2016 aica - formazione animatori digitali calabria
TRANSCRIPT
Incontro in presenza
4 aprile 2016 Cosenza, Crotone
5 aprile 2016 Lamezia Terme, Gioia Tauro
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APP…rendere digitale
Ci siamo conosciuti online…ma quale è il vostro contesto?
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Scopriamolo insieme Collegatevi a www.kahoot.it
PNSD e Animatori digitali
sfide di innovazione del sistema pubblico
innovazione del sistema scolastico
opportunità dell’educazione digitaleuna richiesta di sforzo collettivo
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Innovazione
Miglioramento di ciò che esiste
Trasformazione radicale di ciò che
esiste
Creazione di qualcosa che non
esisteva
La carrozza a motore La radioLa penna stilografica
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Innovazione digitale
Miglioramento di ciò che esiste
Trasformazione radicale di ciò che
esiste
Creazione di qualcosa che non
esisteva
Smartphone World Wide Webe-Book reader
PNSD e Animatori digitali
ruolo strategico nel promuovere l’innovazione nella scuola
DidatticaFormazione
docenti
Collaborazione fra docenti
Documentazione
Comunicazione
Organizzazione del lavoro
Progettazione
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Animatori digitale = eLeader
… capacità di utilizzare al meglio le tecnologie digitali all’interno di qualsiasi tipo di organizzazione e di introdurre innovazione digitale nello specifico settore …
L’e-leader è in grado di sfruttare le tecnologie digitali per definire e concretizzare progetti di innovazione digitale.
Quali altre competenze servono?PER
collaborare, comunicare e
risolvere i problemi
in combinazione con competenze tradizionali è
necessario apprendere
competenze sociali ed emotive (SEL)
attraverso la tecnologia
What are the 21st-century skills every student needs?Source:
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Le nuove top ten
nel 2020 nel 2015
1. problem solving situazioni complesse2. pensiero critico3. creatività4. gestione del personale5. coordinamento con gli altri6. intelligenza emotiva7. valutazione e processo decisionale8. orientamento al servizio9. negoziazione10. flessibilità cognitiva
1. problem solving situazioni complesse2. coordinamento con gli altri 3. gestione del personale 4. pensiero critico5. negoziazione 6. controllo qualità7. orientamento al servizio 8. valutazione e processo decisionale9. ascolto attivo10. creatività
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Perché l”intelligenza emotiva”?
….cercare non solo di far “adottare” la tecnologia nelle nostre scuole, ma supportare i colleghi ad “adattarla”, “integrarla” nel normale processo didattico
perché lo sforzo sarà
altrimenti si correrà il rischio di: (per citare Prensky)
•“Dilettarsi”• Fare cose vecchie in vecchi modi• Fare cose vecchie in modi nuovi
mentre la “sfida” è: (Prensky)
• Fare cose nuove in modi nuovi
Il calendario (del corso online)
Modulo 1 Strumenti e tecnologie digitali per la didattica
Modulo 2 Metodologie didattiche innovative e best practice
Modulo 3 La didattica del fare: digitale e imprenditorialità
Modulo 4 Problem solving e computational thinking
Avvio 4-5 aprile
Avvio 18 aprile
Avvio 28 aprile
Avvio 9 maggio
Dal 20 al 31 maggio
Start-up
Conclusioni
Avvio 30 marzo
Un posto di lavoro di ieri (con tecnologia)
Immagine 33526597 da 123rf
….l’applicazione e l'uso di tutto ciò che può essere funzionale
alla soluzione di problemi pratici, all'ottimizzazione delle procedure,
alla scelta di strategie operative per raggiungere un determinato obiettivo;
funzionale al contesto temporale
Un posto di lavoro di oggi (con digitale)
Immagine 8871759 da 123rf funzionale al contesto temporale
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Il digitale a scuola
Se e quando permette di fare in modo più semplice, più comodo, più efficiente e più efficace cose che già si facevano.1
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Il digitale a scuola
Se e quando permette di fare in modo più semplice, più comodo, più efficiente e più efficace cose che già si facevano.1Se permette di fare cose utili che prima non si potevano fare.2
