· 2019-20 ع ! اثلا$% فصلا ح- لافط3ا ةضور نم :بلاطلا كولس...

مدونة قواعد سلوك الطالب: 4 ع23 من روضة اA@طفال ح;: الصف الثا56

! دليل للط,ب والعائ,ت والموظف#"مهمتنا: نجاح كل طالب

2019-20

$ ع"! 2019-20 مدونة قواعد سلوك الطالب: من روضة ا34طفال ح.- الصف الثا&%

$ مدينة الكساندريامهمتنا: نجاح كل طالب %I المدارس العامة

:ACPS السادة أولياء أمور مدرسة

طلب توقيع ا23هل/ا23وصياءحيب بكم إ= المدرسة، لن يعت0/ ا+*هل/ا+*وصياء أنهم CDالموجودة ضمن مجموعة ال (ACPS) مدينة ألكسندريا E FG ل توقيع وإعادة استمارة التوقيع للمدارس العامةQمن خ

Sعن عدم موافقتهم ع E0التعب E FG جينيا، وسيكون لهم الحق E0الو+يات المتحدة و/أو كومنولث ف F E]قوان E FG دستور أو E FG تنازلوا عن ا+حتفاظ بشكل `يح عن حقوقهم المحمية: ESالمدرسة. هذا الكتيب، المطلوب بموجب القانون، يتضمن ما ي E FG السياسات و/أو القرارات المتبعة

سياسة ا+ستخدام المسؤول لنظام الكمبيوتر للطQب• معلومات حول إلزامية الحضور إq المدرسة• معايE0 سلوك الطQب• •F E0نصاف والتم v+سياسة اف• wxميثاق ال

لزامي إq المدرسة. ويقع عS عاتق ا+*هل/ا+*وصياء مسؤولية فهم v+ب وحضورهم اQسلوك الط E0فرض تنفيذ معاي E FG منطقة الكسندريا E FG عاتق ا+*هل/ا+*وصياء واجب مساعدة المدارس العامة Sيقع علزامي v+المدرسة إذا طلب منهم ذلك لمناقشة المسائل المتعلقة با+نضباط والحضور ا Eqانضباط الطالب، وا+جتماع مع مسؤو E FG مدونة قواعد السلوك، وتعزيز السلوك الصحيح للطالب، ومساعدة المدرسة

L مدينة الكسندريا الموجودة ضمن مجموعة MN استمارة التوقيع للمدارس العامة Rأنهم يعرفون مسؤولياتهم. يرجى التوقيع ع F E]بيان يب Sالمدرسة. يطلب القانون أيضا أن يوقع ا+*هل/ا+*وصياء ع qاL تنص عR أنكم قرأتم وفهمتم مدونة قواعد السلوك. CZحيب بطفلكم إ= المدرسة ال CDال

E تضع E نعتمدها لتحقيق هذه المهمة هي +ئحة السلوك الموحدة ال�� سكندرية هي أن ينجح كل طالب. واحدة من الطرق ال�� v+الجديد! مهمة المدارس الحكومية التابعة لمدينة ا Eالعام الدرا� E FG مرحبا بكمتوقعات عاليه لسلوك و حضور الطQب.

عتداء اللفظي و الجسدي و ا+ضطهاد v+و الذي يشمل ا) Eغ عن التنمر المدر�Qب v+ب الذين يظهرون تحديات سلوكية، وإجراءات اQنوفرها لمساعدة الط E تصف هذه الQئحة السلوكية أيضا أنظمة الدعم ال��بQغ عنالسلوك الذي يمكن أن يؤدي إq إجراءات تأديبية. v+الطلبة) و ا F E]ا+جتماعي ب

الرجاء قراءة مدونة قواعد سلوك الطالب هذه بعناية. من المهم أن يناقش أولياء ا+*مور هذا الكتيب مع أطفالهم ح�� نتمكن من التواصل و ل�E نقوم بتعزيز توقعات جميع مدارسنا بأن يكون حضور و سلوك الطQب جيد.

E بداية العام الدرا�E - وإعادتها إq مدرسة طفلك. FG تعطى لطفلكم E حيب ال�� E حزم ال�0 FG الموجودة - ACPS استمارة التوقيع Sا+*مر و الطالب ع Eqبعد قراءة ومناقشة هذا الكتيب، يرجى أن يوقع و

E مساندة طQبنا ل�E يتمكنو من أن يعطوا أفضل ما لديهم. نحن نتطلع إq التعاون معكم لضمان بيئة تعليمية آمنة ومنظمة للجميع. FG نحن نقدر دعم ا+*هل لنا

نتم�F لكم و+*�تكم عاما دراسيا ناجحا!



جدول المحتويات1 ...................................................................................................................................................................................................... L مدينة ألكسندريا MN حول المدارس العامة

2 ............................................................................................................................................................................................... M L توقعات للطbب، ل2bهل/ل2bوصياء وللموظف

جراءات التأديبية g3ت واbالتدخ

نظام دعم متعدد المستويات....................................................................................................................................................................................................................................................................4مستويات التدخQت والعواقب....................................................................................................................................................................................................................................................................7المخالفات والعواقب التأديبية.....................................................................................................................................................................................................................................................................8L المدرسة........................................................................................................................................................................................................................... 10 MN حل الهواجس

10 ...................................................................................................................................................................................................................................... Ljالحضور المدر

هيب.............................................................................................................................................................................................................................................. 11 CDمنع ال

12 ......................................................................................................................................................................................................................... M L انضباط الطbب المعوق

يقاف عن الدراسة................................................................................................................................................................................................................................... 15 g3ا

التفتيش والمصادرة................................................................................................................................................................................................................................... 18

جلسات ا3ستماع التأديبية.......................................................................................................................................................................................................................... 18

تعريفات المصطلحات التأديبية.................................................................................................................................................................................................................. 20

المbحق

E التعليم.................................................................................................................................................................................................................................. 25 FG ا+*كاديمي والمساواة F E0الملحق أ: التم25 ................................................................................................................................................................................................................................................IGBJ F E0الملحق ب: سياسة العدالة والتم26 .............................................................................................................................................................................................IIBEA/GAB الملحق ج: سياسة ا+ستخدام المسؤول لنظام الكمبيوتر27 ............................................................................................................................................................................................IIBEB م ا+جتماعيةQع v+الملحق د: سياسة استخدام الطالب لوسائل اف.......................................................................................................................................................................................................................................................................... 28 wxالملحق هـ: ميثاق ال29 ............................................................................................................................................................................................................................JFC/JFC-R سلوك الطالب E0الملحق و: سياسة معاي33 ................................................................................................................................................................................................. JGD-R/JGE-R يقاف عن الدراسة/طرد الطالب v+الملحق ز: سياسة ا34 ............................................................................................................................................................................................... KNAJ قة مع سلطات فرض تطبيق القانونQالملحق ح: سياسة الع34 ....................................... JOو JB/AC سياسات ،(FERPA) تQهل وخصوصية السج*Qب/قانون الحقوق التعليمية لQت الطQوسج F E0الملحق ط: فرص التعليم المتساوية/عدم التمي35 .......................................................................................................................................................................................................................................... JP ب، السياسةQالملحق ط: مطبوعات الط35 ......................................................................................................................................................................................................................... JGDA سياسة ، F E]ب المعوقQالملحق ك: معاقبة الط38 .........................................................................................................................................................................................................................................JFG الملحق ل: التفتيش والمصادرة، سياسة39 ................................................................................................................................................................................................................................JHCD ب، سياسةQالملحق م: إعطاء ا+*دوية للط40 .....................................................................................................................................................................................................................................IGDA بية، سياسةQالملحق ن: المؤسسات الط41 ...................................................................................................................................................................................................................................... INCD المدارس، سياسة E FG الملحق ص: الدين41 ..................................................................................................................................................................................................................... INB ة للجدل، سياسة E0الملحق ع: تدريس المسائل المث

عاقة، الدين، العمر، الجنس، الهوية الجنسية، التعبE0 عن الجنس، v+العرق، ا+*صل القومي، ا qالتحرش المستند إ / Eالملحق س: التحرش الجن� 42 ...................................................................................................................................................................................................................................................... E / بيئة العمل العدا�* Eالتوجه الجن� 43 ................................................................................................................................................................................JFCF / JFCI ئحةQالمدارس، ال E FG ها من المخدرات E0الملحق ص: الكحول وغ

1 $ ع"! 2019-20 مدونة قواعد سلوك الطالب: من روضة ا34طفال ح.- الصف الثا&%


L مدينة ألكسندريا MN حول المدارس العامة

ة م ه م الF لمدى الحياة وإلهام المسؤولية المدنية. E]نجاح كل طالب: تعليم المتعلم

ة رؤي الطQبنا ناجحون بمستويات عالية، مصقولون جيدا، مفكرون نقديون، ويملكون شغف للتعلم.

E وتنوع القيم. �GQالمشاركة والتعاون ويشجع السلوك ا+*خ qمدينة ألكسندريا لديها مناخ يدفع إ E FG المدارس العامةكات ا+*عمال فيها بمدارسنا. wويفتخر سكان ألكسندريا و� ، ESمدينة ألكسندريا هي جزء حيوي من نسيج مجتمعنا ا+*ه E FG المدارس العامة

ادئ ب م الF التعليمي E0نؤمن بالتم

نجاز العاEq للجميع v+ونؤمن باونؤمن بثقافة التعاون

F المستمر والمساءلة E]ونؤمن بالتحسونؤمن برعاية البيئة

داف ا23هكاديمي والعدالة التعليمية M ا23 LDالتم

ك الحياة، والعمل، والجامعة. سوف يكون كل طالب ناجحا أكاديميا ومستعدا لمع�0LRمشاركة العائلة والمجتمع ا23ه

E ألكسندريا.. FG تعليم الشباب E FG ESت والمجتمع ا+*هQمدينة ألكسندريا مع العائ E FG سوف تتشارك المدارس العامةM L M مثالي L هيئة موظف

F الذين يلبون احتياجات كل طالب. E]مدينة ألكسندريا توظيف وتطوير ودعم وا+حتفاظ بالموظف E FG سوف تعزز المدارس العامة المرافق وبيئة التعلم

E مدينة ألكسندريا بيئات تعليم مثS ومنصفة. FG سوف توفر المدارس العامة الصحة والعافية

F الطQب +*ن يكونوا أصحاء وعS استعداد للتعلم. E]تمك qمدينة ألكسندريا الجهود الرامية إ E FG سوف تعزز المدارس العامة عمليات فعالة وكفوءة

E عملياتها التجارية. FG يا فعالة وكفوءة، وشفافة F0مدينة ألكس E FG سوف تكون المدارس العامة

آسيويون: 5,32%

سكان هاوي ا23صليون/جزر المحيط الهادئ: 0,17%كيون أصليون: 0,20% LDأم

متعددو ا23عراق: 2,88%

بيض: %28,46سود: %26,83أسبان: 36,08%

15737* : M L ين ا+*ول 2018عدد الطbب المسجل wxلغاية 31 أوكتوبر/ت *

مدارسناE سن الطفولة المبكرة (قبل FG طفال*Qمركز تعليمي واحد ل

مرحلة رياض ا+*طفال)13 مدرسة إبتدائية

F من مرحلة رياض ا+*طفال – 8 E]مدرستF متوسطة E]مدرست

( F E]مدرسي F E]مدرسة ثانوية واحدة (حرمامج التعليم البديل أربع مواقع ل0/



M L توقعات للطbب، ل2bهل/ل2bوصياء وللموظف

إننا جميعا نتقاسم المسؤولية عن مدارس آمنة ومنظمةرؤية ACPS هي أن كل طالب سوف ينجح. من أجل أن ينجح كل طالب، يجب علينا أن نعمل معا

E كل مدارسنا من خQل تعريف FG بيئة تعليمية آمنة ومنظمة. سوف نعزز البيئة الداعمة Sللحفاظ عوتعليم المهارات السلوكية بوضوح، كما سوف نوفر فرصا متعددة ليكتسب طQبنا السلوكيات

المناسبة داخل مدارسنا ومجتمعاتنا من خQل الممارسة.

Sأع qبيئة تعليمية تسمح لهم بالسعي لتطوير إمكاناتهم العقلية إ E FG ب لديهم الحقQالطالمستويات.

: ESم كل طالب بما يF يل�0

E الوقت المحدد، مصطحبا المواد المطلوبة وان يكون • FG المدرسة كل يوم qالطالب إ F¬أن يحعS استعداد للتعلم.

ء غE0 مفهوم.• E w� اليوم السابق، و طرح ا+*سئلة إذا كان هناك E FG تم تدريسها E مراجعة المواد ال��E المدرسة ل�E يستطيع الطلبة ا+ستفادة من جميع الفرص • FG F E]جنب مع العامل qالعمل جنبا إ

المتوفرة للتعليم.مو ا+®خرين وتعاونوا لمنع حدوث المشاكل وإن حدثت مشاكل فسعوا للعمل • كونوا لطفاء، إح�0

معا عS حلها بطريقة سلمية.ساعدوا زمQءكم و أصدقائكم عS البقاء بعيدا عن المشاكل من خQل طلب المساعدة من •

. F E]اشخاص بالغل عن أي معلومات بشأن التهديدات أو • F F0الم E FG المدرسة أو E FG الموثوق بهم F E]أخ0/ أحد البالغ

F أو البيئة المدرسية. E]ب والموظفQمة الطQس Sتؤثر ع E ا+ضطرابات ال��: ACPS عند استخدام وسائل النقل الخاصة بمدارس

سيتم التواصل مع الطQب بوضوح.

سوف يتبع الطQب جميع إجراءات وإرشادات السQمة من خQل:

الوصول إq مكان توقف الحافلة المدرسية الخاص بهم قبل وقت صعودهم إq الحافلة.. 1ول منها بأسلوب منظم: العبور من أمام الحافلة. 2 F F0الحافلة المدرسية وال qالصعود إE جميع ا+*وقات. 3 FG F E]عة والبقاء جالسxالمقاعد المخصصة لهم ب qالوصول إالحفاظ عS أجزاء الجسم وجميع ا+*شياء +*نفسنا وداخل الحافلة المدرسية. 4

، الطQب وأنفسهم من خQل اتباع جميع التوجيهات واستخدام اللغة F E]ب البالغQم الط سوف يح�0E جميع ا+*وقات. FG المناسبة

E المساعدة عS دعم طQبنا ل�E يختاروا إتباع السلوكيات FG كائنا w� ا+®باء / أولياء ا+*مور هم أهمل. F F0المدرسة و الم E FG المناسبة

يمكن +*ولياء ا+*مور دعم الطQب و المدارس من خQل:

يجابية مع الطQب.• v+تدعم البيئة المدرسية ا E مراجعة السلوكيات المتوقعة و ال��دارة.• v+المدرسة وا E FG F E]اتصا+ت منتظمة مع العامل Sالحفاظ عE الوقت المحدد، مصطحبا المواد المطلوبة و • FG المدرسة كل يوم qحضورالطالب إ Sالتأكيد ع

عS استعداد للتعلم.

• Sء يمكن أن يؤثر ع E w� المدرسة عندما تكون لديهم مخاوف من أي E FG F E]التشاور مع العاملE المدرسة. FG بQالط

• Sغ أحد موظفي المدرسة عن أي معلومات بشأن أي تهديدات أو إضطرابات يمكن أن تؤثر عQإبF أو البيئة المدرسية. E]ب والموظفQمة الطQس

F عن بناء مجتمعات تعلم قوية داخل صفوفهم. يمكن • E]و موظفي المدرسة مسؤل F E]المعلمE المدرسة. FG يجابية v+دعم السلوكيات ا F E]والموظف F E]للمدرس

: ESام بما ي F F وموظفي المدرسة ا+ل�0 E]المعلم Sع

تطوير وتعزيز بيئة مدرسية إيجابية مناسبة للتعلم.• E الحصص الدراسية، نwx و تعليم هذه القواعد وتعزيزها • FG وضع قواعد للسلوك المتوقع

باستمرار.F عS السلوك المرغوب بد+ من توجيه ا+نتباه إq السلوكيات غE0 المرغوب فيها.• E0ك ال�0التدخل لمنع سوء الت¬ف و تصحيحه بطريقة إيجابية.• ها من أعضاء فريق دعم الطQب (SST) عندما يكون هناك • E0التشاور مع مستشار المدرسة أو غ

سوء ت¬ف متكرر.إحالة الطالب إq مدير المدرسة لمزيد من التدخل عندما يستوجب ا+*مر مثل هذا ا+vجراء.•

F لديهم المسؤولية والسلطة لتعليم وتعزيز قواعد المدرسة و هذه الQئحة السلوكية الخاصة E]داري v+اعتبار عند تحديد v+ا F E]قرارات مدروسة و عليهم أخذ الظروف بع F E]داري v+ب. يجب أن يتخذ اQبالط

ا+vجراءات تأديبية.

: ESام بما ي F داري ا+ل�0 v+فريق المدرسة ا Sع

يجابية من المتوقع متوقعة ، وتدرس و تقدم كنموذج• v+خلق بيئة حيث السلوكيات ادعم موظفي المدرسة لتعزيز بيئة مدرسية إيجابية والحفاظ علىها.• F والطQب والعائQت.• E]توقعات واضحة للموظف E0توفإبQغ ا+®باء / أولياء ا+*مور عندما يخالف طفلهم سياسة مجلس إدارة المدرسة عندما يكون هذا •

ا+نتهاك من النوع الذي يمكن أن يؤدي إq ابعاد الطالب بشكل مؤقت من المدرسة, سوى كانت E أم +*. دارة المدرسية قد فرضت أي إجراء تأدي�/ v+ا

E جميع الحا+ت • FG غ ا+®باء / أولياء ا+*مور عندما يخالف طفلهم سياسة مجلس إدارة المدرسةQإبدارة المدرسية قد فرضت أي v+إيقاف الطالب من الدراسة ، سواء كانت ا qيمكن أن تؤدي إ E ال��

E أم +*. إجراء تأدي�/اكة مع العوائل والمدارس لضمان وجود نظام مواصQت wxبال ACPS مدارس E FG سيقوم مكتب النقل

مQئم من خQل:التواصل. 1السQمة. 2ام. 3 ا+vح�0

ام بتوقعات السQمة. F ل�0 vQالتواصل: سوف نقوم بإيصال تعليمات واضحة لالسbمة: سوف نتبع جميع إجراءات وتوجيهات السQمة.

E أقوالنا وأفعالنا. FG ل إظهار المهنيةQب وأنفسنا من خQم الكبار، الط ام: سوف نح�0 CDحg3ا

معرفة حقوقك وممارسة مسؤولياتكيمتلك جميع طQب المدارس العامة لمدينة ألكسندريا (ACPS) الحقوق القانونية والحريات الفردية

جينيا. تدعم السياسات واللوائح E0بموجب دستور الو+يات المتحدة ا+*مريكية وقوانينها، وكومنولث فE تتبعها ACPS هذه الحقوق. يحق للطQب ممارسة هذه الحقوق دارة التعليمية ال�� vQالتنظيمية ل

ما دامت + تتداخل مع حقوق ا+®خرين أو قدرة المدرسة عS تقديم بيئة تعليم آمنة وتوفE0 فرصة

E مسؤولياتك الطبيعية بصفتك طالبا. وبالرغم من أن هذه القائمة تعليمية. ومع هذه الحقوق تأ��ليست شاملة، فإنها تسلط الضوء عS كثE0 من الحقوق السارية داخل نطاق البيئة التعليمية/

المدرسية.



طبقا لمدونة قواعد سلوك الطQب، يشمل مصطلح النطاق أو البيئة التعليمية/المدرسية عندما يكون E FG سيارة المدرسة، أو أثناء المشاركة أو الحضور E FG ممتلكات المدرسة، أو E FG المدرسة أو E FG الطالب

E الطريق إq المدرسة أو عند الرجوع منها أو خارج ممتلكات FG أي نشاط أو رحلة ترعاها المدرسة، أوتب عS السلوك أو الت¬ف اتهام بارتكاب جريمة المادة 305.1-16.1. من مدونة المدرسة عندما ي�0

جينيا) E0و+ية ف

قد + تمثل سياسات مجلس المدرسة المذكورة أدناه كل السياسات المعمول بها. عQوة عS ما سبق، E مدونة قواعد سلوك FG جراءات التأديبية المنصوص عليهاvQقد يخضع انتهاك الحقوق للتدخل أو ل

E كليهما. FG ب أوQالط

حقوق الطالب(1) حرية التعبLD أو القول أو المعتقدات أو الرأي:

ون عنه، سواء بصفة يتحمل الطQب مسؤولية التأكد من أن ما يقولونه أو يكتبونه أو يرتدونه أو يع0/E مواقع التواصل ا+جتماعي، + يمنع ا+®خرين من التعلم و+ ي¬F بأي شخص أو FG شخصية أو

ملكياته، و+ ينتهك مدونة قواعد سلوك الطالب أو القانون. راجع سياسة IIBEB-1 – استخدام الطQب لمواقع التواصل ا+جتماعي (الملحق د)/ IIBEA/GAB – ا+ستخدام المسؤول للكمبيوتر (الملحق ج) وJP – مطبوعات الطQب (الملحق ي) راجع كتيب الطالب المدر�E بخصوص التوقعات المتعلقة

بقواعد المQبس.

(2) حرية الصحافةة مختلفة (مع التأكد من مصداقية E0صياغة المعلومات أو مشاركتها من مصادر كث E FG ب الحقQللط

المصدر) ويتحمل الطQب مسؤولية عدم ممارسة التهجم الشخE³ أو نwx مادة غE0 دقيقة أو wxنت أو استخدامها، مثل إرسال الرسائل النصية والن ن�0 v+المواقع ع0/ ا Sمسيئة. عند الكتابة ع

والدردشة ع0/ برنامج سناب شات والتغريد، وغE0 ذلك، يتحمل الطQب مسؤولية تقييم مدى إنصاف المعلومات، وتوازن ا+®راء الواردة فيها، ومصداقيتها. راجع السياسة IIBEB-1 – استخدام الطQب

لمواقع التواصل ا+جتماعي/ IIBEA/GAB – استخدام المسؤول للكمبيوتر، JP – مطبوعات الطQب ف ACPS (الملحق هـ). w� وميثاق

(3) المعاملة وفق ا23صول القانونية (المعاملة العادلة) Sالمدرسة التأكد من عدم وجود أي استخدام للقوة أو تهديد للحصول ع Eqمسؤو Sيجب ع

وريا. F E المعاملة وفق ا+*صول القانونية م�� كان ذلك FG الحق ACPS ب مدرسةQمعلومات. لطار بممتلكاتهم نتيجة لسلوكهم. ويجب F v+ب مسؤولية عدم إزعاج ا+®خرين أو اQكذلك يتحمل الط

F المعمول بها. ويجب أن E]وبالقوان ACPS سلوكه بمدونة قواعد سلوك طالب E FG م الطالبF أن يل�0E المدارس. FG يلقى كل طالب معاملة عادلة

: E FG وكل طالب له الحق

إبQغه عما إذا كان سلوكه غE0 مسموح به أم + • أن تتاح له فرصة مناقشة ما قد حدث • الصمت إذا أراد ذلك.•

طة تريد الحديث مع طالب: wxإذا كانت ال

ا)• F ا (ما لم يكن وEq ا+*مر/الوEµ حا F يجب أن يكون أحد موظفي المدرسة حايمكن للطالب أن يطلب استدعاء وEq أمره أو الوEµ عليه قبل أن يتكلم• طة الطالب أن ما يقوله قد يستخدم ضده (إذا كان مشتبها به)• wxيجب أن تخ0/ ال

راجع سياسة KNAJ - العQقات مع قوات إنفاذ القانون (الملحق ح)، JGD/JGE – إيقاف/طرد الطالب F (الملحق ك). E]ب المعوقQمعاقبة الط – JGDA ،(الملحق ز)

L عدم الخضوع للتفتيش والمصادرة بدون سبب معقول: MN (4) الحريةيحظى الطQب بالحماية القانونية من التفتيش والمصادرة بدون سبب معقول. ومع ذلك + يعد ذلك

ضمانة ضد كل أنواع التفتيش والمصادرة. + يحتاج موظفو المدرسة إq الحصول عS أمر تفتيش قبل تفتيش طالب يقع تحت سلطتها، وكل ما يحتاجون إليه هو سبب معقول لQشتباه بالطالب.

وقد تحتاج قوات إنفاذ القانون إq أمر تفتيش عندما + يكون التفتيش مرتبطا بحادثة وقعت داخل

JFG ب أو لممتلكات المدرسة أو لموظفيها. راجع سياسةQالمدرسة أو نشاط سيمثل تهديدا فوريا للط– التفتيش والمصادرة (الملحق ل)، وسياسة KNAJ - العQقات مع سلطات إنفاذ القانون (الملحق ح)

(5) الملكية الشخصيةE إحضار ممتلكاتهم الشخصية إq المدرسة. ومع ذلك، يتحمل الطQب مسؤولية FG ب الحقQللط

E يتم إحضارها إq المدرسية غE0 ممنوعة بموجب قواعد سلوك الطالب التأكد أن المواد الشخصية ال��E مدارس ACPS أو القانون. FG

راجع سياسة JFG – التفتيش والمصادرة (الملحق ل) وJHCD - إعطاء ا+*دوية إq الطQب (الملحق م).

(6) الخصوصية بخصوص/الوصول إ= السجbت التعليمية E FG أن تكون المعلومات الواردة E FGتك التعليمية، وQالخصوصية لسج E FG بصفتك طالبا، لديك الحقسجQتك دقيقة. تشمل السجQت التعليمية عS سبيل المثال + الح¬ بطاقات التقارير وسجQت

Eµأمرك أو الو Eqجراءات التأديبية وا+ختبارات. ح�� سن 18 عاما، يمتلك وv+ت اQالحضور وسجات عليها إذا كانت E0إدخال تغي E FG تك نيابة عنك، والسعيQسج qالوصول إ E FG عليك الحق E Fالقانو�

E الموافقة عS مشاركة المعلومات المستمدة من FG دقيقة أو مضللة، والحق E0تحوي معلومات غE الظروف FG وريا F فصاح عن معلوماتك v+السجل التعليمي، باستثناء ما يوجبه القانون. وقد يكون ا

التالية:

ر أو إهمال.• F¬أسباب معقولة بالتسبب ب Sع E Fعند وجود اشتباه مب�عندما يمثل الطفل مصدر خطر عS نفسه أو ا+®خرين.• فصاح عنها تشE0 إq وجود خطر عS طفلك أو شخص • v+يتم ا E عندما تكون المعلومات ال��

آخر.فصاح عنها بطلب من المحكمة أو بموجب أحكام القانون (عS سبيل المثال • v+عندما يكون ا

([FERPA] تQهل وخصوصية السج*Qالحقوق التعليمية قانون الحقوق التعليمية لF وسجQت الطQب وJO – سجQت E0الفرص التعليمية المتساوية/عدم التمي – JB/AC راجع سياسة

الطQب (الملحق ط).

(FAPE) والمناسبة L M(7) التعليم المجا�E مدينة FG سن المدارس ممن يعيشون E FG بQكل الط qإ (FAPE) تعليما مجانيا ومناسبا ACPS توفرE أو جنسيته Fالتعليم ب¬ف النظر عن عرق الطالب أو لونه أو أصله الوط� E0ألكسندريا. يتم توف

أو نوعه أو عجزه أو عمره أو ديانته أو توجهه الجن�E أو حالته ا+جتماعية أو حالته بصفته أبا/أما أو E الحضور المنتظم إq المدرسة FG ب مسؤولية تحقيق متطلبات الو+ية المتمثلةQحملها. يتحمل الط

ام بقواعد المدرسة ولوائحها التنظيمية. F E العمل داخل الصف المدر�E وا+ل�0 FG وبذل الجهد الصادقE تتداخل مع كذلك يتحمل الطQب، بصفة فردية أو جماعية، مسؤولية تجنب ا+*عمال أو ا+*نشطة ال��

E ومناسب. Fتلقي تعليم مجا� E FG ممارسة حقه E FG حقوق أي طالب آخر

F (الملحق ط). E0الفرص التعليمية المتساوية/عدم التمي – JB/AC راجع سياسة

(8) الحرية الدينية E ممارسة الدين الذي يختارونه أو عدم اعتناق أي دين عS ا+vطQق ما دامت FG ب بالحقQيحظى الطاما F بتنوع المعتقدات وأن يبدوا اح�0 E]أن يكونوا واع Sب عQا+®خرين. ونحث الط F¬الممارسات + ت

لما يعتنقه ا+®خرون من معتقدات دينية أو غE0 دينية أو كليهما.

E FG الدين – INDCبية (المدارس الثانوية) (الملحق ن) - وQالمؤسسات الط – IGDA راجع سياسةالمدارس (الملحق ص).

(9) تقديم التماس ام عن عدم اتفاقهم مع مسؤوEq المدرسة. كذلك يحظى E التعبE0 باح�0 FG ب بالحقQيحظى الط

E FG ات E0ت أو تغيQالمنطقة التعليمية بإدخال تعدي E FG F E]مطالبة المدرسة أو المسؤول E FG ب بالحقQالطE منع FG ب بصوت مرتفع، يجب أ+ يتسببواQجراءات. عندما يتحدث الطv+السياسات أو الممارسات أو اا+®خرين من التعلم، ويجب أ+ يؤذوا أي شخص، أو يتلفوا ممتلكات، أو يخالفوا مدونة قواعد سلوك

الطالب أو القانون.



ة للجدل (الملحق ع)، وIIBEB-1 – استخدام الطQب E0تدريس المسائل المث – INB راجع سياسةلمواقع التواصل ا+جتماعي (الملحق د)، وIIBEA/GAB – ا+ستخدام المسؤول للكمبيوتر (الملحق ج)

وJP – مطبوعات الطQب (الملحق ي).

جراءات التأديبية g3ت واbالتدخ

نظام إرشادات متعدد المستويات لدعم السلوك qيستند إ (MTSS) مدينة ألكسندريا بنظام دعم متعدد المستويات E FG م المدارس العامةF تل�0

F المبكر، واتخاذ القرارات المستندة إq البيانات، E]هذا النظام مع التعي wا+حتياجات وشامل. ويتما�وتنفيذ ممارسات تستند إq أدلة، بحيث تكون هذه الممارسات مناسبة لناحية المدة والقوة. الطQب

E مجا+ت اجتماعية وعاطفية، أو سلوكية سيتم تزويدهم بخدمات وتدخQت FG الذين يظهرون صعوبةتعالج احتياجاتهم الخاصة.

E لتثبيت دعم السلوكيات والثقافة �Gهي نهج استبا (PBIS) يجابية v+ت ودعم السلوكيات اQتدخا+جتماعية الQزمة لجميع الطQب لتحقيق النجاح ا+جتماعي، والعاطفي، وا+*كاديمي. وهذا النهج اتيجيات وقائية لتحديد، تعليم ودعم السلوك المناسب للطالب من أجل خلق بيئة يستخدم اس�0كز ا+هتمام عS التطوير والمحافظة عS أنظمة دعم افرادية مستوى المدرسة تعلم إيجابية. ي�0 Eqب وبالتاQالصفوف الدراسية، لتلبية ا+حتياجات ا+جتماعية والعاطفية لجميع الط E FGبكاملها، و

F النتائج ا+*كاديمية وا+جتماعية. E]تحس

والغرض من تدخQت ودعم السلوكيات ا+يجابية هي إقامة مناخ يكون فيه السلوك المناسب هو المعيار. ويحقق إطار العمل عملية لتطوير وتطبيق تدخQت وظيفية للطQب الذين يظهرون أنماط

E واتخاذ Fالروتي� E0التفك E FG F E]ك، أي إطار العمل، الموظف wxة للقلق. كما أنه ي E0سلوكية متكررة مثرشاد قرارات تخطيط التدخل عS مستوى المدرسة. v+ أساس البيانات Sالقرارات ع

يجابية هي أكw0 احتما+ +*ن يكون v+ت ودعم السلوكيات اQتقوم بإعداد وتنفذ تدخ E المدارس ال��نجاز v+اك وا w� v+ا qانخراطا، واستجابة ووقائية، وإنتاجية مما يؤدي إ w0لديها بيئات تعليم وتعلم أك

ا+*ق³ لجميع الطQب. نظام PBIS أيضا ينتقل إq الحافQت المدرسية.

الممارسات التصالحيةكمكون من PBIS، يمكن للمدارس إستخدام ممارسات تصالحية ضمن عملية الوقاية والتدخل. تركز

F الطQب عS تطوير ا+vحساس E]و تمك ، Fبناء بيئة إيجابيه داخل المب� Sالممارسات التصالحية عبالغE0 و فهم عواقب أفعالهم عS ا+®خرين. الممارسات التصالحية مرتبطة بمبدأ أن فهم كل إشكال اع ينشأ عS أنه فرصة للتعلم، و أنه عS الرغم من هذه ال¬اعات، يمكن إعادة بناء العQقات. أو

F جميع E]قات إيجابية قوية بQلبناء ع Tier 1 الممارسات التصالحية تستخدم دوائر المجتمع كممارسة. الممارسات التصالحية تعلم أيضا المهارات ا+جتماعية و تقدم نموذجا إيجابيا F E]ب والموظفQالط

لها. من هذه المهارات التقاسم، ا+ستماع، و التعاطف و حل المشاكل، و كلها تساعد عS خلق بيئة ام و الثقة والمساءلة. وينسجم تعليم المهارات تعليمية آمنة عاطفيا وجسديا وبذالك تعزز ا+ح�0ا+جتماعية هذا مع التوقعات عS المستوى المدر�E من قبل PBIS، كما يتوافق مع قائمة كفاءات

.(ACSA) ا+*مريكية F E]بوي رشاد الذي وضعته جمعية المستشارين ال�0 v+نموذج ا E FG تظهر E الطالب ال��

E حا+ت الخQف وال¬اعات أو المشاكل، وذالك عن FG و تستخدم Tier 2 الدوائر التصالحية تدعمF التعبE0 عن وجهة نظرهم و تأثE0 هذا السلوك عليهم، E]رين من ت¬ف مع F¬طريق السماح للمت

F E]قة بQنصابها“ بحيث تعاد بناء الع qو المساهمة بأفكار حول كيفية حل الوضع و“ إرجاع ا+*مور إالخصوم.

( ا23سئلة التصالحية (للرد عR سلوك ينطوي عR تحد�ماذا حدث؟• E هذه اللحظة؟• FG ما الذي كنت تفكر فيهما الذي كنت تفكر فيه حينئذ؟• من الذي أثر فيه ما قمت به؟ بأي طريقة؟• E اعتقادك لتصحيح الوضع؟• FG القيام به qما الذي تحتاج إ

رين بت�فات ا�3خرين) Mا23سئلة التصالحية (لمساعدة المت�ما الذي كنت تفكر فيه عندما أدركت ما قد حدث؟• ما التأثE0 الذي تركه هذا الحادث عليك وعS ا+®خرين؟• ء ا+*صعب بالنسبة إليك؟• E wما الذي كان ال�E اعتقادك لتصحيح الوضع؟• FG ما الذي يجب القيام به

مستويات دعم السلوكالمستوى ا23ول

E تشمل استخدام الممارسات التصالحية، و الفصل المستجيب (نهج تعليمي يركز هدف PBIS، ال��شكاEq وتعزيز v+الوقاية من السلوك ا Tier 1 مستوى Sجتماعي للطالب) عv+النمو العاطفي و ا SعE المئة من FG 80 ل إنشاء خطط تعامل ينبغي أن تسهل نجاح ما يقرب منQمن خ E يجا�/ v+السلوك ا

E FG المزيد من الموارد qب الذين يحتاجون إQيقلل عدد الط Tier 1 ب. وجود نظام فعال عندQالط.Tier 3 و Tier 2

ا.-ول؟ المستوى يركز من ع; F المستوى ا+*ول. E0ب هم تركQكل الط

ا.-ول؟ المستوى =>? السلوك دعم عمليات هي ما عدد قليل من توقعات السلوك المذكورة بإيجابية عS مستوى المدرسة.• يتم تعريف التوقعات السلوكية بشكل واضح وإجراءات محددة لكافة ا+*وضاع ع0/ المدرسة •

وتدرس إq جميع الطQب بطريقة منهجية.نظام تقدير الطQب الذين يظهرون السلوكيات المتوقعة.• قائمة بالسلوكيات غE0 المقبولة الواضحة المعالم، وكيف سيتم التعامل معها من قبل •

. F E]الموظف

المحرز التقدم دعم/رصد تكرار E بداية السنة.• FG يجب أن تدرس التوقعاتيجب إيQء التصحيحات المسبقة قبل كل انتقال إq مستوى جديد.• E البداية وأن تتw�Q مع تثبيت • FG يجب استخدام الحوافز اللفظية والب¬ية بصورة متكررة

. F E]الروتيجب تخطيط ”التعزيزات“ الفصلية وتسليمها كرسائل تذكE0 رسمية للتوقعات وكذلك كرسائل •

ورة) F¬اللحظة“ (حسب ال E FG” E0تذك

المتدخل؟ هو من شبه المثال، سبيل Sع) الدعم وموظفي والمدراء F E]المعلم ذلك E FG بما الراشدين، جميع

هم) E0وموظفي المكاتب، وغ والحراس، يا، E0الكافت وموظفي F E]المهني

L Mالمستوى الثا�E من وسائل الدعم التكميلية لتوفE0 تدخQت إضافية أو استهدافية لدعم Fصمم المستوى الثا�

E إq وسائل دعم المستوى ا+*ول. إن ما يقرب من 15-20 الطQب الذين + يستجيبون بشكل إيجا�/. الطQب الذين يتلقون وسائل دعم E Fوسائل دعم المستوى الثا� qب قد يحتاجون إQبالمئة من الط

E التمكن من الوصول الكامل إq وسائل دعم المستوى ا+*ول. FG يجب أن يستمروا E Fالمستوى الثا�

؟ =>Rع; من يركز المستوى الثاE هم الطQب الذين يظهرون سلوكيات تحدث مشكلة، والذين لم Fالذين يركز عليهم المستوى الثا�



يستجيبوا لجهود المستوى ا+*ول. قد يشمل هؤ+ء الطQب:

•. Eل صف درا�Qخطرة خ E0عنيفة/غ E0المكتب +رتكابهم إساءات غ qإ w0ثة إحا+ت أو أكQثة.• E0من ا+نتهاكات العنيفة/الخط w0إحالة واحد أو أكا+نتقال من إيقاف عن الدراسة طويل ا+*مد أو عن برنامج بديل.•

؟ =>Rما هي وسائل دعم السلوك للمستوى الثاعقد السلوك. خطة دعم السلوك• صفحة النقاط، صفحة ردود الفعل السلوكية. القائمة المرجعية للمراقبة الذاتية.• إجراءات الدخول/الخروج مع راشد مختار.• تعليم المهارات ا+جتماعية.• اعات، تخفيض • F F0المشورة الجماعية (مجموعات نقص المهارات، مثل إدارة الغضب، حل ال

التصعيد، والتنظيم، وما إq ذلك).رشاد.• v+اخطط دعم الحضور•

تكرار دعم/رصد التقدم المحرز نظام الدخول/الخروج مع راشد عS أساس الحاجة (يوميا، أسبوعيا).• صفحة النقاط اليومية.• •. Fالمهارات يجتمعون أسبوعيا كحد أد� E FG ب ذوي النقصQمجموعة المهارات ا+جتماعية للط

من هو المتدخل؟هم من الراشدين الذين يعمل الطالب معهم.• E0معلمو الصفوف الدراسية وغمستشار المدرسة.• E المدرسة.• FG عالم النفسE المدرسة.• FG ا+جتماعي E ا+*خصا�*المدير.•

المستوى الثالثE المستوى الثالث ا+حتياجات السلوكية لما يقرب من 3 إq 5 بالمئة من الطQب الذين ينبغي أن يل�/

يعانون من مشاكل أكw0 شدة و/أو ثبات. وتشمل وسائل الدعم للمستوى الثالث عملية تقييم Eºسبب سلوك يحدث وتضع خطة تدخل سلو E FG w0تحقق بتفصيل أك E السلوك الوظيفي (FBA) ال��

، ورصد أكw0 تكرارا وتفصيQ للتقدم المحرز، w0أبحاث مكثفة أك qت تستند إQتشمل تدخ (BIP)F والموارد المخصصة لحل المشاكل الفردية للطQب. يمكن تزويد وسائل E]والمزيد من الوقت والموظف

الدعم للمستوى الثالث عند مستويات مختلفة من الكثافة، استنادا إq مستوى حاجة الطالب.

