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PROGRAMACIN DE AULA - Extra and Friends - 6 EP

Extra and Friends 6 EP

PROGRAMACIN DE AULA

Mdulo inicial: Welcome Back!

MODULE 1: A Surprise Party!

COMPETENCIAS BSICASOBJETIVOS DIDCTICOSCONTENIDOSCRITERIOS DE EVALUACIN

COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA

Asociar las imgenes al vocabulario nuevo con ayuda de las ilustraciones de los libros, as como mediante la utilizacin de nuevas imgenes, tarjetas o psteres.

Producir los sonidos, la pronunciacin y la entonacin de la nueva lengua.

Comunicarse en ingls con los compaeros, intercambiando informacin bsica sobre temas del entorno (presentarse, describir una casa, hablar de ropa, etc.).

COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

Hojear y estudiar textos y dilogos para localizar la informacin necesaria.

Desarrollar sus habilidades de escritura.

COMPETENCIA DE AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL

Ser ms responsables al guardar y actualizar los Junior Language Portfolios.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Estar motivados para leer en ingls.

Empatizar con aspectos de la vida en otros pases.

Empezar a conocer el modo de vida en Reino Unido y Estados Unidos.

COMPETENCIA EN TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL

Comunicarse en tiempo real con cualquier parte del mundo.

Acceder de forma sencilla e inmediata al incesante flujo de informacin que aumenta cada da.

COMPETENCIA ARTSTICA Y CULTURAL

Empatizar con aspectos de la vida en otros pases.Hablar sobre los miembros de la familia.

Identificar objetos usando this/that y these/those.

Expresar la edad.

Identificar los nmeros ordinales, decir las fechas y repasar los meses.

Utilizar los pronombres interrogativos y formular preguntas.

Desarrollar la comprensin oral y escrita mediante el dilogo.

Desarrollar la comprensin y la expresin escritas.

Desarrollar la comprensin oral por medio de la cancin.

Hablar sobre las fiestas de cumpleaos en el Reino Unido.

(CULTURE CHANNEL)

Explorar otras reas temticas (Msica); describir sonidos y reconocer las diferencias entre ellos; escuchar una cancin y jugar a un juego.

(ACTIVITY BOOK CLIL)

Usos del lenguaje:

Repasar el lenguaje del nivel anterior.

(MDULO INICIAL)

Whos this? Its my aunt, Caroline. Whos that?

Its my cousin, Daniel.

Im going to my cousins house. Its his birthday today! Really? How old is he? Hes fourteen!

Whats the date today? Its the fifteenth of November.

Where is your sister? At school. When is her birthday? Its on the fourth of May.

Come to my grandmothers house. Were having a surprise party for her. Shes seventy today.

Dear Jodie, Its my birthday on the of July. Please come to my party at . My address is North Road. I hope you can come.

This is your special day, so we all want to say, have a lovely day.

In Britain, children invite their friends to a birthday party when its their birthday.

(CULTURE CHANNEL)

It makes a (long) sound.


Vocabulario:

Repaso.

(MDULO INICIAL)

Grandma, grandpa, uncle, aunt, mum, dad, sister, brother, cousin.

Ordinals (1st-30th), date.

Invitation, address, hope.

Lovely, blow out, shout.

Invite, decorate, banner, try, blow out, candles, make a wish, guest.

(CULTURE CHANNEL)

Long, short, high, low, slow, fast, loud, soft.

(ACTIVITY BOOK CLIL)1. Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles, respetando las normas bsicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.

2. Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel como en digital.

3. Usar formas y estructuras bsicas propias de la lengua extranjera (con el ritmo, la acentuacin y la entonacin adecuados) en diferentes contextos comunicativos y de forma significativa.

4. Usar algunas estrategias para aprender a aprender (hacer preguntas pertinentes para obtener informacin, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios bilinges y monolinges, acompaar la comunicacin con gestos, buscar, recopilar y organizar informacin en diferentes soportes, utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar y comprobar informacin...), e identificar algunos aspectos que ayuden al alumno/a a aprender mejor.

5. Identificar rasgos, costumbres y tradiciones propias de pases donde se habla la lengua extranjera.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (PUPIL'S BOOK) WELCOME BACK! - LESSON 1

Escribir el nombre en la pizarra y presentarse ante el resto de los compaeros.

PRESENTACIN Y PRCTICA

THE ABOUT-YOU FILE!

Read and answer.

Repasar para obtener informacin (nombre, nacionalidad, descripcin) y contestar a las preguntas en el aula.

FIN DE LA LECCIN

Formular preguntas sobre sus objetos y actividades preferidos, y responderlas.

Deberes (opcional)

Resolver los ejercicios correspondientes al mdulo del Activity Book. Solucionar estos ejercicios de forma oral en el aula.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ACTIVITY BOOK) WELCOME BACK! - LESSON 1

Look, read and write yes or no.

Repasar los nmeros hasta el 100. Decir los nombres y los nmeros de las ilustraciones. Verificar si las oraciones sobre los objetos y su precio son correctas o incorrectas.

Cross the odd one out. Then replace it with a word that belongs to the same group.

Repasar las palabras e identificar cul sobra en cada grupo. Rodearla.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (PUPIL'S BOOK) WELCOME BACK! - LESSON 2

Formular preguntas sobre los precios de los objetos sealados.


Read and match.

Mediante flechas, unir las preguntas con sus posibles respuestas.

Put the words into pairs.

Relacionar los objetos con su nombre o su uso.

FIN DE LA LECCIN

Por parejas, formular preguntas personales al compaero/a y responder a las que este plantee.

Deberes (opcional)


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ACTIVITY BOOK) WELCOME BACK! - LESSON 2

Write about a school day. Draw pictures.

Completar las oraciones sobre s mismos y dibujar, a continuacin, un autorretrato.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (PUPIL'S BOOK) MODULE 1 - LESSON 1

Representar por parejas un dilogo con preguntas sobre su persona.


Listen, point and repeat.

PSTER

Nombrar a los miembros de la familia de Oscar que aparecen en el pster A Surprise Party!.

Escuchar en el CD los nombres de los miembros de la familia de Oscar y su parentesco. Repetirlos y sealarlos en la ilustracin.

Chit-Chat.

Recordar la diferencia de uso de this (para algo o alguien espacialmente cercano) y that (para referirse a algo o a alguien lejano).

Representar dilogos sobre la familia y el parentesco.

FIN DE LA LECCIN

Preguntar a los alumnos Whos this? y Whos that? para que contesten correctamente.

Deberes (opcional)


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ACTIVITY BOOK) MODULE 1 - LESSON 1

Find the stickers.

Encontrar las pegatinas que nombran el parentesco de las personas que asisten a la fiesta.

Now, look at the picture again and answer the questions.

Observar la imagen de la fiesta y responder a las preguntas que la describen.


Repasar el vocabulario sobre la familia.


Look and say. Then complete. Use this, that, these, those.

Presentar el uso de this/that y these/those.

Leer las oraciones del recuadro gramatical. Escribir this/that y these/those segn indiquen las ilustraciones.

Talk with your friend.

Representar dilogos sobre la informacin de la fiesta de cumpleaos de un amigo.

GO GREEN

Nombrar algunos juguetes, decir de qu material estn hechos y si estos son respetuosos con el planeta.

