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2018-19 School Accountability Report Card for Bernhard Marks Elementary School Page 1 of 10

Bernhard Marks Elementary School School Accountability Report Card

Reported Using Data from the 2018-19 School Year Published During 2019-20

By February 1 of each year, every school in California is required by state law to publish a School Accountability Report Card (SARC). The SARC contains information about the condition and performance of each California public school. Under the Local Control Funding Formula (LCFF) all local educational agencies (LEAs) are required to prepare a Local Control and Accountability Plan (LCAP), which describes how they intend to meet annual school-specific goals for all pupils, with specific activities to address state and local priorities. Additionally, data reported in an LCAP is to be consistent with data reported in the SARC. • For more information about SARC requirements, see the California Department of Education (CDE) SARC web page at

https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. • For more information about the LCFF or LCAP, see the CDE LCFF web page at https://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. • For additional information about the school, parents/guardians and community members should contact the school

principal or the district office. DataQuest DataQuest is an online data tool located on the CDE DataQuest web page at https://dq.cde.ca.gov/dataquest/ that contains additional information about this school and comparisons of the school to the district and the county. Specifically, DataQuest is a dynamic system that provides reports for accountability (e.g., test data, enrollment, high school graduates, dropouts, course enrollments, staffing, and data regarding English learners). Internet Access Internet access is available at public libraries and other locations that are publicly accessible (e.g., the California State Library). Access to the Internet at libraries and public locations is generally provided on a first-come, first-served basis. Other use restrictions may include the hours of operation, the length of time that a workstation may be used (depending on availability), the types of software programs available on a workstation, and the ability to print documents.

About This School

School Contact Information (School Year 2019-20)

Entity Contact Information

School Name Bernhard Marks Elementary School

Street 1717 Valeria St.

City, State, Zip Dos Palos, CA 93620

Phone Number (209) 392-0250

Principal Kendyl Darnell

Email Address [email protected]

Website http://www.dpol.net/

County-District-School (CDS) Code 24753176112940

https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/https://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/https://dq.cde.ca.gov/dataquest/


Entity Contact Information

District Name Dos Palos Oro Loma Joint Unified School District

Phone Number (209) 392-0200

Superintendent Dr. Justin Miller

Email Address [email protected]

Website http://www.dpol.net/

School Description and Mission Statement (School Year 2019-20)

The mission of Marks Staff is to ensure a safe, nurturing, environment in which every child will have the opportunity to achieve their essential, grade-level standards. Students will be motivated to become critical thinkers who strive to always perform to their greatest ability. As educators at Marks Elementary, we will pledge to be dedicated, imaginative, classroom leaders. We will bring about student academic improvement by employing professional teaching strategies such as extended guided reading, inquiry-based activities, shared reading and writing, English Language Development (ELD), strategic and rigorous questioning, providing intervention and always performing to our greatest ability. We will determine students' academic success by using frequent formal and informal assessments, such as benchmark assessments, common formative assessments, authentic assessments, informal observations, classroom projects, student journals, and student confidence. We use the assessment results to guide instruction; thereby creating a cycle of continuous improvement.

Student Enrollment by Grade Level (School Year 2018-19)

Grade Level Number of Students

Grade 3 191

Grade 4 182

Grade 5 186

Total Enrollment 559

Student Enrollment by Group (School Year 2018-19)

Student Group Percent of Total Enrollment

Black or African American 2.1

American Indian or Alaska Native 3.8

Asian 0.2

Hispanic or Latino 81.4

Native Hawaiian or Pacific Islander 0.4

White 12.2

Socioeconomically Disadvantaged 89.1

English Learners 29

Students with Disabilities 15.2

Foster Youth 0.2

Homeless 0.9


A. Conditions of Learning

State Priority: Basic The SARC provides the following information relevant to the State priority: Basic (Priority 1): • Degree to which teachers are appropriately assigned and fully credentialed in the subject area and for the pupils they

are teaching; • Pupils have access to standards-aligned instructional materials; and • School facilities are maintained in good repair

Teacher Credentials

Teachers School

2017-18 School

2018-19 School

2019-20 District 2019-20

With Full Credential 19 20 19 99

Without Full Credential 6 6 7 21

Teaching Outside Subject Area of Competence (with full credential) 0 0 0 0

Teacher Misassignments and Vacant Teacher Positions

Indicator 2017-18 2018-19 2019-20

Misassignments of Teachers of English Learners 0 0 0

Total Teacher Misassignments* 0 0 0

Vacant Teacher Positions 0 0 0 Note: “Misassignments” refers to the number of positions filled by teachers who lack legal authorization to teach that grade level, subject area, student group, etc. *Total Teacher Misassignments includes the number of Misassignments of Teachers of English Learners.

Quality, Currency, Availability of Textbooks and Instructional Materials (School Year 2019-20) Year and month in which data were collected: August 2019 All students have access to textbooks and instructional materials. The district is planning to initiate the adoption process for science and history-social science in the upcoming school year.

Subject Textbooks and Other Instructional

Materials/year of Adoption

From Most Recent

Adoption?

Percent Students Lacking Own

Assigned Copy

Reading/Language Arts Mc-Graw Hill-Wonder 2016-207 Yes 0%

Mathematics HM Expression 2014-2015 Yes 0%

Science Harcourt- California 2007-2008 No 0%

History-Social Science Harcourt- Reflection 2005-2006 No 0%

School Facility Conditions and Planned Improvements (Most Recent Year)

Based on the most recent FIT report, Marks Elementary is maintained in good repair.


