Horizon Report > Edio K-12 2013NMC

As sries NMC Horizon Report reconhecidas internacionalmente e a NMC Technology Outlooks regional so parte do NMC Horizon Project, um empreendimento de pesquisa global estabelecido em 2002, que identifica e descreve as tecnologias emergentes com possibilidade de grande impacto ao longo dos prximos cinco anos na educao em todo o mundo.

1Sumrio Executivo 3

Principais Tendncias 7

Desafios Significativos 9

Horizonte de tempo para adoo: Um ano ou menos> Computao em Nuvem 11>Aprendizagem Mvel 16

Horizonte de tempo para adoo: Dois a Trs Anos >Anlise de Aprendizagem 20> Contedo Aberto 24

Horizonte de tempo para adoo: Quatro a Cinco Anos> Impresso 3D 28> Laboratrios Virtuais e Remotos 32

O NMC Horizon Project 36

Metodologia 38

O NMC Horizon Project: Conselho Consultivo da Edio K-12 2013 40

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Interessadoporestestpicosdetecnologiaemergente?SaibamaisnoFacebookemfacebook.com/newmediaconsortiumeseguindo-nosnoTwitteremtwitter.com/nmcorg.

NMC

A pesquisa por trs doNMC Horizon Report: Edio K-12 2013 uma

colaboraoentreoNewMediaConsortium (NMC),oConsortium for

School Networking (CoSN), e a International Society for Technology

in Education (ISTE). A participao crtica deles na produo deste

relatrio e seu forte apoioparaoNMCHorizonProject gratamente

reconhecido.Para sabermais sobreoNMC, visitewww.nmc.org;para

sabermaissobreCoSN,visitewww.cosn.org;parasabermaissobreISTE,

visitewww.iste.org.

AtraduoemPortugusdesterelatriofoipossvelgraasaoColgio

BandeirantesemSoPaulo.

2013,TheNewMediaConsortium.

ISBN978-0-9889140-5-6

A permisso concedida sob uma Licena de Atribuio Criativa

Comumpara reproduzir, copiar, distribuir, transmitir, ou adaptar este

relatrio livremente, desde que a atribuio seja fornecida conforme

ilustrado na citao abaixo. Para ver uma cpia desta licena, visite

creativecommons.org/licenses/by/3.0/ouenvieumacartaparaCreative

Commons,559NathanAbbottWay,Stanford,California94305,USA.

Citao

Johnson,L.,AdamsBecker,S.,Cummins,M.,Estrada,V.,Freeman,A.,and

Ludgate,H.(2013).NMC Horizon Report: Edio K12 2013.Traduoparao

portuguspelaEz2translate.Austin,Texas:TheNewMediaConsortium.

O NMC Horizon Report: Edio K-12 2013umacolaboraoentreoNewMediaConsortium,oConsortiumforSchoolNetworking,eaInternationalSocietyforTechnologyinEducation.

O NMC Horizon Report: Edio K-12 2013 foi possvel atravs de uma concesso da HP.

A HP cria solues tecnolgicas inovadoras que beneficia

indivduos, empresas, governos e sociedade. A equipe de

InovaoSocialeSustentabilidadedaHPempregaoalcance

globaldaHP,amploportfliodeprodutoseservios,eoconhecimento

de seus colaboradores para apoiar iniciativas na educao, sade

e comunidades ao redor do mundo. Como a maior empresa de

tecnologiadomundo,aHPreneumportflioqueabrangeimpresso,

computao pessoal, software, servios e infraestrutura de TI para

solucionarosproblemasdeseusclientes.MaisinformaessobreaHP

estodisponveisemwww.hp.com/social-innovation.

Fotografia da capa

2013,PhotoDisc

Fotografia da segunda capa e contra capa

A New Touch porWan Sin Yee, 17, Hong Kong. Submetido para a

HumansinSpaceYouthArtCompetition(CompetiodeArteJovemdo

EspaoemHumanos)(www.HumansInSpaceArt.org).