ع; من يركز المستوى الثالث لوسائل الدعم؟E هم Fا+*ول والثا� F E]ب ذوي ا+حتياجات الشديدة الذين لم يستجيبوا بشكل كاف لجهود المستويQالط

F المستوى الثالث. E0نقطة ترك

ما هي وسائل دعم السلوك للمستوى الثالث؟تدخQت مكثفة للمستوى الثالث.• تقديم المشورة الفردية من قبل مستشار المدرسة، العامل ا+جتماعي، أو عالم النفس.• تدريس مكثف للمهارات ا+جتماعية بقيادة مستشار المدرسة، العامل ا+جتماعي، أو العالم •

. Eالنف� •.(BIP) Eºخطة التدخل السلو/(FBA) تقييم السلوك الوظيفيF خدمات ودعم يشمل جميع المجا+ت.• E]التشاور والتنسيق مع وكا+ت خارجية لتأمتكرار الدعم/رصد التقدم المحرز• يجب عقد ا+جتماع ا+*ول بعد أربعة أسابيع من التنفيذ.•



نظام دعم متعدد المستويات

ة ي م ادي ك ة ا23 م ظ ا23ن((RTI) التدخل qا+ستجابة إ)

المستوى الثالث/التدخQت المكثفة 1-5% 1-5% المستوى الثالث/التدخQت المكثفة

/التدخQت المستهدفة E Fالمستوى الثا� 5-15% 5-15% /التدخQت الثانوية E Fالمستوى الثا�

المستوى ا+*ول/تعليم ووسائل دعم أساسية 80-90% 80-90% املستوى األول/تعليم ووسائل دعم للسلوك الشامل

•F E]فرادي v+ب اQالطاستنادا إq التقييم• كثافة عالية•

•F E]فرادي v+ب اQالطاستنادا إq التقييم• كثافة عالية•

بعض الطQب (عند الوعد)• ة• E0ت مجموعة صغQتدخاستجابة �يعة• محتوى مستهدف•

بعض الطQب (عند الوعد)• ة• E0ت مجموعة صغQتدخاستجابة �يعة• محتوى مستهدف•

جميع الطالب • نتائج تعلم مفصلة بوضوح• تصميم وتنفيذ صيح للدروس• مامرسات تعليمية متباينة• تقييم متوازن باستعامل التشخيص، التشكيل والجمع•

عدادات (عS مستوى المدرسة)• v+ب، جمع اQجميع الطتوقعات سلوكية واجتماعية مفصلة بوضوح ومدرسة بشكل `يح• • F E]ب والموظفQنظام جار لتقدير الطجمع وتحليل ثابت لبيانات السلوك•

ة ي وك ل س ة ال م ظ ا23ن((PBIS) E (التدخQت ووسائل دعم السلوك ا+يجا�/



مستويات التدخQت والعواقب

المستوى -3 المخالفاتE المدرسة) FG دارة v+يتم معالجة هذه المخالفات فقط من قبل ا)

المستوى -2 المخالفات(تستخدم هذه التدخQت مع المساعدة من موظفي الدعم

داري) v+ويمكن أن يشمل الدعم ا Eالمدر�

المستوى -1 المخالفاتE الفصول الدراسية، + FG ت بنجاحQعندما تستخدم هذه التدخ)

يعود مطلوبا اتخاذ إجراءات تأديبية)

إيقاف عن الدراسة داخل المدرسة• إيقاف عن الدراسة، 4-1 أيام• إيقاف عن الدراسة، 10-6 أيام• •ESوكالة المجتمع ا+*ه qحالة إv+اوضع برنامج بديل• إعادة إq الوضع السابق• ر• F¬ح الQح: دائرة إصQممارسة إصإيقاف عن الدراسة لمدة طويلة• طرد• •(BIP) Eºخطة التدخل السلو •(FBA) تقييم السلوك الوظيفيجلسة تأديب• تقديم المشورة فيما يتعلق بتعاطي المخدرات والكحول•

الدائرة التصالحية• عقد السلوك• نشاط مقيد• •ESمطالبة الطالب بأداء مهمة خدمة المجتمع ا+*هإحالة إq فريق مساعدة التدخل (فريق دعم الطQب)• •ESخدمات المجتمع ا+*ه qإحالة إفقدان ا+متياز• إيقاف عن الدراسة لمدة 30 يوما عن ممارسة النشاطات• إحالة إq المكتب• احتجاز (قبل المدرسة أو بعدها)• تقرير تقدم السلوك• •(IEP) تعديل برنامج التعليم المكيف لحاجات فردنامج• تغيE0 الصف أو ال0/اجتماع لدراسة الطفل• المشورة• •(FBA) تقييم السلوك الوظيفي •(BIP) Eºخطة التدخل السلوة دراسية واحدة +*قل من نصف • تيب التعليمي البديل (ف�0 ال�0

يوم) •( w0أو أك Eالفصل المؤقت داخل المدرسة (½ يوم درا�فقدان امتياز موقف السيارة• حضور وEq ا+*مر• مقالة تأملية• دراسة مستقلة• تقديم المشورة فيما يتعلق بتعاطي المخدرات والكحول•

الدائرة التصالحية• F المدرس والطالب• E]اجتماع باجتماع المعلم مع الطالب• توقف مؤقت• انعكاس الحدث (شفهي أو كتابة).• تغيE0 المقعد• تحذير (شفهي أو ب¬ي)• إعادة التوجيه• مراجعة السلوك المناسب• فقدان ا+متياز• مصادرة البند• •Eµا+*هل/ الو qمكالمة هاتفية أو رسالة إ •Eµاجتمع المعلم مع ا+*هل/الوF الوالدين، الطالب، المعلم• E]العقد بالمشورة• التوسط• اعات• F F0حل ال •E0الوساطة من قبل نظمصادرة ا+*جهزة الشخصية• المشورة• •(ICAP) مراجعة خطة الوظيفة الفردية وا+*كاديميةاعتذار الطالب (كتابة أو شفهيا)•

F تحت ظروف معينة. عند E]لطالب مع E يجا�/ v+يبدو أنه سيدعم بفعالية السلوك ا E E المدرسة لتنفيذ التدخل ال�� FG F E]ت أن تكون شاملة. وسيسعى العاملQحظة: ليس القصد من هذه القائمة من التدخbمE البيئة المدرسية (إما أثناء أو بعد ا+نتهاك )، و FG سن الطالب،نية الطالب، حدة الموقف، ومستوى ا+ضطراب qالمدرسة إ E FG F E]ئحة السلوكية، سينظر العاملQجراء المتخذ عند إنتهاك الv+تحديد مستوى ا

.qحا+ت المخالفة ا+*و E FG ح ورة عند أد�F مستوى مق�0 F¬وأي عوامل أخرى سواء أكانت مخففة أو مشددة . لذالك لن تبدأ المدرسة بال ،(الحالة Sإذا إنطبق ذالك ع) الطبيعة المتكررة للوضع



ة ي ب أدي ت ب ال واق ع ات وال ف ال خ م الساءة و/أو ا3نتهاك g3المستوى 3المستوى 2المستوى 1ا

جينيا E0ف E FG المدرسة qغياب مزمن بدون عذر (وفقا لقانون الحضور إلزامي فإن الحضور إE حالة التغيب عن المدرسة) FG 254-1-22.1، + يسمح ا+يقاف عن الدراسةüü

- الكحول E0تحت تأثüüüüüüامتQك/استهQك- الكحول

üüتوزيع- الكحولüüالحرق عمدا أو الحريق

üüüا+عتداء عS طالب بدون التسبب بإصاباتüüا+عتداء عS طالب مع التسبب بإصابات

üüüا+عتداء عS موظف بدون التسبب بإصاباتüüا+عتداء عS موظف مع التسبب بإصابات

F E]الموظف E0ب ومن غQالط E0آخرين من غ Sا+عتداء عüüüüالتهديد بقنبلة (يجب إكمال استمارة تقييم التهديد)

üüüالدخول عنوةنت E ذلك ع0/ ا+ن�0 FG التسلط بماüüü

E ذلك انتحال شخصية FG الخداع بماüüüüüüإساءة استخدام الكمبيوتر/أو لوح كومبيوتر

üüتدمE0 الممتلكات او التخريب المتعمد للممتلكاتم üüüشغب / إظهار عدم ا+vح�0

ام (إيماءة غE0 +ئقة – ا+vجابة بوقاحة، وغE0 ذلك) üüعدم ا+ح�0üüت¬ف/سلوك مخل بالنظام العام: الفصول الدراسية، الحافQت و المدرسة

üüüالمخدرات أو المواد الخاضعة للرقابة- تحت التأثE0 (تشمل التبغ)üالمخدرات او المواد الخاضعة للرقابة- ا+متQك

E ممتلكات ترتبط بالمدرسة) FG) المخدرات أو المواد الخاضعة للرقابة- ا+ستخدامüüالمخدرات أو المواد الخاضعة للرقابة- التوزيعE أو هاتف خليوي Fو� üüإساءة استخدام جهاز إلك�0

üüتعريض سQمة ا+®خرين للخطرية (تشمل ا+متQك و/أو ا+ستعمال) E0ية أو تفج E0أجهزة تدمü

üüüا+بتازüüإنذار حريق كاذب



ة ي ب أدي ت ب ال واق ع ات وال ف ال خ م الساءة و/أو ا3نتهاك g3المستوى 3المستوى 2المستوى 1ا

üüاتهامات و/أو معلومات كاذبة) مع أو بدون إصابات F E]طرف F E]مشاجرة عنيفة ( بüüü

وير F üüال�0üüالمقامرة

üüüنشاط مرتبط بالعصاباتüüالتحرش والتخويف أو المطاردة

üüمعاكسات

Eئق/أو نشاط جن�+ E0لمس غüüüüüإستعمال الفاظ نابية، غE0 مناسبه، فاحشه أو مسيئة

E المدرسة FG اضطراب أو أعمال الشغب E FG التحريض أو المشاركةüüüüüالعصيان

E المدرسة بدون إذن Fµمغادرة منطقة/صف/أراüüüüخطف

E üüاعتداء غوغا�*�üüقة

Eاعتداء جن�üü

Eتحرش جن�üü�üüüق او نهب

üüüتأخرF (يجب إكمال استمارة تقييم التهديد) E]تهديد الموظفüüü

üüتهديد الطQب (يجب إكمال استمارة تقييم التهديد)

E0انتهاك ممتلكات الغüüüF مع شفرة أطول من 3 بوصات) E]المطواة، المنجل، سك : E Fة (التعريف القانو� E0ح / ذخQحيازة سü

E إحداث إصابات FG ح لتسبب أو محاولة التسببQاستخدام سüüüسQح- غE0 ذلك



L المدرسة MN حل الهواجسة لمناقشة wإذا كان لديك هاجس بشأن مسألة تأديبية مع طفلك، يرجى ا+تصال بالمدرسة مبا�

هذه المسألة مع ا+*شخاص الذين يعملون مع طفلك. يمكن أن تحل الكثE0 من القضايا عS مستوى E فريق دعم الطQب. FG المدرسة بالتعاون مع مسؤول، معلم الصف أو عضو

إبQغ ا+*هل

طالب لديه مخالفة تأديبية• •Eµدارة ا+*هل أو بالو v+يتصل معلم أو موظف من ا

استجابة ا+*هل

إذا كان هناك أسئلة يتصل ا+*هل بمعلم الصف أو+، إذا كان هو الشخص الذي اتصل بهم• E قدما إq أبعد من ذلك• F³حال حلت المسألة، ليس هناك حاجة للم E FG


ناقش ا+*هل هذه المسألة مع المعلم ولكن + تزال هناك مسائل إضافية• ا+تصال بمدير المدرسة للتوضيح• E قدما إq أبعد من ذلك• F³حال حلت المسألة، ليس هناك حاجة للم E FG


تحدث الوالدان مع المدير، ولكن + يزال لديهم أسئلة إضافية• E أو المدير التنفيذي للتعليم الثانوي• اتصل بالمدير التنفيذي للتعليم ا+بتدا�*E قدما إq أبعد من ذلك• F³إذا تم حل هذه المسألة، ليس هناك حاجة للم


E أو الثانوي، ولكن + يزال لديهم هواجس• ناقش ا+*هل المسألة مع المدير التنفيذي للتعليم ا+بتدا�*ف• wxاتصل بمكتب الم

Ljالحضور المدرأن الحضور المنتظم للمدرسة ليس فقط جزء مهم من النجاح التعليمي للطالب، وإنما هو ملزم

E جهد منا لدعم الطQب لتقديم أفضل مالديهم، FGجينيا رقم 22.1-254. و E0بموجب قانون و+ية فعيون عS ضمان مواظبة أبنائهم عS الحضور إq المدرسة wxفإننا نشجع أولياء ا+*مور/ ا+*وصياء الجينيا E0سكندرية الحكومية ب¬امة بقانون و+ية ف v+م مدارس مدينة اF E الوقت المحدد كل يوم. تل�0 FG

تصال بأحد vQبذل الجهود ل Eلزامي، والذي يتطلب من أفراد الكادر المدر� v+المتعلق بالحضور ا E FG w0عي عندما يتغيب أي طالب عن المدرسة لخمسة أيام دراسية أو أك wxال Eµالوالدين أو الو

ات للتحقق من صحة wغضون سنة دراسية واحدة، إذا كان هذا الغياب بدون عذر ولم تكن هناك مؤ� Sالمتحقق منها لدى الطالب، عندها يتوجب ع E0اكم الغيابات بدون عذر أو غ العذر. عندما ت�0 ، Eهم من افراد فريق الدعم المدر� E0ا+*مر وغ Eqالمدرسة، بالتعاون مع و E FG ا+جتماعي E ا+vخصا�*

وضع خطة لحل مشكلة عدم حضور الطالب. يشE0 قانون و+ية فرجينيا رقم 22.1-254 إq أن ة جدا للطQب وكذلك أولياء E0نتائج خط qقد يؤدي إ Eام بخطة دعم الحضور المدر� F E ا+ل�0 FG الفشل

عيون. wxا+*مور /ا+*وصياء ال

قد تتضمن هذه النتائج، عS سبيل المثال + الح¬، ا+vجراءات التالية:

سكندرية• v+لجنة المراجعة التابعة لوحدة محكمة ا qإحالة الطالب إسكندرية ضد أحد الوالدين أو • v+ا E FG قات ا+*�يةQمحكمة ا+*حداث والع qالتقدم بشكوى إ

عي، بموجب قانون و+ية فرجينيا رقم 262-22.1 wxال Eµالواف» لمحكمة ا+*حداث والعQقات ا+*�ية عS النحو • wإ� qحاجة إ E FG طفل» CHNIS رفع دعوى

E قانون و+ية فرجينيا رقم§ 16.1-228 بموجب البند رقم § 241.2-16.1. FG المحددE برنامج وضع ا+*حداث تحت المراقبة• FG المشاركة

سحب رخصة القيادة الخاصة بالطالب• يرجى مQحظة أن تغيب أي طالب عن المدرسة بدون الحقق من غيابه لمدة 15 يوما متتاليا سيؤدي

جينيا E0و+ية ف E FG ب المدارسQلزامي لط v+إبعاده رسميا عن المدرسة بما يتوافق مع توقع الحضور ا qإعي خطيا wxال Eµأمر الطالب/ الو Eqغ وQرقم 22.1-254. سيقوم مدير المدرسة أو من ينوب عنه بإبE محاولة لمنع النتائج المذكورة أعQه، FG .ت المدرسيةQالوقت الذي يتم فيه إزالة الطالب من السج E FG E FG ( عيون بإبQغ موظفي المدرسة (أما لفظيا أو كتابيا wxقيام أولياء ا+*مور/ا+*وصياء ال Sفإننا نشدد ع

كل مرة يتغيب فيها طفلهم عن المدرسة.

E آخر يتم تعيينه. قد Fا+*مر و/ أو شخص مه� Eqقد يعذر غياب الطالب، ريثما يتم التحقق من و E لوائح FG وط التالية الموضحة wxسبيل المثال + الح¬، ال Sالغيابات بعذر، ع Sتشمل ا+*مثلة ع

:(JEA-R) سكندرية الحكومية v+لمدارس مدينة ا Eسياسة الحضور المدر�

أمراض طبية (جسدية أو عقلية). قد يطلب مدير المدرسة أن يتم توثيق المرض من طبيب عند • E غضون سنة دراسية واحدة. FG w03 غيابات متتالية أو 10 أيام أو أك qوصول غيابات الطالب إ

الفحوص الطبية وتتضمن فحص ا+*سنان• ا+vحتفال بمناسبة دينية• حظور الطالب لجلسات محاكمته• E ا+*نشطة المدرسية (داخل وخارج مب�F المدرسة)• FG موافقة للمشاركة Sب الذين حصلوا عQالطالطQب الذين تم إبعادهم عن الدراسة بشكل مؤقت داخل المدرسة SSI))، الدعم التعليمي •

.(OSS) أو إبعادهم عن الدراسة بشكل مؤقت خارج المدرسة ،((AIS البديلقامة، إصابات حرجة • v+محل ا E FG متوقع E0غ E0حا+ت الطوارئ ا+*�ية (فقدان أحد ا+*حبة، تغي



عيون ان يقوموا بالتخطيط للسفر wxفراد ا+�ة، إلخ.) من واجب أولياء ا+*مور/ا+*وصياء ال*+.ACPS جازات المعتمدة من قبل مدارسv+تتطابق مع أيام العطل وا Eت ل�Qوالرح

سكندرية الحكومية• v+تأخر خدمات النقل ذات الصلة بمدارس مدينة اE الوقت المحدد من التوقعات ا+*ساسية لسياسة الحضور FG الحضور Sتعت0/ مواظبة الطالب ع

المدر�E لطQب مدارس ACPS. وأن الوصول المتأخر إq المدرسة يشكل عامل مهم يؤثر عS النجربة ا+*كاديمية الشاملة وعS نجاح الطQب. يشمل التأخE0 أي تخلف عن الوقت يمتد إq ما بعد وقت بدء

الدوام المدر�E أو الحصة الدراسية الموثقة من قبل مدير المدرسة. من المتوقع أن يقوم أولياء E كل مرة يتأخر فيها FG لفظيا و/أو كتابيا F E]غ موظفي المدرسة المعنيQعيون بإب wxا+*مور/ا+*وصياء ال

الطالب عن المدرسة. قد تتضمن هذه النتائج، عS سبيل المثال + الح¬، ا+vجراءات التالية:

أمراض طبية (جسدية أو عقلية). قد يطلب مدير المدرسة أن يتم توثيق المرض من طبيب عند • E غضون سنة دراسية واحدة. FG w010 أيام أو أك qوصول عدد مرات تأخر الطالب إ

الفحوص الطبية وتتضمن فحص ا+*سنان• حظور الطالب لجلسات محاكمته• E ا+*نشطة المدرسية (داخل وخارج مب�F المدرسة)• FG موافقة للمشاركة Sب الذين حصلوا عQالط

قامة، إصابات حرجة • v+محل ا E FG متوقع E0غ E0حا+ت الطوارئ ا+*�ية (فقدان أحد ا+*حبة، تغيعيون ان يقوموا بالتخطيط للسفر wxفراد ا+�ة، إلخ.) من واجب أولياء ا+*مور/ا+*وصياء ال*+

.ACPS جازات المعتمدة من قبل مدارسv+تتطابق مع أيام العطل وا Eت ل�Qوالرحسكندرية الحكومية• v+تأخر خدمات النقل ذات الصلة بمدارس مدينة االظروف المرافقة لحالة الطقس• E الوصول إq الصف خQل اليوم المدر�E وذلك حسب تقدير • FG E0سيتم عذر الطالب عن التأخ

المديرأو من ينوب عنه E اكم الغيابات بدون عذر أو غE0 المتحقق منها لدى الطالب، عندها يتوجب عS ا+vخصا�* عندما ت�0

، وضع خطة لحل Eه من افراد فريق الدعم المدر� E0ا+*مر وغ Eqالمدرسة، بالتعاون مع و E FG ا+جتماعيE أ�ع وقت ممكن. FG مشكلة عدم حضور الطالب

E المدرسة إذا فاتته الكثE0 من ساعات وأيام FG الطالب المشاركة بشكل كامل Sمن الصعب جدا عE التحصيل FG ضعف qأن التغيب المزمن، من أي نوع ، يمكن أن يؤدي إ qا+*بحاث إ E0الدراسة. تش

ك المدرسة نهائيا. إن نطواء، ويمكن أن يؤثر عS قرار الطالب ب�0 v+ا+*كاديمي، الشعور بالعزلة واالمواظبة عS الحضور إq المدرسة، إq جانب سلوكيات إيجابية أخرى، موارد وأماكن الدعم سيساعد

E والعاطفي. Fنموه ا+جتماعي، الذه� qضافة إv+تعزيز ا+*داء ا+*كاديمي للطالب با E FG

هيب CDمنع الL ألكسندريا MN المدارس العامة L MN هيب CDمنع ال

E ألكسندريا بقوة بخلق بيئة مدرسية آمنة وإيجابية يتم فيها دعم ا+*داء FG م المدارس العامةF تل�0امج ا+*كاديمي والرفاه ا+جتماعي والعاطفي والمادي لجميع الطQب. دائرة خدمات الطQب وال0/

F الطQب. E]يعززون السلوكيات الصحية، والمهنية والمسؤولة ب F E]البديلة، والعدالة تزود برامج وموظف

هيب؟ CDما هو الE ألكسندريا كلها أعمال غE0 مسموحة. وبموجب FG المدارس العامة E FG التسلط والتحرش والتخويف

الفقرة 22.1-276.01 من قانون و+ية فرجينيا، يتم تعريف التسلط عS أنه ت¬ف غE0 مرغوب، : ESويضم ما ي E وسلوك عدا�*

القصد منه ا+*ذى، التخويف أو إذ+ل الشخص المستهدف.• ينطوي عS خلل حقيقي أو مQحظ للسلطة أو القوة. و• يتكرر عادة مع مرور الزمن أو يسبب صدمة عاطفية شديدة.•

يمكن أن يتخذ التسلط أشكا+ مختلفة، مثل:

هيب، ومQحظات بشأن • التسلط اللفظي الذي يشمل ا+ستهزاء، والتهديدات، والشتائم، وال�0يائية أو أشكال F E0العرق، الجنس، الدين، القدرات البدنية، والميول الجنسية، والخصائص الف

ساءة اللفظية. v+أخرى من ا، والبصق، والقرص، • w0ب، والركل، والتسبب بالتع F¬التسلط المادي الذي يتكون من ال

والدفع، أو إتQف ممتلكات شخص ما.التسلط العbئقي أو ا+جتماعي الذي يهدف إq إيذاء سمعة شخص ما أو ي¬F بالعQقات. •

وهو يشمل:نwx الشائعات »ا+vحراج أو إهانة شخص علنا. »إقصاء أو تشجيع ا+®خرين عS إقصاء شخص ما. »

نت الذي هو بمثابة سخرية أو إهانة من خQل استخدام التكنولوجيا • CDن g3ا �Dالتسلط عE ذلك FG ونية كالهواتف النقالة، أجهزة الكمبيوتر، ألواح الكومبيوتر، وسائل التواصل بما لك�0 v+ا

ونية. وهو يشمل: لك�0 v+م ا+جتماعية، الرسائل النصية، والدردشة والمواقع اQع v+مواقع وسائل اE منحطة » Fو� رسائل نصية خسيسة ورسائل بريد إلك�0E أو تنwx عS مواقع » Fو� لك�0 v+يد ا شائعات ترسل عن طريق ال0/التواصل ا+جتماعي »

نت. » ونية وسE0 ذاتية وهمية عS ا+ن�0 طة فيديو، ومواقع إلك�0 wصور محرجة، وأ� wxن



التسلط + يشمل »غاظة العادية أو المزاح الثقيل• v+ا •E0اع مع النظ F F0الحجج المتبادلة أو العزل أعمال كراهية وعدوانية ورفض اجتماعي أو شجار.•

F من خQل السلوكيات، وأولئك الذين يشهدون E]المستهدف Sات ضارة ع E0يمكن أن يكون للتسلط تأث E E بعض الحا+ت، يمكن أن يكون التأثE0 السل�/ FG .هذا السلوك E FG هذا السلوك والذين ينخرطون Sع

E صدمة عاطفية. FG للتسلط طويل ا+*مد، وقد يتسبب

بbغ عن التسلط g3اE ألكسندريا بجميع التقارير المتعلقة بالتسلط. يتوجب عS الطQب أو FG تحقق المدارس العامة

بQغ عن مثل هذه v+هيب أو شهدوا عملية تسلط ا ا+*هل/ا+*وصياء عS الطQب الذين تعرضوا لل�0الحوادث عS الفور إq مدير المدرسة أو مساعد المدير. عند حدوث الحادث، وينبغي اتخاذ

الخطوات التالية لمعالجة هذه المسألة:

F فيه.. 4 E]إعداد تقرير يحدد الحادث وا+*طراف المتورطF للموقع.. 5 E]يجري تحقيق شامل من قبل مدير المعيتم إخطار أهل الضحية وأهل مرتكب الحادث عS حد سواء. . 6ا+vجراءات التأديبية، إذا لزم ا+*مر، تؤخذ وتنفذ من قبل مدير الموقع.. 7سيتم تزويد الضحية بالمشورة إذا لزم ا+*مر.. 8

نت CDا3ن �Dغ عbب g3اعتداء اللفظي و الجسدي و ا+ضطهاد v+و الذي يشمل ا) Eغ عن حا+ت التنمر المدر�Qب v+ويمكن ا

ACPS تطبيق الهاتف E FG Tip Line غات المسمىQل خط تلقي البQالطلبة) من خ F E]ا+جتماعي بMOBILE. النقال الخاص بمدارسنا يمكن تقديم التقارير مع الحفاض عS الxية، ولكننا نشE0 إq أن E حا+ت التنمر. قم بإنزال التطبيق FG التحقيق E FG ACPS إعطاء أك0/ قدر ممكن من المعلومات يساعد E FG ‘Alexandria City Public Schools’ ل البحث عنQأو من خ .m.acps.k12.va.us Eqالرابط التا Sع

.Google Play Storeأو Apple App Store

سكندرية ا+®من (Alexandria Safe Place) هو إسم الخط الساخن المفتوح عS مدار 24 v+مكان ا ساعة لتلقي بQغات عن أحدث التنمر أو ا+*زمات الطارئة. للحصول عS مساعدة و دعم فوري

لQ*حداث (15 إq 18 سنة)، إتصل عS 703.746.5400. للمزيد من المعلومات زورو موقع مدينة

.www.alexandriava.gov Eqالرابط التا Sا+سكندرية ع

ح لكيفة w� و منها Eموارد إضافية عن التنمر المدر� Sللحصول ع Eqالرابط التا qيرجى الرجوع إ.www.acps.k12.va.us/bullying :نكون ”حلفاء“ لضحايا التنمر Eالت¬ف ل�

عاقة، v+العرق، ا+*صل القومي، ا qالتحرش المستند إ / Eالتحرش الجن� – GBA / JFHA انظر السياسة. E الدين، العمر، الجنس، الهوية الجنسية، التعبE0 عن الجنس، الميول الجنسية / بيئة العمل العدا�*

M L انضباط الطbب المعوقE يتوجب الهدف من هذه المعلومات هو تزويد ا+*� بالمعلومات المتعلقة بالعمليات وا+vجراءات ال��

. F E]ب المعوقQمعالجتها عند اتخاذ القرارات بشأن انضباط الط

E تحكم المبادئ ال��

F E]ب المعوقQا+*نظمة الفدرالية وأنظمة الو+ية توجه متطلبات انضباط الط E FG هناك خمسة مواضيعE ألكسندريا: FG المدارس العامة E FG

9 . qب يستحقون مدارس آمنة ومنضبطة ومنظمة وبيئات تعليمة تستند إQجميع الط. E يجا�/ v+ا Eºت ووسائل دعم السلوQإطار تدخ

E يحتاجون إليها . 10 F ومديري المدارس ا+*دوات ال�� E]يجب أن يكون لدى المعلمE حال FG ،منع حدوث مشاكل سوء سلوك وعدم انضباط ومعالجة هذه المشاكل E FG لمساعدتهم

ظهورها.F الذي يعكس . 11 E]ب المعوقQيجب أن يكون هناك نهج متوازن لمسألة انضباط الط

E التعليم العام FG F E]ب المعوقQورة حماية حقوق الط F الحاجة إq مدارس منظمة وآمنة وE المناسب. Fالمجا�

اتيجيات تدخل لضبط السلوك . 12 برامج التعليم الفردي المتقدمة المناسبة مع اس�0E المدرسة. و FG متطورة لتقليل مشاكل ا+نضباط

قد يأخذ موظفو المدرسة با+عتبار أية ظروف فردية عS أساس كل حالة عS حدة . 13E الوضع مناسبا لطالب معوق ينتهك قواعد سلوك الطالب. FG E0عند تحديد ما إذا كان التغي

E حال أعاق سلوك الطالب تعلم الطالب أو تعلم آخرين، يجب عS فريق برنامج التعليم الفردي FGاتيجيات وسائل الدعم لمعالجة السلوك. E واس�0 استخدام تدخQت ضبط السلوك ا+يجا�/

يجب عR فريق برامج التعليم الفردي أن يأخذوا با3عتبار إما:وضع أهداف وخدمات محددة لQحتياجات السلوكية للطالب.أو• إجراء تقييم للسلوك الوظيفي (FBA) وتحديد الحاجة لخطة التدخل السلوEº لمعالجة •

ا+حتياجات السلوكية للطالب.E سلوك يؤدي إq اتخاذ إجراءات تأديبية تقود إq أو يمكن أن تقود إq إيقاف عن FG إذا انخرط الطالب

ة أو طويلة، سوف يعالج فريق برامج التعليم الفردي انتهاك السلوك. يجب E0ة قص الدراسة لف�0أن تركز مناقشات ومراجعات فريق برامج التعليم الفردي عS الجهود المبذولة لمعالجة المشاكل

E السلوكية لدى الطالب من أجل تقليل و/أو منع تكرار هذا السلوك. الدعم والخدمات المناسبة ال��F ا+عتبار هي: E]قد تؤخذ بع

•(FBA) إجراء تقييم للسلوك الوظيفي •(BIP) Eºتطوير أو مراجعة خطة التدخل السلو



تزويد المشورة• توفE0 التدريب عS المهارات ا+جتماعية• توفE0 التدريب عS تقنية السلوك ألتكيفي (أي تعليم مهارات بديلة مصممة لمنع تكرار •

السلوك)اع » F F0تزويد مهارات إدارة ال« E0تزويد مهارات وساطة النظ

ة LDإبعاد عن موقع الدراسة لمدة قصتشدد أنظمة و+ية فرجينيا عS أهمية معالجة فريق برامج التعليم الفردي للتحديات السلوكية

للطالب قبل حصول حادث يؤدي إq مخالفة سلوكية. وهكذا، فإن مسار العمل ا+*كw0 مQئمة هو أن E حال FG) جراء تقييم للسلوك الوظيفيv+ يعقد فريق برامج التعليم الفردي اجتماعا ويحدد الحاجةبعاد v+قبل ا Eºلم يكن قد تم القيام بمثل هذا التقييم)، وتطوير أو مراجعة خطة التدخل السلو

ة. هذه E0ة أو تراكم سلسلة عمليات إبعاد عن موقع الدراسة لمدة قص E0عن موقع الدراسة لمدة قصة. E0بعاد عن الدراسة لمدة قص v+ا+ستباقية سوف توثق الخطوات الوقائية لمعالجة عمليات ا E0التداب

qة إ E0لمدة قص Eqوري إبعاد طالب معوق عن موقع دراسة حا F¬عندما يعت0/ المدير أنه من ال E0المدى نفسه كما للطالب غ qأي موقع، وهذا يمكن أن يتم إ E FG موقع بديل أو إيقافه عن الدراسة

المعوق.

بعاد عن موقع الدراسة لكل مخالفة. vQة الزمنية ل يجب أن يكون المدراء حذرين عند تحديد طول الف�0ز ويمكن اعتبار إيقاف طالب عن الدراسة لمدة تصل إq 10 أيام مدرسية مبالغ فيه عندما قد + ت0/

E . وهذا ينطبق بشكل خاص إذا لم يتم تطبيق هذا ا+vجراء التأدي�/ E Fطار الزم� v+مخالفة مثل هذا اباستمرار أو عS طالب غE0 معوق. عندما يتم إيقاف الطالب عن الدراسة لمدة 10 أيام أو أكw0 خQل E FG ا E0تشكل نمطا، سوف يعت0/ ذلك تغي E السنة الدراسية بسبب حوادث منفصلة من سوء السلوك ال��

E المدرسة، بالتعاون مع FG بعاد عن موقع الدراسة الطويلة ا+*جل). المدير v+الوضع (انظر إجراءات اات ، يحدد من يجب اعتبار ا+بعادات عن الدراسة لف�0 E³مكتب خدمات التعليم التخص E FG F E]العاملة والمعزولة العائدة لحوادث غE0 متعلقة ببعضها، بمثابة مخالفات نمطية. إذا كانت المخالفة، E0قصE تحديد ما إذا كان FG كة) + يمكن أن تكون ذات صلة فردية ومنفصلة، فأوجه التشابه (العنا` المش�0E صحيح لمراجعة مسألة المخالفة النمطية، ينبغي Fيوجد مخالفة نمطية. من أجل تعزيز نهج تعاو�

E العملية وإبQغهم القرار فورا. FG استشارة ا+*هل

ويجب أن تتضمن وثائق القرار المتعلقة بالمخالفة النمطية ملخص للمعلومات المجمعة من خQل E تشمل أي خطة تدخل سلوEº يتم مراجعة سجQت ا+نضباط، ومراجعة برامج التعليم الفردي ال��

دخا+ت من أي مصادر أخرى ذات صلة. يجب أيضا توثيق v+ت التعليمية ا+*خرى واQتطويرها. السجا+*فراد الذين تتم استشارتهم عند اتخاذ القرار.

من خQل مراجعة ما إذا كان سلوك الطالب وأحداث سوء السلوك المنفصلة لتحديد ما إذا كان ذلك E FG المدارس العامة E FG جراءاتv+يشكل أو + يشكل نمطا. سوف يتصل إداري من المدرسة بمنسق ا

: ESألكسندريا الذي سوف يساعد بما ي

يقاف عن الدراسة. • v+ا qأدت إ E تحليل العوامل المتعلقة بالسلوكيات ال��أين وقع الحادث (البيئة) »التفاعQت مع ا+®خرين »متطلبات المهمة »E قد تسببت بهذه المخالفات؛ » ا+*حداث ال��ة إبعاد عن موقع الدراسة؛ » طول كل ف�0E حوادث سابقة أدت إq سلسلة من عمليات إبعاد عن موقع » FG تشابه سلوك الطالب

الدرراسة؛الوقت ا+vجماEq الذي تم فيه إبعاد الطالب عن موقع الدراسة؛ »بعاد عن موقع الدراسة. » v+ات ا قرب ف�0

مراجعة استجابة فريق برنامج التعليم الفردي (IEP) ح�� هذا التاريخ (السلوك الوظيفي • (FBA)و خطة التدخل السلوEº (BIP)، وا+*هداف، والخدمات ذات الصلة بالسلوك). و

E توثيق القرار بأن المخالفة النمطية غE0 موجودة. ووضع الخطوات القادمة.• FG المساعدة

(MDR) عاقة g3مراجعة تحديد مظاهر اعاقة هي سبب المخالفة خQل 10 أيام دراسية بعد v+يجب عقد اجتماع لمراجعة تحديد ما إذا كانت ا

E FG F E]موقع الطالب بسبب سوء السلوك. ويتخذ هذا من قبل ا+*عضاء المعني E0صدور أي قرار لتغيفريق برنامج التعليم الفردي. الغرض من ا+جتماع هو تحديد ما إذا كان السلوك:

ة وجوهرية بها. و/أو• wقة مبا�Qبسبب إعاقة الطالب أو له عة لتخلف المدرسة عن تنفيذ برامج التعليم الفردي. • wنتيجة مبا� • qب ”نعم“، يتم تحديد السلوك الذي أدى إ F E]أي واحد من السؤال Sجابة عv+إذا كانت ا

E هو بمثابة إظهار بإعاقة الطالب. بعاد التأدي�/ v+ا

السؤال رقم 1:ة وجوهرية بإعاقة wقة مبا�Qناجم عن إعاقة الطالب، أو هل كان للسلوك ع E Fهل كان السلوك المع�

الطالب؟

E حدث سوء السلوك ينبغي أن يقود فرق FG مراجعة شاملة لحل المشكلة من أجل تحديد السببE تحديد ما إذا كان سبب السلوك هو FG .عاقة v+ظهار ا v+ تحديد ناجح qإ (IEP) برنامج التعليم الفردية وجوهرية بها، يأخذ فريق برنامج التعليم الفردي با+عتبار العوامل wقة مبا�Qإعاقة الطالب أو له ع

التالية:

نامج التعليمي للطالب.• ال0/العوامل البيئية.• لية والتحديات العقلية والجسدية والتنموية للطالب.• F F0العوامل الميقاف من • v+ات ا يقاف عن الدراسة، قرب ف�0 v+ات ا تاريخ انضباط الطالب (العدد ا+vجماEq لف�0

ة). بعضها البعض وطول كل ف�0نوع سوء السلوك فيما يتعلق بتاريخ انضباط الطالب (حادث معزول مقابل متكرر، وما إذا كان •

.( Eqحادث سابق وحا E FG لسلوكه E0حد كب qسلوك الطالب مشابه إ

E سوء السلوك مثل ظروف فريدة، ومعلومات من • FG عوامل أخرى ساهمتF للحادث، وغE0 ذلك. E]مراقب

وثائق تثبت بأن قواعد سلوك الطالب قد زودت إq العائلة.• ة • E0أو من المرجح أن ينجم عنه إصابات بدنية خط ، E0ما إذا كان السلوك خط

عS شخص آخر.اتيجيات السلوكية الحالية لمنع سوء سلوك مماثل وتعزيز السلوك • فعالية ا+س�0

.(PBIS) مدرسة الطالب E FG المرغوب بوجودهE عQقتها بسوء سلوك الطالب.• FG (BIP) Eºفعالية خطة التدخل السلو، وإدارة عملية تقييم السلوك • Eºحالة عدم وجود خطة تدخل سلو E FG

.(FBA)الوظيفيإذا كان هناك حاجة لمزيد من المعلومات (تقييم السلوك الوظيفي أو أنواع •

أخرى من التقييم). أوتقييم أكw0 حداثة لQ*هلية.•

السؤال رقم 2:ة لتخلف مدرسة المقاطعة عن تنفيذ برامج wنتيجة مبا� E Fهل كان السلوك المع�

التعليم الفردي (IEP)؟نامج عS سوء السلوك. يجب عS فريق برامج التعليم الفردي تحديد تأثE0 التخلف عن تنفيذ هذا ال0/ه E0نامج ومن ثم تحديد مدى تأث E أنه عS الفريق أن يحدد أو+ ما هو الذي لم ينفذ من ال0/ Fوهذا يع�

عS سلوك الطالب. ويجوز لفريق برامج التعليم الفرد أن يأخذ با+عتبار:

كيف أن الجزء غE0 المنفذ من برنامج التعليم الفردي يتعلق بالمهارات والكفاءات ا+جتماعية • وسلوك الطالب المQحظ.