School Facility Good Repair Status (Most Recent Year) Using the most recently collected FIT data (or equivalent), provide the following:

• Determination of repair status for systems listed • Description of any needed maintenance to ensure good repair • The year and month in which the data were collected • The overall rating

Year and month of the most recent FIT report: August 2019

System Inspected Rating Repair Needed and Action Taken or Planned

Systems: Gas Leaks, Mechanical/HVAC, Sewer

XGood

Interior: Interior Surfaces XFair

Cleanliness: Overall Cleanliness, Pest/ Vermin Infestation

XGood

Electrical: Electrical XGood

Restrooms/Fountains: Restrooms, Sinks/ Fountains

XGood

Safety: Fire Safety, Hazardous Materials

XGood

Structural: Structural Damage, Roofs

XGood

External: Playground/School Grounds, Windows/ Doors/Gates/Fences

XGood

Overall Rating XGood


B. Pupil Outcomes

State Priority: Pupil Achievement The SARC provides the following information relevant to the State priority: Pupil Achievement (Priority 4): • Statewide assessments (i.e., California Assessment of Student Performance and Progress [CAASPP] System, which

includes the Smarter Balanced Summative Assessments for students in the general education population and the California Alternate Assessments [CAAs] for English language arts/literacy [ELA] and mathematics given in grades three through eight and grade eleven. Only eligible students may participate in the administration of the CAAs. CAAs items are aligned with alternate achievement standards, which are linked with the Common Core State Standards [CCSS] for students with the most significant cognitive disabilities); and

• The percentage of students who have successfully completed courses that satisfy the requirements for entrance to the University of California and the California State University, or career technical education sequences or programs of study.

CAASPP Test Results in ELA and Mathematics for All Students Grades Three through Eight and Grade Eleven Percentage of Students Meeting or Exceeding the State Standard

Subject School

2017-18 School

2018-19 District 2017-18

District 2018-19

State 2017-18

State 2018-19

English Language Arts/Literacy (grades 3-8 and 11)

21 25 24 25 50 50

Mathematics (grades 3-8 and 11)

16 20 12 14 38 39

Note: Percentages are not calculated when the number of students tested is ten or less, either because the number of students in this category is too small for statistical accuracy or to protect student privacy. Note: ELA and mathematics test results include the Smarter Balanced Summative Assessment and the CAA. The “Percent Met or Exceeded” is calculated by taking the total number of students who met or exceeded the standard on the Smarter Balanced Summative Assessment plus the total number of students who met the standard (i.e., achieved Level 3-Alternate) on the CAAs divided by the total number of students who participated in both assessments.

CAASPP Test Results in ELA by Student Group Grades Three through Eight and Grade Eleven (School Year 2018-19)

Student Group Total

Enrollment Number Tested

Percent Tested

Percent Not

Tested

Percent Met or

Exceeded

All Students 558 549 98.39 1.61 24.59

Male 298 292 97.99 2.01 20.89

Female 260 257 98.85 1.15 28.79

Black or African American 13 13 100.00 0.00 7.69

American Indian or Alaska Native 21 21 100.00 0.00 38.10

Asian -- -- -- -- --

Filipino

Hispanic or Latino 457 451 98.69 1.31 22.84

Native Hawaiian or Pacific Islander -- -- -- -- --

White 64 61 95.31 4.69 36.07


Student Group Total


Percent Tested

Percent Not

Tested

Percent Met or

Exceeded

Two or More Races

Socioeconomically Disadvantaged 498 489 98.19 1.81 21.88

English Learners 252 249 98.81 1.19 19.68

Students with Disabilities 85 81 95.29 4.71 2.47

Students Receiving Migrant Education Services -- -- -- -- --

Foster Youth -- -- -- -- --

Homeless -- -- -- -- --

Note: ELA test results include the Smarter Balanced Summative Assessment and the CAA. The “Percent Met or Exceeded” is calculated by taking the total number of students who met or exceeded the standard on the Smarter Balanced Summative Assessment plus the total number of students who met the standard (i.e., achieved Level 3-Alternate) on the CAAs divided by the total number of students who participated in both assessments. Note: Double dashes (--) appear in the table when the number of students is ten or less, either because the number of students in this category is too small for statistical accuracy or to protect student privacy. Note: The number of students tested includes all students who participated in the test whether they received a score or not; however, the number of students tested is not the number that was used to calculate the achievement level percentages. The achievement level percentages are calculated using only students who received scores.

