2015- 2019 - mebkinikcokprogramlianadolulisesi.meb.k12.tr/meb_iys... · 2016. 1. 15. · 6 fatİh...

KINIK ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ

1

2015- 2019

STRATEJİK PLANI


2

T.C.

KINIK KAYMAKAMLIĞI

KINIK ÇOK PROGRAMLI ANADOLU

LİSESİ


3

“ Ey yükselen yeni nesil, istikbal sizindir. Cumhuriyet'i biz

kurduk, O'nu yükseltecek ve sürdürecek sizlersiniz.”


4


5


6

SUNUŞ

Bir amaca varmak için eylem birliği sağlama ve düzenleme sanatı anlamına gelen Stratejik

düşünme; günümüz gelişen dünyasının geçmişteki yönetim anlayışından ayıran en belirgin

farklarından bir tanesidir. Bir değişim yaratmak, değişime hükmedebilmek ya da başkaları tarafından

algılanamayan fırsat ve tehditleri algılayabilmektir.

Kurumlarımız planlama ve denetimi de kapsayacak şekilde gerekli kaynaklar kullanıp stratejik

planlarını yaparak yönetilecek ve gelişecektir. Okulumuzun, öğrencileri, velileri ve çalışanlarının istek

ve beklentilerini karşılayabilmesi için kendini sürekli sorgulayarak geliştirmesi ve yenilemesi

gerekmektedir. Okulumuzda oluşturacağımız stratejik yönetim yaklaşımı, sürekli yenilikçi

yaklaşımları ve öğrenci merkezli eğitimi benimseyerek bize rehberlik edecektir. Okulumuzun var oluş

nedenini, gelecekte ulaşmak istediği hedefleri ortaya koyacak ve hedeflerimize ulaştıracaktır.

Beklentileri karşılayacak stratejileri formüle edecektir.

Okulumuzun stratejik planını yaparken mevcut durumumuzu görmek için durum analizi yaptık

ve ihtiyaçlarımız doğrultusunda amaçlarımızı ve hedeflerimizi belirledik. Ancak stratejik planın

amaçlarına ulaşması ve gelişime rehberlik yapması için okulumuzdaki tüm paydaşların planı

benimsemesi ve hedefler doğrultusunda elinden geleni yapması gerekir. Bu nedenle okulumuzun

belirlenen misyon ve vizyonuna uygun kurallara dayanarak işbirliği ile sorunlarını çözebilmek

öncelikli hedefimizdir.

Erdal DEMİR

Okul Müdürü


7

KONULAR SAYFA

ÖNSÖZ 6

GİRİŞ 12

BÖLÜM 1

STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 12

STRATEJİK PLANIN AMACI 12

STRATEJİK PLANIN KAPSAMI 12

STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ

BÖLÜM 2

DURUM ANALİZİ 13

A) TARİHİ GELİŞİM 14

OKULUN TARİHÇESİ VE YAPISI 14

B) MEVZUAT ANALİZİ 16

C) FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER 19

D) PAYDAŞ ANALİZİ 21

PAYDAŞLARIN BELİRLENMESİ 25

PAYDAŞLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ 26

E) KURUM İÇİ ANALİZ 27

OKULUN ÖRGÜT YAPISI 28

OKUL/KURUMUN İNSAN KAYNAKLARI 30

OKUL/KURUMUN TEKNOLOJİK DÜZEYİ 38

İÇİNDEKİLER


8

OKUL/KURUMUN FİZİKİ ALT YAPISI 38

OKUL/KURUMUN MALİ YAPISI 40

OKUL/KURUMUN İSTATİSTİKİ BİLGİLERİ 40

F) ÇEVRE ANALİZİ ANALİZ 45

G) GZFT (SWOT) ANALİZİ 48

KURUM İÇİ ANALİZ 48

KURUM DIŞI ANALİZ 49

H) TOWS MATRİS 49

BÖLÜM 3

GELECEĞE YÖNELİM

MİSYONUMUZ 53

VİZYONUMUZ 53

TEMEL DEĞERLERİMİZ 53

TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR, HEDEFLER, PERFORMANS

GÖSTERGELERİ 55

STRATEJİK AMAÇ 1 55

STRATEJİK HEDEF 1.1 55

PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.1 55



STRATEJİK AMAÇ 2 57






9

MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME 62

MALİYET TABLOSU 62

KAYNAK TABLOSU 62

BÖLÜM 5

İZLEME VE DEĞERLENDİRME 63


10


İLİ: İZMİR İLÇESİ: KINIK

OKULUN ADI: KINIK ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ

OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER

Okul Adresi: Osmaniye Mah. Uğur Mumcu Cad. No:24

KURUMDA ÇALIŞAN

PERSONEL SAYISI

Sayıları

Erkek Kadın

Okul Telefonu 0232 687 10 19 Yönetici 2 1

Faks 0232 687 10 19 Sınıf öğretmeni - -

Elektronik Posta Adresi [email protected] Branş Öğretmeni 17 8

Web sayfa adresi http://mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/35/14/165538/ Rehber Öğretmen 1 -

Öğretim Şekli

Normal

( X )

İkili

( ) Memur

1 -

Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1952 Yardımcı Personel 1 1

Kurum Kodu 752314 Toplam 22 10

OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ

Toplam Derslik Sayısı 16 Kütüphane

Var

( X )

Yok

( )

Kullanılan Derslik Sayısı 15 Çok Amaçlı Salon

Var

( )

Yok

( X )

İdari Oda Sayısı 4 Çok Amaçlı Saha

Var

( )

Yok

( X )

Fen Laboratuvarı Sayısı 2

Bilgisayar Laboratuvarı Sayısı 1


11

1.2. STRATEJİK PLAN ÇALIŞMA ve KOORDİNASYON EKİBİ

STRATEJİK PLANLAMA ÇALIŞMA ve KOORDİNASYON EKİBİ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 NURTEN ÖZDEMİR MÜDÜR YARDIMCISI

2 ERDOĞAN AKKUŞ ÖĞRETMEN

3 ÖMER FARUK BAKAN ÖĞRETMEN

4 ALİ KIZIL ÖĞRETMEN

5 ŞİNASİ KARATAY ÖĞRETMEN

1.3. OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİMİZ

OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİMİZ

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 ERDAL DEMİR OKUL MÜDÜRÜ

2 HÜSNÜ YALNIZCALI MÜDÜR YARDIMCISI

3 NURTEN ÖZDEMİR MÜDÜR YARDIMCISI

4 ALİ KIZIL P.D. ve REHBER ÖĞRETMEN

5 ABDULLAH BAL ÖĞRETMEN

6 FATİH EROĞLU ÖĞRETMEN

7 BİRGÜL DEPER ÖĞRETMEN

8 CENK OĞUZ ÖĞRETMEN

9 MİNE ÖZER ÖĞRETMEN

10 YASİN EŞFER ÖĞRETMEN

11 A.GÖKÇEN EVREN ÖĞRETMEN

12 FERHAT KILIÇ ÖĞRETMEN

13 HASRET UYGUN ÖĞRETMEN

14 HATİCE KAYA ÖĞRETMEN

15 SALİH KIR DESTEK PERSONELİ

16 DUDU GÜRSU OKUL-AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI

17 SEMRA DUMAN VELİ

18 ÜMMET KAPUCU VELİ

19 GÖKHAN YILMAZ ÖĞRENCİ

20 ASLI AKIN ÖĞRENCİ

21 ALİ YILMAZ MUHTAR


12

BİRİNCİ BÖLÜM

PLANIN AMACI

Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve

tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına

ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin

belirlenmesini amaçlamaktadır.

PLANIN KAPSAMI

Bu stratejik plan dokümanı Kınık Çok Programlı Anadolu Lisesi’nin 2015–2019 yıllarına

dönük stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.


13

DURUM ANALİZİ

1. Tarihsel Gelişim

2. Yasal Yükümlülükler

3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler

4. Paydaş Analizi

5. Kurum İçi Analiz

5.1 Örgütsel Yapı

5.2 İnsan Kaynakları

5.3 Teknolojik Düzey

5.4 Fiziki Yapı

5.5 Mali Kaynaklar

5.6 İstatistikî Veriler

6. Çevre Analizi

6.1 Üst Politika Belgeleri

6.2 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik,

Etik) Analizi

7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi

8. TOWS Matrisi


14

2.1. Tarihi Gelişim

Okulumuz 1952 Yılında Kınık Ortaokulu adı altında açılmıştır. 1960 yılında adı

"Kınık Şehit Cafer Atilla Ortaokulu" olarak değiştirilmiştir. 1976 Yılında aynı adla liseye

dönüştürülmüştür. Lisemiz 1983-1984 Öğretim Yılında "ÇOK AMAÇLI" uygulamasına

başlamış ancak; daha sonra bu uygulamaya son verilmiştir. Aynı ad altında "Şehit Cafer Atilla

Ortaokulu" ve "Şehit Cafer Atilla Lisesi" ayrı müdürlükler olarak Eğitim-Öğretimini

sürdürürken yazışmalardaki karışıklıkları önlemek amacıyla, 1986 yılında okulumuzun adı

"KINIK LİSESİ" olarak değiştirilmiştir. 1992 yılında halen öğrenim yapmakta olduğu binaya

taşınmıştır. 2002-2003 Eğitim-Öğretim yılında bünyesinde "Yabancı Dil Ağırlıklı Lise"

açılmıştır. Ancak 2005 yılında Yabancı Dil Ağırlıklı Liselerin, Anadolu Lise’lerine

dönüştürülmesi ile yeni öğrenci kaydı yapılmamıştır. 2007-2008 Eğitim-Öğretim yılında son

mezunlarını vermesi ile Kınık Yabancı Dil Ağırlıklı Lise kapanmıştır. 2005 yılında yapılan ek

binanın Anadolu Lisesi’nin kullanımına verilmesi üzerine derslikler yetersiz gelmiş,

okulumuzda 2006 yılında ikili öğretime başlanmıştır. 2013 yılında önce imam hatip lisesine

sonra çok programlı liseye ardından çok programlı anadolu lisesine dönüşmüştür.

Okulumuzda, 266 öğrenci öğrenim görmektedir. Okulumuzda 1 müdür, 2 müdür

yardımcısı, 1 rehber öğretmen, 25 branş öğretmeni, 1 memur olmak üzere toplam 30

personel görev yapmaktadır.

Tablo1: Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul Müdürleri

Sıra Adı – Soyadı Görev Yılları

1 Erdal DEMİR 2015-...

2 Bilal YILDIRIM 2009-2014

3 İlyas DUMAN 2005-2009

4 Sabri KARAGÖZ 2000-2005

5 Avni ÖZEĞRİLMEZ 1997-2000


15


2.2. Yasal Yükümlülükler ( Mevzuat Analizi )

Tablo X: Yasal Yükümlülükleri ve Mevzuat Analizi

Birim Adı Yasal Yükümlülük

(Faaliyet - Görev)

Dayanak (Kanun, Yönetmelik, Genelge adı ve

no’su)

Eğitim-Öğretim ve Öğrenci İşleri Hizmetleri

Birimi

Eğitim-Öğretim ve Öğrenci İşleri

Hizmetleri ile İlgili İş ve İşlemler

MEB Orta Öğretim Kurumları Sınıf Geçme ve

Sınav Yönetmeliği / Ortaöğretim Kurumları

Yönetmeliği / MEB Ortaöğretim Kurumları

Ödül ve Disiplin Yönetmeliği

EĞİTİM – ÖĞRETİM VE ÖĞRENCİ İŞLERİ

HİZMETLERİ BİRİMİ

Eğitim-Öğretim ve Öğrenci İşleri Hizmetleri

ile İlgili İş ve İşlemler

MEB İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri

Yönetmeliği / MEB Eğitim Bölgeleri ve

Eğitim Kurulları Yönergesi / MEB İlköğretim

ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler

Yönetmeliği / MEB Demokrasi Eğitimi ve

Okul Meclisleri Yönergesi / MEB Denklik

Yönetmeliği

OKUL İÇİ BEDEN EĞİTİMİ, SPOR VE

İZCİLİK HİZMETLERİ BİRİMİ

Okul İçi Beden Eğitimi, Spor ve İzcilik


MEB İzcilik Yönetmeliği / MEB Sosyal ve

Kültürel Yarışmalar Yönetmeliği / MEB

İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal

Etkinlikler Yönetmeliği / Gençlik ve Spor

Genel Müdürlüğü Gençlik ve Spor Kulüpleri

Yönetmeliği / Ulusal ve Resmî Bayramlar ile

Mahalli Kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri ve

Tarihi Günlerde Yapılacak Tören ve

Kutlamalar Yönetmeliği / Öğrenci Eğitim

Kampları Lider Yetiştirme Kursu Seminer

Yönergesi / Örgün ve Yaygın Eğitim

Kurumları Arası Öğrenci

Faaliyetlerine İlişkin Ödül ve Disiplin

Yönergesi

ÖĞRENCİ SAĞLIK HİZMETLERİ BİRİMİ Öğrenci Sağlık Hizmetleri İle İlgili İş ve MEB ile Sağlık Bakanlığı arasında imzalanan


