2019 -2020 cursos 1º y 2º bachillerato materia de latín...

IES “RAMIRO II” , LA ROBLA, LEÓN

PROGRAMACIÓN

ETAPA DE BACHILLERATO

Materia de Latín

Cursos 1º y 2º Bachillerato

2019-2020

Departamento de Clásicas

www.iesramiro2.es

[Este documento contiene todos los elementos relacionados con la Programación Didáctica de la materia de Latín del Departamento de Clásicas para el curso 2019-2020.]

Ctra. La Magdalena, s/n 24640 La Robla (León) Tfno: 987 570 323 [email protected] www.iesramiro2.es

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PROGRAMACIÓN PARA EL BACHILLERATO DE LA MATERIA DE LATÍN EN BACHILLERATO .................................................................................................................. 3

OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA (LOMCE art. 33; Art. 25 RD 1105/2014) .............. 3

PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS (Anexo I, Orden ECD/65/2015, BOE de 29 de enero) ............................................................................................... 3

PRIMER CURSO.......................................................................................... 4

SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS .............................................. 4

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ....................................................... 7

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL LATÍN I .......................................................... 7

DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS ................................................... 11

MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR ..................................... 11

SEGUNDO CURSO ...................................................................................... 12

SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS ............................................ 12

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ..................................................... 14

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL LATÍN I ........................................................ 14

1.- Situar en su contexto histórico-cultural la interrelación del indoeuropeo, el latín y las lenguas y culturas europeas. ................................................................. 14

DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS ................................................... 18

MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR ..................................... 19

OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ..................................................... 19

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES ......................................................................................... 19

PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS ..................... 20

ELEMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARÁN DURANTE EL CURSO ................... 20


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MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA ....................................... 21

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ....................................................... 21

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO ............................................................................................ 21

PROGRAMACIÓN PARA EL BACHILLERATO DE LA MATERIA DE LATÍN EN BACHILLERATO

OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA (LOMCE art. 33; Art. 25 RD 1105/2014)

Los objetivos generales de la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria son los contenidos en el artículo 33 de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Ley 8/2013 de 9 de diciembre, BOE del 10). Dichos objetivos también se concretan en el artículo 25 del Real Decreto 1105/2014 por el que se establece el currículo básico de la etapa del Bachillerato.

PERFIL DE CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS (Anexo I, Orden ECD/65/2015, BOE de 29 de enero)

En base al Anexo I de la Orden ECD/65/2015 de 21 de enero, BOE 29 de enero, resumimos la descripción del perfil de las competencias clave del Sistema Educativo Español. Para ampliar esta información se puede acudir a dicha orden.

1. Competencia en comunicación lingüística. Se refiere a la habilidad para utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar con otras personas de manera oral o escrita.

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. La primera alude a las capacidades para aplicar el razonamiento matemático para resolver cuestiones de la vida cotidiana; la competencia en ciencia se centra en las habilidades para utilizar los conocimientos y metodología científicos para explicar la realidad que nos rodea; y la competencia tecnológica, en cómo aplicar estos conocimientos y métodos para dar respuesta a los deseos y necesidades humanos.

3. Competencia digital. Implica el uso seguro y crítico de las TIC para obtener, analizar, producir e intercambiar información.

4. Aprender a aprender. Es una de las principales competencias, ya que implica que el alumno desarrolle su capacidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él, organizar sus tareas y tiempo, y trabajar de manera individual o colaborativa para conseguir un objetivo.


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5. Competencias sociales y cívicas. Hacen referencia a las capacidades para relacionarse con las personas y participar de manera activa, participativa y democrática en la vida social y cívica.

6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Implica las habilidades necesarias para convertir las ideas en actos, como la creatividad o las capacidades para asumir riesgos y planificar y gestionar proyectos.

7. Conciencia y expresiones culturales. Hace referencia a la capacidad para apreciar la importancia de la expresión a través de la música, las artes plásticas y escénicas o la literatura.

PRIMER CURSO

SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

Primera evaluación (septiembre-diciembre)

Unidad didáctica I:

Cultura latina: introducción a la lengua latina.

Morfología y sintaxis: Elementos de fonética y prosodia latinas. Flexión nominal. La

flexión temática: nominativo y acusativo de singular. Presente de indicativo.

Ejercicio de traducción: Hispania Romana.

