24. silabus ipa smp versi 120216
TRANSCRIPT
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
1/28
SILABUS MATA PELAJARAN
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA/MADRASAH TSANAWIYAH
(SMP/MTs)
MATA PELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
2/28
JAKARTA, 2016DAFTAR ISI
DAFTAR ISI i
I. PENDAHULUAN 1
A; Rasional 1
B; Kompetensi Setelah Mempelajari Ilmu Pengetahuan Alam
di Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah 3
C; Kompetensi Setelah Mempelajari Ilmu Pengetahuan Alam
di Sekolah Menengah Per tama/Madrasah Tsanawiyah 4
D; Kerangka Pengembangan Kurikulum Ilmu Pengetahuan Alam
di Sekolah Menegah pertama/Madrasah Tsanawiyah 4
E; Pembelajaran dan Penilaian 9F; Kontekstualisasi Pembelajaran sesuai dengan Kondisi
Lingkungan dan Peserta Didik 12
II.KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN 13
A; Kelas VII 13
B; Kelas VIII 19
C; Kelas IX 25
2
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
3/28
I. PENDAHULUAN
A; Rasional
Saat ini kita berada pada abad 21 yang ditandai dengan perkembangan
teknologi yang pesat, sehingga sains dan teknologi merupakan salah satu
landasan penting dalam pembangunan bangsa. Pembelajaran sains
diharapkan dapat menghantarkan peserta didik memenuhi kemampuan
abad 21. Berikut kemampuan yang diperlukan pada abad 21, yaitu: 1)
keterampilan belajar dan berinovasi yang meliputi berpikir kritis dan
mampu menyelesaikan masalah, kreatif dan inovatif, serta mampu
berkomunikasi dan berkolaborasi; 2) terampil untuk menggunakan
media, teknologi, informasi dan komunikasi (TIK); 3) kemampuan untuk
menjalani kehidupan dan karir, meliputi kemampuan beradaptasi, luwes,
berinisiatif, mampu mengembangkan diri, memiliki kemampuan sosialdan budaya, produktif, dapat dipercaya, memiliki jiwa kepemimpinan,
dan tanggungjawab.
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam merupakan salah satu aspek
pendidikan yang menggunakan sains sebagai alat untuk mencapai
tujuan pendidikan umumnya yakni tujuan pendidikan nasional dan
tujuan pendidikan sains khususnya, yaitu untuk meningkatkan
pengertian terhadap dunia alamiah. Untuk itu, literasi sains menjadi
penting untuk dikuasai oleh peserta didik dalam kaitannya dengan
bagaimana peserta didik dapat memahami dan membuat keputusan
berkenaan dengan lingkungan hidup, kesehatan, ekonomi, dan masalah-
masalah lain yang dihadapi oleh masyarakat modern yang sangat
bergantung pada teknologi dan kemajuan serta perkembangan ilmu
pengetahuan.
Literasi sains menurutNational Science Education Standards(1995)
adalah suatu ilmu pengetahuan dan pemahaman mengenai konsep dan
proses sains yang akan memungkinkan seseorang untuk membuat suatu
keputusan dengan pengetahuan yang dimilikinya, serta turut terlibatdalam hal kenegaraan, budaya, dan pertumbuhan ekonomi, termasuk di
dalamnya kemampuan spesifik yang dimilikinya. Literasi sains dapat
diartikan sebagai pemahaman atas sains dan aplikasinya bagi
kebutuhan masyarakat.
Memperhatikan konteks global dan kemajemukan masyarakat Indonesia,
misi dan orientasi Kurikulum 2013 diterjemahkan dalam praktik
pendidikan dengan tujuan khusus agar peserta didik memiliki
kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan masyarakat di masa kinidan di masa mendatang, sebagaimana ditunjukkan pada Gambar 1.
Kompetensi yang dimaksud yaitu: (1) menumbuhkan sikap religius dan
etika sosial yang tinggi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara; (2) menguasai pengetahuan; (3) memiliki keterampilan atau
kemampuan menerapkan pengetahuan dalam rangka melakukan
3
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
4/28
penyelidikan ilmiah, pemecahan masalah, dan pembuatan karya kreatif
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
Gambar 1. Dimensi Kompetensi
Ilmu Pengetahuan Alam atau sains adalah upaya sistematis untuk
menciptakan, membangun, dan mengorganisasikan pengetahuan tentang
gejala alam. Upaya ini berawal dari sifat dasar manusia yang penuh
dengan rasa ingin tahu. Rasa ingin tahu ini kemudian ditindaklanjuti
dengan penyelidikan dalam rangka mencari penjelasan yang paling
sederhana namun akurat dan konsisten untuk menjelaskan dan
memprediksi gejala-gejala alam. Penyelidikan ini dilakukan dengan
mengintegrasikan kerja ilmiah dan keselamatan kerja yang meliputi
kegiatan mengamati, merumuskan masalah, merumuskan hipotesis,
merancang percobaan, mengumpulkan data, menganalisis, akhirnya
menyimpulkan dan memberikan rekomendasi, serta melaporkan hasil
percobaan secara lisan maupun tulisan.
Hasil dari penyelidikan ini umumnya membawa ke pertanyaan lanjutan
yang lebih rinci, lebih rumit, dan memerlukan upaya yang lebih keras
untuk menyelidikinya. Kegiatan penyelidikan ini memerlukan teknologi
yang sesuai, yang umumnya berupa teknologi terkini yang ada. Di lain
pihak, dari kegiatan penyelidikan pada akhirnya dihasilkan teknologi
yang lebih baru. Dengan demikian, Ilmu Pengetahuan Alam sangat layaksebagai waha na untuk penumbuhan dan penguatan sikap,
pengetahuan, dan keterampilan secara terus-menerus pada diri peserta
didik pada berbagai jenjang pendidikan. Melalui pembelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam yang meliputi kerja ilmiah, makhluk hidup dan
proses kehidupan, zat dan sifatnya, energi dan perubahannya, bumi dan
antariksa, serta keterkaitan antara sains, lingkungan, teknologi, dan
masyarakat, peserta didik dapat mengembangkan sikap, pengetahuan,
dan keterampilannya.
