2018-2019 учебный год691школа.рф/f/rabochaya_programma_8n_klass_muzyka_0.pdf ·...

Администрация Невского района Санкт-Петербурга

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №691 с углубленным изучением иностранных язы-

ков Невского района Санкт-Петербурга «Невская школа» 193318, Санкт-Петербург, Союзный пр., д. 5, к. 2, стр. 1

ПРИНЯТА

на заседании Педагогического совета

Протокол от «27» августа 2018 г. № 1

УТВЕРЖДЕНА Приказом от «27» августа 2018г. № 15-од

____________________ И.Л.Карпицкая

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

для 8 Н класса

2018-2019 учебный год

Составитель: Рябова Елена Федоровна,

учитель музыки

Санкт-Петербург

2018

I. Пояснительная записка

1.1. Нормативно-правовые документы

Рабочая программа по музыке для 8 Н класса составлена в соответствии с требованиями, из-

ложенными в следующих документах:

Федеральный уровень

Федеральный закон от 29. 12. 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Феде-рации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образова-

ния, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

17.12.2010 № 1897;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015 «О порядке организации и осуществления образовательной деятельности по основным обще-

образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного

общего и среднего общего образования;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реа-

лизации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального об-

щего, основного общего, среднего общего образования»;

Приказы Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государ-

ственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,

среднего общего образования», утвержденных приказами Министерства образования и науки

Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253, от 08.06.2015г. № 576; от 14.08.2015 г. № 825; от

28.12.2015 г. № 1529; от 26.01.2016 г. № 38; от 21.04. 2016 г. № 459;

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Сани-

тарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразова-

тельных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от

20.12.2010 №189) с изменениями от 29.04 2015 г.; Региональный уровень:

Распоряжение Комитета по образованию от 21 марта 2018 года N 810-р «О формирова-нии календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-Пе-

тербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2018/19 учебном году»;

Распоряжение Комитета по образованию от 21 марта 2018 г. N 811-р «О формировании учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализую-

щих основные общеобразовательные программы, на 2018/2019 учебный год»; Уровень образовательного учреждения:

Основная образовательная программа основного общего образования (5-9 классы) ГБОУ

школы № 691 «Невская школа»;

Устав ГБОУ школы № 691 с углублённым изучением иностранных языков Невского района Санкт-Петербурга «Невская школа» (далее - ОУ), распоряжение Комитета по образованию Пра-

вительства Санкт-Петербурга от 16.10.2017 № 3144-р.;

Учебный план ОУ;

Положение ОУ «О разработке рабочих программ учебных предметов».

Рабочая программа по музыке для 8Н класса составлена на основе УМК Е.Д.Критская «Му-

зыка. 8 класс». Москва. «Просвещение», 2018

1.2. Цели изучения учебного предмета (цели, задачи)

Цель программы – формирование музыкальной культуры школьника как части его общей ду-

ховной культуры

Задачи программы:

-развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллекту-

альной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способ-

ностей;

-освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выра-

зительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с

различными видами искусства и жизнью;

-овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах му-

зыкально-творческой деятельности (слушания музыки пении, инструментальном музицирова-

нии и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произ-

ведений, музыкально-творческой практике с применением ИКТ);

-развитие творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения;

-освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального (художе-

ственного) образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных

видов искусства.

1.3. Общая характеристика учебного предмета Предмет «Музыка» базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном,

жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства в их

взаимодействии с произведениями других видов искусства.

Программа учебного предмета «Музыка» разработана на основе Федерального государ-

ственного образовательного стандарта начального общего образования и с учетом требований

основной образовательной программы начального общего образования.

В основу данной программы положен системно-деятельностный подход к образованию,

направленный на воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям построе-

ния современного российского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения

его многонационального состава. Важными аспектами системно-деятельностного подхода яв-

ляются ориентация на результаты образования и гарантированность их достижения; признание

решающей роли содержания образования; разнообразие способов и форм организации образо-

вательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей каждого обучающегося, раз-

витие его творческого потенциала, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрос-

лыми в познавательной деятельности.

1.4. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учре-

ждений РФ, реализующих программы общего образования, и учебным планом ОУ на 2018-2019

учебный год предусматривает обязательное изучение музыки в 8 классе в объеме 34 ч (1 ч. в

неделю). II. Основное содержание учебного курса

2.1.Содержание учебного курса по музыке

тема I полугодия:

«КЛАССИКА И СОВРЕМЕННОСТЬ» 16 часов

1 Классика в нашей жизни. Значение слова «классика». Понятия классическая музыка, клас-

сика жанра, стиль. Разновидности стилей. Интерпретация и обработка классической музыки

прошлого Классика это тот опыт, который донесли до нас великие мыслители-художники про-шлого. Произведения искусства всегда передают отношение автора к жизни. Вводный урок.

Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся; помочь им осознать, что встреча с

выдающимися музыкальными произведениями является прикосновением к духовному опыту

поколений. Понятия: «классика», «жанр», «классика жанра», «стиль» ( эпохи, национальный,

индивидуальный).

2 В музыкальном театре. Опера Музыкальная драматургия. Конфликт. Этапы сценического

действия. Опера и ее составляющие. Виды опер. Либретто. Роль оркестра в опере Расширение

и углубление знаний учащихся об оперном спектакле, понимание его драматургии на основе

взаимозависимости и взаимодействия явлений и событий, переданных интонационным языком

музыки. Формы музыкальной драматургии в опере. Синтез искусств в опере. Глинка – первый

русский композитор мирового значения, симфонически - образный тип музыки, идейность

оперы: народ – единая великая личность, сплочённая одним чувством, одной волей.