Unidad didáctica II:

Cultura latina: La historia de Roma (I)

Morfología y sintaxis: Nominativo y acusativo plural. Presente de indicativo. Genitivo

singular y plural. El imperfecto de indicativo. Dativo singular y plural. La coordinación

copulativa.

Ejercicio de traducción: Familia et villa.

Unidad didáctica III:


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Cultura latina: La historia de Roma (II).

Morfología y sintaxis: Ablativo singular y plural. La coordinación adversativa.

Vocativo singular y plural. La coordinación disyuntiva. Adjetivos de la primera clase.

La coordinación ilativa y causal.

Ejercicio de traducción: Romani et viae.

Repaso: flexión temática.

Latinismos. Expresiones latinas.

Segunda evaluación (enero-marzo)

Unidad Didáctica IV:

Cultura latina: sistemas de gobierno y organización política.

Morfología y sintaxis: El sistema verbal. El infinitivo de prersente. El perfecto de

indicativo. La flexión atemática: la tercera declinación (I y II)

Ejercicio de traducción: Theseus et Minotaurus.

Unidad Didáctica V:

Cultura latina: Estructura de la sociedad romana.

Morfología y sintaxis: Las preposiciones. La tercera declinación (III). Los

complementos de situación.

Ejercicio de traducción: Aeneas et excidium Troiae.

Unidad didáctica VI:

Cultura latina: La religión romana.


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Morfología y sintaxis: Adjetivos de la segunda clase. La composición verbal: los

compuestos de sum. La cuarta y la quinta declinaciones.

Ejercicio de traducción: Miles Romanus.

Repaso: flexión atemática.

Latinismos. Expresiones latinas.

Tercera evaluación (abril-junio)

Unidad didáctica VII:

Cultura latina: El urbanismo de los romanos.

Morfología y sintaxis: Los pronombres. Grados de significación del adjetivo: los

comparativos. Adjetivos en grados superlativos.

Ejercicio de traducción: Annus, menses et dies.

Unidad didáctica VIII:

Cultura latina: La vivienda de los romanos.

Morfología y sintaxis: Los pronombres personales y posesivos. El presente de

subjuntivo. Los pronombres demostrativos y anafóricos. El imperfecto de subjuntivo.

Los pronombres relativos. Perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo.

Ejercicio de traducción: Reges Romanorum.

Unidad didáctica IX:

Cultura latina: Las obras públicas.

Morfología y sintaxis: La voz pasiva. Los pronombres interrogativos. Los pronombres

indefinidos.


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Ejercicio de traducción: Bellum in Hispania (I).

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL LATÍN I 1.- Situar la lengua latina espacial y temporalmente y conocer su evolución hasta las

lenguas romances.

2.- Dominar la lectura y escritura del latín

3.- Conocer las formas nominales, pronominales y verbales regulares y las funciones

básicas de declinaciones y conjugaciones.

4.- Identificar correctamente las estructuras sintácticas básicas del latín, las funciones

básicas de los casos y preposiciones y las oraciones compuestas de uso más frecuente

y menor complejidad.

5.- Analizar morfosintácticamente y traducir al castellano textos latinos de mínima

dificultad sin diccionario.

6.- Comentar formal y conceptualmente textos, bilingües o traducidos, que informen

sobre el sistema de valores de la civilización romana.

7.- Reconocer palabras de origen latino en el léxico de las lenguas habladas en España

y analizar sus características.

8.- Reconocer prefijos y sufijos en palabras latinas que tengan clara relación

etimológica con las lenguas de usos actuales.

9.- Crear familias de palabras etimológicas o semánticas.


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10.- Identificar creencias y costumbres que conforman la idiosincrasia del mundo

romano.

11.- Situar en su contexto histórico el origen de los distintos géneros literarios.

12.-Realizar sencillos trabajos de investigación sobre aspectos lingüísticos, históricos y

socioculturales de la civilización romana o sobre su pervivencia en el mundo

occidental.

CONTENIDOS MÍNIMOS DEL LATÍN I

Se consideran contenidos mínimos de exigencia los aspectos básicos para la

consecución de los objetivos y criterios de evaluación programados y que se refieran a

los siguientes aspectos:

- Importancia e influencia del latín en el contexto de las lenguas modernas

habladas o estudiadas por los alumnos.