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Il digitale a scuola
Se e quando permette di fare in modo più semplice, più comodo, più efficiente e più efficace cose che già si facevano.1Se permette di fare cose utili che prima non si potevano fare.2Per educare ad un uso corretto, responsabile, efficace della tecnologia digitale (la competenza digitale è una delle 8 competenze chiave).3
Modulo 1 Strumenti e tecnologie digitali per la didattica
DidatticaFormazione
docenti
Collaborazione fra docenti
Documentazione
Comunicazione
Organizzazione del lavoro
Progettazione
Google Drive
DidatticaFormazione
docenti
Collaborazione fra docenti
Documentazione
Comunicazione
Organizzazione del lavoro
ProgettazioneUn esempio: https://goo.gl/7IcfBr
Pearltrees
DidatticaFormazione
docenti
Collaborazione fra docenti
Documentazione
Comunicazione
Organizzazione del lavoro Progettazione
Un esempio: http://goo.gl/bsgGMQ
Padlet
DidatticaFormazione
docenti
Collaborazione fra docenti
Documentazione
Comunicazione
Organizzazione del lavoro
ProgettazioneUn esempio: http://goo.gl/MHAHFk
Mindomo
DidatticaFormazione
docenti
Collaborazione fra docenti
Documentazione
Comunicazione
Organizzazione del lavoro Progettazione
Un esempio: https://goo.gl/Vpwjel
Prezi
DidatticaFormazione
docenti
Collaborazione fra docenti
Documentazione
Comunicazione
Organizzazione del lavoro
ProgettazioneUn esempio: https://goo.gl/OYid4X
Atavist
DidatticaFormazione
docenti
Collaborazione fra docenti
Documentazione
Comunicazione
Organizzazione del lavoro
ProgettazioneUn esempio: https://goo.gl/lWJcah
Apowersoft
DidatticaFormazione
docenti
Collaborazione fra docenti
Documentazione
Comunicazione
Organizzazione del lavoro
ProgettazioneUn esempio: https://youtu.be/3JIlyxeSm8c
Kahoot!
DidatticaFormazione
docenti
Collaborazione fra docenti
Documentazione
Comunicazione
Organizzazione del lavoro Progettazione
Un esempio: https://goo.gl/lb9Nkw
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Modulo 1: Attività e consegne (1) • Studio e prove individuali di utilizzo di uno o più software a tua
scelta.
• Discussione nel forum sui possibili usi dei software proposti relativamente per:
◦ attività didattiche, ◦ collaborazione tra docenti, ◦ formazione docenti, ◦ organizzazione del lavoro, ◦ gestione della documentazione, ◦ comunicazione istituzionale.
• Consegna individuale.
• Discussione sulle consegne individuali.
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Modulo 1: Attività e consegne (2)
Consegna individuale
Presentazione - mediante uno dei software proposti - di una attività/iniziativa della propria scuola (o del piano triennale dell’AD) in una logica di visibilità dell’offerta formativa del proprio istituto. (per esempio: giornata aperta, LIM in tutte le classi, alternanza scuola-lavoro, giornata sportiva, giornata della memoria, progetto europeo, …)
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Citazioni tratte da http://www.spaziobambino.com/pedagogia.html
Attivismo pedagogico
Didattica “nel” digitale
La rete, i dispositivi mobili e gli
strumenti web 2.0
facilitano un agire didattico
che promuove un saper agire ovvero lo
sviluppo di competenze
DidatticaFormazione
docenti
Metodologie didattiche innovative e best practice
Modulo 2
EAS
Didattica delle competenze
Flipped classroom
…e qualcosa in più per il lavoro che non c’è Una nuova vision per l'istruzione: promuovere l’apprendimento sociale ed emotivo (SEL) attraverso la tecnologia in combinazione con competenze
tradizionaliPER
collaborare, comunicare e risolvere i problemi
IT’s an opportunity3D printer
Digital manufacturing
Digital makers
Il mondo delle APP
Co-working Fab Lab
Internet delle cose
APP developersArduino
Start-up
Laboratorialità per creare lavoro
Attività centrate sul FARE
Libertà di scelta su cosa fare
Prodotti utili per qualcuno
Ideare
Progettare
Realizzare
Testare
Distribuire
Creatività
Responsabil
ità
Autonomia
Internet delle cose
Si tratta dei nuovissimi frigoriferi con avanzate funzioni di domotica interne…..andiamo a scoprire in termini pratici cosa fa per migliorare la qualità della nostra vita.
