2014 pusat kurikulum dan perbukuan

2014 Pusat Kurikulum dan Perbukuan i

ii Pusat Kurikulum dan Perbukuan 2014

2014 Pusat Kurikulum dan Perbukuan iii

SAMBUTAN

Kami panjatkan puji syukur ke hadirat Allah Swt sehingga Pusat Kurikulum dan Perbukuan dapat menerbitkan Katalog Buku Teks Pelajaran dan Buku Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA/SMK/MAK Tahun 2014.Katalog ini merupakan katalog tahun kedua setelah Kurikulum 2013 diberlakukan. Katalog ini bertujuan untuk memberikan sekilas informasi kepada masyarakat tentang Buku Teks Pelajaran dan Buku Guru yang telah disusun oleh pemerintah dalam rangka menunjang implementasi Kurikulum 2013. Katalog ini mencakup 256 judul buku yang terdiri atas buku teks pelajaran dan buku guru pada jenjang pendidikan SD/MI kelas I, SD/MI kelas II, SD/MI kelas IV, SD/MI kelas V, SMP/MTs Kelas VII, SMP/MTs kelas VIII, SMA/MA/SMK/MAK kelas X dan SMA/MA/SMK/MAK kelas XI. Diharapkan pengembangan Kurikulum 2013 dapat menghasilkan insan Indonesia yang produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui penguatan sikap (tahu mengapa), keterampilan (tahu bagaimana), dan pengetahuan (tahu apa) yang terintegrasi.Buku Teks Pelajaran Kurikulum 2013 menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, siswa diajak menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Di samping buku teks pelajaran, juga disusun buku guru yang bertujuan memberikan kemudahan dalam menggunakan buku siswa. Di sinilah peran penting guru sangat diharapkan dalam meningkatkan dan menyesuaikan siswanya. Guru dapat memperkaya materi dengan kreasi dalam berbagai bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam sekitarnya. Buku Teks Pelajaran dan Buku Guru Kurikulum 2013 ini sangat terbuka dan perlu terus diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman.Semoga katalog ini dapat memberikan informasi kepada masyarakat tentang keteesediaan buku teks pelajaran Kurikulum 2013 khususnya bagi para pemangku kepentingan di bidang pendidikan tanah air.

Jakarta, Kepala Pusat Kurikulum dan Perbukuan

Ramon Mohandas, Ph.D

iv Pusat Kurikulum dan Perbukuan 2014

2014 Pusat Kurikulum dan Perbukuan v

DAFTAR ISI

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD/MI Kelas I ........................................ 2Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD/MI Kelas I ...................... 2Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas I .......................................... 3Buku Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas I ................................ 3Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SD Kelas I ........................................... 4Buku Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SD Kelas I ........................ 4Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SD Kelas I ............................................. 5Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SD Kelas I .......................... 5Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SD Kelas I .......................................... 6Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SD Kelas I ....................... 6Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas I .................................... 7Buku Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas I ................. 7Diriku, Tema 1 SD/MI Kelas I ...................................................................................... 8Diriku, Buku Guru Tema 1 SD/MI Kelas I ..................................................................... 8Kegemaranku, Tema 2 SD/MI Kelas I ......................................................................... 9Kegemaranku, Buku Guru Tema 2 SD/MI Kelas I ....................................................... 9Kegiatanku, Tema 3 SD/MI Kelas I .............................................................................. 10Kegiatanku, Buku Guru Tema 3 SD/MI Kelas I ........................................................... 10Keluargaku, Tema 4 SD/MI Kelas I ............................................................................. 11Keluargaku, Buku Guru Tema 4 SD/MI Kelas I ........................................................... 11Pengalamanku, Tema 5 SD/MI Kelas I ........................................................................ 12Pengalamanku, Buku Guru Tema 5 SD/MI Kelas I ...................................................... 12Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri, Tema 6 SD/MI Kelas I ...................................... 13Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri, Buku Guru Tema 6 SD/MI Kelas I .................. 13Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku, Tema 7 SD/MI Kelas I ........................... 14Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku, Buku Guru Tema 7 SD/MI Kelas I ........ 14Peristiwa Alam, Tema 8 SD/MI Kelas I ....................................................................... 15Peristiwa Alam, Buku Guru Tema 8 SD/MI Kelas I ..................................................... 15Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD/MI Kelas II ....................................... 16Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD/MI Kelas II ..................... 16Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas II .......................................... 17Buku Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas II ....................... 17Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SD Kelas II .......................................... 18Buku Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SD Kelas II ....................... 18Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SD Kelas II ............................................ 19Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SD Kelas II ......................... 19Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SD Kelas II ......................................... 20Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SD Kelas II ...................... 20Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas II ................................... 21Buku Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas II ................ 21

vi Pusat Kurikulum dan Perbukuan 2014

Hidup Rukun, Tema 1 SD/MI Kelas II ........................................................................... 22Hidup Rukun, Buku Guru Tema 1 SD/MI Kelas II ........................................................ 22Bermain di Lingkunganku, Tema 2 SD/MI Kelas II ..................................................... 23Bermain di Lingkunganku, Buku Guru Tema 2 SD/MI Kelas II .................................. 23Tugasku Sehari-hari, Tema 3 SD/MI Kelas II ............................................................... 24Tugasku Sehari-hari, Buku Guru Tema 3 SD/MI Kelas II ............................................ 24Aku dan Sekolahku, Tema 4 SD/MI Kelas II ............................................................... 25Aku dan Sekolahku, Buku Guru Tema 4 SD/MI Kelas II ............................................. 25Hidup Bersih dan Sehat, Tema 5 SD/MI Kelas II ........................................................ 26Hidup Bersih dan Sehat, Buku Guru Tema 5 SD/MI Kelas II ....................................... 26Bumi, Air dan Matahari, Tema 6 SD/MI Kelas II ......................................................... 27Bumi, Air dan Matahari, Buku Guru Tema 6 SD/MI Kelas II ...................................... 27Merawat Hewan dan Tumbuhan, Tema 7 SD/MI Kelas II ......................................... 28Merawat Hewan dan Tumbuhan, Buku Guru Tema 7 SD/MI Kelas II ...................... 28Keselamatan di Rumah dan Perjalanan, Tema 8 SD/MI Kelas II ............................... 29Keselamatan di Rumah dan Perjalanan, Buku Guru Tema 8 SD/MI Kelas II ............ 29Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD/MI Kelas IV ...................................... 30Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD/MI Kelas IV ................... 30Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas IV ......................................... 31Buku Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas IV ...................... 31Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SD Kelas IV ......................................... 32Buku Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SD Kelas IV ...................... 32Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SD Kelas IV ........................................... 33Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SD Kelas IV ........................ 33Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SD Kelas IV ........................................ 34Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SD Kelas IV ..................... 34Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas IV ................................. 35Buku Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas IV ............... 35Indahnya Kebersamaan, Tema 1 SD/MI Kelas IV ........................................................ 36Indahnya Kebersamaan, Buku Guru Tema 1 SD/MI Kelas IV ..................................... 36Selalu Berhemat Energi, Tema 2 SD/MI Kelas IV ....................................................... 37Selalu Berhemat Energi, Buku Guru Tema 2 SD/MI Kelas IV .................................... 37Peduli Terhadap Makhluk Hidup, Tema 3 SD/MI Kelas IV ......................................... 38Peduli Terhadap Makhluk Hidup, Buku Guru Tema 3 SD/MI Kelas IV ...................... 38Berbagai Pekerjaan, Tema 4 SD/MI Kelas IV .............................................................. 39Berbagai Pekerjaan, Buku Guru Tema 4 SD/MI Kelas IV ........................................... 39Pahlawanku, Tema 5 SD/MI Kelas IV .......................................................................... 40Pahlawanku, Buku Guru Tema 5 SD/MI Kelas IV ....................................................... 40Indahnya Negeriku, Tema 6 SD/MI Kelas IV .............................................................. 41Indahnya Negeriku, Buku Guru Tema 6 SD/MI Kelas IV ............................................ 41Cita-citaku, Tema 7 SD/MI Kelas IV ............................................................................. 42

2014 Pusat Kurikulum dan Perbukuan vii

Cita-citaku, Buku Guru Tema 7 SD/MI Kelas IV ........................................................... 42Tempat Tinggalku, Tema 8 SD/MI Kelas IV ............................................................... 43Tempat Tinggalku, Buku Guru Tema 8 SD/MI Kelas IV ............................................ 43Makananku Sehat dan Bergizi, Tema 9 SD/MI Kelas IV ............................................ 44Makananku Sehat dan Bergizi, Buku Guru Tema 9 SD/MI Kelas IV .......................... 44Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD/MI Kelas V ....................................... 45Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD/MI Kelas V .................... 45Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas V .......................................... 46Buku Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas V ....................... 46Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SD Kelas V .......................................... 47Buku Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SD Kelas V ....................... 47Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SD Kelas V ............................................ 48Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SD Kelas V ......................... 48Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SD Kelas V ......................................... 49Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SD Kelas V ...................... 49Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas V .................................. 50Buku Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas V ................ 50Benda-Benda di Lingkungan Sekitar, Tema 1 SD/MI Kelas V .................................... 51Benda-Benda di Lingkungan Sekitar, Buku Guru Tema 1 SD/MI Kelas V .................. 51Peristiwa dalam Kehidupan, Tema 2 SD/MI Kelas V .................................................. 52Peristiwa dalam Kehidupan, Buku Guru Tema 2 SD/MI Kelas V ............................... 52Kerukunan dalam Bermasyarakat, Tema 3 SD/MI Kelas V ........................................ 53Kerukunan dalam Bermasyarakat, Buku Guru Tema 3 SD/MI Kelas V ..................... 53Sehat itu Penting, Tema 4 SD/MI Kelas V .................................................................. 54Sehat itu Penting, Buku Guru Tema 4 SD/MI Kelas V ................................................ 54Bangga sebagai Bangsa Indonesia, Tema 5 SD/MI Kelas V ....................................... 55Bangga sebagai Bangsa Indonesia, Buku Guru Tema 5 SD/MI Kelas V .................... 55Organ Tubuh Manusia dan Hewan, Tema 6 SD/MI Kelas V ...................................... 56Organ Tubuh Manusia dan Hewan, Buku Guru Tema 6 SD/MI Kelas V ................... 56Sejarah Peradaban Indonesia, Tema 7 SD/MI Kelas V ............................................... 57Sejarah Peradaban Indonesia, Buku Guru Tema 7 SD/MI Kelas V ............................ 57Ekosistem, Tema 8 SD/MI Kelas V .............................................................................. 58Ekosistem, Buku Guru Tema 8 SD/MI Kelas V ........................................................... 58Lingkungan Sahabat Kita, Tema 9 SD/MI Kelas V ..................................................... 59Lingkungan Sahabat Kita, Buku Guru Tema 9 SD/MI Kelas V ................................... 59Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VII ............................... 60Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VII ............. 60Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SMP Kelas VII .................................... 61Buku Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SMP Kelas VII .................. 61Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMP Kelas VII ..................................... 62Buku Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMP Kelas VII .................. 62Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMP Kelas VII ...................................... 63

viii Pusat Kurikulum dan Perbukuan 2014

Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMP Kelas VII .................... 63Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMP Kelas VII ................................... 64Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMP Kelas VII ................. 64Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMP Kelas VII ............................. 65Buku Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMP Kelas VII .......... 65Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VII ........................... 66Buku Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VII ......... 66Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VII .................................. 67Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VII ................ 67Matematika SMP/MTs Kelas VII ................................................................................. 68Buku Guru Matematika SMP/MTs Kelas VII ............................................................... 68Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII ............................................................. 69Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII ........................................... 69Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII ............................................................ 70Buku Guru Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII ......................................... 70Bahasa Inggris When English Rings The Bell SMP/MTs Kelas VII ............................ 71Buku Guru Bahasa Inggris When English Rings The Bell SMP/MTs Kelas VII .......... 71Seni Budaya SMP/MTs Kelas VII ................................................................................. 72Buku Guru Seni Budaya SMP/MTs Kelas VII ............................................................... 72Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SMP/MTs Kelas VII ........................ 73Buku Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SMP/MTs Kelas VII ...... 73Prakarya SMP/MTs Kelas VII ....................................................................................... 74Buku Guru Prakarya SMP/MTs Kelas VII .................................................................... 74Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VIII .............................. 75Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VIII ............ 75Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII ................................... 76Buku Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII ................. 76Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII ................................... 77Buku Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII ................. 77Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII ..................................... 78Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII ................... 78Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII .................................. 79Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII ................ 79Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII ............................ 80Buku Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII ......... 80Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VIII .......................... 81Buku Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VIII ........ 81Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VIII ................................. 82Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VIII ............... 82Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 1 dan 2 ................................................... 83Buku Guru Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 1 dan 2 ................................ 83Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII Semester 1 dan 2 .............................. 84Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII Semester 1 dan 2 ........... 84Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VIII Semester 1 dan 2 .............................. 85Buku Guru Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VIII Semester 1 dan 2 ........... 85Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas VIII ............................................................................ 86

2014 Pusat Kurikulum dan Perbukuan ix

Buku Guru Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas VIII ......................................................... 86Seni Budaya SMP/MTs Kelas VIII Semester 1 dan 2 ................................................... 87Buku Guru Seni Budaya SMP/MTs Kelas VIII Semester 1 dan 2 ................................ 87Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SMP/MTs Kelas VIII Semester 1 dan 2 .......................................................................................................... 88Buku Guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SMP/MTs Kelas VIII Semester 1 dan 2 .......................................................................................................... 88Prakarya SMP/MTs Kelas VIII Semester 1 dan 2 ......................................................... 89Buku Guru Prakarya SMP/MTs Kelas VIII Semester 1 dan 2 ...................................... 89Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMA/MA/SMK/MAK Kelas X ................ 90Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMA/MA/SMK/MAK Kelas X ....................................................................................... 90Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X ............................. 91Buku Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X ........... 91Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X ............................. 92Buku Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X ........... 92Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X ............................... 93Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X ............. 93Buku Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X ................... 94Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X ...................... 95Buku Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X ... 95Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA/SMK/MAK Kelas X ............ 96Buku Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA/SMK/MAK Kelas X ....................................................................................... 96Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik SMA/MA/SMK/MAK Kelas X ............. 97Buku Guru Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan AkademikSMA/MA/SMK/MAK Kelas X ........................................................................................... 97Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Semester 1 dan 2 ..................................... 98Buku Guru Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Semester 1 dan 2 .................. 98Sejarah Indonesia SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Semester 1 dan 2 ........................... 99Buku Guru Sejarah Indonesia SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Semester 1 dan 2 ......... 99Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Semester 1 dan 2 ................................. 100Buku Guru Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Semester 1 dan 2 .............. 100Seni Budaya SMA/MA/SMK/MAK Kelas X .................................................................. 101Buku Guru Seni Budaya SMA/MA/SMK/MAK Kelas X ............................................... 101Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SMA/MA/SMK/MAK Kelas X ............... 102Buku Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SMA/MA/SMK/MAK Kelas X ................................................................................................ 102Prakarya dan Kewirausahaan SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Semester 1 dan 2 .............. 103Buku Guru Prakarya dan Kewirausahaan SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Semester 1 dan 2 .................................................................. 103Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI ............... 104Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI ...................................................................................... 104

x Pusat Kurikulum dan Perbukuan 2014

Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas XI ............................ 105Buku Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas XI ......... 105Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas XI ............................ 106Buku Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas XI .......... 106Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas XI .............................. 107Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas XI ............ 107Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas XI ........................... 108Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas XI ......... 108Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas XI ..................... 109Buku Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas XI .. 109Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA/SMK/MAK Kelas XISemester 1 dan 2 ......................................................................................................... 110Buku Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA/SMK/MAKKelas XI Semester 1 dan 2 ........................................................................................... 110Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1 dan 2 ........................... 111Buku Guru Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1 dan 2 ........ 111Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1 dan 2 .................................... 112Buku Guru Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1 dan 2 ................. 112Sejarah Indonesia SMA/MA/SM/MAK Kelas XI Semester 1 dan 2 ............................. 113Buku Guru Sejarah Indonesia SMA/MA/SM/MAK Kelas XI Semester 1 dan 2 .......... 113Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1 dan 2 ................................ 114Buku Guru Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1 dan 2 ............. 114Seni Budaya SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1 dan 2 .................................... 115Buku Guru Seni Budaya SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1 dan 2 ................. 115Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1 dan 2 ......................................................................................................... 116Buku Guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1 dan 2 ........................................................................................... 116Prakarya dan Kewirausahaan SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1 dan 2 ............. 117Buku Guru Prakarya dan Kewirausahaan SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1 dan 2 ................................................................................................................... 117

2 Pusat Kurikulum dan Perbukuan 2014

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD/MI Kelas I

Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD/MI Kelas I

Kontributor Naskah:Ahmad Hasim dan Otong Jaelani

Penelaah: Ismail SM. dan Yusuf A. Hasan

Penyelia Penerbitan:Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud

Penerbit:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Jumlah Bab : 10 BabJumlah Hlm. : 80 HalamanUkuran Buku : 21 x 2,7 cmTahun Terbit : 2014, Edisi Revisi

Kontributor Naskah:Ahmad Hasim dan Otong Jaelani

Penelaah: Ismail SM. dan Yusuf A. Hasan



Jumlah Bab : 10 BabJumlah Hlm. : 132 HalamanUkuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014, Edisi Revisi

Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD/MI Kelas I ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Tujuan penyusunan buku ini adalah untuk memberikan panduan bagi guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam menggunakan buku teks pelajaran serta merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.Setiap bab dalam buku ini berisi: Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), tujuan pembelajaran, proses pembelajaran, penilaian, pengayaan, remedial, dan interaksi antara guru dan orang tua. Pembelajarannya dibagi ke dalam beberapa kegiatan keagamaan yang harus dilakukan peserta didik dalam usaha memahami pengetahuan agamanya dan mengaktualisasikannya dalam tindakan nyata dan sikap keseharian yang sesuai dengan tuntunan agamanya, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial. Buku ini menyajikan lima hal penting yang perlu mendapat perhatian khusus guru, yaitu: proses pembelajaran, penilaian, pengayaan, remedial, dan interaksi antara guru dan orang tua peserta didik.

Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD/MI Kelas I ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Tujuan penulisan buku ini adalah untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam memahami, menghayati, dan mengamalkan nilai-nilai agama melalui pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mencapai tujuan itu, buku ini berisi tentang pengembangan pengetahuan nilai-nilai sikap dan keterampilan keagamaan yang mendorong pada pengamalan ajaran Islam yang meliputi antara lain: (1) Melafalkan dan menghafal Q.S. al-Fatihah dan al-Ikhlas serta pesan surah al-Fatihah, al-Ikhlas dan al-‘Alaq; (2) Pengenalan bersuci dan salat lima waktu. Penyajian materi dalam buku ini menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis aktivitas (activity based learning). Pada setiap bab, peserta didik diberikan stimulus berupa aktivitas yang bervariasi, seperti: mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Adapun teknik evaluasi dalam buku ini menggunakan pendekatan tes dan nontes, seperti: tugas, observasi, dan portofolio.


Buku Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas I

Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas I

Kontributor Naskah: Ev. Robinson Napitupulu dan Deicy Lidia Bessie

Penelaah: Daniel Stefanus dan Daniel Nuhamara




Kontributor Naskah: Deicy Lidia Bessie dan Ev. Robinson Napitupulu

Penelaah: Daniel Stefanus dan Daniel Nuhamara




Buku Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas I ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Tujuan penulisan buku ini adalah untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam memahami, menghayati, dan mengamalkan nilai-nilai agama Kristen agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mencapai tujuan itu, buku ini berisi tentang pengembangan pengetahuan nilai-nilai sikap dan keterampilan keagamaan yang mendorong pada pengamalan ajaran Kristen, antara lain: peduli dalam menjaga dan merawat anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah, menerima dan mensyukuri dirinya sebagai ciptaan Allah, menceritakan cara mengasihi keluarga dan teman, melakukan tindakan sederhana dalam memelihara alam ciptaan Allah.Penyajian materi pembelajaran dalam buku ini dibuat dengan bahasa yang sederhana serta menggunakan banyak gambar yang menarik sesuai usia peserta didik. Pembelajarannya dibagi dalam kegiatan-kegiatan keagamaan yang harus dilakukan peserta didik dalam usaha memahami pengetahuan agamanya dan diaktualisasikan dalam tindakan nyata dan sikap keseharian yang sesuai dengan tuntunan agamanya, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial.

Buku Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas I ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Tujuan penyusunan buku ini adalah untuk memberikan panduan bagi guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti dalam menggunakan buku teks pelajaran serta merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti.Buku panduan ini diawali dengan karakteristik mata pelajaran Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti serta relevansi dengan konteks kekinian. Selain itu, diberikan wawasan tentang metode pembelajaran yang memuat karakteristik setiap model pembelajaran. Bagian akhir memuat penjelasan setiap pelajaran dari buku siswa yang akan memandu guru dalam mengajar dan memberi wawasan tentang proses pembelajaran dan penilaian untuk mencapai kompetensi tertentu, mulai dari pembelajaran pertama hingga kedua belas.


Buku Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SD Kelas I

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SD Kelas I

Kontributor Naskah: Yenny Suria dan Susi Bonardy

Penelaah: Fx. Adisusanto dan Matheus Benny Mithe

Nihil Obstat: Fx. Adisusanto, S.J.

Imprimatur: Mgr. John Liku Ada’




Kontributor Naskah: Susi Bonardy dan Yenny Suria

Penelaah: Fx. Adisusanto dan Matheus Benny Mithe

Nihil Obstat: Fx. Adisusanto, S.J.

Imprimatur: Mgr. John Liku Ada’




Buku Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SD Kelas I ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Tujuan penulisan buku ini adalah untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam memahami, menghayati, dan mengamalkan nilai-nilai agama melalui pembelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mencapai tujuan itu, buku ini berisi tentang pengembangan pengetahuan nilai-nilai sikap dan keterampilan keagamaan yang mendorong pada pengamalan ajaran Katolik yang meliputi: Pribadi Peserta Didik, Masyarakat, Yesus Kristus, Gereja.Penyajian materi pembelajaran dalam buku ini dibuat dengan bahasa yang sederhana serta menggunakan banyak gambar yang didesain dengan menarik sesuai usia peserta didik. Proses pendekatan yang dilakukan dalam pembelajaran ini adalah proses pendekatan katekese yang menggali pengalaman hidup melalui: pengamatan gambar, lagu, cerita, dan permainan yang diteguhkan dalam terang Kitab Suci.

Buku Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SD Kelas I ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Tujuan penyusunan buku ini adalah untuk memberikan panduan bagi guru dalam menggunakan buku teks pelajaran serta merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti.Buku ini mencantumkan pengembangan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) yang merupakan perwujudan dari Kurikulum 2013. Selain itu, buku ini juga dilengkapi dengan indikator, tujuan pembelajaran, bahan kajian, sumber belajar, pendekatan, metode, pelaksanaan waktu pembelajaran, pemikiran dasar, serta panduan dalam kegiatan pembelajaran.Pendekatan pembelajaran lebih ditekankan pada pendekatan yang di dalamnya terkandung tiga proses, yaitu proses pemahaman, pergumulan yang diteguhkan dalam terang Kitab Suci/ajaran Gereja, dan pembaharuan hidup yang terwujud dalam penghayatan iman sehari-hari. Langkah pembelajaran terdiri atas tiga tahap, yaitu (1) menggali pengalaman hidup yang terdiri atas empat tahap, yaitu pengamatan, peneguhan, permainan, peneguhan, (2) penugasan yang berisi kegiatan yang harus dilakukan siswa, (3) refleksi dan aksi yang di dalamnya juga terdapat unsur rangkuman. Semua kegiatan diakhiri dengan doa.


Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SD Kelas I

Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SD Kelas I

Kontributor Naskah: I Gede Jaman dan Ni Nyoman Joni Aryani (Alm.)

Penelaah: I Made Sujana dan I Made Titib




Kontributor Naskah: I Gede Jaman dan Ni Nyoman Joni Aryani (Alm.)

Penelaah:I Made Sujana dan I Made Titib




Buku Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SD Kelas I ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Tujuan penulisan buku ini adalah untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam memahami, menghayati, dan mengamalkan nilai-nilai agama melalui pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab. Buku ini mengaplikasikan pelajaran agama Hindu yang berkaitan dengan aspek-aspek Veda, Tattwa, Ethika, Acaraupakara, dan Sejarah Agama Hindu. Berisi pembelajaran dalam ranah: (1) Agama yang dianut; (2) Perilaku diri sendiri dan dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru; (3) Pemahaman pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Sang Hyang Widhi dan kegiatan yang berkaitan dengan benda-benda di rumah dan di sekolah; (4) Penyajian pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SD Kelas I ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Tujuan penyusunan buku ini adalah untuk memberikan panduan bagi guru dalam menggunakan buku teks pelajaran serta merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti.Buku ini dapat digunakan sebagai buku pintar bagi guru dalam mengadakan interaksi diantara peserta didik, serta antara peserta didik dengan guru dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Ruang lingkup buku ini meliputi: (1) Pendahuluan, meliputi latar belakang, dasar hukum, tujuan, ruang lingkup, dan sasaran; (2) Bagian umum, meliputi panduan umum penggunaan buku, ruang lingkup, aspekaspek, dan Standar Pengamalan Pendidikan Agama Hindu, Kerangka Dasar Kurikulum, KD dan KI yang ingin dicapai; (3) Bagian khusus, meliputi desain pembelajaran (strategi pembelajaran, metode pembelajaran, teknik pembelajaran, dan penilaian) dan tujuan pembelajaran (indikator dan tujuan pembelajaran, proses pembelajaran, pengayaan dan remedial, evaluasi, interaksi sekolah, siswa, guru, dan orang tua); dan (4) Penutup, meliputi kesimpulan dan saran-saran.


Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SD Kelas I

Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SD Kelas I

Kontributor Naskah: Sulan dan Heru Budi Santoso

Penelaah: Soedjito Kusumo dan Suhadi Sendjaja




Kontributor Naskah: Sulan dan Heru Budi Santoso

Penelaah: Soedjito Kusumo dan Suhadi Sendjaja




Buku Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SD Kelas I ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Tujuan penulisan buku ini adalah untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam memahami, menghayati, dan mengamalkan nilai-nilai agama melalui pembelajaran Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab. Buku ini ditulis selaras dengan ajaran Buddha bahwa belajar tidak hanya untuk mengetahui dan mengingat (pariyatti), tetapi juga untuk melaksanakan (patipatti), dan mencapai penembusan (pativedha). Untuk memenuhi hal tersebut, buku ini ditulis dengan menggunakan bahasa yang singkat dan sangat sederhana serta dilengkapi banyak ilustrasi dengan karakter yang sama. Tujuannya agar peserta didik dapat membahami dan menguasai materi ajar dengan baik melalui gambar-gambar sehingga tercipta suasana pembajaran yang kreatif, efektif, dan menyenangkan. Teknik penulisan dimulai dengan uraian materi yang di dalamnya memuat pembelajaran aktif, yaitu menyanyi, mewarnai, teka-teki dharma, tebak jawaban; rangkuman; tugas mandiri; dan penilaian.

Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SD Kelas I ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Tujuan penyusunan buku ini adalah untuk memberikan panduan bagi guru dalam menggunakan buku teks pelajaran serta merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti. Diharapkan buku ini juga merupakan pedoman bagi guru untuk membantu peserta didik mengamalkan pesan-pesan sejarah yang ada pada buku teks pelajaran.Buku ini memuat Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) yang ada dalam masing-masing bab pokok bahasan dalam buku teks pelajaran. Sesuai dengan alokasi waktu dan materi pada setiap bab, agar pembelajaran itu lebih efektif dan terarah, guru diarahkan untuk merancang pembelajaran yang terdiri atas: (1) Tujuan Pembelajaran; (2) Materi dan Proses Pembelajaran (kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup); (3) Penilaian; (4) Pengayaan; (5) Remedial; dan (6) Interaksi dengan orang tua.


Buku Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas I

Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas IKontributor Naskah: Lany Guito dan Yunita Gunawan

Penelaah: Xs. Buanadjaja dan Xs. Oesman Arif.




Kontributor Naskah: Yunita Gunawan dan Lany Guito

Penelaah: Xs. Oesman Arif dan Xs. Buanadjaja


Penerbit:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jumah Bab : 4 BabJumlah Hlm. : 144 HalamanUkuran Buku : 25 x 17,4 cmTahun Terbit : 2014, Edisi Revisi

Buku Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas I ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Tujuan penulisan buku ini adalah untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam memahami, menghayati, dan mengamalkan nilai-nilai agama melalui pembelajaran Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab. Tema pelajaran dalam buku ini antara lain: (1) Laku Bakti; (2) Nabi Kongzi Nabiku; (3) Tian Yang Maha Esa; dan (4) Puji Syukur. Setiap pelajaran terbagi menjadi 4 subpelajaran yang mendukung 1 tema utama tersebut. Buku teks ini membantu peserta didik mengenal karakter seorang junzi atau manusia berbudi luhur yang merupakan sosok ideal dalam agama Khonghucu. Materi buku ini menampilkan tokoh utama Wu Zhenhui yang berusia 7 tahun bersama teman-temannya Melissa, Rongxin dan Yongki dengan didampingi oleh Guru Guo. Untuk mempermudah peserta didik dalam memahami materi, setiap pelajaran juga memiliki beberapa fitur antara lain fitur AKU INGIN TAHU! Fitur AKU BISA! dan Aktivitas, fitur DOREMI, dan fitur HANYU.

Buku Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas I ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurnaan dari edisi pertama. Tujuan penyusunan buku ini adalah untuk memberikan panduan bagi guru dalam menggunakan buku teks pelajaran serta merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti. Buku ini berisi Silabus, Rencana Ulangan Semester I, Rencana Ulangan Semester II, Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Strategi Pembelajaran, Karakter Junzi, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk setiap pelajaran. Setiap RPP dilengkapi dengan : alokasi waktu, kompetensi inti, kompetensi dasar, tema nasional, tujuan pembelajaran, karakter Junzi, strategi pembelajaran, serta tahapan dan penjelasan materi ajar. Dalam proses pembelajaran, buku ini memandu guru bagaimana melakukan apersepsi, eksplorasi, elaborasi, sampai pada konfirmasi dan penutupan pembelajaran. Walaupun demikian, terbuka kesempatan luas bagi guru untuk berkreasi dan memperkayanya dengan kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan, yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya sekitar.


Diriku, Buku Guru Tema 1 SD/MI Kelas I

Diriku, Tema 1 SD/MI Kelas I

Kontributor Naskah:Lubna Assagaf, Iba Muhibba, Nurhasanah, Yanti Kurnianingsih,Lies Maryati, Indarini, Munif Chatib, Setiyo Iswoyo, Elyana, Kuat Andriyanto, Irene Maria J. Astuti, Ismoyo, dan Budi Wahyono

Penelaah: Delviati, Taufina, Ekram Prawiroputro, Syafri Ahmad Suparwoto, Rizky Rosjanuardi, Harmanto, Felicia N. Utorodewo, Sandi Gunara, Sismadiyanto, dan Heri Tjahjono.


Penerbit :Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Jumlah Subtema : 4 SubtemaJumlah Hlm. : 126 HalamanUkuran Buku : 21 x 29,7 cmTahun Terbit : 2014, Edisi Revisi

Kontributor Naskah:Lubna Assagaf, Iba Muhibba, Nurhasanah, Sonya Sinyanyuri, Yus�na Hendri�ana, Munif Chatib, Setiyo Iswoyo, Kuat Andriyanto, Agus Purwanto, Dyah Ruci BRM, Purnomosidi, dan Supriyanto.

Penelaah: Delviati, Tau�na, Ekram Prawiroputro, Syafri Ahmad Suparwoto, Rizky Rosjanuardi, Harmanto, Felicia N. Utorodewo, Sandi Gunara, Sismadiyanto, dan Heri Tjahjono.




Buku Diriku, Tema 1 SD/MI Kelas I merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Tujuan penulisan buku ini adalah untuk mempersiapkan peserta didik agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui pembelajaran pengenalan dirinya sendiri yang disajikan dalam 4 (empat) subtema. Keempat subtema itu ialah (1) Aku dan Teman Baru; (2) Tubuhku; (3) Aku Merawat Tubuhku; dan (4) Aku Istimewa. Setiap subtema diuraikan dalam enam pembelajaran. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna. Materi buku ini membantu anak untuk memahami dirinya berkaitan dengan temannya, mengenali anggota tubuhnya dan bagaimana merawat tubuhnya, sampai dia menyadari bahwa dirinya adalah istimewa dengan segala kelebihan dan kekurangannya. Semua itu disajikan secara menarik melalui serangkaian kegiatan yang mengaktifkan siswa sesuai dengan pendekatan saintifik yang melandasi penulisan buku. Buku ini bersifat serba mencakup (self contained) sehingga dapat digunakan oleh orang tua secara mandiri untuk mendukung aktivitas belajar siswa di rumah.

Diriku,Buku Guru Tema 1 SD/MI Kelas I merupakan edisi revisi ini disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup (1) Jaringan tema, yang memberi gambaran tentang suatu tema yang melingkupi kompetensi dasar dan indikator; (2). Tujuan pembelajaran yang akan dicapai; (3) Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir; (4) Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif; (5) Berbagai teknik penilaian siswa; (6) Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan, (7) Kegiatan interaksi guru dan orang tua; (8) Petunjuk penggunaan buku siswa.Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Guru dibekali mulai dari bagaimana membuka pembelajaran dengan cara yang mampu menarik pembelajaran siswa, bagaimana menyediakan pengalaman belajar sebagai jalan utama siswa memperoleh pengetahuan, sampai pada bagaimana guru menilai kemampuan siswa seperti yang diinginkan melalui Tema ‘Diriku’.


Kegemaranku, Buku Guru Tema 2 SD/MI Kelas I

Kegemaranku, Tema 2 SD/MI Kelas I

Kontributor Naskah:Lubna Assagaf, Nurhasanah, Iba Muhibba, Yanti Kurnianingsih, Lies Maryati, Setiyo Iswoyo, Munif Chatib, Elyana, Indarini, Irene Maria J.Astuti, Dyah Ruci BRM, Purnomosidi,Suliasih, Fauza Agustina, dan Kuat Andriyanto

Penelaah: Taufina, Delviati, Ekram Prawiroputro, Tri Hartiti Retnowati, M. Jazuli, Amat Komari, Vincentia Irene Meitiniarti, Masrukan, Harmanto, Taufina,Elindra Yetti, Amat Komari, dan HeriTjahjono.



Jumlah Subtema : 4 SubtemaJumlah Hlm. : 120 HalamanUkuran Buku : 29,7 x 21 cmTahun Terbit : 2014, Edisi Revisi

Kontributor Naskah:Lubna Assagaf, Iba Muhibba, Nurhasanah, Yanti Kurnianingsih, Lies Maryati, Indarini, Munif Chatib, Setiyo Iswoyo, Elyana, Kuat Andriyanto, Agus Purwanto,Ismoyo.

Penelaah: Taufina, Delviati, Ekram Prawiroputro, Tri Hartiti Retnowati, M. Jazuli, Amat Komari, Vincentia Irene Meitiniarti, Masrukan, Harmanto, Taufina, Elindra Yetti, Amat Komari, Heri Tjahjono.




Buku Kegemaranku, Tema 2 SD/MI Kelas I ditulis dengan tujuan untuk mempersiapkan peserta didik agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui pembelajaran pengenalan kegemarannya sendiri yang disajikan dalam 4 (empat) subtema. Keempat subtema itu ialah (1) Gemar Olahraga; (2) Gemar Bernyanyi dan Menari; (3) Gemar Menggambar; dan (4) Gemar Membaca. Setiap subtema diuraikan dalam enam pembelajaran. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna. Materi buku ini membantu anak untuk mengenal dan memahami berbagai kegemaran melalui melalui gambar-gambar yang menarik. Melalui materi Kegemaranku, anak diperkenalkan dengan salah satu nilai sosial yang cukup penting, yaitu kerja sama sampai dia menyadari arti pentingnya kerja sama. Semua itu disajikan secara menarik melalui serangkaian kegiatan yang mengaktifkan siswa sesuai dengan pendekatan saintifik yang melandasi penulisan buku. Buku ini bersifat serba mencakup (self contained) sehingga dapat digunakan oleh orang tua secara mandiri untuk mendukung aktivitas belajar siswa di rumah.

Kegemaranku, Buku Guru Tema 2 SD/MI Kelas I, yang merupakan edisi revisi ini disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Sama seperti Tema 1, buku ini juga terdiri atas delapan cakupan, mulai dari jaringan tema sampai pada petunjuk penggunaan buku siswa. Buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Di dalam buku ini dirancang urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Dengan demikian, buku ini mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu. Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Guru dibekali mulai dari bagaimana membuka pembelajaran dengan cara yang mampu menarik pembelajaran siswa, bagaimana menyediakan pengalaman belajar sebagai jalan utama siswa memperoleh pengetahuan, sampai pada bagaimana guru menilai kemampuan siswa seperti yang diinginkan melalui Tema ‘Kegemaranku’. Contoh yang berada dalam buku ini memungkinkan guru untuk mengembangkan pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM).


Kegiatanku, Buku Guru Tema 3 SD/MI Kelas I

Kegiatanku, Tema 3 SD/MI Kelas I

Kontributor Naskah:Lubna Assagaf, Nurhasanah, Iba Muhibba, Yanti Kurnianingsih, Lies Maryati, Setiyo Iswoyo, Munif Chatib, Elyana, Indarini, Irene Maria J.Astuti, Dyah Ruci BRM, Purnomosidi,Suliasih, Fauza Agustina, dan Kuat Andriyanto.

Penelaah: Mulyana, Siti Partini, Tri Hartiti Retnowati, Vincentia Irene Meitiniarti, M.Jazuli, Silvinia,Rinovia Simanjuntak, Sri Sulistyorini, Bunyamin Maftuh, Kastam Syamsi, Suwarta Zebua, Mulyana, Nur Wahyu.




Kontributor Naskah:Lubna Assagaf, Nurhasanah, Iba Muhibba, Yanti Kurnianingsih, Lies Maryati, Setiyo Iswoyo, Munif Chatib, Elyana, Indarini, Irene Maria J.Astuti, Dyah Ruci BRM, Purnomosidi,Suliasih, Fauza Agustina, dan Kuat Andriyanto.

Penelaah: Mulyana, Siti Partini, Tri Hartiti Retnowati,Vincentia Irene Meitiniarti, M.Jazuli,Silvinia,Rinovia Simanjuntak, Sri Sulistyorini,Bunyamin Maftuh,Kastam Syamsi, Suwarta Zebua, Mulyana, dan Nur Wahyu.




Buku Kegiatanku, Tema 3 SD/MI Kelas I merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Tujuan penulisan buku ini adalah untuk mempersiapkan peserta didik agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui pembelajaran pengenalan kegiatan dirinya sendiri yang disajikan dalam 4 (empat) subtema. Keempat subtema itu ialah (1) Kegiatan Pagi Hari; (2) Kegiatan Siang Hari; (3) Kegiatan Sore Hari; dan (4) Kegiatan Malam Hari. Setiap subtema diuraikan dalam enam pembelajaran. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna. Materi buku ini membantu anak untuk memahami kegiatan apa saja yang dilakukannya sejak pagi hingga malam hari. Melalui pembelajaran dalam buku ini, anak akan mengenal kebiasaannya dan kebiasaan temannya dalam keseharian. Semua itu disajikan secara menarik melalui serangkaian kegiatan yang mengaktifkan siswa sesuai dengan pendekatan saintifik yang melandasi penulisan buku. Buku ini bersifat serba mencakup (self contained) sehingga dapat digunakan oleh orang tua secara mandiri untuk mendukung aktivitas belajar siswa di rumah.

Kegiatanku, Buku Guru Tema 3 SD/MI Kelas I yang merupakan edisi revisi ini disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini juga terdiri atas delapan cakupan, mulai dari jaringan tema sampai pada petunjuk penggunaan buku siswa. Buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Di dalam buku ini dirancang urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Dengan demikian, buku ini mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu. Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Guru dibekali mulai dari bagaimana membuka pembelajaran dengan cara yang mampu menarik pembelajaran siswa, bagaimana menyediakan pengalaman belajar yang berkaitan dengan berbagai kegiatan yang dilakukan sejak pagi hingga malam hari sebagai jalan utama siswa memperoleh pengetahuan, sampai pada bagaimana guru menilai kemampuan siswa seperti yang diinginkan melalui Tema ‘Kegiatanku’. Contoh yang berada dalam buku ini memungkinkan guru untuk mengembangkan pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM).


Keluargaku, Buku Guru Tema 4 SD/MI Kelas I

Keluargaku, Tema 4 SD/MI Kelas I

Kontributor Naskah:Lubna Assagaf, Nurhasanah, Iba Muhibba, Sonya Sinyanyuri, Yusfina Hendrifiana, Setiyo Iswoyo, Munif Chatib, Irene Maria J. Astuti, Supriyanto, Sri Hermawati Dwi Arini, dan Kuat Andriyanto.

Penelaah: Tijan, Wahyuningsih, Silvinia, Yeti Mulyati, Kastam Syamsi, Sandi Gunara, Amat Komari, dan Losina Purnastuti.



Jumlah Subtema : 4 SubtemaJumlah Hal. : 116 HalamanUkuran Buku : 21 x 29,7 cmTahun Terbit : 2014, Edisi Revisi

Kontributor Naskah:Lubna Assagaf, Nurhasanah, Iba Muhibba, Sonya Sinyanyuri, Yusfina Hendrifiana, Setiyo Iswoyo, Munif Chatib, Supriyanto, Kuat Andriyanto, dan Agus Purwanto.

Penelaah: Tijan, Wahyuningsih, Silvinia, Yeti Mulyati, Kastam Syamsi, Sandi Gunara, Amat Komari, dan Losina Purnastuti.




Buku Keluargaku, Tema 4 SD/MI Kelas I merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Tujuan penulisan buku ini adalah untuk mempersiapkan peserta didik agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui pembelajaran pengenalan keluarga dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya yang disajikan dalam 4 (empat) subtema. Keempat subtema itu ialah (1) Anggota Keluargaku; (2) Kegiatan Keluargaku; (3) Keluarga Besarku; dan (4) Kebersamaan dalam Keluarga. Setiap subtema diuraikan dalam enam pembelajaran. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna. Materi buku ini membantu anak untuk memahami keluarganya, keluarga besarnya serta nilai-nilai sosial yang timbul dan terjalin akibat hubungan sosial tersebut, sampai kegiatan apa saja yang dilakukan keluarganya. Melalui pembelajaran dalam buku ini, anak akan mengenal lebih dekat anggota keluarga inti sampai keluarga besarnya. Semua itu disajikan secara menarik melalui serangkaian kegiatan yang mengaktifkan siswa sesuai dengan pendekatan saintifik yang melandasi penulisan buku. Buku ini bersifat serba mencakup (self contained) sehingga dapat digunakan oleh orang tua secara mandiri untuk mendukung aktivitas belajar siswa di rumah.

Keluargaku, Buku Guru Tema 4 SD/MI Kelas I yang merupakan edisi revisi ini disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini terdiri atas delapan cakupan, mulai dari jaringan tema sampai pada petunjuk penggunaan buku siswa. Buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Di dalam buku ini dirancang urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Dengan demikian, buku ini mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu. Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Guru dibekali mulai dari bagaimana membuka pembelajaran dengan cara yang mampu menarik pembelajaran siswa, bagaimana menyediakan pengalaman belajar yang berkaitan dengan berbagai kegiatan yang dilakukan dalam keluarga, mulai dari keluarga inti sampai pada keluarga besar, serta nilai-nilai yang berkembang akibat hubungan keluarga tersebut sebagai jalan utama siswa memperoleh pengetahuan, sampai pada bagaimana guru menilai kemampuan siswa. Contoh yang berada dalam buku ini memungkinkan guru untuk mengembangkan pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM).


Pengalamanku, Tema 5 SD/MI Kelas I

Pengalamanku, Buku Guru Tema 5 SD/MI Kelas I

Kontributor Naskah:Yanti Kurnianingsih, Yusfina Hendrifiana, Lubna Assagaf, Iba Muhibba, Setiyo Iswoyo, dan Kuat Andriyanto.

Penelaah: Lise Chamisijatin, Isnarto, Margono, Isah Cahyani, Suwarta Zebua, Mulyana, Nur Wahyu, Delviati, Ekram Prawiroputro, Losina Purnastuti, Sugiarto, At. Sugeng Priyanto, Erlina Wiyanarti, Filia Prima Artharina, dan Tri Hartiti Retnowati.




Kontributor Naskah:Yanti Kurnianingsih, Yusfina Hendrifiana, Lubna Assagaf, Iba Muhibba, Setiyo Iswoyo, dan Kuat Andriyanto.

Penelaah: Lise Chamisijatin, Isnarto, Margono,Isah Cahyani, Suwarta Zebua,Mulyana, Nur Wahyu, Delviati, Ekram Prawiroputro, Losina Purnastuti,Sugiarto, At.Sugeng Priyanto, Erlina Wiyanarti,Filia Prima Artharina,Tri Hartiti Retnowati.




Buku Pengalamanku, Tema 5 SD/MI Kelas I merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Tujuan penulisan buku ini adalah untuk mempersiapkan peserta didik agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui pembelajaran tentang pengalaman hidup dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya yang disajikan dalam 4 (empat) subtema. Keempat subtema itu ialah (1) Pengalaman Masa Kecil; (2) Pengalaman Bersama Teman; (3) Pengalaman di Sekolah; dan (4) Pengalaman yang Berkesan. Setiap subtema diuraikan dalam enam pembelajaran. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna. Materi buku ini membantu anak untuk belajar dari pengalamannya baik pengalaman di masa kecil, dengan temannya di rumah maupun di sekolah serta nilai-nilai sosial yang timbul dan terjalin akibat hubungan sosial tersebut untuk membentuk pengetahuannya. Semua itu disajikan secara menarik melalui serangkaian kegiatan yang mengaktifkan siswa sesuai dengan pendekatan saintifik yang melandasi penulisan buku. Buku ini bersifat serba mencakup (self contained) sehingga dapat digunakan oleh orang tua secara mandiri untuk mendukung aktivitas belajar siswa di rumah.

