2016 planes del segundo trimestre

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INDICADORES DE LOGROS

1- CANTAR EL REPERTORIO DE CANCIONES, EXPLORAR FUENTES SONORAS Y SUS DIFERENTES FORMAS DE PRODUCCIÓN. 2- MARCAR LOS ELEMENTOS DE LA MÚSICA CON INSTRUMENTOS, EL CUERPO Y OBJETOS SONOROS. 3- RECONOCIER MOVIMIENTOS MELÓDICOS, REPRESENTÁNDOLOS CON EL CUERPO. 4- DRAMATIZAR CANCIONES Y RELATOS SONOROS. 5- ADECUAR MOVIMIENTOS CORPORALES EXPRESIVOS A ESTÍMULOS RÍTMICOS, SOMOROS Y MUSICALES.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

♥ EL CANTO INDIVIDUAL Y GRUPAL.

♥ MEDIOS Y MODOS DE PRODUCCIÓN SONORA (LOS SONIDOS DEL PROPIO CUERPO, LA VOZ HABLADA Y CANTADA, OTROS SONIDOS VOCALES (CHISTIDOS, TARAREOS, ETC.).

♥ SONIDO EN LA MÚSICA: PULSO Y ACENTO.

♥ MELODÍA: MOVIMIENTOS ASCENDENTES Y DESCENDENTES.

♥ LA MÚSICA INTEGRADA CON EL TEATRO, EXPRESIÓN CORPORAL.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

♥ INTERPRETACIÓN DE CANCIONES AL UNÍSONO DEL REPERTORIO INFANTIL, POPULAR Y FOLKLÓRICO.

♥ SELECCIÓN DE SONIDOS VOCALES Y OTROS PRODUCIDOS POR EL PROPIO CUERPO, COMO RECURSO EXPRESIVO PARA LA INTERPRETACIÓN DE CANCIONES Y TEXTOS SONOROS (RIMAS, ADIVINANZAS, ETC.).

♥ EJECUCIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES ACORDES CON EL RITMO MUSICAL QUE ESCUCHA O INTERPRETA.

♥ IMITACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS SENCILLOS POR MEDIO DE LA PALABRA RÍTMICA Y LA PERCUSIÓN CORPORAL.

♥ IMITACIÓN DE MELODÍAS CON DIRECCIÓN ASCENDENTES Y DESCENDENTES REPRESENTÁNDOLAS A TRAVÉS DE MOVIMIENTOS CORPORALES Y GRAFÍAS ESPONTÁNEAS.

♥ DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES, RELATOS SONOROS.

♥ IMPROVISACIÓN DE JUEGOS GRUPALES.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

♥ DISFRUTAR DEL CANTO PROPIO Y COMPARTIDO.

SECUENCIA DIDÁCTICA

- APRENDER EL CANCIONERO AL UNÍSONO E INDIVIDUAL, ESCUCHANDO CON ATENCIÓN LAS PRODUCCIONES DE LOS DEMÁS. - RECITAR LAS CANCIONES COMO UN VERSO (VOZ HABLADA), Y LUEGO CANTARLA CON LA MELODÍA ORIGINAL (VOZ CANTADA), DIALOGAR SOBRE LA DIFERENCIA ENTRE AMBAS. - REEMPLAZAR LA CANCIÓN CON CHISTIDOS, TARAREOS, LALEOS, VOCALES, SÍLABAS, MANTENIENDO SIEMPRE LA MELODÍA DE LA CANCIÓN. - REEMPLAZAR CIERTAS PARTES CON RITMO EN LAS PIERNAS O PALMAS Y LUEGO SEGUIR CANTANDO. - BAILAR DIFERENTES RITMOS CON EL MOVIMIENTO ADECUADO EN FORMA ESPONTÁNEA. - IMITAR A LA MAESTRA QUE REALIZA DISTINTOS RITMOS CON LAS MANOS, PIES, OBJETOS SONOROS, INTRUMENTOS MUSICALES. - REPASAR TODAS LA CANCIONES APRENDIDAS Y APRENDER OTRAS NUEVAS. - DECIR PALABRAS AL AZAR DISTINGUIENDO DONDE SE PRONUNCIA MÁS FUERTE. - AL CANTAR, DIFERENCIAR DONDE SE PRONUNCIA MÁS FUERTE. ACENTO MUSICAL.

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- MARCAR EL ACENTO CON INSTRUMENTOS MUSICALES, CON EL CUERPO Y OBJETOS SONOROS. - OBSERVAR UN RELOJ DE PARED, DIALOGAR SOBRE LAS FUNCIONES QUE CUMPLEN LAS TRES AGUJAS. - DETENER LA OBSERVACIÓN EN LA AGUJA QUE MARCA LOS SEGUNDOS, VER COMO SE MUEVE CONTINUAMENTE, IMITARLA CON LAS PALMAS. - COMOCER QUE LAS CANCIONES TAMBIÉN SE GUÍAN POR UN TIEMPO MUSICAL, QUE NOS DÁ LA VELOCIDAD DE LA CANCIÓN Y SE LLAMA PULSO MUSICAL. - CANTAR RÁPIDO O LENTO, VER COMO EL PULSO AUMENTA O DISMINUYE SEGÚN LA VELOCIDAD QUE SE CANTE. - GUIASE CON UN METRÓNOMO QUE TIENE LA MAESTRA. - CANTAR TODAS LAS CANCIONES APRENDIDAS, MARCANDO PULSO O ACENTO, CON EL CUERPO, CON INSTRUMENTOS U OBJETOS SONOROS. - ESCUCHAR A LA MAESTRA QUE TOCA EN LA FLAUTA UNA MELODÍA, LUEGO LA LALEA, LA CHISTEA, LA TARAREA. - COMENTAR LO REALIZADO. - ESCUCHAR EN EL CD MELODÍAS CON DIRECCIÓN ASCENDENTES Y DESCENDENTES. - IMITAR CON LA VOZ LO QUE ESCUCHA. - DIBUJAR EN EL AIRE CON EL DEDO ESAS MELODÍAS, EN FORMA NATURAL. - REPRODUCIRLAS CORPORALMENTE. -TRABAJAR EN EL CUADERNO EN LA PÁGINA 10 PINTAR LA ESCALERA ASCENDENTE Y LA DESCENDENTE. - MARCAR ACENTO DONDE ASCIENDE Y PULSO DONDE DESCIENDE Y VICEVERSA. - CONOCER LA MELODÍAS ASCENDENTES Y DESCENDENTES. - ESCUCHAR UN CUENTO, DISTINGUIENDO LAS CUALIDADES DE LOS SONIDOS QUE APARECEN, RECONOCIER DÓNDE ESTÁ LA MELODÍA ASCENDENTE Y DESCENDENTE, DRAMATIZARLO Y CANTAR LA CANCIÓN QUE EN ÉL APARECE. EL INVIERNO CAPRICHOSO. (TEATRO). - TRABAJAR EN LA PÁGINA 21 CON EL CUENTO DEL INVIERNO CAPRICHOSO. - MOVERSE EXPRESIVAMENTE CON MOVIMIENTOS PROPIOS, AL ESCUCHAR DIVERSAS MELODÍAS, CUENTOS SONOROS Y MUSICALES. (EXPRESIÓN CORPORAL). - CANTAR REPERTORIO REFERIDO A DISTINTAS FECHAS PATRIAS. - TRABAJAR EN FORMA GRUPAL E INDIVIDUAL, DISFRUTANDO DE LA POSIBILIDAD DE EXPRESARSE EN FORMA LIBRE, CREATIVA Y ORIENTADA.

