A group story.

Todas

EO

EO/CL/EE

GG

GG

PG

CL

CL/CEC

CL

TB



Obxectivos- Repasar estruturas e vocabulario das unidades 1 e 2.- Participar nun xogo de mesa.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriai

sReforzo –


Inicio da sesión - Repasar o nome dos planetas.

- Repasar o nome dos planetas e a súa orde. Lembrar a palabra rocket e presentar as palabras fuel e launch.

CO/EO GG CL/CSC Caderno

AB, p.27, Act 7*

Interactive DVD: The classroom.



- Practicar estruturas a través dun xogo.

- Asociar a palabra á súa definición.

- Resolver un encrucillado.

- Responder un quiz.

- Elaborar un quiz.

- PB, p.27, Act 3: Explicar as normas do xogo. Formar grupos de tres. Explicar a expresión Always travel clockwise!

- AB, p.27, Act 4: Completan as oracións coa palabra apropiada. Contan as letras. Comparan en parellas.

- AB, p.27, Act 5: Resolven o encrucillado. Comparan en parellas.

- AB, p.27, Act 6: Contestan o quiz. Comparan en parellas.

- AB, p.27, Act 7: Escriben preguntas para un quiz no caderno. Intercámbianos para respondelo.

CO/EO/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

PG

Ind

Ind

Ind

IndP

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno

Final da sesión - En grupos de tres escriben seis oracións das seccións Can do das unidades 1 e 2. Falan do que aprenderon e dan exemplos.

Todas GG CLTB

Papeis


- Preguntar que temas e/ou actividades lles gustaron máis.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.27). Extra activity 1: Vocabulary review.

- OPCIONAL: TB. p.215 (p.27). Extra activity 2: Games.

EO/CO

CL/EE

Todas

GG

Ind

PG

CL

CL

CL

grandes


Repaso: Unidades 1 e 2. Sesión 12, PB e AB, páxina 28 (Say it with me)

Obxectivos: - Identificar as sílabas e a súa pronuncia nunha oración.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Identificar formas contraídas nunha oración.

- Dicir unha das oracións do PB, p.28, Act 18 coas formas contraídas. Os alumnos repiten e deducen as formas completas. Explicar este uso informal da lingua.

CO/EO GG CL


AB, p.28, Act 3*


- Identificar formas contraídas.

- Practicar a pronuncia de formas contraídas.

- Escribir con formas contraídas.

- PB, p.28, Act 1. CD 1, 38: Escoitan o CD. Repetir as expresións mentres as seguen en silencio. Escoitan o CD de novo ata que identifiquen as formas contraídas. Practican o chant en parellas.

- PB, p.28, Act 2: Escriben en parellas as expresións completas, non reducidas. Corrixir coa clase e escribilas no encerado. Practican en parellas para pronuncialas o máis rápido posible.

- PB, p.28, Act 3. CD 1, 39: Dar tempo para que lean e pescuden como pronunciarían. Escoitan o CD e comparan en parellas, despois repetir coa clase.

- PB, p.28, Act 4: Len as preguntas e responden utilizando formas contraídas.

- AB, p.28, Act 1: Len as preguntas e escríbenas de novo utilizando formas contraídas. Comparan en parellas.

CO/EO

CO/EE

CO/EO

CL/EO

CL/EE/EO

GGP

IndPGG

Ind

Ind

IndP

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 1

Caderno


- AB, p.28, Act 2: Escoitan o CD e comparan en parellas, despois repetir coa clase.

- AB, p.28, Act 3: Escriben catro mensaxes para os seus amigos, utilizando as formas contraídas. Comparan en parellas.

CO

CL/EE

Ind

Ind

CL

CL

Final da sesión - Identificar formas contraídas nunha oración.

- Dicir unha das oracións do PB, p.28, Act 1 coas formas contraídas. Os alumnos repiten e deducen as formas completas. Explicar este uso informal da lingua.

CO/EO GG CL/CECTB

Folios


Repaso: Unidades 1 e 2. Sesión 13, PB e AB, páxina 29 (Get it right!)Obxectivos:

- Practicar have got (presente) e had (pasado).- Identificar falsos amigos (false friends).- Deletrear palabras con -y / -i.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar o verbo have got e o alfabeto.

- Xogar ás preguntas encadeadas: Preguntar Have you got a/an (aunt)? Un alumno responde e pregúntalle ao seguinte coa letra “b”.

EO/CO GG CL

AB, p.29, Act 4*


- Entender a estrutura do presente e pasado de have got/had..

- Practicar as formas de have got.

- Completar oracións con have got..

- Entender o concepto de falsos amigos.

- Recoñecer o significado correcto das palabras.

- PB, p.29, Act 1: Observar o cadro de Grammar. Aclarar a formación da forma interrogativa, negativa e o pasado de have got. Falar sobre as dúas preguntas.

- PB, p.29, Act 2: Ler coa clase o exemplo e aclarar a actividade. Preguntan e responden en parellas

- AB, p.29, Act 1: Recordar o uso de have/had. Completan de forma individual.

- AB, p.29, Act 2: Len as oracións e identifican os erros con have got. Responden de forma individual.

- PB, p.29, Act 3: Observan o cadro de vocabulario. Recordarlles o concepto de falsos amigos referidos ao vocabulario. Facer as tres preguntas e obter respostas. Poñer exemplos.

- AB, p.29, Act 3: Recordar o concepto de falsos amigos en lingua. Corrixen as oracións de forma

CO/EO

CL/EO

EO/CL

EO/CL

CO/EO

CO/CL/EE

GG

GGP

GG

Ind

IndGG

IndGG

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno


- Deletrear e pronunciar palabras con –y.

- Completar oracións con palabras con –y.

- Distinguir palabras similares nas dúas linguas.

individual e no encerado.

- PB, p.29, Act 4: Observan e estudan as palabras do Spelling. En parellas, un deletrea unha palabra, o outro a identifica e constrúe unha oración con ela.

- AB, p.29, Act 4: Aclarar que todas as palabras que faltan son similares ás nosas. Completan as oracións asegurándose de que deletrean ben.

CO/EO

CL/EE

IndP

Ind

CL

CL

Final da sesión - Dividir a clase en dous grupos. No seu grupo, un alumno di unha oración na que expresa algo que todo o mundo ten. O seguinte repite e engade algo que o primeiro ten. O terceiro repite todo o anterior e engade algo máis. Queda eliminado o que non segue a cadea.

CO/EO PG CL

TEST 2: na próxima sesión poderase administrar o test das unidades 1 e 2 (TB, pp.231).


Unidade 2. Tomorrow’s world. Páxinas 18 a 29Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORAL PB, p.18, Act 1. CD1, 23


PB, p.20, Act 9, CD1, 25 PB, p.21, Act 11,

CD1, 27PB, p.22, Act 15, CD1, 29

PB, p.20. Act 19. CD1, 32

PB, p.20.Story. CD1, 35

PB, p.25, Act 3. CD1 36

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN PB, p.18, Act 2 PB, p.19, Act 7 PB, p.20, Act 10 PB, p.21, Act 13 PB, p.22, Act 20 PB, p.20. Act 23 PB, p.24, Act 1 PB, p.24, Act 4


PB, p.19, Act 7 PB, p.20, Act 12 PB, p.21, Act 15 PB, p.22, Act 21 PB, p.24, Act 5


AB, p.18, Act 1 PB, p.19, Act 4 PB, p.20, Act 10 PB, p.21, Act 14 AB, p.22, Act 16

PB, p.24, Act 1

Topic Worksheet(TRP, p.28)

PB, p.25, Project

COMPRENSIÓNLECTORA

AB, p.18, Act 2 AB, p.19, Act 6 AB, p.20, Act 12 AB, p.21, Act 13 AB, p.22, Act 19 PB, p.23, Story AB, p.24, Act 2 AB, p.25, Act 4

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓN PB, p.18, Act 3 AB, p.19, Act 6 AB, p.20, Act 9 AB, p.21, Act 13AB, p.23, Do you remember?

AB, p.24, Act 2 AB, p.25, Act 4


AB, p.19, Act 8 AB, p.20, Act 11 AB, p.21, Act 14 AB, p.22, Act 19 AB, p.23, Act 21 AB, p.24, Act 3


Unidade 2. Tomorrow’s world. Páxinas 18 a 29Actividades para Avaliación

DESTREZAS Sesión 9Values

Sesión 10Review

Sesión 11Review

Sesión 12Say it with me!

Sesión 13Get it right!

COMPRENSIÓN ORAL AB, p.26, Act 3 CD1 37 PB, p.28, Act 1. CD 1, 38Evaluation 2 (TP, p.231, CD2, 22)

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNPB, p.90, Act 1

PB, p.27, Act 3 PB, p.28, Act 4 PB, p.29, Act 3


PB, p.90, Act 1PB, p.28, Act 4 PB, p.29, Act 2


AB, p.90, Act 2PB, p.26, Act 1 AB, p.27, Act 4 AB, p.28, Act 1 PB, p.29, Act 2

COMPRENSIÓNLECTORA

AB, p.90, Act 2AB, p.26, Act 2 AB, p.27, Act 6 AB, p.28, Act 1 PB, p.29, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓNAB, p.90, Act 1



AB, p.90, Act 1AB, p.27, Act 7 AB, p.28, Act 3 AB, p.29, Act 3


Unidade Extra: United Nations Day. Sesión 1, PB páxina 99

Obxectivo: - Aprender sobre as Nacións Unidas e sobre como axudan en diferentes situacións.Etapa Obxectivos das

actividadesActividades Destreza

sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Dicir nomes de países.

- Observan o mapa do mundo. Dividir a clase en dous equipos. Por cada letra do alfabeto deben dicir nomes de países. O equipo que diga máis países é o gañador.

CO/EO PG CL


- Ler e entender información sobre as Nacións Unidas.

- Coñecer datos de pequenos países da ONU.

- Contestar un cuestionario de participación na ONU.

- PB, p.99, Act 1: Len as cinco oracións de debaixo do texto. Preguntarlles se son verdadeiras ou falsas. Len por quendas o texto en voz alta. Aclarar a comprensión. Len as oracións en voz alta e volven responder.

- PB, p.99, Act 2. CD 4, 24: Falar dos países do inicio e aclararlles que todos seguramente forman parte da ONU. Dar datos dalgúns deles. Copian a táboa no caderno. Escoitan e completan. Escoitan de novo.

- PB, p.99, Act 3: Len e responden no caderno. Preguntarlles que letra predomina nas súas respostas. Ler as conclusións para cada letra (TB, p.195). Deciden a cal corresponde.

CL/EO

CO/EE/

CL/EE

GG

IndGG

Ind

CL

CL

CL

PB

CD 4

Caderno

Final da sesión - Dicir algúns dos países do PB, p.98, Act 2. Falan deles.

EO GG CL


Unidade 3: The great outdoors. Sesión 1, PB e AB, páxina 30

Obxectivos:- Falar sobre as accións interrompidas no pasado usando past continuous.- Repasar vocabulario referido ao campo.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Introducir as palabras countryside e outdoors.

- Preguntar que fixeron a pasada semana. Centrarse nas respostas dos que foron ao campo ou saíron ao exterior. Escribir Countryside e Outdoors. Preguntar que cousas poden facer no campo.

CO/EO GG CL




- Recordar vocabulario do campo.

- Identificar vocabulario do campo.

- Comprender detalles dunha conversa.

-Diferenciar o past continuous do past simple.

- Combinar past

- PB, p.30, Show what you know: Suxiren vocabulario sobre o campo. Elaborar mapa conceptual. Cópiano no caderno.

- PB, p.30, Act 1. CD 2, 02: Escoitan o diálogo. Nomean os personaxes e que está facendo Alvin nas viñetas 2 e 3. Despois escoitan e marcan as palabras do caderno que oian. Preguntar que lle ocorreu a Alvin a semana pasada.

- PB, p.30, Act 2. CD 2, 03: Fan predicións antes de escoitar. Escoitan e responden yes ou no no caderno. Comparan en parellas. Despois, escoitan o diálogo e completan as oracións.

-PB, p.30, Grammar box: Tomar como exemplo a oración 3 do PB, p.30, Act 2 para aclarar a diferenza entre os dous tempos verbais. Centrar a atención no Grammar box, ler as oracións e preguntar polos dous tipos de accións.

Todas

CO/CL

Todas

CO/CL

GGInd

Ind

PInd

GG

CL/CSC

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno

CD 2


continuous e past simple.

- Responder preguntas en past continuous.

- Escribir en past continuous sobre alguén.

- Diferenciar as formas verbais do past continuous.

- Identificar erros en oracións en past continuous.

- AB, p.30, Act 1: Len ambas partes da oración e as unen. Destacar o conector when. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.30, Act 2: Len as preguntas e responden coa forma curta observando os debuxos. Comparan en parellas.

- AB, p.30, Act 3: Escriben máis oracións sobre os personaxes da actividade anterior. Contrastan co compañeiro.

- PB, p.30, Act 3: En parellas len as oracións e Cópianas no caderno coa palabra correcta.

- AB, p.30, Act 3: Identifican o erro en cada oración e escríbeno correctamente. Comparan en parellas.

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind

Ind

P

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

Final da sesión - Introducir as palabras countryside e outdoors.

- Preguntar que fixeron a pasada semana. Centrarse nas respostas dos que foron ao campo ou saíron ao exterior. Escribir Countryside e Outdoors. Preguntar que cousas poden facer no campo.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.30). Extra activity 1: Find the verbs.


CO/EO

CO/EO

CO/EE

GG

P

PG

CL

CL

CL

TB

O guión do CD 2, 02

escrito nun papel

grande


Unidade 3: The great outdoors. Sesión 2, PB e AB, páxina 31Obxectivos:

- Practicar o uso do past continuous.- Cantar unha canción.Etapa Obxectivos

das actividades


Interacción

Competencias

Materiais

Reforzo – Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Repasar o past continuous.

- Preguntar por accións que os alumnos estaban desenvolvendo no pasado próximo: What were you doing at 7 ou’clock?, What did you do when you got to school? Aclarar o significado diferente das respostas.

CO/EO GG CL/CSC



AB, p.29 Act 7*



- Completar o texto dunha canción.


- Practicar o past continuous.

- Ordenar as oracións dun relato.

- Responder sobre un texto

- PB, p.31, Act 4: Centrar a atención nas cousas que ven nas escenas e as palabras do recadro. En parellas, completan o texto da canción. Escriben as respostas no caderno.

- PB, p.31, Act 5. CD 2, 04/05: Escoitan o CD e corrixen as súas respostas. Corrixir coa clase. Len os versos en voz alta. Escoitan cada verso e repiten. Escoitan de novo e cantan xuntos. Cantan a versión karaoke.

- PB, p.31, Act 6: Preguntar sobre a canción para practicar o past continuous. Falan sobre o que ocorreu despois anotando polo menos dúas ideas. Recompilar coa clase.

- AB, p.31, Act 5: Len as oracións e únenas cos debuxos. Comparan en parellas.

- AB, p.31, Act 6: Len e responden con yes ou no sobre o texto da actividade anterior. Comparan en parellas.

CL/EE

CO/EO

EO/EE

CL/EE

CL/EE

IndP

IndGG

IndGG

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD

Caderno


lido.

-Practicar o past continuous a través dun xogo.

- Escribir unha historia con past continuous.

- Ler unha carta e responder.

- PB, p.31, Act 7: Centrar a atención nas instrucións do xogo coa lectura das viñetas. Responden as preguntas do TB, p.71, Act 7. Van formando a historia. Len en voz alta as mellores historias.

- PB, p.31, Act 8: Escriben a historia do xogo no caderno.

- AB, p.29 Act 7: Len a carta e contestan as preguntas.

Todas

CL/EE

CL/EE

IndPG

Ind

Ind

CL

CL

CL

Final da sesión - Cantan de novo a canción engadindo algún verso do PB, p.31, Act 6.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.31). Extra activity 1: Choosing stories.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.31). Extra activity 2: Telling tales.

CO/EO

Todas

Todas

GG

PG

IndP

CL

CL

CL

TB



Obxectivo:- Ler e falar sobre dous exploradores e as súas viaxes.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias Materiais Reforzo – Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Introducir a palabra e utilidade dun compás.

- Debuxar un compás grande no encerado cos puntos cardinais. Presentar a palabra compass, explicarlles aos alumnos para que se usa. Ensinar un compás e debater por que é importante.

CO/EO GG CL/CSC/CMCT

Un compás

Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p.31)



- Falar sobre viaxes e exploradores.

- Identificar as fazañas de exploradores.

- Repasar palabras do campo.

- Asociar definicións e palabras do campo.

- Definir

- PB, p.32, Act 9: Len en silencio a web para contestar a pregunta: Which journey do you think is the most exciting? Debater as respostas. Ler en voz alta e aclarar vocabulario do fondo da web. Preguntar se coñecen outras aventuras e exploradores.

- PB, p.32, Act 10. CD 2, 06: Aclarar co exemplo. Escriben a letra inicial das respostas nos seus cadernos. Escoitan o resto do CD, repiten a palabra e sinalan a letra a primeira vez que o oen. Escoitan de novo e repiten a letra e o nome.

- AB, p.32, Act 8: Observan o debuxo e buscan as palabras sinaladas coas letras. Comproban co compañeiro.

- AB, p.32, Act 9: Escriben as palabras e engaden a letra correcta da actividade anterior. Comparan en parellas.

- AB, p.32, Act 10: Escriben as definicións para

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

IndGG

Ind

Ind

Ind

Ind

CL/CMCT

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno

CD 2


palabras do campo.

- Corrixir oracións sobre un texto.

- Descifrar unha mensaxe secreta.

outras palabras do debuxo do AB, p.32, Act 8.

- PB, p.32, Act 11: Len de novo o texto da web e corrixen os erros. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.32, Act 11: Estudan o código e completan a mensaxe. Comparan en parellas.

CL/EE

CL/EE

Ind

Ind

CL

CL/CMCT

Final da sesión - Escribir no encerado palabras da sesión coas letras desordenadas. Descífrana e inclúena nunha oración.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.32). Extra activity 1: Mapping journeys.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.32). Extra activity 2: Doing some research.

CL/EE

CL/EE

Todas

Ind GG

Ind

PG

CL

CL

CL

TB

Fotocopia dun mapamundi

Enciclopedias, enlaces de

Internet

Cores



- Orientarse cun mapa.- Escribir un relato de aventuras.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar os puntos cardinais.

- Repasar os puntos cardinais cun xogo TPR. Colócanse nunha liña (north) e á chamada dun punto concreto xiran en sentido das agullas dun reloxo.

CO/EO GG CL/CMCT

Extension Worksheet 2* (TRP, p29, 33)

AB, p.33, Acts 15


- Recordar o vocabulario referido ao campo.

- Orientarse cun mapa.

- Completar as iconas dun mapa.

- Escribir instrucións de orientación nun mapa.

- Preguntar e responder por unha situación

- PB, p.33, Act 12. : Completan individualmente e contrastan cun compañeiro. Corrixir coa clase lendo as oracións e dicindo a letra en voz alta.

- PB, p.33, Act 13: Observan e pronuncian os lugares que aparecen no mapa. Len as oracións e responden yes ou no de forma individual no caderno. Corrixen en parellas. Corrixir coa clase pedindo a oración correcta para as respostas de no.

- AB, p.33, Act.12: Len as oracións e completan o mapa. Comparan co compañeiro.

- AB, p.33, Act.13: Escriben as instrucións de localización dos obxectos.

- PB, p.33, Act 14: Poñer un exemplo cunha parella. Xogan en parellas preguntando e respondendo alternativamente.

- PB, p.33, Act 15. CD 2, 07: Presentar a palabra camping. Situalos no mapa no punto de partida.

CL/EE/EO

CL/EE/EO

CL/EE

CL/EE

CO/EO

Ind

IndGG

Ind

Ind

P

Ind

CL

CL/CMCT

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Caderno


no mapa.

- Repasar vocabulario da cidade.

- Escribir unha aventura.

- Repasar os puntos cardinais e as horas.

- Escribir horas.

Escoitan e escriben cada vez a resposta nos seus cadernos. Corrixen en parellas.

- PB, p.33, Act 16: Aclarar o vocabulario do cadro. Ler en voz alta a primeira oración. Aclarar o tempo que empregarán nos seus escritos (past continuous/past simple). Recoller algunhas ideas.