Pengalamanku, Buku Guru Tema 5 SD/MI Kelas I yang merupakan edisi revisi ini disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini terdiri atas delapan cakupan, mulai dari jaringan tema sampai pada petunjuk penggunaan buku siswa. Buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Di dalam buku ini dirancang urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Dengan demikian, buku ini mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu. Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Guru dibekali mulai dari bagaimana membuka pembelajaran dengan cara yang mampu menarik perhatian siswa, bagaimana menyediakan pengalaman belajar yang berkaitan dengan pengalaman di masa kecil, pengalaman di sekolah, sampai pada pengalaman yang tidak terlupakan dari anak serta nilai-nilai yang berkembang akibat pengalaman tersebut sebagai jalan utama siswa memperoleh pengetahuan, sampai pada bagaimana guru menilai kemampuan siswa seperti yang diinginkan melalui Tema ‘Pengalamanku’. Contoh yang berada dalam buku ini memungkinkan guru untuk mengembangkan pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM).


Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri Tema 6SD/MI Kelas I

Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri, Buku Guru Tema 6 SD/MI Kelas I

Kontributor Naskah:Nurhasanah, Ferly Fauzia Arlini,Lubna Assagaf, Iba Muhibba, Setiyo Iswoyo, dan Kuat Andriyanto.

Penelaah: Isah Cahyani, Bambang Prihadi, Mugiyo Hartono, Losina Purnastuti, Kastam Syamsi, Mulyana, Rinovia Simanjuntak, Suparwoto, Suwarta Zebua, Tijan, Vincentia Irene Meitiniarti, Erlina Wiyanarti, Lise Chamisijatin, Isnarto, At.Sugeng Priyanto




Kontributor Naskah:Nurhasanah, Ferly Fauzia Arlini, Lubna Assagaf, Iba Muhibba, Setiyo Iswoyo, dan Kuat Andriyanto.

Penelaah: Isah Cahyani, Bambang Prihadi,Mugiyo Hartono, Losina Purnastuti, Kastam Syamsi, Mulyana, Rinovia Simanjuntak, Suparwoto, Suwarta Zebua, Tijan, Vincentia Irene Meitiniarti, Erlina Wiyanarti, Lise Chamisijatin, Isnarto, At. Sugeng Priyanto




Buku Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri; Tema 6 SD/MI Kelas I merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Tujuan penulisan buku ini adalah untuk mempersiapkan peserta didik agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui pembelajaran tentang lingkungan yang bersih, sehat dan asri serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya yang disajikan dalam 4 (empat) subtema. Keempat subtema itu ialah (1) Lingkungan Rumahku; (2) Lingkungan Sekitar Rumahku; (3) Lingkungan Sekolahku; dan (4) Bekerja Sama Menjaga Kebersihan dan Kesehatan Lingkungan. Setiap subtema diuraikan dalam enam pembelajaran. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna. Materi buku ini membantu anak untuk belajar dari dan tentang lingkungan, mulai dari lingkungan rumah, sekitar rumah, sampai pada bagaimana belar menjaga kebersihan lingkungannya serta nilai-nilai sosial yang timbul dan terjalin akibat hubungan sosial tersebut untuk membentuk pengetahuannya. Semua itu disajikan secara menarik melalui serangkaian kegiatan yang mengaktifkan siswa sesuai dengan pendekatan saintifik yang melandasi penulisan buku. Buku ini bersifat serba mencakup (self contained) sehingga dapat digunakan oleh orang tua secara mandiri untuk mendukung aktivitas belajar siswa di rumah.

Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri; Buku Guru Tema 6 SD/MI Kelas I, yang merupakan edisi revisi ini disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini terdiri atas delapan cakupan, mulai dari jaringan tema sampai pada petunjuk penggunaan buku siswa. Buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Dengan demikian, buku ini mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu. Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Guru dibekali mulai dari bagaimana membuka pembelajaran dengan cara yang mampu menarik pembelajaran siswa, bagaimana menyediakan pengalaman belajar yang berkaitan dengan lingkungan serta nilai-nilai yang berkembang akibat pengalaman tersebut sebagai jalan utama siswa memperoleh pengetahuan, sampai pada bagaimana guru menilai kemampuan siswa seperti yang diinginkan melalui Tema ‘Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri’. Contoh yang berada dalam buku ini memungkinkan guru untuk mengembangkan pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM).


Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku, Tema 7 SD/MI Kelas I

Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku, Buku Guru Tema 7 SD/MI Kelas I

Kontributor Naskah:Sonya Sinyanyuri, Zaira Dartavia, Lubna Assagaf, Iba Muhibba, Setiyo Iswoyo, dan Kuat Andriyanto.

Penelaah: Sri Sulistyorini, Isnarto, At. Sugeng Priyanto, Delviati, Tri Hartiti, Mugiyo Hartono, Enok Maryani, Bunyamin Maftuh, Delviati, Rinovia Simanjuntak, Siti Partini, Suparwoto, Suwarta Zebua, Wawan Suherman, dan Vismaia S. Damaianti




Kontributor Naskah:Sonya Sinyanyuri, Zaira Dartavia, Lubna Assagaf, Iba Muhibba, Setiyo Iswoyo, dan Kuat Andriyanto.

Penelaah: Sri Sulistyorini, Isnarto, At. Sugeng Priyanto, Delviati, Tri Hartiti, Mugiyo Hartono, Enok Maryani, Bunyamin Maftuh, Delviati, Rinovia Simanjuntak, Siti Partini, Suparwoto, Suwarta Zebua, Wawan Suherman, dan Vismaia S. Damaianti




Buku Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku; Tema 7 SD/MI Kelas I merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Tujuan penulisan buku ini adalah untuk mempersiapkan peserta didik agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui pembelajaran tentang benda, hewan, dan tanaman di sekitarnya serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya yang disajikan dalam 4 (empat) subtema. Keempat subtema itu ialah (1) Benda Hidup dan Benda Tak Hidup; (2) Hewan di Sekitarku; (3) Tumbuhan di Sekitarku; dan (4) Bentuk, Warna, Ukuran dan Permukaan Benda. Setiap subtema diuraikan dalam enam pembelajaran. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna. Materi buku ini membantu anak untuk belajar tentang benda yang berada di lingkungannya, baik benda hidup maupun benda tak hidup. Melalui penyajian materi dalam buku ini, siswa diajak untuk mengenal berbagai bentuk benda, tumbuhan dan hewan serta fungsinya serta nilai-nilai spiritual dan sosial yang timbul dan terjalin akibat pembelajaran tersebut untuk membentuk pengetahuannya. Semua itu disajikan secara menarik melalui serangkaian kegiatan yang mengaktifkan siswa sesuai dengan pendekatan saintifik yang melandasi penulisan buku. Buku ini bersifat serba mencakup (self contained) sehingga dapat digunakan oleh orang tua secara mandiri untuk mendukung aktivitas belajar siswa di rumah.

Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku; Buku Guru Tema 7 SD/MI Kelas I, yang merupakan edisi revisi ini disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini terdiri atas delapan cakupan, mulai dari jaringan tema sampai pada petunjuk penggunaan buku siswa. Buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Dengan demikian, buku ini mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu. Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Guru dibekali mulai dari bagaimana membuka pembelajaran dengan cara yang mampu menarik pembelajaran siswa, bagaimana menyediakan pengalaman belajar yang berkaitan dengan benda, hewan, dan tanaman serta nilai-nilai yang berkembang akibat pengalaman tersebut sebagai jalan utama siswa memperoleh pengetahuan, sampai pada bagaimana guru menilai kemampuan siswa seperti yang diinginkan melalui Tema ‘Benda, Hewan, dan Tanaman di Sekitarku'. Contoh yang berada dalam buku ini memungkinkan guru untuk mengembangkan pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM).


Peristiwa Alam, Tema 8 SD/MI Kelas I

Peristiwa Alam, Buku Guru Tema 8 SD/MI Kelas I

Kontributor Naskah:Sari Kusuma Dewi, Theresa Dwi Utami Aziz, Lubna Assagaf, Iba Muhibba, Setiyo Iswoyo, dan Kuat Andriyanto.

Penelaah: Wahyuningsih, Tijan, Delviati, Lise Chamisijatin, Bambang Prihadi, Wawan Suherman, Erlina Wiyanarti, Silvinia, , Tri Hartiti Retnowati, Vismaia S. Damaianti Taufina, dan Filia Prima Artharina.




Kontributor Naskah:Sari Kusuma Dewi, Theresa Dwi Utami Aziz, Lubna Assagaf, Iba Muhibba, Setiyo Iswoyo, dan Kuat Andriyanto.

Penelaah: Wahyuningsih, Tijan, Delviati, Lise Chamisijatin, Bambang Prihadi, Wawan Suherman, Erlina Wiyanarti, Silvinia, Tri Hartiti Retnowati, Vismaia S. Damaianti, Taufina, dan Filia Prima Artharina.




Buku Peristiwa Alam, Tema 8 SD/MI Kelas I merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Tujuan penulisan buku ini adalah untuk mempersiapkan peserta didik agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui pembelajaran tentang peristiwa alam di sekitarnya serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya yang disajikan dalam 4 (empat) subtema. Keempat subtema itu ialah (1) Cuaca; (2) Musim Kemarau; (3) Musim Penghujan; dan (4) Bencana Alam. Setiap subtema diuraikan dalam enam pembelajaran. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna. Materi buku ini membantu anak untuk belajar tentang peristiwa alam yang terjadi secara kasat mata, mulai dari cuaca, musim kemarau dan musim hujan serta bencana alam di lingkungannya. Melalui penyajian materi dalam buku ini, siswa diajak untuk mengenal berbagai bentuk peristiwa alam dan dampaknya serta nilai-nilai spiritual dan sosial yang timbul dan terjalin akibat pembelajaran tersebut untuk membentuk pengetahuannya. Semua itu disajikan secara menarik melalui serangkaian kegiatan yang mengaktifkan siswa sesuai dengan pendekatan saintifik yang melandasi penulisan buku. Buku ini bersifat serba mencakup (self contained) sehingga dapat digunakan oleh orang tua secara mandiri untuk mendukung aktivitas belajar siswa di rumah.

Peristiwa Alam, Buku Guru Tema 8 SD/MI Kelas I yang merupakan edisi revisi ini disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini terdiri atas delapan cakupan, mulai dari jaringan tema sampai pada petunjuk penggunaan buku siswa. Buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Di dalam buku ini dirancang urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Dengan demikian, buku ini mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu. Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Guru dibekali mulai dari bagaimana membuka pembelajaran dengan cara yang mampu menarik pembelajaran siswa, bagaimana menyediakan pengalaman belajar yang berkaitan dengan berbagai peristiwa alam yang ditemui siswa dalam kesehariannya serta nilai-nilai yang berkembang akibat pengalaman tersebut sebagai jalan utama siswa memperoleh pengetahuan, sampai pada bagaimana guru menilai kemampuan siswa seperti yang diinginkan melalui Tema ‘Peristiwa Alam'. Contoh yang berada dalam buku ini memungkinkan guru untuk mengembangkan pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM).


Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD/MI Kelas II

Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD/MI Kelas II

Kontributor Naskah: Achmad Hasim dan M. Kholid Fathoni

Penelaah: Muh. Saerozi.

Penyelia: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud

Penerbit: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Jumlah Bab : 12 BabJumlah Hlm. : 88 HalamanUkuran Buku : 21 x 29,7 cmTahun Terbit : 2014

Kontributor Naskah: M. Kholid Fathoni dan Achmad Hasim




Jumlah Bab : 12 BabJumlah Hlm. : 136 HalamanUkuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014

Ruang Lingkup buku ini adalah pendidikan akhlak, penguatan akidah, dan ibadah untuk mencapai tujuan akhir yaitu pengembangan akhlak mulia. Hanya akhlak mulia yang dipenuhi dengan sifat kasih sayang sajalah yang bisa menjadi bukti kekuatan akidah dan kebaikan ibadah. Sejalan dengan itu, Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti diorientasikan pada pembentukan akhlak yang mulia, penuh kasih sayang, kepada segenap unsuralam semesta.Ruang lingkup materi dalam buku ini meliputi keteladanan Nabi Muhammad saw yang bersikap jujur, membaca Al Qur’an, mengenal Allah Maha Pencipta, berbagai perilaku yang terpuji, Hidup bersih dan sehat, Tata cara berwudu, keberanian, mengenal Allah Mahasuci, menanamkan rasa kasih sayang, jalat, dan hidup damai.

Buku ini disusun untuk memberikan panduan bagi guru Pendidikan Agama Islam dan budi pekerti dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan budi pekerti. Dalam buku ini terdapat enam hal penting yang perlu mendapat perhatian khusus, yaitu: pengembangan materi, proses pembelajaran, penilaian, pengayaan, remedi, dan interaksi guru dan orangtua. Dengan demikian tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai secara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab.Buku ini disusun dalam 12 bab yaitu: Nabi Muhammad SAW. Teladanku, Asyik Bisa Membaca al-Qur’ān, Allah Mahapencipta, Perilaku Terpuji, Hidup Bersih dan Sehat, Pelajaran 6 Ayo Berwudu, Berani, Senang Bisa Membaca al-Qur’ān, Allah Mahasuci, Kasih Sayang, Ayo Kita Salat, dan Hidup Damai.


Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas II

Buku Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas II

Kontributor Naskah:Fransisca Veronica Muda dan Ev. Robinson Napitupulu.

Penelaah: Pdt. Binsar J. Pakpahan.




Kontributor Naskah:Fransisca Veronica Muda danEv. Robinson Napitupulu.

Penelaah: Pdt. Binsar J. Pakpahan.




Penyajiannya buku ini dibagi dalam kegiatan-kegiatan keagamaan yang harus dilakukan peserta didik dalam usaha memahami pengetahuan agamanya dan diaktualisasikan dalam tindakan nyata dan sikap keseharian, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial. Pembelajaran agama diharapkan mampu menambah wawasan keagamaan, mengasah keterampilan beragama dan mewujudkan sikap beragama peserta didik yang utuh dan berimbang yang mencakup hubungan manusia dengan Penciptanya, sesama manusia dan manusia dengan lingkungannya. Untuk itu, pendidikan agama perlu diberi penekanan khusus terkait dengan penanaman karakter dalam pembentukan budi pekerti yang luhur. Karakter yang ingin kita tanamkan antara lain: kejujuran, kedisiplinan, cinta kebersihan, kasih sayang, semangat berbagi, optimisme, cinta tanah air, kepenasaran intelektual, dan kreativitas.Untuk mencapai tujuan pembelajaran di atas maka dalam buku ini disajikan materi antara lain: Saling Mengasihi Anggota Keluarga, Saling Menolong dalam Anggota Keluarga, Menghormati Orang Tua, Menghormati Orang yang Lebih Tua di Lingkungan Sekitar, Tanggung Jawab di Rumah, Tanggung Jawab di Sekolah, Keluarga Hidup Rukun, Rukun dengan Tetangga, Rukun di Sekolah, Keluarga Disiplin, dan Disiplin di Lingkungan.

Buku Guru ini ditulis untuk memandu guru dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran Agama Kristen pada jenjang pendidikan Sekolah Dasar Kelas II agar siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran yaitu memahami pengetahuan agamanya dan diaktualisasikan dalam tindakan nyata dan sikap keseharian, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial. Penekanan khusus terkait dengan penanaman karakter dalam pembentukan budi pekerti yang luhur. Untuk memandu guru dalam mengajarkan Agama Kristen maka buku ini ditulis dengan sistematika sebagai berikut; Latar Belakang perubahan kurikulum, Tujuan, Ruang Lingkup, Hakikat Pendidikan Agama Kristen, Fungsi dan Tujuan Pendidikan Agama Kristen, Landasan Teologis, Landasan Psikologis, Ruang Lingkup Pendidikan Agama Kristen di SD, Karakteristik Kurikulum 2013, Perubahan Kurikulum PAK, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Kaitan antara KI, KD dan pembelajaran, Pembelajaran PAK, Model Pembelajaran PAK, Penilaian Proses dan Hasil Belajar.Untuk memudahkan guru dalam mengajar maka disusun juga penjelasan masing-masing bab yang ada dalam buku siswa.


Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SD Kelas II

Buku Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SD Kelas II

Kontributor Naskah: Susi Bonardy dan Yenny Suria.

Penelaah: Fx. Adisusanto

Nihil Obstat: Fx. Adisusanto

Imprimatur: Mgr. John Liku Ada




Kontributor Naskah: Susi Bonardy dan Yenny Suria.

Penelaah: Fx. Adisusanto

Nihil Obstat: Fx. Adisusanto




Jumlah Bab : 4 BabJumlah Hlm. : 316 halamanUkuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014

Buku Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti ini ditulis dalam kegiatan-kegiatan keagamaan yang harus dilakukan peserta didik dalam usaha memahami pengetahuan agamanya dan diaktualisasikan dalam tindakan nyata dan sikap keseharian yang sesuai dengan tuntunan agamanya, baik dalam bentuk ibadah ritualis maupun ibadah sosial.Untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut maka buku ini ditulis dalam empat bab yang berisi pengetahuan dan aktivitas siswa antara lain: Orangtuaku Anggota Keluargaku, Bermain Bersama Teman, Bekerja Sama dengan Teman, Kisah Kain dan Habel, Kisah Nuh, Kisah Abraham, Kisah Esau dan Yakub, Kelahiran Yesus Kristus, Yesus Dipersembahkan di Bait Allah, Yesus Tertinggal di Bait Allah, Ingin seperti Yesus, Iman Adalah Anugerah, Beriman Berarti Berbuat Demi Allah, Beriman Berarti Melaksanakan Perintah Allah, Beriman Berarti Berjuang melawan godaan, Berdoa Kepada Allah, Doa Pujian, Doa Syukur, Doa Permohonan, Tempat Tinggalku,Tetanggaku, dan Hidup Rukun dengan Tetangga.

Pada hakikatnya Pendidikan Agama Katolik adalah usaha yang dilakukan secara terencana dan berkesinambungan dalam rangka mengembangkan kemampuan pata peserta didik untuk memperteguh iman dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan agama Katolik, dengan tetap memperhatikan penghormatan terhadap agama lain dalam hubungan kerukunan antar umat beragama di masyarakat untuk mewujudkan persatuan nasional. Secara lebih tegas dapat dikatakan bahwa pendidikan Agama Katolik di sekolah merupakan salah satu usaha untuk memampukan peserta didik berinteraksi (berkomunikasi), memahami, menggumuli dan menghayati iman. Dengan kemampuan berinteraksi antara pemahaman iman, pergumulan iman dan penghayatan iman itu diharapkan iman peserta didik semakin diperteguh.Ruang lingkup pembelajaran dalam Pendidikan Agama Katolik mencakup empat aspek yang memiliki keterkaitan satu dengan yang lain. Keempat aspek yang dibahas secara lebih mendalam sesuai tingkat kemampuan pemahaman peserta didik adalah: Pribadi peserta didik, meneladani Yesus Kristus, Kehidupan menggereja, dan bagaimana hidup bersama dalam masyarakat.


Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SD Kelas II

Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SD Kelas II

Kontributor Naskah : I Gede Jaman dan I Made Agus Prawira

Penelaah : I Made Titib, I Made Sutresna, dan I Ketut Subagiasta

Penyelia : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud

Penerbit : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Jumlah Bab : 6 BabJumlah Hlm. : 80 HalamanUkuran Buku : 21 x 29,7 cmTahun terbit : 2014

Kontributor Naskah: I Gede Jaman dan I Made Agus Prawira

Penelaah: I Made Sutresna, I Ketut Subagiasta, dan I Made Titib



Jumlah Bab : 6 BabJumlah Hlm. : 84 HalamanUkuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun terbit : 2014

Pengetahuan agama Hindu merupakan sumber nilai dan penggerak perilaku para peserta didik. Sekadar contoh, di antara nilai budi pekerti dalam agama Hindu dikenal dengan Tri Marga (bakti kepada Tuhan, orang tua, dan guru; karma, bekerja sebaik-baiknya untuk dipersembahkan kepada orang lain dan Tuhan; Jnana, menuntut ilmu sebanyak-banyaknya untuk bekal hidup dan penuntun hidup), dan Tri Warga (dharma, berbuat berdasarkan atas kebenaran; artha, memenuhi harta benda kebutuhan hidup berdasarkan kebenaran, dan kama, memenuhi keinginan sesuai dengan norma-norma yang berlaku). Dalam pembentukan budi pekerti, proses pembelajarannya mesti mengantar mereka dari pengetahuan tentang kebaikan, lalu menimbulkan komitmen terhadap kebaikan, dan akhirnya benar-benar melakukan kebaikan.Pembelajaran dalam Pendidikan Agama Hindu dibagi ke dalam beberapa kegiatan keagamaan yang harus dilakukan peserta didik dalam usaha memahami pengetahuan agamanya dan mengaktualisasikannya dalam tindakan nyata dan sikap keseharian, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial yaitu: Atma sebagai Sumber Hidup, Tri Murti, Tri Mala, Catur Paramitha, Contoh Perilaku Tokoh Ramayana, dan Sejarah Lahirnya Kawitan Bali Aga.

Buku ini disusun untuk memandu para guru dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran Pendidikan Agama Hindu agar para peserta didik dapat mencapai standar yang dituntut yaitu pengetahuan agama Hindu merupakan sumber nilai dan penggerak perilaku para peserta didik. Sekadar contoh, di antara nilai budi pekerti dalam agama Hindu dikenal dengan Tri Marga (bakti kepada Tuhan, orang tua, dan guru; karma, bekerja sebaik-baiknya untuk dipersembahkan kepada orang lain dan Tuhan; Jnana, menuntut ilmu sebanyak-banyaknya untuk bekal hidup dan penuntun hidup), dan Tri Warga (dharma, berbuat berdasarkan atas kebenaran; artha, memenuhi harta benda kebutuhan hidup berdasarkan kebenaran, dan kama, memenuhi keinginan sesuai dengan norma-norma yang berlaku). Dalam pembentukan budi pekerti, proses pembelajarannya mesti mengantar mereka dari pengetahuan tentang kebaikan, lalu menimbulkan komitmen terhadap kebaikan, dan akhirnya benar-benar melakukan kebaikan.Pembelajaran dalam Pendidikan Agama Hindu dibagi ke dalam beberapa kegiatan keagamaan yang harus dilakukan peserta didik dalam usaha memahami pengetahuan agamanya dan mengaktualisasikannya dalam tindakan nyata dan sikap keseharian, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial yaitu: Atma sebagai Sumber Hidup, Tri Murti, Tri Mala, Catur Paramitha, Contoh Perilaku Tokoh Ramayana, dan Sejarah Lahirnya Kawitan Bali Aga.


Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SD Kelas II

Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SD Kelas II

Kontributor Naskah: Supriyadi dan Pandu Dinata

Penelaah: Partono Nyanasuryanadi dan Jo Priastana

Penyelia: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikb



Kontributor Naskah: Supriyadi dan Pandu Dinata

Penelaah: Partono Nyanasuryanadi dan Jo Priastana.




Buku Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SD Kelas II ini dirancang sebagai kendaraan untuk mengantarkan peserta didik menuju penguasaan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Hal ini selaras dengan agama Buddha bahwa belajar tidak hanya untuk mengetahui dan mengingat (pariyatti), tetapi juga untuk melaksanakan (patipatti), dan mencapai penembusan (pativedha). “Seseorang banyak membaca kitab suci, tetapi tidak berbuat sesuai dengan ajaran, orang yang lengah itu sama seperti gembala yang menghitung sapi milik orang lain, ia tidak akan memperolah manfaat kehidupan suci.” (Dhp.19).Pembelajarannya dibagi ke dalam beberapa kegiatan keagamaan yang harus dilakukan peserta didik dalam usaha memahami pengetahuan agamanya dan mengaktualisasikannya dalam tindakan nyata dan sikap keseharian, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial.Dalam buku ini pembahasan dibagi dalam 9 bab yang membahas antara lain: Macam-macam peraturan, Kisah Kasih Sayang , Kisah Kejujuran, Kisah Persahabatan, Anak yang Cerdas, Anak yang Penuh Cinta Kasih, Anak yang Penuh Konsentrasi, Perbuatan Baik, dan Perbuatan Buruk.

Penekanan pada buku ini adalah meliputi pembahasan meliputi tiga aspek dasar yaitu pengetahuan (pariyatti), pelaksanaan (patipatti) dan penembusan/ pencerahan (pativedha). Pemenuhan terhadap tiga aspek dasar yang merupakan suatu kesatuan dalam metode Pendidikan Agama Buddha ini yangakan mengantarkan peserta didik kepada moralitas yang luhur, ketenangan dan kedamaian dan akhirnya dalam kehidupan bersama akan mewujudkan perilaku yang penuh toleran, tenggang rasa, dan cinta perdamaian.Pada Hakikatnya Pendidikan Agama Buddha merupakan rumpun mata pelajaran yang bersumber dari Kitab Suci Tripitaka (Tipitaka), yang dapat mengembangkan kemampuan peserta didik dalam memperteguh iman dan takwa kepada Tuhan Yang maha Esa, Triratna, berakhlak mulia/budi pekerti luhur (sila), menghormati dan menghargai semua manusia dengan segala persamaan dan perbedaannya (agree in disagreement).Buku ini disusun sebagai panduan guru dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran serta mengevaluasi peserta didik agar mempunyai moralitas yang luhur, ketenangan dan kedamaian dan akhirnya dalam kehidupan bersama akan mewujudkan perilaku yang penuh toleran, tenggang rasa, dan cinta perdamaian. Buku disusun dalam 9 Bab yang membahas tentang: Macam-macam Peraturan, Kasih Sayang, Kejujuran, Persahabatan, Anak yang Penuh Cinta Kasih, Penuh Konsentrasi, Anak yang cinta kasih, Perbuatan Baik, dan Perbuatan Buruk.


Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas II

Buku Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas II


Penelaah: Xs. Buanadjaja, Xs. Oesman Arif, dan Js. Maria Engelina Santoso





Penelaah: Xs. Oesman Arif, Xs. Buanadjaja, dan Js. Maria Engelina Santoso

Penyelia: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikb



Kurikulum 2013 dirancang agar tahapan pembelajaran memungkinkan peserta didik berkembang dari proses menyerap pengetahuan dan mengembangkan keterampilan hingga memekarkan sikap serta nilai-nilai luhur kemanusiaan. Pembelajaran agama diharapkan tak hanya menambah wawasan keagamaan, tapi juga mengasah “keterampilan beragama” dan mewujudkan sikap beragama peserta didik. Tentu saja sikap, beragama yang utuh dan berimbang, mencakup hubungan manusia dengan Penciptanya dan hubungan manusia dengan sesama dan lingkungan sekitarnya. Untuk itu, pendidikan agama perlu diberi penekanan khusus terkait dengan pembentukan budi pekerti yang luhur, antara lain: kesantunan dalam berinteraksi, kejujuran, kasih sayang, kebersihan, kedisiplinan, kepenasaran intelektual, dan kreativitas.Sekedar contoh, di antara nilai budi pekerti dalam ajaran Khonghucu dikenal Wu Chang (lima sifat kekekalan/mulia), Wu Lun (lima hubungan sosial), dan Ba De (delapan kebajikan). Mengenai Wu Chang, Kongzi menegaskan bahwa siapa dapat memasukkan lima hal ke dalam kebiasaan dimanapun di bawah langit akan menjadi orang yang berbudi luhur. Saat ditanya apa saja kelima hal tersebut, ia menjawab, “Kesopanan, kemurahan hati, kesetiaan, ketekunan, dan kebaikan hati”.

Buku ini disusun sebagai panduan guru dalam merencanakan dan melaksanakan pengajaran pendidikan agama Khonghucu agar siswa dapat mencapai tingkatan pengetahuan dan budi pekerti yang dituntut dalam kompetensi dasar (KD) yaitu belajar bukan sekedar untuk tahu, melainkan dengan belajar seseorang menjadi tumbuh dan berubah serta mengubah keadaan. Pembelajaran memungkinkan peserta didik berkembang dari proses menyerap pengetahuan dan mengembangkan keterampilan hingga memekarkan sikap serta nilai-nilai luhur kemanusiaan. Pembelajaran agama Khonghucu tidak hanya menambah wawasan keagamaan, tapi juga mengasah “keterampilan beragama” dan mewujudkan sikap beragama. Sikap beragama yang utuh dan berimbang, mencakup hubungan manusia dengan Penciptanya dan hubungan manusia dengan sesama dan lingkungan sekitarnya. Penekanan khusus terkait dengan pembentukan budi pekerti yang luhur, antara lain: kesantunan dalam berinteraksi, kejujuran, kasih sayang, kebersihan, kedisiplinan, kepenasaran intelektual, dan kreativitas.Ruang Lingkup buku ini meliputi antara lain: Aku Berbakti membahas tentang hubungan dengan anggota keluarga dan leluhur, bersyukur membahas tentang keteladanan para Nabi Kongzi dan yang Maha Kuasa; Suka Belajar membahas kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan karunia, kepatuhan, dan hubungan dengan teman; keteladanan para tokoh antara lain Bakti Huang Xiang, Yue Fei Sang Pahlawan, Kong Rong Suka Mengalah, dan Sima Guang yang Cerdik.


Hidup Rukun, Tema 1 SD/MI Kelas II

Hidup Rukun, Buku Guru Tema 1 SD/MI Kelas II

Kontributor Naskah: Irene Maria J. Astuti, Marina Novianti, Purnomosidi, Faisal, dan Taufina

Penelaah: Lise Chamisijatin, Silvinia, Sugiarto, Rizky Rosjanuardi, Tijan, Margono, Felicia N. Utorodewo, Isah Cahyani, Sandie Gunara, Mulyana, Amat Komari, Mugiyo Hartono, Enok Maryani, Delviati, Masrukan, Miftahul Khairah A., Rinovia Simanjuntak, dan Silvinia



Jumlah Subtema : 4 SubtemaJumlah Hlm. : 168 HalamanUkuran Buku : 21 x 29,7 cmTahun Terbit : 2014

Kontributor Naskah:Irene Maria J. Astuti, Marina Novianti, Purnomosidi, Faisal, dan Taufina

Penelaah:Lise Chamisijatin, Silvinia, Sugiarto, Rizky Rosjanuardi, Tijan, Margono, Felicia N. Utorodewo, Isah Cahyani, Sandie Gunara, Mulyana, Amat Komari, Mugiyo Hartono, Enok Maryani, Delviati, Masrukan, Miftahul Khairah A., Rinovia Simanjuntak, dan Silvinia




Buku Hidup Rukun, Tema 1 SD/MI Kelas II ditulis dengan tujuan untuk mempersiapkan peserta didik agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui pembelajaran hidup rukun yang disajikan dalam 4 (empat) subtema. Keempat subtema itu ialah (1) Hidup Rukun di Rumah; (2) Hidup Rukun dengan Teman Bermain; (3) Hidup Rukun di Sekolah; dan (4) Hidup Rukun di Masyarakat. Setiap subtema diuraikan dalam enam pembelajaran. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna. Materi buku ini membantu anak untuk memahami pentingnya hidup rukun di mana saja, mulai dari rumah sampai hidup rukun di tengah masyarakat. Semua itu disajikan secara menarik melalui serangkaian kegiatan yang mengaktifkan siswa sesuai dengan pendekatan saintifik yang melandasi penulisan buku. Buku ini bersifat serbamencakup (self contained) sehingga dapat digunakan oleh orang tua secara mandiri untuk mendukung aktivitas belajar siswa di rumah.

Buku Guru Tematik “Hidup Rukun” SD/MI Kelas II ini disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup (1) Jaringan tema, yang memberi gambaran tentang suatu tema yang melingkupi kompetensi dasar dan indikator; (2). Tujuan pembelajaran yang akan dicapai; (3) Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir; (4) Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif; (5) Berbagai teknik penilaian siswa; (6) Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan, (7) Kegiatan interaksi guru dan orang tua; (8) Petunjuk penggunaan buku siswa.Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Guru dibekali mulai dari bagaimana membuka pembelajaran dengan cara yang mampu menarik pembelajaran siswa, bagaimana menyediakan pengalaman belajar sebagai jalan utama siswa memperoleh pengetahuan, sampai pada bagaimana guru menilai kemampuan siswa seperti yang diinginkan melalui Tema ‘Hidup Rukun.


Bermain di Lingkunganku, Tema 2 SD/MI Kelas II

Bermain di Lingkunganku, Buku Guru Tema 2SD/MI Kelas II

Kontributor Naskah: Marina Novianti, Purnomosidi, Faisal, Taufi na, dan Irene Maria J. Astuti Penelaah: Suparwoto, Vincentia Irene Meitiniarti, Wahyuningsih, Margono, Ekram Pawiroputro, Delviati, Isah Cahyani, Tri Hartiti, Amat Komari, Agus Pujianto, Silvinia, Erlina Wiyanarti, Mugiyo Hartono, dan Heri Tjahjono



Jumlah Subtema : 4 Subtema Jumlah Hlm. : 168 HalamanUkuran Buku : 21 x 29,7 cmTahun Terbit : 2014

Kontributor Naskah: Marina Novianti, Purnomosidi, Faisal, Taufi na, dan Irene Maria J. Astuti

Penelaah: Suparwoto, Vincentia Irene Meitiniarti, Wahyuningsih, Margono, Ekram Pawiroputro, Delviati, Isah Cahyani, Tri Hartiti, Amat Komari, Agus Pujianto, Silvinia, Erlina Wiyanarti, Mugiyo Hartono, dan Heri Tjahjono




Buku Bermain di Lingkunganku, Tema 2 SD/MI Kelas II ditulis dengan tujuan untuk mempersiapkan peserta didik agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui pembelajaran berbagai kegiatan bermain di lingkungannya yang disajikan dalam 4 (empat) subtema. Keempat subtema itu ialah (1) Bermain di Lingkungan Rumah; (2) Bermain di Rumah Teman; (3) Bermain di Lingkungan Sekolah; dan (4) Bermain di Tempat Wisata. Setiap subtema diuraikan dalam enam pembelajaran. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna. Materi buku ini membantu anak untuk mengenal dan memahami berbagai bentuk permainan, baik yang bisa dia temui di lingkungan rumahnya, rumah temannya, di sekolah, maupun di tempat-tempat wisata. Buku ini menyediakan pengalaman belajar yang berkaitan dengan bermain, misalnya bermain jual-beli dan berbagai bentuk permainan tradisional melalui gambar-gambar yang menarik. Dalam buku ini, anak juga ditantang untuk membuat permaiannya sendiri. Buku ini menyediakan serangkaian pengalaman belajar yang mengaktifkan siswa sesuai dengan pendekatan saintifik yang melandasi penulisan buku.

Buku Guru Tematik “Bermain di Lingkunganku” SD/MI Kelas II disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup (1) Jaringan tema, yang memberi gambaran tentang suatu tema yang melingkupi kompetensi dasar dan indikator; (2) Tujuan pembelajaran yang akan dicapai; (3) Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir; (4) Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi reflektif; (5) Berbagai teknik penilaian siswa; (6) Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan, (7) Kegiatan interaksi guru dan orang tua; (8) Petunjuk penggunaan buku siswa.Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi melalui pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan. Guru dibekali mulai dari bagaimana membuka pembelajaran dengan cara yang mampu menarik pembelajaran siswa, bagaimana menyediakan pengalaman belajar sebagai jalan utama siswa memperoleh pengetahuan, sampai pada bagaimana guru menilai kemampuan siswa.


Tugasku Sehari-hari, Buku Guru Tema 3 SD/MI Kelas II

Tugasku Sehari-hari, Tema 3 SD/MI Kelas II

Kontributor Naskah: Purnomosidi, Faisal, Taufi na, Irene Maria J. Astuti, dan Marina Novianti

Penelaah: Vincentia Irene Meitiniarti, Silvinia, Rizky Rosjanuardi, Tijan, Harmanto, Tri Hartiti, Rinovia Simanjuntak, Elindra Yetti, Mugiyo Hartono, AgusPujianto, Erlina Wiyanarti, Heri Tjahjono, dan Sandie Gunara




Kontributor Naskah:Taufina, Faisal, Purnomosidi, Irene Maria J. Astuti, dan Marina Novianti

Penelaah: Vincentia Irene Meitiniarti, Silvinia, Rizky Rosjanuardi, Tijan, Harmanto, Tri Hartiti, Rinovia Simanjuntak, Elindra Yetti, Mugiyo Hartono, AgusPujianto, Erlina Wiyanarti, Heri Tjahjono, dan Sandie Gunara


Penerbiit: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan


Buku Tugasku Sehari-hari, Tema 3 SD/MI Kelas II ditulis dengan tujuan untuk mempersiapkan peserta didik agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui pembelajaran pengenalan tugasnya sehari-hari yang disajikan dalam 4 (empat) subtema. Keempat subtema itu ialah (1) Tugasku Sehari-hari di Rumah; (2) Tugasku Sehari-hari di Sekolah; (3) Tugasku sebagai Umat Beragama; dan (4) Tugasku dalam Kehidupan Sosial. Setiap subtema diuraikan dalam enam pembelajaran. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna. Materi buku ini membantu anak untuk memahami kegiatan apa saja yang dilakukannya sejak pagi hingga malam hari yang berkaitan dengan tugasnya. Melalui pembelajaran dalam buku ini, anak akan mengenal hal-hal yang menjadi tugasnya, baik di rumah maupun di sekolah, dan di lingkungannya, baik yang berkaitan dengan kegiatan sosialnya maupun kegiatan keagamaannya. Anak diajar untuk mengenal aturan-aturan yang harus dia ikuti ketika melakukan tugasnya. Semua itu disajikan secara menarik melalui serangkaian kegiatan yang mengaktifkan siswa sesuai dengan pendekatan saintifik yang melandasi penulisan buku.

Buku Guru Tematik “Tugasku Sehari-hari” SD/MI Kelas II disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini terdiri atas delapan cakupan, mulai dari jaringan tema sampai pada petunjuk penggunaan buku siswa. Buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Di dalam buku ini dirancang urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Dengan demikian, buku ini mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu. Kegiatan pembelajaran yang diarahkan di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Guru dibekali mulai dari bagaimana membuka pembelajaran dengan cara yang mampu menarik pembelajaran siswa, bagaimana menyediakan pengalaman belajar yang berkaitan dengan berbagai kegiatan yang dilakukan sejak pagi hingga malam hari sebagai jalan utama siswa memperoleh pengetahuan, sampai pada bagaimana guru menilai kemampuan siswa seperti yang diinginkan melalui Tema ‘Tugasku Sehari-hari’.


Aku dan Sekolahku, Tema 4 SD/MI Kelas II

Aku dan Sekolahku, Buku Guru Tema 4 SD/MI Kelas II

Kontributor Naskah: Faisal, Taufina, Irene Maria J. Astuti, Marina Novianti, dan Purnomosidi

Penelaah: Sri Sulistyorini, Filia Prima A., Suparwoto, Sugiarto, Isnarto, Harmanto, Kastam Syamsi, Rinovia Simanjuntak, Rizky Rosjanuardi, Elindra Yetti, Mugiyo Hartono, Nur Wahyu, dan Amat Komari



Jumlah Subtema : 4 SubtemaJumlah Hlm. : 160 HalamanUkuran Buku : 29,7 cmTahun Terbit : 2014

Kontributor Naskah: Taufina, Faisal, Irene Maria J. Astuti, Marina Novianti, dan Purnomosidi

Penelaah: Sri Sulistyorini, Filia Prima A., Suparwoto, Sugiarto, Isnarto, Rinovia Simanjuntak, Rizky Rosjanuardi, Harmanto, Kastam Syamsi, Elindra Yetti, Mugiyo Hartono, Nur Wahyu, dan Amat Komari.



Jumlah Subtema : 4 SubtemaJumlah Hlm. : 196 HalamanUkuran Buku : 21 x 29,7 cmTahun terbit : 2014

Buku Aku dan Sekolahku, Tema 4 SD/MI Kelas II ditulis dengan tujuan untuk mempersiapkan peserta didik agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui pembelajaran anak dan sekolahnya serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya yang disajikan dalam 4 (empat) subtema. Keempat subtema itu ialah (1) Tugas-Tugas Sekolahku; (2) Kegiatan Ekstrakurikulerku; (3) Lingkungan Sekolahku; dan (4) Prestasi Sekolahku. Setiap subtema diuraikan dalam enam pembelajaran. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna. Materi buku ini membantu anak untuk memahami kegiatannya berkaitan dengan sekolah, tempat kedua di mana sebagian besar waktunya dihabiskan setelah rumahnya. Malalui pembelajaran dalam buku ini, anak akan tahu dan mampu melakukan tugas dan tanggung jawabnya di sekolah, misalnya menjaga kebersihan di lingkungan sekolah. Materi dalam buku ini juga memperkenalkan kepada anak bagaimana dia harus bersikap dan berperilaku yang baik di sekolah. Semua itu disajikan secara menarik melalui serangkaian kegiatan yang mengaktifkan siswa sesuai dengan pendekatan saintifik yang melandasi penulisan buku.

Buku Guru Tematik “Aku dan Sekolahku” SD/MI Kelas II disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini terdiri atas delapan cakupan, mulai dari jaringan tema sampai pada petunjuk penggunaan buku siswa. Buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Di dalam buku ini dirancang urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Dengan demikian, buku ini mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu. Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Guru dibekali mulai dari bagaimana membuka pembelajaran dengan cara yang mampu menarik pembelajaran siswa, bagaimana menyediakan pengalaman belajar tentang berbagai kegiatan yang dilakukan anak di sekolah yang berkaitan dengan subtema (1) Tugas-Tugas Sekolahku; (2) Kegiatan Ekstrakurikulerku; (3) Lingkungan Sekolahku; dan (4) Prestasi Sekolahku. Pengalaman belajar tersebut merupakan jalan utama siswa memperoleh pengetahuannya. Buku ini juga menyediakan penjelasan bagaimana guru menilai kemampuan siswa seperti yang diinginkan melalui Tema ‘Aku dan Sekolahku’.


Hidup Bersih dan Sehat, Buku Guru Tema 5 SD/MI Kelas II

Hidup Bersih dan Sehat, Tema 5 SD/MI Kelas II

Kontributor Naskah: Purnomosidi, Irene Maria J. Astuti, Marina Novianti, Taufina, dan Faisal

Penelaah:Lise Chamisijatin, Rizky Rosjanuardi, Ekram Pawiroputro, Tri Hartiti, Amat Komari, dan Nur Wahyu

Penyelia:Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud



Kontributor Naskah: Purnomosidi, Irene Maria J. Astuti, Marina Novianti, Taufina, dan Faisal

Penelaah:Lise Chamisijatin, Rizky Rosjanuardi, Ekram Pawiroputro, Tri Hartiti, Amat Komari, dan Nur Wahyu




Buku Hidup Bersih dan Sehat, Tema 5 SD/MI Kelas II ditulis dengan tujuan untuk mempersiapkan peserta didik agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui pembelajaran tentang hidup bersih dan sehat serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya yang disajikan dalam 4 (empat) subtema. Keempat subtema itu ialah (1) Hidup Bersih dan Sehat di Rumah; (2) Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah; (3) Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain; dan (4) Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat. Setiap subtema diuraikan dalam enam pembelajaran. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna. Materi buku ini membantu anak untuk belajar tentang kebersihan. Anak akan diberikan berbagai pengalaman belajar tentang kebersihan yang berawal dari rumahnya, sekolahnya, tempat bermainnya, sampai pada lingkungan masyarakat sekitarnya. Materi buku ini juga membantu anak untuk memahami dengan baik kaitan antara kebersihan dan kesehatan melalui pengalaman belajar yang menarik yang mengaktifkan siswa sesuai dengan pendekatan saintifik yang melandasi penulisan buku. Buku ini bersifat serbamencakup (self contained) sehingga dapat digunakan oleh orang tua secara mandiri untuk mendukung aktivitas belajar siswa di rumah.

Buku Guru Tematik “Hidup Bersih dan Sehat” SD/MI Kelas II, disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini terdiri atas delapan cakupan, mulai dari jaringan tema sampai pada petunjuk penggunaan buku siswa. Buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Di dalam buku ini dirancang urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Dengan demikian, buku ini mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu. Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi yang mengembangkan pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan. Guru dibekali mulai dari bagaimana membuka pembelajaran dengan cara yang mampu menarik pembelajaran siswa, bagaimana menyediakan pengalaman belajar yang berkaitan dengan subtema (1) Hidup Bersih dan Sehat di Rumah; (2) Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah; (3) Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain; dan (4) Hidup Bersih dan Sehat di Masyarakat. Berbagai pengalaman belajar tersebut merupakan jalan utama siswa memperoleh pengetahuannya. Buku ini juga menyediakan penjelasan bagaimana guru menilai kemampuan siswa.