RECURSOS

- NOTEBOOK, VOZ, CUERPO, INSTRUMENTOS MUSICALES, OBJETOS SONOROS, RELOJ, FLAUTA, CUENTOS SONOROS, VIDEOS, NOTEBOOK, MELODÍAS ASCENDENTES Y DESCENDENTES CD 7 TEMA 27. FOTOCOPIAS CON LAS CANCIONES Y EJERCICIOS MUSICALES, CUADERNILLO DE MÚSICA.

REPERTORIO

REPERTORIO APRENDIDO, CORAZÓN CELESTE Y BANCO, CANCIONES PARA EL 9 DE JULIO, INVIERNO, CUENTO: INVIERNO CAPRICHOSO (CD 6 T 14), JOSÉ DE SAN MARTÍN.

EVALUACIÓN

TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA. INSTRUMENTO: ESCALA DE CALIFICACIÓN, EN PROCESO CONTÍNUO.

FIRMA DEL DOCENTE. FIRMA DE LA DIRECTORA.

MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE D.N.I: 23.067.291 EDUCACIÓN MUSICAL

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1- CANTAR EL REPERTORIO DE CANCIONES, EXPLORAR SUS FUENTES SONORAS Y SUS DEFERENTES FORMAS DE PRODUCCIÓN. 2- MARCAR LOS ELEMENTOS DE LA MÚSICA CON INSTRUMENTOS Y OBJETOS SONOROS. 3- RECONOCER MOVIMIENTOS MELÓDICOS, REPRESENTAR A TRAVÉS DEL CUERPO. 4- DRAMATIZAR CANCIONES Y RELATOS SONOROS. 5- ADECUAR MOVIMIENTOS CORPORALES EXPRESIVOS A ESTÍMULOS RÍTMICOS, SOMOROS Y MUSICALES.


♥ EL CANTO INDIVIDUAL Y GRUPAL. ♥ MEDIOS Y MODOS DE PRODUCCIÓN SONORA: LOS SONIDOS DEL PROPIO CUERPO, LA VOZ HABLADA Y CANTADA, OTROS SONIDOS VOCALES (CHISTIDOS, TARAREOS, ETC.). ♥ SONIDO EN LA MÚSICA: PULSO Y ACENTO. ♥ MELODÍA: MOVIMIENTOS ASCENDENTES Y DESCENDENTES. ♥ LA MÚSICA INTEGRADA CON EL TEATRO Y LA EXPRESIÓN CORPORAL.


♥ INTERPRETACIÓN DE CANCIONES AL UNÍSONO DEL REPERTORIO INFANTIL, POPULAR Y FOLKLÓRICO. ♥ SELECCIÓN DE SONIDOS VOCALES Y OTROS PRODUCIDOS POR EL PROPIO CUERPO, COMO RECURSO EXPRESIVO PARA LA INTERPRETACIÓN DE CANCIONES Y TEXTOS SONOROS (RIMAS, ADIVINANZAS, ETC.). ♥ EJECUCIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES ACORDES CON EL RITMO MUSICAL QUE ESCUCHA O INTERPRETA. ♥ IMITACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS SENCILLOS POR MEDIO DE LA PALABRA RÍTMICA Y LA PERCUSIÓN CORPORAL. ♥ IMITACIÓN DE MELODÍAS CON DIRECCIÓN ASCENDENTES Y DESCENDENTES REPRESENTÁNDOLAS A TRAVÉS DE MOVIMIENTOS CORPORALES Y GRAFÍAS ESPONTÁNEAS. ♥ DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES Y RELATOS SONOROS. ♥ IMPROVISACIÓN DE JUEGOS GRUPALES.


♥ DISFRUTAR DEL CANTO PROPIO Y COMPARTIDO.


- ESCUCHAR Y REPRESENTAR VOCAL Y CORPORALMENTE SONIDOS Y RUIDOS, DIFERNCIAR AGUDOS Y GRAVES. HACER UN CUADRO EN EL PIZARRÓN. (ALTURA). - REPRODUCIRLOS FUERTES, MEDIOS, SUAVES. (INTENSIDAD). - HACERLOS DURAR MÁS O MENOS SEGÚN SE LO INDIQUE. (DURACIÓN). - AL CANTAR REALIZAR VARIACIONES DE ALTURA, INTENSIDAD Y DURACIÓN EN LAS PARTES DE LA CANCIÓN QUE SE LO INDIQUE. - RECITAR COMO UN VERSO LA CANCIÓN (VOZ HABLADA), LUEGO CANTARLA CON LA MELODÍA ORIGINAL (VOZ CANTADA), COMBINAR VOZ HABLADA Y CANTADA EN LA MISMA CANCIÓN SEGÚN SE LO INDIQUE LA DOCENTE, DIALOGAR SOBRE LA DIFERENCIA ENTRE AMBAS. - REEMPLAZAR LA CANCIÓN CON CHISTIDOS, TARAREOS, LALEOS, VOCALES, SÍLABAS, MANTENIENDO SIEMPRE LA MELODÍA DE LA CANCIÓN. - REPASAR TODAS LA CANCIONES APRENDIDAS ANTERIORMENTE Y APRENDER OTRAS NUEVAS. - DECIR PALABRAS AL AZAR DISTINGUIENDO DÓNDE SE PRONUNCIA MÁS FUERTE. - AL CANTAR, DIFERENCIAR DONDE SE PRONUNCIA MÁS FUERTE. ACENTO MUSICAL.