Silabus ini disusun dengan format dan penyajian/penulisan yang
sederhana sehingga mudah dipahami dan dilaksanakan oleh guru.
Penyederhanaan format dimaksudkan agar penyajiannya lebih efisien,
tidak terlalu banyak halaman namun lingkup dan substansinya tidak
berkurang, serta tetap mempertimbangkan tata urutan (sequence) materi
dan kompetensinya. Penyusunan silabus ini dilakukan dengan prinsip
4
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
5/28
keselarasan antara ide, desain, dan pelaksanaan kurikulum; mudah
diajarkan oleh guru (teachable); mudah dipelajari oleh peserta didik
(learnable); terukur pencapainnya (measurable); bermakna (meaningfull);
dan bermanfaatuntuk dipelajari (worth to learn) sebagai bekal untuk
kehidupan dan kelanjutan pendidikan peserta didik.
Silabus ini bersifat fleksibel, kontekstual, dan memberikan kesempatan
kepada guru untuk mengembangkan dan melaksanakan pembelajaran,
serta mengakomodasi keungulan-keunggulan lokal. Atas dasar prinsip
tersebut, komponen silabus mencakup kompetensi dasar, materi
pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran. Uraian pembelajaran yang
terdapat dalam silabus merupakan alternatif kegiatan yang dirancang
berbasis aktivitas. Pembelajaran tersebut merupakan alternatif dan
inspiratif sehingga guru dapat mengembangkan berbagai model yang
sesuai dengan karakteristik masing-masing mata pelajaran. Dalammelaksanakan silabus ini guru diharapkan kreatif dalam pengembangan
materi, pengelolaan proses pembelajaran, penggunaan metode dan model
pembelajaran, yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi masyarakat
serta tingkat perkembangan kemampuan peserta didik.
B; Kompetensi Setelah Mempelajari Ilmu Pengetahuan Alam di Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah
Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dibelajarkan sejak SD/MI hingga
SMA/MA. Pada jenjang SD/MI Kelas I, II, dan III (kelas rendah) muatan
sains diintegrasikan pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, sedangkan
di Kelas IV, V, dan VI (kelas tinggi) Ilmu Pengetahuan Alam menjadi mata
pelajaran yang berdiri sendiri tetapi pembelajarannya menerapkan
pembelajaran tematik terpadu. Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di
SMP/MTs menerapkan pembelajaran sains terpadu. Di tingkat SMA/MA
Ilmu Pengetahuan Alam disajikan sebagai mata pelajaran yang spesifik
yang terbagi dalam mata pelajaran Fisika, Kimia, dan Biologi.
Setelah mengikuti pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam sejak Sekolah
Dasar, lulusan pendidikan dasar dan pendidikan menengah akan
memperoleh kecakapan untuk:
; menjalani kehidupan dengan sikap positif dengan daya pikir kritis,
kreatif, inovatif, dan kolaboratif, disertai kejujuran dan keterbukaan,
berdasarkan potensi proses dan produk sains;
; memahami fenomena alam di sekitarnya, berdasarkan hasil
pembelajaran sains melalui bidang-bidang spesifiknya yaitu Fisika,
Kimia dan Biologi;
; membedakan produk atau cara yang masuk akal dengan produk atau
cara yang tidak bersesuaian dengan prinsip-prinsip sains;
; mengambil keputusan di antara berbagai pilihan yang dibedakan oleh
hal-hal yang bersifat ilmiah;
5
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
6/28
; menyelesaikan masalah yang dihadapi lulusan dalam kehidupannya,
terutama memilih di antara cara-cara yang telah dikenal manusia
berdasarkan pertimbangan ilmiah;
; mengenali dan menghargai peran sains dalam memecahkan
permasalahan umat manusia, seperti permasalahan ketersediaan
pangan, kesehatan, pemberantasan penyakit, dan lingkungan hidup.
; memahami dampak dari perkembangan sains terhadap perkem-
bangan teknologi dan kehidupan manusia di masa lalu, maupun
potensi dampaknya di masa depan bagi dirinya, orang lain, dan
lingkungannya.
Kompetensi kerja ilmiah (penyelidikan) untuk setiap jenjang ditunjukkan
dalam Gambar 2.
Gambar 2. Penjejangan Kerja Ilmiah pada Satuan Pendidikan
C; Kompetensi Setelah Mempelajari Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah
Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah
Perumusan Kompetensi Dasar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
pada SMP/MTs, selain menggunakan Kompetensi IPA secara umum, juga
menggunakan pertimbangan kompetensi yang dapat dicapai peserta
6
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
7/28
didik setelah belajar Ilmu Pangetahuan Alam. Kompetensi tersebut
adalah:
; menjalani kehidupan dengan sikap positif dengan daya pikir kritis,
kreatif, inovatif, dan kolaboratif, disertai kejujuran dan keterbukaan,
berdasarkan potensi proses dan produk sains
; memahami fenomena alam di sekitarnya, berdasarkan hasil
pembelajaran sains melalui bidang Ilmu Pengetahuan Alam
; memahami produk atau cara yang masuk akal dengan produk atau
cara yang tidak bersesuaian dengan prinsip-prinsip sains
; mengambil keputusan di antara berbagai pilihan berdasarkan
pertimbangan ilmiah
; menyelesaikan masalah yang dihadapi dalam kehidupannya,
terutama memilih di antara cara-cara yang telah dikenal manusia
berdasarkan pertimbangan ilmiah
; mengenali dan menghargai peran sains dalam memecahkanpermasalahan lingkungan hidup
; memahami dampak dari perkembangan sains terhadap perkem-
bangan teknologi, kehidupan, dan lingkungan
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Ilmu Pengetahuan Alam Sekolah
Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah
Pengembangan kurikulum sains dilakukan dalam rangka mencapai
dimensi kompetensi pengetahuan, kerja ilmiah, serta sikap ilmiah
sebagai perilaku sehari-hari dalam berinteraksi dengan masyarakat,
lingkungan dan pemanfaatan teknologi, seperti yang tergambar pada
Gambar 3. berikut.