CAASPP Test Results in Mathematics by Student Group Grades Three through Eight and Grade Eleven (School Year 2018-19)

Student Group Total


Percent Tested

Percent Not

Tested

Percent Met or

Exceeded

All Students 558 549 98.39 1.61 19.67

Male 298 292 97.99 2.01 19.18

Female 260 257 98.85 1.15 20.23

Black or African American 13 13 100.00 0.00 7.69

American Indian or Alaska Native 21 21 100.00 0.00 14.29

Asian -- -- -- -- --

Filipino

Hispanic or Latino 457 451 98.69 1.31 19.29

Native Hawaiian or Pacific Islander -- -- -- -- --

White 64 61 95.31 4.69 27.87

Two or More Races

Socioeconomically Disadvantaged 498 489 98.19 1.81 16.77

English Learners 252 249 98.81 1.19 18.47

Students with Disabilities 85 81 95.29 4.71 4.94

Students Receiving Migrant Education Services -- -- -- -- --


Student Group Total


Percent Tested

Percent Not

Tested

Percent Met or

Exceeded

Foster Youth -- -- -- -- --

Homeless -- -- -- -- --

Note: Mathematics test results include the Smarter Balanced Summative Assessment and the CAA. The “Percent Met or Exceeded” is calculated by taking the total number of students who met or exceeded the standard on the Smarter Balanced Summative Assessment plus the total number of students who met the standard (i.e., achieved Level 3-Alternate) on the CAAs divided by the total number of students who participated in both assessments.

Note: Double dashes (--) appear in the table when the number of students is ten or less, either because the number of students in this category is too small for statistical accuracy or to protect student privacy.

Note: The number of students tested includes all students who participated in the test whether they received a score or not; however, the number of students tested is not the number that was used to calculate the achievement level percentages. The achievement level percentages are calculated using only students who received scores.

CAASPP Test Results in Science for All Students Grades Five, Eight, and Ten Percentage of Students Meeting or Exceeding the State Standard

Subject School

2017-18 School

2018-19 District 2017-18

District 2018-19

State 2017-18

State 2018-19

Science (grades 5, 8 and high school) N/A N/A N/A N/A N/A N/A

Note: Cells with N/A values do not require data. Note: This is a placeholder for the California Science Test (CAST) which was administered operationally during the 2018-19 school year. However, these data are not available for inclusion in the 2018-19 SARC posting due February 1, 2020. These data will be included in the 2019-20 SARC posting due February 1, 2021.

State Priority: Other Pupil Outcomes The SARC provides the following information relevant to the State priority: Other Pupil Outcomes (Priority 8): • Pupil outcomes in the subject areas of physical education.

California Physical Fitness Test Results (School Year 2018-19)

Grade Level Percentage of Students

Meeting Four of Six Fitness Standards

Percentage of Students Meeting Five of Six Fitness Standards

Percentage of Students Meeting Six of Six Fitness Standards

5 20.7 17.8 21.8 Note: Percentages are not calculated and double dashes (--) appear in the table when the number of students tested is ten or less, either because the number of students in this category is too small for statistical accuracy or to protect student privacy.


C. Engagement

State Priority: Parental Involvement The SARC provides the following information relevant to the State priority: Parental Involvement (Priority 3): • Efforts the school district makes to seek parent input in making decisions for the school district and each school site.

Opportunities for Parental Involvement (School Year 2019-20)

Marks Elementary School strives on building a strong relationship with parents by including them in the decision making process on a regular basis. The site provides School Site Council and English Advisory Council meetings so that parents have the opportunity to learn of the educational program and the funding sources of the site. Parents are active participants when making decisions on the expenditures of the categorical monies and of the educational programs at Marks Elementary School. The site is also encouraged by the need to provide educational workshops that involve parents and their children. Parents are also invited to all school activities such as Back to School Night, Open House, Academic Awards, safety programs, Parent-Teacher Conferences and all other site activities. In the Spring 2019 the district will be holding PIQE workshops for parents to participate in.

State Priority: School Climate The SARC provides the following information relevant to the State priority: School Climate (Priority 6): • Pupil suspension rates; • Pupil expulsion rates; and • Other local measures on the sense of safety.

Suspensions and Expulsions

Rate School

2016-17 School

2017-18 School

2018-19 District 2016-17

District 2017-18

District 2018-19

State 2016-17

State 2017-18

State 2018-19

Suspensions 6.1 7.5 6.9 9.2 8.0 7.8 3.6 3.5 3.5

Expulsions 0.0 0.0 0.3 0.5 0.3 0.7 0.1 0.1 0.1

School Safety Plan (School Year 2019-20)

Marks Elementary has a Comprehensive School Safety Plan that is reviewed and updated annually. The plan is reviewed with staff annually at the beginning of each school year. Our Marks Elementary School Site Council (SSC) approves our Safe School Plan on an annual basis. Emergency drills are conducted to prepare students and staff in the event of an emergency. We strive to create and maintain a safe, clean, respectful and orderly school campus that encourages positive attitudes in students and staff. Marks Elementary School's comprehensive safety plan was reviewed and updated in August of 2019 by the Marks faculty. The plan with any changes is approved by the Dos Palos Oro-Loma Joint Unified School District Board of Trustees annually.


D. Other SARC Information The information in this section is required to be in the SARC but is not included in the state priorities for LCFF.

Average Class Size and Class Size Distribution (Elementary)

Grade Level

2016-17 Average

Class Size

2016-17 # of

Classes* Size 1-20

2016-17 # of

Classes* Size

21-32

2016-17 # of

Classes* Size 33+

2017-18 Average

Class Size

2017-18 # of

Classes* Size 1-20

2017-18 # of

Classes* Size

21-32

2017-18 # of

Classes* Size 33+

2018-19 Average

Class Size

2018-19 # of

Classes* Size 1-20

2018-19 # of

Classes* Size

21-32

2018-19 # of

Classes* Size 33+

3

24 7 24 7 23 8

4

26 6 29 6 28 6

5

25 1 7 27 1 6 27 1 6

Other**

14 1 *Number of classes indicates how many classes fall into each size category (a range of total students per class). ** “Other” category is for multi-grade level classes.