FIN DE LA LECCIN

Representar dilogos refirindose a los amigos y a la familia.

Deberes (opcional)



Change the sentences into plural.

Repasar this/that y these/those ,y los plurales. Escribir el plural de distintas oraciones.

Ask and answer.

Sealar las ilustraciones y decir los nombres. Contestar a preguntas sobre los materiales con que estn elaborados los objetos de la imagen.


Repasar this/that y these/those mediante oraciones.



Escribir los nmeros ordinales (1st-30th) en la pizarra y nombrarlos.

Escuchar los nmeros en el CD. Sealarlos y repetirlos con buena pronunciacin y entonacin.

Chit-Chat.

Escribir los nombres de los meses en la pizarra y repasarlos. Explicar cmo se leen las fechas en ingls.

Representar dilogos con preguntas sobre la fecha.

FIN DE LA LECCIN

Observar las fechas y representar dilogos cortos sobre ellas.

Deberes (opcional)



Complete.

Repasar los nmeros cardinales y los ordinales del 1 al 12. Completar los huecos del cuadro segn corresponda a un nmero cardinal o a un ordinal.

Read and write the months.

Repasar los meses. Escribir los meses del ao que indican las oraciones.

Write the dates.

Escribir las fechas que se indican en las imgenes.


INICIO DE LA LECCIN

Conversar sobre fechas y cumpleaos.


Read and complete.

Completar los huecos en las preguntas sobre los gustos propios.

Subrayar los pronombres interrogativos, explicar qu significan y cundo se utilizan.


Conversar sobre la fecha de cumpleaos y el mes.

Match and say.

Conocer las fechas de distintas festividades. Relacionar los das sealados con las fechas correctas.

FIN DE LA LECCIN

Preguntar sobre la edad y la fecha de cumpleaos.

Deberes (opcional)



Whats the question? Read and write.

Repasar los pronombres interrogativos. Escribir la pregunta correspondiente a las respuestas que se ofrecen.

Read and choose.

Leer las preguntas y escoger la respuesta correcta.

Listen and write. There is one example.

Escuchar detenidamente y completar la informacin que falta.


INICIO DE LA LECCIN

Emitir dilogos sobre la edad y la fecha de nacimiento.

COMPRENSIN ORAL Y ESCRITA

Listen and answer.

Presentar la historieta sobre la organizacin de la fiesta con ayuda de las story cards. Contestar a las preguntas que resumen la historieta.

Which picture? Read the story and complete.

Leer la historieta e identificar a qu vieta corresponden determinadas oraciones.

PRCTICA Y AMPLIACIN

Representar las oraciones de la historieta usando tanto palabras como gestos.

FIN DE LA LECCIN

Escribir las palabras de la historieta en la pizarra en orden aleatorio. Leer los dilogos y rellenar los huecos con la palabra que corresponda de las escritas en la pizarra.

Deberes (opcional)



Put the events in the right order.

Ordenar las oraciones que resumen la historieta.

Read and complete.

Completar las invitaciones de cumpleaos.


Representar dilogos sobre la fiesta de cumpleaos.

COMPRENSIN Y EXPRESIN ESCRITAS

Listen, read and choose.

Decir para quin es la invitacin y quin la ha enviado. Escucharla en el CD y sealar la palabra correcta de las opciones que aparecen en la invitacin.

Talk with your friends.

Hablar sobre sus respectivas fiestas de cumpleaos.

Listen. Play the game.

Preguntar la edad de la gente y las fechas de cumpleaos en orden aleatorio. Relacionar cada persona con la edad y la fecha correctas.

PORTFOLIO: Write an invitation to a birthday party.

Escribir una invitacin a una fiesta de cumpleaos y pegar fotografas o hacer dibujos. Archivar los textos en los Junior Language Portfolios.

FIN DE LA LECCIN

Dibujar una pancarta para la fiesta de un amigo que cumple aos.

Deberes (opcional)



Look at the pictures and read the questions. Write one word-answers.

Observar las ilustraciones sobre una fiesta de cumpleaos y responder a las preguntas que la resumen.


INICIO DE LA LECCIN

Leer las respectivas invitaciones (Portfolio).


Lets sing!

Repasar y consolidar el vocabulario relacionado con los cumpleaos. Escuchar la cancin sobre el cumpleaos en el CD, cantarla y seguir la letra.

Write a song for a member of your family.

Escribir una cancin parecida a la que acaban de cantar sobre un miembro de la familia.

FIN DE LA LECCIN

Cantar la cancin en el aula.

Deberes (opcional)



Read, choose and complete the song.

Leer la cancin y completarla con las palabras que se indican.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (PUPIL'S BOOK) MODULE 1 - CULTURE CHANNEL

INICIO DE LA LECCIN

Cantar y representar la cancin del cumpleaos.


Read and say true or false.

Explicar cmo celebran los respectivos cumpleaos.

Leer el texto sobre cmo son las fiestas de cumpleaos en el Reino Unido y contestar true o false a las preguntas que lo resumen.

Ampliacin

Escribir un texto sobre las fiestas de cumpleaos en su pas.

FIN DE LA LECCIN

Escribir una tarjeta de cumpleaos para un amigo/a.

Deberes (opcional)


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ACTIVITY BOOK) MODULE 1 - LESSON 8 - CULTURE CHANNEL

Read and complete the crossword puzzle.

Completar el crucigrama con los elementos de las ilustraciones. Completar las definiciones con las palabras correctas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ACTIVITY BOOK) MODULAR REVISION AND ASSESSMENT 1

Repasar los contenidos aprendidos en el mdulo.

Vocabulary

Look and write.

Grammar

Look and write: this, that, these, those.

Read and complete.

Communication

Look, read and answer.

Listening

Listen and write a name or a number.

Reading and Writing

Read and put a tick () or a cross ().

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ACTIVITY BOOK) MODULE 1 - CLIL 1 - MSICA

INICIO DE LA LECCIN

Escuchar, con los ojos cerrados, varios sonidos, identificarlos y nombrarlos.


Listen and circle.

PSTER

Imitar el sonido que producen los objetos que aparecen en el pster Sounds Good.

Nombrar otros objetos que emitan un sonido largo (vacuum cleaner, fan, air conditioner, etc.).

Escuchar en el CD un sonido y rodear la palabra que le corresponde.

Which of the following can you hear?

Listen again and tick (3).

Escuchar los sonidos en el CD, describirlos y marcar los que se escuchan.

Lets sing!

Cantar la cancin de los sonidos en el aula. Escucharla en el CD.

Lets play!

Esconder un objeto en algn lugar del aula para que lo busquen los compaeros. Dar palmas con fuerza cuando se acerquen al escondite, y suaves cuando se alejen de l.

FIN DE LA LECCIN

Decir qu sonido emite cada objeto seleccionado.

OTRAS ACTIVIDADES

ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de refuerzo o de ampliacin (Reinforcement and Extension Activities): actividades presentadas como proyectos que los alumnos pueden realizar solos o en grupo. Despus, pueden archivar los resultados en los Junior Language Portfolios.

Actividades para alumnos con distintos estilos de aprendizaje:

1. Estudiantes visuales. Estos estudiantes necesitan ver el lenguaje corporal del profesor/a y sus expresiones faciales para entender completamente el sentido de la leccin.

2. Estudiantes auditivos. Estos alumnos aprenden mejor mediante conferencias, dilogos, conversaciones y escuchando lo que dicen los dems.