Bumi, Air dan Matahari, Tema 6 SD/MI Kelas II

Bumi, Air dan Matahari, Buku Guru Tema 6 SD/MI Kelas II

Kontributor Naskah: Irene Maria J. Astuti, Marina Novianti, Taufina, Faisal, dan Purnomosidi

Penelaah:Sri Sulistyorini, Rizky Rosjanuardi, Bunyamin Maftuh, Vismaia Damayanti, Tri Hartiti, Mugiyo Hartono, dan Nur Wahyu




Kontributor Naskah: Taufina, Irene Maria J. Astuti, Marina Novianti, Faisal, dan Purnomosidi

Penelaah:Sri Sulistyorini, Rizky Rosjanuardi, Bunyamin Maftuh, Vismaia Damayanti, Tri Hartiti, Mugiyo Hartono, dan Nur Wahyu




Buku Air, Bumi, dan Matahari; Tema 6 SD/MI Kelas II ditulis dengan tujuan untuk mempersiapkan peserta didik agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui pembelajaran tentang air, bumi, dan matahari yang disajikan dalam 4 (empat) subtema. Keempat subtema itu ialah (1) Air; (2) Bumi; (3) Matahari; dan (4) Alam Sekitar. Setiap subtema diuraikan dalam enam pembelajaran. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna. Materi buku ini membantu anak belajar bersyukur kepada Tuhan atas anugerah-Nya berupa air, bumi, dan matahari kepada manusia. Melalui berbagai bentuk pengalaman belajar dalam buku ini, anak diperkenalkan tentang pentingnya peranan air, bumi, dan matahari kepada kehidupan manusia. Anak akan diperkenalkan dengan nilai-nilai pentingnya menjaga alam sehingga tidak menimbulkan bencana bagi manusia. Semua itu disajikan secara menarik melalui serangkaian kegiatan yang mengaktifkan siswa sesuai dengan pendekatan saintifik yang melandasi penulisan buku. Buku ini bersifat serbamencakup (self contained) sehingga dapat digunakan oleh orang tua secara mandiri untuk mendukung aktivitas belajar siswa di rumah.

Buku Guru Tematik “Air, Bumi, dan Matahari” SD/MI Kelas II, disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini juga terdiri atas delapan cakupan, mulai dari jaringan tema sampai pada petunjuk penggunaan buku siswa. Buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Di dalam buku ini dirancang urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Dengan demikian, buku ini mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu. Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Guru dibekali mulai dari bagaimana membuka pembelajaran dengan cara yang mampu menarik pembelajaran siswa, bagaimana menyediakan pengalaman belajar yang berkaitan subtema (1) Air; (2) Bumi; (3) Matahari; dan (4) Alam Sekitar. Berbagai pengalaman belajar tersebut merupakan jalan utama siswa memperoleh pengetahuannya. Buku ini juga menyediakan penjelasan bagaimana guru menilai kemampuan siswa seperti yang diinginkan melalui Tema ‘Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri’.


Merawat Hewan dan Tumbuhan, Tema 7 SD/MI Kelas II

Merawat Hewan dan Tumbuhan, Buku Guru Tema 7 SD/MI Kelas II

Kontributor Naskah: Taufina, Faisal, Purnomosidi, Irene Maria J. Astuti, dan Marina Novianti

Penelaah: Ana Ratna Wulan, Rinovia Simanjuntak, Margono, Vismaia Damayanti, Suwarta Zebua, Mulyana, dan Enok Maryani




Kontributor Naskah:Taufina, Faisal, Purnomosidi, Irene Maria J. Astuti, dan Marina Novianti

Penelaah:Ana Ratna Wulan, Rinovia Simanjuntak, Margono, Vismaia Damayanti, Suwarta Zebua, Mulyana, dan Enok Maryani




Buku Merawat Hewan dan Tanaman; Tema 7 SD/MI Kelas II ditulis dengan tujuan untuk mempersiapkan peserta didik agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui pembelajaran tentang merawat hewan dan tumbuhan serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya yang disajikan dalam 4 (empat) subtema. Keempat subtema itu ialah (1) Hewan di Sekitarku; (2) Merawat Hewan; (3) Tumbuhan di Sekitarku; dan (4) Merawat Tumbuhan. Setiap subtema diuraikan dalam enam pembelajaran. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna. Materi buku ini membantu anak untuk belajar merawat hewan dan tumbuhan yang berada di sekitarnya. Melalui penyajian materi dalam buku ini, siswa diajak untuk mengenal berbagai jenis tumbuhan dan hewan serta kegunaannya bagi kehidupan. Berbagai pengalaman belajar yang berkaitan dengan cara merawat hewan dan tumbuhan yang mudah ditemukan di lingkungan sekitar disajikan secara menarik melalui serangkaian kegiatan yang mengaktifkan siswa sesuai dengan pendekatan saintifik yang melandasi penulisan buku. Buku ini bersifat serbamencakup (self contained) sehingga dapat digunakan oleh orang tua secara mandiri untuk mendukung aktivitas belajar siswa di rumah.

Buku Guru Tematik “Merawat Hewan dan Tanaman” SD/MI Kelas II, disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Sama seperti Tema 1, buku ini juga terdiri atas delapan cakupan, mulai dari jaringan tema sampai pada petunjuk penggunaan buku siswa. Buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Di dalam buku ini dirancang urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Dengan demikian, buku ini mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu. Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Guru dibekali mulai dari bagaimana membuka pembelajaran dengan cara yang mampu menarik siswa, bagaimana menyediakan pengalaman belajar yang berkaitan subtema (1) Hewan di Sekitarku; (2) Merawat Hewan; (3) Tumbuhan di Sekitarku; dan (4) Merawat Tumbuhan serta nilai-nilai yang berkembang akibat pengalaman tersebut sebagai jalan utama siswa memperoleh pengetahuan, sampai pada bagaimana guru menilai kemampuan siswa seperti yang diinginkan melalui Tema ‘Merawat Hewan dan Tanaman'.


Keselamatan di Rumah dan Perjalanan, Tema 8 SD/MI Kelas II

Keselamatan di Rumah dan Perjalanan, Buku Guru Tema8 SD/MI Kelas II

Kontributor Naskah:Taufina, Faisal, Irene Maria J. Astuti, Marina Novianti, dan Purnomodisi

Penelaah: Ana Ratna Wulan, Isnarto, Margono, Isah Cahyani, Elindra Yetti, Mugiyo Hartono, dan Nurdinah




Kontributor Naskah: Taufina, Faisal, Irene Maria J. Astuti, Marina Novianti, dan Purnomodisi

Penelaah:Ana Ratna Wulan, Isnarto, Margono, Isah Cahyani, Elindra Yetti, Mugiyo Hartono, dan Nurdinah




Buku Keselamatan di Rumah dan Perjalanan, Tema 8 SD/MI Kelas II ditulis dengan tujuan untuk mempersiapkan peserta didik agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui pembelajaran tentang peristiwa alam di sekitarnya serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya yang disajikan dalam 4 (empat) subtema. Keempat subtema itu ialah (1) Aturan Keselamatan di Rumah; (2) Menjaga Keselamatan di Rumah; (3) Aturan Keselamatan di Perjalanan; dan (4) Menjaga Keselamatan di Perjalanan. Setiap subtema diuraikan dalam enam pembelajaran. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diwusahakan memfasilitasi pengalaman belajar yang bermakna. Materi buku ini membantu anak untuk belajar tentang pentingnya menjaga keselamatan dirinya baik di rumah maupun di perjalanan. Oleh sebab itu, materi buku ini menyediakan berbagai bentuk pengalaman belajar yang berkaitan dengan keselamatan yang dimulai dengan mematuhi peraturan yang berada di lingkungan sekitar. Melalui penyajian materi dalam buku ini, siswa diajak untuk mengenal berbagai bentuk peristiwa yang berpotensi mengancam keselamatan anak. Berbagai bentuk pengalaman belajar di dalam buku ini disajikan secara menarik melalui serangkaian kegiatan yang mengaktifkan siswa sesuai dengan pendekatan saintifik yang melandasi penulisan buku.

Buku Guru Tematik “Keselamatan di Rumah dan Perjalanan” SD/MI Kelas II, disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan pembelajaran tematik terpadu. Buku ini terdiri atas delapan cakupan, mulai dari jaringan tema sampai pada petunjuk penggunaan buku siswa. Buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Di dalam buku ini dirancang urutan pembelajaran yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Dengan demikian, buku ini mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu. Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Guru dibekali mulai dari bagaimana membuka pembelajaran dengan cara yang mampu menarik pembelajaran siswa, bagaimana menyediakan pengalaman belajar yang berkaitan dengan subtema (1) Aturan Keselamatan di Rumah; (2) Menjaga Keselamatan di Rumah; (3) Aturan Keselamatan di Perjalanan; dan (4) Menjaga Keselamatan di Perjalanan serta nilai-nilai yang berkembang akibat pengalaman belajar tersebut sebagai jalan utama siswa memperoleh pengetahuan, sampai pada bagaimana guru menilai kemampuan siswa seperti yang diinginkan melalui Tema ‘Peristiwa Alam'.


Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD/MI Kelas IV

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD/MI Kelas IVKontributor Naskah:Feisal Ghozaly, Achmad Buchori Ismail, Hanjaeli, dan Andy Mulya.

Penelaah:Yusuf A. Hasan dan Ismail SM.

Penyelia Penerbitan:Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.



Kontributor Naskah:Feisal Ghozaly, Achmad Buchori Ismail, Hanjaeli, dan Andy Mulya.





Buku ini menjadi acuan utama bagi siswa dalam proses pembelajaran. Buku ini dapat diperkaya dengan sumber belajar lainnya. Penyusunannya dikemas secara sederhana, menggunakan bahasa komunikatif, dan keterangan gambar yang menarik sesuai perkembangan usia anak. Diharapkan siswa dengan mudah mengenal beberapa surat, memahami pentingnya beriman, mengenal beberapa cerita teladan, dan memahami keutamaan salat.Siswa diberikan beberapa uraian materi dan kegiatan/aktivitas, antara lain: pengenalan Q.S al-Falaq, Q.S al-Ma’un dan al-Fil; pemahaman pentingnya Beriman kepada Allah dan Rasul-Nya, Beriman kepada Malaikat Allah, pembahasan tentang Aku Anak Sholeh, Bersih itu Sehat, Aku Cinta Nabi dan Rasul, Mari Belajar, Berperilaku Terpuji, Melaksanakan Salat, dan pengenalan Kisah Keteladanan Wali Songo.Siswa akan mempelajari beberapa surat sehingga hafal dan mengikuti ketika dibacakan imam. Siswa dapat bertambah keimanannya dengan mengenal Allah, Rasul-Nya, dan Malaikat-Nya. Selain itu siswa dapat mengerti dari berbagai cerita yang bisa diteladani dalam kehidupannya sehari-hari. Siswa dapat berkomunikasi dengan orang tua, apabila ada hambatan/masalah yang dihadapinya. Bila belum memuaskan dapat bertanya kepada guru, sehingga bisa memahami dan melaksanakan di kehidupan sehari-hari.

Buku ini digunakan guru sebagai salah satu sumber dalam proses pembelajaran. Guru dapat memperkaya dengan sumber belajar lainnya. Guru perlu mendorong siswa untuk memperhatikan kolom-kolom atau rubrik, sehingga perhatiannya menjadi fokus. Kolom-kolom tersebut adalah: 1) Kegiatan: berisi aktivitas yang harus dilakukan siswa untuk memahami materi; 2) Tugas: berisi latihan bagi siswa untuk menyelesaikan tugas; 3) Insya Allah aku bisa: sebagai tantangan agar siswa bisa melakukannya; 4) Ayo berlatih: untuk mengukur penguasaan siswa terhadap materi yang dibahas; 5) Rubrik nyanyian dan tepuk tangan Islami: untuk penguatan pembelajaran yang menyenangkan sesuai perkembangan siswa.Guru harus menguasai materi-materi antara lain: Q.S al-Falaq, Q.S al-Ma’un dan al-Fil; pentingnya Beriman kepada Allah dan Rasul-Nya, Beriman kepada Malaikat Allah, pembahasan Aku Anak Sholeh, Bersih itu Sehat, Aku Cinta Nabi dan Rasul, Mari Belajar, Berperilaku Terpuji, Melaksanakan Salat, dan pengenalan Kisah Keteladanan Wali Songo.Siswa diberikan waktu untuk berkomunikasi dengan orang tua berkaitan dengan uraian materi yang sedang dibahas. Guru dapat memberikan penjelasan apabila siswa mengalami hambatan/masalah, sehingga dapat memahami dan melaksanakan di kehidupan sehari-hari.


Buku Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas IV

Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas IV

Kontributor Naskah:Norita Yudiet Tompah dan Novy Amelia Elisabeth Sine

Penelaah:Daniel Stefanus dan Daniel Nuhamara.




Kontributor Naskah:Norita Yudiet Tompah dan Novy Amelia Elisabeth Sine

Penelaah:Daniel Stefanus dan Daniel Nuhamara.




Dalam proses pembelajaran, buku ini menjadi acuan utama bagi siswa. Namun dapat diperkaya dengan sumber belajar lainnya. Penyusunan buku ini diberikan uraian berdasarkan contoh-contoh realita kehidupan siswa. Diberi petunjuk pembacaan Alkitab sesuai dengan materi yang dibahas. Siswa diberikan pelajaran yaitu Sungguh Allah Mahakuasa; Allah Berkuasa Atas Hidup Manusia; Allah Penolongku yang Setia; Amos Manusia Biasa yang Dipilih Tuhan; Allah Sumber Kekuatanku; Mengapa Bergantung kepada Allah?; Yesus Sanggup Menyembuhkan; Hidup Bersyukur; Tuhan, Selamatkanlah Kami; Hidup Berserah.Setiap pelajaran dimulai dengan Ayo Berdoa dan Bernyanyi, dan kemudian diberikan berbagai penekanan pada materi yang dibaca agar siswa dapat mudah mengerti. Diberikan juga aktivitas lain seperti Mendalami Kitab, Belajar dari Lagu, dll. Di setiap akhir pelajaran siswa diberi rangkuman materi yang sudah dibahas agar siswa dapat dengan mudah mengingatnya. Dan setiap pelajaran ditutup dengan doa. Bacaan didalam doa sesuai dengan materi pelajaran yang sudah diberikan.

Buku ini digunakan sebagai salah satu sumber dalam proses pembelajaran. Guru dapat memperkaya dengan sumber belajar lainnya. Sebelum pada pembahasan per pelajaran, guru diberikan penjelasan diantaranya Pengembangan Kurikulum 2013; Prinsip Pengembangan Kurikulum; Ciri Khas Kurikulum 2013; Kompetensi Inti; Kompetensi Dasar; Hakikat dan Tujuan Pendidikan Agama Kristen (PAK) dan Budi Pekerti; Hakikat PAK dan Budi Pekerti; Fungsi dan Tujuan PAK dan Budi Pekerti; Landasan Teologis; Pelaksanaan Pembelajaran dan Penilaian; Pendidikan Agama Kristen (PAK) dan Budi Pekerti; Pendidikan Agama sebagai Kurikulum Nasional; Pelaksanaan Kurikulum PAK dan Budi Pekerti; Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti; Pembelajaran PAK dan Budi Pekerti; Pembelajaran PAK dan Budi Pekerti di Buku Siswa; Sebelum melakukan proses pembelajaran, guru sebaiknya mempelajari uraian yang berada di buku siswa. Uraian itu diantaranya Materi pada Setiap Pelajaran; Penjelasan Bahan Alkitab; Penilaian; Kegiatan Siswa; Nyanyian (lagu) dan Permainan dalam Buku Siswa; Penilaian PAK dan Budi Pekerti (Daftar Cek, Skala Penilaian, Penilaian Sikap, Penilaian Tertulis, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio)


Buku Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SD Kelas IV

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SD Kelas IV

Kontributor Naskah:Daniel Boli Kotan dan Marianus Didi Kasmudi.

Penelaah :F.X. Adisusanto dan Matheus Beny Mite.




Kontributor Naskah:Daniel Boli Kotan dan Marianus Didi Kasmudi.

Penelaah:F.X. Adisusanto dan Matheus Beny Mite.




Buku ini menjadi acuan utama dalam proses pembelajaran. Namun dapat diperkaya dengan sumber belajar lainnya. Penyusunannya diberikan uraian materi yang dekat dengan lingkungan siswa. Disertai dengan gambar yang mendukung materi yang sedang dibahas. Siswa diberikan materi yaitu 1) Pribadi Peserta Didik: Aku Bangga Diciptakan sebagai Perempuan atau Laki-Laki, Lingkungan Turut Mengembangkan Diriku sebagai Perempuan atau Laki-Laki, Bersyukur sebagai Perempuan atau Laki-Laki, Kemampuan dan Keterbatasanku, Mengembangkan Kemampuan Diriku, Aku Membutuhkan Orang Lain, Mengembangkan Diri dengan Bekerja Sama; 2) Yesus Kristus, Allah Menyampaikan Sepuluh Firman-Nya sebagai Pedoman Hidup; Bangsa Israel Memasuki Tanah Terjanji, Allah Memberkati Para Pemimpin Israel: Samuel, Saul, dan Daud; Yesus : Pemenuhan Janji Allah; Yesus Mewartakan Kerajaan Allah melalui Perumpamaan; Mukjizat-mukjizat Yesus; 3) Masyarakat Hormat kepada Orang Tua; Cinta kepada Sesama, Menghormati Hidup, Menghormati Milik Orang Lain, 4) Gereja; Ungkapan Syukur Tokoh-Tokoh Perjanjian Lama; Doa Syukur Gereja; Doa Pribadi; Doa Bersama; Doa Spontan.Pada setiap pelajaran diberikan rangkuman dan refleksi agar siswa dapat memahami dan menghayati setiap perbuatan yang sebelum, selama, dan sesudah dilakukan.

Buku ini digunakan guru sebagai salah satu sumber dalam proses pembelajaran. Guru dapat memperkaya dengan sumber belajar lainnya. Buku ini berisi pemakaian Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar yang terkait dengan materi yang dibahas. Guru harus mempelajari dan memahami dalam uraian pada Indikator, Tujuan Pembelajaran, Bahan Kajian, Sumber Belajar, Metode, dan Pendekatan yang disesuaikan dengan materi. Guru dapat menggunakan kegiatan pembelajaran yang sudah terdapat dalam buku. Namun, dimungkinkan guru melakukan kreativitas untuk menunjang kegiatan pembelajaran.Guru harus menguasai materi tentang Pribadi Peserta Didik, Yesus Kristus, Masyarakat, dan Gereja, sehingga bila siswa mengalami masalah/pertanyaan, guru dapat segera membantu membantu menjawabnya. Disamping itu guru harus mampu menjadi pembimbing siswa di saat pembacaaan dan pemahaman pada rangkuman dan refleksi agar siswa dapat memahami dan menghayati setiap perbuatan yang sebelum, selama, dan sesudah dilakukan.


Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SD Kelas IV

Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SD Kelas IV

Kontributor Naskah:Duwijo dan Komang Susila.

Penelaah:I Made Sujana dan I Made Titib.




Kontributor Naskah:Duwijo dan Komang Susila.

Penelaah: I Made Sujana dan I Made Titib.

Penyelia Penerbitan: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.



Buku ini menjadi acuan utama dalam proses pembelajaran, namun dapat diperkaya dengan sumber belajar lainnya. Penyusunannya dikemas dengan uraian materi yang biasa terjadi di lingkungan. Disertai dengan gambar yang mendukung materi. Siswa akan mendapat pelajaran tentang: 1) Punarbhava: Pengertian Punarbhawa dan Surga Çyuta dan Neraka Çyuta, Ciri-Ciri Kelahiran Surga Çyuta dan Neraka Çyuta, dan Cerita Terkait dengan Punarbhawa; 2) Orang Suci: Pengertian Orang Suci, Pengelompokkan Jenis-Jenis Orang Suci, Syarat-Syarat Orang Suci, Tugas dan Kewajiban Orang Suci, Larangan-Larangan Orang Suci, Upaya-Upaya Menjaga Kesucian Diri, dan Upaya-Upaya Menghormati Orang Suci; 3) Catur Pataka: Pengertian dan Contoh-Contoh Perilaku Catur Pataka, Upaya-Upaya Menghindar dari Perilaku Catur Pataka, dan Cerita Terkait dengan Catur Pataka; 4) Sapta Rsi: Pengertian Sapta Rsi, Nama-Nama Maharsi Penerima Wahyu Veda, Cerita tentang Sapta Rsi, dan Maharsi Penyusun Catur Veda; 5). Hari Suci: Pengertian, Jenis-jenis, dan Manfaat Hari Suci Hindu, serta Cerita-Cerita yang Terkait dengan Hari Suci Agama Hindu; Sejarah Agama Hindu di Indonesia: Sejarah Perkembangan Agama Hindu di Indonesia, Kejayaan Agama Hindu di Indonesia, dan Keruntuhan Agama Hindu di Indonesia.

Buku ini digunakan guru sebagai salah satu sumber dalam proses pembelajaran. Guru dapat memperkaya dengan sumber belajar lainnya. Guru diberikan penjelasan tentang pemahaman kurikulum 2013, pentingnya Buku Panduan Guru, SKL yang Ingin Dicapai, KI dan KD yang Ingin Dicapai. Guru juga akan mempelajari tentang Desain Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti (Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti, Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti, Pendekatan Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti, Penilaian Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti), Tujuan dan Pendekatan Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti (Komponen: Indikator dan Tujuan Pembelajaran, Proses Pembelajaran dan Materi Pembelajaran, Pengayaan dan Remedial, dan Komponen Evaluasi; Kerjasama dengan Orang Tua Peserta Didik) Guru dituntut menguasai materi tentang: Punarbhava, Orang Suci, Catur Pataka, Sapta Rsi, dan Hari Suci. Di akhir buku terdapat Glosarium, guru harus dapat menjelaskan dengan bahasa yang dapat dipahami siswa.


Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SD Kelas IV

Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SD Kelas IV

Kontributor Naskah:Suyatno dan Pujimin.

Penelaah:Suhadi Sendjaja dan Soedjito Kusumo.




Kontributor Naskah:Suyatno dan Pujimin.

Penelaah:Suhadi Sendjaja dan Soedjito Kusumo.




Buku ini menjadi acuan utama dalam proses pembelajaran. Namun dapat diperkaya dengan sumber belajar lainnya. Penyusunannya dikemas dengan uraian materi yang biasa terjadi di lingkungan. Disertai dengan gambar yang mendukung materi. Siswa akan mendapat pelajaran tentang: Masa Remaja dan Berumah Tangga Pangeran Siddharta (Masa Remaja Pangeran Siddharta dan Masa Berumah Tangga Pangeran Siddharta); Melihat Empat Peristiwa (Empat Peristiwa dan Rahula & Kissā Gotami); Pelepasan Agung (Pangeran Siddharta Meninggalkan Istana dan Menjadi Petapa); Puja Bakti (Pengertian, Tujuan, Manfaat, dan Cara Puja Bakti; Macam-Macam Puja Bakti); Melakukan Puja Bakti (Waktu dan Tempat untuk Puja Bakti dan Puja dalam Kegiatan Hidup Sehari-hari); Candi-Candi Buddha di Indonesia; Perayaan Hari Raya di Candi-Candi Buddha Di Indonesia (Perayaan Waisak di Candi-Candi Buddha, Pelestarian Candi-Candi Buddha, Mengenal Lebih Dekat Candi Borobudur).Disetiap awal pelajaran siswa diminta untuk berpikir dan berimajinasi dengan pemberian pertanyaan Tahukah kamu? Selanjutnya terdapat uraian materinya. Di akhir pelajaran terdapat rangkuman, renungan, dan aspirasi.

Buku ini digunakan guru sebagai salah satu sumber dalam proses pembelajaran. Guru dapat memperkaya dengan sumber belajar lainnya. Guru diberikan penjelasan tentang pemahaman tentang kurikulum 2013, yaitu Pendahuluan (Latar Belakang, Ruang Lingkup, Hakikat dan Tujuan Pendidikan Agama Buddha, Landasan Yuridis dan Landasan Empiris; Pembelajaran dan Penilaian Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti. Pada setiap bab terdapat Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian Kompetensi, Peta Konsep, Tujuan Pembelajaran; Petunjuk Kegiatan Pembelajaran; dan Materi Pembelajaran. Siswa diberikan materi tentang: Masa Remaja dan Berumah Tangga Pangeran Siddharta; Melihat Empat Peristiwa; Pelepasan Agung; Puja Bakti; Membiasakan Diri Melakukan Puja Bakti; Candi-Candi Buddha di Indonesia; Perayaan Hari Raya di Candi-Candi Buddha di Indonesia


Buku Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas IV

Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas IV

Kontributor Naskah: Yunita Gunawan, Lanny Guito

Penelaah: Xs. Oesman Arif dan Xs. Buanadjaja.

Penyelia Penerbitan: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud



Kontributor Naskah: Yunita Gunawan, Lanny Guito

Penelaah: Xs. Oesman Arif dan Xs. Buanadjaja.




Buku ini menjadi acuan utama dalam proses pembelajaran. Namun dapat diperkaya dengan sumber belajar lainnya. Penyusunannya dikemas dengan uraian materi yang biasa terjadi di lingkungan. Disertai dengan gambar yang sangat menarik untuk mendukung materi. Terdapat rubrik yang disukai siswa, diantaranya cerita bergambar dan teka teki.Siswa akan mendapat pelajaran yaitu KITAB SUCIKU (Kitab Suci Agama Khonghucu, Kitab Sishu Pedoman Hidupku, Tian Bersertaku, Agama Khonghucu Imanku; NABI KONGZI TIANZHI MUDUO (Cita-cita Nabi Kongzi, Semangat Belajar Nabi Kongzi, Pengembaraan Nabi Kongzi, Nabi Kongzi, Genta Rohani Tuhan); NABI KONGZI TIANZHI MUDUO (Cita-cita Nabi Kongzi, Semangat Belajar Nabi Kongzi, Pengembaraan Nabi Kongzi, Nabi Kongzi, Genta Rohani Tuhan); NABI DAN RAJA SUCI (Nabi dan Raja Suci Purba, Kearifan Raja Yao, Kerendahan Hati Raja Shun, Keuletan Raja Da Yu dan Karya Raja Wen; AKU SEORANG JUNZI (Junzi yang Berbakti dan Rendah Hati, Junzi yang Satya dan Dapat Dipercaya, Junzi yang Santun dan Menegakkan Kebenaran, Junzi yang Suci Hati dan Tahu Malu).

Buku ini digunakan guru sebagai salah satu sumber dalam proses pembelajaran. Guru dapat memperkaya dengan sumber belajar lainnya. Guru diberikan penjelasan tentang pemahaman tentang kurikulum 2013.Untuk membantu guru dalam pengembangan silabus, buku ini menyediakan model silabus Pendidikan Agama Khonghucu. Guru dapat langsung menggunakan silabus ini. Namun Guru diberikan kebebasan untuk dapat memodifikasi silabus ini berdasarkan keadaan di kelas. Diberikan juga Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Buku Ini juga terdapat Rencana Ulangan Semester I dan II per pelajaran. Strategi Pembelajaran, Karakter Junzi. Selain itu buku ini terdapat Rencana Pembelajaran: Kitab Suciku, Nabi Kongzi Tianzhi Muduo, Nabi dan Raja Suci, dan Aku Seorang Junzi, sehingga guru tidak perlu bingung dalam melaksanakan KBM di kelas. Namun guru juga dapat mengembangkan sendiri Rencana Pembelajaran yang sudah disesuaikan dengan proses pembelajaran di kelas. Buku juga terdapat Kisi-kisi Soal Ulangan Harian. Pada setiap pelajaran terdapat Glosarium, agar guru dapat mengetahu arti dari kata-kata penting.


Indahnya Kebersamaan, Buku Guru Tema 1 SD/MI Kelas IV

Indahnya Kebersamaan, Tema 1 SD/MI Kelas IV

Kontributor Naskah: Afriki, Al Farani, Angie Siti Anggari, Dara Retno Wulan, Fitria Purnihastuti, Nuniek Puspitawati, Arfi Destianti, Indrawan Miga, Fransisca Susilowati, Ressi Kartika Dewi, Kusnandar, Dudi Hartono, Poppy Kamalia Dewi, Ariana Restu Andari.

Penelaah: Suparwoto, Kastam Syamsi, Imam Supeno, Yeti Mulyati, Tijan, Rizky Rosjanuardi, Sandi Gunara,Sismadiyanto, Nur Wahyu.




Kontributor Naskah: Afriki, Al Farani, Angie Siti Anggari, Dara Retno Wulan, Fitria Purnihastuti, Nuniek Puspitawati, Arfi Destianti, Indrawan Miga, Fransisca Susilowati, Ressi Kartika Dewi, Kusnandar, Dudi Hartono, Poppy Kamalia Dewi, dan Ariana Restu Andari

Penelaah: Suparwoto, Kastam Syamsi, Imam Supeno, Yeti Mulyati, Tijan, Rizky Rosjanuardi, Sandi Gunara, Sismadiyanto, Nur Wahyu.




Buku ini sebagai acuan utama siswa dalam proses pembelajaran. Buku ini dapat diperkaya dengan berbagai sumber belajar lainnya. Pengembangan buku ini dibuat secara sederhana. Menggunakan bahasa komunikatif dan berbagai ilustrasi menarik sesuai perkembangan usia anak. Pembahasan tentang Indahnya Kebersamaan, yang akan diperjelas dengan 3 Subtema, yaitu Keberagaman Budaya Bangsaku, Kebersamaan dalam Keberagaman, dan Bersyukur atas Keberagaman. Selain di kelas, anak dapat belajar di rumah yaitu dengan cara mengetahui latar belakang budaya orang tua. Siswa juga dapat belajar dari lingkungan, sehingga saat bertemu orang dapat bercerita tentang keunikan makanan khas, rumah adat, kesenian, atau yang lainnya yang menjadi ciri khas daerahnya. Sehingga siswa dapat memahami berbagai ragam budaya, upacara adat, dan kesenian yang akan menambah kecintaan pada tanah air Indonesia. Siswa merasakan kebersamaan dalam keberagaman. Siswa bersyukur atas keberagaman.Pembelajarannya dalam kegiatan-kegiatan. Terdapat kolom yang menantang, yaitu Aktifitas tahukah kamu? ayo bekerja sama, ayo belajar, ayo cari tahu, ayo bernyanyi, ayo bekerja sama, ayo ceritakan, ayo mencoba, ayo diskusikan, ayo berkreasi, ayo renungan, dan kerja sama dengan orang tua.

Buku ini digunakan guru sebagai salah satu sumber dalam kegiatan belajar mengajar. Guru dapat menambah sumber belajar lain untuk memperkaya materi yang akan sedang dibahas. Guru harus membaca dengan seksama buku ini dan buku siswa, agar mendapatkan pemahaman yang menyeluruh tentang kompetensi dasar dan materi pembelajaran yang akan diberikan pada saat kegiatan belajar mengajar. Guru harus memahami seluruh isi buku terutama pada bagian Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru. Ini dilakukan, agar harapan dalam buku ini dapat tercapai. Guru dapat menyandingkan dan menyesuaikan dengan silabus yang sudah ada. Apabila terdapat perbedaan antara buku dengan silabus, guru dapat menyesuaikan dengan keadaan. Guru juga dapat mengganti pembahasan budaya lokal yang ada dengan budaya lokal setempat, agar mudah dipahami siswa. Guru harus menguasai pembahasan tema: Indahnya Kebersamaan, yang terbagi dalam 3 Subtema, yaitu Keberagaman Budaya Bangsaku, Kebersamaan dalam Keberagaman, dan Bersyukur atas Keberagaman. Pada akhirnya, siswa dapat memahami berbagai ragam budaya, upacara adat, dan kesenian yang dapat menambah kecintaan pada tanah air Indonesia. Siswa merasakan kebersamaan dalam keberagaman. Siswa bersyukur atas keberagaman.


Selalu Berhemat Energi, Buku Guru Tema 2 SD/MI Kelas IV

Selalu Berhemat Energi, Tema 2 SD/MI Kelas IV

Kontributor Naskah: Afriki, Al Farani, Angie Siti Anggari, Dara Retno Wulan, Fitria Purnihastuti, Nuniek Puspitawati, Arfi Destianti, Indrawan Miga, Fransisca Susilowati, Kusnandar, Poppy Kamalia Dewi, Dudi Hartono, dan Ressi Kartika Dewi.

Penelaah: Ekram Pawiroputro, Rinovia Simanjuntak, Harmanto, Sri Sulistyorini, Suparwoto, Wawan Suherman, Felicia N. Utorodewo, Sandi Gunara, dan Nur Wahyu.




Kontributor Naskah: Afriki, Al Farani, Angie Siti Anggari, Dara Retno Wulan, Fitria Purnihastuti, Nuniek Puspitawati, Arfi Destianti, Indrawan Miga, dan Kusnandar.

Penelaah:Ekram Pawiroputro, Rinovia Simanjuntak, Harmanto, Sri Sulistyorini, Suparwoto, Wawan Suherman, Felicia N. Utorodewo, Sandi Gunara, Nur Wahyu.




Buku ini menjadi acuan utama bagi siswa dalam proses pembelajaran. Buku ini dapat diperkaya dengan sumber belajar lainnya. Penyusunannya dikemas secara sederhana, menggunakan bahasa komunikatif, dan keterangan gambar yang menarik sesuai perkembangan usia anak. Pembahasan tentang Selalu Berhemat Energi, sub tema: Macam-Macam Sumber Energi, Pemanfaatan Energi, dan Gaya dan Gerak. Selain di kelas, siswa dapat belajar di rumah, yaitu dengan mengenal macam-macam sumber energi yang ada di kehidupan. Hal ini akan membuat siswa lebih mengerti dan memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. Siswa juga dapat belajar dari lingkungan, agar siswa lebih peduli terhadap penggunaan energi, menghitung pemakaian daya listrik, penggunaan air, dan memberikan ide tentang cara hemat energi. Sehingga siswa dapat mengamati dan hemat dalam menggunakan energi di lingkungan sekitar, serta tumbuh kepedulian terhadap pentingnya penggunaan energi secara benar.Terdapat banyak kegiatan didalam pembelajaran. Dibuat kolom yang dikemas menarik, yaitu Aktifitas tahukah kamu? ayo bekerja sama, ayo belajar, ayo cari tahu, ayo bernyanyi, ayo bekerja sama, ayo ceritakan, ayo mencoba, ayo diskusikan, ayo berkreasi, ayo renungan, dan kerja sama dengan orang tua.

Buku ini digunakan guru sebagai salah satu sumber dalam proses pembelajaran. Guru dapat memperkaya dengan sumber belajar lainnya. Hendaknya guru membaca dengan seksama buku ini dan buku siswa, agar mendapatkan pemahaman yang menyeluruh tentang kompetensi dasar dan materi pembelajaran yang akan diberikan pada saat kegiatan belajar mengajar. Guru hendaknya membaca bagian Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru, agar yang diharapkan dapat tercapai. Disarankan, guru menyandingkan dan menyesuaikan dengan silabus yang sudah ada. Apabila terdapat perbedaan antara buku dengan silabus, guru dapat menyesuaikan sesuai dengan keadaan. Guru juga dapat mengganti sumber-sumber energi yang berada di lingkungan sekitar, agar mudah dipahami oleh siswa. Terlebih dahulu, guru harus menguasai pembahasan tentang Selalu Berhemat Energi, sub tema: Macam-Macam Sumber Energi, Pemanfaatan Energi, dan Gaya dan Gerak. Agar siswa mengenal macam-macam sumber energi, mengerti dan memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta pemanfaatannya, peduli terhadap penggunaan energi, menghitung pemakaian daya listrik, penggunaan air, dan memberikan ide tentang cara hemat energi. Agar nantinya siswa dapat hemat dalam menggunakan energi di lingkungan sekitar, serta tumbuh kepedulian terhadap pentingnya penggunaan energi secara benar.


Peduli Terhadap Makhluk Hidup, Buku Guru Tema 3 SD/MI Kelas IV

Peduli Terhadap Makhluk Hidup, Tema 3 SD/MI Kelas IVKontributor Naskah:Afriki, Al Farani, Angie Siti Anggari, Dara Retno Wulan, Fitria Purnihastuti, Nuniek Puspitawati, Arfi Destianti, Indrawan Miga, Fransisca Susilowati, Henny Kusumawati, Penny Rahmawati, Wisnu Raharjo, Ariana Restu H., Ressi Kartika Dewi, Kusnandar, Dudi Hartono, dan Maryanto.

Penelaah: Felicia N. Utorodewo, Amat Komari, Heri Tjahjono, Lise Chamisijatin, Sugiarto, Suwarta Zebua, Isnarto, Bunyamin Maftuh.




Kontributor Naskah: Afriki, Al Farani, Angie Siti Anggari, Dara Retno Wulan, Fitria Purnihastuti, Nuniek Puspitawati, Arfi Destianti, Indrawan Miga, Fransisca Susilowati, Henny Kusumawati, Penny Rahmawati, Wisnu Raharjo, Ariana Restu H., Ressi Kartika Dewi, Kusnandar, Dudi Hartono, dan Maryanto.

Penelaah: Felicia N. Utorodewo, Amat Komari, Heri Tjahjono, Lise Chamisijatin, Sugiarto, Suwarta Zebua, Isnarto, Bunyamin Maftuh.




Buku ini menjadi acuan utama bagi siswa dalam proses pembelajaran. Buku ini dapat diperkaya dengan sumber belajar lainnya. Penyusunannya dikemas secara sederhana, menggunakan bahasa komunikatif, dan keterangan gambar yang menarik sesuai perkembangan usia anak. Pembahasan tentang Peduli terhadap Makhluk Hidup, dengan sub-sub tema: Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku, Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku, dan Ayo Cintai Lingkungan. Selain di kelas, siswa dapat belajar di rumah dengan cara belajar dari keanekaragaman hewan dan tumbuhan di sekitar dan hubungan antarmakhluk hidup. Hal ini bertujuan agar siswa pandai, bijak, dan cinta terhadap lingkungan. Siswa belajar dari Lingkungan, agar sadar dan peduli dengan melakukan pengamatan, dan memberikan gagasan tentang cara menghargai dan menyelamatkan lingkungan mulai dari hal yang dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Sehingga siswa dapat menjaga lingkungan untuk kelangsungan hidup pada masa yang akan datang.Terdapat banyak kegiatan didalam pembelajaran. Dibuat kolom yang dikemas menarik, yaitu Aktifitas tahukah kamu? ayo bekerja sama, ayo belajar, ayo cari tahu, ayo bernyanyi, ayo bekerja sama, ayo ceritakan, ayo mencoba, ayo diskusikan, ayo berkreasi, ayo renungan, dan kerja sama dengan orang tua.

Buku ini digunakan guru sebagai salah satu sumber dalam proses pembelajaran. Guru dapat memperkaya dengan sumber belajar lainnya. Hendaknya guru membaca dengan seksama buku ini dan buku siswa, agar mendapatkan pemahaman yang menyeluruh tentang kompetensi dasar dan materi pembelajaran yang akan diberikan pada saat kegiatan belajar mengajar. Guru hendaknya membaca bagian Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru, agar yang diharapkan dapat tercapai. Disarankan, guru menyandingkan dan menyesuaikan dengan silabus yang sudah ada. Apabila terdapat perbedaan antara buku dengan silabus, guru dapat menyesuaikan sesuai dengan keadaan. Guru juga dapat memberi contoh makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar, agar mudah dipahami oleh siswa. Guru harus menguasai materi Peduli terhadap Makhluk Hidup, dengan sub-sub tema: Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku, Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku, dan Ayo Cintai Lingkungan. Dengan uraian keanekaragaman hewan dan tumbuhan di sekitar serta hubungan antarmakhluk hidup. Guru juga dituntut sadar dan peduli terhadap lingkungan agar siswa dapat meneladaninya. Sehingga guru dan siswa selalu menjaga lingkungan untuk kelangsungan hidup pada masa yang akan datang.


Berbagai Pekerjaan, Buku Guru Tema 4 SD/MI Kelas IV

Berbagai Pekerjaan, Tema 4 SD/MI Kelas IVKontributor Naskah:Afriki, Al Farani, Angie Siti Anggari, Dara Retno Wulan, Fitria Purnihastuti, Nuniek Puspitawati, Arfi Destianti, Indrawan Miga, Fransisca Susilowati, Henny Kusumawati, Ratna Susanti, Sri Santoso Sabarini, Maryanto, dan Sajari.

Penelaah:Gunawan Muhammad, Taufik Abdullah, Vincentia Irene M., Mulyana, Taufina, Wahyuningsih, Buyamin Maftuh, Taufina, Bambang Prihadi, Mulyana,dan Enok Maryani.




Kontributor Naskah:Afriki, Al Farani, Angie Siti Anggari, Dara Retno Wulan, Fitria Purnihastuti, Nuniek Puspitawati, Arfi Destianti, Indrawan Miga, Fransisca Susilowati, Henny Kusumawati, Ratna Susanti, Sri Santoso Sabarini, Maryanto, dan Sajari.

Penelaah:Gunawan Muhammad, Taufik Abdullah, Vincentia Irene M., Mulyana, Taufina, Wahyuningsih, Buyamin Maftuh, Taufina, Bambang Prihadi, Mulyana,dan Enok Maryani.




Buku ini menjadi acuan utama bagi siswa dalam proses pembelajaran. Buku ini dapat diperkaya dengan sumber belajar lainnya. Penyusunannya dikemas secara sederhana, menggunakan bahasa komunikatif, dan keterangan gambar yang menarik sesuai perkembangan usia anak. Pembahasan tentang Berbagai Pekerjaan, dengan sub-sub tema Jenis-Jenis Pekerjaan, Barang dan Jasa, dan Pekerjaan Orangtuaku. Selain di kelas, siswa belajar dari rumah, yaitu mencari tahu tentang pekerjaan orang tuanya, dan tanggung jawab, hal-hal menarik, nilai-nilai yang dianut serta menjadi ciri khasnya. Mencari tahu macam-macam pekerjaan dan mengapa harus bekerja, pekerjaan seperti barang dan jasa yang dihasilkan, nilai–nilai yang harus dimiliki, hubungan pekerjaan dan pemanfaatan sumber daya alam secara tepat. sehingga siswa mengerti akan pentingnya pekerjaan yang dilakukan orang tua, menghargai setiap pekerjaan, selalu berusaha, bekerja keras, dan peduli lingkungan. Siswa belajar dari lingkungan dengan bertanya jawab seputar pekerjaan mereka.Pembelajarannya dalam kegiatan-kegiatan. Terdapat kolom yang menantang, yaitu aktifitas tahukah kamu? ayo bekerja sama, ayo belajar, ayo cari tahu, ayo bernyanyi, ayo bekerja sama, ayo ceritakan, ayo mencoba, ayo diskusikan, ayo berkreasi, ayo renungan, dan kerja sama dengan orang tua.

Buku ini digunakan guru sebagai salah satu sumber dalam proses pembelajaran. Guru dapat memperkaya dengan sumber belajar lainnya. Hendaknya guru membaca dengan seksama buku ini dan buku siswa, agar mendapatkan pemahaman yang menyeluruh tentang kompetensi dasar dan materi pembelajaran yang akan diberikan pada saat kegiatan belajar mengajar. Guru hendaknya membaca bagian Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru, agar yang diharapkan dapat tercapai. Guru dapat menyandingkan dan menyesuaikan dengan silabus yang sudah ada. Apabila terdapat perbedaan antara buku dengan silabus, guru dapat menyesuaikan sesuai dengan keadaan. Guru juga dapat memberi contoh berbagai pekerjaan yang yang ada di lingkungan sekitar, agar mudah dipahami oleh siswa. Guru harus menguasai materi tentang Berbagai Pekerjaan, dengan sub-sub tema Jenis-Jenis Pekerjaan, Barang dan Jasa, dan Pekerjaan Orangtuaku. Guru dapat membaca data siswa, khususnya pekerjaan orang tuanya. Guru juga mencari tahu macam-macam pekerjaan dan mengapa harus bekerja, pekerjaan seperti barang dan jasa yang dihasilkan, nilai–nilai yang harus dimiliki, hubungan pekerjaan dan pemanfaatan sumber daya alam secara tepat.


Kontributor Naskah:Afriki, Al Farani, Angie Siti Anggari, Dara Retno Wulan, Dyanggih Sri Aryono, Fitria Purnihastuti, dan Ika Yuliana

Penelaah:Enok Maryani, Sri Sulistyorini, Wahyuningsih, Tijan, Taufina, Bambang Prihadi, Wawan Suherman, Erlina Wiyanarti, Kastam Syamsi, Suparwoto, Suwarta Zebua.

Pahlawanku, Buku Guru Tema 5 SD/MI Kelas IV

Pahlawanku, Tema 5 SD/MI Kelas IV




Kontributor Naskah:Afriki, Al Farani, Angie Siti Anggari, Dara Retno Wulan, Dyanggih Sri Aryono, Fitria Purnihastuti, dan Ika YulianaPenelaah:Enok Maryani, Sri Sulistyorini, Wahyuningsih, Tijan, Taufina, Bambang Prihadi, Wawan Suherman, Erlina Wiyanarti, Kastam Syamsi, Suparwoto, Suwarta Zebua.




Buku ini menjadi acuan utama bagi siswa dalam proses pembelajaran. Buku ini dapat diperkaya dengan sumber belajar lainnya. Penyusunannya dikemas secara sederhana, menggunakan bahasa komunikatif, dan keterangan gambar yang menarik sesuai perkembangan usia anak. Buku ini membahas tentang Pahlawanku, dengan sub-sub tema: Perjuangan Para Pahlawan, Pahlawanku Kebanggaanku, dan Sikap Kepahlawanan. Selain di kelas siswa dapat belajar dari rumah dan lingkungan. Belajar dari rumah dapat dengan cara mengenalpahlawan-pahlawan yang ada di Indonesia supaya lebih memahami perjuangan yang dilakukan oleh pahlawan dan nilai-nilai positif yang bisa dicontoh. Belajar dari lingkungan dengan cara mengamati orang-orang di sekitar yang mempunyai semangat juang untuk orang lain.Pembelajarannya dalam kegiatan-kegiatan. Terdapat kolom yang menantang, yaitu Aktifitas tahukah kamu? ayo bekerja sama, ayo belajar, ayo cari tahu, ayo bernyanyi, ayo bekerja sama, ayo ceritakan, ayo mencoba, ayo diskusikan, ayo berkreasi, ayo renungan, dan kerja sama dengan orang tua.