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- MARCAR EL ACENTO CON INSTRUMENTOS MUSICALES, CON EL CUERPO Y OBJETOS SONOROS. - OBSERVAR UN RELOJ DE PARED, DIALOGAR SOBRE LAS FUNCIONES QUE CUMPLEN LAS TRES AGUJAS. - DETENER LA OBSERVACIÓN EN LA AGUJA QUE MARCA LOS SEGUNDOS, VER COMO SE MUEVE Y PERCIBIR QUE NO SE DETIENE NUNCA, IMITARLA CON LAS PALMAS. - COMOCER QUE LAS CANCIONES TAMBIÉN SE GUÍAN POR UN TIEMPO MUSICAL, QUE NOS DÁ LA VELOCIDAD DE LA CANCIÓN Y SE LLAMA PULSO MUSICAL. - CANTAR RÁPIDO O LENTO Y PERCIBIR COMO EL PULSO AUMENTA O DISMINUYE SEGÚN LA VELOCIDAD QUE SE CANTE. - CANTAR TODAS LAS CANCIONES APRENDIDAS, MARCANDO EL PULSO Y LUEGO ACENTO, CON EL CUERPO, CON INSTRUMENTOS Y OBJETOS SONOROS. - ESCUCHAR A LA MAESTRA QUE TOCA EN LA FLAUTA UNA MELODÍA, LUEGO LA LALEA, LA CHISTEA, LA TARAREA. - COMENTAR LO REALIZADO. - ESCUCHAR EN EL CD MELODÍAS CON DIRECCIÓN ASCENDENTES Y DESCENDENTES. - IMITAR CON LA VOZ LO QUE ESCUCHA. - DIBUJAR EN EL AIRE CON EL DEDO ESAS MELODÍAS. - REPRODUCIRLAS CORPORALMENTE. - MARCAR ACENTO DONDE ASCIENDE Y PULSO DONDE DESCIENDE. - CONOCER LA MELODÍAS ASCENDENTES Y DESCENDENTES. - DRAMATIZAR CANCIONES Y CUENTOS SONOROS. (TEATRO). EL INVIERNO CAPRICHOSO - MOVERSE EXPRESIVAMENTE CON MOVIMIENTOS PROPIOS, AL ESCUCHAR DIVERSAS MELODÍAS, CUENTOS SONOROS Y MUSICALES. (EXPRESIÓN CORPORAL). - TRABAJAR EN FORMA GRUPAL E INDIVIDUAL, DISFRUTANDO DE LA POSIBILIDAD DE EXPRESARSE EN FORMA LIBRE, CREATIVA Y ORIENTADA.

RECURSOS

- NOTEBOOK, VOZ, CUERPO, INSTRUMENTOS MUSICALES, OBJETOS SONOROS, RELOJ, FLAUTA, CUENTOS SONOROS, VIDEOS, MELODÍAS ASCENDENTES Y DESCENDENTES CD 7 TEMA 27. CUADERNILLO DE MÚSICA.

REPERTORIO

-REPERTORIO APRENDIDO. - CUMBIA DE LA BANDERA, PINTO LA PATRIO (9 DE JULIO), EL INVIERNOSE DIVIERTE, CUENTO: INVIERNO CAPRICHOSO (CD 6 T 14)- JOSÉ CORRENTINO (CANCIONES PARA ARGENTINITOS 2), SOÑÉ QUE ERA GRANADERO (CANCIONES PARA EL JARDÍN 13)

EVALUACIÓN




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INDICADORES DE LOGROS 1- INTERPRETAR CANCIONES AL UNÍSONO CON AGRADO, MARCANDO LOS ELEMENTOS DEL RITMO CON INSTRUMENTOS MUSICALES Y OBJETOS SONOROS CON LA MAYOR PRECISIÓN POSIBLE. 2- RECONOCER Y DISCRIMINAR EN FORMA AUDITIVA LOS RASGOS DISTINTIVOS DEL SONIDOS. 3- SELECCIONAR SONIDOS VOCALES Y OTROS PRODUCIDOS POR EL PROPIO CUERPO PARA LA INTERPRETACIÓN DEL CANCIONERO, TEXTOS, RIMAS Y ADIVINANZAS. 4- IMITAR Y REPRESENTAR CON LA VOZ Y EL CUERPO MELODÍAS ASCENDENTES Y DESCENDENTES.. 5- DRAMATIZAR CANCIONES Y RELATOS SONOROS EN FORMA CONJUNTA. 6- IMPROVISAR COREOGRAFÍAS ESPONTÁNEAS EN CANCIONES DE DIFERENTES GÉNEROS Y ESTILOS. 7- DISFRUTAR DEL CANTO PROPIO Y COMPARTIDO, RESPETANDO LAS EXPRECIONES MUSICALES DE LOS DEMÁS.

CONTENIDOS CONCEPTUALES ♥ EL CANTO INDIVIDUAL Y GRUPAL. ♥ RITMO: MÉTRICA REGULAR: PULSO, ACENTO, RITMO REAL. ♥ RASGOS DEL SONIDO: ALTURA, INTENSIDAD, DURACIÓN Y TEXTURA MUSICAL. ♥ MEDIOS Y MODOS DE PRODUCCIÓN SONORA: LOS SONIDOS DEL PROPIO CUERPO, LA VOZ HABLADA Y CANTADA, OTROS SONIDOS VOCALES (CHISTIDOS, TARAREOS, ETC.). ♥ MELODÍA: MOVIMIENTOS ASCENDENTES Y DESCENDENTES. ♥ LA MÚSICA INTEGRADA CON EL TEATRO. ♥ EXPRESIÓN CORPORAL.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ♥ INTERPRETACIÓN DE CANCIONES AL UNÍSONO DEL REPERTORIO INFANTIL, POPULAR Y FOLKLÓRICO. ♥ EJECUCIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES E INSTRUMENTALES ACORDES CON EL RITMO MUSICAL QUE ESCUCHA O INTERPRETA. ♥ IMPROVISACIÓN E IMPROVISACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS SENCILLOS POR MEDIO DE LA PALABRA RÍMICA, LA PERCUSIÓN CORPORAL Y LA EJECUCIÓN INSTRUMENTAL. ♥ RECONOCIMIENTO Y DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE LOS RASGOS DISTINTIVOS DEL SONIDO, DENOMINÁNDOLOS CON LA TERMINOLOGÍA ESPESÍFICA. ♥ SELECCIÓN DE SONIDOS VOCALES Y OTROS PRODUCIDOS POR EL PROPIO CUERPO, COMO RECURSO EXPRESIVO PARA LA INTERPRETACIÓN DE CANCIONES Y TEXTOS SONOROS (RIMAS, ADIVINANZAS, ETC.). .♥ IMITACIÓN DE MELODÍAS CON DIRECCIÓN ASCENDENTES Y DESCENDENTES REPRESENTÁNDOLAS A TRAVÉS DE MOVIMIENTOS CORPORALES Y GRAFÍAS ESPONTÁNEAS. ♥ DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES, RELATOS SONOROS. ♥ IMPROVISACIÓN DE JUEGOS GRUPALES.

CONTENIDOS ACTITUDINALES ♥ DISFRUTAR DEL CANTO PROPIO Y COMPARTIDO. ♥ SENCIBILIDAD PARA PERCIBIR Y RESPETAR LAS EXPRESIONES MUSICALES PROPIAS Y AJENAS.

