29092015monialaiset oppimiskokonaisuudet
TRANSCRIPT
03.05.2023
Monialaiset oppimiskokonaisuudet
Liisa Pentikäinen, erityisluokanopettaja Mervi Pulkkinen, apulaisrehtori
©Valteri 2015
Nettikahviloiden ohjelma, tallenteet ja materiaalit löytyvät osoitteesta: www.valteri.fi/nettikahvila
Valterin Pedagogiset Nettikahvilat
2015-2016
03.05.2023
Valtakunnallinen Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri tukee lähikouluperiaatteen toteutumista tarjoamalla monipuolisia palveluja yleisen, tehostetun ja erityisen tuen tarpeisiin.
Valterin palvelut täydentävät kunnallisia ja alueellisia oppimisen ja koulunkäynnin tuen palveluja ja ne voivat kohdistua yksittäisen lapsen ja nuoren tai koko työyhteisön, kunnan tai alueen tarpeisiin. Valterilla on kuusi toimipistettä, joiden yhteydessä toimii Valteri-koulu. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri toimii Opetushallituksen alaisuudessa.
©Valteri 2015
03.05.2023
©Valteri 2015
Monialaiset oppimiskokonaisuudet
perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa
”Opetuksen eheyttäminen on tärkeä osa perusopetuksen yhtenäisyyttä tukevaa
toimintakulttuuria.”
- Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014 -
29.9.2015 ©Valteri 2015
Opetuksen eheyttäminen
Monialaiset oppimiskokonaisuudet ovat tapa toteuttaa eheyttämistä
29.9.2015
Työn perusta Työn välineet Työn tavoitteet
Monialaiset oppimiskokonaisuudet (OK) ovat opetusta eheyttäviä ja oppiaineiden yhteistyöhön perustuvia opiskelujaksoja. Niiden toteuttamisen tulee ilmentää koulun arvoja
ja oppimiskäsitystä. Oppimiskokonaisuudet konkretisoivat perusopetuksen toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavia periaatteita ja tukevat laaja-alaisen osaamisen
kehittymistä.
- Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014 -
©Valteri 2015
Monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnittelu ja toteuttaminen
edellyttävät
Yhteistyötä eri lähestymistapoja edellyttävien oppiaineiden kesken
Koulun muun toiminnan hyödyntämistä
Oppilaiden osallistumista toteuttamisen lisäksi myös suunnitteluun
Vähintään yksi oppimiskokonaisuus lukuvuodessa
Oppimiskokonaisuuden tavoitteet ja sisällöt määritellään paikallisessa opetussuunnitelmassa ja ne täsmennetään koulujen
lukuvuosisuunnitelmissa
29.9.2015 ©Valteri 2015
03.05.2023
©Valteri 2015
Monialaiset oppimiskokonaisuudet ValteriOPSissa
Ilmiöpiloteilla kohti monialaisia oppimiskokonaisuuksia 1/2
Lukuvuonna 2014-2015toteutimme ilmiöpilotitkaikissa Valteri-toimipisteissä
29.9.2015 ©Valteri 2015
03.05.2023
©Valteri 2015
Ilmiöpiloteilla kohti monialaisia oppimiskokonaisuuksia 2/2
• Vuoden aikana päämäärät ja käsitteet tarkentuivat ja lakkasimme puhumasta ilmiöOPSista
• Halusimme rakentaa monialaisia oppimiskokonaisuuksia, joiden parissa työskentelisimme ilmiöpohjaisia työtapoja käyttäen
03.05.2023
©Valteri 2015
MONIALAINEN OPPIMISKOKO
NAISUUS
YM
L7
L1
ILMIÖ
YMS2
YM S3
AI S3
AI S3UE S 3
UE S 3
KUS1
KUS1
KUS1
UE S 3
AI S3
YM S2
L4
Eheyttäminen ilmiöpiloteissa
YMS2
Eheyttäminen ilmiöpiloteissa
29.9.2015
Tiedonalalähtöinen eheyttäminen-pyritään yksinkertaisilla tiedonalojen käsitteellisillä välineillä ymmärtämään monialaisemmin todellisen maailman monimutkaisia ilmiöitä
Ilmiölähtöinen eheyttäminen- tavoitellaan monimutkaisesta ilmiöstä
käsin opetettavien tiedonalojen käsitteitä
- Juuti, Kairavuori, Tani 2015 -
©Valteri 2015
Johtopäätöksiä ilmiöpilotoinneista
Mihin meidän tulisi jatkossa vahvemmin kiinnittää huomiota monialaisiaoppimiskokonaisuuksia luodessamme:
• Oppilaat vahvemmin mukaan suunnitteluun• Laaja-alaisen osaamisen taitojen tavoitteet vahvemmin esille
kokonaisuuksien tavoitteissa • Kuntoutus ja arki mukaan teemojen suunnitteluun ja toteuttamiseen• Huomioita arvioinnin kohteisiin ja sen arviointimenetelmiin
29.9.2015 ©Valteri 2015
