2016년도 제24회 교육방송연구대회...

2016년도 제24회 교육방송연구대회 연구보고서

주제 : EBS 사이틴 시즌3 – 왔다! 사춘기 프로그램을활용한 올바른 성 가치관 함양 방안

소속 시․도교육청소속 기관명

직 위개인 연락처

성 명

<목 차>

Ⅰ. 연구의 개요·········································································································1

1. 연구의 필요성 ····························································································································1

2. 연구의 목적 ································································································································2

3. 연구의 문제 ································································································································3

4. 연구의 범위 및 제한점 ············································································································4

5. 용어의 정의 ································································································································4

Ⅱ. 이론적 배경·········································································································5

1. 이론적 고찰 ································································································································5

2. 선행 연구 분석··························································································································9

Ⅲ. 연구의 설계·······································································································10

1. 연구 대상 및 기간 ··················································································································10

2. 연구 절차··································································································································10

3. 연구 방법··································································································································11

Ⅳ. 실태 분석 및 실행 목표 설정·······································································11

1. 실태 조사 내용 및 방법········································································································11

2. 실태 조사 결과 및 분석········································································································15

3. 실행 목표 설정························································································································16

Ⅴ. 연구의 실행 ·····································································································17

1. 실행 목표 1의 실천 ················································································································17

2. 실행 목표 2의 실천················································································································23

3. 실행 목표 3의 실천················································································································35

Ⅵ. 연구의 결과 및 분석·······················································································46

1. 검증 내용 및 방법 ··················································································································46

2. 검증 결과 및 해석 ··················································································································46

Ⅶ. 연구의 결론 및 제언·······················································································52

1. 결론············································································································································52

2. 제언············································································································································53

참고문헌 ············································································································································54

부 록 ············································································································································54

<표 목차>

<표 Ⅱ-1> 선행연구 분석 결과·········································································9

<표 Ⅲ-1> 연구 추진 절차·················································································10

<표 Ⅳ-1> 실태조사 내용 및 방법···································································11

<표 Ⅳ-2> 학생의 교육방송 인식 및 활용 실태···········································12

<표 Ⅳ-3> 컴퓨터 및 스마트폰 사용 실태····················································12

<표 Ⅳ-4> 학생들의 성지식 실태 분석··························································13

<표 Ⅳ-5> 학생들의 성가치 및 태도 실태 분석··········································14

<표 Ⅳ-6> 학부모의 교육방송 인식 및 활용 실태······································15

<표 Ⅴ-1> 성교육 표준안 분석 4학년 활동 과제 선정······························20

<표 Ⅴ-2> 왔다! 사춘기 프로그램 목록 분석··············································21

<표 Ⅴ-3> 왔다! 사춘기 프로그램 구성 분석··············································22

<표 Ⅴ-4> 왔다! 사춘기 프로그램 연계 성교육 지도계획························23

<표 Ⅵ-1> 검증 내용 및 도구··········································································46

<표 Ⅵ-2> 교육방송에 대한 학생 인식의 변화············································47

<표 Ⅵ-3> 왔다! 사춘기 프로그램 활용 효과 소감문································48

<표 Ⅵ-4> 학생들의 성지식의 변화································································49

<표 Ⅵ-5> 학생들의 성가치 및 태도의 변화················································50

<표 Ⅵ-6> 교육방송에 대한 학부모 인식의 변화········································51

<그림 목차>

<그림 Ⅴ-1> 교육방송 시청 환경 조성··························································17

<그림 Ⅴ-2> EBS 사이트 가입 안내 및 안내장············································18

<그림 Ⅴ-3> 교육방송 자율 시청 환경 조성················································19

<그림 Ⅴ-4> 왔다! 사춘기 시청 활동····························································43

<그림 Ⅴ-5> 다양한 생각이나 느낌으로 표현하기······································44

<그림 Ⅴ-6> 왔다! 사춘기 활용 도전 골든벨··············································44

<그림 Ⅴ-7> 왔다! 사춘기 활용 미니북························································45

- 1 -

Ⅰ. 연구의 개요

1 연구의 필요성

초등생 2명 교실서 야동 재연… 20대 女교사 ‘화들짝’ 스마트폰 야동 규제 무방비… 19세 이하 65% “야동 경험”

서울 A 초등학교 교사 H(여·27) 씨는 지난달 초 수업을 위해 교실에 들어갔다 믿

을 수 없는 광경을 목격했다.

초등학교 2학년밖에 안된 남학생 두 명이 친구들이 보는 앞에서 음란물에 나오는 성

관계 장면을 그대로 따라 하고 있었기 때문이다. 놀란 H 씨가 아이들을 제지하며 묻

자, 스마트폰 모바일메신저 ‘카카오톡’으로 받은 영상을 흉내 낸 것이라며 해당 음란

물을 보여주기까지 했다.(2015.5.4. 문화일보)

최근 사회 전반적으로 성과 관련된 현상과 가치관의 변화에 따라 그 문제점 또

한 심각하게 대두되고 있다(이경주,도미향,2011). 여성가족부의 보고에 따르면,

청소년 유해매체인 성인용 간행물 및 성인용 게임, 이성만남 등을 경험하는 최초

시기가 초등 6학년 이하로 그 연령이 매우 낮아졌으며, 빈도 또한 최근 6년간 점

차 증가하고 있는 추세라고 한다(여성가족부, 2012). 더욱이 초등학교 2학년 학

생이 스마트폰으로 내려 받아 본 성인용 동영상 장면을 교실에서 재현하는 모습

이 목격되었다는 점은 우리 사회가 성에 대한 오해와 편견을 가지게 하는 자극적

인 음란물에 얼마나 심각하게 노출되어 있는지 잘 보여준다. 이러한 문제점을 해

결하기 위해 일선 교육현장에서 교육과정과 연계한 성교육 전개 및 성 가치관 형

성에 노력을 기울여 왔으나 실효성에 대한 논란이 계속되고 있는 실정이다.

특히 초등학교 고학년 시기는 제 2차 성징이 나타나기 시작할 뿐 아니라, 성인

들의 경우처럼 억압된 성적 감정들의 직접적인 표현이 가능한 시기이다(김상

원,2011). 이 시기에 일어나는 신체 변화와 감정들을 잘 수용하고 적응하기 위해

서는 그에 따른 예비지식이 반드시 필요하다. 따라서 초등학교 시기부터 아동들

의 신체적·생리적·심리적 변화와 성의식 변화 추세에 맞추어 체계적이고 합리

적인 교육을 통해 문제를 해결하고 스스로 문제에 대처할 수 있는 소양과 능력을

함양해 주는 것이 절실히 요구되고 있다(신현주,2011).

- 2 -

이러한 요구에 부응하기 위하여 교육부는 학교 급별로 공교육을 통해 학생들이

반드시 성취해야할 성교육의 준거를 마련하고자 2015년 2월 「학교 성교육 표준

안」 및 교육 자료를 개발하였다. 이제는 강의식 지식전달 중심의 성교육을 벗어

나 「학교 성교육 표준안」 및 교육 자료를 토대로 학교교육과정에서의 학생 발

달 단계별로 필요한 성에 대한 지식과 정보를 제공하고, 건강한 성가치관을 지닐

수 있도록 체계적이고 지속적인 성교육이 운영될 수 있도록 노력하고 있으나, 학

교 여건에 따라 관련교과 시간을 이용한 성교육 프로그램은 수업표시과목이 없어

서 학교에서의 체계적인 성교육이 무리가 따른다(김순화,2009;이주희,2011).

초등학생들의 효과적인 성교육을 위해서는 시대와 상황에 따라 그 내용과 전달

방법이 달라져야 하는데(김한나,김정남,박경민,2005), 특히 아동의 발달단계에

따라 기호, 요구, 특성 등이 고려되어야 할 것이다(이태학,2002). 초등학생의 성

교육 중재와 관련된 선행연구들을 살펴보면, 전통적인 성교육 방법(김순화,2009)

과 집단상담기법을 활용한 성교육(손인영,2006;정덕순,2003)등이 있다. 이러한

연구들은 단순 지식전달 위주의 집단 성교육이 대부분으로 개인차가 고려되지 않

았으며, 학생들의 성에 대한 지식의 향상은 가져왔으나 성태도의 변화는 미미하

였다(김유미,2010). 그러므로 학생들에게 가치판단과 성 호기심을 스스로 조절할

수 있도록 돕는 중재 연구가 필요하며, 호기심과 학습능력이 다양한 학생 개개인

의 요구에 맞추고 실제 현장에서 자신 내부의 장점을 찾아 계획을 실행에 옮길

수 있고, 변화와 성장을 도와주는 프로그램이 더욱 절실하다(유경희,2004).

이런 시점에서 영상매체를 활용한 교육은 학교 및 가정에서 쉽게 활용할 수 있

고, 개별화와 차별화에 중점을 두고, 시각적으로 영상화해 줌으로 해서 기억과

전이 효과를 크게 해줄 뿐만 아니라, 언어적 자극과 시각적 자극을 연결시켜 효

과를 크게 해 준다. 뿐만 아니라 시간적 공간적 제약을 받지 않고, 모르는 부분

이나 흥미 있는 부분에 대한 반복학습이 가능한 장점이 있다.

따라서 본 연구에서는 누구나, 언제, 어디서나, 그리고 필요할 때에는 언제든

반복 학습이 가능한 “EBS 사이틴 시즌3 - 『왔다! 사춘기』 프로그램”을 활용하

여 공교육을 통해 학생들이 반드시 성취해야하고 발달단계에 알맞은 성교육을 지

속적으로 전개하여 학생들이 올바른 성지식과 성태도를 바탕으로 한 올바른 성

가치관을 지닌 건강한 시민으로 자라는 데 도움을 주고자 한다.

2 연구의 목적

성에 대한 궁금증은 급속도로 증가하고 있으나 올바른 성교육을 받을 기회가

부족한 학생들에게 체계적인 성교육에 대한 학습방법이 필요하였고, 학부모에게

- 3 -

는 공교육에 대한 믿음을 줄 수 있는 교수·학습방법의 연구가 필요하였다. 그래

서 오랜 고민 끝에 24시간 접근이 가능하고, 양질의 다양한 콘텐츠가 존재하며

비용 부담이 없는 EBS 교육방송 프로그램을 활용하였다.

따라서 본 연구의 목적은, 학습자가 “EBS 사이틴 시즌3 - 『왔다! 사춘기』

프로그램”을 활용하여 학생들이 반드시 성취해야하고 발달단계에 알맞은 성교육

을 지속적으로 전개하여 학생들이 올바른 성지식과 성태도를 바탕으로 한 올바른

성 가치관을 함양하는데 그 목적이 있다.

이를 위한 본 연구의 구체적인 내용을 살펴보면 다음과 같다.

가. EBS 교육방송 프로그램 홍보와 안내, 성교육 환경을 조성하여 올바른 성 가

치관 함양의 기초를 마련한다.

나. EBS 사이틴 시즌3 - 『왔다! 사춘기』프로그램을 활용한 교수·학습 과정안

을 구안하고 적용한다.

다. EBS 사이틴 시즌3 -『왔다! 사춘기』프로그램을 적용한 다양한 성교육활동

을 전개해 올바른 성 가치관에 형성에 미치는 영향을 알아본다.

3 연구의 문제

본 연구의 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.

가. EBS 사이틴 시즌3 - 『왔다! 사춘기』프로그램 활용의 기회를 넓히기 위한

환경을 어떻게 조성할 것인가?

나. EBS 사이틴 시즌3 -『왔다! 사춘기』프로그램을 활용한 교수·학습 과정안

을 어떻게 구안하고 적용할 것인가?

다. 올바른 성 가치관 함양을 위해 EBS 사이틴 시즌3 -『왔다! 사춘기』를 적용

한 다양한 성교육 활동을 어떻게 전개할 것인가?

- 4 -

4 연구의 범위 및 제한점

본 연구의 범위 및 제한점은 다음과 같다.

가. 본 연구는 초등학교 4학년 1개 학급(22명)을 대상으로 하였으며, EBS 사이틴

시즌3 - 『왔다! 사춘기』프로그램은 창의적 체험활동 시간, 아침활동시간, 교과

연계활동 시간을 활용하여 운영하였다.

나. EBS 초등사이트의 사이틴 시즌3 - 『왔다! 사춘기』프로그램 VOD 자료를 중

점으로 학습하였다.

다. 폐광지역 벽지학교의 한 학급의 학생들을 대상으로 이루어지는 연구이므로,

연구의 결과를 전국에 일반화시키기에는 한계가 있다.

5 용어의 정의

가. EBS 사이틴 시즌3 - 『왔다! 사춘기』

EBS 사이틴은 사이언스 틴에이저의 줄임말로 10대들을 위한 과학 콘텐츠이다.

사이틴은 애니메이션과 교육 콘텐츠를 접목해 딱딱하고 어려워서 과학을 싫어하

는 어린이들을 위해 다양한 과학 현상을 쉽고 재미있게 풀어낸 과학 콘텐츠이다.

본 연구에서 활동되는 사이틴 시즌 3-『왔다 사춘기』 프로그램은 평소에 누구나

궁금하지만 누구에게도 털어놓지 못하는, 어린이들이 궁금해 하는 성에 대한 주

제에 대해 초등학생 아이들의 눈높이에 맞춰 제작된 프로그램이다.

나. 성 가치관

성 가치관이란 개인의 성의식과 성행동의 판단기준이 되는 기본 신념이다. 성

에 대한 과학적 사실을 인지하고 이성간의 합리적 적응방법과 태도를 익힘으로써

건강한 신체와 건전한 심리와 성적인 현상이나 성과 관련된 문화 규범에 대한 건

전한 의식과 윤리를 유지하는 상태를 지칭한다.

- 5 -

Ⅱ. 이론적 배경

본 연구의 이론적 배경은 교육방송 활용과 효과, 초등학교 성교육과정 분석에

관한 것을 문헌으로 고찰하고, 선행연구물을 고찰 분석하여 본 연구의 이론적 근

거로 삼았다.

1 이론적 고찰

가. 교육방송

1) 교육방송의 정의

교육방송이란 방송매체가 지니고 있는 특성을 교육과정 속에 도입함으로써 학

교 교육의 활성화를 도모하고 문화 발전에 기여함과 동시에 모든 국민의 계속적

인 자기 발전을 돕는 국가 또는 공공 단체가 실시하는 방송 프로그램을 말한다.

즉, 교육방송이란 방송 및 통신 매체를 효과적으로 활용하여, 학교교육 또는

사회교육을 위한 교육효과를 향상시키는 일체의 행위를 말한다. 또한 텔레비전과

라디오 등의 통신매체를 효과적으로 활용하여 교육이나 정보 또는 문화적 내용을

의도적, 조직적으로 대중에게 전파함으로써 교육적인 효과를 거두려는 기재를 말

한다.(유태영 외, 2001)

2) 교육방송의 교육적 역할

EBS 프로그램은 방송 수업을 위한 교육 프로그램이나 학습 보조 프로그램으로

만 이용될 수 있는 것이 아니라, 학습 지도의 도입, 정착 단계에서 학습 효과를

높이기 위한 학습 자료로서 이용될 수 있으며, 이 때 학생에 대한 교육적 역할은

다음과 같다.

첫째, 학습 동기를 쉽게 유발시킬 수 있으며 학생들에게 지식 체계의 논리적

과정을 쉽게 이해시킬 수 있다.

둘째, 선수 학습 요소를 회상시킬 수 있으며 선행 학습과 후속 학습의 관계를

유기적으로 이해시킬 수 있다.

셋째, 일상생활에서 경험하기 어려운 지식과 사실을 간접 경험시킬 수 있다.

넷째, 학습 활동에서 전이 효과를 높여 줄 수 있으며 학습 내용의 정리 및 통

합을 효과적으로 할 수 있다.

다섯째, 학생들의 사고의 폭을 넓히고 태도 변화를 촉진시킬 수 있다.

이러한 다양한 교육방송의 장점을 활용하여 학교 교육현장에 투입한다면 교수․학습 지도 자료로 효과적인 활용이 가능하다고 생각된다. 특히 학생들의 사고의

- 6 -

폭을 넓히고 태도 변화를 촉진시킬 수 있다는 점은 교육방송이 바른 성가치관 함

양으로 위한 교육에 효과적으로 활용될 수 있으리라 여겨진다.

나. EBS 사이틴 시즌3 - 『왔다! 사춘기』

1) 프로그램 소개

EBS「사이틴」은 사이언스 틴에이저의 줄임말로 10대들을 위한 과학 콘텐츠이

다. 「사이틴」은 애니메이션과 교육 콘텐츠를 접목해 딱딱하고 어려워서 과학을

싫어하는 어린이들을 위해 다양한 과학 현상을 쉽고 재미있게 풀어낸 과학 콘텐

츠이다. 현재 사이틴 프로그램은 시즌 3까지 진행되고 있는데 시즌1은 꿈꾸는 10

대들의 과학 『사이틴』으로 다양한 과학 현상을 쉽고 재미있게 풀어낸 과학 콘

텐츠이며, 시즌2는 『지구인 자격 평가』로 지구 생물에 대한 지식을 모아 평가

해보는 지구인 자격 평가 콘텐츠이며, 시즌3는 『왔다! 사춘기』로 사춘기 어린

이들의 궁금증을 해결해 줄 수 있도록 구성된 콘텐츠로 구성되어있다.