Ratio of Academic Counselors to Pupils (School Year 2018-19)

Title Ratio

Academic Counselors* 559.0 *One Full Time Equivalent (FTE) equals one staff member working full time; one FTE could also represent two staff members who each work 50 percent of full time.

Student Support Services Staff (School Year 2018-19)

Title Number of FTE*

Assigned to School

Counselor (Academic, Social/Behavioral or Career Development) 1.0

Library Media Teacher (Librarian)

Library Media Services Staff (Paraprofessional)

Psychologist

Social Worker

Speech/Language/Hearing Specialist

Resource Specialist (non-teaching) 4.0 *One Full Time Equivalent (FTE) equals one staff member working full time; one FTE could also represent two staff members who each work 50 percent of full time.

Expenditures Per Pupil and School Site Teacher Salaries (Fiscal Year 2017-18)

Level Total

Expenditures Per Pupil


(Restricted)


(Unrestricted)

Average Teacher Salary

School Site 5668 863 4805 76288

District N/A N/A 5732 $71,218.00

Percent Difference - School Site and District N/A N/A -17.6 6.9

State N/A N/A $7,506.64 $72,949.00

Percent Difference - School Site and State N/A N/A -43.9 4.5 Note: Cells with N/A values do not require data.


The California Department of Education issued guidance to LEAs on August 1, 2018, regarding how to calculate school-level per-pupil expenditures that will be reported on 2018-19 report cards.

Types of Services Funded (Fiscal Year 2018-19)

At Marks Elementary School, we are fortunate to have the support services of a part-time school nurse and a psychologist. Students also receive hearing and vision screening, and speech therapy if needed. Our psychologist works directly with special education students and may counsel students referred by our Student Study Team. We also have a health technician who takes care of students who are sent to the office for minor illnesses. . Our site offers a Special Day Class (SDC) with a full-time teacher and classroom assistants and a Resource Specialist (RSP) which provides services in Mathematics and Language Arts to those students identified as needing special services. The English Learners at Marks also receive a State mandated 1/2 hour of English Language Development daily and are assessed by the ELPAC State test and by ongoing assessment measures at the site. All students have access to targeted intervention instruction daily to provide foundational skills, scaffold classroom instruction. and provide enrichment opportunities.

Teacher and Administrative Salaries (Fiscal Year 2017-18)

Category District Amount

State Average For Districts

In Same Category

Beginning Teacher Salary $46,498 $46,208

Mid-Range Teacher Salary $69,574 $72,218

Highest Teacher Salary $99,560 $92,742

Average Principal Salary (Elementary) $112,000 $134,864

Average Principal Salary (Middle) $122,343 $118,220

Average Principal Salary (High) $128,000 $127,356

Superintendent Salary $168,113 $186,823

Percent of Budget for Teacher Salaries 31% 33%

Percent of Budget for Administrative Salaries 6% 6%

For detailed information on salaries, see the CDE Certificated Salaries & Benefits web page at https://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

Professional Development (Most Recent Three Years)

Measure 2017-18 2018-19 2019-20

Number of school days dedicated to Staff Development and Continuous Improvement 5 5

Research demonstrated the importance of strong leadership in the classroom, and we are committed to providing the best trained teachers for our students' academic success. We believe it is of great importance that all educators continue professional training throughout their careers. Our teachers and administrators participate in ongoing workshops, college classes, program training, and on site coaching. The Dos Palos Oro Loma JUSD has contracted with Merced County Office of Education and is participating in ongoing mathematics Professional Development, as well as over the summer teachers will have an opportunity to participate in training breaking down NGSS standards. . We continued Professional Development from Kagan and have implemented two new programs (Imagine Learning and Illuminate) which has also provided Professional Development our our staff. Monthly the teachers meet with the administrator, remaining Wednesdays are set for grade level meetings. Forty Six DPOL teachers and administrators attended PLC's at work Institute and are beginning the task of creating productive collaborative teacher teams.

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/

Informe de Responsabilidad Escolar del 2018-19 para Escuela Primaria Bernhard Marks Página 1 de 12

Escuela Primaria Bernhard Marks Informe de Responsabilidad Escolar

Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar 2018-19 Publicado Durante el 2019-20

La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de

Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. • Para más información sobre el LCFF o LCAP, consulte el sitio web LCFF de CDE en https://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. • Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el

director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés). Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

https://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/https://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/http://dq.cde.ca.gov/dataquest/


Sobre esta escuela

Información de Contacto (ciclo escolar 2019-20)

Entidad Información de Contacto

Nombre de la escuela Escuela Primaria Bernhard Marks

Dirección 1717 Valeria St.

