20130628교육학회
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情報通信망을 이용한
학교폭력 예방현황과 과제
2013년 6월 28일 한국교육학회 학술대회
한국교육학술정보원 정책연구부
조규복, 박진수, 이다연
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핫스팟 켜!
넵;;
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와이파이 셔틀
일진들이 힘없는 학생들에게 강제로 데이터 무제한 요금제를 가입시킨 뒤, 무선공유 기능을 통해 자신들은 공짜로 인터넷을 이용하는 ‘신종 학교폭력’
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오프라인
빵셔틀
온라인
와이파이셔틀
블렌디드
?
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스마트폰 보급률 1위
한국 67%
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학교교육?
스마트기기는
인터넷과 게임 중독을 조장하고
학교폭력을 심화시키는 도구
21세기에는
ICT활용하여 다른 사람들과
협력하여 과제 해결하는 능력중요
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1. 학교폭력 문제를 어떻게 해결할 것인가?
학교폭력
가정
학교
스마트
기기
인터넷
친구
사회
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ㅇ
오프라인
사전 사후
온라인
1. 학교폭력 문제를 어떻게 해결할 것인가?
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ICT를 활용하여
오프라인의 학교폭력
신고접수 및 사후대처 조직간 연계
- 정보와 업무의 공유협력 및 분담
ICT를 활용하여
온/오프라인상의 학교폭력을
사전감지 및 사후대처
- 인터넷 패트롤
학
교
폭
력
2. ICT를 활용하여 학교폭력 문제를 어떻게 해결할 것인가?
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2. ICT를 활용하여 학교폭력 문제를 어떻게 해결할 것인가?
-학교폭력대책위원회(2012)-
학교폭력 피해
경험 학생 12%
인터넷을
통한 피해
학생 13%.
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0
10
20
30
40
피해 비율(%)
*교육부(2012)
2. ICT를 활용하여 학교폭력 문제를 어떻게 해결할 것인가?
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0
10
20
30
40
교실,
화장실,
복도
학교주변 그 외
학교내
장소
온라인
휴대전화
기타
피해 비율(%)
*교육부(2012)
2. ICT를 활용하여 학교폭력 문제를 어떻게 해결할 것인가?
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37.8
61.2
34 40.7
76 77.1 75.8 75.9
인터넷 이용경험자 인터넷 게시물 작성
경험자
인터넷 이용경험자 인터넷 게시물 작성
경험자
사이버폭력 가해경험 사이버폭력 피해경험
초등학생(500명) 10대(12-19세)(508명)
연령대별 사이버폭력 가해경험과 피해경혐 비율(%)
2. ICT를 활용하여 학교폭력 문제를 어떻게 해결할 것인가?
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3. ICT를 활용하여 학교폭력 문제를 어떻게 해결하고 있는가?
(1) Wee 프로젝트 : 위기학생, 부적응학생 진단, 상담, 치료
Wee스쿨
7개
Wee센터
126개
Wee클래스
3,170개
Wee클래스
Wee센터
Wee클래스
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3. ICT를 활용하여 학교폭력 문제를 어떻게 해결하고 있는가?
(2) CYS-Net : 위기학생, 부적응학생 상담,보호,의료,자립
개인의 심리 및 행동문제에 초점을 두고 제공되었던 사후 개
입방식이 아닌, 위기 청소년에게 안좋은 영향을 미치는 개인
의 심리적 위험요인뿐만 아니라 청소년을 둘러싼 가족, 학교,
지역사회 등 환경적인 위험요인에 대한 다양하고 적극적으
로 사전에 위험요인을 발견하고 감소시켜 위기 청소년 문제
를 해결하는 것을 목적
2011년도 CYS-NET 운영현황
CYS-Net 구축 186
Help Call 이용 432,616
모바일문자상담 195,466
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3. ICT를 활용하여 학교폭력 문제를 어떻게 해결하고 있는가?
(3) 학교폭력 어플리케이션 ○굿바이 학교폭력 - 신고 및 상담 - Wee센터, CYS-Net, 경찰청(117)과 연계 ○상다미쌤 - 마이피플을 통해 메신저로 문자로 상담 ○클래스팅 - 신고 및 상담
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3. ICT를 활용하여 학교폭력 문제를 어떻게 해결하고 있는가?
(4) 미국의 TIPS 오프라인 폭력 대처 신고 지역중심 구성원 간 온라인을 통한 정보공유
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4. 일본의 학교인터넷 패트롤 소개
(1) 왜 하는가?
- 필터링의 한계 - SNS의 위험성 : 공개문화, 검색기능
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4. 일본의 학교인터넷 패트롤 소개
(2) 얼마나 하는가? 70%의 지자체
실시 방법 도도부현 시정촌
민간기업, NPO에 위탁 24(52%) 16(7%)
교육청 혹은 교육정보원 등에 전담직원 배치 9(9%) 4(2%)
봉사형식으로 외부전문가 활용 2(4%) 4(2%)
교육청에 부적절한 웹사이트와 게시물에
관한 신고창구 설치 9(20%) 6(3%)
교육청 직원이 정기적으로 실시 9(20%) 163(73%)
기타 9(20%) 51(23%)
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4. 일본의 학교인터넷 패트롤 소개
(3) 어떻게 하는가? 교육청 – 경찰 – 학교 – 가정 - 통신사 연계
![Page 23: 20130628교육학회](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042715/5598aa3b1a28abbf3f8b45a3/html5/thumbnails/23.jpg)
4. 일본의 학교인터넷 패트롤 소개
![Page 24: 20130628교육학회](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022042715/5598aa3b1a28abbf3f8b45a3/html5/thumbnails/24.jpg)
4. 일본의 학교인터넷 패트롤 소개
(4) 실제로 어떻게 패트롤하는가?
검색
• 자동 : 특정 단어(은어, 약어 포함)
• 수동 : 특정 사이트(설문조사 반영), CISS 활용
대응
• 사실확인 – 대응방침 검토
• 대응 : 학생(알림, 의사확인), 인터넷(기록보존 및 삭제요청)
확인
• 경과확인
• 행정기관 상담, 법적대처
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4. 일본의 학교인터넷 패트롤 소개
(5) 패트롤을 위해 정비된 법은 무엇인가?
ㅇ 청소년 인터넷 환경정비법 ㅇ 데이트 사이트 규제법 ㅇ 공급자 책임 제한법 ㅇ 부정접속 금지법
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4. 일본의 학교인터넷 패트롤 소개
(6) 학교인터넷 패트롤의 과제는 무엇인가?
ㅇ 비용 ㅇ 업무부담 ㅇ 신속성, 전문성 ㅇ 개인정보
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5. 결론 – 한국형 학교인터넷 패트롤
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(1) 학생이 자신의 사적인 정보를 자신의 프로필 블로그에 올리는 문제 (2) 학교인터넷패틀롤의 한계 (3) 재원 마련 및 전문위탁운영 (4) 학교인터넷패트롤 홍보 및 매뉴얼 작성 (5)청소년의 사이버 공간 활용에 대하여 대규모의 실증적인 조사 (6) 민․관․학(교육청, 학교, 경찰, 통신업체 등) 연계 (7) 법 정비 (8) 학교인터넷패트롤 본부 설치
6. 결론 - 사이버공간에서의 청소년 문제 해결을 위한 검토사항
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情 : 뜻, 마음, 사람, 인정 報 : 갚다, 알리다 通 : 통하다. 내왕하다. 알리다 信 : 믿다, 신임하다, 맡기다