كيف يمكن للجزء غE0 المنفذ من برنامج التعليم الفردي أن يتعلق بالخدمة، ا+*هداف، ويدعم • . Eºأو خطة التدخل السلو E يجا�/ v+السلوك ا



نامج، يجب أن تتخذ إدارة إذا قرر فريق برنامج التعليم الفردي أن المدرسة تخلفت عن تنفيذ ال0/المدرسة خطوات فورية لمعالجة هذه العيوب.

السلوك هو مظهر من مظاهر إعاقة الطالب: ESإذا قرر الفريق أن سوء السلوك هو مظهر من مظاهر إعاقة الطالب، سوف يحدث ما ي

يعيد فريق برنامج التعليم الفردي (IEP) الطالب إq الموقع الذي أبعد عنه، إ+ إذا لم يوافق • (BIP) Eºخطة التدخل السلو E FG الموقع كجزء من تعديل E0تغي Sوقسم المدرسة ع Eµا+*هل/الو

.(IEP) أو برنامج التعليم الفرديإجراء عملية تقييم للسلوك الوظيفي (FBA)، ما لم يكن قسم المدرسة قد أجرى هذا التقييم •

قبل حدوث السلوك الذي أدى إq تغيE0 الموقع.قد تشمل خطة تقييم السلوك الوظيفي مراجعة البيانات الموجودة أو البيانات »

ا+ختبارية الجديدة أو تقييم جديد حسبما يقرره فريق برنامج التعليم الفردي.إذا قرر فريق برنامج التعليم الفردي أن خطة تقييم السلوك الوظيفي ستشمل الحصول »

عS بيانات اختبار جديدة أو تقييم جديد، يحق عندئذ لQ*هل/الوEµ إجراء تقييم تعليمي E E حال لم يوافق ا+*هل/الوEµ عS التقييم أو عS عن¬ من عنا` التقييم ال�� FG مستقل

E ألكسندريا. FG حصلت عليه المدارس العامةتنفيذ خطة التدخل السلوEº (BIP) للطالب.• اذا كان قد تم تطوير خطة تدخل سلوEº فعQ، يجب مراجعة هذه الخطة، وتعديلها، »

ورة، لمعالجة السلوك. F¬حسب ال

السلوك ليس مظهرا من مظاهر إعاقة الطالبإذا قرر فريق برنامج التعليم الفردي (IEP) أن سلوك الطالب لم يكن مظهرا من مظاهر إعاقة

Sجراءات التأديبية ذات الصلة عv+الطالب، يجوز لموظفي المدرسة فرض تطبيق ا

، F E]المعوق E0ب غQالط Sستطبق ع E F بنفس الطريقة ونفس المدة كا+vجراءات ال�� E]ب المعوقQالطباستثناء أنه يجب توفE0 الخدمات المطلوبة كما هو محدد من قبل فريق برنامج التعليم الفردي.

بعاد عن موقع الدارسة الطويل ا23مد g3ل اbالخدمات خبعاد عن موقع v+من ا wxقبل اليوم الحادي ع (IEP) سوف يجتمع فريق برنامج التعليم الفردييقاف عن v+ة ا الدراسة، أو بأ�ع وقت ممكن، لتحديد الخدمات الQزمة للطالب الذي يواجه ف�0

F الطالب من: E]الدراسة طويل ا+*مد، وذلك لتمك

E موقع آخر.• FG الرغم من تقدمه Sالمنهج التعليمي العام، ع E FG مواصلة المشاركةE ستمكن • E برنامج التعليم الفردي الحالية ال�� FG تلقي الدعم والخدمات الموضحة E FG ستمرارQل

الطالب من التقدم باتجاه تحقيق أهداف برنامج التعليم الفردي. • E ورة، تقييم للسلوك الوظيفي والدعم وخدمات التدخل السلوEº ال�� F¬تلقي، حسب ال

صممت لمعالجة انتهاك السلوك Eº + يتكرر ا+نتهاك مرة أخرى.يقاف عن v+ة ا حة خQل ف�0 امج التعليم الفردي لتوثيق الخدمات المق�0 سوف يتم إعداد ملحق ل0/

E يتم تزويدها من أجل السماح للطالب الدراسة الطويلة ا+*مد. كمية ونوع الخدمات التعليمية ال��:Sمن شأنها أن تعتمد ع E E مناهج التعليم العام ال�� FG المشاركة E FG با+ستمرار

بعاد عن موقع الدراسة.• v+طول مدة اE السابق، و• FG بعاد v+أي مدى جرى هذا ا qإا+حتياجات وا+*هداف التعليمية للطالب.•

بعاد الطويلة ا+*مد عن موقع الدراسة، يجب عS فريق برنامج v+ة ا من أجل خدمة الطالب خQل ف�0E البديل/ F ا+عتبار التقنيات التعليمية البديلة، مثل الحضور الجز�* E]التعليم الفردي أن يأخذ بع

E FG ا+*سبوع بعد الطرد من المدرسة) أو تدريس E FG F E]ساعت ،Qالمدرسة (مث qالمراقب بدرجة عالية إE الصف FG موظفي المدرسة التأكد من أن الطالب ستتاح له الفرصة لتجنب التخلف Sل. يجب ع F F0المE أهداف وغايات برنامج التعليم الفردي. با+vضافة FGالمنهج التعليمي العام و E FG وتمكينه من التقدمتيبات إq ذلك، يجب تزويد الطQب الذين يتم إبعادهم عن موقع الدراسة خQل اختبار الو+ية بال�0

E جميع التقييمات المطلوبة. FG زمة للمشاركةQال

صابة البدنية g3استخدام ا23سلحة، المخدرات أو ا Rظروف خاصة تنطوي عة LDالخط

E FG بيةQقد تتطلب ظروف خاصة من الطالب المعوق أن يجتمع مع مسؤول دائرة الخدمات الطE وضع تعليمي FG من قبل المدير F E]ألكسندريا. سوف يوضع الطالب المعوق المع E FG المدارس العامةE حرم المدرسة، أو FG ،المدرسة E FG يكون فيها الطالب E بديل مؤقت لمدة 45 يوم درا�E للحا+ت ال��E لقسم المدرسة بسبب الظروف الخاصة التالية: اف القضا�* w�v+وظائف المدرسة موضوعا تحت ا E FG

ا23سلحة: حمل أو حيازة سQح• وعة، أو بيع أو السعي لبيع المواد • wxالم E0المخدرات: حيازة أو استخدام المخدرات غ

الخاضعة للرقابة، عن معرفة.ة بشخص آخر.• E0ة: إلحاق إصابات جسدية خط LDصابات البدنية الخط g3ا

ة، سوف يحيل الشخص الذي E0تشمل ا+*سلحة والمخدرات و/أو إصابات بدنية خط E E الحا+ت ال�� FGف الطالب إq وضع تعليمي بديل مؤقت لمدة أقصاها 45 يوما مدرسيا بغض النظر عما wxعينه الم

عاقة للطالب. v+انه مظهر من مظاهر ا Sإذا كان تم تحديد السلوك ع

L اليوم الحادي ع�� MN خدمات تعليمية خاصةE العام الدرا�E يتم فيه إبعاد الطالب المعوق عن موقع FG wxاكمي الحادي ع ابتداء من اليوم ال�0الدراسة الحاEq و+*ي عمليات إبعاد +حقة، يجب توفE0 خدمات تعليم. إن خدمات اليوم الحادي

ة ا+*مد الQحقة تحدد من خQل تقييم تقدم الطالب وتأثE0 ا+نقطاع عن E0بعادات القص v+أو ا wxعE المدرسة بالتشاور مع معلمي التعليم العام FG دارة العاملة v+الدراسة من قبل موظفي المدرسة. اF الطالب من E]ورية، إن وجدت، لتمك F¬للطالب، تحدد الخدمات ال E³ومعلمي التعليم التخص

: E FG ا+ستمرار

E مناهج التعليم العام، و• FG المشاركةE برنامج التعليم الفردي للطالب.• FG التقدم لتحقيق ا+*هداف المحددة

Ljأقسام اليوم الدراإبعاد طالب عن موقع الدراسة +*غراض تأديبية +*قسام من اليوم الدرا�E تحتسب تجاه الكمية

بعاد عن مواقع الدراسة. أي جزء من يوم أقل من النصف سوف يعت0/ نصف يوم v+ات ا اكمية لف�0 ال�0E تتجاوز النصف سوف تعت0/ عS أنها يوم كامل إبعاد عن موقع الدراسة. من ا+*جزاء ال��

بعاد عن موقع الدراسة الطويل ا23مد g3ا، هي لضمان أن تكون المدارس E ة طويلة ا+*مد كإجراء تأدي�/ بعاد عن موقع الدراسة لف�0 v+الغرض من اE المدرسة وا+*هل/الوEµ فرصة لتحديد ما هو FG F E]عطاء العامل v+ب وQآمنة ومؤاتية لتعليم جميع الط

ا لمواقع الدراسة عندما E0بعاد عن موقع الدراسة الطويلة ا+*مد تغي v+ة ا مناسب للطالب. تشكل ف�0 E FG E0تشكل نمطا. أي تغي E يكون هناك أكw0 من 10 أيام دراسية متتالية أو أيام مدرسية تراكمية ال��

موقع الدراسة يتطلب من أعضاء فريق برنامج التعليم الفردي (IEP) ا+جتماع وإجراء مراجعة لتحديد .(MDR) عاقة v+إظهار ا

يجب عS فريق برنامج التعليم الفردي تحديد الخدمات المناسبة خQل إبعاد الطالب عن موقع دارة المدرسية الطالب اq مدير قسم خدمات الطQب v+حال أحالت ا E FGة طويلة ا+*مد. و الدراسة ف�0

E الموقع (أكw0 من FG ا E0ألكسندريا وشكل إبعاد الطالب عن موقع الدراسة تغي E FG المدارس العامة E FG F E]غ الشخص المعQب v+ عاقة بأ�ع وقت ممكن وذلك v+10 أيام)، يجب إجراء مراجعة تحديد إظهار ا

E المدارس FG بيةQمدير دائرة الخدمات الط qعاقة عند توفرها سوف تزود إ v+بالنتائج. نتائج إظهار اE ألكسندريا قبل عقد ا+جتماع المقرر. FG العامة

E الملحق ك. FG معلومات إضافية Sيمكن العثور ع



يقاف عن الدراسة g3اE و+ية فرجينيا (2000)، القسم A.210-131-VAC 20 8، تنص عS أن مدير FG ا+عتماد E0معاي

E دارة الفعالة للمدرسة ال�� v+أنه القائد التعليمي للمدرسة، وهو مسؤول عن ا Sالمدرسة ”يعت0/ عE يتم فيها التدريس والتعليم E للطQب، والبيئة السليمة وا+®منة ال�� يجا�/ v+نجاز العلمي ا v+تعزز ا

وا+ستخدام الكفوء للموارد. يحدد ”القسم B.2. أنه يجب عS مدير المدرسة ”ضمان أن يتم فرض تنفيذ قواعد السلوك للطالب وأن يسعى للحفاظ عS بيئة آمنة ومأمونة للمدرسة. يفرض ”القسم C.3.260-131-VAC 20 8، عS إدارة المدرسة التأكد من اتخاذ ”إجراء مكتوب، استنادا إq المبادئ E0النشاطات العنيفة، والتخريبية أو غ qستجابة إQل ، ESرشادية المقررة من قبل المجلس المح v+ا

القانونية من قبل الطQب عS ممتلكات المدرسة أو خQل نشاط ترعاه المدرسة.“

يقاف عن الدراسة وطرد الطbب g31. ايمكن فصل الطالب بشكل مؤقت عن الدراسة أو طرده المدرسة عند وجود أسباب كافية ؛ ومع ذلك ،

E للفصل المؤقت عن المدرسة. FGأي حال من ا+*حوال فقد يكون التغيب عن المدرسة فقط سبب كا E FGوE يرجع إليها الطالب بخصوصه تقرير وفق ما جاء أي طالب يستلم المدير العام للهيئة التعليمية ال��دانة بجريمة معينة v+و+ية فرجينيـا بخصوص محاكمة ا+*حداث أو ا F E]الفقرة 16.1-305.1 من قوان E FG

يمكن فصله بشكل مؤقت أو طرده من المدرسة.

E قانون و+ية فرجينيا رقم § 22.1-277.2:1، أي طالب أتهم أو وجد مذنبا FG وكما هو م¬ح بهبارتكاب جريمة تتعلق بالكحول أو المخدرات أو ا+*سلحة ؛ جريمة نتج عنها أو كان يمكن أن تؤدي

إq إصابة ا+®خرين ؛ مخالفة يتوجب الكشف عنها إq المدير العام للهيئة التعليمية بموجب القسم ة أو تكرار E0أو قام بارتكاب جريمة خط (iii) من الفقرة § 16.1-260 (انظر أدناه) ؛ G الفرعي

المخالفات لسياسات المجلس التعليمي قد تتطلب نقل الطالب إq بيئة تعليمية بديلة بموجب قانون و+ية فرجينيا.

جينيا رقم § 16.1-260 ، يجب عS ضابط أخذ E0من قانون و+ية ف G بموجب الفقرة الفرعيةE المنطقة التعليمية FG المدير العام للهيئة التعليمية qالمحكمة تقديم تقرير إ E FG المعلومات

E يمكن بخصوص أي إلتماس يتعلق بإرتكاب الطالب، والذي يكون حدثا، لمخالفة، حيثما وقعت، وال��إعتبارها جريمة فيما لو إرتكبت من قبل شخص بالغ، أو أن هذا الطالب الذي هو بالغ قد ارتكب

جريمة وهي من اختصاص المحكمة. ينبغي أن يتم إبQغ المدير العام للهيئة التعليمية بواسطة هذا التقرير بتقديم ا+لتماس وطبيعة المخالفة إذا كان ا+نتهاك يتضمن:

et seq.)، 288-et seq.)، 5 (§ 18.2 279-18.2 §) 4 ح ناري حسب الموادQ1. جريمة بإستخدام س6.1 (§ 18.2 299-6 (§ 18.2 ،(.et seq 307.1-et seq.)) ، أو7 (§ et seq 308.1-18.2.) من الفصل

7 من البند 18.2:

2. القتل عمQ بالمادة1 (§ et seq 30-18.2.) من الفصل 4 من البند 18.2:

صابات الجسدية، حسب المادة 4 (§ et seq 51-18.2.) من الفصل 4 من v+وا E 3. ا+عتداء الجنا�*البند 18.2:

، حسب المادة7 (§ et seq 61-18.2.) من الفصل 4 من البند 18.2: E 4. ا+عتداء الجن�E الجنا�*

، E Fالجدول ا+*ول أو الثا� E FG 5. تصنيع، بيع، إهداء، توزيع أو حيازة المواد الخاضعة للرقابة المدرجةعمQ بالمادة1 (§ et seq 247-18.2.) من الفصل 7 من البند 18.2:

6. تصنيع، بيع، أو توزيع الماريجوانا وفقا للمادة1 (§ et seq 247-18.2.) من الفصل 7 من البند :18.2

7. الحرائق المتعمدة وما يتصل بها من جرائم، عمQ بالمادة1 (§ et seq 77-18.2.) من الفصل 5 من البند 18.2:

8. السطو والجرائم ذات الصلة، وفقا للفقرات من§§ 18.2-89 لغاية 93-18.2:

9. النهب بموجب الفقرة § 58-18.2:

E المحظور عمQ بالفقرة § 46.2-18.2: 10. نشاط عصابة الشارع الجنا�*

E الشارع عمQ بالفقرة § 18.2-46.3: أو FG نشاط عصابة جنائية E FG اك ش�0 vQ11. تجنيد أحداث آخرين ل

12. عمل من أعمال العنف من قبل الغوغاء وفقا للفقرة § 42.1-18.2.

E يدوام فيها الطالب موضوع ا+لتماس يجب أن أن عدم تقديم المعلومات المتعلقة بالمدرسة ال��+يكون سببا لرفض تقديم التماس.

E حا+ت معينة من FG ب من فصولهم الدراسيةQإبعاد الط E FG F E]سلطة المعلم E0ينبغي أن +يتم تفسالسلوك الفوضوي للتأثE0 عS أنه يؤثر عS تطبيق هذه السياسة. قد يختار أولياء ا+*مور/ ا+*وصياء E هذه الوثيقة. FG ل عملية ا+ستئنافQالمعلومات خ E0عيون إستئناف الفصل المؤقت. يتم توف wxال

يقاف عن الدراسة القصLD ا23مد g32. ايجوز فصل الطالب مؤقتا لمدة + تزيد عن 10 أيام دراسية من قبل مدير المدرسة أو المسؤول داري المختص فصل الطالب مؤقتا بعد v+داري المختص. يجوز لمدير المدرسة أو المسؤول ا v+اتقديم إشعار شفهي للطالب ووEq ا+مر. سيتم تقديم إشعار خطي بالفصل المؤقت، والسلوك

E FG التحقيق E0ل سQغضون 24 ساعة. إذا توفرت معلومات إضافية خ E FG الخاضع للفصل المؤقتE المتخذ. هذه المسألة من قبل المدرسة، عندها يمكن تعديل محتوى الرسالة وتغيE0 ا+vجراء تأدي�/

داري المسؤول عن هذا v+عند فصل أي طالب بشكل مؤقت، يقوم مدير المدرسة أو المسؤول اE أو الثانوي بهذا ا+*مر. الفصل المؤقت بإبQغ المدير التنفيذي للتعليم ا+بتدا�*

عي للطالب الذي تم فصله مؤقتا من wxال Eµا+*مر/ الو Eqو qأي إخطار شفهي أو خطي موجه إالحضور إq المدرسة لمدة + تزيد عن 10 أيام يجب أن يتضمن إشعارا بمدة الفصل المؤقت.

يقاف عن الدراسة الطويل ا23مد g33. ايجوز إيقاف الطالب عن الحضور إq المدرسة +*كw0 من 10 أيام بعد تقديم إشعار خطي إq الطالب

حة وسبب القيام بذلك والحق بعقد جلسة ا+ستماع أمام مجلس وأهله/الوEµ با+vجراءات المق�0ف أو من ينوب عنه إq مجلس wxف أو من ينوب عنه. ويمكن استئناف قرار الم wxالمدرسة أو الم

E غضون 30 يوما. FG المدارس بكامل أعضائه. سوف يبت مجلس المدارس بمثل هذا ا+ستئناف

يقاف عن الحضور اq المدرسة ويجب v+ة ا ينبغي أن يذكر أي إشعار خطي من هذا القبيل مدة ف�0، برامج تعليمية بديلة، أو ESالمجتمع ا+*ه qأن يزود معلومات حول توفر برامج تعليمية تستند إ

qالحضور المنتظم إ qشعار أيضا أن الطالب مؤهل للعودة إ v+برامج تدخل. ويجب أن يذكر هذا ايقاف تعليق أو حضور برنامج تعليم بديل مناسب يوافق عليه مجلس v+المدرسة عند انتهاء مدة ا

يقاف عن المدرسة. v+إدارة المدرسة أثناء أو بعد انقضاء مدة ا

، برنامج تعليمي بديل، أو برنامج تدخل + يشكل ESالمجتمع ا+*ه qتكاليف أي برنامج تعليمي يستند إة إيقافه نامج التعليمي الذي يقدمه قسم المدرسة الذي يجوز للطالب حضوره خQل ف�0 جزءا من ال0/

. Eµعن الدراسة، سوف يتحملها ا+*هل/الو

ء هنا يجب أن يفx عS أنه يمنع مجلس إدارة المدرسة من السماح أو مطالبة الطQب الذين E w� +تم إيقافهم عن الدراسة وفقا لهذا القسم، حضور برنامج تعليم بديل يقدمه مجلس المدرسة طوال

يقاف عن الدراسة. v+ة هذا ا ف�0

4. الطرد من المدرسةبصورة عامة أ -

يجوز طرد الطQب عن الحضور إq المدرسة بعد تسليم إشعار خطي إq الطالب وأهله/الوEµ عليه E جلسة استماع أمام مجلس المدرسة. FG ح وأسباب ذلك والحق حول ا+vجراء المق�0

ة الطرد شعار الخطي المعطى إq الطالب وأهلة/الوEµ عليه إخطارا حول مدة ف�0 v+سوف يتضمن اوسوف توفر إq ا+*هل/الوEµ معلومات حول برامج تعليم تستند إq المجتمع ا+*هES وبرامج تدريب

qللعودة إ Qشعار أيضا ما إذا كان أو لم يكن الطالب مؤه v+وبرامج تدخل. كما يجب أن يذكر االحضور المنتظم إq المدرسة، أو لحضور برنامج تعليم بديل مناسب يوافق عليه مجلس إدارة



ة الطرد، المدرسة، أو برنامج تعليم للراشدين الذي يقدمه قسم المدرسة، أثناء أو عند انتهاء ف�0وط وا+*حكام المتعلقة بإعادة القبول هذا. إن تكاليف أي برنامج تعليمي يستند إq المجتمع wxوال

نامج التعليمي الذي يقدمه قسم المدرسة ، برنامج تدريب أو برنامج تدخل ليس جزءا من ال0/ ESا+*ه. Eµة طرده سوف يتحملها ا+*هل/الو ه الطالب خQل ف�0 F¬والذي يجوز أن يح

E هذه السياسة يجب أن يفx عS أنه يمنع مجلس المدرسة من السماح أو مطالبة الطQب FG ء E w� +المطرودين عمQ بهذه السياسة حضور برنامج تعليم بديل يقدمه مجلس إدارة المدرسة طوال مدة

هذا الطرد.

إذا قرر مجلس إدارة المدرسة أن الطالب غE0 مؤهل للعودة إq الحضور المنتظم إq المدرسة E قسم المدرسة، FG ة الطرد، برنامج تعليم بديل أو برنامج تعليم للراشدين أو لحضور، خQل ف�0

حام سوف يبلغ ا+*هل/الوEµ عS هذا الطالب إشعارا خطيا بأنه يحق للطالب تقديم عريضة اس�0عادة قبوله تكون صالحة لمدة سنة تقويمية واحدة من تاريخ طرده، v+ مجلس إدارة المدرسة qإ

E يجوز بموجبها منح إعادة القبول. وط، إن وجدت، ال�� wxوال

يضع مجلس إدارة المدرسة بموجب النظام جدو+ زمنيا يتيح لمثل هؤ+ء الطQب أن يقدموا طلبا أو E لضمان أن Fالمدرسة. سوف يصمم مثل هذا الجدول الزم� qعادة القبول إ v+ يعيدوا تقديم طلب

ف، wxعادة القبول سوف تراجع من قبل مجلس إدارة المدرسة، أو الم v+ أي عريضة التماس ابتدائيةوإذا جرى قبولها، سوف يكون الطالب قادرا عS استئناف ا+لتحاق بالمدرسة سنة تقويمية واحدة

ف هذا الطلب، بإمكان الطالب تقديم التماس إq مجلس إدارة wxحال رفض الم E FG .من تاريخ الطردE هذا الرفض. FG عادة النظر v+ المدرسة

ب. السلوك الذي أدى إ= الطرد التوصيات بالطرد بسبب أعمال أخرى غE0 تلك المحددة أدناه تستند إq ا+*خذ با+عتبار العوامل

التالية:

طبيعة وخطورة هذا السلوك• درجة الخطورة عS مجتمع المدرسة.• E ذلك خطورة وعدد المخالفات السابقة.• FG للطالب، بما E التاريخ التأدي�/مدى مQءمة وتوفر موقع دراسة أو برنامج تعليم بديل.• •. Eعمر الطالب وفصله الدرا� •. E³نتائج أي تقييمات للصحة العقلية، وتعاطي المخدرات أو التعليم التخصحضور الطالب وسجQته ا+*كاديمية.• مسائل مفيدة مناسبة أخرى.•

+ يمكن عكس أي قرار بطرد طالب عS أساس أنه لم يأخذ با+عتبار مثل هذه العوامل. + يوجد أي E هذا القسم الفرعي يمنع مجلس المدرسة من أن يأخذ با+عتبار أي من العوامل المذكورة FG ء E w�

E الفقرات التالية. FG نوقشت E أعQه كظروف خاصة +*غراض عملية الطرد ال��

ا.-سلحة النارية E FG ،ة + تقل عن سنة واحدة يجوز لمجلس المدرسة أن يطرد أي طالب من ا+لتحاق بالمدرسة لف�0حال قرر مجلس المدرسة أن الطالب أدخل سQح ناري إq ممتلكات المدرسة أو إq النشاط ترعاه

المدرسة وكان هذا السQح محظورا بموجب قانون فرجينيا القسم 18.2-308.1 ، أو أنه أدخل سQح qممتلكات المدرسة أو إ qإBB هذا القانون أو بندقية هوائية أو بندقية E FG ناري حسبما هو محدد

نشاط ترعاه المدرسة. يستطيع مدير المدرسة وفقا لسياسة مجلس إدارة المدرسة، أو مجلس المدرسة أن يقرر عS أساس وقائع حالة معينة بأن ظروفا معينة موجودة تجعل من المناسب عدم اتخاذ E أو اتخاذ إجراءات تأديبية أخرى أو فرض مدة طرد أخرى. ويعلن مجلس المدرسة أي إجراء تأدي�/

E تحدد ما يشكل ظروفا خاصة. عQوة عS ذلك، يجوز لمجلس المدرسة، رشادات التوجيهية ال�� v+احسب اللوائح، تفويض المدير أو من يعينه المدير بإجراء مراجعة أولية لمثل هذه الحا+ت للبت فيما

E هو ا+vجراء المQئم بد+ من الفصل أم +. + يجوز تفسE0 أي جزء من هذه إذا كان ا+vجراء التأدي�/السياسة بحيث يتطلب فصل الطالب ب¬ف النظر عن المعلومات الخاصة بالموقف المحدد.

E قانون فرجينيا القسم 18.2-308 بشأن ا+*سلحة المخبأة، تنطبق بعد FG ا+ستثناءات المنصوص عليهاات الQزمة، +*حكام هذه السياسة. + تxي أحكام هذه السياسة عS +*شخاص E0إجراء جميع التغي

الذين يمتلكون هذه ا+*سلحة النارية أو ا+*سلحة النارية كجزء من المنهاج الدرا�E أو برامج أخرى

E قسم المدرسة أو أي منظمة مسموح لها من قبل المدرسة باستخدام مبانيها أو FG ترعاها المدارس+*ي ضابط لفرض تطبيق القانون خQل قيامه بواجباته عS هذا النحو.

جرائم المخدراتيجوز لمجلس المدرسة الطرد من ا+لتحاق بالمدارس +*ي طالب قرر مجلس إدارة المدرسة أنه أدخل

E قانون FG النحو المحدد Sمواد خاضعة للرقابة، ومواد تقليدية خاضعة للرقابة، أو الماريجوانا عفرجينيا القسم 18.2-247 إq ممتلكات المدرسة أو إq نشاط ترعاه المدرسة. ولكن، يجوز لمجلس

المدرسة أن يقرر، استنادا إq الوقائع المتعلقة بالقضية المعينة بأنه توجد ظروف خاصة وبالتاEq من المناسب اتخاذ إجراءات تأديبية أخرى.

عQوة عS ذلك، يجوز لمجلس المدرسة، حسب اللوائح، تفويض المدير أو من يعينه المدير بإجراء E هو ا+vجراء المQئم بد+ من مراجعة أولية لمثل هذه الحا+ت للبت فيما إذا كان ا+vجراء التأدي�/

الفصل أم +. + يجوز تفسE0 أي جزء من هذه السياسة بحيث يتطلب فصل الطالب ب¬ف النظر عن المعلومات الخاصة بالموقف المحدد.

جراءات لعقد جلسة مجلس المدرسة g3ج. ا: Eqالنحو التا Sإجراء عقد جلسة مجلس المدرسة يجب أن تكون ع

E جلسة ا+ستماع . 1 FG ءمة الحضورQمجلس إدارة المدرسة تحديد مدى م Sيجب عE جلسة ا+ستماع. يجب عقد جلسة ا+ستماع FG ة wشخاص الذين ليس لديهم مصلحة مبا�*Qل

بصورة �ية ما لم يقرر مجلس إدارة المدرسة خQف ذلك.يجوز أن يطلب مجلس إدارة المدرسة تقديم بيانات افتتاحية من مدير المدرسة أو . 2

من ممثله ومن الطالب أو أهله/الوEµ عليه (أو من يمثله)، وبناء عS ما يرتأيه مجلس المدرسة، قد يسمح بتقديم البيانات الختامية.

يجب عS ا+*طراف عندئذ تقديم أدلتهم. ونظرا +*ن مدير المدرسة لديه عبء . 3E نهاية المطاف، سوف يقدم إثباته أو+. وقد يتم استجواب الشهود من قبل أعضاء FG ثبات v+ا

اع (أو من ينوب عنهم). ويجوز لمجلس المدرسة، وفقا F F0مجلس إدارة المدرسة ومن قبل أطراف الF لعرض أي مادة E]الطرف Qجراء، ولكنه يجب عليه إتاحة الفرصة الكاملة لكv+هذا ا E0لتقديراته، تغيأو أدلة ذات صلة، ويمنح لQ*طراف حق معاينة المواد وا+*دلة، ولكن يحق لمجلس إدارة المدرسة أخذ شهادة شهود من الطQب بدون وجود الطالب، أهله/الوEµ عليه، وممثلهم إذا قرر مجلس

وري لحماية الطالب الشاهد. F إدارة المدرسة، حسب تقديره، أن مثل هذا ا+vجراء ورية. سوف يكون . 4 F سوف يقدم الطرفان أي أدلة إضافية قد يراها مجلس المدرسة

مجلس إدارة المدرسة الحكم حول الصلة وا+*همية المادية لQ*دلة.E يقدمها الطرفان كإثبات من قبل مجلس . 5 + يجوز أن تقبل المستندات القانونية ال��

إدارة المدرسة، وعندما يستلمها، يجب تعليمها وجعلها جزءا من السجل.يجوز لمجلس إدارة المدرسة، بأغلبية ا+*صوات، دعم أو رفض أو تغيE0 التوصيات.. 67 . qذلك ا+*سباب الموجبة لذلك، إ E FG غ قراره، بماQمجلس إدارة المدرسة إب Sيجب ع

الطالب، وإq أهله/الوEµ عليه، واq مدير المدرسة والمراقب.

د. برنامج التعليم البديلF و+ية E]قد يطلب مجلس إدارة المدرسة من أي طالب (1) متهم بارتكابه مخالفة تتعلق بقوان

فرجينيا، أو بانتهاكه لسياسات مجلس إدارة المدرسة، بشأن ا+*سلحة أو الكحول أو المخدرات، أو ف وفق قانون wxالم qغ عنها إQب v+إلحاق ا+*ذى المتعمد بشخص آخر، أو بارتكاب مخالفة يتوجب ا

جينيا حول E0ف F E]بريء من مخالفة تتعلق بقوان E0وجد مذنبا أم غ (G. (2.260-16.1 فرجينيا، القسما+*سلحة، والكحول، أو المخدرات، أو ارتكاب جريمة أدت إq أو يمكن أن تؤدي إq إصابة آخرين، أو ف عS قسم المدارس وفقا لقانون فرجينيا wxالم qغ عنها إQب v+ارتكاب جريمة أو مخالفة يتوجب اة أو جرائم متكررة انتهاكا لسياسات مجلس E0وجد بأنه ارتكب جريمة خط (G ، (3.260-16.1القسمإدارة المدرسة، (4) تم إيقافه عن الدراسة وفقا لقانون فرجينيا القسم 22.1-277.05 ، أو (5) طرد

وفقا لقانون فرجينيا ا+*قسام 22.1-277.06, 22.1-277.07 أو 22.1-277.08 أو القسم الفرعي (ب) من قانون فرجينيا القسم 22.1-277 ، حضور برنامج تعليم بديل. يجوز أن يطلب مجلس المدرسة

امج بغض النظر عن المكان الذي وقعت فيه الجريمة. قد من هذا الطالب حضور مثل هذه ال0/ E FG المخدرات أو الكحول E0حوزته أو كان تحت تأث E FG يطلب مجلس المدرسة من أي طالب وجدت

E نشاط ترعاه المدرسة منتهكا بذلك سياسات مجلس إدارة FG ممتلكات المدرسة، أو E FG ،حافلة مدرسيةالمدرسة، الخضوع لتقييم حول مكافحة المخدرات أو تعاطي الكحول، أو كليهما، إذا أوµ المقيم

E برنامج العQج. يجوز لمدير المدرسة (أو FG الطالب، المشاركة Sع Eµبذلك، وبموافقة ا+*هل/الو



من يعينه) أن يفرض إيقاف قصE0 ا+*مد عن الدراسة وفقا لقانون فرجينيا القسم -22.1 277.04 E قانون فرجينيا FG ا+*ذى المتعمد المفصل Sالطالب الذي اتهم بارتكاب جريمة تنطوي ع Sوع ،

F عS مثل هذا E]نفس المدرسة بانتظار قرار بشأن ما إذا كان يتع E FG لطالب آخر ،G.260-16.1القسمالطالب حضور برنامج تعليمي بديل.

E أنه جرى رفع التماس أو مذكرة إحضار او كانت Fهذه الفقرة فإن كلمة ”اتهام“ تع� E FG وكما استخدمتة معلقة ضد الطالب. E0هذه ا+*خ

بbغ g3هـ. اباستثناء ما يفرضه القانون الفدراEq ا+*نظمة او الفقه بخQف ذلك ترفع التقارير إq مدير أ -

:Sتنطوي ع E E جميع الحوادث ال�� FG المدرسة أو من ينوب عنه

E حافلة . 1 FG أي شخص Sب، بدون إصابات جسدية، ع F¬الهجوم أو ا+عتداء والE ممتلكات المدرسة أو خQل نشاط ترعاه المدرسة. FG ،المدرسة

، والموت، . 2 Eإصابات جسدية أو اعتداء جن� qب الذي يؤدي إ F¬ا+عتداء وال E FG ق النار، والطعن، والقطع، أو إصابة أي شخص، أو مطاردة أي شخص كما هو موضحQوإط

E ممتلكات المدرسة أو خQل نشاط ترعاه FG ،حافلة المدرسة E FG ،60.3 18.2- قانون فرجينيا القسمالمدرسة.

أي سلوك ينطوي عS الكحول، والماريجوانا، ومادة خاضعة للرقابة، مادة خاضعة . 3E ممتلكات المدرسة، أو خQل نشاط ترعاه FG ،حافلة المدرسة E FG E ويد ابتنا�* E0للرقابة تقليديا، أو ست

E ذلك الxقة أو محاولة �قة وصفات أدوية لطالب. FG المدرسة، بما4 . E FG ،الحافلة المدرسية E FG المدرسة أثناء وجودهم E FG F E]أي تهديدات ضد العامل

E نشاط ترعاه المدرسة. FG ممتلكات المدرسة أوE قانون فرجينيا القسم -22.1 . 5 FG النحو المحدد Sح ناري عQلس E Fالقانو� E0النقل غ

E ممتلكات المدرسة. FG ، 277.07E ينطوي عS قنابل حارقة، ومواد متفجرة أو أجهزة متفجرة . 6 Fقانو� E0أي سلوك غ

E مدونة فرجينيا. FG النحو المحدد Sخادعة، عE قانون فرجينيا . 7 FG قنبلة، كما هو موضح E0أي تهديدات أو تهديدات كاذبة بتفج

E ممتلكات المدرسة أو حافQت المدرسة. FG القسم 18.2-83 ، حصلت ضد موظفي المدرسة أوف أو مدير المدرسة أو من ينوب عنهما التقارير الصادرة عن سلطات فرض تطبيق wxب. يتلقى الم

E المدرسة إذا كانت FG F E]ب المسجلQالقانون المحلية حول الجريمة، أينما ارتكبت، ومن قبل الطالجريمة قد ارتكبت من قبل شخص راشد أو ستشكل انتهاكا لقانون مكافحة المخدرات وفقا لقانون

E ممتلكات المدرسة، أو خQل FG ،حافلة مدرسية E FG فرجينيا القسم 54.1-3400 وما يليه، ووقعت qالفقرات (1) إ E FG أي حوادث موضحة Sنشاط ترعاه المدرسة، أو أن تعت0/ جنحة راشد تنطوي ع

(7) من القسم الفرعي VII.A من هذه السياسة، وما إذا كان قد أطلق �اح الطالب ليخضع لوصاية ف الذي wxوأفرج عنه بكفالة. إن الم ، w0عليه، أو، إذا كان يبلغ 18 سنة من العمر أو أك Eµا+*هل/الو

شعار بأن الطالب الحدث (القا`) قد ارتكب عمQ يمكن أن يكون جريمة إذا ارتكبه شخص v+يستلم ابQغ عن هذه المعلومات إq مدير v+من القسم 16.1-260، يجب ا G راشد وفقا للقسم الفرعي

E ينتمي الحدث. المدرسة ال��

بQغ v+ج. مدير المدرسة أو من يعينه يجب أن يقدم تقريرا عن الحوادث المطلوب أو المسموح له اف تقريرا سنويا عن wxف. سوف يقدم الم wxالم q7) من هذه السياسة، إ-VII.A (1 عنها، وفقا للقسم

E و+ية فرجينيا. FG وزارة التعليم qمثل هذه الحوادث إ

وا بدقة E0ف أن يش wxمدراء المدارس والم Sتقديمهم للتقارير حول مثل هذه الحوادث، يجب ع E FGإq أي جرائم واعتقا+ت أو تهم حسب هو مسجل من قبل سلطات فرض تنفيذ القانون والمطلوب

بQغ عنها من قبل هذه السلطات وفقا للقسم الفرعي VII.B من هذه السياسة. v+ا

E FG أي طالب متورط Sع Eµمدير المدرسة أو من ينوب عنه القيام أيضا بإخطار أهل/الو Sد- عبQغ عنه بموجب هذا القسم الفرعي، بغض النظر عما إذا كانت قد v+حادث مطلوب أو مسموح ا

اتخذت إجراءات تأديبية ضد هذا الطالب أو طبيعة ا+vجراءات التأديبية.

E بالحادث، وسوف لن يشمل معلومات حول Fشعار فقط بانخراط الطالب المع� v+سوف يتعلق هذا االطQب ا+®خرين.

E هذا القسم FG غ عنه كما هو منصوص عليهQب v+هـ- كلما ارتكب أي طالب أي حادث مطلوب ا

E نشاطات وقاية وتدخل حسبما يراه مناسبا FG الفرعي، سوف يطلب من مثل هذا الطالب المشاركةE خطط قسم المدارس المحلية FG ف أو من ينوب عنه. يجب أن تحدد نشاطات الوقاية والتدخل wxالم

F E]لتحس Eqتم وضعها وفقا للقانون الفدرا E للوقاية من العنف الذي تسببه المخدرات والكحول ال��كية للعام 1994 (العنوان IV- قانون المدارس والمجتمعات ا+*هلية ا+®منة والخالية من E0المدارس ا+*م

المخدرات).