Designdeemgusa.com

s internacionalmente reconhecidas sries de NMC Horizon Report e asNMC Technology Ou-tlooks so parte doNMCHorizon Project, umempreendimento de pesquisa global estabe-lecido em 2001, que identifica e descreve as

tecnologias emergentes comgrande possibilidade deimpactoaolongodosprximoscincoanosnaeducaoemtodoomundo.Estevolume, o NMC Horizon Report: Edio K-12 2013, examina as tecnologias emergentesquantoaopotencialdeimpactoeusonoensino,apren-dizagemeexpressocriativadentrodoambientepr-universitriodaeducao.Aomesmotempoemquehvriosfatoreslocaisqueafetamaprticadaeducao,tambmhvriosassuntosquetranscendemoslimitesregionaisequestescomunseducaodoensinofun-damentalaomdio;foicomestasquestesemmentequeesterelatriofoicriado.O NMC Horizon Report: Edi-o K-122013oquintonassriesderelatriosdoensi-nofundamentalaomdioeproduzidopeloNMCemcolaboraocomoConsortiumforSchoolNetworking(CoSN)eaInternationalSocietyforTechnologyinEdu-cation(ISTE),comoapoiogenerosodaequipedeSus-tentabilidade&InovaoSocialdaHP.

Cada uma das trs edies globais do NMC Horizon Report educao superior, educao fundamentalemdia(K-12)eeducaoemmuseusdestacaseistecnologiasouprticasquesosusceptveisdeentrarnousogeralemseussetoresdefoconosprximoscin-coanos.Principaistendnciasedesafiosqueafetaroaprticaatualemrelaoaomesmoperododeestruturadestasdiscusses.

Asseis tecnologiasqueaparecemnoNMC Horizon Re-port:EdioK-122013estocolocadasaolongodetrshorizontes de adoo que indicam prazos possveisparaasuaentradaemusogeralnoensino,aprendiza-gemeinvestigaocriativa.Ohorizontedecurto-prazo

assumeaprobabilidadedeentradaemusogeralnases-colasdentrodosprximos12meses;ohorizontedem-dioprazo,dentrodedoisatrsanos,eohorizontedelongoprazo,dentrodequatroacincoanos.Deve-seno-tardesdeoincioqueo NMC Horizon Reportnoumaferramentadepreviso.Eledestina-se,emvezdissoa

destacartecnologiasemergentescomgrandepotencialparanossasreasdefoconaeducaoeinterpretao.Cadaumdosseisjalvodetrabalhoemumasriedeorganizaes inovadorasemtodoomundo,eospro-jetosquemostramosaqui revelamapromessadeummaiorimpacto.

No horizonte de curto prazo isto,dentrodosprxi-mos12mesesestoduascategoriasrelacionadas,masdistintas: computao em nuvemeaprendizagem mvel.Estesdoisconjuntosdetecnologiassetornaramuniver-saldavidadiriadomundo,eestocrescendoportodaparte.Osalunos tmexpectativascadavezmaioresdepoderem trabalhar, brincar, e aprender via servios em

SumrioExecutivo

3

AAs seis tecnologias que aparecem no NMC Horizon Report: Edio Ensino Fundamental a Mdio 2013 esto colocadas ao longo de trs horizontes de adoo que indicam prazos possveis para a sua entrada em uso geral no ensino, aprendizagem e investigao criativa.

nuvemeaplicativosatravsdeseusdispositivos,nahoraquequeremeondeestiverem.

>A computao em nuvem j transformou a formacomo os usurios da Internet pensam sobre com-putao e comunicao, armazenamento de dados

eacesso,e trabalhocolaborativo.Hoje,aplicaeseserviosbaseadosemnuvemestodisponveisparamuitosalunosemaisescolasestoempregandofer-ramentasbaseadasemnuvemotempotodo.Agora,as escolas esto terceirizando partes significantesdesuas infraestruturas,comoe-mailecpiasdese-gurana, com provedores em nuvem. Dispositivosemergentes,comoGoogleChromebooks,soproje-tadosespecificamenteparaoperaremnuvemeen-traramnomercadocompreosacessveis,tornando-osopesviveisdeaprendizagemindividual.Estesdesenvolvimentos contriburam consideravelmentecom a adoo de abordagens de computao emnuvemnasescolasfundamentalemdiaportodoomundo.