EBS 사이틴 시즌3 - 『왔다! 사춘기』프로그램은 매주 월요일 17:40(2TV), 목

요일 17:50(2TV), 토요일 오후 12:30(Plus2)에서 방영중이며 EBS 초등사이트에서

도 학습이 가능하다. 어느새 훌쩍 사춘기 소년 소녀가 된 찬우와 다나, 과학에

대한 열정이라면 울고 갈 천재 과학소년이며 다나가 궁금한 것이 생기거나 어려

움이 부딪칠 때마다 고민을 들어주는 아이쿠슈타인, 다나의 영원한 친구‘진

(GENE)’이라는 첨단 매개체, 그리고 다나와 진(GENE)의 사이를 질투하여 바르지

않은 길로 유혹하는 몰라왕을 통해 사춘기 어린이들의 고민을 상담해 주는 고민

상담소이다. 사춘기 소녀가 된 다나의 눈물이‘진(GENE)’의 몸체에 떨어지면서

‘진(GENE)’은 사춘기 모드로 바뀌게 된다. ‘진(GENE)’을 원래의 모습으로 되

돌리기 위해서는 에너지가 필요한데, 그 에너지를 얻기 위해서는 다나의 사춘기

궁금증 26개를 해소해야하고, 그 고민들을 해소해‘진(GENE)’은 원래의 시스템

으로 돌아간다는 에피소드로 구성이 되어있다.

EBS 사이틴 시즌3 - 『왔다! 사춘기』는 평소에 누구나 궁금하지만 누구에게도

털어놓지 못하는 어린이들이 궁금해 하는 주제를 초등학생 아이들의 눈높이에 맞

춰 매회 극적인 에피소드가 담긴 애니메이션으로 풀어냄으로써 학습의 재미를 더

하고, 스스로 고민을 해결할 수 있는 학습의 장을 제공하고 있다.

2) EBS 사이틴 시즌3 - 『왔다! 사춘기』프로그램의 특징

가) 초등학생들이 좋아하는 애니메이션을 바탕으로 사춘기 학생들이 궁금해하

는 매회 다양한 주제의 에피소드가 소개된다.

나) 매회 에피소드에서 부가적인 설명을 덧붙여 줌으로써 학습을 스스로 정리

할 수 있는 기회가 된다.

다) 방송을 시청하고 학습함으로써 자신들의 고민을 스스로 해결하고 사춘기

- 7 -

학생들의 공감대를 형성할 수 있다.

이러한 EBS 사이틴 시즌3 - 『왔다! 사춘기』프로그램의 특징을 살려 성교육

분야의 내용을 교수·학습에 활용한다면 앞서 살펴본 교육방송의 장점을 활용할

수 있을 뿐 아니라 바른 성 가치관을 갖게 하는데 효과적이라 생각된다.

다. 성교육

1) 초등학교 성교육의 목표 및 내용체계

가) 총괄 목표

남녀의 신체적·심리적 특성을 이해함으로써 긍정적인 자아개념을 형성하고 남

녀의 사회적 역할을 이해함으로써 원만한 사회생활을 영위하며 양성 평등한 성역

할을 이해함으로써 책임 있는 성행동을 할 수 있도록 한다.

나) 하위 목표

① 신체적·심리적 발달의 이해를 통해 자신의 신체적 변화와 그에 따른 심리

적 변화를 올바르게 수용하고 관리하는 능력을 기른다.(신체 및 심리 발달 영역)

② 인간관계에 대한 전반적인 이해를 통해 생명에 대한 존엄성과 책임 의식

을 가지고 가족관계와 친구관계(동성·이성)를 이루어 나가며, 올바른 의사표현

과 의사결정을 할 수 있는 능력을 기른다.(인간관계 이해영역)

③ 양성 평등한 성역할의 이해를 통해 바람직한 성정체성과 성윤리 의식을 형

성하여 발생 가능한 성문제를 예방하고 대처할 수 있는 능력을 기른다.(성문화 및

성윤리 영역)

2) 성교육 내용

성교육의 내용 구성은 인간 발달의 순서가 개인 내적 측면 → 개인 간의 관계

적 측면 → 사회적 측면으로 확장되는 점을 고려하여 신체 및 심리 발달, 인간관

계 이해, 성문화 및 성윤리의 3개 영역으로 구성하였다.

가) 신체 및 심리 발달

생명의 탄생에서부터 출생 이후 성장 발달하는 과정에서의 신체의 변화와 초등

학교 고학년 시기의 심리적 특징의 이해와 심리적 변화에 대한 올바른 대처 방법

을 내용으로 포함한다. 또한, 신체 변화와 관련된 자신의 성 건강 유지, 이성의

성적 특징에 대한 이해와 보호, 그리고 AIDS 관련 성건강에 대한 내용을 포함한

다.

나) 인간관계 이해

인간관계 이해 영역에서는 가족 관계, 이성 관계에 초점을 맞추어 가족 내에서

의 원만한 인간관계와 건전한 이성 관계 및 사랑 그리고 결혼에 대한 내용을 포

함한다. 인간관계에서 발생할 수 있는 성 관련 문제 상황을 인식하고 능동적인

문제 해결을 위해, 자기 결정과 선택에 대한 내용을 포함한다.

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다) 성문화 및 성윤리

효과적인 학교 성교육은 성 생물학을 넘어서서 성에 대한 감정적, 문화적, 윤

리적 측면까지 포함해야 하므로 성문화 및 성윤리 영역에서는 책임 있는 성행동

에 대한 규범을 제시하고 성 관련 사회적 환경의 문제점에 대한 비판적 사고와

대처에 대한 내용을 포함한다. 그리고 남녀 양성으로 구성되어 있는 인간 사회에

서 남·녀의 특성과 역할에 대한 바른 이해와 상호 존중 의식을 기르기 위한 양

성 평등에 대한 내용을 포함한다.

3) 영상매체활용 수업과 성교육

초등학교 저학년 학생들은 자신의 주변 환경을 분리하여 생각하기보다는 통합

적으로 생각하는 경향이 있다. 따라서 정보통신기술을 활용한 교육은 학생들에게

다음과 같은 능력을 향상시킬 수 있을 것으로 기대된다(교육부, 2007).

첫째, 정보통신기술을 활용함으로써 일상생활에서 부딪히는 문제를 해결하는데

여러 가지 방법이 있음을 알고, 바르고 슬기롭게 살아갈 수 있는 기본 능력을 기

를 수 있다. 즉, 생활 속에서 일어나는 여러 가지 성 관련문제 상황에 직면할 때

당황하거나 회피하는 것이 아니라 올바른 방법으로 지혜롭게 해결하는 지식과 태

도를 기를 수 있다.

둘째, 정보통신기술을 활용하여 자신의 학습 결과를 다양하게 표현해 보고, 이

를 통해 자기 주도적인 학습 능력을 신장하기 위한 기초적인 능력을 배양할 수

있다. 초등학교 저학년이 활용하기에는 다소 어려운 기술이지만 중학년이나 고학

년으로 올라가면 여러 가지 성교육 수업 장면에서 정보를 탐색하거나 정보 분석

하기, 정보 안내하기, 웹 토론하기, 협력 연구하기, 전문가와 교류하기, 웹 펜팔

하기, 정보 만들기 등 정보통신기술활용의 8가지 수업 유형을 활용하여 수업 전

개의 일부 활동 또는 전체를 대표하는 활동으로 활용할 수 있다.

셋째, 멀티미디어 자료를 활용하여 생생한 학습 경험을 함으로써 자신의 주변상

황을 더욱 효과적으로 이해할 수 있는 힘을 신장시킬 수 있다. 다양한 성 지식과

문제 상황 등을 제시하는데 있어 ICT 자료는 인쇄 자료나 설명보다 더욱 실감나고

생생한 학습 환경을 조성하여 문제의식을 고취시키고 각인시킴으로써 효과적인 이

해를 도울 수 있다.

정보통신기술 활용교육은 교과를 통합하여 운영할 때 그 효과가 크며 수업의

모든 부분을 정보통신기술에 의존하여 진행하기 보다는 부분적으로 활용하고, 학

생들이 구체적인 놀이를 통하여 학습 내용을 더욱 숙지할 수 있도록 한다.

멀티미디어 자료를 성교육에 활용하게 되면 실제 생활공간에서보다 사이버 공

간에서의 경험에 익숙한 학생들에게 적합한 교수·학습 방법이 될 수 있으며, 학

생들의 호기심과 흥미를 자극하여 학생들의 바른 성 가치관 형성에 효과적인 방

법이 될 수 있을 것이다.

- 9 -

2 선행 연구 분석

본 주제와 관련된 선행 연구 자료들을 수집하여 분석한 결과는 <표Ⅱ-1>과 같다.

<표Ⅱ-1> 선행연구 분석 결과

구

분연도 연구자 연구주제 본 연구에 주는 시사점

성

교

육

시

기

2002 김현진초등학교 성교육에 대한 교사들

의 인식과 실태에 관한 연구

10세 이후로 2차 성징이 나타나는 시기에

적절한 성교육이 필요하다고 봄

2002 이영숙

성교육 프로그램이 초등학교 아

동의 성지식과 성 태도에 미치

는 효과

사춘기의 시작과 성 피해 연령이 낮아지고

있으므로 저학년에서의 성교육이 필요함

성

교

육

필

요

성

1988 한경임초등학생의 건전한 성 태도 함양

을 위한 성교육 프로그램 효과

성교육을 받은 실험군이 대조군에 비해 성 지

식과 성 태도에서 유의미한 차이를 나타냄

2000 하영희

성교육 프로그램이 초등학교 고

학년 아동의 성 지식과 성 태도

에 미치는 효과

성교육 프로그램이 초등학교 고학년 아동의

성 지식과 태도에 긍정적인 영향을 미침

성

교

육

방

법

2002 이선미

성교육 프로그램 실시에 따른

성 지식 및 성 태도 변화에 관

한 연구

초등학교 1,2학년을 대상으로 컴퓨터를 활

용하여 성교육 프로그램을 실시한 결과 성

지식 및 성 태도 변화에 유의미한 차이를

보임

2003 박경선교수매체 유형에 따른 성교육의

효과 분석

초등학교 1학년을 대상으로 교수매체 유형

에 따른 성교육의 효과를 분석한 결과 컴

퓨터를 활용한 집단이 일반교구 활용 집단

보다 성 태도 변화에 긍정적 영향을 줌

2014

인천작

동초등

학교

활동중심 성교육 프로그램을 통

한 건전한 성 가치관 확립

학년별 교육과정 분석을 통한 교수·학습

적용 및 다양하고 지속적인 체험활동이 성

교육 의식 정착에 긍정적인 영향을 줌

이상의 선행연구로 미루어 보아 성교육은 사춘기가 시작되기 전 저학년 때부터

실시하는 것이 필요하며, 성교육 프로그램의 적용 결과 성 지식과 성 태도가 긍

정적으로 변화되었음을 알 수 있다. 또한 방법적인 면에서 전통적인 성교육 방법

보다는 컴퓨터, 역할극, 토의법 등 다양한 방법으로 성교육을 받은 집단이 저학

년 및 고학년 모두에서 성 지식 및 태도의 긍정적 변화에 효과적인 것으로 나타

나 발달 단계에 맞는 체계적인 내용과 교수방법을 선택하고 성교육을 실시하여

아동들의 신체적, 정신적 변화에 대한 교육적 대비를 해야 한다. 따라서 본 연구

에서는 영상매체로 EBS 사이틴 시즌3 - 『왔다! 사춘기』프로그램과 이를 접목한

다양한 성교육 활동을 통하여 올바른 성 가치관 함양에 도움을 주고자 한다.

- 10 -

Ⅲ. 연구의 설계

1 연구 대상 및 기간

가. 연구 대상

○○초등학교 4학년 학생 22명

나. 연구 기간

2016. 01. 25 ∼ 2016. 08. 05

2 연구 절차

본 연구의 목적을 달성하기 위한 연구의 추진절차는 <표 Ⅲ-1>와 같다.

<표 Ⅲ-1> 연구 추진 절차

단계 추 진 내 용기 간

1월 2월 3월 4월 5월 6월 7월 8월

계획

․ 선행 연구 분석

․ 문헌연구

․ 문제 분석

․ 실태 분석

․ 연구 문제 설정

․ 연구계획서 작성

실천

․ 연구의 실행 계획 수립

․ 교육방송 활용 프로그램 구안

․ 검증 및 평가 방법 구안

․ 실천과제 실행

평가

․ 검증 및 평가

․ 연구 결과 분석

․ 연구 보고서 작성

․ 반성 및 보완

- 11 -

3 연구 방법

가. 본 연구자가 담임하고 있는 ○○초등학교 4학년 22명의 학생을 대상으로 한

정하였으며, 연구 전․후 학생의 성 가치관 변화를 비교하여 평가하였다.

나. 교육방송 프로그램을 활용과 이를 접목한 다양한 성교육 활동을 운영하였으

며, 별도의 조건통제는 하지 않았다.

다. 본 연구에서 사용한 분석 자료 및 검증도구는 설문지, 활동지, 방송시청기

록장 등이며, 이는 자체 제작 및 교육부에서 제작한 설문지는 실정에 맞게 수정

하여 사용하였다.

라. 연구 실행 투입 시간은 창의적 체험활동 시간 외에, 교과시간, 아침 활동시

간을 활용하였다.

Ⅳ. 실태 분석 및 실행 목표 설정

1 실태 조사내용 및 방법

본 연구 수행에 필요한 기초 자료를 얻기 위해 <표 Ⅳ-1>과 같이 항목에 맞는

내용을 정하여 학생과 학부모를 대상으로 실태 조사를 실시하였다.

<표 Ⅳ-1> 실태 조사 내용 및 방법

대상 항목 설문 및 조사내용 방법 시기

학생

학부모

EBS 교육방송

인식 및 활용

EBS 교육방송 시청 실태

자체제작

설문지

2016.03

EBS 교육방송 활용에 대한 인식

인터넷 및

스마트폰 사용

인터넷 및 스마트 폰 환경

컴퓨터 조작능력

교육방송 홈페이지 활용

성 가치관 성지식, 성가치, 성태도교육부

설문지

학부모EBS 교육방송 인식

및 활용EBS 교육방송 인식 및 활용

자체제작

설문지

2 실태 조사 결과 및 분석

- 12 -

가. 학생 실태 결과 및 분석

1) 교육방송 인식 및 활용 실태

학생의 교육방송 인식 및 활용 실태에 대한 설문조사를 분석한 결과는 다음과 같다.

<표 Ⅳ-2> 학생의 교육방송 인식 및 활용 실태

설문 및 조사내용 반응내용반응결과

N 비율(%)

가정에서 EBS 교육방송 프로그램을 얼마나

자주 시청하나요?

자주 시청한다 1 4

가끔 시청한다 3 14

거의 보지 않는다 18 82

EBS 교육방송 프로그램은 재미있다고

생각하나요?

재미있다 4 18

보통이다 12 55

재미없다 6 27

EBS 교육방송을 수업에 활용하는 것에 대

하여 어떻게 생각하나요?

꼭 해보고 싶다 2 9

그냥 그렇다 13 59

별로 원하지 않는다 7 32

교육방송 중 사이튼 시즌3-『왔다 사춘

기』프로그램을 본 적이 있나요?

자주 본다 0 0

가끔 본 적이 있다 0 0

한번도 본 적이 없다 22 100

학생들의 교육방송 시청 횟수는‘거의 보지 않는다.’가 82%로 가장 높았으나,

27%의 학생들이‘재미없다’라고 대답하여 EBS 교육방송에 대한 부정적인 반응은

적은 편이었다. 교육방송의 수업 활용에 대해서는 32%의 학생이 부정적인 반응을

보였으나 평소 EBS 교육방송을 재미없다고 느낀 학생이 27%인 것을 감안할 때 학

생들의 눈높이에 맞는 흥미 있는 프로그램을 선별하여 수업에 투입한다면 교육방

송이 학생들의 요구에 부응하는 좋은 학습 자료가 될 수 있으리라 여겨진다. 본

연구에서 활용할 『왔다! 사춘기』프로그램에 대해선‘한 번도 본 적이 없다’가

100%로 매우 높게 조사되었다. 이는 연구를 진행함에 있어 프로그램에 대한 아동

의 흥미와 호기심을 끄는데 매우 적절할 것으로 생각된다.

2) 컴퓨터 및 스마트폰 사용 실태

가정에서 컴퓨터 및 스마트폰 사용에 대한 설문조사를 분석한 결과는 다음과 같다.

<표 Ⅳ-3> 컴퓨터 및 스마트폰 사용 실태


N 비율(%)

가정에서 인터넷 서비스를 이용하

고 있나요?

이용한다 20 91

이용하지 않는다 2 9

나의 스마트폰을 가지고 있나요?있다 19 86

없다 3 14

EBS 교육방송 홈페이지에 아이디를

가지고 있나요?

아이디가 있다 2 9

아이디가 없다 20 91

나의 컴퓨터 조작 능력은 어느 정

도인가요?

원하는 사이트에 회원가입 가능 4 18

인터넷을 활용한 정보검색 가능 16 73

컴퓨터 및 스마트 폰 게임 가능 2 9

전혀 다루지 못함 0 0

<표 Ⅳ-3>에서 볼 수 있듯이 91%의 가정에서 인터넷 서비스를 사용하고, 스마

트폰을 가지고 있는 학생도 86%로 필요할 경우 각 가정에서 EBS VOD서비스를 활

- 13 -

용하는데 큰 문제가 없을 것으로 파악되었다. 그러나 교육방송 홈페이지에 아이

디가 있는 학생은 9%로 교육방송의 홈페이지 활용도는 낮게 나타났다. 이는 원하

는 사이트에 회원가입이 가능한 학생이 18%밖에 되지 않는 것으로 보아 컴퓨터

조작능력이 부족한 것도 한 원인이라고 파악된다.

3) 성교육 실태

가) 성지식에 관한 인식

학생의 성지식 실태에 대한 설문조사를 분석한 결과는 다음과 같다.

<표 Ⅳ-4> 학생들의 성지식 실태 분석

구분 설문 및 조사내용 응답내용반응결과

N 비율(%)

성지식

나는 남자와 여자의 몸의 구조나

몸의 변화에 대해 잘 알고 있다고

생각하십니까?

전혀 모른다 2 9

조금 알고 있다 15 68

잘 알고 있다 5 23

성에 대한 지식은 주로 누구(어

디)를 통해 얻고 있습니까?

