1

استراتيجيةنحو بناء

ىاتفكر اداة اتترر إل

إعداد

طريف شوقي محمد فرج. د أستاذ علم النفس االجتماعي

جامعة بني سويف

.اتترر اتفكري بناء استراتيجية إلاداة ادواعي االهتمام ب: أوال

.اتترر اتفكريإاداة ب خاصةتعريف اتمفاهيم األساسية ات :ثانيا

.خصال اتشخص اتمترر فكريا: ثاتثا

.محدادات اتترر اتفكري :ةابعا

.آتيات مواجهة اتترر اتفكري: خامسا

.أساتيب اتوقاية من اتترر اتفكري: ساادسا

المحاور الرئيسية للموضوع

، أن اتترر وبما نظرا ألن اتفكر يسبق اتسلوك ويوجهه

اتحد من اتترر ؛ تذا فإن اتفكري يوتد اتترر اتسلوكي

. اتفكري سو يقلص كل من اتعنف واإلةهاب

من شأن الوقوف علي العوامل المنبئة بالتطرف الفكري أنييسر االكتشاف المبكر لحاالت التطرف ؛ ومن ثم اتخاذ

.اإلجراءات الوقائية المبكرة حياله بناء استراتيجيات ورسم سياسات لمواجهة التطرف علي كل

.من المستوي الفردي واألسري والمؤسسي والمجتمعي

4

اتترر اتفكريبناء استراتيجية إلاداة ادواعي االهتمام ب:أوال

.

ابتكار آليات لتعديل اتجاهات وسلوك المتطرفين فكريا؛ وبذافي الوجهة ( تدويرهم) يكون بمقدورنا إعادة االستفادة منهم

. المرغوبة مجتمعيا تحصين الفئات المستهدفة للتطرف علي نحو يقلص

.احتماالت ضخ دماء جديدة في جسد الجماعات المتطرفة حماية األمن القومي فالتطرف بجانب أنه يستنزف الطاقات

الرئيسية للمجتمع، فإنه يحول دون تعبئة طاقاته للمضي . قدما علي درب التقدم الحضاري

5

اتترر اتفكريبناء استراتيجية إلاداة ادواعي االهتمام ب:أوال

.

، واتبعد عن ( مجاوز حد االعتدال)يعني اتترر اتفكري اتغلو

.اتقصد ، وتبني مواقف متصلبة فكريا إزاء اتظرو اتمتغير

عااد بتبني أسلوب منغلق (فكريا)وتتسم اتشخصية اتمتررفة

جامد تلتفكير ، وعدم اتقدة علي تقبل معتقدات وأفكاة مختلفة

عنها ، وعدم إعمال اتعقل برريقة مبدعة ، واتنظر إتي

معتقداتها بوصفها صاادقة بشكل مرلق ، وباتتاتي ال مجال

. تمناقشتها

6

اتفكري اتترر بإاداة خاصةتعريف اتمفاهيم األساسية ات :ثانيا

اتترر اتفكري -أ

7

اتفكري اتترر بإاداة خاصةتعريف اتمفاهيم األساسية ات :بعات

بلوغها تلك األطر التصورية التى تتصل بالغايات المرجو . ذلكاألساليب األمثل لتحقيق ، و فى مجال معين مستقبال

وحري بالذكر أن أبرز االستراتيجيات التى يتبناها مصممو تعريف الفرد بخصائص تتمثل فى عديل التطرف الفكري برامج تبراز اآلثار السلبية الناجمة عنه، النمط من التفكيرذلك ، وا

، في المقابل ، حول خصائص التفكير جرعة معرفية وتقديم تنميته ، كأسلوب بديل ، واألساليب الفعالة لمتعدد الرؤي

.للتطرف

:االستراتيجية -2

8

اتفكري اتترر بإاداة خاصةتعريف اتمفاهيم األساسية ات :بعات

وتعني كيفية تعديل الفكر المتطرف لدي الفرد ، من جهة، عادة توظيف طاقاته في الوجهة المرغوبة اجتماعيا ، من وا الجهة األخري ، علي نحو يسمح باالستثمار األمثل لمجمل