Gambar 3. Kerangka Pengembangan Sains
Gambar 3. di atas menunjukkan bahwa peserta didik diharapkan
mampu menerapkan kompetensi sains yang dipelajari di sekolah menjadi
7
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
8/28
perilaku dalam kehidupan masyarakat dan memanfaatkan masyarakat
dan lingkungan sebagai sumber belajar.
Kerangka pengembangan Kompetensi Dasar (KD) Ilmu Pengetahuan Alam
mengacu pada Kompetensi Inti (KI) sebagai unsur pengorganisasi KD
secara vertikal dan horizontal. Organisasi vertikal KD berupa keterkaitan
KD antar-kelas harus memenuhi prinsip belajar, yaitu terjadi suatu
akumulasi yang berkesinambungan antar-kompetensi yang dipelajari
peserta didik. Organisasi horizontal berupa keterkaitan antara KD suatu
mata pelajaran dengan KD mata pelajaran lain dalam satu kelas yang
sama sehingga terjadi proses saling memperkuat. Pengembangan
kompetensi dasar berdasarkan pada prinsip akumulatif, saling
memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar-mata
pelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).
Semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untukmencapai KI.
Kompetensi Inti terdiri atas 4 (empat) aspek, yaitu: KI-1 (sikap spiritual),
KI-2 (sikap sosial), KI-3 (pengetahuan), dan KI-4 (keterampilan).
Kompetensi Dasar Sikap Spiritual dan Kompetensi Dasar Sikap Sosial
pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam tidak dirumuskan, tetapi
hasil pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) dari pengetahuan
dan keterampilan, sehingga perlu direncanakan pengembangannya. KI-3
pengetahuan dan KI-4 keterampilan dirinci lebih lanjut dalam KD mata
pelajaran. Pengembangan KD tidak dibatasi oleh rumusan Kompetensi
Inti (KI), tetapi disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran,
kompetensi, lingkup materi, psikopedagogi. Namun demikian,
perumusan KD harus mengacu ke Kompetensi Inti. Kompetensi Inti di
SMP/MTs Kelas VII, VIII, dan IX disajikan pada Tabel 1 berikut.
Tabel 1. Kompetensi Inti Jenjang SMP/MTs
Kompetensi Inti
Kelas VII
Kompetensi Inti
Kelas VIII
Kompetensi Inti
Kelas IX
1; Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
1; Menghargai dan
menghayati ajaran agama
yang dianutnya
1; Menghargai dan
menghayati ajaran agama
yang dianutnya
2; Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungansosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
2. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun,
percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial
dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
2. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun,
percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektifdengan lingkungan sosial
dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3; Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
3. Memahami dan
menerapkan pengetahuan
3. Memahami dan
menerapkan pengetahuan
8
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
9/28
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4; Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dansumber lain yang sama dalam
sudut pandang/ teori
4. Mengolah, menyaji, dan
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, danmengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
4. Mengolah, menyaji, dan
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, danmengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
Kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial dicapai melalui pembelajaran
tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang
proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih
lanjut.
Ruang lingkup materi mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam untuk
setiap jenjang ditunjukkan pada Tabel 2 berikut ini.
Tabel 2. Ruang Lingkup Ilmu Pengetahuan Alam
Pengetahuan Keterampilan Sikap Ilmiah
;
Fakta, konsep, prosedur,dan metakognitif
; Kerja Ilmiah dan
keselamatan kerja
; Makhluk hidup dan
proses kehidupan
(tumbuhan, hewan, dan
;
Mengamati; Membandingkan
; Mengelompokkan
; Menggunakan
berbagai alat dan
bahan
; Mengomunikasikan
;
Rasa ingin tahu; Kreatif
;Jujur
;Teliti
;Tekun
; Disiplin
; Objektif
9
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
10/28
manusia)
; Energi dan perubahannya
; Zat dan sifatnya
; Bumi dan antariksa
; Sains, lingkungan,
teknologi, dan masyarakat
; Mengasosiasi
; Memprediksi
; Menganalisis
; Membuat kesimpulan
; Mengevaluasi
; Menyelesaikan
masalah
; Membuat keputusan
; Melakukan
percobaan
;Toleran
; Kerjasama
;Terbuka
; Bertanggung jawab
; Peduli lingkungan
Berdasarkan peta materi pembelajaran pada Tabel 3 maka pembelajaran
Ilmu Pengetahuan Alam merupakan wahana untuk mencapai
kompetensi. Kompetensi yang harus dicapai meliputi Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar. Kompetensi yang bersifat generik (kompetensi inti)digunakan untuk menentukan kompetensi yang bersifat spesifik untuk
tiap muatan kurikulum. Selanjutnya, Kompetensi dan ruang lingkup
materi digunakan untuk menentukan Kompetensi Dasar pada
pengembangan kurikulum satuan dan jenjang pendidikan
Tabel 3. Ruang Lingkup Materi Ilmu Pengetahuan Alam
Ruang Lingkup Ruang lingkup materi Ilmu Pengetahua
SD/MI I-III SD/MI IV-VI SMP/MTs
Kerja Ilmiah dan Kesela-matan
Kerja
Mengajukan
pertanyaan,
mempre-
diksi,
melakukan
penga-
matan,
mengum-
pulkan data,
menarik
kesimpulan,dan
mengomu-
nikasikan
hasil
percobaan
Mengajukan
pertanyaan,
memprediksi,
melakukan
percobaan,
mengumpulka
n dan
mengolah
data, menarik
kesimpulan,
danmengomunika
sikan hasil
percobaan
Merumuskan
masalah,
memprediksi,
melakukan
percobaan,
mengumpulkan
data secara
akurat, mengol
data secara
sistematis,
menarikkesimpulan,
mengomunikasi
an hasil
percobaan seca
lisan maupun
tertulis
Makhluk Hidup dan Sistem
Kehidu-pan
Bagian
tubuh
manusiadan
perawatan-
nya
Makhluk
hidup di
sekitarnya
Gejala alam,
lingkungan,
tumbuhan,hewan, dan
manusia
secara makro
Gejala alam,
lingkungan dan
perubahannya,tumbuhan,
hewan, dan
manusia secara
mikro
10
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
11/28
(ciri, bagian,
cara peme-
liharaan)
Energi dan Peruba-hannya Sumber dan
Bentuk
Energi
Gaya dan
Gerak
Sumber
Energi
BunyiCahaya
Sumber Daya
Alam
Suhu, Kalor,
dan
Perpindahan
Kalor
Rangkaian
Listrik
Sederhana
dan Sifat
Magnet
Gerak dan Gaya
Usaha (kerja) d
Pesawat
Sederhana
TekananGelombang dan
Optik
Kelistrikan dan
Kemagnetan
Teknologi rama
lingkungan
Materi dan Peruba-hannya Ciri benda
Wujud
benda
Perubahan
Wujud
Penggolongan
Materi
Penggolongan d
Perubahan mat
Zat Aditif dan
Adiktif
Partikel Materi
Bumi dan Anta- riksa Siang dan MalamPerubahan
Tata Surya Lapisan Bumi
Tata Surya
11
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
12/28
Cuaca danMusim
Bumi, Bulan,
dan Matahari
Sains, Lingku-ngan, Teknolo-gi,
dan Masya-rakat
Dampak
Perubahan
Musim
terhadap
Kegiatan
Sehari-hari
Lingkungan
dan
Kesehatan
Perawatan
Tumbuhan
Sumber Daya
Alam
Pemanasan
Global
Teknologi Rama
Lingkungan
Tanah
Ruang lingkup mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs dijabarkan ke dalampeta materi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam setiap kelas sebagaimana ditampilkan
pada Tabel 4.