3. Опера А. П. Бородина «Князь Игорь» Музыка пробуждает национальное самосознание

Обобщение представлений учащихся о жанре эпической оперы, усвоение принципов драматур-

гического развития на основе знакомства с музыкальными характеристиками её героев (соль-

ными и хоровыми). Продолжать знакомить учащихся с героическими образами русской исто-

рии.

4 В музыкальном театре. Балет. Балет и его составляющие. Типы танца в балетном спектакле.

Роль балетмейстера и дирижера в балете. Современный и классический балетный спектакль

Может ли быть современной классическая музыкаАктуализировать знания учащихся о балете

на знакомом им музыкальном материале, раскрыть особенности драматургического развития

образов на основе контраста, сопоставления. Формы музыкальной драматургии в балете: клас-

сические и характерные танцы, действенные эпизоды, хореографические ансамбли. Основа

драматургического развития в балете - идея поиска ответов на вечные вопросы жизни.

5 Балет Тищенко «Ярославна» Музыкальные образы героев балета.

Значение синтеза различных искусств в балете.Современное прочтение произведения древне-

русской литературы «Слово о полку Игореве» в жанре балета; анализ основных образов балета

Б.Тищенко «Ярославна»; сравнение образных сфер балета с образами оперы А.Бородина

«Князь Игорь».

6 В музыкальном театре. Мюзикл. Рок-опера. «Мой народ - американцы». Опера Дж. Гер-

швина «Порги и Бесс» Новые краски музыки XX века («атональная» и «конкретная» музыка,

сонористика и полистилистика: стилизация, работа «по моде-пм», коллаж) Музыка легкая и

легкомысленная Расширение представлений учащихся об оперном искусстве зарубежных ком-

позиторов (Дж.Гершвина (США), Ж.Бизе(Франция), Э. -Л. Уэббера (Англия); выявление осо-

бенностей драматургии классической оперы и современной рок -оперы. Закрепление понятий

жанров джазовой музыки – блюз, спиричуэл, симфоджаз. Лёгкая и серьёзная музыка. Сравни-

тельный анализ музыкальных образов опер Дж.Гершвина «Порги и Бесс» и М.Глинки «Иван

Сусанин» (две народные драмы).

7 Рок-опера «Преступление и наказание». Выявление особенностей драматургии классиче-

ской оперы и современной рок -оперы. Закрепление понятий жанров джазовой музыки – блюз,

спиричуэл, симфоджаз. Лёгкая и серьёзная музыка.

8 Мюзикл «Ромео и Джульетта». Современные жанры музыки. Традиции и новатор-

ство.Обобщить особенности драматургии разных жанров музыки.

9 Музыка к драматическому спектаклю.«Ромео и Джульетта» -зарисовки для симфониче-

ского оркестра.Драматургия музыкального спектакля - конфликтное противостояние. Драма-

тический спектакль – музыкальная драма, цель которой - выражение сложных эмоциональных

состояний, коллизий, событий. Образы главных героев, роль народных сцен.

10 Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра.Музыка Э.Грига, к

драме Г.Ибсена «Пер Гюнт».

11. Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. Музыка А. Шнитке, к

спектаклю «Ревизская сказка».Музыкальные образы героев оркестровой сюиты. Полистили-

стика Термин «драматургия» применяется не только к произведениям музыкально-сцениче-

ских, театральных жанров, но и к произведениям, связанным с многогранным раскрытием му-

зыкальных образов, для характеристики инструментально-симфонической музыки Закономер-

ности музыкальной драматургии проявляются в построении целого произведения и составля-

ющих его частей,

в логике их развития, особенностях воплощения музыкальных образов, их сопоставлении по

принципу сходства или различия – в повторении, варьировании, контрастном взаимодействии

музыкальных интонаций, тем, эпизодов.

12. Музыка в кино. Музыка немого кино. Экскурс в современный музыкальный кинематограф.

13. Музыка в кино. Музыка к кинофильму «Властелин колец».

14.В концертном зале. Симфония: прошлое и настоящее. Симфоническая музыка Ф.Шу-

берта, П.Чайковского, С.Прокофьева.

15. Музыка – это огромный мир, окружающий человека…проектная работа.

16. Обобщающий урок- викторина

«ТРАДИЦИИ И НОВАТОРСТВО В МУЗЫКЕ» 19 часов

1 Музыканты - извечные маги . Традиции и новаторство в музыкальном искусстве.

2 И снова в музыкальном театре… «Мой народ – американцы…» Опера Дж. Гершвина «Порги

и Бесс» Новые краски музыки XX века («атональная» и «конкретная» музыка, сонористика и

полистилистика: стилизация, работа «по моде-пм», коллаж) Музыка легкая и легкомысленная

Расширение представлений учащихся об оперном искусстве зарубежных композиторов

(Дж.Гершвина (США), Ж.Бизе(Франция), Э. -Л. Уэббера (Англия); выявление особенностей

драматургии классической оперы и современной рок -оперы. Закрепление понятий жанров джа-

зовой музыки – блюз, спиричуэл, симфоджаз. Лёгкая и серьёзная музыка. Сравнительный ана-

лиз музыкальных образов опер Дж.Гершвина «Порги и Бесс» и М.Глинки «Иван Сусанин» (две

народные драмы).

3 Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. Драматургия оперы - конфликтное про-

тивостояние. Опера «Кармен» – музыкальная драма, цель которой - выражение сложных эмо-

циональных состояний, коллизий, событий. Образы главных героев, роль народных сцен.

4 Портреты великих исполнителей. Елена Образцова.

