28671160 listado de pruebas por areas a evaluar (1)

INDICE

ÁREA PÁGINA

Inteligencia y desarrollo: individuales …………………………………………2Inteligencia y desarrollo: colectivas …………………………………………4Aptitudes: baterías generales …………………………………………5Aptitudes: baterías específicas …………………………………………5Pedagógicas y de rendimiento …………………………………………6Neuropsicología …………………………………………6Motricidad/lateralidad/esquema corporal …………………………………………7Personalidad …………………………………………7Cuestionarios clínicos …………………………………………8Adaptación social y conducta …………………………………………8Neuropsicología …………………………………………9TDAH …………………………………………10Sobredotación …………………………………………10Trastornos de espectro autista …………………………………………10

PRUEBAS

AREA: LENGUAJE / LECTURA/ ESCRITURA

AFASIA, Test para el examen de laValoración de la expresión, comprensión, lectura y escritura en sujetos con problemas de afasia.

Aplicación individual.

ALTERACIONES VISUALES QUE INCIDEN EN LA LECTOESCRITURA. Diagnóstico y recuperación psicovisual y educativa.

Defectos más frecuentes de la visión del niño lector, pruebas de diagnóstico y pautas de recuperación.

BENHALE 5 y 6 añosBatería Evaluadora de las habilidades necesarias para el aprendizaje de la lectura y escritura.

Diagnóstico precoz del aprendizaje de lectura y escritura.

BEL De 3º a 6º Primaria

Batería de Evaluación de la lectura

BELECOBatería de Evaluación de la lectura y escritura.

BLOC. 5-14 AñosBatería de Lenguaje Objetiva y Criterial (morfología, sintaxis, semántica y pragmática).

• Screening.• Corrección info.

CLP PrimariaComprensión lectora de formas paralelas. Mide la capacidad de lectura.

CLT De 11 a 14 años Comprensión lectora

DISLEXIAS Y DISGRAFÍAS. Teoría, formas clínicas y exploración.

2 años 9 meses- Detección de déficit en la Fácil aplicación individual para

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EDAF 7 Años 4 meses discriminación auditiva y fonológica.

detectar déficits en el ámbito de la discriminación auditiva y fonológica.

EDIL 5 ó 6 años y mayores con dificultades lectoras.

Exploración de las dificultades individuales de lectura. Evaluación de tres aspectos de la lectura: exactitud, comprensión y velocidad.

ELA-R. Examen logopédico de articulación revisado.

De 4 a 6 años. Sirve para evaluar el componente fonológico del lenguaje.

ELCE 18 meses a 7 años

Exploración del lenguaje comprensivo y expresivo.

INVE. Test de Inteligencia Verbal. Tercer ciclo Primaria / ESO

Inteligencia verbal: antónimos, morfología, series analógicas, ordenaciones, sintaxis, razonamiento transitivo, fluidez lectora, asimilación lectora y memoria visual.

PAF, Prueba de Articulación de Fonemas.

A partir de 5 años.

Diagnóstico descriptivo de la Dislalia Funcional.

PEABODY (TVIP) Test de vocabulario en imágenes de Peabody.

2 años y medio a 18 Años

Evaluación del desarrollo del lenguaje en edad escolar y determinación del lenguaje más efectivo para dar instrucciones a niños bilingües.

PLON. Prueba de Lenguaje Oral de Navarra.

4-6 Años Desarrollo del lenguaje oral (fonología, morfología, sintaxis, semántica y funcionalidad)

Es un test que sirve de screening o detección rápida del desarrollo del lenguaje oral.

PROLEC6-12 años Batería de Evaluación de los

Procesos Lectores de los niños en Educación Primaria.

PRUEBA DE VALORACIÓN DE LA PERCEPCIÓN AUDITIVA. Explorando los sonidos y el lenguaje.

De 3 años y 6 meses hasta los 7 años*

Valora de forma general la percepción auditiva como aspecto relevante del aspecto psicolingüístico.

*Para alumnos con pérdidas auditivas no hay limitación de edad.