Tabel 4. Peta Materi Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs
E. Pembelajaran dan Penilaian1; Pembelajaran
Kurikulum 2!" mengembangkan dua pr#ses pembelajaran $aitu pr#ses pembelajaranlangsung dan pr#ses pembelajaran tidak langsung. Pr#ses pembelajaran langsung
adalah pr#ses pembelajaran $ang mengembangkan pengetahuan% kemampuan berpikir
dan keterampilan psik#m#t#rik peserta didik melalui interaksi langsung dengan sumberbelajar $ang diran&ang dalam silabus dan RPP berupa kegiatan'kegiatan pembelajaran
12
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
13/28
berbasis akti(itas.
Pada pr#ses pembelajaran dapat menggunakan berbagai ma&am m#del pembelajaran.
)eberapa nt#h diantaran$a adalah Discovery Based Learning *Pembelajaran
)erbasis Penemuan+%Problem Based Learning*Pembelajaran )erbasis Masalah/P),+,
danProject Based Learning *Pembelajaran )erbasis Pr#jek/Pj),+.
Discoverydilakukan melalui pengamatan% klasi-ikasi% pengukuran% prediksi% penentuan
dan merumuskan kesimpulan berdasarkan hasil pengamatan.Inquiry Based learningmengubah k#ndisi belajar $ang pasi- menjadi akti- dan kreati-% dari teacher centered
ke student centered. M#del pembelajaran Problem Based Learning *P),+
menggunakan peristia atau permasalahan n$ata dalam k#nteks peserta didik untukbelajar tentang berpikir kritis dan keterampilan meme&ahkan masalah% serta
memper#leh pengetahuan esensial dari K#mpetensi asar. engan P),% peserta didik
mengembangkan keterampilan belajar sepanjang ha$at termasuk kemampuan
mendapatkan dan menggunakan sumber belajar.
SedangkanProject Based Learning atau Pj), memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk menghasilkan kar$a tertentu dalam rangka men$elesaikan masalah dalamkehidupan sehari'hari. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam melalui kerja ilmiah
dimaksudkan untuk membangun pengetahuan baru se&ara tidak langsung $ang akan
membentuk keseimbangan antara ke&akapan dan sikap ilmiah.
Selain menggunakan m#del'm#del pembelajaran tersebut% pembelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam dapat menggunakan met#de pembelajaran sebagai berikut0
; pengamatan langsung
; eksperimen/perbaan
; resitasi; diskusi
; dem#nstrasi
; penugasan
; tan$a jaab% dan lain'lain.
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dapat dibantu dengan menggunakan media
antara lain0a; media (isual0 gra-ik% diagram% &arta% p#ster% bagan% gambar/-#t#% kartun/k#mik.b; media audi#0 tape recorder1c; projected still media0LCD projector1d; projected motion media0 -ilm% tele(isi% (ide#% k#mputer *Tekn#l#gi In-#rmasi dan
K#munikasi+.
Media pembelajaran berupa alat peraga dapat berupa benda alami% benda buatan dan
m#del. #nt#h media benda alami antara lain0 preparat aetan% hean% dan tumbuhan
segar. #nt#h media buatan antara lain0 t#rs#% dan m#del simulasi1 #nt#h media
m#del adalah terarium sebagai m#del ek#sistem.
alam pr#ses pembelajarann$a% IPA tidak han$a mempelajari k#nsep'k#nsep tetapi
juga diperkenalkan aspek dan peran tekn#l#gi di mas$arakat serta pengaruhn$a padalingkungan. Pembelajaran berbasis Tekn#l#gi In-#rmasi dan K#munikasi *TIK+ adalah
pembelajaran $ang berasaskan k#nsep pembelajaran k#mputer dan multimedia $angberkembang pesan di mas$arakat. Kebutuhan tekn#l#gi in-#rmasi *TI+ mengharuskanguru untuk mampu mengimbangi perubahan $ang terjadi. 3uru dituntut menjadi kreati-
dalam mengembangkan m#del pembelajaran maupun media $ang digunakan.
Selain sebagai sarana untuk meningkatkan m#ti(asi belajar peserta didik% pembelajaran
berbasis TIK juga dapat mempermudah guru dalam mempersiapkan materi/bahan ajar.