Buku ini digunakan guru sebagai salah satu sumber dalam proses pembelajaran. Guru dapat memperkaya dengan sumber belajar lainnya. Hendaknya guru membaca dengan seksama buku ini dan buku siswa, agar mendapatkan pemahaman yang menyeluruh tentang kompetensi dasar dan materi pembelajaran yang akan diberikan pada saat kegiatan belajar mengajar. Guru hendaknya membaca bagian Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru, agar tujuan yang diharapkan dapat tercapai. Guru dapat menyandingkan dan menyesuaikan dengan silabus yang sudah ada. Apabila terdapat perbedaan antara buku dengan silabus, guru dapat menyesuaikan sesuai dengan keadaan. Buku ini membahas tentang Pahlawanku, dengan sub-sub tema: Perjuangan Para Pahlawan, Pahlawanku Kebanggaanku, dan Sikap Kepahlawanan. Guru dapat mencari pahlawan-pahlawan yang berada dari daerahnya. Dan juga orang yang berjasa dalam bidang tertentu, misal: pelopor penghijauan, pelopor usaha mandiri, dsb. Ini dilakukan agar siswa memahami perjuangan yang dilakukan oleh pahlawan dan nilai-nilai positif yang bisa dicontoh. Belajar dari lingkungan dengan cara mengamati orang-orang di sekitar yang mempunyai semangat juang untuk orang lain.


Indahnya Negeriku, Tema 6 SD/MI Kelas IV

Kontributor Naskah: Afriki, Angie Siti Anggari, Dyanggih Sri Aryono, dan Nuniek Puspitawati.

Penelaah: Amat Komari, At. Sugeng Priyanto, Bambang Prihadi, Ekram Prawiro Putro, Erlina Wiyanarti, Filia Prima, Kastam Syamsi, Lise Chamisijain, Taufina, Tri Hartiti, Wahyuningsih, dan Yetti Maryati, Rizky Rosjanuardi, Suparwoto, Elindra Yetti dan Mulyana.




Indahnya Negeriku, Buku Guru Tema 6 SD/MI Kelas IV




Penerbit:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.


Buku ini menjadi acuan utama bagi siswa dalam proses pembelajaran. Buku ini dapat diperkaya dengan sumber belajar lainnya. Penyusunannya dikemas secara sederhana, menggunakan bahasa komunikatif, dan keterangan gambar yang menarik sesuai perkembangan usia anak. Buku ini membahas Indahnya Negeriku, dengan sub-sub tema: Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan, Keindahan Alam Negeriku, Indahnya Peninggalan Sejarah. Selain kelas, siswa dapat belajar dari rumah dan lingkungan. Dari rumah siswa akan mulai belajar tentang Indahnya Negeri Indonesia, yang meliputi keanekaragaman hewan dan tumbuhan, keindahan dan kekayaan alam, indahnya peninggalan sejarah serta nilai-nilai luhur bangsa Indonesia. Hal ini bertujuan membuat kami lebih pandai, bijak, dan cinta tanah air. Dari lingkungan, siswa akan lebih mengenal keindahan alam Indonesia dengan cara mendatangi obyek-obyek yang indah sehingga dapat menumbuhkan cinta dan bangga terhadap tanah air.Terdapat banyak kegiatan didalam pembelajaran. Dibuat kolom yang dikemas menarik, yaitu Aktifitas tahukah kamu? ayo bekerja sama, ayo belajar, ayo cari tahu, ayo bernyanyi, ayo bekerja sama, ayo ceritakan, ayo mencoba, ayo diskusikan, ayo berkreasi, ayo renungan, dan kerja sama dengan orang tua.

Buku ini digunakan guru sebagai salah satu sumber dalam kegiatan belajar mengajar. Guru dapat menambah sumber belajar lain untuk memperkaya materi yang dibahas. Guru harus membaca buku ini dan buku siswa, agar mendapatkan pemahaman yang menyeluruh tentang kompetensi dasar dan materi pembelajaran yang akan diberikan pada saat kegiatan belajar mengajar. Guru harus memahami seluruh isi buku terutama pada bagian Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru agar harapan dalam buku ini dapat tercapai. Guru dapat menyandingkan dan menyesuaikan dengan silabus yang sudah ada. Apabila terdapat perbedaan antara buku dengan silabus, guru dapat menyesuaikan sesuai dengan keadaan. Guru juga dapat mengganti pembahasan tentang obyek-obyek wisata yang indah di daerah sekitar, agar mudah dipahami oleh siswa. Buku ini membahas tentang Indahnya Negeriku, dengan rincian sub-sub tema: Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan, Keindahan Alam Negeriku, Indahnya Peninggalan Sejarah. Guru dapat mencari dan mempelajari keanekaragaman hewan dan tumbuhan, keindahan dan kekayaan alam, indahnya peninggalan sejarah serta nilai-nilai luhur bangsa Indonesia yang berada di sekitar daerahnya. Sehingga nantinya guru dan siswa dapat mengenal keindahan alam Indonesia dengan cara mengunjungi obyek-obyek indah. Diharapkan dapat menumbuhkan cinta dan bangga terhadap tanah air.


Cita-citaku, Tema 7 SD/MI Kelas IV

Kontributor Naskah: Al Farani, Angie Siti Anggari, Dyanggih Sri Aryono, Fitria Purnihastuti, dan Rini Ferdiani.

Penelaah: Bunyamin Maftuh, Delviati, Mulyana, Vincentia Irene Meitiniarti, Rinovia Simanjuntak, Margono, Isah Cahyani, Elindra Yetti, Mugiyo Hartono, Enok Maryani, Rinovia Simanjuntak, Siti Partini, M. Jazuli, Silvinia




Cita-citaku, Buku Guru Tema 7 SD/MI Kelas IV






Buku ini digunakan guru sebagai salah satu sumber dalam kegiatan belajar mengajar. Guru dapat menambah sumber belajar lain untuk memperkaya materi yang akan sedang dibahas. Guru harus membaca dengan seksama buku ini dan buku siswa, agar mendapatkan pemahaman yang menyeluruh tentang kompetensi dasar dan materi pembelajaran yang akan diberikan pada saat kegiatan belajar mengajar. Guru harus memahami seluruh isi buku terutama pada bagian Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru. Ini dilakukan, agar harapan dalam buku ini dapat tercapai. Guru dapat menyandingkan dan menyesuaikan dengan silabus yang sudah ada. Apabila terdapat perbedaan antara buku dengan silabus, guru dapat menyesuaikan sesuai dengan keadaan. Guru juga dapat menceritakan cita-cita dirinya dan mencari tahu dari semua anak tentang cita- cita yang ingin diraih. Ini dilakukan agar mudah dipahami oleh siswa. Disinilah dituntut adanya profesionalisme Guru.Guru harus memahami tema Cita-Citaku, dengan sub-subtema: Aku dan Cita-Citaku, Hebatnya Cita-Citaku, dan Giat Berusaha Meraih Cita-Cita. Guru dapat memulai bercerita tentang cita-citanya. Kemudian menanyakan kepada siswa tentang cita-citanya. Sehingga siswa akan memahami keragaman cita-cita, manfaat, usaha yang perlu dilakukan untuk meraih cita-cita, serta nilai-nilai positif yang dapat dicontoh.

Buku ini digunakan guru sebagai salah satu sumber dalam kegiatan belajar mengajar. Guru dapat menambah sumber belajar lain untuk memperkaya materi. Guru harus membaca buku ini dan buku siswa, agar mendapatkan pemahaman yang menyeluruh tentang kompetensi dasar dan materi pembelajaran yang akan diberikan pada saat kegiatan belajar mengajar. Guru harus memahami seluruh isi buku terutama pada bagian Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru agar harapan dalam buku ini dapat tercapai. Guru dapat menyandingkan dan menyesuaikan dengan silabus yang sudah ada. Apabila terdapat perbedaan antara buku dengan silabus, guru dapat menyesuaikan sesuai dengan keadaan. Guru juga dapat menceritakan cita-cita dirinya dan mencari tahu dari semua anak tentang cita- cita yang ingin diraih. Ini dilakukan agar mudah dipahami oleh siswa. Disinilah dituntut adanya profesionalisme Guru.Guru harus memahami tema Cita-Citaku, dengan sub-subtema: Aku dan Cita-Citaku, Hebatnya Cita-Citaku, dan Giat Berusaha Meraih Cita-Cita. Guru dapat memulai bercerita tentang cita-citanya. Kemudian menanyakan kepada siswa tentang cita-citanya. Sehingga siswa akan memahami keragaman cita-cita, manfaat, usaha yang perlu dilakukan untuk meraih cita-cita, serta nilai-nilai positif yang dapat dicontoh.


Tempat Tinggalku, Tema 8 SD/MI Kelas IV

Kontributor Naskah: Angie Siti Anggari, Dara Retno Wulan, Dyanggih Sri Aryono, dan Fitria Purnihastuti.

Penelaah: Amat Komari, Bunyamin Maftuh, Enok Maryani, Losina Purnastuti, M. Jazuli, Sri Sulistyorini, Sugiarto, dan Vasmia Damaianti, Silvinia, Masrukan, Margono, Delviati, Tri Hartiti, dan Mugiyo Hartono.




Tempat Tinggalku, Buku Guru Tema 8 SD/MI Kelas IV

Kontributor Naskah: Angie Siti Anggari, Dara Retno Wulan, Dyanggih Sri Aryono, dan Fitria Purnihastuti.

Penelaah: Amat Komari, Bunyamin Maftuh, Enok Maryani, Losina Purnastuti, M. Jazuli, Sri Sulistyorini, Sugiarto, dan Vasmia Damaianti, Silvinia, Masrukan, Margono, Delviati, Tri Hartiti, dan Mugiyo Hartono.




Buku ini menjadi acuan utama bagi siswa dalam proses pembelajaran. Buku ini dapat diperkaya dengan sumber belajar lainnya. Penyusunannya dikemas secara sederhana, menggunakan bahasa komunikatif, dan keterangan gambar yang menarik sesuai perkembangan usia anak. Pembahasan buku ini tentang Tempat Tinggalku, dengan rincian sub-sub tema Lingkungan Tempat Tinggalku, Keunikan Daerah Tempat Tinggalku, dan Aku Bangga dengan Daerah Tempat Tinggalku. Siswa dapat juga belajar dari rumah yaitu dengan cara mengenal letak geografis, keunikan lingkungan di berbagai daerah dan lingkungan tempat tinggal. Sehingga siswa dapat lebih mencintai tanah air, meningkatkan kepedulian terhadap lingkungan alam serta kebanggaan kepada lingkungan daerah sendiri. Siswa juga dapat belajar dari lingkungan yaitu pada saat berjalan-jalan, siswa akan lebih mengenal kenampakan alam dan keunikan daerah tempat tinggalnya, sehingga dapat memelihara alam dan menggali nilai-nilai luhur yang terkandung di dalam budaya yang ada serta upaya melestarikannya.Pembelajarannya dalam kegiatan-kegiatan. Terdapat kolom yang menantang, yaitu Aktifitas tahukah kamu? ayo bekerja sama, ayo belajar, ayo cari tahu, ayo bernyanyi, ayo bekerja sama, ayo ceritakan, ayo mencoba, ayo diskusikan, ayo berkreasi, ayo renungan, dan kerja sama dengan orang tua.

Buku ini digunakan guru sebagai salah satu sumber dalam kegiatan belajar mengajar. Guru dapat menambah sumber belajar lain untuk memperkaya materi. Guru harus membaca buku ini dan buku siswa, agar mendapatkan pemahaman yang menyeluruh tentang kompetensi dasar dan materi pembelajaran yang akan diberikan pada saat kegiatan belajar mengajar. Guru harus memahami seluruh isi buku terutama pada bagian Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru agar harapan dalam buku ini dapat tercapai. Guru dapat menyandingkan dan menyesuaikan dengan silabus yang sudah ada. Apabila terdapat perbedaan antara buku dengan silabus, guru dapat menyesuaikan sesuai dengan keadaan. Guru juga dapat menceritakan tempat tinggalnya. Guru menanyakan kepada siswa tentang tempat tinggalnya. Ini dilakukan agar mudah dipahami oleh siswa. Disinilah dituntut adanya profesionalisme Guru.Guru harus menguasai materi tentang Tempat Tinggalku, dengan rincian sub-sub tema Lingkungan Tempat Tinggalku, Keunikan Daerah Tempat Tinggalku, dan Aku Bangga dengan Daerah Tempat Tinggalku. Guru menceritakan terlebih dahulu tentang tempat tinggalnya. Kemudian meminta siswa untuk mengenal letak geografis, keunikan daerah dan lingkungan tempat tinggal. Sehingga mereka mencintai tanah air, meningkatkan kepedulian terhadap lingkungan alam serta kebanggaan kepada lingkungan daerah sendiri.


Makananku Sehat dan Bergizi, Tema 9 SD/MI Kelas IV

Kontributor Naskah: Afriki, Al Farani, Angie Siti Anggari, Dara Retno Wulan, Dyanggih Sri Aryono, Fitria Purnihastuti, dan Nuniek Puspitawati.

Penelaah: Sugiarto, Taufina, Wawan Suherman, At. Sugeng Priyanto, Silvinia, Masrukan, Margono, Delviati, Tri Hartiti Retnowati, Sismadiyanto, Losina Purnastuti, dan Ekram Pawiroputro.




Makananku Sehat dan Bergizi, Buku Guru Tema 9SD/MI Kelas IVKontributor Naskah: Afriki, Al Farani, Angie Siti Anggari, Dara Retno Wulan, Dyanggih Sri Aryono, Fitria Purnihastuti, dan Nuniek Puspitawati.

Penelaah:Sugiarto, Taufina, Wawan Suherman, At. Sugeng Priyanto, Silvinia, Masrukan, Margono, Delviati, Tri Hartiti Retnowati, Sismadiyanto, Losina Purnastuti, dan Ekram Pawiroputro.




Buku ini menjadi acuan utama bagi siswa dalam proses pembelajaran. Buku ini dapat diperkaya dengan sumber belajar lainnya. Penyusunannya dikemas secara sederhana, menggunakan bahasa komunikatif, dan keterangan gambar yang menarik sesuai perkembangan usia anak. Pembahasan berkenaan dengan Tema Makananku Sehat dan Bergizi, dengan uraian sub-sub tema: Makananku Sehat dan Bergizi, Manfaat Makanan Sehat dan Bergizi, dan Kebiasaan Makanku. Belajar tidak hanya dari kelas, namun dapat dari rumah dan lingkungan. Dari rumah, siswa mulai belajar mengenal beragam jenis makanan dan minuman dengan kandungan nutrisinya. Hal ini akan membuat siswa lebih mengerti pentingnya memiliki kebiasaan mengonsumsi makanan bergizi dan menerapkannya dalam kehidupan. mengamati dan memilih jenis makanan minuman bergizi agar tumbuh kebiasaan untuk mengonsumsi makanan/minuman sehat. Dari lingkungan, saat makan bersama siswa lebih peduli pada kesehatan tubuhnya dengan cara bersama-sama memilih makanan dan minuman yang sehat dan bergizi.Pembelajarannya dalam kegiatan-kegiatan. Terdapat kolom yang menantang, yaitu Aktifitas tahukah kamu? ayo bekerja sama, ayo belajar, ayo cari tahu, ayo bernyanyi, ayo bekerja sama, ayo ceritakan, ayo mencoba, ayo diskusikan, ayo berkreasi, ayo renungan, dan kerja sama dengan orang tua.

Buku ini digunakan guru sebagai salah satu sumber dalam kegiatan belajar mengajar. Guru dapat menambah sumber belajar lain untuk memperkaya materi. Guru harus membaca buku ini dan buku siswa, agar mendapatkan pemahaman yang menyeluruh tentang kompetensi dasar dan materi pembelajaran yang akan diberikan pada saat kegiatan belajar mengajar. Guru harus memahami seluruh isi buku terutama pada bagian Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru agar harapan dalam buku ini dapat tercapai. Guru dapat menyandingkan dan menyesuaikan dengan silabus yang sudah ada. Apabila terdapat perbedaan antara buku dengan silabus, guru dapat menyesuaikan sesuai dengan keadaan. Guru juga dapat menceritakan tempat tinggalnya. Guru menanyakan kepada siswa tentang tempat tinggalnya. Ini dilakukan agar mudah dipahami oleh siswa. Disinilah dituntut adanya profesionalisme Guru.Guru harus memahami bahasan Makananku Sehat dan Bergizi, dengan uraian sub-sub tema: Makananku Sehat dan Bergizi, Manfaat Makanan Sehat dan Bergizi, dan Kebiasaan Makanku. Guru memberi contoh dengan memakan makanan sehat dan bergizi. Kemudian guru meminta siswa untuk memahami makanan sehat dan begizi, agar siswa mengerti pentingnya kebiasaan mengonsumsi makanan sehat dan bergizi.


Kontributor Naskah: Feisal Ghozaly dan Achmad Buchori Ismail.



Penerbit: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Jumlah Bab : 10 BabJumlah Hlm. : 104 halamanUkuran buku : 21 x 29,7 cmTahun terbit : 2014

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD/MI Kelas V

Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD/MI Kelas VKontributor Naskah: Feisal Ghozaly dan Achmad Buchori Ismail.




Jumlah Bab : 10 BabJumlah Hlm. : 104 HalamanUkuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun terbit : 2014

Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD/MI Kelas V disusun dengan berorientasi pada pembentukan akhlak yang mulia, penuh kasih sayang kepada segenap unsur alam semesta. Buku ini berisi sepuluh (10) pelajaran, yaitu: (1) Belajar al-Qur’ān Surah at-Tin; (2) Mengenal Nama Allah dan Kitab-Kitab Nya; (3) Cita-citaku Menjadi Anak yang sālih; (4) Bulan Ramadhān yang Indah; (5) Rasul Allah Idolaku; (6) Belajar al-Qur’ān Surah al-Mā’ūn; (7) Mari Mengenal Rasul-Rasul Allah; (8) Mari Hidup Sederhana dan Ikhlas; (9) Indahnya salat salat Tarāwih dan Tadārus al-Qur’ān; dan (10) Kisah Keteladanan Luqmān.Buku ini disusun selaras dengan Kurikulum 2013 yang dirancang untuk mengembangkan kompetensi yang utuh antara pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Selain itu, peserta didik tidak hanya diharapkan bertambah pengetahuan dan wawasannya, tetapi juga meningkat kecakapan dan keterampilannya serta semakin mulia karakter dan kepribadiannya.Pembelajaran dalam buku ini dibagi ke dalam beberapa kegiatan keagamaan yang harus dilakukan peserta didik dalam usaha memahami pengetahuan agamanya dan mengaktualisasikannya dalam tindakan nyata dan sikap keseharian yang sesuai dengan tuntunan agamanya, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial.

Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD/MI Kelas V ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD/MI Kelas V. Dalam setiap babnya diuraikan tentang Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran, Proses Pembelajaran, Penilaian, Pengayaan, Remedial, dan Interaksi Guru dengan Orang Tua.Dengan adanya buku guru ini diharapkan tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab.


Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas V

Buku Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas V

Kontributor Naskah: Erich Von Marthin dan Norita Yudiet Tompah.

Penelaah: Daniel Stefanus, Pdt. Binsar J. Pakpahan, dan Pdt dr. Robert Borrong.



Jumlah Bab : 14 Bab Jumlah Hlm. : 80 halamanUkuran buku : 21 x 29,7 cmTahun terbit : 2014

Kontributor Naskah: Erich Von Marthin dan Norita Yudiet Tompah.

Penelaah: Daniel Stefanus, Pdt. Binsar J. Pakpahan, dan Pdt dr. Robert Borrong.



Jumlah Bab : 6 Bab Jumlah Hlm. : 120 halamanUkuran Buku :17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014

Buku Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas V disusun dengan semangat agar peserta didik mampu menambah wawasan keagamaan, mengasah keterampilan beragama dan mewujudkan sikap beragama yang utuh dan berimbang yang mencakup hubungan manusia dengan Penciptanya, sesama manusia dan manusia dengan lingkungannya.Buku ini berisi 14 pelajaran, yaitu: (1) Mengapa Manusia Berdosa?; (2) Dampak Dosa; (3) Allah Mengasihi Dunia; (4) Arti Bertobat; (5) Allah Penyelamatku; (6) Pengorbanan Yeses Kristus; (7) Pengampunan Allah; (8) Berubah dan Menjadi Baru; (9) Roh Kudus Penolongku; (10) Susah atau Senang, Tetap Melayani; (11) Hidup Menurut Kehendak Allah; (12) Manusia Baru Selalau Ingin Berdamai; (13) Jadilah Berkap Bagi Sesamamu; dan (14) Cintailah Lingkungan Hidup. Pembelajaran yang disajikan menekankan pada penanaman karakter dalam pembentukan budi pekerti luhur yang terbagi dalam beberapa kegiatan agar peserta didik memahami pengetahuan agamanya dan dapat mengaktualisasikan dalam tindakan nyata dan sikap keseharian, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial. Karakter yang ingin ditanamkan antara lain kejujuran, kedisiplinan, cinta kebersihan, kasih sayang, semangat berbagi, optimisme, cinta tanah air, kepenasaran intelektual, dan kreativitas.

Buku Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas V ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD Kelas V. Buku ini disajikan dalam beberapa bab, yaitu: (1) Pendahuluan; (2) Pengembangan Kurikulum 2013; (3) Hakikat dan Tujuan Pendidikan Agama Kristen; (4) Pelaksanaan Pembelajaran dan Penilaian Pendidikan Agama Kristen; (5) Rumusan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar di SD; dan (6) Penjelasan Setiap Pelajaran. Dalam bab terakhir dijabarkan tentang langkah-langkah dalam melakukan proses pembelajaran atau menyampaikan materi kepada peserta didik.Kehadiran buku ini diharapkan dapat membantu terwujudnya tujuan Pendidikan Agama Kristen, yaitu menghasilkan manusia yang dapat memahami kasih Allah di dalam Yesus Kristus dan mengasihi Allah dan sesama serta menghasilkan manusia Indonesia yang mampu menghayati imannya secara bertanggung jawab serta berakhlak mulia dalam masyarakat majemuk.


Kontributor Naskah: Marianus Didi Kasmudi dan Fx.Dapiyanto.

Nihil Obstat:FX. Adisusanto


Penelaah: Vinsensius a Paolo Darmin Mbula dan Matias Endar Suhendar.

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SD Kelas V



Jumlah Bab : 4 Bab Jumlah Hlm. : 104 HalamanUkuran buku : 21 x 29,7 cmTahun terbit : 2014

Kontributor Naskah: Fx. Dapiyanto dan Marianus Didi Kasmudi.

Nihil Obstat: FX. Adisusanto


Penelaah: Matias Endar Suhendar dan Vinsensius a Paolo Darmin Mbula.

Buku Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SD Kelas V



Jumlah Bab : 4 Bab Jumlah Hlm. : 172 HalamanUkuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014

Buku Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SD Kelas V ini terdiri atas empat (4) pelajaran, yaitu: (1) Pribadi Peserta Didik; (2) Yesus Kristus; (3) Gereja; dan (4) Masyarakat. Keempat pelajaran tersebut hakikatnya tidak terpisahkan satu dengan yang lainnya tetapi merupakan kesatuan yang dinamis dan berkesinambungan. Namun pembahasan keempat pelajaran tersebut disesuaikan dengan perkembangan serta kemampuan berpikir peserta didik. Buku ini diharapkan tidak hanya menambah wawasan keagamaan, tapi juga mengasah “keterampilan beragama” dan mewujudkan sikap beragama peserta didik. Tentu saja sikap beragama yang utuh dan berimbang, mencakup hubungan manusia dengan Penciptanya dan hubungan manusia dengan sesama dan lingkungan sekitarnya. Untuk memastikan keseimbangan ini, diberi penekanan khusus terkait dengan budi pekerti.Buku ini ditulis dalam upaya mengembangkan kompetensi peserta didik untuk memperteguh iman serta ketaqwaan kepada Tuhan yang Maha Esa berdasarkan ajaran Agama Katolik, dengan tetap memperhatikan sikap hormat terhadap agama lain dalam hubungan kerukunan antarumat beragama di tengah masyarakat untuk mewujudkan persatuan dan kesatuan nasional.

Buku Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SD Kelas V ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SD Kelas V. Buku ini terdiri atas empat (4) bab. Dalam setiap babnya diuraikan tentang Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Indikator, Tujuan, Bahan Kajian, Sumber Belajar, Pendekatan, Waktu, Pemikiran Dasar, Kegiatan Pembelajaran, dan Penutup. Buku guru ini menguraikan tentang kegiatan-kegiatan keagamaan yang harus dilakukan peserta didik. Kegiatan tersebut bertujuan agar peserta didik memahami pengetahuan agamanya dan mengaktualisasikannya dalam tindakan nyata dan sikap keseharian yang sesuai dengan tuntunan agamanya, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial.


Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SD Kelas V

Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SD Kelas V

Kontributor Naskah: I Ketut Darta dan Duwijo.

Penelaah: I Ketut Subagiasta, I Made Sutresna, I Made Sujana, dan I Wayan Suka Ardana Yasa.



Jumlah Bab : 7 Bab Jumlah Hlm. : 124 HalamanUkuran Buku : 21 x 29,7 cmTahun Terbit : 2014

Kontributor Naskah: Duwijo dan I Ketut Darta.

Penelaah: Ketut Subagiasta, I Made Sutresna, I Made Sujana, dan I Wayan Suka Ardana Yasa.




Buku Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SD Kelas V ini terdiri atas tujuh (7) pelajaran, yaitu: (1) Mantram Dainika Upasana; (2) Ahimsa, Satya, dan Tat Tvam Asi; (3) Moksha sebagai Tujuan Akhir; (4) Keharmonisan Hidup Melalui Tri Hita Karana; (5) Catur Guru; (6) Melihat dan Mengenal Tempat Suci dalam Agama Hindu; dan (7) Kitab Suci Veda. Buku ini memuat nilai budi pekerti yang dikenal dengan Tri Marga (bakti kepada Tuhan, orang tua, dan guru; karma, bekerja sebaik-baiknya untuk dipersembahkan kepada orang lain dan Tuhan; Jnana, menuntut ilmu sebanyak-banyaknya untuk bekal hidup dan penuntun hidup), dan Tri Warga (dharma, berbuat berdasarkan atas kebenaran; artha, memenuhi harta benda kebutuhan hidup berdasarkan kebenaran, dan karma, memenuhi keinginan sesuai dengan norma-norma yang berlaku).Dalam pembentukan budi pekerti, proses pembelajarannya mengantarkan pengetahuan tentang kebaikan, lalu menimbulkan komitmen terhadap kebaikan, dan akhirnya benar-benar melakukan kebaikan. Buku ini memiliki suatu keunggulan melatih anak untuk meningkatkan sradha bhakti terhadap Ida Sang Hyang Widhi Wasa, sehingga tercipta hubungan yang harmonis antarsesama , melatih anak untuk aktif, berpikir kreatif dan inovatif, serta mengadakan hubungan dengan orang tua dalam membaca, memahami, menanya,mengasosiasikan serta mengexplorasi materi pengajaran dengan baik.

Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SD Kelas V ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SD Kelas V. Buku ini disajikan dalam beberapa bab, yaitu: (1) Pendahuluan; (2) Gambaran Umum Buku Pegangan Guru; (3) Landasan Konsep Desain Pembelajaran; (4) Desain Pembelajaran Berdasarkan Materi; (5) Komponen Remedial dan Pengayaan; dan (6) Penutup.Buku guru ini diharapkan dapat mewujudkan tujuan pembelajaran secara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab.


Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SD Kelas V

Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SD Kelas V

Kontributor Naskah: Suyatno dan Pujimin.

Penelaah: Jo Priastana




Kontributor Naskah: Suyatno dan Pujimin.

Penelaah: Jo Priastana




Buku Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SD Kelas V ini terdiri atas dua belas (12) pelajaran, yaitu: (1) Hukum Kebenaran; (2) Empat Kebenaran Mulia; (3) Tiga Corak Keberadaan (Tilakkhana); (4) Hukum Karma; (5) Hukum Kelahiran Berulang; (6) Cara Menjadi Bahagia; (7) Petapa Siddharta Berguru; (8) Petapa Siddharta Menyiksa Diri; (9) Petapa Siddharta dan Mara Penggoda; (10) Berdana; (11) Indahnya Berdana; dan (12) Kepedulian pada Diri Sendidi dan Orang Lain. Pendekatan yang dituangkan dalam buku ini selaras dengan pandangan dalam agama Buddha bahwa belajar tidak hanya untuk mengetahui dan mengingat (pariyatti), akan tetapi juga untuk melaksanakan (patipatti), dan mencapai penembusan (pativedha). Buku ini memberikan keseimbangan dan keutuhan ketiga ranah tersebut dengan penekanan khusus terkait dengan pembentukan budi pekerti, yaitu sikap atau perilaku seseorang dalam hubungannya dengan diri sendiri, keluarga, masyarakat dan bangsa, serta alam sekitar.

Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SD Kelas V ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran. Isi buku ini dibagi menjadi dua (2) bagian besar, yaitu petunjuk umum dan panduan khusus guru. Pada bagian petunjuk umum antara lain diuraikan tentang tujuan pendidikan Agama Buddha, pembelajaran pendidikan Agama Buddha berbasis aktivitas, penilaian pendidikan Agama Buddha, dan petunjuk teknis pengelolaan penilaian. Bagian petunjuk guru menguraikan tentang bagaimana cara membelajarkan pendidikan Agama Buddha dan budi pekerti kepada peserta didik dengan materi pembelajaran yang dijabarkan dalam buku Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SD Kelas V.Buku guru ini diharapkan dapat mendukung tercapainya tujuan pendidikan agama Buddha yang meliputi tiga aspek dasar yaitu pengetahuan (pariyatti), pelaksanaan (patipatti) dan penembusan/ pencerahan (pativedha). Pemenuhan terhadap tiga aspek dasar yang merupakan suatu kesatuan dalam metode Pendidikan Agama Buddha ini yang akan mengantarkan peserta didik kepada moralitas yang luhur, ketenangan dan kedamaian dan akhirnya dalam kehidupan bersama akan mewujudkan perilaku yang penuh toleran, tenggang rasa, dan cinta perdamaian.


Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas V

Buku Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas V

Kontributor Naskah: Budi Wijaya dan Liana Wijaya.

Penelaah: Xs. Buanadjaja, Xs. Oesman Arif, dan Js. Maria Engelina Santoso.




Kontributor Naskah: Budi Wijaya dan Liana Wijaya.





Buku Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas V ini berisi empat (4) pelajaran, yaitu: (1) Aku Beribadah; (2) Keagungan Nabi Kongzi; (3) Jasa Orang Tua; dan (4) Teladan Para Junzi. Setiap pelajaran terbagai menjadi empat (4) sub pelajaran yang mendukung satu tema utama tersebut. Buku ini disusun dengan model dialog dan cerita untuk membantu peserta didik mengenal karakter seorang junzi atau manusia paripurna yang merupakan sosok ideal dalam agama Khonghucu. Pembelajaran pendidikan agama Khonghucu dan budi pekerti yang disajikan dalam buku ini diharapkan tidak hanya menambah wawasan keagamaan, tapi juga mengasah “keterampilan beragama” dan mewujudkan sikap beragama peserta didik. Buku ini menyajikan sikap beragama yang utuh dan berimbang, mencakup hubungan manusia dengan Penciptanya dan hubungan manusia dengan sesama dan lingkungan sekitarnya. Selain itu, buku ini juga memberi penekanan khusus terkait dengan pembentukan budi pekerti yang luhur, antara lain: kesantunan dalam berinteraksi, kejujuran, kasih sayang, kebersihan, kedisiplinan,kepenasaran intelektual, dan kreativitas.

Buku Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas V ini disusun untuk memberikan panduan bagi guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas V. Buku ini dibagi menjadi dua (2) bagian besar. Bagian pertama antara lain berisi tentang Standar Kompetensi Kelulusan (SKL) dan Strategi Pembelajaran. Bagian kedua menguraikan tentang bagaimana membelajarkan materi di setiap pelajaran yang ada dalam buku Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas V.Dalam buku ini juga disajikan bagaimana cara menggunakan buku guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti, baik secara umum maupun penjelasan setiap bab yang ada di buku Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas V. Buku ini memuat kegiatan-kegiatan keagamaan yang harus dilakukan peserta didik dalam usaha memahami pengetahuan agamanya dan diaktualisasikan dalam tindakan nyata dan sikap keseharian yang sesuai dengan tuntunan agamanya, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial.


Benda-Benda di Lingkungan Sekitar, Tema 1 SD/MI Kelas VKontributor Naskah: Maryanto, Fransiska Susilawati, Heny Kusumawati, Ari Subekti, dan Diana Karitas.

Penelaah: Sugiarto, Tijan, Margono,Isah Cahyani, Filia Prima, Sri Sulistyorini,Tri Hartiti, Elindra Yetti, Mulyana, Erlina Wiyanarti, Amat Komari, Mugiyo Hartono, Heri Tjahjono, Masrukan, Rizky Rosjanuardi, Sandie Gunara, dan Miftahul Khairah A.



Jumlah Subtema : 3 SubtemaJumlah Hlm. : 176 halamanUkuran Buku : 21 x 29,7 cmTahun Terbit : 2014

Benda-Benda di Lingkungan Sekitar, Buku Guru Tema 1 SD/MI Kelas VKontributor Naskah: Maryanto, Fransiska Susilawati, Heny Kusumawati, Ari Subekti, dan Diana Karitas.

Penelaah: Sugiarto, Tijan, Margono,Isah Cahyani, Filia Prima, Sri Sulistyorini,Tri Hartiti, Elindra Yetti, Mulyana, Erlina Wiyanarti, Amat Komari, Mugiyo Hartono, Heri Tjahjono, Masrukan, Rizky Rosjanuardi, Sandie Gunara, dan Miftahul Khairah A.




Buku Benda-Benda di Lingkungan Sekitar, Tema 1 SD/MI Kelas V ini terdiri atas 3 subtema yang di dalamanya membahas tema mengenai Benda-Benda di Lingkungan Sekitar, yaitu (1) Wujud Benda dan Cirinya, (2) Perubahan Wujud Benda, dan (3) Manusia dan Lingkungan. Buku ini mengajak peserta didik untuk melakukan berbagai macam aktivitas mandiri dan kelompok seperti aktivitas mengamati, berdiskusi, mengeksplorasi dan sebagainya.Di dalam buku ini peserta didik juga diajak untuk merenungkan dampak-dampak yang timbul terhadap lingkungan bila tidak dijaga atau dirawat dengan baik. Seluruh Kompetensi yang disajikan disesuaikan dengan alokasi waktu yang disarankan dalam struktur Kurikulum Pendidikan Dasar.Buku ini dapat pula digunakan oleh orang tua secara mandiri untuk mendukung aktivitas belajar siswa di rumah. Untuk itu, diperlukan dukungan dan kerja sama yang baik antara orang tua dan peserta didik dalam melaksanakan aktivitas-aktivitas yang ada di dalam buku ini.

Buku Guru ini disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Pada buku guru ini memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku peserta didik dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.Buku Guru ini berisi: (1) jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata pelajaran, (2) kegiatan pembelajaran tematik terpadu, (3) pengalaman belajar yang bermakna, (4) berbagai teknik penilaian peserta didik, (5) informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan, (6) kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar peserta didik di rumah, dan (7) petunjuk penggunaan buku peserta didik.Di dalam Buku Guru ini, guru dapat memperkaya materi dengan kreasi dalam bentuk kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya.


Peristiwa dalam Kehidupan, Tema 2 SD/MI Kelas V

Kontributor Naskah: Fransiska Susilawati, Diana Karitas, Maryanto, Ari Subekti, dan Heny Kusumawati.

Penelaah: Felicia N. Utorodewo, Delviati, Sandie Gunara, Nur Wahyu, EnokMaryani, Kastam Syamsi, Tijan, Elindra Yetti,Wahyuningsih, Mulyana,Silvinia, Suparwoto, Sri Sulistyorini, Vincentia Irene Meitiniarti, Lise Chamisijatin, Rinovia Simanjuntak, Isnarto, dan Margono.




Peristiwa dalam Kehidupan, Buku Guru Tema 2SD/MI Kelas V

Kontributor Naskah: Maryanto, Fransiska Susilawati, Heny Kusumawati, Ari Subekti, dan Diana Karitas.

Penelaah: Felicia N. Utorodewo, Delviati, Sandie Gunara, Nur Wahyu, Enok Maryani,Kastam Syamsi, Tijan, Elindra Yetti, Wahyuningsih, Mulyana, Silvinia,Suparwoto, Sri Sulistyorini, Suparwoto, Vincentia Irene Meitiniarti, Lise Chamisijatin, Rinovia Simanjuntak, Isnarto, dan Margono.




Buku Peristiwa dalam Kehidupan, Tema 2 SD/MI Kelas V memuat 3 subtema, yaitu (1) Macam-Macam Peristiwa dalam Kehidupan, (2) Peristiwa-peristiwa Penting, dan (3) Manusia dan Peristiwa Alam. Buku ini berisi tentang berbagai macam peristiwa yang terjadi di sekitar kita seperti bagaimana proses Daur Air, Sejarah Sumpah Pemuda. Buku ini berisi kegiatan-kegiatan mandiri dan kelompok yang melibatkan peserta didik. Kegiatan-kegiatannya berbentuk tugas (project based learning), dan penyelesaiaan masalah (problem solving based learning) yang mencakup proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Selain itu, buku ini juga mengajak peserta didik untuk berani mencari sumber lain yang berasal dari lingkungan sekitarnya.Buku ini disusun dan dirancang dengan memperhatikan tiga (3) hal pokok, yaitu keterpaduan muatan pembelajaran, pendekatan saintifik, dan penilaian autentik. Dengan menggunakan buku tematik terpadu, peserta didik diharapkan dapat memahami penuh secara utuh materi yang disajikan.

Buku Guru ini disusun sebagai acuan kegiatan pembelajaran agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Selain itu, di dalam buku guru ini juga berisi tentang informasi dan tujuan pembelajaran sehingga peserta didik dapat mengorganisasi informasi yang disampaikan oleh guru. Adapun dalam Buku Guru ini berisi: (1) jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata pelajaran,(2) kegiatan pembelajaran tematik terpadu, (3) pengalaman belajar yang bermakna, (4) berbagai teknik penilaian peserta didik, (5) informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan, (6) kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar peserta didik di rumah, dan (7) petunjuk penggunaan buku peserta didik.Metode-metode pengajaran yang terdapat dalam buku guru ini disajikan dalam beragam strategi, sehingga guru dapat mengembangkannya sendiri sesuai kondisi yang terjadi di kelas.


Kerukunan dalam Bermasyarakat, Tema 3 SD/MI Kelas V

Kontributor Naskah: Heny Kusumawati, Ari Subekti, Diana Karitas, Maryanto, dan Fransiska Susilawati.

Penelaah: Tri Hartiti, Amat Komari, Agus Pujianto, Enok Maryani, Lise Chamisijatin, Silvinia,Masrukan, Wahyuningsih, Harmanto, Ekram Pawiroputro, dan Kastam Syamsi.




Kerukunan dalam Bermasyarakat, Buku Guru Tema 3 SD/MI Kelas V

Kontributor Naskah: Heny Kusumawati, Ari Subekti, Diana Karitas, Maryanto, dan Fransiska Susilawati.

Penelaah: Tri Hartiti, Amat Komari, Agus Pujianto, Enok Maryani, Lise Chamisijatin, Silvinia,Masrukan, Wahyuningsih, Harmanto, Ekram Pawiroputro, dan Kastam Syamsi.




Buku Kerukunan dalam Bermasyarakat, Tema 3 SD/MI Kelas V memuat 3 subtema, yaitu (1) Bentuk-Bentuk Kerukunan, (2) Manfaat Hidup Rukun, dan (3) Cara Menjaga Kerukunan. Di dalam buku ini selain berisi tentang tema Kerukunan dalam Bermasyarakat, juga menyajikan berbagai materi yang dapat mendukung pengetahuan dan aktivitas peserta didik. Materi pengetahuan yang disajikan antara lain mengenai Koperasi, Surat Perjanjian, Kesenaian daerah (Seni Tari) dan Gerakan Olah raga renang, dsb.Materi-materi yang disajikan dimaksudkan untuk memperkenalkan kepada peserta didik kerukunan hidup dalam bermasyarakat. Materi-materi tersebut di antaranya adalah tari-tarian khas daerah yang sudah sangat terkenal di manca negara seperti tari Saman dari Aceh.Peran serta dan contoh-contoh yang diberikan orang tua dalam membantu aktivitas belajar peserta didik sangat diharapkan seperti bagaimana caranya bekerja sama membersihkan rumah dan lingkungan, serta pengawasan penggunaan internet ketika mencari sumber berita sabgat diperlukan.

Buku Guru ini disusun sebagai petunjuk penggunaan buku siswa dan juga sebagai acuan agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas.Buku Guru ini berisi: (1) jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata pelajaran, (2)kegiatan pembelajaran tematik terpadu, (3) pengalaman belajar yang bermakna, (4) berbagai teknik penilaian peserta didik, (5) informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan, (6) kegiataninteraksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar peserta didik di rumah, dan (7) petunjuk penggunaan buku peserta didik.Dalam buku guru ini dipaparkan juga mengenai bagaimana pentingnya guru untuk mengembangkan metode pembelajaran yang Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAKEM). Dengan metode ini, diharapkan para peserta didik merasa betah untuk belajar di dalam kelas sehingga mereka dapat menjadi peserta didik yang Aktif dan Kreatif.


Sehat itu Penting, Tema 4 SD/MI Kelas V

Kontributor Naskah: Ari Subekti, Diana Karitas, Maryanto, Fransiska Susilawati, dan Heny Kusumawati.

Penelaah: Rinovia Simanjuntak, Isnarto, Rizky Rosjanuardi, Margono, Harmanto, KastamSyamsi, Elindra Yetti, Mugiyo Hartono, Enok Maryani, Filia Prima A., VincentiaIrene Meitiniarti, dan Masrukan.



Jumlah Subtema : 3 Subtema Jumlah Hlm. : 128 HalamanUkuran Buku : 21 x 29,7 cmTahun Terbit : 2014

Sehat itu Penting, Buku Guru Tema 4 SD/MI Kelas V

Kontributor Naskah: Ari Subekti, Diana Karitas, Maryanto, Fransiska Susilawati, dan Heny Kusumawati.

Penelaah: Rinovia Simanjuntak, Isnarto, Rizky Rosjanuardi, Margono, Harmanto, KastamSyamsi, Elindra Yetti, Mugiyo Hartono, Enok Maryani, Filia Prima A., Vincentia Irene Meitiniarti, dan Masrukan.




Buku Sehat itu Penting, Tema 4 SD/MI Kelas V memuat 3 subtema, yaitu (1) Pentingnya Kesehatan Diri dan Lingkungan, (2) Pola Hidup Sehat, dan (3) Lingkungan Sehat. Buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Buku ini dilengkapi dengan penjelasan rinci tentang kegiatan yang harus dilakaukan oleh peserta didik. Buku ini merupakan buku panduan sekaligus buku aktivitas yang akan memudahkan peserta didik untuk aktif dalam pembelajaran. Buku Sehat itu Penting, Tema 4 SD/MI Kelas V memuat materi-materi yang mengajarkan tentang kesehatan seperti bagaimana pola hidup sehat, apa dan bagaimana lingkungan sehat. Selain itu, disajikan pula materi-materi lain yang dapat mendukung terciptanya hidup sehat seperti olah raga dan pengenalan beberapa penyakit akibat tidak hidup sehat. Buku ini disusun dan dirancang dengan memperhatikan tiga (3) hal pokok, yaitu keterpaduan muatan pembelajaran, pendekatan saintifik, dan penilaian autentik. Dengan menggunakan buku tematik terpadu, peserta didik memahami penuh secara utuh.

Buku Sehat Itu Penting, Buku Guru Tema 4 SD/MI Kelas V disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam melaksanakan pembelajaran. Buku guru ini memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku peserta didik dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.Di dalam buku guru ini diharapkan para guru dapat mengembangkan kompetensi peserta didiknya melalui aktivitas yang bervariasi seperti membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, permainan menarik, demonstrasi, dsb. Selain itu, bagaimana cara dan aktivitas-aktivitas yang dapat menumbuhkan rasa percaya diri peserta didik juga banyak disajikan dalam buku guru ini. Beberapa di antaranya adalah dengan mengajak peserta didik untuk berdiskusi dan mengeluarkan pendapatnya.Buku Guru Tematik “Sehat itu Penting” menuntun para guru untuk dapat memberikan pengetahuan kepada peserta didiknya agar dapat berprilaku hidup sehat baik di lingkungan keluarga atau masyarakat.


Bangga sebagai Bangsa Indonesia, Tema 5 SD/MI Kelas V

Kontributor Naskah: Maryanto, Heny Kusumawati, Fransiska Susilawati, Ari Subekti, danDiana Karitas.

Penelaah: Nur Wahyu, Delviati, Isah Cahyani, Sandie Gunara, Mulyana, LiseChamisijatin, Vincentia Irene Meitiniarti, Wahyuningsih, Rizky Rosjanuardi, dan Harmanto.