3. Estudiantes cinestsicos/tctiles. Aprenden mejor por medio de un enfoque manual, explorando de manera activa el mundo que los rodea.

TEST DE CADA MDULO

(MODULE TEST)Test que el profesor/a puede fotocopiar para que los alumnos lo resuelvan al finalizar cada mdulo.

Estos tests se encuentran en el Teacher's Resource CD-Rom, que se halla en el Teacher's Multi-media Pack.

LIBRO DE ACTIVIDADES

(ACTIVITY BOOK)Consta de dos partes:

La primera se puede usar tras completar cada uno de los mdulos del Pupils Book. Su objetivo es consolidar el lenguaje mediante diversos ejercicios que incorporan las cuatro destrezas lingsticas.

La segunda parte consta de una seccin CLIL (Content and Language Integrated Learning: aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras). El CLIL pretende ensear a los alumnos conceptos de sus asignaturas habituales utilizando la lengua extranjera como medio de comunicacin. Esta seccin tiene actividades cognitivas que presentan nuevos retos y que pueden llevarse a cabo con pocos conocimientos lingsticos. Estas actividades incluyen canciones, manualidades, juegos, etc.

El Activity Book tambin cuenta con stickers (adhesivos), story cut outs (recortables), Modular Revision and Assessment (repaso y evaluacin por mdulos) y con dos board games (juegos de mesa), uno para cada tres mdulos.

SOFTWARE PARA LA PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA El software para la pizarra interactiva incorpora todos los elementos del curso de modo integral, ms ameno e interactivo con el fin de facilitar el aprendizaje del alumno/a.

ACTIVIDADES DE PROMOCIN DE LA LECTURA Y DESARROLLO DE LA EXPRESIN ORALLas story cards son una versin de mayor tamao de las historietas del Pupils Book. El texto est escrito en el dorso de las tarjetas y permite a los profesores narrarlo sin tener que memorizarlo. Contar historias es una poderosa herramienta de enseanza y ayuda a los alumnos a identificarse con los personajes y las tramas. Esto les anima a ser creativos e imaginativos y a desarrollar habilidades para predecir y adivinar desenlaces. Todas las historietas estn grabadas en el CD de aula, pero es posible que los profesores prefieran narrarlas para hacer las pausas necesarias y ensear las imgenes, poner nfasis en las acciones descritas, formular preguntas, etc. Las story cards pueden utilizarse tanto para presentar la historia como para practicarla.

TPRTPR (Total Physical Response) es un mtodo de enseanza de la lengua desarrollado por el profesor James Asher, basado en la coordinacin entre la palabra y la accin. Estas actividades permiten a los alumnos adquirir vocabulario de manera similar a como lo adquieren en su lengua materna.

Por ejemplo, hay actividades TPR para utilizar las canciones en el aula: disponer a los alumnos en corro y dejar que escuchen la cancin una vez. Cantar y representar las acciones mientras se anima a los nios a imitarlas. Poner la cancin otra vez, pedir a los estudiantes que la escuchen y repitan los movimientos. Volver a poner la cancin para que los alumnos se incorporen.

IEBOOKEs la versin electrnica del libro impreso y permite a los alumnos participar de forma interactiva en las actividades mediante el uso del ordenador. Este acercamiento interactivo al aprendizaje que propone el IeBook supone una combinacin nica de sonidos e imgenes, tareas comunicativas, canciones, juegos y vdeos, que hacen que el proceso de aprendizaje sea ms divertido y efectivo.

MNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIN POSITIVA

1. Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones comunicativas predecibles, respetando las normas bsicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.


3. Usar formas y estructuras bsicas propias de la lengua extranjera (incluyendo ritmo, acentuacin y entonacin) en diferentes contextos comunicativos y de forma significativa.

4. Usar estrategias para aprender a aprender (hacer preguntas pertinentes para obtener informacin, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios bilinges y monolinges, acompaar la comunicacin con gestos, buscar, recopilar y organizar informacin en diferentes soportes, utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar y comprobar informacin...), e identificar algunos aspectos que ayudan al alumno/a a aprender mejor.

CRITERIOS DE CALIFICACIN

Uso correcto de los conceptos y del vocabulario propios del rea al transmitir y solicitar informacin.

Uso espontneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.

Grado de elaboracin personal de las ideas y respuestas.

Grado de comprensin y comunicacin de la informacin.

Orden, limpieza y puntualidad en la presentacin de actividades: letra adecuada, expresin correcta y clara de los datos y procedimientos seguidos, buena ortografa...

Comportamiento: respeto por los compaeros, el profesorado y el material, inters y motivacin, atencin a las explicaciones, tenacidad, perseverancia, compaerismo.

Porcentaje o valoracin de trabajos individuales, pruebas, ejercicios

Grado de participacin en sus intervenciones, trabajos en grupo, proyectos

METODOLOGA

MATERIALES y RECURSOSESPACIOS - TIEMPOSESTRATEGIAS METODOLGICAS

Pupil's Book (libro del alumno) (1)

Activity Book (libro de actividades) (2)

Vocabulary and Grammar Practice (prctica de vocabulario y de gramtica)

My Junior Language Portfolio

Teacher's Book (gua didctica) (3)

Teacher's Resource Pack (paquete de recursos) (4)

Certificate of Achievement (diploma)

Picture Flashcards / Word Flashcards

Story Cards (tarjetas de las historietas)

Psteres

CD/DVD para el aula

Software para la pizarra interactiva

IeBook

Material necesario: Mdulo 1

Pster A Surprise Party!, tiras de papel con diferentes fechas, story cards (1-8), fotocopias de la historieta (una para cada nio/a), pster intercurricular 1 y revistas con fotografas de objetos que emiten sonidos.Aula; otros espacios.

Tiempo aproximado: cuatro semanas.ESTRUCTURA DE CADA MDULO:

Presentacin del vocabulario nuevo: el vocabulario nuevo se presenta, primero, de manera auditiva. En los planes de cada leccin, el profesor/a encontrar detalles sobre cmo ir variando la presentacin del nuevo vocabulario, as como actividades de refuerzo y actividades complementarias.

Actividades de gramtica y vocabulario: hay una gran variedad de actividades adecuadas para todo tipo de alumnos y estilos de aprendizaje: colorear, trabajar por parejas y en grupo, jugar, etc. De esta forma, los alumnos utilizan el vocabulario nuevo en contextos reales.

Dilogos: todos los dilogos cubren reas de inters relacionadas con el conocimiento de los alumnos, para que puedan familiarizarse con los dilogos y mejorar su capacidad de comprensin oral.

Juegos, chants y canciones: los alumnos de este nivel necesitan numerosas oportunidades para jugar y explorar su entorno; jugando y cantando pueden hacerlo y, al mismo tiempo, se sabe que los alumnos aprenden divirtindose. Tambin es una forma de asegurarse de que la leccin siempre acaba en un punto lgido. En cada mdulo hay canciones, chants y juegos que aaden un elemento creativo y divertido a la clase de lengua extranjera.

Iniciacin a la lectura: los alumnos empiezan a trabajar con textos cortos destinados a mejorar gradualmente su capacidad lectora mediante actividades divertidas. De este modo, los alumnos consiguen apreciar la lectura y no se dejan intimidar por la palabra escrita.