.تلك الطاقات مجتمعيا

:اإلدارة الفعالة للتطرف الفكري -3

التصنيف الجزافي لآلخرين

االنجذاب ألثر الهالة

الببغائية

النظرة التجزيئية لألمور

نقص المرونة الفكرية والسلوكية

عدم تقبل االختالف

التشبث بالرأي

لطقاقية اإل

أحاادية اترؤية

غقاق اتمعرفياالن

القولبة

إصداة أحكام

مفرلطة في اتتعميم

خصال اتشخص اتمترر فكريا

إذا أةادنا أن نرسم صوة تمقامح اتشخص اتمترر فكريا

: تنتعر عليه حين نراه سنجده يتسم باتخصال اتتاتية

سببا هناك تلظواهر، واتتي تفترض أن حاادية اتنظر األ

.ظاهر ات واحدا مسئول عن حدوث

علي اتخبرات اتمتاحةوعدم االنفتاح ، غقاق اتمعرفياالن.

يعتقد أن اتناس تديهم معاني واحد حول نفس اتكلمات.

إصداة أحكام مفرلطة في اتتعميم علي األشياء واألفكاة

. ادونما معلومات كافية وادقيقة صواألشخا

•

.

10

خصال اتشخص اتمترر فكريا: تابع

فما هو مناسب لطقاقية اتحكم علي األشياء في ضوء مبدأ اإل ،

.ثقافة أخريفراد آخر، أو يكون كذتك تس ، ما ثقافةفراد ، أو ت

اتنظر إتي معتقداته بوصفها صاادقة بشكل مرلق ، وباتتاتي

. ال مجال تمناقشتها

وجهات اتنظر وعدم اتقدة علي تقبل معتقدات وأفكاة

. مختلفة عنهات

يؤمن بأنه اليوجد إال حقا واحدا صحيحا تلمشكلة .

•

.

11

خصال اتشخص اتمترر فكريا: تابع

يصنف اتناس تصنيفات يصعب تغييرها.

يؤمن بأثر اتهاتة ، فاتمهم من قال ، وتيس ماذا قيل.

يكرة نفس اتمقوتة تيقنعك بما يريد.

إادةاك جوانب اتتكامل بين وجهات اتنظر اتمختلفة اتعجز عن

. حول اتموضوع ؛ وهو ما يصعب معه فهمه بصوة ادقيقة

•

.

12

خصال اتشخص اتمترر فكريا: تابع

خصال الفرد

التنشئة األسرية

والجماعات المرجعية

خصائص

البيئة الطبيعية

خصائص السياق الثقافي

االجتماعي

العوامل الموقفية

محددات التطرف الفكري: ثالثا

التنشئة األسرية خصال الفرد المحددات

والجماعات المرجعية

خصائص البيئة

الطبيعية

خصائص السياق االجتماعي –الثقافي

العوامل

الموقفية

ضعف التحكم 1

االنفعالي

ضعف االرتباط الوجداني والعاطفي

االزدحام

تجنب المراجعة النقدية

لإلنتاج الفكري الديني في

كتب التراث

اإلحباطات

المؤقتة

2

نقص المهارات

االستداللية والنقدية

الغياب النسبي للتنشئة

النقدية في األسرة

الضوضاء

العرض األحادي الرأي

للقضايا في وسائل اإلعالم

والمؤسسات التعليمية

تعرض

المتطرف

لسلوك استفزازي

فى ةفيالتنشئة العن االندفاعية 3 األسرة

نقص المساحات

الخضراء

نقص جودة التعليم

صدور قرارات

إدارية غير

مالئمة

نقص الصمود 4 النفسي

عدم وجود مصادر

للمعلومات الدينية

) التلوث البيئي –الماء –الهواء

(التربة –الطعام

ضعف قنوات التواصل مع

األجهزة الرسمية

غموض

المعلومات حول

قضايا اجتماعية

دينية ملحة -

المفهوم غير 5

الواقعي عن الذات

سوء التوافق بين

الوالدين

التهميش االجتماعي لقاطني

العشوائيات

العطالة

ضعف الوعي 6

الديني

وجود نماذج متطرفة

متاحة

التعرض لمعلومات شبكات

التواصل االجتماعي

التدعيم االجتماعي تحيز العزو 7

للتطرف

عدم الوعي بوجود حلم

قومي

معتقداته حول 8

تطرفال

محددات التطرف الفكري: تابع

ضعف التحكم االنفعالي.

نقص المهارات االستداللية والنقدية.

االندفاعية. نقص الصمود النفسي.