، أو السوابق القضائية، يجب عS مدير Eqف ذلك أنظمة القانون الفدراQو- باستثناء ما قد تتطلبه بخالمدرسة أن يقدم تقريرا عS الفور إq وكالة فرض تطبيق القانون المحلية عن أي عمل منصوص E الفقرات (2) إq (5) من القسم الفرعي VII.A لهذه السياسة الذي قد يشكل جريمة جنائية FG عليهE بمثل هذا الفعل. وعQوة عS ذلك، سوف يرفع مدير Fأي طالب قا` مع� Sع Eµأهل/الو qإ

بQغ عنه إq سلطات فرض تطبيق القانون المحلية كما ينص v+المدرسة تقريرا بأن الحادث قد جرى اعليه القانون وأنه يحق لQ*هل/الوEµ التواصل مع سلطات فرض تطبيق القانون المحلية للحصول

E الوالد أو Fتع� Eµذلك. +*غراض هذه المادة، كلمة ا+*هل/الو E FG مزيد من المعلومات، إذا رغبوا Sعالوالدة/الوEµ أو أي شخص آخر له سيطرة أو مسؤول عن الطفل.

و- إعادة قبول طbب تم إيقافهم عن الدراسة و/أو طردهم Qألكسندريا لن يكون مؤه E FG مدرسة تابعة للمدارس العامة qأي طالب قد تم إيقافه عن الحضور ا

qللعودة إ Qأن يصبح مؤه qألكسندريا إ E FG أي مدرسة أخرى تابعة للمدارس العامة qللحضور إمدرسته النظامية. أي طالب تم طرده أو إيقافه عن الحضور إq المدرسة لمدة تزيد عن 30 يوما من

E FG و+ية أخرى أو تم سحب قبوله E FG هذا الكومنولث أو E FG قبل مجلس المدرسة أو مدرسة خاصة E FG المدارس العامة qو+ية أخرى يمكن إبعاده عن الحضور ا E FG هذا الكومنولث أو E FG مدرسة خاصةيقاف عن الحضور اq المدرسة لمدة تزيد عن 30 يوما، + v+حالة ا E FG .JEC ألكسندريا، وفقا لسياسة

يقاف عن الحضور اq المدرسة. v+يجوز أن تتجاوز مدة الطرد عن مدة ا

عندما يتم استبعاد أي طالب مطرود من ا+لتحاق بالمدرسة، يجوز لمجلس المدرسة قبول أو إلغاء وط إعادة القبول المفروضة عS مثل هذا الطالب المطرود من قبل مجلس المدرسة w� ط من w� أيوفقا لقانون فرجينيا القسم 22.1-277.06 . يجب أن + يفرض مجلس المدرسة الذي أمر با+ستبعاد

نامج E المدرسة. لن يقبل أي طالب جرى إيقافه عن الدراسة إq ال0/ FG عادة قبوله v+ وطا إضافية w� F E]المدرسة لمناقشة تحس Eqعليه مع مسؤو Eµأن يجتمع هذا الطالب وأهله/الو qالنظامي للمدرسة إسلوك الطالب، إ+ إذا قرر مدير المدرسة أو من ينوب عنه أن إعادة القبول، بدون التشاور مع ا+*هل/

، هو عمل مناسب للطالب. Eµالو

إذا تخلف ا+*هل/الوEµ عن ا+متثال لهذه السياسة أو لسياسة JEC، قد يطلب مجلس إدارة المدرسة من محكمة ا+*حداث والعQقات ا+*�ية مقاضاة ا+*هل/الوEµ للرفض المتعمد وغE0 المنطقي

F سلوك الطالب. E]تحس qالجهود الرامية إ E FG للمشاركة

E سوف يقررها مجلس ة ال�� ة ا+ستبعاد بسبب طرد أو سحب القبول، وهي الف�0 عند انتهاء ف�0ف أو من ينوب عنه، حسبما تكون عليه الحالة عند جلسة ا+ستماع المعنية، يجوز wxالمدرسة، أو الم

للطالب إعادة تقديم التماس إq مجلس

ة استمرار E حال رفض التماس القبول، يحدد مجلس المدرسة مدة ف�0 FG .إدارة المدرسة للقبولا+ستبعاد والتاريخ الQحق الذي يجوز للطالب إعادة تقديم ا+لتماس إq مجلس إدارة المدرسة

للقبول.

التنظيم المتعلق بإعادة قبول الطbب المطرودينة الطرد الطQب الذين طردوا من المدارس العامة لمدينة ألكسندريا والذين + يسمح لهم خQل ف�0

العودة إq الحضور النظامي إq المدارس أو حضور برنامج للتعليم البديل، يجوز أن يقدموا التماس عادة القبول يكون نافذ المفعول بعد سنة واحدة من تاريخ الطرد. عملية إعادة قبول أي طالب جرى v+

: Eqالنحو التا Sطرده هي ع

E الوقت المناسب، FG المدرسة qمن أجل التأكد من أن الطالب لديه فرصة للعودة ا أ . عادة القبول ليس قبل تسعة أشهر، و+ يتجاوز 10 أشهر من تاريخ رسالة قرار v+ يجب تقديم التماس

مجلس المدرسة الذي بموجبه طرد الطالب.

E إq تأخE0 اتخاذ قرار حول F³الوقت المناسب قد يف E FG عادة القبول v+ التخلف عن تقديم التماسامج ا+لتماس. يجب أن تكون ا+لتماسات خطية ويجب أن تقدم إq دائرة خدمات الطQب وال0/

E الكسندريا. أي طالب بعمر 18 سنة أو أك0/ يجب أن يقدم FG المدارس العامة E FG البديلة والعدالة



التماس نيابة عن نفسه. إذا كان الطالب تحت سن 18، يجوز لQ*هل/الوEµ تقديم ا+لتماس نيابة عن الطالب.

عادة القبول، سوف تحدد دائرة خدمات v+ م التماس خطيQل 21 يوما من استQخ ب - E الطالب و/أو E ألكسندريا موعدا لجلسة استماع. ويجب أن يأ�� FG امج البديلة والعدالة الطQب، ال0/ح لماذا يجب إعادة قبول الطالب إq المدرسة، وكيف يمكن wxالجلسة مستعدا ل qإ Eµا+*هل/الو E0ان تتأكد المدرسة من أن سلوك الطالب قد تحسن وأنه لن يكون هناك تكرار لحا+ت السلوك غ

E وقت FG عادة القبول من قبل مجلس إدارة المدرسة v+ وط w� حال كان قد تم فرض أي E FG .ئمQالموط قد تحققت. سوف يصدر wxطرد الطالب، سوف تراجع جلسة ا+ستماع ما إذا كانت جميع هذه ال

E غضون سبعة أيام من الجلسة. وسوف يستلم ا+*هل/ FG بية قرارا خطياQمدير قسم الخدمات الط

الوEµ و/أو الطالب نسخة عن القرار.

يجوز لQ*هل/الوEµ عS الطالب استئناف القرار الذي اتخذه مدير قسم الخدمات ج. الطQبية لدى مجلس المدرسة خQل خمسة أيام من استQم هذا القرار. سوف تزود إq المجلس

نسخة عن قرار المدير، ونسخة عن قرار الطرد، وأية مواد أخرى قدمت بشأن الطرد، والتماس إعادة القبول. يجوز للمجلس، ولكن ليس ملزما، أن يعقد جلسة استماع أخرى. وسوف يصدر المجلس قراره

E ا+ستئناف. FG ل 21 يوما من عقد الجلسة للنظرQخ

عادة القبول، يجوز للطالب (أو إذا كان ذلك قابQ للتطبيق، ا+*هل/ v+ عندما يتم رفض ا+لتماس Sه. يمكن العثور عQأساس سنوي وفقا للتاريخ المقرر أع Sإعادة تقديم الطلب ع ،( Eµالو

E الملحق ز. FG معلومات إضافية

التفتيش والمصادرةيعتمد السماح بتفتيش الطالب عS موازنة حق الطالب بالخصوصية والحرية من التفتيش والمصادرة

E حماية صحة وسQمة ورفاه مجتمع المدرسة FG منطقي مقابل مسؤولية قسم المدارس E0بشكل غE المدارس وحماية صحة FG النظام وا+نضباط Sبأكمله وتنفيذ مهمته التعليمية. بغية المحافظة ع

دارات المدرسية تفتيش الطالب، وممتلكاته vQب وموظفي المدرسة يجوز لQمة ورفاه الطQوسدارات أن تصادر أي مواد v+ظل الظروف المبينة أدناه، ويجوز لهذه ا E FG الشخصية، وخزاناته أو سياراته

غE0 م¬ح بها أو مهربة خQل عملية التفتيش.

E أي بند يشكل خطرا عS صحة وسQمة الطQب Fمرخص“ تع� E0هذا القسم، عبارة ”غ E FG كما استخدمE المدرسة، أو أي بند جرى FG ل بأي وظيفة، مهمة أو عملية قانونيةQخv+المدرسة، أو ا E FG F E]أو العامل

E قواعد المدرسة المتوفرة مسبقا للطالب. تشمل ”ممتلكات الطالب“، FG م¬ح به E0وصفه بأنه غونية ا+*خرى، لك�0 v+ذلك، حقائب الظهر، والهواتف المحمولة أو ا+*جهزة ا Sولكن بدون أن تقت¬ ع

ات، أو ا+*متعة الشخصية ا+*خرى. المحافظ، والس�0

E هذه السياسة FG النحو المنصوص عليه Sتخلف الطالب عن السماح بعمليات التفتيش والمصادرة عسوف يعت0/ سببا +تخاذ إجراءات تأديبية.

E تجري فيها عمليات تفتيش الطQب وممتلكاته عS مب�F المدرسة أو أمQك + تقت¬ المواقع ال��E وظيفة ترعاها المدرسة. FG المدرسة. ويمكن إجراء عمليات التفتيش أينما كان الطالب منخرطا

عمليات التفتيش الشخصيةE ذلك المQبس الخارجية) و/أو ا+*متعة الشخصية يمكن تفتيشها FG ا+*غراض الشخصية للطالب (بما

E حوزته FG عتقاد بأن الطالب يوجدQمن قبل مسؤول المدرسة كلما كان لدى المسؤول شكوك معقولة لمواد غE0 قانونية أو غE0 م¬ح بها أو انتهك أو عS وشك أن ينتهك قانون أو قواعد المدرسة وأن عملية التفتيش سوف تسفر عن أدلة بشأن انتهاك. يجب أن تبدأ جميع عمليات التفتيش الفردية

E العثور عS أدلة للمخالفات. FG أساس ا+شتباه المعقول، أي فرصة معتدلة Sب عQللط

من أجل أن تكون مسموحا، يجب أن يكون التفتيش:

E بدايته و. 1 FG ره شك معقول ي0/

ر عملية التفتيش.. 2 يتعلق بصورة معقولة بنطاق ظروف ت0/E بدايتها عندما يكون لدى مسؤول المدرسة شك معقول، FG رها عملية التفتيش الفردي لها ما ي0/

استنادا إq مجمل الظروف المعروفة، لQشتباه بأن عملية التفتيش سوف تكشف عن أدلة بأن الطالب E نطاق المدرسة عندما FG قد انتهك أو ينتهك إما القانون أو قواعد المدرسة. يسمح بإجراء تفتيش

تتعلق التدابE0 المتخذة منطقيا با+*هداف المقصودة من التفتيش وليس تدخQ مفرطا عS ضوء عمر وجنس الطالب وطبيعة المخالفة المشتبه بها.

E بدايتها عندما يكون لدى مسؤول المدرسة شك معقول، استنادا FG ره عملية التفتيش الفردي تكون م0/إq مجمل الظروف المعروفة، لQشتباه بأن عملية التفتيش سوف تكشف عن أدلة بأن الطالب قد

E نطاق المدرسة عندما FG انتهك أو ينتهك إما القانون أو قواعد المدرسة. يجوز القيام بعملية تفتيشتتعلق باتخاذ تدابE0 عS عQقة منطقية با+*هداف المقصودة من عملية التفتيش وليس تدخQ مفرطا

عS ضوء سن وجنس الطالب وطبيعة المخالفة المشتبه بها. يجوز تفتيش خزانة الطالب، ومكاتبه E ممتلكات FG ها من ا+*جهزة التكنولوجية والسيارات عندما تكون E0المدرسة وغ E FG وأجهزة الكمبيوتر

المدرسة.

الموافقة عR عملية التفتيشإذا أعطى الطالب موافقته اq مسؤول المدرسة لتفتيشه شخصيا، وتفتيش أمتعته الشخصية، و/

ظهار شك معقول. تكون موافقة الطالب صالحة فقط v+ أو داخل سيارته، + يحتاج مسؤول المدرسةE رفض الخضوع FG ب بحقهQغ الطQالموافقة. يجب إب Fإذا ما أعطيت عن طيب خاطر ومعرفة بمع�

ذن بالتفتيش. v+للتفتيش، و+ يحق لطالب أن يعت0/ نفسه معرضا لخطر العقوبة لرفضه منح ا

L المدرسة MN يجريها ضباط فرض تطبيق القانون L CZالتحقيقات الE حرم المدرسة، يقوم FG وري +*ي ضابط لفرض تطبيق القانون استجواب طالب F¬عندما يصبح من الون ا+جتماع. F¬لجعلهم يح Eµتصال با+*هل/الوQمدير المدرسة أو من ينوب عنه بجهود معقولة ل

إذا لم يتمكن ا+*هل/الوEµ من حضور ا+جتماع، سوف يكون عندئذ مدير المدرسة أو من يعينه موجودا خQل عملية ا+ستجواب بكاملها.

E الملحق ل. FG معلومات إضافية Sيمكن العثور ع

جلسات ا3ستماع التأديبيةيقاف ا.بتداR-= عن الدراسة ؟ b.أوفق ع; ا . = >fماذا لو أن

، قم بإعداد رسالة إلتماس. يرجى اتباع ا+vجراءات E إذا كنت + توافق عS قرارا+بعاد المؤقت المبد�*F أدناه). E]م رسالة رسمية (كيفية القيام بذلك مبQلتماس ح�� است v+قضيا ا E FG المبينة أدناه. لن ينظرE أغلب الحا+ت FG .لتماس v+تلقي رسالة ا F E]ح qسوف يبدأ الطالب بقضاء مدة ابعاده من المدرسة إ

E الحا+ت FG إنتهاء عملية ا+ستئناف. يتم استثناء F E]ح qلتماس إ v+يتم تعليق القرار بعد تلقي رسالة ا

E يعت0/ فيها مدير المدرسة أن الطالب يشكل خطرا عS نفسه أو ا+*خرين. هذا ا+ستثناء ينطبق ال��E بيئة آمنة FG بQالط E �Gزعاج و التشويش بدرجة تهدد تعليم با vQأيضا إذا اعت0/ الطالب مسببا ل

E هذه الحا+ت + يسمح للطالب بالحضور إq المدرسة أثناء عملية ا+ستئناف. FG .ومنظمة



ة أيام يقاف عن الدراسة القصLD ا23مد – يوم واحد إ= ع�� gbإجراءات ا3ستئناف لمدرسية

ا+vجراءات التالية مطلوبة عندما يستأنف أحد الوالدين/ وEq ا+*مر/ الطالب قرار ابعاد من المدرسة ه (أي من يوم واحد إq 10 أيام). E0لمدة قص

E قرار ا+بعاد المؤقت إq موظف . 1 FG دفعتك للطعن E ح ا+*سباب ال�� wxقدم رسالة تE إq موظف Fو� يد إلك�0 يد أو ال0/ دارة المسؤول عن هذ االقرار. سلم الرسالة باليد، أو أرسلها بال0/ v+ا

E معظم ا+*حيان FG غQغ بتعليق طفلك، و يكون هذا البQل 24 ساعة من تاريخ أول بQدارة خ v+امكالمة هاتفية من موظف إدارة، تتبعها رسالة.

إذا تم رفض ا+ستئناف من قبل المدير الذي أمر بإيقاف الطالب عن دراسة، يحق . 2 E Fو� يد ا+لك�0 لك ا+ستئناف خطيا إq مدير المدرسة. يجب أن ترسل رسالة ا+ستئناف، إما ع0/ ال0/E الرد من المدير الذي FG من اليوم الذي تتلقون F E]دراسي F E]ل يومQالمدرسة خ qأو تسليمها باليد إ

أمر بإيقاف الطالب عن الدراسة.ة عند . 3 wإذا تم رفض الطعن من قبل مدير المدرسة يمكنكم استئناف القرار مبا�

المدير التنفيذي لخدمات الطQب، و ذلك خQل ثQثة أيام دراسية من اليوم الذي تتلقون فيه ردكم من مدير المدرسة.

إذا تم رفض ا+ستئناف من قبل المدير التنفيذي للخدمات الطQبية، يمكنكم . 4E غضون خمسة أيام دراسية من اليوم الذي تتلقون FG ف wxمكتب الم qإ E تقديم استئناف نها�*

فيه ردكم من المدير التنفيذي للخدمات الطQبية. يجب تقديم طلب ا+ستئناف من خQل رسالة F أدناه، مخاطبا المدير المناسب لمرحلة طفلك الدراسية. E]العنوان المب qترسلها إ

Executive Director of Elementary Instruction ( E بتدا�* v+المدير التنفيذي للتعليم ا)

or Executive Director of Secondary Instruction (أو المدير التنفيذي للتعليم الثانوي)

Office of the Superintendent ف wxمكتب الم

Alexandria City Public Schools سكندرية v+المدارس الحكومية التابعة لمدينة ا

1340 Braddock Place, 4th Floor 1340 برادوك بQيس, الطابق 4Alexandria, Virginia 22314

الكسندريا, فرجينيا 22314

يقاف عن الدراسة بانتظار عقد جلسة التأديب g3الماذا؟

كل طالب لديه الحق بأن يتوقع بيئة تعليمية يمكنه فيها أن يسعى جاهدا لتحقيق قدراته الفكرية. E دراسته وأن يت¬ف بطريقة FG المدرسة بانتظام، وأن يكون مجتهدا qإ F¬ويتوقع من الطالب أن يحام المواطنة الصالحة F + تنتهك حقوق وامتيازات ا+®خرين. ويتوقع من الطالب أيضا قبول وإظهار ال�0

E حال حدوثها. FG حل المشاكل E FG منع حصول المشاكل والمساعدة E FG للمساعدة

وتجرى جلسات ا+ستماع التأديبية للطالب عندما تعتقد المدرسة أن الطالب قد انتهك قانون سلوك يقاف عن الدراسة طويل ا+*مد v+فرض ا E FG ألكسندريا، وينبغي النظر E FG المدارس العامة E FG بQالط

) أو الطرد. w010 أيام أو أك)

كيف يحدث ذلك؟E المدرسة FG حQوجه الخصوص (أي س Sا وع E0عندما يحدث انتهاك طالب لقانون السلوك يعت0/ خط

أو مخدرات أو كحول، مشاجرة بدنية)، سوف يتخذ مدير المدرسة قرارا حول ما إذا كان أو لم يكن E FG ز فرض إيقاف عن الدراسة طويل ا+*مد أو الطرد. قبل هذا القرار، لدى طفلك الحق ا+نتهاك ي0/

E انه سوف: Fإجراء محاكمة عادلة، وهو ما يع�

يكون عS علم بانتهاك القاعدة وا+*دلة،. 1تتاح له فرصة تقديم روايته حول الوضع، و. 2تتاح له فرصة +ستئناف القرار.. 3

وبمجرد حدوث ذلك، و إبعاد طفلك بشكل مؤقت من المدرسة مع توصية بالطرد من المدرسة أو

امج البديلة و المساواة“ لتحديد جلسة استماع، سيتصل بك ممثل عن ”قسم خدمات الطQب و ال0/E ”بقسم خدمات الطQب و �Gا+تصال بشكل استبا Sموعد لعقد جلسة استماع. نشجع أولياء ا+*مور عامج البديلة و المساواة“ عS الرقم التاEq 703.619.8036 لتحديد التاريخ والوقت لجلسة ا+ستماع. ال0/

يقاف عن الدراسة قبل جلسة ا.ستماع؟ b.أيام اE ألكسندريا إq وقت انعاقد جلسة ا+ستماع. FG المدارس العامة E FG سيتم إيقاف الطالب عن الدراسة

E ألكسندريا أو يسمح له FG حرم المدارسة العامة Sل ذلك الوقت، لن يسمح له بالحضور عQوخE الكسندريا. FG المدارس العامة E FG بحضور أي أحداث

لماذا جلسة ا.ستماع؟تستخدم جلسة استماع لتحديد العواقب المناسبة +نتهاك ذي شأن.

ماذا يحدث ?<= جلسة ا.ستماع؟E تستهل من قبل مدير قسم الخدمات الطQبية، ثم يتم تحديد عدد من خQل جلسة ا+ستماع، ال��E ستتبع لضمان أن يتم تقديم جميع المعلومات ذات الصلة. وفيما يES جدول لعينة الخطوات ال��

من جلسة استماع:

مقدمات. 1ستماع. 2 v+مراجعة إجراءات جلسة ادارية للحادث للحادث. 3 v+عرض الهيئة اعرض الطالب. 4عي. 5 wxال Eµعرض الوالدين / الوت¬يحات إضافية. 6الخQصة. 7إغQق الملف/ تحديد ا+vجراء (مQحظة: قد + يحدث التحديد عند جلسة ا+ستماع). 8

ستماع التأديبية، سيتم مراجعة سجل الطالب. قد تتضمن هذه v+كجزء من عملية مراجعة جلسة اقامة، v+سبيل المثال + الح¬: ا+*كاديمية، السلوكية، الحضور/ التغيب عن المدرسة، ا Sت عQالسج

الخطط المهنية والتقييمات، تقييم المخاطر/ التهديد.

من الذي يحm< جلسة ا.ستماع؟يقوم مدير مدرسة و/أو مساعد مدير مدرسة طفلك بحضور جلسة ا+ستماع. قد يح¬F أيضا ضابط

د+ء بشهادتهم. vQشهود ل F¬ذلك، فإن المدرسة قد تح qضافة إv+با .(SRO) الموارد المدرسيةF من المدرسة حسب تقديره. من المهم E]إضافي F E]دعوة موظف E FG ضابط جلسة ا+ستماع لديه ألحقأن تح¬F أنت و طفلك جلسة ا+ستماع ح�� يجد طفلك فرصة لتقديم روايته +حداث. يسمح لك

E بشهود يدلون بافاداتهم لصالح طفلك. ويسمح لك أيضا أن توكل محاميا إذا أردت ذلك. أن تأ��با+vضافة إq ذلك، فإن مدير إدارة الخدمات الطQبية سيسهل إدارة جلسة ا+ستماع و سيكون هناك

جم فوري أضحى إذا كانت هناك حاجة لذلك. جم أو م�0 م�0

= يمكن أن تنتج عن جلسة ا.ستماع؟ rfما هي العواقب المحتملة الE ذلك عS سبيل FG بية مجموعة واسعة من العواقب تحت ت¬فه، بماQلدى مدير الخدمات الط

المثال + الح¬:

نتقال إq برنامج تعليم بديل• v+ا •(AIS) مركز دعم تعليمي بديلتقديم المشورة• دعوى قضائية• E المدرسة• FG ا+حتجاز •ACPS الطرد من مدارس •(ISS) الفصل المرقت داخل داخل المدرسةالوساطة/ الممارسات التصالحية• •(OSS) الفصل المؤقت خارج المدرسة

إجتماع مع أولياء ا+*مور• التعويض• العودة إq المدرسة مع أو بدون متطلبات •

اختبارالفصل المؤقت يوم السبت• مشاريع خدمة المدرسة/ المجتمع• تعليق امتيازات الطQب• دارة• v+مهام معينة من قبل ا



يقاف طفلك عن الدراسة لمدة تصل إq سنة v+ بية أيضا السلطةQلدى مديرة قسم الخدمات الطواحدة وأن يوEµ بطرده إq مجلس مدارس مدينة ألكسندريا.

أسئلة أخرىامج البديلة، عS رقم إذا كان لديك أي أسئلة إضافية، يرجى ا+تصال بإدارة الخدمات الطQبية، ال0/

الهاتف 703.619.8036.

تعريفات المصطلحات التأديبيةاء، wتحظر تصنيع وبيع و� E F أو ا+*نظمة ال�� E]تعاطي أو حيازة أو بيع أو توزيع الكحول: انتهاك القوان

وبات الكحولية المسكرة، والمواد المماثلة للكحول. يمكن شمل wxك المQونقل أو حيازة أو استه. E ا+شتباه بوجود الطالب تحت تأثE0 الكحول إذا نتج عن ذلك إجراء تأدي�/

اع، أو اعتداء لفظي/ جسدي + يؤدي إq وقوع إصابات. المشادة: مواجهة،

برامج التعليم البديل: تشمل، ولكن بدون أن تقت¬ عليها، المدارس الليلية، وتعليم الراشدين، E0ب الذين قد يكون برنامج التعليم العادي غQأو برنامج تعليم آخر مصمم لتقديم التعليم للط

مناسب لهم.

مركز دعم تعليمي بديل (AIS): يمكن إزالة الطالب من جدول الحصص الدرا�E المنتظم الخاص E FG السابقة ناجحا ، ويتم تعيينه (تQالتدخ) عندما + يكون التدخل ، E به بناء عS السلوك التخري�/ qة واحدة إ اوح من ف�0 ة محددة من الزمن ، ت�0 اف موظف مؤهل. عضو لف�0 wتحت إ� Eبرنامج درا�

أقل من نصف يوم المدرسة.

وع عمدا بأي wxالم E0ر غ F¬ر أو محاولة إلحاق ال F¬إحراق الممتلكات عمدا/الحريق: إلحاق الان أو عبوة حارقة. المفرقعات وا+*لعاب النارية، أو حرائق E0مدرسة أو ممتلكات شخصية بإشعال نE اند+ع حريق مدمر. FG هذا الفئة إذا كانت بمثابة عوامل مساهمة E FG ت يمكن شملهاQت المهمQس

ب. F ب: شجار إرادي يؤدي إq أذى جسدي لشخص آخر يعت0/ عملية اعتداء و Mا3عتداء وال�ة E0ويشمل ا+عتداء الجسدي أي مواجهة مادية قد ينجم عنها أي إصابة، إصابة طفيفة، أو إصابة خطب والعراك. لمس فعES هجومي، F¬الركل، والدفع، والضغط وال ،Sتشمل، ولكن بدون أن تقت¬ عب طالب ضد إرادته، مسببا متعمدا أذى جسدي باستخدام سQح ناري أو F قوي عنيف ومتعمد أو

أي سQح آخر. يتضمن ا+عتداء الجماعي.

E للقوة عS شخص آخر. Fالقانو� E0ب: ا+ستخدام غ Mال�

خطة التدخل السلو¡L (BIP): خطة تستخدم تدخQت سلوكية إيجابية ووسائل دعم لمعالجة E تتطلب اتخاذ F أو مع تعلم ا+®خرين أو ال�� E]ب المعوقQتعلم الط Sتؤثر سلبا ع E السلوكيات ال��

إجراءات تأديبية.

L حافلة المدرسة: يجب عS الطQب عدم الت¬ف بطريقة تخريبية أو بخQف ذلك انتهك MN السلوكول منها. F F0ل انتظار قدوم حافلة المدرسة، وداخلها أو بعد الQالسلوك هذه خ E0معاي

E يشمل قنابل حارقة Fقانو� E0أي سلوك غ E FG ب عدم ا+نخراطQالط Sتهديدات بالقنابل: يجب عE قانون FG النحو المحدد Sومواد متفجرة أو حارقة أو أجهزة متفجرة خادعة أو قنابل كيميائية ع

فرجينيا. وعQوة عS ذلك، يجب عS الطQب عدم توجيه أي تهديدات أو تهديدات كاذبة بقصف E المدرسة أو ممتلكات المدرسة. FG F E]العامل Sقنابل ع

وعة إq مب�F أو منشأة wxم E0الك� والدخول عنوة (السطو): الدخول أو محاولة الدخول بصورة غأخرى بقصد ارتكاب جريمة ما.

التسلط: استخدام سلوكيات سلبية متكررة بهدف التخويف أو التسبب بأذى. يمكن أن تشمل هذه، هانات وأي v+وا ، E0بدون أن تقت¬ عليها، التهديدات اللفظية أو المادية، والتخويف، والتعنيف، التحق

مجموعة من النشاطات المحظورة.

+ يجوز +*ي طالب، سواء كان بمفرده أو ضمن مجموعة التحرش أو مضايقة ا+®خرين سواء بشكل E ذلك أنظمة الكمبيوتر، الهواتف، أجهزة FG أو باستخدام أي تقنية من تقنيات ا+تصا+ت بما E³شخ

ا+ستدعاء أو أنظمة المراسلة الفورية. يشمل السلوك المحظور الفعل اللفظي ليشمل تعليقات بشأن ها من الخصائص، تجاه E0العرق، الجنس، الدين، القدرات الجسدية، العقلية، الميول الجنسية أو غ

شخص آخر و/ أو لشخص المستهدف.

نت: استخدام تكنولوجيات المعلومات وا+تصا+ت، مثل الرسائل النصية والهاتف CDن g3ا �Dالتسلط عية الشخصية، E0ومواقع الشبكات ا+جتماعية، والمواقع التشه ، E Fو� لك�0 v+يد ا الخليوي والصور وال0/

qمن أجل الدعم المتعمد للسلوك المعادي، الذي يهدف إ E³نت الشخ ومواقع التشهE0 عS ا+ن�0إيذاء ا+®خرين.

: E Fموقع الدراسة: +*غراض ا+نضباط، تع� LDتغي

ة تزيد عن 10 أيام متتالية. أو• إبعاد طالب عن موقع التعليمي أو الدراسة الحاEq لف�0E ما يعت0/ نمطا، +*ن هذه • بعادات عن موقع الدراسة ال�� v+سلسلة من ا qإخضاع الطالب إ

. Eالعام الدرا� E FG من 10 أيام دراسية w0أك qاكم وتصل إ يقافات ت�0 v+ا qخرين، استنساخ مهمات، أو صور اختبارات من ا+®خرين، أو النظر إ®Qالغش: إعطاء إجابات ل

E الصف)، ومواد المعلم وواجبات مماثلة FG لية و الدروس F F0اختبارات، المقررات الدراسية (الفروض الم+®خرين.

Fم الطQب بأي تعليمات شفهية أو خطية يدEq بها موظفو تحدي سلطة موظفي المدرسة: سوف يل�0E سياسات وأنظمة مجلس إدارة المدرسة. FG النحو المنصوص عليه Sالمدرسة ضمن نطاق سلطتهم ع

جهاز مدمر أو متفجر: (1) أي غازات متفجرة، حارقة، أو سامة، قنبلة، قنبلة يدوية، صاروخ يوجد فيه شحنة دافعة تزيد عن أربع أونصات، صاروخ له شحنة متفجرة أو حارقة تزيد عن ربع أونصة، ، أو جهاز مماثل. (2) أي سQح، باستثناء البندقية أو قذيفة (خرطوشة) البندقية معروفة E Fµلغم أربصورة عامة عS أنها مناسبة بصورة خاصة لQ*غراض الرياضية، تحت أي مسمى معروف تحو~ل أو ه، وتتضمن ماسورة بتجويف E0أداة لقذف قذيفة بفعل وقود متفجر أو غ qيمكن تحويلها بسهولة إ

. و(3) أي مزيج من أجزاء إما مصممة أو معدة لQستعمال w0يزيد قطره عن نصف بوصة أو أك ESداخE تحويل أي جهاز إq أي جهاز مدمر موصوف هنا والذي يمكن تجميعه بسهولة ليصبح جهاز مدمر. FG

لن يشمل الجهاز المدمر أي جهاز مصمم أو أعيد تصميمه +ستخدامه كسQح، أو أي جهاز مصمم أصQ +ستخدامه كسQح وأعيد تصميمه +ستخدامه كجهاز إشارة، لQ*لعاب النارية، لخط الرمي،

وللسQمة، أو +*ي جهاز مماثل آخر.

تدمLD الممتلكات/ التخريب: تخريب أو إتQف أو تشويه الممتلكات العامة أو الخاصة عمدا و/ أو بنية سيئة، و ذالك دون موافقة المالك أو الشخص الذي يرعاها أو يسيطر عليها. تشمل هذه الفئة

E ها من الممتلكات ال�� E0أو غ Eمدر� Fف أو تشويه أي مب�Qب إتQالجدران.+ يجوز للط Sالكتابة عيملكها أو يسيطر عليها مجلس المدرسة عن قصد أو سوء نية . با+vضافة إq ذلك، + يجوز للطQب E FG تخريب أو تشويه ما يملكه أو يسيطر عليه أي شخص آخر عن قصد أو سوء نية، و ينطبق هذا

E ترعاها المدرسة E المناسبات ال�� FG حافلة المدرسة و E FG ،المدرسة

E الخضوع إq سلطة أو رفض ا+ستجابة لطلب FG السلوك المخل بالنظام/العصيان: عدم الرغبةمنطقي أو أي فعل يخل عمدا بالسلوك المنظم لمهمة المدرسة.

E أو سلوك يتصف بالتهديد أو Fام: استخدام لغة مسيئة أو سلوك عدوا� CDحg3اظهار عدم اا+ستخفاف.

، و مهمة أو عملية مدرسية Eتشويش أي نشاط مدر� qاضطراب السلوك/ الت�ف: أي عمل يهدف إهم، أو يقاطع أو يعوق البيئة التعليميه.يمكن أن E0ب أو غQمة الطQصحة أو س Sأو يشكل خطرا ع

: أي فعل يقصد به أن يكون تخريبيا +*ي نشاط E زعاجي المتكررالسلوك التخري�/ v+تشمل السلوك اهم. يشمل هذا E0ب أو غQمة الطQصحة وس Sوظيفة أو عملية للمدرسة أو يشكل خطرا ع ، Eمدر�التعريف السلوك الذي يتم أثناء الذهاب إq المدرسة والرجوع منها والعكس طبقا للمادة 78-22.1

جينيا. E0من قانون و+ية ف



وعة أو حيازتها أو توزيعها بقصد بيعها: يجب عS الطQب عدم توزيع أو بيع المخدرات غLD الم��تصنيع، إعطاء، أو بيع أو توزيع أو حيازة بقصد إعطاء أو بيع أو توزيع الماريجوانا، المواد المخدرة E قانون مكافحة المخدرات، FG ا+صطناعية، أو مادة أخرى خاضعة للرقابة حسب ما هو معرف عنها

الفصل 15.1 من العنوان 54 من قانون و+ية فرجينيا.

E تحظر تصنيع ونقل وحيازة أو استهQك F أو ا+*نظمة ال�� E]انتهاكات المخدرات: انتهاك القوانويد المنشط. E0واستخدام الست ،IIو I الماريجوانا، والمخدرات من الجدول

ا+شتباه بكون الطالب تحت تأثE0 الماريجوانا قد يشمل إذا نتج عنه اتخاذ إجراءات تأديبية.• اد أي مواد مشابهة • E0اء، حيازة أو نقل أو است w� ،عي، زراعة، صناعة wxال E0ا+ستخدام غ

للمخدرات أو مستنشقات غE0 مسموحه.وعة أو محاولة ا+ستيQء عS وصفة مخدرات لشخص آخر.• wxم E0الحيازة بصورة غوعة بقصد توزيع أو بيع أو إغراء أي مخدر من الجدول I أو II، الماريجوانا أو • wxالم E0الحيازة غ

ويد المنشط. ا+س�0عي أو الحيازة بقصد توزيع، بيع أو إغراء +*ي نوع من المخدرات خاضع • wxال E0ا+ستخدام غ

E فئات المخدرات السابقة. FG محددة E0للرقابة أو مادة مخدرة غL أو الهاتف الخليوي: إساءة استخدام التكنولوجيا أو جهاز الخلوي Mو� CDإساءة استخدام جهاز الكة ضد المرأة، أو إستعمال ت¬يحات أو F E0رسال إهانة، الفاظ نابية، أو لغة مكتوبة عن¬ية أو متح v+

از أو نwx ا+*كاذيب حول طالب آخر أو موظف بالمدرسة. F إيماءات بذيئة، أو ترهيب، أو اب�0

E الحالة قد تشكل خطرا عS صحتهم، FG تهدد مصلحة ا�3خرين: أي سلوك يضع طالب أو موظفحياتهم أو مصلحتهم.

E مدرسة كان تم طرده منها أو تم FG ا3ستبعاد: رفض مجلس المدارس قبول طالبة تزيد عن 30 يوما من قبل مجلس مدرسة آخر أو مدرسة إيقافه عن الدراسة فيها لف�0

E و+ية أخرى. FG و+ية فرجينيا أو E FG خاصة، سواءE سياسة مجلس إدارة FG يفرضه مجلس إدارة المدرسة، كما منصوص عليه E الطرد: أي إجراء تأدي�/ E0المدرسة ضمن قسم المدارس ويكون غ qالمدرسة، حيث + يسمح للطالب بموجبه الحضور إ

عادة القبول لمدة 365 يوما تقويميا من تاريخ الطرد. v+ مؤهل

ء ذي قيمة من شخص آخر عن E w� Sوع أو محاولة الحصول ع wxم E0از: الحصول بشكل غ M CDا3بE نهاية المطاف FG ء عن الطريق التهديد أو إلحاق ا+*ذى الجسدي E wتسليم هذا ال� Sطريق إجباره ع

ار لهذا الشخص أو ملكية الشخص. F أو غE0 ذلك من ا+*

E المدرسة الذين يوجهون إتهامات كاذبة عن التحرش أو يقومون FG F E]ب أو العاملQاتهامات كاذبة: الطبتقديم معلومات أو ادعاءات كاذبة يخضعون +vجراءات تأديبية

اتهامات جنائية: الطQب المتهمون بارتكاب أي جريمة، أينما ارتكبت، من شأنها أن تشكل جناية إذا E نشاطات منع/ FG ارتكبت من قبل شخص راشد سوف يعاقب هذا الطالب و/أو يطلب منه المشاركة

تدخل.

E عراك ينطوي FG بدون إصابة أو إصابة طفيفة: المشاركة المتبادلة ( M L M كل من الطرف L التعارك (بعS العنف الجسدي، حيث + يحدث أي أذى أو إصابة طفيفة. ويمكن أن يشمل ذلك، ولكن بدون أن : كشط عS الجسم (عS سبيل المثال، عS الركبة والكوع واليد) أو كدمات طفيفة. ESما ي Sيقت¬ ع

E أي نشاط ترعاه FG ممتلكات المدرسة أو E FG حQح الناري: يحظر حمل أي سQح الناري: السbالسE ذلك مسدس FG ح، بماQجينيا المادة رقم 18.2-308.1، أو (1) أي س E0المدرسة طبقا لقانون و+ية ف

E (بينت بول، مسدس BB، بندقية الهواء)، يتم استخدامه +vطQق إعQن بدء السباق والمسدس الهوا�*E ذلك أو مجهز لتحويله ليقوم بهذه الوظيفة FG مقذوفات فردية أو متعددة أو مصمم ليتم استخدامه

بفعل انفجار مادة قابلة لQشتعال أو الضغط؛ أو (2) إطار أو صندوق أي سQح من هذا القبيل؛ أو E حاوية FG محشو E0ح ناري غQح ناري؛ أو (4) أي جهاز مدمر؛ أو (5) أي سQ(3) أي كاتم صوت لس

مغلقة.