REYNELL6 meses/ 6 años Prueba de clara orientación

evolutiva; hacer diferenciación entre comprensión y expresión y proporciona medidas cuantitativas y cualitativas.

Cuenta con adaptaciones para ser aplicada con niños sordos.

TALE 2000. Escala Magallanes de Lectura y Escritura (EMLE)

Primaria y ESO Valorar de manera cuantitativa y cualitativa las habilidades de lectura y escritura.

TSA. El desarrollo de la morfosintaxis en el niño.


Evalúa comprensión y expresión.

AREA: INTELIGENCIA Y DESARROLLO – INDIVIDUALES-

ALEXANDER, Escala deA partir de 7 años

Apreciación de la inteligencia práctica y libre de influencia cultural.

BATELLE, Inventario de desarrollo 0-8 añosEvaluación de las habilidades fundamentales del niño en las distintas áreas del desarrollo y diagnóstico de las posibles deficiencias o retrasos.Evaluación de cinco áreas: personal/ social, adaptativa, motora, comunicación y cognitiva.

Se dan normas específicas para la aplicación a niños con diversas minusvalías.

BAYLEY Escala desarrollo infantil.

BRUNET-LEZINE Hasta 5 añosEscala de desarrollo psicomotor de la primera infancia.Areas: control postural y

Tiene una subescala de evaluación de la visión.

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motricidad, coordinación oculo-motriz, conducta de adaptación a los objetos, lenguaje, sociabilidad.

ESCALA OBSERVACIONAL DEL DESARROLLO (F. SECADAS)E.O.D.

Desde el nacimiento a los 17 años.

Diagnóstico del desarrollo evolutivo; descripción y explicación de los procesos; métodos de intervención.

Aparte de su función evaluativa y explicativa se proponen medidas de intervención correctoras o estimuladoras para activar los comportamientos observados.

CURRICULO CAROLINA. Evaluación y ejercicios para bebés y niños pequeños con necesidades especiales.Valoración e intervención para niños con limitaciones leves, moderadas o múltiples.

Desde el nacimiento hasta el nivel de desarrollo correspondiente a 24 meses.

Programa con 26 secuencias lógicas que abarcan 5 áreas principales: cognición, comunicación, adaptación social, motricidad fina y motricidad gruesa.

Permite adaptar los ejercicios a niños con limitaciones visuales, auditivas o motrices.

ESCALA MÉTRICA DE LA INTELIGENCIA de ZAZZO

De 3 a 14 años Test de desarrollo mental.

Escala de Inteligencia deficientes mentales adultos. KETTLER y col.

INVENTARIO DE DETECCIÓN TEMPRANA. Ed. VISOR.

De 3 a 6 añosÁreas: viso-motora, adaptativa, lenguaje y funciones cognitivas, motricidad gruesa/esquema corporal.

INVENTARIO DE DESARROLLO DE GESELL

GOODENOUGH. Test del dibujo de la figura humana.

De 3 a 15 años Medida de la madurez intelectual.

Su justificación estadística no está suficientemente contrastada.

LEITERA partir de 2 años

Escala excepcionalmente efectiva para medir la inteligencia de forma precisa sin componentes culturales. Mide las áreas de visualización, razonamiento, atención y memoria, proporcionando cocientes de desarrollo para todas ellas.

Particularmente adecuada para niños con problemas de habla o audición, autistas, superdotados, hiperactivos,etc.

MACARTHUR. Inventario de desarrollo comunicativo.

De 8 a 30 meses Diagnóstico y tratamiento de las dificultades del lenguaje

MSCA. Escalas McCARTHY de Aptitudes y Psicomotricidad para Niños.

2 años y medio a 8 años y medio

Evaluación del desarrollo cognitivo y psicomotor. Consta de 6 subescalas: verbal, perceptivo-manipulativa, cuantitativa, memoria, motricidad, cognitiva.

PORTAGE, Guía de educación preescolar.

Desde el nacimiento a los 6 años.

Desarrollo de diversas áreas de las aptitudes infantiles: socialización, lenguaje, autoayuda, cognición y desarrollo motriz.