المفهوم غير الواقعي عن الذات.

ضعف الوعي الديني.

تحيز العزو.

تطرفمعتقداته حول ال.

15

خصال الفرد: أ

محدادات اتترر اتفكري ومراحله:تابع

داخل األسرة ضعف االرتباط الوجداني والعاطفي .

الغياب النسبي للتنشئة النقدية في األسرة.

فى األسرة ةفيالتنشئة العن.

سوء التوافق بين الوالدين.

عدم وجود مصادر للمعلومات الدينية في البيئة المالصقة.

وجود نماذج متطرفة متاحة. التدعيم االجتماعي للتطرف.

16

التنشئة األسرية والجماعات المرجعية : ب

محدادات اتترر اتفكري ومراحله:تابع

االزدحام.

الضوضاء.

نقص المساحات الخضراء. (.التربة –الطعام –الماء –الهواء ) التلوث البيئي

17

خصائص البيئة الطبيعية: ج

محدادات اتترر اتفكري ومراحله:تابع

تجنب المراجعة النقدية لإلنتاج الفكري الديني قديما وحديثا.

العرض األحادي الرأي للقضايا في وسائل اإلعالم.

نقص جودة التعليم.

ضعف قنوات التواصل مع األجهزة الرسمية.

التهميش االجتماعي لقاطني العشوائيات.

التعرض لمعلومات شبكات التواصل االجتماعي. عدم الوعي بوجود حلم قومي.

االجتماعي –خصائص السياق الثقافي : د

محدادات اتترر اتفكري ومراحله:تابع

اإلحبا طات المؤقتة.

لسلوك استفزازيتعرض المتطرف.

صدور قرارات إدارية غير مالئمة.

دينية ملحة -غموض المعلومات حول قضايا اجتماعية.

العطالة.

19

العوامل الموقفية: ه

محدادات اتترر اتفكري ومراحله:تابع

علي مستوي الفرد

آتيات مواجهة اتترر اتفكري:مساخا

علي المستوي المجتمعي

علي مستوي الجماعة

األكثر عرضة تلترر اتفكري اد افرتدةيب األAt Risk

Group وقوامهاعلي بعض اتمهاةات األساسية:

؛ لكي يرتقي بطريقة تنويع خبرات الفرد في مجاالت متعددة

.تفكيره

حث اتفراد علي اتبحث عن أصل اتمسائل اتفقهية

واالجتماعية واتسياسية موضع االهتمام كأسلوب يجب

.اتتزامه في ادةاسة ومناقشة تلك اتقضايا

ترسيخ مبدأ أن اتعبر تيست بمن قال ، وتكن ماذا قيل.