Progresin gradual en la escritura: cada mdulo incluye textos cortos que pueden utilizarse como modelo para la escritura autnoma del alumno/a.

Culture Channel: muestra a los alumnos la cultura y la forma de vida en Reino Unido y en Estados Unidos.

(1) El Pupil's Book tambin incluye: Board Games (juegos de mesa) y Grammar Handbook (gua de gramtica).

(2) El Activity Book tambin incluye: Stickers (adhesivos), Story cut outs (recortables), Modular Revision and Assessment (repaso y evaluacin por mdulos).

(3) El Teacher's Book tambin incluye: Formative Evaluation Chart, Cumulative Evaluation Chart, Pupil's Self-Assessment Forms y Progress Report Cards (herramientas para la evaluacin).

(4) El Teacher's Resource Pack tambin incluye: Reinforcement and Extension Activities (actividades de refuerzo y ampliacin), Holiday Activities (actividades sobre las fiestas), plantillas para las actividades del libro del alumno y Module Tests (test para cada mdulo).

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

ESCRITOS ORALESOTROS

Tareas diversas del alumno/a realizadas en la actividad diaria de la clase.

Trabajos en grupo.

Actividades TIC.

Evaluation chart.

Test.

Valoracin del planteamiento y los procesos seguidos, as como del resultado obtenido.

Progress Report Cards.

Modular Revision and Assessment.

Self-Assessment Form.

Preguntas individuales y colectivas.

Dilogo.

Canciones.

Exposicin oral.

Prueba oral individual.

Observacin y valoracin del grado de participacin de cada alumno/a y de la calidad de sus intervenciones.

Observacin y valoracin del grado de participacin de cada alumno/a y de la calidad de sus intervenciones en las actividades TPR.

Juegos.

Ficha de registro individual.

Registro para la evaluacin continua del grupo-clase.

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

ADECUACIN DE LA PLANIFICACINRESULTADOS ACADMICOSPROPUESTAS DE MEJORA

Preparacin de la clase y los materiales didcticos Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.

Existe una distribucin temporal equilibrada.

El desarrollo de la clase se adeca a las caractersticas del grupo.

Utilizacin de una metodologa adecuada Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.

Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).

La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.

Regulacin de la prctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.

Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.

Los criterios de promocin estn consensuados entre los profesores.

Evaluacin de los aprendizajes e informacin que de ellos se da a los alumnos y las familiasLos criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.

Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.

Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.

Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:

A los alumnos.

A las familias.

Utilizacin de medidas para la atencin a la diversidad Se adoptan medidas con antelacin para conocer las dificultades de aprendizaje.

Se ha ofrecido respuesta a los diferentes ritmos y capacidades de aprendizaje.

Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.

Se aplican medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedaggicos.

PROGRAMACIN DE APOYOS A NEEAlumnos

1 ....2 3 4 5 6 7 8

Atencin individualizada en el aula para la realizacin de las actividades propuestas.

Adaptacin de las actividades de la programacin.

Atencin individualizada dentro y fuera del aula para la realizacin de las actividades adaptadas.

Adaptacin curricular significativa por NEE.

Adaptacin curricular por alta capacidad intelectual.

Adaptaciones en el material curricular por incorporacin tarda en el SE.

MODULE 2: Cows Are Fatter Than Goats!




Comunicarse en ingls con los compaeros, intercambiando informacin bsica sobre temas del entorno prximo (presentarse, describir una casa, hablar de ropa, etc.).


Concentrarse mejor y durante ms tiempo, ya que los alumnos se acostumbrarn a escuchar dilogos para llevar a cabo una tarea.


Desarrollar las habilidades de escritura.


Ser ms responsables al guardar y actualizar los Junior Language Portfolios.


Estar motivados para leer en ingls.

Empatizar con aspectos de la vida en otros pases.





Acercarse a la cultura oral y escrita a travs de el uso de textos narrativos y no narrativos (cuentos, rimas, trabalenguas, canciones o recetas).Hablar sobre los animales de granja y comparar unos con otros.

Hablar sobre los animales salvajes y compararlos usando el superlativo.

Comparar y contrastar animales y personas usando el superlativo.

Desarrollar la comprensin oral y escrita por medio del dilogo.

Desarrollar la comprensin y la expresin escritas.

Desarrollar la comprensin oral mediante una cancin.

Leer y hablar sobre el zoo de Londres.

(CULTURE CHANNEL)

Explorar otras reas temticas (Conocimiento del Medio), describir los hbitos de alimentacin de los animales y elaborar un pster.


Usos del lenguaje:

Cows are fatter than goats.

What do cows give us? They give us meat and milk.

A bird is smaller than a horse.

The panda is the oldest animal in the park.

The cheetah is the fastest animal in the world.

Shes the tallest in my class.

How long do pandas live? They usually live for thirty years. What do pandas eat? Leaves and bamboo.

The Blue Whale is the largest animal in the world!

Old MacDonalds got a farm and on his farm hes got a cow.

Animals, large and small, are waiting for you at London Zoo! Come and visit us and see some of the worlds most beautiful animals.

(CULTURE CHANNEL)

Herbivores are animals that eat plants.

Carnivores are animals that eat meat.

Omnivores are animals that eat plants and meat.


Vocabulario:

Sheep, bird, goat, horse, cow, duck, chicken, snail.

Cheetah, panda, giraffe, whale, hippo, snake, lion, elephant.

Meat, leaves, bamboo.

Shellfish, stay, long, need.

Gorilla, different, take a walk, reptile, all over, aquarium, size, miss the chance, ticket.

(CULTURE CHANNEL)

Herbivore, carnivore, omnivore.

(ACTIVITY BOOK CLIL)1. Captar el sentido global e identificar informaciones especficas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones comunicativas.

2. Leer y localizar informacin explcita y realizar inferencias directas al comprender textos diversos sobre temas de inters.

3. Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel como digital.

4. Usar formas y estructuras bsicas propias de la lengua extranjera, incluyendo aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin, en diferentes contextos comunicativos y de forma significativa.

5. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje; mostrar curiosidad e inters hacia las personas que hablan la lengua extranjera.

6. Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de pases donde se habla la lengua extranjera.


INICIO DE LA LECCIN

Repasar oralmente los cumpleaos y las fechas, y expresar la edad.



PSTER

Escuchar el CD y nombrar los animales del pster Animal Kingdom. Volver a escuchar los nombres en el CD, sealar la imagen correspondiente y repetirlos.

Look and say.

Sealar la vaca y la cabra del pster, y decir Cows are fatter than goats!. Escribir la oracin en la pizarra y subrayar el sufijo -er de fatter. Los alumnos repetirn juntos o de manera individual. Hacer lo mismo con el caballo y la oveja. Escribir en la pizarra Horses are taller than sheep!. Leerla en voz alta y animar a los alumnos a que repitan la oracin. Borrar la oracin de la pizarra. Sealar los mismos animales de nuevo y pedir a los alumnos que, por parejas, los comparen.

Dirigir la atencin de los alumnos hacia los dibujos y leer el ejemplo en voz alta. Asegurarse de que, antes, identifican a todos los animales que aparecen en las ilustraciones. A continuacin, los alumnos deben realizar el ejercicio de forma oral.

FIN DE LA LECCIN

Imitar a un animal de las ilustraciones o emitir el sonido que hace ese animal para que los compaeros adivinen de cul se trata.