SECUENCIA DIDÁCTICA - ESCUCHAR, Y RECONOCER CANCIONES APRENDIDAS, REPRODUCIÉNDOLAS CON LA VOZ, DISTINGUIENDO SI SON FOLKLÓRICAS Y POPULARES. - MARCAR ACENTO, PULSO, RITMO, PRIMERO GRUPAL Y LUEGO EN GRUPOS, UTILIZANDO INSTRUMENTOS MUSICALES, PARTES DEL CUERPO, OBJETOS SONOROS. - IMITAR A LA MAESTRA QUE REALIZA DISTINTOS RITMOS, DESCUBRIENDO A QUE CANCIÓN PERTENECEN. - MOVERSE ESPONTÁNEAMENTE AL RITMO DE DIFERENTES CANCIONES. - CON LOS OJOS TAPADOS, JUGAR A IDENTIFICAR EL TIMBRE DE LAS VOCES DE LOS COMPAÑEROS, ESCUCHAR SONIDOS DE INSTRUMENTOS MUSICALES Y RECONOCERLOS POR SU TIMBRE. - SEPARAR EN UN CUADRO, SONIDOS Y RUIDOS, POR SU TIMBRE, ALTURA, INTENSIDAD Y DURACIÓN. - EXPLORAR INSTRUMENTOS, DISTINGUIR SUS RASGOS DISTINTIVOS. - SEPARAR LOS CONVENCIONALES DE LOS NO CONVENCIONALES.

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- CANTAR A LA BANDERA Y A MANUEL BELGRANO. (QUIERO VER FLORECER A MI BANDERA, ZAMBA PARA BELGRANO DE CANCIONES PARA LA BANDERA) - CANTAR PARA EL 9 DE JULIO. (NARANJITAS TUCUMANAS) - MARCAR RITMO, PULSO Y ACENTO, EN FORMA GRUPAL. - BAILAR DIFERENTES RITMOS QUE LE PRESENTA LA MAESTRA: FOLKLORE, INFANTIL, CUMBIA, SALSA, POP, ROCK, TANGO, ESPAÑOL, CUARTETO ETC., REALIZANDO EL MOVIMIENTO ESPECÍFICO DE CADA DANZA, DISTINGUIENDO CUÁL ES CADA UNO. - APRENDER DIFERENTES CANCIONES, CANTARLAS EN FORMA RÁPIDA, LENTA Y MODERADA (TIEMPO). - MARCAR RITMO, PULSO, ACENTO. - PREVIA EXPLICACIÓN, RECONOCER EL GÉNERO MUSICAL (VOCAL, INSTRUMENTAL, INFANTIL, FOLKLÓRICO, POPULAR, ESCOLAR, UNIVERSAL). - CONOCER EL CARÁCTER MUSICAL QUE ES EL CLIMA EXPRESIVO DE UNA OBRA MUSICAL (ALEGRE, TRISTE, MELANCÓLICO, MARCIAL, APACIBLE, ENÉRGICO, GRACIOSO, FURIOSO) ETC. - ESCUCHAR DIFERENTES CANCIONES, tango, rock, chacarera, infantil, clásico, REGUETON, CUMBIA, POP, ETC., DISTINGUIR SU ESTILO, BAILARLOS AL RITMO DE LOS MISMOS. - VER INSTRUMENTOS MUSICALES DE UNAS LÁMINAS, MENCIONAR PARA QUE TIPO DE ESTILO SE OCUCA, POR EJEMPLO: EL BOMBO, LAS CASTAÑUELAS, LA GUITARRA ELÉCTRICA EL BANDONEÓN, LA GUITARRA, EL PIANO, ETC Y ASÍ CON OTROS INSTRUMENTOS. - DEJAR RESEÑA ESCRITA. - COMENTAR LAS SENSACIONES PERCIBIDAS. - DIALOGAR SOBRE NUESTRAS COSTUMBRES, TRADICIONES, FIESTAS, COMIDAS, BEBIDAS, DANZAS. - COMENTAR SOBRE NUESTRA REGIÓN CUYANA, LAS PROVINCIAS QUE LA FORMAN, SUS DAMZAS Y CANCIONES CARACTERÍSTICAS. (CUECA, GATO Y TONADA). - CANTAR UN GATO, UNA CUECA Y UNA TONADA, ACOMPAÑAR CON PALMAS, BOMBO E INSTRUMENTOS, COMENTAR GÉNERO, CARÁCTER Y ESTILO MUSICAL. - RECORDAR EL PASO BÁSICO DEL GATO Y LA CUECA E INTENTAR BAILARLO. - CANTAR A SAN MARTÍN Y PARA EL DÍA DEL MAESTRO. -TRABAJAR CON ENTUSIASMO Y RESPETO HACIA LOS DEMAS.

RECURSOS CD. NOTEBOOK, VOZ, INSTRUMENTOS, CUERPO, OBJETOS SONOROS, EQUIPO DE MÚSICA, ETC.

REPERTORIO - CUMBIA DE LA BANDERA, PINTO LA PATRIO (9 DE JULIO), COMPATRIOTAS DE UN SUEÑO (CD 8 T 11)- LA CASA QUE CANTA (CD 8 T 12)-EL INVIERNO SE DIVIERTE (CD 8 T 7). - REPERTORIO OFICIAL: MI BANDERA. AURORA. SALUDO A LA BANDERA. MARCHA DE SAN LORENZO- HIMNO AL LIBERTADOR GENERAL JOSÉ DE SAN MARTÍN.

EVALUACIÓN TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA.

INSTRUMENTO: ESCALA DE CALIFICACIÓN, EN PROCESO CONTÍNUO.



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1- EXPLORAR FUENTES SONORAS Y SUS DIFERENTES FORMAS DE PRODUCCIÓN. 2- MARCAR LOS ELEMENTOS DEL RITMO EN LAS CANCIONES DEL REPERTORIO. 3- DISTINGUIR GÉNERO, TEMPO, CARÁCTER, Y ESTILO MUSICAL. 4- BAILAR CON AGRADO MÚSICA FOLKLÓRICA CUYANA Y DE OTROS PAÍSES. 5- DRAMATIZAR CANCIONES E IMPROVISANDO JUEGOS COREOGRÁFICOS GRUPALES.


- RITMO: PULSO, ACENTO Y RITMO REAL. - MÚSICA FOLKLÓRICA ARGENTINA: DIVERSOS ESTILOS. - GÉNERO VOCAL E INSTRUMENTAL, TEMPO. CARÁCTER. - EXPRESIÓN CORPORAL. DANZAS CUYANAS.