Programa de intervención.

PREESCOLAR. Pruebas de diagnóstico Preescolar 1º y 2º Infantil

Aspectos que evalúa: verbal, numérico, memoria, percepción visual y coordinación visomotora.

PSSI. Evaluación de los problemas en la edad Preescolar.Cohen

4 y 5 años. Valoración del desarrollo.

No tiene edades Medida de la inteligencia

3

TERMAN-MERRILL límite.

TONI2A partir de 5 años

Mide la habilidad cognitiva libre de la influencia del lenguaje.

WPPSIDe 4 a 6 años y medio

Escala de Inteligencia de Weschler para Niños. Constituido por seis pruebas verbales y cinco manipulativas.

WISC- IVDe 6 a 16 años Escala de Inteligencia de

Weschler para Niños.Evaluación completa de la capacidad intelectual de niños y adolescentes.

Versión actualizada (2005)

INTELIGENCIA Y DESARROLLO – COLECTIVAS-

D-48 - DOMINÓA partir de 12 años

Prueba de inteligencia general (factor g)

FACTOR “G” DE CATTELLEscala 1: De 4 a 8 años; adultos con deficiencia mental.Escala 2: de 8 a 14 años.Escala 3: + 15

Evaluación de la inteligencia general, factor “g”.

Test libre de influencias culturales.

OS OTIS SENCILLOA partir de 11 años

Evaluación de la inteligencia general.

RAVEN, MATRICES PROGRESIVAS

Niños, adolescentes y adultos.

Mide la aptitud general de deducción de relaciones.

Escala CPM, ColorEscalaSPM, GeneralEscalaAPM,Superior

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APTITUDES- BATERIAS GENERALES-

TEST DE APTITUDES COGNOSCITIVAS.

De 5 a 9 añosEvaluación de las aptitudes requeridas para el aprendizaje escolar.

APTITUDES MENTALES DIFERENCIADAS


AEI (Aptitudes Escolares Iniciales) 4 y 5 años Aptitudes en Educación Infantil: verbal, cuantitativa, espacial, memoria y visomotricidad.

BADYG- I 4 a 6 años Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales.

BADYG- E1 Primer ciclo Primaria

“

BADYG-E2 Segundo ciclo “BADYG-E3 Tercer ciclo “

BAPAE 1º PrimariaBatería de Aptitudes para el aprendizaje escolar.

DAT (Bennett). Test de Aptitudes Diferenciales.


Evaluación de algunos aspectos de la inteligencia general: verbal, razonamiento abstracto, numérico, rapidez y precisión perceptiva, comprensión mecánica y dotes espaciales.

PMA (Thurstone) A partir de 10 años.

Aptitudes Mentales Primarias: comprensión verbal, espacial, razonamiento, cálculo y fluidez verbal.

TEA 1, 2 Y 3. (Thurstone)

TEA 1: 8-12 añosTEA 2: 12-16 añosTEA 3: A partir de 16 años

Tests de Aptitudes Escolares.Evaluación de aptitudes básicas para el aprendizaje escolar: verbal, razonamiento, numérica.

VALETT 2 a 7 añosEvaluación del desarrollo de las aptitudes básicas para el aprendizaje.

Individual

APTITUDES-BATERIAS ESPECÍFICAS-

CARAS, Percepción de diferencias A partir de 6 años

Evaluación de las aptitudes perceptivas y de atención: aptitud para percibir, rápida y correctamente, semejanzas y diferencias.

FROSTIG. Desarrollo de la percepción visual. Evaluación del grado de madurez de la percepción visual.

3-9 añosAreas: coordinación visomotora, discriminación figura-fondo, constancia de la forma, posiciones en el espacio, relaciones espaciales.

Colectiva.Dispone de un material para el programa de trabajo de la percepción visual.

MacQuarrie A partir de 10 años

Test de Aptitudes Mecánicas

MAI. Memoria Auditiva Inmediata.A partir de 8 años

Apreciación de la memoria de tipo lógico, numérico y asociativo, haciendo referencia a la capacidad de retención inmediata.