Deberes (opcional)



Write the animals. Then, find the stickers!

Repasar el vocabulario de los animales. Ordenar las palabras y escribir los nombres de los animales. Pegar los adhesivos de los animales en los espacios apropiados.

Look, read and write True (T) or False (F).

Repasar la forma comparativa. Decir los nombres de los animales. Leer las oraciones e indicar true o false segn corresponda.


INICIO DE LA LECCIN

Repasar oralmente el vocabulario de los animales.


Say. Then complete.

Explicar que los comparativos se forman aadiendo el sufijo -er a los adjetivos y que se utiliza esta forma para comparar dos personas, animales u objetos. Leer los adjetivos y formar los comparativos primero oralmente y, despus, por escrito.

Look and say. Then complete.

Escribir el adjetivo comparativo en las oraciones indicadas.


Representar dilogos sobre los animales y alimentos indicados.

GO GREEN

Hablar de la importancia de ahorrar agua. Explicar que se puede recoger agua de lluvia en tinas y usarla para regar plantas y jardines. Solicitar a los nios que mencionen otros usos que pueden darle al agua de lluvia.

FIN DE LA LECCIN

Sealar las parejas de animales del pster Animal Kingdom y compararlos.

Deberes (opcional)



Read and complete.

Escribir los adjetivos comparativos correspondientes en las oraciones sobre los animales.

Read, choose and complete.

Completar las oraciones con los adjetivos comparativos sobre las edades de los nios de la imagen.

What about you and your friends?

Completar las oraciones con informacin sobre s mismos y sus amigos, utilizando adjetivos comparativos.


INICIO DE LA LECCIN

Repasar los adjetivos comparativos mediante la formacin de oraciones.


Read and number. Then, listen, point and repeat.

Nombrar los animales salvajes que aparecen en el pster Animal Kingdom.

Escuchar los nombres de los animales en el CD y relacionar las imgenes con su nombre. Repetirlos cuidando la pronunciacin y la entonacin.

Look and say.

Escribir los adjetivos old, tall, big, fast, long y slow en la pizarra. Formar oraciones sobre los animales con los adjetivos escritos en la pizarra.

FIN DE LA LECCIN

Construir oraciones comparativas sobre s mismos, los compaeros de clase o los miembros de sus familias.

Deberes (opcional)



What do you think? Make sentences.

Leer los nombres de los animales y los adjetivos, y formar oraciones.

Look and write. Find the secret message!

Repasar el vocabulario de los animales y nombrarlos. Completar el crucigrama y escribir el mensaje secreto.


INICIO DE LA LECCIN

Repasar el vocabulario de los animales con el pster.


Look and say. Then, complete.

Explicar que los superlativos se construyen aadiendo el sufijo -est al adjetivo y que esta forma se emplea para comparar dos o ms personas, animales u objetos. Indicar que se usa in cuando se habla de un lugar o posicin (in the world, in class, etc.), mientras que se utiliza of para decir qu es lo que se est comparando.

Escribir la forma correcta del superlativo en las oraciones sobre los animales.

Complete.

Completar las oraciones escribiendo el nombre del compaero/a de clase que mejor encaje en la descripcin.

Lets play!

Utilizar un adjetivo en forma superlativa para describir a ese alumno/a.

FIN DE LA LECCIN

Decir un adjetivo y formar una oracin usando ese adjetivo en su forma superlativa.

Deberes (opcional)



Read and complete the sentences. Then, write the names of the animals.

Repasar la forma superlativa y el vocabulario de los animales y nombrarlos. Completar las preguntas sobre los adjetivos de los animales y escribir la respuesta correcta.

Listen and number.

Observar los animales de las imgenes. Numerarlos cuando oigan que los nombran en el CD.


INICIO DE LA LECCIN

Construir oraciones con los adjetivos superlativos.


Listen and choose.

Presentar la historieta sobre la visita a una granja con la ayuda de las story cards. Escucharla en el CD y sealar la respuesta correcta en las afirmaciones que la resumen.

Now read the story and say yes or no.

Leer de nuevo la historieta y contestar a las preguntas que la resumen.

FIN DE LA LECCIN

Leer los dilogos y rellenar los huecos con las palabras que faltan.

Deberes (opcional)



Read and match.

Leer la historieta y relacionar los textos con las imgenes.

Be a farmer for a day! Think, choose and complete.

Completar las oraciones sobre los animales de la granja y los alimentos que aportan escogiendo las palabras que se indican.


INICIO DE LA LECCIN

Representar los dilogos sobre los animales de la granja utilizando adjetivos superlativos.

COMPRENSIN Y EXPRESIN ESCRITA

Listen and read.

Escuchar una audicin sobre la famosa ballena azul y seguir el texto en el libro.

Read again and complete.

Localizar la informacin que falta sobre el texto de la ballena azul.


Formular y responder a preguntas sobre los animales favoritos.


Comparar dos animales de las ilustraciones para ganar un punto.

PORTFOLIO: Write about your favourite animal.

Escribir sobre los animales favoritos y pegar fotografas o hacer dibujos. Archivar el trabajo en los Junior Language Portfolios.

FIN DE LA LECCIN

Decir si el animal que se nombra vive en una granja o en libertad.

Deberes (opcional)



Read and choose the correct answer.

Completar el texto sobre los cocodrilos con las palabras que se indican.

Read the text again. Then, answer the questions.

Leer de nuevo el texto sobre los cocodrilos y responder a las preguntas que lo resumen.


INICIO DE LA LECCIN

Leer sobre sus animales favoritos.


Lets sing!

Escuchar la cancin de los animales de la granja en el CD y cantarla.

Match. Then, sing the song with the animals.

Repasar el vocabulario de los animales y los sonidos que emiten. Relacionar los animales con los sonidos correspondientes.

FIN DE LA LECCIN

Cantar la cancin Old MacDonalds Got a Farm.

Deberes (opcional)



Read and put the lines in the right order.

Leer la cancin y poner los versos en el orden correcto.


INICIO DE LA LECCIN

Cantar y representar la cancin Old MacDonalds Got a Farm.


Look, read and complete.

Decir qu animales se pueden ver en un zoo.

Poner en orden las letras para formar las palabras que faltan.

Ampliacin

Escribir una breve descripcin acompaada de ilustraciones y/o fotografas sobre un zoo. Archivar el trabajo en los Junior Language Portfolios.

FIN DE LA LECCIN

Poner en orden las letras de los nombres de los animales y nombrarlos.

Deberes (opcional)



How much do you know about London Zoo? Take the quiz and find out!

Resolver el test con la informacin obtenida sobre el zoo.


Repasar los contenidos del mdulo.

Vocabulary

Look and complete the crossword.

Find the animals. Read and match.

Grammar

Read and complete.

Communication

Read and circle.

Listening

Listen and colour.

Reading and Writing

Read and underline.

Read again and answer.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ACTIVITY BOOK) MODULE 2 - CLIL 2 - CONOCIMIENTO DEL MEDIO

INICIO DE LA LECCIN

Nombrar algunos animales que coman solo carne, algunos que coman plantas, y otros que coman carne y plantas. Elaborar tres listas en la pizarra.


Herbivore, carnivore, omnivore? Tick. Then listen and check.