친구, 후배, 선배 4 18

가족들(부모님, 형제, 자매) 15 68

학교 선생님 2 9

인터넷, 음란물(잡지, 만화) 1 5

교육방송 0 0

남녀의 생식기관에 대해 알고 있다.

그렇지 않다 9 5

보통이다 11 77

그렇다 2 18

음란물의 문제점을 알고 있다.


보통이다 8 36

잘 알고 있다 13 59

남녀의 신체의 구조와 변화에 대하여‘잘 알고 있다’라는 답변이 23%로, 학생

들의 올바른 성 가치관을 형성할 수 있도록 올바른 성지식을 지도해야할 필요성

이 있음을 알 수가 있으며 성에 대한 지식은 가족을 통하여 얻는 경우가 68%로

가장 많았고, 친구, 후배, 선배를 통하여 주로 얻는다는 답변도 18%로, 전체적

으로 보았을 때 체계적인 성교육의 절실히 필요함을 시사하고 있다. 또 음란물의

문제점에 대해서는‘잘 알고 있다’라고 답변한 학생이 59%로 과반수이상의 학생

이 이 음란물의 유해함을 인식하고 있다고 볼 수 있다.

나) 성가치 및 태도에 관한 인식

학생의 성가치 및 태도 실태에 대한 설문조사를 분석한 결과는 다음과 같다.

자신의 몸이 변화되어 가는 과정에 대해 관심을 가지고 있는지에 대하여 전혀

관심이 없는 아동이 0%로, 자신의 몸에 대한 변화에 어느 정도 관심이 있는 것으

로 나타났고, 친구에게 몸의 변화가 나타났을 때의 태도에 대한 응답으로 모른체

하겠다가 41%로, 이성 친구가 생겼을 때에도 부끄럽고 불편하다는 응답이 50%로

나타나 이성 친구에 관심을 갖고, 자신의 마음을 표현하는 것에 대해 적극적이지

못한 태도를 갖고 있음을 알 수 있다. 평소 친구들과 성에 대하여 자주 이야기하

- 14 -

는지 여부에 대하여‘전혀 그렇지 않다’라고 답변한 학생이 73%로 성(性)에 대

하여 대화하기 꺼려하는 폐쇄적인 태도를 갖고 있음을 알 수가 있으며 성폭력에

대처할 수 있는 능력을 지니고 있다고 믿는 학생이 32%로 지속적인 성폭력 예방

교육이 필요함을 알 수 있다.

<표 Ⅳ-5> 학생들의 성가치 및 태도 실태 분석

구분 설문 및 조사내용 응답내용반응결과

N 비율(%)

성가치

및

태도

자신의 몸이 변화되어 가는 과정

에 대해 관심을 가지고 있습니까?

전혀 관심이 없다 0 0

보통이다 18 82

매우 그렇다 4 18

친구 또는 이성(나와 다른 남자

또는 여자) 친구에게 몸의 변화가

타난다면, 어떻게 하겠습니까?

놀려주고 장난치겠다 0 0

안심시키며 도와주겠다 6 27

선생님께 상담하라고 하겠다 7 32

모른체 하겠다 9 41

친한 이성(나와 다른 남자 또는

여자) 친구가 생긴다면 어떻게

하겠습니까?

친하게 지내며 도와주겠다 6 27

부끄럽고 불편할 것이다 11 50

장난을 치며 놀릴 것이다 5 23

업신여기며 차별할 것이다 0 0

이성(남자 또는 여자)의 몸에 대

해 관심이 많다


보통이다 4 18

그렇다 2 9

친구들과 성에 대해 자주 이야기

한다.


보통이다 6 27

그렇다 0 0

성폭력에 대처할 수 있는 능력을

지니고 있다.


보통이다 11 50

그렇다 7 32

각종 질병으로부터 나의 건강한

성을 지킬 수 있다


보통이다 15 68

그렇다 5 23

나. 학부모 실태 결과 및 분석

학부모의 EBS 교육방송 인식 및 활용 실태에 대한 설문조사를 분석한 결과 교육

방송을 즐겨 시청하는 학부모는 단지 9%에 불과한 것으로 나타났다. 교육방송 프

로그램에 대한 정보도 부족한 편이었으며 자녀에게 교육방송 시청을 적극적으로

권장하지 않는 것으로 나타났다. 교육방송 시청이 자녀의 바른 성장에 도움이 될

것이라는 문항에 대해서는 부정적인 반응이 없고, 자녀의 올바른 성 가치관 형성

에 교육방송이 ‘큰 도움이 된다’고 생각하는 비율이 0%로 나타난 것으로 보아

교육방송에 대한 신뢰성은 있으나, 교육방송과 성교육의 연관성에 대해 전혀 인

식하지 못하고 있는 것으로 분석된다. 방송 시청 후 자녀와 함께 이야기를 해 본

적이 있는지에 대해선 4%만이 적극적인 것으로 나타 시청 후 활동에 대해 크게

의미를 두지 않는 것으로 판단된다. 전체적으로 보았을 때 교육방송에 대한 인식

및 활용 실태가 저조한 편으로 나타났다.

- 15 -

<표 Ⅳ-6> 학부모의 EBS 교육방송 인식 및 활용 실태


N 비율(%)

교육방송 프로그램을 시청하신 적이 있

나요?

즐겨 시청한다 2 9

가끔 시청한다 3 14

거의 보지 않는다 17 77

교육방송 프로그램에 대해서 어느 정도

알고 있나요?

매우 잘 알고 있다 1 5

조금 알고 있다 20 90

전혀 알지 못한다 1 5

EBS 교육방송 프로그램을 자녀에게 보

라고 권유한 적이 있나요?

자주 권한다 2 9

가끔 권한다 14 64

전혀 권하지 않는다 6 27

자녀가 교육방송 프로그램을 시청하면

바른 성장에 도움이 된다고 생각하나요?

큰 도움이 된다 10 45

어느 정도 도움이 된다 12 55

전혀 도움이 되지 않는다 0 0

자녀가 교육방송 프로그램을 시청하면

올바른 성 가치관 형성에 에 도움이 된

다고 생각하나요?

큰 도움이 된다 0 0

어느 정도 도움이 된다 12 55

전혀 도움이 되지 않는다 10 45

교육방송 프로그램을 시청한 후 자녀들

과 이야기해 본 적이 있나요?

그런 적이 많다 1 5

그런 적이 몇 번 있다 15 68

그런 적이 전혀 없다 6 27

다. 실태 분석에 따른 시사점

1) 학생 실태

가) 많은 학생들이 교육방송에 대해 긍정적인 반응을 보였으므로 학생들의 눈

높이에 맞춘 흥미 있는 EBS 프로그램을 선별하여 수업에 활용한다면 익숙한 다른

시청각 자료에 비해 관심을 이끌어 올바른 성 가치관 형성에 효과가 있으리라 여

겨진다. 또한 본 연구에서 활용하려고 하는 EBS 사이틴 시즌3 - 『왔다! 사춘

기』프로그램은 학습자 전원이 접해보지 않은 프로그램으로 신선하고 흥미로운

성교육 지도 자료로 활용할 수 있을 것이다.

나) 인터넷 서비스를 이용하는 가정도 91%에 달하고, 스마트폰을 소지하고 있

는 학생들도 86%에 달해 교육방송 시청을 학교로 한정 짓지 않고 EBS VOD를 활용

한 가정연계 교육 방안도 생각해 볼 필요가 있다.

다) 대부분의 학생들이 성지식에 대해서는 어느 정도 알고 있으나, 정확한 이해

가 부족하고, 올바른 성 가치관을 형성하기 위해서는 다양한 교육적 활동을 통한

교사의 지속적인 지도가 필요하다고 생각된다. 학생들에게 효율적인 성교육을 위해

서는 성교육을 위한 물리적, 인적 여건을 조성하고 학생의 발달단계에 맞는 체계적

인 성교육 프로그램을 구안하여 교육할 필요가 있으며, 올바른 성가치관을 내면화

할 수 있도록 성에 대한 생물학적, 심리적, 사회문화적인 접근을 통해 성을 종합적

으로 이해할 수 있도록 해야 하며 지속적인 교육활동을 실시할 필요가 있다.

- 16 -

2) 학부모 실태

교육방송에 대한 신뢰도는 있으나 교육방송에 대한 정보와 교육방송 내 성교육

프로그램에 대한 이해가 부족하므로, 왔다 사춘기 프로그램에 대한 홍보와 효율

적인 교육방송 시청 지도에 대한 안내가 필요하다고 생각된다.

3 실행 목표 설정

본 연구와 관련된 이론을 탐색하고, 학생 실태 분석, 선행 연구 분석을 통해

다음과 같이 연구 실행 목표를 설정하였다.

EBS 사이틴 시즌3 -『왔다! 사춘기』 프로그램 활용 여건 조성

실행 목표 1

추진 내용

가. EBS 교육방송 활용을 위한 여건 조성

나. 성교육 표준안 내용 분석 및 활동과제 선정

다. 『왔다! 사춘기』프로그램 분석

EBS 사이틴 시즌3 -『왔다! 사춘기』프로그램 적용 교수·학습 활동 전개

실행 목표 2

추진 내용

가. 『왔다 사춘기』프로그램과 연계한 성교육 지도계획 수립

나. 『왔다 사춘기』프로그램을 활용한 교수·학습 방법 구안 및 적용

EBS 사이틴 시즌3 -『왔다! 사춘기』프로그램을 적용한 다양한 성교육 활동 전개

실행 목표 3

추진 내용

가. 다양한 활동중심 성교육 프로그램 운영

나. 『왔다! 사춘기』로 사춘기 고민 해결하기

- 17 -

Ⅴ. 연구의 실행

연구의 필요성, 이론적 고찰, 선행 연구의 분석, 실태 분석을 근거로 다음과

같은 실천 과제를 선정하였다.

1 실행 목표 1의 실천


나. 성교육 표준안 내용 분석 및 활동과제 선정

다. 『왔다! 사춘기』프로그램 분석

EBS 사이틴 시즌3 -『왔다! 사춘기』 프로그램 활용 여건 조성


학생들이 EBS 교육방송의 다양한 프로그램에 적응하면서 방송을 활용한 학습을

극대화하여 프로그램 활용을 할 수 있도록 여러 여건을 다음과 같이 조성하였다.

1) 컴퓨터실을 활용한 시청 환경 조성

EBS 프로그램을 활용하기 위서는 TV 시청 뿐 아니라 컴퓨터 프로그램 및 인터

넷 구축 환경이 필요하였다. 학교 및 가정에서든 학생들이 프로그램의 활용할 수

있는 여건을 갖추어서 학급의 교과 시간 및 창의적 체험활동, 가정학습, 주말 프

로그램 등의 다양한 시간에 적용할 수 있었다.

그러나 다인수 학급 특성 상 스마트 환경을 조성하는 것은 불가능하였고, 교내

에서는 컴퓨터실과 학급에서 TV 시청을 주로 하였고, 가정에서는 주말 과제를 활

용해 스마트폰이나 컴퓨터를 활용한 교육방송 청취를 독려하였다.

내용 교실 컴퓨터실 가정

관련

사진

환경

조성교사용 컴퓨터, 프로젝션TV

교사용 컴퓨터, 학생용

컴퓨터, 이어폰

스마트폰

(EBS 초등 앱 이용)

<그림 Ⅴ-1> 교육방송 시청 환경 조성

- 18 -

2) EBS 교육방송 회원가입 및 활용 방법 교육

가) EBS사이트 가입하기

EBS 교육방송의 활용도를 높이고 과학 관련 프로그램을 안내함은 물론 본 연구

에 투입할 『왔다! 사춘기』프로그램에 대한 사전 안내를 위해 컴퓨터 수업시간

을 활용하여 학생들에게 EBS 홈페이지에 가입하는 방법을 안내하였다.

『왔다! 사춘기』프로그램은 월요일 오후 5:40, 목요일 오후 5:50(2TV), 토요일

오후 12:30(Plus2)로 방송되고 있으나, 매회 이야기를 제대로 이해하기 위해선

주인공이 처한 상황에 대한 기본적인 이야기 포맷을 먼저 이해해야하기 때문에 1

강의 내용을 먼저 살펴볼 필요가 있다. 따라서 교육방송 홈페이지 가입 후 『왔

다! 사춘기』프로그램을 검색하여 1강의 내용을 미리 살펴보도록 안내하였다.

『왔다! 사춘기』프로그램은 회원 가입 후 나의 학습 강좌로 등록하면 무료로

시청이 가능하다.

EBS 회원가입 홈페이지 메인화면프로그램 및 회원가입

안내장

<그림 Ⅴ-2> EBS 사이트 가입 안내 및 안내장

학교에서 뿐만 아니라 가정에서도 EBS 교육방송을 다양하게 활용할 수 있도록

하기 위하여 컴퓨터실을 이용하여 교육방송 활용에 대한 교육을 실시하였다. 설

문 분석 결과에서도 나타났듯이, EBS 교육방송에 대해 생소하게 생각하고 있는

학생 및 학부모가 많은 것이 현실이다. 따라서 EBS 교육방송에 활용법 등에 대한

안내문 배부해 가정에서도 활용할 수 있도록 하였다. 이를 통해 EBS 교육방송에

대한 학생들의 이해도를 높일 수 있었으며, 가정에서도 학생들과 학부모가 함께

활용할 수 있는 기회를 제공하였다. 매주 배부되는 주간안내문이나 학급 게시판

을 활용해 이번 주에 시청해야 할 방송목록 1~2개를 함께 제시해 시청하도록 하

였다.

나)스마트폰 연계하기

EBS 교육방송을 조금 더 쉽게 접근할 수 있도록 하기 위해 스마트폰을 병행해

사용하였다. PLAY 스토어에서 EBS 초등 앱을 설치하게 되면 스마트폰에서도 바로

- 19 -

교육방송 시청이 가능해 개인의 테블릿 PC를 갖출 수 없는 다인수 학급의 교실환

경이나 가정에서도 쉽고 유용하게 사용할 수 있게 하였다.

다)교실 환경 조성

교실 뒤편 게시판에 성교육 소식지나, 『왔다! 사춘기』 프로그램 목록표를 게

시하고 컴퓨터실에 가기 전에는 자신이 원하는 주제를 선택할 수 있게 하여 자율

적인 학습 분위기를 조성하였고, 주제에 알맞은 방송 기록장을 먼저 살펴보고 시

청할 수 있게 되어 학습 효과를 높일 수 있었다.

왔다! 사춘기 프로그램 목록표 성교육 소식지 아동이 선택하는 장면

<그림Ⅴ-3 EBS 교육방송 자율시청 환경 조성>

나. 학교 성교육 표준안 내용 분석 및 활동과제 선정

학교 성교육 표준안이란 유치원, 초등학교 저학년, 초등학교 중학년, 초등학교

고학년, 중학교, 고등학교 각 학교급별로 학생들의 발달단계의 필요에 의해 반드

시 가르쳐야 하는 성교육 가이드라인으로, 공교육을 통해 학생들이 반드시 성취

해야 할 성교육의 준거를 마련하고 이를 통해 성에 대한 올바른 가치관과 성의

식, 성 태도를 지닐 수 있도록 하는데 그 목적이 있다.

1) 초등학교 성교육 표준안 목표

성에 대한 과학적 지식을 통해 성 건강에 필요한 요소와 기능을 습득하고 성에

대한 올바른 가치관을 확립하여 성 건강의 실현으로 행복한 삶을 영위할 수 있는

능력과 태도를 기른다.

가) 생명의 탄생과 태아의 성장과정, 남녀의 신체적 차이, 사춘기의 성과 신

체․심리적 변화, 남녀의 성과 심리 특성, 출산과정의 이해, 자신의 신체변화를 긍

적 적으로 인식하여 건강한 성의식을 갖는다.

나) 가족의 소중함, 결혼으로 형성되는 가정과 가족의 관계, 동성 친구와 이

성 친구 사귀는 방법 등을 이해하여 인간관계를 형성하는 기초 능력을 지닌다.

다) 올바른 몸가짐과 바람직한 의사소통을 이해하고, 자기주장을 올바르게 표

현할 줄 알며, 자기주장과 다를 때 거절하는 방법을 익혀 이를 실생활에서 실천한다.

라) 남녀 생식기의 위생과 관리, 생식기의 청결한 관리와 옷차림, 사춘기 생

- 20 -

리현상의 이해와 건강관리, 에이즈의 감염과 예방 등을 알고 건강한 성 생활을

위해 이를 생활화 한다.

마) 집안에서의 역할분담, 성 차이와 성역할의 이해, 성적 강요행동에 대한

대처, 성역할의 변화와 양성평등, 성폭력의 의미와 올바른 대처 방법 등을 통해

가정의 소중함을 이해하고, 인터넷의 편리성과 위험성, 대중매체의 성 상품화,

음란물의 문제점 등을 바르게 인식하여 이에 대처하는 방법을 알고 실천한다.

2)활동과제 선정

성교육 표준안의 활동내용 중 4학년 교육과정과 관련된 내용은 표Ⅴ-1과 같다.