Ciudad, estado, código postal Dos Palos, CA 93620

Teléfono (209) 392-0250

Director Kendyl Darnell

Correo electrónico [email protected]

Sitio web http://www.dpol.net/

Código del Condado-Distrito-Escuela (CDS)

24753176112940

Entidad Información de Contacto

Nombre del distrito Distrito Escolar Unificado Conjunto de Dos Palos Oro-Loma

Teléfono (209) 392-0200

Superintendente Dr. Justin Miller

Correo electrónico [email protected]

Sitio web http://www.dpol.net/

Declaración de Misión y Descripción Escolar (Ciclo Escolar 2019-20)

La misión del personal de Marks es garantizar un ambiente seguro y acogedor en el que cada niño tenga la oportunidad de alcanzar sus estándares esenciales de nivel de grado. Los alumnos estarán motivados para convertirse en razonadores críticos que se esfuerzan por desempeñarse siempre a su máxima capacidad. Como educadores de la Primaria Marks, nos comprometemos a ser líderes del salón de clases dedicados y imaginativos. Vamos a lograr la mejora académica estudiantil mediante el empleo de estrategias de enseñanza profesional, tales como Lectura Guiada Extendida, Actividades Basadas en la Investigación, Lectura y Escritura Compartidas, Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés), Preguntas Estratégicas y Rigurosas, proporcionando intervención y siempre desempeñándonos al máximo. Determinaremos el éxito académico estudiantil mediante el uso de evaluaciones formales e informales frecuentes, tales como evaluaciones de referencia, evaluaciones formativas comunes, evaluaciones auténticas, observaciones informales, proyectos de salón, diarios de los alumnos y la confianza estudiantil. Utilizamos los resultados de la evaluación para guiar la instrucción; creando así un ciclo de mejora continua.


Inscripción Estudiantil por Nivel de Año (Ciclo Escolar 2018-19)

Nivel de Año Cantidad de Alumnos

1° Grado

2° Grado

3° Grado 191

4° Grado 182

5° Grado 186

6° Grado

7° Grado

8° Grado

9° Grado

10° Grado

11° Grado

12° Grado

Inscripción Total 559

Inscripción Estudiantil por Grupo (Ciclo Escolar 2018-19)

Grupo Estudiantil Porcentaje de Inscripción Total

Afroamericano 2.1

Nativos americanos o nativos de Alaska 3.8

Asiático 0.2

Hispano o Latino 81.4

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 0.4

White 12.2

De escasos recursos económicos 89.1

Estudiantes del inglés 29

Alumnos con discapacidades 15.2

Jóvenes de crianza temporal 0.2

Indigentes

A. Condiciones de Aprendizaje

Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos

que están educando; • Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo


Maestros Certificados

Maestros Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Escuela 2019-20

Distrito 2019-20

Con certificación total 19 20 19 99

Sin certificación total 6 6 7 21

Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa)

0 0 0 0

Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes

Indicador 2017-18 2018-19 2019-20

Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés 0 0 0

Total de asignaciones incorrectas de maestros* 0 0 0

Puestos de maestros vacantes 0 0 0 Nota: “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. *Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.

Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (Ciclo Escolar 2019-20) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Agosto de 2019 Todos los alumnos tienen acceso a libros de texto y materiales de instrucción. El distrito está planeando iniciar el proceso de adopción de Ciencias e Historia-Ciencias Sociales en el próximo ciclo escolar.

Materia Libros de Texto y Otros Materiales

Instructivos/Año de Adopción

¿De La Adopción

Más Reciente?

Porcentaje de Alumnos a Quienes

No Se Les Asignaron Sus Propios Libros

Lectura/Artes Lingüísticas Mc-Graw Hill-Wonder 2016-207 Yes 0%

Matemáticas HM Expression 2014-2015 Yes 0%

Ciencias Harcourt- California 2007-2008 No 0%

Historia-Ciencias Sociales Harcourt- Reflection 2005-2006 No 0%


Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente)

Según el informe de la Herramienta para Inspección de Instalaciones (FIT, por sus siglas en inglés) más reciente, la Primaria Marks se mantiene en buen estado.

Estatus de Buen Reparo de Instalación Escolar (Año Más Reciente) Usando los datos FIT recopilados más recientemente (o equivalente), proporcione lo siguiente:

• Determinación de estatus de reparo para sistemas incluidos • Descripción de cualquier mantenimiento necesario para garantizar buen estado de reparo • El año y mes en cual se recopilaron los datos • La clasificación general

Año y mes del informe FIT más reciente: Agosto de 2019

Sistema Inspeccionado Clasificación Reparación Necesaria y Acción Tomada o

Planeada

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

XBueno

Interior: Superficies Interiores XAdecuado

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

XBueno

Eléctrico: Sistemas Eléctricos XBueno

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

XBueno

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

XBueno

Estructuras: Daños Estructurales, Techos

XBueno

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

XBueno

Clasificación General XBueno


B. Resultados Estudiantiles

Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus

siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y

• El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (ELA) y Matemáticas para Todos los Alumnos Tercer a octavo y onceavo grado Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales

Materia Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Distrito 2017-18

Distrito 2018-19

Estado 2017-18

Estado 2018-19

Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (3°-8° y 11° grado)

21 25 24 25 50 50

Matemáticas (3°-8° y 11° grado)

16 20 12 14 38 39

Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 - Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones.

Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil Tercer a octavo y onceavo grado (Ciclo Escolar 2018-19)

Grupo Estudiantil Inscripción

Total

Cantidad Realizando

Prueba

Porcentaje Realizando

Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba

Porcentaje Cumpliendo

o Superando

Todos los alumnos 558 549 98.39 1.61 24.59

Masculinos 298 292 97.99 2.01 20.89

Femeninas 260 257 98.85 1.15 28.79

Afroamericanos 13 13 100.00 0.00 7.69

Nativo Americano o Nativo de Alaska 21 21 100.00 0.00 38.10

Asiático -- -- -- -- --

Filipino

Hispano o Latino 457 451 98.69 1.31 22.84



Total

Cantidad Realizando

Prueba


Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba


o Superando

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico -- -- -- -- --

Blanco 64 61 95.31 4.69 36.07

Dos o más orígenes étnicos

De escasos recursos económicos 498 489 98.19 1.81 21.88

Estudiantes del inglés 252 249 98.81 1.19 19.68

Alumnos con discapacidades 85 81 95.29 4.71 2.47

Alumnos recibiendo servicios de educación migrante

-- -- -- -- --

Jóvenes de crianza temporal -- -- -- -- --

Indigentes -- -- -- -- --

Nota: Resultados de ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 - Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Nota: Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil Tercer a octavo y onceavo grado (Ciclo Escolar 2018-19)


Total

Cantidad Realizando

Prueba


Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba


o Superando

Todos los alumnos 558 549 98.39 1.61 19.67

Masculinos 298 292 97.99 2.01 19.18

Femeninas 260 257 98.85 1.15 20.23

Afroamericanos 13 13 100.00 0.00 7.69

Nativo Americano o Nativo de Alaska 21 21 100.00 0.00 14.29

Asiático -- -- -- -- --

Filipino

Hispano o Latino 457 451 98.69 1.31 19.29

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico -- -- -- -- --

Blanco 64 61 95.31 4.69 27.87

Dos o más orígenes étnicos

De escasos recursos económicos 498 489 98.19 1.81 16.77



Total

Cantidad Realizando

Prueba


Prueba

Porcentaje No

Realizando Prueba


o Superando

Estudiantes del inglés 252 249 98.81 1.19 18.47

Alumnos con discapacidades 85 81 95.29 4.71 4.94

Alumnos recibiendo servicios de educación migrante

-- -- -- -- --

Jóvenes de crianza temporal -- -- -- -- --

Indigentes -- -- -- -- --

Nota: Resultados de Matemáticas del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El “Porcentaje Cumplido o Superado” es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma (es decir, logró Nivel 3 - Alterno) en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Nota: Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos 5°, 8° y 10° grado Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado

Materia Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Distrito 2017-18

Distrito 2018-19

Estado 2017-18

Estado 2018-19

Ciencia (5°, 8° y escuela preparatoria) N/A N/A N/A N/A N/A N/A

Nota: Celdas con valor de “N/A” no requieren datos. Nota: Esto es un marcador de posición para la Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) que fue administrada durante el ciclo escolar 2018-19. Sin embargo, estos datos no están disponibles para inclusión en la publicación del SARC de 2018-19 con fecha de 1 de febrero de 2020. Estos datos serán incluidos en la publicación del SARC de 2019-20 con fecha de 1 de febrero de 2021.

Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): • Resultados estudiantiles en las materia de educación física.

Resultados del Examen de Condición Física de California (Ciclo Escolar 2018-19)

Grado Porcentaje de Alumnos

Cumpliendo Cuatro de Seis Normas de Condición Física

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo Cinco de Seis

Normas de Condición Física

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo Seis de Seis

Normas de Condición Física

5 20.7 17.8 21.8 Nota: Puntuaciones no son calculadas y aparecen rayas dobles (--) en la tabla cuando la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.


C. Inclusión

Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito

y cada sitio escolar.

Oportunidades para Participación de los Padres (Ciclo Escolar 2019-20)

La Escuela Primaria Marks se esfuerza por construir una relación sólida con los padres al incluirlos en el proceso de toma de decisiones de manera regular. El sitio proporciona reuniones del Consejo del Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés) y del Consejo Asesor del Idioma Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés) para que los padres tengan la oportunidad de aprender sobre el programa educativo y las fuentes de financiación del sitio. Los padres son participantes activos cuando toman decisiones sobre los gastos del dinero categórico y de los programas educativos en la Escuela Primaria Marks. El sitio también es alentado por la necesidad de proporcionar talleres educativos que involucren a los padres y sus hijos. Los padres también están invitados a todas las actividades escolares, como la Noche de Regreso a la Escuela, Visita Escolar, Premios Académicos, Programas deSseguridad, Conferencias de Padres y Maestros y todas las demás actividades del sitio. En la primavera de 2019, el distrito llevará a cabo talleres del Programa "Instituto de Padres para la Educación de Calidad" (PIQE, por sus siglas en inglés) para que los padres participen.

Prioridad Estatal: Ambiente Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil; • Tasas de expulsión estudiantil; y • Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad.

Suspensiones y Expulsiones

Tasa Escuela 2016-17

Escuela 2017-18

Escuela 2018-19

Distrito 2016-17

Distrito 2017-18

Distrito 2018-19

Estado 2016-17

Estado 2017-18

Estado 2018-19

Suspensiones 6.1 7.5 6.9 9.2 8.0 7.8 3.6 3.5 3.5

Expulsiones 0.0 0.0 0.3 0.5 0.3 0.7 0.1 0.1 0.1

Plan de Seguridad Escolar (Ciclo Escolar 2019-20)

La Primaria Marks tiene un Plan Integral de Seguridad Escolar que se revisa y actualiza anualmente. El plan se revisa con el personal anualmente al comienzo de cada ciclo escolar. Nuestro Consejo del Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés) de la Escuela Primaria Marks aprueba nuestro Plan de Escuela Segura anualmente. Se realizan simulacros de emergencia para preparar a los alumnos y al personal en caso de una emergencia. Nos esforzamos por crear y mantener un plantel escolar seguro, limpio, respetuoso y ordenado que fomente actitudes positivas en los alumnos y el personal. El Plan Integral de Seguridad de la Escuela Primaria Marks fue revisado y actualizado en agosto de 2019 por la facultad de Marks. Cualquier cambio en el plan es aprobado anualmente por la Junta de Síndicos del Distrito Escolar Unificado Conjunto de Dos Palos Oro-Loma.