5 Балет «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Современное прочтение музыки. Ак-

туализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся по осмыслению восприятия музыкаль-

ной драматургии знакомой им музыки; закрепить понимание таких приёмов развития, как по-

втор, варьирование, разработка, секвенция, имитация. Обобщить и систематизировать пред-

ставления учащихся об особенностях драматургии произведений разных жанров музыки.

6 Балет «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе.

7.Портреты великих исполнителей. Майя Плисецкая

8.Современный музыкальный театр.

Взаимодействие искусств. Синтез архитектуры и музыки.

9.Великие мюзиклы мира. Презентация проекта. «Юнона и Авось»

10.Великие мюзиклы мира. Презентация проекта. «Кошки».

11Великие мюзиклы мира. Презентация проекта. «Призрак оперы».

12. Классика в современной обработке. Новаторство – новый виток в музыкальном творче-

стве.

13. В концертном зале. Симфония №7 «Ленинградская» Д.Д.Шостаковича.

14. В концертном зале. Симфония №7 «Ленинградская» Д.Д.Шостаковича. ПРОЕКТ.

15.Музыка в храмовом синтезе искусств.

Музыка И. С. Баха -язык всех времен и народов. Современные интерпретации сочинений Баха.

Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы Вечерни и Утрени».Актуализиро-

вать музыкальный опыт учащихся, связанный с образами духовной музыки, познакомить с во-

кально- драматическим творчеством русских и зарубежных композиторов ( на примере «Высо-

кой мессы» И.-С.Баха и «Всенощного бдения» С.В.Рахманинова. Понимание того, насколько

интерпретации современных исполнителей отвечают замыслам авторов, в чём их достоинство,

а в чём – недостатки в воплощении музыкального образа.

16.Галерея религиозных образов. Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Об-

разы Вечерни и Утрени».Актуализировать музыкальный опыт учащихся, связанный с образами

духовной музыки, познакомить с вокально- драматическим творчеством русских и зарубежных

композиторов

17.Неизвестный Г.Свиридов. «О России петь – что стремиться в храм».

18.Музыкальные завещания потомкам.

19.Исследовательский проект. Защита.

2.2. Планируемые результаты изучения учебного курса

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по музыке явля-

ются: Формирование целостного представления о поликультурной картине современного музыкального

мира;

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинте-

ресованном отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;

Совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически цен-

ных произведений музыкального искусства;

Овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творче-

ской деятельности;

Наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ас-

социативное мышление, творческое воображение;

Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музы-

кально-учебной деятельности;

Сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музы-

кально-творческих задач.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по музыке харак-

теризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познаватель-

ной и практической деятельности учащихся: Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов

и интересов;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффек-

тивные способы решения учебных и познавательных задач;

Умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или

ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходи-

мые коррективы для достижения запланированных результатов;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного вы-

бора в учебной и познавательной деятельности;

Умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно

выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные

связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

Смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учеб-

ных и познавательных задач;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстни-

ками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте,

взаимодействовать и работать в группе;

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникаци-

онных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самооб-

разованию

Предметные результаты

Выпускников основной школы по музыке выражаются в следующем:

Общее представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного чело-

века;

Осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений и различных событий в мире му-

зыки;

Устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа, различным видам музы-

кально-творческой деятельности;

Понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств художественной вы-

разительности;

Осмысление основных жанров музыкально-поэтического народного творчества, отечественного и за-

рубежного музыкального наследия;

Рассуждение о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведениях и

стилях музыкального искусства в целом;

Применение специальной терминологии для классификации различных явлений музыкальной куль-

туры;

Постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных народов мира;

Расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности,

включая информационно-коммуникационные технологии;

Освоение знаний о музыке, овладение практическими умениями и навыками для реализации соб-

ственного творческого потенциала.

Обучение музыкальному искусству в VIII классе основной школы должно обеспечить уча-

щимся возможность:

знание и умение аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека, о важности

и значение классической и другой музыки;

умение обосновать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений;

умение проанализировать свою творческую работу;

осмысление важнейших категорий в музыкальном искусстве – традиции и современности,

понимание их неразрывной связи;

умение использовать свои певческие навыки во внеклассной коллективной работе, умение владеть своим голосом и дыханием при распевках, в период мутации;

иметь представление о жанрах и стилях классической и современной музыки, особенностях музыкального языка и музыкальной драматургии;

определять принадлежность музыкальных произведений к одному из жанров на основе ха-рактерных средств музыкальной выразительности;

- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и узнавать наиболее

значимые их произведения;

размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждение об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;

-давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое от-ношение к тем или иным музыкальным явлениям;

- исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических

произведений;

использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музициро-вания;

выполнять творческие задания;

участвовать в исследовательских проектах; использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на уроках, при составлении домаш-

ней фонотеки, видеотеки.

ИКТ-компетентности обучающихся:

Обращение с устройствами ИКТ

Ученик научится:

Использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством исполь-зовать звуковые и музыкальные редакторы; Использовать программы звукозаписи и микро-

фоны.

Организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;

Использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

Формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать

фрагменты сообщения;

Избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, от-казываться от потребления ненужной информации.

Коммуникация и социальное взаимодействие


Выступать с аудио видео поддержкой, включая выступление перед дистанционной аудито-

рией;

Осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образова-тельного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершен-

ствование своей работы, формирование портфолио, презентаций);

Соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к част-ной информации и информационным правам других людей.

Поиск и организация хранения информации


Использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы,

строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

Использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

Использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска не-обходимых книг;

Искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в част-ности использовать различные определители;

Формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и раз-

мещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

Ученик получит возможность научиться:

Создавать и заполнять различные определители;

Использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятель-ности.