-AB, p.33, Act.14: Escriben as palabras segundo a hora marcada. Comparan co compañeiro.

- AB, p.33, Act.15: Inventan catro palabras máis escribindo as horas correspondentes.

CO/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

IndGG

Ind

Ind

CL

CL

CL

Final da sesión - Dar definicións de palabras desta sesión para que as adiviñen.


- OPCIONAL: TB, p.215 (p.33). Extra activity 2: Information exchange activity.

EO

CL/EE/EO

Todas

GG

PG

P

CL/CEC

CL

CL

TB




Obxectivos: - Distinguir e pronunciar os sons /k/ e /g/.- Escribir unha carta pedindo información.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Identificar e practicar os sons /k/ e /g/

- Escribir as palabras goat e coat no encerado. Lelas para que os alumnos identifiquen en que se diferencian. Repítenas e pensan outras.

CO/EO GG CL


AB, p.34, Act 19*

Topic Worksheet (TRP, p.35)



- Pronunciar os sons /k/ e /g//

- Repasar a ortografía dos sons /k/ e /g/

- Practicar o pasado continuo.

- Describir unha escena.

- Escribir un informe.

- Escribir unha carta pedindo información

- PB, p.34, Act 17. CD 2, 08: Recitar a rima mentres len. A escoitan e van repetindo. Practican en parellas.

- AB, p.34, Act 16: Len as frases e rodean a palabra correcta.

- AB, p.34, Act 17, CD 2, 10: Escoitan o CD e comproban as súas respostas de exercicio anterior.

- PB, p.34, Act 18: En parellas, preguntan e responden sobre o que estaban facendo a determinadas horas o día anterior.

- PB, p.34, Act 19: Escriben un informe sobre as súas actividades do día anterior.

- AB, p.34, Act 18: Len a carta e a completan coas palabras do recadro.

- AB, p.34, Act 19: Len a información de Write it right, e escriben unha carta pedindo información.

CO/EO

CO/EO

CO/EO

CL/EO

EE

CL

CL/EE

GGP

IndP

Ind

P

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL/SIEE

CL/CSC

PB

AB

CD 2

Caderno



- PB, p.34, Joke corner. CD 2, 09: Escoitan e len o chiste ata entendelo.

CO/EO GG CL/CSC

Final da sesión - Repiten o chant por quendas.

- OPCIONAL: TB, p.215 (p.34). Extra activity 1: Sounds from the lesson.


CO/EO

CO/EE

CL/EE

GG

Ind

PG

CL

CL

CL

TB



Obxectivos:- Ler unha story.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Autoavaliar a aprendizaxe.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias

Materiais

Reforzo – Ampliación /

Deberes*

Inicio da sesión - Recordar episodios anteriores.

- Facer afirmacións sobre capítulos anteriores. Os alumnos deciden se son verdadeiras ou falsas.

CO/EO GG CL


Interactive DVD: The school library, story extension.


- Ler e comprender unha story.

- Responder a preguntas sobre a story.

- Recoñecer citas da story.

- Repasar a unidade.


- PB, p.35, Story. CD 2, 11: Nomean os personaxes do episodio. Facer preguntas xerais. Predín as respostas. Escoitan o CD e comproban sen ler. Despois, escoitan e len. Parar despois de cada viñeta para que repitan.

- AB, p.35, Act 20: Responden a preguntas da historia. Comparan en parellas.

- AB, p.35, Act 21: Escriben os verbos do texto no tempo de pasado correspondente. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.35, Do you remember?: Completan co que lembran da unidade sen mirar o libro. Despois mírano para corrixir. - AB, p.35, Can do: Len as afirmacións e colorean o símbolo que reflicte o que saben. En grupos, altérnanse para dar exemplos.

CO/CL/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EO

IndGG

Ind

Ind

Ind

IndPG

CL

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 2

Caderno


Final da sesión - Repiten a canción ou chant que elixan. Cantan/recitan xuntos.



CO/EO

CL/EO/CO

Todas

GG

PG

IndP

CL/CEC

CL/CSC

CL/CSC

TB



- Ler sobre a pintura de paisaxe e os seus artistas.- Escribir sobre un cadro.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias


Inicio da sesión - Falar sobre a pintura.

- Escribir o nome dun pintor famoso. Preguntarlles aos alumnos que saben del e o tipo de cadro que pinta. Presentar landscape art. Preguntar se saben canto custa un cadro e se pensan que os artistas son ricos.

CO/EO GG CL/CEC

AB, p.36, Act 3*


- Falar de Van Gogh.

- Describir un cadro de Van Gogh.

- Completar un cuestionario.

- Ler sobre a pintura de paisaxe.

- Responder preguntas dun texto lido.

- PB, p.36, Fact: Falar sobre a pintura de Van Gogh.

- PB, p.36, Act 1: Len en voz alta o texto. Aclarar o vocabulario. Falan sobre o cadro en parellas. Describilo coa clase con palabras útiles escritas no encerado.

AB, p.36, Act 1: Len e elixen a palabra correcta. Comparan en parellas.

- PB, p.36, Act 2: Aclarar vocabulario antes de ler. Len e predín as respostas. Comparan en parellas. Debater o texto coa clase e comprobar comprensión xeral.

- PB, p.36, Act 3: Ler en voz alta as preguntas. En parellas atopan as respostas. Corrixir coa clase. Escriben respostas completas nos seus cadernos.

-AB, p.36, Act 3: Len o texto e debuxan o cadro

CO/EO

CL/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

PGG

Ind

IndGG

PInd

CL

CL/CEC

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno


- Debuxar un cadro a partir da súa descrición.

- Describir un cadro.

que se describe. Contrastan co compañeiro.

- AB, p.36, Act 4: Describen no caderno un dos cadros do PB, p.35.

CL/EE/EO

CL/EE

Ind

Ind

CL/CEC

CL

Final da sesión- Repasar o que aprenderon na sesión.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.36). Extra activity 1: Looking at pictures.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.36). Extra activity 2: Writing for our ezine.

CO/EO

Todas

Todas

GG

PG

PG

CL

CL/CEC

CL

TB

Material de consulta sobre

cadros de países

Procesador de textos


Unidade 3: The great outdoors. Sesión 8, PB e AB páxina 37Obxectivos:

- Ler sobre a pintura de paisaxe e os seus artistas.- Elaborar un project sobre unha pintura de paisaxe.- Practicar unha tarefa de Listening ao estilo do exame Flyers.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Recapitular sobre a pintura de paisaxes.

- Preguntarlles aos alumnos sobre o que aprenderon na sesión anterior: nome dos artistas, tipo de pinturas e cal lles gustou máis.

CO/EO GG CL/CEC

Extra project ideas: Pictures by famous artists (TB, p.225)


- Dar opinión sobre unha pintura de paisaxe.

- Identificar unha pintura de paisaxe.

- Crear unha pintura de paisaxe e describila.


- PB, p.37, Act 4: Observan os debuxos. Describilos coa clase. En parellas, responden a pregunta e dan as súas razóns.

- PB, p.37, Act 5. CD 2, 12: Escoitan o CD. Comparan en parellas. Escoitan de novo. Corrixir coa clase respondendo coas palabras do CD.

- PB, p.37, Act 5. Dar referencia de outras pinturas, escribir nome e autor no encerado para o xogo proposto.

- PB, p.37, Project: Explicar que van debuxar unha pintura de paisaxe e despois a van describir. Ler o que se necesita e explicar os pasos. Corrixir un primeiro borrador. Expóñenllos á clase.

- AB, p.37, Act 4, CD 2, 13: Escoitan e completan os datos segundo corresponda.

CO/EO

CO/EO

EO

CL

CO

P

Ind

PGGG

Ind

Ind

CL/CSC

CCL/CEC

CL/SIEE

CL

PB

AB

CD 2

Caderno

Información de pintura de paisaxe

Follas, tesoiras,

rotuladores

Final da sesión - Repasar o que aprenderon na sesión e preguntar que actividades lles gustaron máis.

CO/EO GG CLTB


- OPCIONAL: TB, 216 (p.37). Extra activity 1: Oral presentation.

- OPCIONAL: TB, 216 (p.37). Extra activity 2: Content lesson vocabulary.

CO/EO

Todas

Ind

GGInd

CL

CL



Unidade 3: The great outdoors. Páxinas 30 a 37 Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORAL

PB, p.30, Act 1. CD2, 02

PB, p.31, Act 5. CD2, 04/05


PB, p.32, Act 10, CD2, 10

PB, p.33, Act 15. CD 2, 07

PB, p.34, Act 17. CD 2, 08

PB, p.35, Story, CD2, 11

AB, p.37, Act 5. CD 2, 12

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN PB, p.30, Act 2 PB, p.31, Act 6 PB, p.32, Act 10 PB, p.33, Act 12 PB, p.34, Act 16 PB, p.37, Act 4


PB, p.31, Act 5 PB, p.32, Act 9 PB, p.33, Act 13 PB, p.34, Act 17 PB, p.36, Act 1 Evaluation 3 (TB, p.232)


HABILIDADELECTORA

AB, p.30, Act 3 AB, p.31, Act 5 PB, p.32, Act 8 PB, p.33, Act 13AB, p.34, Act 18 Topic worksheet (TRP, p.35)

PB, p.36, Act 3

COMPRENSIÓNLECTORA

PB, p.30, Act 3 AB, p.31, Act 6 AB, p.32, Act 10 AB, p.33, Act 12 AB, p.34, Act 19 PB, p.35, Story AB, p.36, Act 3PB, p.37, Project

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓNAB, p.30, Act 3 AB, p.32, Act 9 AB, p.33, Act 13 AB, p.35, Act 21 AB, p.36, Act 3


PB, p.31, Act 8 AB, p.32, Act 10 AB, p.34, Act 10 AB, p.36, Act 4


Unidade 4: Food, glorious food! Sesión 1, PB e AB páxina 38

Obxectivo: - Falar de cantidades de alimentos.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Recordar palabras sobre alimentos.

- Escribir Food no encerado. Os alumnos din vocabulario sobre o tema incluíndo contables e incontables. Escribilo no encerado.

CO/EO GG CL/CSC


Reinforcement Worksheet 1* (TRP.p.36, 37)


- Coñecer expresións de cantidade.

- Identificar oralmente palabras sobre alimentos e diferenciar contables de incontables.

- Identificar os personaxes dun diálogo.

- Diferenciar alimentos contables e incontables.

- Practicar adxectivos

- PB, p.38, Grammar box: Empregar as palabras do inicio da sesión para presentar enough, not enough, too much, too many. Poñer exemplos. Cópianos no caderno. Analizar a sección Grammar box.

-PB, p.38, Act 1. CD 2, 14: Crean un mapa conceptual a partir das palabras xeradas no inicio da sesión. Cópianas no caderno diferenciando contable de incontables. Escoitan o diálogo e marcan as palabras. Comparan en parellas. Corrixir coa clase usando o mapa.

- PB, p.38, Act 2. CD 2, 15: Identifican os personaxes que falan. Escriben o nome no caderno. Comparan en parellas.

- AB, p.38, Act 1: Seguen a senda dos alimentos incontables. Comparan en parellas.

- AB, p.38, Act 2: Repasan a sección Look again. Unen as partes de cada oración. Comparan en parellas.

EE/CO/EO

CO/EE

CO/EE

CL/EE

CL/EE

IndGG

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Caderno


cuantificadores.

- Diferenciar expresións contables e incontables.

- Ordenar oracións.

- Escribir sobre a propia cidade.

- AB, p.38, Act 3: Len e elixen a palabra correcta. Comparan en parellas.

- PB, p.38, Act 3: Ordenan as oracións. Comparan en parellas. Escríbeno no caderno.

- AB, p.38, Act 4: Escriben catro oracións sobre a súa cidade empregando os cuantificadores en oracións afirmativas e negativas.

CL/EE

CL/EO/EE

CL/EE

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

Final da sesión - Practican os alimentos co xogo de oracións encadeadas.

- OPCIONAL: TB. p.216 (p.38). Extra activity 1: Role play.

- OPCIONAL: TB. p.216 (p.38). Extra activity 2: Writing sentences.

CO/EO

CL/EO

CL/EE

GG

PG

Ind

CL

CL/CSC

CL

TB

Guión de CD 2, 15 nun papel grande



Obxectivo: - Practicar expresións de cantidade.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar nomes de alimentos.

- Repasar o nome dos alimentos co xogo de contar e engadir (ver TB, p.91)

CO/EO GG CL



- Escoitar unha canción sobre alimentos.

-Identificar o erro nunha oración.

- Completar oracións.

- Preguntar e responder sobre frecuencia.

- Completar un diálogo.

- Describir un debuxo empregando too much, too many e enough.

- PB, p.39, Act 4. CD 2, 16: Centrar a atención nos debuxos e preguntas de cada serie. Len por quendas as preguntas en voz alta. Escoitan e escriben as respostas no caderno. Comparan en parellas. Escoitan de novo.

- PB, p.39, Act 5: En parellas, len as oracións en alto e corríxenas. Corrixir coa clase. Escriben as oracións corrixidas no caderno.

- AB, p.39, Act 5: Completan as oracións coas palabras do cadro. Comparan co compañeiro.

- PB, p.39, Act 6: Centrar a atención no exemplo e o uso de How often e as súas posibles respostas. Escriben 10 oracións cada un no caderno. Preguntan en parellas e anotan cada resposta.

- AB, p.39, Act 6: Completan o diálogo coas oracións do cadro. Comparan co compañeiro.

-AB, p.39, Act 7: Escriben sobre o debuxo empregando os cuantificadores.

CO/EO

EO/CL/EE

CL/EE

Todas

CL/EE

CL/EE

GGInd

PInd

Ind

IndP

Ind

Ind

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Caderno


- Preguntar e responder sobre hábitos alimenticios.

-Falar sobre hábitos dun compañeiro.

- Responder a un cuestionario sobre hábitos alimenticios.

- PB, p.39, Act 7: Estudar o exemplo. Recordarlles posibles respostas: I think I don’t eat enough vegetables. En parellas, preguntan e responden empregando as estruturas da actividade anterior.

- PB, p.39, Act 8.: Coas respostas do compañeiro expóñenlles as súas conclusións ao resto da clase.

-AB, p.39, Act 8: Responden as preguntas do cuestionario.

Todas

EO/CL

CL/EE

P

Ind

Ind

CL

CL

CL

Final da sesión - Preguntar que alimentos cren que forman parte dunha dieta sa.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.39). Extra activity 1: What I learned about my habits.

- OPCIONAL: TB. p.216(p.39) Extra activity 2: Party food.

CO/EO

CL/EE

Todas

GG

IndPPInd

CL/CEC

CL

CL

TB




Obxectivos: - Ler e falar de diferentes alimentos e pratos do mundo.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Falar sobre alimentos favoritos.

- Pedirlles aos alumnos que pechen os ollos e pensen no seu alimento favorito. Obter respostas de alimentos típicos do seu país. Presentar a palabra dish.

CO/EO GG CL/CSC




- Ler e falar sobre alimentos sen azucre.

- Repasar vocabulario de alimentos.

- Identificar nomes de alimentos.

- Asociar palabras e definicións.

- Escribir definicións dunha palabra dada.

- PB, p.40, Act 9: Ler en voz alta e aclarar vocabulario. Len en silencio. Preguntar: Which of these don’t have sugar? Ler e aclarar o vocabulario de debaixo. Buscan as respostas á pregunta. Preguntar sobre o texto para comprobar a comprensión.

- PB, p.40, Act 10. CD 2, 17: Escoitan. Repiten a palabra. Dinlle en voa baixa a letra ao seu compañeiro. Repiten todos.

- AB, p.40, Act 9: Escriben o nome para cada foto. Comparan en parellas.

- AB, p.40, Act 10: Escriben as palabras correspondentes a cada definición. Comparan en parellas.

- AB, p.40, Act 11. : Escriben as definicións para cada palabra. Comparan en parellas.

- PB, p.40, Act 11: En parellas, len as oracións e

CL/CO/EO

CO/E

CL/EE

CL/EE

CL/EE

IndGG

GG

Ind

Ind

Ind

P

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Caderno


- Responder sobre un texto lido.

- Completar oracións dun texto lido.

responden alternativamente.

- AB, p.40, Act 12: Len o texto e completan os ocos con ata catro palabras. Comparan en parellas.

CL/EE/EO

CL/EEInd

CL

Final da sesión - Escribir no encerado as palabras do fondo da web (PB, p.40, Act 9) desordenadas para que a ordenen e a deletreen.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.40). Extra activity 1: Disappearing text.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.40). Extra activity 2: Snacks.

CO/EO

Todas

Todas

GG

GGInd

PG

CL

CL

CL

TB

Un texto do PB,

p.40, Act 9 escrito e

tapado no encerado


Unidade 4: Disasters! Sesión 4, PB e AB páxina 41

Obxectivos:- Ler e falar sobre alimentos.- Cantar unha canción.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar vocabulario da sesión anterior.

- Repasar o vocabulario da sesión anterior dando definicións como en AB, p.40, Act 10.

CO/EO GG CL



Song Worksheet (TRP.p.41.)

AB, p.41, Act 13*


- Identificar oralmente nomes de alimentos.

- Identificar algúns snacks.

-Ler un poema.

- Ordenar o contido dunha canción.

- Escoitar e cantar unha canción sobre alimentos.

- PB, p.41, Act 12. CD 2, 18: Escoitan e escriben a palabra no caderno. Contrastan co seu compañeiro. Escoitan de novo.

- AB, p.41, Act 13: Unen os nenos cos seus snacks favoritos. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.41, Act 14: Len o poema e atopan a palabra oculta. Comparan cun compañeiro.

- PB, p.41, Act 13: Len a canción e a ordenan en parellas. Escríbena no caderno. Corrixir e aclarar o contido.

- PB, p.41, Act 14. CD 2, 19 Escoitan e observan os debuxos. Escoitan de novo e repiten verso a verso. Terminan coa versión karaoke.

- PB, p.41, Act 15: Debuxar unha táboa no encerado (ver TB, p.95, Act 15) para que a completen coas palabras dos cadros. Poñer un do

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CO/EO

Todas

Ind

Ind

Ind

P

GG

IndGG

CL/CMCT

CL

CL

CL

CL/CSC

CL

PB

AB

CD 2

Caderno


- Xogar ao bingo cos alimentos e expresións da unidade.

- Completar un texto con opcións de varias palabras.

- Escribir unha narración sobre alimentos.

- Ler un texto sobre utensilios de comida oriental.

food bingo. Xogan. Suxiren máis alimentos e xogan de novo.

- PB, p.41, Act 16: Identifican o nome do personaxe, que está facendo e cando estaba cociñando. Aclarar a actividade e as palabras do cadro. Len en silencio o relato e escriben as respostas no caderno. Comparan en parellas. Facer preguntas de comprensión.

- PB, p.41, Act 17: Tomando como modelo a actividade anterior inventan un relato deixando os ocos en branco e as distintas opcións para completar. Intercambian cun compañeiro.

- AB, p.41, Act 15: Len o texto e responden yes ou no.

CL/EE

CL/EE

CL/EE

IndGG

IndP

Ind

CL

CL

CL

Final da sesión - Cantan a canción de novo todos xuntos.

- OPCIONAL: TB, p.216 (p.41). Extra activity 1: Word snakes.


CO/EO

CL/EE

Todas

GG

P

IndPG

CL

CL

CL

TB


Unidade 4: Food, glorious food! Sesión 5, PB e AB páxina 42Obxectivos:

- Distinguir a pronuncia da grafía gh.- Facer unha receita.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Identificar e practicar a pronuncia da grafía gh.

- Escribir no encerado as palabras daughter, straight, laugh, might, enough e preguntar que teñen en común. Explicar que as letras gh poden pronunciarse de formas distintas. Repiten.

CO/EO GG CL

CD_ROM: Sounds machine*

Extension Worksheet 2* (TRP, p.36, 40)*

Joke corner*: Contan o

chiste na casa


- Recitar rimas.

- Diferenciar a pronuncia da grafía gh.

- Realizar unha enquisa.

- Sacar conclusións dunha enquisa.

- Coñecer o contido e as partes dunha receita.