Penerbit: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jumlah Subtema : 3 SubtemaJumlah Hlm. : 144 HalamanUkuran Buku : 21 x 29,7 cmTahun Terbit : 2014

Bangga sebagai Bangsa Indonesia, Buku Guru Tema 5 SD/MI Kelas V

Kontributor Naskah: Maryanto, Heny Kusumawati, Fransiska Susilawati, Ari Subekti, dan Diana Karitas.

Penelaah: Nur Wahyu, Delviati, Isah Cahyani, Sandie Gunara, Mulyana, LiseChamisijatin, Vincentia Irene Meitiniarti, Wahyuningsih, Rizky Rosjanuardi, dan Harmanto.




Buku Bangga sebagai Bangsa Indonesia, Tema 5 SD/MI Kelas V SD, memuat 3 subtema, yaitu (1) Indonesiaku, Bangsa yang Kaya, (2) Indonesiaku, Bangsa yang Berbudaya, dan (3) Indonesiaku, Bangsa yang Cinta Damai. Buku ini memperkenalkan kepada peserta didik mengenai hal-hal yang berkaitan dengan rasa kebanggan sebagai bangsa Indonesia. Materi yang disajikan dalam Buku Bangga sebagai Bangsa Indonesia, Tema 5 SD/MI Kelas V SD di antaranya mengenai Perdagangan Antarnegara, Barang-barang apa saja yang dimiliki dan dijual oleh Indonesia kepada bangsa/negara lain, dsb. Selain itu, disajikan pula bagaimana cara membuat reklame, manfaat beberapa tumbuhan yang ada di Indonesia seperti pohon kelapa dan enceng gondok. Ada pula diperkenalkan salah satu permainan tradisional, ‘Penjaga Benteng’, yang saat ini sudah sangat langka dimainkan oleh anak-anak Indonesia khususnya yang tinggal di daerah perkotaan.Dengan mempelajari buku ini diharapkan setiap siswa dapat mengetahui betapa kayanya Indonesia dengan berbagai macam sumber daya serta kesenian yang ada sehingga dapat menumbuhkan rasa kebanggan dan cinta kepada tanah airnya, Indonesia.

Buku Bangga sebagai Bangsa Indonesia Buku Guru Tema 5 SD/MI Kelas V disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Buku guru ini memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku peserta didik dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.Buku ini memberikan memberikan panduan kepada para guru mengenai langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses pembelajaran di kelas yang sesuai dengan implementasi Kurikulum 2013. Media/alat bantu yang dipergunakan dalam proses pembelajaran dapat dimodifikasi sesuai dengan kebutuhan serta kondisi peserta didik dan kelasnya.Dalam buku ini diharapkan para guru dapat menumbuhkan rasa cinta kepada tanah air, Indonesia melalui contoh-contoh atau soal-soal latihan yang diberikan.


Organ Tubuh Manusia dan Hewan, Tema 6 SD/MI Kelas V

Kontributor Naskah: Ari Subekti, Maryanto, Diana Karitas, Heny Kusumawati, dan Fransiska Susilawati.

Penelaah: Lise Chamisijatin, Isnarto, Ekram Pawiroputro, Vismaia Damayanti, Suwarta Zebua, Mulyana, dan Enok Maryani.




Organ Tubuh Manusia dan Hewan, Buku Guru Tema 6 SD/MI Kelas V

Kontributor Naskah: Fransiska Susilawati, Maryanto, Diana Karitas, Heny Kusumawati, dan Ari Subekti

Penelaah: Lise Chamisijatin, Isnarto, Ekram Pawiroputro, Vismaia Damayanti, Suwarta Zebua, Mulyana, dan Enok Maryani




Buku Organ Tubuh Manusia dan Hewan, Tema 6 SD/MI Kelas V, memuat 3 subtema, yaitu (1) Tubuh Manusia, (2) Organ Manusia dan Hewan, dan (3) Cara Hidup Manusia, Hewan, dan Tumbuhan.Dalam buku ini peserta didik diperkenalkan tentang berbagai macam pengetahuan seperti nama-nama bagian tubuh manusia, olah raga untuk kesehatan jantung, dan bagaimana cara menggambar komik. Selain itu diperkenalkan pula mengenai berbagai macam satuan hitung yang biasa dipergunakan dalam kehidupan sehari-hari. Cara menghitung volume balok, serta nama-nama bagian tumbuhan dan fungsinya juga disajikan dengan sangat menarik dalam buku ini.Dalam Buku Teks Pelajaran Tematik “Organ Tubuh Manusia dan Hewan” SD/MI Kelas V, peserta didik banyak diajak untuk belajar menganalisa berbagai hal dengan aktivitas pengamatan. Melalui kegiatan pengamatan ini, diharapkan peserta didik dapat lebih memahami dan mengerti mengenai organ-organ tubuh baik itu organ tubuhnya sendiri maupun organ tubuh hewan dan tumbuhan yang ada di lingkungan sekitarnya.

Buku Organ Tubuh Manusia dan Hewan, Buku Guru Tema 6 SD/MI Kelas V disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Buku guru ini memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku peserta didik dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.Dalam buku ini diharapkan para guru dapat menstimulus para peserta didik untuk dapat menerapkan 5M (mengamati, mangan di setiap kegiatan/proses pembelajarannya. Guru juga diminta untuk dapat mendorong para peserta didik untuk dapat mencari berbagai sumber belajar dari media lain seperti internet atau buku-buku referensi lainnya. Buku ini juga memberikan panduan tentang hal-hal/interaksi apa saja yang diperlukan orang tua agar kegiatan pembelajaran peserta didik dapat lebih optimal. Di dalam Buku Guru Tematik "Organ Tubuh Manusia dan Hewan" SD/MI Kelas V, diharapkan keterlibatan semua pihak agar dapat melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif peserta didik.


Sejarah Peradaban Indonesia, Tema 7 SD/MI Kelas V

Kontributor Naskah: Maryanto, Diana Karitas, Heny Kusumawati, Fransiska Susilawati, dan Ari Subekti.

Penelaah: Lise Chamisijatin, Rizky Rosjanuardi, Bunyamin Maftuh, Suwarta Zebua,Mulyana, dan Enok Maryani.




Sejarah Peradaban Indonesia, Buku Guru Tema 7 SD/MI Kelas V

Kontributor Naskah: Maryanto, Diana Karitas, Heny Kusumawati, Fransiska Susilawati, dan Ari Subekti.

Penelaah: Lise Chamisijatin, Rizky Rosjanuardi, Bunyamin Maftuh, Suwarta Zebua, Mulyana, dan Enok Maryani.




Buku Sejarah Peradaban Indonesia, Tema 7 SD/MI Kelas V, memuat 3 subtema, yaitu (1) Kerajaan Islam di Indonesia, (2) Peninggalan-Peninggalan Kerajaan Islam di Indonesia, dan (3) Melestarikan Peninggalan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia. Buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Buku ini mengajak peserta didik untuk mengenal sejarah dan berbagai benda peninggalannya yang ada di Indonesia.Benda-benda peninggalan sejarah yang disajikan di antaranya adalah kaligrafi, bangunan masjid dan keraton bersejarah seperti Masjid Agung Demak, Masjid Kudus, Keraton Yogyakarta, dsb. Selain itu, sejarah perjuangan rakyat Indonesia dalam melawan penjajah juga disajikan. Sejarah perjuangan bangsa Indonesia yang disajikan dalam buku ini di antaranya adalah sejarah perjuangan Sultan Hasanuddin dari Sulawesi Selatan/Makassar, Sultan Agung dari Mataram, serta perjuangan Raden Fatah dari Demak. Dengan mempelajari buku ini peserta didik diharapkan dapat merasa bangga atas hasil karya bangsa Indonesia dan semakin menghormati jasa-jasa para pahlawan yang telah berjuang untuk mempertahankan kedaulatan Negara Indonesia.

Buku Sejarah Peradaban Indonesia, Buku Guru Tema 7 SD/MI Kelas V, disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Buku guru ini memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku siswa dan juga sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.Dalam buku ini disajikan bagaimana cara guru dalam menyampaikan materi sejarah agar peserta didik tidak merasa bosan/jenuh mendengarkannya. Selain itu, disajikan pula bagaimana cara mencari sudut dari contoh-contoh bangunan bersejarah yang ada.Di setiap buku guru pelajaran tematik terdapat lembar kerja untuk orang tua. Lembar kerja ini berisi materi yang akan dipelajari, aktivitas yang dilakukan anak dan orang tua di rumah, serta saran-saran agar anak dan orang tua dapat belajar dari lingkungannya.


Ekosistem, Tema 8 SD/MI Kelas V

Kontributor Naskah: Diana Karitas, Heny Kusumawati, Fransiska Susilawati, Ari Subekti, dan Maryanto.

Penelaah: Sri Sulistyorini, Isnarto, Bunyamin Maftuh, Isah Cahyani, Elindra Yetti, Amat Komari, dan Nur Wahyu.




Ekosistem, Buku Guru Tema 8 SD/MI Kelas V

Kontributor Naskah: Fransiska Susilawati, Maryanto, Ari Subekti, Diana Karitas, dan HenyKusumawati.

Penelaah: Sri Sulistyorini, Isnarto, Bunyamin Maftuh, Isah Cahyani, Elindra Yetti, Amat Komari, dan Nur Wahyu.



Jumlah Subtema : 3 SubtemaJumlah Hlm. : 192 halamanUkuran Buku : 21 x 29,7 cmTahun Terbit : 2014

Buku Ekosistem, Tema 8 SD/MI Kelas V memuat 3 subtema, yaitu (1) Komponen Ekosistem, (2) Hubungan Makhluk Hidup dalam Ekosistem, dan (3) Memelihara Ekosistem. Buku ini disajikan dengan sangat menarik karena di dalamnya juga memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Buku ini mengajak dan memperkenalkan peserta didik mengenai ekosistem dan apa saja yang ada di dalamnya. Dalam buku ini peserta didik diajarkan untuk dapat lebih mengamati dan menganalisa lingkungan sekitarnya. Materi-materi yang disajikan sangat menarik seperti perbedaan ekosistem di daerah Tundra, Sabana, dan Taiga; Ekosistem buatan; Komponen-komponen yang ada dalam suatu ekosistem; Perubahan-perubahan pada Ekosistem dan akibatnya terhadap kehidupan; Hubungan yang terjadi dalam suatu ekosistem, dsb. Selain itu diajarkan pula bagaimana cara menghitung lingkaran dan volume kubus, gotong royong di lingkungan sekitar, dsb.Dengan mempelajari materi yang disajikan dalam buku ini diharapkan peserta didik dapat mengetahui tindakan apa yang harus dilakukan untuk menjaga kelestarian ekosistemnya. Selain itu, pembelajaran mengenai nilai-nilai kebersamaan dan gotong royong dalam hidup bermasyarakat pun dapat kita lihat dalam materi di buku ini.

Buku Ekosistem, Buku Guru Tema 8 SD/MI Kelas V disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Buku guru ini memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku peserta didik dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.Dalam buku ini diharapkan para guru dapat menstimulus para peserta didik untuk dapat menerapkan 5M (mengamati, mangan di setiap kegiatan/proses pembelajarannya. Guru juga diminta untuk dapat mendorong para peserta didik untuk dapat mencari berbagai sumber belajar dari media lain seperti internet atau buku-buku referensi lainnya. Buku ini juga memberikan panduan tentang hal-hal/interaksi apa saja yang diperlukan orang tua agar kegiatan pembelajaran peserta didik dapat lebih optimal. Di dalam Buku Guru Tematik "Ekosistem" SD/MI Kelas V, diharapkan keterlibatan semua pihak agar dapat melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif peserta didik.


Lingkungan Sahabat Kita, Tema 9 SD/MI Kelas V

Kontributor Naskah: Heny Kusumawati, Fransiska Susilawati, Ari Subekti, Maryanto,dan Diana Karitas.

Penelaah: Ana Ratna Wulan, Rinovia Simanjuntak, Margono, Isah Cahyani, Tri Hartiti, Mugiyo Hartono dan Nurdinah.




Lingkungan Sahabat Kita, Buku Guru Tema 9 SD/MI Kelas V

Kontributor Naskah: Maryanto, Fransiska Susilawati, Heny Kusumawati, Ari Subekti,dan Diana Karitas.

Penelaah: Ana Ratna Wulan, Rinovia Simanjuntak, Margono, Isah Cahyani, Tri Hartiti, Mugiyo Hartono, dan Nurdinah.




Buku Lingkungan Sahabat Kita, Tema 9 SD/MI Kelas V memuat 3 subtema, yaitu (1) Manusia dan Lingkungan, (2) Perubahan Lingkungan, dan (3) Usaha Pelestarian Lingkungan. Buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Buku ini berisikan materi-materi tentang lingkungan seperti sebab akibat bila lingkungan rusak, fungsi lingkungan bagi kehidupan kita, dsb. Selain membahas mengenai lingkungan, disajikan pula lagu-lagu nusantara yang sudah cukup dikenal di masyarakat seperti lagu Bungong Jeumpa dari Aceh, dan Manuk Dadali dari Jawa Barat. Cara membuat dan penyajian data dalam bentuk diagram lingkaran serta tabel pun disajikan dalam buku ini. Pengetahuan tentang mata uang dan keindahan bunga-bunga yang dimiliki oleh berbagai Negara disajikan dengan sangat apik dalam buku ini.Dari materi-materi yang disajikan dalam Buku Teks Pelajaran Tematik “Lingkungan Sahabat Kita” SD/MI Kelas V diharapkan dapat memahami betapa pentingnya lingkungan untuk hidup kita. Dari pemahaman ini diharapkan pula peserta didik dapat menjaga lingkungan hidup sekitarnya agar tidak rusak dan menimbulkan dampak yang buruk.

Buku Lingkungan Sahabat Kita, Buku Guru Tema 9 SD/MI Kelas V disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Buku guru ini memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku peserta didik dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.Dalam buku ini diharapkan para guru dapat menstimulus para peserta didik untuk dapat menerapkan 5M (mengamati, mangan di setiap kegiatan/proses pembelajarannya. Guru juga diminta untuk dapat mendorong para peserta didik untuk dapat mencari be rbagai sumber belajar dari media lain seperti internet atau buku-buku referensi lainnya. Wawancara adalah salah satu cara guru untuk mendorong peserta didiknya agar dapat berani bertanya dan percaya diri dalam menghadapi orang lain. Buku ini juga memberikan panduan tentang hal-hal/interaksi apa saja yang diperlukan orang tua agar kegiatan pembelajaran peserta didik dapat lebih optimal. Di dalam Buku Guru Tematik "Lingkungan Sahabat Kita" SD/MI Kelas V, diharapkan keterlibatan semua pihak agar dapat melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif peserta didik.


Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VII

Kontributor Naskah: Mustahdi dan Sumiyati





Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VII

Kontributor Naskah: Sumiyati dan Mustahdi

Penelaah:Ismail SM dan Yusuf A. Hasan




Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Pembelajaran dalam buku ini dijabarkan dalam 13 bab, yaitu: (1) Lebih Dekat dengan Allah Swt. yang Sangat Indah Nama-Nya; (2) Hidup Tenang dengan Kejujuran, Amanah, dan Istiqomah; (3) Semua Bersih Hidup Jadi Nyaman; (4) Indahnya Kebersaman dengan Berjamaah; (5) Selamat Datang Wahai Nabiku Kekasih Allah Swt; (6) Dengan Ilmu Pengetahuan Semua Menjadi Lebih Mudah; (7) Ingin Meneladani Ketaatan Malaikat-Malaikat Allah Swt; (8) Berempati Itu Mudah, Menghormati Itu Indah; (9) Memupuk Rasa Persatuan pada Hari yang Kita Tunggu; (10) Islam Memberikan Kemudahan melalui salat Jama’ dan Qasar; (11) Hijrah ke Madinah Sebuah Kisah yang Membanggakan; (12) Al-Khulafau Ar-Rasyidμn Penerus Perjuangan Nabi Muhammad saw.; dan (13) Hidup Jadi Lebih Damai dengan Ikhlas, Sabar, dan Pemaaf.Penyajian buku ini didesain dengan pendekatan pembelajaran berbasis aktivitas,dimana peserta didik diberikan stimulus berupa aktivitas yang bervariasi, seperti mengamati, menanya,mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Teknik evaluasinya menggunakan pendekatan tesdan non tes, seperti tugas, observasi, dan portofolio.

Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTS Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Buku ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Dalam setiap babnya diuraikan tentang Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran, Proses Pembelajaran, Penilaian, Pengayaan,Remedial, dan Interaksi Guru dengan Orang Tua Peserta Didik.Dengan adanya buku guru ini diharapkan tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal dan selaras dengan tujuan pendidikan nasional yaitu mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab.


Buku Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SMP Kelas VII

Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SMP Kelas VII

Kontributor Naskah: Pdt. Janse Belandina Non-Serrano dan Erich Von Marthin E. Hutahaean

Penelaah:Daniel Stefanus dan Daniel Nuhamara




Kontributor Naskah: Pdt. Janse Belandina Non-Serrano dan Erich Von Marthin E. Hutahaean

Penelaah:Daniel Stefanus dan Daniel Nuhamara



Jumlah Bab : 6 BabJumlah Hlm. : 160 HalamanUkuran Buku : 21 x 25 cmTahun Terbit : 2014, Edisi Revisi

Buku Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SMP Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Pembelajaran dalam buku ini dijabarkan dalam 14 bab, yaitu: (1) Indahnya Mengampuni; (2) Karya Pengampunan Allah dalam Yesus Kristus; (3) Baptisan sebagai Tanda Menjadi Milik Kristus; (4) Dosa dan Pertobatan; (5) Allah Memelihara Ciptaan-Nya; (6) Menjaga dan Melestarikan Alam; (7) Solider terhadap Teman dan Sahabat; (8) Membangun Solidaritas Sosial: Belajar dari Ajaran Yesus Kristus; (9) Membangun Solidaritas di Tengah Masyarakat Majemuk; (10) Hati Nurani: memilih yang benar; (11) Kerendahan Hati; (12) Sekolah dan Keluarga sebagai Tempat Melatih Disiplin; (13) Remaja Kristen yang Disiplin; dan (14) Nilai-nilai Kristiani Menjadi Pegangan Hidupku.Buku ini disajikan dengan alur yang sangat baik. Diawali dengan menampilkan pengalaman faktual atau kejadian-kejadian yang sering dialami peserta didik dalam kehidupan sehari-hari, kemudian direfleksikan dalam kitab suci serta dinyatakan dalam tindakan konkret di kehidupan sehari-hari sebagaimana yang diajarkan dalam ajaran kristiani.

Buku Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SMP Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Buku ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti. Buku ini disajikan dalam beberapa bab yang berisi tentang (1) Pendahuluan; (2) Pengembangan Kurikulum 2013; (3) Hakikat dan Tujuan Pendidikan Agama Kristen; (4) Pelaksanaan Pembelajaran dan Penilaian Pendidikan Agama; (5) Rumusan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar SMP; dan (6) Penjelasan Setiap Pelajaran. Pada bab terakhir dijabarkan tentang langkah-langkah dalam melakukan proses pembelajaran atau menyampaikan materi kepada peserta didik.Kehadiran buku ini diharapkan secara optimal dapat mengantarkan terwujudnya tujuan PendidikanAgama Kristen, yaitu menghasilkan manusia yang dapat memahami kasih Allah di dalam Yesus Kristus dan mengasihi Allah dan sesama serta menghasilkan manusia Indonesia yang mampu menghayati imannya secara bertanggung jawab serta berakhlak mulia dalam masyarakat majemuk.


Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMP Kelas VII

Buku Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMP Kelas VII

Kontributor Naskah: Lorensius Atrik Wibawa dan Maman Sutarman

Penelaah:Fx. Adisusanto dan Matheus Benny Mithe




Kontributor Naskah: Lorensius Atrik Wibawa dan Maman Sutarman

Penelaah:F.X. Adisusanto, S.J. dan Matheus Beny Mite




Buku Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMP Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Pembelajaran dalam buku ini dijabarkan dalam 5 bab, yaitu: (1) Manusia Citra Allah; (2) Aku Diciptakan sebagai Perempuan atau Laki-laki; (3) Tumbuh dan Berkembang Bersama Orang Lain; (4) Meneladani Karakter dan SikapYesus; dan (5) Nilai-nilai Dasar yang Diperjuangkan Yesus.Proses pembelajaran yang digunakan dalam buku ini menggunakan proses katekese yang terdiri atas pemahaman dan pendalaman pengalaman hidup baik melalui refleksi pribadi maupun kisah kehidupan yang kemudian masuk dan diteguhkan dalam terang kitab suci. Setelah mendapatkan pencerahan dan peneguhan dari kitab suci dan atau ajaran gereja, peserta didik diajak untuk mengaplikasikan inti ajaran tersebut ke dalam kehidupan sehari-hari. Pada akhirnya peserta didik diajak untuk melakukan refleksi atas kegiatan pembelajaran.

Buku Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMP Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Buku ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti. Dalam setiap babnya diuraikan tentang Kompetensi Dasar; Indikator; Tujuan Pembelajaran; Pendekatan; Metode Pembelajaran; Bahan Kajian; Sumber Bahan; Waktu; Penilaian; Pengayaan serta Remedial.Buku ini berisi proses belajar mengajar yang memiliki unsur-unsur eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi yang membantu guru untuk mencapai tujuan pembelajaran Pendidikan Agama Katolik, yaitu membantu peserta didik untuk memiliki kompetensi dalam hidup beriman, yang berarti tidak hanya memiliki pengetahuan iman, tetapi juga mampu melaksanakannya dalam kehidupan sehari-hari, baik kehidupan di rumah, disekolah, maupun di masyarakat.


Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMP Kelas VII

Kontributor Naskah: Ida Made Sugita dan I Ketut Widia

Penelaah:I Made Sujana dan I Made Titib



Jumlah Bab : 8 BabJumlah Hal. : 156 HalUkuran Buku : 25 cmTahun Terbit : 2014, Edisi Revisi

Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMP Kelas VII

Kontributor Naskah: Ida Made Sugita dan I Ketut Widia

Penelaah:I Made Titib dan I Made Sujana




Buku Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMP Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Pembelajaran dalam buku ini dijabarkan dalam 8 bab, yaitu: (1) Sraddha; (2) Karmaphala; (3) Memahami Mantram dan SlokaVeda sebagai Penyelamat Manusia; (4) Sad Atatayi; (5) Sapta Timira; (6) Yajña; (7) Konsep Ketuhanan dalam Agama Hindu; dan (8) Kitab Suci Veda.Buku ini disajikan dengan pola yang sistematis. Dalam setiap babnya terdapat pengantar, tujuan pembelajaran, peta konsep, kata kunci, uraian materi, rangkuman, dan evaluasi. Pembelajarannya dibagi ke dalam beberapa kegiatan keagamaan yang harus dilakukan peserta didik dalam usaha memahami pengetahuan agamanya dan mengaktualisasikannya dalam tindakan nyata dan sikap keseharian, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial. Melalui pembelajaran ini diharapkan akan terbentuk keterampilan beragama dan terwujud sikap beragama peserta didik yang berimbang, mencakup hubungan manusia dengan Penciptanya, sesama manusia, dan hubungan manusia dengan alam sekitarnya.

Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMP Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Buku ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti. Buku ini antara lain berisi tentang Strategi Pembelajaran dan Penilaian Pendidikan Agama Hindu.Pengetahuan agama yang dipelajari para peserta didik menjadi sumber nilai dan penggerak perilaku mereka. Dalam agama Hindu dikenal dengan Tri Marga (bakti kepada Tuhan, orang tua, dan guru; karma, bekerja sebaik-baiknya untuk dipersembahkan kepada orang lain dan Tuhan; Jnana, menuntut ilmu sebanyak-banyaknya untuk bekal hidup dan penuntun hidup), dan Tri Warga (dharma, berbuat berdasarkan atas kebenaran; artha, memenuhi harta benda kebutuhan hidup berdasarkan kebenaran, dan kama, memenuhi keinginan sesuai dengan norma-norma yang berlaku). Dalam pembentukan budi pekerti, proses pembelajarannya mesti mengantarkan peserta didik dari pengetahuan tentang kebaikan,lalu menimbulkan komitmen terhadap kebaikan, dan akhirnya benar-benar melakukan kebaikan.


Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMP Kelas VII

Kontributor Naskah: Karsan dan Effendhie Tanumihardja

Penelaah:Soedjito Kusumo dan Suhadi Sendjaja




Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMP Kelas VII

Kontributor Naskah: Karsan dan Effendhie Tanumihardja

Penelaah:Soedjito Kusumo dan Suhadi Sendjaja




Buku Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMP Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Pembelajaran dalam buku ini dijabarkan dalam 8 bab, yaitu : (1) Pasca penerangan Sempurna Buddha Gotama; (2) Pancasila; (3) Pancadharma; (4) Tripitaka; (5) Tempat Ibadah Agama Buddha; (6) Lambang-Lambang Agama Buddha; (7) Kriteria Agama Buddha; dan (8) Kelompok Umat Buddha.Buku ini disajikan dalam uraian materi yang disertai dengan rangkuman, penilaian, dan proyek. Isi buku ini diharapkan dapat menjadikan peserta didik meningkatkan budi pekertinya melalui peningkatan rasa bakti dan hormat kepada Buddha Guru Agung junjungan umat Buddha, mengembangkan pengetahuan dan keyakinan terhadap Buddha Dharma yang akan meningkatkan budi pekerti dan keterampilan serta sikap yang luhur, meningkatkan budi pekerti untuk bertoleransi terhadap peserta didik lain, serta memiliki kemampuan untuk berinteraksi sosial di masyarakat.

Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMP Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Buku ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti. Dalam setiap babnya diuraikan tentang Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran, Peta Konsep, Petunjuk Kegiatan Pembelajaran, Proses Pembelajaran, Penilaian, Pengayaan, Remedial, serta Interaksi Guru dan Orang Tua.Buku guru ini diharapkan dapat membantu guru dalam proses pembelajaran serta mampu mewujudkan tujuan Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti yang meliputi tiga aspek dasar yaitu pengetahuan (pariyatti), pelaksanaan (patipatti) dan penembusan/pencerahan (pativedha). Ketiga aspek tersebut diharapkan akan mengantarkan peserta didik kepada moralitas yang luhur, ketenangan dan kedamaian dan akhirnya dalam kehidupan bersama akan mewujudkan perilaku yang penuh toleran, tenggang rasa, dan cinta perdamaian.


Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMP Kelas VII

Kontributor Naskah: J.s. Gunadi, Js. Hartono, Js. Wichandra, dan Ramli

Penelaah:Xs. Oesman Arif dan Xs. Buanadjaja




Buku Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMP Kelas VII

Kontributor Naskah: Js. Hartono, Js. Gunadi, Js. Wichandra, dan Ramli

Penelaah:Xs. Oesman Arif dan Xs. Buanadjaja




Buku Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMP Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Pembelajaran dalam buku ini dijabarkan dalam 7 bab, yaitu: (1) Definisi, Makna, dan Fungsi Agama; (2) Sejarah danPerkembangan Agama Khonghucu; (3) Hikayat Suci Nabi Kongzi; (4) Nabi Kongzi sebagai Mu Duo; (5) Pengakuan Iman yang Pokok; (6) Tempat Ibadat Umat Khonghucu; dan (7) Sikap dan Perilaku Junzi. Buku ini disajikan dengan alur yang sangat sistematis. Di awal setiap bab diuraikan tentang fenomena kekinian yang terjadi di tengah masyarakat, kemudian diuraikan bagaimana fenomena tersebut dimaknai dari sudut pandang Agama Khonghucu. Di bagian akhir setiap bab disajikan tentang pengetahuan tambahan, lagu pujian, hikmah cerita, serta evaluasi. Melalui buku ini peserta didik diharapkan mampu menjadi remaja yang memiliki karakter dan kepribadian yang luhur mulia. Mampu berpikir kritis, kreatif,dan inovatif yang dilandasi dengan kekuatan keyakinan akan kekuasaan dan kebesaran Tuhan.

Buku Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMP Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Buku ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti. Buku ini dibagi ke dalam dua bagian besar. Bagian pertama menjelaskan tentang penjelasan umum mengenai Pendidikan, Prinsip dan Pendekatan Pembelajaran, Desain Dasar Pembelajaran, Model-model Pembelajaran, Media dan Sumber Belajar, Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar, Standar Penilaian,serta Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Sedangkan bagian kedua menguraikan tentang panduan teknis bagaimana melaksanakan proses pembelajaran Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti. Penggunaan buku ini diharapkan dapat memandu guru dalam mewujudkan tujuan Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti yaitu membentuk manusia berbudi luhur (Junzi) yang mampu menggemilangkan Kebajikan Watak Sejatinya, mengasihi sesama dan berhenti pada Puncak Kebaikan.


Buku Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VII

Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanSMP/MTs Kelas VII

Kontributor Naskah: Salikun, Lukman Surya Saputra, dan Wahyu Nugroho

Penelaah:R. Rustopo dan Muchson A.R.




Kontributor Naskah: Lukman Surya Saputra, Salikun, dan Wahyu Nugroho

Penelaah:Muchson A.R. dan R. Rustopo




Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Pembelajaran dalam buku ini dijabarkan dalam 7 bab, yaitu: (1) Berkomitmen terhadap Pancasila sebagai Dasar Negara; (2) Menumbuhkan Kesadaran Berkonstitusi; (3) Berkomitmen terhadap Pokok Kaidah Fundamental; (4) Kepatuhan terhadap Norma; (5) Daerah Tempat Tinggalku, Negara Kesatuan Republik Indonesia Negaraku; (6) Bertoleransi dalam Keberagaman; dan (7) Memelihara Semangat Persatuan dan Kesatuan.Buku yang dirancang berbasis aktivitas ini memiliki sejumlah tema kewarganegaraan yang diharapkan dapat mendorong peserta didik menjadi warga negara yang baik melalui kepedulian terhadap permasalahan dan tantangan yang dihadapi masyarakat sekitarnya. Kompetensi yang dihasilkan tidak lagi terbatas pada kajian pengetahuan dan keterampilan penyajian hasil dalam bentuk karya tulis, tetapi lebih ditekankan kepada pembentukan sikap dan tindakan nyata yang mampu dilakukan oleh tiap peserta didik. Dengan demikian akan terbentuk sikap cinta dan bangga sebagai bangsa Indonesia.

Buku Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Buku ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Buku ini dibagi menjadi dua bagian besar. Bagian pertama merupakan petunjuk umum menguraikan tentang Konsep Mata Pelajaran PPKn, Struktur Kurikulum Mata Pelajaran, serta Model Penilaian Pembelajaran PPKn. Bagian kedua merupakan petunjuk khusus, per-babnya berisi tentang Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Indikator, Materi dan Proses Pembelajaran, Pengayaan, Remedial, serta Interaksi Guru dan Orang Tua. Penggunaan buku ini oleh guru diharapkan dapat membantu dalam proses pembelajaran serta mendorong terwujudnya tujuan akhir dari pembelajaran PPKn yaitu menjadikan peserta didik sebagai warga negara yang cerdas dan baik, yakni warga negara yang bercirikan tumbuh kembangnya kepekaan, ketanggapan, kritisasi, dan kreativitas sosial dalam konteks kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara tertib, damai, dan kreatif, sebagai cerminan dan pengejawantahan nilai, norma dan moral Pancasila.


Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VII

Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VII

Kontributor Naskah: Fairul Zabadi, Sutejo, Mu'jizah, dan Dad Murniah

Penelaah:M. Rapi Tang dan Rustono




Kontributor Naskah: Fairul Zabadi, Sutejo, Mu'jizah, dan Dad Murniah

Penelaah:M. Rapi Tang dan Rustono




Buku Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Pembelajaran dalam buku ini dijabarkan dalam 8 bab, yaitu: (1) Cinta Lingkungan Hidup; (2) Pengenalan Budaya Indonesia; (3) Remaja dan Pendidikan Karakter; (4) Teknologi Tepat Guna; (5) Peristiwa Alam; (6) Cerita Pendek Indonesia; (7) Pengenalan, Pencermatan, dan Pemahaman Berbagai Jenis Teks; dan (8) Analisis, Ringkasan, dan Revisi Teks. Dalam setiap babnya terdiri atas jenis teks laporan hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan teks cerita pendek. Setiap bab terdiri atas dua subtema. Pada awal setiap bab, siswa diajak untuk membangun konteks sesuai dengan tema pelajaran. Setiap subtema terdiri atas tiga kegiatan, yakni pemodelan teks, kerja sama membangun teks, dan kerja mandiri membangun teks. Melalui buku ini, diharapkan peserta didik mampu memproduksi dan menggunakan teks sesuai dengan tujuan dan fungsi sosialnya. Dalam pembelajaran bahasa yang berbasiskan teks, bahasa Indonesia diajarkan bukan sekedar sebagai pengetahuan bahasa, melainkan sebagai teks yang mengemban fungsi untuk menjadi sumber aktualisasi diri.

Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Buku ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi Guru Bahasa Indonesia dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Bahasa Indonesia. Buku guru ini berisi tentang Petunjuk Umum, Petunjuk Khusus, Penilaian, Bahan Pengayaan, dan Bahan Remidi.Dalam proses pembelajaran bahasa Indonesia, guru hendaknya menempuh empat tahap pembelajaran, yaitu: (1) tahap pembangunan konteks; (2) tahap pemodelan teks; (3) tahap pembuatan teks secara bersama-sama; dan (4) tahap pembuatan teks secara mandiri. Dengan adanya buku ini diharapkan dapat membantu guru dalam melaksanakan proses pembelajaran serta mewujudkan tujuan dari pembelajaran bahasa Indonesia.


Buku Guru MatematikaSMP/MTs Kelas VII

Matematika SMP/MTs Kelas VII

Kontributor Naskah: Abdur Rahman As’ari, Mohammad Tohir, Erik Valentino, Zainul Imron, Ibnu Taufiq, Bornok Sinaga, Andri Kristianto Sitanggang, Tri Andri Hutapea, Pardomuan N.J.M.Sinambela, Sudianto Manullang, Lasker Pengarapan Sinaga, Mangara Simanjorang, Nuniek Alfianti Agus, Ichwan Budi Utomo, Swida Purwanto, Lambas, Aris Hadiyan, Pinta Deniyanti

Penelaah:Agung Lukito dan Sisworo



Jumlah Bab : 4 Bab (Smt 1) 4 Bab (Smt 2)Jumlah Hlm. : 260 Hlm (Smt 1) 224 Hlm (Smt 2)Ukuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014, Edisi Revisi

Kontributor Naskah: Abdur Rahman As’ari, Mohammad Tohir, Erik Valentino, Zainul Imron, Ibnu Taufiq, Bornok Sinaga, Andri Kristianto Sitanggang, Tri Andri Hutapea, Pardomuan N.J.M.Sinambela, SudiantoManullang, Lasker Pengarapan Sinaga, Mangara Simanjorang, Nuniek Alfianti Agus, Ichwan Budi Utomo, Swida Purwanto, Lambas, Aris Hadiyan,Pinta Deniyanti

Penelaah:Agung Lukito dan Sisworo




Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama dan disusun per semester. Untuk buku semester 1, pembelajaran dijabarkan dalam 4 bab, yaitu: (1) Bilangan; (2) Himpunan; (3) Perbandingan; dan (4) Garis dan Sudut. Pada buku semester 2, pembelajaran juga dijabarkan dalam 4 bab, yaitu (1) Segi Empat dan Segitiga; (2) Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel serta Aritmetika Sosial; (3) Transformasi; serta Statistika dan Peluang.Pembelajaran matematika dalam buku ini mempertimbangkan koneksi matematika dengan masalah nyata, bidang ilmu lain, dan antar materi matematika di dalamnya. Pembahasan materi selalu didahului dengan pengetahuan konkret yang dijumpai peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. Permasalahan konkret tersebut dipergunakan sebagai jembatan untuk menuju ke dunia matematika abstrak melalui pemanfaatan simbol-simbol matematika yang sesuai melalui permodelan. Sesampainya pada ranah abstrak, metode-metode matematika diperkenalkan untuk menyelesaikan model permasalahan yang diperoleh dan mengembalikan hasilnya pada ranah konkret.

Buku Guru Matematika SMP/MTs Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Buku ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru matematika dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran matematika. Buku ini terdiri atas dua bagian. Bagian pertama berisi penjelasan tentang konsep umum yang ada dalam setiap bab, yaitu Pengantar Bab, Peta Konsep, Tokoh matematika, Isi materi, dan Merangkum. Bagian kedua menguraikan secara rinci tentang strategi pembelajaran matematika. Uraian tersebut dijabarkan mengikuti pola konsep umum yang dalam setiap bab.Pembelajaran matematika diarahkan agar peserta didik mampu berpikir rasional dan kreatif, mampu berkomunikasi dan bekerja sama, jujur, konsisten, dan tangguh menghadapi masalah serta mampu mengubah masalah menjadi peluang. Guru memampukan peserta didik untuk menemukan kembali berbagai konsep dan prinsip matematika melalui pemecahan masalah nyata di lingkungan budayanya. Aktivitas peserta didik mengonstruksi berbagai konsep, sifat, dan aturan matematika melalui pemecahan masalah kompleks. Komunikasi dan kerjasama di antara peserta didik dalam memahami, menganalisis, berpikir kritis dan kreatif dalam memecahkan masalah menjadi fokus utama dari guru.


Buku Guru Ilmu Pengetahuan AlamSMP/MTs Kelas VII

Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII

Kontributor Naskah: Wahono Widodo, Fida Rachmadiarti, Siti Nurul Hidayati, Ade Suryanda, Ucu Cahyana, Idun Kistinah, Arifatun Anifah, dan Budi Suryatin

Penelaah:Siti Zubaidah, Ismunandar dan Sri Budiarti




Kontributor Naskah: Wahono Widodo, Fida Rachmadiarti, Siti Nurul Hidayati, Ade Suryanda, Ucu Cahyana, Idun Kistinah, Arifatun Anifah, dan Budi Suryatin

Penelaah:Siti Zubaidah, Ismunandar, dan Sri Budiarti




Buku IPA SMP/MTs Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama dan disusun per semester. Untuk buku semester 1, pembelajaran dijabarkan dalam 5 bab, yaitu: (1) Objek IPA

dan Pengamatannya; (2) Klasifikasi Benda; (3) Klasifikasi Makhluk Hidup; (4) Sistem Organisasi Kehidupan; dan (5) Perubahan Benda-benda di Sekitar Kita. Sedangkan untuk buku semester 2, pembelajarannya diuraikan dalam 4 bab, yaitu : (1) Energi dalam Sistem Kehidupan; (2) Suhu dan Perubahannya; (3) Kalor dan Perpindahannya; dan (4) Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungan.Pembahasan pada setiap bab diawali dengan proses dan aktivitas yang harus dikerjakan peserta didik (IPA sebagai inkuiri) baik dalam bentuk pertanyaan kasus, kegiatan pengamatan, atau percobaan sederhana. Hal ini diharapkan dapat memupuk keingintahuan siswa tentang topik yang akan dibahas. Kemudian, pembahasan dilanjutkan dengan penjelasan singkat topik tersebut yang disertai ilustrasi dan penerapannya dalam kehidupan serta review dan berpikir kritis. Menjelang akhir bab diberikan renungan untuk penguatan kecerdasan emosional dan afektif serta menyadari hakikat diri sebagai makhluk Tuhan.

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Buku ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran IPA. Buku ini terdiri atas dua bagian. Bagian pertama berisi tentang petunjuk umum pembelajaran IPA, keterampilan proses dalam pembelajaran IPA, serta penilaian dalam pembelajaran IPA. Bagian kedua menguraikan strategi pembelajaran IPA pada setiap topik, sesuai Kurikulum 2013 dan Buku siswa.Uraian setiap topik disajikan untuk setiap rencana tatap muka. Pada setiap tatap muka berisi materi pengayaan untuk guru beserta potensi miskonsepsi pada peserta didik pada topik itu, pembelajarannya, serta alternatif penilaiannya. Buku ini diharapkan dapat membantu guru dalam memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara optimal. Dalam pembelajaran IPA secara terpadu dan utuh, diharapkan setiap pengetahuan yang diajarkan, pembelajarannya harus dilanjutkan sampai membuat siswa terampil dalam menyajikan pengetahuan yang dikuasainya secara konkret dan abstrak, dan bersikap sebagai makhluk yang mensyukuri anugerah alam semesta yang dikaruniakan kepadanya melalui pemanfaatan yang bertanggung jawab.


Buku Guru Ilmu Pengetahuan SosialSMP/MTs Kelas VII

Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII

Kontributor Naskah: Ahmad Mushlih, Iwan Setiawan, Suciati, dan Dedi

Penelaah:Mukminan, Achmad Slamet, Siti Irene Astuti, dan Tri Wahyuning




Kontributor Naskah: Suciati, Iwan Setiawan, Ahmad Mushlih, dan Dedi

Penelaah:Mukminan, Achmad Slamet, Siti Irene Astuti, dan Tri Wahyuning




Buku Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Pembelajaran dalam buku ini dijabarkan dalam 4 tema, yaitu : (1) Keadaan Alam dan Aktivitas Penduduk Indonesia; (2) Keadaan Penduduk Indonesia; (3) Potensi dan Pemanfaatan Sumber Daya Alam; dan (4) Dinamika Interaksi Manusia. Buku ini dikembangkan secara terpadu, tidak dipisah dalam kelompok geografi, sejarah, ekonomi, dan sosiologi. Walaupun disusun secara terpadu, namun geografi dijadikan sebagai platform kajian dengan pertimbangan semua kejadian dan kegiatan terikat dengan lokasi. Tujuannya adalah menekankan pentingnya konektivitas ruang dalam memperkokoh NKRI. Kajian sejarah, sosiologi, budaya, dan ekonomi disajikan untuk mendukung terbentuknya konektivitas yang lebih kokoh. Dalam penyajiannya, buku ini memberikan uraian materi yang bersifat pengetahuan (kognitif), disertai dengan tugas individu dan kelompok untuk meningkatkan wawasan pengetahuan dan keterampilan (psikomotor) serta bahan perenungan untuk menyentuh aspek sikap (afektif) peserta didik. Pengetahuan dan keterampilan yang dibangun melalui tugas individu dan kelompok diupayakan kontekstual yaitu dikaitkan objek atau fenomena yang ada di sekitar peserta didik sampai lingkup regional (propinsi, kabupaten/kota).

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Buku ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran IPS. Buku ini terdiri atas dua bagian besar yaitu petunjuk umum dan petunjuk khusus. Bagian petunjuk khusus berisi: (1) Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII; (2) Remedial; (3) Pengayaan (enrichment); dan (4) Interaksi dengan Orang Tua. Kegiatan pembelajaran IPS diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Tujuan mata pelajaran IPS lebih menekankan pada pengetahuan tentang bangsanya, semangat kebangsaan, patriotisme, serta aktivitas masyarakat di bidang ekonomi dalam ruang wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. Buku ini diharapkan dapat menjadi pedoman guru dalam melaksanakan proses pembelajaran serta mencapai tujuan pembelajaran IPS.


Buku Guru Bahasa Inggris When English Rings The Bell SMP/MTs Kelas VII

Bahasa Inggris When English Rings The Bell SMP/MTs Kelas VIIKontributor Naskah: Yuli Rulani Khatimah, Asep Gunawan, dan Siti Wachidah

Penelaah:Emi Emilia, Didi Suherdi, dan R. Safrina




Kontributor Naskah: Yuli Rulani Khatimah, Asep Gunawan, dan Siti Wachidah

Penelaah:Emi Emilia, Didi Suherdi, dan R. Safrina




Buku Bahasa Inggris: When English Rings the Bell SMP/MTs Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Buku ini terdari dari 11 bab, yaitu: (1) How are You?; (2) It’s Me; (3) It’s My Birthday; (4) I Love People around Me; (5) How many Pets do You Have; (6) Let’s Listen to the Songs; (7) I Love Things around Me; (8) She’s so Nice; (9) My Grandfather is a Doctor; (10) Attention, Please!; dan (11) I am Proud of My Teacher. Buku ini disusun dengan tujuan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam berbahasa Inggris. Penyajiannya adalah dengan menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis teks, baik lisan maupun tulis, dengan menempatkan bahasa Inggris sebagai sarana berkomunikasi. Pemahaman terhadap jenis, kaidah dan konteks suatu teks ditekankan sehingga memudahkan peserta didik menangkap makna yang terkandung dalam suatu teks maupun menyajikan gagasan dalam bentuk teks yang sesuai sehingga mudah dipahami orang lain. Materi yang berfokus pada kehidupan peserta didik sehari-hari diharapkan dapat diaplikasikan secaralangsung dalam komunikasi aktif kepada semua orang di sekitarnya. Beberapa pembiasaan positif pun diperkenalkan sehingga diharapkan dapat memperkenalkan sifat santun, peduli, dan juga kasih sayang dengan pendekatan bahasa Inggris.

Buku Guru Bahasa Inggris: When English Rings the Bell SMP/MTs Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebaga penyempurna dari edisi pertama. Buku ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru Bahasa Inggris dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Bahasa Inggris. Buku ini terdiri atas dua bagian besar. Bagian pertama merupakan petunjuk umum diantaranya berisi tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar, Kegiatan Pembelajaran, Model Penilaian, dan Berbagai Contoh Rubrik Penilaian Unjuk Kerja. Bagian kedua merupakan petunjuk khusus yang menguraikan tentang Kompetensi Dasar, Tujuan Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Kunci Jawaban untuk setiap babnya.Kemampuan berbahasa Inggris yang dituntut dibentuk melalui pembelajaran berkelanjutan. Dimulai dengan meningkatkan kompetensi pengetahuan tentang jenis, kaidah, dan konteks suatu teks, dilanjutkan dengan kompetensi keterampilan menyajikan suatu teks tulis dan lisan baik terencana maupun spontan dengan pelafalan dan intonasi yang tepat, dan bermuara pada pembentukan sikap kesantunan berbahasa. Penggunaan buku guru ini diharapkan dapat membantu guru dalam melaksanakan dan mewujudkan tujuan pembelajaran bahasa Inggris.