2.3. Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточ-

ной аттестации обучающихся

Формы контроля знаний и умений обучающихся по музыке:

- творческие задания (классные и домашние);

- устный опрос;

- беседа (размышления о музыке);

- освоение навыков правильного пения;

- музыкальная викторина;

- тестирование.

Критерии оценивания достижений учащихся.

Процент выполнения

задания

Отметка

90% и более Отлично

75-90% Хорошо

50-75% Удовлетворительно

Менее 50% Неудовлетворительно

Критерии оценки художественно-творческой деятельности учащихся 8 классов:

эмоциональность восприятия разнообразных явлений культуры и искусства, стремление к их познанию, интерес к содержанию уроков и внеурочных форм работы;

осознанность отношения к изучаемым явлениям, фактам культуры и искусства (усвоение ос-

новных закономерностей, категорий и понятий искусства, его стилей, видов, жанров, особенно-

стей языка, интеграции художественно-эстетических представлений);

воспроизведение полученных знаний в активной деятельности, сформированность практи-ческих умений и навыков, способов художественной деятельности;

личностно-оценочные суждения о роли и месте культуры и искусства в жизни, об их нрав-ственных ценностях и идеалах, современности звучания шедевров прошлого (усвоение опыта

поколений) в наши дни;

перенос знаний, умений и навыков, полученных в процессе эстетического воспитания и ху-дожественного образования, в изучение других школьных предметов; их представленность в

межличностном общении и создании эстетической среды школьной жизни, досуга и др.

Основные критерии оценки ученического проекта: • актуальность темы и предлагаемых решений, практическая направленность и значимость ра-

боты;

• полнота и логичность раскрытия темы, ее законченность;

• умение делать выводы и обобщения;

• самостоятельность суждений, уровень творчества участников проекта, оригинальность рас-

крытия темы, решений;

•умение аргументировать собственную точку зрения;

• художественное оформление проекта (подбор музыкальных произведений, слайдов, рисун-

ков; изготовление альбомов, стендов, газет, фотографий, видеороликов; литературное и сцени-

ческое сопровождение защиты проекта).

Нормы оценивания знаний по музыке. Функция оценки - учет знаний. Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).

Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка `5` ставится: если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной пози-

ции);

умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка 4 ставится: если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своейжизненной позиции);

проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;

умение пользоваться ключевыми и частными знаниями

Отметка 3 ставится: проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своейжизненной позиции);

или в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;

или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка 2 ставится: нет интереса, эмоционального отклика;

неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

нет проявления музыкальных способностей и нет стремления

2.4. Информация об используемом учебно-методическом комплекте

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных рабочей

программе соответствует учебник: Е.Д.Критская «Музыка. 8 класс». Москва. «Просвещение»,

2018 г. III. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Литература для учащихся:

Музыка. 8 класс. /Сергеева Г. П., Критская Е. Д. - М: Просвещение, 2018

Литература для учителя:

Музыка. 8 класс. /Сергеева Г. П., Критская Е. Д. - М: Просвещение, 2018

Медиа-ресурсы:

Фонохрестоматия для 8 класса. (Критской Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С.)

Материально-техническое обеспечение:

- комплект стеллажей с ячейками 1шт.

- стол учительский угловой– 1 шт.

- кресло учителя – 1 шт.

- стол ученический – 35 шт.

- стул ученический – 35 шт.

- интерактивный ТV– 1 шт.

- доска классная магнитная – 1 шт.

- доска классная магнитная передвижная (двухсторонняя) – большая – 1 шт. (мел/маркер)

- доска классная магнитная передвижная (двухсторонняя)– малая – 2 шт.

- нотный стан – 1 штук

- доска классная магнитная передвижная (двухсторонняя) – малая – 2 штук

- цифровое пианино

- набор музыкальных инструментов Тип 27.

Ка

Календарно-тематическое планирование

№ п/п Тема урока Тип/форма урока Планируемые результаты обучения

Виды и формы

контроля

Примеча-

ния

Освоение предметных

знаний

УУД

Л-личностные Метапредметные

(П-познавательные,

Р-регулятивные,

К-коммуникативные).

Тема I полугодия: «КЛАССИКА И СОВРЕМЕННОСТЬ» 16 ч.

1. 1

.

Классика в нашей

жизни Вводный,

изучение нового ма-

териала

Урок – беседа.

Актуализировать знания

школьников о значении

классической музыки в

жизни современного че-

ловека, привлечь их му-

зыкально-слуховой

опыт к аргументации по

данной теме.

Л - Уважительно относиться к «Серьезной» и

«Легкой» музыке. П – Ориентироваться в музыкальных терми-

нах,

К – Знать новые версии и интерпретации муз.

классических произведений участие в хоровом

исполнении музыкальных произведений. Р-Самостоятельно определять стиль музыки.

Устный кон-

троль. Слушание

музыки.

Хоровое пение

2. 2

.

В музыкальном те-

атре. Опера. Комбинированный:

комплексное приме-

нение знаний и уме-

ний. Урок-путеше-ствие.

Расширить и углубить

понятие опера. Актуали-

зация знаний об опер-

ном спектакле; класси-

фикация опер по их ис-

точнику; распознавание

различных музыкаль-

ных жанров, форм, ха-

рактеризующих дей-

ствующих лиц и собы-

тия в опере

Л-Научиться понимать оперное искусство.

П –. знать жанры оперы,

(эпические, лирические, комические, драмати-

ческие, сказочные, исторические, героиче-

ские,бытовые),

Р – самостоятельно определять эмоциональ-

ный строй и муз. язык главных героев в опере .