- IMITACIÓN E IMPROVISACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS SENCILLOS Y OSTINATOS, POR MEDIO DE LA PALABRA RÍTMICA Y LA PERCUSIÓN CORPORAL - IMITACIÓN E INTERPRETACIÓN DE CANCIONES AJUSTANDO EL TEMPO, LA DINÁMICA Y LA ARTICULACIÓN, SEGÚN EL CARÁCTER Y EL ESTILO, EN LA BÚSQUEDA DE LA COMUNICACIÓN EXPRESIVA. - EXPRESIÓN VERBAL DE LAS IMÁGENES INTERNAS QUE LE PRODUCEN DIFERENTES ESTÍMULOS SONOROS MUSICALES, DE OBRAS DE DISTINTO CARÁCTER, GÉNERO Y ESTILO. - IMPROVISACIÓN DE DANZAS GRUPALES DE SU REGIÓN.


- EXPRESIÓN DE LAS SENSACIONES, IDEAS Y FANTASÍAS, PRODUCIDAS POR DIFERENTES ESTÍMULOS SONOROS MUSICALES, QUE POSIBILITEN EL DESARROLLO IMAGINATIVO Y QUE PROMUEVAN LA AUTOCONFIANZA.


. DIÁLOGO MOTIVADOR, ESCUCHANDO A LA MAESTRA QUE MARCA EN UNA MISMA CANCIÓN LOS ELEMENTOS DE LA MÚSICA, ACENTO, PULSO, RITMO REAL, DISTINGUIENDO VERBALMENTE CADA UNO DE ELLOS. . IMITAR A LA MAESTRA QUE REALIZA DIFERENTES RITMOS. . CANTAR MI BANDERA Y AURORA MARCANDO EN LA PRIMERA ESTROFA, ACENTO, EL LA SEGUNDA ESTROFA, PULSO, EN LA TERCERA ESTROFA RITMO. . REALIZAR ESTOS EJERCICIOS CON INSTRUMENTOS EN CACIONES YA APRENDIDAS. . ESCUCHAR DIFERENTES TIPOS DE CACIONES FOLKLÓRICAS, MODERNAS DE DIFERENTE ÍNDOLE, BAILARLAS CON EL MOVIMIENTO ESPECÍFICO DE CADA UNO EN FORMA ESPONTÁNEA, DIALOGAR SOBRE EL ESTILO MUSICAL DE CADA UNA. . MENCIONAR EL GÉNERO SI ES VOCAL O INSTRUMENTAL, SU TEMPO RÁPIDO, MODERADO O LENTO, SU CARÁCTER, ALEGRE, TRISTE, FURIOSO, MELANCÓLICO, MARCIAL, GRACIOSO, PÍCARO, ETC. . ESCUCHAR DANZAS DE NUESTRO PAÍS. . BAILARLO EN FORMA GRUPAL. . CANTAR EL REPERTORIO OFICIAL. . MARCAR RITMO PULSO Y ACENTO. . CANTAR CANCIONES A LA BANDERA. . BAILAR DANZAS DE LA REGIÓN CUYANA. . CANTAR A SAN MARTÍN. . DRAMATIZAR CANCIONES. . INVENTAR UNA COREOGRAFÍA PARA UN CANDOMBE. . TRABAJAR EN FORMA GRUPAL E INDIVIDUAL.

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RECURSOS

CD, NOTEBOOK, EQUIPO DE MÚSICA, VOZ, CUERPO, CUADERNOS, CAJA DE INSTRUMENTOS, CUENTO PARA SONORIZAR. FOTOCOPIAS.

REPERTORIO

GATO CUYANO

☺ CUECA: ¡QUÉ VIVA EL LIBERTADOR! (CD 1 T 42- 43).

POPORRÍ DE CANDOMBES (SOLEDAD). PINTO LA PATRIA. CANCIONES A LA BANDERA.

A VOS DON MANUEL BELGRANO. JOSÉ CORRENTINO. REPERTORIO OFICIAL: MI BANDERA. AURORA. SALUDO A LA BANDERA. MARCHA DE SAN LORENZO- HIMNO AL LIBERTADOR GENERAL JOSÉ DE SAN MARTÍN.

EVALUACIÓN




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1- CANTAR EL CANCIONERO POPULAR, FOLKLÓRICO, MARCANDO ACENTO, PULSO Y RITMO. 2- RECONOCIER LA MÚSICA FOLKLÓRICA DE DIFERENTES ESTILOS. 3- IDENTIFICAR EN DIFERENTES OBRAS MUSICALES EL GÉNERO, EL TEMPO Y EL CARÁCTER MUSICAL. 5- ADECUAR MOVIMIENTOS CORPORALES EXPRESIVOS A ESTÍMULOS RÍTMICOS, SOMOROS Y MUSICALES.


- RITMO: PULSO, ACENTO Y RITMO REAL. - MÚSICA FOLKLÓRICA ARGENTINA: DIVERSOS ESTILOS. - GÉNERO VOCAL E INSTRUMENTAL, TEMPO. CARÁCTER. - PERCEPCIÓN EMOTIVA. - EXPRESIÓN CORPORAL: DANZAS CUYANAS


- IMITACIÓN E IMPROVISACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS SENCILLOS Y OSTINATOS, POR MEDIO DE LA PALABRA RÍTMICA Y LA PERCUSIÓN CORPORAL - IMITACIÓN E INTERPRETACIÓN DE CANCIONES AJUSTANDO EL TEMPO, LA DINÁMICA Y LA ARTICULACIÓN, SEGÚN EL CARÁCTER Y EL ESTILO, EN LA BÚSQUEDA DE LA COMUNICACIÓN EXPRESIVA. - EXPRESIÓN VERBAL DE LAS IMÁGENES INTERNAS QUE LE PRODUCEN DIFERENTES ESTÍMULOS SONOROS MUSICALES, DE OBRAS DE DISTINTO CARÁCTER, GÉNERO Y ESTILO. - IMPROVISACIÓN DE DANZAS FOLKLÓRICAS GRUPALES DE SU REGIÓN.


- EXPRESIÓN DE LAS SENSACIONES, IDEAS Y FANTASÍAS, PRODUCIDAS POR DIFERENTES ESTÍMULOS SONOROS MUSICALES, QUE POSIBILITEN EL DESARROLLO IMAGINATIVO Y QUE PROMUEVAN LA AUTOCONFIANZA.