13
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
14/28
)eberapa man-aat bahan ajar berbasis TIK antara lain0 guru dan peserta didik dapat
berk#munikasi dengan relati- lebih mudah% meman-aatkan pertukaran data%meman-aatkan tekn#l#gi multimedia sehingga suasana pembelajaran menjadi lebih
menarik
2;Penilaian
Penilaian asil )elajar dalam Ilmu Pengetahuan Alam dilakukan terhadap tiga dimensi$aitu sikap% pengetahuan% dan keterampilan $ang diper#leh melalui pengamatan pada
saat pr#ses pembelajaran dan diakhir pembelajaran. Penilaian terhadap sikap
digunakan dalam rangka menumbuhkan dan mengembangkan sikap ilmiah padapeserta didik.
Penilaian pengetahuan dilakukan pada penguasaan pengetahuan -aktual% k#nseptual%
pr#sedural% dan metak#gniti-. Sedangkan penilaian terhadap keterampilan dilakukanterhadap penguasaan kerja ilmiah.
Penilaian hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam #leh pendidik men&akup k#mpetensisikap% k#mpetensi pengetahuan% dan k#mpetensi keterampilan dengan berbagai teknik
dan instrumen penilaian. Penilaian k#mpetensi sikap dilakukan melalui pengamatan
sebagai sumber in-#rmasi utama% sedangkan penilaian melalui penilaian diri danpenilaian antarteman digunakan sebagai in-#rmasi pendukung. asil penilaian sikap
#leh pendidik disampaikan dalam bentuk predikat atau deskripsi. asil penilaian sikap
digunakan sebagai pertimbangan pengembangan karakter peserta didik lebih lanjut.Penilaian pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis% tes lisan% dan penugasan sesuai
dengan k#mpetensi $ang dinilai. Penilaian keterampilan dalam mata pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam dilakukan melalui unjuk kinerja/praktik% pr#duk% pr#$ek% p#rt#-#li#
dan/atau teknik lain sesuai dengan k#mpetensi $ang dinilai. Penilaian keterampilanmelalui praktik dilakukan dengan mengamati kegiatan peserta didik saat melakukan
praktikum/perbaan dan pemaparan hasil perbaan.
F; K#ntekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan K#ndisi ,ingkungan dan Peserta idik
Kegiatan Pembelajaran pada silabus ini han$a merupakan m#del. 3uru dapat
memperka$a dan men$esuaikan dengan sumber da$a $ang ada% karakteristik dan
kekhasan daerah/sek#lah sesuai dengan p#tensi peserta didik. Pen$esuaian ini harus tetap
memperhatikan pen&apaian k#mpetensi sikap% pengetahuan% dan keterampilan pesertadidik. 3uru sebaikn$a meman-aatkan tekn#l#gi in-#rmasi dan k#munikasi *TIK+% )uku
Teks *)uku Sisa dan )uku 3uru+% dan lembar kerja sisa *,KS+ sebagai sumberbelajar. ,embar kerja sisa sedapat mungkin disusun #leh guru dengan memberi peluang
untuk berkembangn$a kreati(itas peserta didik $ang terlibat dalam meran&ang pr#sedur
kegiatan. ,embar kerja sisa merupakan panduan bagi peserta didik untuk melakukansesuatu $ang menghasilkan kemampuan berpikir. Selain itu guru diharapkan dapat
mengaitkan dengan lingkungan% sumber da$a alam% dan energi di sekitarn$a dan k#nteks
gl#bal% agar peserta didik dapat memelihara dan meman-aatkan lingkungann$a sebagaisumber belajar
14
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
15/28
II; K5MPETE6SI ASAR% MATERI PEM)E,A7ARA6%A6 KE3IATA6 PEM)E,A7ARA6
A; Kelas 8II
Al#kasi aktu0 9 jam pelajaran/minggu
K#mpetensi Sikap Spiritual dan K#mpetensi Sikap S#sial di&apai melalui pembelajaran
tidak langsung *indirect teaching+ pada pembelajaran K#mpetensi Pengetahuan dan
K#mpetensi Keterampilan melalui keteladanan% pembiasaan% dan buda$a sek#lah denganmemperhatikan karakteristik% mata pelajaran% serta kebutuhan dan k#ndisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan k#mpetensi sikap dilakukan sepanjang pr#ses
pembelajaran berlangsung% dan dapat dignakan sebagai pertimbangan guru dalammengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Pembelajaran untuk k#mpetensi Pengetahuan dan K#mpetensi Keterampilan sebagaiberikut ini.
K#mpetensi
asar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
".! Menerapkan k#nsep
pengukuran berbagai besaran
$ang ada pada diri sendiri%
makhluk hidup lain% dan benda'
benda di sekitar serta
pentingn$a penggunaan satuanstandar *baku+ dalam
pengukuran
4.! Men$ajikan data hasil
pengukuran dengan alat ukur
$ang sesuai pada diri sendiri%
makhluk hidup lain% dan benda'
benda di sekitar dengan
menggunakan satuan tak baku
dan satuan baku
5bjek Ilmu Pengetahuan
Alam dan pengamatann$a
; Pengukuran
; )esaran P#k#k dan turunan
; Satuan baku dan tak baku
; Mengamati diri sendiri dan
teman% serta benda'benda $ang
ada di sekitar untuk melihat
&iri'&iri $ang dapat diamati
seperti tinggi badan% arna
rambut% arna kulit; Mengukur panjang benda
dengan hasil bersatuan baku
dan tak baku%untukmenemukan pentingn$a satuan
baku dalam pengukuran
; Mengumpulkan in-#rmasi
mengenai berbagai besaran
p#k#k dan turunan $ang
dijumpai dalam kehidupan
sehari'hari% misaln$a panjang
benda% massa jenis% energi%
-rekuensi den$ut nadi%
k#nsentrasi larutan% laju
pertumbuhan tanaman% dan
lain'lain.