К –. взаимодействие с учителем в процессе

музыкально – творческой деятельности.


троль.

Интонационно-

образный анализ

прослушанной

музыки.


3. В музыкальном те-

атре. Опера "Князь

Игорь". Русская

эпическая опера.

Ария князя Игоря.

Портрет половцев.

"Плач Ярославны"

Комбинированный

изучение нового ма-териала

Знакомство с русской

эпической оперой А. П.

Бородина «Князь

Игорь». Драматургия

оперы - конфликтное

противостояние двух

сил (русской и половец-

кой). Музыкальные об-

разы оперных героев

Л - Вдумчиво относиться к опере и сопостав-

лять исторические события, происходившие в

России.

П- четко определять кульминационную сцену

оперы, знать интонационно-жанровые особен-

ности построения музыки Р–самостоятельно

определять интонационную выразительность

музыки хора «Славься!»,К – уметь описывать

женские образы на картинах различных худож-

ников.



музыки. Пласти-

ческое интони-

рование.


4. Балет «Ярославна».

Вступление. "стон

Русской земли".

"Первая битва с по-

ловцами". "Плач

Ярославны". "Мо-

литва".

Комбинированный

сообщение и усвое-

ние новых знаний

Урок -беседа.

Актуализация знаний

учащихся о балете на

знакомом музыкальном

материале

Л.- Понимать сложные внутренние взаимоот-

ношений действующих лиц выраженные в

танце. П - самостоятельно определять главные темы

героев.

Р - Самостоятельно определять вид и тип

танца: классический, характерный, кордебалет,

пантомима.

К- Формирование учебного сотрудничества

внутри класса, работа в группах и всем клас-

сом.





рование


5. В музыкальном те-

атре. Мюзикл. Рок-

опера. "Человек

есть тайна". Рок-

опера "Преступле-

ние и наказание".

Закрепление знаний,

выработка умений и

навыков, комплекс-

ное применение зна-

ний и умений. Урок-

беседа.

Расширение углубле-

ние знаний, ком-

плексное применение

знаний и умений.

Урок-беседа.

Знакомство с балетом Б.

И. Тищенко «Яро-

славна». Музыкальные

образы героев балета.

Драматургия балета.

Роль хора, тембров

Знать драматургию

развития балета.

Уметь:

- проводить интонаци-

онно-образный и срав-

нительный анализ му-

зыки;

- определять тембры му-

зыкальных инструмен-

тов

Л - Уважать патриотические чувства русского

народа. П - Четко знать муз. термины, сопоставлять

плач-песню и плач-причитание.

Р- самостоятельно определять выразительные

муз. средства использованные в песне К

- Знать роль музыки в балете. понимать пла-

стику движений эмоционального состояния ге-

роев.



музыки. Интона-

ционно-образ-

ный анализ. Во-

кально-хоровое

интонирование

6. Мюзикл"Ромео и

Джульетта":от нена-

висти до любви"

Расширение

и углубление

знании, комплексное

применение знаний и

умений. Урок-путе-шествие

Знакомство с современ-

ным жанром – мюзик-

лом. Новаторство в

оперном искусстве -

синтез современных му-

зыкальных направле-

ний. Музыкальная дра-

матургия рок-оперы.

Л - Составить словарь направлений современ-

ной популярной музыки.

П - Четко знать муз. Термины.

Р – эссе на прослушанный фрагмент

К – пение хором отрывков из рок-оперы.





рование


7. Музыка к драмати-

ческому спектаклю.

"Ромео и Джульетта

"Музыкальные за-

рисовки для боль-

шого симфониче-

ского оркестра.

Урок комплексного

применения знаний и

умений.

Урок-концерт

Знакомство с мюзиклом

«Ромео и Джульетта».

Музыкальные образы

героев мюзикла. Драма-

тургия мюзикла.

Л - Уважать исторические корни России. Ува-

жать героику русского народа.

П – Сопоставление музыкальных образов пер-

вой и последней частей оперы;

Р - самостоятельно определять главные темы

героев.

К - Формирование учебного сотрудничества


сом.


троль.

Слушание му-

зыки.

Вокально-хоро-

вое

интонирование.

8. Из музыки к спек-

таклю "Ревизская

сказка". Образы Го-

голь -сюиты.

Урок изучения нового материала.

урок - путешествие в мюзикл

Знакомство с творче-

ством А.Шнитке

Л - активность, самостоятельность, креатив-

ность; развитие способности критически мыс-

лить

П - проявление устойчивого интереса к инфор-

мационно-коммуникативным источникам ин-

формации о музыке, литературе.

Р - самостоятельное определение целей и спо-

собов решения учебных задач в проектно-ис-

следовательской деятельности.

К - Формирование учебного сотрудничества


сом.


троль.


зыки.


образный и срав-

нительный ана-

лиз.


вое

интонирование.

9.

Обобщающий урок-

концерт по теме

"Классика и совре-

менность".

Урок актуализации

полученных знаний.

Уметь:

- приводить примеры

музыкальных произве-

дений, в которых отра-

жена героическая тема;

Л - распознавать и эмоционально откликаться

на выразительные особенности музыки П - сопоставлять плач-песню и плач-причита-

ние Р - соотносить графическую запись музыки с

её жанром и музыкальной речью композитора

Беседа. Устный,

письменный

кон-

троль. Слуша-

ние

музыки. Хоровое

пение.

- рассуждать на постав-

ленные проблемные во-

просы;

проводить сравнитель-

ный анализ музыкаль-

ных

произведений

К - передавать в собственном исполнении раз-

личные музыкальные образы

10.