D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF.

Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria)

Grado

2016-17 Tamaño Promedi

o de Clase

2016-17 # de

Clases* Tamaño

1-20

2016-17 # de

Clases* Tamaño

21-32

2016-17 # de

Clases* Tamaño

33+


o Tamaño

2017-18 # de

Clases* Tamaño

1-20

2017-18 # de

Clases* Tamaño

21-32

2017-18 # de

Clases* Tamaño

33+


o Tamaño

2018-19 # de

Clases* Tamaño

1-20

2018-19 # de

Clases* Tamaño

21-32

2018-19 # de

Clases* Tamaño

33+

Kínder

3

24 7 24 7 23 8

4

26 6 29 6 28 6

5

25 1 7 27 1 6 27 1 6

Otro**

14 1 *Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase) ** Categoría “Otro” es para clases con varios niveles de año.

Tasa de Orientadores Académicos por Alumno (Ciclo Escolar 2018-19)

Cargo Tasa

Orientadores Académicos* 559.0 *Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.

Personal de Servicios de Apoyo Estudiantil (Ciclo Escolar 2018-19)

Cargo Cantidad de FTE *

Asignados a la Escuela

Orientador (Académico, Social/Conductual o Desarrollo Vocacional) 1.0

Maestro/a de Medios Bibliotecarios (Bibliotecario)

Personal de Servicios Bibliotecarios (Auxiliar Docente)

Psicólogo/a

Trabajador/a Social

Enfermera/o

Especialista en Problemas de Audición/Lenguaje/Habla

Especialista de Recursos (no docente) 4.0

Otro * Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.


Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Sitio Escolar (Año Fiscal 2017-18)

Nivel Gastos Totales

Por Alumno Gastos Por

Alumno (Limitado)

Gastos Por Alumno

(Ilimitado)

Sueldo Promedio Docente

Sitio escolar 5668 863 4805 76288

Distrito N/A N/A 5732 $71,218.00

Diferencia Porcentual - Escuela y Distrito N/A N/A -17.6 6.9

Estado N/A N/A $7,506.64 $72,949.00

Diferencia Porcentual - Sitio Escolar y Estado N/A N/A -43.9 4.5 Nota: Celdas con valores de “N/A” no requieren datos. El Departamento de Educación de California proporcionó dirección a los LEA el 1 de agosto de 2018, relacionado a como calcular gastos estudiantiles a nivel escolar que serán reportado en los informes del 2018-19.

Tipos de Servicios Financiados (Año Fiscal 2018-19)

En la Escuela Primaria Marks, somos afortunados de contar con los servicios de apoyo de una enfermera escolar a tiempo parcial y un psicólogo. Los alumnos también reciben exámenes de audición y visión, y terapia del habla si es necesario. Nuestro psicólogo trabaja directamente con alumnos de educación especial y puede aconsejar a los alumnos referidos por nuestro Equipo de Evaluadores de Desempeño Académico (SST, por sus siglas en inglés). También tenemos un técnico de salud que se encarga de los alumnos que son enviados a la oficina por enfermedades menores. Nuestro sitio ofrece una Clase Especial Diurna (SDC, por sus siglas en inglés) con un maestro de tiempo completo y auxiliares de clase, y un Especialista en Recursos (RSP, por sus siglas en inglés) que brinda servicios en matemáticas y artes lingüísticas a aquellos alumnos identificados que necesitan servicios especiales. Los Estudiantes de Inglés en Marks también reciben una media hora de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés) por mandato estatal y son evaluados por las Evaluaciones del Dominio del Idioma Inglés para California (ELPAC, por sus siglas en inglés) y por las medidas de evaluación continua en el sitio. Todos los alumnos tienen acceso a la instrucción de intervención dirigida diariamente para proporcionar habilidades básicas, instrucción de andamios en el salón. y brindar oportunidades de enriquecimiento.

Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal 2017-18)

Categoría Cantidad Distrital

Promedio Estatal Para Distritos en la Misma Categoría

Sueldo de Maestro Principiante $46,498 $46,208

Sueldo de Maestro en el Nivel Intermedio $69,574 $72,218

Sueldo de Maestro en el Nivel Superior $99,560 $92,742

Sueldo Promedio de Director (primaria) $112,000 $134,864

Sueldo Promedio de Director (secundaria) $122,343 $118,220

Sueldo Promedio de Director (preparatoria) $128,000 $127,356

Sueldo del Superintendente $168,113 $186,823

Porcentaje del Presupuesto Correspondiente a los Sueldos de Maestros

31% 33%

Porcentaje del Presupuesto Correspondiente a los Sueldos Administrativos

6% 6%

Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados en https://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/


Formación Profesional (Tres Años Más Recientes)

Medida 2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad de días escolares dedicados a Formación del Personal y Continuo Mejoramiento