- Flexión nominal, pronominal y verbal regular.

- Valores más frecuentes de los casos.

- Preposiciones y conjunciones de uso extendido.

- Estructura, análisis y traducción de oraciones simples y de oraciones de

relativo.

- Conocimiento de un vocabulario básico latino de unas 400 palabras.

- Conocimiento básico de las reglas de evolución fonética.

- Reconocimiento de raíces grecolatinas en términos científicos y técnicos.

- Conocimiento de los aspectos fundamentales de la historia del Imperio

Romano.


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- Conocimiento de los aspectos fundamentales de la conquista y romanización de

Hispania.

- Conocimientos de aspectos básicos de la mitología grecolatina.

- Conocimiento de aspectos fundamentales de la organización social y la vida

cotidiana de los romanos.

En el currículo, los estándares de aprendizaje que se consideran básicos por bloques son los siguientes:

Bloque 1: Latín, origen de las lenguas romances: 1.1, 2.1, 4.1, 5.1

Bloque 2: Sistema de la lengua latina, elementos básicos: 1.1, 2.1, 3.1

Bloque 3: Morfología: 1.1, 2.1, 3.1, 4.1, 5.1, 6.1

Bloque 4: Sintaxis: 1.1, 2.1, 3.1, 5.1, 6.1

Bloque 5: Roma, historia, cultura, arte y civilización: 1.1, 2.1, 3.1, 4.1, 5.1

Bloque 6: Textos: 1.1, 2.1

Bloque 7: Léxico: 1.1, 2.1

Criterios de calificación

En cada trimestre se realizarán dos pruebas o exámenes que permitirán al profesor comprobar los conocimientos adquiridos y el grado de comprensión de los mismos y cuya media aritmética tendrá un peso del 70% en la nota final de la evaluación.

Por otro lado, el alumno deberá realizar una serie de trabajos y/o lecturas obligatorias, cuyo peso en el cómputo de la nota de la evaluación será del 20%.El alumno o alumna tendrá que presentar un mínimo del 80% de esta parte para que se sume con las otras dos partes.

Además, se valorará con un 10% de la nota final el trabajo en clase, la actitud hacia la asignatura y la correcta observación de las normas de comportamiento y los demás valores y contenidos actitudinales correctos.


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En la corrección de todos los escritos de los alumnos (cuaderno, exámenes, trabajos) se tendrá en cuenta la correcta ortografía de tal manera que se penalizarán los errores ortográficos de la siguiente manera:

Faltas: se restará 0,1 por cada falta leve, hasta un máximo de 1 punto. Se restará 0,3 por cada falta grave hasta un máximo de 1,5.

Este mismo criterio de penalización se mantendrá en la corrección de los exámenes.

Para poder realizar las pruebas parciales de evaluación, en el nivel de Bachillerato, el alumno o alumna deberá haber asistido al 85% de las horas de la asignatura en un trimestre, en caso contrario esa parte de la materia la tendrá que realizar en la convocatoria ordinaria final de curso o extraordinaria.(Punto IV.A.7 del RRI del IES "Ramiro II".

El porcentaje de la evaluación final relativo a cada trimestre es el siguiente: 20% el primero. 30% el segundo y 50 % el tercero.

Criterios de promoción y recuperación

Para la superación de la materia los alumnos tienen obligación de presentarse a todas las pruebas de evaluación y solo en caso de fuerza mayor, y debidamente justificada, se podrá optar a la repetición de una prueba, siempre que esto fuera necesario para poder optar a una calificación positiva.

La promoción se llevará a cabo en el momento en que el alumno haya adquirido los conocimientos definidos en los contenidos de la materia, de acuerdo con los criterios de calificación especificados en el apartado anterior, y haya obtenido una nota de mínimo 5 puntos sobre 10.

La nota final de curso vendrá dada por la media entre las tres evaluaciones que deberán estar aprobadas.

Cada evaluación suspensa se podrá recuperar en un examen de recuperación (a poder ser de la parte relativa a la cultura, puesto que la gramática de la lengua latina posee carácter de evaluación continua). Si la materia no se supera en la convocatoria de junio se realizará una prueba en septiembre en la que se evaluará toda la materia.

DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS

Las orientaciones metodológicas serán comunes para todas las asignaturas impartidas por el departamento. En consecuencia, el profesor partirá, siempre que sea posible, de un texto (latín, castellano) breve y revelador con el que ilustrar algún aspecto fundamental de los contenidos conceptuales que se pretendan abarcar prefiriendo o escogiendo, también en la medida de lo posible, algún texto relacionado con el bloque relativo a la herencia


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cultural. Con ello se intenta que el alumno vaya tomando contacto con los textos en su lengua original para ir identificando aspectos gramaticales, léxicos y culturales.

Como norma general, en Latín I no se usará habitualmente el diccionario por considerarse difícil y poco práctico en el aprendizaje inicial de las lenguas latina y griega en el que, además, se pretende un esfuerzo memorístico del léxico. Esto permitirá al alumno comprender la derivación a través de la sufijación y, por supuesto, comprender palabras bien patrimoniales, bien cultas de su propia lengua materna. No obstante, la profesora enseñará a los alumnos el uso del diccionario poco a poco a lo largo del curso para que en Latín II estén familiarizados con él.

En Latín I se realizarán en grupo trabajos de documentación e investigación sobre algunos temas de carácter histórico-cultural que el profesor ofertará, admitiéndose la posibilidad de que sean ellos mismos quienes propongan la realización de alguno no contemplado entre éstos.

En el desarrollo didáctico de la asignatura se les ofrecerá la posibilidad de consultar y manejar cuantos libros estén disponibles en la biblioteca o el departamento siendo misión del profesor de la asignatura el proporcionar la información necesaria para la consecución de esta tarea que se perfila importantísima en su trabajo diario.

Finalmente, se exigirá obligatoriamente a los alumnos la lectura de un libro escogido con ellos de la literatura latina o griega o que verse sobre algún aspecto de la cultura romana así como la participación en al menos una actividad complementaria de las propuestas por el seminario.

MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

1.- Libros de texto

IRIARTE, M. Latín 1. Bachillerato 1. Ed. Teide. Barcelona. 2015

2.- Otros materiales didácticos

Los materiales y recursos didácticos que se emplearán son numerosos y variados. A modo

orientativo citaremos algunos de los que el centro dispone:

Materiales de consulta: 1.- Lecturas relacionadas con aspectos históricos y

culturales. 2.- Diccionarios: de mitología, religión, de expresiones y frases latinas,


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etimológicos… 3.- Textos latinos y/o bilingües relacionados con los temas que se

tratarán. 4.- Láminas y mapas históricos y geográficos. 5.- Recursos informáticos

que sirvan de apoyo para la comprensión y ampliación de contenidos. 6.-

Instrumentos informáticos mediante los cuales los alumnos puedan acceder a una

numerosa cantidad de páginas web relacionadas con la cultura clásica.

Materiales audiovisuales: 1.- Películas. 2.- Vídeos de divulgación cultural e histórica.

3.- Diapositivas. 4.- Materiales didácticos complementarios editados por la

Consejería de Educación de la Junta de castilla y León (DVD, materiales impresos).

SEGUNDO CURSO

SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

Primera evaluación (septiembre-diciembre)

Unidad didáctica I

Revisión de la flexión nominal, pronominal y verbal regular. Revisión de los valores

fundamentales de los casos. Revisión de la oración simple y la oración de infinitivo.

Los grados del adjetivo. Revisión de las reglas de evolución fonética del latín al

castellano.

Análisis, traducción y comentario de textos latinos.

La épica latina: sus orígenes. La épica en la época de Augusto: Virgilio.

Unidad didáctica II

La concordancia y la concordancia múltiple. Estudio morfológico y sintáctico de las

formas nominales del verbo. Evolución de las palabras latinas al castellano.



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La historiografía: orígenes y características. La historiografía a finales de la

República: César y Salustio. La historiografía de época de Augusto: Tito Livio.

Unidad didáctica III

Las oraciones subordinadas sustantivas. Valores de ut y cum. La flexión nominal y

verbal irregular.


Segunda evaluación (enero-marzo)

Unidad didáctica IV

Los numerales. Adverbialización de adjetivos. La formación de palabras latinas:

composición y derivación. Oraciones circunstanciales.


La oratoria. Retórica y oratoria en la Roma republicana. Tipos y partes del discurso.

Cicerón.