Buku Guru Seni BudayaSMP/MTs Kelas VII

Seni Budaya SMP/MTs Kelas VII

Kontributor Naskah: Eko Purnomo, Buyung Rohmanto, Deden Haerudin, Julius Juih, Sekar Galuh, Ceceng Kosasih, Harry Sulistyanto, dan Nana Supriatna (alm.)

Penelaah:Tri Hartiti, M. Jazuli, Jose Rizal Manua, Suwarta Zebua, dan Johan Salim




Kontributor Naskah: Eko Purnomo, Dyah Tri Palupi, Buyung Rohmanto, Deden Haerudin, Julius Juih, Sekar Galuh, Ceceng Kosasih, Harry Sulistyanto, dan Nana Supriatna (alm.)

Penelaah:Tri Hartiti, M. Jazuli, Jose Rizal Manua, Suwarta Zebua, dan Johan Salim




Buku Guru Seni Budaya SMP/MTs Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Buku ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru seni budaya dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran seni budaya. Buku ini terdiri atas: (1) Pendahuluan; (2) Prinsip-prinsip Pembelajaran Mata Pelajaran Seni Budaya; dan (3) Panduan Pembelajaran Berdasarkan Buku Teks Seni Budaya Kelas VII SMP/MTs.Seni Budaya merupakan mata pelajaran yang membahas mengenai karya seni estetis, artistik, dan kreatif yang berakar pada norma, nilai, perilaku, dan produk seni budaya bangsa melalui aktivitas berkesenian. Buku guru ini diharapkan dapat membantu dalam proses pembelajaran dan pencapaian tujuan mata pelajaran Seni Budaya yaitu mengembangkan kemampuan peserta didik untuk memahami seni dalam konteks ilmu pengetahuan, teknologi, dan sosial sehingga dapat berperan dalam perkembangan sejarah peradaban dan kebudayaan, baik dalam tingkat lokal, nasional, regional, maupun global.

Buku Seni Budaya SMP/MTs Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama dan disusun per semester. Buku semester 1 terdiri dari 8 bab, yaitu: (1) Menggambar Flora, Fauna, dan Alam Benda; (2) Menggambar Ragam Hias; (3) Bernyanyi dengan Teknik Vokal; (4) Bermain Musik Ansambel; (5) Elemen Gerak Tari; (6)

Gerak Tari dan Iringan; (7) Teknik Bermain Akting Teater; dan (8) Merencanakan Pementasan Teater. Buku semester 2 juga terdiri dari 8 bab, yaitu: (1) Menerapkan Ragam Hias pada Bahan Tekstil; (2) Menerapkan Ragam Hias pada Bahan Kayu; (3) Vokal Grup; (4) Bermain Musik Ansambel Campuran; (5) Pola Lantai; (6) Meragakan Tari; (7) Teknik Menulis Naskah Drama; dan (8) Mementaskan Teater.Pembelajaran seni budaya dirancang berbasis aktivitas dalam sejumlah ranah yaitu seni rupa, seni tari, seni musik, dan seni teater yang diangkat dari tema-tema seni warisan budaya bangsa. Selain itu juga mencakup kajian warisan budaya yang bukan berbentuk praktik karya seni budaya. Aktivitas-aktivitas tersebut tidak hanya terkait dengan studi dan praktik karya seni budaya, melainkan juga melalui pelibatan aktif tiap peserta didik dalam kegiatan seni budaya yang diselenggarakan oleh kelas maupun sekolah.


Buku Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SMP/MTs Kelas VII

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SMP/MTs Kelas VIIKontributor Naskah: Muhajir dan Budi Sutrisno

Penelaah:Mulyana, Wawan Suherman, dan Amat Komari




Kontributor Naskah: Muhajir dan Budi Sutrisno

Penelaah:Mulyana, Wawan Suherman, dan Amat Komari




Buku Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SMP/MTs Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama dan disusun per semester. Buku semester 1 terdiri dari 9 bab, yaitu: (1) Permainan Bola Besar; (2) Permainan Bola Kecil; (3) Atletik; (4)

Beladiri; (5) Senam Lantai; (7) Aktivitas Gerak Berirama; (8) Aktivitas Kebugaran Jasmani; (9) Aktivitas Air; (10) Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan. Buku semester 2 juga terdiri dari 9 bab, yaitu: (1) Permainan Bola Besar; (2) Permainan Bola Kecil; (3) Atletik; (4) Beladiri; (5) Senam Lantai; (6) Aktivitas Gerak Berirama; (7) Aktivitas Kebugaran Jasmani; (8) Aktivitas Air; dan (8) Pola Hidup Sehat.Buku ini dirancang berbasis aktivitas terkait dengan sejumlah jenis gerak jasmani/olahraga dan usaha-usaha menjaga kesehatan yang sesuai untuk peserta didik. Aktivitas-aktivitas tersebut dirancang untuk membuat peserta didik terbiasa melakukan gerak jasmani dan berolahraga dengan senang hati karena merasa perlu melakukannya dan sadar akan pentingnya menjaga kesehatan jasmani baik melalui gerak jasmani dan olahraga maupun dengan memperhatikan faktor-faktor kesehatan yang mempengaruhinya.

Buku Guru Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SMP/MTs Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Buku ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran PJOK. Dalam setiap babnya diuraikan tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Pengorganisasian Kelas/Langkah-Langkah Pembelajaran, Materi Pembelajaran, dan Penilaian Pembelajaran.Penggunaan buku ini oleh guru diharapkan dapat membantu dalam melaksanakan proses pembelajaran serta mewujudkan tujuan pembelajaran PJOK yaitu meningkatkan life-long physical activity dan mendorong perkembangan fisik, psikologis, dan sosial peserta didik. Tujuan ini mendorong perkembangan motivasi diri peserta diri untuk melakukan aktivitas fisik, memperkuat konsep diri, belajar bertanggung jawab dan keterampilan kerja sama.


Prakarya SMP/MTs Kelas VII

Buku Guru Prakarya SMP/MTs Kelas VII

Kontributor Naskah: Suci Paresti, Dewi Sri Handayani Nuswantari, Erny Yuliani, Hadi Saputro, dan Yudia Putri Anne

Penelaah:Caecilia Tridjata S., Taswadi, Kahfiati Kahdar, Suci Rahayu, Latif Sahubawa, dan Djoko Adi Widodo




Kontributor Naskah: Suci Paresti, Dewi Sri Handayani N., Erny Yuliani, Hadi Saputro, Yudia Putri Anne, Ayat Suryatna, Kamin Sumardi, Irma Isnafia Arief, dan Atat Siti Nurani

Penelaah:Kahfiati Kahdar, Suci Rahayu, Latif Sahubawa, Djoko Adi Widodo, Caecilia Tridjata S., dan Taswadi




Buku Guru Prakarya SMP/MTs Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama. Buku ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru prakarya dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Prakarya. Buku ini terdiri atas: (1) Pendahuluan, (2) Pembelajaran dan Penilaian Mata Pelajaran Prakarya, (3) Kompetensi Inti Kompetensi Dasar, dan (4) Panduan Pembelajaran untuk Buku Peserta didik.Pembelajaran Prakarya harus mencakup aktivitas dan materi pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi pengetahuan tentang apa yang harus direncanakan dan dipersiapkan dalam pembuatan suatu prakarya (ranah pengetahuan), bagaimana membuatnya (ranah keterampilan), dan kompetensi sikap yang perlu dimiliki peserta didik untuk dapat menghasilkan prakarya yang baik. Ketika buku ini digunakan oleh guru sebagai panduan dalam melaksanakan proses pembelajaran, diharapkan dapat mewujudkan tujuan pembelajaran Prakarya yaitu melatih koordinasi otak dengan keterampilan teknis.

Buku Prakarya SMP/MTs Kelas VII ini merupakan edisi revisi sebagai penyempurna dari edisi pertama dan disusun per semester. Buku ini disusun dengan materi yang terdiri atas aspek Kerajinan, Rekayasa,

Budidaya, dan Pengolahan. Buku semester 1 terdiri dari 4 bab, yaitu (1) Kerajinan dari Bahan Alam; (2) Alat Penjernih Air; (3) Budidaya Tanaman Sayuran; dan (4) Pengolahan Pangan Buah dan Sayuran. Sedangkan pada buku semester 2 terdiri dari 5 bab, yaitu: (1) Kerajinan dari Bahan Buatan; (2) Produk Sederhana dengan Teknologi Mekanik; (3) Budidaya Tanaman Obat; (4) Pengolahan Pangan Makanan Cepat Saji yang Sehat dari Buah dan Sayur; dan (5) Pengolahan Hasil Samping Bahan Pangan Nabati Sebagai Bahan Dasar Kerajinan.Penyajian buku ini terlihat menarik karena disertai dengan gambar-gambar yang mendukung dalam proses pembelajaran. Dasar pembelajaran prakarya yang berbasis budaya ini diharapkan dapat menumbuhkan nilai kearifan lokal dan nilai “jati diri” sehingga tumbuh semangat kemandirian kewirausahaan dan sekaligus kesediaan melestarikan potensi dan nilai-nilai kearifan lokal. Pembelajaran prakarya dikembangkan berdasarkan kekhasan daerah setempat disertai pemahaman terhadap latar belakang penciptaan budaya dan teknologi tepat guna.


Kontributor Naskah: Muhammad Ahsan dan Sumiyati

Penelaah:Yusuf A. Hasan




Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VIII

Kontributor Naskah: Muhammad Ahsan dan Sumiyati

Penelaah:Yusuf A. Hasan


Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VIII



Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VIII mencakup: Akhlak Mulia, Kisah-Kisah Teladan Para Nabi dan Rasul, Ibadah Puasa dan Shalat Sunnah, Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan di Masa Abbasiyah, Hidup Sehat cara Islam.Buku ini ditulis dengan tujuan agar akhlak mulia dan rasa kasih sayang kepada segenap unsur alam semesta dapat terbentuk dalam setiap pribadi peserta didik. Evaluasi yang disajikan menggunakan pendekatan tes dan nontes, seperti tugas, observasi, dan portofolio. Bahasa yang digunakan mudah dipahami oleh peserta didik serta orang tua di rumah. Ilustrasi/gambar disajikan dengan sangat menarik.Cuplikan kisah teladan para nabi, rasul, dan para sahabat diharapkan mampu membentuk budi pekerti dan akhlak mulia peserta didik dalam usaha untuk memahami dan mengaktualisasikan pengetahuan ajaran agama Islam dalam tindakan nyata dan sikap keseharian, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial.

Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VIII ditulis dengan tujuan agar dapat digunakan oleh guru dalam memberikan panduan, merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran. Selain itu buku ini pun mengarahkan peserta didik untuk memahami dalam pencapaian indikator yang telah ditetapkan.Dalam buku ini terdapat lima hal penting yang perlu mendapat perhatian khusus, yaitu proses pembelajaran, penilaian, pengayaan, remedial, dan interaksi guru dan orang tua. Pembelajaran dibagi ke dalam beberapa kegiatan keagamaan yang harus dilakukan siswa dan mengacu pada usaha untuk memahami pengetahuan ajaran Islam yang diaktualisasikan dalam tindakan nyata dan sikap keseharian, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial.


Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII

Buku Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII

Kontributor Naskah: Julia Suleeman Chandra, Janse Belandina Non-Serrano, dan Stephen Suleeman

Penelaah:Pdt. Robert P. Borrong




Kontributor Naskah: Julia Suleeman Chandra, Janse Belandina Non-Serrano, dan Stephen Suleeman

Penelaah:Pdt. Robert P. BorrongPenyelia Penerbitan: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud



Buku Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII mencakup empat besaran yaitu Hidup Beriman dan Berpengharapan: Dampak Hidup Beriman dan Berpengharapan dalam Kehidupan; Yesus Teladanku; Bersyukur, dan Hidup Berkelimpahan.Buku ini ditulis dengan tujuan agar mampu menambah wawasan keagamaan, mengasah keterampilan beragama dan mewujudkan sikap beragama peserta didik yang utuh dan berimbang yang mencakup hubungan manusia dengan Penciptanya, sesama manusia dan manusia dengan lingkungannya. Bahasa yang digunakan mudah dipahami oleh peserta didik. IIustrasi/gambar yang disajikan pun sangat menarik. Cuplikan kisah teladan yang berasal dari alkitab diharapkan mampu membentuk budi pekerti dan akhlak mulia siswa dalam usaha untuk memahami dan mengaktualisasikan pengetahuan agamanya dalam tindakan nyata dan sikap keseharian, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial.

Buku guru ini digunakan sebagai acuan bagi guru dalam melaksanakan proses pembelajaran dan penilaian Pendidikan Agama Kristen (PAK) di kelas. Di dalamnya terdapat materi yang akan dipelajari, metode dan proses pembelajaran yang disarankan, dan sistem penilaian yang dianjurkan.Selain itu, buku guru ini pun ditulis dengan tujuan khusus yaitu: Membantu guru mengembangkan kegiatan pembelajaran dan penilaian; Memberikan gagasan dalam rangka mengembangkan pemahaman, keterampilan, dan sikap serta perilaku dalam berbagai kegiatan belajar–mengajar dalam lingkup nilai-nilai Kristiani dan Allah Tritunggal; Memberikan gagasan contoh pembelajaran PAK yang mengaktifkan peserta didik melalui berbagai ragam metode dan pendekatan pembelajaran dan penilaian; Mengembangkan metode yang dapat memotivasi peserta didik untuk selalu menerapkan nilai-nilai Kristiani dalam kehidupan sehari-hari. Buku guru ini diharapkan mampu memberikan wawasan bagi guru tentang prinsip pengembangan Kurikulum 2013, serta fungsi dan tujuan Pendidikan Agama Kristen.


Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII

Buku Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII

Kontributor Naskah: Lorensius Atrik Wibawa dan Y. Sulisdwiyanta

Penelaah:Fx. Adisusanto

Imprimatur:Mgr. John Liku Ada’



Jumlah Bab : 8 BabJumlah Hlm. : 132HalamanUkuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014

Kontributor Naskah: Lorensius Atrik Wibawa dan Y. Sulisdwiyanta

Penelaah:Fx. Adisusanto

Imprimatur:Mgr. John Liku Ada’



Jumlah Bab : 8 BabJumlah Hlm. : 232HalamanUkuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014

Buku Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII berisi tentang lima besaran, yaitu Pewartaan Kerajaan Allah oleh Yesus dan Konsekuensinya; Pribadi Yesus Kristus; Panggilan dan Perutusan Murid Yesus; Peran Roh Kudus bagi Murid Yesus; Gereja dan Fungsinya bagi umat Katolik.Buku ini mencakup dua aspek (dari empat aspek) yang memiliki keterkaitan yang tak terpisahkan antara satu dengan yang lainnya, yaitu: 1). Aspek Yesus Kristus, yang membahas tentang inti pewartaan Yesus yaitu tentang Kerajaan Allah dan konsekuensi yang harus dihadapi Yesus dalam mewartakan Kerajaan Allah yang mencapai puncaknya dalam peristiwa salib di Golgota. 2). Aspek Gereja yaitu membahas tentang Gereja sebagai persekutuan murid-murid Yesus dan Gereja sebagai tanda dan sarana penyelamatan Allah (sakramen). Dalam buku ini peserta didik diajak mendalami 5 sakramen (dari 7 sakramen) yakni sakramen Baptis, sakramen Krisma, sakramen Ekaristi, sakramen Tobat dan sakramen Pengurapan orang sakit.Pendekatan yang digunakan dalam buku ini adalah pendekatan Saintifik, dan pendekatan Kateketis. Pendekatan itu mendukung tujuan Pendidikan Agama Katolik yang berusaha membantu peserta didik memiliki kompetensi dalam hidup beriman.

Buku guru ini digunakan sebagai acuan bagi guru dalam melaksanakan proses pembelajaran dan penilaian Pendidikan Agama Katolik di kelas. Di dalamnya terdapat materi yang akan dipelajari, metode dan proses pembelajaran yang disarankan, dan sistem penilaian yang dianjurkan.Selain itu, buku guru ini pun merupakan salah satu usaha untuk mengembangkan dan memampukan peserta didik dalam berinteraksi (berkomunikasi), memahami, menggumuli dan menghayati iman. Dengan kemampuan berinteraksi antara pemahaman iman, pergumulan iman dan penghayatan iman itu diharapkan iman peserta didik semakin diperteguh.Pendekatan pembelajarannya lebih ditekankan pada pendekatan yang di dalamnya terkandung tiga proses, yaitu proses pemahaman, pergumulan yang diteguhkan dalam terang Kitab Suci/ajaran Gereja dan pembaharuan hidup yang terwujud dalam penghayatan iman sehari-hari.


Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII

Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII

Kontributor Naskah: Ida Kade Sugita dan Komang Susila

Penelaah:I Made Sujana, I Ketut Subagiasta, dan Wayan Paramatha




Kontributor Naskah: Ida Kade Sugita dan Komang Susila

Penelaah:I Made Sujana, I Ketut Subagiasta, dan Wayan Paramatha




Buku Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII berisi tentang: Sad Ripu sebagai Aspek Diri yang Harus Dikendalikan; Sifat-Sifat Tri Guna dalam Diri; Atman sebagai Sumber Hidup; Pañca Mahābhūta sebagai Unsur Pembentuk Alam Semesta; Rsi Yajña dan Pitra Yajña dalam Kehidupan; Perkembangan Agama Hindu di Asia.Buku ini dilengkapi kegiatan-kegiatan seperti: menanya, cari informasi, ayo analisis, latihan, ringkasan, dan tugas. Selain itu, dilengkapi pula dengan glosarium, serta ilustrasi gambar guna menambah motivasi peserta didik untuk gemar membaca dan menambah keyakinan peserta didik dalam meyakini ajaran agamanya dengan sungguh-sungguh.Dengan buku teks pelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti ini, diharapkan peserta didik dapat belajar dengan mudah materi-materi pelajaran Pendidikan Agama Hindu dan mempraktikkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Buku guru ini digunakan sebagai acuan bagi guru dalam melaksanakan proses pembelajaran dan penilaian Pendidikan Agama Hindu di kelas. Di dalamnya terdapat materi yang akan dipelajari, metode dan proses pembelajaran yang disarankan, dan sistem penilaian yang dianjurkan.Metode dan alat peraga dalam buku guru ini dicontohkan beberapa metode yaitu: silent setting (meditasi), group of singing (menyanyi), prayer (doa), fragmen (seni drama), history (bercerita). Penilaian yang dilakukan adalah penilaian proses dan outcome yang dilaksanakan melalui berbagai cara. Contohnya, penilaian unjuk kerja (performance), penilaian sikap, penilaian tertulis (paper and pencil test), penilaian proyek, penilaian produk, penilaian melalui kumpulan hasil kerja/karya peserta didik (portofolio), dan penilaian diri.Pembelajaran dalam buku guru ini dibagi ke dalam beberapa kegiatan yang harus dilakukan peserta didik dalam usaha memahami dan mengaktualisasikan pengetahuan agamanya dalam tindakan nyata dan sikap keseharian, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial.


Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII

Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII

Kontributor Naskah: Karsan dan SulanPenelaah:Budi Utomo Ditthisampanno dan Jo Priastana




Kontributor Naskah: Karsan dan Sulan

Penelaah:Budi Utomo Ditthisampanno dan Jo Priastana




Buku Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII berisi tentang: Khotbah Pertama Buddha; Kisah Teladan Para Siswa Utama Buddha; Kisah Teladan Para Siswa Pendukung Buddha; Puja dan Tempat-Tempat Suci; Berziarah ke Tempat-Tempat Suci Agama Buddha (Dharmayatra); Sejarah Penyiaran Agama Buddha pada Zaman Mataram Kuno dan Sriwijaya; Sejarah Penyiaran Agama Buddha Zaman Penjajahan dan Kemerdekaan RI.Buku ini ditulis dengan menggunakan bahasa yang lugas serta dilengkapi gambar-gambar riwayat kehidupan Buddha dan ilustrasi dengan icon yang sama. Tujuannya agar peserta didik dapat memahami dan menguasai materi ajar dengan baik melalui gambar sehingga tercipta suasana pembelajaran yang kreatif, efektif, dan menyenangkan.Pembelajaran dibagi ke dalam beberapa kegiatan keagamaan yang harus dilakukan peserta didik dalam usaha memahami dan mengaktualisasikan pengetahuan agamanya dalam tindakan nyata dan sikap keseharian, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial.

Buku guru ini digunakan sebagai acuan bagi guru dalam melaksanakan proses pembelajaran dan penilaian Pendidikan Agama Buddha di kelas. Di dalamnya terdapat materi yang akan dipelajari, metode dan proses pembelajaran yang disarankan, dan sistem penilaian yang dianjurkan.Buku ini mencakup enam aspek yang terdiri atas: (1) Keyakinan (Saddha); (2) Sila; (3) Samadhi; (4) Panna; (5) Tripitaka (Tipitaka); dan (6) Sejarah. Keenam aspek tersebut merupakan kesatuan yang terpadu dari materi pembelajaran agama Buddha yang mencerminkan keutuhan ajaran agama Buddha dalam rangka mengembangkan potensi spiritual peserta didik.Buku ini merupakan alat pemenuhan pembelajaran terhadap tiga aspek dasar yang merupakan suatu kesatuan dalam metode Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti. Tiga aspek dasar tersebut yang akan mengantarkan peserta didik kepada moralitas yang luhur, ketenangan dan kedamaian, dan akhirnya dalam kehidupan bersama akan mewujudkan perilaku yang penuh toleran, tenggang rasa, dan cinta perdamaian.


Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII

Buku Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII

Kontributor Naskah: Novita Sari dan Js. Yudi

Penelaah:Js. Maria Engelina Santoso, Xs. Buanadjaja dan

Xs. Oesman Arif



Jumlah Bab : 8 BabJumlah Hlm. : 156 HalUkuran Buku : 25 cmTahun Terbit : 2014

Kontributor Naskah: Novita Sari dan Js. Yudi

Penelaah:Js. Maria Engelina Santoso, Xs. Buanadjaja danXs. Oesman Arif




Buku Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII berisi tentang: Tata Cara Bersalam dan Menghormat; Makna Kebajikan; Kitab Sishu dan Xiao Jing; Dupa (Xiang) dan Meja Abu (Altar Leluhur); Sembahyang Kepada Leluhur; Arti dan Makna Junzi; Pokok-pokok Ajaran Moral. Buku ini berfokus pada pembentukan karakter peserta didik menuju pribadi yang luhur mulia (Junzi). Melalui buku ini peserta didik diharapkan mampu menjadi remaja yang memiliki karakter dan kepribadian yang luhur mulia. Mampu berpikir kritis, kreatif, dan inovatif yang dilandasi dengan kekuatan keyakinan akan kekuasaan dan kebesaran Tuhan.Buku ini pun memuat tentang peta konsep, lagu-lagu pujian, latihan, fenomena, serta hikmah cerita yang kesemuanya disajikan dengan bahasa yang mudah dipahami serta ilustrasi dan gambar-gambar yang menarik sehingga peserta didik menjadi tertarik dan gemar membacanya.

Di dalam buku guru Pendidikan Agama Khonghucu ini terdapat materi yang akan dipelajari, metode dan proses pembelajaran, dan sistem penilaian yang disarankan.Pendekatan saintifik yang disajikan dalam buku ini sangat sejalan dengan apa yang diajarkan Nabi Kongzi sebagaimana tersurat dalam kitab Zhongyong Bab XIX pasal 19. “Banyak-banyaklah belajar (mengamati); pandai-pandailah bertanya (menanya); hati-hatilah memikirkannya (menalar); jelas-jelaslah menguraikannya (eksplorasi); dan sungguh-sungguhlah melaksanakannya (mencipta).”Dalam buku ini dikenalkan pula tentang ajaran Khonghucu yang terkenal, salah satunya adalah Wu Chang (lima sifat kekekalan/mulia),yaitu: “Kesopanan, kemurahan hati, kesetiaan, ketekunan, dan kebaikan hati”. Bila kamu berlaku sopan, kamu tidak akan dihina; bila kamu murah hati, kamu akan memenangkan orang banyak; bila kamu setia, orang lain akan mempercayaimu; bila kamu tekun, kamu akan berhasil; dan bila kamu baik hati, kamu akan memimpin orang lain.” (A 17.6)


Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VIII

Buku Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VIII

Kontributor Naskah: Salikun dan Lukman Surya Saputra

Penelaah:Muhammad Halimi dan Nasiwan




Kontributor Naskah: Salikun dan Lukman Surya Saputra

Penelaah:Muhammad Halimi dan Nasiwan




Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) untuk SMP/MTs Kelas VIII mencakup: Merajut Manusia dan Masyarakat Berdasarkan Pancasila; Menyemai Kesadaran Konstitusional dalam Kehidupan Bernegara; Disiplin itu Indah; Menjelajah Masyarakat Indonesia; Kita Semua Sederajat dan Bersaudara; Pemuda Penentu Masa Depan Indonesia; Bersatu Kita Teguh.Buku ini mempunyai misi sebagai penyampai pendidikan nilai dan moral Pancasila, penyadaran akan norma dan konstitusi UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945, pengembangan komitmen terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI), dan penghayatan terhadap filosofi Bhinneka Tunggal Ika. Buku teks pelajaran PPKn ini juga merupakan upaya untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air yang dijiwai oleh nilai-nilai Pancasila, UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945, semangat Bhinneka Tunggal Ika, dan komitmen terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Buku Guru Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas VIII dirancang untuk menghasilkan siswa yang memiliki keimanan dan akhlak mulia sebagaimana diarahkan oleh falsafah hidup bangsa Indonesia yaitu Pancasila sehingga dapat berperan sebagai warga negara yang efektif dan bertanggung jawab.Pembahasannya secara utuh mencakup Pancasila, Undang-Undang Dasar 1945, Negara Kesatuan Republik Indonesia, dan Bhinneka Tunggal Ika. Proses pembelajaran diorganisasikan dalam bentuk belajar sambil berbuat (learningby doing), belajar memecahkan masalah sosial (social problem solving learning), belajar melalui perlibatan sosial (socioparticipatory learning), dan belajar melalui interaksi sosial-kultural sesuai dengan konteks kehidupan masyarakat.


Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VIII

Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VIII

Kontributor Naskah: Fairul Zabadi dan Sutejo

Penelaah:Hasanuddin W.S. dan M. Abdullah




Kontributor Naskah: Fairul Zabadi dan Sutejo

Penelaah:Hasanuddin W.S. dan M. Abdullah




Buku Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VIII mencakup: Belajar pada Kehidupan Fauna; Menepis Lupa Jasa Inspirator Bangsa; Menggapai Cita Melalui Kreativitas; Memecahkan Permasalahan Dampak Teknologi Lewat Diskusi; Mengulas Berbagai Karya Sastra.Di dalam buku ini dijelaskan berbagai cara penyajian pengetahuan dengan berbagai macam jenis teks. Pemahaman terhadap jenis, kaidah dan konteks suatu teks ditekankan sehingga memudahkan peserta didik menangkap makna yang terkandung dalam suatu teks maupun menyajikan gagasan dalam bentuk teks yang sesuai sehingga memudahkan orang lain memahami gagasan yang ingin disampaikan.Buku ini dirancang agar siswa aktif melakukan kegiatan belajar melalui tugas-tugas, baik secara kelompok maupun mandiri. Pembelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VIII yang disajikan dalam buku ini disusun dengan berbasis teks, baik lisan maupun tulis, dengan menempatkan Bahasa Indonesia sebagai wahana pengetahuan.

Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII dirancang agar guru dapat memandu siswa untuk aktif melakukan kegiatan belajar melalui tugas-tugas, baik secara kelompok maupun mandiri. Di dalamnya ditegaskan pentingnya keberadaan bahasa Indonesia sebagai pembawa pengetahuan (carrier of knowledge).Buku guru Pelajaran Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII memuat empat tahap pembelajaran, yaitu (1) tahap pembangunan konteks, (2) tahap pemodelan teks, (3) tahap pembuatan teks secara bersama-sama, dan (4) tahap pembuatan teks secara mandiri.Dalam setiap teks pemodelan, guru akan memberikan peserta didik pengetahuan tentang unsur-unsur kebahasaan yang membangun keutuhan dan kepaduan sebuah teks dan perangkat unsur kebahahasaan lain yang diperlukan dalam sebuah karangan, struktur teks dan unsur kebahasaan yang diperlukan untuk membangun keutuhan dan kepaduan sebuah teks.


Kontributor Naskah: Abdur Rahman As’ari, Mohammad Tohir, Erik Valentino, Zainul Imron, Ibnu Taufiq, Nuniek Slamet Hariarti, dan Dana Arief Lukmana

Penelaah:Agung Lukito, Turmudi, dan Dadang Juandi


Matematika SMP/MTs Kelas VIII Semester 1 dan Semester 2


Jumlah Bab : 6 Bab (smt 1); 6 Bab (smt 2)Jumlah Hlm. : 220 Hlm (smt1); 226 Hlm (smt2)Ukuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014

Buku Guru Matematika SMP/MTs Kelas VIII

Kontributor Naskah: Abdur Rahman As’ari, Mohammad Tohir, Erik Valentino, Zainul Imron, Ibnu Taufiq, Nuniek Slamet Hariarti, dan Dana Arief Lukmana

Penelaah:Agung Lukito, Turmudi, dan Dadang Juandi



Jumlah Bab : 6 Bab Jumlah Hlm. : 220 Halaman Ukuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014

Buku Matematika untuk SMP/MTs Kelas VIII ini terbagi menjadi dua (2) jilid yang terdiri atas Semester 1 dan Semester 2. Buku ini disusun atas 12 bab yang terbagi atas 6 bab untuk semester 1 dan 6 bab untuk semester 2. Dalam buku ini juga disajikan beberapa tugas projek yang menuntut kalian menghasilkan suatu karya untuk disajikan. Buku ini menyajikan beberapa model permasalahan atau soal, antara lain: soal prosedural, soal penalaran yang menuntut kalian berfikir kreatif, serta soal terbuka yang bisa diselesaikan dengan banyak cara dan banyak jawaban.Buku Matematika Kelas VIII SMP/MTs ini ditulis dengan berdasarkan pada materi dan kompetensi yang disesuaikan dengan standar internasional PISA (Program for International Student Assessment) dan TIMSS (The International Mathematics and Science Survey). Pembahasan materi yang disajikan dalam buku ini selalu didahului dengan pengetahuan konkret yang dijumpai siswa dalam kehidupan sehari-hari.

Buku Guru Matematika untuk SMP/MTs Kelas VIII ini disusun sebagai panduan bagi guru dalam penggunaan Buku Siswa. Selain itu, buku ini juga dirancang agar guru dapat memandu siswa untuk aktif melakukan kegiatan belajar melalui tugas-tugas, baik secara kelompok maupun mandiri.Konsep umum yang disajikan pada setiap bab di dalam buku guru ini terdiri dari (1) Pengantar Bab, (2) Peta Konsep, (3) Tokoh matematika, (4) Isi materi, dan (5) Merangkum. Pendekatan yang digunakan pada setiap membelajarkan mengikuti pendekatan ilmiah, yaitu mengamati, menanya, menggali informasi, menalar, dan mengomunikasikan yang disajikan dengan ikon-ikon tertentu yang menarik.Pada setiap Bab disajikan minimal satu tugas projek yang menuntut siswa bekerja dalam kelompok dalam waktu yang relatif tidak sebentar/lama untuk menyelesaikannya. Pedoman penilaian tersaji dengan sangat jelas sehingga memudahkan para guru dalam memberikan penilaian terhadap tugas-tugas yang diberikan kepada peserta didik.


Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIIISemester 1 dan Semester 2

Kontributor Naskah: Siti Zubaidah, Susriyati Mahanal, Lia Yuliati, dan Darsono Sigit

Penelaah:Ismunandar, I Nyoman Marsih, I Made Padri, dan Ana Ratna Wulan



Jumlah Bab : 6 Bab (smt 1); 5 Bab (smt 2)Jumlah Hlm. : 220 Hlm (smt1); 240 Hlm (smt 2)Ukuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014

Kontributor Naskah: Siti Zubaidah, Susriyati Mahanal, Lia Yuliati, dan Darsono Sigit

Penelaah:Ismunandar, I Nyoman Marsih, I Made Padri, dan Ana Ratna Wulan




Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) untuk SMP/MTs Kelas VIII ini disusun sebagai panduan bagi guru dalam penggunaan Buku Siswa. Selain itu, buku ini juga dirancang agar guru dapat memandu siswa untuk aktif melakukan kegiatan belajar melalui tugas-tugas, baik secara kelompok maupun mandiri. Di dalam buku ini, pembelajaran yang dilakukan oleh guru diarahkan agar peserta didik didorong untuk menemukan informasi, mengecek dan mengaitkan informasi baru dengan pengetahuan dengan yang sudah ada dalam ingatannya, dan melakukan pengembangan menjadi informasi atau kemampuan yang sesuai dengan lingkungan, tempat dan waktu ia hidup.Penilaian proses pembelajaran IPA menggunakan pendekatan penilaian otentik (authentic assesment). Penilaian ini menilai kesiapan peserta didik, proses, dan hasil belajar secara utuh. Penilaian otentik tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik.

Buku Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) untuk SMP/MTs Kelas VIII ini terbagi menjadi dua (2) jilid yang terdiri atas Semester 1 dan Semester 2. Buku ini disusun atas 11 bab yang terbagi atas 6 bab untuk semester 1 dan 5 bab untuk semester 2. Setiap bab memuat materi Biologi, Kimia, dan

Fisika secara terpadu dengan susunan bab sebagai berikut: (1) Gerak padaMakhluk dan Benda; (2) Rangka, Otot, dan Prinsip Pesawat Sederhana; (3) Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan serta Pemanfaatannya dalam Teknologi; (4) Sifat Bahan dan Pemanfaatannya dalam Kehidupan Sehari-hari; (5) Sistem Pencernaan Manusia; (6) Zat Aditif dan Adiktif-Psikotropika; (7) Sistem Transportasi dan Respirasi; (8) Sistem Ekskresi; (9) Indera Pendengaran dan Sistem Sonar; (10) Indera Penglihatan dan Alat Optik; (11) Sistem Tata Surya dan Kehidupan di Bumi.Pada setiap akhir bab terdapat ‘Kegiatan Proyek’ yang memberi tantangan pada peserta didik untuk mengintegrasikan konsep-konsep dari sejumlah bidang studi melalui penugasan multidisiplin serta berfokus pada masalah kehidupan nyata. Buku ini dilengkapi pula dengan Peta Konsep yang akan membantu peserta didik untuk memahami keterkaitan antar konsep. Selain itu, rangkuman dan soal-soal yang setara dengan soal PISA/TIMMS tersaji di buku ini.


Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VIII Semester 1 dan Semester 2

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VIII

Kontributor Naskah: Mukminan, Endang Mulyani, M. Nursa’ban, dan Supardi

Penelaah:Disman, Epon Ningrum, Arie Sujito, dan Ari Sapto



Jumlah Bab : 2 Bab (smt 1); 2 Bab (smt 2)Jumlah Hlm. : 184 Hlm (smt 1); 228 Hlm (smt 2)Ukuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014

Kontributor Naskah: Mukminan, Endang Mulyani, M. Nursa’ban, dan Supardi

Penelaah:Disman, Epon Ningrum, Arie Sujito, dan Ari Sapto



Jumlah Bab : 4 BabJumlah Hlm. : 408 Halaman Ukuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014

Buku Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) untuk SMP/MTs Kelas VIII ini disusun dengan menempatkan bidang ilmu Geografi sebagai landasan (platform) pembahasan mengenai berbagai gejala sosial.

Buku ini terbagi menjadi dua (2) jilid yang terdiri atas Semester 1 dan Semester 2. Buku ini terdiri atas 4 tema. Tema 1 terdiri atas 4 subtema, tema 2 terdiri atas 5 subtema, tema 3 terdiri atas 5 subtema, dan tema 4 terdiri atas 4 subtema. Pembagian tema menjadi beberapa subtema dimaksudkan untuk mempermudah peserta didik memahami dan mengaitkan konsep-konsep yang terdapat pada masing-masing tema maupun subtema untuk mencapai Kompetensi Dasar.Pembahasan pada setiap tema dan subtema dalam buku ini diawali dengan pengamatan terhadap fenomena, dan diikuti aktivitas yang harus dikerjakan peserta didik dalam bentuk LKS. Kemudian dilanjutkan dengan uraian untuk membantu peserta didik mengkonstruksi materi yang dipelajari dalam tema tersebut. Di akhir pembahasan tema diberikan aktivitas kelompok, rangkuman, uji kompetensi (meliputi aspek sikap, pengetahuan, keterampilan) dan refleksi.

Buku Guru Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) untuk SMP/MTs Kelas VIII ini disusun sebagai panduan bagi guru dalam penggunaan Buku Siswa. Buku ini terdiri atas dua bagian utama. Bagian pertama berisi petunjuk umum tentang pembelajaran IPS. Bagian kedua menguraikan pembelajaran IPS untuk setiap Tema, Sub-Tema, dan Sub-sub Tema, sesuai dengan Buku Siswa.Melalui Buku Guru ini, diharapkan guru mendapatkan kemudahan dalam pemahaman tentang cara membelajarkan, penilaian, melakukan remedi, pengayaan, serta interaksi dengan orang tua. Selain itu, diharapkan pula buku ini dapat membantu guru dalam memfasilitasi peserta didik untuk belajar secara aktif, efisien dan efektif, sehingga mampu mencapai Standar Kompetensi Lulusan (SKL).Kegiatan pembelajaran IPS diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.


Kontributor Naskah: Siti Wachidah dan Asep Gunawan

Penelaah:Emi Emilia dan Raden Safrina


Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas VIII



Kontributor Naskah: Siti Wachidah dan Asep Gunawan

Penelaah:Emi Emilia dan Raden Safrina


Buku Guru Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas VIII



Buku Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas VIII mencakup: It’s English Time!; Can you play the guitar?; Would you like to come?; You are invited!; My uncle is a zookeeper; What are you doing?; Bigger is not always better!; I’m proud of Indonesia!; When I was a child; Don’t forget it, please!; I am Proud of My Teacher; Mousedeer and Crocodile.Buku ini mengajarkan tiga jenis kompetensi komunikatif yang dibedakan berdasarkan fungsi sosialnya, yaitu interpersonal, transaksional, dan fungsional. Penguasaan tersebut mutlak disertai pengembangan sikap dan karakter yang menghargai dan mengimplementasikan nilai-nilai luhur agama dan budaya Indonesia.Kegiatan pembelajaran dengan pendekatan multiliterasi yang menunjukkan kepada peserta didik adanya variasi dalam bentuk dan penggunaan teks untuk melaksanakan fungsi sosial. Selain itu, buku ini pun disajikan dengan ilustrasi/gambar yang sangat menarik.

Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas VIII dirancang agar guru dapat memandu siswa untuk aktif melakukan kegiatan belajar melalui tugas-tugas, baik secara kelompok maupun mandiri. Ruang lingkup materi yang disajikan dalam buku guru ini di antaranya adalah: Teks-teks dalam wacana interpersonal, transaksional, fungsional khusus, dan fungsional berbentuk descriptive (kelas VII & VIII), recount, dan procedure, pada tataran literasi fungsional; Struktur teks interpersonal, transaksional , dan fungsional; Keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, menulis, dan menonton teks interpersonal, transaksional, dan fungsional yang tercakup unsur-unsur kebahasaan; Frase pendek dan sederhana; dan Modalitas: dengan batasan makna yang jelas.Teknik-teknik pengajaran di kelas juga diberikan dalam buku ini seperti: Teknik Membuka Pelajaran Per Bab. Teknik ini bertujuan untuk menimbulkan kesadaran peserta didik akan materi yang akan dipelajari pada setiap Bab.


Kontributor Naskah: Eko Purnomo, Buyung Rohmanto, Deden Haerudin, Julius Juih dan Dyah Tri Palupi

Penelaah:Muksin, Bintang Hanggoro Putra, dan Daniel H. Jacob, Ayat Suryatna, Yudi Sukmayadi, Sukanta, dan Agus Budiman


Seni Budaya SMP/MTs Kelas VIII Semester 1 dan Semester 2



Kontributor Naskah: Eko Purnomo, Buyung Rohmanto, Deden Haerudin, Julius Juih dan Dyah Tri Palupi

Penelaah:Muksin, Bintang Hanggoro Putra, dan Daniel H. Jacob, Ayat Suryatna, Yudi Sukmayadi, Sukanta, dan Agus Budiman


Buku Guru Seni Budaya SMP/MTs Kelas VIII



Buku Seni Budaya untuk SMP/MTs Kelas VIII ini terbagi menjadi dua (2) jilid yang terdiri atas Semester 1 dan Semester 2. Materi yang terkandung dalam buku ini terdiri dari Seni Rupa, Seni Musik, Seni Tari, dan Seni Teater. Di setiap awal bab, disajikan alur pembelajaran yang memudahkan peserta didik untuk mengetahui materi apa yang akan dipelajarinya di bab tersebut.Buku ini bertujuan untuk memberi ruang kepada peserta didik untuk menumbuhkembangkan “gemar berkesenian’ melalui aktivitas apresiasi dan kreasi. Selain itu, pembelajaran seni budaya diharapkan juga mampu untuk mengembangkan kepekaan rasa estetik dan artistik sehingga terbentuk sikap kritis, apresiatif, dan kreatif pada diri setiap peserta didik secara menyeluruh.Pembelajaran dalam Buku Teks Seni Budaya SMP/MTs Kelas VIII ini dirancang berbasis aktivitas dalam sejumlah ranah seni budaya yang diangkat dari tema-tema seni yang merupakan warisan budaya bangsa.

Buku Guru Seni Budaya untuk SMP/MTs Kelas VIII ini dirancang agar guru mendorong peserta didik dalam mengembangkan kemampuan peserta didik untuk memahami seni dalam konteks ilmu pengetahuan, teknologi, dan sosial sehingga dapat berperan dalam perkembangan sejarah peradaban dan kebudayaan, baik dalam tingkat lokal, nasional, regional, maupun global.Dalam buku ini dijelaskan mengenai hal-hal yang harus dijalankan oleh guru dalam proses pembelajaran di kelas, yaitu: Menyusun Kerangka Pembelajaran, Pendekatan yang dilakukan dalam Pembelajaran Seni Budaya, Strategi dan Metode Pembelajaran, dan Metode Penilaian yang dipergunakan. Pada proses pembelajaran, dijelaskan pula bahwa ada tiga proses utama berkesenian yang harus dialami oleh peserta didik dalam rangkaian aktifitas seni yaitu pengamatan, penilaian, dan penumbuhan rasa memiliki terhadap karya seni melalui keterlibatan langsung peserta didik dalam aktifitas berkesenian di dalam maupun di luar kelas.


Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SMP/MTs Kelas VIII Semester 1 dan 2

Kontributor Naskah: Roji dan Eva Yulianti

Penelaah:Taufik Hidayah, Hermawan Pamot Raharjo, Mulyana, danDian Budiana




Kontributor Naskah: Roji dan Eva Yulianti

Penelaah:Taufik Hidayah, Hermawan Pamot Raharjo, Mulyana, danDian Budiana


Buku Guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SMP/MTs Kelas VIII



Buku Pendidikian Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK) untuk SMP/MTs Kelas VIII ini terbagi menjadi dua (2) jilid yang terdiri atas Semester 1 dan Semester 2. Di dalam buku ini dijelaskan mengenai prinsip-prinsip dasar gerak dalam berbagai cabang olahraga seperti olahraga bola besar, bola kecil, senam lantai, gerak di air, pencak silat, dan juga atletik. Selain itu disuguhkan pula pengetahuan mengenai pola hidup sehat, pengaruh narkotika-psikotropika-zat adiktif (NAPZA), dan pendidikan seks untuk remaja.Buku ini bertujuan untuk membekali siswa dengan pengetahuan tentang gerak jasmani dalam berolahraga serta faktor kesehatan yang dapat mempengaruhinya, keterampilan dalam melakukan gerak jasmani dalam berolahraga dan menjaga kesehatannya, serta sikap perilaku yang dituntut dalam berolahraga dan menjaga kesehatan sebagai suatu kesatuan yang utuh, sehingga terbentuk peserta didik yang sadar kebugaran jasmani, sadar olahraga, dan sadar kesehatan.

Buku Guru Pendidikian Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK) SMP/MTs Kelas VIII dirancang agar guru mendorong peserta didik dalam perkembangan motivasi diri untuk melakukan aktivitas fisik, memperkuat konsep diri, belajar bertanggung jawab dan keterampilan kerja sama. Pembelajaran dalam buku guru PJOK ini menggunakan gaya mengajar yang dikembangkan oleh Mosston (1986) yaitu menggunakan gaya STS (spectrum of teaching style), dimana spektrum tersebut berada di antara serangkaian gaya, dari gaya mengajar berpusat pada guru hingga gaya mengajar berpusat pada peserta didik.Dalam buku guru ini disajikan pula berbagai strategi dalam perencanaan pengajaran dan pembelajaran yang digunakan pada saat proses belajar-mengajar. Teknik penilaian yang disajikan adalah: pengamatan, tes tulis, dan tes unjuk gerak.