İşlemler “Okul Sağlığı Hizmetleri İşbirliği Protokolü” /

MEB Sağlık İşleri Dairesi Bşk. Yazısı

YURT VE BURS HİZMETLERİ BİRİMİ Yurt ve Burs Hizmetleri İle İlgili İş ve

İşlemler

İlköğretim ve Ortaöğretimde Parasız Yatılı

veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara

Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun

MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİMİ


Mesleki ve Teknik Eğitim Hizmetleri ile İlgili

İş ve İşlemler

MEB Mesleki ve Teknik Eğitim Yönetmeliği /

3308 Sayılı Meslekî Eğitim Kanunu'nun

Geçici 1'inci ve 2'inci Mad. Uygulanmasına

İlişkin Yönerge / 3308 Sayılı Meslekî Eğitim

Kanunu

ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK


Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri İle İlgili

İş ve İşlemler

Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği / Eğitim

ortamlarında şiddetin önlenmesi ve

azaltılması strateji ve eylem plânı (2006-

2011+) / Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma

Hizmetleri Genel Müdürlüğünün yazısı

BİLGİSAYAR VE SINAV HİZMETLERİ

BİRİMİ

Bilgi Teknoloji Sınıfları İle İlgili İş ve

İşlemler

MEB’e Bağlı Örgün ve Yaygın Eğitim

Kurumlarında

Bilgisayar Laboratuarlarının

Kurulması ve İşletilmesi ile Bilgisayar ve

Bilgisayar Koordinatör Öğretmenlerinin

Görevleri Hakkındaki Yönerge

TKY HİZMETLERİ BİRİMİ TKY Hizmetleri ile İlgili İş ve İşlemler

“Toplam Kalite Yönetimi Uygulama

Yönergesi” / “MEB TKY Uygulamaları Ödül

Yönergesi” / “MEB Taşra Teşkilatı TKY

Uygulama

İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ

Sicil Hizmetleri ile İlgili İş ve İşlemler /

Mebbis Hizmetleri ile İlgili İş ve İşlemler /

Adaylık Hizmetleri ile İlgili İş ve İşlemler /

Terfi İntibak Hizmetleri ile İlgili İş ve

İşlemler / Emeklilik ve Borçlanma Hizmetleri

ile İlgili İş ve İşlemler / Sağlık ve İzin

hizmetleri ile İlgili İş ve İşlemle / Disiplin

657 Sayılı DMK / DMK SİCİL

YÖNETMELİĞİ / “İLSİS PROJESİ” konulu

genelge / Aday Memurların Yetiştirilmelerine

Dair Genel Yönetmelik / MEB Personel Genel

Müdürlüğü İntibak Bülteni / 5434 sayılı

Emekli Sandığı Kanunu / MEB Personeli İzin

Yönergesi / Disiplin Kurulları ve Disiplin


Hizmetleri ile İlgili İş ve İşlemler / Pasaport

ile İlgili İş ve İşlemler / Kısa Süreli

Görevlendirme ile İlgili

İş ve İşlemler / Hizmetiçi Eğitim

Hizmetleri ile İlgili

İş ve İşlemler

Amirleri Hk. Yönetmelik / 5682 Sayılı

Pasaport Kanunu

BRANŞ ÖĞRETMENİ ATAMA


Atama, Yer Değiştirme, Norm Kadro ve

Sözleşmeli Öğretmen Görevlendirme


MEB okul ve kurumların yönetici ve

öğretmenlerin norm

kadrolarına ilişkin yönetmelik / MEB

öğretmenleri atama ve yer değiştirme

yönetmeliği / MEB TTK’nın 119 ve 133 sayılı

kararları / 657 sayılı DMK

TAŞIMALI EĞİTİM HİZMETLERİ BİRİMİ Taşımalı Eğitim Hizmetleri ile İlgili İş ve

İşlemler MEB Taşımalı İlköğretim Yönetmeliği

EĞİTİM ARAÇLARI VE DONATIM


Eğitim Araçları ve Donatım Hizmetleri ile

İlgili İş ve İşlemler

4734 sayılı Kamu İhale kanunu / MEB Eğitim

Araçları Donatım Da. Bşk. Genelgesi /

Ayniyat Talimatnamesi

SİVİL SAVUNMA HİZMETLERİ BİRİMİ Sivil Savunma Hizmetleri İle İlgili İş ve

İşlemler

7126 Sayılı Sivil Savunma Kanunu / Binaların

Yangından Korunması Hakkında

Yönetmelik


19

2.3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler

Tablo 3: Okulun Faaliyet Alanları Ürün ve Hizmetleri FAALİYET ALANI 1: EĞİTİM

Ürün / Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma Açıklama

1.1.

Rehberlik

Hizmetleri

a. Meslek tanıtımı

Rehberlik yürütme kurulu

tarafından

yürütülmektedir.

b. Ögrencilerle görüsme

c. Velilerle Görüsme

d. Ögrenciye Yönelik Toplantı

ve Seminerler

e. Seminerler

1.2.

Sosyal ve

Kültürel

Etkinlikler

a. Güzel Siir okuma Yarısması

Tüm zümrelerin ortaklaşa

çalışmasıyla

gerçekleştirilmektedir.

b. Bilgi Yarışması

c. Kültürel ve Turistik geziler

d. Okul Dergisi Çalışması

e. Duvar Gazetesi Çalışmaları

1.3.

Spor

Etkinlikleri

a. Voleybol Müsabakaları

Beden eğitimi öğretmeni

öncülüğünde tüm

öğretmenlerin ortaklaşa

çalışmasıyla

gerçekleştirilmektedir.

b. Futbol Müsabakaları

c. Satranç Müsabakaları

FAALİYET ALANI 2: ÖĞRETİM


2.1.Müfredat

Programının

İşlenmesi

a. Yıllık Planlar

b. Zümre Planları

c. Zümre Başkanları Planları

2.2. Deneme

Sınavları ve

Yaprak Testleri

a. Konu Tarama Testler

b. Yaprak Testler

c. Konu taramalı deneme


20

sınavları

d. Genel Deneme Sınavlar

2.3. Ölçme ve

Degerlendirme

a. Yazılı yoklama

b. Ödev ve projeler

c. Sözlü yoklama

d. Deneme/Optik

değerlendirmeleri

2.4.

Projeksiyon ve

Bilgisayar

Destekli Egitim

a. Projeksiyon ve Bilgisayar

Alımı/ Montaj

b. Veri Hazırlama

c. Sunu Çalışmaları

FAALİYET ALANI 3:YÖNETİM İŞLERİ


3.1.Öğrenci

İşleri Hizmeti

a. Kayıt Kabul

b. Devam Devamsızlık

c. Sınıf Geçme

d. Disiplin

e. Ödül

3.2.Öğretmen

İşleri Hizmeti

a. Hizmet içi Eğitim Faaliyetleri

b. Özlük Hakları

c. Sağlık isleri

d. Bilgilendirme ve Tanıtım

Seminerleri

e. Teknoloji Kullanma

Çalışmaları

3.3.Personel

İşleri Hizmeti

a. Hizmet içi Eğitim Faaliyetleri

b. Özlük Hakları

c. Sağlık isleri


21

d. Bilgilendirme ve Tanıtım

Seminerleri

FAALİYET ALANI 4: DESTEK HİZMETLERİ


4.1.Bakım ve

Onarım

a. Bina Bakım ve

onarım

b. Bahçe bakımı

c. Araç-gereç bakım ve

onarımı

4.2. Temizlik

İşleri

a. Bina temizliği

b. Bahçe Temizliği

2.4. Paydaş Analizi

2.4.1 Paydaş Listesi

Paydaş

Lid

er

Çalı

şan

lar

Hiz

met

Ala

n

Tem

el O

rtak

Str

ate

jik

Ort

ak

Ted

ari

kçi

Okul İdaresi √ √ √

Öğretmenler √ √

Öğrenciler √ √

Yardımcı Personel √ √

Okul Aile Birliği √ O

Veliler √


22

Milli Eğitim Bakanlığı √ √ O

Valilik √ √ O

Kaymakamlık √ √ O

İl-İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü √ √ O

Emniyet/Jandarma O

Yerel Yönetimler O √

Mahalle Muhtarları √

Sağlık Kuruluşları √

Kantin İşletmesi √

Üniversiteler √

Dershaneler √

Kütüphaneler √

Sivil Toplum Örgütleri √

İşletmeler √

Okul Servisleri √

Diğer Eğitim Kurumları √

Not:√: Tamamı O:Bir Kısmı

2.4.2 Paydaş Önceliklendirme Matrisi

Sır

a N

o

Paydaş Adı

İç P

ay

da

ş

Dış

Pa

yd

aş

Hiz

met

Ala

n

Neden Paydaş ?

Ön

celi

ği

1 Okul İdaresi √ Çalışanımız 1ö

2 Öğretmenler √ √ Çalışanımız 1ö


23

3 Öğrenciler O √ Varlık nedenimiz 1ö

4 Yardımcı Personel √ √ Çalışanımız 1ö

5 Okul Aile Birliği O √ Amaçlara Yönelik ortaklık 1ö

6 Veliler O √ Hizmetlerden yararlandığı

için. 1ö

7 Milli Eğitim Bakanlığı √ Mevzuat Yönünden bağlı olduğumuz kurum olduğu için

2ö

8 Valilik √ İl yöneticisi olduğundan

2ö

9 Kaymakamlık √ İlçe yöneticisi olduğundan 2ö

10 İl-İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü √ Mevzuat Yönünden bağlı olduğumuz kurum olduğu için

2ö

11 Emniyet/Jandarma √ Amaçlara Yönelik ortaklık 2ö

12 Yerel Yönetimler √ Amaçlara Yönelik ortaklık 2ö

13 Mahalle Muhtarları √ Amaçlara Yönelik ortaklık 3ö

14 Sağlık Kuruluşları √ Amaçlara Yönelik ortaklık 2ö

15 Kantin İşletmesi √ Amaçlara Yönelik ortaklık 2ö

16 Üniversiteler √ Amaçlara Yönelik ortaklık 2ö

17 Dershaneler √ Amaçlara Yönelik ortaklık 2ö

18 Kütüphaneler √ Amaçlara Yönelik ortaklık 2ö

19 Sivil Toplum Örgütleri √ Amaçlara Yönelik ortaklık 2ö

20 İşletmeler √ Amaçlara Yönelik ortaklık 2ö

21 Okul Servisleri √ Amaçlara Yönelik ortaklık 2ö

22 Diğer Eğitim Kurumları √ Amaçlara Yönelik ortaklık 2ö

Not: √: Tamamı O:Bir Kısmı


24

2.4.3. Paydaş Önem / Etki Matrisi

Önemli Paydaşlar

Paydaşın Okula

Etkisi

Taleplerine Verilen

Önem

Zayıf

İzle

Güçlü

Bilgil

endir

Önemsiz

Çıkarlarını

Gözet

Çalışmalar

a dâhil et

Önemli

Birlikte

çalış

Okul İdaresi

√

√

Öğretmenler

√

√

Öğrenciler

√

√

Yardımcı Personel √

√

Okul Aile Birliği √

√

Veliler √ √

Milli Eğitim Bakanlığı

√

√

Valilik

√

√

Kaymakamlık

√

√

İl-İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

√

√

Emniyet/Jandarma √

√

Yerel Yönetimler √

√

Mahalle Muhtarları √

√

Sağlık Kuruluşları √

√

Kantin İşletmesi √

√

Üniversiteler √

√

Dershaneler √

√

Kütüphaneler √

√

Sivil Toplum Örgütleri √

√

İşletmeler √ √

Okul Servisleri √

√

Diğer Eğitim Kurumları √

√

Not: √: Tamamı O:Bir Kısmı


25

2.4.4 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi

Ürün/Hizmet

Paydaş

Eğit

im-Ö

ğre

tim

(Ö

rgü

n-

Yay

gın

)

Yat

ılılık

-Bu

rslu

luk

Nit

elik

li iş

gücü

AR

-GE,

Pro

jele

r,

Dan

ışm

anlık

Alt

yap

ı, D

on

atım

Yat

ırım

Yay

ım

Re

hb

erl

ik, K

urs

, So

syal

etk

inlik

ler

Me

zun

lar

(Öğr

en

ci)

Ölç

me

-De

ğerl

en

dir

me

Yat

ırım

Do

nan

ım

Sosy

al k

ült

üre

l ve

sp

ort

if

etk

en

likle

r

Öğrenciler √ O √ √ √ O √ √

Öğretmenler O O

Yardımcı

Personel

O O

Okul Aile

Birliği

O

Veliler O O O

√: Tamamı O: Bir kısmı

2.4.5. İÇ PAYDAŞLARLA İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİ ÇALIŞMALARI

İç paydaşlarımızın kurum hakkındaki görüşlerini almak için kurumumuzun olumlu

yönleri, olumsuz yönleri, geliştirmemiz gereken yönlerimiz ve kurumdan beklentilerle ilgili

anket uygulanmıştır ve görüşmeler yapılmıştır.