Unidad Didáctica V

Revisión de los formantes léxicos. Prefijos de origen latino. Oraciones

circunstanciales.


El teatro latino. Orígenes del teatro. La comedia: tipos y autores más significativos.

Plauto.

Unidad Didáctica VI


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Revisión y profundización de las oraciones subordinadas adjetivas. Las oraciones

completivas: revisión. Las oraciones interrogativas.


La poesía lírica. Horacio.

Tercera evaluación (abril-mayo)

Unidad didáctica VII

Revisión y profundización de los valores de los casos


Unidad didáctica VIII

Revisión y repaso global de aspectos gramaticales.


ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL LATÍN I

1.- Situar en su contexto histórico-cultural la interrelación del indoeuropeo, el latín y las lenguas y culturas europeas. 2.- Conocer, además de las formas nominales, pronominales y verbos regulares, los

verbos irregulares y defectivos de uso frecuente en textos de prosa de época clásica.

Explicar las peculiaridades de aquellas formas que se apartan de los modelos vistos en el

primer nivel y las variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas.

3.- Identificar correctamente, además de las estructuras sintácticas asimiladas en primer

curso, los valores básicos de las formas nominales del verbo (infinitivo, gerundio y


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participio) y las oraciones subordinadas circunstanciales de más frecuente uso en textos en

prosa de época clásica. Explicar variantes y coincidencias con otras lenguas de uso de

esta etapa.

4.- Analizar morfosintácticamente, traducir con precisión y comentar textos latinos de

cierta complejidad pertenecientes a diferentes géneros literarios latinos. Identificar el

léxico básico que aparece en ellos y elegir en el diccionario, cuando sea preciso, el

término más apropiado.

5.- Leer y comentar textos de los diferentes géneros literarios latinos presentados en

ediciones bilingües o traducidas.

6.- Comparar el léxico latino con el de otras lenguas que conozca el alumno y deducir

las reglas básicas de derivación y composición.

7.- Relacionar elementos constitutivos del latín (fonéticos, morfológicos, sintácticos y

léxicos) y de otras lenguas conocidas por el alumno.

8.- Situar en su contexto histórico los distintos géneros literarios. Identificar y comentar

rasgos esenciales de cada uno de ellos. Reconocer especialmente aquellos que han

servido de guía y modelo a las literaturas europeas.

9.- Conocer el legado más representativo de la cultura romana en el campo artístico,

especialmente en las obras públicas y el urbanismo en Hispania.

10.- Elaborar sencillos trabajos sobre rasgos distintivos del mundo occidental cuyas

raíces se encuentren en el mundo clásico

CONTENIDOS MÍNIMOS DEL LATÍN II


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Se consideran contenidos mínimos exigibles del LATÍN II los siguientes:

- Flexión nominal, pronominal y verbal regular e irregular.

- Valores más frecuentes de los casos.

- Preposiciones y conjunciones de mayor uso.

- Estructura, análisis y traducción de textos latinos de extensión y dificultad

similar a los propuestos en las Pruebas de Acceso a la Universidad.

- Estructura, conocimiento, traducción, usos y valores de las formas nominales

del verbo.

- Conocimiento y análisis de las oraciones compuestas.

- Conocimiento de un vocabulario básico de unas 800 palabras.

- Conocimiento de las reglas básicas de derivación y su aplicación en la

evolución de las palabras latinas al español.

- Reconocimiento de las raíces grecolatinas de términos científicos y técnicos

españoles relacionados con los temas estudiados.

- Conocimiento de los aspectos fundamentales del Imperio Romano.

- Conocimiento de los aspectos fundamentales de los géneros literarios latinos y

los autores y obras que figuran en el programa.

- Conocimiento y significado de expresiones latinas utilizadas en castellano.

En el currículo, los estándares de aprendizaje que se consideran básicos por bloques son los siguientes:

Bloque 1: El latín, origen de las lenguas romances: 1.1, 2.1, 3.1

Bloque 2: Morfología: 1.1, 2.1, 3.1

Bloque 3: Sintaxis: 1.1, 2.1


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Bloque 4: Literatura romana: 1.1, 2.1, 3.1

Bloque 5: Textos: 1.1, 3.1

Bloque 6: Léxico: 1.1, 2.1, 3.1

Criterios de calificación

En cada trimestre se realizarán dos pruebas o exámenes que permitirán al profesor comprobar los conocimientos adquiridos (en cuanto a gramática, etimología y literatura), el grado de comprensión de los mismos y cuya media aritmética tendrá un peso del 80% en la nota final de la evaluación.