<표 Ⅴ-1> 성교육 표준안 분석 4학년 활동 과제 선정

영

역주제 내용요소 활동과제

인

간

발

달

(1)성과 생활 아름다운 성

·성의 의미와 생활

·내면의 아름다움

·외모보다 내면을 중신하는 태도

(2)생명의 탄생

과 신체 발달

남녀의 신체 발달·남녀 간 신체발달의 공통점

·남녀 간 신체발달의 특성과 차이점

변화하는 몸·성장하는 몸

·성장에 따른 신체의 변화

(3)남녀의 성장

과 성 정체성

남녀의 성과 심리

특성

·남녀의 심리적 차이와 특성

·사회생활에서의 바람직한 남녀의 역할

인

간

관

계

(1)결혼에 따른

구성원의 역할

과 책임

성별에 따른 가족

구성원의 역할과

중요성

·가정의 의미와 소중함에 대한 이해

·성별에 따른 가족 구성원의 역할과 중요성

·가족 간에 화목하게 지내기 위해 실천할 일

내가 꿈꾸는 결혼

과 부모의 역할

·내가 꿈꾸는 결혼

·부모의 책임과 역할

(2)이성 친구간

의 언어와 예절

이성 친구와의 갈

등과 언어 사용

·우정의 중요성

·이성친구 간에 발생하는 갈등의 원인

·이성친구 간에 사용해야 할 언어 예절

대

처

기

술

(1)성적 행동에

대한 의사결정

과 의사소통

이성 친구간의 의

사 소통

·이성 친구와 대화 예절 연습

·타인을 이해하고 존중하는 언어 사용하기

·자신과 타인을 이해하고 존중하는 태도

성

건

강

(1)남녀의 생식

기 관리

남녀 생식기의 위

상과 관리

·남녀의 생식기 위생

·남녀의 생식기 관리 방법

·남녀의 생식기 건강에 좋지 못한 옷차림

·남녀의 생식기 건강에 알맞은 옷차림

사

회

와

문

화

(1)성폭력과 인

터넷

성폭력의 의미와

예방 행동

·성폭력의 의미

·성폭력의 부정적으로 보는 이유

·성폭력 피해 예방을 위한 해동 요령

·성폭력 예방과 대처 사례

·성폭력 대처 방법

(2)모두가 존중

받는 사회성차별 없는 사회

·가정과 사회에서 성 역할의 변화

·문화, 인종, 종교 등에서의 다양성 존중

·모두가 존중받는 성 차별 없는 사회의 이해

(3)음란물과 대

중매체

영상에 나타난 음

란물

·영상 속 음란물의 종류와 문제점

·영상 속 음란물 대처 방법

- 21 -

다. 『왔다! 사춘기』 프로그램 분석

1) 『왔다 사춘기』 프로그램 목록 분석

『왔다! 사춘기』 프로그램은 사춘기 어린이들이 누구나 가지고 있지만 남에게

말하지 못하는 고민거리를 주제로 구성이 되어 있어 성교육 내용 뿐 아니라 효

과적인 생활지도 자료로도 활용이 가능하다. 따라서 본 연구에서는 왔다 사춘기

프로그램을 분석하여 성교육 표준안에 제시되어 있는 주제를 토대로 한 성교육

자료로, 그 외의 내용을 생활지도 사춘기 아동들의 고민 해결 자료로 활용을 하

였다.

<표 Ⅴ-2> 『왔다! 사춘기』 프로그램 목록 분석

회차 주제 프로그램 제목 활용방법 성교육 내용요소

1 사춘기 도대체 사춘기가 뭐야? 성교육인간발달(남녀

성장과 성 정체성)

2 발기& 몽정 야한 생각을 하면 몽정을 할까? 성교육 인간발달(생명의 탄생과

신체 발달)3 가슴 왜 여자만 가슴이 나와? 성교육

4 포경수술 포경수술, 꼭 해야 하나요? 성교육 성건강(남녀의

생식기 관리)5 생리 생리량이 많으면 빈혈 생겨? 성교육

6 변성기 왜 아저씨 목소리가 날까? 성교육 인간발달(변화하는 몸)

7 여드름 여드름, 짜도 될까요? 성교육인간발달(변화하는 몸)

8 털과 냄새 네 털 안에 냄새 있다. 성교육

9 성 나의 성은 어떻게 결정할까요? 성교육인간발달(생명의 탄생과

신체 발달)

10 뇌 뇌에도 사춘기가 온다고? 성교육인간발달(남녀

성장과 성 정체성)

11 이성관계 왜 그 친구만 보면 가슴이 두근거리지? 성교육인간관계(이성 친구 간

언어와 예절)

12 화장 우리는 왜 화장 하면 안 돼? 생활지도 사춘기 고민

13 성장판 성장통, 키가 자란다는 신호일까요? 생활지도 사춘기 고민

14 비만 살이 찌는 체질이 따로 있다고? 생활지도 사춘기 고민

15 성조숙증 더 빨리 어른이 될 수도 있다고? 생활지도 사춘기 고민

16 잠 잠을 잘 자야 공부를 잘 한다고? 생활지도 사춘기 고민

17 눈 내 눈이 점점 나빠진다고? 안전교육 인터넷 중독 예방

18 혈액형 A형이면 다 소심하냐? 생활지도 사춘기 고민

19 음란물 왜 야동보면 안돼? 성교육 사회문화(음란물과 대중매체)

20 치아 및 냄새 내 입에서 화장실 냄새가 난다고? 생활지도 사춘기 고민

21 척추측만증 내 척추가 휠 수도 있다고? 안전교육 인터넷 중독 예방

22 오줌 오줌, 어디까지 참아봤니? 생활지도 사춘기 고민

23 변비 내가 변비라고? 생활지도 사춘기 고민

24 방귀와 트림 방귀 참으면 트림 나와? 생활지도 사춘기 고민

25 약물중독 에너지 음료를 마시면 힘이날까? 안전교육 약물중독

26 장애 넌 어디가 아픈 거니? 생활지도 사춘기 고민

- 22 -

2) 『왔다! 사춘기』 프로그램 구성 분석

EBS 사이틴 시즌3 -『왔다! 사춘기』프로그램의 특징을 살펴보면 매 회당 4-5단

계로 구성이 되어 주제와 관련된 내용들을 직접 검색해 보면서 궁금증을 해결해

나가는 과정으로 구성이 되어 있다.

<표 Ⅴ-3> 『왔다! 사춘기』 프로그램 구성 분석

단계 화면 구성 주요 내용

도입

다나(사춘기 여자),

찬우(사춘기 남자)의 고민을

바탕으로 에피소드 가

시작되는 단계

다나-아이큐수타인

대화

다나의 고민을

아이쿠슈타인에게

털어놓으며 사춘기 소년

소녀의 고민해결의 방향을

제시하는 단계

친구들에게

물어봐요

주제와 관련된 내용들은

같은 또래의 친구들의 의견

수집하는 단계

궁금해요

궁금한 점들을 직접

검색해보면서 해결해 나가는

단계

MC 춘기의 정리공부한 내용을 노래를

부르면 정리하는 단계

- 23 -


가. 『왔다! 사춘기』프로그램과 연계한 성교육 지도계획 수립

나. 『왔다! 사춘기』프로그램을 활용한 교수·학습 방법 구안 및 적용

EBS 사이틴 시즌3『왔다! 사춘기』적용 교수·학습 활동 전개

가. 『왔다! 사춘기』프로그램과 연계한 성교육 지도계획 수립

<표 Ⅴ-4> 『왔다! 사춘기』프로그램 연계 성교육 지도계획

학

기

차

시

영

역내용요소 주요 학습 내용 및 활동 교수·학습 방법

1

학

기

1

인간

발달

아름다운

성

• 성의 의미와 생활

• 내면의 아름다움

• 외모보다 내면을 중시하는 태도

활동중심 성교육

2사춘기의

성

• 인간발달과 사춘기

• 사춘기의 도래 시기

• 사춘기의 의미와 특징

연계

도대체 사춘기가 뭐야

3남녀의

신체 발달

• 성장하는 몸

• 성장에 따른 신체변화

연계

야한 꿈을 꾸면 몽정을 해요?

왜 여자만 가슴이 나와?

왜 아저씨 목소리가 날까?

4성장하는

우리 몸

• 성장하는 몸

• 성장에 따른 신체변화 연계

여드름, 짜도 돼? 네 털 안에 냄새 있다.

5성

건강

생식기

건강 • 남녀 생식기 위상과 관리

연계

포경수술, 꼭 해야 돼?

생리량이 많으면 빈혈 생겨?

6인간

관계

이성 친구

간의

언어와

예절

• 이성 친구와 대화 예절 연습

• 타인을 이해하고 존중하는 언어 사용하기

• 자신과 타인을 이해하고 존중하는 태도

교과연계 국어3. 알맞은 문장

연계

왜 그 친구만 보면 가슴이 두근거리지?

7대처

기술

서로 돕는

사회

• 도움이 필요한 경우 이해

• 나를 도와줄 수 있는 사람 알고 고마운 마

음 갖기

교과연계 도덕

3. 더불어 나누는 이웃사랑

8 • 타인을 이해하고 존중하는 언어 사용하기

• 자신과 타인을 이해하고 존중하는 태도활동중심 성교육

9사회

문화

성폭력과

인터넷

• 성폭력의 의미

• 성폭력 예방을 위한 행동 활동중심 성교육

10 • 사이버 세상의 편리성과 위험성

• 인터넷을 이용한 음란물 대처방법 연계 왜 아동 보며 안돼

교과연계 국어 6. 소중한 정보

2

학

기

11대처

기술

성적행동에

대한

의사결정과

의사소통

• 자기주장과 다를 때 거절해야 하는 이유

• 이성 친구에게 바람직한 방법으로 거절하는

표현

교과연계 국어

3. 대화를 나누어요

12인간

관계

결혼에

따른

구성원의

역할과

책임

• 가정의 의미와 소중함에 대한 이해

• 성별에 따른 가족 구성원의 역할과 중요성

• 가족 간에 화목하게 지내기 위해 실천 할 일

교과연계 사회

2-① 현대사회의 다양한 가족들

13 • 내가 꿈꾸는 결혼

• 부모의 책임과 역할

교과연계 사회

2-②성역할의 변화와 양성평등 사회

14인간

발달

남녀의

성장과

성정체성

• 남녀의 심리적 차이와 특성

• 사회생활에서의 바람직한 남녀의 역할

교과연계 사회

2-② 성역할의 변화와 양성평등 사회

15사회

문화

모두가

존중받는

사회

• 가정과 사회에서 성 역할의 변화

• 문화, 인종, 종교에서의 다양한 존중

• 모두가 존중받는 성차별 없는 사회의 이해

교과연계 도덕

8. 다양한 문화, 조화로운 세상

- 24 -

나. 『왔다! 사춘기』 프로그램을 활용한 성교육 교수·학습 과정안 구안 및 적용

성교육 표준안의 내용 중 왔다 사춘기 프로그램을 접목시킬 주제를 크게 5가지

로 구분하여 6차시 분량의 교수·학습 과정안을 구안하고 적용하였다.

1) 도대체 사춘기가 뭐야?

학습 주제 사춘기의 의미와 특징 알아보기

학습 목표 사춘기의 의미와 특징을 알 수 있다.

학습 유형 탐구활동중심 성교육 영역 인간 발달

프로그램▪도대체 사춘기가 뭐야?

▪뇌에도 사춘기가 온다고?관련교과 국어 4-1 소중한 정보

활동

과정교수·학습 활동

시간

(분)

▶자료▷유의점

도입【학습동기 유발】

▪EBS 교육방송 왔다 사춘기 연계

<교육방송 투입>도대체 사춘기가 뭐야?

도입 부분 분절 투입 후 예전과 다른 다나의 모습을 보고 나와 비교하기

- 다나는 왜 요즘 자꾸 눈물이 날까요?

- 요즘 다나의 모습은 어떻게 변해하고 있나요?

▪ 자신의 경험이야기 하기

- 최근 다나처럼 이러한 기분이 든 적은 없나요?

【학습목표 파악】

♣ 사춘기의 의미와 특징 살펴보기

5 EBS 왔다

사춘기(도

대체 사춘

기가 뭐야)

학생들이

자유로운 분

위기에서 스

스로 자신의

의견을 발표

할 수 있도록

지도한다.

전개

【학습활동 전개】

<활동1> 사춘기의 의미 살펴보기

▪인간의 발달 과정을 나열하고 사춘기 찾기

-유아기-아동기-□-성인기-노인기

-사춘기가 시작되는 시기는 어떨까요?

(사람마다 다릅니다./남자보다 여자가 먼저 시작됩니다. 등)

-‘사춘기’하면 떠오르는 것들을 포스트잇에 적어본다.

-아동에서 성인이 되어가는 과정에서 신체적, 심리적(정신적) 변

화가 나타나는 이 시기를 ‘사춘기’라고 합니다

<활동2> 사춘기의 특징 알아보기

▪사춘기의 신체적인 변화 알아보기

-EBS 교육방송 왔다 사춘기 연계


사춘기에 나타나는 남자와 여자의 신체적인 변화와 그 원인에 대해 알아보기

▪사춘기 신체적인 변화 알아보기

-사춘기에 나타나는 신체적 변화에 대해 교육방송 시청 후

7

5

판서

포스트 잇

EBS 왔다

사춘기(도

대체 사춘

기가 뭐야)

- 25 -

발표한다.

-이러한 변화가 생기는 이유는 무엇일까요?

▪사춘기 심리적인 변화 알아보기

- EBS 교육방송 왔다 사춘기 연계

<교육방송 투입>뇌에도 사춘기가 온다고?

어린이의 뇌와 사춘기 시기의 뇌를 비교해 보고 사춘기에 자주 욱하게 되고 위험한 행동을 하게 되는

원인 알아보기

-사춘기에 나타나는 심리적인 변화에 대해 교육방송 시청 후

발표한다.

<활동3> 사춘기 문장 완성하기

▪사춘기에 대한 생각 정리하기.

-모둠별로 학습지에 사춘기__다. 문장을 완성하고 그 이유를

발표해본다.

5

5

EBS 왔다

사춘기(뇌

에도 사춘

기아 온다

고)

학습지

정리

【학습활동 정리】

▪노래 부르며 정리하기



‘MC 춘기’의 정리 단계

▪한 문장으로 수업 소감 발표하기

3

적용

결과

다양한 매체를 통해 성교육이 실시되고 있고, 많이 접하고 있지만 아직 우리 사회에

서는 성장과 함께 찾아오는 신체적인 변화에 말하기를 꺼려하는 분위기가 일반적이

다. 본 수업에서도 사춘기의 신체적인 변화에 대한 영상을 볼 때에는 너무나 궁금하

지만 고개를 돌리는 몇몇 학생들이 있었고, 다소 어수선한 분위기가 형성되었지만

그러한 변화들이 우리의 몸에서 일어나는 과학적인 현상이고, 이러한 변화들이 나타

나지 않을 때 더욱 고민해야 한다는 것에 초점을 맞춰 진행을 하였다. 시간이 지날

수록 아동들인 진지한 모습을 보였고, 사춘기는 누구나 겪는 시기이고, 어린이보다

더 많은 능력을 지닐 준비를 하는 시기라는 것을 인식하였다. 그리고 ‘사춘기는 ○

○○다’문장을 완성하면서 자신이 가지고 있는 고민들을 친구들과 함께 이야기하

고, 서로 공감하고, 함께 해결하려는 진지한 모습을 보이기도 하였다.

활동

사진

사춘기 앙케이트 사춘기 문장 완성하기 사춘기 문장 완성

- 26 -

2) 나도 어른이 되어 가고 있어요 ①(1/2차시)

학습 주제 성장에 따른 신체의 변화를 이해하기

학습 목표 몸이 성장하고 있음을 알고 성장에 따른 신체의 변화를 이해할 수 있다.

학습 유형 문제해결학습모형 성교육 영역 인간발달

프로그램

▪야한 생각을 하면 몽정을 할까?

▪왜 아저씨 목소리가 날까?

▪왜 여자만 가슴이 나와?

관련교과 국어 4-1 소중한 정보

활동


시간

(분)


도입

【학습동기 유발】

▪ 태어났을 때의 키와 몸무게와 지금의 키와 몸무게의

변화에 대해 이야기 해 보기

▪ 부모님과 나의 몸은 어떤 차이가 있는지 이야기하기


♧ 몸이 성장하고 있음을 알고 성장에 따른 신체의

변화를 이해할 수 있다.

3 어린 아

이와

엄마, 아빠

의 그림

전개


<활동1> 나는 이만큼 자랐어요.

▪ 나의 성장 과정 알아보기

- 태아기 → 영,유아기 → 아동기 → 청소년기(사춘기) → 성

인기 → 중년기 → 노년기

▪ 키와 몸이 건강하게 자라기 위해 노력할 점

-EBS 교육방송 연계하기

<교육방송 투입> 성장통, 키가 자란다는 신호일까요? 키가 크기 위해서 노력해야 할 점에 대해 알아보기

<활동2> 내 몸이 변해 가요.

▪ 남자의 겉모습의 변화

- 어깨가 커진다. / 근육이 발달한다.

- 여드름이 난다. / 겨드랑이 털이 난다.

- 수염이 난다. / 목소리가 굵어진다.

▪EBS 교육방송 왔다 사춘기 연계하기

<교육방송 투입>야한 생각을 하면 몽정을 하나요?

남자의 생식기 및 몽정, 발기, 현상 및 원인 알아보기

▪ 여자의 겉모습의 변화

- 가슴이 커진다. / 지방이 발달한다.

- 여드름이 난다. / 겨드랑이 털이 난다.

- 엉덩이가 커진다

7

10

인간발

달단계 그

림

EBS 왔다 사춘기(성장통, 키가자라다는 신 호 일 까요?)

성 별 로

모둠 구성

을 해 사춘

기 신체적

인 변화에

대해 모둠

별로 진지

하게 대화

할 수 잏도

록 한다.

EBS 왔다 사춘기(야한 생장을 하면 몽정을 하나요)

- 27 -

- 나도 어른이 되어 가고 있어요 ②(2/2차시)

학습 주제 신체의 변화에 따른 바른 대처 방법 이해하기

학습 목표 성장에 따른 신체의 변화를 알고 바른 대처 방법을 이해한다.

학습 유형 문제해결학습모형 성교육 영역 인간발달

프로그램▪ 여드름, 짜도 될까요?

▪ 네 털 안에 냄새 있다.관련교과 국어 4-1 소중한 정보

전개

▪ -EBS 교육방송 왔다 사춘기 연계하기

<교육방송 투입>왜 여자만 가슴이 나와?

여자만 가슴이 나오는 이유 및 유방이 하는 일에 대해 알아보기

▪ 남자와 여자의 생식기의 변화

- 생식기가 발달한다. / 생식기에 털이 난다.