MY. Test de MemoriaA partir de 6 años.

Evaluación de la memoria inmediata de tipo gráfico y de palabras, números y relatos, a partir de estímulos visuales y auditivos.

PROPV. Programa de reeducación de la organización perceptivo-visual.

STROMBERG, Test de Destreza de Adolescentes y adultos.

Evaluación de la rapidez en los movimientos de brazo y mano y diversas discriminaciones visuales y cromáticas.

5

TN. Test Numéricos. De 8 a 14 años Apreciación de las aptitudes numéricas.

TRVB, Test de Retención Visual de Benton.

Evalúa percepción visual, memoria visual y habilidades viso-constructivas.

PEDAGÓGICOS Y DE RENDIMIENTO

ACRAAlumnado ESO. Estrategias de aprendizaje TEA (2001)

BACEP 1,2 y 3Primaria (1º, 2º y 3er. Ciclo respectivamente)

Competencia curricular

Pautas y Registros de Observación y Evaluación. Ed. GRAO.

Primer ciclo de Primaria

Todas las áreas y contenidos.

COMPETENCIA CURRICULAR. EDITORIAL PROMOLIBRO.

Para cada curso, por áreas.

ESAPRESPrimaria Competencia curricular Para cada curso de Primaria.

Áreas: Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio.

BOEHM4 a 7 años Conceptos básicos. Mide el grado

en que los niños conocen algunos conceptos (espacio, cantidad, tiempo) que condicionan el aprendizaje escolar.

La prueba se complementa con un programa de intervención.

BORELLIDe 3 a 11 años. Escala Diferencial del

Rendimiento Intelectual.

COBAR De 3 a 7 años. Conceptos básicos relacionantes.

CONCEBAS1 (4-5 años)2 ( 6-8 años)

Test de conceptos básicos para Infantil y Primaria. Evaluación del nivel de desarrollo cognitivo-verbal de los 4 a los 7 años.

El análisis cualitativo de las respuestas facilita el diseño de programas de entrenamiento.

Pruebas pedagógicas graduadas para preescolar y ciclo inicial. VISOR.

NEUROPSICOLOGÍA

Test BARCELONAPrograma integrado de exploración neuropsicológica.

BENDER. Test guestáltico visomotor..A partir de 4 años.

Examen de la función guestáltica visomotora, su desarrollo y regresiones.

CMMS. Escala de Madurez Mental de COLUMBIA.

De 4 a 11 años.Evalúa la capacidad mental y grado de madurez en niños con deficiencias motoras, cerebrales o verbales.

CUMANIN. Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil.

De 3 a 6 añosPrueba de “screening” del nivel de madurez neuropsicológica para niños. Áreas que evalúa: psicomotricidad, lenguaje, atención, estructuración espacial, visopercepción, memoria, estructuración rítmico-temporal y lateralidad.

Aplicación individual.Incluye recomendaciones para diversos casos de patologías: disfasia del desarrollo, maduropatía, bajo peso al nacer, trastorno por hiperactividad, síndrome de Down, etc..

ITPA. Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas.

De 2 a 10 años.Detecta posibles fallos o dificultades en el proceso de comunicación (deficiencias en la percepción, interpretación o transmisión) que son causa de la mayoría de los problemas del aprendizaje escolar.

De forma complementaria refleja las habilidades o condiciones positivas que puedan servir de apoyo a un programa de recuperación.

Apreciación de posibles

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REY, Test de Copia y Reproducción de Memoria de Figuras Geométricas Complejas


trastornos neurológicos relacionados con problemas de carácter perceptivo o motriz. Grado de desarrollo y maduración de la actividad gráfica.

TAVECI, Test de aprendizaje verbal España- Complutense Infantil.

De 3 a 16 años.Utilización en neuropsicología para evaluación detallada de las habilidades cognitivas generales (memoria y capacidades para el aprendizaje).

Individual.

MOTRICIDAD/ LATERALIDAD/ ESQUEMA CORPORAL

EPP. Escala de evaluación de la Psicomotricidad en Preescolar.