Por otro lado, el alumno deberá realizar una serie de trabajos y/o exposiciones obligatorias, cuyo peso en el cómputo de la nota de la evaluación será del 20%. En este apartado se tendrá en cuenta la lectura de las obras de referencia que vienen recogidas en la EBAU de Castilla y León.

En la corrección de todos los escritos de los alumnos (exámenes, trabajos) se tendrá en cuenta la correcta ortografía de tal manera que se penalizarán los errores ortográficos de la siguiente manera:

Faltas: se restará 0,1 por cada falta leve, hasta un máximo de 1 punto. Se restará 0,3 por cada falta grave hasta un máximo de 1,5.

Este mismo criterio de penalización se mantendrá en la corrección de los exámenes.

Para poder realizar las pruebas parciales de evaluación, en el nivel de Bachillerato, el alumno o alumna deberá haber asistido al 85% de las horas de la asignatura en un trimestre, en caso contrario esa parte de la materia la tendrá que realizar en la convocatoria ordinaria final de curso o extraordinaria.(Punto IV.A.7 del RRI del IES "Ramiro II".

El porcentaje de la evaluación final relativo a cada trimestre es el siguiente: 20% el primero. 30% el segundo y 50 % el tercero.

Criterios de promoción y recuperación

Para la superación de la materia los alumnos tienen obligación de presentarse a todas las pruebas de evaluación y solo en caso de fuerza mayor, y debidamente justificada, se podrá optar a la repetición de una prueba, siempre que esto fuera necesario para poder optar a una calificación positiva.

La promoción se llevará a cabo en el momento en que el alumno haya adquirido los conocimientos definidos en los contenidos de la materia, de acuerdo con los criterios de calificación especificados en el apartado anterior.


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La nota final de curso vendrá dada por la media entre las tres evaluaciones que deberán estar aprobadas.

No se prevé en un principio recuperación alguna de cada evaluación por separado. Si la materia no se supera en la convocatoria de junio se realizará una prueba en septiembre en la que se evaluará toda la materia.

DECISIONES METODOLÓGICAS Y DIDÁCTICAS

Las orientaciones metodológicas serán comunes para todas las asignaturas impartidas por el departamento. En consecuencia, el profesor partirá, siempre que sea posible, de un texto (latino, griego, castellano) breve y revelador con el que ilustrar algún aspecto fundamental de los contenidos conceptuales que se pretendan abarcar prefiriendo o escogiendo, también en la medida de lo posible, algún texto relacionado con el bloque relativo a la herencia cultural. Con ello se intenta que el alumno vaya tomando contacto con los textos en su lengua original para ir identificando aspectos gramaticales, léxicos y culturales.

En el caso de Latín II, sin embargo, el uso del diccionario será imprescindible y el profesor pondrá especial empeño en ayudar a sus alumnos en su manejo sin que ello suponga abandonar las tareas básicas del estudio del vocabulario y los procedimientos de evolución del léxico latino o griego al castellano.

En Latín II, los alumnos se centrarán en la lecturas que entran dentro del referente cultural del examen de la EBAU de Castilla y León, a saber: el libro II de la Eneida, la comedia Anfitrión de Plauto y una serie de poemas seleccionados del repertorio lírico de Catulo. De la misma manera se analizarán y traducirán textos de César y Cicerón y se observarán cualesquiera cuestiones pertinentes a tal examen.

En el desarrollo didáctico de la asignatura se les ofrecerá la posibilidad de consultar y manejar cuantos libros estén disponibles en la biblioteca o el departamento siendo misión del profesor de la asignatura el proporcionar la información necesaria para la consecución de esta tarea que se perfila importantísima en su trabajo diario.