- PB, p.42, Act 18. CD 2, 21: Escoitan as rhyme e séguenas en silencio. Repítena. Practican varias veces en parellas.

- AB, p.42, Act 16: Ler as palabras antes de empezar. Unir as palabras das columnas segundo a súa pronuncia.

- AB, p.42, Act 17 CD 2, 23: Escoitan e comproban as súas respostas do exercicio anterior.

- PB, p.42, Act 19: Copian a táboa no caderno. En grupos de catro, pregúntanlle ao resto de compañeiros. - PB, p.42, Act 20: Pasan as repostas á táboa e redactan as conclusións.

- AB, p.42, Act 18: Ler Write it right e explicar o contido dunha receita de cociña. Len e ordenan as instrucións da receita.

CO/EO

CO/EO

CL/CO/EO

Todas

CL/EE

CL/EE

GGP

IndGG

GGInd

PG

Ind

GGInd

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

CL

PB

AB

CD 2

Caderno


- Escribir unha receita de cociña.

- Entender o significado dun chiste.

- AB, p.42, Act 19: Observan os ingredientes e debuxos e redactan a receita empregando as palabras do cadro.

- PB, p.42, Joke corner. CD 2, 22: Escoitan o chiste varias veces ata entendelo.

CL/EE

CO/EOGG CL

Final da sesión - Repiten por quendas o chant do principio da sesión.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.42). Extra activity 1: Miming gh

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.42). Extra activity 2: Recipes.

CO/EO

EO

CL/EE/EO

GG

P

PG

TB

Enciclopedias, enlaces de Internet e

dicionarios



- Ler unha story.- Repasar vocabulario da unidade.- Autoavaliar a aprendizaxe.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Recapitular sobre episodios anteriores.

- Preguntarlles aos alumnos quen era Richard Tricker, cando Emily e Diggory se o atoparon por primeira vez e que lles ofreceu facer en México City.

CO/EO GG CL


Interactive DVD: The classroom



- Responder preguntas sobre o episodio.

- Corrixir oracións da story.

- Repasar a unidade.


- PB, p.43, Story. CD 2, 24: Nomean os personaxes do episodio. Facer preguntas xerais. Predín as respostas. Escoitan o CD e comproban sen ler. Despois, escoitan e len. Ir parando para que repitan.


- AB, p.43, Act 21: Corrixen as oracións. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.43, Do you remember?: Completan co que lembran da unidade sen mirar o libro. Despois o miran para corrixir. - AB, p.43, Can do: Len as afirmacións e colorean o símbolo que reflicte o que saben. En grupos, altérnanse para dar exemplos.

CO/CL/EO

CL/EE

CL

CL/EE

CL/EO

IndGG

Ind

Ind

Ind

IndPG

CL

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 2

Final da sesión - Repiten a canción ou chant que elixan. CO/EO GG CL/CEC TB



- OPCIONAL: TB, p.217 (p.43). Extra activity 2: Discussing predictions.

CL/EO/CO

Todas

PGGGP

CL/CSC

CL



Obxectivo:- Ler sobre diferentes tipos de microorganismos encontrados en alimentos.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Presentar o concepto de microorganismo.

- Preguntarlles aos alumnos polos diferentes tipos de queixo que coñecen e se saben que fai que se transforme en queixo azul. Presentar mould e explicar que é un microorganismo. Aclarar que algúns microorganismos nos alimentos son bos e outros non.

CO/EO GG CL/CMCT

Topic Worksheet* (TRP, p.42)


- Falar sobre microorganismos en alimentos.

- Ler sobre microorganismos.

- Poñerlle título a un texto.

- Asociar palabras coas súas definicións.

- Descubrir unha palabra da

- PB, p.44, Fact: Len o dato sobre o queixo suízo. Intercambiar opinións.

- PB, p.44, Act 1: Presentar bacteria e fungus. Len e buscan rapidamente as palabras no texto. Comparan cun compañeiro. Corrixir coa clase. Despois, len en alto. Aclarar vocabulario clave e falar do contido.

- PB, p.44, Act 2: Len o texto en silencio e, en parellas, elixen un título. Xustifican a súa resposta.

- AB, p.44, Act 1: Asocian as palabras ás súas definicións. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.44, Act 2: Forman unha palabra coas letras grises da actividade anterior. Comparan cun compañeiro.

CL/EO

CL/CO/EO

CL/EO

CL/EE

CL/EE

GG

IndGG

IndP

Ind

Ind

CL

CL/CMCT

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno


unidade.

- Aprender sobre conservación de alimentos.

- Repasar información sobre microorganismos.

- Escribir unha descrición.

- AB, p.44, Act 3: Unen as dúas partes de cada oración. Aclarar because. Comparan co compañeiro.

- PB, p.44, Act 3: Len de novo o texto en silencio. En parellas, len as oracións e complétanas sen mirar o texto.

- AB, p.44, Act 4: Len a descrición dun queixo inglés e escriben a descrición do seu queixo favorito, seguindo o modelo.

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind

P

Ind

CL/CMCT

CL

CL

Final da sesión- Repasar o que aprenderon na sesión de hoxe.


- OPCIONAL: TB, p.217 (p.44). Extra activity 2: Food from our region.

EO

CL/EE/EO

CL/EO

GG

P

PG

CL

CL

CL

TB



- Ler sobre microorganismos.- Elaborar un project sobre a elaboración dun queixo.- Practicar unha tarefa de Reading & Writing ao estilo do exame Flyers.


Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Repasar información da sesión anterior.

- Repasar cos alumnos o que aprenderon na sesión anterior sobre microorganismos. Diferenciar os aspectos saudables dos non saudables.

CO/EO GG CL

Extra project ideas: Looking at food through microscopes (TB, p.225)


- Ler sobre produtos lácteos.

-Preguntar e responder sobre un texto lido.

- Elaborar un project sobre o queixo.


- PB, p.45, Act 4: Presentar o texto preguntando o seu contido e a orixe dos produtos nel descritos. Len o texto en silencio e escriben as palabras no caderno. Corrixen en parellas. Corrixir coa clase. Len en voz alta de novo oración por oración.

- PB, p.45, Act 5: En parellas preguntan e responden oralmente. Corrixir e debater coa clase.

- PB, p.45, Project: Explicar que van fabricar un pouco de queixo fresco/suave. Ler o que se necesita e os pasos para realizalo.

- AB, p.45, Act 5: Observan o debuxo, len as frases e indican yes/no para indicar se son correctas ou non.

Todas

CO/EO

CL

CL/EE

IndGG

PGG

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL/CMCT/SIEE

CL

PB

AB

Caderno

Materiais para o

project (TB, p.104)


Final da sesión - Falan do que aprenderon na sesión e sobre o que máis lles gustou da unidade.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.45). Extra activity 1: What we did for the project.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.45). Extra activity 2: Content lesson vocabulary.

CO/EO

EE/CL

CL/EE/EO

GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

TB


Unidades 3&4: Values Sesión 9, PB e AB páxina 91Obxectivo:

- Valorar a importancia da seguridade no fogar.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencias Materiais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Reflexionar sobre a seguridade no fogar.

- Preguntar se algunha vez houbo accidentes domésticos na súa casa e que conten que ocorreu e por que.

EO GG CL/CSC/CMCT


- Reflexionar sobre unha ilustración.

- Comprender un texto oral.


- PB, p.91, Act 1.: Observan a ilustración e din os comportamentos erróneos e o que deberían facer os personaxes.

- PB, p.91, Act 2, CD4, 19: Escoitan o CD e comproban as súas ideas. Din que letra corresponde a cada situación. Comparan en parellas.

- PB, p.91, Act 3.: Len as preguntas e responden.

- AB, p.91, Act 1: Len o cuestionario e elixen a resposta correcta. Corrixen por parellas.

- AB, p.91, Act 2: Escriben un regulamento de seguridade para a súa casa..

CL/EO

EO/CO

CL/EO

CL

EE

GG

P

IndP

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL/CSC/AA

CL/CSC/SIEE

PB

AB

CD 4

TB

Final da sesión - O profesor realiza con mímica algúns comportamentos perigosos no fogar e os alumnos adiviñan e danlle consellos sobre que facer.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.91). Extra activity 1: My kitchen- OPCIONAL: TB, p.221 (p.91). Extra activity 2:

CO/EO

CO/EO

EO

GG

GG

P

CL/CSC

CL

CL/CSC


What can happen?


Repaso: Unidades 3 e 4. Sesión 10, PB e AB páxina 46

Obxectivos:- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 3 e 4.- Practicar a expresión e comprensión orais.



Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Repasar o vocabulario das unidades 3 e 4.

- Escribir Camping nun círculo no encerado. Os alumnos din palabras relacionadas co tema. Elaborar un mapa conceptual.

Todas GG CL

Photocopiable Activity 1review 3-4

(TB, p.206)


- Identificar personaxes nun diálogo oral.

- Repasar os contidos das unidades 3 e 4.

- Darlle título a unha historia.

- Preguntar e responder.

- Recoñecer palabras dun mesmo campo.

- PB, p.46, Act 1. CD 2, 25: Observan o debuxo e contan o que ven. Destacar os nomes do cadro. Escríbenos no caderno. Advertir que un dos nomes non se usa. Escoitan e completan. Comparan co compañeiro.

- AB, p.46, Act 1: Len e completan a historia coas palabras do recadro. Comparan en parellas.

- AB, p.46, Act 2: Elixen un título apropiado á historia.

- PB, p.46, Act 2: Repartir Photocopiable activity Review 3-4. Facer un exemplo coa case. Preguntan e responden en parellas.

- AB, p.46, Act 3: Rodean e xustifican a palabra que non se corresponde coas demais.

CO/EE

CL/EE

CL/EE

CO/EO

CL/EE

Ind

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Caderno


Final da sesión - Escriben en parellas series de catro palabras das que unha delas non se corresponde coas demais. Expóñenllas á clase. O resto adiviña e xustifica a resposta. Seguir coas demais parellas.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.46). Extra activity 1: Songs and chants.

- OPCIONAL: TB. p.217 (p.46). Extra activity 2: A group story.

Todas

EO

Todas

P

GG

PG

CL

CL/CEC

CL/CSC

TB


Repaso: Unidades 3 e 4. Sesión 11, PB e AB páxina 47 Obxectivos:

- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 3 e 4.- Participar nun xogo de mesa.



Interacción Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Repasar os tempos de pasado.

- Repasar o past continuous e o past simple. Poñer exemplos. Contan cousas que lles ocorreron, empregando eses tempos.

CO GG CL

AB, p.47, Act 7*




- Repasar as unidades 3 e 4 cun xogo.

- Repasar vocabulario das unidades 3 e 4.

- Resolver un encrucillado.

- Responder un quiz.

- Escribir un quiz.

- PB, p.47, Act 3: Explicar as normas do xogo. Xogan en grupos de tres.

- AB, p.47, Act 4: Completan as oracións cunha palabra e contan as letras. Comparan en parellas.


- AB, p.47, Act 6: Len as preguntas do quiz e contestan.

- AB, p.47, Act 7: Escriben preguntas de quiz no caderno.

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

EE

PG

Ind

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

Dado e fichas

Final da sesión - Formar grupos de tres. Escriben as seis oracións das seccións Can do do AB (Unidades 3 e 4). Dan exemplos consultando o libro ou o caderno se é necesario. Preguntarlles a varios voluntarios.

- Preguntar que lección, tema ou actividade lles gustaron máis.

Todas

CO/EO

PG

GG

CL

CL

TB


- OPCIONAL: TB, p.217 (p.47). Extra activity 1: Writing sentences.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.46). Extra activity 2: Games.

CL/EE

Todas

Ind

P/PG/GG

CL

CL


Repaso: Unidades 3 e 4. Sesión 12, PB e AB páxina 48 (Say it with me!)

Obxectivos: - Distinguir e pronunciar os fonemas /b/ e /v/.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Distinguir os fonemas /b/ e /v/.

- Escribir no encerado The very big bee is alive. Practican a pronuncia correcta dos sons aclarando a posición dos labios e dentes.

CO/EO GG CL


AB, p.48, Act 3*: Escriben o texto corrixido


- Distinguir os fonemas /b/ e /v/.

- Distinguir os fonemas /b/ e /v/.

- Cantar unha canción distinguindo os fonemas /b/ e /v/.

- Completar e pronunciar palabras con /b/ e /v/.

- Coñecer pares

- PB, p.48, Act 1. CD 2, 26: Ler cada par de palabras en voz alta. Escoitan e conclúen coas palabras que se pronuncian dúas veces. Escoitan de novo e repiten. Corrixir a pronuncia.

- AB, p.48, Act 1. CD 2, 28: Collen os lapis verde e azul. Escoitan as palabras dúas veces e colorean segundo escoiten /v/ ou /b/. O resultado será a forma da letra v en cor verde.

- PB, p.48, Act 2. CD 2, 27: Observan a ilustración do vampiro. Presentar as palabras vain, velvet, vest e vat. Escoitan a canción e len. Despois, escoitan e repiten. Identifican e pronuncian os fonemas /b/ e /v/.

- AB, p.48, Act 2: Aclarar a actividade co exemplo. Escriben a resposta de forma individual.

- PB, p.48, Act 3: En parellas miran cada escena e buscan os erros. Aclarar a confusión que se produce por estes erros.- AB, p.48, Act 3: Preguntar que ven no debuxo.

CO/EO

CO/EE

CO/EO

CL/EE

Todas

GG

Ind

GG

Ind

PGG

CL

CL

CL/CEC

CL

CL

PB

AB

CD2

Caderno

Lapis de cores azul e verde.


mínimos con /b/ e /v/.

- Corrixir palabras con erros de ortografía.

Len o texto en silencio e riscan as palabras equivocadas substituíndoas pola correcta. Comparan co compañeiro.

CL/EE IndP

CL

Final da sesión- Dividir a clase en dous grupos. Cada grupo escribe dez palabras da unidade que comecen por b ou v. Pronúncianas por quendas e o outro equipo escríbea no encerado. Cada acerto é 1 punto.

CO/EO PG CL/CEC


Repaso: Unidades 3 e 4. Sesión 13, PB e AB páxina 49 (Get it right!)

Obxectivos: - Repasar e consolidar o uso do past continuous e past simple.- Coñecer palabras que dan lugar a erro. - Escribir e pronunciar palabras terminadas en –ure. Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Ordenar oracións co tempo en pasado.

- Escribir oracións en pasado (con ambos tempos) coas palabras desordenadas. En parellas, os alumnos as ordenan e copian no caderno.

Todas P CL Caderno


- Repasar o past simple e o past continuous.

- Construír oracións complexas en pasado.

- Identificar as formas dos tempos en pasado.

- Coñecer palabras similares en

- PB, p.49, Act 1. Grammar: Escribir no encerado as oracións desta sección e corrixilas. Debuxar unha liña do tempo para situar e entender ambos tempos de pasado. Ler as dúas preguntas. Comparan coa súa propia lingua.

- PB, p.49, Act. 2: Ler o exemplo. En parellas, constrúen as oracións e elaboran outras propias.

- AB, p.49, Act 1: Rodean a forma correcta dos verbos en cada oración. - PB, p.49, Act 3. Vocabulary: Debater sobre as preguntas coa clase. Ler as definicións coa clase. En parellas len e definen. Corrixir coa clase. Escriben as oracións coas súas palabras no caderno.

- AB, p.49, Act 2: Completan coa palabra correcta.

CL/EO

CL/EE/EO

CL/EE

CO/CL//EO

CL/EE

GG

P

Ind

PGGInd

Ind

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

PB

AB

CD


ambas linguas.

- Repasar vocabulario da unidade.

- Practicar a pronuncia da terminación –ure.

- Pronunciar palabras terminadas en –ure.

- PB, p.49, Act 4. Spelling: Len e repiten as palabras desta sección. Repetir substituíndo a terminación por un guión. En parellas, altérnanse para pronuncialas e facer unha frase con elas.

- AB, p.49, Act 3. CD 2, 14: Escoitan o CD. Corrixir coa clase con voluntarios. Un alumno desde o seu sitio di a palabra e o do encerado a escribe e a deletrea.

- AB, p.49, Act 4: En parellas buscan as palabras na sopa de letras. A parella gañadora é a primeira que termina.

EO/CL/EE

CO/EO/EE

CL/EE

IndP

IndP

P

CL

CL

CL

Final da sesión - Xogan a Hangman para repasar vocabulario da sesión.

Todas P CL



Unidade 4: Food, glorious food! Páxinas 38 a 49Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORAL PB, p.38, Act 1. CD 2, 14

PB, p.39, Act 4. CD2, 16

PB, p.40, Act 10. CD 2, 17

PB, p.41, Act 12. CD 2, 18Song Worksheet (TRP.p.41)

PB, p.42, Act 18. CD 2, 21

PB, p.43 Story. CD 2, 24

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN PB, p.38, Act 3 PB, p.39, Act 6 PB, p.40, Act 11 PB, p.41, Act 12 PB, p.42, Act 18


PB, p.40, Act 9 PB, p.42, Act 19 PB, p.44, Act 2 PB, p.25, Act 5

LECTURA HABILIDADELECTORA PB, p.38, Act 3 AB, p.39, Act 5 PB, p.40, Act 9 AB, p.41, Act 13 AB, p.42, Act 18

PB, p.44, Act 2

Topic worksheet (TRP, p.42)

PB, p.45. Project

COMPRENSIÓNLECTORA

AB, p.38, Act 1 AB, p.39, Act 5 PB, p.40, Act 11 AB, p.41, Act 14 AB, p.42, Act 18 PB, p.43, Story AB, p.44, Act 1 AB, p.45, Act 5

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓN AB, p.38, Act 3 AB, p.39, Act 5 AB, p.40, Act 9 AB, p.41, Act 16AB, p.43 Do you remember?

PB, p.44, Act 3


AB, p.38, Act 4 AB, p.39, Act 7 AB, p.40, Act 11 AB, p.41, Act 16 AB, p.42, Act 19 PB, p.44, Act 4


Unidade 4: Food, glorious food! Páxinas 38 a 49Actividades para Avaliación


Sesión 10Review

Sesión 11Review



COMPRENSIÓN ORALPB, p.91, Act 2,CD4, 29 PB, p.46, Act 1. CD 2, 25 PB, p.48, Act 1. CD 2, 26

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNPB, p.91, Act 3

PB, p.47, Act 3 PB, p.48, Act 1 PB, p.49, Act 2


PB, p.91, Act 1PB, p.46, Act 2 PB, p.48, Act 2


AB, p.91, Act 1AB, p.46, Act 1 AB, p.47, Act 4 AB, p.49, Act 4

COMPRENSIÓNLECTORA

PB, p.91, Act 1AB, p.46, Act 1 AB, p.47, Act 6 AB, p.48, Act 3 AB, p.49, Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓNAB, p.91, Act 2

AB, p.46, Act 3AB, p.49, Act 3Evaluation 4 (TB, p.233)


AB, p.91, Act 2AB, p.47, Act 7 Evaluation 4 (TB, p.233)


Unidade 5: Under the Sea. Sesión 1, PB e AB páxina 50

Obxectivos: - Falar de experiencias pasadas.- Repasar vocabulario para describir o mar.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Adiviñar nomes de animais mariños.

- Describir o golfiño. Os alumnos adivíñano e nomean outros animais mariños.

CO/EO GG CL


Reinforcement Worksheet 1* (TRP, p43, 44)


- Presentar vocabulario sobre o mar.

- Identificar vocabulario sobre o mar.

- Entender un diálogo.

- Coñecer e identificar since, for e still.

- Identificar o uso de since, for

- PB, p.50, Show what you know: Escribir The sea no encerado. Din palabras relacionadas co tema. Elaborar un mapa conceptual. Cópiano no caderno. - PB, p.50, Act 1. CD 2, 29: Presentar rescue. Escoitan o diálogo e poñen un tick xunto ás palabras do caderno que oen. Comparan. Preguntar que lle ocorreu ao golfiño ao final.

- PB, p.50, Act 2. CD 2, 30: Escoitan o diálogo e dinlle en baixo ao compañeiro a resposta. Escoitan de novo. Corrixir escribindo as oracións no encerado.

- PB, p.50, Grammar box: Presentar still, since e for con exemplos da sección Grammar box.

