2e Nationale Scholingsdag 29 mei 2010 Rotterdam

Zie http://www.inhetonderwijskanhetwel.nl/

voor verslagen/sfeerbeelden etc.

Manifest is opgesteld voor onderwijsminister komend kabinet.

 

Het belang van onderwijs Harry Starren/Marcel van Herpen

• Onderwijs moet niet gezien worden als kosten/maatschappelijke uitgaven maar als een investering met rendement. Het onderwijs van vandaag is de spiegel van de toekomst.

• Wie zegt dat kennis duur is, zegt dat kennis hebben dom is.• Blijf af van funderend basisonderwijs, beroepsonderwijs/VMBO en

wetenschappelijk onderzoek• Stop met gestandaardiseerd onderwijs met normeringen• Ondernemender onderwijs is het allerbelangrijkste voor onze

toekomst. Zie Finland en Korea als goede voorbeelden. Het belang van Ondernemerschap in het onderwijs wordt zeer sterk benadrukt.

• Zie o.a. (www.vriendenvanwetenschap.nl)

Luc Stevens NIVOZ

• Het moet anders, de leerlingen zijn er klaar voor, docenten zijn er niet klaar voor v.w.b. competenties maar willen ook wel.

• Geef dus leerling verantwoordelijkheid voor eigen ontwikkeling, ga als docent naast je studenten/leerlingen staan

• stop met selectie en onderlinge vergelijking, gestandaardiseerde tijd etc.

• Het gesprek als didactisch middel! Dit vraagt om openheid van leerling en leraar. Laat ze meer zelfvertrouwen krijgen

• Leraren ervaren elkaar niet als steunbron in de lerarenkamer

• Zie ook http://www.nivoz.nl/ 

Fred Korthagen VU en Instituut voor MLL Amsterdam

• Grote aantallen onderwijs innovaties zijn mislukt. Oorzaak: externen erbij betrekken en de top-down benadering

• Alle scholen klagen over de kwaliteit van de voorliggende school. Het basisonderwijs verwijt het de ouders.

• Maak van het onderwijs geen aardappelsorteermachine. Werk vanuit de kracht van het individu.

• Stop met druk van buiten. Ga van binnenuit werken bij studenten: dat geeft flow

• Stap af van competentieontwikkeling. Ga kijken wat mensen in huis hebben. Kijk naar de kernkwaliteiten van de student. Ga op zoek naar wat er binnen in zit. Versterk de kracht van mensen.

Fred Korthagen VU en Instituut voor MLL Amsterdam

• Top psychologen zijn het langzamerhand eens dat we het de afgelopen tientallen jaren verkeerd hebben gedaan.

Zie Positive Psychology, Positive Prevention, and Positive Therapy van Martin E. P. Seligman

Henk van der Weijden (oud onderwijs inspecteur)

• 90% van de scholen heeft nog steeds een leerstofjaarklassysteem. Dit is achterhaald.

• Er wordt nu getoetst op leeropbrengst. • Het zou moeten zijn continue ontwikkeling en

onderwijs in samenhang. • Als er getoetst zou gaan worden of het

leerstofklasjaarsysteem is afgeschaft dan moet 90% van de scholen dicht en daarom gebeurt het niet.

Alex van Emst MBO onderwijs-1

•  MBO onderwijs is meest complexe onderwijssysteem. Er zitten leerlingen met een negatieve schoolloopbaan en daartussen potentiele doorstromers naar het HBO.

• Nivo 1-4 bevat zeer grote verschillen• AVO haalt de leerstof uit het verleden• Verschil tussen school en bedrijf wordt steeds

groter.• Docenten worden steeds minder bekwaam. Kunnen

onmogelijk de snelle ontwikkelingen in het bedrijfsleven bijhouden.

Alex van Emst MBO onderwijs-2

• 14 jarige VMBOérs moeten al kiezen voor beroepsonderwijs terwijl hersenen nog volop in ontwikkeling zijn.

• WOérs kiezen pas in de periode 24-26 jaar. Zo zou het ook moeten. Toch kiest nog 20% van de WO studenten een opleiding waar ze later spijt van hebben.

• Een stage stimuleert oppervlakkig leren, heeft dus een hoog Alzheimergehalte.

• Studenten ervaren de relatie praktijk en theorie als aparte werelden.

Alex van Emst MBO onderwijs-3

• Oplossing: breng de beroepsgerichte vakken zo dicht mogelijk bij de actualiteit

• Voorbeeld CJIB en Friesland College waar leraren interim manager worden in CJIB en leerlingen doorstromen naar een baan. Er is daar een duidelijke meester-gezel relatie. Werken samen met een vakman.

 

Rob Martens Ruud de Moor Centrum-1

• ICT is in het onderwijs heel erg achtergebleven• Er zit een ICT revolutie aan te komen voor

leerlingen/studenten. Microsoft en Google gaan zich massaal op onderwijs richten. De uitgevers van studieboeken zijn zich ook aan het richten op serious games voor onderwijs

• De docent is de allerbelangrijkste factor in het onderwijs• De druk op docenten is erg toegenomen door inspecties,

toetsdruk en ouderbemoeienis• Daarom is burnout hoog door tijdsgebrek en druk

Rob Martens Ruud de Moor Centrum-2

• De klachten van docenten zijn al heel oud• Leerlingen klagen over uitgebluste docenten• Beroep en aanzien is behoorlijk gedaald; ook het

academisch niveau van docenten• De werkhouding van leerlingen is matig. Ze leren om te

moeten presteren. Ze leren omdat het moet i.p.v. dat ze gemotiveerd zijn

• Haal de druk van de ketel van het onderwijs!• De docent heeft te weinig vrijheid en ruimte, te weinig

autonomie• ICT kan helpen het onderwijs te ontschotten • Voor meer info:

http://www.ou.nl/eCache/DEF/2/22/249.bz0xMTc5MDM.html  

Henk Maas Leerfabriek Groenekan (Sapfabriek in Ede)

• Het huidige beroepsonderwijs is voor een grote groep kinderen niet geschikt. 40.000 tot 70.000 MBO leerlingen verlaten jaarlijks beroepsonderwijs zonder papiertje nivo-2. Deze grote groep moet je met de handen aanspreken.

• Met de leerfabriek maken we 1000 flesjes per dag. Friesland Food doet dat in 1 minuut. Wij werken met uitlegtafels en docenten werken bij ons mee.

• Zie http://www.maasleerfabrieken.nl/ 

Overige opmerkingen en citaten uit politieke debat

• 1.3% van de scholen in Nederland is zeer zwak. Dit betreft dan wel ruim 100.000 kinderen!

• Uit onderzoek is gebleken dat de ontwikkeling van leerlingen afhangt voor :– 40% milieu (ouders/familie)– 40% intelligentie van het kind– 20% schoolsysteem

• Schoolbesturen moeten zich verantwoorden aan stakeholders (o.a. ouders).