21

آتيات مواجهة اتترر اتفكري:خامسا

علي مستوي الفرد:أ

تحليل الخبرات،المتنوعة،التي يتلقاها تشجيع الفرد علي

.بالطريقة التي تيسر عليه االستفادة منها

وآةائه اتمختلفة عن مشاعره تدريب الفرد علي التعبير

بصوة قناعه بأشياء غيرمنرقية ن إليمقاومة ضغولط اآلخرو

.بما يقلل من توتراته مقائمة

مماةسة اتتفكير متعداد اترؤي في حياته اتفراد تادعو

؛ تكي يقيم األموة ويحكم عليها بصوة اتخاصة، واتعامة

.أفضل

22

آتيات مواجهة اتترر اتفكري:خامسا

علي مستوي الفرد:تابع

بمعني أن يالحظ " القدوة المصنع ذاتيا" الفرد آلية تبني

نماذج مختلفة، ويأخذ من كل منها ما يراه مفيدا، ويترك

.ماعدا ذلك

يصبح أكثر تاتفراد علي أن يضع نفسه موضع اآلخرين حث

. تفهما تمواقفهم

اتتي تقواد ال تنقااد، وتتروي ال تندفع يجابية اتشخصية اإلبناء

، وتنقد ال تشهر ، وتتخذ اتقراة ال تتراداد ، وتعبر عن آةائها

.بدال من أن تكبتها ، وتشاةك في شئون مجتمعها ال تنزوي

آتيات مواجهة اتترر اتفكري:خامسا

علي مستوي الفرد:تابع

تمتررفة من اتقضايا اتقومية اتمحوةية ابيان موقف اتجماعات

.تلمجتمع تكي يعي أفراادها لطبيعة االستراتيجية اتحاكمة تها

بشكل يعتمد علي تمتررفة مناقشة القضايا المحورية للجماعات ا

.األدلة والبراهين االستداللية والواقعية

اتتعامل مع أعضاء اتجماعات وفق مبدأ اتتفريد فاتقياادات اتفكرية

يتم اتتعامل معها برريقة تختلف عن اتقياادات اتتنظيمية ،

.واألعضاء اتنشرين غير األعضاء اتشرفيين

تحليل األسباب اترئيسية تنشأ اتجماعات اتمتررفة، واتدوافع

.اتمحركة النضواء األعضاء إتيها توضع خرط فعاتة تلتعامل معها

24

آتيات مواجهة اتترر اتفكري:خامسا

علي مستوي الجماعة:ب

تركيز اتخراب اتديني علي بيان ادوة اتتفكير اتنقدي في بناء

اتشخصية اإلسقامية كما ماةسه اترسول صلي هللا عليه وسلم

.مع اتصحابة

إبراز اتجانب اآلخر من اتحجج عند مناقشة قضايا اجتماعية أو

.ادينية حيوية ثمة مواقف متررفة حوتها في وسائل اإلعقام

ادعم اتجامعات ومراكز اتبحوث إلجراء مسح قومي يهد إتي

إصداة ألطلس باتجماعات اتمتررفة تتقييمها وتحديد مستوي

. ترر كل منها

25

آتيات مواجهة اتترر اتفكري:خامسا

علي المستوي المجتمعي:ج

تنظيم المؤسسات التعليمية أنشطة تهدف إلي توضيح موقف

اإلسالم من قضايا اجتماعية وإنسانية مهمة لمنع محاوالت

.الجماعات استغالل نقص معلومات األفراد العاديين حولها

إعدااد مقرة ادةاسي في اتمداةس واتجامعات حول اتترر

.مظاهره وأسبابه وسبل مواجهته واتوقاية منه: اتفكري

قيام اتمؤسسات اتتروعية مجتمعة بتحويل منرقة عشوائية

بعينها إتي منرقة نموذجية كدتيل علي ادوة اتمشاةكة

.اتمجتمعية في االهتمام باتموالطن األكثر عرضة تلترر

26

آتيات مواجهة اتترر اتفكري:خامسا

علي المستوي المجتمعي:تابع

نشر ثقافة اتتسامح اتديني وادعم اتسلوكيات اتمتسامحة ادينيا

.علي اتمستوي اتقومي ةسميا

تخصيص اتهيئات اتمختصة خط ساخن أو وسيلة تواصل

اتكترونية إلةشااد األفرااد اتذين يتعرضوا ألفكاة متررفة حول

.موقف اإلسقام منها

تنظيم مسابقات باتمؤسسات اتتعليمية واتمنظمات اتتروعية

حول كيفية اتتنبؤ اتمبكرباتترر اتفكري ، وادوة اتمؤسسات

.اترسمية وغير اترسمية في مواجهته

27

آتيات مواجهة اتترر اتفكري:خامسا

علي المستوي المجتمعي:تابع

إنشاء بنك قومي تألفكاة اتمبتكر اتكفيلة بمواجهة اتترر

. اتفكري

بناء استراتيجية قومية لمواجهة والوقاية من التطرف

.الفكري يشارك فيها الهيئات الرسمية وغير الرسمية

28

آتيات مواجهة اتترر اتفكري:خامسا

علي المستوي المجتمعي:تابع