- AB, p.50, Act 1: Repasar e aclarar a sección Look again (AB, p.44). Len e elixen a palabra correcta. Comparan en parellas.

- AB, p.50, Act 2: Len as oracións e completan coa

CL/EE/EO

CO/CL

CO/EO/CL

CL/CO/EO

CL/EE

GGInd

Ind

PInd

GG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Caderno


e still.

- Repasar o uso de since e for.

- Identificar as partes dunha oración.

- Descifrar un código.

-Escribir mensaxes empregando un código.

palabra correcta. Comparan en parellas.

- PB, p.50, Act 3: Escoitan de novo e unen en parellas as dúas partes de cada oración. Corrixir coa clase. Escriben as oracións no caderno.

- AB, p.50, Act 3: Descifran o código. Comparan en parellas.

- AB, p.50, Act 4: Escriben mensaxes nos seus cadernos utilizando o código da actividade anterior.

CL/EE

Todas

CL/EE

CL/EE

Ind

PInd

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

Final da sesión - Elaboran mensaxes secretas. Intercámbianos.


- OPCIONAL: TB, p.217 (p.50). Extra activity 2: Sentence completion.

EE

CL/EO/CO

Todas

IndPPG

GGPInd

CL

CL/CSC

CL

TB


grande


Unidade 5: Under the Sea. Sesión 2, PB e AB páxina 51Obxectivos:

- Practicar o present perfect con for, since e still.- Cantar unha canción.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar o uso de for, since e still.

- Repasar o uso de for, since e still facéndolle preguntas á clase: How long have you been at this school?

CO/EO GG CL





- Entender un texto con present perfect.


- Escribir oracións con since, for e present perfect.

- Escribir o present perfect en 1ª persoa.

- Preguntar e responder en present perfect.

- PB, p.51, Act 4: Din palabras sobre o mar. Empezar con sand. Resolver a primeira viñeta e o seu texto correspondente. En parellas completan o resto no caderno. Comparan con outras parellas.

- PB, p.51, Act 5. CD 2, 31: Escoitan a canción. Resolver a actividade anterior (que accións realizou o personaxe e cales non) co libro e co caderno. Aclarar o vocabulario. Escoitan de novo, verso a verso. Repiten e acaban coa versión karaoke.

- AB, p.51, Act 5: Seleccionan e escriben as oracións. Comparan co compañeiro.

- AB, p.51, Act 6: Escriben oracións persoais empregando o present perfect.

- PB, p.51, Act 6: Len as oracións do exemplo en voz alta. En parellas preguntan e responden sobre o neno da canción.

CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE/EO

P

GG

Ind

Ind

P

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2

Caderno


- Preguntar a alguén en present perfect.

- Escribir sobre alguén en present perfect.

- Escribir sobre un mesmo en present perfect.

- Completar unha táboa con datos dun texto.

- AB, p.51, Act 7: Empregando o modelo da actividade anterior pregúntanlle a un compañeiro. Anotan a resposta.

- PB, p.51, Act 7: Ler as instrucións da actividade e mostrar un exemplo. En parellas, obteñen máis datos do personaxe. Corrixir coa clase. Escriben as oracións nos seus cadernos.

- PB, p.51, Act 8: Escribir algunhas fechas clave no encerado. Debuxan e escriben sobre a súa vida usando unha liña do tempo.

- AB, p.51, Act 8: Len o texto. Completan a táboa.

CL/EE

CL/EO/EE

EE

CL/EE

Ind

PInd

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

Final da sesión - Cantan a canción de novo.


- OPCIONAL: TB, p.217 (p.51). Extra activity 2: Grab it!

CO/EO

Todas

Todas

GG

IndGGPG

CL

CL

CL

TB

10 oracións (T/F) sobre experiencias

persoais

10 expresións de tempo

con for e 10 con since



Obxectivo: - Ler e falar sobre animais mariños.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Coñecer a porcentaxe de auga sobre a Terra.

- Preguntarlles aos alumnos que porcentaxe da Terra cren que é auga. Dar pistas ata que cheguen á cifra correcta (71%).

CO/EO GG CL/CMCT

Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p43, 45)


- Ler e falar sobre animais mariños.

- Identificar animais mariños.

- Resolver un encrucillado de animais mariños.

- Repasar o nome de animais mariños.

- Responder

- PB, p.52, Act 9: Len en silencio a web. Aclarar vocabulario e preguntar: Which is the smallest animal in the photos? Buscan a resposta. Debaten e opinan.

- PB, p.52, Act 10. CD 2, 33: Escoitan os animais e asócianos no texto. Escriben o nome no caderno. Sinalan a ilustración correspondente. Escoitan de novo. Parar despois de cada un para que repitan.


- AB, p.52, Act 10: Adiviñan o animal que se describe. Comparan en parellas.

-PB, p.52, Act 11: En parellas, volven ler o texto e contestan as preguntas no caderno. Corrixir coa clase. Comentan que feito lles sorprendeu máis sobre os animais.

CL/CO/ EO

Todas

CL/EE

CL/EE

CL/EE

IndGG

IndGG

Ind

Ind

PGG

CL/ CL

CL/CMCT

CL

CL

CL

PB

AB

CD2

Caderno


preguntas sobre un texto.

- Completar un texto con nomes de animais.

- AB, p.52, Act 11: Len o texto e completan co nome do debuxo correspondente.

CL/EE Ind CL

Final da sesión - Nomear animais mariños. Preguntar que sorprende de cada un deles.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.52). Extra activity 1: Asking questions.

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.52). Extra activity 2: Pairwork dictation.

CO/EO

Todas

Todas

GG

P

P

CL/CMCT

CL

CL

TB




Obxectivos: - Practicar o uso do present perfect con since, for e still.- Repasar nomes de animais mariños.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias

Materiais Reforzo - Ampliación /

Deberes*

Inicio da sesión - Repasar o uso de for e since.

- Pegar as 20 expresións de tempo no encerado. Dicir for. Os alumnos levantan a man, elixen a tarxeta e din a expresión correcta: for three weeks. Continuar ata usar todas as tarxetas.

CO/EO GG CL 10 expresións para usar con for e 10 para

since

Extension Worksheet 1-2* (TRP, p.43, 46)


- Practicar for e since co present perfect.

- Identificar adxectivos.

- Empregar adxectivos para describir animais.

- Completar un debuxo a partir dun texto.

- Identificar datos nun

- PB, p.53, Act 12: Len en silencio as oracións. Corríxenas e escriben no caderno. Comparan en parellas.

- AB, p.53, Act 12:. Rodean os adxectivos e sinalan as palabras que non se corresponden coas demais. Comparan en parellas.

- AB, p.53, Act 13: Describen os animais mariños usando os adxectivos da actividade anterior. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.53, Act 14: Len o texto e completan o debuxo. Comparan en parellas.

- PB, p.53, Act 13. CD 2, 34: Len a pregunta e o nome dos personaxes en voz alta. Identifican os animais de cada cadro. Escoitan e escriben as letras no caderno. Corrixen en parellas. Escoitan de novo.

CL/EE/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

CO/EO

Ind

Ind

Ind

Ind

IndGG

CL/CMCT

CL

CL

CL/CEC

CL

PB

AB

CD 2

Caderno


diálogo oral.

- Completar un texto con diferentes clases de palabras.

- Unir partes dunha oración.

- Repasar o contido da sesión cun xogo.

- PB, p.53, Act 14: Facer o exemplo coa clase. Explicar que só poden empregar unha palabra cada vez. Escriben as súas respostas no caderno. Corrixen en parellas.Corrixir coa clase lendo o texto en voz alta. Axudalos a usar estratexias para deducir a clase de palabra que se emprega en cada caso.

- AB, p.53, Act 15: Len e unen cada parte de cada oración. Comparan en parellas.

- PB, p.53, Act 15: Explicar as instrucións do xogo. Xogan.

CL/EE/EO

CL/EE

EO/CO

P

Ind

GG

CL

CL

CL

Final da sesión - Nomear algúns dos números do PB, p.53, Act 12. Responden coa información.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.53). Extra activity 1: At the aquarium.

- OPCIONAL: TB, p218 (p.53). Extra activity 2: Sea life posters.

EO

Todas

Todas

GG

PG

PG

CL

CL

CL/CMCT

TB

Papel grande, lapis de cores,

Internet, impresora



- Identificar as sílabas acentuadas.- Escribir un informe.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Recoñecer as sílabas acentuadas

- Escribir no encerado as frase below the window on the board. Explicar que é importante acentuar a sílaba correcta. O profesor di a frase correctamente e os alumnos repiten.

CO/EO GG CL


AB, p.54, Act 19*

Topic Worksheet * (TRP, p 49)



- Identificar e pronunciar as sílabas acentuadas.

- Practicar a ortografía.

- Practicar o uso do present perfect.

- Elaborar un cuestionario con preguntas en present perfect.


- PB, p.54, Act 16. CD 2, 35: Len e identifican as sílabas acentuadas da rima. Escóitana e practican en parellas. Despois toda a clase.

- AB, p.54, Act 16: Identifican as sílabas acentuadas nas palabras do recadro e escríbenas na columna correcta. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.54, Act 16. CD 2, 38: Escoitan e corrixen as súas respostas do exercicio anterior.

- PB, p.54, Act 17: Poñer un exemplo cunha parella de pregunta e resposta curta e longa. Copian o cuestionario no caderno. Pregúntanlles polo menos a dúas persoas diferentes. Obter respostas da clase.

- PB, p.54, Act 18 Recoller coa clase máis ideas para outras preguntas. Escriben o seu cuestionario individualmente. Preguntan e completan.

- PB, p.54, Joke corner. CD 2, 36: Escoitan e len

CO/EO

CO/EO

CL/EE

Todas

CL/EE/EO

CO/EO

GGP

GG

Ind

P

GGInd

GG

CL

CL

CL

CL

CL

CL/CSC

CL

PB

AB

CD 2

Caderno


- Coñecer as partes e contido dun informe.

- Elaborar un informe sobre un animal mariño.

o chiste ata entendelo.

- AB, p.54, Act 18: Ler a sección Write it right. Explicar os pasos e as partes dun informe. Len e completan os datos do arquivo. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.54, Act 19: Buscan e completan os datos sobre o cabaliño de mar. Escriben un informe.

CL/EE

EE/CL

Ind

Ind

CL/SIEE

Final da sesión - Repiten o chant do inicio da sesión.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.54). Extra activity 1: Word stress


CO/EO

CL/EE/EO

CL/EE

GG

P

PPG

CL

CL

CL

TB





nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar episodios anteriores.

- Facerlles preguntas aos alumnos sobre os episodios anteriores. Fan predicións sobre o que vai pasar neste.

CO/EO GG CL


Interactive DVD: The school library. The computer room.


- Ler, escoitar e comprender unha story.

- Responder preguntas despois de ler un texto.

- Construír oracións cunha serie de palabras.

- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.

- PB, p.55, Story. CD 2, 38: Formular preguntas sobre o episodio. Escoitan sen mirar o libro e comproban as súas predicións en parellas. Escoitan de novo e len. Corrixir coa clase. Escoitan e repiten o texto. Facer preguntas para comprobar a comprensión.

- AB, p.55, Act 20: Len as preguntas e responden. Comparan en parellas.

- AB, p.55, Act 21: Constrúen oracións da story. Comparan en parellas.

- AB, p.55, Do you remember? Completan o que lembran do visto na unidade sen mirar o libro. Despois o miran para corrixir.


CO/EO/CL

CL/EE

CL/EE

CL/EE/EO

CL/EO

GG

GG

Ind

Ind

IndPG

CL

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 2

Caderno



Final da sesión

- Elixen unha canción ou chant da unidade e a repiten.


- OPCIONAL: TB, p.218 (p.55). Extra activity 2: What animals are like…

EO

Todas

Todas

GG

PG

PGInd

CL/CEC

CL/CSC

CL

TB



Obxectivo: - Ler sobre a cadea alimenticia.- Elaborar a propia cadea alimenticia.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Coñecer o concepto de cadea alimenticia.

- Escribir no encerado: Who eats who or what? Flies, fish, birds, sheep, grass, human beings. Debater e introducir o concepto de cadea alimenticia. Presentar predator e prey.

CO/EO GG CL/CMCT


- Comprender o concepto de hábitat.

- Ler sobre a cadea alimenticia.

- Ler sobre a cadea alimenticia do Ártico.

- Aplicar o concepto de cadea alimenticia.

- Buscar palabras nun texto.

- PB, p.56, Fact: Len a información en voz alta. Asegurar a comprensión de habitat.

- PB, p.56, Act 1: Explicar a cadea alimenticia do Antártico. Len o texto e buscan respostas ás respostas. Comparan cun compañeiro. Corrixir coa clase e debater a pregunta 4 en detalle. Obter ideas das cadeas alimenticias. Aclarar consumer, producer, top predator.

- AB, p.56, Act 1: Len o texto e nomean os debuxos. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.56, Act 2: Elaboran a cadea alimenticia descrita no texto da actividade anterior.

- PB, p.56, Act 2: Releen o texto e en parellas, buscan no texto as palabras descritas copiándoas no caderno.

CL/EO

CL/EE/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

IndGG

Ind

Ind

P

CL/CMCT

CL

CL

CL/CMCT

CL/CMCT

PB

AB

Caderno


- Elaborar a cadea alimenticia propia.

- Seleccionar alimentos para unha cadea.

- AB, p.56, Act 3: Escriben os alimentos diarios en almorzo e comida/cea. Elaboran unha cadea alimenticia propia.

- AB, p.56, Act 4: Len as oracións e elixen a palabra correcta. Elaboran a cadea alimenticia coas respostas.

CL/EE

CL/EE

Ind

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT

Final da sesión - Repasar o que fixeron e aprendido na sesión de hoxe.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.56). Extra activity 1: Food chains.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.56). Extra activity 2: Project research.

CO/EO

CL/EE

CL/EE

GG

P

PG

CL

CL

CL

TB

Material de consulta para o project

(seguinte sesión)



- Ler máis sobre a cadea alimenticia.- Facer un project sobre a rede de alimentos.- Practicar unha tarefa de Reading e Writing ao estilo do exame Flyers.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar información sobre a cadea alimenticia.

- Repasar o concepto de cadea alimenticia. Obter dos alumnos unha ou dúas cadeas como exemplos.

CO/EO GG CL/CMCT

Extra project ideas: Foodchains in the local environment (TB, p.226)


- Escoitar sobre a rede de alimentos e completar a información.

- Xerar unha cadea alimenticia a partir dunha rede de alimentos.

- Elaborar un project sobre unha rede de alimentos.

- Practicar unha tarefa do exame

- PB, p.57, Act 3, CD2, 39: Len en voz alta a información sobre food webs. Diferenciar a cadea alimenticia da rede de alimentos. Aclarar o nome dos animais. Escoitan e escriben no caderno. Comparan cun compañeiro. Aclarar vocabulario.

- PB, p.57, Act 4: Volven ler o PB, p.54 para repasar como funciona unha cadea alimenticia. En parellas, xeran polo menos catro cadeas a partir da rede. Formar grupos de oito (catro parellas). Comparan e debaten as cadeas elaboradas.

- PB, p.57, Project: Explicar que van facer un póster sobre a rede de alimentos. Ler coa clase o que se necesita e os pasos para realizalo.

- AB, p.57, Act 5: Len a conversa e escriben as respostas que faltan no lugar correcto.

Todas

Todas

CL/EE/EO

CL/EE

GGInd

P/PG

Ind

Ind

CL/CMCT

CL/CMCT

CL/CEC/SIEE

CL

PB

AB

CD 2

Caderno

Materiais para o

project (ver TB, p.126)

Material de referencia

sobre animais e os

seus hábitats.

Cartolina


Flyers. grande

Final da sesión - Repasar sobre o que falaron na sesión e preguntar que actividades lles gustaron máis desta sesión e da anterior.

- OPCIONAL: TB, p.218 (p.57). Extra activity 1: Oral presentations.


CO/EO

Todas

EO/EE

GG

PG

GGInd

CL

CL

CL

TB



Unidade 5: Under the Sea. Páxinas 50 a 57Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORAL

PB, p.50, Act 1, CD 2, 29

PB, p.51, Act 5. CD 2, 31Song Worksheet (TRP, p.48)

PB, p.52, Act 10. CD 2, 33

PB, p.53, Act 13. CD 2, 34

PB, p.54, Act 16. CD 2, 35

PB, p.55. Story. CD 2, 38

PB, p.57, Act 3, CD2, 39

Evaluation 5 (TB, p.235) CD2, 23

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN PB, p.50, Act 2 PB, p.52, Act 9 PB, p.53, Act 12 PB, p.54, Act 16 PB, p.57, Act 3

HABILIDADE COMUNICATIVA PB, p.51, Act 4 PB, p.52, Act 9 PB, p.53, Act 12 PB, p.54, Act 17 PB, p.56, Act1

PB, p.57, Act 4


PB, p.50, Act 3 PB, p.51, Act 7 PB, p.52, Act 9 AB, p.53, Act 14 Topic worksheet (TB, p.49)

AB, p.56, Act 4 PB, p.57 Project

COMPRENSIÓNLECTORA

AB, p.50, Act 2 AB, p.51, Act 8 AB, p.52, Act 9 PB, p.53, Act 12 PB, p.55 Story AB, p.56, Act 1 PB, p.57, Act 4

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓN AB, p.50, Act 4 AB, p.51, Act 5 AB, p.52, Act 9 AB, p.53, Act 13 PB, p.54, Act 18AB, p.55 Do you remember?

AB, p.56, Act 2 AB, p.57, Act 5


AB, p.50, Act 3 PB, p.51, Act 8 AB, p.54, Act 19 AB, p.55, Act 21 AB, p.56, Act 3


Unidade Extra: Earth Day. Sesión 1, PB, páxina 98

Obxectivo: - Aprender sobre o día da Terra.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias Materiais Reforzo – Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Debater sobre o medio ambiente.

- Preguntarlles aos alumnos que pensan de como a xente dana o medio ambiente. Debater.

CO/EO GG CL/CSC Un mapa do mundo


- Ler e entender información sobre o Día da Terra.

- Coñecer e debater sobre a situación da Terra.

- Dar ideas sobre como axudar á conservación da Terra.

- PB, p.98, Act 1: Len o texto en silencio e corrixen as oracións no caderno. Len en voz alta por quendas. Aclarar vocabulario. Preguntarlle á clase para comprobar a comprensión xeral.

- PB, p.98, Act 2. CD 4, 23: Preguntar que ven nas fotos. Escribir no encerado poverty, Band Aid, shanty town e oil slick e pedirlles que a unan coas fotos. Len as oracións. Escoitan por partes e contestan. Corrixir coa clase. Comparten as súas opinións.

- PB, p.98, Act 3: Escribir: How can we look alter the world we live in? En parellas ou pequenos grupos, debaten a pregunta. Suxerir que empreguen os debuxos e must/mustn’t, should/shouldn’t.

EO/CL/EE

CO/EO

EO/CL

IndGG

GG

PG

CL/CSC

CL

CL/SIEE/CSC

PB

CD 4

Caderno

Cancións Do they know it’s

Christmas?, We are the world

ou Imagine

Final da sesión - Dan ideas para a celebración do Día da Terra no seu colexio.

EO/EE GG CL

O Día da Terra celébrase noutros países o 22 de abril.


Unidade Extra: Earth Day. Sesión 2, PB, páxinas 94-95

Obxectivo: - Representar o mito de Deméter e Perséfone.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar información sobre o día da Terra.

- Repasar cos alumnos a información e conclusións sobre o Día da Terra da sesión anterior.

CO/EO GG CL/CSC


- Escoitar e entender unha obra de teatro.

- Representar o mito de Deméter e Perséfone.

- PB, p.94-95. CD 4, 21: Presentar o contido da obra: o mito grego de Deméter e Perséfone. Aclararlles que é un mito baseado no cambio de estacións. Presentar os personaxes. Aclarar vocabulario: underworld, pomegranate... Escoitan e seguen a obra no libro.

- PB, p.94-95. CD 4, 21: Repartir os papeis da obra en grupos de oito alumnos (incluído un narrador). Escoitan a obra de teatro e van practicando a pronuncia. Ensaian por grupos e aprenden o papel de memoria. Representan para a clase cos complementos e vestiario que elixiran.