- 어른스러운 남자의 몸으로 변화시켜주는 호르몬을

만든다.

▪ 남자와 여자의 몸 변화 시 같은 점과 차이점에 대해

이야기 나누기

- EBS 교육방송 왔다 사춘기 연계하기

<교육방송 투입>왜 아저씨 목소리가 날까?

남자와 여자의 변성기에 대해 알아보고 아름다운 목소리를 갖기 위해 노력해야 하는 점 알아보기

10

5

EBS 왔다 사춘기(왜 여자만 가슴이 나와)

EBS 왔다 사춘기(왜 아저씨 목 소 리 가 날까)

정리


∙노래 부르며 정리하기


<교육방송 투입>야한 생각 몽정을 하나요?왜 여자만 가슴이 나와? ‘MC 춘기’의 정리 단계

▪ 한 문장으로 수업 소감 발표하기

5

활동


시간

(분)


도입


▪ EBS 교육방송 왔다 사춘기 연계하기

3 EBS 왔

다 사춘기

(야한 생각

을 하면 몽

- 28 -

<교육방송 투입>-야한 생각 몽정을 하나요? -왜 여자만 가슴이 나와

‘MC 춘기’의 정리 단계


♧ 성장에 따른 신체 변화를 알고 바른 대처방법을

알고 실천한다.

정을 하나

요, 왜 여자

만 가슴이

나와)

전개【학습활동 전개】

<활동1> 남자의 여자 몸 변화의 같은점과 차이점 알아보기

▪ 남자의 겉모습의 변화

- 어깨가 커진다. 근육이 발달한다.

- 여드름이 난다. 겨드랑이 털이 난다.

- 수염이 난다. 목소리가 굵어진다.

▪ 여자의 겉모습의 변화

- 가슴과 엉덩이가 커진다. 지방이 발달한다.

- 여드름이 난다. 겨드랑이 털이 난다.

▪ 남자와 여자의 몸 변화 시 같은 점과 차이점에 대해

이야기 나누기

<활동2> 성장하는 몸의 변화 대처하기

▪사춘기 고민 해결하기(여드름 관리법)


<교육방송 투입>-여드름 짜도 될까요?

여드름 관리 방법에 대한 영상 시청하고 여드름이 생기는 원인, 대처방법, 예방방법에 대해 알아보기

- 여드름 대처 및 예방법에 대해 이야기하기

▪사춘기 고민 해결하기(땀 냄새)

<교육방송 투입>-네 털 안에 냄새 있다

사춘기 털 관리에 대한 영상 시청하고, 내 몸에서 땀 냄새가 나는 부위, 땀 냄새를 줄일 수 있는 옷차림, 그리고 겨드랑이 털 뽑아도 되는지에 대해 알아보기

- 내 몸에 있는 털에서 냄새가 나는 이유, 냄새가 나는 부

위, 겨드랑이 털 뽑아도 되는지에 대해 이야기 나누기

5

10

10

판서

EBS 왔다 사춘기(여드름 짜도 될까요?)

EBS 왔다 사춘기(네 털 안에 냄새 있다)

▪ 성장하는 몸의 변화에 대처는 법

- 성장하는 몸의 변화에 대해 대처하는 방법을 생각해 보고,

바른 생각과 바르지 않는 생각에 대해 이야기 나누기

- 성장하는 몸에 대한 바른 생각

- 성장하는 내 몸의 변화는 부끄러운 게 아니야.

- 나도 어른이 되어 가나 봐. 의젓해 져야지.

7

활동지

- 29 -

- 친구의 몸의 변화도 존중해 줘야지.

- 알쏭달쏭, 궁금한 건 부모님께 여쭤 봐야지.

- 변화된 나의 몸을 다른 사람에게 보여 주며 자랑해야지.

- 성장하는 몸에 대한 바르지 않은 생각

- 가슴이 나온 여자 친구를 놀려 줘야지.

- 아직 몸의 변화가 전혀 없는 친구에게 ‘애기’라고 불러야지.

정리


▪ 성장에 따른 몸의 변화 정리하기

▪ 단어카드로 제시

- 생식기, 털, 호르몬, 가슴, 엉덩이, 근육, 목소리,

겨드랑이, 여드름 등

5

단어카드

적용

결과

남녀 신체변화의 차이를 알아보고 신체 각 부분에 대한 올바른 이해와 용어 사용,

신체적 차이 수용, 변화에 따른 이해 등을 알아보기 위한 시간을 가졌는데, 초반에

는 어색해 하기도 하고 관심도 없는 것 같은 태도를 보였고 남녀 신체부분의 그림

에 대해서 '보면 안 되는 것’'이상한 것’이라는 표현을 하였다. 그러나 사춘기

신체 변화에 대한 모둠별 토의 시간에는 자신의 변화에 대해 아주 적극적으로 질문

을 하며 수업에 임하는 태도를 보였다. 대부분의 질문은 2차 성징에 따른 변화였으

며, 성에 대한 호기심에 대한 내용도 있었다. 그리고 공통 관심사인 여드름 및 털

에 대한 영상을 시청을 할 때에는 아주 진지한 모습을 보이기도 하였다. 아직 두드

러지게 나타난 2차 성징에 대한 변화가 없어서 그런지 관심은 많지만, 신체적 변화

와 그 대처방법에 따른 지식 면에서는 모르는 부분이 많았고, 앞으로 성교육 시간

의 많은 시간을 할애해 가장 기본적인 자신의 변화에 대해서 어떻게 알고 대처방안

이 어떤 것들이 있는지에 대해 알아봐야겠다고 느꼈다. 아동들은 자신에게 일어나

는 변화가 병인 줄 알았던 것도 많았는데 그런 것들이 자연스러운 변화라는 것과

또 이번시간을 통해 새로운 성 지식 내용도 많이 알게 되었다고 이야기하였다.

활동

사진

관련 영상 보는 장면모둠 토의(사춘기

신체변화)

활동지(사춘기 신체

변화에 대한 대처법)

- 30 -

3) 남녀의 생식기 관리

학습 주제 남녀의 생식기 관리

학습 목표남녀 생식기의 위생에 대해 이해하고 올바른 생식기 관리 방법을 알 수

있다.

학습 유형 문제해결학습모형 성교육 영역 성 건강

프로그램▪ 포경수술, 꼭 해야 하나요?

▪ 생리량이 많으면 빈혈 생겨?관련교과 국어 4-1 소중한 정보

활동


시간

(분)


도 입


▪ 남자와 여자를 구분하는 가장 큰 기준 발표해 보기


♧ 남녀 생식기의 위생에 대해 이해하고 올바른

생식기 관리 방법을 알 수 있다.

3 생식기

라는 단어

를 표현하

는 것을 부

끄럽게 여

기지 않도

록 한다.

전개


<활동1> 생식기는 소중해요

▪ 생식기 의미 알아보기

- 아기를 낳는데 필요한 기관

▪ 남자의 생식기관에 대해 알아보기


<교육방송 투입>포경수술, 꼭 해야 하나요?

남자 생식기에 대한 영상을 보고 남자 생식기 각 부위의 명칭 및 역할에 대해 알아보기

▪ 여자의 생식기관


<교육방송 투입>생리량이 많으면 빈혈 생겨?

여자 생식기에 대한 영상을 보고 여자 생식기 각 부위의 명칭 및 역할에 대해 알아보기

▪ 생식기의 위생 알아보기

- 생식기를 소중하게 관리해야하는 이유 나누기

7

5

EBS 왔

다 사춘기

(포경 수술,

꼭 해야 하

나요)

EBS 왔다 사춘기( 생 리량 이

많으면 빈

혈 생겨?)

<활동2> 생식기를 관리해요

▪ 생식기를 건강하게 관리하는 방법 알아보기


15

EBS 왔

다 사춘기

(포경 수술,

꼭 해야 하

나

- 31 -

전개

<교육방송 투입>포경수술, 꼭 해야 하나요

남자의 생식기 관리 및 포경수술, 포경수술을 해야 하는 이유 알아보기

생리량이 많으면 빈혈 생겨?여자의 생식기 관리, 생리의 원인 및 생리 시 바른

위생 관리 법에 알아보기

▪ 생식기를 건강하게 관리하는 방법 및 옷차림에 대한 이야기

나누기

- 몸을 깨끗이 씻습니다.

- 더러운 손으로 몸을 만지지 않습니다.

- 아프면 병원에 갑니다.

- 용변 후 깨끗이 닦습니다

- 면으로 된 속옷을 매일 갈아입습니다.

- 꼭 끼는 바지는 입지 않습니다.

- 다치지 않게 조심합니다.

5

EBS 왔

다 사춘기

( 생 리량 이

많으면 빈

혈 생겨?)

정리


▪ 남녀의 생식기 위생 정리하기

▪ 남녀의 생식기 관리 방법 정리하기

▪ 형성평가(○ × 퀴즈)

- 생식기를 더러운 손으로 만져도 된다.(×)

- 배변 후 뒤처리는 뒤에서 앞으로 한다.(×)

- 생식기가 아프면 병원에 간다.(○)

5

퀴즈에

서 틀린 부

분을 학생

들이 스스

로 고치도

록 한다.

적용

결과

성교육 부분 중 생식기 관리 역시 아동들이 진짜 궁금해 하고 꼭 알아야 하는 내용

이지만 누구도 정확한 지식을 말하기를 꺼려하는 것 같다. 어떻게 수업을 시작해야

할지에 대해 많은 고민을 하다가 EBS 교육방송 『왔다 사춘기』 포경수술 꼭 해야

하는지를 보여주고 아이들과 소통의 시간을 가졌다. 영상 내용을 정리하면서 여러

이야기를 나누며 남자의 생식기에 대한 교육이 자연스럽게 이루어졌고, 남학생들의

경우 포경수술에 대해 관심이 많고 두려운 마음이 많았는데 이번 수업을 통해 포경

수술은 꼭 해야 할 필요가 없는 것이고, 나는 하지 않아도 된다는 안도의 마음을 느

끼기도 하였다고 한다. 여학생의 경우에는 배란, 생리의 의미를 정확히 알게 되었고

생리 시 바른 위생법에 대한 내용을 다룰 때에는 진지한 모습을 보이며 수업에 참여

하였다. 이번 수업을 하면서 아이들이 궁금해 하고, 아이들에게 필요한 성교육이 절

실히 필요하다는 생각을 또 한번 하게 되었다.

활동

사진

관련 영상 보는 장면워크북(건강한 생식기에

관리에 적당한 옷차림)OX 퀴즈

- 32 -

4) 음란물, 봐도 될까요?

학습 주제인터넷을 사용하는 바른 태도와, 인터넷 상의 음란물에 대한 대처법

알기

학습 목표인터넷을 이용하는 바른 태도와, 대중매체 속 음란물에 대한 대처법을

알고 실천한다.

학습 유형 지식탐구학습모형 성교육 영역 사회와 문화

프로그램 ▪ 왜 야동보면 안돼? 관련교과 국어 4-1 소중한 정보

활동


시간

(분)


도입


▪ 인터넷 사용의 올바른 태도 알아보기.

▪ 자신의 경험이야기 하기

- 게임 중 게임머니를 받기 위해 링크된 사이트를 열었다가

야한 사진을 본 상황을 발표해 보기


♣ 인터넷 사이트 내의 음란물에 대해 알아보고 음란물 및 음란물에 대한 대처법을 알고 실천한다.

5

학생들이

자유로운 분위

기에서 스스로

자신의 의견을

발표할 수 있

도록 지도한

다.


<활동1> 음란물의 의미와 종류 알아보기

▪ 음란물의 의미 알아보기

- 음란물이 나타나는 상황의 그림을 제시 후 음란물의 의미

알기

- 음란물 :주로 상업적인 목적으로 생식기와 신체적 성 행동

만을 강조하여 보여줌으로써 그것을 읽거나 보는 사람으로 하여

금 성적으로 흥분하게 만드는 글, 사진, 영화, 만화, 잡지 등을

의미

▪ 영상 속 음란물의 종류 알아보기

- 영상 속 음란물의 종류 정리하기: 소설(글), 사진, 잡지, 만

화(애니메이션), 동영상(광고, 영화, 드라마 등)

10

전개 ▪ 음란물의 문제점 알아보기


<교육방송 투입>왜 야동 보면 안 돼?

영상 시청 후 음란물을 한번 보면 계속 보게 되는 이유와, 음란물을 많이 본 집단과 다큐멘터리를 많이 본 집단의 비교 실험을 통해 음란물을 보면 안 되는 이유에 대해

알아보기

- 잘못된 성지식, 성에 대한 부정적인 생각, 따라하고 싶은

10 EBS 왔

다 사춘기

(왜 야동 보

면 안돼?)

음란물을

보면 안되는

이유를 아동

스스로 찾아

- 33 -

생각, 죄책감

- 자꾸만 보고 싶은 마음이 생김

<활동2> 음란물 대처 방법 알고 다짐하기

▪ 음란물 대처 방법 알아보기

- 성에 대한 호기심은 교육방송이나 권장 도서, 부모님 선생

님과 대화를 통해 해결해요.

- 컴퓨터와 스마트폰에 음란물 차단 프로그램을 설치해요.

- 컴퓨터는 모두가 사용하는 거실에 두고 사용해요.

- 음란물에서 표현되는 성은 과장되고 잘못된 것임을 알고

그대로 받아들이지 않아요.

- 운동이나 문화생활 등 다른 취미를 가지도록 합니다.

▪ 다짐의 피켓 만들기

- 음란물 대처 방법에 대해 알아본 후 스스로 다짐해보기

- 모둠별로 다짐을 쓰도록 한다.

- 앞에 나와서 자신 있게 다짐을 하도록 한다.

10

낼 수 있도

록 유도한

다.

도화지,

매직, 색연필

정리 【학습활동 정리】

▪ 음란물에 대처하는 방법에 관한 간단한 OX퀴즈를

통해 정리 및 평가하기

▪ 한 문장으로 수업 소감 발표하기

【차시 예고】

▪ 인터넷 사용의 올바른 방법에 대해 알아보기

5

적용

결과

하지 말라고 하면 더 하고 싶은게 아이들의 마음인 것 같다. 음란물 보지 말라고

아무리 교육을 해도 일정한 시기가 되면 누구나 보게 되는 것 같다. 정말 필요한 교

육은 ‘~하지 말라.’가 아니라 이러한 행동을 왜 하면 안 되고, 하지 않기 위해서

어떠한 노력들을 해야 하는지를 생각하게 하는 것이다. 이번 수업에 사용된 EBS

『왔다 사춘기』 ‘왜 야동 보면 안돼’ 영상은 여러 가지 실험을 통해 아동들은 야

동을 보면 나에게 어떤 영향을 주고, 내가 어떻게 변할지에 대해 생각해 볼 수 있는

시간이 되었고, 아동 스스로 보지 말아야겠다는 생각을 할 수 있도록 도와 준 좋은

자료라고 생각이 된다. 또, 영상 시청에만 그치지 않고, 음란물을 대처에 대한 다짐

피켓을 만들어 외쳐 보면서 음란물 대처에 대한 실천의지를 갖도록 했다.

활동

사진

관련 영상 보는 장면음란물 대처 다짐 피켓

만들기음란물 대처 다짐하기

- 34 -

5) 이성교제

학습 주제 상황에 어울리는 문장을 사용하여 전하고 싶은 내용 글로 쓰기

학습 목표타인을 이해하고 존중하는 언어를 사용하여 말하고, 자신과 타인을 이해

하고 존중하는 태도를 가질 수 있다

학습 유형 문제해결모형 성교육 영역 대처기술

프로그램▪ 왜 그 친구 생각하면 가슴이

두근거리지? 관련교과 4-1-가-문장을 알맞게

활동


시간

(분)


도입 【학습 동기 유발】

▪ 친구에 대한 경험 이야기하기

▪ 자신이 사귀고 싶은 이성 친구에 대해 이야기하기


♣ 타인을 이해하고 존중하는 언어와, 상황에 어울리는 문

장을 사용하여 전하고 싶은 내용 글로 쓸 수 있다.

3 학생들

이 자유로

운 분위기

에서 스스

로 자신의

의견을 발

표할 수 있

도록 지도

한다.

전개 【학습활동 전개】

<활동1> 사춘기에 이성친구에 대해 관심이 생기는 이유 알아보기

▪ 이성 친구에 대해 생각해 보기

▪ 사춘기가 되면 이성 친구를 좋아하게 되는 이유를 영상을 보

며 생각해 보기


<교육방송 투입>왜 그 친구 생각하면 가슴이 두근거리지?

- 다나가 그 친구 생각만 하여도 심장이 빨리 뛰는 영상 시청 후 나이 경험과 비교해 보고, 사춘기가 되면 이성 친구에게 관심을 갖게 되는 이유 알아보기

- 짝에 대해 어떤 것을 알고 있는지 생각하기

- 그 밖에 짝에 대하여 궁금한 점에 대한 질문을 직접 만들어 보기

▪ 이성 친구와 대화할 때 기분 나빴던 경험 나누기

<활동2> 친구를 이해하고 존중하는 언어 사용하기

▪ 존중하는 언어사용과 존중하지 않는 언어사용을 구분하기기

예시 문장

장난 전화나 문자 보내지 않기, 서로에게 존중하는 말을 하기

작은 도움에도 고맙다고 말하고 인사하기, 친구의 이야기를 귀 기울여

듣기, 친구의 비밀 이야기 다른 친구에게 말하기, 뚱뚱한 친구 놀리기,

친구를 “돼지” 라고 놀리기, 상처 주는 말하기, 친구를 험담하지 않기,

이야기하기 전에 친구 입장에서 생각해 보고 이야기하기

10

5

EBS 왔다 사춘기(왜 그 친구 생각만 하면 가슴이 두근거리지?)

이성 친

구와 대화

를 할 때

상 대 방 의

입 장 에 서

어떤 기분

이 들지 생

각하며 이

야기 하도

록 지도한

다.