PSTER

Explicar, con ayuda del pster What do they eat?, que los animales carnvoros solo comen carne. Nombrar los animales del pster y decir si son herbvoros, carnvoros u omnvoros.

Decir a qu grupo pertenecen los animales de las imgenes: herbivore, carnivore, omnivore.

Meal Time: Look and circle the right food for each animal.

Rodear los alimentos y unirlos con el animal correspondiente. Nombrar los animales, decir lo que comen y si son herbvoros o carnvoros.

PROJECT TIME

In groups, make a poster about herbivores, carnivores or omnivores.

Decir los nombres de los animales (panda, chick, cow). Recortar fotografas y elaborar sus psteres.

FIN DE LA LECCIN

Decir los nombres de los animales y decir si son herbvoros, carnvoros u omnvoros.

OTRAS ACTIVIDADES

ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de refuerzo o de ampliacin (Reinforcement and Extension Activities): actividades presentadas como proyectos que los alumnos pueden realizar solos o en grupo. Despus, pueden archivar los resultados en los Junior Language Portfolios.





TEST DE CADA MDULO


Estos tests se encuentran en el Teacher's Resource CD-ROM, que se halla en el Teacher's Multi-media Pack.





El Activity Book tambin cuenta con stickers (adhesivos), story cut outs (recortables), Modular Revision and Assessment (repaso y evaluacin por mdulos) y con dos board games (juegos de mesa), uno para cada tres mdulos.




Por ejemplo, hay actividades TPR para utilizar las canciones en el aula: disponer a los alumnos en corro y dejar que escuchen la cancin una vez. Cantar y representar las acciones mientras se anima a los nios a imitarlas. Poner la cancin otra vez, pedir a los alumnos que la escuchen y repitan los movimientos. Volver a poner la cancin para que los alumnos se incorporen.

IEBOOKEs la versin electrnica del libro impreso y permite a los alumnos participar de forma interactiva en las actividades mediante el uso del ordenador. Este acercamiento interactivo al aprendizaje que propone el IeBook supone una combinacin nica de sonido e imgenes, tareas comunicativas, canciones, juegos y vdeos, que hacen que el proceso de aprendizaje sea ms divertido y efectivo.


1. Captar el sentido global e identificar informaciones especficas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicacin.

2. Leer y localizar informacin explcita y realizar inferencias directas al comprender textos diversos sobre temas de inters.


4. Usar formas y estructuras bsicas propias de la lengua extranjera (incluyendo aspectos de ritmo, acentuacin y entonacin) en diferentes contextos comunicativos y de forma significativa.

5. Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de pases donde se habla la lengua extranjera.










METODOLOGA







Teacher's Resource Pack (paquete de recursos) (4)

Certificate of Achievement (diploma)

Picture Flashcards / Word Flashcards

Story Cards (tarjetas de las historietas)

Psteres

CD/DVD para el aula

Software para la pizarra interactiva

IeBook

Material necesario: Mdulo 2

Progress Report Cards (mdulo 1), pster

Animal Kingdom, story cards (1-8), fotocopias de la historieta (una para cada nio/a), pster intercurricular 2, fotografas de carne y plantas, cartulinas y revistas de animales.Aula; otros espacios.

Tiempo aproximado: cuatro semanas.ESTRUCTURA DE CADA MDULO:

Presentacin del vocabulario nuevo: el vocabulario nuevo se presenta, primero, de forma auditiva. En los planes de cada leccin, el profesor/a encontrar detalles sobre cmo ir variando la presentacin del nuevo vocabulario, as como actividades de refuerzo y actividades complementarias.

Actividades de gramtica y vocabulario: hay una gran variedad de actividades adecuadas para todo tipo de alumnos y estilos de aprendizaje (colorear, trabajar por parejas y en grupo, jugar, etc.). De esta forma, los alumnos utilizan el vocabulario nuevo en contextos reales.

Dilogos: todos los dilogos cubren reas de inters relacionadas con el conocimiento de los alumnos, para que puedan familiarizarse con los dilogos y mejorar su capacidad de comprensin oral.

Juegos, chants y canciones: los alumnos de este nivel necesitan numerosas oportunidades para jugar y explorar su entorno; jugando y cantando pueden hacerlo y, al mismo tiempo, se sabe que los alumnos aprenden divirtindose. Tambin es una forma de asegurarse de que la leccin siempre acaba en un punto lgido. En cada mdulo hay canciones, chants y juegos que aaden un elemento creativo y divertido a la clase de lengua extranjera.

Iniciacin a la lectura: los alumnos empiezan a trabajar con textos cortos destinados a mejorar gradualmente su capacidad lectora mediante actividades divertidas. De este modo, los alumnos consiguen apreciar la lectura y no se dejan intimidar por la palabra escrita.

Progresin gradual en la escritura: cada mdulo incluye textos cortos que pueden

utilizarse como modelo para la escritura autnoma del alumno/a.

Culture Channel: muestra a los alumnos la cultura y la forma de vida en Reino Unido y en Estados Unidos.

(1) El Pupil's Book tambin incluye: Board Games (juegos de mesa) y Grammar Handbook (gua de gramtica).

(2) El Activity Book tambin incluye: Stickers (adhesivos), Story cut outs (recortables), Modular Revision and Assessment (repaso y evaluacin por mdulos).

(3) El Teacher's Book tambin incluye: Formative Evaluation Chart, Cumulative Evaluation Chart, Pupil's Self-Assessment Forms y Progress Report Cards (herramientas para la evaluacin).

(4) El Teacher's Resource Pack tambin incluye: Reinforcement and Extension Activities (actividades de refuerzo y ampliacin), Holiday Activities (actividades sobre las fiestas), plantillas para las actividades del libro del alumno y Module Tests (test para cada mdulo).

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

ESCRITOS ORALESOTROS

Tareas diversas del alumno/a realizadas en la actividad diaria de la clase.

Trabajos en grupo.

Actividades TIC.

Evaluation chart.

Test.

Valoracin del planteamiento y los procesos seguidos, as como del resultado obtenido.

Progress Report Cards.

Modular Revision and Assessment.

Self-Assessment Form.

Preguntas individuales y colectivas.

Dilogo.

Canciones.

Exposicin oral.

Prueba oral individual.

Observacin y valoracin del grado de participacin de cada alumno/a y de la calidad de sus intervenciones.

Observacin y valoracin del grado de participacin de cada alumno/a y de la calidad de sus intervenciones en las actividades TPR.

Juegos.

Ficha de registro individual.

Registro para la evaluacin continua del grupo-clase.

EVALUACIN DE LA PRCTICA DOCENTE

ADECUACIN DE LA PLANIFICACINRESULTADOS ACADMICOSPROPUESTAS DE MEJORA

Preparacin de la clase y los materiales didcticos Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases.

Existe una distribucin temporal equilibrada.

El desarrollo de la clase se adeca a las caractersticas del grupo.

Utilizacin de una metodologa adecuada Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.

Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.).

La metodologa fomenta la motivacin y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.

Regulacin de la prctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.

Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.

Los criterios de promocin estn consensuados entre los profesores.

Evaluacin de los aprendizajes e informacin que de ellos se da a los alumnos y las familias Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.

Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.

Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.

Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:

A los alumnos.

A las familias.

Utilizacin de medidas para la atencin a la diversidad Se adoptan medidas con antelacin para conocer las dificultades de aprendizaje.