Anketlerden ve görüşmelerden elde edilen veriler sonucunda ortaya çıkan görüşler şu

şekildedir:

2.4.5.1. İç Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri

2.4.5.1.1 Kurumun Olumlu Yönleri

1. Az öğretmen ve öğrenci bulunduğu için; sıcak ve samimi bir eğitim-öğretim

ortamının olması.

2. Okulun genç ve dinamik bir personel yapısına sahip olması.

3. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının az olması.


26

2.4.5.1.2. Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri

1. Okul veli iletişiminin istenen seviyede olmaması.

2. Personel değişiminin sık olması.

3. Öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin düşük olması.

4. Öğrenci devamsızlıklarının fazla olması.

2.4.5.1.3. Kurumdan Beklentiler

1. Hizmet içi seminer sayısının artırılması

2. Okulda öğrenci ve veliye yönelik açılan seminer, kurs sayısının artırılması.

3. Okul çevre düzenlemesinin iyileştirilmesi.

2.4.6. Personelin Değerlendirmesi Ve Beklentileri

Personelimizin kurumumuz hakkındaki görüşlerini almak için kurumumuzun olumlu



1. Okulda personele yönelik hizmet içi eğitim faaliyetlerinin sayısının artırılması.

2. Kaynaşmayı sağlayıcı sosyal ve kültürel etkinlik sayısının artırılması.

2.4.7. Okulumuzun Faaliyetlerinin Hizmet Sunduğu Kesimlerdeki Tatmin

Düzeyinin Belirlenme Süreci

Okulumuzun faaliyetlerinin hizmet sunduğu kesimlerle yapılan görüşmeler sonucunda,

bireylerin genel olarak kurum hizmetlerinden memnun olduğu tespit edilmiştir.

2.4.8. Raporlama Süreci

Raporlama sürecinde çeşitli anketler ve görüşmelerden çıkan sonuçlar analiz

edilmiştir.

2.4.9. Aynı ya da Benzer Görev Yapan Birimler ve Yetki Düzenlemesi

Kurumumuzda benzer görev yapan birim yoktur.

2.4.10. Dış Paydaş Anketi Analiz Raporu

Dış paydaşlarımızın kurum hakkındaki görüşlerini almak için kurumumuzun olumlu



2.4.10.1 Dış Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri

Dış paydaşlarımıza uygulanan anket ve yapılan görüşmeler sonucunda kurumumuzun

genel itibarıyla olumlu bir izlenim sergilediği belirlenmiştir.


27

2.4.10.1.1 Kurumun Olumlu Yönleri

1. Okulda ve okul çevresinde kamu düzenini bozacak olayların çok sık olmaması.

2. Diğer kurumlarla uyumlu ve işbirlikli bir biçimde çalışılması.

3. Mezun öğrencilerimizin yüksek öğrenim kurumlarında veya dershanelerde

kurumumuz adına olumlu bir izlenim bırakması.

2.4.10.1.2 Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri

1. Diğer kurumlarla birlikte yapılacak sportif ve kültürel faaliyet sayısının az olması.

2. Öğrencilerin yaşadığı problemler adına yardım alabileceği kurumlar hakkında yeteri

kadar bilgi sahibi olmamaları.

2.4.10.1.3 Kurumdan Beklentiler

1. Üst öğrenim kurumlarına yapılan ziyaret sayısının artırılması.

2. Diğer kurumlarla birlikte yapılacak sportif ve kültürel faaliyet sayısının artırılması.

2.5. KURUM İÇİ ANALİZ

2.5.1 Örgütsel Yapı

Müdür

Komisyonlar Müdür

Yardımcıları

Büro Hizmetleri

Komisyonlar Öğretmenler

Öğrenci Kulüpleri

Zümre Öğretmenler

Sınıf Öğretmenleri

Rehber Öğretmen

Yardımcı Hizmetler

Kurullar

Okul Aile Birliği


28

2.5.1.1. Çalışanların Görev Dağılımı

S.NO UNVAN GÖREVLERİ

1 Okul müdürü

Müdür, millî eğitimin temel ilkelerine bağlı kalarak, millî

eğitimin genel amaçları ile kurumun amaçlarını

gerçekleştirmek üzere tüm kaynakların etkili ve verimli

kullanımından, ekip ruhu anlayışı ile yönetiminden ve

temsilinden birinci derecede sorumlu eğitim-öğretim

lideridir. Müdür; kurumu, bünyesindeki kurul, komisyon ve

ekiplerle is birliği içinde yönetir. Müdür, görevinde sevgi ve

saygıya dayalı, uyumlu, güven verici, örnek tutum ve davranış

içinde bulunur, mevzuatın kendisine verdiği yetkileri kullanır.

Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere

uygun olarak görevlerini yürütür, Okul müdürü, Ortaöğretim

kurumları yönetmeliğinin 78. maddesi gereği görev

tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

2 Müdür yardımcısı

Müdür yardımcısı, yönetimde müdür ve müdür başyardımcısının en yakın yardımcısıdır. Müdür ve müdür başyardımcısı ile is birliği içinde yönetim, eğitim-öğretim ve üretim islerinin amaçlarına uygun olarak yürütülmesinden sorumludur. Müdür yardımcısı kurumun isleyişi ile ilgili olarak Ortaöğretim kurumları yönetmeliğinin 80. Maddesi gereği görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

3 Öğretmenler

Eğitim-öğretimin temel unsuru olan öğretmen, toplumsal

kalkınmada bireyin gelişmesine katkı sağlamak üzere

çalışmalarını yürütür. Sınıf düzeninden ve yönetiminden –

sorumlu olan öğretmen, eğitim-öğretimin gerektirdiği fiziksel

ve psikolojik ortamı sağlar. Öğrencilere sevgi ve şefkatle

yaklaşır. Kişisel sorunlarını sınıfa yansıtmamaya özen gösterir.

İzleyeceği programı, yöntem ve teknikleri örgenciye açıklar.

Öğrencilerin araştırarak, yaparak ve yasayarak öğrenmelerini

sağlayacak çağdaş eğitim-öğretim teknikleriyle teknolojik

kaynakları kullanır. Öğretmenler görevlerini, Türk Millî

Eğitiminin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak

ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda yapmakla

yükümlüdür. Öğretmenler, kurumun her tür ve seviyedeki

eğitim-öğretim ve üretim çalışmalarında görevli olup bu

görevlerin yerine getirilmesinden sorumludurlar.

Ortaöğretim kurumları yönetmeliğinin 86. Maddesi gereği

görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

4 Rehber Öğretmen

Öğrencilerin ilgi, yetenek ve kişilik özelliklerini gerçekçi ve ayrıntılı olarak tanımalarına, kendilerine açık eğitim, meslek ve iş olanakları hakkında bilgilenmelerine, başkaları ile iyi iletişim kurabilme, doğru kararlar verebilme becerileri


29

geliştirmelerine yardım ederler. Ortaöğretim kurumları yönetmeliğinin 90. Maddesi gereği görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

5 Yardımcı hizmetler

personeli

Bina, atölye ve tesisler ile eşyasının temizliğini yapar. Isıtma,

sıhhî ve elektrik tesisatındaki aksaklıkları yönetime bildirir.

Kuruma gelen çeşitli malzeme, araç-gereci gerekli yerlere

taşır ve yerleştirir. Gerektiğinde bina ve tesislerin boya,

badana ve benzeri islerini yapar. Posta ve evrak dağıtım

görevini yürütür. Mutfak islerinde ilgililere yardımcı olur.

Çalışma saatleri dışında ve tatillerde verilecek nöbet görevini

yerine getirir. Kurumun çevresinin temizlik, bakım ve diğer

hizmetlerini yapar. Bahçıvan olarak görevlendirilmesi

durumunda, bahçıvanın yapacağı isleri yürütür.

6 Şube Temsilcisi

Öğrenciler

Okul içinde ve okul dışında alınacak kararlar için yapılacak toplantılarda sınıflarını temsilen toplantılara katılırlar.Okul içi ve okul dışında hal ve hareketleriyle sınıflarını temsil etmeyi hak eden öğrenciler arasından seçilirler.

7 Okul Öğrenci

Temsilcisi Okulda yapılan seçimle okulu ilçede ve ildeki etkinliklerde temsil etmek için seçilmiş öğrencidir.

2.5.1.2. Kurul, Komisyonların Görevleri

S.NO Kurul/Komisyon Adı GÖREVLERİ

1 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu

Her eğitim-öğretim kurumunda rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin planlanması, eş güdümün ve kurum içindeki iş birliğinin sağlanması amacıyla rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonu oluşturulur. Milli eğitim bakanlığı rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yönetmeliği’nin 45. Maddesi gereğince çalışmalarını yürütür.

2 Öğretmenler Kurulu

Öğretmenler kurulu, kurumun öğretmen, uzman ve eğitici personelinden oluşur. Ortaöğretim kurumları yönetmeliğinin 109. Maddesi gereği görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

3 Sınıf ve Şube Öğretmenler Kurulu

Sınıf öğretmenler kurulu aynı sınıf seviyesinde, şube öğretmenler kurulu ise aynı şubede ders okutan öğretmenlerle rehberlik ve psikolojik danışman öğretmenlerinden oluşur. Ortaöğretim kurumları yönetmeliğinin 110. Maddesi gereği görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.

4 Zümre Öğretmenler Kurulu

Zümre öğretmenler kurulu, okulda aynı dersi okutan öğretmenlerden oluşur. Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında ayrıca uzman, usta öğretici, eğitici personel ve atölye teknisyenleri de zümre öğretmenler kuruluna katılır. Kurul, ilk toplantısında o eğitim ve öğretim yılı için kendi aralarından birini başkan seçer. Ortaöğretim kurumları yönetmeliğinin 111. Maddesi gereği görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.


30

2.5.2 İnsan Kaynakları

2.5.2.1. 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici

2.5.2.2 Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu:

Eğitim Düzeyi 2015 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

Ön lisans - -

Lisans 1 33,3

Yüksek Lisans 2 66,6

Doktora - -

2.5.2.3. Yöneticilerin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri

2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

Erkek Kadın Toplam

20–30 0 1 1 33,3

30–40 1 0 1 33,3

40–50 0 0 0 0

50+... 1 0 1 33,3

2.5.2.4. İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler

Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle

Kişi Sayısı %

1–3 Yıl - -

4–6 Yıl 1 33,3

7–10 Yıl 1 33,3

11–15 Yıl - -

16–20 Yıl - -

21+....... üzeri 1 33,3

2.5.2.5. Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülâsyonunun oranı:

Yıl İçerisinde Kurumda Göreve

Başlayan Öğretmen Sayısı

2013 2014 2012 2013 2014 2015

TOPLAM 1 1 1 1 9 1

Sıra Görevi Norm Mevcut Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 1 1 0 1

2 Müdür Baş.

Yrd.