- 35 -



나. EBS 『왔다! 사춘기』로 사춘기 고민 해결하기

EBS 사이틴 시즌3 -『왔다! 사춘기』프로그램을 적용한

다양한 성교육 활동 전개

<활동3> 이성 친구에게 고마운 것, 미안한점등 을 편지쓰기

- 이성 친구와 대화를 나눌 때에 지켜야 할 예절에는 어떤 것이

있는지 생각하며 친구에게 고마운점, 미안한점 등을 편지로 써서

전달하기

10

편지지

봉투

<활동4> 마니또 놀이하기

▪ 1주일간 마니또 놀이를 하면서 자신과 친구를 이해하고 존중하

는 바른 태도 갖기

5

정리 【학습 활동 정리】

▪ 타인을 이해하고 존중하는 언어 사용하기와 자신과 타인을 존중하는

태도 갖기에 대해 정리하기

2

적용

결과

이성 친구 사이에 관심이 생기고 좋아하는 점은 누구나 생기는 감정인데, 아직은 어

려서 그런지 이성친구와 더 다투고, 더 싫어하는 모습을 드러내곤 한다. 이번 수업

을 통해 성장하면서 이성에게 관심을 갖는 건 당연하고, 남자와 여자는 다르기 때문

에 서로 생각지 못한 점에 기분이 상할 수 있다는 점을 알게 되었다. 친구에게 미안

한 점, 고마운 점 등을 예절 바른 언어로 편지를 쓰면서 타인을 존중하고 나를 존중

하는 태도를 학습하게 되었다. 그리고 친구(이성친구 포함)간의 마음을 표현할 있도

록 마니또 놀이를 하였다. 마니또 놀이는 일주일간 진행하였는데, 마니또 친구를 뽑

는 순간부터 기대와 관심이 많았고, 일주일간 친구를 위해 정성을 다하면서 친구(이

성친구)를 대하는 모습들이 보였다.

활동

사진

친구에게 편지쓰기 1 친구에게 편지쓰기 2 마니또 친구

- 36 -


1) 성에 대한 감정 표현하기

성교육 프로그램을 실시하기 전에 에 참가하기 전에 자신이 갖고 있는 성에 대한

인식, 태도, 신념, 가치관 등을 알아보는 시간이 필요하다는 생각을 하였다. 따

라서 본 활동은 성에 대한 자신의 생각을 솔직하게 표현하고, 자신이 성에 대한

태도와 가치를 인식하는 정도를 파악하는데 목적을 두고 실시하였다.

활동명 내가 바라보는 성 일시 3.31(3교시)

활동 내용

〔활동1 〕자신을 드러내기

★ 자기 소개하기

- 내가 가장 하고 싶은 일과 가고 싶은 곳 말하기

- 내가 가장 자랑하고 싶은 부분과 자신 없는 부분 말해보기

★드러내기(‘성에 대한 표현’)

-‘성’하면 떠오르는 생각 한 가지씩 스티커에 붙여 자신의 의견

표현하기

- 다른 친구들의 평균적인 생각을 확인하고 자신과 비교하기

〔활동2〕 나에게 ‘성’이란 어떤 느낌인가?

★ 성 하면 생각하는 것과 느낌 적고 이야기 나누기

적용 결과

성에 대한 이 활동은 본 연구를 시작하기 전과 시작한 후 각각 실행

해 아동의 성 가치관의 변화를 파악하였고, 아동의 성에 대한 생각이

부끄럽고 부정적인 점에서 자연스럽고 아름다움으로 가치관의 긍정적

인 방향으로 바뀌고 있음을 파악 할 수 있었다. 다음 활동으로는

‘성’하면 생각나는 단어들을 적어보았다. 이 활동 역시 3월과 7월

두차례 실시하였는데, 7월 결과에서 성에 대해 생각나는 것이 더욱

구체적이 되었다는 점을 알 수 있었다.

활동 모습

성 드러내기 ‘성’하는 떠오르는 것

2) 자아 존중감을 높이는 의사소통방법 익히기

삶에서 일어나는 작은 상황들에서 긍정적이든 부정적이든 자신이 느끼는 감정

에 정직하게 표현할 수 있어야 한다. 원하지 않는 것에 대해서 자기 표현적 의사

소통 기술을 통해 거절할 수 있어야 하므로 자신의 표현 능력을 표현하는 능력

또한 성교육에서 반드시 필요하다고 생각한다. 따라서 본 활동에서는 자아 존중

- 37 -

감을 높이는 의사소통을 방법을 알고 익혀서 자신의 표현 능력을 키우는데 목적

을 두고 실시하였다.

활동명 통(通) 하였느냐? 일시 6.23(3교시)

활동 내용

〔활동1 〕나는 어떻게 소통하나?

★ 친구에 대한 느낌이나 생각을 서로 이야기하기

- 내 표현에 긍정적인 표현이 많은지 부정적인 표현이 많은지를

찾아보고, 서로에게 이야기를 들었을 때, 기분을 살핀다.

〔활동2〕잘 듣고, 말하기

★‘ 잘- 들어주세요’를 보며 역할극 하기

- 하나의 상황에서 나 전달법, 너 전달법 역할극을 통해 어

느 쪽 표현이 더 많이 사용하는지 인식해 보기

〔활동3 나만의 긍정적인 자기 표현

★ 주어진 상황을 보고 나 전달법으로 의사소통 기술을 사용해 표

현해보기

역할극에 대한 느낌 나누기

<상황>정은이는 초등학교 4학년입니다. 정은이는 소연이랑 아주 친합니다. 그런데 어느 날 정은이가 특별실로 가다가 소연이가 또 다른 우리 반 친구 은진이에게 자기(정은이) 험담을 하는 소리를 듣게 되었습니다. 정은이는 소연이가 가장 친한 친구라고, 자기 것을 다 주어도 아깝지 않다고 생각했는데, 소연이의 그런 모습을 보고 정은이는 속이 상했습니다.< 정은이 입장을 소연에게 잘 표현하려면 어떻게 하면 될까요?>

적용 결과

역할극을 통해 자신이 평소에 어떤 의사소통 기술을 더 많이 사용하

는지 알아보았다. 대부분의 아동들은 너 전달법의 의사소통을 더 많

이 사용한다고 대답하였고， 평소 생활에서 자신의 마음을 제대로 표

현 못해서 짜증을 많이 내거나 때로는 폭력을 쓸 때도 있다고 표현하

였다. 그리고 역할극 연습에서 나 전달법을 사용한 의사소통은 들었

을 때 기분은 좋지만 이상하고 어색하다는 반응을 보였다. 자신의 상

황에 처해있는 문제를 객관적으로 바라보고 용기 있게 있는 사실을

제대로 전달할 수 있도록 표현하도록 격려하였다.

활동 모습

친구에 대해 말하기 역할극 장면

3) 성폭력 예방하기

지금까지의 성폭력 예방 교육은 어떠한 상황에서 대처하기에만 그쳤고, 내가

성폭력 가해자가 될 수 있다는 생각을 간과하였다고 생각한다. 성폭력에 대처하

- 38 -

는 방법 역시 중요하다. 그러나 우리 사회에 성폭력 행동이 나타나지 않게 하는

것이 더 중요하다고 생각을 하였다. 따라서 본 활동에서는 성폭력 대처 방법에

대해 알아보고, 또 나의 장난과 같은 사소한 행동도 받아들이는 사람에 따라서는

폭력이라는 것을 느낄 수 있게 하는데 초점을 맞추어 진행하였다.

활동명 넌 장난? 난 폭력! 일시 7.7(3교시)

활동 내용

〔활동1 〕성폭력의 개념 알아보기

★ 좋은 느낌, 싫은 느낌 구분해 보고 느낌 말하기

- 좋은느낌: 칭찬 받을 때, 선물 받을 때, 머리를 쓰다듬을 때 등

- 싫은느낌: 허락없이 내 몸에 손을 댈 때, 맞을 때 등

★ 장난으로 하는 신체접촉 경험 나누기

-성폭력에 대한 개념 알아보기

〔활동2〕조각 작품 되어보기

★ 조각상과 조각가가 되어보기

(두명씩 짝을 지어 한 조를 구성하고, 한 사람씩 돌아가면서 조각가

와 조각상이 되어 본다).

-조각가는 배려 없이 자신이 원하는 조각을 만들고, 조각상은 웃

거나 몸을 움직이는 등의 권리가 없다는 것을 인지시킨다.

-조각가와 조각상이 되었을 때 느낌 나누기

-배려하는 손길과 함부로 하는 손길의 차이 느끼기

적용 결과

성폭력의 개념과 그 대처방안을 알아보는 과정에서 둘 씩 짝을 지어

조각상과 조각가가 되어보는 역할극 활동을 진행하였다. 이 시간을

통해 아동들에게 자신에게 아무렇지 않은 행동이 또한 장난이 다른

사람에게는 폭력이 될 수 있음을 주의시키고, 이런 행동은 충분히 놀

이 속에서도 행해지고 있음을 강조하며, 앞으로 자신이 행동을 돌아

보는 시간을 가지게 하였다. 자신이 느낌과 감정 뿐 아니라 상대방의

느낌과 감정을 알게 함으로서 성폭력의 개념과 상황을 확실하게 알게

하는 기회였고, 특히 상황에 따라 자신의 행동이 어떻게 달라져야 하

는지 분별력을 갖게 해 준 시간이었다.

아동들은 이번 시간을 통해 친구에게 장난을 너무 심하게 했다,

욕설과 폭력을 자주 했다’ 등의 자신의 행동에 반성을 하고， 앞

으로는 자신의 행동에 변화를 가질 것을 약속한 시간이 되었다.

활동 모습

조각가와 조각상 되어보기 1 조각가와 조각상 되어보기 2

- 39 -

나. 『왔다! 사춘기』로 사춘기 고민 해결하기

1) 『왔다! 사춘기』방송기록장 구안

효과적인 교육방송 시청학습을 위하여『왔다! 사춘기』프로그램을 보고 학생들

이 기록할 수 있는 기록장을 구안하여 작성할 수 있도록 하였다. 기록장의 형식

은 각 방송 주제별로 시청내용에 대한 기록과 시청 후 활동에 대한 기록으로 나

누어 제시하였으며 기록장의 작성이 부담으로 느껴져 방송시청의 흥미를 떨어뜨

리는 일이 없도록 가능한 간단하게 핵심만을 작성하도록 하였다.

시청내용에 대한 기록은 시청 중에 함께 하는 활동으로 학습지의 내용을 먼저

살펴본 후 방송을 시청하면서 괄호 넣기나 관련 주제에서 꼭 알아야 할 내용들을

정리할 수 있도록 구성하였다. 이런 활동을 통해 방송시청 전 대략의 내용을 미

리 살펴보고 생각할 수 있고,관련 주제에 대한 호기심을 불러일으킬 수 있었다.

시청 후 활동에 대한 기록은 시청 내용을 바탕으로 느낀 점이나 새로 알게 된

점 등을 정리해 보도록 구성하였고, 방송시청기록장은 부록에 첨부하였다.

2) 『왔다! 사춘기』 프로그램 시청

『왔다! 사춘기』 프로그램은 성교육 자료로도 유용하지만 누구나 겪고 있는

사춘기 고민을 해결하는데 많은 도움이 되는 자료이다. 또한 매 회 10분 이내의

내용으로 구성되어 있어 자투리 시간을 활용해 언제든 시청할 수 있는 장점이 있

다. 본 연구에서는 시청 계획을 세워 주1회 아침활동 시간을 활용하여 시청하고,

시청한 내용에 대해 이야기하며 프로그램을 적용해 보았다. 프로그램을 시청하면

서 사춘기는 누구나 겪는 시기이며, 자신의 신체 변화에 대해 긍정적으로 받아들

이고, 나아가서는 타인존중 가치관을 갖도록 하는데 도움을 주었다. 프로그램 시

청 후에는 작성한 방송기록장을 발표하거나 모둠끼리 의견을 주고받으며 서로의

고민에 대해 서로 공감하고 해결해 나가는 모습을 보이기도 하였다.

<활동 1> 우리는 왜 화장하면 안돼?

주제 우리는 왜 화장하면 안돼?지도시간

학습과정 교수-학습 활동

시청전 활동

방송 시청하기

시청후 활동

◉ 화장해본 경험 나누기

-화장을 해본 경험이나, 화장을 하는 이유에 대해 이야기 나누기

◉ 방송기록장을 보며 학습 내용 예상하기

◉ 왔다 사춘기-우리는 왜 화장하면 안돼? 시청하기

-시청하면서 방송 기록장 작성하기

◉ 시청내용 알아보기

- 사춘기에 화장을 화면 안되는 이유 알아보기

- 사춘기에 사용할 수 있는 화장품 알아보기

◉ 실천 다짐하기

- 방송 시청 후 사춘기 시기 피부 관리 실천하기

2′

8′

1′

- 40 -

<활동 2> - 살이 찌는 체질이 따로 있다고?

주제 살이 찌는 체질이 따로 있다고?지도시간


시청전 활동

방송 시청하기

시청후 활동

◉ ‘비만’에 대한 경험 나누기

-TV속 연예인들을 보면서 느낀 이야기 나누기

-똑같이 먹는데 나는 왜 살이 찌는 것 같은지 이야기 나누기


◉ 왔다 사춘기-살이 찌는 체질이 따로 있다고? 시청하기



- 나의 비만도 알아보기

- 살이 찌는 이유 알아보기

- 과학적인 다이어트 방법에 대해 알아보기


- 방송 시청 후 건강한 외모를 만들기 위해 실천할일 알아보기

2′

8′

1′

<활동 3> - 더 빨리 어른이 될 수도 있다고?

주제 더 빨리 어른이 될 수도 있다고?지도시간


시청전 활동

방송 시청하기

시청후 활동

◉ 어른이 되면 하고 싶은 일에 대한 생각나누기

- 어른이 되어서 하고 싶은일과 빨리 어른이 되고 싶은 이유에

대해 이야기 나누기

- 다른 친구들보고 빨리 성장했을 때의 문제점 생각해보기


◉ 왔다 사춘기-더 빨리 어른이 될 수도 있다고? 시청하기



- 성조숙증을 조심해야 하는 이유 알아보기

- 성조숙증을 예방하기 위해 실천할 일 알아보기


- 방송 시청 후 성조숙증을 예방하기 위한 습관 다짐하기

2′

8′

1′

<활동 4> - 잠을 잘 자야 공부를 잘 한다고?

주제 잠을 잘 자야 공부를 잘한다고?지도시간


시청전 활동

방송 시청하기

시청후 활동

◉ 시험전날 자신의 경험 나누기

- 시험을 잘 보기 위해 밤 늦게 까지 공부한 경험, 및 그때의

결과에 대해 이야기 나누기

- 사춘기에 적절한 수면 시간에 대한 이야기 나누기


◉ 왔다 사춘기-잠을 잘 자야 공부를 잘 한다고? 시청하기



- 다나가 시험을 잘 보지 못한 이유 생각해보기

- 잠을 자는 동안 머릿속에서 일어나는 일이 대해 알아보기


-좋은 잠을 자기 위한 방법을 알고 실천하기

2′

8′

1′

- 41 -

<활동 5> - 내 눈이 점점 나빠진다고?

주제 내 눈이 점점 나빠진다고?지도시간


시청전 활동

방송 시청하기

시청후 활동

◉ 시력이 나빠지는 원인에 대해 이야기나누기

- 언제부터 안경을 사용하게 되었는지, 안경을 사용하게 된 이

유에 대해 이야기 나누기


◉ 왔다 사춘기-내 눈이 점점 나빠진다고? 시청하기



- 사춘기 시기에 접어들면서 근시 비율이 증가하는 이유 알아보기

- 눈을 나빠지게 하는 안 좋은 습관 알아보기


-눈을 나빠지지 않게 하기 위한 습관을 알고 실천하기

2′

8′

1′

<활동 6> - A형이면 다 소심하냐?

주제 A형이면 다 소심하냐?지도시간


시청전 활동

방송 시청하기

시청후 활동

◉ 나의 혈액형에 대한 이야기 나누기

- 선생님의 혈액행 알아보기(그렇게 생각한 이유)


◉ 왔다 사춘기-A형이면 다 소심하냐? 시청하기



- 나의 혈액형과 성격이 일치하는지 이야기하기

- 혈액형을 왜 ABO로 나누었는지 알아보기

- 혈액형을 고려하기 않고 수혈을 하게 되면 생기는 현상 알아보기


-혈액형은 혈액형일뿐, 나의 성격과는 상관없다는 점을 알고, 소

중한 나의 몸을 지키고 바르게 성장하기 위해 노력할 점 생각하기

2′

8′

1′

<활동 7> - 내 입에서 화장실 냄새가 난다고?

주제 내 입에서 화장실 냄새가 난다고?지도시간


시청전 활동

방송 시청하기

시청후 활동

◉ 나의 양치 습관에 대한 경험 나누기

- 양치를 언제 하는지, 잘 하고 있는지 이야기 나누기

- 내 입에서 입냄새가 나서 곤란했던 경험 나누기


◉ 왔다 사춘기-내 입에서 화장실 냄새가 난다고? 시청하기



- 양치질을 해도 입냄새가 나는 이유 알아보기

- 특히 사춘기에 입냄새가 심해지는 이유 알아보기

- 입냄새 예방하는 방법 알아보기


- 입냄새 예방하는 방법을 알고 실천하기

2′

8′

1′

- 42 -

<활동 8> - 내 척추가 휠 수도 있다고?

주제 내 척추가 휠 수도 있다고?지도시간


시청전 활동

방송 시청하기

시청후 활동

◉ 나의 스마트폰 사용 습관에 대해 이야기나누기

- 스마트폰을 언제, 얼마지 사용하는지에 대해 이야기 나누기

- 스마트폰을 하고 나서 몸이 아팠던 경험 이야기 나누기


◉ 왔다 사춘기- 내 척추가 휠 수도 있다고? 시청하기



- 척추 측만증을 진단하는 방법 알아보기

- 척추 측만증이 사춘기에 많이 생기는 이유 알아보기

- 척추 측만증을 부르는 잘못된 습관 알아보기


- 척추 측만증을 예방하기 위한 방법 알고 실천하기

2′

8′

1′

<활동9> - 오줌, 어디까지 참아봤니?