Se ha ofrecido respuesta a los diferentes ritmos y capacidades de aprendizaje.

Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.

Se aplican medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedaggicos.

PROGRAMACIN DE APOYOS A NEEAlumnos

1 .....2 3 4 5 6 7 8

Atencin individualizada en el aula para la realizacin de las actividades propuestas.

Adaptacin de las actividades de la programacin.

Atencin individualizada dentro y fuera del aula para la realizacin de las actividades adaptadas.

Adaptacin curricular significativa por NEE.

Adaptacin curricular por alta capacidad intelectual.

Adaptaciones en el material curricular por incorporacin tarda en el SE.

MODULE 3: A Sore Throat!




Comunicarse en ingls con los compaeros, intercambiando informacin bsica sobre temas del entorno prximo (presentarse, describir una casa, hablar de ropa, etc.).

Entender dilogos, intercambios comunicativos cortos, etc. de una grabacin y utilizar los diferentes modelos en tareas multisensoriales.


Concentrarse mejor y durante ms tiempo, acostumbrarse a escuchar dilogos para llevar a cabo una tarea.


Desarrollar sus habilidades de escritura.


Guardar y actualizar los Junior Language Portfolios.


Vivir la experiencia de formar parte de un grupo y seguir unas normas mientras se divierten jugando.

Empezar a conocer el modo de vida de Reino Unido y de Estados Unidos.





Empatizar con aspectos de la vida en otros pases.Hablar sobre enfermedades y problemas de salud, y dar consejos.

Identificar problemas de salud.

Expresar obligacin y prohibicin usando must/mustnt.

Desarrollar la comprensin oral y escrita mediante el dilogo.

Desarrollar la comprensin y expresin escritas.

Desarrollar la comprensin oral por medio de una cancin.

Leer y hablar sobre seguridad vial.

(CULTURE CHANNEL)

Explorar otras reas temticas (Conocimiento del Medio), hablar sobre las normas de clase, jugar a un juego y elaborar un Super Student Award.

(ACTIVITY BOOK CLIL)Usos del lenguaje:

Whats the matter? Ive got a sore throat.

Ive got a cold! I should go to the doctors.

Oh, my throat hurts!

You must be quiet! We mustnt eat in class.

Whats the matter? Ive got a sore throat. You should go to bed. You mustnt play in here.

You must be quiet.

Dear Wendy, Im sorry you feel ill. You should eat a lot of fruit and vegetables and drink a lot of orange juice.

I hope you feel better soon.

Whats the matter? I feel ill! You must see a doctor.

Get well soon!

A lot of children in Britain ride their bikes to school. But often, the streets in their towns are very dangerous.

(CULTURE CHANNEL)

We should cooperate with one another. We should raise our hands to speak. We should share. We should keep our classroom clean and tidy. We should include everyone. We should take care of our school things. We

should listen to our teacher and classmates when they speak. We should be kind and respect one another.


Vocabulario:

Sore throat, cough, headache, toothache, stomach ache, a cold, put on, take off.

Temperature, medicine, aspirin, sweets, hurt, chest, throat.

Feel, ill, pyjamas.

Road safety, dangerous, traffic, between, zebra crossing, hurry, work, important, exercise, unfortunately, helmet, bright, Highway Code, just, cycling lanes. (CULTURE CHANNEL)

Cooperate, share, include, take care of, classmate, be kind, respect, one another.

(ACTIVITY BOOK CLIL)1. Captar el sentido global e identificar informaciones especficas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones comunicativas.

2. Leer, de forma silenciosa y en voz alta, diferentes textos con vocabulario cada vez ms extenso y expresiones de mayor complejidad, con ayuda de las estrategias bsicas, para obtener informacin explcita y extraer inferencias directas.

3. Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles, respetando las normas bsicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.

4. Elaborar diferentes tipos de texto escrito partiendo de modelos, tanto en soporte papel como en digital, prestando especial atencin a las fases de produccin: planificacin, textualizacin y revisin.

5. Reconocer y reproducir con mayor correccin aspectos de fontica, ritmo, acentuacin y entonacin, en diferentes contextos comunicativos, y dentro del uso de formas y estructuras bsicas propias de la lengua extranjera.

6. Usar estrategias que favorezcan el proceso de aprendizaje (uso de recursos visuales y gestuales, hacer preguntas pertinentes para obtener informacin, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios bilinges y monolinges, buscar, recopilar y organizar informacin en diferentes soportes, utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar y comprobar informacin...), e identificar algunos aspectos que ayuden al alumno a aprender mejor.

7. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicacin con otras personas y como herramienta de aprendizaje, y mostrar curiosidad hacia las personas que hablan la lengua extranjera e inters por establecer relaciones personales con la ayuda de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

8. Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de pases donde se hablan la lengua extranjera, relacionndolos y comparndolos con los propios para desarrollar una conciencia intercultural.


INICIO DE LA LECCIN

Hablar sobre animales de granja y animales salvajes.



PSTER

Sealar las ilustraciones del pster Whats the matter?, escucharlas en el CD y nombrarlas.

Escuchar el CD y sealar las imgenes que se nombran. Repetir los nombres con la pronunciacin y la entonacin correctas.

Chit-Chat.

Leer los dilogos sobre cmo se encuentran y elaborar otros similares en el aula.

FIN DE LA LECCIN

Describir mediante mmica un problema de salud para que lo adivinen los compaeros.

Deberes (opcional)



Find the stickers!

Repasar el vocabulario de los problemas de salud. Nombrar las imgenes y pegar los adhesivos correctos.

Look and complete.

Observar las ilustraciones y formar oraciones que indiquen el problema de salud que describen.


INICIO DE LA LECCIN

Representar dilogos sobre los problemas de salud.


Read and choose.

Explicar el uso de should para dar consejos.

Observar las ilustraciones e indicar el uso correcto de should en cada caso.

Look and say.

Observar las ilustraciones de los nios y escribir should o shouldn't cuando corresponda segn el consejo ledo.

GO GREEN

Elaborar una lista de consejos para llevar una vida saludable.

FIN DE LA LECCIN

Escribir problemas de salud y consejos en tiras de papel. Escoger dos tiras e intentar unirlas para que el consejo est relacionado con el problema de salud.

Deberes (opcional)



Read and write: should or shouldnt.

Repasar el uso de should y shouldnt para dar consejos. Escribir en los huecos la palabra correspondiente segn se observa en las ilustraciones.

Listen and tick the right box.

Escuchar el CD y sealar la casilla correspondiente cuando escuchen el problema de salud.


INICIO DE LA LECCIN

Dar consejos sobre los problemas de salud que se indican.



Observar las picture y las word flashcards sobre las enfermedades y nombrarlas. Repetir el nombre aleatoriamente para relacionarlo con la imagen.

Escuchar el vocabulario aprendido en el CD y sealar la ilustracin correspondiente.

Look and say.

Sealar diferentes partes del cuerpo y formar oraciones que indiquen qu duele.

FIN DE LA LECCIN

Describir, por medio de la mmica, un problema de salud y adivinar qu duele.

Deberes (opcional)


ACTIOVIDADES DE APRENDIZAJE (ACTIVITY BOOK) MODULE 3 - LESSON 3

Look and write.

Ordenar las letras y escribir las palabras relacionadas con la enfermedades.

Read and fill in: temperature, jumper, hurt, sweets.

