La organización del curriculum por

proyectos de trabajo.Fernando Hernández, Montserrat Ventura.

Los proyectos de trabajo. Una forma de organizar los conocimientos escolares.

La función del proyecto de trabajo es favorecer la creación deestrategias de organización de los conocimientos escolares enrelación con:

El tratamiento de la información

La relación entre los diferentes contenidos en torno a problemas ohipótesis que faciliten al alumnado la construcción de susconocimientos, la transformación de la información procedente delos diferentes disciplinares en conocimiento propio.

Origen y sentido de los proyectos en la escuela

1. Una organización de los contenidos curriculares basado en los centros de interés.

2. Una intervención psicopedagógica preocupada en cómo favorecer el aprendizaje desde la diversidad, no a partir de las características y déficit del alumnado.

Tres. John un trabajo de equipo de varios años que reclamaba y posibilitaba la necesidad de cuestionar e innovar la práctica docente.

Elementos Centro de interés Proyectos

• Modelo de Aprendizaje

• Temas que se trabajan• Decisión sobre qué

temas• Función del

profesorado• Sentido de la

globalización• Modelo curricular• Rol del alumnado• Tratamiento de la

información• Técnicas de trabajo

• Procedimientos

• Evaluación

• Por descubrimiento

• De naturales y sociales• Por votación

mayoritaria• Experto

• Sumatoria de materias

• Disciplinas• Ejecutor• La presentada el

profesorado• En resumen,

subrayado, cuestionarios, conferencias

• Recopilación de fuentes diversas

• Centrada en los contenidos

• Significativo

• Cualquier tema

• Por argumentación

• Estudiante como intérprete

• Relacional

• Temas• Copartícipe• Se busca con el

profesorado• Índice, síntesis,

conferencias

• Relación entre fuentes• Centrado en las

relaciones y los procedimientos

Aspectos que hay que tomar en cuenta para el desarrollo de un proyecto

La elección del tema

La actividad del docente después de elegir el proyecto

1. Especificar cuál será el motor conocimiento

2. Llevar acabo una primera previsión de los contenidos

3. Estudiar y actualizar las informaciones en torno al tema o problema del salón de caso en la que se ocupa el proyecto

4. Crear un clima de implicación e interés participativo en el grupo

5. Hacer una previsión de los recursos que permitan traspasar al grupo la actualidad y la funcionalidad del proyecto

6. Plantear el desarrollo del proyecto sobre la base de una secuencia de evaluación

a) Inicial

b) Formativa

c) Final

7. Recapitular el proceso que se ha llevado a cabo lo largo del proyecto en forma de programación

Actividades del alumno después de elegir el tema

Elección del tema

Planifica el desarrollo del tema

Eleva a cabo el tema de información

Cubre los apartados del índice

Realiza un dossier de índice

Lleva a cabo la evaluación

Nuevas perspectivas

La búsqueda de información

Organización de conocimientos escolares para que el alumno tenga la iniciativa de enriquecer su conocimiento de manera autónoma

El docente debe de facilitar las fuentes de información sin perder la intención que el alumno sea autónomo

1.- que es una estrategia de aprendizaje

2.- beneficios de la estrategias de aprendizaje

3.- indice como una estrategia de aprendizaje

Índice como una estrategia de aprendizaje

Primer índice Segundo índice Referentes a

A. índice:1. ¿es un continente la Antártida? La2. Sus habitantes3. ¿Por qué al gobierno le interesa tener una

parte de la Antártida?B. Fuente de información: libros, diapositivas, conferenciasC. Técnicas de trabajo: realizar la una exposición con mapas, fotos y libros; realizar resúmenes D. Duración prevista: un mes o mes y medio

A. índice:1. Situación geográfica2. Forma de continente y accidentes

geográficos3. Extensión. Composición de la

tierra4. La fauna y flora5. El clima6. Población y costumbres7. Países a los que pertenece ¿para

que lo quieren?8. Problemas ecológicos: agujero

en la capa de ozono; pruebas nucleares, casa, pesca

9. Organizaciones que tratan de defender la Antártida

10. ¿Porque están desconocida?11. Investigaciones científicasB. Fuentes de información: libros y enciclopedias, videoteca, conferencias, diarios, visitas a exposiciones, atlas, organizaciones ecologistas, fotos, diapositivas, posters, revistas, películas

0. índice0.1. índice de individual0.2 índice colectivo1. Situación geográfica y accidentes1.1. Informaciones generales video y expediciones1.2 situación1.3 accidentes geográficos1.4 extensión del continente1.5 países a los que pertenece2. Fauna y flora2.1 animales y plantas2.2 relaciones entre fauna flora y clima3. Clima3.1. Diferencias entre clima y tiempo3.2. Zonas climáticas3.3 . Climas de la península ibérica3.4. cuadro de temperaturas y lluvias3.5. El clima en los polos3.6. Observación del tiempo4. Población y costumbres5. Problemas ecológicos5.1. Protección total para la Antártida

¿Que puede decir frente a ellos?

¿Que te llaman especialmente la atención?

¿Por qué crees que se han realizado estos cambios?

¿Para que te ha servido?

¿Qué has aprendido de ellos?

¿Qué crees que opinarían las personas que no conocieran la forma de trabajo de la escuela?

Realizar un dossier de síntesis de los aspectos realizados en el proyecto

El proyecto permite a los estudiantes:

Realizar una ordenación de actividades

Depende del tema, del curso, de la experiencia, del maestro

Tiempo de 1 mes a 3 meses

Es el primer componente de evaluación formativa del proyecto

El diseño conjunto y de la imagen que trasmite el proyecto en cuanta síntesis y reflejo del contenido

La voluntad de superar el feísmo y la monotonía

Los proyectos un modelo didáctico para trabajar la ciencia

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado

La evaluación en la tradición de la escuela

La evaluación respecto de la innovación de los proyectos de trabajo