주제 오줌, 어디까지 참아봤니?지도시간


시청전 활동

방송 시청하기

시청후 활동

◉ 오줌을 참아 본 경험 나누기

- 오줌 참아본 경험(언제, 얼마나 오래) 및 느낌 말하기

- 오줌을 참게 되면 우리 몸속에서 어떤 일이 일어날지 예상해보기


◉ 왔다 사춘기- 오줌, 어디까지 참아봤니? 시청하기



- 오줌이 만들어지는 원리 알아보기

- 오줌을 계속 참으면 우리 몸은 어떻게 작용하는지 알아보기

- 방광염에 걸리는 원인 및 치료법 알아보기


- 오줌의 생성 원리를 알고 참지 않는 습관 기르기

2′

8′

1′

<활동10> - 내가 변비라고?

주제 내가 변비라고?지도시간


시청전 활동

방송 시청하기

시청후 활동

◉ 변비로 고생했던 경험 나누기

- 변비 증상 및 변비로 고생했던 경험, 해결방법 이야기 나누기


◉ 왔다 사춘기- 내가, 변비라고? 시청하기



- 나의 몸 상태 점검하기(난 변비일까?)

- 변비가 생기는 원인과 예방법 알아보기


- 변비를 예방하기 위한 습관 알고 실천하기

2′

8′

1′

- 43 -

<활동 11> - 에너지 음료 마시면 힘이 날까?

주제 에너지 음료, 마시면 힘이 날까?지도시간


시청전 활동

방송 시청하기

시청후 활동

◉ 에너지 음료 마셔본 경험 나누기

- 에너지 음료를 마셨을 때의 느낌과, 마시시고 힘이 솟았던 경

험이 있는지 생각해보기


◉ 왔다 사춘기- 에너지 음료, 마시면 힘이 날까? 시청하기



- 에너지 음료 속에 들어있는 성분 알아보기

- 나의 1일 카페인 섭취 허용량 계산해 보기

- 에너지 음료를 과다 섭취했을 때의 증상 알아보기


- 에너지 음료 과다 섭취 시 발생할 수 있는 문제점에 대해 알고

섭취하지 않기

2′

8′

1′

방송시청 장면 방송기록장 작성하기 방송기록장

<그림 Ⅴ-4> 왔다 사춘기 시청 활동

3) 『왔다! 사춘기』 시청 후 다양한 생각이나 느낌으로 표현하기

국어교과와 연계해 왔다 사춘기 프로그램을 시청하고 시청한 내용을 정리하여

느낌을 발표해 보는 시간을 가졌다. 영상을 보고 자신의 생각이나 느낌을 정리하

여 친구들과 나누고, 모둠별로 다양한 방법으로 발표해 보도록 구성하였다. 영상

매체를 보고 생각을 나누기 전 다른 사람의 생각을 수용하여 자신의 생각을 나타

낼 수 있도록 지도하였고, 서로의 생각을 나누면서 더 큰 이해와 소통이 이루어

질 수 있었다.

- 44 -

노래 가사 바꾸기 역할극으로 표현하기 만화로 표현하기

이야기 만들기(동화제작) 그림으로 나타내기 일기로 표현하기

<그림 Ⅴ-5> 다양한 생각이나 느낌으로 표현하기

4) 『왔다! 사춘기』 프로그램과 성교육 동화를 활용한 도전 골든벨

올바른 성 가치관은 올바른 성 지식에서 비롯된다고 생각하다. 우리의 몸에 대

한 과학적인 지식들을 바탕으로 우리 몸의 소중함을 알게 되고 그 속에서 성가치

관이 형성될 수 있어, 성 지식에 대해 아는 것 역시 중요하다. 따라서 본 연구에

서는 왔다 사춘기 프로그램 뿐 아니라 다양한 성교육 관련 그림책도 병행하여 읽

도록 하였고, 왔다 사춘기 프로그램 시청 후에는 방송기록장을, 성교육 동화를

읽은 후에는 독서 기록장을 작성하도록 하였다. 학기말에는 이러한 내용들을 모

두 모아 성교육 관련 도전 골든벨 활동을 진행하여 학습에 대한 흥미와 이해도를

높이고자 하였다.

학급내 성교육 동화 독후 활동 도전 골든벨

<그림 Ⅴ-6> 왔다 사춘기 활용 도전 골든벨

- 45 -

6) 『왔다! 사춘기』와 함께 하는 아름다운 사춘기를 위한 미니북 만들기

사춘기를 시기를 지내면서 누구나 비밀수첩 1개씩은 가지고 있었던 기억이 있

다. 사춘기가 시작되면서 많은 고민들과 부딪히게 되고, 남에게 털어놓을 수 없

는 자신만의 비밀들이 조금씩 생기게 되기 때문이다. 왔다 사춘기 프로그램의 기

획 의도는 누구에게도 털어놓지 못하는 사춘기 시기의 몸과 성에 대한 고민을 해

결에 도움을 주는 것이다. 조금씩 변해가는 나의 모습과, 내 몸과 마음에서 일어

나는 변화들이 내가 이상해지는 것이 아니라 내가 점점 어른이 되어가고 있다는

것을 스스로 느끼는 것이 중요하다고 생각한다. 사춘기에 했던 수많은 고민들,

그것들을 해결해 나가는 과정, 아름다운 사춘기를 보내기 위해 내가 해야 할 일

들은 스스로 찾고 점검해보는 시간을 갖도록 하기 위해 『왔다! 사춘기』와 함께

하는 아름다운 사춘기라는 미니북을 제작해 활용하였다. 각자 고민에 대한 비밀

노트를 작성하고, 아름다운 사춘기를 보내기 위한 실천 서약서를 만들어 보면서

건강한 몸과 마음을 지닌 어른이 되기 위해 노력하는 모습들을 볼 수 있었으며

『왔다! 사춘기』 프로그램에 대한 호기심도 증가했고. 정확한 성지식 및 태도에

도 긍정적인 변화를 기대할 수 있는 기회가 되었다.

미니북 표지 사춘기 비밀노트 작성하기 사춘기 비밀노트 작성하기

왔다 사춘기 시청소감문 왔다 사춘기 시청소감문아름다운 사춘기를 보내기

위한 실천서약서

<그림 Ⅴ-7> 왔다 사춘기 활용 미니북

- 46 -

Ⅵ. 연구의 결과 및 분석

EBS 사이틴 시즌3 -『왔다! 사춘기』 프로그램과 이를 을 활용한 다양한 성교육

활동이 학습자의 올바른 성 가치관 함양에 어떠한 영향을 주었는지 분석하기 위

해 교육방송 실태설문지, 성 가치관 설문지, 방송시청소감문을 사용하여 <표 Ⅵ

-1>과 같은 방법으로 전·후 비교 해석하였다.

1 검증 내용 및 방법

본 연구의 실천 결과를 알아보기 위해 표 와 같이 평가하였다.

<표 Ⅵ-1> 검증 내용 및 도구

항목 설문 및 조사내용 방법 시기 도구

1. 교육방송에 대한

학생 인식 변화

▶교육방송 시청도

▶교육방송 수업 활용에 대한 호응도

▶왔다 사춘기 프로그램 효과

전․후

비교

2016.3

2016.7

설문 분석

설문분석

소감문분석

2. 성 가치관의 변화▶성지식의 변화

▶성가치 및 태도의 변화

전․후

비교

2016.3

2016.7

설문분석

설문분석

3. 교육방송에 대한

학부모 인식의 변화

▶교육방송 시청도

▶교육방송 수업 활용에 대한 호응도

전․후

비교

2016.3

2016.7

설문분석

설문분석

2 검증 결과 및 해석

가. 교육방송 및 왔다 사춘기 프로그램 학습에 대한 학생 인식의 변화 검증

교육방송에 대한 학생 인식의 변화 검증은 설문지를 이용하여 각 영역별 문항

을 작성하여 사전(2016.3월), 사후(2016.7월) 검사를 실시하였고, 『왔다! 사춘

기』 프로그램의 효과에 대해서는 아동들이 활동소감문을 분석하였다. 학생들의

교육방송 학습에 대한 인식의 변화를 알아본 결과 <표 Ⅵ-2>와 같이 나타났다.

- 47 -

1) 교육방송에 대한 학생 인식의 변화

<표 Ⅵ-2> 교육방송에 대한 학생 인식의 변화

설문 및 조사내용 반응내용사전 사후

N 비율(%) N 비율(%)

가정에서 EBS 교육방송 프로그램

을 얼마나 자주 시청하나요?

자주 시청한다 1 4 5 23

가끔 시청한다 3 14 8 36

거의 보지 않는다 18 82 9 41

EBS 교육방송 프로그램은 재미있

다고 생각하나요?

재미있다 4 18 14 64

보통이다 12 55 6 27

재미없다 6 27 2 9

EBS 교육방송을 수업에 활용하는

것에 대하여 어떻게 생각하나요?

꼭 해보고 싶다 2 9 13 59

그냥 그렇다 13 59 7 32

별로 원하지 않는다 7 32 2 9

EBS 교육방송 홈페이지에 아이디

를 가지고 있나요?

아이디가 있다 2 9 18 82

아이디가 없다 20 91 4 18

기존에 교육방송을 자주 시청하고 있는 학생이 1명(4%)로 활용도가 미비하였으

나, EBS 교육방송 『왔다! 사춘기』를 활용하면서 교육방송에 대해 알고, 시청할

수 있게 되었다. 요즘 학생들은 영상매체에 익숙하며 영상매체를 활용한 수업을

좋아하기 때문에 교육방송 프로그램이 학습에 부정적인 반응이 많은 편은 아니었

으나, 긍정적인 반응이 많이 증가한 것을 알 수 있다. EBS 『왔다! 사춘기』프로

그램을 활용하면서 다른 프로그램에 대한 관심도 많아져 교육방송을 수업에 활용

하는 것에 대해 59%의 아동이 꼭 해보고 싶다고 반응하는 등 EBS 교육방송을 수

업에 활용하는 것에 대한 생각도 긍정적으로 변화하였다. EBS 교육방송의 회원가

입도 전체적으로 82% 이루어졌고, 본인의 아이디가 없더라고 학습자 전원이 가족

(부모님)의 아이디로 접속해 교육방송 시청이 가능한 것으로 나타났다. EBS 교육

방송에 대한 홍보 및 수업에 많은 활용이 전반적인 교육방송 인식변화에 많은 영

향을 미친 것으로 보인다.

2) 방송시청 소감문 분석

『왔다! 사춘기』프로그램에 대한 시청 소감문을 분석해 본 결과 학습자 전원

이 긍정적인 반응을 보였다. 프로그램이 재미있고, 프로그램을 시청 후 사춘기의

신체 변화 및 대처방법에 잘 알 수 있게 되었고, 나의 생활 습관을 반성해 보고

건강한 내 몸을 위해 해야 할 일을 알게 되었다는 내용이었다. 무엇보다 중요한

것은 아는 것에 그치지 않고 아동 스스로 실천의지를 심어준 것이다. 왔다 사춘

기 프로그래 활용 효과 소감문은 <표 Ⅵ-3>와 같다.

- 48 -

<표 Ⅵ-3> 왔다 사춘기 프로그램 활용 효과 소감문

학생명 소감문 분석 내용

강○○ 내가 게임을 많이 했는데 앞으로는 게임을 적게 해야겠다는 생각을 하게 되었다.

권○○ 왔다 사춘기를 보면서 사춘기의 내 몸의 변화에 대해 많이 알게 되었다.

김○○ 사춘기를 두려워했는데, 사춘기를 바르게 보내기 위한 방법을 알게 되었다.

박○○왔다 사춘기를 보고 바르게 성장하기 위해 내가 해야 할 일을 잘 알 수 있게 되었

다.

백○○왔다 사춘기를 보면서 사춘기 신체 발달에 대해 많이 알게 되었고 나의 몸에 대해

관심을 더 갖게 되었다.

서○○ 사춘기에 대해 잘 알게 되었고, 우리 몸에 해로운 것들에 대해서도 잘 알게 되었다.

신○○

엄마가 겨울방학에 포경수술을 한다고 해서 두려웠는데 왔다 사춘기를 보고 포경

수술을 꼭 하지 않아도 된다고 말씀드릴 것이고, 왔다 사춘기에서 봤던 내용들을

잘 실천해 바르게 성장할 것이다.

안○○왔다 사춘기를 시청하면서 내가 실천해야 할 일들을 많이 알게 되어 사춘기를 잘

보낼 수 있을 거 같다.

이○○ 사춘기의 변화에 대해 많이 알게 되었다.

이○○동영상 프로그램에 대해 사춘기에 대해 많이 알게 되었고, EBS 프로그램이 재미

있었다.

이○○왔다 사춘기 동영상이 너무 재미있었고 사춘기 내 몸의 변화에 대하 많이 알게 되

었다.

최○○왔다 사춘기를 보면서 처음에는 좀 부끄러웠지만 나의 몸에 대하 더 많이 알게 되

었다.

권○○ 왔다 사춘기를 보면서 내 몸의 변화에 대해 어떻게 대처해야 하는지 알게 되었다.

김○○

왔다 사춘기를 보면서 사춘기 변화에 대해 많은 것을 알게 되었다. 내 몸이 변화가

어떻게 나타나는지, 그리고 그 무엇보다 내가 어떻게 대처하고 실천해야 하는지를

배워서 좋았다. 이 프로그램을 나에게 많은 것을 알려주고 생각하게해 준 프로그램

이다.

민○○왔다 사춘기는 너무 재밌고, 사춘기의 내 몸의 변화에 대해 많이 알 수 있었다. 바

르게 실천해서 건강한 사춘기를 보낼 것이다.

신○○ 왔다 사춘기 덕분에 중요한 내용을 많이 알게 되어 좋았다.

이○○ 왔다 사춘기를 보고 나서 나의 안좋은 습관을 고쳐야겠다는 생각을 했다.

임○○왔다 사춘기를 보면서 내가 몰랐던 사춘기 변화에 대해 알게 되었고, 예방법도 알

수 있어 좋았다.

장○○ 왔다 사춘기를 통해 많은 걸 알게 되었다.

최○○생리를 할까봐 두려워했는데 생리를 하면 어떻게 하면 되는지 알게 되어 너무 좋았

다.

함○○왔다 사춘기를 보면서 내가 하는 습관들이 너무 좋지 않다는 것을 알게 되었다. 오

빠에게도 말해주고 싶다.

황○○왔다 사춘기를 보면서 내 몸을 위한 바른 실천 방법을 알게 되었고 앞으로도 더 열

심히 봐서 건강한 내 몸을 만들고 싶다.

- 49 -

나. 학생들의 성 가치관 변화

『왔다! 사춘기』 프로그램을 활용해 성교육 지도 후 할생들의 성 가치관에 어

떤 변화가 있었는지 성 가치관 설문지를 활용하여 그 결과를 분석하였으며, 그

결과는 아래 <표 Ⅵ-4>, <표 Ⅵ-5>와 같다.

<표 Ⅵ-4> 학생들의 성지식의 변화

구

분설문 및 조사내용 반응내용

반응결과


성

지

식

나는 남자와 여자의 몸의 구

조나 몸의 변화에 대해 잘

알고 있다고 생각하십니까?

전혀 모른다 2 9 0 0

조금 알고 있다 15 68 10 45

잘 알고 있다 5 23 12 55

성에 대한 지식은 주로 누구

(어디)를 통해 얻고 있습니까?

친구, 후배, 선배 4 18 0 0

가족들

(부모님, 형제, 자매)15 68 1 5

학교 선생님 2 9 7 32

인터넷, 음란물

(잡지, 만화)1 5 0 0

교육방송 0 0 14 63

남녀의 생식기관에 대해 알

고 있다.

그렇지 않다 9 5 5 23

보통이다 11 77 7 32

그렇다 2 18 10 45

음란물의 문제점을 알고 있다.

그렇지 않다 1 5 0 0

보통이다 8 36 7 32

잘 알고 있다 13 59 15 68

남녀의 신체 구조나 변화에 대해서 ‘잘 알고 있다’는 반응이 32% 증가하였

고, ‘전혀 모른다’는 응답이 0%로 나타났으며, 남녀의 생식기관에 대해서도

‘잘 알고 있다’는 경우가 27%, 증가하였다. 음란물의 문제점도 ‘잘 알고 있

다’는 경우가 9% 증가해 전체적으로 성지식에 높아진 것으로 보인다. 이는 『왔

다! 사춘기』를 활용한 체계적인 성교육을 통해 꾸준한 학습이 이루어졌기 때문

이라고 해석 할 수 있다. 성에 대한 지식을 얻는 출처도 가족에서 학교 선생님

(32%)이나 교육방송(63%)으로 다양해졌고, 특히 교육방송으로부터 성지식을 습득

하는 경우가 63% 증가해,『왔다! 사춘기』프로그램을 통해 올바른 성지식을 학습

하고 있다는 점을 짐작할 수 있다.

- 50 -

<표 Ⅵ-5> 학생들의 성 가치 및 태도의 변화

구

분설문 및 조사내용 반응내용

반응결과


성

가

치

및

태

도

자신의 몸이 변화되어 가는

과정에 대해 관심을 가지고

있습니까?

전혀 관심이 없다 0 0 0 0

보통이다 18 82 12 55

매우 그렇다 4 18 10 45

친구 또는 이성(나와 다른

남자 또는 여자) 친구에게

몸의 변화가 타난다면, 어떻

게 하겠습니까?

놀려주고 장난치겠다 0 0 0 0

안심시키며 도와주겠다 6 27 14 64

선생님께 상담하라고

하겠다7 32 2 9

모른체 하겠다 9 41 6 27

친한 이성(나와 다른 남자

또는 여자) 친구가 생긴다면

어떻게 하겠습니까?