Музыка Э. Грига к

драме Г. Иб-

сена"Пер Гюнт".


Знакомство с жизнью и

творчеством Э.Грига.

Музыкальное развитие

драмы Г.Ибсена «Пер

Гюнт».

Л - выявлять различные по смыслу музыкаль-

ные интонации Р - соотносить графическую запись музыки с

её жанром и музыкальной речью композитора К - формирование учебного сотрудничества


сом.


Интонационная

работа


троль.


зыки.

Интонационноо

бразный и срав-


лиз.

11.

Музыка в кино.Ты

отправишься в путь,

чтобы зажечь день...

Музыка к фильму

"Властелин колец"

Урок сообщения и

усвоения новых зна-

ний

Знакомство с разными

видами кино (внутри-

кадровая, закадровая,

музыкальная характери-

стика персонажа)

Л - демонстрировать понимание интонаци-

онно-образной природы музыки П - проявление устойчивого интереса к инфор-


формации о музыке, литературе. Р - воплощать эмоциональное состояние в раз-

личных видах музыкально – творческой дея-

тельности К - передавать в собственном исполнении раз-



Я люблю тебя

жизнь- интона-

ционная работа.


троль.


зыки.

Интонацион-но

образный и

сравни-тельный

анализ.

12. В концертном зале.

Симфония: про-

шлое и настоящее.

Симфония № 8

("Неоконченная")

Ф. Шуберта»

Урок повторения и

обобщения знаний Изучение особенностей

музыки к драматиче-

ским спектаклям; за-

крепление знаний о вза-

имодействии музыки и

литературы

Л – осознания учащимися роли музыки в кино П- расширение опыта использования ИКТ Р - выполнять творческие задания, К- владеть умениями совместной деятельно-

сти


троль.


зыки.




лиз.


13.

Симфония № 5 П.

И. Чайковского


обобщения знаний

Экскурс в музыкальный

кинематограф. Киному-

зыка: прошлое и настоя-

щее.

Л - осознания учащимися роли музыки в

кино.

П - проявление устойчивого интереса к инфор-


формации о музыке, литературе. Р - передавать в движениях содержание муз.

произведений, производить оценку своих дей-

ствий и действий одноклассников К - передавать в собственном исполнении раз-



троль.


зыки.




лиз.


вое

Интонирование.


14.


(«Классическая») С.

Прокофьева

Урок повторения и обобщения знаний

Знакомство с симфони-

ческой музыкой русских

композиторов.

Л - эмоционально откликаться и выражать

своё отношение к классической музыке

П – узнавать тембры инструментов симфони-

ческого оркестра слушание музыки и размышление о ней.

Р - планирование собственных действий в про-

цессе восприятия музыки.

К – разделившись на группы подготовить

мини-проекты о симфонии в целом



музыки. Интона-


ный и сравни-

тельный анализ.

Определение

тем-бров музы-

кальных

инструментов.

15.

Музыка -это огром-

ный мир ,окружаю-

щий чело-

века…Контрольная

работа


обобщения знаний Знакомство с симфони-

ческой музыкой русских

и зарубежных компози-

торов.

Л – осознание личностных смыслов музыкаль-

ных произведений.

П – слушание музыки и размышление о ней.

Р - создание музыкально-танцевальных импро-

визаций

К - передавать в собственном исполнении раз-



троль. Интона-


ный и сравни-

тельный анализ

.Выявление

средств муз вы-

разительности

16. Обобщающий урок-

концерт по теме:


обобщения знаний Обобщение представле-

ний учащихся о значе-

Л – осознание личностных смыслов музыкаль-

ных произведений.

Музы-кальная

викто-рина

"Классика и совре-

менность".

нии музыкального ис-

кусства в жизни чело-

века. Воздействие музы-

кальных звуков на эмо-

ционально-образную

сферу человека.

П –проявление устойчивого интереса к позна-

нию классического музыкального наследия. Р

- оценка своей музыкально-творческой дея-

тельности.

К - владеть умениями совместной деятельно-

сти



кальных


II. Раздел 2. «ТРАДИЦИИ И НОВАТОРСТВО В МУЗЫКЕ» (19 ч.) 17.

Музыканты -извеч-

ные маги.

Урок новых знаний.

Форма урока-урок концерт

Форма урока – урок – презентация.

Определять и сравни-

вать характер, настрое-

ние и средства музы-

кальной выразительно-

сти в музыкальных про-

изведениях


своё отношение к классической музыке

П – выявлять особенности развития музыкаль-

ных образов, определять музыкальные и рече-

вые интонации, узнавать изученные музыкаль-

ные произведения и называть имена их авто-

ров, определять на слух основные жанры. Р - рефлексия полученных знаний о названиях

музыкальных инструментов и их голосах К - передавать свои музыкальные впечатления

в устном речевом высказывании



кальных


Устный контроль

18.

И снова в музыкаль-

ном театре... Опера.

"Порги и

Бесс"(фраг-

менты)Дж.Гершвин

.Развитие традиций

оперного спектакля.

Урок изучения но-

вого материала. Узнавать изученные му-

зыкальные произведе-

ния и называть их авто-

ров, демонстрировать

понимание интонаци-

онно-образной природы

музыкального искус-

ства, взаимосвязи выра-

зительности и изобрази-

тельности в музыке.


своё отношение к классической музыке П – определять и сравнивать характер, настро-

ение, выразительные средства музыки. Р - рассказывать сюжет литературного произ-

ведения, положенного в основу муз. произве-

дения К - участвовать в ролевых играх, в сцениче-

ском воплощении отдельных фрагментов

оперы.


троль.


зыки.




лиз.


вое

интонирование

Исполнение рит-

мического ак-

компанемента

под

фонограмму.