; Melakukan perbaan
mengukur besaran panjang%
massa% dan aktu
menggunakan alat ukur baku
dan tak baku untuk
mendapatkan k#nsep satuanbaku dan tak baku
; Men$ajikan hasil perbaan
tentang pengukuran dengan alat
ukur dalam bentuk lap#ran
tertulis dan mendiskusikann$a
dengan teman
".2 Mengklasi-ikasi'kan makhluk
hidup dan benda berdasarkan
karakteristik $ang diamati
Klasi-ikasi
; Makhluk hidup dan benda; Mengamati manusia%
tumbuhan% hean% dan benda di
15
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
16/28
4.2 Men$ajikan hasil
pengklasi-ikasian makhluk
hidup dan benda di lingkungan
sekitar berdasarkan
karakteristik $ang diamati
tak hidup
; iri'&iri makhluk hidup
; Klasi-ikasi makhluk hidup
; Pengenalan mikr#sk#p
lingkungan sekitar% gejala'
gejala kehidupan $ang
menunjukkan &iri'&iri mahluk
hidup serta pengel#mp#k'
kann$a dengan indera dan
dengan bantuan mikr#sk#p
; Mengidenti-ikasi &iri'&irimakhluk dan benda'benda $ang
ada di lingkungan sekitar
; Mengumpulkan in-#rmasi
mengenai klasi-ikasi mahlukhidup berdasarkan persamaan
&iri $ang diidenti-ikasi%
misaln$a kel#mp#k m#nera%
pr#tista% -ungi% plantae% dan
animalia
; Men$ajikan hasil
mengklasi-ikasi makhluk hidup
dalam bentuk lap#ran tertulis
dan mendiskusikan'n$a dengan
teman
"." Memahami k#nsep &uran
dan :at tunggal *unsur dansen$aa+% si-at -isika dan
kimia% perubahan -isika dan
kimia dalam kehidupan sehari'
hari
4." Men$ajikan hasil pen$elidikanatau kar$a tentang si-at larutan%
perubahan -isika dan perubahan
kimia% atau pemisahan
&uran
;at dan Karakteristikn$a
; ;at Padat% air% dan 3as
;
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
17/28
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
18/28
hasiln$a
;
".? Menganalisis interaksi antaramakhluk hidup dan
lingkungann$a serta dinamika
p#pulasi akibat interaksitersebut
4.? Men$ajikan hasil pengamatan
terhadap interaksi makhluk
hidup dengan lingkungan
sekitarn$a
Makhluk idup dan,ingkungan
; Interaksi antara makhluk
hidup dan lingkungan; inamika p#pulasi
; Mengamati ek#sistem buatan
berupa akuarium atau k#lam
ikan% di-#kuskan pada
k#mp#nen bi#tik dan abi#tikserta interaksi $ang terjadi di
dalamn$a
; Melakukan pen$elidikan untuk
mengidenti-ikasi k#mp#nen
abi#tik dan bi#tik $ang ada
pada lingkungan sekitar serta
interaksi $ang terjadi
didalamn$a dalam bentuk
rantai makanan% jaring'jaring
makanan% dan simbi#sis
; Melakukan perbaan
pertumbuhan p#pulasi terhadap
ketersediaan ruang dan lahan
pertanian serta dampakn$a bagi
lingkungan
; Membuat lap#ran hasil
perbaan interaksi antara
k#mp#nen bi#tik dan abi#tik
serta dampak dinamikap#pulasi dan mendiskusi'
kann$a dengan teman.
".@ Menganalisis terjadin$a
pen&emaran lingkungan dan
dampakn$a bagi ek#sistem
4.@ Membuat tulisan tentang
gagasan pen$elesaian masalah
pen&emaran di lingkungann$a
berdasarkan hasil pengamatan
Pen&emaran ,ingkungan
; Pen&emaran udara
; Pen&emaran air
; Pen&emaran tanah
; ampak pen&emaran bagi
ek#sistem
; Mengamati berbagai
pen&emaran dilingkungan
sekitar
; Mengumpulkan in-#rmasi serta
menganalisis pen$ebab dan
dampak pen&emaran udara% air%
dan tanah bagi ek#sistem%
merumuskan masalah serta
mengajukan pen$elesaian
masalahn$a
; Membuat lap#ran tentang
pen$elesaian masalah
pen&emaran $ang terjadi di
lingkungan sekitar
". Memahami perubahan iklim
dan dampakn$a bagi ek#sistem
4. Membuat tulisan tentang
gagasan adaptasi/
penanggulangan masalah
perubahan iklim
Perubahan Iklim
; Pen$ebab terjadin$a
perubahan iklim
; ampak perubahan
iklimbagi ek#sistem
; Mengamati ta$angan tentang
dampak perubahan iklim
; Mengumpulkan in-#rmasi
mengenai pr#ses dan dampak
terjadin$a perubahan iklim bagi
ek#sistem; Mengajukan gagasan tentang
penanggulangan masalah
perubahan iklim dalam bentuk
lap#ran tertulis% dan
mempresentasikan gagasann$a
untuk ditanggapi temann$a
18
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
19/28
".!Memahami lapisan bumi%
gunung api% gempa bumi% dan
tindakan pengurangan resik#
sebelum% pada saat% dan pas&a
ben&ana sesuai an&aman
ben&ana di daerahn$a
4.! Meng#muni'kasikan upa$a
pengurangan resik# dan
dampak ben&ana alam serta
tindakan pen$elamatan diri
pada saat terjadi ben&ana
sesuai dengan jenis an&aman
ben&ana di daerahn$a
,apisan )umi dan )en&ana
; ,apisan bumi
; 3unung api
; 3empa bumi dan tsunami
; Tindakan tanggap ben&ana
; Mengamati ta$angan atau
m#del lapisan bumi
; Mengumpulkan in-#rmasi
mengenai lapisan bumi dan
mekanisme terjadin$a letusan
gunung berapi% gempa bumi%
dan tsunami
; Men$ajikan hasil studi literatur
tentang penanggulangan resik#dan dampak ben&ana alam
dalam bentuk presentasi
; )erlatih tindakan pen$elamatan
diri pada saat terjadi ben&ana
alam
".!! Memahami sistem tata sur$a%
r#tasi dan re(#lusi bumi dan
bulan% serta dampakn$a bagi
kehidupan di bumi
4.!! Men$ajikan kar$a tentang
dampak r#tasi dan re(#lusi
bumi dan bulan bagi
kehidupan di bumi%berdasarkan hasil pengamatan
atau penelusuran berbagai
sumber in-#rmasi
Tata Sur$a
; Sistem tata sur$a
;
Karakteristik angg#ta tatasur$a
; Matahari sebagai bintang
; ampak r#tasi dan re(#lusi
bumi bagi kehidupan di
bumi
; 3erhana bulan dan
matahari
; Terjadin$a pasang surut
; Mengamati m#del sistem tata
sur$a
;
Mendiskusikan #rbit planet; Mengidenti-ikasi karakteristik
angg#ta tata sur$a serta
dampak r#tasi dan re(#lusi
bumi bagi kehidupan
; Mensimulasikan terjadin$a
siang dan malam% -ase'-ase
bulan dan pr#ses terjadin$a
gerhana
; Mengumpulkan in-#rmasi
mengenai gerhana bulan dan
matahari serta pengaruhn$a
terhadap pasang surut air laut; Membuat lap#ran tertulis
tentang dampak r#tasi danre(#lusi bumi serta bulan bagi
kehidupan dan
mendiskusikann$a dengan
teman
B; Kelas 8III
Al#kasi aktu0 9 jam pelajaran/minggu
K#mpetensi Sikap Spiritual dan K#mpetensi Sikap S#sial di&apai melalui
pembelajaran tidak langsung *indirect teaching+ pada pembelajaran K#mpetensi
Pengetahuan dan K#mpetensi Keterampilan melalui keteladanan% pembiasaan% danbuda$a sek#lah dengan memperhatikan karakteristik% mata pelajaran% serta
kebutuhan dan k#ndisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan k#mpetensi sikap dilakukan sepanjang pr#sespembelajaran berlangsung% dan dapat dignakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Pembelajaran untuk k#mpetensi Pengetahuan dan K#mpetensi Keterampilansebagai berikut ini.