- DIÁLOGO RECORDATORIO DE LAS SIGUIENTES PALABRAS: ACENTO, PULSO, RITMO MUSICAL. - ESCUCHAR A LA MAESTRA QUE CANTA UN TROZO MUSICAL Y ACOMPAÑA CON PALMAS. - DISTINGUIR A TRAVÉS DEL OIDO QUE REALIZA. - RECORDAR EL REPERTORIO OFICIAL “MI BANDERA”, AURORA, SALUDO A LA BANDERA, CANTARLAR CON DIFERENTES INTENSIDADES Y VELOCIDADES. - EN LA PRIMERA ESTROFA MARCAR ACENTO, EN LA SEGUNDA ESTROFA, MARCAR PULSO Y EN LA TERCER ESTROFA, MARCAR RITMO. - CANTAR AURORA Y REALIZAR EL MISMO TRABAJO, UTILIZANDO INSTRUMENTOS MUSICALES. - REALIZAR EL MISMO TRABAJO CON TODAS LAS CANCIONES DEL REPERTORIO OFICIAL. - SEPARARSE EN DOS GRUPOS Y COORDINAR UNO MARCA ACENTO Y OTRO MARCA PULSO. - SEPARARSE EN TRES GRUPOS Y COORDINAR, UNO MARCA ACENTO, OTRO PULSO Y OTRO RITMO. - COMENTAR LAS SENSACIONES PERCIBIDAS. . DIALOGAR SOBRE NUESTRA MÚSICA FOLKLÓRICA Y SUS DIFERENTES ESTILOS COMENTAR CUÁL LE GUSTA MÁS. - BAILAR UN GATO CUYANO, UNA CUECA, UNA CHACARERA. - DISTINGUIR VERBALMENTE EL TEMPO QUE TIENE UNA ZAMBA CON EL QUE TIENE UNA CHACARERA O UNA CUECA.

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- COMENTAR ACERCA DEL CARÁCTER, EL GÉNERO, EL ESTILO Y EL TEMPO MUSICAL A TRAVÉS DE UNA FOTOCOPIA QUE LE DA LA DOCENTE CON EL SIGNIFICADO DE CADA UNO. - ESCUCHAR DIFERENTES CANCIONES, CON DIFERENTES ESTILOS MUSICALES, DISTINGUIR CADA UNO Y BAILAR CON EL MOVIMIENTO CORPORAL QUE CORRESPONDE. - RECONOCER EL CARÁCTER, EL TIEMPO Y EL GÉNERO DE LAS MISMAS. - CANTAR CANCIONES A LA BANDERA, AL 9 DE JULIO Y AL 17 DE AGOSTO. - TRABAJAR CON AGRADO, RESPETO, EN FORMA GRUPAL E INDIVIDUAL.

RECURSOS

- CD, EQUIPO DE MÚSICA, VOZ, CUERPO, INSTRUMENTOS MUSICALES, OBJETOS SONOROS, NOTEBOOK, FOTOCOPIAS CON LAS CANCIONES.

REPERTORIO

-REPERTORIO APRENDIDO, REPERTORIO OFICIAL (MI BANDERA, AURORA, SALUDO A LA BANDERA, HIMNO AL GENERAL JOSÉ DE SAN MARTÍN, MARCHA DE SAN LORENZO). BANDERA DE MI NACIÓN.

EVALUACIÓN




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INDICADORES DE LOGROS - RECONOCER LA FORMA MUSICAL DE CANCIONES SENCILLAS. - MARCAR RITMO, PULSO Y ACENTO EN EL REPERTORIO APRENDIDO. - DISTINGUIR ESTILOS MUSICALES DEL FOLKLORE ALGENTINO. - RECONOCER AUDITIVAMENTE EL CARÁCTE, EL GÉNERO, EL ESTILO Y EL TIEMPO MUSICAL.

CONTENIDOS CONCEPTUALES - PERCEPCIÓN: ANALÍTICA. - RITMO: PULSO, ACENTO Y RITMO REAL. - MÚSICA FOLKLÓRICA ARGENTINA: DIVERSOS ESTILOS. - LAS PRODUCCIONES PROPIAS Y AJENAS.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES - RECONOCIMIENTO Y DISCRIMINACIÓN, EN OBRAS DE REPERTORIO OFICIAL: LA PULSACIÓN, LA ACENTUACIÓN, MOVIMIENTO MELÓDICO, ESTRUCTURA FORMAL Y VARIACIONES DE TIEMPO, CARÁCTER, GÉNERO Y ESTILO DENOMINÁNDOLOS CON LA TERMINOLOGÍA ESPECÍFICA. - INTERPRETACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS COMO ACOMPAÑAMIENTO DE CANCIONES Y DANZAS DEL FOLKLORE ARGENTINO. - IMPROVISACIÓN DE DANZAS FOLKLÓRICAS GRUPALES DE SU REGIÓN Y DE OTRAS REGIONES DE LA ARGENTINA. - SENSIBILIDAD PARA PERCIBIR Y RESPETAR LA EXPRESIONES MUSICALES PROPIAS Y AJENAS.

CONTENIDOS ACTITUDINALES - DISFRUTE EN LA REALIZACIÓN DE PRODUCCIONES MUSICALES CONJUNTAS COMO VÍA DE EXPRESIÓN DE LA SENSIBILIDAD Y LA EMOCIÓN.

SECUENCIA DIDÁCTICA - DIÁLOGO RECORDATORIO DE LOS SIGUIENTES TÉRMINOS MUSICALES, ACENTO, PULSO, RITMO, DISCRIMINAR CADA CUAL AL ESCUCHAR A LA MAESTRA. - CANTAR EL REPERTORIO OFICIAL MARCANDO ACENTO, PULSO Y RITMO EN DIFERENTES PARTES DE LA CANCIÓN DONDE SE LO INDIQUE LA MAESTRA. - SEPARARSE EN DOS Y LUEGO EN TRES CRUPOS PARA COMBINAR LOS TRES ELEMENTOS DE LA MÚSICA Y COORDINAR TAL ACCIÓN. - ESCUCHAR UNA MELODÍA INSTRUMENTAL, OBSERVANDO AUDITIVAMENTE SU MELODÍA, COMENTAR QUE LE PARECIÓ. - CON LA MANO EN ALTO REALIZAR MOVIMIENTOS SEGÚN SE LO INDIQUE LA MELODÍA, SI SON IGUALES LAS MELODÍAS, LOS MOVIMIENTOS SERÁN IGUALES, SI SON DISTINTOS LAS MELODÍAS LOS MOVIMIENTOS SERÁN DISTINTOS. - CONOCER LAS DIFERESTES FORMAS QUE PUEDE POSEER UNA MELODÍA, COLOCÁNDOLE UNA LETRA DISTINTA O IGUAL SEGÚN SEAN: FORMA MUSICAL. CONSTRUCCIÓN Y ORGANIZACIÓN FORMAL: 1- PARTES QUE REPETICIÓN. 2- PARTES QUE CONTRASTAN. 3- PARTES QUE RETORNAN. TIPOS DE FORMA MUSICAL: 1- PRIMARIA: A-A 2- BINARIA: A- B 3- TERNARIA: A-B-A, A-B-B 4- RONDÓ: A-B-A-C-A-D - RECORDAR ESTOS TERMINOS MUSICALES: TIEMPO, CARÁCTER, GÉNERO Y ESTILO MUSICAL. 1- TIEMPO: RÁPIDO, MODERADO, LENTO. 2- CARÁCTER: ALEGRE, TRISTE, ENÉRGICO, GRACIOSO, ETC.