0 0 0 0 0

3 Müdür Yrd. 2 2 1 1 2


31

2.5.2.6. İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldı

ğı Yıl Belge No

Erdal DEMİR Müdür YÖNETİCİLİK FORMASYONU KAZANDIRMA I.KADEME KURSU

2015 2015350508

Erdal DEMİR Müdür YÖNETİCİLİK FORMASYONU KAZANDIRMA II.KADEME KURSU

2015 2015350526

Erdal DEMİR Müdür YÖNETİCİLİK FORMASYONU KAZANDIRMA III.KADEME KURSU

2015 2015350549

Hüsnü YALNIZCALI Müdür Yardımcısı Fatih Projesi- Eğitimde Teknoloji

Kullanımı Kursu

2013 2013190158

Nurten ÖZDEMİR Müdür Yardımcısı MAL VE HİZMET ALIM

İHALELERİ UYGULAMA

SEMİNERİ

2013 2013160129

Nurten ÖZDEMİR Müdür Yardımcısı SINIF YÖNETİMİ SEMİNERİ 2012 2012160116

Nurten ÖZDEMİR Müdür Yardımcısı WEB TASARIM KURSU 2012 2012160168

2.5.2.7. Öğretmenlere İlişkin Bilgiler:

2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı:

Sır

a Branşı

Kadro Durumu Erkek Kadın Toplam

Kadrolu Diğer

1 Rehberlik 1 - 1 - 1

2 Beden Eğitimi 2 - 2 - 2

3 Görsel Sanatlar 1 - - 1 1

4 Matematik 4 - 3 1 4

5 Fizik 1 - 1 - 1

6 Kimya 1 - 1 - 1

7 Biyoloji 1 - - 1 1

8 Tarih 2 - 2 - 2

9 Coğrafya 1 - 1 - 1

10 Felsefe 1 - 1 - 1

11 Din Kültürü 1 - 1 - 1

12 Bilişim Teknolojileri - 1 1 - 1

13 Türk Edebiyatı 4 - 3 1 4

14 Yabancı Dil 3 - 2 1 3

15 Çocuk Gelişimi 1 - - 1 1

16 Saç Bakım ve Güzellik 1 - - 1 1

17 Almanca 1 - - 1 1

TO

PL

A

M

26

1

19

8

27

2.5.2.8. Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı:

Yaş Düzeyleri


Kişi Sayısı %

Erkek Kadın Toplam

20–30 8 6 14 51,85

30–40 11 2 13 48,14

40–50 - - - -

50+... - - - -


32

2.5.2.9. Öğretmenlerin Hizmet Süreleri:

Hizmet Süreleri


Kişi Sayısı %

Erkek Kadın Toplam

1-3 Yıl 2 1 3 11,11

4-6 Yıl 14 7 21 77,77

7-10 Yıl 2 1 3 11,11

11-15 Yıl - - - -

16-20 Yıl - - - -

21 -25 Yıl - - - -

26 + Yıl - - - -

2.5.2.10. Kurumda gerçekleşen kadrolu öğretmen sirkülâsyonunun oranı:

Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan

Öğretmen Sayısı

Yıl İçerisinde Kurumda Göreve

Başlayan Öğretmen Sayısı

2012/2013 2013/2014 2014/2015 2012/2013 2013/2014 2014/2015

TOPLAM 8 2 5 3 11 7

2.5.2.11. Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları:

Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldı

ğı Yıl Belge No

Ahmet GÜR Matematik

Öğretmeni

Fatih Projesi Bilişim Teknolojileri ve İnternetin Bilinçli, Güvenli Kullanımı Semineri

2013 2013480640

Ali KIZIL Rehber Öğretmen Fatih Projesi Eğitimde

Teknoloji Kullanımı Kursu

2013 2013350734

Ali KIZIL Rehber Öğretmen AİLE EĞİTİMİ (0-18 YAŞ BADEP) KURSU

2015 2015350523

Ali KIZIL Rehber Öğretmen BAĞIMLILIKLA MÜCADELE

KURSU

2015 201535061

7

Cenk OĞUZ Felsefe

Öğretmeni

Fatih Projesi Eğitimde

Teknoloji Kullanım kursu

2012 2012040173

Emine AKDAĞ Almanca

Öğretmeni

ADAY TEMEL EĞİTİM KURSU 2014 201435149

9

Emine AKDAĞ Almanca

Öğretmeni

UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ 2014 2014351483

Erdoğan AKKUŞ Fizik Öğretmeni ADAYLIK EĞİTİMİ (TEMEL

EĞİTİM KURSU

2012 2012560034

Erdoğan AKKUŞ Fizik Öğretmeni Fatih Projesi Eğitimde


2013 2013350734

Fatih ÖZER Edebiyat

Öğretmeni

Temel Eğitim Kursu 2012 2012440207

Fatih ÖZER Edebiyat

Öğretmeni

Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2012 2012440208

Mehmet ÜNOĞLU İngilizce Uluslararası Proje Döngüsü 2013 2013990109


33

Öğretmeni Yönetimi Semineri

Mehmet ÜNOĞLU İngilizce

Öğretmeni

Özel Eğitim Semineri 2013 2013130042

Mine ÖZER Biyoloji

Öğretmeni

Çevreye Uyum Eğitimi

Semineri

2012 2012440250

Muharrem BEYAZTAŞ Beden Eğitimi

Öğretmeni

FATİH PROJESİ EĞİTİMDE

TEKNOLOJİ KULLANIMI

KURSU (KINIK GRUBU)

2013 2013350618

Muharrem BEYAZTAŞ Beden Eğitimi

Öğretmeni

TEMEL EĞİTİM

ÖĞRETMENLERİNİN

MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ

SEMİNERİ

2012 2012350728

Murat KARTAL İngilizce

Öğretmeni

TEMEL BİLGİSAYAR KULLANIM KURSU

2012 2012730104

Murat KARTAL İngilizce

Öğretmeni

FATİH PROJESİ EĞİTİMDE TEKNOLOJİ KULLANIM

KURSU

2013 2013730118

Nurten ÖZDEMİR Matematik

Öğretmeni

MAL VE HİZMET ALIM

İHALELERİ UYGULAMA

SEMİNERİ

2013 2013160129


Öğretmeni

SINIF YÖNETİMİ SEMİNERİ 2012 2012160116


Öğretmeni

ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ

SEMİNERİ

2012 2012160066


Öğretmeni

2. Grup Temel Eğitim Kursu 2012 2012160700


Öğretmeni

WEB TASARIM KURSU 2012 2012160168

Ömer Faruk BAKAN Edebiyat

Öğretmeni

TEMEL EĞİTİM KURSU 2012 2012490094

Ömer Faruk BAKAN Edebiyat

Öğretmeni

ÇEVREYE UYUM SEMİNERİ 2012 2012490084

Ömer KAHRAMAN Tarih Öğretmeni Fatih Projesi Eğitimde


2012 2012610495

Özlem SARAÇOĞLU Görsel Sanatlar

Öğretmeni

Fatih Projesi Eğitimde


2013 2013350734

Sevil ÖZTÜRK Çocuk Gelişimi

Öğretmeni

Temel Eğitim Kursu 2012 2012270237

Sevil ÖZTÜRK Çocuk Gelişimi

Öğretmeni

Hazırlayıcı Eğitim Kursu 2013 2013270127

Şeyma YILMAZŞİMŞEK İngilizce

Öğretmeni

Proje Eğitimi ve Uygulamaları Semineri

2012 201213000

1

Şeyma YILMAZŞİMŞEK İngilizce

Öğretmeni

AB Projeleri Hazırlama

Teknikleri Kursu

2014 201413000

7

Şinasi KARATAY Matematik

Öğretmeni FATİH PROJESİ TANITIM VE

BİLGİLENDİRME SEMİNERİ

2013 201335114

3

Tuba BAL Kuaförlük ve Saç

Bakım Öğrt.

FATİH PROJESİ - EĞİTİMDE TEKNOLOJİ KULLANIMI KURSU

2014 201420027

0

Tuba BAL Kuaförlük ve Saç

Bakım Öğrt. FP BİLİŞİM TEK. VE İNTERNETİN BİLİNÇLİ GÜVENLİ KULLANIMI SEMİNERİ

2014 201420032

7

Yasin EŞFER Matematik

Öğretmeni

HAZIRLAYICI EĞİTİM

KURSU

2012 2012490085


34

2.5.2.12. Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:

2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı:

Görevi Erkek Kadın Eğitim

Durumu

Hizmet

Yılı Toplam

1 Memur 1 - Ön Lisans 22 1

2 Hizmetli 1 1 Ortaokul - 2

2.5.2.13. Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite

2014 yılı itibariyle;

Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans

Psi

ko

loji

k D

an

ışm

an

No

rm S

ayıs

ı

Gö

rev

Ya

pan

Psi

ko

loji

k D

an

ışm

an

Sa

yıs

ı

İhti

ya

ç D

uy

ula

n P

sik

olo

jik

Da

nış

ma

n

Sa

yıs

ı

Gö

rüşm

e O

da

sı S

ayıs

ı Danışmanlık Hizmeti Alan

Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen

Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet

Sayısı

Öğrenci

Sayısı

Öğretmen

Sayısı

Veli

Sayısı

Öğretmenlere

Yönelik

Öğrencilere

Yönelik

Velilere

Yönelik

1

1

-

1

257

-

46

3

12

1

2.5.2.14. İç İletişim ve Karar Alma Süreci

2.5.2.14.1. İç İletişim Okul yönetimi tarafından meydana gelen değişiklikler vb. öğretmenlere ara

değerlendirme toplantılarında, kurullarda, panolarda duyurulur. Öğrencilere anonslar, bayrak

törenleri, sınıf başkanları, sınıf öğretmenleri yoluyla duyurulur. Velilere ise, yazışma ve veli

toplantılar yoluyla duyurulur. Aynı zamanda öğrenci-öğretmen-veli iletişimini ve haber

almasını güçlendiren sms gönderme uygulamasını kullanmaktayız.

2.5.2.14.2. Karar Alma Süreci Okulumuzda kararlar; okul müdürü ve müdür yardımcılarının bir araya gelip beyin

fırtınası yaparak alınır. Öğretmenler kurulunda Eğitim öğretimin işleyişiyle ilgili kararlar

ortak fikir-ortak tavır anlayışı güdülerek alınır ve sene içerisinde uygulanır. Öğrencilerle ilgili

konularda ve sene sonu OGYE toplantısında tüm öğrencilerin görüşlerini temsilen okul

öğrenci temsilcisi toplantılara çağırılır, fikirleri dinlenir ve en doğru kararın verilmesine

çalışılır.


2.5.2.15. KINIK ÇOK PROGRAMLI ANADOLU LİSESİ İNSAN KAYNAKLARI DAĞILIMI VE BİLGİSİ

S

ıra

ÖĞRETMEN İHTİYAÇ DURUMU VE DAĞILIMI

ÖĞRETMEN MESLEKİ GELİŞİM DÜZEYİ

Kadro Durumu Eğitim Durumu Hizmet İçi Eğitim

Ad

ı so

yad

ı

Gö

rev

Bra

nş

Kıd

em

Ok

uld

aki

kıd

emi

No

rmu

var

mı?