Observar las ilustraciones. Responder por escrito a las preguntas sobre los problemas de salud.


INICIO DE LA LECCIN

Repasar las enfermedades mediante las conversaciones entre alumnos.


Listen and choose yes or no.

Explicar la forma y el uso de must. Escuchar la conversacin entre Sam y su madre, y contestar yes o no a distintas afirmaciones.

Now, say.

Expresar lo que Sam debe o no debe hacer.

Look and say. Then complete.

Escribir must o mustn't segn indiquen las ilustraciones.

Lets play!

Elaborar una lista con normas para la clase.

FIN DE LA LECCIN

Decir qu obligaciones tienen en casa.

Deberes (opcional)



Look, read and circle.

Repasar must y mustnt. Observar la ilustracin y decir lo que se debe y lo no se debe hacer en la piscina.

Read and write.

Escribir dos listas con normas que se deben seguir en la piscina y en el campo.


INICIO DE LA LECCIN

Repetir las normas de lo que se debe hacer en la piscina.


Listen and say yes or no.

Escuchar el CD y leer la historieta sobre la enfermedad de Sam con la ayuda de las story cards. Responder yes o no a las oraciones que la resumen.

Now, read the story and complete the sentences.

Leer de nuevo la historiera y completar las palabras que faltan en las oraciones.

PRCTICA Y AMPLIACIN

Representar la conversacin de Sam con su madre sobre su estado de salud.

FIN DE LA LECCIN

Leer los dilogos de la historieta y rellenar los huecos con la palabra correcta.

Deberes (opcional)



Read and correct.

Leer las vietas y corregir las palabras errneas.

Read, look and make sentences.

Leer, observar las vietas y escribir las oraciones con el mejor consejo.


INICIO DE LA LECCIN

Representar dilogos sobre los consejos en los problemas de salud.

COMPRESIN Y EXPRESIN ESCRITAS

Read and complete. Then, listen and check.

Leer una carta y escribir las palabras que faltan cuando se nombren en el CD.

Read again and choose.

Leer de nuevo la carta y utilizar should o shouldn't en distintas oraciones.


En parejas, dar consejos para mejorar la salud.


Contar un problema de salud para que le respondan con un consejo.

PORTFOLIO: Write a letter to a sick friend.

Escribir una carta a un amigo enfermo y pegar fotografas o hacer dibujos. Archivarlas en los Junior Language Portfolios.

FIN DE LA LECCIN

Escribir una lista de consejos que deben seguir los alumnos para prevenir problemas de salud.

Deberes (opcional)



What does Becky say to Frank? Read and complete the conversation. There is one extra sentence.

Completar el dilogo sobre el estado de salud usando las oraciones indicadas.

Read, choose and complete the notes.

Completar los huecos de las notas, primero de forma oral y desps por escrito.


INICIO DE LA LECCIN

Leer las cartas que escribieron a sus amigos enfermos (Portfolio).


Lets sing!

Repasar el vocabulario de los problemas de salud describiendo las ilustraciones de la cancin. Escuchar en el CD la cancin de las enfermedades y luego cantarla.

Imagine you are ill. Write your own verse. Mime it to the class.

Escoger un problema de salud y escribir su propia versin de la cancin.

FIN DE LA LECCIN

Cantar la parte de la cancion asignada cuando la escuchen en el CD.

Deberes (opcional)



Use the dialogues to complete the song.

Leer la cancin y completarla.


INICIO DE LA LECCIN

Cantar la cancin sobre las enfermedades.


Read and answer.

Debatir sobre seguridad vial y qu debe hacerse para circular sin riesgo por la carretera.

Leer el texto sobre la seguridad vial en Reino Unido y contestar a las preguntas que resumen este texto.

Ampliacin

Elaborar una lista con normas para los conductores y disear un pster.

FIN DE LA LECCIN

Nombrar tantas normas para ciclistas como recuerden.

Deberes (opcional)



Read and complete the poster.

Leer el texto haciendo pausas, ordenar las palabras y completar los huecos, primero de forma oral y despus por escrito.


Repasar los contenidos del mdulo.

Vocabulary

Find the words.

Look and circle.

Grammar

Read and circle.

Communication

Read and complete.

Listening

Listen and put a tick () or a cross ().

Reading and Writing

Read and circle yes or no.

BOARD GAME 2 MODULE 3

Contestar a las preguntas y completar las oraciones de las casillas donde han cado con todo lo aprendido en estos mdulos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ACTIVITY BOOK) MODULE 3 - CLIL 3 - PLSTICA

INICIO DE LA LECCIN

Redactar normas para el aula y votar qu reglas formarn parte de la lista de la clase y cules no.


Look, read and match. Then listen and check.

Sealar las ilustraciones y unirlas con las oraciones sobre las normas que las representan.

Lets play!

Juego de tareas y reglas.

PROJECT TIME

Make a Super Student Award.

Elaborar un premio y entregarlo a los alumnos.

FIN DE LA LECCIN

Mencionar una de las normas de clase de la lista elaborada antes de abandonar el aula.

OTRAS ACTIVIDADES

ATENCIN A LA DIVERSIDAD Actividades de refuerzo o de ampliacin (Reinforcement and Extension Activities): actividades presentadas como proyectos que los alumnos pueden realizar solos o en grupo. Despus, pueden archivarlos en los Junior Language Portfolios.





TEST DE CADA MDULO


Estos tests se encuentran en el Teacher's Resource CD-ROM, que se halla en el Teacher's Multi-media Pack.





El Activity Book tambin cuenta con stickers (adhesivos), story cut outs (recortables), modular revision and assessment (repaso y evaluacin por mdulos) y con dos board games (juegos de mesa), uno para cada tres mdulos.




Por ejemplo, hay actividades TPR para utilizar las canciones en el aula: disponer a los alumnos en corro y dejar que escuchen la cancin una vez. Cantar y representar las acciones mientras se anima a los nios a imitarlas. Poner la cancin otra vez, pedir a los estudiantes que la escuchen y repitan los movimientos. Volver a poner la cancin para que los alumnos se incorporen.

IEBOOKEs la versin electrnica del libro impreso y permite a los alumnos participar de forma interactiva en las actividades mediante el uso del ordenador. Este acercamiento interactivo al aprendizaje que propone el IeBook supone una combinacin nica de sonidos e imgenes, tareas comunicativas, canciones, juegos y vdeos, que hacen que el proceso de aprendizaje sea ms divertido y efectivo.


1. Captar el sentido global e identificar informaciones especficas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones comunicativas.

2. Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicacin predecibles, respetando las normas bsicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.

3. Elaborar diferentes tipos de textos escritos partiendo de modelos, tanto en soporte papel como en digital, prestando especial atencin a las fases de produccin: planificacin, textualizacin y revisin.

4. Usar algunas estrategias que favorezcan el proceso de aprendizaje (uso de recursos visuales y gestuales, hacer preguntas pertinentes para obtener informacin, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios bilinges y monolinges, buscar, recopilar y organizar informacin en diferentes soportes, utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para contrastar y comprobar informacin...), e identificar aspectos que ayuden al alumno/a a aprender mejor.

5. Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de pases donde se hablan la lengua extranjera, relacionndolos y comparndolos con los propios para desarrollar una conciencia intercultural










METODOLOGA







Teacher's Resource Pack (paqu

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