De 3 a 6 años.Evaluación de algunos aspectos de la psicomotricidad: locomoción, equilibrio, coordinación y conocimiento del esquema corporal.

TEST DEL ESQUEMA CORPORAL. Evaluación de los aspectos cognitivos del esquema corporal.

De 4 a 11 años. Evalúa el nivel de conocimiento que el sujeto tiene de las relaciones entre las diversas partes del cuerpo.


REVERSAL TESTEntre 5 y 6 años. Valoración de la discriminación

perceptiva, simetrías derecha/izquierda de cara a la identificación de la madurez para el aprendizaje de la lectura.

TEST DE MOTRICIDAD MANUAL ( Royer)

TEST DE HABILIDADES GRAFOMOTORAS ( THG)

De 5 años y ½ a 8 años, sin déficit cognitivo.

Valoración de la actividad perceptivo-motriz que indica el grado de maduración para el inicio de la lectoescritura. Identifica áreas débiles.

LATERALIDAD (Tour)De 6 años a adultos.

Medida del cociente de lateralidad.

Dos formas: una simplificada para niños de 6-12 años. Y otra para adultos.

LATERALIDAD USUAL

TEST DE DOMINANCIA LATERALDesde 6 años a adultos.

Medida de la dominancia lateral.

OZERETSKY, Test Motores deDe 4 a 16 años. Instrumento indispensable para

realizar una apreciación general del desarrollo psicomotriz (perfil motor).

Individual.

PERSONALIDAD

AFA A partir de 10 años.

Valoración de las dimensiones factoriales del autoconcepto: académico, familiar social y emocional.

Individual/colectivo.

CACIA.Cuestionario de autocontrol infantil y adolescente. TEA.

De 11 a 19 años. Valoración de tres dimensiones positivas y una negativa.


CEP.Cuestionario de personalidad. TEA.


Evalúa las dimensiones de estabilidad, extraversión y paranoidismo.


CPQCuestionario de personalidad para niños.

8 a 12 años Evaluación de catorce rasgos primarios y tres secundarios de personalidad.


EPI Adolescentes y Evaluación de las dimensiones de Individual/colectivo.

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Cuestionario de personalidad de Eyseneck.

adultos neuroticismo y extraversión.

EPQ. Formas A y J.Cuestionario de personalidad.

8 a 15 años (Forma J)

Evalúa tres dimensiones de personalidad: Inestabilidad, Extraversión y Dureza. Escala de sinceridad. Tendencia a conducta antisocial.


ESPQ. Cuestionario factorial de personalidad.

6 a 8 años. Evaluación de trece factores primarios de la personalidad y dos secundarios.


FABULAS DE DÜSSA partir de 3 años.

Diagnóstico de complejos inconscientes y conflictos del comportamiento.

FAMILIA, Test del dibujo de la A partir de 5 años.

Técnica proyectiva de diagnóstico de la afectividad infantil.

GAC A partir de 7 años hasta 18.

Valora las dimensiones del autoconcepto: físico, social, intelectual, familiar, sensación de control personal.

Individual/colectivo

HSPQ. Cuestionario de personalidad para adolescentes.

De 12 a 18 años. Evaluación de catorce factores primarios de personalidad.


MMPIInventario de personalidad multifásiso de Minesota.

Adolescentes y adultos.

Valoración de diez dimensiones clínicas de personalidad y cinco adicionales.


PATA NEGRA, Test (Corman) Prueba proyectiva que revela conflictos profundos de la personalidad. Niños.

PFSE Niños y adolescentes.

PIERS-HARRIS, Cuestionario de Autoconcepto. ALBORRORSCHACH, Test de Jóvenes y

adultos.Evaluación personalidad

CUESTIONARIOS CLÍNICOS

CAS. Cuestionario de Ansiedad Infantil.

De 6 a 8 años. Apreciación del nivel de ansiedad infantil.


CDS. Escala de Depresión para Niños.

De 8 a 16 años. Evaluación global y específica de la depresión en niños.