Mev

cut(

Kad

rolu

)

İhti

yaç

Ön

lis

ans

Lis

ans

Yü

kse

k l

isan

s

Do

kto

ra

Geç

miş

yıl

lard

a al

dığ

ı H

İE

saat

i to

pla

mı

So

n y

ılk

i H

İE s

üre

si

Ald

ığı

öd

üll

er v

e

ceza

lar

Yap

tığ

ı b

ilim

sel

Çal

ışm

alar

ve

kit

apla

r

1 Erdal DEMİR Müdür Fizik 34 2 E E H E Takdir (11)

Teşekkür (12)

Başarı Belgesi(1)

Aylıkla

Ödüllendirme (1)

-

2 Hüsnü YALNIZCALI

Müdür Yardımcısı Edebiyat 8 3 E E H E Teşekkür(1) -

3 Nurten ÖZDEMİR Müdür Yardımcısı Matematik 5 3 E E H E -

4 Ali KIZIL Öğretmen Rehberlik 6 6 E E H E -

5 Erdoğan AKKUŞ Öğretmen Fizik 5 3 E E H E -

6 Fatih EROĞLU Öğretmen Coğrafya 5 3 E E H E -

7 Fatih ÖZER Öğretmen Edebiyat 5 3 E E H E -

8 Mine ÖZER Öğretmen Biyoloji 5 3 E E H E -


9 Şinasi KARATAY Öğretmen Matematik 5 3 E E H E -

10 Birgül DEPER Öğretmen Edebiyat 12 3 E E H E Teşekkür Belgesi(1) -

11 Cenk OĞUZ Öğretmen Felsefe 5 4 E E H E -

12 Yasin EŞFER Öğretmen Matematik 5 4 E E H E -

13 Muharrem BEYAZTAŞ Öğretmen Beden Eğitimi 15 4 E E H E Teşekkür Belgesi(3) -

14 Sinan YÜRÜK Öğretmen Din Kültürü 1 1 E E H E -

15 Ömer Faruk BAKAN Öğretmen Edebiyat 5 3 E E H E -

16 Ömer KAHRAMAN Öğretmen Tarih 5 3 E E H E -

17 Özlem SARAÇOĞLU Öğretmen Görsel Sanatlar 5 4 E E H E -

18 Mehmet ÜNOĞLU Öğretmen İngilizce 9 3 E E H E Teşekkür Belgesi(1) -

19 Hasret UYGUN Öğretmen Matematik 5 1 E E H E

20 Onur DEREBAŞI Öğretmen Beden Eğitimi 5 2 E E H E

21 Tuba BAL Öğretmen Kuaförlük 4 2 E E H E

22 Sevil ÖZTÜRK Öğretmen Çocuk Gel. 4 2 E E H E

23 Murat KARTAL Öğretmen İngilizce 6 2 E E H E

24 Şeyma

YILMAZŞİMŞEK

Öğretmen İngilizce 5 2 E E H E

25 Emine AKDAĞ Öğretmen Almanca 2 2 E E H E

26 Hatice KAYA Öğretmen Matematik 3 1 E E H E

27 Ferhat KILIÇ Öğretmen Tarih 1 1 E E H E


28 Abdullah BAL Öğretmen Kimya 12 1 E E H E

29 A.Gökçen EVREN Öğretmen Edebiyat 1 1 E E H E

30 Salih KIR Memur V.H.K.İ 26 7 E E H E -

E: Evet H: Hayır - : Bilgi yok


38

2.5.3 Teknolojik Düzey

2.5.3.1. Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:

Araç-Gereçler 2012/2013 2013/2014 2014/2015 İhtiyaç

Bilgisayar 23 23 23 -

Tablet - 99 99 -

Yazıcı 5 5 5 -

Tarayıcı 1 1 1 -

Fotokopi Makinası 1 2 2 -

Tepegöz 1 1 1 -

Projeksiyon 2 2 2 -

Televizyon - - - -

İnternet 1 1 1 -

Fen Laboratuvarı 1 1 1 -

BT Sınıfı 1 1 1 -

Telefon Santrali 1 1 1 -

Telefon Hattı Dahili 1 1 1 -

DVD - - - -

Fotoğraf Makinası 1 1 1 -

Kasetçalar- Radyo - - - -

Web Site 1 1 1 -

Ses Cihazı - - - -

Güvenlik Kamerası 7 7 7 -

2.5.4. Okulun Fiziki Altyapısı:

2.5.4.1. Okulun Fiziki Durumu

Fiziki Mekânın Adı Sayısı İhtiyaç Açıklama

Müdür Odası 1 -

Müdür Başyardımcısı Odası - -

Müdür Yardımcısı Odası 2 -

Öğretmenler Odası 1 -

Rehberlik Servisi 1 -

Derslik 15 -

Bilişim Laboratuarı 1 -

Saç Bakım Ve Güzellik Atölyesi 1 -

Çocuk Gelişimi Atölyesi 1 -

Fen Bilimleri Laboratuarı 2 -

Zümre Odaları - -

Öğretmen Çalışma Odası - -


39

Çok Amaçlı Salon - 1

Toplantı Salonu - -

Ekipman Odası - -

Kütüphane 1 -

Resim Dersliği - -

Müzik Dersliği - -

Hobi Odası - -

İş ve Teknik Atölyesi - -

Yemekhane 1 -

Spor Salonu - 1

Beden Eğitimi Dersliği - 1

Otopark - -

Spor Alanları 2 -

Oyun Alanı 1 -

Kantin 1 -

Bölümlere Ait Depo - -

Teknisyen Odası - -

Bürolar - -

Sekreterlik - -

Fotokopi Odası - -

Santral Odası - -

Sistem Odası 2 -

Arşiv 1 1

2.5.4.2 Yerleşim Alanı

YERLEŞİM

Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m

2) Bahçe alanı (m

2)

5309 m2 585 m

2 4724 m

2

2.5.4.3. Sosyal Alanlar;

Sosyal Alanlar

Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m2)

Kantin 100 154 m2

Toplantı Salonu ….. ---

Seminer Salonu …… ---

Yemekhane 50 42 m2

Kapalı Spor Salonu --- ---


40

Basketbol Alanı (Beton zemin) 50 1300 m2

Futbol Alanı (Beton zemin) 70 1500 m2

2.5.5. Mali Kaynaklar

Okulun kantin k ira geliri ve bağışlar haricinde her hangi bir geliri bulunmamaktadır.

2.5.5.1. Okul Kaynak Tablosu:

Kaynaklar 2012 2013 2014

Genel Bütçe 420 500 420

Okul Aile Birliği

Özel İdare

Kira Geliri 700 700 1060

Döner Sermaye

Vakıf ve

Dernekler

Dış

Kaynak/Projeler

Diğer

TOPLAM 1120 1300 1480

2.5.5.2. Okul Gelir-Gider Tablosu:

YILLAR 2012 2013 2014

HARCAMA

KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER

Temizlik

1120

300

1300

350

1480

420

Küçük Onarım 250 200 280

Bilgisayar

Harcamaları

100

Büro

Makinaları

Harcamaları

400 300 370

Telefon

Yemek

Sosyal

Faaliyet

Kırtasiye 170 350 410

TOPLAM 1120 1300 1480

2.5.6. İstatistiki Veriler

2.5.6.1. Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu

2.5.6.1.1. Okul Öncesi Eğitim Bilgileri :( VARSA )

Tablo … Okul Öncesi Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu


41

Öğretim Yılı Öğrenci Sayısı Öğretmen

Sayısı

Derslik

Sayısı

Şube

Sayısı

Der.

Baş.

Öğr.

Şube

Baş.

Öğr.

Öğret.

Baş. Öğr. Erkek Kız Toplam

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Tablo … Okul Öncesi Eğitimde (03-05 Yaş Grubu) Yıllara Göre Okullaşma Oranı

Öğretim Yılı Erkek Çağ Nüfusu Kız Çağ Nüfusu Toplam Çağ Nüfusu Toplam Öğrenci Okullaşma Oranı

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2.5.6.1.2. Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere ilişkin bilgiler: (Okul Öncesi

Hariç)

Tablo … Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu

Öğretim Yılı

Öğrenci Sayısı Öğetmen

Sayısı

Derslik

Sayısı

Şube

Sayısı

Der. Baş.

Öğr.

Say.

Şube Baş.

Öğr. Say

Öğret.

Baş. Öğr.

Say. Erkek Kız Toplam

2012-2013 182 118 300 14 12 12 25 25 21

2013-2014 141 110 251 16 12 12 21 21 16

2014-2015 121 138 259 24 15 15 17 17 11

Tablo … Sınıflar Bazında Öğrenci , Sınıf, Derslik Sayıları 2014-2015

Öğrenci Sayıları

Erkek Kız Toplam Şube Derslik

9. Sınıf 55 29 84 5 5

10. Sınıf 20 27 47 4 4

11. Sınıf 20 41 61 3 3

12. Sınıf 26 41 67 3 3

GENEL TOPLAM 121 138 259 15 15

Tablo … Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranları 2012/2013 2013/2014 2014/2015

Son Sınıf

Öğrenci

Sayısı

Mezun

Sayısı

Son Sınıf

Öğrenci

Sayısı

Mezun

Sayısı

Son Sınıf

Öğrenci

Sayısı

Mezun

Sayısı

66 66 47 47 66 66


42

Tablo … Yıllara Göre Üst Öğrenime Sınavla Yerleşen Öğrenci 2012/2013 2013/2014 2014/2015

Kız Erkek Toplam Kız Erkek Toplam Kız Erkek Toplam

Mezun Sayısı 27

21 48 38 28 66 37 26 63

Sınava Giren

Toplam

Öğrenci Sayısı

( Kız +Erkek )

22 16 38 37 25 62 36 24 60

Ön Lisans

Programlarına

Yerleşen

Toplam

Öğrenci sayısı

5 2 7 10 8 18 14 11 25

LisansProgra

mlarına

Yerleşen

Toplam

Öğrenci Sayısı

3 1 5 9 5 14 8 2 10

Genel Başarı

Oranı ( % )

36,36 18,75 31,57 51,35 48 51,61 22 13 55,55

Tablo … Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sorumluluğu Bulunan Öğrenci

Sayısı

2011-2012 286 12

2012-2013 300 9

2013-2014 251 5

Tablo … Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci

Sayısı

2011-2012 286 13

2012-2013 300 7

2013-2014 251 -

Tablo … Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlık Nedeniyle Sınıf

Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

2011-2012 286 8

2012-2013 300 6

2013-2014 251 -


43

Tablo … Ödül ve Cezalar 2012/2013 2013/2014 2014/2015

Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 23 18 60

Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 24 16 13

Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Say 79 46 76

Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı - - -

Tablo … Burs Alan Öğrenci Sayıları

Eğitim Öğretim Yılı Erkek Kız Toplam

2012-2013 - 1 1

2013-2014 - 1 1

2014-2015 - 1 1

Tablo … Kurumumuzda Yıllar Bazında Servis Kullanan Öğrenci Sayıları

Öğretim Yılı Öğrenci Sayısı Araç Sayısı Servise Binen Öğrenci Sayısı

2011-2012 286 5 35

2012-2013 300 7 65

2013-2014 251 13 71

2.5.6.1.3. 2015 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu:

Tablo … 2015 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu:

Dersler 9. Sınıf Ortalaması

10. Sınıf Ortalaması



Okul Ortalaması

İlçe Ortalaması

İl Ortalaması

Türk Dili Ed. 52,3 100 91,1 100 59,1 - -

Dil ve Anlatım 59,2 63,3 80,5 100 51,4 - -

Tarih 49,7 91,2 82,5 100 65,8 - -

Coğrafya 49,1 85,3 87,3 97,3 63,7 - -

Matematik 45,5 89,3 75,5 73,2 61,3 - -

Fizik 72,4 95,2 82,1 76,2 54,5 - -

Kimya 55,4 95,3 100 100 50,7 - -

Biyoloji 36,2 78,8 94,5 100 56,9 - -

Yabancı Dil 77,2 100 100 100 62,8 - -

Görsel Sanatlar 95,1 100 100 100 84,5 - -

Din Kültürü 88,8 100 100 100 76,9 - -

2.Yabancı Dil 77,7 - - - 66,6 - -

Beden Eğitimi 95,1 100 100 100 89,1 - -


44

2.5.6.2. Sosyal Sorumluluk kapsamında yapılan faaliyetler

Okulumuzda sosyal sorumluluk projesi kapsamında mavi kapak toplama kampanyası

yapılmıştır. Okuyan bir nesil oluşturmak için okul kütüphanemizi zenginleştirme projesi

yapılmıştır.