Prakarya SMP/MTs Kelas VIII Semester 1 dan 2

Kontributor Naskah: Suci Paresti, Dewi Sri Handayani Nuswantari, Erny Yuliani, Sukri Paroki Saha, Yenti Rokhmulyenti, dan Febry Hindrawan

Penelaah:Kahfiati Kahdar, Caecilia Tridjata, Suci Rahayu, Djoko Adi Widodo, Latief Sahubawa, Wahyu Prihatini, dan Taswadi




Buku Guru Prakarya SMP/MTs Kelas VIII

Kontributor Naskah: Suci Paresti, Dewi Sri Handayani Nuswantari, Erny Yuliani, Sukri Paroki Saha, Yenti Rokhmulyenti, dan Febry Hindrawan

Penelaah:Kahfiati Kahdar, Caecilia Tridjata, Suci Rahayu, Djoko Adi Widodo, Latief Sahubawa, Wahyu Prihatini, dan Taswadi




Buku Prakarya SMP/MTs Kelas VIII ini terbagi menjadi dua (2) jilid yang terdiri atas Semester 1 dan Semester 2. Materi yang terkandung dalam buku ini terdiri dari aspek Kerajinan, Rekayasa, Budidaya,dan Pengolahan. Di setiap awal bab, disajikan peta materi yang memudahkan peserta didik untuk mengetahui materi apa yang akan dipelajarinya di bab tersebut.Pembelajaran Prakarya dikembangkan berdasarkan kekhasan daerah setempat yang berbasis budaya, disertai pemahaman terhadap latar belakang penciptaan budaya dan teknologi tepat guna. Melalui Buku Teks Pelajaran Prakarya untuk SMP/MTs Kelas VIII ini diharapkan dapat menumbuhkan nilai kearifan dan keunggulan lokal, sehingga berkembang semangat melestarikan potensi daerah dan nilai-nilai budaya bangsa.Pembelajaran dalam buku ini pun dirancang berbasis kegiatan yang terkait dengan sejumlah ranah prakarya, yaitu karya kerajinan, karya teknologi, karya pengolahan, dan karya budidaya berasal dari tema-tema karya populer yang sesuai untuk peserta didik Kelas VIII SMP/MTs.

Buku Guru Prakarya untuk SMP/MTs Kelas VIII ini dirancang agar guru dapat mengajarkan pengembangan ide serta pengetahuan tentang bahan, proses, dan peralatan, sehingga peserta didik dapat memahami alasan-alasan penggunaan bahan, proses, atau peralatan tertentu yang digunakan dalam proses belajar Prakarya.Dalam buku ini, disajikan bagaimana cara guru untuk mendorong peserta didik melakukan aktivitas produksi berbagai produk kerajinan maupun teknologi melalui yang sistematis dengan berbagai cara; meniru, memodifikasi, mengubah fungsi produk menuju produk baru yang lebih bermanfaat. Selain itu, buku guru ini juga menguraikan secara lengkap dan gamblang tentang bagaimana guru membelajarkan mata pelajaran Prakarya kepada peserta didik untuk setiap aspeknya yaitu Kerajinan, Rekayasa, Budidaya dan Pengolahan. Gambar atau ilustrasi yang disajikan pun sangat menarik dan jelas sehingga memudahkan para guru dalam menunjang materi yang disampaikan.


Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMA/MA/SMK/MAK Kelas X

Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMA/MA/SMK/MAK Kelas X

Kontributor Naskah: Endi Suhendi Zen dan Nelty Khairiyah

Penelaah: Yusuf A. Hasan




Kontributor Naskah: Nelty Khairiyah dan Endi Suhendi Zen Penelaah: Yusuf A. Hasan




Materi dalam buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMA/MA/SMK/MAK Kelas X ini terdiri atas Aspek Al-Qur’an, Aspek Akidah/Keimanan, Aspek Akhlak, Aspek Fikih/Ibadah, dan Aspek Sejarah Peradaban Islam/Tarikh. Semua materi tersebut disusun ke dalam dua belas (12) bab.Di setiap bab dalam buku ini memuat materi yang terbagi dalam: (1) Membuka Relung Kalbu, yaitu menyajikan materi yang berisi ajakan kepada peserta didik agar mampu memikirkan dan merenungi segala fenomena yang ada di sekitarnya (Domain Sikap Spiritual/KI 1); (2) Mengkritisi Sekitar Kita, yaitu mengajak peserta didik agar memikirkan sekaligus memberikan sebuah solusi dari permasalahan yang ada di sekitar lingkungannya (Domain Sikap Sosial/KI 2); (3) Khazanah Peserta Didik, yaitu memuat materi pokok atau materi esensial yang akan dipelajari sesuai dengan isi bab dalam buku (Domain Pengetahuan/KI 3); (4) Menerapkan Perilaku Mulia, yaitu sebagai bentuk afirmasi terhadap materi yang telah dipelajari pada bagian Memperkaya Khazanah Peserta Didik (Domain Keterampilan/KI 4); (5) Rangkuman, berisi tentang ringkasan materi yang telah dipelajari pada bab bagian sebelumnya; (6) Evaluasi, yang berisi tentang uji pemahaman dan keterampilan siswa terkait dengan materi pokok atau materi esensial yang telah dipelajari.

Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMA/MA/MAK Kelas X ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Buku ini terdiri atas dua belas (12) bab yang merupakan perwujudan dari 5 (lima) aspek pembelajaran, yaitu: al-Qur’ān, Akidah, Akhlak, Fiqih dan Sejarah Kebudayaan dan Peradaban Islam.Ruang lingkup buku ini meliputi: (1) Terdiri atas bab-bab yang memuat kegiatan pembelajaran secara standar dan berintegrasi dengan buku peserta didik; (2) Memperkaya Khazanah, merupakan bahan kajian untuk memproses pembelajaran yang menuju pada upaya memfasilitasi, mengarahkan, membimbing peserta didik untuk memahami dan menguasai materi pembelajaran pada setiap bab dan tema-tema tersebut; (3) Memiliki rangkaian seperti KI, KD, tujuan pembelajaran, pengembangan materi, proses pembelajaran, penilaian, pengayaan, remedial, dan interaksi guru dan orang tua; (4) Menerapkan Perilaku Mulia pada buku ini juga memiliki rangkaian yang sarat dengan tahapan pembelajaran: mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.


Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X

Buku Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X

Kontributor Naskah: Pdt. Janse Belandina Non-Serrano dan Pdt. Stephen Suleeman

Penelaah: Daniel Stefanus dan Pdt. Binsar J. Pakpahan




Kontributor Naskah: Pdt. Janse Belandina Non-Serrano dan Pdt. Stephen Suleeman

Penelaah: Daniel Stefanus dan Pdt. Binsar J. Pakpahan




Buku Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X ini terdiri atas empat belas (14) bab, yaitu: (1) Bertumbuh dan Semakin Berhikmat; (2) Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar; (3) Menjadi Manusia yang Bertanggungjawab di Dalam Masyarakat; (4) Mengasihi dan Menghasilkan Perubahan; (5) Hidup dalam Kesetiaan; (6) Roh Kudus Membaharui Gereja; (7) Hidup yang Dipimpin oleh Roh; (8) Karya Allah dalam Kepelbagaian; (9) Anak SMA Boleh Pacaran; (10) Batas-Batas dalam Pacaran; (11) Ras, Etnis, dan Genderp dalam Kesetiaan; (12) Allah Pembaharu Kehidupan; (13) Karya Allah dalam Membaharui Kehidupan; dan (14) Remaja Kristen sebagai Pelopor Pembaruan.Sistematika buku ini antara lain berisi Pengantar, Materi, Diskusi, Rangkuman, Tugas, dan Doa. Buku ini memuat materi yang berkaitan dengan perkembangan remaja SMA Kelas X dalam rangka membekali serta membimbingnya untuk memahami konteks dimana mereka hidup dan bertumbuh. Dalam rangka membahas mengenai keberagaman, remaja dibimbing untuk memahami prinsip-prinsip Alkitab menyangkut keberagaman yaitu bagaimana membangun kehidupan di tengah keberagaman tanpa kehilangan identitas diri sebagai remaja Kristen.

Buku Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X. Buku ini terdiri atas empat (4) bab, yaitu: (1) Pendahuluan; (2) Pengembangan Kurikulum 2013; (3) Hakikat dan Tujuan Pendidikan Agama Kristen (PAK); (4) Pelaksanaan Pembelajaran dan Penilaian Pendidikan Agama Kristen; dan (5) Pembahasan Tiap Bab Buku Siswa.Buku ini digunakan sebagai acuan bagi guru dalam melaksanakan proses pembelajaran dan penilaian Pendidikan Agama Kristen (PAK) di kelas, secara khusus untuk: (1) Membantu guru mengembangkan kegiatan pembelajaran dan penilaian Pendidikan Agama Kristen di tingkat SMA kelas X; (2) Memberikan gagasan dalam rangka mengembangkan pemahaman, keterampilan, dan sikap serta perilaku dalam berbagai kegiatan belajar–mengajar PAK dalam lingkup nilai-nilai Kristiani dan Allah Tritunggal; (3) Memberikan gagasan contoh pembelajaran PAK yang mengaktifkan peserta didik melalui berbagai ragam metode dan pendekatan pembelajaran dan penilaian; (4) Mengembangkan metode yang dapat memotivasi peserta didik untuk selalu menerapkan nilai-nilai Kristiani dalam kehidupan sehari-hari peserta didik.


Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X

Buku Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X

Kontributor Naskah: FX. Sulis Bayu Setyawan dan Maman Sutarman

Nihil Obstat: FX. Adisusanto

Imprimatur: Mgr. John Liku Ada Penelaah: Matias Endar Suhendar

Penyelia penerbitan: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud



Kontributor Naskah: Fx. Sulis Bayu Setyawan dan Maman Sutarman

Nihil Obstat: FX. Adisusanto Imprimatur: Mgr. John Liku Ada

Penelaah: Matias Endar Suhendar




Buku Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X ini terdiri atas tujuh (7) bab, yaitu: (1) Manusia Makhluk Pribadi; (2) Manusia Makhluk Otonom; (3) Kitab Suci dan Tradisi Sumber Iman Akan Yesus Kristus; (4) Yesus Mewartakan dan Memperjuangkan Kerajaan Allah; (5) Sengsara, Wafat, Kebangkitan dan Kenaikan Yesus; (6) Yesus, Sahabat, Tokoh Idola, Putra Allah dan Juruselamat.; dan (7) Roh Kudus dan Allah Tritunggal.Pendidikan agama Katolik secara khusus bertujuan membangun dan membimbing peserta didik agar tumbuh berkembang mencapai kepribadian utuh yang mencerminkan diri mereka sebagai gambar Allah. Pendekatan yang dipergunakan dalam Kurikulum 2013, siswa didorong untuk mempelajari agamanya melalui pengamatan terhadap sumber belajar yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Topik-topik dalam buku ini dapat digunakan sebagai bahan refleksi. Proses pembelajaran yang disarankan adalah proses katekese, yakni proses pergumulan dan komunikasi iman, yang meliputi tahap: mengamati dan mendalami pengalaman hidup konkret, kemudian merefleksikannya dari sudut pandang nilai dan ajaran kristiani, sehingga dapat mengalami metanoia (bertobat/mengembangkan yang sudah baik dan memperbaiki yang belum benar) dan pada akhirnya dinyatakan dalam niat dan keinginan untuk memulai hidup baru.

Buku Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X. Buku ini terdiri atas pendahuluan dan tujuh (7) bab yang merupakan pembahasan dari buku Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X.Dalam pendidikan Agama Katolik, pendekatan pembelajaran lebih ditekankan pada pendekatan yang di dalamnya terkandung tiga proses, yaitu proses pemahaman, pergumulan yang diteguhkan dalam terang Kitab Suci/ajaran Gereja dan pembaharuan hidup yang terwujud dalam penghayatan iman sehari-hari. Pada masing-masing bab di buku ini memiliki sistematika yang antara lain berisi tentang kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator, pendekatan, metode pembelajaran, bahan kajian, sumber belajar, waktu pembelajaran, pemikiran dasar, kegiatan pembelajaran, penilaian, pengayaan, dan remedial. Pada kegiatan pembelajaran terdiri atas doa pembuka, langkah-langkah pembelajaran, dan doa penutup. Sedangkan pada bagian Penilaian terdiri dari penilaian terhadap aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.


Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X

Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X

Kontributor Naskah: Ida Bagus Sudirga dan I Nyoman Yoga Segara

Penelaah: Wayan Paramartha dan I Made Titib




Kontributor Naskah: Ida Bagus Sudirga dan I Nyoman Yoga Segara

Penelaah: I Made Titib dan Wayan Paramartha




Buku Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X ini terdiri atas enam (6) bab, yaitu: (1) Nilai-Nilai Yajna dalam ramayana; (2) Upaveda; (3) Padewasan; (4) Darśana; (5) Catur Asrama; dan (6) Catur Varna. Pada setiap bab di buku ini memiliki sistematika penulisan yang antara lain berisi Pengertian dari materi yang akan diajarkan, uraian materi, renungan, aktivitas, dan uji kompetensi.Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Nilai-nilai moral/karakter yang ingin dibangun antara lain adalah sikap jujur, disiplin, bersih, penuh kasih sayang, punya kepenasaran intelektual, dan kreatif. Pengetahuan agama yang dipelajari menjadi sumber nilai dan penggerak perilaku peserta didik. Sekadar contoh, di antara nilai budi pekerti dalam Hindu dikenal dengan Tri Marga (bakti kepada Tuhan, orangtua, dan guru; karma, bekerja sebaik-baiknya untuk dipersembahkan kepada orang lain dan Tuhan; Jnana, menuntut ilmu sebanyak-banyaknya untuk bekal hidup dan penuntun hidup) dan Tri Warga (dharma, berbuat berdasarkan atas kebenaran; artha, memenuhi harta benda kebutuhan hidup berdasarkan kebenaran, dan kama, memenuhi keinginan sesuai dengan norma-norma yang berlaku).

Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti. Buku ini berisi lima (5) bab dengan ruang lingkup pembahasannya yaitu: (1) Pendahuluan; (2) Gambaran Umum; (3) Landasan Konsep Desain Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti; (4) Desain Pembelajaran Berdasarkan Materi SMA Kelas X; dan (5) Penutup.Buku ini dibutuhkan karena guru dalam setiap kegiatan belajar mengajar harus mempunyai sasaran atau tujuan yang jelas, terukur mencapai kompotensi yang diharapkan. Secara khusus, tujuan disusunnya buku guru ini antara lain untuk membantu guru dalam memahami komponen, tujuan, dan materi dalam Kurikulum 2013; memberikan panduan kepada guru dalam menumbuhkan budaya belajar agama Hindu yang aktif, positif untuk meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap pengetahuan Agama Hindu; membantu guru dalam menjelaskan kualifikasi bahan atau materi pelajaran, pola pengajaran dan evaluasi yang harus dilakukan; dan memberikan inspirasi kepada guru dalam menanamkan dan mengembangan bahan atau materi pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.


Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X

Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X

Kontributor Naskah: Nasiman dan Nurwito

Penelaah: Partono Nyanasuryanadi dan Jo Priastana




Kontributor Naskah: Nurwito dan Nasiman

Penelaah: Jo Priastana dan Partono Nyanasuryanadi




Buku Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X ini berisi sembilan (9) bab yang secara terperinci bab-bab tersebut membahas tentang Agama bagi Kehidupan, Cara Memilih Agama, Perlindungan, Agama Buddha dan Ipteks atau Sains Modern, Seni dan Budaya Buddhis, Fenomena Alam dan Kehidupan, Niyama, Tipitaka, serta Intisari Ajaran Buddha.Kurikulum 2013 dirancang sebagai kendaraan untuk mengantarkan siswa menuju penguasaan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Pendekatan ini selaras dengan pandangan dalam agama Buddha bahwa belajar tidak hanya untuk mengetahui atau mengingat (pariyatti) tetapi juga untuk melaksanakan (patipatti) dan mencapai penembusan (pativedha). Untuk memastikan keseimbangan dan keutuhan ketiga ranah tersebut, pelajaran agama perlu diberi penekanan khusus terkait dengan budi pekerti. Pengetahuan agama yang dipelajari para siswa menjadi sumber nilai dan penggerak perilaku mereka. Proses pembelajaran yang disajikan dalam buku ini berbasis aktivitas peserta didik yang bervariasi, seperti mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan.

Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X. Buku ini dibagi menjadi dua bagian besar, yaitu petunjuk umum dan sembilan (9) bab yang merupakan pembahasan dari setiap bab yang ada pada buku Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X. Pada bagian petunjuk umum di antaranya berisi mengenai latar belakang, fungsi dan tujuan Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti; Penilaian Pendidikan Agama Buddha; serta Pembelajaran dan Penyajian Materi Pembelajaran Pendidikan Agama Buddha Berbasis Aktivitas. Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti bersumber dari Kitab Suci Tripitaka (Tipitaka), yang dapat mengembangkan kemampuan peserta didik dalam memperteguh iman dan takwa kepada Tuhan Yang maha Esa, Triratna, berakhlak mulia/budi pekerti luhur (sila), menghormati dan menghargai semua manusia dengan segala persamaan dan perbedaannya (agree in disagreement). Pembelajaran Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti merupakan proses membelajarkan peserta didik untuk menjalankan pilar-pilar keberagamaan. Prinsip pembelajarannya menekankan pada pembelajaran berbasis aktivitas peserta didik.


Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X

Buku Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X

Kontributor Naskah: Js. Gunadi dan Js. Hartono

Penelaah: Xs. Buanadjaja, Xs. Oesman Arif, dan Js. Maria Engelina Santoso




Kontributor Naskah: Js. Hartono dan Js. Gunadi

Penelaah: Xs. Oesman Arif, Xs. Buanadjaja, dan Js. Maria Engelina Santoso



Jumlah Bab: Bagian 1 Penjelasan Umum = 8 bab; Bagian 2 Penjelasan Bab = 8 bab. Jumlah Hlm. : 152 HalamanUkuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014

Buku Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X ini terdiri atas delapan (8) bab, yaitu: (1) Ketuhanan dalam Agama Khonghucu; (2) Anugerah Tuhan atas Manusia; (3) Pokok-Pokok Peribadahan Khonghucu; (4) Sembahyang Kepada Tuhan; (5) Rangkaian Turunnya Wahyu Tuhan; (6) Agama Khonghucu dan Perkembangannya; (7) Tempat Ibadah Umat Khonghucu; dan (8) Harmonis dalam Perbedaan.Inti pembahasan di dalam buku ini antara lain mengenai bagaimana pemahaman remaja akan sifat dasar manusia bahwa Tian mengaruniakan manusia watak sejati (xing) yang di dalamnya terkandung benih-benih kebajikan ren, yi, li, zhi. Xunzi mengatakan bahwa manusia tidak sekedar makhluk yang memiliki energi (qi) dan hidup (bernyawa), namun manusia juga memiliki perasaan dan tahu akan kebenaran, maka termulialah dia. Kesadaran remaja akan hakikat manusia sebagai makhluk termulia dan berpotensi menempati puncak kebaikan dan mencapai puncak kebajikan juga menjadi fokus pembahasan pada buku ini. Selain itu juga membahas bagaimana remaja menangani dan mengolah gejolah rasa (emosi)yang ada di dalam dirinya sehingga tetap berada di batas tengah (zhong); bagaimana remaja menghadapi tantangan dari luar dirinya; tentang keadaan buruk yang memberi tekanan untuk bertindak negatif; serta bagaimana membentuk kebiasaan (habit) sehingga terbentuk karakter yang unggul.

Buku Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X. Buku ini terdiri atas dua bagian. Bagian pertama merupakan penjelasan umum di antaranya berisi tentang Pendahuluan; Prinsip dan Pendekatan Pembelajaran; Media dan Sumber Belajar; Kompetensi Lulusan; Standar Penilaian; dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Bagian kedua merupakan penjelasan bagaimana membelajarkan materi yang ada dalam masing-masing bab buku Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas X.Prinsip yang digunakan dalam proses pembelajaran di buku ini, yaitu mencari tahu; student center; kegiatan diarahkan pada apa yang dilakukan peserta didik; pembelajaran terpadu; menerapkan nilai-nilai melalui keteladanan dan membangun kemauan; Keseimbangan antara keterampilan fisikal dan keterampilan mental; Menumbuhkan kesadaran sebagai warga negara yang baik; pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat; perpaduan antara kompetisi, kerja sama, dan solidaritas; mengembangkan keterampilan pemecahan masalah; dan mengembangkan kreativitas peserta didik.


Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA/SMK/MAK Kelas X

Buku Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA/SMK/MAK Kelas X

Kontributor Naskah: Nuryadi, S.Pd. & Tolib, S.Pd., M.M

Penelaah: Muh. Halimi dan Dadang Sundawa (Semester 1); R. Rustopo dan Muchson A.R. (Semester 2)



Jumlah Bab : 4 Bab (sem 1) 4 Bab (sem 2) Jumlah Hlm. : 172 Hlm. (sem 1) 136 Hlm. (sem 2) Ukuran buku : 17,6 x 25 cmTahun terbit : 2014

Kontributor Naskah: Tolib dan Nuryadi

Penelaah: Muh. Halimi dan Dadang Sundawa



Jumlah Bab : Bagian I = 1 Bab Bagian II = 8 BabJumlah Hlm. : 256 HalamanUkuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014

Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA/SMK/MAK Kelas X ini mengembangkan kompetensi kewarganegaraan peserta didik melalui pendekatan berbasis ilmiah, dimana melalui buku ini peserta didik didorong untuk selalu mengamati, menanya, mengumpulkan

informasi, menalar/mengasosiasi dan mengomunikasikan. Buku ini disusun berdasarkan Kurikulum 2013 dan materi yang disajikan telah disesuaikan dengan tingkat perkembangan psikologis anak. Sistematika dalam buku ini, yaitu: (1) Pengantar; (2) Materi pembelajaran; (3) Tugas Mandiri dan Kelompok; (4) Refleksi; (5) Rangkuman; (6) Praktek Belajar Kewarganegaraan; (7) Penilaian Diri; (8) Uji Kompetensi; (9) Indeks; dan (10) Glosarium. Buku PPKn Semester 1 terdiri atas empat (4) bab, pembahasannya yang berisi tentang Napak Tilas Penegakan Hak Asasi Manusia di Indonesia, Pokok Kaidah Fundamental Bangsaku, Menjaga Keutuhan Negara dalam Naungan Negara Kesatuan Republik Indonesia, dan Harmonisasi Pemerintah Pusat dan Daerah. Buku PPKn Semester 2 terdiri atas empat (4) bab, pembahasannya antara lain berisi tentang Mengarungi Bahtera Keadilan Bangsa Indonesia, Indahnya Hak dan Kewajiban dalam Berdemokrasi, Merajut Kebersamaan dalam Kebhinekaan, dan Membangun Kesadaran Berbangsa dan Bernegara.

Buku Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA/SMK/MAK Kelas X ini disusun dengan tujuan untuk memberikan panduan bagi guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA/SMK/MAK Kels X. Buku ini terdiri atas dua (2) bagian dimana bagian pertama berisi tentang Petunjuk Umum yang memuat penjelasan mengenai Konsep mata pelajaran PPKn, Struktur Kurikulum mata pelajaran PPKn Kelas X, Model Pembelajaran PPKn, dan Penilaian Pembelajaran PPkn. Bagian kedua tentang Petunjuk Khusus Pembelajaran per Bab yang memuat penjelasan dan uraian materi bab-bab yang ada di buku PPKn. PPKn di tingkat persekolahan bertujuan untuk mempersiapkan para peserta didik menjadi warga negara yang cerdas dan baik berdasarkan nilai-nilai Pancasila. Para peserta didik dikondisikan untuk selalu bersikap kritis dan berperilaku kreatif sebagai anggota keluarga, warga sekolah, anggota masyarakat, warga negara, dan umat manusia di lingkungannya. Proses pembelajaran diorganisasikan dalam bentuk belajar sambil berbuat, belajar memecahkan masalah sosial, belajar melalui perlibatan sosial, dan belajar melalui interaksi sosial-kultural sesuai dengan konteks kehidupan masyarakat.


Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik SMA/MA/SMK/MAK Kelas X

Buku Guru Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan Akademik SMA/MA/SMK/MAK Kelas X

Kontributor Naskah: Maryanto, Anik Muslikah, Nur Hayati, dan Elvi Suzanti

Penelaah: M. Rapi Tang dan Rustono



Jumlah Bab : 6 Bab Jumlah Hlm. : 236 HalamanUkuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014, edisi revisi

Kontributor Naskah: Maryanto, Anik Muslikah, Nur Hayati, dan Elvi Suzanti

Penelaah: M. Rapi Tang dan Rustono



Jumlah Bab : 5 Bab Jumlah Hlm. : 148 HalamanUkuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014, Edisi Revisi

Buku ini berisi lima pelajaran yang terdiri atas; (1) dua jenis teks faktual yaitu laporan hasil observasi dan prosedur kompleks; (2) dua jenis teks tanggapan yaitu teks negosiasi dan teks eksposisi; dan (3) satu jenis teks cerita yaitu teks anekdot. Pembelajaran bahasa Indonesia dilaksanakan melalui; (1) tahap pembangunan konteks, (2) tahap pemodelan teks, (3) tahap pembuatan teks secara bersama-sama, dan (4) tahap pembuatan teks secara mandiri. Setiap pelajaran terdapat tiga kegiatan pembelajaran termasuk apresiasi sastra. Kegiatan 1 berkenaan dengan tahap pembangunan konteks yang dilanjutkan dengan pemodelan. Kegiatan 2 berkenaan dengan Tahap pembangunan teks secara bersama-sama. Kegiatan 3 merupakan kegiatan belajar mandiri. Sistematika pembahasan terdiri atas lima. Bagian pertama membahas tentang petunjuk umum. Bagian kedua merupakan Petunjuk Khusus. Bagian ketiga membahas mengenai Evaluasi. Bagian keempat membahas tentang Bahan Pengayaan. Bagian kelima merupakan pembahasan tentang Bahan.

Buku yang dikembangkan di tahun 2014 ini merupakan buku edisi revisi. Buku ini dipersiapkan untuk mendukung kebijakan Kurikulum 2013 yang secara konstitusional mempertahankan Bahasa Indonesia dalam daftar mata pelajaran di sekolah. Pada buku ini memuat enam pelajaran yang membahas tentang: Gemar Meneroka Alam Semesta, Proses menjadi Warga yang Baik, Budaya Berpendapat di Forum Ekonomi dan Politik, Kritik dan Humor dalam Layanan Publik, Seni Bernegosiasi dalam Kewirausahaan, dan Teks dalam Kehidupan Nyata. Buku ini memuat 6 pelajaran yang berisi materi pembelajaran teks laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, anekdot, negosiasi, dan materi gabungan berbagai jenis teks. Di dalam buku teks pelajaran Bahasa Indonesia, pada awal setiap pelajaran, peserta didik diajak untuk membangun konteks sesuai dengan tema pelajaran. Setiap tema dibahas lebih lanjut dalam tiga kegiatan, yaitu (1) pemodelan teks, (2) kerja sama membangun teks, dan (3) kerja mandiri membangun teks. Melalui buku ini diharapkan peserta didik mampu dan berpengalaman memproduksi serta menggunakan teks sesuai dengan tujuan dan fungsi sosialnya.


Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Semester 1 dan 2

Buku Guru Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas X

Kontributor Naskah: Bornok Sinaga, Pardomuan N.J.M.Sinambela, Andri Kristianto Sitanggang, Tri Andri Hutapea, Lasker Pangarapan Sinaga, Sudianto Manullang, Mangara Simanjorang, Yuza Terzalgi Bayuzetra

Penelaah: Agung Lukito dan Sisworo



Jumlah Bab : 6 Bab (sem 1) 6 Bab (sem 2) Jumlah Hlm. : 228 Hlm. (sem 1); 204 Hlm. (sem 2) Ukuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014, Edisi Revisi

Kontributor Naskah: Bornok Sinaga, Pardomuan N.J.M. Sinambela, Andri Kristianto Sitanggang, Tri Andri Hutapea, Lasker Pangarapan Sinaga, Sudianto Manullang, Mangara Simanjorang, dan Yuza Terzalgi Bayuzetra

Penelaah: Agung Lukito dan Sisworo



Jumlah Bab : 12 Bab Jumlah Hlm. : 600 HalamanUkuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014, edisi revisi

Buku ini disusun untuk membantu guru dalam melaksanakan pembelajaran mata pelajaran matematika. Buku ini menjelaskan hal-hal antara lain: (1) pentingnya guru memahami model pembelajaran berbasis konstruktivis dengan pendekatan scientific learning; (2) mengorganisir siswa belajar dalam memberi kesempatan mengamati data, informasi, dan masalah, kerja kelompok untuk memecahkan masalah, memberi bantuan jalan keluar bagi siswa; (3) memilih model, strategi, dan metode pembelajaran untuk tujuan pembelajaran yang efektif; (4) memilih sumber belajar yang melibatkan partisipasi aktif siswa melalui pengajuan masalah, pemberian tugas produk, proyek; (5) petunjuk penggunaan penilaian otentik untuk mengetahui keberhasilan aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan; (6) petunjuk pelaksanaan remedial dan pemberian pengayaan.Buku ini memuat petunjuk pembelajaran sesuai dengan aktivitas siswa disertai kunci jawaban, petunjuk pelaksanaan remedial, dan pengayaan serta pelaksanaan penilaian berbasis proses.

Pada tahun 2014 ini pengembangan Buku teks pelajaran Matematika Kelas X merupakan buku siswa edisi revisi yang terdiri dari 2 semester. Buku Matematika Kelas X untuk Pendidikan Menengah ini disusun dengan tujuan memberi pengalaman konkret-abstrak kepada peserta

didik seperti uraian diatas. Di semester 1 terdiri dari 6 bab pembahasan materi. Materi-materi tersebut, yaitu Eksponen dan Logaritma, Persamaan dan Pertidaksamaan Linear, Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linear, Matriks, Relasi dan Fungsi, Barisan dan Deret. Sistematika di setiap bab berisi tentang Kompetensi Dasar dan Pengalaman Belajar; Peta Konsep; Materi Pembelajaran; Uji Kompetensi; dan Penutup.Pada semester 2, terdiri dari enam bab yang merupakan materi lanjutan dari semester 1. Materi-materi yang dibahas di dalam buku teks pelajaran ini antara lain: Persamaan dan Fungsi Kuadarat, Trigonometri, Geometri, Limit Fungsi, Statistika, dan Peluang. Sistematika yang ada pada masing-masing bab yaitu Kompetensi Dasar dan Pengalaman Belajar; Peta Konsep; Materi Pembelajaran; Uji Kompetensi; dan Penutup.


Sejarah Indonesia SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Semester 1 dan 2

Buku Guru Sejarah Indonesia SMA/MA/SMK/MAK Kelas X

Kontributor Naskah: Amurwani Dwi. L, Restu Gunawan, Sardiman AM, Mestika Zed, Wahdini Purba, Wasino, dan Agus Mulyana

Penelaah: Purnawan Basundoro dan Dadang Supardan



Jumlah Bab : 2 Bab (sem 1) 2 Bab (sem 2)Jumlah Hlm. : 168 Hlm. (sem 1) 124 Hlm. (sem 2)Ukuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014, Edisi Revisi

Kontributor Naskah: Amurwani Dwi L., Restu Gunawan, Sardiman AM, Mestika Zed, Wahdini Purba, Wasino, dan Agus Mulyana

Penelaah: Purnawan Basundoro dan Dadang Supardan



Jumlah Bab : Bagian I = 5 bab Bagian 2 = 3 bab Jumlah Hlm. : 368 HalamanUkuran Buku : 17,6 x 25cmTahun Terbit : 2014, edisi revisi

Mata pelajaran Sejarah Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan: (1) membangun kesadaran tentang pentingnya konsep waktu dan tempat/ruang; (2) mengembangkan kemampuan berpikir historis (3) menumbuhkan apresiasi dan penghargaan terhadap peninggalan sejarah; (4) menumbuhkan pemahaman peserta didik terhadap diri sendiri, masyarakat, dan proses terbentuknya bangsa Indonesia; (5) menumbuhkan kesadaran dalam diri peserta didik sebagai bagian dari bangsa Indonesia, (6) melahirkan empati dan perilaku toleran; (7) mengembangkan perilaku yang didasarkan pada nilai dan moral yang mencerminkan karakter diri, masyarakat dan bangsa; dan (8) menanamkan sikap berorientasikepada masa kini dan masa depan. Pada semester 1 terdiri dari dua bab membahas tentang (1) Menelusuri Peradaban Awal di Kepulauan Indonesia dan Pedagang, dan (2) Penguasa dan Pujangga pada Masa Klasik (Hindu dan Buddha). Pada semester 2 terdiri atas dua bab yang membahas materi mengenai (1) Pedagang, Penguasa dan Pujangga pada Masa Klasik (Hindu-Buddha) dan (2) Islamisasi dan Silang Budaya di Nusantara.

Buku ini disusun untuk memandu guru dalam mengajarkan Sejarah Indonesia agar peserta didik dapat mencapai tujuan pembelajaran yaitu : (1) membangun kesadaran tentang pentingnya konsep waktu dan tempat/ruang; (2) mengembangkan kemampuan berpikir historis (3) menumbuhkan apresiasi dan penghargaan terhadap peninggalan sejarah; (4) menumbuhkan pemahaman peserta didik terhadap diri sendiri, masyarakat, dan proses terbentuknya bangsa Indonesia; (5) menumbuhkan kesadaran dalam diri peserta didik sebagai bagian dari bangsa Indonesia, (6) melahirkan empati dan perilaku toleran; (7) mengembangkan perilaku yang didasarkan pada nilai dan moral yang mencerminkan karakter diri, masyarakat dan bangsa; dan (8) menanamkan sikap berorientasikepada masa kini dan masa depan. Buku Sejarah Indonesia Kelas X terdiri atas tiga bab. Bab I, Menelusuri Peradaban Awal di Kepulauan Indonesia; Bab II, Pedagang, Penguasa, dan Pujangga Pada Masa Klasik (Hindu-Buddha); Bab III, Islamisasi dan Silang Budaya di Nusantara. Pada setiap bab terdiri atas beberapa sub bab. Setiap sub bab disusun dalam tiga aktivitas: (1) mengamati lingkungan, (2) memahami teks, dan (3) uji kompetensi.


Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Semester 1 dan 2

Buku Guru Bahasa InggrisSMA/MA/SMK/MAK Kelas X

Kontributor Naskah: Utami Widiati, Zuliati Rohmah, dan Furaidah

Penelaah: Raden Safrina dan Helena I.R. Agustien



Jumlah Bab : 9 Bab (sem 1) 9 Bab (sem 2) Jumlah Hlm. : 120 Hlm. (sem 1) 116 Hlm.(sem 2)Ukuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014

Kontributor Naskah: Utami Widyati, Zuliati Rohmah, dan Furaidah

Penelaah: Raden Safrina dan Helena I. R. Agustien




Buku Bahasa Inggris kelas X disusun dengan tujuan membangun sikap, pengetahuan, dan keterampilan berkomunikasi melalui pengalaman berkomunikasi aktif, baik melalui kegiatan berbahasa Inggris yang

bersifat reseptif maupun produktif. Isi dan pengalaman belajar yang dikembangkan dalam buku ini telah diupayakan agar dapat membantu siswa mencapai empat kompetensi inti (KI) dalam Kurikulum 2013.Buku teks pelajaran Bahasa Inggris Kelas X semester 1 terdiri dari 9 bab. Materi tersebut, yaitu tentang; (1) Talking about Self, (2) Complimenting and Showing Care, (3) Expressing Intention, (4) Congratulating Others, (5) Describing People, (6) Visiting Ecotourism Destination, (7) Visiting Niagara Falls, (8) Describing Historical Places, dan (9) Giving Announcement. Semester 2 terdiri dari 9 bab antara lain: (1) Meeting My Idol, (2) Keeping a Diary, (3) Talking about an Idol, (4) Somebody I Admire, (5) Issumboshi, (6) Malin Kundang, (7) Interviewing the Wright Brothers, (8) Strong Wind, dan (9) Learning through Songs.

Buku ini disusun untuk membimbing guru dalam melaksanakan proses pembelajaran dengan baik. Secara umum buku ini terdiri atas petunjuk umum, pedoman pembelajaran untuk masing-masing bab dan pedoman penilaian. Petunjuk umum berisi tentang cakupan buku siswa berupa keterampilan berbahasa yang perlu dikuasai dan garis besar kegiatan pembelajaran yang perlu dirumuskan oleh guru agar siswa terlibat aktif dalam kegiatan di kelas. Pedoman pada masing-masing bab ini mencakup kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang diharapkan dicapai oleh siswa setelah menyelesaikan suatu bab.Selain itu, kegiatan pembelajaran yang dianjurkan dalam bab tersebut mencakup langkah-langkah yang perlu dilakukan oleh guru. Agar guru dapat memberikan instruksi dengan jelas, contoh instruksi juga diberikan dalam bagian ini. Langkah-langkah kegiatan, instruksi/ catatan, dan alokasi waktu disajikan dalam bentuk tabel untuk memudahkan guru memahami buku ini. Selain itu, buku ini juga memberikan contoh soal untuk ulangan sumatif.


Seni Budaya SMA/MA/SMK/MAK Kelas X

Buku Guru Seni BudayaSMA/MA/SMK/MAK Kelas X

Kontributor Naskah: Zackaria Soetedja, Susi Gustina, Milasari, Agus Supriatna, Purwatiningsih, Yuni Pratiwi, Hartono, dan Dyah Masita Rini

Penelaah: Widia Pekerti, Muksin, Bintang Hanggoro, Daniel H. Jacob, Ayat Suryatna, Yudi Sukmayadi, Agus Budinman, dan Sukanta


Penerbit: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jumlah Bab : 16 Bab Jumlah Hlm. : 452 HalamanUkuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014

Kontributor Naskah: Zackaria Soetedja, Susi Gustina, Milasari, Agus Supriatna, Purwatiningsih, Yuni Pratiwi, Hartono, dan Dyah Masita Rini.

Penelaah: Widia Pekerti, Muksin, Bintang Hanggoro, Daniel H. Jacob, Ayat Suryatna, Yudi Sukmayadi, Agus Budinman, dan Sukanta




Pembelajaran dalam buku ini mencakup studi ragam dan makna karya seni budaya untuk mengasah kompetensi pengetahuan, praktik berkarya seni budaya untuk mengasah kompetensi keterampilan, dan pembentukan sikap apresiasi terhadap seni budaya. Pendekatannya bukan hanya belajar tentang seni budaya, tetapi juga belajar melalui seni budaya dan belajar dengan seni budaya. Pembelajarannya dirancang berbasis aktivitas dalam sejumlah ranah seni budaya, yaitu seni rupa, tari, musik, dan teater yang diangkat dari tema-tema warisan seni budaya bangsa. Sebagai mata pelajaran yang mengandung unsur muatan lokal, tambahan materi yang digali dari kearifan lokal yang relevan diharapkan untuk ditambahkan sebagai pengayaan dari buku ini. Pada Buku Seni Budaya ini berisi 16 bab pembahasan materi. Materi-materi tersebut antara lain tentang Berkarya Seni Rupa Dua Dimensi (2D), Berkarya Seni Rupa Tiga Dimensi (3D), Jenis/Genre Musik, Kolaborasi Seni dalam Permainan Musik, Jenis/Genre Tari, Kreativitas Tari, Pemeranan, Berkarya Teater, Pameran Karya Seni Rupa, Kritik Karya Seni Rupa, Pertunjukkan Musik, Kritik Musik, Pergelaran Karya Seni Tari, Kritik Tari, Pagelaran Teater, dan Kritik Teater. Pada setiap bab memuat sistematika, yaitu Pengertian tentang materi, uraian materi, uji kompetensi, rangkuman, dan refleksi.

Buku ini diharapkan dapat membantu guru dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran Seni Budaya. Pembelajarannya dirancang berbasis aktivitas dalam sejumlah ranah seni budaya, yaitu seni rupa, tari, musik, dan teater yang diangkat dari tema-tema warisan seni budaya bangsa. Peranan guru dalam pembelajaran seni budaya adalah mengondisikan situasi pengalaman belajar yang menyenangkan dan dapat menstimulasi indra dan keingintahuan peserta didik. Pembahasan di buku ini mencakup 16 bab yang masing-masing babnya menguraikan materi dan penjelasan tentang; Berkarya Seni Rupa Dua Dimensi (2D), Berkarya Seni Rupa Tiga Dimensi (3D), Jenis/Genre Musik, Kolaborasi Seni dalam Permainan Musik, Jenis/Genre Tari, Kreativitas Tari, Pemeranan, Berkarya Teater, Pameran Karya Seni Rupa, Kritik Karya Seni Rupa, Pertunjukkan Musik, Kritik Musik, Pergelaran Karya Seni Tari, Kritik Tari, Pagelaran Teater, dan Kritik Teater.


Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SMA/MA/SMK/MAK Kelas X

Buku Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SMA/MA/SMK/MAK Kelas X

Kontributor Naskah: Syarifudin dan Sudrajat Wiradihardja

Penelaah: Taufik Hidayah




Kontributor Naskah: Syarifudin dan Sudrajat Wiradihardja

Penelaah: Taufik Hidayah




Buku pelajaran PJOK ini mencakup materi tentang pengalaman mempraktikkan keterampilan dasar permainan dan olahraga, aktivitas pengembangan, uji diri/senam, aktivitas ritmik akuatik (aktivitas air),

dan pendidikan kesehatan. Pendidikan kesehatan disajikan untuk membantu peserta didik agar memahami mengapa manusia bergerak dan bagaimana cara melakukan gerakan secara aman, efisien, dan efektif. Materi itu disajikan dalam buku siswa yang berbasis pada kegiatan pembelajaran yang menyenangkan dan mengembangkan secara utuh dan terintegrasi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Materi pembahasan pada buku PJOK ini antara lain Menganalisis Variasi dan Kombinasi Keterampilan Gerak Permainan Bola Besar, Menganalisis Variasi dan Kombinasi Keterampilan Gerak Permainan Bola Kecil, Menganalisis Variasi dan Kombinasi Keterampilan Gerak Atletik, Menganalisis Variasi dan Kombinasi Keterampilan Gerak Beladiri, Menganalisis Konse Latihan dan Pengukuran Kebugaran Jasmani, Menganalisis Rangkaian Keterampilan Senam, Menganalisis Variasi dan Kombinasi Keterampilan Gerak Ritmik, Menganalisis Keterampilan Gerak Renang, Menganalisis Jenis Makanan terkait Kesehatan dan Pertumbuhan, Menganalisis Peran Aktivitas Fisik terhadap Pencegahan Penyakit dan Pengurangan Biaya Kesehatan, dan Menganalisis Bahaya Penggunaan Narkoba. Kesemuanya materi tersebut dibahas dalam sebelas bab yang ada pada buku siswa ini.

Mata pelajaran PJOK memiliki konten memberi sumbangan mengembangkan kompetensi gerak dan gaya hidup sehat, dan memberi warna pada pendidikan karakter bangsa. Pembelajaran PJOK dengan kearifan lokal akan memberi apresiasi terhadap multikultural yaitu mengenal permainan dan olahraga tradisional yang berakar dari budaya suku bangsa Indonesia dan dapat memberi sumbangan pada pembentukan karakter.Dalam penyajian pembelajaran PJOK yang efektif, guru diharapkan perlu memahami dan memperhatikan karakteristik dan kebutuhan peserta didik. Aspek sikap dalam aktivitas berolahraga yang perlu ditumbuhkembangkan seperti peduli terhadap diri sendiri dan peduli terhadap orang lain (living respect), bekerja keras untuk menggapai prestasi maksimal (living excellence), dan hidup berdampingan tanpa membedakan rasial, agama, suku, dan keturunan (living friendship). Pada buku guru PJOK Kelas X berisi tentang pendahuluan yang mencakup mengenai penjabaran PJOK, Standar Kompetensi Lulusan, serta konsep dasar pembelajara. Selain itu juga berisi penjelasan untuk guru terhadap materi-materi yang diuraikan pada buku teks pelajaran PJOK Kelas X.


Prakarya dan Kewirausahaan SMA/MA/SMK/MAK Kelas X Semester 1 dan 2

Buku Guru Prakarya dan KewirausahaanSMA/MA/SMK/MAK Kelas X

Kontributor Naskah: Hendriana Werdhaningsih, Desta Wirnas, Alberta Haryudanti, dan Slamet Budijanto

Penelaah: Suci Rahayu, Rozmita Dewi, Kahfiati Kahdar, Djoko Adi Widodo, Vanessa Gaffar, Wahyu Prihatini, Heny Hendrayati, dan Taswadi



Jumlah Bab : 4 Bab (sem 1) 4 Bab (sem 2) Jumlah Hlm. : 196 (sem 1) 152 (sem 2) Ukuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014

Kontributor Naskah: Hendriana Werdhaningsih, Desta Wirnas, Alberta Haryudanti, dan Slamet Budijanto

Penelaah: Suci Rahayu, Rozmita Dewi, Kahfiati Kahdar, Djoko Adi Widodo, Vanessa Gaffar, Wahyu Prihatini, Heny Hendrayati, dan Taswadi



Jumlah Bab : 3 Bab Jumlah Hlm. : 240 haamanUkuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014

Materi pengajaran Prakarya dan Kewirausahaan pada buku buku Prakarya dan Kewirausahaan semester 1 terdiri atas Kerajinan dan Wirausaha Tekstil, Rekayasa dan Wirausaha Alat Komunikasi Sederhana, Budidaya dan Wirausaha Tanaman Pangan, dan Pengolahan dan Wirausaha Pengawetan Bahan Nabati dan Hewani. Setiap materi pembelajaran memiliki karakter proses berkarya yang berbeda, namun kesemuanya mendorong kreativitas dan disiplin, serta melatih keberanian mengambil keputusan.Materi pengajaran Prakarya dan Kewirausahaan pada buku Prakarya dan Kewirausahaan semester 2 terdiri atas Kerajinan dan Wirausaha Limbah Tekstil, Rekayasa dan Wirausah Produk Rekayasa dengan Gerak Sederhana, Budidaya dan Wirausaha Tanaman Hias, dan Pengolahan dan Wirausaha Pembersih dari Bahan Nabati dan Hewani. Setiap materi pembelajaran memiliki karakter proses berkarya yang berbeda, namun kesemuanya mendorong kreativitas dan disiplin, serta melatih keberanian mengambil keputusan.

Pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan Kelas X mencakup aktivitas dan materi pembelajaran yang secara utuh dapat meningkatkan kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperlukan untuk menciptakan karya nyata, menciptakan peluang pasar, dan menciptakan kegiatan bernilai ekonomi dari produk dan pasar tersebut. Pembelajarannya dirancang berbasis aktivitas terkait dengan sejumlah ranah karya nyata, yaitu karya kerajinan, karya teknologi, karya pengolahan, dan karya budidaya dengan contoh-contoh karya konkret berasal dari tema-tema karya populer yang sesuai untuk peserta didik Kelas X. Sebagai mata pelajaran yang mengandung unsur muatan lokal, tambahan materi yang digali dari kearifan lokal yang relevan sangat diharapkan untuk ditambahkan sebagai pengayaan dari buku ini. Pada mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan terdapat empat (4) strand, yaitu Kerajinan, Rekayasa, Budidaya, dan Pengolahan. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam. Buku guru ini memuat penjelasan-penjelasan terhadap materi yang disajikan pada buku teks pelajaran Prakarya dan Kewirausaahan Kelas X semester 1 dan 2.


Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI

Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI

Kontributor Naskah: Mustahdi dan Mustakim.

Penelaah: Yusuf A. Hasan dan Muh. Saerozi

Penyelia Penerbitan: Pusat Kurikulum Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud



Kontributor Naskah: Mustakim dan Mustahdi.

Penelaah: Muh. Saerozi dan Yusuf A. Hasan



Jumlah Bab : 11 Bab Jumlah Halaman : 140 HalamanUkuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014

Buku ini berisi tentang pengembangan pengetahuan, nilai-nilai sikap spiritual dan sosial, serta keterampilan beragama yang mendorong terwujudnya pengamalan ajaran agama Islam dalam kehidupan sehari-hari. Orientasi pada buku ini lebih kepada akhlak mulia, yaitu pembentukan peserta didik yang penuh kasih sayang kepada sesama muslim, sesama manusia, dan segenap unsur alam semesta.Ruang lingkup buku: (1) Kandungan Q.S. An-Nisa/4:59, Q.S. Al-Maidah/5:48, Q.S. AT-Taubah/9:105 serta hadits tentang taat pada aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja, serta Q.S. Yunus/10:40-41, Q.S Al-Maidah/5:32, serta hadits tentang toleransi dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan; (2) Makna dan hikmah beriman kepada kitab-kitab dan Rasul-rasul Allah Swt; (3) Perwujudan jujur dan hormat kepada orang tua dan guru; (4) Prinsip-prinsip dan praktik ekonomi Islam, tata cara penyelenggaraan jenazah, pelaksanaan khutbah, tablgih dan dakwah; serta (5) Perkembangan peradaban Islam pada masa kejayaan dan masa modern (1800-sekarang).

Buku ini memuat panduan bagi guru pendidikan agama Islam dan budi pekerti dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian. Lima hal penting yang perlu mendapat perhatian khusus pada buku ini, yaitu: proses pembelajaran, penilaian, pengayaan, remedial, dan interaksi antara guru dan orang tua peserta didik. Dalam pelaksanaannya, sangat mungkin dilakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru, sumber belajar, dan lingkungan. Pembelajarannya Pendidikan Agama Islam dibagi-bagi dalam kegiatan-kegiatan keagamaan yang harus dilakukan siswa dalam usaha memahami pengetahuan agamanya. Pemahaman tersebut harus diaktualisasikan dalam tindakan nyata dan sikap keseharian yang sesuai dengan tuntunan agamanya, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial.Pada buku ini peserta didik juga diajak menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain. Peran guru sangat penting dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam.


Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas XI

Buku Guru Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas XI

Kontributor Naskah: Pdt. Dien Sumiyatiningsih dan Pdt. Stephanus

Penelaah: Pdt. Robert P. Borrong




Kontributor Naskah: Pdt. Dien Sumiyatiningsih dan Pdt. Stephanus

Penelaah: Pdt. Robert P. Borrong



Jumlah Bab : 5 BabJumlah Halaman : 160 HalamanUkuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014

Buku ini menuntun peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk melakukan besama-sama dalam memahami dan menjalankan ajaran Agama Kristen. Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Pembelajaran pengetahuan digunakan untuk menghasilkan keterampilan dan membentuk sikap. Hal ini menegaskan agar sikap spiritual, menjadi insan beriman dan bertakwa, serta sikap sosial, menjadi insan berakhlak mulia, mandiri, demokratis, bertanggung jawab, dan tumbuh berimbang. Keseimbangan ini perlu tercermin dalam pembelajaran agama sehingga peserta didik terbentuk keterampilan beragama serta terwujud sikap beragama.Buku ini berisi pembelajaran tentang Tuhan pedoman kehidupan keluargaku; Keluarga pusat utama pendidikan; Relasi bermakna antara keluarga dan sekolahku; Bertumbuh sebagai keluarga Allah; Keluarga yang kuat; Melahirkan pribadi yang kuat; Tanggung jawabku terhadap keluarga; Keluarga sebagai gereja mini; Keluargaku dalam gaya hidup modern; serta Dampak modernisasi bagi keluargaku.

Buku ini menuntun peserta didik bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk melakukan besama-sama dalam memahami dan menjalankan ajaran Agama Kristen. Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Pembelajaran pengetahuan digunakan untuk menghasilkan keterampilan dan membentuk sikap. Hal ini menegaskan agar sikap spiritual, menjadi insan beriman dan bertakwa, serta sikap sosial, menjadi insan berakhlak mulia, mandiri, demokratis, bertanggung jawab, dan tumbuh berimbang. Keseimbangan ini perlu tercermin dalam pembelajaran agama sehingga peserta didik terbentuk keterampilan beragama serta terwujud sikap beragama.Buku ini berisi pembelajaran tentang Tuhan pedoman kehidupan keluargaku; Keluarga pusat utama pendidikan; Relasi bermakna antara keluarga dan sekolahku; Bertumbuh sebagai keluarga Allah; Keluarga yang kuat; Melahirkan pribadi yang kuat; Tanggung jawabku terhadap keluarga; Keluarga sebagai gereja mini; Keluargaku dalam gaya hidup modern; serta Dampak modernisasi bagi keluargaku.


Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas XI

Buku Guru Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas XI

Kontributor Naskah:Daniel Boli Kotan dan P. Leo Sugiyono

Nihil Obstat : FX. Adisusanto

Imprimatur : Mgr. John Liku Ada

Penelaah : FX. Adi Susanto, Matias Endar Suhendar dan Dr. Vincentius Darmin Mbula, OFM




Kontributor Naskah: Daniel Boli Kotan dan P. Leo Sugiyono

Nihil Obstat : FX. Adisusanto Imprimatur : Mgr. John Liku Ada

Penelaah : FX. Adi Susanto, Matias Endar Suhendar dan Dr. Vincentius Darmin Mbula, OFM




Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Buku ini menuntun siswa bersama guru dan teman-teman sekelasnya untuk melakukan bersama dalam memahami dan menjalankan ajaran agama. Pembelajaran pengetahuan digunakan untuk menghasilkan keterampilan dan membentuk sikap. Hal ini menegaskan agar sikap spiritual, menjadi insan beriman dan bertakwa; dan sikap sosial menjadi insan berakhlak mulia, mandiri, demokratis, bertanggung jawab, dan tumbuh berimbang. Keseimbangan ini perlu tercermin dalam pembelajaran agama sehingga peserta didik terbentuk keterampilan beragama dan terwujud sikap beragama.Buku ini berisi pembelajaran tentang Pribadi Peserta didik, Yesus Kristus, serta Gereja dan Masyarakat. Pada Kelas XI ini pembelajaran lebih menekankan pada aspek gereja, yaitu arti dan makna gereja, sifat-sifat gereja, peran hirarki dan awam dalam gereja Katolik, tugas-tugas gereja, hubungan gereja dan dunia, serta hak asasi manusia. Buku ini ditulis dengan menggunakan pola katekese, yang di dalamnya terkandung tiga proses, yaitu proses pemahaman, pergumulan yang diteguhkan dalam terang Kitab Suci/ajaran gereja dan pembaharuan hidup yang terwujud dalam penghayatan iman sehari-hari.

Pendidikan Agama Katolik pada dasarnya bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan untuk membangun hidup yang semakin beriman. Membangun hidup beriman kristiani berarti membangun kesetiaan pada Injil Yesus Kristus yang memiliki keprihatinan tunggal, yakni Kerajaan Allah. Kerajaan Allah merupakan situasi dan peristiwa penyelamatan: situasi dan perjuangan untuk perdamaian dan keadilan, kebahagiaan dan kesejahteraan, persaudaraan dan kesetiaan, kelestarian lingkungan hidup, yang dirindukan oleh setiap orang dari pelbagai agama dan kepercayaan.Peran guru sangat penting untuk menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan yang ada pada buku ini. Penyesuaian ini antara lain dengan membuka kesempatan luas bagi kreativitas guru untuk memperkayanya dengan kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan dengan tempat di mana buku ini diajarkan, baik belajar melalui sumber tertulis maupun belajar langsung dari sumber lingkungan sosial dan alam sekitar.


Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas XI

Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas XI

Kontributor Naskah: I Nengah Mudana dan I Gusti Ngurah Dwaja.

Penelaah: Wayan Paramartha. – I Made Sutrisna.




Kontributor Naskah: I Nengah Mudana dan I Gusti Ngurah Dwaja.

Penelaah: Wayan Paramartha. – I Made Sutrisna.




Melalui pembelajaran pengetahuan Pendidikan Agama Hindu pesera didik diharapkan akan terbentuk keterampilan beragama dan terwujud sikap beragama. Tentu saja sikap beragama yang berimbang, mencakup hubungan manusia dengan Penciptanya dan hubungan manusia dengan sekitarnya. Untuk memastikan keseimbangan ini, pelajaran agama perlu diberi penekanan khusus terkait dengan budi pekerti. Hakikat budi pekerti adalah sikap atau perilaku seseorang dalam hubungannya dengan Tuhan, diri sendiri, keluarga, bangsa, serta alam sekitar. Nilai-nilai moral/karakter yang ingin dibangun antara lain adalah sikap jujur, disiplin, bersih, penuh kasih sayang, punya kepenasaran intelektual, dan kreatif. Di sini pengetahuan agama yang dipelajari peserta didik menjadi sumber nilai dan penggerak perilaku mereka. Kata kuncinya, budi pekerti adalah tindakan, bukan sekedar pengetahuan yang harus diingat oleh peserta didik sehingga proses pembelajarannya mengantar mereka dari pengetahuan tentang kebaikan, lalu menimbulkan komitmen terhadap kebaikan, dan akhirnya benar-benar melakukan kebaikan.Buku ini berisikan pembelajaran tentang: Yoga menurut Agama Hindu; Yajña dalam Mahabharata; Catur Marga; Vibhuti Marga; Manawa Dharmasãstra (Kitab Hukum Hindu); Niwrtti dan Prawrtti Marga; Catur Purusartha dalam Kehidupan; dan Wiwaha.

Buku ini diperlukan karena dalam setiap proses pembelajaran, guru harus mempunyai sasaran atau tujuan yang jelas dan terukur serta dapat membantu ketercapaian kompetensi peserta didik yang diharapkan. Sasaran atau tujuan itu dilakukan secara bertahap dan berjenjang, mulai dari yang sangat operasional dan konkret, yakni tujuan pembelajaran khusus, tujuan pembelajaran umum, tujuan kurikuler, tujuan pendidikan nasional, sampai pada tujuan yang bersifat universal. Buku ini disusun untuk membantu guru dalam melaksanakan proses pembelajaran di kelas; membantu guru memahami tujuan pembelajaran dan materi yang terdapat dalam buku siswa; memberikan panduan bagi guru dalam menumbuhkan budaya belajar yang aktif dan positif untuk meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap pengetahuan Agama Hindu; membantu guru dalam merencanakan, mengorganisasikan, melaksanakan dan menilai proses pembelajaran; membantu guru dalam menjelaskan kualifikasi materi pelajaran, pola pengajaran dan evaluasi yang harus dilakukan; memberikan arah yang tepat bagi para guru dalam mencapai sasaran yang ingin dicapai; memberikan inspirasi kepada guru dalam menanamkan dan mengembangkan materi pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didiknya.


Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas XI

Buku Guru Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas XI

Kontributor Naskah: Sukiman dan Sigit Prajoko.

Penelaah: Jo Priastana.




Kontributor Naskah: Sigit Prajoko dan Sukiman

Penelaah: Jo Priastana.




Kurikulum 2013 dirancang sebagai kendaraan untuk mengantarkan siswa menuju penguasaan kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Pendekatan ini selaras dengan pandangan dalam agama Buddha bahwa belajar tidak hanya untuk mengetahui atau mengingat (pariyatti) tetapi juga untuk melaksanakan (patipatti) dan mencapai penembusan (pativedha). Untuk memastikan keseimbangan dan keutuhan ketiga ranah tersebut, pelajaran agama perlu diberi penekanan khusus terkait dengan budi pekerti. Hakikat budi pekerti adalah sikap atau perilaku seseorang dalam hubungannya dengan diri sendiri, keluarga, masyarakat dan bangsa, serta alam sekitar. Jadi, pendidikan budi pekerti adalah usaha menanamkan nilai-nilai moral ke dalam sikap dan perilaku generasi bangsa agar mereka memiliki kesantunan dalam berinteraksi.Nilai-nilai moral/karakter yang ingin kita bangun antara lain adalah sikap jujur, disiplin, bersih, penuh kasih sayang, punya kepenasaran intelektual, dan kreatif. Di sini pengetahuan agama yang dipelajari para siswa menjadi sumber nilai dan penggerak perilaku mereka.Ruang lingkup materi: Moralitas; Jenis-jenis Sīla; Manfaat dan Cara Mempraktikkan Sīla; Perbuatan Baik; Puja dan Budaya; Empat Kebenaran Mulia; Karma dan Tumimbal Lahir; Tiga Karakteristik Universal; Sebab Akibat yang Saling Bergantungan.

Kajian ruang lingkup Pendidikan Agama Buddha ini mencakup enam aspek yang terdiri atas: (1) Keyakinan (Saddha); (2) Sīla; (3) Samadhi; (4) Panna; (5) Tripitaka(Tipitaka); dan (6) Sejarah. Hal tersebut dijadikan rujukan dalam mengembangkan kurikulum agama Buddha. Keenam aspek ini merupakan kesatuan yang terpadu dari materi pembelajaran agama Buddha yang mencerminkan keutuhan ajaran agama Buddha dalam rangka mengembangkan potensi spiritual peserta didik. Aspek keyakinan yang mengantar ketakwaan, moralitas, dan spiritualitas maupun penghargaan terhadap nilai-nilai kemanusiaan dan budaya luhur akan terpenuhi.Buku ini membantu guru dalam membelajarkan Pendidkan Agama Budha kepada peserta didik untuk menjalankan pilar-pilar keberagamaan. Pilar ajaran Buddha diuraikan melalui Empat Kebenaran Mulia, Ajaran Karma dan Kelahiran Kembali, Tiga Corak Kehidupan, dan Hukum Saling Ketergantungan. Selanjutnya pilar-pilar tersebut dijabarkan dalam ruang lingkup pembelajaran PAB di sekolah yang meliputi aspek sejarah, keyakinan, kemoralan, kitab suci, meditasi, dan kebijaksanaan.


Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas XI

Buku Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SMA/SMK Kelas XI

Kontributor Naskah: Js. Hartono dan Js. Gunadi

Penelaah: Xs. Oesman Arif, Xs. Buanadjaja, dan Js. Maria Engelina Santoso.




Kontributor Naskah: Js. Gunadi dan Js. Hartono.





Buku Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti ini berfokus pada pembentukan karakter peserta didik menuju pribadi yang luhur mulia (Junzi). Fokus pembahasan dalam buku ini adalah pembinaan diri, sebagaimana dinyatakan dalam kitab Daxue bahwa dari raja sampai rakyat jelata mempunyai kewajiban yang sama, yaitu mengutamakan pembinaan diri sebagai pokok. Untuk membina dirinya, ia lebih dahulu meluruskan hatinya; untuk meluruskan hatinya, ia lebih dahulu mengimankan tekadnya; untuk mengimankan tekadnya, ia lebih dahulu mencukupkan pengetahuannya; dan untuk mencukupkan pengetahuannya, ia meneliti hakikat setiap perkara. Empat langkah itulah yang harus dilalui dalam proses pembinaan diri seperti Keberesan rumah tangga, keteraturan negara, dan damai di dunia, semua berpangkal pada diri yang teribida. Buku ini menyajikan tentang Pembinaan diri sebagai Kewajiban Pokok; Laku Bakti Pokok Kebajikan; Nabi Kongzi sebagai Tian Zi Muo Duo; Mengzi Penegak Agama Khonghucu; Sembahyang Kepada Leluhur dan Para Suci; Cinta Kasih sebagai Sandaran Hidup; serta Kebenaran Jalan Hidup Manusia.

Pendidikan Agama Khonghucu bertujuan membentuk manusia berbudi luhur (Junzi) yang mampu menggemilangkan Kebajikan Watak Sejatinya, mengasihi sesama dan berhenti pada Puncak Kebaikan. Pada dasarnya perilaku Junzi memang merupakan tujuan utama yang ingin dan harus dicapai dalam Pendidikan Agama Khonghucu baik di rumah, di sekolah maupun dalam kelembagaan agama Khonghucu. Maka sudah sewajarnya aspek perilaku Junzi harus menjadi porsi terbesar dan utama dalam Pendidikan Agama Khonghucu di sekolah. Orang yang berpendidikan adalah seseorang yang memiliki moralitas tinggi. Orang yang memiliki pengetahuan tetapi tidak berpendidikan (tidak memiliki moralitas yang tinggi) tidak dapat disebut Junzi, inilah standar yang dipakai untuk mengukur kualitas manusia.Buku ini membantu guru dalam membelajarkan Pendidikan Agama Khonghucu kepada peserta didik untuk menjalankan Prinsip dasar dan target akhir pendidikan agama adalah pembinaan pribadi yang penuh Cinta Kasih atau Ren; kemampuan memuliakan hubungan atau Xiao dalam setiap interaksinya dengan semua unsur kehidupan; kemampuan mengendalikan emosi; memiliki ketulusan hati dan keikhlasan, serta pelaksanaan kebajikan yang lainnya sehingga pembinaan moralnya berkembang terus dari hari ke hari (meningkat). Artinya, pendidikan selalu ditujukan kepada pribadi manusia, yang tujuannya tidak lain untuk meningkatkan kualitas moral setiap individu.


Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1 dan 2

Buku Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI

Kontributor Naskah: Yusnawan Lubis dan Mohamad Sodeli

Penelaah: Dadang Sundawa, Nasiwan dan Muh.Halimi



Jumlah Bab : 5 Bab (Sem 1) 4 Bab (Sem 2)Jumlah Hlm. : 172Hlm. (Sem 1) 108 Hlm. (Sem 2)Ukuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014

Kontributor Naskah: Yusnawan Lubis dan Mohamad Sodeli

Penelaah: Muh. Halimi, Dadang Sundawa, dan Nasiwan




Buku ini sebagai salah satu wahana pendidikan nilai dan moral Pancasila, penyadaran akan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, pengembangan komitmen terhadap NKRI, dan

penghayatan terhadap filosofi Bhinneka Tunggal Ika. Materi pembelajaran Semester 1: Menapaki Jalan Terjal Penegakkan Hak Asasi Manusia di Indonesia; Menelaah Ketentuan Konstitusional Kehidupan Berbangsa dan Bernegara; Menelusuri Dinamika Demokrasi dalam Kehidupan Bermasyarakat, Berbangsa dan Bernegara; Mengupas Penyelenggaraan Kekuasaan Negara; dan Menyiram Indahnya Keadilan dan Kedamaian.Semester 2: Menyibak Kasus Pelanggaran Hak dan Pengingkaran Kewajiban Warga Negara; Menatap Tantangan Integrasi Nasional; Menelusuri Dinamika Kehidupan Bernegara dalam Konteks Geopolitik Indonesia; Mencermati Potret Budaya Politik Masyarakat Indonesia.Materi-materi disajikan dengan bahasa yang mudah dipahami dilengkapi dengan gambar, bagan/tabel, tugas kelompok, tugas mandiri, refleksi, rangkuman materi, penilaian diri, uji kompetensi, info kewarganegaraan, penanaman kesadaran berkonstitusi, serta praktik belajar kewarganegaraan sebagai wahana mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, inovatif dan mandiri.

Buku Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) dirancang untuk membekali pesrta didik dengan keimanan dan akhlak mulia yang sesuai dengan Pancasila. Peserta didik dipersiapkan untuk dapat berperan sebagai warganegara yang efektif dan bertanggung jawab. Pembahasannya secara utuh mencakup Pancasila, Undang Undang Dasar 1945, Negara Kesatuan Republik Indonesia, dan Bhinneka Tunggal Ika. Pembelajaran PPKn diharapkan dapat membentuk peserta didik yang memiliki sikap sebagai seorang warga negara yang taat dan meyakini falsafah hidup bangsa Indonesia dalam kesehariannya. Pembelajarannya dirancang berbasis aktivitas yang dapat mendorong siswa menjadi warganegara yang bertanggung jawab melalui kepeduliannya terhadap permasalahan dan tantangan yang dihadapi bangsa, negara, dan masyarakat sekitar sampai peradaban dunia. Hal ini ditunjukkan dalam bentuk pertisipasi aktif dalam pengembangan komunitas yang terkait dengan dirinya. Kompetensi yang dihasilkan lebih ditekankan kepada keterampilan berbentuk tindakan nyata sebagai perwujudan dari sikap peduli, bertanggung jawab, dan cinta tanah air yang telah terasah dalam diri siswa.


Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1 dan 2

Buku Guru Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI

Kontributor Naskah: Maryanto, Anik Muslikah Indriastuti, Dessy Wahyuni, dan Nur Hayati

Penelaah:M. Abdullah dan Hasanuddin W.S.



Jumlah Bab : 3 Bab (Sem 1) 3 Bab (Sem 2)Jumlah Hlm. : 172 Hlm. (Sem 1) 156 Hlm. (Sem 2)Ukuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014

Kontributor Naskah: Maryanto, Anik Muslikah Indriastuti, Dessy Wahyuni, dan Nur Hayati

Penelaah: M. Abdullah dan Hasanuddin W.S.

Penyelia Penerbitan:Pusat Kurikulum Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud



Buku ini berisi materi pembelajaran teks yang terpadu seperti tertuang dalam cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi, dan ulasan. Proses pembelajaran teks terpadu secara apik dengan pendekatan

saintifik, antara lain melalui tahapan kegiatan yang bersistem, yaitu tahap pembangunan konteks dan pemodelan teks, kerja sama membangun teks, serta kerja mandiri menciptakan teks yang sesuai dengan teks model. Semua tahapan itu, selain terarah dan terukur, juga dilakukan secara terkendali dengan melaksanakan kegiatan evaluasi/penilaian autentik terhadap proses dan hasil produksi teks. Peserta didik diharapkan mampu dan berpengalaman memproduksi dan menggunakan teks sesuai dengan tujuan dan fungsi sosialnya. Dalam proses pembelajaran bahasa yang berbasis teks, bahasa Indonesia diajarkan bukan sekedar sebagai pengetahuan bahasa, melainkan sebagai teks yang mengemban fungsi untuk menjadi sumber aktualisasi diri dan mengembangkan budaya akademik.Semester 1 (satu): Menemukan Solusi Atas Masalah Kewirausahaan; Menambah Cita Rasa Bahasa Melalui Seni Berpantun; Membangkitkan Ingatan Tentang Tokoh Dunia. Semester 2 (dua): Menjelaskan Sebab dan Akibat Peristiwa Alam dan Sosial; Mengulas Secara Kritis Film dan Drama; serta Menggunakan Teks Sebagai Media Adaptasi Sosial.

Bahasa sebagai wahana untuk mengekspresikan perasaan dan pemikiran secara estetis dan logis. Pembelajaran Bahasa Indonesia untuk jenjang Pendidikan Menengah Kelas XI yang disajikan dalam buku ini disusun dengan berbasis teks, baik lisan maupun tulis dengan menempatkan Bahasa Indonesia sebagai wahana untuk mengekspresikan perasaan dan pemikiran. Didalam buku guru dijelaskan berbagai cara penyajian perasaan dan pemikiran dalam berbagai macam jenis teks. Pemahaman terhadap jenis, kaidah dan konteks suatu teks ditekankan sehingga memudahkan peserta didik menangkap makna yang terkandung dalam suatu teks maupun menyajikan perasaan dan pemikiran dalam bentuk teks yang sesuai sehingga tujuan penyampaiannya tercapai, apakah untuk menggugah perasaan ataukah untuk memberikan pemahaman.Kemampuan berbahasa dibentuk melalui pembelajaran berkelanjutan: dimulai dengan meningkatkan pengetahuan tentang jenis, kaidah dan konteks suatu teks, dilanjutkan dengan keterampilan menyajikan suatu teks tulis dan lisan baik terencana maupun spontan, dan bermuara pada pembentukan sikap kesantunan dan kejelian berbahasa serta sikap penghargaan terhadap Bahasa Indonesia sebagai warisan budaya bangsa.


Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1 dan 2

Buku Guru Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI

Kontributor Naskah: Bornok Sinaga, Pardomuan N.J.M. Sinambela, Andri Kristianto Sitanggang, Tri Andri Hutapea, Lasker Pangarapan Sinaga, Sudianto Manullang, dan Mangara Simanjorang.

Penelaah: Agung Lukito, Turmudi, dan Dadang Juandi

Penyelia Penerbitan: Pusat Kurikulum Perbukuan, Balitbang, KemdikbudPenerbit: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan


Kontributor Naskah: Bornok Sinaga, Pardomuan N.J.M. Sinambela, Andri Kristianto Sitanggang, Tri Andri Hutapea, Lasker Pangarapan Sinaga, Sudianto Manullang, dan Mangara Simanjorang.

Penelaah: Agung Lukito, Turmudi, dan Dadang Juandi




Matematika adalah bahasa universal untuk menyajikan gagasan atau pengetahuan secara formal dan presisi sehingga tidak memungkinkan terjadinya multi tafsir. Penyampaiannya adalah dengan membawa

gagasan dan pengetahuan konkret ke bentuk abstrak melalui pendefinisian variabel dan parameter sesuaidengan yang ingin disajikan. Penyajian dalam bentuk abstrak melalui matematika akan mempermudah analisis dan evaluasi selanjutnya. Permasalahan terkait gagasan dan pengetahuan yang disampaikan secara matematis akan dapat diselesaikan dengan prosedur formal matematika yang langkahnya sangat presisi dan tidak terbantahkan. Oleh karena itu, matematika berperan sebagai alat komunikasi formal paling efisien. Perlu kemampuan berpikir kritis-kreatif untuk menggunakan matematika seperti uraian diatas: menentukan variabel dan parameter, mencari keterkaitan antar variabel dan dengan parameter, membuat dan membuktikan rumusan matematika suatu gagasan, membuktikan kesetaraan antar beberapa rumusan matematika, menyelesaikan model abstrak yang terbentuk, dan mengkonkretkan nilai abstrak yang diperoleh.

Tokoh pendidikan matematika Soedjadi dan Yansen Marpaung menyatakan, kita harus berani memilih/menetapkan tindakan dan menghadapi resiko untuk meningkatkan kualitas pendidikan matematika di setiap sekolah tempat guru melaksanakan tugas profesionalitasnya. Artinya, guru sebagai orang yang pertama dan yang utama bertindak sebagai pengembang kurikulum yang mengenal karakteristik siswa dengan baik, dituntut bekerja sama memikirkan jalan keluar permasalahan yang terjadi.Pembelajaran matematika berbasis paham konstruktivisme, didasari bahwa: setiap anak lahir di bumi, mereka telah memiliki potensi; cara berpikir, bertindak, dan persepsi setiap orang dipengaruhi budaya. Matematika adalah produk budaya, yaitu hasil konstruksi sosial dan sebagai alat penyelesaian masalah kehidupan; dan matematika adalah hasil abstraksi pikiran manusia.Pokok bahasan dalam buku ini antara lain: program linier, matriks, fungsi komposisi dan fungsi invers, persamaan garis lurus, barisan dan deret tak hingga, trigonometri, statistika, aturan pencacahan, lingkaran, transformasi, turunan, dan integral.


Sejarah Indonesia SMA/MA/SM/MAK Kelas XI Semester 1 dan 2

Buku Guru Sejarah Indonesia SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI

Kontributor Naskah: Sardiman AM, Amurwani Dwi Lestariningsih.

Penelaah: Purnawan Basundoro dan Baha Uddin. Penyelia Penerbitan: Pusat Kurikulum Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud



Kontributor Naskah: Sardiman AM, Amurwani Dwi Lestariningsih.

Penelaah: Purnawan Basundoro dan Baha Uddin.




Sejarah Indonesia merupakan mata pelajaran wajib yang harus ditempuh oleh semua peserta didik jenjang SMA/SMK. Materi pelajaran Sejarah Indonesia ini sangat penting bagi peserta didik terutama untuk

menumbuhkan kesadaran sejarah, membangun semangat kebangsaan, dan memupuk rasa nasionalisme bagi para pelajar.Belajar Sejarah Indonesia pada periode dari perkembangan kolonialisme-imperialisme, pergerakan nasional sampai tegaknya kembali NKRI pada tahun 1950, banyak nilai-nilai yang dapat digali dan kemudian baik untuk kita amalkan. Misalnya semangat patriotisme, rela berkorban dan bela negara, ulet dan kerja keras, semangat nasionalisme dan persatuan, toleransi dan kepedulian, kemerdekaan dan kemandirian.Semester 1 (satu): Antara Kolonialisme dan Imperialisme; Perang Melawan Kolonialisme; Membangun Jati Diri Keindonesiaan. Semester 2 (dua): Tirani Matahari Terbit; Indonesia Merdeka; Revolusi Menegakkan Panji-Panji NKRI.

Sejarah Indonesia bukan berisi materi pembelajaran yang dirancang hanya untuk mengasah kompetensi pengetahuan peserta didik. Sejarah Indonesia adalah mata pelajaran yang membekali peserta didik dengan pengetahuan tentang dimensi ruang-waktu perjalanan sejarah Indonesia, keterampilan dalam menyajikan pengetahuan yang dikuasainya secara konkret dan abstrak, serta sikap menghargai jasa para pahlawan yang telah meletakkan pondasi bangunan negara Indonesia beserta segala bentuk warisan sejarah, baik benda maupun takbenda. Kondisi tersebut diharapkan terbentuk pola pikir peserta didik yang sadar sejarah.Buku ini disusun menggunakan pendekatan regresif yang lebih populer. Melalui pengamatan terhadap kondisi sosial-budaya dan sejumlah warisan sejarah yang dapat dijumpai saat ini, peserta didik diajak mengarungi garis waktu mundur ke masa lampau saat terjadinya peristiwa yang melandasi terbentuknya peradaban yang melatar-belakangi kondisi sosial-budaya dan warisan sejarah tersebut. Pembahasan dilanjutkan dengan peristiwa-peristiwa berikutnya yang menyebabkan berkembang atau menyusutnya peradaban tersebut sehingga menjadi yang tersisa saat ini.


Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1 dan 2

Buku Guru Bahasa Inggris SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI

Kontributor Naskah: Mahrukh Bashir.

Penelaah: Helena I.R Agustien dan Emi Emilia.



Jumlah Bab : 5 Bab (Sem 1) 6 Bab (Sem 2)Jumlah Hlm. : 116 Hlm. (Sem 1) 132 Hlm. (Sem2)Ukuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014

Kontributor Naskah: Nurhasanah, Mahrukh Bashir, dan Sonya Sinyanyuri.

Penelaah: Emi Emilia dan Helena I.R Agustien




Fokus pembahasan pembelajaran Bahasa Inngris adalah peningkatan keterampilan terhadap fiksi maupun non fiksi, seperti keterampilan menulis surat, menulis lagu dan puisi, laporan, teks eksposisi, mengungkapkan harapan dan cita-cita, serta menanyakan dan

mengungkapkan pendapat. Buku ini memperkenalkan berbagai jenis teks dengan tema yang berbeda-beda sebagai sarana untuk mengaitkan konsep yang dipelajari dengan konteks sehingga peserta didik dapat mengembangkan keterampilan berbahasa, keterampilan berpikir kritis, serta keterampilan abad 21 yang meliputi kreatifitas, kemampuan bekerja sama dan berkolaborasi, keterampilan komunikasi dan media literasi. Kegiatan yang disajikan bertujuan memunculkan dan memperkuat daya kreatif dan imajinatif dalam diri siswa. Buku ini juga memperkenalkan penulis-penulis terkenal dan hasil-hasil karyanya sehingga memberi wawasan terhadap dunia literatur, seperti karya Soekarno, O. Henry, Guy De Maupassant, Grimm Brother, Ben. E King, Pete Seeger, serta yang lainnya.Semester 1 (satu): Can greed ever be satisfied?; Bullying: A cancer that must be eradicated; Hopes and dreams!; Vanity, what is thy price?; Benefit of doubt! Semester 2 (dua): The Story of Writing!; Natural Disasters; The Last Leaf; Father of Indonesian Education; Meaning Through Music; Man Made Disaster.

Pembelajaran Bahasa Inggris disusun untuk meningkatkan kemampuan berbahasa. Penyajiannya adalah dengan menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis teks, baik lisan maupun tulis, dengan menempatkan Bahasa Inggris sebagai wahana komunikasi. Pemahaman terhadap jenis, kaidah dan konteks suatu teks ditekankan sehingga memudahkan peserta didik menangkap makna yang tersurat dan tersirat dalam suatu teks; juga untuk menyajikan gagasan dalam bentuk teks yang mudah dipahami makna kandungannya dan diapresiasi keindahan pilihan rangkaian katanya.Sebagai bagian dari Kurikulum 2013 yang menekankan pentingnya keseimbangan kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan, kemampuan berbahasa Inggris yang dituntut dibentuk melalui pembelajaran berkelanjutan: dimulai dengan meningkatkan kompetensi pengetahuan tentang jenis, kaidah dan konteks suatu teks, dilanjutkan dengan kompetensi keterampilan menyajikan suatu teks tulis dan lisan baik terencana maupun spontan dengan pelafalan dan intonasi yang tepat, dan bermuara pada pembentukan sikap kesantunan berbahasa dan sikap menghargai keindahan bahasa.


Seni Budaya SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1 dan 2

Buku Guru Seni Budaya SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI

Kontributor Naskah: Sem Cornelyus Bangun, Suwarta Zebua, Tati Narawati, dan Jose Rizal Manua.

Penelaah: Widia Pekerti, Muksin, Bintang Hanggoro Putra dan Daniel H. Jacob.




Kontributor Naskah: Sem Cornelyus Bangun, Suwarta Zebua, Tati Narawati, dan Jose Rizal Manua.

Penelaah: Widia Pekerti, Muksin, Bintang Hanggoro Putra dan Daniel H. Jacob.




Pembelajaran Seni Budaya adalah salah satu usaha untuk melestarikan peradaban bangsa melalui pemahaman terhadap sejumlah karya seni budaya bangsa dari berbagai penjuru nusantara yang sangat kaya

ragam dan sarat makna. Pembelajarannya didahului dengan mengajak peserta didik mengapresiasi secara kritis seni budaya bangsa melalui pengamatan terhadap keindahan warisan-warisan seni budaya. Peserta didik mencoba mengekspresikan perasaan dan pikirannya dengan meniru dan memodifikasi karya-karya seni budaya yang sudah ada sesuai dengan selera dan kemampuannya yang terus diasah. Pada akhirnya, peserta didik diajak mengkreasi suatu karya seni budaya sesuai dengan minatnya dan menyajikan kreasinya dalam suatu pementasan kolaboratif berbagai ragam seni budaya yang saling bersinergi.Semester 1 (satu): Berapresiasi Seni Rupa; Berkarya Seni Rupa; Menggubah Musik; Eksplorasi Gerak Tari: Konsep, Teknik dan Prosedur; Analisis dan Eksplorasi Karya Tari Tradisional; Sejarah dan Perkembangan Teater; Persiapan Pementasan Seni Teater; Berkarya Kolaboratif. Semester 2 (Dua): Pameran Seni Rupa; Pengkajian Seni Rupa; Fenomena Seni Rupa; Kritik Musik Modifikasi Karya Tari; Kritik Tari; Merancang Naskah Adaptasi; Kritik Teater.

Pembelajaran Seni Budaya adalah salah satu usaha untuk melestarikan peradaban bangsa melalui pemahaman terhadap sejumlah karya seni budaya bangsa dari berbagai penjuru nusantara yang sangat kaya ragam dan sarat makna. Pembelajarannya didahului dengan mengapresiasi secara kritis seni budaya bangsa melalui pengamatan terhadap keindahan warisan-warisan seni budaya. Peserta didik juga diajak mencoba mengekspresikan perasaan dan pikirannya dengan meniru dan memodifikasi karya-karya seni budaya yang sudah ada sesuai dengan selera dan kemampuannya yang terus diasah.Peserta didik diajak mengkreasi suatu karya seni budaya sesuai dengan minatnya dan menyajikan kreasinya dalam suatu pementasan kolaboratif berbagai ragam seni budaya yang saling bersinergi. Pembelajarannya mencakup studi ragam dan makna karya seni budaya untuk mengasah kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan pembentukan sikap.Pembelajarannya dirancang berbasis aktivitas dalam sejumlah ranah seni budaya, yaitu seni rupa, tari, musik, dan teater yang diangkat dari tema-tema warisan seni budaya bangsa. Sebagai mata pelajaran yang mengandung unsur muatan lokal, tambahan materi yang digali dari kearifan lokal yang relevan sangat diharapkan untuk ditambahkan sebagai pengayaan dari buku ini.


Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1 dan 2

Buku Guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI

Kontributor Naskah: Sumaryoto dan Soni Nopembri.

Penelaah: Hermawan Pamot Raharjo dan Dian Budiana.




Kontributor Naskah: Sumaryoto dan Soni Nopembri.

Penelaah: Hermawan Pamot Raharjo dan Dian Budiana.




PJOK memuat pengetahuan tentang gerak jasmani dalam berolahraga serta faktor kesehatan yang dapat mempengaruhinya, keterampilan konkret dan abstrak yang dibentuk melalui pengetahuan tersebut, serta sikap perilaku yang dituntut dalam berolahraga dan menjaga kesehatan

sebagai suatu kesatuan utuh. Hal tersebut agar terbentuk peserta didik yang sadar kebugaran jasmani, sadar olahraga dan kesehatan. PJOK juga mengandung unsur muatan lokal, tambahan materi yang digali dari kearifan lokal yang relevan sangat diharapkan untuk ditambahkan sebagai pengayaan.Materi semester 1 (satu): Keterampilan Gerak Permainan Bola Besar; Keterampilan Gerak Permainan Bola Kecil; Keterampilan Gerak Aktivitas Beladiri; Konsep Pengukuran Kebugaran Jasmani; Keterampilan Gerak Senam Ketangkasan; Keterampilan Gerak Aktivitas Gerak Ritmik; Keterampilan Gerak Aktivitas Renang; Pencegahan dan Penanggulangan Narkoba dan Psikotropika; dan Memahami Dampak Seks Bebas. Semester 2 (dua): Keterampilan Gerak Permainan Bola Besar; Keterampilan Gerak Permainan Bola Kecil; Keterampilan Gerak Aktivitas Atletik; Keterampilan Gerak Aktivitas Beladiri; Konsep Pengukuran Kebugaran Jasmani; Keterampilan Gerak Senam Ketangkasan; Keterampilan Gerak Aktivitas Gerak Ritmik; Keterampilan Gerak Aktivitas Renang; Penyakit HIV/AIDS; Kesehatan Pribadi.

Pendidikan Jasmani merupakan bagian integral dari pendidikan yang dilakukan melalui aktivitas olahraga dan pengenalan penjagaan kesehatan sehingga, dalam pembelajaran, olahraga dan kesehatan adalah kesatuan yang tidak dapat dipisahkan dengan pendidikan jasmani. PJOK bukan pembelajaran olahraga, dan bukan juga tentang kesehatan. Akan tetapi sebagai bagian dari pendidikan jasmani. Jika selama ini guru lebih banyak mengajarkan olahraga, bukan pendidikan jasmani, maka kesalahan ini harus diperbaiki. Pendidikan jasmani adalah dasar bagi peserta didik untuk memiliki kemampuan gerak dasar yang akan menjadikan mereka memiliki keterampilan gerak yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari, serta membiasakan gaya hidup aktif dan sehat untuk jangka panjang. Selanjutnya, dasar gerak dan keterampilan gerak akan memberikan manfaat kepada peserta didik untuk mahir melakukan kegiatan olahraga yang disukainya. Pendidikan jasmani menjadi pembelajaran bagi peserta didik untuk memiliki gaya hidup sehat dan aktif.Pengembangan mata pelajaran PJOK meliputi Pendidikan Jasmani melalui pengenalan Olahraga dan Kesehatan. Materi PJOK yang tertuang dalam semester 1 (satu) dan 2 (dua) digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran pendidikan jasmani.


Prakarya dan Kewirausahaan SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 1 dan 2

Buku Guru Prakarya dan Kewirausahaan SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI

Kontributor Naskah: RR. Indah Setyowati, Wawat Naswati, Heatiningsih, Miftakhodin, Cahyadi, dan Dwi Ayu.

Penelaah: Suci Rahayu, Rozmita Dewi, Djoko Adi Widodo, Latief Sahubawa, Taswadi, Vanessa Gaffar, Caecilia Tridjata, Wahyu Prihatini, dan Heny Hendrayati.

Penyelia Penerbitan: Pusat Kurikulum Perbukuan, Balitbang, KemdikbudPenerbit: Kementerian Pendidikan dan KebudayaanJumlah Bab : 4 Bab (Sem 1) 4 Bab (Sem 2) Jumlah Hlm. : 216 Hlm. (Sem 1) 180 Hlm. (Sem 2)Ukuran Buku : 17,6 x 25 cmTahun Terbit : 2014

Kontributor Naskah: RR. Indah Setyowati, Wawat Naswati, Heatiningsih, Miftakhodin, Cahyadi, dan Dwi Ayu.

Penelaah: Suci Rahayu, Rozmita Dewi, Djoko Adi Widodo, Latief Sahubawa, Taswadi, Vanessa Gaffar, Caecilia Tridjata, Wahyu Prihatini, dan Heny Hendrayati.




Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan diawali dengan pengamatan terhadap produk yang ada di pasar beserta ciri-cirinya, analisis struktur komponen pembentuk produk, analisis struktur dan rangkaian proses beserta peralatan yang diperlukan, termasuk analisis pasar, biaya,

dan harga. Untuk mendukung keutuhan pemahaman, kewirausahaan digabungkan dengan pembelajaran Prakarya sehingga mampu menghasilkan ide kreatif dan merealisasikannya dalam bentuk purwarupa karya nyata dan dilanjutkan kegiatan penciptaan pasar untuk mewujudkan nilai ekonomi.Pembelajarannya dirancang berbasis aktivitas terkait dengan sejumlah ranah karya nyata, yaitu karya kerajinan, teknologi, pengolahan, dan budidaya dengan contoh-contoh karya konkret berasal dari tema-tema karya popular dan materi yang digali dari kearifan lokal.Materi semester 1: Kerajinan Bahan Lunak dan Wirausaha; Rekayasa dan Kewirausahaan Pembangkit Listrik Sederhana; Budidaya Pembenihan Ikan Konsumsi; Pengolahan dan Kewirausahaan Bahan Nabati dan Hewani Menjadi Makanan Khas Daerah. Semester 2: Kerajinan Bahan Keras dan Wirausaha; Rekayasa dan Kewirausahaan Inovasi Teknologi Tepat Guna; Budidaya Pembenihan Ikan Hias; Pengolahan dan Kewirausahaan Bahan Nabati dan Hewani Menjadi Produk Kosmetik.

Kewirausahaan adalah kemampuan yang sangat dibutuhkan dalam abad 21 mengingat keterbatasan dukungan sumberdaya alam terhadap kesejahteraan penduduk dunia yang makin bertambah dan makin kompetitif. Jiwa dan semangat kewirausahaan yang terbentuk dan terasah dengan baik sejak remaja akan dapat menghasilkan sumberdaya manusia inovatif yang mampu membebaskan bangsa dan negaranya dari ketergantungan pada sumberdaya alam. Kewirausahaan yang diperlukan tentunya adalah yang memberikan dampak signifikan terhadap peningkatan output ekonomi dalam mendukung kesejahteraan bangsa melalui penciptaan karya nyata orisinil yang bermanfaat.Pembelajarannya kewirausahaan digabungkan dengan pembelajaran Prakarya sehingga peserta didik bukan hanya mampu menghasilkan ide kreatif tetapi juga merealisasikannya dalam bentuk purwarupa karya nyata dan dilanjutkan sampai pada kegiatan penciptaan pasar untuk mewujudkan nilai ekonomi dari kegiatan-kegiatan tersebut. Guru dan peserta didik dapat menggunakan material dan media yang terdapat di daerah tempat tinggal. Peralatan yang digunakan dapat menggunakan material sederhana, namun tidak menutup kemungkinan digunakan alat bantu modern. Penggunaan peralatan tersebut juga harus dibantu oleh pengawasan dari guru dan orang tua di rumah.

2014 pusat kurikulum dan perbukuan

Documents