EMANS. Escala Magallanes de Ansiedad.


Valoración cuantitativa de las respuestas fisiológicas de ansiedad.

EMEST. Escala Magallanes de Estrés.


Valoración cuantitativa de las respuestas fisiológicas de strees


Escalas de Clima Social. Adolescentes y adultos.

Valoración de características socioambientales y relaciones personales de familia, trabajo y centro social.


STAIC. De 9 a 15 años. Cuestionario de Ansiedad estado/rasgo.


ADAPTACIÓN SOCIAL Y CONDUCTA.

A-D.Cuestionario de conductas antisociales y delictivas.

Niños y adolescentes.

Evalúa aspectos antisociales y delictivos de la conducta desviada.


BAS 1 Y 2. Batería de Socialización.

De 6 a 15 años. Evalúa cuatro dimensiones facilitadoras: liderazgo, jovialidad, sensibilidad social, respeto-autocontrol; y tres dimensiones perturbadoras, además de escala global de


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adaptación social.BAS 3.Batería de socialización.

De 14 a 19 años. Evalúa cinco dimensiones de la conducta social-personal. Con un componente de conducta antisocial agresiva.

Sistema de autoevaluación.

BASC Sistema de evaluación del comportamiento.


Evalúa a través de escalas clínicas y escalas de habilidades adaptativas.

Sistema de autoinforme, informes de padres y profesores.

BULLSTest de evaluación de la Agresividad entre iguales.

De 7 a 16 años. Evalúa características sociales y afectivas en grupo. Detección e identificación de alumnos implicados en relaciones conflictivas.

Forma P:Individual (profesores) / Forma A colectivo (alumnos).

CAA.Cuestionario de adaptación adolescente.

Adolescencia. Valoración adaptativa familiar, salud, social y emocional.


EMA.Escala Magallanes de Adaptación

De 12 a 18 años. Valoración cuantitativa del nivel de adaptación a personas significativas del entorno social, familiar, escolar, general y personal.


IAC.Inventario de Adaptación de Conducta.


Evalúa el grado de adaptación familiar, escolar y social.


TAMAI, Test autoevaluativo multifactorial de Adaptación Infantil.

De 8 a 18 años. Evaluación de la inadaptación personal, social, escolar y familiar y, también de las actitudes educadoras de los padres.


Test Sociométricos. 1º,2º,3º ciclo de primaria.1º ciclo de ESO.

Valoración del grado de cohesión social y características del grupo.Identificación de roles y subgrupos. Conocimiento del potencial social individual.

Documentos de acción tutorial.

NEUROPSICOLOGÍA

BENDER. Test guestáltico visomotor..A partir de 4 años.

Examen de la función guestáltica visomotora, su desarrollo y regresiones.

CMMS. Escala de Madurez Mental de COLUMBIA.

De 4 a 11 años. Evalúa la capacidad mental y grado de madurez en niños con deficiencias motoras, cerebrales o verbales.

CUMANIN. Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil.

De 3 a 6 añosPrueba de “screening” del nivel de madurez neuropsicológica para niños. Áreas que evalúa: psicomotricidad, lenguaje, atención, estructuración espacial, visopercepción, memoria, estructuración rítmico-temporal y lateralidad.

Aplicación individual.Incluye recomendaciones para diversos casos de patologías: disfasia del desarrollo, maduropatía, bajo peso al nacer, trastorno por hiperactividad, síndrome de Down, etc..

ITPA. Test Illinois de Aptitudes Psicolingüísticas.

De 2 a 10 años. Detecta posibles fallos o dificultades en el proceso de comunicación (deficiencias en la percepción, interpretación o transmisión) que son causa de la mayoría de los problemas del aprendizaje escolar.

De forma complementaria refleja las habilidades o condiciones positivas que puedan servir de apoyo a un programa de recuperación.

TEST DEL ESQUEMA CORPORAL. Evaluación de los aspectos cognitivos del esquema corporal.

De 4 a 11 años. Evalúa el nivel de conocimiento que el sujeto tiene de las relaciones entre las diversas partes del cuerpo.