19.

Опера «Кар-

мен»(фрагменты)

Урок изучения нового материала

Форма урока – урок - игра.

Интонация – ключ к

раскрытию образа.


на выразительные особенности музыки и жи-

вописи П - Расширять представления об ассоциа-

тивно-образных связях муз Р - выполнять творческие задания в тетради, ,

оценивать собственную музыкально – творче-

скую деятельность, анализировать и соотно-

сить выразительные и изобразительные инто-

нации, музыкальные темы в их взаимосвязи и

взаимодействии К - передавать в собственном исполнении раз-



троль.


зыки.




лиз.

Исполнение рит-

мического ак-

компанемента

под фонограмму


20.

Опера «Кармен».

Урок изучения нового

материала

Форма урока –музы-

кальная презентация.

Приобретение индиви-

дуального опыта. Зна-

комство с творчеством

великих исполнителей.

Л - выявлять различные по смыслу музыкаль-

ные интонации, П - Р - соотносить графическую запись музыки с

её жанром и музыкальной речью композитора К - владеть умениями совместной деятельно-

сти


зыки. Хоровое

пение. Устный

контроль

21.

Портреты великих

исполнителей. Е.

Образцова

Урок изучения нового материала

Форма урока –музы-кальная презентация.

Музыкальная драматур-

гия в инструментально-

симфонической музыке.

Главное в музыке - раз-

витие.

Л - демонстрировать понимание интонаци-

онно-образной природы музыки в произведе-

ниях искусства, взаимосвязь между изобрази-

тельностью и выразительностью музыки. П - Расширятьпредставления об ассоциативно-

образных связях музыки. Р - воплощать эмоциональное состояние в раз-

личных видах музыкально – творческой дея-

тельности К - передавать в собственном исполнении раз-





контроль

22.

Балет «Кармен-сю-

ита».(фраг-

менты)Р.Щедрин

Урок актуализации полученных знаний.

Форма урока – фило-софская беседа.

Музыкальная драматур-

гия в инструментально-

симфонической музыке.

Главное в музыке - раз-

витие.


на выразительные особенности музыки и жи-

вописи. П - Р - выполнять творческие задания, передавать

в движениях содержание муз. произведений,




контроль

производить оценку своих действий и дей-

ствий одноклассников К - владеть умениями совместной деятельно-

сти 23.

Портреты великих

исполнителей. Майя

Плисецкая

Урок актуализации полученных знаний

Форма урока – урок – экскурсия.

Приобретение индиви-

дуального опыта. Зна-

комство с творчеством

великих исполнителей.

Л - Оперировать терминами и понятиями му-

зыкального искусства. П - Расширять представления об оперном ис-

кусстве зарубежных композиторов. Р - Выявлять особенности драматургии клас-

сической оперы. К - Проявлять стремление к продуктивному

общению со сверстниками, учителями.



пение. Тест.

24.

Современный музы-

кальный театр.


Форма урока – урок – путешествие.

Синтез искусств музыки

и архитектуры. Застыв-

шая музыка.

Л - Оцениватьсовременные исполнительские

интерпретации классической музыки с ду-

ховно-нравственных и эстетических позиций П - понимать смысл терминов: партитура, ди-

рижёр, оркестр, выявлять выразительные и

изобразительные особенности музыки в их

взаимодействии. Р - выполнять творческие задания в тетради, ,

оценивать собственную музыкально – творче-

скую деятельность. К - уметь аргументировать

(в устной и письменной речи) собственную

точку зрения, принимать (или опровергать)

мнение собеседника.




контроль

25.

Обобщающий урок-

концерт по теме:

«Традиции и нова-

торство в музыке»

Урок комплексного

применения знаний

Сопоставление музы-

кального образа героев

произведения.

Л - Выражать личностное отношение, уваже-

ние к прошлой и настоящей стране, воссоздан-

ному в разных видах искусства П - Понимать художественный язык, особен-

ности современной музыкальной драматургии

как новаторского способа подачи литератур-

ных сюжетов. Р - оценка своей музыкально-творческой дея-

тельности К - видеть границы между новаторскими тен-

денциями, развивающими традиции и разру-

шающими их.




контроль

26.

Великие мюзиклы

мира

Урок комплексного применения знаний

Форма урока –музы-кальная презентация.




Л - Приобретение душевного равновесия П – Понимать художественный язык, особен-

ности современной музыкальной драматургии

как новаторского способа подачи литератур-

ных сюжетов. Р - анализировать и соотносить выразительные

и изобразительные интонации, музыкальные

темы в их взаимосвязи и взаимодействии. К - участвовать в дискуссиях, спорах по по-

воду различных явлений в музыке и других ви-

дах искусства.




контроль

27.

Классика в совре-

менной обработке

Закрепление матери-ала

Форма урока – урок-концертный зал.




Л-осознания арттерапевтического влияния му-

зыки на организм.

П - присвоение опыта предшествующих поко-

лений в области музыкального исполнитель-

ства и творчества.

Р - анализировать и соотносить выразительные

и изобразительные интонации, музыкальные

темы в их взаимосвязи и взаимодействии, оце-

нивать собственную музыкально – творческую

деятельность, выполнять творческие задания в

рабочей тетради.Понимать особенности мю-

зикла.

К - участвовать в ролевых играх, в сцениче-

ском воплощении отдельных фрагментов

оперы.




контроль

28.

В концертном зале.


(«Ленинградская»)

Д.Шостакович.

Урок изучения нового

материала

Урок –презентация

Раскрыть особое значе-

ние дирижера в испол-

нении. Углубление и

расширение знаний об

использовании музы-

кального фольклора

профессиональными

музыкантами.