Tablo … Kurumumuzda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı Sayısı

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Toplam

Katılımcı

Düzenlenen

Faaliyet

Katılımcı

Sayısı

Düzenlenen

Faaliyet

Katılımcı

Sayısı

Düzenlenen

Faaliyet

Katılımcı

Sayısı

Kurs 12 164 8 124 - -

Seminer - - 6 157 2 27

Toplam 12 164 14 281 2 27

Tablo … Kurumumuzda Düzenlenen Diğer Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı

Faaliyetin Adı

2012-2013 2013-2014 2014-2015 Toplam

Katılımcı Faaliyet

Sayısı

Katılımcı

Sayısı Faaliyet Sayısı

Katılımcı

Sayısı Faaliyet Sayısı

Katılımcı

Sayısı

Lokma Günü - - - - 1 - -

- - - - - - - -

- - - - - - - -

- - - - - - - -

Toplam - - - - - - -

2.5.6.3. Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler

Tablo … Kurumumuzda Düzenlenen Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler ve Katılımcı

Sayısı

Faaliyetin Adı

2012-2013 2013-2014 2014-2015 Toplam

Katılımcı Hedef Kitle

Faaliyet

Sayısı

Katılımcı

Sayısı

Faaliyet

Sayısı

Katılımcı

Sayısı

Faaliyet

Sayısı

Katılımcı

Sayısı

Futbol Turnuvası Öğrenciler 1 60 2 68 2 72 200

Voleybol Turnuvası Öğrenciler 1 48 1 48 1 48 144

Basketbol Turnuvası Öğrenciler 1 30 1 32 1 35 97

Okul Gezisi Öğrenciler 1 37 1 38 2 89 117

Lokma Günü Yöre Halkı 1 204 - - 1 250 204

Toplam 5 379 5 186 7 197 762


45

2.6. ÇEVRE ANALİZİ

İlçemiz, güneyden Bakırçay’a katılan büyük bir kol olan Karadere, Yuntdağ’ının 790

metre yükseltili doruklarında kaynak bulunur. Doğduğu yerden biraz ötede antik bir alan olan

Mamurt Kale bulunur. Mamurt Kale’de Sibel(Kibele) Tapınağı kalıntıları Kınık ‘ın ilkçağ

izleri olup Bergama Krallığı dönemine ilişkindir. Ayrıca bugün Poyracık diye bildiğimiz

beldenin eski adı olan Gambrion. Bergama Krallığı dönemi bir kent olup darphanesi ile

ünlüdür.

Yöremizde özgün özellik ve kimlik gösteren Türk boyları görmek istersek, kimlik

taramasını halılar, kilimler, çuvallar çıkarabiliriz. bunların desenlerine, motiflerine bakıldığı

zaman Kılaz Yörüklerinin de yoğun yerleşim alanı olarak Yuntdağı ‘nın seçtiği anlaşılır.

Ayrıca dağlık kesimlerde Çapar, Çavdur, Çepni, Karakeçili ve Sarıkeçili, Karatekeli, Turanlı,

Yaylalı, Balabanlı aşiretleri dikkatimizi çeker. Yazın Yund Dağı Yayla, kışın Bakırçay çukuru

kışlak olmuştur.

Kınık ‘ta Selçuklu izleri yoktur. Karasioğullar ile Türk egemenliğine girerler oradan

da Orhan Gazi ile Osmanlı Devletiyle buluşurlar. Cumalı Köy göçerlik döneminin Cuma

merkezidir. Batı yönünde Poyracık Yıldırım Camisi ilk yerleşim noktalarıdır. Yani göçerlik

döneminde Cuma günleri bir araya gelme, cem olma, toplanma söz konusudur. Tarihin

kilometre taşları olan Cumalı Camisi kitabesi I. Murat dönemini, Poyracık Yıldırım Camisi de

bilinen yitik kitabesine göre Yıldırım Beyazıt zamanını gösterir.

Genel olarak konar göçer yaşam 200 yıl önce sonra ermiş ve konakladıkları yer

Konak belki de Kınık adıyla özdeşleşmiştir. Bergama’dan çıkan kervanlar Koyun Köprüden,

Yılanlı ve Sepetçi Köprülerinden geçip Kınık’taki kervansaraya inerler, buradan da

Kocaömer, Yaylaköy üzerinden Palamutköy-Zeytinliova ve Akhisar’a doğru yönelirlerdi.

Kurtuluş savaşında Cinge Cephesi ile tarihe geçmiş olup, 13 Eylül 1922’de Kınık 1

Ocak 1948’de hazırlıklarını tamamlamış olup, 13 Eylül 1922’de Kınık 1 Ocak 1948’de

hazırlıklarını tamamlamış olarak resmen kaza konumuna girmiştir. Belediye örgütü ise

Osmanlı Devleti döneminden beri vardır.

2.6.1 Üst Politika Belgeleri

1. 10. Kalkınma Planı (2014-2018)

2. TC 61. Hükümet Programı Eylem Planı

3. Orta Vadeli Program-DPT (2014-2016)

4. 2014 Yılı Programı

5. Bilgi Toplumu Stratejisi Eylem Planı DPT (2012)

6. Vizyon 2023-TÜBİTAK

7. 5018 Sayılı Yasa

8. Milli Eğitim Bakanlığı’nın 2015-2019 Stratejik Planı

9. İl Özel İdaresi’nin 2015-2019 Stratejik Planı

10. İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nün 2015-2019 Stratejik Planı

11. Devlet Planlama Teskilatı’nca yayınlanan Kamu İdareleri İçin Stratejik Plan Hazırlama

Kılavuzu

12. Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı (2015-2019)


46

2.6.2. PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik)

Analizi

2.6.2.1. Politik Eğilimler

Çocukların değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanma,

Toplumun, eğitime ve öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentileri,

Eğitimdeki başarı seviyesinin OECD ülkelerine göre düşük olması,

Yurt dışına “öğrenci göçü”,

Kamu yönetimi reformu çalışmaları,

Eğitimin yerinden yönetim anlayışına doğru çevrilmesi,

2.6.2.2. Ekonomik Eğilimler

Toplum kelimesinin anlamında, internet kullanımı sonucunda meydana gelen

değişiklikler,

Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan

küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi,

İstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet sektörüne kayış,

Vasıfsız işlerdeki düşüş ve istihdam için gerekli nitelik ve becerilerdeki artış,

İşgücünde yarı-zamanlı işgücü oranın artması,

2.6.2.3. Sosyal Eğilimler

Şehirler arası ve ülkeler arası göçler dolayısıyla artan okul çağındaki çocuk sayısı,

Kentlerin hızla genişlemesi ve bunun yol açtığı yeni okullara olan talebin artması,

Bazı kırsal ve uzak bölgelerdeki nüfusun azalması,

Yeni istihdam tarzları, artan hareketlilik ve yoksulluktaki yeni yoğunlaşma etkisiyle

değişen aile yapısı ve sosyal yapı,

Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin azalması,

2.6.2.4. Bilgi ve Teknolojik Eğilimler

Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada ana itici güç olarak belirmesi,

“e-devlet” uygulamalarıyla birlikte MEB'in MEBBİS sistemindeki e uygulamalarının

yaygınlaşması,

Kurum içinde bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi,

Kurum içinde teknolojinin sağladığı yeni öğrenme, etkileşim ve paylaşım olanaklarının

artması,

Bilgi ağının en iyi şekilde kullanılmasına yönelik eğitimlerin sürekliliğinin sağlanması

sonucu kurumda bilişim teknolojilerinin kullanımının yaygınlaşması.


47

2.6.2.5. Ekolojik Eğilimler

Çevrenin korunması ve çevre kirliliğinin önlenmesi gerekmektedir.

Çevre korunmasına ve kirliliğine ilişkin karar ve önlemlerin alınması gerekmektedir.

Arazi ve kaynak kullanım kararlarını veren ve proje değerlendirmesi yapan yetkili

kuruluşların hedef gözetimi yapması gerekmektedir.

Ekonomik faaliyetlerde ve üretim metotlarının tayininde çevre sorunlarının önlenmesi ve

sınırlandırılması amacıyla en elverişli teknoloji ve yöntemlerin seçilip ve uygulanması

gerekmektedir.

Çevrenin korunması ve kirlenmenin önlenmesi konusunda alınacak tedbirlerin bir

bütünlük içinde tespiti ve uygulanması esastır

2.6.2.6. Etik Eğilimler

Görevin yerine getirilmesinde kamu hizmet bilinci oluşturulmalıdır.

Hizmet standartlarına uyulmalıdır.

Amaç ve misyona bağlı olarak çalışmalar yürütülmelidir.

Dürüstlük, tarafsızlık, saygınlık, güven, nezaket, saygı, bilgi verme, saydamlık ve

katılımcılık ilkeleri benimsenmelidir.

Yetkili makamlara bildirimde bulunulmalıdır.

Çıkar çatışmasından kaçınılmalıdır.

Görev ve yetkilerin menfaat sağlamak amacıyla kullanılmaması esas alınmalıdır.

Hediye alma ve menfaat sağlama yasağına uyulmalıdır.


48

2.7.GZFTANALİZİ

Yöntem

Kurumumuzun güçlü ve zayıf yönleriyle karşılaşabileceği fırsat ve tehditlere ilişkin

analizleri İzmir Kınık İlçe Millî Eğitim Müdürlüğümüz bölümlerinden gelen veriler, personel

algı anketi ile MEB Taşra Teşkilatı Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Projesinde (Şubat

2002 tarih ve 2533 sayılı Tebliğler Dergisi) yer alan Öz değerlendirme kriterlerine göre

yapılmıştır.

2.7.1 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler

2.7.1.1. Güçlü Yönlerimiz

1. Okulun Fatih Projesi kapsamında olması

2. Bahçesinin geniş ve havasının temiz olması

3. Sınıflardaki öğrenci mevcutlarının uygun olması

4. Öğretmenler arası ilişkilerin sıcak olması

5. Öğretmenlerle öğrenciler arasında ilişkilerin sıcak olması

6. Eğitim araçlarının yeni olması

7. Okulun doğal çevresinin güzel olması

8. Öğrenci öğretmen ilişkilerinin ve iletişiminin sağlıklı olarak yürümesi

9. İdare öğretmen ilişkilerinin iyi olması

10. İhtiyaç halinde çeşitli kursların açılması.

11. Okul çevresinin güzelleştirilmesi için gerekli çalışmaların yapılması

12. Genç ve dinamik bir kadromuzun olması.

13. Okul çevre ilişkilerinin iyi olması.

2.7.1.2. Zayıf Yönlerimiz

1. Okul –Aile - Veli işbirliği ve iletişiminin istenen seviyeye ulaşmamış olması

2. Değişen eğitim ve mesleki süreçlerin, yayınların takibinin yeterince yapılamaması

3. Beden Eğitimi dersinde öğrencilerin üzerlerini değiştireceği her hangi bir salonun

olmaması

4. TKY hakkında seminere katılan temsilci ve idareciler dışında kimsenin yeterli bilgiye

sahip olmaması

5. Öğrenci velilerinin gelir seviyesinin düşük olması.

6. Öğrenci velilerinin kültür seviyelerinin düşük olması

7. Öğrencilerde Matematik ve buna bağlı olarak sayısal derslere olan ilgisizlikleri.

8. Okulda taşımalı eğitim kapsamında uzak mahallerden öğrencilerin gelmesi seviye farkı

oluşturması.