ار بشخص F v+أو إستخدام وثيقة كاذبة بقصد ا+حتيال أو ا E0وير: إنشاء أو تغي M CDال

، F E]عملية لتحديد السبب الكامن أو الوظائف وراء سلوك طالب مع :(FBA) تقييم السلوك الوظيفيوهو السلوك الذي يعرقل تعلم الطالب المعوق أو تعلم نظرائه الطQب. تقييم السلوك الوظيفي

قد يتضمن مراجعة البيانات الموجودة أو بيانات ا+ختبار الجديدة أو التقييم عS النحو الذي يحدده فريق برنامج التعليم الفردي.

القمار: إجراء، وضع، أو تلقي أي رهان أو مراهنة بمال أو أشياء أخرى ذات قيمة تعتمد عS نتيجة لعبة، مسابقة أو أي حدث آخر نتائجه غE0 مؤكدة.

E FG نشاطات العصابات كما هو محدد E FG أنشطة لها صلة بالعصابات: + يجوز للطالب ا+نخراطE أي منظمة أو تجمع أو مجموعة عاملة مكونة Fحالة إليها. عصابات الشوارع تع�v+با ،JFCE السياسةE لديها كأحد أهدافها أو نشاطاتها ، سواء كانت رسمية أو غE0 رسمية، ال�� w0ثة أشخاص أو أكQمن ث

ا+*ولية ارتكاب نشاط إجرامي أو غE0 إجرامي واحد أو أكw0 من نشاطات العصابات. ويشمل هذا مواد من مQبس ترمز إq تجمع، طقوس أو نشاطات محددة من قبل مجموعات من الطQب.

هم E0ب أو غQطالب أو مجموعة من الط Sزعاج أو ا+عتداء بشكل متكرر ع v+هيب: ا CDالتحرش، ال. + يحق لطالب مضايقة طالب آخر E F مما يخلق بيئة تعليمية أو عمل تخويفي أو عدا�* E]من الموظفE مرافق المدرسة FG ب أو أي شخص آخر موجودQالمدرسة، أو متطوع، أو معلم ط E FG أو أي موظف

/التحرش عS أساس العرق، ا+*صل Eالتحرش الجن� JFHA/GBA مرافق المدرسة انتهاكا لسياسة E FG أوعاقة، التوجه الجن�E والدين. يشمل التعقب و المQحقة. v+القومي، ا

المعاكسات: التعريض للخطر بصورة متهورة أو غE0 مقصودة صحة أو سQمة الطالب أو الطQب أو E أو ا+نتماء إq أو FG وع، أو القبول wxب فيما يتعلق أو بغرض الQإلحاق ا+*ذى الجسدي بطالب أو بط

E ناد أو منظمة أو جمعية أخوة طQبية، أو هيئة طQبية بغض النظر عما FG ستمرار بعضويةQط ل wxكE Fالنشاط المع� E FG للخطر أو أصيبوا بأذى شاركوا طوعا F E]ب المعرضQإذا كان الطالب أو الط

بQغ عن المعاكسات v+حدوث إصابات جسدية، ا qمدير أي مدرسة أدت المعاكسات فيها إ Sيجب عإq النائب العامل المحES للكومنولث. فالمعاكسات، كما هو محدد أعQه، هي جنحة من الدرجة E السجن لمدة تصل إq 12 شهرا ودفع غرامة مالية قدرها FG يمكن أن تعاقب بالحبس E ا+*وq ال��

F با+vضافة إq أية عواقب تأديبية قد تفرض بموجب هذه E]العقوبت Q2500 دو+ر، أو ك qما يصل إصابات الجسدية بسبب المعاكسات لديه الحق v+ذلك، فإن أي شخص يتلقى ا qضافة إv+السياسة. وبا، سواء كانوا راشدين أو أطفال. انظر قانون F E]رفع دعوى مدنية ضد الشخص أو ا+*شخاص المذنب E FG

فرجينيا 56-18.2.

ف، ويقدم wxمكتب جلسات ا3ستماع: يدير جلسات استماع التأديبية ويقرر النتائج نيابة عن المE جلسات استماع مجلس FG ف wxمجلس إدارة المدرسة ويمثل الم qتوصيات بإجراءات تأديبية إالمدرسة. يحتفظ بالسجQت وا+vحصاءات المتعلقة بالطرد وا+ستبعاد وتوصيات إعادة التكليف

يقاف عن الدراسة. يقدم المساعدة بالموارد والتدريب إq مدراء v+والنتائج. يقرر بشأن استئناف اف. wxنيابة عن الم F E]المكتب المركزي، ويعقد جلسات استماع لشكاوى الموظف E FG المدرسة

L اضطراب بالمدرسة: ت¬ف، أو استخدام القوة أو العنف الذي MN أو المشاركة Rالتحريض عيهدد بشكل خطE0 السQمة العامة أو السلم العام أو النظام العام؛ يشمل بQغات الحريق الكاذبة و

التحريض عS أعمال الشغب (ثQثة أشخاص أو أكw0 يعملون معا).

الخطف: القبض بغE0 حق، ونقل، و/أو احتجاز شخص ضد إرادته، أو قا` بدون موافقة والديه أو . وتشمل هذه الفئة اختطاف الرهائن. E Fالقانو� Eµالو

ء Eئق ضد طالب أو موظف بشكل م�Qال E03ئق: ا+تصال الجسدي غ LDغ L©لمس و/ أو نشاط جنأو غE0 مرغوب فيه حسب الضحية.

E0مناسبة وغ E0موضوعات غ E FG ئقــة أو التحدث+ E0ئقــــة: هــو إستخدام كلمات غbال LDاللغة غمقبولة.

عتيادي v+ا Eيمكن إبعاد الطالب من جدول الحصص الدرا� :(ISS) الفصل المؤقت داخل المدرسةة محددة من اف موظف مؤهل لف�0 wتحت إ� Eنامج درا� بسبب مخالفات سلوكية هامة وتعيينه ل0/

. w0أو أك Eاوح من - نصف يوم درا� الزمن، ت�0

الخـــــــطف: وهو عبارة عن إختطاف شــخص بطريقة غE0 قانونية ، أو نقله/ نقلها أو إحتجـــاز شخص ضد إرادته /إرادتهـــا ، وكذلك نقل أو إحتجاز طفل أو قا` بطريقة غE0 قانونية أو بدون



E . وتشمل هذه الفئة كذلك إحتجاز الرهائن. Fالقانو� Eµا+*مر أو الو Eqموافقة والديه/والديها أو و

Fالخروج من مساحة معينة/الفصل أو ساحة المدرسة بدون إذن: الخروج من الفصل أو مب�مدر�E أو ساحة المدرسة دون الحصول عS إذن `يح من موظفي المدرسة عندما يكون الحصول

عS الموافقة قبل رحيل الطالب أمرا متوقعا.

qيسمح بموجبه +*ي طالب الحضور إ + E يقاف عن الدراسة الطويل ا23مد: أي إجراء تأدي�/ g3االمدرسة لمدة تزيد عن 10 أيام مدرسية، ولكن أقل من 365 يوما تقويميا.

بعاد عن موقع الدراسة الطويل ا23مد: إيقاف طالب معوق عن الدراسة وتحويله إq موقع دراسة g3ابديل +*كw0 من 10 أيام مدرسية متتالية خQل السنة الدراسية. أو عندما يتعرض الطالب لسلسلة من

عمليات ا+*بعاد عن موقع الدراسة ما يشكل نمطا بسبب تراكم هذه ا+بعادات إq أكw0 من 10 أيام . Eالعام الدرا� E FG دراسية

F إعاقة E]قة بQعاقة : عملية لمراجعة جميع المعلومات ذات الصلة والع g3مراجعة تحديد إظهار االطالب والسلوك الذي أدى إq اتخاذ إجراءات تأديبية.

انتهاكات أخرى: با+vضافة إq هذه المعايE0 المحددة، يجب عدم انخراط الطQب بأي ت¬ف يعطل F الفدرالية، E]ف ذلك انتهاكا للقوانQتشكل بخ E ماديا وبشكل كبE0 العملية التعليمية الجارية أو ال��

. ESلقانون الو+ية، أو للقانون المح

اكم إq أكw0 من 10 أيام دراسية خQل سنة بعاد عن موقع الدراسة ت�0 v+النمط: حوادث منفصلة من اE موقع الدراسة. FG ا E0دراسية معينة وتشكل تغي

حيازة أجهزة تنبيه، وهواتف خلوية، وأجهزة مساعدة رقمية شخصية (PDA) أو أجهزة اتصا3ت (PDA) ك جهاز تنبيه، وهواتف خلوية، وأجهزة مساعدة رقمية شخصيةQب امتQمماثلة: يجوز للط

ط أن تبقى w� ،ت المدرسيةQذلك الحاف E FG ممتلكات المدرسة، بما E FG أو أجهزة ا+تصا+ت ا+*خرى. فإذا كان الطالب يملك مثل هذا Eل اليوم الدرا�Qهذه ا+*جهزة متوقفة عن العمل وخارج الرؤية خ E E هذه السياسة، سيتم با+vضافة إq العقوبات التأديبية ا+*خرى ال�� FG ف ما هو مسموح بهQالجهاز بخ

. Eµا+*هل/الو qيمكن فرضها، يجوز مصادرة الجهاز من الطالب وإعادته إ

حيازة أو استخدام ا23سلحة أو المواد الخطرة ا23خرى: يجب أن + يحتفظ الطQب بأي نوع من ا+*سلحة النارية غE0 م¬ح بها أو أي مادة أخرى يمكن استعمالها كسQح ناري، بغض النظر عما إذا

.JFCD السياسة E FG E0هذا النحو. يدمج هذا التدب Sكانت مقبولة بصورة عامة ع

* أو Eيماءات أو الت¬ف المبتذل أو الدن� v+يماءات البذيئة أو المسيئة: اللغة، ا g3إستخدام اللغة أو اE إرباك البيئة التعليمية وتدريسية. FG الفاحش أو المشحون عرقيا والذي يكون سببا

بعاد عن الدراسة: إبعاد الطالب عن موقع دراسة تعليمي جار بسبب سلوك غE0 +ئق g3عمليات اأدى إq إجراءات تأديبية.

ف wxدانة أو إصدار حكم بشأن جنحة وفقا للقسم 16.1-305.1: أي طالب تلقى الم g3تقارير ا E FG جريمة مدرجة E FG جنحة أو إدانته E FG تقريرا حوله وفقا لقانون فرجينيا -16.1 305.1 إصدار حكم

القسم الفرعي G من قانون فرجينيا، القسم 16.1-260 يجوز إيقافه عن الدراسة أو طرده.

E أي FG المدرسة الذين يبلغون عن التحرش أو المشاركة E FG F E]ب أو العاملQا3نتقام: ا+نتقام ضد الطإجراءات ذات صلة هو محظور وسوف يعاقب عليه.

ء ذي قيمة مملوكة من قبل شخص آخر أو منظمة تحت ظروف E w� ال�قة: أخذ، أو محاولة أخذ، أيE حالة خوف. FG مواجهة بالقوة أو بالتهديد باستخدام القوة أو العنف و/أو وضع الضحية

ممتلكات المدرسة أو نطاقها: أي ممتلكات عينية مملوكة أو مستأجرة بواسطة مجلس المدرسة أو أي مركبة مملوكة أو مستأجرة بواسطة مجلس المدرسة أو مشغلة بواسطة مجلس المدرسة أو بالنيابة

عنه. يشمل هذا التعريف السلوك الذي يتم أثناء الذهاب إq المدرسة والرجوع منها والعكس طبقا جينيا E0للمادة 22.1-78 من قانون و+ية ف

غتصــــاب الفعES ضد رغ�/ الشخص آخر v+أو ا Eاق الجن� عــــتداء الجنســــــي: محاولة ا+خ�0 g3ادون موافقتهظموافقتها .

: العروض الجنسية غE0 المرحب بها، طلبات الحصول عS خدمات جنسية، L©التحرش الجن E FG بما ، Eأو سلوك آخر شفهي أو جسدي أو اتصا+ت ذات طابع جن� Eوالسلوك الجسدي بدافع جن�

ذلك التحرش القائم عS أساس نوع الجنس الذي يخلق بيئة تعليمية تخويفه، عدائية، أو بيئة عمل E FG ي طالب أو موظف*+ Eمدينة ألكسندريا التحرش الجن� E FG هجومية. يحظر مجلس المدارس العامة

ضافية مدرجة أدناه. v+ل أي نشاط ترعاه المدرسة. المعلومات اQالمدرسة أو خ

إجراءات الشكاوى: أي طالب يعتقد أنه تعرض للتحرش الجن�E يجب أن يبلغ عن الفعل فع الشكوى إq السلطات المختصة. إذا E0مدير المدرسة، الذي س qالفور إ Sالمزعوم ع

رشاد v+الطالب إيداع الشكوى مع مدير ا Sكانت الشكوى ضد مدير المدرسة، يجب ع : E Fو� لك�0 v+الموقع ا Sبخصوص إجراءات الشكاوى ع w0المدرسة. تتوفر تفاصيل أك E FG Eالمدر�

.www.acps.k12.va.us/policies-J

E FG (1) التحقيق فورا : ESالو+ية، سوف يقوم قسم المدارس بما ي F E]الفدرالية وقوان F E]وفقا للقوانجميع الشكاوى، الخطية أو الشفهية، بشأن التحرش الجن�E والتحرش القائم عS أساس العرق

عاقة أو الدين أو الجنس أو الهوية الجنسية أو التعبE0 الجن�E أو التوجه v+أو ا+*صل القومي، أو ا، (2) تتخذ بxعة ا+vجراءات المناسبة لوقف أي تحرش و (3) تتخذ ا+vجراءات المناسبة ضد Eالجن�

E المدرسة ممن يخالف هذه السياسة ويتخذ أي إجراء آخر محسوب بشكل FG أي طالب أو موظفمعقول لوقف ومنع مزيد من المضايقات لموظفي المدرسة أو للطQب.

بعاد عن الدراسة القصLD ا23مد: إبعاد طالب معوق عن موقع الدراسة وتحويله إq موقع دراسة g3ابعاد عن v+عمليات ا Sالسنة الدراسية. كما تنطبق أيضا ع E FG بديل لمدة 10 أيام دراسية أو أقل

اكمي إq 10 أيام مدرسية، ولكنها ليست متتالية و+ تشكل نمطا أو الدراسة عندما يصل العدد ال�0E موقع الدراسة. FG ا E0تغي

E مكاتب FG فا M من قبل المدير: يكون أ 1) مسؤول استماع مدربا، أو 2) موظفا مح�0 L الشخص المعة إq المدير أو من يعينه و+ يعت0/ wمهمة كتابة التقارير مبا� qإدارة المدرسة ويتو E FG دارية v+الشؤون ا

موظفا تعليميا أو إداريا داخل المدرسة.

التأخر: الوصول متأخرا إq المدرسة أو الصف.

استخدام التكنولوجيا: + يجوز للطالب عن غE0 قصد أخذ ممتلكات شخصية من شخص آخر ام بقواعد استخدام F كراه أو التهديد أو غE0 ذلك. يطلب من الطQب ا+ل�0 v+بدون موافقته تحت اامج والشبكات أو ا+تصا+ت السلكية والQسلكية انتهاكا لهذه التكنولوجيا. استخدام ا+*جهزة وال0/

ام بسياسات IIBEA ونظام ا+ستخدام المسؤول F القواعد أمر محظور. يجب عS الطQب ا+ل�0E مدينة ألكسندريا. FG المدارس العامة E FG للكمبيوتر

E0كراه أو التهديد أو غ v+ال�قة: تعمد أخذ ممتلكات شخصية من شخص آخر بدون موافقته تحت اذلك.

هيب: يجب أن + يقوم الطQب بتهديد شفهي، خطي، أو تهديد فعES بإلحاق ا+*ذى CDالتهديد أو ال E Fقانو� E0از أو أي سبب آخر. وضع غ F كراه نحو شخص آخر لغرض ا+ب�0 v+الجسدي أو باستخدام ا

ونية ر جسدي ع0/ التهديدات الجسدية، الشفهية، المكتوبة أو ا+لك�0 F لموظف تحت خوف إلحاق . ESاعتداء جسدي فع qح أو إخضاع الشخص إQالفور خوفا من ا+*ذى بدون عرض س Sتخلق ع E ال��

E حرم المدارس العامة أو مرفق مجلس المدرسة FG الدخول أو البقاء : LDممتلكات الغ Rالتعدي عبعاد عن الدراسة أو v+ب قيد اQذلك الط E FG عي للدخول، بما w� بدون إذن أو دعوة وبدون أي غرض

E حرم المدرسة أو مرفق مجلس إدارة FG المرخص لهم الذين يدخلون أو يبقون E0الطرد وا+*شخاص غالمدرسة بعد إبQغهم بالمغادرة.

ويد المنشط، والمخدرات ا23خرى: + CDوبات الكحولية والتبغ والس استخدام و/أو الحيازة الم�� Sك، واستخدام، و/أو توزيع منتجات الكحول والتبغ و/أو المخدرات ا+*خرى عQيجوز للطالب امت

E ممتلكات المدرسة أو FG ل النشاطات المدرسية، أوQت المدرسية، أو خQالحاف E FG ،ممتلكات المدرسةخارجها. وهذا يشمل، ولكن بدون أن يقت¬ عS التبغ الذي + يصدر دخانا، المنشطات ومشابهات المخدرات، وأدوات تعاطي المخدرات، وأي وصفة طبية أو دواء بدون وصفة طبية + يجوز امتQكه

.JHCD وفقا لسياسة

E0اء، أو يكون تحت تأث w� ك وتزويد، أوQاء أو محاولة امت w� ك وتزويد أوQيجوز للطالب امت +E غE0 مطلوب)، أو استخدام أو استهQك أو محاولة استخدام أو استهQك أي من Fالتخدير القانو�)



E هذه الQئحة أو ما يماثلها أو يكون لدى الطالب أي من المواد الممنوعة FG المواد المحظورة المدرجةE هذه الQئحة. FG أنه أي مواد محظورة مدرجة Sئحة أو ما يعتقد الطالب عQهذه ال E FG المدرجة

.JFCF يتضمن هذا النظام سياسة

وبات الكحولية والماريجوانا، والمخدرات وأي حبوب هلوسة wxتشمل المواد المحظورة المء آخر بموجب قانون مكافحة المخدرات المشار إليه أدناه، E w� ومنشطات، ومضادات ا+كتئاب، وأيE حال FG وصفة طبية E0بموجب وصفة طبية أو غ E0ويد منشط وعقاق وكذلك أي مواد استنشاقية، اس�0ء يعرفه الطالب E w� العبوة، ويشمل أي Sعدم أخذها وفقا لوصفة طبية أو التعليمات الموجودة ع

عS أنه مادة ممنوعة أو مادة يعتقد الطالب أنها مادة محظورة.

E Fµالفريق الريا E FG أي عواقب أخرى قد تنجم عن ذلك، سوف يكون الطالب العضو qضافة إv+باF المدارس إذا قرر مدير E]المباريات الرياضية ب E FG للتنافس F E]دراست F E]مؤهل لمدة سنت E0للمدرسة غ

ة أو خQل wتسبق مبا� E ة التدريب ال�� ف أن الطالب يستخدم المنشطات خQل ف�0 wxالمدرسة أو المE للفريق، ما لم تكن هذه المنشاطات تم وصفها من قبل طبيب مرخص لحالة طبية. Fµالموسم الريا

ة أو الخراطيش، والشعيQت، E0الذخ E Fة تع� E0ة. الذخ E0ا23سلحة والذخائر: حيازة أي نوع من الذخE أي سQح ناري. أي جهاز يبدو وكأنه مسدس FG ستخدامQوالرصاص، أو مسحوق قاذف مصمم ل

E تشبه حقيقي أو هو مسدس لعبة (أي، مسدسات الماء). وتشمل هذه الفئة أيضا ا+*دوات ال��ا+*سلحة، امتQك أو جلب إq المدرسة أو إq الحدث الذي ترعاه المدرسة أي مادة تستخدم كسQح.

F ذات E]ك سكQسوف تشمل المادة القضبان الشائكة، والغاز المسيل للدموع، أو رذاذ الفلفل. امتنصل يقل عن ثQث بوصات، شفرات حQقة، فتاحات علب، وألعاب نارية، مفرقعات نارية، أو جلب

قنابل كريهة الرائحة إq المدرسة أو الحدث الذي ترعاه المدرسة. حيازة أو جلب أي آلية مصممة ونية، مغناطيسية أو غE0 ذلك أو صدمية من خQل استخدام قذيفة وتستخدم +vصدار شحنة الك�0

ونية، مغناطيسية لغرض إضعاف الشخص مؤقتا. حيازة أو جلب أي آلية مصممة +vصدار شحنة إلك�0تز واستخدامها لغرض أضفاف E060 ه ، E0أمب ESأو شحنة أخرى تتجاوز ما يعادل صدمة بقوة 5 ميل

مؤقت لشخص.

المbحقE مدينة ألكسندريا FG معلومات مهمة حول التواصل مع المدارس العامة الملحق أ:

IGBJ التعليم E FG ا+*كاديمي والمساواة F E0التم الملحق ب: IIBEA/GAB سياسة ا+ستخدام المسؤول لنظام الكمبيوتر الملحق ج:

IIBEB-1 م ا+جتماعيةQع v+سياسة استخدام الطالب لوسائل ا الملحق د: ف wxميثاق ال الملحق هـ:

JFC/JFC-R سلوك الطالب E0سياسة معاي الملحق و: JGD-R/JGE-R يقاف عن الدراسة/طرد الطالب v+سياسة ا الملحق ز: KNAJ قة مع سلطات فرض تطبيق القانونQسياسة الع الملحق ح:

F وسجQت الطQب/قانون الحقوق E0فرص التعليم المتساوية/عدم التمي الملحق ط: JOو JB/AC سياسات ،(FERPA) تQهل وخصوصية السج*Qالتعليمية ل

JP ب، السياسةQمطبوعات الط الملحق ط: JGDA سياسة ، F E]ب المعوقQمعاقبة الط الملحق ك:

JFG التفتيش والمصادرة، سياسة الملحق ل: JHCD ب، سياسةQإعطاء ا+*دوية للط الملحق م:

IGDA بية، سياسةQالمؤسسات الط الملحق ن: INCD المدارس، سياسة E FG الدين الملحق ص:

INB ة للجدل، سياسة E0تدريس المسائل المث الملحق ع: عاقة، الدين، العمر، الجنس، الهوية v+العرق، ا+*صل القومي، ا Sالتحرش القائم ع / Eالتحرش الجن� الملحق س:

GBA / JFHA بيئة العمل العدائية ، السياسة / Eعن الجنس، التوجه الجن� E0الجنسية، التعب

E المدارس FG (AOD) تعاطي الكحول والمواد المخدرة ا+*خرى الملحق ص:



L مدينة ألكسندريا MN الملحق أ: معلومات مهمة حول التواصل مع المدارس العامة

المديررقم الهاتفالمكتب

ية F E0نجل v+ية8022-619-703مكتب تعليم اللغة ا F E0نكل v+المدير التنفيذي لخدمات تعليم اللغة ا

(FACE) ESنامج8055-619-703مركز مشاركة ا+*�ة والمجتمع ا+*ه مدير ال0/

E 8317E-619-703مكتب التعليم ا+بتدا�* المدير التنفيذي للتعليم ا+بتدا�*

المدير التنفيذي للتعليم الثانوي 8308-619-703مكتب التعليم الثانوي

E³8023-619-703مكتب التعليم التخصE³المدير التنفيذي للتعليم التخص

مدير التغذية المدرسية8048-619-703خدمات التغذية المدرسية

الخدمات الطQبية

Eرشاد المدر� v+خدمات ا

Eخدمات علم النفس المدر�

Eخدمات العمل ا+جتماعي المدر�

ل F F0الم E FG دين، خدمات التعليم wxب المQبوي للط الوسيط ال�0

التهرب من المدرسة

الخدمات الصحية

703-619-8036

703-619-8157

703-619-8159

703-619-8156

703-619-8134

703-619-8358

703-619-8162

امج البديلة، والعدالة رئيس الخدمات الطQبية، ال0/المدير التنفيذي للخدمات الطQبية

E المدرسة FG رشاد v+مدير ا

Eالرئي� Eالعالم النف�

Eالعامل ا+جتماعي الرئي�

ل F F0الم E FG دين/ منسق خدمات التعليم wxب المQوسيط العائلة للط

E التوعية فيما يخص التهرب من المدرسة إخصا�*

منسق الخدمات الصحية

ف wxالمدارس8001-619-703مكتب الم E FG ف wxالم

L التعليم MN كاديمي والمساواة M ا23 LDالتم

IGBJ السياسةF و تضمن إعطاء طQبنا الفرصه لتقوية مواهبهم و E]صالح F E]تؤهلهم ليصبحوا مواطن E E التعليم ال�� FG والمساواة F E0جو من التم E FG بQسكندرية تتعهد بتعليم الط v+المدارس الحكومية التابعة لمدينة ا

E أن Fأن جميع الطلبة سيكون لهم نفس التجارب أو نفس النتائج،ولكنها تع� E Fالتعليم + تع� E FG لتحاق بالجامعة،ممارسة مهنة، أو حياة مستقلة. المساواة v+ا qبنا التطلع إQطموحاتهم. بعد التخرج، يمكن للطالتعليم الذي توفره ACPS سيستجيب للتحديات، والمصالح، و القدرات الفردية لكل طالب، وأننا سوف توفE0 لكل طالب ا+*دوات الQزمة للتفوق.

ACPS E عS نقاط القوة و المواهب Fبنا، ستب�Qل إتباع نهج فردي لرصد ميول و تطور طQبنا تكون بناءة و مفعمة بحب الحياه. من خQتدعم نتائج تعليمية لط E مجلس إدارة المدرسة سيوفر القيادة والموارد ال��لدى كل طالب.

نجاز عندما يدعمه منهج يتحدى قدراته و تعليم فعال و عQقات تدفعهم للمشاركة، وبيئة تعزز مصلحة الطالب أكاديميا، عاطفيا و جسديا و v+مستويات عالية من ا qبأن كل طالب سيصل إ ACPS تؤمناجتماعيا.

E تتضمن وتنسجم مع المبادئ التالية: Fم ACPS بالسياسات وا+*نظمة والممارسات ال�� تل�0

اتيجيات تدريس و أدوات تقييم • E تستجيب لتطور الطQب و البيئة التعليمية الحاضنة للجميع تمكن الطQب من ا+*داء عS مستوى مرتفع. سوف يستخدم موظفونا عدة إس�0 الممارسات التعليمية ال��E تعليمهم. FG بQتدعم الط E ها من ا+*دوات ال�� E0مختلفة و غ

عاقة، أو الجنس، أو اللغة ا+*وq، أو الخلفية العائلية.• v+نتوقع تبعات التعليم حسب العرق أو ا +F الفدرلية. يتوقع من موظفو ACPS أن يكونو • E]الو+ية أو القوان F E]المحلية، قوان F E]أو القوان ،ACPS ينص عليها سياسات E امج التعليمية والخدمات والفرص عS معايE0 غE0 تلك ال�� + يعتمد الوصول إq ال0/



F الفدرلية ذات الصله. E]الو+ية و القوان F E]المحلية، و قوان F E]و القوان ،ACPS دراية بهذه السياسات SعE نجاح الطالب.• FG يلعب كلن من البيت والمدرسة، والمجتمع دورا حيوياE المدرسة.• FG يع فرص التعليم للكل مسؤولية كل إداري، و مدرس، و موظفxت Sع F E0ك توفE0 برنامج تعليمي لكل طالب مع ال�0F نوعية التعلم لجميع الطQب. كل موظف مسؤول و معرظ لمحاسبة عن إنجازات جميع الطQب و عن • E]لتحس E Fنموذج للسلوك التعاو� F E]و الموظف ، F E]و المعلم ، F E]داري v+ل العمل معا، يقدم اQمن خ

E بناء ثقافة تعزز ا+vحساس بهذه المسؤولية. FG تحصيلهم العلمي و سيساعدامج المتوفرة و التواصل الحثيث مع الطQب وأ�هم بشأن فرص التحصيل العلمي.• موظفي مدارس ال-ACPS سيقومون بدعم نجاح كل طالب من خQل تقديم النصيحة عن ال0/اكة مع ا+*هل و المجتمع.• w� E FG ،بناQو ط ACPS E FG F E]يجابية هي مسؤولية الموظف v+النتائج التعليمية اE عملنا مع الطQب.• FG ا+عتبار جميع نواحي الطفل F E]نحن نتبع نهج شامل يأخذ بع

الملحق ج: ا3ستخدام المسؤول لنظام الكمبيوتر

IIBEA/GAB السياسةنتاجية. v+وموظفوها باستخدام التكنولوجيا باستمرار، وبمسؤولية، وبفعالية للتدريس والتعلم، وا+تصا+ت، وا (ACPS) مدينة ألكسندريا E FG م المدارس العامةF تل�0

F التعليمي من خQل تسهيل تبادل الموارد، ا+بتكار، وا+تصا+ت. ويشمل المصطلح ”نظام الكمبيوتر“ جميع ا+*جهزة E0نت، لتعزيز التم ن�0 v+شبكة ا qيقدم مجلس إدارة المدارس نظام كمبيوتر يشمل الوصول إمجيات والبيانات وخطوط ا+تصا+ت، وأجهزة الكمبيوتر، ووسائط التخزين، والخدمات، والكمبيوترات الخادمة، والطابعات، والوصول إq شبكة E مدينة ألكسندريا، وال0/ FG المزودة من قبل المدارس العامة

نت، والشبكات الداخلية والخارجية ا+*خرى. ن�0 v+ا

E مدينة ألكسندريا يجب أن: FG المدارس العامة E FG جميع استخدامات نظام شبكة الكمبيوتر

نتاجية.• v+التعليم والتعلم، وا+تصا+ت وا E FG مدينة ألكسندريا لدمج التكنولوجيا E FG تدعم بالكامل أهداف المدارس العامةعي للمدرسة.• wxه/ واستخدامها للعمل الQف بمطلب الموظف والطالب بالتمسك المذكورة أع تع�0، والمرافق، والعمليات.• F E]ب والموظفQمة وأمن الطQتعرض للخطر س +E الخدمات؛ و• FG تسبب تدهور ++ تنطوي عS استخدام أجهزة غE0 م¬ح بها.•

Sمدينة ألكسندريا + ينبغي أن يتوقع حصوله ع E FG المدارس العامة E FG ينبغي أن يساء استخدام نظام الكمبيوتر فيما يتعلق بوقت المستخدم، أو نوعه، أو محتواه. أي شخص يستخدم نظام الكمبيوتر +الخصوصية بشأن ذلك ا+ستخدام.

E مدينة FG مدينة ألكسندريا. تحتفظ المدارس العامة E FG يمكن الوصول إليها بواسطة معداتهم الصادرة من المدارس العامة E ا+*فراد هم مسؤولون ويخضعون للمساءلة عن المواد الموجودة عS أو ال��E أو الملفات Fو� لك�0 v+يد ا E ذلك عS سبيل المثال + الح¬، ال0/ FG نظام الكمبيوتر، بما E FG ألكسندريا بصورة `يحة بحق مراقبة جميع نشاطات استخدام الكمبيوتر. أي وسيلة اتصال أو مواد مستخدمة

E مدينة ألكسندريا، وبالتاEq يمكن رصدها و/أو قراءتها من قبل مسؤوEq المدرسة. FG المدارس العامة E FG تم إنشاؤها أو إرسالها أو أو حذفها من حساب مستخدم للكمبيوتر E ا+*خرى، ال��

: E Fالمدارس العامة لمدينة ألكسندريا يع� E FG لموارد تكنولوجيا تتفق مع هذه السياسة. وهذا E Fµالعر E³مدينة ألكسندريا با+ستخدام الشخ E FG تسمح المدارس العامة

• E0ب و+ يشمل أفراد ا+*�ة أو غQمدينة ألكسندريا والط E FG موظفي المدارس العامة Sنت، والطابعات، وآ+ت النسخ ع ن�0 v+ا qونية، والوصول إ لك�0 v+للحسابات ا E Fµالعر E³يقت¬ ا+ستخدام الشخF إq القسم؛ E]المنتم

E مدينة ألكسندريا.• FG للمدارس العامةE مع ا+*داء ا+عتيادي لواجبات عمل الموظف. و• Fµيجب أ+ يتعارض ا+ستخدام العر، والرسائل الصوتية، والوثائق) يجب أن تكون اسمية.• E Fو� لك�0 v+يد ا E ذلك الصور الشخصية، والموسيقى، ورسائل ال0/ FG مدينة ألسكندريا (بما E FG المدارس العامة E FG لموارد التكنولوجيا E Fµا+ستخدام العر

Sب عQمدينة ألكسندريا الط E FG مدينة ألكسندريا ليست مسؤولة عن تخزين وحماية ودعم و/أو استعادة الملفات الشخصية. وفقا لقانون فرجينيا 22.1-70.2 ، تعلم المدارس العامة E FG المدارس العامةنت. ن�0 v+ا Sمة عQالس F E]استخدام أفضل الممارسات لتأم

E تحتوي عS ا+ستخدامات المQئمة، وا+*نظمة ا+*خQقية، وبروتوكول نظام الكمبيوتر. دارية ال�� v+ف ا+*نظمة ا wxسوف يحدد الم

وتشمل +ئحة القانون:

نت [يرجى • ن�0 v+قانونية، كما هو موضح أدناه، ع0/ ا E0م، أو مراجعة أو استنساخ مواد غQرسال أو است v+ قسم وخدمات ا+تصا+ت E FG ب لمعدات الكمبيوترQاستخدام موظفي القسم والط Sفرض حظر ع[www.acps.k12.va.us/policies-E E Fو� لك�0 v+الموقع ا Sع EGAAA راجع سياسة]

E تسعى • نت من خQل هذه الكمبيوترات، ال�� ن�0 v+ا qشيح أو منع الوصول إ نت ل�0 ن�0 v+ا qتملك إمكانية وصول إ E E ذلك اختيار وتشغيل تدابE0 الحماية التكنولوجية +*جهزة كمبيوتر القسم ال�� FG ا+*حكام، بماE قانون فرجينيا القسم FG ؛ (ب) الفحش كما هو محددU.S.C.، 2256 18القسم E FG قانون فرجينيا القسم18،2-374،1:1 ، أو كما هو محدد E FG F E]النحو المب Sباحية ع v+(أ) المواد ا :qمنع الوصول إ qإ

47 E FG النحو المحدد Sحداث ع*Qقانون فرجينيا القسم 18.2-390، المواد المؤذية ل E FG النحو المحدد Sحداث ع*Qها قسم المدرسة مؤذية ل E يعت0/ 18.2-372 أو U.S.C 18 والقسم U.S.C 18 (ج) المواد ال��E هي عS خQف ذلك غE0 مناسبة لQ*حداث. U.S.C. القسم 254(G)(7)(h)، والمواد ال��



E مدينة ألكسندريا.• FG المدارس العامة E FG ل أي استخدام +*جهزة الكمبيوترQتؤكد بأن إجراءات حماية التكنولوجيا يفرض تشغيلها خ E ا+*حكام ال��نت.• ن�0 v+أنه سيتم رصد النشاطات ع0/ ا Sتنص ع E ا+*حكام ال��ة.• wونية المبا� لك�0 v+ها من أشكال ا+تصا+ت ا E0غرف الدردشة، وغ ، E Fو� لك�0 v+يد ا F عند استخدام ال0/ E]ب والموظفQمة وأمن الطQا+*حكام المصممة لحماية سنت.• وعة من قبل ا+*حداث عS ا+ن�0 wxالم E0ونية“، وا+*نشطة غ لك�0 v+ذلك ”القرصنة“، ”البلطجة ا E FG نت، بما ا+*حكام المصممة لمنع الوصول غE0 الم¬ح به لQ*حداث إq ا+ن�0 •. F E]ب والموظفQالمعلومات الشخصية المتعلقة بالط wxالم¬ح به، استخدام، ون E0تحظر الكشف غ E ا+*حكام ال��E مدينة الكسندريا عند التواصل مع الطQب.• FG ونية للمدارس العامة لك�0 v+مدينة الكسندريا الحسابات ا E FG المدارس العامة E FG يجب أن يستخدم الموظفون

ا عاما. E مدينة ألكسندريا ليس من0/ FG المدارس العامة E FG نظام الكمبيوتر

E مدينة ألكسندريا. إن تخلف أي FG المدارس العامة E FG قبل استخدام نظام الكمبيوتر ،IIBEA-2 اتفاقية ا+ستخدام المسؤول لنظام الكمبيوتر Sلكل طالب التوقيع ع Eµكل موظف، طالب، وأهل/و Sيجب عE مناسب. Fفقدان امتيازات نظام الكمبيوتر، واتخاذ إجراءات تأديبية، و/أو إجراء قانو� qافق قد يؤدي إ موظف أو طالب عن إتباع بنود ا+تفاق، هذه السياسة، أو النظام الم�0

نت. ن�0 v+جاع المعلومات ع0/ شبكة ا مجلس مدارس مدينة ألكسندريا ليس مسؤو+ عن أي معلومات قد تفقد أو تتلف، أو + تعود متوفرة عند استخدام نظام الكمبيوتر و+ عن اس�0

عQوة عS ذلك، فإن مجلس المدارس ليس مسؤو+ عن أي نفقات أو رسوم غE0 م¬ح بها أو ناجمة عن الوصول إq نظام الكمبيوتر.

. F E]افق كل سنت E و+ية فرجينيا هذه السياسة والنظام الم�0 FG وزارة التعليم qف إ wxسوف يقدم الم

عbم ا3جتماعية g3الملحق د: استخدام الطالب لوسائل ا

IIBEB-1 السياسةنتاجية. v+بها باستخدام التكنولوجيا بطريقة آمنة ومتوافقة، ومسؤولة وفعالة للتعلم وا+تصا+ت واQوط (ACPS) مدينة ألكسندريا E FG م المدارس العامةF تل�0

F ا+تصا+ت. كما تسعى المدارس E]نت لتعزيز التعليم وا+*بحاث، ودعم بيئة التعليم وتحس عQم ا+جتماعية الموافق عليها عS ا+ن�0 v+مدينة ألكسندريا وتدعم استخدام وسائل ا E FG تقدر المدارس العامةE مدينة ألكسندريا أيضا إq تعليم طQبها حول ا+ستخدام المسؤول وا+®من لهذه التكنولوجيات. FG العامة

F والمجتمع E]ب ا+®خرين والموظفQمدينة ألكسندريا استخدام هذه ا+*دوات وتكنولوجيات ا+تصا+ت ا+*خرى للقيام بمسؤوليتهم حول التواصل بشكل مناسب وفعال مع الط E FG ب المدارس العامةQيجوز لط. ESا+*ه

اضية، وأي وسائل إعQم نت، العوالم ا+ف�0 ، وشبكات التواصل ا+جتماعي، والمنتديات عS ا+ن�0 Eأنها تشمل مدونات، وشبكات الوي� Sنت ع عQم ا+جتماعية عS ا+ن�0 v+غراض هذه السياسة، تعرف وسائل ا*+. F E]ا+جتماعية أخرى متاحة بصورة عامة للناس أو المستهلك

عbم ا3جتماعية g3ا3ستخدام التعليمي والمناسب لوسائل اف أو wxموافقة مسبقة من موظف م Sترعاها المدرسة بدون الحصول ع E نت، خارج تلك الموافق عليها من قبل القسم، + يجوز استخدامها للنشاطات التعليمية أو ال�� ن�0 v+ا Sم ا+جتماعية عQع v+وسائل ا

داري إq الحسابات. v+ف أو الراعي بإمكانية الوصول ا wxذلك، ففي حال تم منح الموافقة، يجب أن يزود الموظف الم Sوة عQراعي. وع

ام والمسؤولية والمساءلة والحذر عند استخدام E ا+®راء، والمحادثة المهذبة. ولذلك ينبغي عS الطالب أن يتحS با+ح�0 FG مدينة ألكسندريا قيمة وفوائد المشاركة المفتوحة، والتنوع E FG تقدر المدارس العامةعQم ا+جتماعية. v+وسائل ا

F E]ب والموظفQالط F E]نت ب ن�0 v+ئقة. التواصل ع0/ ا+ E0مقبولة أو تبادل صور غ E0هيب، واستخدام لغة غ ونية كال�0 لك�0 v+ل ا+تصا+ت اQبيئة تعليمية وجها لوجه يكون أيضا ممنوع من خ E FG السلوك الممنوعة. F يجب أن يكون واضحا ومناسبا من حيث المضمون والن0/ E]والمتطوع

عbم ا3جتماعية g3لوسائل ا L ا3ستخدام الشخ . ESهذا المجتمع ا+*ه E FG ب ا+®خرينQلمدارسنا ولقسم المدرسة وأن يتذكروا بأنهم نماذج يحتذى بها من قبل الط F E]مسؤول F E]مدينة ألكسندريا بأن يعملوا كممثل E FG المدارس العامة E FG بQينصح جميع الط

بوية للمدرسة. F المحلية أو سياسات القسم أو تدمر بخQف ذلك البيئة ال�0 E]الفدرالية أو القوان F E]الو+ية أو القوان F E]اتصا+ت تنتهك قوان E FG أي معلومات أو ا+نخراط wxب نQيجب أن يتجنب الط

عدم ا3متثال لهذه السياسةعدم ا+متثال لهذه السياسة وأنظمتها قد يؤدي إq فقدان امتيازات نظام الكمبيوتر، واتخاذ إجراءات تأديبية و/أو إجراءات قانونية مناسبة.