CO/CL

CO/EO

GGInd

PGGG

CL

CL/CEC

AB

CD 4

Caderno

Vestiario e complementos para a obra

Final da sesión - Falan sobre que personaxes e que parte lles gustou máis, e dan a súa opinión sobre a obra.

EO GG CL


Unidade 6: Free time. Sesión 1, PB e AB, páxina 58

Obxectivos:- Empregar determinantes e pronomes.- Repasar actividades de tempo libre.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Falar de actividades de tempo libre.

- Preguntarlles aos alumnos que actividades realizaron a fin de semana pasada. Escribir Free time no encerado. Presentar a palabra hobby e explicar o seu significado se é necesario.

EO GG CL




- Recoñecer vocabulario de tempo libre.

- Entender unha conversa sobre tempo libre.

- Corrixir oracións dun diálogo.

- Escribir determinantes e pronomes.

- Practicar o uso

- PB, p.58, Show what you know: Debuxar un círculo arredor de Free time. Din actividades para crear un mapa conceptual. Cópiano no caderno.

- PB, p.58, Act 1. CD 3, 02: Escoitan a conversa e poñen un tick ao lado das palabras do caderno que oen. Comparan en parellas.

- PB, p.58, Act 2. CD 3, 03: Len as oracións. Escoitan o diálogo outra vez. En parellas, buscan o erro e corrixen as oracións. Debater o uso da nova palabra corrixida e destacar else. Len a sección Grammar box para recordar o uso.

- AB, p.58, Act 1: Repasan a sección Grammar box e completan o test. Comparan cun compañeiro.

- PB, p.58, Act 3: En parellas, elixen a palabra correcta de cada oración. Aclarar por que unha é válida e a outra non remitíndoos ao Grammar box.

EO/EE

CO/EO/CL

Todas

CL/EE

CL/EE

GGInd

Ind

Ind

Ind

P

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Caderno


de determinantes.

- Elixir o determinante adecuado nunha oración.

- Completar un texto con determinantes.

- Escribir un relato en pasado.

Corrixir coa clase copiando as oracións no encerado. Cópianas no caderno.

-AB, p.58, Act 2: Elixen a palabra correcta de cada oración.

- AB, p.58, Act 3: Len o texto e completan coa palabra correcta do cadro. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.58, Act 4: Escriben no caderno o texto da actividade anterior en pasado. Comparan cun compañeiro.

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

Final da sesión - Escribir no encerado unha wordsnake coas palabras de actividades de tempo libre da sesión. Resolver coa clase. Cópiana no caderno.


- OPCIONAL: TB, p.219 (p.58). Extra activity 2: Changing stories.

EO

EO

Todas

GG

PG

PG

CL

CL

CL

TB

Guión do CD 3, 02

escrito nun papel

grande


Unidade 6: Free time. Sesión 2, PB e AB, páxina 59Obxectivos:

- Repasar o uso de determinantes e pronomes.- Ler sobre actividades de tempo libre.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Lembrar os determinantes e pronomes.

- Debuxar unha táboa cos determinantes e pronomes (ver TB, p.135). Facer dous equipos. Os alumnos xogan ao tres en raia: elixen por quendas unha palabra dunha cela e forman unha oración.

EO PG CL



- Practicar o uso de determinantes e pronomes.

- Identificar oralmente os datos dun programa de TV.

- Preguntar e responder usando determinantes e pronomes.

- Responder sobre distintos deportes.

- PB, p.59, Act 4.: Observan a viñeta da actividade. Preguntar que ven nela e sobre que é o texto do correo electrónico. Len as preguntas e o texto enteiro. Escriben as respostas no caderno. Comparan en parellas. Corrixir coa clase. Len o texto en alto por quendas.

- PB, p.59, Act 5. CD 3, 04: Len o texto incompleto. Escoitan e escriben no caderno a información que falta. Comparan en parellas. Corrixir coa clase e pedir que deletreen as respostas.

- PB, p.59, Act 6: Explicarlles as instrucións do xogo (TB, p.135). Xogan en parellas

- AB, p.59, Act 5: Len e contestan as preguntas das tres partes do texto. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.59, Act 6: Repasan o Grammar box do AB, p.52. Escriben unha definición para un

Todas

CO/EE/EO

Todas

CL/EE

CL/EE

GGInd

Ind

P

Ind

Ind

CL

CL/CSC

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Material de consulta / Internet.


- Definir un deporte usando os determinantes e pronomes.

- Preguntar e responder en present simple.

- Entender o significado dunha viñeta.

- Ordenar as oracións dun texto.

deporte.

- PB, p.59, Act 7: Debuxan o cadro nos seus cadernos. Preguntan pola clase buscando as respostas.

-AB, p.59, Act 7: Len as oracións e únenas cos debuxos. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.59, Act 8: Len e ordenan as oracións. Comparan cun compañeiro.

Todas

CL/EE

CL/EE

GGP

Ind

Ind

CL

CL

CL

Final da sesión - Preguntarlles pola última vez que foron a un museo e que viron.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.59). Extra activity 1: My friend’s free time activities.


EO

EE

CL/EE

GG

Ind

PPG

CL

CL

CL

TB



Obxectivo: - Ler sobre hobbies.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia


Ampliación /Deberes *

Inicio da sesión - Falar sobre deportes.

- Ensinar fotos ou debuxos de deportes. Preguntarlles aos alumnos por todos os datos que coñezan destes.

CO/EO GG CL/CSCIlustración

s de deportes

coñecidos


AB, p.60, Act12*

Reinforcement Worksheet 2 (TRP, p.50, 52)*

ExtensionWorksheet 1 (TRP, p.50, 53)


- Coñecer características dalgúns deportes.

- Repasar vocabulario sobre deportes.

- Identificar vocabulario de deportes.

- Asociar definicións e palabras nun texto.

- Recoñecer vocabulario sobre tempo libre.

- PB, p.60, Act 8: Len en silencio a páxina web. Ler en voz alta e aclarar contido e vocabulario. Preguntar: How many of these can be indoor hobbies? Recoller distintas respostas.

- AB, p.60, Act 9: Escriben as palabras para nomear as fotos. Comparan cun compañeiro.

- PB, p.60, Act 9. CD 3, 05: Escoitan as palabras e o nome do personaxe. Dinlle en voz baixa a resposta ao compañeiro. Corrixir repetindo e buscándoas no texto.

- PB, p.60, Act 10: Len de novo. En parellas, buscan as palabras definidas no texto.

- AB, p.60, Act 10: Resolven a actividade buscando actividades de tempo libre. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.60, Act 11: Constrúen oracións cos determinantes da actividade anterior. Comparan cun compañeiro.

CL/EO

EE

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

IndGG

Ind

PGG

P

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Caderno


- Construír oracións con determinantes e pronomes.

- Ler e responder sobre un deporte.

- AB, p.60, Act 12: Len o texto. Aclarar vocabulario. Len as preguntas e responden.

CL/EE Ind CL

Final da sesión - Escribir no encerado as palabras do fondo da web (PB, p.60, Act 8) coas letras desordenadas. Ordénanas e deletrean.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.60). Extra activity 1: My favourite indoor hobby.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.60). Extra activity 2: Find someone who…

EE/EO

CL/EE

Todas

IndGG

Ind

PInd

CL

CL

CL/CSC

TB



Obxectivos: - Falar sobre actividades de tempo libre.- Cantar unha canción.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar vocabulario de tempo libre.

- Facer xestos que correspondan a unha actividade de tempo libre. Os alumnos adivíñano e propoñen outros por quendas.

EO GG CL




- Completar a letra dunha canción.

- Aprender unha canción sobre actividades de tempo libre.

- Inventar unha estrofa dunha canción.

- Describir diferenzas entre dous debuxos.

- Identificar hobbies pola

- PB, p.61, Act 11: Preguntarlles polas actividades de tempo libre que ven nos debuxos. Len as palabras do cadro antes de empezar. En parellas, completan as palabras da canción axudándose da rima.

- PB, p.61, Act 12. CD 3, 06/07: Escoitan a canción para corrixir a actividade anterior. Aclarar vocabulario e ler en voz alta. Escoitan e repiten por versos. Formar grupos. Cantan con estes e despois a versión karaoke.

- PB, p.61, Act 13: Recoller ideas para unha estrofa nova. Aclarar as palabras do cadro. En grupos de tres ou catro, escríbena no caderno. Cantan a canción cos novos versos.

- AB, p.61, Act 13: Observan os debuxos e escriben as diferenzas.

- PB, p.61, Act 14: En parellas len as definicións e responden no caderno. Corrixir coa clase

EO/CL/EE

CL/CO/EO

Todas

CL/EE

GGP

IndGG

PG

Ind

P

CL/CSC/CEC

CL

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

CD 3

Caderno


súa definición.

- Inventar definicións de deportes e actividades de tempo libre.

- Completar un correo electrónico.

- Escribir preguntas a partir das súas respostas.

- Escribir un correo electrónico sobre hobbies.

destacando que palabras en cada definición lles dan as pistas para pescudar a palabra.

- PB, p.61, Act 15: En parellas, inventan outras definicións de deportes e actividades de tempo libre. Lenllas a outra parella para que adiviñen.

-AB, p.61, Act 14: Len o correo electrónico e complétano co determinante ou pronome correcto.

- AB, p.61, Act 15: Escriben preguntas para as respostas. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.61, Act 16: Escriben un correo electrónico sobre os seus hobbies a un amigo.

CL/EE

Todas

CL/EE

CL/EE

CL/EE

PPG

Ind

Ind

Ind

CL/SIEE

CL

CL

CL/SIEE

Final da sesión - Cantan a canción da unidade. Incluír as estrofas inventadas.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.61). Extra activity 1: Crosswords.


EO

EE

EO/EE

GG

PG

P

CL/CEC

CL

CL

TB



Unidade 6: Free time. Sesión 5, PB e AB, páxina 62Obxectivos:

- Practicar o son /ʌ/.- Escribir unha crítica ou opinión.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Recoñecer o son /ʌ/.

- Escribir no encerado as palabras, but, come, enough, love, jump, done . Os alumnos indican o son que teñen en común.

CO/EO GG CL


Interactive DVD: The music room.



Joke corner*:


- Identificar e pronunciar o son /ʌ/. - Identificar e practicar o son /ʌ/.

-Preguntar e responder un cuestionario.

- Escribir sobre os hobbies propios e os de alguén.

- Ler unha crítica ou opinión.

- PB, p.62, Act 16, CD 3, 08: Dicir a rima para identificar as grafías co son /ʌ/. Escoitan o CD. Repetir varias veces. Practican en parellas.

- AB, p.62, Act 17: Completan as frases coas palabras do recadro, co son /ʌ/. Corrixen en parellas.

- AB, p.62, Act 18 CD 3, 10: Escoitan e corrixen as súas respostas do exercicio anterior.

- PB, p.62, Act 17: Copian o cuestionario no caderno. En grupos, preguntan e anotan as respostas.

- PB, p.62, Act 18: Escriben un borrador sobre as respostas da actividade anterior propias e as dalgún compañeiro. Escriben a versión final unha vez contrastado cun compañeiro.

- AB, p.62, Act 19: Explicar o contido da sección Write it right. (expresións para opinar). Len a crítica e responden as preguntas.

CO

EO

CO

CL/EE/EO

EE

CL/EE

GG

P

Ind

IndPG

IndP

GG

CL

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD3


- Responder preguntas sobre unha canción.

-Escribir unha crítica ou opinión.


- AB, p.62, Act 20: Aclarar o significado das preguntas. Len e responden.

- AB, p.62, Act 21: Escriben unha crítica ou opinión.

- PB, p.62, Joke corner. CD 3, 09: Len e escoitan o chiste ata entendelo.

CL/EE

CL/EE

CO

Ind

Ind

GG

CL

CL

CL/CSC

Contan o chiste na casa

Final da sesión - Recitan o chant de novo.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.62). Extra activity 1: Spelling practice.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.62). Extra activity 2: Listening to a song.

EO

Todas

Todas

GG

P

P

CL

CL

CL



Obxectivos: - Ler unha story.- Repasar vocabulario da unidade.- Autoavaliar a aprendizaxe.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Falar sobre a civilización Maia.

- Os alumnos din o que lembran doutros episodios sobre a civilización Maia. Preguntar que ocorreu ao final do último episodio.

EO/CO GG CL



Interactive DVD: The school hall



- Mostrar comprensión da story.

- Descifrar un código.

- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.


- PB, p.63, Story. CD 3, 11: Facer preguntas xerais. Predín as respostas. Escoitan o episodio sen ler e comproban. Despois, escoitan e len. Aclarar vocabulario.

2- AB, p.63, Act 2: Responden as preguntas sobre a story.

- AB, p.63, Act 23: Analizan o código. Escriben a mensaxe secreta. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.63, Do you remember?: Completan co que lembran sen mirar o libro. Despois o miran para corrixir.


CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL

CL/EO

IndGG

Ind

Ind

Ind

IndPG

CL

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD3

Caderno


Final da sesión - Elixen unha canción ou chant da unidade e repítena.


- OPCIONAL: TB, p.219 (p.63). Extra activity 2: The Maya.

EO

Todas

Todas

Ind

PG

PG

CL/CEC

CL/CSC

CL

TB

Material de consulta / Internet



Obxectivos:- Ler sobre música e xéneros musicais.- Falar sobre pezas musicais.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Coñecer diferentes tipos de música.

- Preguntarlles aos alumnos polos tipos de música que coñecen. Elaborar un mapa conceptual coas súas respostas.

CO/EO GG CL/CEC

CD-ROM: Parachuting*

AB, p.64, Act 4*


- Falar sobre a música e os seus formatos.

- Ler sobre a música e expresar preferencias.

- Falar sobre os xéneros musicais.

- Completar un cuestionario de música.

- Preguntar a alguén sobre música.

- PB, p.64, Fact: Len a información en voz alta. Preguntar se coñecen algunha canción do grupo ABBA e que tipo de formato existiu antes do CD.

- PB, p.64, Act 1. CD 3, 12: Len o texto por quendas en voz alta. Aclarar melody, tempo e harmony. Escoitan a música e debaten as súas preferencias. Compártenas coa clase antes de escoitar de novo.

- PB, p.64, Act 2: Len o texto en silencio para unir as palabras cos debuxos. Comparan cun compañeiro. Corrixir coa clase. Debater coa clase a información do texto e preguntar polas súas preferencias nos tipos de música.

- AB, p.64, Act 1: Contestan a preguntas do cuestionario. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.64, Act 2: Fanlle o cuestionario a un compañeiro. Elaboran un escrito coas súas respostas.

EO

Todas

Todas

CL/EE

Todas

GG

IndGG

IndGG

Ind

P

CL/CEC

CL

CL

CL

CL/CEC

PB

AB

CD3

Caderno


- Recoñecer oralmente o contido do texto lido sobre a música.

- Asociar título ao contido dun texto.

- Completar oracións a partir dun texto lido.

- PB, p.64, Act 3. CD 3, 13: Escoitan as afirmacións. Parar despois de cada unha para que decidan a resposta segundo o texto. Dinlle en baixo yes ou no ao compañeiro. Volven escoitar.

- AB, p.64, Act 3: Len os títulos e os parágrafos. Escriben o mellor título para cada un deles. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.64, Act 4: Len de novo o texto da actividade anterior e completan as oracións con ata catro palabras.

CO/EO

CL/EE

CL/EE

P

Ind

Ind

CL/CEC

CL

CL

Final da sesión - Repasar o que aprenderon na sesión.

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.64). Extra activity 1: Questions and answers

- OPCIONAL: TB, p.219 (p.64). Extra activity 2: Different kinds of music

EO

Todas

CO/EO

GG

IndGG

GG

CL

CL

CL

TB

Conexión a Internet na aula (se é

posible) coa PDI para mostrar pezas

musicais



Obxectivos: - Ler máis sobre xéneros e estilos musicais.- Facer un project sobre música.- Practicar unha tarefa de Reading & Writing ao estilo do exame Flyers.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar conceptos musicais.

- Repasar os xéneros musicais da sesión anterior. cos libros pechados preguntarlles aos alumnos por algúns deles.

EO GG CL/CEC

Extra project ideas: Unit 6. Research a musician or a composer (TB, p.226)


- Repasar o nome dos xéneros musicais.

- Completar textos sobre cantantes famosos.

- Marcar o ritmo en grupo.

- Elaborar un project relacionado coa música

- PB, p.65, Act 4. CD 3, 14: Observan os debuxos e o nome dos xéneros musicais. Escriben no caderno. Escoitan e numeran. Comparan cun compañeiro.

- PB, p.65, Act 5: Preguntarlles o nome e o que saben dos cantantes sobre os que van ler. Len as palabras do cadro e os textos. Completan. Comparan cun compañeiro.

- PB, p.65, Act 6 CD 3, 15: Poñer o CD. Mostrar os movementos que hai que facer despois de cada indicación (practicar antes da sesión). Escoitan de novo e repiten.

- PB, p.65, Project: Explicar en que vai consistir o project. Ler en voz alta o que se necesita e como elaboralo. Cada un elabora a súa propia caixa de música pero traballan en parellas. Ao final demostran os seus dotes musicais a modo de orquestra.

CO/EO/EE

CL/EE

CO

Todas

IndP

IndP

Ind

P

CL/CEC

CL/CEC

CL/CEC

CL/CEC/SIEE

PB

AB

CD 3


(ver TB, p.146)



- AB, p.65, Act 5 Observan o debuxo, len a historia e complétana coas palabras do recadro. Elixen un titulo para a historia.

CLInd CL

Final da sesión - Falan de o que máis lle gustou da unidade.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.65). Extra activity 1: Musical genre game.


EO

Todas

CL/EE

Ind

Ind

GGInd

CL

CL

CL

TB

Xéneros musicais

escritos en tarxetas


Unidades 5&6: Values Sesión 9, PB e AB páxina 92

Obxectivo:Valorar a importancia da convivencia no fogar



Interacción

Competencias

Materiais Reforzo- Ampliación

Inicio da sesión - Repasar tarefas no fogar

- En grupo nomear tarefas do fogar. Os alumnos din frases coas tarefas. Repiten en grupo.

CO GG CL/CSC

Desenvolvemento da sesión - Comprender

un texto escrito.

- Comprender un texto oral.


- PB, p.92, Act 1.: Len a entrevista e responden as preguntas.

- PB, p.92, Act 2 CD4, 20: Escoitan e nomean quen di cada afirmación. Comparan en parellas as súas repostas no cuestionario. - AB, p.92, Act 1: Len o texto e elixen as palabras correctas.

- AB, p.92, Act 2: Escriben sobre o que fan para axudar na casa.

CL/EO

EO

CL

EE

GG

Ind

IndP

Ind

CL/AA

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

PB

AB

CD 4

TB

Final da sesión - Ditarlles aos alumnos as frases do TB, p.191 sobre o reparto das tarefas no fogar, para que os alumnos completen coas palabras que faltan.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.92). Extra activity 1: Interview with the Banks family.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.92). Extra activity 2: Harmony at home poster.

CO/EE

CO/EO

EO

Ind

GG

GG

CL/CSC

CL

CL

Cinta adhesiva


Repaso: Unidades 5 e 6. Sesión 10, PB e AB, páxina 66Obxectivos:

- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 5 e 6.- Practicar a expresión oral e a comprensión escrita.Etapa Obxectivos das


nCompetencia

sMateriai

sReforzo -


Inicio da sesión - Repasar vocabulario de hobbies e tempo libre.

- Escribir hobbies and free time nun círculo no encerado. Elaborar un mapa conceptual en dous minutos con todas as palabras que lembren os alumnos.

EO/CO/EE

GG CL/CSC


- Repasar vocabulario de hobbies e tempo libre.

- Empregar palabras para completar un texto.

- Elixir título para relato.

- Repasar o contido gramatical das unidades 5 e 6.

- Recoñecer palabras afíns.

- PB, p.66, Act 1: Preguntar polo autor da carta, o seu contido e os seus hobbies. Len e completan. Comparan en parellas.

-AB, p.66, Act 1: Len e completan a narración coas palabras do cadro.

- AB, p.66, Act 2: Elixen un título apropiado para a narración.