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3- GÉNERO: VOCAL, INSTRUMENTAL. 4- ESTILO: INFANTIL, TRADICIONAL, POPULAR, FOLKLÓRICO, DE SU REGIÓN O DE OTRAS REGIONES. - APLICARLOS AL ESCUCHAR DIFERENTES OBRAS MUSICALES, DENOMINARLOS CON EL TÉRMINO ESPESÍFICO. - INVERTAR UNA COREOGRAFÍA PARA UNA DANZA FOLKLÓRICA EN FORMA GRUPAL. - BAILAR OTRAS DANZAS FOLKÓRICAS ARGENTINAS CON AGRADO EN FORMA GRUPAL. - COMENTAR LAS SENSACIONES PERCIBIDAS. - CANTAR CANCIONES PARA LOS DIFERENTES ACONTECIMIENTOS ARGENTINOS EL 20 DE JUNIO, EL 9 DE JULIO Y EL 17 DE AGOSTO. - TRABAJAR EN FORMA CONJUNTA CON AGRADO Y BUENA PREDISPOSICIÓN.

RECURSOS -VOZ-CUERPO-INSTRUMENTOS-OBJETOS SONOROS-CD-EQUIPO DE MÚSICA, NOTEBOOK, IMÁGENES, FOTOCOPIAS.

REPERTORIO - PARA ELISA- LA PRIMAVERA- (DISCRIMINAR FORMA MUSICALES) - REPERTORIO OFICIAL: MI BANDERA- AURORA- SALUDO A LA BANDERA. - DE LIBRE VUELO (CD EGB 1 Y 2 VOL. 4 T 8). - SUBE, SUBE, SUBE. MERCEDES SOSA. (INVENTAR COREOGRAFÍA) - COMO UN SOL. (9 DE JULIO). - REPERTORIO OFICIAL: MI BANDERA, AURORA, SALUDO A LA BANDERA, HIMNO AL LIBERTADOR GENERAL JOSÉ DE SAN MARTÍN- MARCHA DE SAN LORENZO. - CANCIONES PARA JOSÉ DE SAN MARTÍN. -DANZAS FOLKLÓRICAS ARGENTINAS.

EVALUACIÓN TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA. INSTRUMENTO: ESCALA DE CALIFICACIÓN, EN PROCESO CONTÍNUO.

FIRMA DEL DOCENTE. FIRMA DE LA DIRECTORA. MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE D.N.I: 23.067.291 EDUCACIÓN MUSICAL

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1- EXPLORAR LOS DISTINTOS TIPOS DE RESPIRACIÓN, EMISIÓN, ARTICULACIÓN, EXPRESIÓN DE LA VOZ HABLADA, CANTADA Y EL TIMBRE DE SU VOZ. 2- EXPLORAR FUENTES SONORAS Y SUS DIFERENTES FORMAS DE PRODUCCIÓN. 3- EXPLORAR AUDITIVAMENTE INSTRUMENTOS MUSICALES DE MATERIAL VIBRANTE Y MATERIAL RESONANTE. 4- RECONOCER EN AUDICIONES DISTINTOS TIPOS DE VOCES, SOPRAÑO, CONTRALTO, TENOR, BAJO. 5- DIFERENCIAR DIFERENTES INSTRUMENTOS MUSICALES SEGÚN SEAN FOLKLÓRICOS, ABORÍGENES, POPULARES O DE LA ORQUESTA SINFÓNICA. 6- JUNTAR LOS INSTRUMENTOS MUSICALES SEGÚN SUS DIFERENTES AGRUPACIONES, GÉNEROS Y ESTILOS (FOLKLÓRICO, ROCK, TANGO, MÚSICA DE CÁMARA O SINFÓNICA). 7- RECONOCER VERBALMENTE LOS INSTRUMENTOS NO CONVENCIONALES Y OTROS OBJETOS DE DISTINTOS MATERIALES QUE PRODUCEN SONIDO. 8- MARCAR RITMO, PULSO Y ACENTOS CON INSTRUMENTOS Y DISTINTOS OBJETOS SONOROS EN LA CANCIONES DEL REPERTORIO MUSICAL. 9- RECONOCER LA FORMA MUSICAL DE DISTINTAS OBRAS MUSICALES. 10- TRABAJAE CON ARMONÍA Y RESPETO HACIA SI MISMO Y HACIA LOS DEMÁS.


- LIBRE Y ORDENADA, CONCEPTUAL, ANALÍTICA, RITMO LIBRE SIN PULSACIÓN.


- EXPLORACIÓN DE DISTINTOS TIPOS DE RESPIRACIÓN Y EMISIÓN, ARTICULACIÓN Y EXPRESIÓN DE LA VOZ HABLADA Y CANTADA. TIMBRE DE SU PROPIA VOZ. - EXPLORACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA FUENTE SONORA EN CUANTO A: TAMAÑO EN RELACIÓN A LA ALTURA DE SONIDO: AGUDO, GRAVE, MATERIAL EN RELACIÓN A LA SONORIDAD: METAL, MADERA, PLÁSTICO, ETC., TEXTURA: EN RELACIÓN AL MATERIAL: ÁSPERO, RUGOSO, EXPLORACIÓN DE LOS MODOS DE ACCIÓN PARA PRODUCIR SONIDO: PERCUTIR, RASPAR, FROTAR, SACUDIR, ENTRECHOCAR, SOPLAR, Y DE LOS MEDIADORES PARA SU EJECUCIÓN: PALILLOS, BAQUETAS, MAZZO, ARCO MUSICAL, ETC. - EXPLORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS, MATERIAL VIBRANTE, CUERPO RESONANTE. - AGRUPACIÓN Y SERIACIÓN DE SONIDOS SEGÚN SUS RASGOS. - RECONOCIMIENTO Y DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE LOS RASGOS DISTINTIVOS DEL SONIDO. - DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE DISTINTAS FUENTES SONORAS: . VOZ HUMANA, TIMBRE, Y REGISTROS (SOPRANO, CONTALTO, TENOR, BAJO) . SONIDO CORPORAL. -INSTRUMENTOS MUSICALES POPULARES, FOLCLÓRICOS, ABORÍGENES Y DE LA ORQUESTA SINFÓNICA. - INSTRUMENTOS ELECTRÓNICOS, AGRUPACIONES DE DIVERSOS GÉNEROS Y ESTILOS (FOLCLÓRICO, ROCK, TANGO, MÚSICA DE CÁMARA Y SINFÓNICA). - INTRUMENTOS NO CONVENCIONALES Y OTROS OBJETOS DE DISTINTOS MATERIALES QUE PRODUCEN SONIDO. - RECONOCIMIENTO Y DISCRIMINACIÓN DE: LA PULSACIÓN, LA ACENTUACIÓN Y LA DIVISIÓN BINARIA DE LA UNIDAD DE TIEMPO. - LA ESTRUCTURA FORMAL DE DIVERSAS OBRAS DEL REPERTORIO EN ORGANIZACIONES MUSICALES (MELODÍA ACOMPAÑADA, MELODÍA PRINCIPAL, CANON, VARIACIONES DE TIEMPO, CARÁCTER, DINÁMICA, GÉNERO Y ESTILO EN DIVERSAS OBRAS, DENOMINÁNDOLAS CON LA TERMINOLOGÍA ESPECÍFICA. - INTERPRETACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS COMO ACOMPAÑAMIENTO DE CANCIONES, DANZAS DEL REPERTORIO ARGENTINO Y LATINAAMERCANO. - PRODUCCIÓN DE SONORIZACIONES EN RITMO LIBRE.