MATERIALES Y RECURSOS DE DESARROLLO CURRICULAR

Los materiales y recursos didácticos que se emplearán son numerosos y variados. A modo

orientativo citaremos algunos de los que el centro dispone:

Materiales de consulta: 1.- Lecturas relacionadas con aspectos históricos y

culturales. 2.- Diccionarios: de mitología, religión, de expresiones y frases latinas,

etimológicos… 3.- Textos latinos y/o bilingües relacionados con los temas que se


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tratarán. 4.- Láminas y mapas históricos y geográficos. 5.- Recursos informáticos

que sirvan de apoyo para la comprensión y ampliación de contenidos. 6.-

Instrumentos informáticos mediante los cuales los alumnos puedan acceder a una

numerosa cantidad de páginas web relacionadas con la cultura clásica.

Materiales audiovisuales: 1.- Películas. 2.- Vídeos de divulgación cultural e histórica.

3.- Diapositivas. 4.- Materiales didácticos complementarios editados por la

Consejería de Educación de la Junta de castilla y León (DVD, materiales impresos).

OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES

En el presente curso académico 2019/20 no hay ningún alumno con la asignatura de Latín I. Lo que sí encontramos en Latín II un alumno que cursó esta asignatura en el curso 2018/2019 con resultados positivos y apto en la materia que asiste como oyente y tiene los mismos derechos y deberes que el resto de alumnado.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

Por lo que se refiere a las actividades extraescolares no se ha considerado en este curso ninguna actividad relacionado con la asignatura de Latín II. Por otro lado, en Latín I, el alumnado formará parte del Proyecto de trabajo para la celebración del Bicentenario del Museo del Prado conjuntamente con el alumnado de 1º de Bachillerato de la asignatura de Latín.

ELEMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJARÁN DURANTE EL CURSO

El carácter integral del currículo implica la necesidad de incorporar en las diferentes materias elementos educativos básicos, que no están sujetos a ninguna materia concreta, sino que afectan a los diferentes ámbitos de la vida, los temas transversales. Las líneas generales para el desarrollo de estos elementos educativos se encuentran definidas a nivel de centro en la Programación General Anual en su punto 2.4.5., para la etapa del Bachillerato.

Dentro de la propuesta curricular para la etapa del Bachillerato, y durante el curso 2019-2020, se trabajarán de manera más prioritaria algunos de los temas transversales


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expuestos en la PGA, y este departamento, en esta materia, realizará las siguientes acciones en cada uno de ellos:

DESARROLLO SOTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE

Se realizará una comparativa social y cívica de la Antigua Roma a nuestros días.

EXPRESIÓN ORAL

Por medio las pruebas escritas y lecturas del alumnado sobre literatura latina el alumno trabajará la mejora de su expresión oral y escrita además de introducir en su vocabulario cultismos y patronímicos de origen latino.

RIESGOS DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Se mostrará al alumnado como utilizar las tecnologías para ayudarlo en su día a día con la asignatura, en especial aprendiendo a utilizar materiales relacionados con la didactica del latín online.

ESPÍRITU EMPRENDEDOR: TRABAJO EN EQUIPO

El alumnado de 1º de Bachillerato realizaran una serie de trabajos de distinta temática y finalidad didáctica para fomentar el trabajo cooperativo.

El alumno de 2º de Bachillerato aprenderá a realizar sus propios temas para la EBAU sobre las cuestiones de literatura romana. Trabajarán en equipo con la profesora a la hora de la realización de ciertas traducciones de dificultad gradual sobre los textos de” La Guerra de las Galias” de Julio César.

COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

El alumnado completará su aprendizaje de la historia, cultura, política y civilización romana con distintos ejemplos audiovisuales de ello a lo largo del curso.

MEDIDAS QUE PROMUEVAN EL HÁBITO DE LA LECTURA

El alumnado de 1º de Bachillerato leerán distintos fragmentos y textos de autores latinos.

En este curso en 2º de Bachillerato se realizarán las lecturas obligatorias de la EBAU de la asignatura de Latín, anteriormente mencionadas.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Para aquellos alumnos que presenten dificultades se ofrecerán respuestas diferenciadas en función de la diversidad, facilitando recursos y estrategias variadas, sin renunciar a los objetivos didácticos de los contenidos.