- PB, p.66, Act 2: Observan os debuxos. Pedirlles que describan o que ocorreu. Recordarlles o uso de conectores entre oracións, e o de adxectivos e adverbios para facer o relato máis interesante. En parellas, escriben a historia no caderno. Formar grupos de dúas parellas. Comparten as historias. Escribir no encerado unha versión creativa.

- AB, p.66, Act 3: Atopan, rodean e xustifican a palabra que non pertence á serie. Comparan en parellas.

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Todas

CL/EE

Ind

Ind

Ind

PPG

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno


Final da sesión - En parellas, forman series de palabras. Expóñenlle á clase e xustifican que palabra non se corresponde coas demais.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.66). Extra activity 1: Songs and chants.


Todas

EO

Todas

PGG

GG

PG

CL

CL

CL

TB



Obxectivos:- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 5 e 6.- Participar nun xogo de mesa.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar estruturas das unidades 5 e 6.

- Repasar o uso do present perfect preguntando pola clase: How long…/have you ever…? Obter respostas completas.

EO GG CL

AB, p.67, Act 7*




- Participar nun xogo.

- Repasar vocabulario.

- Facer un encrucillado.

- Contestar a un quiz.

- Escribir un quiz.

- PB, p.67, Act 3: Explicar as normas do xogo. Gañan se obteñen tres verbos en liña. Xogan en grupos de tres ou catro.

- AB, p.67, Act 4: Completan as oracións cunha palabra e contan as letras.

- AB, p.67, Act 5: Completan o encrucillado e escriben a mensaxe.

- AB, p.67, Act 6: Contestan as preguntas do quiz. Comparan en parellas.

- AB, p.67, Act 7: Escriben preguntas para un quiz.

EO/CL

EE

EE

CL/EE

EE

PG

Ind

Ind

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Dado e fichas

Pequenos anacos de

papel

Final da sesión - En grupos de tres, escriben nun papel grande seis oracións das seccións Can do das unidades 5 e 6. Falan do que aprenderon e dan exemplos.

Todas GG CL

TB


- Preguntar que temas e/ou actividades lles gustaron máis.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.67). Extra activity 1: Writing sentences.

- OPCIONAL: TB. p.220 (p.67). Extra activity 2: Games.

EO/CO

CL/EE

Todas

GG

Ind

PG

CL

CL

CL


Repaso: Unidades 5 e 6. Sesión 12, PB e AB, páxina 68 (Say it with me!)

Obxectivo:- Repasar e practicar os sons /t/, /d/ e /id/ e o seu uso.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Pronunciar as tres terminacións –ed do pasado.

- Colocar no encerado as tres tarxetas cos tres sons. Preguntar What did you do last night? Clasificar os verbos segundo as respostas.

CO/EO GG CLTres

tarxetas de cores con

terminacións

-ed


- Distinguir os tres sons de –ed.

- Pronunciar oracións co pasado –ed.

-Clasificar verbos regulares en pasado.

-Completar un texto con verbos en pasado.

- Identificar verbos regulares en pasado.

- PB, p.68, Act 1. CD 3, 16: Escoitan os verbos dúas veces. Preguntar Present or past? Parar despois de cada unha. Escoitan de novo e repiten.

- PB, p.68, Act 2. CD 3, 17: De forma individual len as oracións en silencio e pensan como soa cada terminación. Escoitan e repiten. Corrixir a pronuncia.

- AB, p.68, Act 1. CD 3, 18: Escoitan os verbos. Parar despois de cada un para que escriban na columna adecuada.

- AB, p.68, Act 2: Len as palabras do cadro e do texto. Aclarar o seu significado. En parellas len e completan o texto.

- AB, p.68, Act 3 CD 3, 19: Escoitan e seguen no libro. Parar o CD despois de cada verbo. Corrixen e repiten.

CO/EO

CO/EO

CO/EE

CL/EE

CL/CO/EO

GG

Ind

Ind

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 2


- Ler un texto en pasado e corrixir oracións sacadas del.

- Repasar o pasado dos verbos regulares.

- PB, p.68, Act 3: Len o texto en silencio. Corrixir a comprensión xeral. Buscan as palabras en –ed e corrixen as oracións. Corrixir coa clase. Practican en parellas.

- AB, p.68, Act 4: Aclarar as instrucións do xogo. Xogan para practicar a identificación e pronuncia dos verbos en –ed.

CL/EO

Todas

IndP

GGInd

CL

CL/CSC

Final da sesión - Empregando as tarxetas do inicio da sesión escriben en dous minutos todos os verbos que saben cos tres sons.

EE/CO PPG

CL


Repaso: Unidades 5 e 6. Sesión 13, PB e AB, páxina 69 (Get it right!)Obxectivos:

- Practicar e contrastar o present perfect con for, since e still.- Coñece máis falsos amigos.- Repasar a pronuncia do pasado dos verbos regulares.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar o tempo de present perfect cun xogo.

- Xogar a tres en raia. Dividir a clase en dous grupos, debuxar o diagrama no encerado (ver TB). Fan frases en present perfect. Gaña quen máis puntos obteña.

CO/EO/EE

PG CL


- Repasar a forma de present perfect.

- Practicar oralmente preguntas e respostas en present perfect.

- Practicar por escrito preguntas e respostas en present perfect.

- Completar oracións en present perfect.

- Repasar falsos

- PB, p.69, Act 1. Grammar: Facer as preguntas do cadro. Responden. Centrar a atención no Grammar. Debater as dúas preguntas. Comparan coa súa propia lingua.

- PB, p.69, Act 2: Facer a primeira pregunta como modelo. En parellas, preguntan e responden en present perfect. Dan respostas completas.

- AB, p.69, Act 1: Len as partes de cada oración. Recordarlles o uso do present perfect. Completan as oracións de forma individual. Comparan en parellas.

- AB, p.69, Act 2: Completan as oracións co tempo verbal correcto. Comparan en parellas.

- PB, p.69, Act 3. Vocabulary: Repasar os falsos amigos. Responden as dúas preguntas. Debater coa clase. Aclarar o significado de cada par de palabras. En parellas, buscan a palabra correcta á

CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CO/EE

GG

P

Ind

Ind

GGP

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno


amigos.

- Identificar falsos amigos.

- Practicar a terminación –ed de pasado.

- Clasificar verbos regulares en pasado pola súa pronuncia.

definición dada.

- AB, p.69, Act 3.: De forma individual rodean a palabra correcta. Ler en voz alta cada oración e corrixir coa clase.

- PB, p.69, Act 4. Spelling: Preguntar e destacar a terminación -ed. En parellas, altérnanse para deletrear un verbo da zona sombreada en pasado, e para dicir o verbo e formar unha oración con el.

- AB, p.69, Act 4: En parellas, completan a táboa cos verbos regulares correspondentes. Corrixir coa clase no encerado pronunciando e escribindo cada verbo.

CL/EE

Todas

Todas

Ind

P

IndGG

CL

CL

CL

Final da sesión - En parellas, constrúen oracións no caderno cos verbos do PB, p.69, Act 4. Escriben polo menos tres en present perfect e tres en past simple.

CO/EO P CL



Unidade 6: Free time. Páxinas 58 a 69Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORAL

PB, p.58, Act 1. CD 3, 02

PB, p.59, Act 5. CD 3, 04

PB, p.60, Act 9. CD 3, 05

PB, p.61, Act 12. CD 3, 06/07Song Worksheet (TRP, p.55)

PB, p.62, Act 16, CD 3, 08


PB, p.63, Story. CD 3, 11

PB, p.64, Act 1. CD 3, 12

PB, p.65, Act 4. CD 3, 14

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓNPB, p.58, Act1 PB, p.59, Act 5 PB, p.61, Act 12 PB, p.62, Act 17 PB, p.64, Act 3 PB, p.65, Act 4


PB, p.59, Act 6 PB, p.60, Act 8 PB, p.61, Act 13 PB, p.64, Act 2 PB, p.65, Project


HABILIDADELECTORA

PB, p.58, Act 3 AB, p.59, Act 6 PB, p.60, Act 8 PB, p.61, Act 11AB, p.62, Act 17

PB, p.64, Act 1 PB, p.65, Act 5

COMPRENSIÓNLECTORA

AB, p.58, Act 3 AB, p.59, Act 5 AB, p.60, Act 10 AB, p.61, Act 14 AB, p.63, Act 2 AB, p.64, Act 1 PB, p.65, Project

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓNAB, p.58, Act 4 AB, p.60, Act11 AB, p.62, Act 17 AB, p.63, Act 23 AB, p.64, Act 3




Unidade 6: Free time. Páxinas 58 a 69Actividades para Avaliación


Sesión 10Review

Sesión 11Review



COMPRENSIÓN ORALPB, p.92, Act 2 CD4, 20 AB, p.68, Act 1. CD 3, 18

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN PB, p.92, Act 1 PB, p.66, Act 2 PB, p.68, Act 1 PB, p.69, Act 2


PB, p.66, Act 2 PB, p.68, Act 3


PB, p.92, Act 1 PB, p.66, Act 1 AB, p.67, Act 4 PB, p.68, Act 2 AB, p.69, Act 3

COMPRENSIÓNLECTORA

AB, p.92, Act 1 AB, p.66, Act 1 AB, p.67, Act 6 AB, p.68, Act 2AB, p.69, Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓN AB, p.66, Act 2 AB, p.67, Act 4 AB, p.68, Act 1AB, p.69, Act 4 Evaluation 6 (TB, p.235)


AB, p.92, Act 2 AB, p.67, Act 7 AB, p.68, Act 2AB, p.69, Act 2Evaluation 6 (TB, p.235)


Unidade 7: Dress sense. Sesión 1, PB e AB páxina 70

Obxectivos: - Expresar posibilidade con may e might.- Repasar vocabulario de pezas de vestir.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar vocabulario da roupa.

- Sacar a o encerado a varios alumnos. Describen que roupa levan. Nomean outras pezas de vestir que lembren.

CO/EO GG CL




- Recoñecer vocabulario da roupa.

- Escribir vocabulario da roupa.

- Recoñecer oralmente o vocabulario.

- Coñecer o uso de may e might.

- PB, p.70: Show what you know: Escribir Clothes no encerado. Facer un mapa conceptual no encerado co que saben sobre o tema. Cópiano no caderno.

-AB, p.70, Act 1: Escriben as palabras relacionadas coa roupa en orde alfabética.

- PB, p.70, Act 1. CD 3, 20: Centrar o título da unidade. Presentar os personaxes e preguntar onde están. Escoitan a conversa. Marcan as palabras que copiaron cando as oen. Comparan en parellas, despois corrixir con toda a clase. Escoitan de novo e levantan a man cando identifiquen o vocabulario.

- Presentation: Escribir as frases de Grammar box no encerado. Subliñar may e might. Facer preguntas sobre a certeza que expresan as oracións ata que entendan o seu uso e a súa forma.

- AB, p.70, Act 2: Seleccionan as palabras

CO/EO/EE

CL/EE

CO/EO

CL/CO/EO

GGInd

Ind

IndGG

GG

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Caderno


- Practicar o uso de may e might.

- Corrixir erros de contido.

- Ordenar palabras para formar oracións.

- Escribir sobre a roupa propia.

- Completar verbos en oracións con might.

adecuadas de cada oración.

- PB, p.70, Act 2. CD 3, 21: Dar tempo para que lean as oracións que deben corrixir. Escoitan o CD. Corrixen por parellas, despois con toda a clase dando respostas longas.

- PB, p.70, Act 3: Len e ordenan as palabras para formar unha oración. Escriben as oracións no caderno.

-AB, p.70, Act 3: Escriben sobre a súa roupa. Comparan cun compañeiro.

- PB, p.70, Act 3: Len as oracións e completan por parellas.

CL/EE

CL/CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL

Ind

IndP

Ind

Ind

P

CL

CL

CL

CL

CL

Final da sesión - Obter respostas sobre o que pode que fagan (may/might) despois do colexio.


- OPCIONAL: TB, p.220 (p.70). Extra activity 2: Back to back game.

CO/EO

Todas

EO

GG

PG

P

CL

CL/CSC

CL

TB


grande



Obxectivos: - Practicar o uso de may e might.- Practicar un xogo.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar o uso de may e might.

- Repasar may e might preguntando que cousas pode que fagan mañá, esta tarde ou a fin de semana. Corrixir preguntando Is it certain?, Have you decided?

CO/EO GG CL


AB, p.71, Act 8*


- Completar diálogos con may e might.

-Pregunta e responder con may e might.

- Escribir oracións con may.

- Expresar a posibilidade de algo.

- Escribir preguntas con might.

- PB, p.71, Act 4.: Len en voz alta as preguntas e as súas respostas. En parellas, únenas. Escriben os diálogos no caderno.

- PB, p.71, Act 5: En parellas, practican o diálogo da actividade anterior. Inventan outras preguntas e respostas. Expóñenllo á clase.

- AB, p.71, Act 5: Adiviñan o obxecto da viñeta usando may. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.71, Act 6: Observan o debuxo. Len as oracións con may e might. Responden yes ou no. Comparan cun compañeiro.

- PB, p.71, Act 6: Analizar o exemplo coa clase. Diferenciar When might you go? de When are you going to go? En parellas, escriben as preguntas no caderno.

-PB, p.71, Act 7: Practicar a escena do diálogo

Todas

EO/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

GG

PGG

Ind

Ind

P

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno

Cinco bolsas cun

obxecto cada unha


- Preguntar e responder sobre posibilidade.

-Practicar un xogo para o uso de may e might.

- Corrixir oracións con may e might.

- Formar oracións co contido da sesión.

exemplo coa clase. Imaxinan a situación e, en parellas, preguntan e responden sobre as oracións da actividade anterior.

-PB, p.71, Act 8: Mostrar as bolsas. Formar grupos de cinco. Explicar as instrucións do xogo. Xogan.

- AB, p.71, Act 7: Len as oracións e corríxenas. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.71, Act 8: Unen as palabras e escriben oracións. Comparan cun compañeiro.

Todas

EO

CL/EE

CL/EE

P

PG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

Final da sesión - Ditar dez pezas de roupa e outras palabras da sesión menos familiares. Escriben nunha folla e corrixen.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.71). Extra activity 1: Conversations.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.71). Extra activity 2: Descriptions.

CO/EE

EE

EE/EO

Ind

Ind

IndGG

CL/CEC

CL

CL

TB



Obxectivo: - Ler e falar sobre roupa e moda.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar o vocabulario de pezas de vestir.

- Varios alumnos din que roupa levan incluíndo complementos como: buttons, zip, etc.

CO/EO GG CL/CSC


Reinforcement Worksheet 2* (TRP, p.57,59, 60)



- Aprender sobre modas pasadas.

- Identificar oralmente pezas de vestir.

- Formar palabras con letras iniciais.

- Escribir vocabulario de pezas de vestir.

- Completar oracións con palabras da sesión.

- Completar oracións sobre

- PB, p.72, Act 9: Len en silencio a web. Len en voz alta. Aclarar pronuncia e vocabulario. Ler as palabras de debaixo. Responden á pregunta. Corrixir e debater coa clase. Aclarar o novo vocabulario usando os debuxos.

- PB, p.72, Act 10. CD 3, 22: Escoitan as palabras e dinlle en voz baixa a resposta ao compañeiro. Repiten e din yes ou no.

- AB, p.72, Act 9: Buscan dúas palabras por cada grupo de letras iniciais. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.72, Act 10: Escriben o nome de cada foto coas palabras da actividade anterior.

- PB, p.72, Act 11: Len as palabras do cadro e completan as oracións.

- AB, p.72, Act 11: Len o texto e completan as oracións con ata catro palabras. Comparan cun compañeiro.

CL/EO

CL/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE/EO

CL/EE

IndGG

P

IndP

Ind

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Caderno


un texto.

Final da sesión - Dar definicións do novo vocabulario da sesión (palabras de debaixo da web). Adiviñan a palabra.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.72). Extra activity 1: Disappearing texts.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.72). Extra activity 2: Fashion we like.

CO/EO/EE

CL/EE/EO

Todas

GG

IndGG

PG

CL

CL

CL

TB

Un texto do PB,

p.72, Act 9 escrito e

tapado no encerado

Ilustracións de moda


Unidade 7: Dress sense. Sesión 4, PB e AB páxina 73Obxectivos:

- Ler e falar sobre roupa e moda.- Cantar unha canción.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar as pezas de vestir e complementos.

- Repasar o vocabulario das pezas de vestir preguntando de forma persoal sobre o que levan posto. Preguntar en que profesións se usan luvas e por que, e en cales non.

CO/EO GG CL/CSC

AB, p.73, Act 14*




- Completar oracións sobre pezas de vestir.

- Completar unha canción.


-Ler un texto e deducir respostas.

-Escribir sobre unha peza de vestir.

- PB, p.73, Act 12: En parellas, len e unen as oracións. Contrastan con outra parella alternándose para ler cada parte. Aclarar vocabulario e significados.

-PB, p.73, Act 13: Centrar a atención sobre a letra da canción e os personaxes. Len a canción e substitúen o debuxo pola palabra.

- PB, p.73, Act 14. CD 3, 23: Escoitan e corrixen as palabras completadas da actividade anterior. Escoitan liña a liña aclarando vocabulario e significado. Cantan mentres escoitan. Cantan de novo. Terminan coa versión karaoke.

- AB, p.73, Act 12: Len o texto e completan os datos do círculo cos nomes das persoas e vocabulario das pezas de vestir. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.73, Act 13: Len o exemplo. Debuxan unha peza e descríbena.

CL/EO

CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

P

Ind

IndGG

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL/CSC

CL

PB

AB

CD 3

Caderno


-Practicar un xogo para repasar o contido da unidade.

- Describir un debuxo usando non one, nothing e everyone.

- PB, p.73, Act 15: Aclarar as instrucións do xogo. Xogan en parellas.

- AB, p.73, Act 14: Recordar non one, nothing e everyone. Describen o debuxo. Comparan cun compañeiro.

EO

CL/EE

P

Ind

CL

CL

Final da sesión - Cantan a canción de novo.

- OPCIONAL: TB, p.220 (p.73). Extra activity 1: Spot the difference.


EO

Todas

CL/EE/EO

GG

P

PPG

CL

CL

CL

TB




Obxectivos: - Practicar a entoación para expresar diferentes sentimentos. - Participar nunha actividade comunicativa.



Competencias


Inicio da sesión

- Repasar adxectivos para expresar emocións.

- Repasar os adxectivos coñecidos para expresar emoción. Formular situacións para asociar adxectivos. Presentar brave.

CO/EO GG CL/CSC




- Expresar emocións a través dun chant.

- Unir debuxos con expresións de sentimentos.

- Asociar adxectivos a expresións.

- Encontrar diferenzas entre dúas viñetas.

- Describir por escrito unha viñeta.

- PB, p.74, Act 16. CD 3, 21: Escoitan o chant mentres len. Repíteno para identificar a entoación de umbrella. Practican en parellas.

- AB, p.74, Act 15: Len as oracións dándolle o ton adecuado e coñecendo o seu significado. Unen co debuxo. Comparan cun compañeiro e repítenas.

- AB, p.74, Act 16 CD 3, 27: Escoitan o CD e corrixen a actividade anterior.

- PB, p.74, Act 17: Observan os debuxos. Empezar con toda a clase cunha diferenza. En parellas, describen e rodean nun dos debuxos a diferenza ou a anotan no caderno.

- PB, p.74, Act 18: Repasar palabras para a descrición. Dar a opción de engadir may. Realizan a descrición no caderno.

CO/EO

CL/EE/EO

CO

EO

CL/EE

GGP

IndP

Ind

P

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Caderno


- Describir persoas.

- Describir persoas.


- AB, p.74, Act 17: Ler e aclarar a sección Write it right. Falar sobre cada un dos aspectos para describir unha persoa (cara e corpo, roupa e expresión). Poñen outros exemplos. Len o texto e elixen a que viñeta corresponde. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.74, Act 18: Describen outro dos debuxos da actividade anterior. Adiviñan cun compañeiro.

- PB, p.74, Joke corner. CD 3, 26: Escoitan o chiste varias veces ata entendelo.

CL/EE

CL/EE

CO

Ind

P

GG

CL/SIEE

CL

CL/CSC

Final da sesión

- Repiten o chant do principio da sesión.