ف أنظمة لدعم هذه السياسة. wxسوف يضع الم



ف الملحق هـ: ميثاق ال��E جميع جوانب الحياة ا+*كاديمية لمجتمع التعليم لدينا. ويثق واحدنا با+*خر للعمل FG يف wxمة بالسلوك الF E ذلك طQبها وأعضاء هيئة التدريس فيها، والقيادة، مل�0 FG مدينة ألكسندريا، بما E FG المدارس العامة

ف الشخE³ الذي نعتمد عليه. إننا نتعهد بمناقشة wxك لل افنا بأن تنوعنا يتطلب منا تعزيز السلوكيات المتوقعة من أجل ضمان بأن كل منا لديه فهم مش�0 E تعامQتنا مع بعضنا البعض، مع اع�0 FG ف wxبام المتبادل الذي هو جوهري لمجتمع التعليم. ف وا+ح�0 wxنا لل E0تفس

F أدناه فهمنا E]اهة ا+*كاديمية. ولهذا السبب، نب F F0ة لل E0يمان بأن الغش، انتحال الشخصية، وأمثلة أخرى من خيانة ا+*مانة ا+*كاديمية هي بمثابة انتهاكات خط v+م به هو اF ف الذي نل�0 wxأحد أهم عنا` الف الذي تعهدنا به. wxالمقبول الذي نحكم عليه بأنه انتهاكا لل E0للسلوك غ

ف 1. الغرض من ميثاق ال��اكة • w� E FG ب أن يتحملوا المسؤولية لتعليمهم. وسوف يعملواQأن الطالب هو محور وقلب العملية التعليمية. لذلك، يتوقع من الط Sتنص ع E ف إq سياسة مجلس المدارس IKB، ال�� wxستند ميثاق ال

E نشاطات ومناقشات الصف. وسوف ينجزوا جميع المهام وفقا لمواصفات المدرس، المواعيد النهائية، ومعايE0 التقييم. با+vضافة إq ذلك، سوف يعيدوا مراجعة العمل FG مع المدرس، والنظراء، ويساهمواE رصد ما يحرزوه من تقدم. FG ب دورا نشطاQوالتوقعات. وكجزء من هذه العملية، سوف يلعب الط E0الوقت المناسب عندما + يتم إنجاز المعاي E FG

وري أن يكون هناك معايE0 وتوقعات تتم بموجبها محاسبة الطQب ع0/ كامل عملية التعليم.• F¬إننا نؤمن بأنه من ال • ،(IKB-R والنظام IKB سياسة) مدينة ألكسندريا فيما يتعلق بكفاءات التأهيل الجامعي ذات ”المستويات العالية“ الخمسة بالكفاءات E FG المدارس العامة E FG جهودنا للتماهي مع سياسة مجلس المدارس E FG

ينبغي تعليم الطQب كيفية التعرف عS مسائل خيانة ا+*مانة ا+*كاديمية (انتحال الشخصية، الغش) وكيفية تجنبها.E إنتاج • FG F E]قيQيكونوا أخ Eب ل�Qمدينة ألكسندريا، ان من مسؤولية هيئة التدريس والقيادة إعداد الط E FG جهودنا لخلق ثقافة التأهيل للجامعة وا+ستعداد للوظيفة، يؤمن مجتمع المدارس العامة E FG

أعمالهم.E المستقبل، وجامعتهم. وأملنا أن نتمكن • FG مدينة ألكسندريا، ومكان عملهم E FG المدارس العامة E FG ب تطوير مستوى من المساءلة يتوقع أن يصلوا إليهQالط Sذلك، فإننا نؤمن بأنه يجب ع qضافة إv+با

E إنتاج أعمال الطQب يمكن أن يؤدي إq الطرد من العمل FG قQمدينة الكسندريا. إن التخلف عن التمسك با+*خ E FG استعداد لتحقيق النجاح خارج جدران المدارس العامة Sب جيدا ليكونوا عQمن تطوير الطوالطرد من الجامعة.

2. الغش وانتحال الشخصية •: ESما ي Sمدينة ألكسندريا ع E FG المدارس العامة E FG ينص قانون السلوكام لممتلكات وحقوق ا+®خرين.• ف خQل إنتاج أعمالهم. وينبغي أن يظهروا أيضا ا+ح�0 wxمدينة ألكسندريا أن يت¬فوا ب E FG ب المدارس العامةQمن المتوقع من طد+ء ببيانات كاذبة فيما يتعلق بأي واجب مدر�E يكلفون به، أو اختبارات، وأن + يزودوا طالبا بفرصة للقيام بذلك.• v+ب عدم الخداع، انتحال الشخصية، أو اQالط Sيجب ع

3. تعريف معMZ ا3نتحالا+نتحال هو (1) �قة وتمرير (أفكار أو كلمات لشخص آخر) عS أنها له. (2) استخدام (إنتاج) بدون عزوه إq المصدر، (3) ارتكاب �قة ا+*دب، تقديم فكرة أو منتج عS أنه جديد ومبتكر وهو •

بالحقيقة مأخوذ من مصدر موجود. ”المصدر: قاموس ويبس�0 نيو كوليجيت التاسع)اء الواجبات أو أوراق البحث.• w� يشمل ذلك فعل إعادة التدوير أوف.• wxحالة انتهاك لميثاق ال E FG إذا حاول طالب أن يدعي بأن عمل آخر هو عمله يكون

4. تعريف معMZ الغشE الصف)، ومواد المعلم، وفروض • FG لية والعمل F F0الفروض الم) Eا+ختبارات، المقرر الدرا� qس النظر إQخرين، واستنساخ فروض، صور أو اختبارات من آخرين، أو اخت®+ qالغش هو إعطاء أجوبة إ

مماثلة +®خرين.

5. توقعات من المعلمE تتطلب استشهادات. • F تدريس وإعادة تدريس الطQب حول ا+نتحال، وكيفية تجنبه، عواقب ا+نتحال، وا+*ساليب المQئمة لعزو مصادر الفروض ال�� E]يتوقع من المعلم •www.acps.k12.va.us/plagiarism :ح كيفية تجنب ا+نتحال wxوليامز الذي ي . E� . E E لمكتبة �� Fو� لك�0 v+الموقع ا Sهو ع Eqالرابط التا

6. شهادات الطbبE ذلك عواقب انتهاك هذا الميثاق. سوف تضع • FG ف، بما wxجميع المدارس الثانوية أن يقدم من جديد شهادة بموافقته وفهمه لميثاق ال E FG بQكل عام، سوف يطلب من الط E FG Eبداية كل مقرر درا� E FG

E تلك المدرسة للعمل بهذه الشهادة، سواء كانت شفهية أو خطية. FG كل مدرسة ا+®لية الواجب استخدامهاوع آخر. إن القرار بشأن ما إذا كانت • wxوتقديم أبحاث، أو أي م ، Eهذه الوثيقة قبل كل امتحان رئي� E FG المنصوص عليها E0ام بالمعاي F ف يمنع إعادة التصديق عS ا+ل�0 wxميثاق ال E FG ء E w� ليس هناك

E المدرسة المعنية وبموافقة مدير المدرسة. FG مدرسة معينة سيكون من مسؤولية المجتمع ا+*كاديمي E FG إعادة التصديق هذه ستكون مطلوبة

7. ±يان المفعول/يناير 2015.• E Fف ساري المفعول ابتداء من 5 كانون الثا� wxسوف يكون ميثاق ال

ف 8. إجراءات ميثاق ال��ف، سوف تنفذ العواقب التالية. wxجمة بدون إذن `يح من المدرس، وانتهاكات مماثلة لميثاق ال E مثل هذه الحا+ت من ا+نتحال والنسخ/تبادل الفروض، والغش، واستخدام برامج ال�0 FG



المخالفة ا23و=سوف يقوم المعلم:

با+تصال با+*هل/الوEµ وا+جتماع مع الطالب بشأن ا+نتهاك.• إحالة المسألة إq العميد/مساعد المدير المناسب.• E ذلك طرد المحتمل من المنظمة.• FG دارية، بما v+مبادئها ا qف الوطنية للنظر فيها واتخاذ التأديب المناسب استنادا إ wxف ا+*كاديمية مثل جمعية ال wxجمعيات ال qإحالة المسألة إ

من جهة الطالب:

ميمها/إعادة تقديمها أو تصحيحها.• سوف يتلقي درجة صفر عS الفرض مع عدم وجود فرصة ل�0ة التعليم تلك ح�� إذا كان لدى الطالب معدل نقاط درجة مؤهلة لذلك.• ف“ لف�0 wxنجاز ا+*كاديمي ”+ئحة ال v+اف با سوف يفقد أي فرصة لQع�0

تكرار المخالفاتيجوز للمعلم:

• E ة الحصول عS العQمات لك، ولكن مع السماح للطالب بإعادة مراجعة فروض أخرى لQمتثال با+*نظمة ال�� E المستقبل لف�0 FG وحدة دراسية إضافية Sالحصول ع E FG مطالبة الطالب بالتنازل عن أي فرصة (IFA-R) تتحكم بسياسة التقييم والتقدير

E أي نشاط يتعلق بالفوض، مثQ معرض للعلوم.• FG عن فرصة المشاركة ESمطالبة الطالب التخE أي طلبات أو رسائل توصية خطية لصالح الطالب.• FG ا+*خذ با+عتبار هذه المسألةE عمود المخالفة ا+*وq، قد ينتج ما يES عند تكرار المخالفات:• FG البنود المدرجة qضافة إv+باة تصل إq أسبوع واحد (5 أيام دراسة). هذا يشمل المسابقات والتمارين، وا+داءات، والنشاطات ا+*خرى خارج المنهج • E المدرسة أو خارج المنهج الدرا�E لف�0 FG يجوز وقف الطالب عن أي نشاطات رياضية

. Eالدرا�E حكومة الطQب.• FG عن أي منصب يشغله ESقد يطلب من الطالب التخقيات الرسمية.• E ذلك الحفQت الراقصة أو ال�0 FG ب، بماQحكومة الط E FG و/أو مناصب Eإبعاد الطالب تماما عن نشاطات خارج المنهج الدرا� qيمكن أن تؤدي انتهاكات أخرى إدارة بحق إصدار أمر انضباط أبعد من ذلك المذكورة إذا اقتضت الظروف ذلك.• v+تحتفظ ا

ا3ستئنافف. عملية wxهيئة أنشئت لغرض تنظيم ومراقبة ميثاق ال qمسؤول آخر أو إ qمدير المدرسة، الذي قد يسمع أو يكلف ذلك إ qف أن يقدم استئناف حول العقوبة إ wxيحق لطالب يتهم بانتهاك ميثاق ال

ا+ستئناف عS مستوى المدرسة سوف تكون نهائية.

الملحق و: معايLD سلوك الطالب

JFC/JFC-R السياسةE كل حالة من سوء السلوك وفقا FG أساس الوقائع المعروضة Sلسلطته القضائية. سوف يتم تحديد العواقب ع F E]ب الخاضعQوضعها مجلس إدارة المدارس لجميع الط E فيما يES معايE0 سلوك الطالب ال��

F من المدرسة. E]آخرين مناسب F E]لتقدير منطقي لمجلس المدارس، اللجان المعينة، ومسؤول

E كل حالة من سوء السلوك وفقا FG أساس الوقائع المعروضة Sلسلطته القضائية. سوف يتم تحديد العواقب ع F E]ب الخاضعQوضعها مجلس إدارة المدارس لجميع الط E فيما يES معايE0 سلوك الطالب ال��F من المدرسة. E]آخرين مناسب F E]لتقدير منطقي لمجلس المدارس، اللجان المعينة، ومسؤول

1. إهمال الدراسةE تقدمها المدارس. يجب عS الطالب عدم ا+ستمرار وبشكل ثابت بإهماله عمله المدر�E وأن يتخلف عن ا+ستفادة من الفرص التعليمية ال��

2. لباس الطالب Fام بأنظمة لباس المب� F لباس الطالب ومظهره يجب أن + يكون من النوع الذي يسبب اضطراب، وي¬ف البعض ا+®خر عن العملية التعليمية أو يخلق مشكلة صحية أو مشكلة سQمة. يجب عS الطQب ا+ل�0

F والذي سيبلغ بها الطQب مسبقا. E]المع

3. الغياب أو التأخر بدون عذر، إذن المدرسة، أو عذر بخQف ذلك. Eµالصف أو المدرسة بدون إذن مناسب من ا+*هل/الو qوقت متأخر إ E FG وا F¬ب أن + يغيبوا أو يحQالط Sيجب ع

، ولم يستلم موظفو المدرسة أي إشارة بأن ا+*هل/الوEµ عS الطالب عS علم بذلك ويدعمون غيابه، وأنه Eل العام الدرا�Qالمدرسة لمدة خمسة (5) أيام مدرسية خ qكلما تخلف أي طالب عن الحضور إ، إما شخصيا أو من خQل اتصال Eµبا+*هل/الو wا+جتماعي بالمدرسة ببذل جهد منطقي للتأكد انه تم ا+تصال المبا� E ، سوف يقوم مدير المدرسة أو ا+*خصا�* Eµغ ا+*هل/الوQب v+ لم يبذل جهد معقول



هاتفي، للحصول عS تفسE0 حول سبب غياب الطالب وإبQغهم بعواقب استمرار عدم الحضور.

F عدم حضور الطالب. إذا تغيب الطالب عن E]كة للحل وتحس ، والطالب وا+*هل/الوEµ عS الطالب تطوير خطة مش�0 Eمدير المدرسة أو من ينوب عنه، والمسؤول عن العمل ا+جتماعي المدر� Sيجب عمج عقد الحضور يوما إضافيا بعد وضع الخطة ولم يتلقى المسؤول عن العمل ا+جتماعي المدر�E ما يدل عS أن ا+*هل/الوEµ عS علم ويدعمون غياب الطالب يجب عS مسؤول العمل ا+جتماعي أن ي0/E حل القضايا المتعلقة بعدم حضور الطالب. وعند FG للمساعدة ESالمدرسة. يمكن أن يشمل ا+جتماع مقدمي خدمات آخرين من المجتمع ا+*ه E FG F E]والعامل Eµاجتماع للجنة الحضور مع الطالب، ا+*هل/الو

شارة إq أن ا+*هل/الوEµ عS علم ويدعمون غياب الطالب، يجوز لمدير المدرسة أو المسؤول عن العمل ا+جتماعي المدر�E إبQغ المحكمة والبدء باتخاذ v+لمثل هذا الطالب بدون ا Eqحصول الغياب التاF أو كليهما: E]التالي F E]جرائv+ا

اف (CHAINS)، أو. 9 wإ� qقات ا+*�ية تزعم أن الطالب هو طفل بحاجة إQمحكمة ا+*حداث والع qتقديم التماس إإيداع مذكرة ضد ا+*هل/الوEµ حول إهمالهما التعليمي.. 10

ر الغياب عن المدرسة خQل أيام دراسية متتالية، يجوز للمدير وفقا لسياسة JED، غيابات الطQب/ا+*عذار/الطرد، إبQغ محكمة ا+*حداث إذا كان الطالب دون سن 18 ولديه 10 غيابات أو أكw0 بدون عذر ي0/E قد تتخذ إجراءات بإيقاف رخصة القيادة لدى الطالب. والعQقات ا+*�ية، ال��

4. اضطراب السلوك، وظيفة، أو عملية مدرسية أو يكون خطرا عS صحة وسQمة الطQب أو آخرين. Eسلوك عن قصد أو يقصد منه أن يكون مدمرا +*ي نشاط مدر� E FG ب عدم ا+نخراطQالط Sيجب ع

5. لغة التجديف، البذيئة أو المسيئةيجب عS الطQب عدم استخدام لغة، إيماءة، أو أن يت¬فوا بطريقة مبتذلة، مجدفة، فاحشة، أو التشويش عS بيئة التدريس والتعلم.

هيب CD6. التهديد أو الاز أو +*ي سبب آخر. F يجب عS الطQب عدم القيام بأي تهديد شفهي أو خطي، أو مادي أو إلحاق أذى جدي أو استخدام القوة الموجهة نحو شخص آخر لغرض ا+ب�0

ب M7. ا3عتداء وال�يجب عS الطQب عدم استخدام لغة، إيماءة، أو أن يت¬فوا بطريقة مبتذلة، مجدفة، فاحشة، أو يشوشوا بيئة التدريس والتعلم.

ب. F رادي الذي ينتج عنه إصابة جسدية لشخص آخر يجب اعتباره اعتداء و v+ب أي شخص آخر. العراك ا F يجب عS الطالب عدم ا+عتداء أو

ب، والعراك. F¬الركل، والدفع، والتدافع، وال Sة تشمل، بدون ان تقت¬ ع E0عدم إصابات، إصابة طفيفة، أو إصابات خط qويشمل ا+عتداء المادي أي مواجهة جسدية تؤدي إ

وع عS شخص آخر. wxم E0ب هو استخدام القوة بشكل غ F¬ال

8. التسلطE ذلك أنظمة الكمبيوتر، والهواتف، FG آخرين إما شخصيا أو عن طريق استخدام أي اتصال بضمنه التكنولوجيا، بما Sالطالب، إما بشكل فردي أو كجزء من مجموعة، عدم مضايقة أو التسلط ع Sيجب ع

هانات، وأي مجموعة من ا+*نشطة v+هيب المادي، اللفظي، أو المكتوب، السخرية والشتائم وا Eq أو أنظمة الرسائل الفورية. يشمل السلوك المحظور، ولكن بدون أن يقت¬ عليه، ال�0وأجهزة النداء ا+®

F من الشخص E]أو الخصائص أو المقرب ، Eالمحظورة. تشمل النشاطات المحظورة، السلوك اللفظي الذي يتكون من التعليقات بشأن العرق أو الجنس أو الدين أو القدرات البدنية أو التوجه الجن�المستهدف.

9. القمارE أي لعبة FG ذلك من ا+*شياء ذات القيمة، أو اللعب عن سابق علم أو المشاركة E0مؤكدة ومسألة حظ، أو الرهان من أجل المال أو غ E0أي لعبة تكون نتائجها غ E FG الطالب عدم ا+نخراط أو المشاركة Sيجب ع

. Eل أي نشاط مدر�Qممتلكات المدرسة أو خ Sمثل هذا الرهان، ع Sتنطوي ع

ها من المخدرات LDويد المنشط، وغ CD10. استخدام و/أو حيازة الكحول، التبغ، ا3سE الحافQت المدرسية، أو خQل النشاطات المدرسية، أو خارج ممتلكات FG ،ممتلكات المدرسة E FG يجوز للطالب أن يملك، ويستخدم، و/أو يوزع الكحول والتبغ و/أو منتجات التبغ أو المخدرات ا+*خرى +

ويد المنشط وشبيهات المخدرات، وأدوات تعاطي المخدرات، وأي وصفة طبية أو غE0 وصفة طبية غE0 مملوكة وفقا لسياسة المدرسة. وهذا يشمل، ولكن دون أن يقت¬ عS، التبغ الذي + يصدر دخانا، الس�0JHCD: إدارة أدوية الطQب.

E غE0 مطلوب)، أو استخدام أو استهQك أو محاولة استخدام أو استهQك، أي من المواد Fالسكر القانو�) E0اء، أو الوقوع تحت تأث w� ك وبيع أوQاء أو محاولة امت w� يجوز للطالب حيازة، تزويد بيع أو +E هذه الQئحة. FG أنه أي من المواد الممنوعة Sئحة أو ما يعتقد الطالب عQهذه ال E FG أن أي من المواد المحظورة المدرجة Sئحة أو ما يماثلها للطالب عQهذه ال E FG المحظورة المدرجة

E المدرسة. FG المخدرات :JFCF تتضمن السياسة

ء آخر مشمول بموجب قانون مكافحة المخدرات المشار إليه أدناه، فضQ عن E w� وبات الكحولية والماريجوانا والمخدرات، والمهلوسات، والمنشطات، ومضادات ا+كتئاب، وأي wxتشمل المواد المحظورة المء يمثل الطالب عS انه E w� العبوة، وتشمل أي Sالموصوفة إذا لم تؤخذ وفقا للوصفة أو التعليمات الموجودة ع E0ويد المنشطات، وأدوية بموجب وصفة طبية وغ أي مواد استنشاقية يساء استخدامها، اس�0

مادة ممنوعة أو يعتقد الطالب انه مادة ممنوعة.



F المدارس إذا قرر مدير المدرسة E]المباريات الرياضية ب E FG للتنافس F E]مؤهل لمدة سنت E0غ E Fµفريق المدرسة الريا E FG ذلك، سوف يكون الطالب الذي هو عضو qأية عواقب أخرى قد تؤدي ا qضافة إv+باويد المنشط قد تم وصفه من قبل الطبيب E0ما لم يكن هذا الست ، E Fµللفريق الريا E Fµل الموسم الرياQة أو خ wتسبق مبا� E ة التدريب ال�� ف عS القسم بأن الطالب استخدم المنشطات خQل ف�0 wxوالم

المرخص لحالة طبية.

عية أو حيازة أو توزيع بقصد البيع 11. توزيع أو بيع المخدرات غLD ال��E قانون مكافحة المخدرات، الفصل FG ها من المواد الخاضعة للرقابة كما هو محدد E0ب ا+متناع عن تصنيع، وإعطاء أو بيع أو توزيع أو حيازة بقصد إعطاء أو بيع أو توزيع الماريجوانا أو غQالط Sيجب ع

15.1 من العنوان 54 من قانون فرجينيا.

12. التخريبر أو F¬ب عدم إلحاق الQالط Sذلك، يجب ع qضافة إv+ذلك من الممتلكات المملوكة أو تحت سيطرة مجلس المدارس. وبا E0مدرسة أو غ Fب عدم تلف أو تشويه عن قصد أو سوء نية أي مب�Qالط Sيجب ع

E ترعاها المدرسة. E حافلة المدرسة، أو خQل ا+*حداث ال�� FG ،المدرسة E FG ف عليه أي شخص أخر wxالتشويه عمدا بممتلكات أو أي ملك يعود أو ي

13. تحدي سلطة موظفي المدرسةE سياسات وأنظمة مجلس المدارس. FG النحو المنصوص عليه Sب ا+متثال +*ي تعليمات شفهية أو خطية يصدرها موظفو المدرسة ضمن نطاق سلطتهم عQالط Sيجب ع

14. حيازة أو استخدام ا23سلحة أو مواد خطرة أخرىيجب عS الطQب عدم حيازة أي نوع من ا+*سلحة النارية غE0 الم¬ح بها أو مادة أخرى يمكن استخدامها كسQح، بغض النظر عما إذا كانت مقبولة بصورة عامة عS هذا النحو. يتضمن هذا النظام السياسة

E المدارس. FG ا+*سلحة :JFCD

15. ال�قةكراه أو التهديد أو غE0 ذلك. v+الطالب أ+ يأخذ عمدا ممتلكات شخصية لشخص آخر بدون موافقته با Sيجب ع

L حافلة المدرسة MN 16. السلوكيجب عS الطQب عدم الت¬ف بطريقة تخريبية أو بطريقة تنتهك معايE0 السلوك أثناء انتظار حافلة المدرسة، وعندما يكونوا بداخل حافلة المدرسية، أو بعد خروجهم منها.

17. الغشيجب عS الطQب عدم الغش، انتحال شخصية، أو إصدار بيانات كاذبة عن علم فيما يتعلق بأي عمل أو اختبارات مدرسية كلفوا بها.

LDالغ R18. التعدي عة إيقافه عن الدراسة أو طرده. يجب عS الطالب عدم التعدي عS ممتلكات المدرسة أو استخدام مرافق المدرسة بدون سلطة مناسبة أو إذن، أو خQل ف�0

19. نشاطات العصاباتE السياسة JFCE: نشاطات عصابات أو جمعية مدمجة با+vحالة إليها. FG النحو المحدد Sنشاطات العصابات ع E FG الطالب عدم ا+نخراط Sيجب ع

20. التحرشE وظائف المدرسة انتهاكا للسياسة JFHA/GBA التحرش FG مرافق المدرسة أو E FG ب، أو أي شخص آخر موجودQالمدرسة، متطوع، معلم ط E FG الطالب عدم التحرش بطالب آخر أو أي موظف Sليجب ع

. Eوالتوجه الجن� ، Eالجن� E0عاقة، الدين، الجنس والهوية الجنسية، التعب v+أساس العرق، ا+*صل القومي، ا Sالمضايقات ع/ Eالجن�

ونية أخرى، أو أجهزة اتصا3ت مشابهة لذلك CD21. حيازة أجهزة تنبيه، هواتف خلوية، أجهزة إلكط أن تبقى هذه ا+*جهزة متوقفة عن العمل وبعيدة عن ا+*نظار wxت المدرسية، بQالحاف E FG ذلك E FG ممتلكات المدرسة، بما E FG ها من أجهزة ا+تصا+ت E0ك أجهزة تنبيه، وهواتف خلوية، أو غQب امتQيمكن للط

E E هذه السياسة، با+vضافة إq العقوبات التأديبية ا+*خرى ال�� FG ف ما هو مسموح بهQحال امتلك طالب مثل هذا الجهاز بخ E FG .اف مدرس wما لم يحدث مثل هذا ا+ستخدام تحت إ� Eل اليوم الدرا�Qخ. Eµا+*هل/الو qيمكن أن تفرض، يجوز مصادرة الجهاز من الطالب وإعادته فقط إ

22. استخدام التكنولوجياتام F مجيات والشبكات وا+تصا+ت السلكية والQسلكية هو انتهاك لقواعد الحظر هذه. يجب عS الطQب ا+ل�0 ام بقواعد ا+ستخدام المسئول للتكنولوجيا. استخدام ا+*جهزة وال0/ F يطلب من الطQب ا+ل�0

E مدينة ألكسندريا واستخدام السياسة IIBEA والتنظيم. FG المدارس الرسمية E FG بسياسة ا+ستخدام المسؤول لنظام الكمبيوتر

L جنحة عمb بالقسم 305٫1-16٫1 MN دانة أو الحكم g323. تقارير اE القسم الفرعي G من قانون فرجينيا القسم 16.1-260 يجوز إيقافه عن FG جنحة أو إدانته بارتكاب جريمة مدرجة E FG بقانون فرجينيا القسم -16.1 305.1 حول الحكم عليه Qف تقريرا عم wxأي طالب تلقى الم

الدراسة أو طرده.



ات الbيزر 24. مؤ±�ات الQيزر. wب عدم حيازة مؤ�Qالط Sيجب ع

25. تهديدات بوجود قنابلE قانون فرجينيا. FG النحو المحدد Sاستخدام القنابل الحارقة والمتفجرة، أو المواد الحارقة أو أجهزة متفجرة خادعة أو قنابل كيميائية ع Sينطوي ع E Fقانو� E0أي سلوك غ E FG ب عدم ا+نخراطQالط Sيجب ع

وعQوة عS ذلك، يجب عS الطQب عدم القيام بأي تهديدات أو تهديدات كاذبة عن قنابل للمدرسة أو لموظفي المدرسة أو لممتلكات المدرسة.

26. ا3تهامات الجنائيةE نشاطات المنع/التدخل. FG من شأنها أن تعت0/ جناية إذا ارتكبت من قبل شخص راشد يمكن معاقبتهم و/أو الطلب إليهم المشاركة E الطQب الذين توجه إليهم أي تهمة، أينما ارتكبت، وال��

27. سلوكيات أخرى، قانون الو+ية أو القانون Eqف ذلك انتهاكا للقانون الفدراQة استمرار العملية التعليمية أو يعت0/ بخ E0أي ت¬ف مادي يعطل بدرجة كب E FG ب عدم ا+نخراطQالط Sالمحددة، يجب ع E0هذه المعاي qضافة إv+با

. ESالمح

28. المعاكسات E المعاكسات. FG ب عدم ا+نخراطQيجب الط

ط wxأو ا+نتماء أو ك E FG ب فيما يتعلق به أو لغرض إدخال، وقبولQب أو إلحاق أذى جسدي بطالب أو طQمة الطالب أو الطQالمعاكسات هي وسيلة للتعريض للخطر بصورة متهورة أو عمدا لصحة وسE النشاط ذي الصلة. FG ب المعرضون للخطر أو أصيبوا أو شاركوا طوعاQبية بغض النظر عما إذا كان الطالب او الطQب، أخوية للفتيات، أو هيئة طQناد أو منظمة أو جمعية، أخوية للط E FG ستمرار عضوية+

E تسببت بإصابات جسدية، تقريرا عن المعاكسات إq نائب المدعي العام المحES للكومنولث. المعاكسات، كما هو محدد أعQه، هي جنحة من سوف يرفع مدير أي مدرسة حصلت فيها المعاكسات ال��E يجوز فرضها بموجب هذه السياسة. ، با+vضافة إq أية عواقب تأديبية ال�� F E]العقوبت Q2500 دو+ر، أو ك q12 شهرا، ودفع غرامة تصل إ qالسجن لمدة تصل إ E FG قد يعاقب عليها بالحبس E الدرجة ا+*وq وال��، سواء كانوا راشدين أو أطفال. انظر قانون فرجينيا F E]رفع دعوى قضائية أو مدنية، ضد الشخص أو ا+*شخاص المذنب E FG ذلك، فإن أي شخص يتلقى إصابة جسدية بسبب المعاكسات لديه الحق qضافة إv+وبا

القسم 56-18.2.

جراءات اg3صbحية g3ادارة المدرسة لمعالجة انتهاك قانون سلوك الطQب. سوف تعت0/ كل جريمة كاملة عند تحديد ا+vجراءات ا+vصQحية المعقولة. v+ تلك المتاحة F E]حية التالية هي من بQصv+جراءات اv+ا

رشاد. 11 v+االتحذير. 12التأنيب. 13فقدان بعض ا+متيازات. 14اجتماعات مع ا+*هل. 15مهام أو قيود معينة من قبل مدير المدرسة أو من ينوب عن مدير المدرسة. 16ا+حتجاز بعد المدرسة أو قبل دوام المدرسة (يجب إشعار ا+*هل/الوEµ بأي احتجاز قبل أو بعد دوام المدرسة).. 17يقاف عن حضور نشاطات ترعاها المدرسة أو أحداث قبل أو أثناء أو بعد اليوم الدرا�E العادي. 18 v+ايقاف عن الدراسة داخل المدرسة. 19 v+ايقاف عن الدراسة خارج المدرسة. 20 v+اا+vحالة إq برنامج تعليمي بديل. 21إبQغ السلطة القانونية عند ا+قتضاء. 22التوصية بالطرد. 23دمان عS الكحول أو تعاطي المخدرات.. 24 vQالتقييم لدمان عS المخدرات أو الكحول أو العنف. 25 v+برنامج تدخل، منع، أو معالجة من ا E FG المشاركةاف.. 26 w� v+ا qقات ا+*�ية أن تعلن أن الطالب طفل بحاجة إQمحكمة ا+*حداث والع qتقديم التماس إ



الملحق ز: إيقاف الطالب عن الدراسة/الطرد

JGD-R / JGE-R السياسةيقاف عن الدراسة والطرد g31. أسباب ا

قد تشكل ا+*مثلة التالية عن انتهاكات قانون سلوك الطQب وسياسة مجلس المدارس ا+*سباب المؤدية إq إيقاف الطالب عن الدراسة:

الحريق المتعمد• هيب• التهديد أو ال�0ب/العراك• F¬ا+عتداء والE المثابر• السلوك التخري�/لغة مجدفة أو بذيئة• القمار• استخدام وحيازة أو توزيع الكحول أو المخدرات ا+*خرى أو المواد المحظورة• التخريب•

تحدي سلطة موظفي المدرسة • حيازة السQح• الxقة• مخالفة أنظمة الحافQت• •E0الغ Sالتعدي عنشاطات العصابات• استخدام أو حيازة التبغ• •Eالتحرش الجن�

قد تشكل ا+*مثلة التالية من انتهاكات قانون سلوك الطQب وسياسة مجلس المدارس أسباب للطرد:

الحريق عمدا• هيب• التهديد أو ال�0ب/العراك• F¬ا+عتداء والالقمار• استخدام وحيازة أو توزيع الكحول أو المخدرات ا+*خرى، أو المواد المحظورة التخريبية• تحد سلطة موظفي المدرسة•

حيازة السQح• الxقة• مخالفة أنظمة الحافQت• نشاطات العصابات• •Eالتحرش الجن�

يقاف عن الدراسة والطرد g32. استئناف قرارات اف أو من يعينه بإيقاف الطالب عن الدراسة لمدة 10 أيام أو أقل + يجوز استئنافها إq مجلس المدارس بموجب السياسة JGD/JEG. أذا كان قرار ا+بعاد المؤقت من المدرسة يxي لمدة 10 أيام أو wxقرار الم

دارة المسؤول عن هذ االقرار. (راجع قسم جلسات ا+ستماع التأديبية). v+موظف ا qستئناف إ v+أقل، يوجه طلب ا

امج البديلة و المساواة“ خQل خمسة أيام دراسية من اليوم الذي تتلقون فيه بQغا بقرار ا+بعاد. يجوز استئناف القرارات الصادرة نتيجة جلسة استماع تأديبية لرئيس ”قسم خدمات الطQب و ال0/

E جلسة استماع أمام مجلس المدارس. بغض FG ذلك وحقه qأدت إ E ح وا+*سباب ال�� + يجوز طرد الطQب من الحضور إq المدرسة إ+ بعد تسليم إشعار خطي إq لطالب أهله/الوEµ عليه حول ا+vجراء المق�0ح. E جلسة استماع، وجب عS مجلس المدارس تأكيد موافقته أو عدم موافقته عS الطرد المق�0 FG النظر عما إذا كان الطالب يمارس حقه

3. إعادة قبول الطbب المطرودينعادة v+ لتحاق ا+عتيادي بالمدارس أو لحضور برنامج تعليمي بديل، يحق لهم تقديم التماسQة الطرد بالعودة ل E مدينة ألكسندريا والذين + يسمح لهم خQل ف�0 FG ب الذين طردوا من المدارس العامةQالط

: Eqالنحو التا Sالقبول ليكون نافذا بعد مرور سنة واحدة من تاريخ الطرد. عملية إعادة قبول أي طالب جرى طرده هي ع

ة أشهر من تاريخ رسالة قرار wxموعد + يتجاوز ع E FGعادة القبول ليس قبل تسعة أشهر، و v+ المدرسة، يجب تقديم التماس qالوقت المناسب إ E FG عادة القبول v+ أ. من أجل ضمان أن الطالب لديه فرصة E الوقت المناسب قد يؤدي إq تأخE0 القرار بشأن ا+لتماس. يجب أن تكون ا+لتماسات خطية ويجب تسليمها إq مكتب FG عادة القبول v+ مجلس المدارس الذي طرد الطالب. إن التخلف عن تقديم التماس

Eµة (18) سنة، يجوز +*هله/الو wxع E Fيجب أن يقدم التماسا نيابة عن نفسه. إذا كان الطالب بعمر يقل عن ثما� w0ة (18) سنة أو أك wxع E Fمدينة ألكسندريا. أي طالب بعمر ثما� E FG المدارس العامة E FG العدالةعليه تقديم الطلب والت¬ف نيابة عنه.

عادة القبول، سوف يحدد مكتب العدالة تاريخ لجلسة استماع أمام مدير مكتب العدالة. أثناء عقد جلسة ا+ستماع، يجب عS الطالب و/أو v+ م التماس خطيQين (21) يوما من است wxل واحد وعQب. خ E حال تم FG .ئقQال E0المدرسة، وكيف تستطيع المدرسة أن تتأكد من أن سلوك الطالب قد تحسن، وأنه لن يكون هناك تكرار للسلوك غ qح لماذا يجب إعادة قبول الطالب إ wxأن يأتوا مستعدين ل Eµا+*هل/الووط قد تحققت. سوف يصدر مدير مكتب العدالة قرارا خطيا خQل wxوقت طرد الطالب، فإن جلسة ا+ستماع سوف تراجع ما إذا كانت جميع هذه ال E FG عادة القبول من قبل مجلس المدارس v+ وط w� فرض أي

سبعة أيام من الجلسة. سوف يستلم ا+*هل/الوEµ أو الطالب نسخة من هذا القرار.