وقاية الفرد المستهدف

اتترر اتفكري أساتيب اتوقاية من:ساساد

الوقاية األسرية

الوقاية المجتمعية

أصدقاء اتعقل ) تدةيب اتفراد علي مهاة توجيه األسئلة

بحيث اليسمح ألية أفكاة باتوتوج إتي عقله إال بعد ( اتستة

.اسيفائها

شيوع ثقافة اتتفكير اتسببي تدي األفرااد اتعااديين ؛ فلكل

سلوك أو حدث أسباب متعداد يجب اتوعي بها حتي نفهمه ؛

. ومن ثم نتعامل معه

إن اتدين تخصص مثل اترب ؛ ومن ثم اليحق ألي شخص

.غير متخصص فيه أن يخوض في قضاياه اتتفصيلية

30

.أساتيب اتوقاية من اتترر اتفكري:ساادسا

وقاية الفرد المستهدف: أ

تدةيب اتفراد علي أن يفصل بين احترامه أو محبته تشخص

ما وبين ضروة االقتناع بما يقوته من أفكاة، فقد يقول من

. نحبه أفكاةا كريهة ، واتعكس صحيح

إذا سمعت أفكاةا تعتقد بأنها متررفة فكريا حاول

. مراجعة أهل اتتخصص فيها قبل تبنيها

طبق أساليب إبداعية في التعامل مع من يبثون أفكارا

متطرفة ، كأن تطالبه بأن يضع نفسه مكان الطرف اآلخر

.الذي يطالبنا بالتعصب ضده

31

.أساتيب اتوقاية من اتترر اتفكري:ساادسا

وقاية الفرد المستهدف: تابع

أساتيب تنشئة معرفية فعاتة من قبيل فيرتوب سرقيام األ

؛ تتجعل أفراادها أقل تنمية اتتفكير اتناقد ، واإلبداعي

.استهدافا تلترر اتفكري

تقديم ادوةات تدةيبية تلمقبلين علي اتزواج إلاداة أوجه

.اتترر اتفكري اتمتباادتة بينهما

تنظيم ادوةات تدةيبية تألمهات تكيفية تحصين ألطفاتهم في

. اتمداةس من األفكاة اتمتررفة وسبل مواجهة مروجيها

32

.أساتيب اتوقاية من اتترر اتفكري:ساادسا

الوقاية األسرية: ب

إعدااد ادتيل وإتاحته علي االنترنت حول خصال اتمترر

فكريا حتي تتمكن األسر من االكتشا اتمبكر تتلك اتظاهر

.اداخلها

ادعم اتسلوكيات اتتي تزيد من اتتعلق اتوجداني بين أفرااد

.األسر كخط ادفاع ضد اتترر اتفكري ألفراادها

توثيق اتروابط اتعائلية ؛ ألنه من شأن انخرالط أفرااد اتعائلة

في عقاقات اجتماعية وثيقة أن يقلل من احتمال انفرااد

.اتجماعات اتمتررفة بأفراادها

33

.أساتيب اتوقاية من اتترر اتفكري:ساادسا

الوقاية األسرية: تابع

34

.أساتيب اتوقاية من اتترر اتفكري:ساادسا

عادة القراءة ، تفعيل دور المؤسسات الثقافية لترسيخ

لالرتقاء المنتديات الثقافيةوالمشاركة في األنشطة و

.المجتمع بالمستوي الفكري ، والثقافي ألفراد

حصر كافة أشكال االستثناءات في الهيئات التابعة للدولة

ووضع خطة متدرجة إللغائها بوصفها من العوامل المولدة

للتطرف الفكري ؛ فإدراك الفرد أنه أقل من اآلخرين يعد .بيئة مواتية لنشأة التطرف

وضع المعاييرالكفيلة بحرية تصعيد الكفاءات في المواقع

. القيادية بالمؤسسات التابعة للدولة

الوقاية المجتمعية: ج

35

.أساتيب اتوقاية من اتترر اتفكري:ساادسا

مجتمعات أخري في اتوقاية تجاةب اتناجحة تاتاالستفااد من

.القتداء بهامن اتترر وا

التوسع في إنشاء حدائق عامة لتكون أماكن للتنفس

والتنفيث للمواطنين علي نحو يسمح بتفريغ توتراتهم

افتح حديقة تغلق منفذا “ بصورة منتظمة، انطالقا من مبدأ

.“لفكر متطرف

تطوير منظومة التقاضي علي نحو يجعلها أكثر فاعلية ذلك

أن الخلل في تلك المنظومة يعد أحد العوامل المولدة للتطرف

. الفكري

الوقاية المجتمعية

تكتسب هذه األلطروحة أهميتها

من سمو اتغاية اتتي ترمح إتيها،

أال وهي بناء شخصية إسقامية

خاتية من اتترر اتفكري ،

قاادة علي مواكبة اتتروةات اتفكرية

واتعلمية اتحضاةية اتراهنة ،

بل واإلضافة إتيها ؛

حتي تتمكن من خدمة أمتها،

واستعااد مكانتها اتحضاةية،

.اتتي تستحقها بين األمم

. : وختاما