K#mpetensi
asar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
".! Memahami gerak pada makhluk
hidup% sistem gerak padamanusia% dan upa$a menjaga
Sistem 3erak pada
Manusia
; Struktur dan -ungsi
; Mengamati struktur dan -ungsi
rangka% sendi% dan #t#t manusia
; Melakukan perbaan untuk
19
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
20/28
kesehatan sistem gerak
4.! Membuat tulisan tentang
berbagai gangguan pada sistem
gerak% serta upa$a menjaga
kesehatan sistem gerak manusia
rangka
; Struktur dan -ungsi
sendi
; Struktur dan -ungsi
#t#t
;
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
21/28
$ang terinspirasi #leh hasil
pengamatan struktur tumbuhan
dari berbagai sumber
7aringan
; Tekn#l#gi $ang
terinspirasi #leh
struktur tumbuhan
-ungsi tumbuhan serta tekn#'l#gi
$ang terinspirasi #leh struktur
tumbuhan
; Melap#rkan/ memaparkan hasil
kesimpulan berdasarkan
pengamatan dan perbaanstruktur
jaringan; Melap#rkan hasil pengamatan
tekn#l#gi $ang terinspirasi #leh
struktur tumbuhan dan
mendiskusikann$a dengan teman.
".9 Menganalisis sistem
pen&ernaan pada manusia dan
memahami gangguan $ang
berhubungan dengan sistem
pen&ernaan% serta upa$a
menjaga kesehatan sistempen&ernaan
4.9 Men$ajikan hasil pen$elidikan
tentang pen&ernaan mekanis
dan kimiai
Sistem Pen&ernaan pada
manusia
; ;at makanan
;
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
22/28
sistem peredaran darah
4.? Men$ajikan hasil perbaan
pengaruh akti(itas *jenis%
intensitas% atau durasi+ dengan
-rekuensi den$ut jantung
pada sistem peredaran darah
; Melakukan pen$elidikan dan
men$ajikan lap#ran tentang
pengaruh akti(itas *jenis%
intensitas% durasi+ dengan
-rekuensi den$ut jantung
".@ Memahami tekanan :at dan
penerapann$a dalam kehidupan
sehari'hari% termasuk tekanan
darah% #sm#sis% dan kapilaritas
jaringan angkut pada tumbuhan
4.@ Men$ajikan data hasil
perbaan untuk men$elidiki
tekanan :at &air pada
kedalaman tertentu% ga$a
apung% dan kapilaritas%
misaln$a dalam batangtumbuhan
Tekanan ;at
; Tekanan :at padat% &air%
dan gas
; Tekanan darah
; 5sm#sis
; Kapilaritas jaringan
angkut pada tumbuhan
; Mengamati berbagai -en#mena
$ang berhubungan dengan tekanan
:at padat% &air dan gas serta
tekanan pada pembuluh darah
manusia dan jaringan angkut pada
tumbuhan
; Menghubungkan tekanan :at &air
di ruang tertutup dengan tekanan
darah manusia% #sm#sis% dan
peristia kapilaritas
; Melakukan perbaan untuk
men$elidiki tekanan :at padat%
&air% dan gas serta
mengidenti-ikasi -akt#r'-akt#r
$ang mempengaruhin$a
; Men$ajikan hasil perbaan
tekanan :at padat% &air% dan gas
dalam bentuk peta k#nsep dan
mendiskusikann$a dengan teman.
". Menganalisis sistem
pernapasan pada manusia danmemahami gangguan padasistem pernapasan serta upa$a
menjaga kesehatan sistem
pernapasan
4. Men$ajikan kar$a tentang
upa$a menjaga kesehatan
sistem pernapasan
Sistem Pernapasan
; 5rgan pernapasan; Mekanisme
pernapasan
; 3angguan pada sistem
pernapasan
;
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
23/28
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
24/28
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
25/28
hean hasil pemuliaan pada manusia
; Penerapan pearisan si-at
dalam pemuliaan makhluk
hidup
; Adaptasi dan seleksi alam
praktek pem#delan persilangan
m#n#hibrid dan dihibrid untuk
mendapatkan k#nsep hukum
pearisan si-at
; Mengumpulkan in-#rmasi $ang
terkait dengan adaptasi dan
seleksi alam seperti0 bungl#n$ang beradaptasi dengan
mengubah arna tubuhn$a%p#h#n jati $ang menggugurkan
daunn$a% atau -en#mena lain
; Membuat lap#ran tertulis
mengenai (arietas tanaman dan
hean $ang merupakan
(arietas unggul $ang
dikembangkan melalui
persilangan dan
mendiskusikann$a dengan
teman.