ج. يحق لQ*هل/الوEµ و/أو الطالب استئناف القرار الصادر عن مدير مكتب العدالة إq مجلس المدارس خQل خمسة أيام من تلقي هذا القرار. نسخة من قرار مدير مكتب العدالة، ونسخة من قرار الطرد، عادة القبول يجب تقديمها جميعها إq المجلس. يجوز للمجلس، ولكن ليس من ا+لزامي، أن يعقد جلسة أخرى. سوف يصدر المجلس قراره v+ التماس qوأية مواد أخرى كانت قد قدمت بشأن الطرد، إضافة ا

E ا+ستئناف. FG ل 21 يوما بعد انقضاء جلسة ا+ستماع للنظرQخ

عادة القبول عS أساس سنوي وفقا للجدول أعQه. v+ إعادة تقديم التماس ، Eµهل/للو*Qد. حيث تم رفض التماس إعادة القبول، يجوز للطالب (أو إذا كان ذلك مقبو+، ل



الملحق ح: العbقات مع سلطات فرض تطبيق القانون

KNAJ السياسةL المدارس MN تحقيقات ضباط فرض تطبيق القانون

E حرم المدرسة، يجب ا+تصال فورا بمدير المدرسة. سوف يقوم مدير المدرسة أو من ينوب عنه ببذل جهد منطقي لQتصال FG وري +*ي ضابط لفرض تطبيق القانون استجواب طالب F¬عندما يصبح من ال، ويطلب من ا+*هل/الوEµ حضور ا+جتماع. إذا كان ا+*هل أو الوEµ + يمكنهم حضور ا+جتماع، عندئذ سوف يح¬F مدير المدرسة أو من يعينه عملية ا+ستجواب بكاملها. Eµبا+*هل أو الو

L المدرسة MN خدمة القانونE تقوم بتوفE0 خدمة العملية عS إجراء جميع المحاو+ت المعقولة لتسليم مثل هذه E المدرسة بأي ”إجراءات قانونية“، يشجع مجلس المدارس الجهة ال�� FG حال برزت حاجة لخدمة الطالب او موظف E FG

F E]للمرفق الذي ع Eالمكتب الرئي� E FG إليها الطالب أو F¬يح E E مكتب مدير المدرسة ال�� FG المدرسة، عندها يتم ذلك E Fمبا� E FG وري تسليم الوثائق F¬حال كان من ال E FG ،المدرسة. ولكن E Fخارج مبا� qالوثائق إ E FG جراء، فإذا تم تسليم مثل هذا ا+ستدعاءv+ا E FG د+ء بشهادة معلم أو موظف مدرسة آخر ليس طرفا v+حال بروز مسألة حضانة أو زيارة لطفل قا` وتم إصدار أمر باستدعاء للحضور وا E FG .إليه الموظف

يف) البلدة أو نائبه. w�) ممتلكات المدرسة، فإنه يمكن أن يجري ذلك فقط عن طريق مأمور

امج �Dتطوير الF وا+*هل والمجتمع ا+*هES ككل، برامج وإجراءات لمنع العنف E]قات ا+*�ية، والموظفQتطوير، بالتعاون مع الوكا+ت المحلية لفرض تطبيق القانون، قضاة محكمة ا+*حداث والع qف إ wxسوف يسعى الم

.KN ف ويستخدم معلومات تسجيل الجرائم الجنسية وفقا لسياسة wxترعاها المدرسة. سوف يحصل الم E E ممتلكات المدرسة خQل ا+*حداث ال�� FG والجريمة

رفع تقرير إ= مسؤو=L فرض تطبيق القانونح فيه جميع wxعن فرض تطبيق القانون ي F E]المحلي F E]المسؤول qمدير المدرسة أن يرفع فورا تقريرا إ Sا+*نظمة والسوابق القضائية، يجب ع ، Eqالقانون الفدرا E FG ف ذلكQباستثناء ما قد يكون مطلوبا بخ

E قد تشكل جريمة جنائية: الحوادث المذكورة أدناه ال��

E ممتلكات المدرسة، أو خQل نشاط ترعاه • FG ،الحافلة المدرسية E FG ق النار، والطعن، وقطع أو جرح أي شخصQوالموت، وإط ، Eصابة بجراح، وا+عتداء الجن� v+ا qب الذي يؤدي إ F¬ا+عتداء والالمدرسة. أو

E ممتلكات • FG ،حافلة المدرسة E FG ويد منشط E القسم 248.1:1-1832، مادة مراقبة، مادة مراقبة، أواس�0 FG النحو المحدد Sتعاطي الكحول والماريجوانا والحشيش ا+صطناعي ع Sأي سلوك ينطوي عالمدرسة، أو خQل نشاط ترعاه المدرسة. أو

E ذلك �قة أو محاولة �قة ا+*دوية والوصفات الطبية من جانب الطالب؛ أو• FG ل نشاط ترعاه المدرسة بماQممتلكات المدرسة، أو خ E FG ،حافلة المدرسة E FG المدرسة E FG F E]أي تهديدات ضد العامل • Sيشمل قنابل حارقة، مواد أو أجهزة متفجرة، أو عبوات ناسفة خادعة، ع E Fقانو� E0ممتلكات المدرسة، أي سلوك غ E FG ،22.1-277.07 ح ناري، كما حدد قانون فرجينيا القسمQعي لس wxال E0الحمل غ

E ممتلكات المدرسة، أو خQل نشاط ترعاه المدرسة. أو FG ،حافلة المدرسة E FG ،87.1-18.2 قانون فرجينيا القسم E FG قانون فرجينيا القسم 18.2-433.1، أو قنابل كيميائية، كما هو موضح E FG النحو المحددE ممتلكات المدرسة أو الحافQت المدرسية.• FG المدرسة وذلك E FG F E]قانون فرجينيا القسم 18.2-83، ضد العامل E FG كما هو موضح ، E0أي تهديدات أو تهديدات كاذبة بتفج

E ممتلكات FG ،حافلة المدرسة F ب، من دون إصابات جسدية، من أي شخص عS م[� F F عن فرض تطبيق القانون حول أي هجوم أو اعتداء و E]المحلي F E]المسؤول qيجوز لمدير المدرسة أن يقدم تقريرا إالمدرسة، أو خQل نشاط ترعاه المدرسة.

M وسجbت الطbب/قانون الحقوق التعليمية LDالملحق ط: فرص التعليم المتساوية/عدم التمي(FERPA) تb2هل وخصوصية السجbل

JB/AC سياسات ، M LDفرص التعليم المتساوية/عدم التميعاقة أو الديانة أو الجنس أو الهوية الجنسية أو التعبE0 الجن�E أو التوجه الجن�E أو الحالة ا+جتماعية أو v+أو ا E Fالعرق أو ا+*صل الوط� qب بدون النظر إQسوف تتوفر فرص تعليمية متساوية لكل الطE مدينة ألكسندريا عS أساس العرق أو اللون أو ا+*صل القومي أو FG مجلس المدارس العامة F E0ب. + يمQذلك، سوف يتم تصميم برامج تعليمية تفي با+حتياجات المتنوعة لجميع الط Sوة عQا+*بوية. ع

E برامجه FG أو المعلومات الوراثية، أو الوضع ا+جتماعي، أو الوضع كوالد أو الحمل ، Eأو التوجه الجن� Eالجن� E0عاقة أو السن أو الدين، أو الجنس أو الهوية الجنسية أو التعب v+النسب أو الجنس أو اامج البديلة، والعدالة، 1340 ساحة برادوك، الكسندريا، E مدينة ألكسندريا إq إدارة الخدمات الطQبية، ال0/ FG المدارس العامة E FG F E0ونشاطاته. يرجى توجيه جميع ا+ستفسارات المتعلقة بسياسات عدم التمي

جينيا، 22314 أو ا+تصال عS رقم الهاتف 703.619.8036. E0ف



JO سياسة ،(FERPA) تb2هل وخصوصية السجbب/قانون الحقوق التعليمية لbت الطbسجE ذلك: FG بما (FERPA) حول حقوقهم بموجب قانون حقوق تعليم ا+*�ة والخصوصية F E]ب المؤهلQا+*هل/ا+*وصياء والط qسوف يرسل قسم المدرسة إشعارا سنويا إ

E فحص ومراجعة السجQت التعليمية للطالب وإجراءات ممارسة هذا الحق.• FG الحقE يعتقد ا+*هل/الوEµ أنها غE0 دقيقة أو مضللة، أو تنتهك حقوق الخصوصية للطالب وإجراءات ممارسة هذا الحق.• E طلب تعديل السجQت التعليمية للطالب ال�� FG الحقE كشف بدون موافقة.• FG (FERPA) ه قانون حقوق تعليم ا+*�ة والخصوصية F E0ت التعليمية للطالب، بقدر ما يجQالسج E FG الكشف عن المعلومات الشخصية الواردة Sالموافقة ع E FG الحقE اختيار عدم المساح بنwx هذه المعلومات التوجيهية.• FG نوع المعلومات المحددة كمعلومات توجيهية والحقE يسعى الطالب أو ينوي التسجيل فيها أو هو مسجل فيها أصQ طالما أن الكشف هو +*غراض تتعلق بالتحاق الطالب أو نقله • أن قسم المدارس ينwx سجQت إq مؤسسات أخرى طلبت المعلومات وال��

إq تلك المدرسة؛E تطلب مثل هذه المعلومات؛• E اختبار عدم السماح بنwx اسم وعنوان الطالب ورقم هاتفه إq وكا+ت التجنيد العسكري أو مؤسسات التعليم العاEq ال�� FG الحقوعة. و • wxتحديد من يشكل مسؤول المدرسة وما الذي يشكل مصلحة تعليمية م E0مواصفات معاي

(FERPA) Eqت التعليمية الفدراQالو+يات المتحدة بشأن التخلف المزعوم لقسم المدارس عن ا+متثال لقانون خصوصية السج E FG وزارة التعليم E FG مكتب ا+متثال لسياسات ا+*�ة qتقديم شكوى إ E FG الحق

الملحق ط: مطبوعات الطbب

JP سياسةتعريف المطبوعات المدرسية الرسمية

E فئات مجدولة بشكل منتظم وتمثل مكونات المنهج الدرا�E المعتمد من مجلس المدرسة. هذه المطبوعات ليست FG ها F E0ت ا+*دبية يتم تجهQالمطبوعات المدرسية الرسمية، مثل الصحف والحوليات والمج، وسيكون مدير المدرسة رئيس التحرير، والجهة الراعية لهيئة التدريس wxكل النماذج المرتبطة بهذه المطبوعات، سيمثل مجلس المدرسة جهة الن E FG .ب أو عامة الناس منتدى عاماQمخصصة لتقدم للط

. F E]ب الذين يعينهم المحرر المشارك سيكونون بمثابة المحررين المساعدين والصحفيQبمثابة المحرر المشارك والط

M الطbب L المسؤوليات الخاصة بالمحررين والصحفياءات أو تمثل انتهاكا للخصوصية، أو: E + تخل با+®داب أو تنطوي عS اف�0 F وكتابة مادة الوقائع وال�� E0ب مسؤولية تجهQيتحمل المحررون والصحفيون الط

F أو سQمتهم للخطر؛ • E]ب أو الموظفQنشطة المدرسية أو تعرض صحة الط*Qتقويض ملموس ل qنحو معقول أن تقود إ Sيتوقع عE أو انتهاك سياسة أو +ئحة مدرسية؛ • Fقانو� E0أو تدافع عن ارتكاب فعل غأو تعلن أو تدافع عن منتجات أو خدمات غE0 قانونية؛ أو • E أو ا+رتباط السيا�E أو ا+*صل أو • Fأو ا+نتماء ا+ث� Eالجن� E0أو الجنس أو التعب Eأو التوجه الجن� E Fأساس العرق أو اللون أو الدين أو ا+*صل الوط� Sأو كراهية أو عنف أو إزعاج ع F E0تدافع عن تح

عاقة. v+ا

مسؤوليات المحرر المشارك لمطبوعات الطbب من هيئة التدريس Fم E الفهم والمتابعة. يل�0 FG بQب الصادرة عن الجمعية ا+*مريكية لمحرر الصحف ويساعدون الطQب مدونة قواعد سلوك الطQم المحررون المشاركون لمطبوعات المدرسة من هيئة التدريس بتعليم الطF يل�0E ربما تمثل انتهاكا للقانون أو لمدونة قواعد السلوك الصحفي. أعضاء هيئة التدريس بتوجيه الطQب بشأن ا+*ساليب الصحفية الصحيحة والمQئمة واستشارة المدير، الذي هو رئيس التحرير، بشأن المادة ال��

ة للجدل بعناية، وعليهم أن يبلغوا عنها مدير المدرسة (أي رئيس التحرير). E0مث Eها بعض أعضاء المجتمع المدر� E يمكن أن يعت0/ ويجب أن يدرس الطQب ومحرر هيئة التدريس المادة ال��

مسؤوليات مدير المدرسة (رئيس التحرير) يتحمل مدير المدرسة مسؤولية الموافقة عS كل المطبوعات بما يتوافق مع سياسة مجلس المدرسة وحكمه وتقديره.

M L الملحق ك – معاقبة الطbب المعوق

JGDA سياسةام با+vجراءات F E سلوكيات يجب معاقبتهم +*جلها بما يتوافق مع هذه السياسة. عQوة عS ذلك يجب ا+ل�0 FG الذي يخالفون مدونة قواعد سلوك الطالب أو ينخرطون F E]ب المعاقQسوف تتم معاقبة الط

E التحاق طفل معوق بالمدرسة نتيجة لعقوبة FG E0ا+*مر بإجراء تغي F E]حدة عند اتخاذ قرار بشأن ما إذا كان من المتع Sالمدرسة مراعاة أي ظروف فريدة حسب كل حالة ع Eqالتأديبية المعتادة. ويحق لمسؤوتأديبية أم +.



Rالتوزيع ع L MN ا نمطيا LDتشكل تغ L CZة ا23مد عن الدراسة، وهي ا23مور ال LDيقافات قص g3بعادات عن موقع الدراسة، أو ا g3يقافات طويلة ا23مد عن الدراسة، أو ا g3(1) االمدرسة

E التوزيع عند: FG E0من توزيعاتهم التعليمية الحالية، سوف يحدث تغي F E]ب المعاقQغراض إبعاد الط*+

ا+ستبعاد لمدة تزيد عن 10 أيام دراسية متتالية؛ أو • E عام درا�E واحد وتشكل نمطا بسبب: • FG من 10 أيام w0أك qاكم إ سلسلة من ا+ستبعادات لمدة 10 أيام أو أقل ت�0طول كل استبعاد، »وتقارب ا+ستبعادات »الوقت ا+vجماEq الذي يتم استبعاد الطفل خQله، »E الحوادث السابقة. » FG وأن سلوك الطفل يكون مشابها بصورة جوهرية لسلوك الطفل

E اليوم نفسه الذي صدرت فيه توصية المعاقبة FG الطفل المعاق Sع E Fالقانو� Eµأمر/الو Eqو qإرسال إشعار إ F E]طالب معاق، فإنه من المتع qموقع الدراسة بالنسبة إ E FG ا E0تغ E إذا ترتب عS ا+vجراء التأدي�/E القسم 4. FG جراءات المنصوص عليهاv+جرائية. ويجب اتباع اv+التأديبية وتزويده بنسخة من الضمانات ا

يقاف قصLD ا23مد عن الدراسة g3(2) اE المرة الواحدة. FG ا+*مد عن الدراسة هو إيقاف لمدة 10 أيام أو أقل متتالية E0يقاف قص v+ا

F لمدد E]المعاق E0ا+*طفال من غ Sبعاد ع v+الحد الذي ينطبق فيه هذا ا qالعام الواحد إ E FG اكمة يحق للسلطات المدرسية استبعاد أي طالب معاق من مكانه التعليمي الحاEq لمدة تصل إq 10 أيام مدرسية م�0ط عدم وجود نمط. wxة ا+*مد ب E0إيقاف إضافية قص

L¡(3) تقييمات السلوك الوظيفي وخطط التدخل السلو :(IEP) فريق برنامج التعليم الفردي Sعاقة، يجب ع v+ذي الصلة أن هذا مظهر من مظاهر ا (IEP) وأعضاء فريق برنامج التعليم الفردي Eµا+*مر/الو Eqإذا قررت إدارة المدرسة وو

أن يجري تقييما للسلوك الوظيفي (FBA) وينفذ خطة تدخل سلوEº (BIP) إذا لم يكن هناك تقييم للسلوك الوظيفي (FBA) قد أجري سابقا أو • ورة لمواجهة السلوك. • F¬عند ال Eºفراجع أو عدل خطة التدخل السلو ،(BIP) Eºوخطة تدخل سلو (FBA) إذا كان الطالب يتوفر له تقييم سلوك وظيفي

L �Zجراء تأدي g3 (4) الخدمات التعليمية أثناء خضوع الطالبF ممن خضعوا +ستبعاد E]المعاق E0ب غQالطالب المعاق إذا لم تكن الخدمات يتم تقديمها للط qمطالبة بتقديم خدمات تعليمية إ ACPS تكون + ، Eالعام الدرا� E FG أول 10 أيام من ا+ستبعاد qبالنسبة إ

مشابه.

وري للطالب مع مراعاة إعاقته: F¬الحد ال qالطالب إ qبتقديم الخدمات إ ACPS مF بعد أول 10 أيام من ا+ستبعاد خQل عام درا�E واحد، تل�0

E المنهج الدرا�E العام • FG حراز تقدمv+E برنامج التعليم الفردي (IEP) الخاص بالطالب. • FG ئم نحو تحقيق ا+*هداف المنصوص عليهاQولدفع الطالب بالشكل الم

E موقع الدراسة، يتم اتخاذ FG ا E0الذي + يشكل تغ E E موقع الدراسة. بالنسبة إq ا+vجراء التأدي�/ FG ا E0الذي يشكل تغ E ورية لvQجراء التأدي�/ F¬الخدمات ال E FG مهمة البت (IEP) فريق برنامج التعليم الفردي qيتوالقرار بواسطة هيئة المدرسة بالتشاور مع مدرس التعليم الخاص المخصص للطالب.

عاقة g3مدى كون السلوك مظهرا من مظاهر ا L MN (5) البتعاقة بالنسبة إq طالب معاق إذا كان v+مدى كون السلوك مظهرا من مظاهر ا E FG طالب معاق، سوف يتم إجراء مراجعة بهدف البت qموقع الدراسة بالنسبة إ E FG E0الذي ينشأ عنه تغ E عند دراسة ا+vجراء التأدي�/E ذلك ممثل مكتب FG بما ،(IEP) فريق برنامج التعليم الفردي E FG سوف يتم إجراء هذه المراجعة بواسطة ا+*عضاء ذوي الصلة . E E بإيقاع إجراء تأدي�/ Fµغضون 10 أيام دراسية بعد تاريخ اتخاذ القرار القا E FG ذلك

هم حسب ما تحدده الشعبة المدرسية. E0وغ ، Eµا+*مر/الو Eqالتعليمات المتخصصة، وو

:(IEP) أن سلوك الطالب لم يكن مظهرا من مظاهر إعاقة الطالب فقط إذا قام فريق برنامج التعليم الفردي (IEP) قد يقرر فريق برنامج التعليم الفردي

• ، Eµا+*مر/الو Eqحظات يذكرها المدرس، وأي معلومات ذات صلة يقدمها وQوأي م ،(IEP) ذلك برنامج التعليم الفردي E FG ملف الطالب، بما E FG بدراسة كل المعلومات الواردةوباتخاذ قرار بأن: • ة وجوهرية بها، » wقة مبا�Qمنها و+ كان له ع E Fيعا� E عاقة ال�� v+سلوك الطالب محل البحث لم يكن سببه ا« .(IEP) تنفيذ برنامج التعليم الفردي E FG ة لفشل الشعبة المدرسية wوبأن السلوك محل البحث لم يكن نتيجة مبا�

إذا تم التوصل إq أن سلوك الطالب مظهر من مظاهر إعاقته، فQ يجوز عقاب الطالب خارج نطاق أي استبعاد قصE0 المدى مسموح به متاح. يحق لوEq أمر/الوEµ عS الطالب أن يطلب جلسة استماع عاقة لدى الطالب أو إذا كان وEq ا+*مر/الوEµ + يوافق عS أي قرار بشأن موقع دراسة الطالب v+القرار الذي مفاده أن السلوك لم يكن مظهرا من مظاهر ا Sصول القانونية إذا كان + يوافق ع*Qعاجلة مراعية ل

ة صQحية قرار ا+ستبعاد الذي مدته 45 يوما. E انتظار قرار الموظف المختص بعقد جلسات ا+ستماع أو انتهاء ف�0 FG موقع التعليم البديل المؤقت E FG أثناء الخضوع للعقوبة التأديبية. سيظل الطالب

عاقة g3عن السلوك الذي تقرر أنه ليس مظهرا من مظاهر ا L �Zجراء التأدي g3(6) ا. بعد ا+ستبعاد F E]المعاق E0ب غQالط Sيتم تطبيقها ع E عاقة لدى الطالب، سوف يتم تطبيق ا+vجراءات التأديبية عS الطالب المعاق بالطريقة ذاتها ال�� v+أن السلوك لم يكن مظهرا من مظاهر ا E FG بعد البتE موقع آخر، ول�E يتقدم نحو تحقيق FG العام، بالرغم من أنه Eالمنهج الدرا� E FG ئمQحراز التقدم المv+ ورية F¬تلقي الخدمات التعليمية ال E FG الطالب أن يستمر Sموقع الدراسة، يجب ع E FG ا E0الذي يمثل تغي



E بشأن E برنامج التعليم الفردي (IEP) الخاص بالطالب. عQوة عS ذلك، يجب توفE0 سجQت التعليم الخاص والسجQت التأديبية الخاصة بالطفل للشخص الذي يتخذ القرار النها�* FG ا+*هداف الموضوعةالعقوبة التأديبية.

عاقة g3البديل الناجم عن السلوك الذي تقرر أنه ليس مظهرا من مظاهر ا Ljو/أو الموقع الدرا L �Zجراء التأدي g3(7) ا+ يجوز عقاب الطالب المعاق الذي تقرر أن سلوكه يمثل مظهرا من مظاهر إعاقته إ+ إq الحد الذي يكون ا+ستبعاد مسموحا به بطريقة أخرى بموجب أحكام القانون. يجوز كذلك نقل الطالب إq موقع آخر

Fم فريق برنامج التعليم الفردي (IEP) بإجراء أو مراجعة تقييم E موقع الدراسة. يل�0 FG E0تقييدا عن طريق اتباع إجراءات التغي w0موقع دراسة مختلف أو أك qموقع الدراسة أو يجوز استبعاده إ E FG ا E0يمثل تغي +E القسم (3). FG النحو المنصوص عليه Sع (BIP) Eºو/أو خطة تدخل سلو (FBA) سلوك وظيفي

ة LDإحداث إصابة جسدية خط L MN (8) المواقع التعليمية البديلة المؤقتة للمخالفات المتعلقة با23سلحة والمخدرات والتسببE حوزتهم فيها أو 2) الذين FG مناسبة عامة تنظمها المدرسة أو يكون qمنشآت المدرسة أو يحملونه إ E FG المدرسة أو E FG حوزتهم E FG حQالمدرسة أو يوجد الس qحا إQب المعاقون 1) الذين يحملون سQيخضع الط

E FG مناسبة عامة تنظمها المدرسة أو 3) الذين يتسببون E FG منشآت المدرسة أو E FG المدرسة أو E FG حيازتهم أو يتناولون مخدرات أو يبيعون أو يلتمسون بيع مواد دوائية خاضعة للرقابة أثناء وجودهم E FG توجد :JFCF المدرسة وسياسة E FG ا+*سلحة :JFCD طبقا لسياسة E E مناسبة عامة تنظمها المدرسة، للعقاب التأدي�/ FG منشآت المدرسة أو E FG المدرسة أو E FG ة لشخص آخر أثناء وجودهم E0حدوث إصابة جسدية خط

E موقع تعليمي بديل مؤقت لمدة تصل إq 45 يوما مدرسيا. هذا الخيار متاح بدون FG ة وقد يتم وضعه E0صابة جسدية خط v+ بسبب إحداثهم F E]ب المعاقQعقوبة الط :JGDB المدرسة أو سياسة E FG المخدراتالنظر إq ما إذا كان المظهر موجودا أم +. إذا تم التوصل إq أن سلوك الطالب مظهر من مظاهر إعاقته، فيجوز عقاب الطالب إq الحد الذي يعاقب به الطالب غE0 المعاق.

(9) جلسات ا3ستماع بخصوص تغيLD موقع الدراسة E موقع الدراسة لطالب معاق بحيث ينتقل إq موقع تعليمي بديل ومؤقت ومناسب لما + يزيد عن 45 يوما مدرسيا إذا FG ا E0ستبعاد، يحق لموظف جلسات ا+ستماع أن يطلب تغيQالخيارات التالية ل Sوة عQع

E موقع الدراسة الحاEq لمثل هذا الطالب سينتج منه عS ا+*رجح إصابة للطالب أو لQ®خرين. ويحق لموظف جلسات ا+ستماع أن ي¬ح باستبعادات إضافية مدتها 45 FG قرر موظف جلسة ا+ستماع أن البقاءورة. F¬يوما مدرسيا عند ال

(10) موقع الدراسة أثناء الطعون F أن يخضعوا لvQجراءات المراعية لQ*صول القانونية المتاحة E]ب المعاقQذلك، يحق للط Sوة عQالمعاق. وع E0صول القانونية والمتاحة للطالب غ*Qأن يحظوا بالحقوق المراعية ل F E]ب المعاقQيحق للط

E اللوائح FG الطعون، سوف يتوافق موقع الدراسة المحدد للطالب مع ا+*حكام المنصوص عليها E0عن أي إجراءات متبعة داخل الو+ية. أثناء س Qبصيغته المعدلة فض F E]بموجب قانون تعليم ا+*شخاص المعاقجينيا ما لم يتفق وEq ا+*مر/الوEµ والشعبة المدرسية عS خQف ذلك. E0و+ية ف E FG F E]ب المعاقQالمنظمة لشؤون الط

M L M كمعاق L (11) الطbب غLD المعرف Sما لم تكن الشعبة المدرسية ع F E]المعاق E0ب غQالط Sجراءات نفسها السارية عvQح�� ا+®ن ل F E]عليهم أنهم يعانون من إعاقة لكن لم يتم تعريفهم كمعاق Eµأمرهم/الو Eqب الذين يؤكد وQيخضع الط

. وسوف يتم اعتبار الشعبة المدرسية عS علم بإعاقة الطالب إذا: E عاقة قبل حدوث السلوك الذي ترتب عليه ا+vجراء التأدي�/ v+علم با

• qموظفي المدرسة من أن الطالب بحاجة إ qإ (يعرف الكتابة أو مصابا بإعاقة تمنعه من تقديم بيان مكتوب + Eµا+*مر/الو Eqأو شفويا إذا كان و) سابقا عن قلقه كتابة كان وEq ا+*مر/الوEµ قد ع0/خدمات تعليم خاص وخدمات ذات صلة، أو

كان وEq ا+*مر/الوEµ قد طلب تقييما +*هلية الطالب للحصول عS تعليم خاص ع0/ إجراءات التقييم الرسمية، أو • E الشعبة المدرسية. • FG موظفي الرقابة qالمدير التنفيذي للتعليم المتخصص أو إ qه من موظفي المدرسة قد ع0/ عن قلقه تحديدا بخصوص نمط سلوك أو أداء إ E0إذا كان مدرس الطالب أو غ

ولن يتم اعتبار الشعبة المدرسية عS علم بإعاقة الطالب إذا:

رفض وEq ا+*مر/الوEµ السماح بتقييم الطالب أو رفض خدمات التعليم الخاص، أو • تم تقييم الطالب ووجد أنه غE0 مؤهل للحصول عS خدمات التعليم الخاص. •

، فسوف يتم إجراء التقييم عS نحو مستعجل. إذا وجد أن الطالب مؤهل بصفته طالبا معاقا، مع مراعاة المعلومات المستمدة من E ة خضوع هذا الطالب لvQجراء التأدي�/ إذا تم تقديم طلب تقييم أثناء ف�0E موقع FG البيئة ا+*قل تقييدا ح�� إذا كان ذلك E FG خدمات التعليم الخاص والخدمات ذات الصلة للطالب E0فمن الواجب توف ، Eµا+*مر/الو Eqالتقييم الذي أجرته الشعبة المدرسية والمعلومات المقدمة من و

E موقع الدراسة الذي تقرره سلطات المدرسة. FG سيظل الطالب أثناء انتظاره لنتائج التقييم . F E]والمفصول F E]الموقوف F E]ب المعاقQالط Sجراءات السارية عv+آخر، وذلك بما يتوافق مع ا

(12) معاقبة الطbب الذين انتهكوا سياسات الكحول والمخدرات حسب المادة 504 بعينها E لعقوبات تأديبية Fقانو� E0تعاطي المخدرات أو الكحوليات بشكل غ E FG حاليا F E]ب المنخرطQبموجب المادة 504 وحدها من قانون إعادة التأهيل والط F E]ب الذين تم تصنيفهم كمعاقQقد يتم إخضاع الط

E هذه الظروف + يكون الطالب مؤهQ للحصول عS جلسة استماع مراعية لQ*صول القانونية FG . F E]المعاق E0ب غQالط Sالحد نفسه الساري ع qانتهاكهم لسياسات الكحول والمخدرات الخاصة بالشعبة إ E0نظبموجب إجراءات التعليم الخاص، لكنه يحتفظ بإجراءات الحماية المقدمة إq طQب التعليم ا+عتيادي.

الملحق ل: التفتيش والمصادرة JFG سياسة

F E]معقولة وب E0الخصوصية والتحرر من الخضوع للتفتيش والمصادرة +*سباب غ E FG حق الطالب F E]الموازنة ب Sيتضمن التفتيش انتهاك الخصوصية. ويعتمد ما إذا كان تفتيش الطالب مسموحا به أم + ع



E المدارس ولحماية الصحة FG النظام وا+نضباط Sوتنفيذ مهمتها التعليمية. للحفاظ ع Eمة والرفاهية لجميع ا+*شخاص الذين ينتمون للمجتمع المدر�Qمسؤولية الشعبة المدرسية نحو حماية الصحة والسE ظل الظروف المنصوص عليها أدناه، ويحق لها أن تصادر أي مواد غE0 قانونية أو FG ب وموظفي المدرسة، يحق للسلطات المدرسية أن تفتش طالبا أو متعلقاته أو خزائنه أو سياراتهQمة والرفاهية للطQوالس

غE0 م¬ح بها أو مهربة يتم اكتشافها أثناء التفتيش. E المدرسة، أو أي عن¬ FG متهم أو مخل بأي وظيفة أو مهمة أو عملية قانونيةQب أو موظفي المدرسة أو سQصحة الط Sم¬ح به“ أي عن¬ خطر ع E0مصطلح ”غ E Fهذه السياسة، يع� E FG وكما تم استخدامه

ونية ا+*خرى أو لك�0 v+سبيل المثال + الح¬ حقائب الظهر أو الهواتف الجوالة أو ا+*جهزة ا Sقواعد المدرسة المتوفرة مسبقا للطالب. تشمل ”متعلقات الطالب“ ع E FG “م¬ح به E0يتم وصفه بمصطلح ”غالمحفظات أو المعاطف أو غE0 ذلك من ا+*متعة الشخصية.

. E E هذه السياسة أساسا لvQجراء التأدي�/ FG النحو المنصوص عليه Sيمثل عدم انصياع الطالب لعمليات التفتيش والمصادرة عE مناسبة عامة ترعاها المدرسة. FG المدرسة أو ممتلكاتها. قد يتم تنفيذ عمليات التفتيش حيثما يكون الطالب مشاركا Fمب� Sب أو ممتلكاتهم عQيتم فيها تفتيش الط E + تقت¬ المواقع ال��

عمليات التفتيش الشخصية E0قانونية أو غ E0حوزته مواد غ E FG أن الطالب E FG شتباهQالمدرسة م�� توفر للموظف سبب منطقي ل E FG بسه الخارجية) و/أو متعلقاته الشخصية بواسطة أي موظفQذلك م E FG يجوز تفتيش الطالب ذاته (بما

م¬ح بها أو قد انتهك - أو عS وشك انتهاك - قانون أو قاعدة مدرسية وأن التفتيش سوف يوفر إثبات حدوث ا+نتهاك. يجب بدء كافة عمليات التفتيش الشخصية للطQب بناء عS سبب معقول لQشتباه، أي أن توجد فرصة خالية من المبالغة للعثور عS دليل عS حدوث انتهاك. ول�E يتس�F أن تكون عملية التفتيش مأذونا بها، يجب أن يكون التفتيش:

را بسبب معقول لQشتباه منذ بدايته • م0/ر التفتيش. • E ت0/ مرتبطا عS نحو معقول من حيث النطاق بالظروف ال��

E أن التفتيش سوف يكشف دليQ عS أن الطالب قد انتهك القانون FG ،مجمل الظروف المعروفة Sشتباه، بناء عQرا منذ بدايته عندما يكون لدى موظف المدرسة سبب معقول ل يكون التفتيش الشخE³ م0/E ضوء سن FG التطفل المفرط Sنحو معقول با+*هداف الخاصة بالتفتيش وليست قائمة ع Sالمتبناة مرتبطة ع E0مسموحا به من حيث نطاقه عندما تكون التداب Eأو القواعد المدرسية. يكون التفتيش المدر�

الطالب وجنسه وطبيعة المخالفة المشتبه بها. E +*جهزة الكشف عن المعادن. F بالخضوع للفحص بجهاز المسح الكاشف للمعادن. + تشمل هذه السياسة ا+ستخدام العام أو العشوا�* E]ب معينQأو ط F E]مطالبة طالب مع E³قد يشمل التفتيش الشخ E³حدوث انتهاك لقانون أو لقاعدة مدرسية. إذا تم إجراء تفتيش شخ Sدليل ع Sع w0أنه سوف يع E FG شتباهQبس الطالب بحثا عن أسلحة إذا كان لدى مدير المدرسة سبب معقول لQيتم إجراء تفتيش م

E حضور شاهد بالغ ينتمي إq الجنس نفسه الذي ينتمي إليه الطالب. FGينتمي للجنس نفسه الذي ينتمي إليه الطالب و Eمكان خاص بواسطة موظف مدر� E FG بسه، فسوف يتم تنفيذهQللطالب ع0/ تفتيش م

L بعد التجريد من المbبس التفتيش الشخE حقوق الطالب و+ يجوز تنفيذها إ+ عند وجود موقف خطE0 للغاية يتطلب FG تدخل مفرط Sبس التحتانية للطالب، عQذلك تفتيش الم E FG بس، بماQبعد التجريد من الم E³تنطوي عمليات التفتيش الشخ

وريا، فعS موظف المدرسة ا+تصال بموظف F ة لشخص أو أشخاص. إذا كان التفتيش الشخE³ بعد التجريد من المQبس E0إجراء فوريا بسبب وجود تهديد وشيك بحدوث وفيات أو إصابة جسدية كب E³حضور شاهد بالغ من الجنس نفسه. و+ يحق لموظفي المدرسة تنفيذ التفتيش الشخ E FGإنفاذ القانون المناسب، ويجب أن يتم إجراء التفتيش بواسطة ضابط إنفاذ قانون محلف ينتمي للجنس نفسه و

F تنفيذ E]إذا تع . E FGالوقت الكا E FG ة وشيكة و+ يكون ضابط إنفاذ القانون متاحا E0صابة جسدية كب v+ وري تجنب تعريض شخص أو أشخاص للوفاة أو F¬يكون من ال E E الحا+ت ال�� FG +بس إQبعد التجريد من المط نفسه، ويجب أن wxحضور شاهد بالغ يتوفر فيه ال E FGفيجب أن يكون الشخص المذكور من الجنس نفسه الذي ينتمي إليه الطالب و ، Eبس عن طريق موظف مدر�Qبعد التجريد من الم E³التفتيش الشخة E0صابة الجسدية الكب v+تهديد شخص أو أشخاص بالوفاة الوشيكة أو ا E Fحد ذاته يع� E FG الموافقة Sموافقة مسبقة من المدير أو من يعينه المدير ما لم يكن الحصول ع Sيكون موظف المدرسة قد حصل ع

الوشيكة.

L توفرها المدرسة CZعمليات التفتيش للخزائن والمكاتب ومرافق التخزين ا23خرى الE كل ا+*وقات تحت سيطرة المدرسة؛ ومع ذلك، من المتوقع أن يتحمل الطQب المسؤولية الكاملة عن FG توفرها المدرسة هي من ممتلكات المدرسة وستظل E خزائن الطQب ومكاتبهم ومرافق التخزين ا+*خرى ال��

E توفرها المدرسة +*ي E كل ا+*وقات. تتوq سلطات المدرسة تنفيذ عمليات التفتيش العامة الدورية للخزائن والمكاتب ومرافق التخزين المشابهة ال�� FG أمان الخزائن وعن المحتوى الخاص بالخزائن المعينة لهمE أي وقت وبدون إشعار أو موافقة من الطالب وأيضا بدون إصدار أمر تفتيش أو تطلب سبب معقول. FGسبب و

عمليات تفتيش السيارات E منشآت المدرسة باعتبار ذلك شكQ من أشكال ا+متياز وليس الحقوق. تحتفظ المدرسة بسلطة تنظيم دوريات روتينية لمواقف سيارات الطالب وبإجراء عمليات تفتيش لQ*جزاء FG ب بركن سياراتهمQمسموح للط

E ممتلكات المدرسة. هذه الدوريات وعمليات التفتيش المذكورة قد يتم تنفيذها بدون إشعار وبدون موافقة من الطالب وبدون صدور أمر تفتيش أو وجود سبب معقول لQشتباه FG الخارجية لسيارات الطالبE أن الطالب قد أخلÂ أو يوشك أن يخلÂ بالقانون أو بقاعدة مدرسية، وأن التفتيش FG شتباهQب م�� كان لدى موظف المدرسة سبب معقول لQحدوث مخالفة. ويمكن تفتيش ا+*جزاء الداخلية من سيارات الط E FG

سوف ينتج منه دليل عS حدوث ا+نتهاك أو أن المواد غE0 القانونية أو غE0 الم¬ح بها أو الدليل ا+®خر عS حدوث أنشطة غE0 قانونية أو محظورة بأي طريقة أخرى موجودة داخل السيارة.

L أجهزة الكمبيوتر المدرسية MN عمليات التفتيشنت ملكية خاصة للمدرسة. و+ يحق للطQب أن يستخدموا أجهزة الكمبيوتر المدرسية وغE0 ذلك من التقنيات التعليمية المشابهة المتوافقة مع المهمة ن�0 v+ا qامج وإمكانية الوصول إ تعت0/ أجهزة الكمبيوتر وال0/

E أي وقت FG نت المدرسية ن�0 v+ا qت الوصول إQامج وسج التعليمية للمدرسة وبالتوافق مع سياسة IIBEA الخاصة با+ستخدام المسؤول لنظم الكمبيوتر. يحق لموظفي المدرسة تفتيش أجهزة الكمبيوتر وال0/و+*ي سبب وبدون إشعار أو موافقة من الطالب وأيضا بدون إصدار أمر تفتيش أو تطلب سبب معقول لQشتباه.

عمليات التفتيش بموافقة الطالب إذا أعطى طالب ما موافقته الرسمية للمدرسة عS تفتيشه ذاتيا و/أو تفتيش متعلقاته الشخصية و/أو ا+*جزاء الداخلية من سيارته، فQ يحتاج موظف المدرسة إq إظهار اشتباهه لسبب معقول. + تكون موافقة

ذن بالتفتيش. v+رفض الخضوع للتفتيش ويجب أ+ يشعر الطالب بأنه معرض لخطر العقاب لرفض منح ا E FG ب عن حقهمQالطالب صالحة إ+ إذا منحها بإرادته عالما بما تعنيه الموافقة. ويجب إخبار الط



مصادرة المواد غLD القانونية E FG E E تم العثور عليها سوف يتم تسليمها إq السلطات القانونية المناسبة +*خذ القرار النها�* إذا ترتب عS التفتيش الذي يتم إجراؤه بطريقة صحيحة العثور عS مواد غE0 قانونية أو مهربة، فإن هذه المواد ال��

المسألة.