Monialaiset oppimiskokonaisuudet Valterissa lukuvuonna 2015-2016
• Kaikkien Valteri-toimipisteiden jokaisessa ryhmissä harjoitellaan monialaisten oppimiskokonaisuuksien rakentamista ja toteuttamista
• Toteutuksen raportoidaan yhtenäiselle lomakkeelle, mutta muuten työskentelylle on annettu hyvin vähän suuntaviivoja
• Tärkeää yhdessä löytää toimivia käytänteitä onnistuen, innostuen ja oivaltaen
• Tavoittelemme yhä vahvemmin arkea, jossa oppiminen rakentuisi monialaisten oppimiskokonaisuuksien varaan ja ainerajat heikkenisivät
29.9.2015 Mervi Pulkkinen, Mäntykangas
03.05.2023
Monialaisten teemoja SYKSY 2015
• Syksyn satoa (marjat, vihannekset)• Eläimet (maatila-, lemmikki- ja villieläimet)• Google (GAFE=Google Apps For Education) ympäristö tutuksi• Opinaika oppimisen innoittajana (sähköinen oppimisympäristö)• Syksyn satoa (suomalainen metsä, marjat, sienet, puut ja niiden
hyötykäyttö)• Sibeliuksen juhlavuosi (Sibeliuksen elämä, tuotanto ja merkitys
suomalaiselle kulttuurille)
©Valteri 2015
03.05.2023
Monialaisten toteuttaminen
• Syyslukukaudella 3 kokonaisuutta• Idea oppilailta/ajankohtaisista teemoista/tarpeesta• Yhteistyö moniammatillisesti (esim. teemana marjat
toimintaterapiassa harjoitellaan pinsettiotetta marjojen poimintaa/syömistä varten)
• Laaja-alaiset osaamisalueet moninaisesti mukana (esim. syksyn satoa L1, L2, L4, L5, L7)
• Arviointi: keskustelut, konkreettiset työt
©Valteri 2015
03.05.2023
©Valteri 2015
• Työskentelyyn käytetty aika vaihtelee teemoittain ja aika on osittain mahdollistettu lukujärjestyksissä
03.05.2023
©Valteri 2015
03.05.2023
Haastavasti tai psyykkisesti oireilevan oppilaan tukeminen – sarjamuotoinen ohjaus
Pasi Remes, Mäntykankaan uusi ohjaava opettaja.
• Olen koulutukseltani erityisluokanopettaja ja työnohjaaja. Viimeiset 14 vuotta olen toiminut sairaalakoulun opettajana Kuopiossa haastavasti käyttäytyvien ja psyykkisesti oireilevien lasten ja nuorten parissa.
• Erityisluokanopettajana toimiessani olen hankkinut Avekki-kouluttajan pätevyyden sekä kehittänyt Avekki-toimintatapamallia koulumaailmaan sopivaksi.
• Kouluturvallisuusasiat ovat minulle erityisen tärkeitä ja haluan olla lisäämässä mm. työntekijöiden sisäistä turvallisuudentunnetta. Kouluttaessani koulujen henkilöstöä eri puolilla Suomea, olen saanut kiittävää palautetta.
• Mikäli koet tarvitsevasi uusia välineitä haastaviin tilanteisiin työssäsi, olen käytettävissäsi. Toimintatapani on voimavarakeskeinen. Ota yhteyttä! Suunnitellaan yhdessä sinua ja työyhteisöäsi vahvistava turvallisuuskoulutus.
Haastavan tai psyykkisesti oireilevan oppilaan tukeminen - Sarjamuotoinen ohjaus.
• Haastavasti käyttäytyvä oppilas voi joskus pohdituttaa koulun väkeä. Löytyykö arjen työhön voimia ja keinoja? Huolestuttaako yhteisöänne tuen löytäminen oman turvallisuudentunteenne vahvistamiseksi.
• Sarjamuotoinen ohjaus sisältää neljä kahden tunnin mittaista ohjauskäyntiä ja muodostaa kokonaisuutena hyvän toimintamallin haastavissa tilanteissa oppilaan ja työntekijän koulupäivään. Lisäksi Jokaisella ohjauskäynnillä varataan aikaa keskusteluun arjen sujumisesta.
• Ohjaukseen voidaan liittää tarvittaessa työnohjaus, jossa voidaan mm. tuulettaa syntyneiden tilanteiden tunteita ja tuntemuksia.
Lisätiedot:Pasi Remes Ohjaava opettajapuh. 0295 33 [email protected]
©Valteri 2015
Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri
Sampsankatu 8, 70500 Kuopio
Mäntykangas
0295332000
[email protected] , [email protected]
www.mantykangas.fiPäivän aiheen käsittely jatkuu osoitteessa: http://valterihub.fi/groups/pedagogiset-nettikahvilat/forum/
Valterin Pedagogisten nettikahviloiden tallenteet ja materiaalit on lisensoituCreative Commons Nimeä-EiKaupallinen 4.0 Kansainvälinen -lisenssillä.
Ollaan yhteyksissä!
Valterin Pedagogiset Nettikahvilat
2015-2016