9. Öğrencilerin okuma alışkanlıklarının yetersizliği

10. Öğrencilerin öğrenme yöntem ve tekniklerini yeterince bilmemeleri

11. Öğrencilere aile desteğinin yetersizliği


49

2.7.1.3. Fırsatlarımız

1. Bulunduğu çevrede tanınan ve rağbet gören bir kurum olması

2. Büyüme ve gelişme için elverişli olması.

3. Mevcut sistemin tıkanıklığına farkındalık

4. Yeni yaklaşımlara karşı olumlu atmosfer olması

5. Çevre şartlarına göre mesleki bölümlerin açılabilmesi

6. Okul-çevresinde gürültü kirliliğinin az olması

7. Okulda disiplin sorununun bulunmaması

2.7.1.4. Tehditlerimiz

1. Personel değişiminin sık olması

2. İlçenin ve bölgenin Sosyo-ekonomik yapısı

3. Değişik yerlerden öğrencilerin gelmesi(kültürel farklılık)

4. Okulda yoğun iş yükünün personelde bıkkınlık yaratma ihtimali

5. Ders saatleri dışında okul bahçesi ve çevredeki güvenlik sorunu

6. Okulun maddi kaynak sıkıntısı.

2.8. TOWS Matrisi

Yöntem

İzmir Kınık İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü’ne ait verilerin incelenmesi sonunda GZFT

analizi oluşturulmuştur. GZFT sonuçları incelenmiş ve ilçemizin genel özellikleri

değerlendirilmiştir. Bu sonuçlar doğrultusunda oluşturulan TOWS matrisiyle zayıf yönlerin

ve tehditlerin azaltılması ya da ortadan kaldırılması amacıyla, Kınık Çok Programlı Lisesi’nin

güçlü yönlerinin ve fırsatlarının, zayıf yönleri olumlu şekilde etkilemesi açısından nasıl

kullanılacağı belirlenmiştir.

2.8.1 GF Stratejileri

Güçlü yönlerimiz Güçlü yönlerle hangi

fırsatlardan yararlanılacak? GF stratejileri

Okulun Fatih Projesi

kapsamında olması

Yeni yaklaşımlara karşı olumlu

atmosfer.

Fatih projesi kapsamında kurulan

donanımları etkili biçimde

kullanarak mevcut başarımızı

artırmak. Bahçesinin geniş ve havasının

temiz olması

Büyüme ve gelişme için elverişli

olması

Okul fiziksel yapısının

iyileştirilmesi.

Sınıflardaki öğrenci

mevcutlarının uygun olması


olması

Öğrencilerin bireysel

farklılıklarına uygun öğretim

stratejilerinin uygulanması.


50

Öğretmenler arası ilişkilerin

sıcak olması Yeni yaklaşımlara karşı olumlu

atmosfer

Yeni yaklaşımları uygulama

noktasında öğretmenlerin

birbirlerine rol model olması.

Öğretmenlerle öğrenciler

arasında ilişkilerin sıcak olması Bulunduğu çevrede tanınan ve

sayılan bir okul olması

Birlikte katılım gösterebilecek

sosyo-kültürel faaliyetlerin

artırılması

Eğitim araçlarının yeni olması Yeni yaklaşımlara karşı olumlu

atmosfer

Güncel eğitim araçlarının

kullanılmasıyla yeni

yaklaşımların uygulanmasının

kolaylaştırılması

Okulun doğal çevresinin güzel

olması Büyüme ve gelişme için elverişli

olması

Okul çevre düzeninin

iyileştirilmesi

Öğrenci öğretmen ilişkilerinin

ve iletişiminin sağlıklı olarak

yürümesi

Bulunduğu çevrede tanınan ve

rağbet gören bir kurum olması

Öğretmen öğrenci veli

ilişkilerinin artırılarak okulun

tercih edilme oranını artırmak

İdare öğretmen ilişkilerinin iyi

olması Büyüme ve gelişme için elverişli

olması

Sıcak bir çalışma ortamı

oluşturarak eğitim başarısının

artırılması

İhtiyaç halinde çeşitli kursların

açılması. Yeni yaklaşımlara karşı olumlu

atmosfer

Kurslar aracılığıyla yeni

yaklaşımların tanıtılıp

benimsetilmesi

Okul çevresinin

güzelleştirilmesi için gerekli

çalışmaların yapılması

Okul çevresinde gürültü

kirliliğinin az olması

Okulun merkezden uzak ve

gürültünün az olması durumunu

çevre düzenlenmesinde

kullanmak Genç ve dinamik bir

kadromuzun olması. Mevcut sistemdeki tıkanıklığa

farkındalık

Öğretmenlerimizin pedagojik

bilgilerinin güncel olmasıyla

mevcut sistemin objektif

değerlendirilmesi Okul çevre ilişkilerinin iyi

olması.


rağbet gören bir kurum olması

Okula yapılan katkının

artırılmasının sağlanması

2.8.2. GT Stratejileri

Tehditlerimiz Tehditler hangi güçlü

Yönlerle azaltılacak? GT stratejileri

Personel değişiminin sık olması Öğretmenler arası ilişkilerin

sıcak olması

Okula yeni katılan personelin;

diğer öğretmenlerin yardımıyla

uyum sorununu en aza indirmek.

İlçenin ve bölgenin Sosyo-

ekonomik yapısı Öğrenci öğretmen ilişkilerinin ve

iletişiminin sağlıklı olarak

yürümesi

Öğrenci-öğretmen ilişkilerinden

faydalanarak sosyo-ekonomik

yapının olumsuz etkilerini en aza

indirmek.

Değişik yerlerden öğrencilerin

gelmesi(kültürel farklılık) Öğretmenlerle öğrenciler

arasında ilişkilerin sıcak olması

Öğretmen-öğrenci arasındaki iyi

iletişimden faydalanarak kültürel

kaynaşmayı sağlamak.


51

Okulda yoğun iş yükünün

personelde bıkkınlık yaratma

ihtimali

İdare öğretmen ilişkilerinin iyi

olması

İdare-öğretmen arasındaki iyi

ilişkilerden faydalanarak

personelin motivasyonunun

artırılması.

Ders saatleri dışında okul

bahçesi ve çevredeki güvenlik

sorunu

İhtiyaç halinde çeşitli kurslar

açılması

Okul zamanı dışında okulda kurs

ve seminerler açarak güvenlik

önlemlerini maksimuma

çıkarmak.

Okulun maddi kaynak sıkıntısı. Okul-çevre ilişkilerinin iyi

olması.

Okul-çevre ilişkilerinden

yararlanarak sponsorlar

yardımıyla maddi problemlerin

çözülmesi.

2.8.3. ZF Stratejileri

Zayıf yönlerimiz

Zayıf yönlerimiz hangi

Fırsatlardan

Yararlanılarak

Güçlendirilecek?

ZF stratejileri

Okul –Aile - Veli işbirliği ve

iletişiminin istenen seviyeye

ulaşmamış olması


atmosfer

Yeni yaklaşımlar uygulayarak

okul-veli işbirliğinin

güçlendirilmesi.

Değişen eğitim ve mesleki

süreçlerin, yayınların takibinin

yeterince yapılamaması


açılması

Açılan kurslar yardımıyla; yeni

yaklaşımların takibi ve değişeme

ayak uydurmak.

Beden Eğitimi dersinde

öğrencilerin üzerlerini

değiştireceği her hangi bir

salonun olmaması


olması

Mevcut imkanlardan yararlanarak

tesislerin güçlendirilmesi.

TKY hakkında seminere katılan

temsilci ve idareciler dışında

kimsenin yeterli bilgiye sahip

olmaması


açılması

Açılan hizmeti içi kurslara

katılımın artırılması.

Öğrenci velilerinin gelir

seviyesinin düşük olması.


sayılan bir okul olması

Ekonomik düzeyi düşük

öğrencilere burs verebilecek

kurumların bulunması.

Öğrenci velilerinin kültür

seviyelerinin düşük olması İhtiyaç halinde çeşitli kurslar

açılması

Kişisel gelişimi sağlayıcı kurs ve

seminerlerin açılması.

Öğrencilerde Matematik ve buna

bağlı olarak sayısal derslere olan

ilgisizlikleri.


atmosfer

Yeni yaklaşımlardan

faydalanarak öğrencilerin

motivasyonlarının artırılması.

Okulda taşımalı eğitim

kapsamında uzak mahallerden

öğrencilerin gelmesi seviye farkı

oluşturması.


açılması

Açılan çeşitli kurslarla veli ve

öğrenci bilincinin artırılması.

Öğrencilerin öğrenme yöntem ve

tekniklerini yeterince

bilmemeleri


atmosfer


faydalanarak öğrencilere okuma

alışkanlığının kazandırılması.


52

Öğrencilerin öğrenmeyi

bilmemeleri Yeni yaklaşımlara karşı olumlu

atmosfer


faydalanarak öğrencilere okuma

alışkanlığının kazandırılması.

Öğrencilere aile desteğinin

yetersizliği İhtiyaç halinde çeşitli kurslar

açılması

Açılan çeşitli kurslarla veli ve

öğrenci bilincinin artırılması.

2.8.4. ZT Stratejileri

Tehditlerimiz

Tehditlerimizin Etkisini

Hangi Zayıf yönlerimizi

Güçlendirerek Azaltabiliriz? ZT stratejileri

Personel değişiminin sık olması

ve yetersizliği Okul –Aile - Veli işbirliği ve



Okul –Aile – Veli işbirliğini

güçlendirerek okulumuzun

tercih edilir bir okul olmasını

sağlamak.

İlçenin ve bölgenin Sosyo-

ekonomik yapısı




Okul –Aile – Veli işbirliğini

güçlendirerek sosyo-ekonomik

yapının güçlenmesini sağlamak.

Değişik yerlerden öğrencilerin

gelmesi(kültürel farklılık) Öğrenci velilerinin kültür

seviyelerinin düşük olması.

Velilerin kültür seviyelerini

artırarak sosyal-kültürel

kaynaşmayı sağlamak.

Okulda yoğun iş yükünün

personelde bıkkınlık yaratma

ihtimali

Değişen eğitim ve mesleki

süreçlerin, yayınların takibinin

yapılamaması

Değişen eğitim ve mesleki süreç

ve yayınların takibini yaparak

personel motivasyonunun

artırılması.

Ders saatleri dışında okul

bahçesi ve çevredeki güvenlik

sorunu




Okul-Aile-Veli işbirliğinden

faydalanarak ders dışı

etkinliklerin artırılması.

Okulun maddi kaynak sıkıntısı. Öğrencilere aile desteğinin

yetersizliği

Öğrencilere aile desteğini

sağlayarak, okula bağış

yapılmasının sağlanması


53

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM

GELECEĞE YÖNELİM

3. Misyon, Vizyon, Temel Değerler

MİSYONUMUZ

Öğrencilerimizin;

Milli Eğitimin temel amaçları doğrultusunda; Atatürk ilke ve

inkılâplarını benimsemiş, bireysel farklıklarını göz önüne alarak kendine

güvenen, çevresine saygılı, dürüst, milli değerlere bağlı, özgür düşünebilen,

olaylara çok yönlü ve tarafsız bakabilen, eğitim sürecinde katılımcı, ekip

çalışmasına yatkın, üretime yönelik çalışmalar geliştiren-projeler üretebilen-

uygulayan, endüstriyel ortama kolay adapte olabilecek, belirli bir amacı olan ve

geleceğe güvenle bakan bireyler olarak yetiştirilmesini sağlamaktır.

VİZYONUMUZ

Geleceğe umutla bakabilen erdemli bireyler yetiştirmek.

TEMEL DEĞERLERİMİZ

Saygı, sevgi ve hoşgörü temel felsefemizdir

Çalışmalarımız her zaman öğrenci merkezlidir.

Öğrenmeyi öğretmek amacımızdır.

Kendi kendini yönetebilen ve sorumluluk sahibi bireyler yetiştirmeye çalışırız.

Teknolojik gelişmeleri takip eder teknolojinin kullanılmasına önem veririz.

Milli değerlerimizi ve kültürümüzü benimsemiş bireyler yetiştiririz.

Basarının takım çalışması ile yakalanacağına inanırız.

Mesleki ve teknik eğitimin ülke geleceğine yön vereceğine inanırız.

Toplumun ve sanayinin beklentileri doğrultusunda kaliteli bir eğitim vermeye çalışırız.

Paydaşlarımızı eğitimin bir parçası sayarız.

Aklın ve bilimin ışığında pozitif düşünmeye, sorunun değil çözümün bir parçası olmaya çalışırız.

İlgi yetenek ve kişilik özelliklerine göre öğrencilerimizi yönlendiririz.


54

Sosyal ve kültürel faaliyetlerde, öğrencilerin kendilerini ifade etmelerine olanak sağlarız.

Demokratik ortamın yaşatılması ve bütün öğrencilerin öğrenme sürecine etkili katılımının sağlanabilmesi için vazgeçilmez unsur olarak gördüğümüz için disipline inanırız.


55

4. Tema, Amaç, Hedef ve Performans Göstergeleri

TEMA 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI

Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal,

kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar

altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir.