الملحق م: إعطاء ا23دوية للطbب JHCD السياسة

E الظروف الطبية لدعم التحصيل الدرا�E للطالب. ينبغي FG ب وتحقيق ا+ستقرارQالمدارس ولتعزيز صحة الط E FG إجراءات متسقة وآمنة لغرض إتباعها عن إعطاء الدواء E0أن الغرض من هذه السياسة هو توفE +ت¬ف E ت¬ف بوصفة طبية وا+*دوية ال�� E الQئحة JHCD-R، يمكن أخذ ا+*دوية ال�� FGظروف معينة وكما هو موضح أدناه و E FG .عيون، كلما كان ذلك ممكنا wxإعطاء الدواء من قبل أولياء ا+*مور أو ا+*وصياء ال

. Eل اليوم الدرا�Qبوصفة طبية خعاقة والذين كانوا قد حصلوا عS وسائل مساعدة بموجب الفقرة 504 من قانون إعادة التأهيل v+ب ذوي اQأو خطة 504 بالنسبة للط ( IEP) نامج التعليم الفردي لطالب يجب إعطاء جميع ا+*دوية وفقا ل0/

.(FAPE) عام ومناسب E Fتعليم محا� Sلعام 1973 لغرض حصولهم ع

L ت�ف بوصفة طبية CZا23دوية ال .I فها وصفة طبية للطالب بعد تقديم طلب خطي أو وصفة طبية مقدمة من «شخص مرخص بإعطاء سكندرية الحكومية (ACPS) إعطاء أدوية يستلزم v+مدارس مدينة ا E FG Eيمكن +*فراد الكادر المدر�

E FG عي. يجب أن يكون هذا الدواء wxال Eµأمر الطالب أو الو Eqذن بإعطاء الدواء موقعة من قبل و v+الوصفات الطبية» (طبيب، ممرض ممارس، مساعد طبيب، طبيب عيون وطبيب أسنان) وإستمارة منح اعي إq ممرضة المدرسة أو من يخوله مدير المدرسة. سوف يقوم كادر مدارس ACPS بمتابعة جميع الطلبات الخطية والمقدمة من wxال Eµأمر الطالب أو الو Eqعلبته ا+*صلية وأن يتم تسليمه من قبل و

E ذلك الرعاية لمرFµ السكري FG حدة بما Sأساس كل حالة ع Sدوية الم¬وفة بموجب وصفة طبية ع*Qالشخص المرخص الذي قام بإعطاء الوصفة الطبية. سيتم التعامل مع الرعاية الذاتية وتناول الفرد لوالربو و / أو الحساسية.

L ت�ف بدون وصفة طبية /3تخضع للرقابة CZا23دوية ال .IIE ت¬ف بدون وصفة طبية/+تخضع للرقابة للطQب بعد تقديم طلب خطي مقدم من شخص مخول بإعطاء الوصفة الطبية وتخويل E مدارس ACPS إعطاء ا+*دوية ال�� FG يمكن للكادر الصحي أو الكادر المدرب

E علبته ا+*صلية. يمكن لطQب المرحلة FG ذن اسم الدواء، الجرعة المطلوبة من الدواء، ووقت إعطاء الدواء. يجب أن يكون هذا الدواء v+عي. يجب أن يتضمن هذا ا wxال Eµأمر الطالب أو الو Eqموقع من وE حال FG عي wxال Eµا+*مر أو الو Eqبعد تقديم إستمارة منح ا+*ذن موقعة من قبل و Tylenol و ،Advil، Motrin كل مرة مثل E FG وصفة طبية/+ يخضع للرقابة qالثانوية إحضار جرعة واحدة من دواء +يحتاج إ

E العيادة المدرسية. FG عدم تخزين هذا الدواء

EPINEPHRINE حقنة ا23بينيفرين .IIIE هيئة حكومية محلية، FG المجلس التعليمي، موظف E FG المدرسة، موظف E FG إطار الممارسة المهنية، أي ممرضة E FG وتوكول المعمول به والصادر من شخص مخول بإعطاء وصفة طبية وفقا لQ*مر الصادر أو ال0/

. Eمن رد فعل تحس� E Fحتفاظ بالحقنة وإعطائها +*ي طالب يعتقد أنه يعا�v+قد يمكنه ا epinephrine كيفية إعطاء حقنة Sدائرة صحة محلية مخول من قبل شخص مرخص ومتدرب ع E FG موظف

نضباط g3ا .IV.ACPS ب مدارسQقواعد السلوك لط E FG فرض إجراءات إنضباطية وكما هو موضح qهذه السياسة واللوائح ذات الصلة سيؤدي إ E FG ب بجميع الفقرات المطلوبة والواردةQام الط F أن عدم إل�0

V. اللوائح رشادات الطرق المتبعة عند التعامل مع ا+*دوية وتخزينها ومتابعتها وتوثيقها وإتQفها. v+ب تشمل تلك اQالمتبعة عند إعطاء الدواء للط JHCD-R ئحةQوضعت ال

الملحق ن: المؤسسات الطbبية (المدارس الثانوية)

IGDA سياسةE منشآت المدرسة خارج ا+*وقات التعليمية. FG المدارس الثانوية وتسمح لمثل هذه المؤسسات با+جتماع E FG بQتتبعها الشعبة المدرسية أن تسمح بالمؤسسات وبتشغيل مؤسسات الط E إن من السياسات ال��

والغرض من هذه السياسة هو إنشاء معايE0 وإجراءات تنظم تشغيل المؤسسات الطQبية. ، يجب أن: Eبية المرتبطة بالمنهج الدرا�Qبالنسبة للمؤسسات الط

تعمل كامتداد للمنهج الدرا�E المعتاد؛ • ؛ • F E]وتحسن التجربة التعليمية للمشاركنامج التعليمي للمدارس؛ • E ثنايا ال0/ FG وتضيف مواد الدورة التدريبية



وتثمر عQقة واضحة مع المنهج الدرا�E ا+عتيادي. • اف بها كمؤسسات طQبية تعمل تحت رعاية المدرسة. E تفي بالمعايE0 أعQه وبا+ع�0 Fم مدير المدرسة باعتماد المؤسسات ال�� سوف يقرر مدير المدرسة ما إذا كانت المؤسسة تفي بالمعايE0 أعQه أم +. يل�0

L أسسها الطbب CZالمؤسسات الE تخضع +*حكام هذه السياسة. يسمح كذلك لطQب المدارس الثانوية بتنظيم ا+جتماعات وعقدها للمؤسسات الطQبية المرتبطة بغE0 المنهج الدرا�E لمواصلة ا+*نشطة خارج المنهج الدرا�E للمدرسة وال��

E الشعبة من توجيه مثل هذه ا+جتماعات FG F E]با ومسجلQيجب أن تكون مثل هذه المؤسسات مبدوءة وموجهة بواسطة الطالب ويحظر قيام موظفي المدرسة وأولياء ا+*مور وأي أشخاص آخرين ممن ليسوا ط Eالمرتبطة بمنهج درا� E0بية غQبواسطة مدير المدرسة، فبإمكانه حضور كل ا+جتماعات. لن يتم اعتبار المؤسسات الط F E]ف هيئة التدريس المع wxأو مراقبتها أو عقدها أو حضورها بشكل منتظم باستثناء م

ا عن دعم الشعبة المدرسية لQ*غراض الخاصة بمثل هذه E0تحت رعاية المدرسة أو تحظى بمصادقتها. لن تشكل حقيقة أن مثل هذه المؤسسات مسموح لها بعقد ا+جتماعات بموجب هذه السياسة تعبE هذا الصدد. FG المؤسسات أو محتوى أي اجتماعات

العضوية E المدرسة الراعية وتقت¬ عليهم بشكل تطوعي. يمكن للمؤسسات الطQبية أن تحدد مؤهQت أكاديمية معينة FG حاليا F E]ب المسجلQبية مفتوحة لكل الطQكل المؤسسات الط E FG يجب أن تكون العضوية

Sت عضوية بناء عQأو دينه. يحق للمؤسسة فقط فرض مؤه E Fب رفض عضوية طالب بسبب عرقه أو لونه أو أصله الوط�Qورة بأغراض المؤسسة. + يحق لمؤسسات الط F¬للعضوية حيث تكون مرتبطة بالE (مثل الرياضات القتالية). ومع ذلك، + يجوز رفض العضوية عS أساس الهوية الجنسية أو Fمس الجسما�Qالت Sمهارة رياضية تنافسية أو حيث يكون النشاط ذو الصلة رياضة تقوم ع qالجنس حيث تستند إ

التعبE0 الجن�E أو التوجه الجن�E فقط.

اف هيئة التدريس إ±�اف عS كل w�v+ا E FG اف عليها. تشارك الجهات الراعية الخاصة بهيئة التدريس w�v+وا Eبية مرتبطة بالمنهج الدرا�Qمن هيئة تدريس المدرسة لرعاية كل مؤسسة ط w0عضو أو أك F E]م مدير المدرسة بتعيF يل�0

أنشطة المؤسسة وتقوم بتوجيهها وسوف تح¬F كل ا+جتماعات. E للمدرسة كل اجتماع أو نشاط لمثل Fعضو من فريق العمل المه� F¬ب بتأسيسها براع من هيئة التدريس. ومع ذلك سوف يحQقام الط E ولن تحظى المؤسسات الطQبية غE0 المرتبطة بالمنهج الدرا�E وال��

اف العام. وسوف تتحمل المؤسسة مسؤولية ضمان حضور عضو من فريق عمل المدرسة +جتماعاتها. w�v+تشاركية +*غراض ا E0هذه المؤسسة بصفة غ

E يؤمن بها موظف المدرسة المذكور. لن يح¬F موظفو المدرسة E المدرسة عS حضور اجتماع أي مؤسسة طQبية إذا كان محتوى هذا ا+جتماع مناقضا للمعتقدات ال�� FG بعدم إجبار أي موظف ACPS مF تل�0E إ+ بصفة غE0 تشاركية فقط. Fة أو شعائر أو يتم تحديده بأنه ذو غرض دي�Qوالذي يشمل عبادة دينية أو ص Eالمرتبطة بالمنهج الدرا� E0بية غQون أي اجتماع للمؤسسة الط F¬الذين يح

اجتماعات المؤسسات الطbبية Fم ACPS بعدم رفض أي وصول عادل للمؤسسة الطQبية إq منشآت E منشآت المدرسة أثناء ا+*وقات غE0 الدراسية عS النحو الذي يعينه مدير المدرسة. تل�0 FG ا+جتماع E FG بية بالحقQتحظى كل المؤسسات الط

E0بية غQبعدم توسيع أي تمويل عام أو دعم +*ي مؤسسة ط ACPS مF E اجتماعات هذه المؤسسة. تل�0 FG مQأو فلسفي أو أي محتوى آخر للك Eأو سيا� E Fأساس دي� Sات ا+جتماع المعينة ع المدرسة أثناء ف�0E منشآت المدرسة عS قدم المساواة مع المؤسسات الطQبية ا+*خرى. FG ف فرصة ا+جتماعQبخ Eمرتبطة بالمنهج الدرا�

E تكون متاحة لمثل هذه ا+جتماعات. تقت¬ أوقات F ا+*وقات والمنشآت ال�� E]بية وتعيQم مدير كل مدرسة بصياغة توجيهات إرشادية وقواعد بخصوص إجراء تحديد مواعيد اجتماعات المؤسسات الطF يل�0رشادية والقواعد لجميع الطQب. يجب أن تتقدم المؤسسات v+ات ا+*نشطة المقررة. سوف تتاح هذه التوجيهات ا ا+جتماع عS ا+*وقات غE0 الدراسية قبل ساعات الصف الدرا�E العادي أو بعدها أو أثناء ف�0

E الشعبة. FG جراءات المعمول بهاv+إذن بما يتوافق مع ا Sمدير المدرسة للحصول ع qعقد ا+جتماعات بموجب هذه السياسة بطلب إ E FG ترغب E الطQبية ال��

التوافق مع القانون والسياسةE تؤثر بالسلب عS صحة أي E تقطع التشغيل المنتظم للمدرسة أو تهدد بقطعه أو ال�� E أي نشاط مخالف للقانون أو لسياسة الشعبة أو قواعد المدرسة أو ال�� FG بية بعدم المشاركةQم المؤسسات الطF تل�0

. E ام بهذه ا+*حكام إq إجراء تأدي�/ F E فرق العمل أو سQمتهم أو سعادتهم. سيؤدي عدم ا+ل�0 FG ب أو أعضاءQط

L المدارس MN الملحق ص: الدين

INCD سياسة :ACPS هذا أن E Fقضايا الدين. ويع� E FG بالحياد ACPS مF تل�0

E +*ي طالب، • Fتتحمل أي دور أو مسؤولية بخصوص التعليم الدي� +E أو معتقد إلحادي أو شك ينتاب أي طالب. • Fأي معتقد دي� E FG و+ تنخرط

E تعزيز معرفة وتقدير الطQب FG بأن إحدى مسؤولياتها تتمثل ACPS كذلك تقر . E Fام نحو التنوع الدي� E تعليم الطQب الشعور بالتسامح وا+ح�0 FG من تحقيق مسؤولياتها ACPS هذه الحيادية + تعيق أو تمنعE والتاريخي. FGالمستوى ا+جتماعي والثقا Sتطور الحضارة ع E FG للدور الذي لعبه الدين

ام مع كل دين E المعتقدات والتعامل باح�0 FG بالتنوع F E]أن يكونوا واع Sب وأعضاء فريق العمل عQمما يشجع جميع الط ، Eمع الدين من منظور موضوعي مرتبط بالمنهج الدرا� ACPS ذلك، تتعامل Sوبناء عآخر و/أو وجهات النظر غE0 الدينية.

E تكون مخالفة لمعتقداتهم الدينية. E ا+*نشطة ال�� FG ب من المشاركةQام السائدة هذه، يجوز إعفاء أعضاء فريق العمل والط E إطار روح ا+ح�0 FG



ة للجدل LDالملحق ع – تعليم المسائل المث

INB سياسةE يمكن اعتناق مواقف مختلفة بواسطة F للمواطنة الفعالة يشمل دراسة المسائل ال�� E0المواطنة الفعالة بوصف ذلك واحدا من أك0/ ا+*غراض التعليمية ويقر بأن التجه Sالتدريب ع Sيوافق مجلس المدرسة ع

ا+*فراد أو المجموعات بناء عليها.

E إطار دراسة هذه المسائل، يجب أن يكون الغرض من مدارس مدينة ألكسندريا العامة السماح بدارسة المسائل المعينة بواسطة المدرس. سيقوم الطالب: FG

E المدرسة؛ • FG كل المعلومات والمواد ذات الصلة qإمكانية وصول مجانية إ Sبالحصول عE جو حر خال من ا+نحياز وا+vجحاف؛ • FG وبإجراء بحثبتكوين آراء بخصوص المسائل المعينة والتعبE0 عنها. •

E FG بوضوح E0ب هو أن يتم تعليمهم التفكQالط qب بطريقة نزيهة. والهدف بالنسبة إQالط qعرض المسائل المعينة هو دور حيوي للغاية. يجب أن يتم نقل كل جوانب المسألة إ qدور الموظف الذي يتوF + يمثل نية الشعبة المدرسية أو غرضها. E]تم عرضها أو يمكن البحث فيها عن المسائل. التلق E E ضوء كل المواد ال�� FG كل المسائل ذات ا+*همية واتخاذ القرارات

Fهم عS أخذ وجهات النظر المتنوعة المرتبطة E0عن آرائهم. ويجب تحف E0ة للجدل والتعب E0طرح أدلة لدعم وجهات نظرهم ومطالباتهم وتأكيداتهم عند مناقشة مسائل مث Sب عQمن المهم أن يتشجع الطE ذلك FG المصادر وتقييمها، بما F E]الحرجة هذه، مثل المقارنة ب E0ذلك سبب إثارة مسألة معينة +®راء ووجهات نظر متعددة. تحظى مهارات التفك E FG ا+عتبار — بما E FG للجدل E0بالمسألة أو المشكلة أو القرار المث

. Eة للجدل داخل إطار الصف الدرا� E0تجاه أو الدعاية، بأهمية أساسية للتعامل مع المسائل المثQتحليل وتقييم الدليل المحتمل ل

ورة أو عند طرح سؤال عليك، قد يع0/ المدرس عن رأيه لكن يجب أن يكون متأكدا من أن الطالب يقرÃ بالرأي المعطى باعتباره رأيا شخصيا للمدرس. F¬عند ال

اك wالو+يات المتحدة، فإن مجلس المدرسة لم يعتمده بوصفه جزءا من برنامج المدرسة، وكذلك إ� E FG Eمن جوانب نظام الحزب السيا� E0نامج التعليمي للشعبة المدرسية يشمل الكث وبالرغم من أن ال0/E مصادقة المدرسة عS الحزب السيا�E الفردي أو المرشح. F³تقت E E ا+*نشطة ال�� FG بQالط

عاقة، الدين، العمر، g3التحرش المستند إ= العرق، ا23صل القومي، ا / L©التحرش الجن :Q الملحقL / بيئة العمل العدا�2 L©عن الجنس، التوجه الجن LDالجنس، الهوية الجنسية، التعب

GBA / JFHAI ة اس ي سة اس ي س وق ال ط ن I. م

M الفدرالية L M الو3ية أو القوان L M مخالف لقوان LDالتميعاقة، الدين، العمر، الجنس، v+أساس العرق، ا+*صل القومي، ا Sوالتحرش ع Eبيئة تعلم/ عمل خالية من التحرش الجن� Sسكندرية الحكومية بالمحافظة ع v+مدارس مدينة ا E FG م المجلس التعليميF يل�0

عاقة، الدين، العمر، v+أساس العرق، ا+*صل القومي، ا Sوالمضايقة ع Eسكندرية التحرش الجن� v+الجنس، الميول الجنسية. ولذلك، يحظر المجلس التعليمي لمدينة ا Sع Fالمب� E0الهوية الجنسية، التعبالجنس، الهوية الجنسية، التعبE0 عن الجنس أو التوجه الجن�E +*ي طالب أو فرد من افراد الكادر المدر�E أو أي نشاط ترعاه المدرسة.

عاقة، الدين، العمر، الجنس، v+أساس العرق، ا+*صل القومي، ا Sأو بالتحرش ع ، Eبأي طالب أو أي فرد من أفراد الكادر المدر� Eبالتحرش الجن� Eيعد قيام أي طالب أو أي فرد من افراد الكادر المدر�E وضع يسمح له باتخاذ إجراءات تصحيحية FG المدرسة يكون E FG ذلك، يعد ا+*مر انتهاكا لهذه السياسة عند قيام اي موظف Sوة عQمخالفا لهذه السياسة. ع Eأو التوجه الجن� Eالجن� E0الهوية الجنسية، التعب

عاقة، الدين، العمر، الجنس، الهوية الجنسية، أو التعبE0 عن الجنس أو الميول الجنسية من قبل طQب أو v+عرق الطالب أو الموظف، ا+*صل القومي، ا Sبناء ع Eالتحرش أو التحرش الجن� E FG للتساهلE ترعاها المدرسة أو تراقبها. E ا+*نشطة ال�� FG موظفي المدرسة أو جهات خارجية مشاركة

E أي جانب من جوانب التوظيف. FG أساس السن Sع F E0يحظر المجلس التعليمي التمي ، Eqه ووفقا للقانون الفيدراQالذين تم وصفهم أع Eب وأفراد الكادر المدر�Qحماية البيئة المدرسية من كل الط qضافة إv+بابا+vضافة إq ذلك، تعد مضايقة أفراد الكادر المدر�E بسبب العمر أمرا مخالفا للقانون. يمكن أن تشمل المضايقات، عS سبيل المثال، مQحظات مسيئة أو مهينة عن عمر الشخص. عS الرغم من أن القانون

ة للغاية، فإن المضايقات المتكررة أو الشديدة لدرجة أنها تخلق بيئة عمل عدائية أو هجومية أو عندما ينتج عنها إتخاذ قرارا E0ليست خط E زعاج البسيط، التعليقات الضارة، الحوادث المعزولة ال�� v+يحظر ا +E العمل، أو شخصا ليس موظفا. FG منطقة أخرى، زميل E FG فا wxتعد أمرا مخالفا للقانون. يمكن أن يكون المتحرش هو مسؤول العمل للضحية، م E سل�/

عاقة، الدين، العمر، v+أساس العرق، ا+*صل القومي، ا Sوالتحرش ع Eجميع الشكاوى، المكتوبة أو اللفظية، والمتعلقة بالتحرش الجن� E FG (1) إجراء تحقيق فوري : ESالهيئية التعليمية القيام بما ي Sينبغي ع، التوجه الجن�E (2) اتخاذ ا+vجراء المناسب لوقف أي مضايقات و (3) اتخاذ ا+vجراء المناسب ضد أي طالب أو موظف مدر�E ينتهك هذه السياسة واتخاذ أي إجراء Eالجن� E0الجنس، الهوية الجنسية، التعب

نهاء ومنع المضايقات ا+*خرى لموظفي المدرسة أو الطQب. v+ آخر محسوب بشكل معقول



هيب CDأنواع أخرى من التنمر والمضايقات و/ أو الF المحظورة بموجب القانون، فإن هدف مدارس ACPS هو توفE0 بيئة عمل/ مدرسية مهنية خالية من جميع أشكال التنمر والمضايقة و/ أو التخويف. E0ذلك، وبعيدا عن أشكال التحرش أو التمي qضافة إv+با

وري أن يتم توفE0 بيئة تعليمية منتجة F¬أكاديمية عالية، فأنه من ال E0أنه من أجل تحقيق معاي Sفة. يقر المجلس ع سكندرية بتوفE0 بيئة عمل آمنة وصحية ومح�0 v+م المجلس التعليمي لمدارس مدينة اF يل�0وإيجابية لجميع الطQب وا+فراد.

E ذلك FG هيب، بما F أو ال�0 E]أو المه E E السلوك العدا�* FG ب عدم ا+نخراطQوالط F E]الموظف Sمكان العمل. يجب ع E FG مة E إq بيئة مهنية مح�0 F³لذلك، يحظر المجلس التعليمي بشكل صارم السلوك الذي + يفF أو ا+نتقام. E0هيب، أو أعمال التمي كراه، ال�0 v+اللغة أو ا+*فعال المسيئة، التنمر، ا

ات ف ري ع II. تL©التحرش الجن .A

E الجن�E أو أي سلوك آخر لفظي أو جسدي أو اتصال ذي طبيعة جنسية عندما: (1) يتم تقديم Fخدمات جنسية، السلوك البد� Sمرغوب فيه، طلبات الحصول ع E0غ Eمن تقارب جن� Eيتكون التحرش الجن�E تؤثر E القرارات ال�� FG وظيفة أو تعليم أو ا+حتفاظ بها: أو (2) استخدام أو رفض السلوك أو ا+تصال من قبل فرد يستخدم كعامل Sاحة أو ضمنا، للحصول ع الخضوع إq هذا السلوك أو ا+تصال، سواء ا بما فيه E0معقول مع عمل الفرد أو تعليمه، يخلق بيئة عمل أو بيئة تربوية أو عدائية أو هجومية (أي أن السلوك يكون خط E0أو غ E0عمل الفرد أو التعليم: أو (3) أن السلوك أو ا+تصال يتداخل بشكل كب Sع

نامج التعليمي أو بيئة العمل.) الكفاية للحد من قدرة الطالب أو الموظف عS المشاركة أو ا+ستفادة من ال0/ة: wالتعريف السابق مبا� FGتشمل أمثلة السلوك الذي قد يشكل تحرشا جنسيا إذا استو

اتصال جسدي غE0 مرحب به:• احات أو مQحظات جنسية غE0 مرحب بها أو متكررة:• اق�0ساءة اللفظية، التعليقات الزائفة، أو ا+*وصاف المهينة جنسيا:• v+هانات الجنسية، الجفن، النبذ، التهديد، ا v+االتعليقات الصورية حول جسم الفرد.• نكات جنسية أو مQحظات أو قصص أو رسومات أو إيماءات أو صور:• نwx الشائعات الجنسية.• لمس جسم الفرد أو مQبسه بطريقة جنسية :• عرض ا+*شياء الجنسية أو الصور أو الكارتون أو الملصقات.• : أو• Eعرقلة أو منع الحركة بطريقة تخويف جن�ونية `يحة أو موحية جنسيا.• إرسال رسائل إلك�0

L©أو التوجه الجن L©الجن LDعاقة، الدين، الجنس، الهوية الجنسية، التعب g3أساس العرق، ا23صل القومي، ا Rالتحرش القائم ع .BE أو اللفظي المتعلق بعرق الفرد، أصله القومي، Fأو الميول الجنسية من السلوك البد� Eالجن� E0عاقة، الدين، الجنس، الهوية الجنسية، التعب v+أساس العرق، ا+*صل القومي، ا Sتتألف المضايقات القائمة ع

:qعندما يؤدي هذا الت¬ف إ Eالتوجه الجن� ، Eالجن� E0عاقة، الدين، نوع الجنس، الهوية الجنسية التعب v+ا)xxvii (خلق بيئة تعليمية أو وظيفية مخيفة أو عدائية أو هجومية: أو)xxviii (معقول مع عمل الفرد أو تعليمه: أو E0أو غ E0التداخل بشكل كب)xxix (.برنامج التعليم أو ا+ستفادة منه E FG المشاركة Sف ذلك، يكون من الخطورة بمكان الحد من فرص توظيف الفرد أو الحد من قدرة الطالب عQوخ

: ESما ي wعاقة، الدين، الجنس، الهوية الجنسية، نوع الجنس، الميول الجنسية إذا استوفت التعريف السابق المبا� v+أساس العرق، ا+*صل القومي، ا Sقد تشكل تحرشا ع E من أمثلة السلوكيات ال��كتابات تحتوي عS لغة عن¬ية مسيئة:• التنابز ا+*لقاب، النكات، أو الشائعات:• • Sتقوم ع E ، ميوله الجنسية، أو ا+*عمال العدائية ال�� Eه الجن� E0أفعال ا+عتداء الجسدي ضد شخص أو ممتلكاته بسبب عرق ذلك الشخص، أصله القومي، إعاقته، دينه، جنسه، هويته الجنسية، تعب

عاقة، الجنس، الهوية الجنسية، التعبE0 الجن�E أو الميول الجنسية: v+أساس العرق، ا+*صل القومي، الدين، ا: و• E0جنس الفرد و / أو الهوية الجنسية والتعب Sعدم المطابقة للقوالب النمطية المعتمد ع Sالتحرش القائم عE أو ميولهم • Fهم الجنسا� E0إعاقتهم، دينهم، جنسهم، هويتهم الجنسانية، تعب F E]أساس عرقهم، أصلهم القوم Sتخيف أو تهدد ا+*فراد ع E ها أو تداولها وال�� wxيتم ن E المواد المكتوبة أو المصورة ال��

الجنسية.

C. بيئة العمل العدائية أو المهينة أو المخيفةة والمضايقات والحوادث E0الفروق الصغ �Gأداء وظيفته. لن تر Sتتخلل بيئة العمل وتتداخل مع قدرة الموظف ع E E ”بيئة العمل العدائية أو المهينة أو المخيفة“ الت¬فات الشديدة والمتفشية ال�� Fتع�

ة للغاية) إq مستوى بيئة عمل معادية. يجب أن يخلق السلوك بيئة عمل من شأنها أن تكون مخيفة أو عدائية أو مسيئة لشخص عاقل. يشمل السلوك الهجومي الذي قد يخلق بيئة E0المعزولة (ما لم تكن خطهانة، ا+*شياء الهجومية أو v+هيب، السخرية، السخرية، الشتائم، ا هانات، الصفات، التنابز با+*لقاب، ا+عتداءات الجسدية أو التهديدات ، ال�0 v+سبيل المثال + الح¬، النكات الهجومية، ا Sعمل عدائية، ع

E العمل، أو غE0 موظف. من المهم مQحظة أن الضحية + يجب أن يكون FG لصاحب العمل، زميل Qمنطقة أخرى، وكي E FG فا wxف الضحة ، م wxتتداخل مع أداء العمل. يمكن للمتحرش أن يكون م E الصور وال��ء. Eالشخص الذي تعرض للمضايقة، ولكن يمكن أن يكون أي شخص يتأثر بالسلوك الم�

قيات، التxيح من العمل، التدريب، المزايا، وأي E ذلك التوظيف، الطرد من الوظيفة، ا+*جور، المهام الوظيفية، ال�0 FG أي جانب من الجوانب الوظيفية، بما E FG F E0ذلك، يحظر القانون التمي qضافة إv+باوط التوظيف. w� ط من w� مصطلح آخر أو



ستقواء عR ا23خرين g3هيب وا CDال .DF الشخص المعتدي أو E]ل توازن حقيقي أو متصور بQاخت Sإيذاء الضحية أو تخويفها أو إذ+لها: وهو ينطوي ع qمرغوب فيه يهدف إ E0وغ E Fا+®خرين“ أي سلوك عدوا� Sستقواء ع v+هيب وا يقصد ”بال�0

E مثل التسلط ع0/ Fو� لك�0 v+سبيل المثال + الح¬، التواصل اللفظي أو ا Sا+®خرين“، ع Sستقواء ع v+هيب وا المعتدين والضحية: ويتكرر مع مرور الوقت أو يسبب صدمة عاطفية حادة. يمكن أن يتضمن ”ال�0F فعلية أو محسوسة، العمر، أو من خQل ا+رتباط مع فرد أو مجموعة لديها أو يعتقد أن لديها واحدة أو أكw0 من هذه الخصائص. يمكن أن E0أي خصائص تمي Sنت، أو فعل مادي أو إيماءات مبنية ع ن�0 v+ازعاج العادي، اصدار الضجيج، v+ا+®خرين“ ا Sستقواء ع v+هيب وا E العمل، أو غE0 موظف. + يتضمن ”ال�0 FG مجال آخر، وكيل صاحب العمل، الزميل E FG ف wxالضحية، الم Sف ع wxيكون ”المتسلط“ هو الم

F ا+*قران. E]الجدل أو ال¬اع ب

Ljأفراد الكادر المدر .Eاف والرقابة من قبل الهيئة التعليمية. w�vQل F E]المتعاقدين، أو ا+*شخاص ا+®خرين الخاضع ، F E]ء، المتطوعQأعضاء المجلس التعليمي، موظفي الهيئة التعليمية، الوك “ Eيقصد ”بأفراد الكادر المدر�

وى ك ش م ال دي ق راءات ت III. إجستقواء عS ا+®خرين، بيئة عمل عدائية أو v+هيب وا ، المضايقة، ال�0 F E0ضابط ا+متثال وضابط ا+متثال البديل المسؤول عن تلقي الشكاوى المتعلقة بالتمي F E]تعي Sع GB-R / GBA-R / JFHA-R ئحةQتنص ال

E تحظره هذه السياسة والتحقيق فيها والت¬ف بناء عS ذلك. تحدد هذه اللوائح ا+vجراءات المتبعة عند تقديم الشكاوى والتحقيق فيها والت¬ف بموجبها. �GQأخ E0سلوك غ

ام ق ت ن g3ا .IVتحظر الهيئة التعليمية ا+نتقام من الطQب، أولياء ا+*مور، أو أفراد الكادر المدر�E من الذين:

•: E �GQأخ E0المضايقة، التسلط، بيئة عمل عدائية أو سلوك غ ، F E0يبلغون عن التميE أي إجراء ذي صلة: أو• FG يشاركونحات بشأن إجراء تحسينات عS ممارسات/ إجراءات الهيئة التعليمية.• يقدمون مق�0

نتقامية. v+يجب أن تقوم الهيئة التعليمية بإتخاذ الرد المناسب تجاه مثل هذه ا+*فعال ا

وى ك ش م ال دي ق ت ة ل ل دي راءات ب اع إج ب L إت MN ق ح V. الستقواء عS ا+®خرين، بيئة عمل عدائية v+هيب وا ، المضايقة، ال�0 F E0معالجة المخاوف المتعلقة بالت¬فات المحظورة مثل التمي qالسعي وراء طرق أخرى للجوء إ E FG هذه السياسة ما يمنع حق أي فرد E FG يوجد +

. Eqجهات خارجية أو طلب تعويض بموجب قانون الو+ية أو القانون الفيدرا qدعوى مدنية أو تقديم شكوى إ E FG وع wxذلك ال E FG بما E �GQأخ E0أو سلوك غ

ة اس ي س ار ال ع ة وإش اي وق VI. ال Sستقواء ع v+هيب وا ، ال�0 Eالتوجه الجن� ، Eالجن� E0عاقة، الدين، الجنس، الهوية الجنسية، التعب v+أساس العرق، ا+*صل القومي، ا Sالتحرش ع ، Eالجن� Eالتدريب لمنع التحرش الجن� F E]ينبغي تضم

رشاد للموظف والطالب وكذلك خQل تدريب الموظف أثناء الخدمة. v+دورات التوجيه وا E FG E �GQا+*خ E0ا+®خرين، بيئة العمل العدائية والسلوك غ

E دليل الطالب FG (2) يتم تضمينها ، Eب وأولياء ا+*مور وأفراد الكادر المدر�Qموقع يسهل الوصول إليه من قبل الط E FG كل بناية تابعة للهيئة التعليمية E FG أماكن بارزة E FG يجب أن تكون هذه السياسة (1) معروضة Eعيون وافراد الكادر المدر� wxب وأولياء أمورهم/ ا+*وصياء الQذلك، يتم إخطار جميع الط Sوة عQع . Eغضون 30 يوما تقويميا من بداية الدوام امدر� E FG بQأولياء أمور الط qو (3) إرسالها إ : F E]والموظف

متثال. v+سنويا با+*سماء ومعلومات ا+تصال الخاصة بضباط ا

ة ف زائ م ال ه ت VII. الE أن يخضعوا +vجراءات تأديبية �GQأخ E0ا+®خرين، بيئة عمل عدائية أو سلوك غ Sستقواء ع v+هيب وا ، المضايقة، ال�0 F E0علم بتهم زائفة تتعلق بالتمي Sالذين يكونون ع Eب أو أفراد الكادر المدر�Qالط Sيجب ع

ضافة إq أية إجراءات قانونية مدنية أو جنائية. v+با

L المدارس MN (AOD) الملحق ص: تعاطي الكحول والمواد المخدرة ا23خرى

JFCF/JFCI ئحةbالF واللوائح الفيدرالية ، المحلية، أو الخاصة بالو+ية والمعمول بها. E]استخدام المخدرات وتعاطيها وذلك وفقا لجميع القوان ACPS سكندرية الحكومية v+مدارس مدينة ا E FG تحظر مدونة قواعد سلوك الطالب

E مدارس FG مدير المدرسة أو من يخوله نتيجة إنتهاك الطالب قواعد سلوك الطالب qإ (AOD) الكحول أو المخدرات E0كونه تحت تأث E FG تقديم أي طالب يشتبه Eأي فرد من أفراد الكادر المدر� Sينبغي عACPS والمتعلقة بتعاطي المواد المخدرة.

وعة، ويدعم برامج wxالم E0حول ا+®ثار الضارة للكحول، المخدرات و/أو سوء استخدام العقاق Eب وأفراد الكادر المدر�Qيشجع المجلس التعليمي برامج الوقاية من تعاطي المواد المخدرة من أجل تثقيف الطE تعاطي المواد المخدرة تقع عS عاتق الطQب وأولياء أمورهم. FG F E]ك دمان. ومع ذلك، فإن المسؤولية ا+*ساسية لمساعدة الطQب المش�0 v+ا Sالمساعدة من أجل التغلب ع qالتدخل +*ولئك الذين يحتاجون إ



ام ل ع ك ش I. ب E FG النحو المحدد Sجينيا، أو القنب الصناعي ع E0الفقرة § 18.2-247 من قانون و+ية ف E FG يحظر حيازة الكحول، أو أي مادة خاضعة للرقابة، أو المواد المقلدة الخاضعة للرقابة أو الماريجوانا، كما هو محدد

جينيا، عS ممتلكات المدرسة أو ضمن نشاط يقام برعاية المدرسة. E0الفقرة § 18.2-248.1:1 من قانون و+ية ف

A. الطردE الفقرة § 18.2-248.1:1 من قانون و+ية FG يمكن أن يتم طرد الطالب الذي يثبت إحضاره الكحول، مواد خاضعة للرقابة، مواد مقلدة خاضعة للرقابة، الماريجوانا، أو القنب الصناعي كما هو محدد جينيا، عS ممتلكات المدرسة أو ضمن نشاط يقام برعاية المدرسة وفقا لسياسة JGD/JGE والخاصة بالفصل المؤقت للطالب/الطرد. يجوز للمدير العام للهيئة التعليمية أن يحدد، بناء عS وقائع E0ف

E نتيجة لذلك وفق البند 22.1، الفصل 14، المادة 3 من قانون و+ية فرجينيا. الحالة الخاصة، وجود ظروف خاصة وأن من المناسب إتباع أسلوب إنضباطي آخر. يتم اتخاذ أي إجراء تأدي�/

B. وجوب إبbغ أولياء ا23مور وسلطة فرض القانونا المحليةدمان vQغ أولياء ا+*مور والسلطة المحلية لفرض القانون عن أي انتهاك لهذه السياسة وكما هو مطلوب بموجب قانون التبليغ عن حا+ت العنف وتعاطي المواد المسببة لQمدير المدرسة إب Sينبغي ع

.CLA

ات اق ع g3ب ذوي اb ط II. الط أن تحدد لجنة مراجعة تحليل سلوك الطالب أن wxب F E]المعاق E0ب غQعاقات +*حكام القسم ا+*ول من هذه السياسة ويجوز تأديبهم بنفس القدر الذي يتبع مع الط v+ب ذوي اQيخضع الط .A

عتيادية. v+جراءات التأديبية اv+ا qضافة إv+عاقة با v+ب ذوي اQتأديب الط JGDA عاقة الطالب. سوف يتم اتباع أحكام سياسة v+ ا+نتهاك لم يكن نتيجة

بعاد الطالب المعاق عن المدرسة نتيجة مخالفة تتعلق بالمخدرات. v+ إجراءات إضافية .B

عاقة من دون الحصول عS موافقة وEq ا+*مر ونقله بشكل مؤقت إq برنامج تعليم بديل من قبل موظفي v+ه، يمكن إبعاد الطالب ذو اQأع A الفقرة الفرعية E FG السلطة الممنوحة qضافة إv+1. باE المدرسة، FG وعة، أو بيعه أو اللجوء لبيع مادة خاضعة للرقابة، أثناء وجوده wxم E0غ E0عند قيامه عن علم بحيازة أو إستخدام عقاق E(45) يوم درا� F E]المدرسة لمدة + تزيد عن خمسة وأربع

عاقة. v+المدرسة، أو اثناء أدائه لوظيفة مدرسية وذلك بموجب السلطة القضائية للو+ية أو الهيئة التعليمية المحلية. يكون هذا الخيار متاحا بغض النظر عن وجود مظهر من مظاهر ا Fمب� E FG أوبعاد المدة المفروضة عS طالب دون إعاقة لنفس المخالفة. v+ينبغي أن + تتجاوز مدة ا

: Eqالنحو التا Sيوما (45)، فقد تم تعريف «المخدرات» و «المواد الخاضعة للرقابة» ع F E]بعاد عن المدرسة لمدة خمسة وأربع v+2. +*غراض ا

U.S.C. § 21 المادة E FG من قانون المواد الخاضعة للرقابة (c)202 § من الفقرة V أو ،I، II، III، IV الجداول E FG ها من المواد المحددة E0المواد الخاضعة للرقابة أي دواء أو غ E Fتع� .a.(812(c

F أو E]الرعاية الصحية المرخص E Eاف أحد أخصائ� wتحت إ� E Fيقصد بالمخدرات أية مادة خاضعة للرقابة، ولكنها + تشمل مادة خاضعة للرقابة يتم حيازتها أو استخدامها بشكل قانو� .b. Eqيتم حيازتها أو إستخدامها تحت أية سلطة أخرى بموجب قانون المواد الخاضعة للرقابة أو بموجب أي أحكام أخرى من القانون الفدرا E ال��

@ACPSk12 www.acps.k12.va.us/ACPSk12

1340 Braddock Place • Alexandria, VA 22314 • 703-619-8000- مدينة الكساندريا المدارس العامة /.

· 2019-20 ع ! اثلا$% فصلا ح- لافط3ا ةضور نم :بلاطلا كولس...

Documents