Л - осознание личностных смыслов музыкаль-

ных произведений разных жанров, стилей,

направлений, понимание их роли в развитии

современной музыки. П – сопоставление терминов и понятий.

Р - рефлексия полученных знаний о названиях

музыкальных инструментов и их голосах, вы-

полнять творческие задания в тетради.

К – хоровое пение.


зыки.

Тест, музыкаль-

ная викторина

29.

В концертном зале.


(«Ленинградская»)

Д.Шостаковича. Ли-

тературные стра-

ницы.


Урок – проект

Углубление знакомства с

музыкальным жанром -

симфонией.

Л - понимать триединство деятельности ком-

позитора – исполнителя – слушателя П - узнавать тембры инструментов симфони-

ческого оркестра. Р - анализировать художественно – образное

содержание , музыкальный язык произведений

мирового муз. Искусства. К - формирование монологической речи уча-

щихся




контроль

30.

Музыка в храмовом

синтезе искусств.

Литературные стра-

ницы. Галерея рели-

гиозных образов.

Изучение нового ма-

териала.

Форма урока – урок –

путешествие.

Постижение обучающи-

мися гармонии в син-

тезе искусств: архитек-

туры, музыки, изобрази-

тельного искусства;

уметь соотнести музы-

кальные сочинения с

произведениями других

видов искусств по

стилю.

Л- понимать триединство деятельности компо-

зитора – исполнителя – слушателя П- - расширение представлений о связях му-

зыки с другими видами искусства на основе

художественно-творческой, исследовательской

деятельности Р- Рассуждать о содержании симфоний разных

композиторов. К -- решение учебных задач совместно с одно-

классниками, учителем в процессе музыкаль-

ной, художественно-творческой, исследова-

тельской деятельности




контроль

31.

Неизвестный Сви-

ридов."О России

петь-что стремиться

в храм..."Хоровой

цикл"Песнопения и

молитвы".(фраг-

менты)

Урок актуализации полученных знаний.

Форма урока – урок –презентация

Углубление знакомства с

духовной музыкой.

Л- вхождение обучающихся в мир духовных

ценностей музыкального искусства, влияющих

на выбор наиболее значимых ценностных ори-

ентаций личности;

П- стремление к приобретению музыкально-

слухового опыта общения с известными и но-

выми музыкальными произведениями различ-

ных жанров, стилей народной и профессио-

нальной музыки, познанию приёмов развития

музыкальных образов, особенностей их музы-

кального языка Р- самостоятельный выбор целей и способов

решения учебных задач (включая интонаци-

онно-образный и жанрово-стилевой анализ со-

чинений) в процессе восприятия и исполнения




контроль

музыки различных эпох, стилей, жанров, ком-

позиторских школ;

К - развитие навыков постановки проблемных

вопросов во время поиска и сбора информации

о музыке, музыкантах, в процессе восприятия

и исполнения музыки. 32.

Свет фресок Диони-

сия -миру("Фрески

Диониссия" р.Щед-

рин )

Изучение нового ма-териала.

Форма урока – урок-путешествие.

Расширить представле-

ния обучающихся о вза-

имосвязи и взаимодей-

ствии музыки, изобрази-

тельного искусства, ли-

тературы на примере ду-

ховной музыки отече-

ственных и зарубежных


Л - Понимать жизненно-образное содержание

муз.произведений разных жанров. вокально-

хоровые навыки, навык самообразования.

П - расширение представлений о связях му-



деятельности. Р -совершенствование действий контроля, кор-

рекции, оценки действий партнёра в коллек-

тивной и групповой музыкальной, творческо-

художественной, исследовательской деятель-

ности. К - формирование способности вступать в кон-

такт, высказывать свою точку зрения, слушать

и понимать точку зрения собеседника, вести

дискуссию по поводу различных явлений му-

зыкальной культуры.




контроль

33.

Музыкальные заве-

щания потомкам

Закрепление прой-денного материала.

Форма урока – урок –презентация.

Расширить представле-


имосвязи и взаимодей-

ствии музыки, изобрази-

тельного искусства, ли-

тературы на примере ду-

ховной музыки отече-

ственных и зарубежных


Л- понимать триединство деятельности компо-

зитора – исполнителя – слушателя. понимать

триединство деятельности композитора – ис-

полнителя – слушателя П- расширение представлений о связях му-



деятельности. Р- анализировать художественно – образное

содержание ,музыкальный язык произведений

мирового муз. искусства




контроль

К -- формирование адекватного поведения в

различных учебных, социальных ситуациях в

процессе восприятия. 34.

Пусть музыка зву-

чит.Обобщающий

урок -концерт по

теме: «Традиции и

новаторство в му-

зыке».

Закрепление прой-денного материала.

Форма урока – урок –презентация.

Обобщить представле-


имодействии музыкаль-

ного образа на внутрен-

ний мир человека на

примере произведений

русских и зарубежных


Л- проявлять стойкий интерес к занятиям му-

зыкальным творчеством.

П- формирование интереса к специфике дея-

тельности композиторов и исполнителей (про-

фессиональных и народных), особенностям

музыкальной культуры своего края, региона;

Р- определять взаимосвязь выразительности и

изобразительности в музыкальных произведе-

нии, формировать приемы мыслительной дея-

тельности (сравнение, классификация) К - самооценка и интепретация собственных

коммуникативных действий в процессе вос-

приятия, исполнения музыки, театрализаций,

драматизаций музыкальных образов.




контроль

Итого 34 часа.

2018-2019 учебный год691школа.рф/f/rabochaya_programma_8n_klass_muzyka_0.pdf ·...

Documents