친하게 지내며 도와주

겠다6 27 20 91

부끄럽고 행동하기 불

편할 것이다.11 50 2 9

장난을 치며 놀리다 5 23 0 0

업신여기며 차별할 것

이다 0 0 0 0

이성(남자 또는 여자)의 몸

에 대해 관심이 많다

그렇지 않다 16 73 12 55

보통이다 4 18 8 36

그렇다 2 9 2 9

친구들과 성에 대해 자주 이

야기 한다.

그렇지 않다 16 73 12 55

보통이다 6 27 10 45

그렇다 0 0 0 0

성폭력에 대처할 수 있는 능

력을 지니고 있다.

그렇지 않다 4 18 3 14

보통이다 11 50 8 36

그렇다 7 32 11 50

각종 질병으로부터 나의 건

강한 성을 지킬 수 있다

그렇지 않다 2 9 1 5

보통이다 15 68 6 27

그렇다 5 23 15 68

자신의 신체 변화에 대해 ‘매우 관심이 많다’는 반응이 27% 증가된 것으로 보

아, 왔다 사춘기 시청 후 내 몸의 변화에 대해 관심을 갖고 생각하게 되었다는 것을

알 수 있고, 친구 또는 이성친구의 신체변화에 대한 태도도 ‘안심시키며 도와주겠

다’는 응답이 37% 증가하였다. 이는 『왔다! 사춘기』를 활용해 사춘기 신체 변

화부분이 체계적으로 학습이 되어 신체변화에 대한 관심과 긍정적 태도가 향상된

것으로 보인다. 성 관련 대화에 대한 설문 결과에 대해서는 아주 긍정적인 반응은

없었으나‘보통이다’의 응답이 18% 증가한 것으로 보아 아직까지 성에 관한 대화

에서 개방적이라는 결과를 보여주지는 않았다. 성폭력의 대처 능력이 향상되었다고

생각하는 사람의 비율은 18% 증가하였다. 각종 질병으로부터 나의 건강한 성을 지

킬 수 있다고 설문 응답한 사람은 68%로 나타나 『왔다! 사춘기』 프로그램을 통

해 나의 몸을 바르게 관리하는 방법에 대해 알게 되었음을 알 수 있다.

- 51 -

다. 교육방송에 대한 학부모 인식의 변화

연구 검증은 설문지를 이용하여 각 영역별 문항을 작성하여 사전(2016.3월),

사후(2016.7월) 검사를 실시하였다. 학부모들의 교육방송 학습에 대한 인식의 변

화를 알아본 결과 <표 Ⅵ-6>과 같이 나타났다.

<표 Ⅵ-6> 교육방송에 대한 학부모 인식의 변화

설문 및 조사내용 반응내용사전 사후


교육방송 프로그램을 시청하신 적이 있나요?

즐겨 시청한다 2 9 2 9

가끔 시청한다 3 14 8 36

거의 보지 않는다 17 77 12 55

교육방송 프로그램에 대해서 어느 정도 알고 있나요?

매우 잘 알고 있다 1 5 3 14

조금 알고 있다 20 90 18 82

전혀 알지 못한다 1 5 1 5

EBS 교육방송 프로그램을 자녀에게 보라고 권유한 적이 있나요?

자주 권한다 2 9 8 36

가끔 권한다 14 64 12 55

전혀 권하지 않는다 6 27 2 9

자녀가 교육방송 프로그램을 시청하면 바른 성장에 도움이 된다고 생각하나요?

큰 도움이 된다 10 45 20 91

어느 정도 도움이 된다 12 55 2 9

전혀 도움이 되지 않는다 0 0 0 0

자녀가 교육방송 프로그램을 시청하면 올바른 성 가치관 형성에 에 도움이 된다고 생각하나요?

큰 도움이 된다 0 0 15 58

어느 정도 도움이 된다 12 55 7 32

전혀 도움이 되지 않는다 10 45 0 0

교육방송 프로그램을 시청한 후 자녀들과 이야기해 본 적이 있나요?

그런 적이 많다 1 5 5 23

그런 적이 몇 번 있다 15 68 14 64

그런 적이 전혀 없다 6 27 2 9

교육방송에 대한 학부모들의 인식을 분석한 결과, 교육방송 시청 빈도에 대해

가끔 시청한다고 응답한 학부모가 22% 증가하였으나, 아직 학부모들의 교육시청

빈도는 저조한 것으로 나타났다. 교육방송이 올바른 성 가치관 형성에 대해 도움

이 되는지에 대한 물음에 큰 도움이 된다고 응답한 학부모가 58%로 크게 증가하

였다. 교육방송 프로그램 시청 후 자녀들과 이야기 해 본 적인 있는가에 대한 응

답도 그런적이 많다는 응답이 20% 상승한 것을 보아 교육방송에 대한 관심이 커

졌음을 알 수 있다.

이는 교육방송 프로그램을 활용한 성교육 지도가 학부모들의 교육방송에 대해 보

다 긍정적인 인식과 관심을 갖게 되었으며, 올바른 성 가치관 형성에도 긍정적인

영향을 미칠 것으로 기대하고 있음을 나타낸다.

- 52 -

Ⅶ. 연구의 결론 및 제언

1 결 론

EBS 『왔다! 사춘기』프로그램과 이를 활용한 다양한 성교육 활동으로 올바른

성 가치관을 함양시키기 위해 본 연구가 실시되었고, 그 결과 다음과 같은 결론

을 얻었다.

첫째, EBS 『왔다! 사춘기』프로그램을 분석하여 성교육 지도에 활용한 결과

EBS 교육방송에 대한 학생들의 관심과 흥미가 높아졌으며 교육 방송을 시청하는

빈도도 증가하였다.

둘째, EBS 『왔다! 사춘기』프로그램을 활용한 교수·학습 과정안을 구안하고

전개한 결과 『왔다! 사춘기』프로그램은 과학적인 영상과 실험으로 성교육에 부

담을 느끼는 담임교사가 쉽게 활용할 수 있는 교육자료로 효과가 있었다. 뿐만

아니라 아동들에게는 궁금한 내용을 직접적으로 제시해 성교육 수업에 대한 흥미

도가 높았고, 적극적인 수업 참여를 보여 학생들의 학습 분위기에 좋은 영향을

미쳤으며, 이는 학생들의 올바른 성지식 및 성 가치관을 형성하는데 도움이 되었

다고 볼 수 있다.

셋째, 교육 방송 시청과 함께 다양한 성교육 활동 프로그램 운영으로 『왔다!

사춘기』프로그램에서 부족한 성교육 표준안의 내용을 함께 지도하여, 올바른 성

태도를 갖고 이를 내면화시켜 실천력을 높이는데 도움을 주어 올바른 성 가치관

함양에 도움이 되었다.

넷째, EBS 『왔다! 사춘기』프로그램을 분석한 결과, 이 프로그램은 효과적인

성교육 자료로 활용될 뿐만이 아니라 2차 성징이 나타나는 고학년 시기의 아동들

의 생활지도에도 유용한 자료로 활용이 가능하였다. 이를 활용한 결과 성교육 이

외의 분야에서 자신의 몸에 대한 궁금증을 스스로 해결해 가면서 자신의 몸을 소

중히 여기고 더 나아가 타인을 존중하는 마음가짐이 형성되었다.

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2 제 언

이와 같은 결론을 토대로 본 연구 결과를 심화·발전시키기 위하여 다음과 같

은 제언을 하고자 한다.

첫째, 아동의 성교육 뿐 아니라 학습지도에 효과적인 양질의 EBS 프로그램들이

홍보 부족으로 활용되지 못하고 있었다. 따라서 EBS 프로그램에 대한 전체적인

홍보와, 특히 프로그램을 효과적으로 사용하는 방법을 제시해주시는 것이 필요하

다. 학생들뿐만 아니라 학부모들도 막연히 EBS 프로그램이 학습에 도움이 될 것

이라고 판단했지, 실제 어떻게 구성되어 있는지 알지 못하고 활용하지 않기 때문

에 가정과의 연계 학습이 이루어지기 힘들다. 따라서 EBS 교육방송 프로그램을

활용한 학습에 대해 다양한 방법으로 홍보가 필요하다.

둘째, EBS 『왔다! 사춘기』프로그램은 사춘기 아동들의 성과 몸에 대한 고민

에 대한 프로그램으로 성교육 표준안 내용 중 성폭력 예방이나 양성평등 등에 대

한 내용은 다루지 않고 있다. 이러한 부분들을 보완한다면 『왔다! 사춘기』프로

그램 하나 만으로도 성교육 전 영역에 대한 학습이 가능한 성교육 교재로 활용이

가능할 것이다.

셋째, EBS 교육방송 프로그램은 학생들의 흥미를 끌 수 있고, 다양한 범위에서

교육 자료로 활용이 가능하나 교사의 꾸준한 후속지도와 다양한 관련 활동을 병

행하여 지도할 때 그 효과가 극대화 될 것이다.

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< 참 고 문 헌 >

1. 교육부(2015). 학교 성교육 표준안

2. 교육부(2015). 초등학생 성교육 학생용 워크북

3. 인천작동초등학교(2014). 활동중심 성교육 프로그램을 통한 건전한 성 가치관

확립

4. 강릉초등학교(2015). 학교 성교육표준안 적용을 통한 성 가치관 확립

5. 대구월서초등학교(2015). 학교 성교육 표준안 적용을 통한 건전한 성 가치관

함양

6. 김유미(2010). 성교육 프로그램이 초등학생의 성지식, 성태도 및 자기효능감

에 미치는 효과

7. 민병선(2004). 활동중심 성교육 프로그램이 초등학교 고학년 학생의 성 태도

및 성역할 정체감에 미치는 효과

8. 임영림(2013). 성교육 코칭프로그램이 초등학생의 성지식과 성태도에 미치는

효과

< 부 록 >

1. 학생용 설문지(EBS 교육방송 활용)·································································55

2. 학생용 설문지(성 가치관)·················································································56

3. 학부모용 설문지(EBS 교육방송 활용)·····························································58

4. EBS 교육방송 사이틴 시즌3 - 왔다! 사춘기 활용 학습지(26차시)·········59

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1. 학생용 설문지(EBS 교육방송 활용)

효과적인 교육방송 활용을 위한 EBS 교육방송 활용에 대한 설문지(학생용)

학생 여러분 안녕하세요? 이 설문지는 어린이 여러분들이 EBS 교육방송에 대해 얼마나 관심을 가지고 있는지 알아보기 위한 것입니다. 수집한 자료는 앞으로 좀 더 나은 학습 방법으로 여러분을 지도하기 위한 목적으로만 사용되니 솔직하게 응답해 주시기 바랍니다. 학생여러분이 평소에 가지고 있는 생각을 솔직하게 답해 준다면 좋은 자료가 될 것입니다. 아래의 물음을 잘 읽어보고 자기의 생각과 행동에 가장 가까운 것 하나만 골라 해당되는 번호에 √표를 해 주세요.

2016. 3.○○초등학교 교사 ○○○

1. 가정에서 EBS 교육방송 프로그램을 얼마나 자주 시청하나요?

① 자주 시청한다. ② 가끔 시청한다. ③ 거의 보지 않는다.

2. EBS 교육방송 프로그램은 재미있다고 생각하나요?

① 재미있다. ② 보통이다. ③ 재미없다.

3. EBS 교육방송을 수업에 활용하는 것에 대하여 어떻게 생각하나요?

① 재미있을 것 같아 꼭 해보고 싶다. ② 그냥 그렇다. ③ 별로 원하지 않는다.

4. 교육방송 중 사이틴 시즌3-「왔다 사춘기」프로그램을 본 적이 있나요?

① 자주 본다. ② 가끔 본 적이 있다. ③ 한 번도 본 적이 없다.

5. 가정에서 인터넷 서비스를 이용하고 있나요?

① 이용한다. ② 이용하지 않는다.

6. EBS 교육방송 홈페이지에 아이디를 가지고 있나요?

① 아이디가 있다. ② 아이디가 없다.

7. 나의 컴퓨터 조작 능력은 어느 정도인가요? (할 수 있는 것에 모두 √표 해주세요)

① 파일을 복사하거나 이동할 수 있다.

② 원하는 사이트에 들어가 회원가입을 할 수 있다.

③ 인터넷을 활용하여 원하는 정보를 검색할 수 있다.

④ 컴퓨터 게임을 할 수 있다.

⑤ 컴퓨터를 전혀 다루지 못한다.

♣ 설문에 응답해 주셔서 대단히 감사합니다.

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2. 학생용 설문지(성 가치관)

EBS 『왔다! 사춘기』프로그램을 활용을 위한

성가치관에 대한 설문지(학생용)

학생 여러분 안녕하세요?

본 설문지는 여러분들의 성에 대한 지식과 태도를 알아보기 위한 것입니다 평소에 여

러분들이 생각하고 있는 성에 대한 의견을 있는 그대로 솔직하게 응답해 주시면 됩니

다. 응답한 설문지는 앞으로 학교에서 실시되는 성교육에 기초자료로 활용될 것입니다.

아래의 물음을 잘 읽어보고 자기의 생각과 행동에 가장 가까운 것 하나만 골라 해

당되는 번호에 √표를 해 주세요.

2016. 3.

○○초등학교 교사 ○○○

1. 자신의 몸이 변화되어 가는 과정에 대해 관심을 가지고 있습니까?

①전혀 관심이 없다 ②관심이 있다 ③매우 관심이 많다

2. 나는 남자와 여자의 몸의 구조나 몸의 변화에 대해 잘 알고 있다고 생각하십니까?

①전혀 모른다 ②조금 알고 있다 ③잘 알고 있다

3. 친구 또는 이성 나와 다른 남자 또는 여자 친구에게 몸의 변화가 나타난다면 어떻게

하겠습니까?

①놀려주고 장난치겠다 ②안심시키며 도와주겠다

③선생님께 상담하라고 하겠다 ④모른 체 하겠다

4. 친한 이성 나와 다른 남자 또는 여자 친구가 생긴다면 어떻게 하겠습니까?

①친하게 지내며 도와준다 ②부끄럽고 행동하기 불편할 것이다

③장난을 치거나 놀린다 ④업신여기며 차별할 것이다

5. 성에 대한 지식은 주로 누구 어디 를 통해 얻고 있습니까?

①친구 선배 후배 ②가족들 부모 형제 자매

②학교 선생님 ④인터넷 음란물 잡지 만화

⑤교육방송

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※다음 글을 읽고 오른쪽 응답항목에서 자신에게 가장 해당되는 내용이라고 생각되는 곳

에 √표를 해 주세요.

질문내용

응답항목

그렇다 보통이다그렇지

않다

6. 이성 남자 또는 여자 의 몸에 대해 관심이 많다

7. 남녀의 생식기관에 대해 알고 있다

8. 친구들과 성에 대해 자주 이야기 한다

9. 음란물의 문제점을 알고 있다

10. 성폭력에 대처할 수 있는 능력을 지니고 있다

11. 각종 질병으로부터 나의 건강한 성을 지킬 수 있다

12. 성폭력은 심각한 문제이므로 처벌을 강화하여야 한다고 생각하나요?

①전혀 그렇지 않다 ②그저 그렇다 ③보통이다 ④그렇다 ⑤매우 그렇다

13. 성이라는 말에서 떠오르는 것은?

①남녀(성별) ②성폭력/성폭행/폭력 ③사춘기 ④이름(성)

⑤교육/성교육 ⑥나의 몸/우리 몸 ⑦변태 ⑧사랑

⑨성장과정 성장기

14. 집안일은 엄마가 돈 버는 일은 아빠가 하는 것이 적절하다고 생각하나요?

①전혀 그렇지 않다 ②그렇지 않다 ③그렇다 ④매우 그렇다


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3. 학부모용 설문지(EBS 교육방송 활용)

효과적인 교육방송 활용을 위한 EBS 교육방송 활용에 대한 설문지(학부모용)

안녕하십니까?

학부모님들의 교육방송에 대한 관심과 활용도를 알아보고 성교육에 대한 기초자료

를 수집하기 위한 것입니다. 설문지에 대한 응답내용은 공개되지 않으며 연구 목적

으로만 사용됨을 알려드리니 솔직하게 응답해 주시기 바랍니다. 학부모님들의 평소

에 가지고 있는 생각을 솔직하게 답해 준다면 좋은 자료가 될 것입니다.

아래의 물음을 잘 읽어보고 자기의 생각과 행동에 가장 가까운 것 하나만 골라 해

당되는 번호에 √표를 해 주세요.

2016. 3.

○○초등학교 교사 ○○○

1. 교육방송 프로그램을 시청하신 적이 있나요?

① 즐겨 시청한다 ② 가끔 시청한다 ③ 거의 보지 않는다

2. 교육방송 프로그램에 대해서 어느 정도 알고 있나요?

① 매우 잘 알고 있다 ② 조금 알고 있다 ③ 전혀 알지 못한다

3. 교육방송 프로그램을 자녀에게 보라고 권유한 적이 있나요?

① 자주 권한다 ② 가끔 권한다 ③ 전혀 권하지 않는다

4. 자녀가 교육방송 프로그램을 시청하면 바른 성장에 도움이 된다고 생각하나요?

① 큰 도움이 된다 ② 어느 정도 도움이 된다 ③ 전혀 도움이 되지 않는다

5. 자녀가 교육방송 프로그램을 시청하면 올바른 성 가치관 형성에 큰 도움이 된다고

생각하나요?

① 큰 도움이 된다 ② 어느 정도 도움이 된다 ③ 전혀 도움이 되지 않는다

6. 교육방송 프로그램을 시청한 후 자녀들과 이야기해 본 적이 있나요?

① 그런 적이 많다 ② 그런 적이 몇 번 있다 ③ 그런 적이 전혀 없다


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4. EBS 교육방송 사이틴 시즌3 - 왔다! 사춘기 활용 학습지

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2016년도 제24회 교육방송연구대회...

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