".4 Memahami k#nsep listrik statis
dan gejalan$a dalam kehidupan
sehari'hari% termasuk
kelistrikan pada sistem sara-dan hean $ang mengandung
listrik
4.4 Men$ajikan hasil pengamatan
tentang gejala listrik statis
dalam kehidupan sehari'hari
,istrik Statis
; Interaksi antara muatan
listrik
; 3a$a listrik
; P#tensial listrik
; Kelistrikan pada sistem
sara-
; ean $ang mengandung
listrik
; Mengamati interaksi antara dua
benda bermuatan listrik misalp#t#ngan kertas $ang ditarik
#leh penggaris plastik
; Melakukan perbaan untuk
men$elidiki muatan listrik
statis dan interaksi *ga$a
listrik+ dua benda bermuatan
terhadap jarak
; Men$elidiki peristia
terjadin$a petir untuk
menjelaskan k#nsep p#tensial
listrik
; Mengidenti-ikasi kelistrikan
pada sistem sara- serta hean'
hean penghasil listrik
; Men$ajikan hasil perbaan
untuk men$elidiki muatan
listrik statis dan interaksin$a%
serta mendiskusikann$a dengan
teman
".9 Menerapkan k#nsep rangkaianlistrik% energi dan da$a listrik%
sumber energi listrik termasuk
sumber energi listrik alternati-%
serta berbagai upa$a
menghemat energi listrik
4.9 Men$ajikan hasil ran&angan
dan pengukuran berbagai
rangkaian listrik
Rangkaian ,istrik
; Arus listrik
; ukum 5hm
; ukum I Kir&hh#--
; Rangkaian listrik
; Sumber energi listrik
; Energi dan da$a listrik
; Penghematan energi listrik
; Sumber energi listrik
alternati-
; Mengamati berbagai peralatan
listrik serta n$ala lampu pada
beberapa rangkaian listrik $angada di lingkungan sek#lah
; Melakukan perbaan
rangkaian listrik terbuka dan
tertutup% hubungan antara kuat
arus% hambatan% dan tegangan
listrik % mengukur arus listrik
$ang mengalir pada rangkaian
listrik seri dan paralel
; Mengidenti-ikasi sumber'sumber energi listrik% -akt#r'
-akt#r $ang memengaruhi
besarn$a energi dan listrik serta
upa$a $ang dapat dilakukan
dalam rangka penghematan
energi listrik
; Mengidenti-ikasi jenis'jenis
25
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
26/28
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
27/28
bahan $ang digunakan dalam
kehidupan sehari'hari serta
dampak penggunaan bahan
terhadap kesehatan manusia
4.@ Men$ajikan hasil pen$elidikantentang si-at dan peman-aatan
bahan dalam kehidupan sehari'
hari
; Peman-aatan bahan dalam
kehidupan sehari'hari
; Pengaruh bahan terhadap
kesehatan
plastik% dan l#gam
; Mengidenti-ikasi bagian'
bagian at#m serta si-at'si-at
-isik bahan serat% karet% tanah
liat% ka&a/gelas% plastik% dan
l#gam melalui pen$elidikan
; Mengidenti-ikasi peman-aatan
bahan dalam kehidupan sehari'
hari serta pengaruh bahan
tertentu terhadap kesehatan
manusia
; Men$ajikan kar$a ide kreati-
peman-aatan bahan serat% karet%
tanah liat% ka&a/gelas% plastik%
dan l#gam.
". Memahami si-at -isika dankimia tanah% #rganisme $ang
hidup dalam tanah% dan
pentingn$a tanah untukkeberlanjutan kehidupan
4. Men$ajikan hasil pen$elidikan
tentang si-at'si-at tanah danpentingn$a tanah bagi
kehidupan
Tanah dan Kehidupan
; Peranan tanah untuk
keberlanjutan kehidupan
; Peranan #rganisme dalam
tanah
; Pr#ses pembentukan tanah
; K#mp#nen pen$usun tanah
; Mengamati berbagai tekstur%
lapisan'lapisan serta
k#mp#nen'k#mp#nen tanah
$ang ada di lingkungan sekitar
; Melakukan perbaan tentang
peranan tanah bagi kehidupan
serta mengidenti-ikasi peran
#rganisme $ang ada dipermukaan dan dalam tanah
; Mengumpulkan in-#rmasi
mengenai pr#ses pembentukan
tanah serta mengidenti-ikasik#mp#nen pen$usun tanah dan
tingkat kesuburan tanah
melalui perbaan
; Membuat lap#ran hasil
pen$elidikan tentang si-at'si-at
dan pentingn$a tanah bagi
kehidupan dan
mendiskusikann$a dengan
teman
".! Memahami pr#ses dan pr#duk
tekn#l#gi ramah lingkungan
untuk keberlanjutan kehidupan
4.! Men$ajikankar$a tentang
pr#ses dan pr#duk tekn#l#gi
sederhana $ang ramah
lingkungan
Pr#ses dan Pr#duk Tekn#l#gi
Ramah ,ingkungan
; Tekn#l#gi ramah
lingkungan
; Aplikasi tekn#l#gi ramah
lingkungan untuk
keberlanjutan kehidupan
; Tekn#l#gi tidak ramah
lingkungan
; Mengamati ta$angan
penggunaan bi#gas% sel sur$a%m#bil listrik% atau aplikasi
tekn#l#gi ramah lingkungan
$ang lain
; Mengumpulkan in-#rmasi
mengenai berbagai tekn#l#giramah lingkungan serta
aplikasin$a
; Menganalisis dampak
tekn#l#gi tidak ramahlingkungan terhadap
lingkungan alam
; Men$ajikan kar$a tentang
pr#ses dan pr#duk tekn#l#gi
ramah lingkungan dan
mendiskusikann$a dengan
27
-
7/25/2019 24. Silabus IPA SMP Versi 120216
28/28
teman