TAVECI, Test de aprendizaje verbal España- Complutense Infantil. De 3 a 16 años.

Utilización en neuropsicología para evaluación detallada de las habilidades cognitivas generales

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(memoria y capacidades para el aprendizaje).

DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD

D2-Test de Atención. Niños, adolescentes y adultos.

Valoración de los aspectos de la atención: Atención selectiva, concentración mental.

EDAH De 6 a 12 años. Evalúa dimensiones del trastorno por déficit de atención con hiperactividad.

EMAV-1 y 2. No especifica edad.

Valora la capacidad y habilidad atencional en niños y adultos, proporcionando dos índices: Atención sostenida (AS) y Calidad de la atención (CA).

En aplicación individual, permite obtener un índice de Estabilidad Atencional.Aporta información de cara al trastorno por Déficit de atención.

TDA-HProtocolo de Evaluación General y Específica.

Niños y Adolescentes.

Evaluación global de la problemática del niño con TDAH en tres niveles:Déficit del control emocional y motor; Déficit en habilidades personales y sociales; fracaso escolar e inadaptación.

(cuestionarios, inventarios, escalas y registros de observación)

EMTDA-HEscala Magallanes de TDA-H.

De 6 a 16 años. Valoración de distintas variables del trastorno: Déficit atencional; Hiperkinesia; déficit reflexivo.

Dos escalas: para padres (hasta 16 años) y profesores (hasta 12 años).

SOBREDOTACIÓN

ABSTRACT. Test de screening. 4,5, y 6 años. Pretende la identificación temprana de niños con Sobredotación Intelectual.

Posibilita la detección en clases desfavorecidas.

CREA. Inteligencia Creativa. Niños, aolescentes y adultos.

Evaluación cognitiva de la creatividad según el indicador de generación de cuestiones, en el contexto de búsqueda y solución de problemas.

Cuestionario de Estilos Intelectuales. STERNBERG.


Valora los estilos cognitivos

Escalas RENZULLI.Escalas de Valoración de las características de comportamiento de estudiantes superiores.


Valoración a través de las siguientes escalas: Aprendizaje, Motivación, Creatividad, Liderazgo, Artística, Musical, Comunicación y planificación.

Valoración cualitativa.

Escalas GATES. Escala de Evaluación de Superdotados.

Valoración de la superdotación a través de la identificación de las siguientes dimensiones: Habilidad intelectual, Capacidad académica, Creatividad, Liderazgo y Talento artístico.

Escalas de observación descriptiva. Niños y Adolescentes

Batería de cuestionarios seleccionados para la valoración de los distintas variables personales y escolares del alumnos con Sobredotación.

Selección de materiales aportados en Congreso. (Material fotocopiado)

TEAC. Test de evaluación de la creatividad.

TRASTORNOS DE ESPECTRO AUTISTA

ACACIA ( E-ACA)Niños y adolescentes.

Instrumento diseñado para la evaluación y el análisis de la conducta comunicativa y social /interpersonal en niños/as y adolescentes con graves alteraciones en su desarrollo

Consiste en analizar una interacción estructurada, adulto-niño/a, en la que se llevan a cabo situaciones, detalladas en el guión de actuación, que son potentes elicitadoras de

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(retraso mental, autismo, otros TGD, trastornos específicos del desarrollo del lenguaje).

conductas comunicativas y sociales.

ADI-REntrevista para el diagnóstico del autismo.

Edad mental mayor de 2 años.

Entrevista clínica que permite una evaluación profunda de sujetos con sospechas de autismo o algún trastorno del espectro autista. Explora tres áreas básicas: Comunicación, Interacción y conducta estereotipada.

La situación de entrevista es con los padres o cuidadores e implica un tiempo entre 1 y ½ y 2 horas.

GARS. Escala de Evaluación de Autistas de William.

De 3 a 22 años Test diseñado para identificar y diagnosticar el autismo y su grado de gravedad.Consta de 4 subtests: comportamiento esterotípico, comunicación, interacción social, problemas de desarrollo.

Individual.

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