EO

CL/EO/CO

CL/EE

GG

PG

PPG

CL

CL

CL

TB


Unidade 7: Dress sense. Sesión 6, PB e AB páxina 75Obxectivos:

- Ler unha story.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Autoavaliar a aprendizaxe.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar episodios anteriores.

- Preguntar que ocorreu e como acabou o episodio anterior. Obter resposta do son que Lyam oíu e preguntar como era.

CO/EO GG CL





- Responder preguntas de comprensión.

- Ordenar un resumo da story.



- PB, p.75. CD 3, 26: Facer preguntas xerais sobre a historia. Aclarar mirror. Lena por encima e predín as respostas. Escoitan e comproban co libro pechado. Comparan en parellas. Escoitan e repiten cada viñeta.

- AB, p.75, Act 19: Responden as preguntas sobre a historia. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.75, Act 20: Len as oracións. Aclarar as dúbidas. Ordénanas.

- AB, p.75, Do you remember? Completan co que lembran da unidade sen mirar o libro. Despois o miran para corrixir.


CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind

GG

Ind

Ind

IndPG

CL

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 3

DVD

Caderno


Final da sesión - Elixen unha canción ou chant da unidade e repíteno.



EO

Todas

CL/EE/EO

GG

PG

P

CL/CEC

CL/CSC

CL

TB



Obxectivo: - Ler sobre a historia do vestido no mundo.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Falar sobre a evolución no vestir.

- Repasar a evolución no vestir mostrando fotos de persoas con vestidos de distintas épocas. Preguntar como son as roupas e describilas.

CO GG CL/CSC Ilustracións da

evolución das modas


Topic Worksheet 7* (TRP, p.63)


- Aprender sobre as tatuaxes.

- Aprender sobre diferentes tipos de roupa no mundo.

- Nomear as pezas dun uniforme.

- Ler sobre a fabricación dos primeiros vestidos.

- PB, p.76, Fact: Darlles tempo para que lean a información. Introducir a palabra tattoo. Preguntarlles se coñecen algún actor, cantante ou amigo que leve tatuaxes.

- PB, p.76, Act 1: Observan o mapa. Non nomear os países neste momento. Len o texto e buscan a resposta. Aclarar o seu significado. Por parellas, comparan respostas. Corrixir coa clase o significado dos catro tipos de roupas do texto. Len por quendas en voz alta cada parágrafo. Aclarar vocabulario.

- AB, p.76, Act 1: Escriben o nome ás distintas pezas do uniforme. Comparan cun compañeiro. - AB, p.76, Act 2: Completan a descrición do uniforme do bombeiro coas palabras do exercicio anterior. Comparan cun compañeiro.

EO

CL/EE/EO

CL/EE

CL/EE

GG

IndPGG

IndP

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD3

Caderno


- Responder preguntas sobre un texto.

- Describir un uniforme.

- PB, p.76, Act 3. CD 3, 29: Len de novo o texto se é necesario. Escoitan as preguntas. Dinlle en voz baixa a primeira resposta ao compañeiro. Escriben as respostas no caderno.

- AB, p.76, Act 3: Escriben as descricións de dous dos uniformes das imaxes. Comparan cun compañeiro.

CO/EO/EE

CL/EE

IndP

IndP

CL

CL/SIEE

Final da sesión - Repasar o que aprenderon na sesión de hoxe.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.76). Extra activity 1. Definitions.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.76). Extra activity 2: About my clothes.

EO

CL/EE/EO

CL/EE

GG

Ind PGIndPG

CL

CL

CL/CSC

TB



Obxectivos:- Ler sobre pezas de vestir.- Facer un project sobre pezas de vestir.- Practicar unha tarefa de Listening ao estilo do exame Flyers.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar as pezas da sesión anterior.

- Recordar a historia no vestir da sesión anterior. Recordar e falar de tattoo, bark, silk worm, mocassins e tunic.

EO GG CL/CMCT

Extension Worksheet 2 (TRP, p.57, 61)


Extra project ideas:Clothes from our country (TB, p.227)


- Ler un texto sobre o uniforme.

- Elaborar un project sobre un uniforme.


- PB, p.77, Act 4: Preguntar polas fotos e quen está vestindo un uniforme. Len o texto en silencio e unen os debuxos coa parte do texto ao que se refire. Comparan en parellas, despois corrixir coa clase. Len por quendas en voz alta. Aclarar vocabulario.

- PB, p.77, Project: Explicar que van deseñar e describir un uniforme real ou imaxinario. Ler os materiais e explicar os pasos. Obter ideas de profesións que empreguen uniforme. Fano individualmente. Recordar que deben usar o present simple. - AB, p.77, Act 6, CD3, 30: Escoitan o CD e marcan o debuxo correcto.

EO/CL/EE

CL/EE/EO

CO

IndGG

Ind

Ind

CL

CL/CEC/SIEE

CL

PB

AB

CD3

Caderno

Materiais para o

project (ver TB, p.166)

Final da sesión - Falan de o que máis lles gustou da unidade.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.77). Extra activity 1:

EO

EE/CL

GG

P

CL

CLTB


Writing together.


EO/CL/EE

PGGGInd CL



Unidade 7: Dress sense. Páxinas 70 a 77 Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORALPB, p.70, Act 1. CD 3, 20

PB, p.72, Act 10. CD 3, 22


PB, p.74, Act 16. CD 3, 21

PB, p.75. CD 3, 26

PB, p.76, Act 3. CD 3, 29

AB, p.77, Act 6, CD3, 30

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN PB, p.70, Act 2 PB, p.71, Act 5 PB, p.72, Act 9 PB, p.73, Act 12 PB, p.74, Act 16 PB, p.76, Act 3 PB, p.77, Act 4

HABILIDADE COMUNICATIVA PB, p.71, Act 8 PB, p.72, Act 10 PB, p.73, Act 14 PB, p.74, Act 17

PB, p.77, Act 4


LECTURA HABILIDADELECTORA AB, p.70, Act 2 PB, p.71, Act 4 PB, p.72, Act 9 PB, p.73, Act 12 AB, p.74, Act 15

PB, p.76, Act 1

Topic worksheet (TPR, p.63)

COMPRENSIÓNLECTORA

PB, p.70, Act 3 AB, p.71, Act 6 AB, p.72, Act 11 AB, p.73, Act 12 PB, p.74, Act 16 PB, p.75, Story PB, p.76, Act 1 PB, p.77, Project

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓN AB, p.70, Act 3 AB, p.71, Act 8 AB, p.72, Act 10 AB, p.73, Act 12AB, p.75, Do you remember?

AB, p.76, Act 1


AB, p.70, Act 4 AB, p.71, Act 5 AB, p.73, Act 13 AB, p.74, Act 18 AB, p.76, Act 3


Unidade 8: Around the world. Sesión 1, PB e AB páxina 78Obxectivos:

- Falar de experiencias usando just, yet e already.- Repasar países e nacionalidades.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar nomes de países.

- Preguntarlles aos alumnos polo nome do seu país e o doutros que coñezan ou nos que estiveran.

CO/EO GG CL/CSC



- Repasar vocabulario sobre países.

- Identificar palabras relacionadas cos países.

- Coñecer o uso de already, yet e just.

- Recoñecer o participio dos verbos.

- Completar oracións cun participio.

- PB, p.78, Show what you know: Escribir no encerado nun círculo Countries. Din nomes de países e palabras relacionadas para elaborar un mapa conceptual. Cópiano no caderno.

- PB, p.78, Act 1. CD 4, 03: Presentar os personaxes e preguntar onde están. Escoitan a conversa. Marcan as palabras que copiaron cando as oen. Comparan en parellas.

- Presentation: Escribir as catro oracións da sección Grammar box no encerado. Aclarar o significado. Explicar o uso de yet, already e just. Preguntar que tempo se emprega con elas. Copian os exemplos no caderno.

- AB, p.78, Act 1: Repasan Look again box antes de realizar as actividades. Escriben dous participios. Comparan en parellas.

-AB, p.78, Act 2: Completan as oracións cos participios da actividade anterior. Comparan cun compañeiro.

CL/EE

CO/EO

Todas

CL/EE

CL/EE

GGInd

Ind

Ind

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Caderno


- Construír oracións empregando yet e already.

- Escribir oracións persoais con yet, already e just.

- Recoñecer os personaxes dun diálogo.

- AB, p.78, Act 3: Construír oracións empregando yet e already. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.78, Act 4: Escriben oracións con already, yet e just referidas ao día actual.

- PB, p.78, Act 2. CD 4, 03: Len as oracións. En parellas, escoitan e identifican o personaxe que fala.

CL/EE

CL/EE

CO/EO

Ind

Ind

P

CL

CL

CL

Final da sesión - Preguntar pola nacionalidade de cada país do mapa conceptual elaborado.


- OPCIONAL: TB, p.221 (p.78). Extra activity 2: Compare and correct.

CO/EO

EO

EE

GG

PG

PG

CL

CL

CL

TB

Guión da gravación CD 3, 27 nun papel

grande e en fotocopias



- Practicar o uso de yet, already e just.- Cantar unha canción.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar o uso de yet, already e just

- Pedir que conte sobre a experiencia da mañá empregando yet, already e just.

CO/EO GG CL


AB, p.79, Act 7*





- Completar a letra dunha canción con formas de participio.

- Responder a preguntas en present perfect.

- Identificar o uso correcto de yet, already e just.

- Recoñecer o uso correcto de yet e already.

- Practicar o uso

- PB, p.79, Act 4: Len a canción e observan os debuxos. Aclarar onde está a xente e que está facendo. Ler as palabras do cadro. En parellas, completan e anotan no caderno.

- PB, p.79, Act 5. CD 4, 04: Escoitan e corrixen a actividade anterior. Preguntar que cousas realizaron os nenos e que non. Escoitan e repiten liña a liña. Repiten ao mesmo tempo que escoitan. Terminan coa versión karaoke.

- PB, p.79, Act 6: Preguntar polo formato do texto e os personaxes. En parellas, len e completan coa palabra correcta no caderno. Corrixir aclarando o significado xeral. Escriben o texto corrixido.

- AB, p.79, Act 5: Len as oracións e marcan as correctas. Corrixen as que non o son. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.79, Act 6: Responder as preguntas. Repasar a sección Grammar box para comprobar a orde da oración.

EO/CL/EE

CL/CO/EE

EO/EE

CL/EE

Todas

IndP

Ind

IndP

Ind

IndGG

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Caderno


de just.

- Escribir oracións con yet, already e just.

- Practicar un xogo de adiviñas

-Repasar o present perfect con yet e already.

- PB, p.79, Act 7: En parellas e oralmente constrúen as oracións. Recordarlles a sección Grammar box para repasar a orde. Corrixir coa clase. Escriben no caderno as oracións.

- PB, p.79, Act 8: Explicar as instrucións da actividade cun exemplo. Escriben as súas adiviñas no caderno e preguntan pola clase. Ver quen acertou o maior número de adiviñas.

- AB, p.79, Act 8: Observan o plan do personaxe. Contestan coa expresión curta do tempo perfecto. Comparan cun compañeiro.

EO/EE

Todas

CL/EE

PInd

IndGG

Ind

CL

CL

CL

Final da sesión - Fan unha secuencia de accións con xestos. Constrúen as tres oracións da secuencia.

- OPCIONAL: TB. p.221 (p.79). Extra activity 1: Writing verses.

- OPCIONAL: TB. p.221 (p.79). Extra activity 2: Writing replies.

CO/EO/CL

Todas

CL/EE

P

PG

Ind

CL

CL

CL

TB



- Ler e falar sobre diferentes países do mundo.- Practicar as súas nacionalidades.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar nomes de países.

- Ensinar o mapa. Os alumnos sinalan onde está o seu país e outros mencionados na unidade. Preguntar por Europa e sinalar países deste continente.

CO/EO GG CL/CSC Un mapa do mundo




- Ler sobre distintos países do mundo.

- Unir países e nacionalidades.

- Asociar abreviaturas con países.

- Identificar países por enderezos web.

- Responder preguntas dun texto lido.

- PB, p.80, Act 9: Len a información e observan a web. Facerlles ver as palabras de debaixo do texto. Len o texto en silencio para buscar a resposta. Comparan en parellas e corrixen coa clase. Aclarar pronuncia e vocabulario. Repiten.

- PB, p.80, Act 10 CD4, 06: Centrarse no exemplo. Escoitan e dinlle en voz baixa a nacionalidade ao seu compañeiro. Repetir coa clase.

- AB, p.80, Act 8: Escriben o nome dos países. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.80, Act 9: Identifican o nome dos países polos enderezos web. Comparan cun compañeiro.

- PB, p.80, Act 11: En parellas, oralmente contestan as preguntas. Comparan con outras parellas. Corrixir coa clase. Escriben oracións completas no caderno.

CL/EO

CO/EO

CL/EE

CL/EE

CL/EO/EE

IndGG

P

Ind

Ind

PInd

CL/CSC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Caderno


- Responder preguntas sobre un país.

- AB, p.80, Act 10: Len o texto e responden as preguntas. Comparan cun compañeiro. CL/EE

Ind CL

Final da sesión - Escribir nomes de países e nacionalidades coas letras desordenadas. Ordénanas.

- OPCIONAL: TB, p.221 (p.80). Extra activity 1: My country.

- OPCIONAL: TB, p 221 (p.80). Extra activity 2: Research project.

EE

EO/EE

Todas

GG

PG

PG

CL

CL

CL/CD

TB

Material de consulta / Internet



- Ler sobre países e nacionalidades.- Practicar o present perfect.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Asociar país, nacionalidade e idioma.

- Nomear un país, unha nacionalidade ou unha lingua. Os alumnos responden coas restantes.

CO/EO GG CL/CSC

AB, p.81, Act 14*



- Identificar o nome de países.

- Identificar e escribir a capital dun país.

- Responder preguntas sobre Europa.

- Formar palabras diferentes con grafías idénticas.

- Contrastar sons e grafías.

- Corrixir oracións referidas a un

- PB, p.81, Act 12. CD 4, 07: Copian o cadro. Escoitan e marcan a resposta. Comparan en parellas. Escoitan de novo.

- PB, p.81, Act 13. CD 4, 08: Escoitan de novo e escriben a capital de cada país. Comparan en parellas e escoitan de novo.

-PB, p.81, Act 14: Observan o mapa. Preguntarlles a que parte do mundo corresponde. Responden en parellas.

- AB, p.81, Act 11: Completan a parte que falta de cada par de palabras. Comparan cun compañeiro.

- AB, p.81, Act 12: Identifican o son das grafías que comparte cada par de palabras e deciden se son iguais ou non. Comparan cun compañeiro.

- PB, p.81, Act 15: Preguntar sobre quen trata o texto. Ler o texto coa clase. Aclarar

EE/CO/EO

CO/EE/EO

EO

EE

EO/CL/EE

CL/EE

Ind

Ind

P

Ind

Ind

Ind

CL

CL/CEC

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 3

Caderno


texto lido.

- Preguntar sobre cociña internacional.

- Escribir sobre cociña internacional.

a comprensión. Escriben ben as oracións. Corrixen cun compañeiro.

- AB, p.81, Act 13: Len as preguntas. Pregúntanlle a un compañeiro e anotan a súa resposta.

- AB, p.81, Act 14: Escriben sobre a comida de distintos países que coñecen Usan as respostas propias e as do compañeiro.

Todas

CL/EE

P

Ind

CL

CL/CSC/SIEE

Final da sesión - Preguntar que lembran de Archie (personaxe AB, p.81, Act 15)

- OPCIONAL: TB, p.222 (p.81). Extra activity 1: Categories.

- OPCIONAL: TB, p.222 (p.81). Extra activity 2: Sharing ideas.

EO

EE

Todas

GG

PG

PG

CL

CL

CL/CSC

TB


Unidade 8: Around the world. Sesión 5, PB e AB páxina 82

Obxectivos: - Practicar a entoación en listas.- Escribir un correo electrónico.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia



Inicio da sesión - Identificar a entoación correcta en listas

- Describir o que o profesor leva posto nunha lista de cinco pezas. Utilizar a entoación correcta. Os alumnos repiten.

CO/EO GG CL


Extension Worksheet 2 (TRP, p.64, 68)


Photocopiable Activity 8A (TB, p.210)


- Diferenciar a entoación en listas

- Practicar a entoación en listas.

- Practicar o present perfect.

- Repasar vocabulario sobre países.

- PB, p.82, Act 16. CD 4, 09: Escoitan o chant e o seguen en silencio. Despois a repiten para practicar a entoación en listas . Repiten unha ou dúas veces máis. Practican en parellas.

- AB, p.82, Act 15: Completan as listas coas palabras do recadro.

- AB, p.82, Act 17. CD4, 04: Escoitan as palabras e dinlle en voz baixa a resposta a un compañeiro. Parar despois de cada unha. Repiten.

- PB, p.82, Act 17: Demostrar a actividade con catro alumnos. Repartirlles dous pares de tarxetas do Photocopiable 8A. Despois repartirlles follas a todos para que busquen respostas ou preguntas.

- AB, p.82, Act 17: Escriben as palabras en orde en función do seu tamaño. Corrixen cun compañeiro.

CO/EO

CO/EO

CL/EO

EO

EE

GGP

P

Ind

GG

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Caderno


- Encher un formulario.

- Sacar conclusións sobre o que aprenderon no ano escolar.

-Entender un chiste.

- AB, p.82, Act 18: Ler a sección Write it right sobre o formato e contido dun formulario. Len o diálogo e buscan a información.

- PB, p.82, Act 19: Preguntan e responde pola clase. Escriben no caderno sobre o que fixeron no curso. Comparan cun compañeiro e elaboran unha versión final.

- PB, p.82, Joke corner CD4, 10: Escoitan e len o chiste ata entendelo.

EE/CL

Todas

EO

Ind

GGInd

GG

CL

CL/SIEE

CL

Final da sesión - Pronuncian o chant do principio da sesión.

- OPCIONAL: TB, p.222 (p.82). Extra activity 1: Countries and nationalities.

- OPCIONAL: TB, p.222 (p.82). Extra activity 2: Where am I going?

CO/EO

CL/EE

CL/EE

GG

PG

P

CL

CL

CL

TB

Photocopiable Activity 8B (TB, p 211)





nCompetencia



Inicio da sesión - Falar dos episodios de Diggory Bones.

- Dividir a clase en oito grupos. Cada grupo repasa un episodio do libro e cóntalles aos demais o resumo.

CO/EO GG CL



Topic Worksheet* (TRP.p.70)



- Responder preguntas de comprensión.

- Resolver un quiz.



- PB, p.83, Story. CD 4, 12: Facer preguntas xerais sobre a historia. Lena por encima e predín as respostas. Escoitan e comproban co libro pechado. Comparan en parellas. Escoitan e repiten cada viñeta.

- AB, p.83, Act 19: Responden as preguntas sobre a story. Comparan en parellas.

- AB, p.83, Act 20: Len as oracións e responden. Comproban o resultado.



CL/CO/EO

CO/EO

EE/EO

CL/EE

CL/EE

IndGG

GG

Ind

Ind

IndPG

CL

CL

CL

CL/AA

CL/SIEE

PB

AB

CD 4

DVD

Caderno


Final da sesión - Elixen unha canción ou chant da unidade e a repiten.


- OPCIONAL: TB, p.222 (p.83). Extra activity 2: Diggory Bones quiz.

CO/EO

CL/EE

CO/EO

GG

P

PG

CL/CEC

CL/CSC

CL

TB



Obxectivos:- Ler sobre os orixes da lingua inglesa.- Completar unha actividade sobre acontecementos históricos (timeline).Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Coñecer o número de palabras aprendidas no curso.

- Preguntarlles aos alumnos cantas palabras aprenderon no ano. Recoller respostas desde a cantidade máis baixa á máis alta. Buscan a resposta rapidamente no texto PB, p.84.

CO/EO GG CL/CSC




- Coñecer curiosidades do idioma.

- Ler sobre as orixes da lingua inglesa.

- Comprender o concepto de liña do tempo (timeline).

- Completar un texto sobre os alfabetos.

- PB, p.84, Fact: Darlles tempo para que lean a información. Preguntarlles se coñecían ese dato.