CONTENIDOS ACTITUDINALES - OBSERVACIÓN ATENTA Y DISFRUTE EN LA BÚSQUEDA DE DISTINTAS POSIBILIDADES DE PRODUCCIÓN SONORA, CON UNA ACTITUD CURIOSA FRENTE AL MUNDO SONORO. - ACTITUD COOPERATIVA EN LA PRODUCCIÓN GRUPAL.


- VER UN VIDEO DE LAS DISTINTAS VOCES HUMANAS, DIÁLOGO MOTIVADOR COMENTADO LOS TIPOS DE RESPIRACIÓN Y EMISIÓN, ARTICULACIÓN Y EXPRESIÓN DE LA VOZ.

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- IVENTAR UNA ORACIÓN AL AZAR DECIRLA EN FORMA HABLADA Y LUEGO PONERLE UNA MELODÍA EN FORMA CANTADA, COMENTAR LA SENSACIONES PERCEVIDAS, RECONOCIENDO LA VOZ HABLADA Y CANTADA, REALIZAR ESTO CON LA CANCIONES YA APRENDIDAS. - ESCUCHAR DIFERENTES SONIDOS Y COMENTAR EN CUANTO AL TAMAÑO EN RELACIÓN A LA ALTURA DE SONIDO: AGUDO, GRAVE, EL MATERIAL EN RELACIÓN A LA SONORIDAD: METAL, MADERA, PLÁSTICO, ETC., LA TEXTURA: EN RELACIÓN AL MATERIAL: ÁSPERO, RUGOSO. ESCUCHAR Y VER VIDEOS DE INSTRUMENTOS MUSICALES, DIALOGANDO ACERCA DE LOS MODOS DE ACCIÓN PARA PRODUCIR SONIDO: PERCUTIR, RASPAR, FROTAR, SACUDIR, ENTRECHOCAR, SOPLAR, Y DE LOS MEDIADORES PARA SU EJECUCIÓN: PALILLOS, BAQUETAS, MAZZO, ARCO MUSICAL, ETC. - JUGAR A SER INSTRUMENTOS MUSICALES Y CUANDO LA MAESTRA NOMBRE A ALGUNO AL AZAR TRANSFORMARSE IMAGINATIVAMENTE EN ESE INSTRUMENTO CON LA VOZ Y EL MOVIMIENTO DEL MISMO. - VER LA IMAGEN DE UNA GUITARRA Y LA IMAGEN DE UN BOMBO COMENTAR COMO ESTAN HECHOS SUS PARTES Y COMO SUENA CADA CUAL, DESCUBRIENDO EL QUE VIBRA Y EL QUE RESUENA (MATERIAL VIBRANTE Y MATERIAL RESONONTE). - EN UN CUADRO COMPARATIVO, AGRUPAR Y SERIAR DE SONIDOS DE LOS INSTRUMENTOS QUE ESCUCHA SEGÚN SUS RASGOS DISTINTIVOS. - ESCUCHAR DIFERENTES TIPOS DE VOCES HUMANAS, RECONOCER SU TIMBRE, Y REGISTROS (SOPRANO, CONTALTO, TENOR, BAJO) - ESCUCHAR INSTRUMENTOS MUSICALES, DIFERENCIANDO LOS POPULARES, FOLCLÓRICOS, ABORÍGENES Y DE LA ORQUESTA SINFÓNICA EN UN CUADRO. - EN FORMA VERBAL DISTINGUIR LOS INSTRUMENTOS ELECTRÓNICOS, LAS AGRUPACIONES DE DIVERSOS GÉNEROS Y ESTILOS (FOLCLÓRICO, ROCK, TANGO, MÚSICA DE CÁMARA Y SINFÓNICA), DIFERNCIAR LOS INTRUMENTOS NO CONVENCIONALES Y OTROS OBJETOS DE DISTINTOS MATERIALES QUE PRODUCEN SONIDO. - MARCANDO ACENTO, RITMO, PULSO EN LA CANCIONES DEL REPERTORIO YA APRENDIDA Y LAS POR APRENDER. - RECONOCER AUDITIVAMENTE LA ESTRUCTURA FORMAL DE DIVERSAS OBRAS DEL REPERTORIO. - BAILAR DANZAS FOLKLÓRICAS ARGENTINA. CANTAR PARA EL 20 DE JUNIO, EL 9 DE JULIO, Y EL 17 DE AGOSTO. - TRABAJAR CON RESPETO A LA DIVERSIDAD Y A SI MISMO.

RECURSOS

-VOZ-CUERPO-INSTRUMENTOS-OBJETOS SONOROS-CD-EQUIPO DE MÚSICA, NOTEBOOK, VIDEOS ETC.

REPERTORIO

- PARA ELISA- LA PRIMAVERA- (DISCRIMINAR FORMA MUSICALES) - REPERTORIO OFICIAL: MI BANDERA- AURORA- SALUDO A LA BANDERA. - VOY A ENCONTRAR MI BANDERA. SEBASTIÁN MONK. - LA VIAJERA. SOLEDAD PASTORUTTI. - SUBE, SUBE, SUBE. MERCEDES SOSA. (INVENTAR COREOGRAFÍA) - CANCIONES PARA EL 9 DE JULIO. COMO UN SOL. - REPERTORIO OFICIAL: HIMNO AL LIBERTADOR GENERAL JOSÉ DE SAN MARTÍN- MARCHA DE SAN LORENZO MI BANDERA, AURORA, SALUDO A LA BANDERA. - CANCIONES PARA JOSÉ DE SAN MARTÍN. -DANZAS FOLKLÓRICAS ARGENTINAS.

EVALUACIÓN TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA. INSTRUMENTO: ESCALA DE CALIFICACIÓN, EN PROCESO CONTÍNUO.



2016 planes del segundo trimestre

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