Quando inseriamo i vari prodotti della spesa nell’elettrodomestico, diversi sensori ne registreranno peso e quantità ... e ad ogni utilizzo i valori verranno decrementati….fino ad una soglia pari al numero di persone che utilizzano gli alimenti( i membri della famiglia).
Quando andremo a fare spesa basterà premere una tasto a sfioramento che invierà la lista delle cibarie mancanti….o in esaurimento….suddividendoli per frequenza di utilizzo e evitandoci così inutili richiami al supermarket….ovviamente l’invio della spesa viene effettuato via mail ed è visionabile dal proprio smartphone……
Creativity labDisponibilità di
attrezzature
Attività centrate sul FARE
Libertà di scelta su cosa fare
Prodotti utili per qualcuno
Ideare
Progettare
Realizzare
Testare
Distribuire
Creatività
Responsabil
ità
Autonomia
Modulo 3 La didattica del fare: digitale e imprenditorialità
Digital manufacturing
Start-up
Co-working
Fab-Lab
DidatticaFormazione
docenti
Collaborazione fra docenti
Progettazione
Modulo 4 Educazione al problem solving e al computational thinking
Il pensiero computazionale è un processo mentale per la risoluzione di problemi costituito dalla combinazione di metodi caratteristici e di
strumenti intellettuali, entrambi di valore generale.
PERessere/diventare/far diventare fluenti con le tecnologie
DA navigare in internet e a chattare, a mandare messaggi e a giocare
A creare usando nuove tecnologie e ad esprimersi attraverso le nuove tecnologie
Modulo 4 Educazione al problem solving e al computational thinking
ma programmare non è per poche persone con abilità matematiche particolari e una formazione informatica
Si tratta di applicare la programmazione (processi e metodi) ad attività di varia natura: storie animate, progetti di scienze, soap opera con personaggi dei cartoni, kit per costruzioni virtuali,
nuove versioni di classici dei video game, sondaggi sulla politica, tutorial di trigonometria, opere d’arte interattive e anche biglietti interattivi per la festa della mamma.
Quando i bambini creano un progetto, imparano anche a programmare, ma, cosa ancora più importante, programmano per imparare. Perché imparando a programmare, imparano mille altre cose, aprendo nuove
opportunità di apprendimento. Facciamo un’analogia con la lettura e la scrittura. Quando si impara a leggere e scrivere, si aprono nuove opportunità per imparare molte altre cose.
Quando si impara a leggere, allora si potrà anche leggere per imparare.Quando si impara a programmare, allora si potrà programmare per imparare
Modulo 4 Educazione al problem solving e al computational thinking
Quando si diventa fluenti a leggere e scrivere non lo si fa solamente per diventare uno scrittore di professione.
Ma imparare a leggere e scrivere è utile a tutti.
Ed è la stessa cosa per la programmazione.
La maggior parte delle persone non diventerà un esperto di informatica o un programmatore.
Ma l’abilità di pensare in modo creativo, pensare schematicamente, lavorare collaborando con gli altri
sono cose che le persone possono usare, indipendentemente dal lavoro che fanno.
Grazie per l’attenzione
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www.rivistabricks.it
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