STRATEJİK AMAÇ 1.

Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkların yarattığı dezavantajlardan

etkilenmeksizin her bireyin hakkı olan eğitime eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesini ve bu

eğitimi tamamlayabilmesini sağlamak.

STRATEJİK HEDEF 1. 1.

2013 yılında %51 olan üniversiteye yerleşme oranını her yıl bir önceki eğitim öğretim yılına

göre %2 artırmak.

Performans Göstergeleri 1. 1

Hedefin Mevcut Durumu?

2015 yılında bir yükseköğretim kurumuna yerleşen öğrenci oranı %55’tir.

Tedbirler 1. 1Öğretime Erişim

Tedbir/Strateji Koordinatör

Birim

İlişkili Alt

Birim/Birimler Tahmini Maliyet

Okul Branş Öğretmenlerince ve

rehber öğretmenimizce YGS ve LYS

sınav sistemini her yönüyle tanıtan

sınıf çalışmaları yapmak.

TÜM

ÖĞRETMENLER

Rehberlik

servisi

-

Her sınıfta her konu sonunda test

çözme çalışmaları yapmak.

TÜM

ÖĞRETMENLER

Rehberlik

servisi

-

Hedef 1.1 Önceki Yıllar

Plan

Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

Bir yükseköğretim kurumuna yerleşen öğrenci oranını artırmak %51 %53 %65

YGS ve LYS’ye yönelik yapılan rehberlik faaliyetlerini artırmak 1 2 8


56

Okul Branş Öğretmenlerince

“Sistemli Ders Çalışma Yöntemleri”

hakkında bilgi ve beceri kazandırıcı

çalışmalar yapmak

TÜM

ÖĞRETMENLER

Rehberlik

servisi

-


Sınıfların başarı oranın her yıl bir önceki eğitim öğretim yılına göre %2 artırmak.

Performans Göstergeleri 1. 2.


2015 yılı okul ders başarı puanı ortalaması %65’tir.



Birim

İlişkili Alt


Her sınıf için ders başarı notlarının

branş bazında tespit edilmesi.

TÜM

ÖĞRETMENLER

Rehberlik

servisi

-

Sınıf ve Öğretmenleri toplantılarında

“başarısızlık nedenlerini” çok iyi

belirleyerek gerekli tedbirleri

öğrenci ve sınıf bazında almak.

TÜM

ÖĞRETMENLER

Rehberlik

servisi

-

Okulumuzda gelişimsel ve önleyici

rehberlik anlayışı ilkeleri paralelinde

çalışmalar yaparak olabilecek

olumsuzlukları ortaya çıkmadan

engellemek.

TÜM

ÖĞRETMENLER

Rehberlik

servisi

-


Plan

Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

Sınıf ve ders olarak öğrenci başarısının bir önceki yıla

göre artırmak %59 %61 %73


57

TEMA 2- EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE

Kaliteli Eğitim ve Öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkânlarının en

iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri,

tutum ve davranışın kazandırılmasıdır.

STRATEJİK AMAÇ 2.

Her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve

davranışın kazandırılması ile girişimci yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve

öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesini

sağlamak.


Okulumuzda her yıl en az bir sosyal etkinlik yapılmasını sağlamak.

Performans Göstergeleri 2.1


2015 yılında okulumuzda 2 Futbol Turnuvası, 1 basketbol Turnuvası, 1 Voleybol Turnuvası,

2 Okul Gezisi, 1 Lokma Günü olmak üzere toplam 6 sosyal faaliyet düzenlenmiştir.



Birim

İlişkili Alt


Okul Gezi Kulübünün öğrencilerin

fikirleri doğrultusunda yapılan gezi

sayısını artırması

TÜM

ÖĞRETMENLER

Rehberlik

servisi, Okul

Gezi Kulübü

-

Son sınıf öğrencilerine yönelik

üniversite gezilerinin düzenlenmesi TÜM

ÖĞRETMENLER

Rehberlik

servisi, Okul

Gezi Kulübü

-

Okulun çevre ile olan ilişkisini

artırmak, öğrencilerde yardımlaşma

bilincini artırmak üzere her yıl

TÜM

ÖĞRETMENLER

Rehberlik

servisi, Okul

Gezi Kulübü

1000


Plan

Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

Düzenlenen turnuva sayısı 2 3 5

Düzenlenen gezi sayısı 1 2 4

Düzenlenen pilav ya da lokma günü sayısı - 1 2


58

lokma ya da pilav günü gibi

etkinlikler düzenlenmesi

STRATEJİK HEDEF 2. 2

Okulumuz veli toplantılarına katılan veli sayısını her yıl %10 artırarak katılım oranını %70’in

üzerine çıkarmak.



2015 yılında veli toplantısına katılım oranı yaklaşık %45’tir.

Tedbirler 2.2Öğretime Erişim


Birim

İlişkili Alt


Her yıl her sınıf öğretmeninin en az

3 veli toplantısı yapması.

TÜM

ÖĞRETMENLER

Rehberlik

servisi

-

Her eğitim öğretim döneminde okul

genelinde en az iki veli toplanıtısı

yapılması.

TÜM

ÖĞRETMENLER

Rehberlik

servisi

-

Toplantılarda veli-okul işbirliğinin

önemi üzerinde durulması.

TÜM

ÖĞRETMENLER

Rehberlik

servisi

-

Velilerin okula maksimum seviyede

maddi ve manevi desteklerini

sağlamak için çeşitli bilgilendirme

ve görevlendirmelerin yapılması

TÜM

ÖĞRETMENLER

Rehberlik

servisi

-


Plan

Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

Veli toplantısına katılım oranı %35 %45 %75


59


Öğretmenlerin mesleki yeterlilik ve kariyerlerini yükseltmek için hizmet içi eğitimlere katılım

oranını her yıl %10 oranında artırmak.



2015 yılında yapılan hizmet içi faaliyetlere katılım oranı yaklaşık %30’dur.

Tedbirler 2.3 Erişim


Birim

İlişkili Alt


M.E.B Hizmet içi eğitim dairesi

başkanlığınca her yıl yayınlanan

hizmet içi eğitim planı hakkında

öğretmenlere bilgi verilerek mahalli

ve merkezi seminer ve kurslara

başvuru yapılmasını teşvik etmek

OKUL İDARESİ Rehberlik

servisi

-

TEMA 3 - KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

Kurumsal Kapasite Geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına kurumun

beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini

geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine bütünsel bir

yaklaşımdır.


Plan

Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

Öğretmenlerin hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılım oranı %25 %35 %70


60

STRATEJİK AMAÇ 3

Kurumsal kapasiteyi geliştirmek için, mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı

eksikliklerini gidererek, enformasyon teknolojilerinin etkililiğini artırıp çağın gereklerine

uygun, yönetim ve organizasyon yapısını etkin hale getirmek.


Okulumuza 2015-2016 eğitim öğretim yılına hazır olacak şekilde Çocuk Gelişimi ve

Eğitimi Atölyesi ile Saç Bakım ve Güzellik Atölyesi açmak.

Performans Göstergeleri 3.1


Okulumuzda atölye kurulum çalışmaları devam etmektedir.



Birim

İlişkili Alt


Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Atölyesi

için kullanılacak sınıfın düzenlemesi

OKUL İDARESİ

Saç Bakım ve Güzellik Atölyesi için

kullanılacak sınıfın düzenlemesi

OKUL İDARESİ

Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Atölyesi

için gerekli malzeme ve donanımın

temin edilmesi

OKUL İDARESİ


Plan

Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Atölyesi sayısı - - 1

Saç Bakım ve Güzellik Atölyesi sayısı - - 1


61

Saç Bakım ve Güzellik Atölyesi için

gerekli malzeme ve donanımın temin

edilmesi

OKUL İDARESİ


Okul bahçesini yeşillendirerek, öğrencilerin sosyal gelişimine uygun hale getirmek.



2015-2016 öğretim yılına hazırlık sürecinde okul bahçesi çimlendirilmiş ve bahçeye çeşitli

bitki ve çiçekler dikilmiştir.



Birim

İlişkili Alt


Okul bahçesinin düzenli olarak

sulanması

OKUL İDARESİ Okul

Hizmetlileri

Bitkilerin bakımlarının düzenli

olarak yapılması

OKUL İDARESİ Okul

Hizmetlileri


Plan

Dönemi

Sonu

2012/2013 2013/2014 2019

Bahçenin çimlenme oranı %3 %15 %20

Bahçeye dikilen ağaç sayısı 1 1 3


62

MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME

MALİYET TABLOSU

İl Stratejik Plan Tema, Stratejik Amaç, Hedef Maliyet İlişkisi

Tablo: SP Tema, SA, SH, Maliyet İlişkisi Tablosu

TEMA

STRATEJİK

AMAÇLAR /

HEDEFLER

2015 2016 2017 2018 2019

MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ

TE

MA

-1

STRATEJİK AMAÇ 1

Stratejik Hedef 1. 1 400 400 450 450 500

Stratejik Hedef 1. 2 0 0 0 0 0

TE

MA

-2

STRATEJİK AMAÇ 2

Stratejik Hedef 2. 1 300 300 350 350 400



TE

MA

-3

STRATEJİK AMAÇ 3

Stratejik Hedef 3. 1 30000 - - - -

Stratejik Hedef 3. 2 300 300 400 400 400

Amaçların Toplam Maliyeti: 31000 1000 1200 1200 1300

STRATEJİK PLAN TOPLAM MALİYETİ: 35.700

KAYNAK TABLOSU

KAYNAKLAR

2014-2015

(TL)

2015-2016

(TL)

2016-2017

(TL)

2017-2018

(TL)

2018-2019

(TL)

Genel Bütçe 35000 63200 60000 65000 70000

Bağışlar 2200 2000 2000 2000 2000

Etkinlikler - - - - -

Kantin 2552 2744 2800 3000 3200

Okul Aile Birliği - 500 500 500 500

Otopark - - - - -

Diğer 97,50 - - - -

Toplam 39.849,5 68.444 65.300 70.500 75.700


63

BÖLÜM 5

İZLEME VE DEĞERLENDİRME

İzleme ve Değerlendirme aşağıdaki esaslara bağlı kalınarak yapılacaktır:

İzleme, Kınık Çok Programlı Anadolu Lisesi Stratejik Planın uygulanmasının sistematik

olarak takip edilmesi ve raporlanması anlamını taşımaktadır. Değerlendirme ise uygulama

sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık

ve uygunluğunun analizidir. Kınık Çok Programlı Anadolu Lisesi Stratejik Planının ekip

tarafından hazırlanması Üst kurul tarafından incelenip imzalanması İzmir Valiliği tarafından

onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte, uygulamasının izleme ve değerlendirmesi de

başlayacaktır. Stratejik planda yer alan hedeflere ilişkin sorumlu ve koordine birimler plan

aşamasında tespit edilmiş ve bu sayede birimlere sorumlu oldukları hedefler konusunda ön

çalışmalar yapma imkânı sağlanmıştır. Planda yer alan stratejik amaç ve onların altında

bulunan stratejik hedeflere ulaşabilmek için yürütülecek çalışmaların izlenmesi ve

değerlendirilmesini zamanında ve etkin bir şekilde yapabilmek amacıyla Kınık İlçe Ar-Ge

izleme ve değerlendirme tablosu oluşturulacaktır. Oluşturulan tablolarda Bakanlık Stratejik

Planının İzleme ve Değerlendirmesi amacıyla Okullardan istenecek hedef ve göstergeler

ayrıca İlçe stratejik planının izleme ve değerlendirmesi amacıyla takip edeceği hedef ve

göstergeler bulunacaktır. Altı aylık periyotlarla sorumlu birimlerden, yapılan faaliyetler, hedef

ve göstergelerle ilgili gerçekleşen sonuçlar alınarak raporlanacak ve üst yönetime

sunulacaktır. Üst yönetiminin değerlendirme sonucunda birimlere hedeflerin gerçekleşecek

durumlarına göre geri bildirimde bulunacak gerekli önlemler alınacaktır.

2015- 2019 - mebkinikcokprogramlianadolulisesi.meb.k12.tr/meb_iys... · 2016. 1. 15. · 6 fatİh...

Documents