- PB, p.84, Act 1: Len a segunda pregunta. Len o texto en silencio e buscan a resposta. Comparan en parellas. Corrixir coa clase. Len por quendas en voz alta cada parágrafo, aclarar vocabulario e responder coa clase. Centrar a atención no cadro What do you think? Len en voz alta e din se coñecen palabras do seu idioma que proceden doutras linguas.

- PB, p.84, Act 2: Explicar o significado de timeline. En parellas, len de novo o texto e completan a liña do tempo. Corrixen en parellas. Corrixir coa clase debuxando no encerado a liña do tempo. Cópiana no caderno.

- AB, p.84, Act 1: Elixen as palabras do cadro para completar o texto. Comparan en parellas.

CL/EO

CL/EO

CL/EO/EE

CL/EE

GG

PGG

PInd

P

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Caderno


-Responder preguntas sobre un texto.

- Identificar palabras polas súas definicións.

- Identificar a orixe de palabras inglesas.

- AB, p.84, Act 2: Len de novo o texto e responden. Comparan cun compañeiro.

- PB, p.84, Act 3 CD 4 13: Escoitan as definicións e buscan as palabras no texto. Sinálanas e dinllas en voz baixa ao compañeiro. Parar despois de cada unha para que repitan.

- AB, p.84, Act 3: Escriben as palabras xunto ao país de orixe.

CL/EE

CO/EO

EE

P

P

Ind

CL

CL

CL

Final da sesión - Repasar o que aprenderon na sesión de hoxe. Opinan sobre o que máis lles gustou.


- OPCIONAL: TB, p.222 (p.84). Extra activity 2: Words, words.

CO/EO

EE/EO

CL/EE

GG

IndPPInd

CL

CL

CL

TB



- Ler sobre a lingua e os idiomas.- Facer un project sobre a lingua propia.- Practicar unha tarefa de Reading & Writing ao estilo do exame Flyers.Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias Materiais Reforzo - Ampliación /Deberes*

Inicio da sesión - Repasar a orixe das palabras.

- Repasar a orixe dalgunhas palabras inglesas vistas na sesión pasada. Os alumnos lembran a súa derivación e de onde proceden.

CO/EO GG CL

Extra project ideas:Learning with Kid’s box 6 (TB, p.227) Interactive DVD: The computer room


- Coñecer o significado do prefixo tele-.

- Ler sobre a formación de palabras.

- Crear un póster sobre a propia lingua.


- PB, p.85, Act 4: Len o texto. Unen os debuxos coas palabras e escriben as respostas no caderno. Corrixir coa clase. Preguntar que significa o prefixo tele. Falar sobre prefixos e sufixos en inglés.

- PB, p.85, Act 5: Len as palabras da parte superior da táboa e identifican os prefixos. Copian a táboa no caderno. Responden as dúas preguntas.

- PB, p.85, Project: Explicar que van elaborar un cartel sobre a propia lingua en grupos de tres ou catro. Ler os materiais e explicar os pasos. Expóñenllo á clase.

- AB, p.85, Act 5: Ler o texto e escribir as palabras para completalo.

CL/EE

CL/EE/EO

Todas

CL

IndP

Ind

PG

Ind

CL

CL

CL/CSC/CEC/SIEE

CL

PB

AB

Caderno


(ver TB, p.188)

Final da sesión - Falan do que máis lles gustou da unidade. CO/EO Ind CLTB


- OPCIONAL: TB, p.222 (p.85). Extra activity 1: The class ezine.


CL/EE/EO

CL/EE

GG

Ind

CL

CL


Unidades 7&8: Values Sesión 9, PB e AB páxina 93Obxectivo:

Valorar a importancia de compartir os problemas.Etapa Obxectivos das


sInteracció

nCompetencia

sMateriais Reforzo-

Ampliación

Inicio da sesión - Reflexionar sobre compartir os problemas.

- Levar algún exemplo dunha páxina de consultas persoais nunha revista ou xornal. Explicar que no Reino Unido se denomina Agony aunts/uncles aos expertos que responden nestas páxinas.

EO GG CL/CSC


- Reflexionar sobre unha situación.



- PB, p.93, Act 1.: Ler as cartas dos protagonistas e responder ás preguntas de comprensión.

- PB, p.93, Act 2: Len a carta e debaten en pequenos grupos sobre as preguntas coa súa opinión persoal.

- PB, p.93, Act 3: Escriben unha resposta á carta de Jim, utilizando as palabras do recadro.

- AB, p.93, Act 1: Len as situación e escriben unha solución para cada caso. Corrixen por parellas.

- AB, p.93, Act 2: Debaten cun compañeiro sobre as súas ideas no exercicio anterior.

- AB, p.93, Act 3: Len e unen as metades correctas de cada frase.

- AB, p.93, Act 4: Escríbenlles unha carta aos protagonistas do exercicio anterior imaxinando que teñen un problema na casa ou no colexio.

- AB, p.93, Act 5: Len a carta do exercicio anterior

CL/EO

EO/CO

EE

CL/EE

EE

CL

EE

CL/EO

GG

P

IndP

Ind

Ind

Ind

Ind

P

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL/CSC

CL/CSC

PB

AB

TB


do seu compañeiro e dálle un consello.

Final da sesión - Preguntarlles aos alumnos se esta lección cambiou a súa opinión sobre as páxinas de consulta das revistas. Nomear outras vías para compartir os problemas.

- OPCIONAL: TB, p.223 (p.93). Extra activity 1: What should I do?

- OPCIONAL: TB, p.223 (p.93). Extra activity 2: Agony aunts and uncles.

CO/EO

CO/EO

Todas

GG

GG

GG

CL/CSC

CL

CL


Repaso: Unidades 7 e 8. Sesión 10, PB e AB páxina 86Obxectivos:

- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 7 e 8.- Practicar a comprensión oral e a expresión escrita.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar o vocabulario das unidades 7 e 8.

- Darlle a cada alumno palabras das unidades 7 e 8. Sen mostrala buscan un compañeiro e danlle unha definición para que a adiviñe.

CO/EO PG CLTarxetas

con vocabulario

das unidades 7

e 8 (preparar)

AB, p.86, Act 3*



- Completar un diálogo.


- Elixir un título para un relato.

- Identificar persoas pola súa descrición.

- Asociar preguntas e respostas.

- PB, p.86, Act 1: Len as oracións antes que o diálogo. Completan as respostas no caderno de forma individual. Comparan cun compañeiro.

-AB, p.86, Act 1: Len e completan a narración coas palabras do cadro. Comparan cun compañeiro.

-AB, p.86, Act 2: Elixen un título apropiado á narración. Comparan en parellas.

- PB, p.86, Act 2. CD 4, 14: Escribir 1-6 no encerado. Escoitan as descricións unha a unha. Preguntar Who is it? Repiten a descrición e din o nome. Escribilo para que o copien.

- AB, p.86, Act 3: Len as preguntas dos chistes e as asocian coas respostas. Comparan cun compañeiro.

CL/EE

CL/EE

CL

Todas

CL/EE/EO

IndPGG

IndP

IndP

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Caderno

Final da sesión- Cóntanlle á clase un dos chistes que lembren do CO/EO GG CL


nivel 6 de Kid’s Box.

- OPCIONAL: TB, p.222 (p.86). Extra activity: Songs and chants.


CO/EO

Todas

GG

PG

CL

CL

TB


Repaso: Unidades 7 e 8. Sesión 11, PB e AB páxina 87Obxectivos:

- Repasar vocabulario e estruturas das unidades 7 e 8.- Participar nun xogo de mesa..Etapa Obxectivos

das actividades


Competencias


Inicio da sesión - Repasar países e nacionalidades.

- Facer preguntas nas que a contestación sexa un país ou nacionalidade. Por exemplo: Name three countries where people speak Spanish, ou What do we call someone who comes from Germany?

CL/EO PGG

CL/CSC

AB, p.87, Act 7*




- Participar nun xogo de repaso.

- Repasar os contidos das unidades 7 e 8.

- Facer un encrucillado.

- Contestar a un quiz.

- Escribir un quiz.

- PB, p.87, Act 4: Explicar as normas do xogo. Xogan en grupos de tres ou catro. Entre os membros do grupo deciden se a resposta é correcta ou non. Recordarlles expresións de xogo en inglés.

- AB, p.87, Act 4: Completan as oracións cunha palabra e contan as súas letras.

- AB, p.87, Act 5: Completan o encrucillado e escriben a mensaxe.

- AB, p.87, Act 6: Contestan as preguntas do quiz. Comparan.

- AB, p.87, Act 7: Escriben preguntas para un quiz.

EO/CL/EE

CL/EE

CL/EE

CL/EE

EE

PG

Ind

Ind

Ind

Ind

CL/cSC

CL

CL

CL

CL/SIEE

PB

AB

Caderno

Dados e fichas

Final da sesión - En grupos de tres, forman oracións partindo da sección Can do do AB. Corrixen co PB e co caderno.

- Preguntar cales foron as súas sesións, temas e actividades favoritas.

CL/EE/EO

EO/CO

PG

GG

CL

CL

TB


- OPCIONAL: TB, p.222 (p.87). Extra activity 1: Activities.

- OPCIONAL: TB, p.222 (p.87). Extra activity 2: Games.

Todas

Todas

GG

PGCL

CL


Repaso: Unidades 7 e 8. Sesión 12, PB e AB páxina 88 (Say it with me!)

Obxectivo: - Practicar a pronuncia de palabras cos sons /ð/, /Ɵ/ e /d/, e as grafías th e d.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Pronunciar palabras con th e d.

- Escribir TH e D no encerado. Os alumnos din palabras con esas letras. Escribilas na súa columna. Ensinarlles a posición da lingua ao emitir ambos sons.

CO/EO GG CL

AB, p.88, Act 3*: Len o texto correcto


- Identificar os sons /d/, /ð/ e /Ɵ/.

- Practicar /d/, /ð/ e /Ɵ/ a través dun xogo.

- Escribir oracións despois de oílas.

- Corrixir palabras coa grafía d e th.

- Dramatizar un diálogo para practicar /d/, /ð/ e /Ɵ/.

- PB, p.88, Act 1. CD 4, 15: Entregar dúas tarxetas por alumno. Escriben TH nunha e D noutra. Escoitan o CD e repiten as palabras. Corrixir a pronuncia. Escoitan de novo e levantan a tarxeta adecuada.

- PB, p.88, Act 2: Formar grupos de tres. Asignarlle unha táboa a cada grupo. Explicar as instrucións do xogo. Xogan varias veces.

- AB, p.88, Act 1. CD 4, 16: Escoitan e escriben o que oen. Volven ler as oracións en voz alta.

- AB, p.88, Act. 2: Len e identifican as palabras mal escritas. Corrixen. Facerlles ver que ocorre se non pronuncian de forma correcta a d e a th.

- PB, p.88, Act 3. CD 4, 17: Observan os debuxos. Facer preguntas para aclarar a situación. Escoitan e levantan a man cando oen as palabras con th e con d. Escribilas no encerado. Repítenas. Fan unha lectura dramatizada.

CO/EO

CO/ CL/EO

Todas

CL/EO

CO/EO/CL

GG

PG

Ind

IndGG

IndGGPG

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

CD 4

Caderno

Dous anacos de papel ou tarxetas

por alumno


- Recoñecer palabras con /d/, /ð/ e /Ɵ/.

- AB, p.88, Act 3. CD 4, 18: Escoitan e escriben as palabras que oen letra a letra en cada cadro e círculo. Escoitan de novo. coas palabras do círculo forman outras dúas palabras.

CO/EE/EO

Ind CL/SIEE/CEC

Final da sesión - Dividir a clase en dous grupos. Cada grupo escribe dez palabras cos sons /ð/ e /Ɵ/ e dítallas ao outro. Gaña o que máis palabras escribiu correctamente.

EE/EO PG CL


Repaso: Unidades 7 e 8. Sesión 13, PB e AB páxina 89 (Get it right!)Obxectivos:

- Repasar o uso de very much, enough e a orde dos adxectivos.- Repasar o plural regular e irregular dos substantivos.- Repasar normas de ortografía de unidades anteriores.Etapa Obxectivos das


nCompetencia



Inicio da sesión - Repasar vocabulario e estruturas.

- Mostrar unha bufanda e escribir Scarf. Os alumnos din adxectivos que a describan. Crear un mapa conceptual con estas palabras.

CO/EO GG CL Unha bufanda


- Repasar o uso de adxectivos para describir.

- Ordenar palabras para construír oracións.

- Empregar adxectivos para describir.

- Preguntar e responder coas estruturas da unidade.

- Repasar a formación de substantivos plurais.

- PB, p.89, Act 1. Grammar: Centrar a atención sobre a liña de remember no Grammar box. Len e escriben os adxectivos da bufanda segundo a orde. Escribir I like the scarf very much. Preguntar a pronuncia e posición de very much.

- AB, p.89, Act 1: Len en silencio as palabras e forman as oracións. Comparan cun compañeiro. Copiar no encerado.

- AB, p.89, Act 2: En parellas, describen as persoas dos dous debuxos empregando os adxectivos. Lenlles as súas descricións ao resto da clase.

- PB, p.89, Act 2: Facer un exemplo coa clase. En parellas, preguntan e responden.

- PB, p.89, Act 3. Vocabulary: Ler as palabras da sección Look box. Repasar a forma regular e irregular dos substantivos en plural. Recordarlles a diferenza coa lingua propia. En parellas, forman o plural das oracións.

EO/CL

CL/EE

CL/EE

CO/EO

EO/EE

PGGG

IndGG

P

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

CL

PB

AB

Caderno


- Empregar adxectivos para completar oracións.

- Pronunciar parellas de palabras similares na súa terminación.

- Completar oracións.

- AB, p.89, Act 3: Len as oracións e elixen un adxectivo apropiado.

- PB, p.89, Act 4. Spelling: Centrar a atención na sección Spelling. En parellas, altérnanse para deletrear unha palabra do cadro, e repetila e construír unha oración. Escriben as oracións no caderno.

- AB, p.89, Act 4: De forma individual adiviñan a palabra que falta e en parellas completan as oracións.

CL/EE

CL/EE/EO

CL/EE

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL

Final da sesión - Escribir o nome de cinco obxectos ou animais no encerado. Os alumnos din adxectivos para describilos. En parellas, escriben oracións cos adxectivos ordenados.

EO/ EE PGG

CL



Unidade 8: Around the world. Páxinas 78 a 89Actividades para Avaliación


COMPRENSIÓN ORALPB, p.78, Act 1. CD 4, 03


PB, p.80, Act 10 CD4, 06

PB, p.81, Act 12. CD 4, 07

PB, p.82, Act 16. CD 4, 09

PB, p.83, Story. CD 4, 12

PB, p.84, Act 3 CD 4 13

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN PB, p.78, Act 2 PB, p.79, Act 4 PB, p.80, Act 10 PB, p.81, Act 14 PB, p.82, Act 17 PB, p.84, Act 3 PB, p.85 Act 5


PB, p.79, Act 4 PB, p.80, Act 11 PB, p.81, Act 14 PB, p.82, Act 17 TB, p.84 Act 1 PB, p.85 Project


AB, p.79, Act 6 PB, p.80, Act 9 PB, p.81, Act 12 AB, p.82, Act 18 PB, P.83, Story PB, p.84, Act 1 PB, p.85, Act 4

COMPRENSIÓNLECTORA

PB, p.78, Act 2 AB, p.79, Act 5 AB, p.80, Act 10 AB, p.81, Act 13 AB, p.82, Act 18 AB, p.83, Act 20 AB, p.84, Act 1 PB, p.85, Project:

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓN AB, p.78, Act 1 AB, p.79, Act 6 AB, p.80, Act 11 PB, p.81, Act 15 AB, p.82, Act 17AB, p.83, Do you remember?

AB, p.84, Act 1 AB, p.85, Act 4


AB, p.79, Act 8 AB, p.81, Act 14 Topic worksheet (TRP, p.70) AB, p.84, Act 3


Unidade 8: Around the world. Páxinas 78 a 89Actividades para Avaliación


Sesión 10Review

Sesión 11Review



COMPRENSIÓN ORALPB, p.86, Act 2. CD 4, 14 PB, p.88, Act 1. CD 4, 15

EXPRESIÓN ORAL

PRECISIÓN PB, p.93, Act 1 PB, p.86, Act 2 AB, p.88, Act 2 PB, p.89, Act.2


PB, p.93, Act 2 PB, p.87, Act 4 PB, p.88, Act 2 AB, p.89, Act 2


PB, p.93, Act 1 PB, p.86, Act 1 AB, p.87, Act 4 PB, p.88, Act 1 AB, p.89, Act 1

COMPRENSIÓNLECTORA

AB, p.93, Act 1 AB, p.86, Act 1 AB, p.87, Act 6 AB, p.88, Act 2 AB, p.89, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

PRECISIÓN AB, p.87, Act 5 AB, p.88, Act 2 AB, p.89, Act 3




Unidade Extra: The Glastonbury Festival. Sesión 1, PB páxina 100Obxectivos:

- Ler sobre o Glastonbury Festival.- Falar sobre diferentes tipos de música.Etapa Obxectivos

das actividades

Actividades Destrezas Interacción Competencias

Materiais Reforzo - Ampliació

n /Deberes*

Inicio da sesión - Repasar os tipos de música

- Escribir MUSIC no encerado. Escoitan un breve extracto de catro tipos de música. Responden. Escribir as respostas no encerado. Repasar os tipos de música xogando a Word tennis.

CO/EO/EE

GG CL/CEC Extractos de diferentes tipos de

música

Buscan máis información sobre Glastonbury Festival*


- Ler sobre o Glastonbury Festival.

- Coñecer máis sobre Glastonbury Festival.

- Facer preguntas sobre gustos musicais.

- PB, p.100, Act 1: Observan a foto e responden que ven. Len en silencio. Corrixir a comprensión do texto. Len as oracións e responden no caderno. Comparan cun compañeiro.

- PB, p.100, Act 2. CD 4, 25: Aclarar que van escoitar dúas persoas no Glastonbury Festival. Escoitan e responden á pregunta. Escoitan de novo para aclarar a comprensión xeral. Debater coa clase.

- PB, p.100, Act 3: En parellas ou pequeno grupo, preguntan e responden.

EO/CL/EE

CO/EO

CL/EO

IndGG

GG

PG

CL

CL

CL

PB

CD 4

Caderno

Final da sesión- Escriben no encerado por quendas o tipo de música e os seus cantantes ou bandas favoritas. Votan. - Escoitan a versión do tema de Rihanna Umbrella. Repartir as fichas. Rodean o

CO/EO

CO/EE

GG

Ind

CL/CEC Canción Umbrella de Rihanna

Imaxes variadas (ver


que oen. TB, p.198)


Unidade Extra: The Glastonbury Festival. Sesión 2, PB páxinas 96-97

Obxectivo: - Representar unha obra de teatro.Etapa Obxectivos

das actividades

Actividades Destrezas Interacción Competencias

Materiais Reforzo - Ampliació

n /Deberes*

Inicio da sesión - Falar sobre Glastonbury Festival.

- Repasar a información e conclusións sobre o Glastonbury Festival da sesión anterior.

EO GG CL/CEC


- Escoitar e entender unha obra arredor de Glastonbury festival.

- Representar unha obra de teatro.

- PB, p.96-97. CD 4, 22: Aclararlles o contido da obra (uns adolescentes en Glastonbury). Escribir no encerado rain, mud, wellies, tipi, myhab, earplugs e sleeping bag. Escoitan e seguen a obra no libro. Aclarar vocabulario. Len a obra en grupos.

- PB, p.96-97. CD 4, 22: Repartir os papeis da obra. Escoitan e van practicando a pronuncia. Ensaian por grupos e aprenden o papel de memoria. Representan para o resto da clase co vestiario máis adecuado.

CL/CO/EO

CL/CO/EO

IndGGPG

GGPG

CL

CL/CEC

AB

CD 4

Caderno

Vestiario e complementos para

a obra

Final da sesión - Falan sobre que personaxes e que parte lles gustou máis, e dan a súa opinión sobre a obra.

EO GG CL/CEC/SIEE


… · web viewkid’s box 6. english for spanish speakers. updated 2nd edition. caroline nixon...

Documents