5 5

La investigación demostró la importancia de un liderazgo fuerte en el salón, y estamos comprometidos a proporcionar los maestros mejor capacitados para el éxito académico de nuestros alumnos. Creemos que es de gran importancia que todos los educadores continúen la capacitación profesional a lo largo de sus carreras. Nuestros maestros y administradores participan en talleres continuos, clases universitarias, capacitación en programas y capacitación en el sitio. El Distrito Escolar Unificado Conjunto (JUSD, por sus siglas en inglés) de Dos Palos Oro-Loma tiene un contrato con la Oficina de Educación del Condado de Merced y está participando en la formación profesional de matemáticas en curso, así como durante el verano, los maestros tendrán la oportunidad de participar en la capacitación logrando los estándares de las Normas de Ciencia de Próxima Generación (NGSS, por sus siglas en inglés). Continuamos con la formación profesional de Kagan y hemos implementado dos nuevos programas (Imagine Learning e Illuminate) que también han proporcionado formación profesional a nuestro personal. Mensualmente los maestros se reúnen con el administrador, los miércoles restantes están programados para reuniones de nivel de grado. Cuarenta y seis maestros y administradores de Dos Palos Oro-Loma (DPOL, por sus siglas en inglés) asistieron a la Comunidad de Aprendizaje Profesional (PLC, por sus siglas en inglés) en el Instituto de Trabajo y están comenzando la tarea de crear equipos productivos de maestros colaborativos.

About This SchoolSchool Contact Information (School Year 2019-20)School Description and Mission Statement (School Year 2019-20)Student Enrollment by Grade Level (School Year 2018-19)Student Enrollment by Group (School Year 2018-19)

A. Conditions of LearningState Priority: BasicTeacher CredentialsTeacher Misassignments and Vacant Teacher PositionsQuality, Currency, Availability of Textbooks and Instructional Materials (School Year 2019-20)School Facility Conditions and Planned Improvements (Most Recent Year)School Facility Good Repair Status (Most Recent Year)

B. Pupil OutcomesState Priority: Pupil AchievementCAASPP Test Results in ELA and Mathematics for All StudentsGrades Three through Eight and Grade ElevenPercentage of Students Meeting or Exceeding the State StandardCAASPP Test Results in ELA by Student GroupGrades Three through Eight and Grade Eleven (School Year 2018-19)CAASPP Test Results in Mathematics by Student GroupGrades Three through Eight and Grade Eleven (School Year 2018-19)CAASPP Test Results in Science for All StudentsGrades Five, Eight, and TenPercentage of Students Meeting or Exceeding the State Standard

State Priority: Other Pupil OutcomesCalifornia Physical Fitness Test Results (School Year 2018-19)

C. EngagementState Priority: Parental InvolvementOpportunities for Parental Involvement (School Year 2019-20)

State Priority: School ClimateSuspensions and ExpulsionsSchool Safety Plan (School Year 2019-20)

D. Other SARC InformationAverage Class Size and Class Size Distribution (Elementary)Ratio of Academic Counselors to Pupils (School Year 2018-19)Student Support Services Staff (School Year 2018-19)Expenditures Per Pupil and School Site Teacher Salaries (Fiscal Year 2017-18)Types of Services Funded (Fiscal Year 2018-19)Teacher and Administrative Salaries (Fiscal Year 2017-18)Professional Development (Most Recent Three Years)2019_School_Accountability_Report_Card_(CDE)_Spanish_Bernhard_Marks_Elementary_School_20200204.pdfSobre esta escuelaInformación de Contacto (ciclo escolar 2019-20)Declaración de Misión y Descripción Escolar (Ciclo Escolar 2019-20)Inscripción Estudiantil por Nivel de Año (Ciclo Escolar 2018-19)Inscripción Estudiantil por Grupo (Ciclo Escolar 2018-19)

A. Condiciones de AprendizajePrioridad Estatal: BásicoMaestros CertificadosAsignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantesCalidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (Ciclo Escolar 2019-20)Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente)Estatus de Buen Reparo de Instalación Escolar (Año Más Reciente)

B. Resultados EstudiantilesPrioridad Estatal: Rendimiento EstudiantilResultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (ELA) y Matemáticas para Todos los AlumnosTercer a octavo y onceavo gradoPorcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas EstatalesResultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo EstudiantilTercer a octavo y onceavo grado (Ciclo Escolar 2018-19)Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo EstudiantilTercer a octavo y onceavo grado (Ciclo Escolar 2018-19)Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos5 , 8 y 10 gradoPorcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado

Prioridad Estatal: Otro Resultado EstudiantilResultados del Examen de Condición Física de California (Ciclo Escolar 2018-19)

C. InclusiónPrioridad Estatal: Participación de los PadresOportunidades para Participación de los Padres (Ciclo Escolar 2019-20)

Prioridad Estatal: Ambiente EscolarSuspensiones y ExpulsionesPlan de Seguridad Escolar (Ciclo Escolar 2019-20)

D. Otra información del SARCPromedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria)Tasa de Orientadores Académicos por Alumno (Ciclo Escolar 2018-19)Personal de Servicios de Apoyo Estudiantil (Ciclo Escolar 2018-19)Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Sitio Escolar (Año Fiscal 2017-18)Tipos de Servicios Financiados (Año Fiscal 2018-19)Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal 2017-18)Formación Profesional (Tres Años Más Recientes)

2019 school accountability report card - edl€¦ · based activities, shared reading and writing,...

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