Teniendo presentes las distintas capacidades, se han estructurado las actividades de enseñanza. aprendizaje como sigue:


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a) Evaluación inicial: se hace imprescindible para conocer la situación de partida del individuo.

b) Programación de ejercicios de refuerzo con diferentes grados de dificultad. c) Búsqueda de estrategias que fomenten actividades de aprendizaje variadas;

se utilizarán materiales didácticos diversos; se harán distintas formas de agrupamiento de alumnos etc.

d) Selección de temas más sencillos. e) Orientaciones personificadas. f) Recomendaciones bibliográficas.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Y SUS INDICADORES DE LOGRO

La evaluación de esta programación didáctica se realizará a partir de una reunión de todos los miembros del Departamento para completar el modelo estandarizado de evaluación de las programaciones que el centro tiene. Dicho modelo puede verse a continuación.


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MODELO DE EVALUACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

0= No se contempla 1= Se contempla de forma parcial 2= Bien 3= Excelente

OBJETIVOS

Se incluyen los objetivos generales del área y con la numeración establecida en la orden de currículo

Quedan conectados con los criterios de evaluación y sus estándares de aprendizaje, comprobando que todos los objetivos serán abordados a lo largo del ciclo

COMPETENCIAS BÁSICAS

Se especifica el tratamiento general que se le va a dar a cada competencia al exponer la contribución del área al desarrollo de las mismas

Las competencias se conectan con los criterios de evaluación y su concreción en estándares de aprendizaje, para poder ser evaluadas

Se presentan desde el área estrategias para la animación a la lectura y el desarrollo de la comprensión v expresión oral y escrita

Consideración de medidas para incorporar las TIC a los procesos de enseñanza y aprendizaje

CONTENIDOS

Secuenciación coherente en cada uno de los niveles del ciclo

Organización temporal de los contenidos a lo largo del curso, en unidades de trabajo, temas o proyectos.

Presentación integrada de los contenidos sin necesidad de diferenciar en conceptuales, procedimentales y actitudinales

Vinculación de los contenidos con situaciones reales, significativas, funcionales o motivantes para el alumnado

EVALUACIÓN

Se incluyen los criterios de evaluación del área y con la numeración establecida en la orden de currículo

Concreción de indicadores de evaluación a partir del análisis y desglose de los criterios de evaluación del currículo

Concreción suficiente de los estándares de aprendizaje para ser observables o medibles

Se relacionan procedimientos e instrumentos de evaluación variados

Los instrumentos de evaluación quedan asociados a los criterios de evaluación y sus estándares de aprendizaje

Se concretan los criterios de calificación aportando un valor ponderado orientativo a los diferentes instrumentos de evaluación

Para cada uno de los criterios de evaluación se indican los estándares de aprendizaje que se consideran como aprendizajes


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mínimos para superarlo

Los estándares de aprendizaje que expresan los mínimos exigibles aparecen en diversas unidades, temas o proyectos para garantizar suficientemente su adquisición

Información a las familias y al alumnado de los criterios de evaluación, procedimientos e instrumentos de evaluación, criterios de calificación y mínimos exigibles

Actividades de apoyo, refuerzo y recuperación para atender a la diversidad teniendo en cuenta los aprendizajes considerados como mínimos

Autorregulación del propio aprendizaje: uso de la autoevaluación y la coevaluación por el alumnado

Se consideran procedimientos para valorar y revisar la programación didáctica

METODOLOGIA

Uso variado y coherente de diferentes métodos y estilos de enseñanza

Estrategias para desarrollar procesos globalizados de enseñanza y aprendizaje

Consideración de metodologías que consideran el papel activo del alumno como factor decisivo del aprendizaje

Previsión de tareas y propuestas didácticas contextualizadas en situaciones o problemas significativos, funcionales y motivantes para el alumnado

Metodologías de trabajo cooperativo

Importancia de la investigación por parte del alumnado: metodología de proyectos, descubrimiento guiado, resolución de problemas de la vida cotidiana, webquest...

Recursos didácticos, incluidos los materiales curriculares y libros de texto para el alumnado

Organización flexible de los recursos espacio-temporales, agrupamientos y materiales

OTROS ASPECTOS

Incorporación de la forma de abordar los valores democráticos que establece el currículo

Asociación temporal de los distintos valores democráticos con la unidades, temas o proyectos en los que se van a trabajar

Medidas de atención a la diversidad y las adaptaciones curriculares precisas

Coordinación entre el profesorado que interviene con el grupo de alumnos

Coordinación del profesorado a nivel vertical: cursos y etapas

Actividades extraescolares y complementarias

2019 -2020 cursos 1º y 2º bachillerato materia de latín...

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