>A aprendizagem mvelestsetornandoumapar-te integral da educao fundamental emdia, poiscadavezmaiscomumalunosteremeusaremdis-positivos portteis. Com interfaces de toque, fceisdeusar, atcrianasmais jovenspodem facilmentepegarum tabletouumsmartphone e interagircomele quase imediatamente. Dispositivos mveis soportas para a aprendizagem, colaborao e produ-

tividadecontnuaestimuladospela Internet.Recen-temente, escolas esto implementando estratgiasindividuaiseBYOD(Bring Your Own Device)paraapro-veitarastecnologiasmveisquesomaisacessveisedifundidasacadaanoquesepassa.Umdosaspectosdecrescimentomaisrpidodeaparelhosmveissoosaplicativosparacelular,eoritmoaindanodimi-nuiu.Dezenasdeempresasdeeducaoesitesestocriandoprogramasdeapoio,plataformasecurrculoescolar para dispositivosmveis. Alm disso, o de-senvolvimentodeaplicativoseprogramasestsen-doensinadoparaalunosdoensinofundamentalaomdioemescolaseprogramasforadaescola.

No segundo horizonte de adoo,depoisdedoisoutrsanos,espera-sequeasadoesdeduastecnologiasqueestoexperimentandocrescimentoentreaeduca-ofundamentalemdiapassemde20%dopontodepenetrao quemarca a entrada na prtica principal:analticas de aprendizagem econtedo aberto. A anli-sedeaprendizagemumcorpocrescentedetrabalhoenraizadonoestudodegrandesvolumesdedados,quevisautilizaodetcnicasanalticascomunsemem-presasparaobterideiassobrecomportamentoeapren-dizagemdoaluno.Informaesderivadasdaanlisedeaprendizagempodeminformaraprticadeensinoemtemporeal,bemcomoauxiliarnoprojetodecurrculoseplataformasquepersonalizamoensino.Ocontedoabertoestganhandotraonosensinosfundamentalemdio,cominteressedirigidopelagamacrescentedelivrosderecursoabertoeumreconhecimentomaisam-plodafilosofiacolaborativaportrsdacriaoecom-partilhamentodecontedolivre.

> A anlise de aprendizagemareaassociadacomdecifrartendnciasepadresprovenientesdegran-des dados educacionais, ou enormes conjuntos dedados relacionados com o aluno, para promover oavanodeumsistemapersonalizado,quesirvacomoumsistemadeapoioaoensinofundamentalemdio.Usospreliminaresdedadosdosalunosforamdirecio-nadosparaasegmentaodealunosemsituaoderisco,afimdemelhorararetenodoaluno.Aamplaadoodesistemasdegestodecursoseaprendiza-gemrefinouosresultadosdasanlisesdeaprendiza-gemaoolharparaosalunosdeformamaisprecisa.

NMC Horizon Report: Edio K-12 20134

Os dados especficos do estudante podem agora ser usados para personalizar os currculos e sugerir recursos aos estudantes da mesma forma que as empresas adaptam anncios e oferecem aos seus clientes.

Osdadosespecficosdoestudantepodemagoraserusadosparapersonalizaroscurrculosesugerirrecur-sosaosestudantesdamesma formaqueasempre-sasadaptamanncioseoferecemaosseusclientes.Escolasjestoutilizandoosoftwaredeanliseparatornaroprogressodeorientaomaiseficienteepre-ciso,enquantoospesquisadoresestodesenvolven-dosoftwaremvelparatreinarosalunosemdireoacomportamentosprodutivosehbitosqueosleva-roaosucesso.

> Contedo abertoaformaatualdeummovimentoquecomeouumadcadaatrs,quandouniversida-descomoaMIT(EUA)comearamadeixaroconte-dodeseuscursos livrementedisponvel.Dozeanosdepois,asescolasestocompartilhandoumagrandepartedos currculos, recursos emateriais de apren-dizagem.Humacrescentevariedadedecontedoabertodeorganizaesdeensinofundamentalem-dio,eemvriaspartesdomundo,ocontedoaber-torepresentaumamudanaprofundanomodoemqueosalunosestudameaprendem.Maisqueumacoleodemateriaisdecursoon-linegratuito,omo-vimento de contedo aberto uma resposta cadavezmaioraosaltoscustosdaeducao,odesejodeforneceracessoaprendizagememreasemquetalacessodifcileumaexpressodaescolhadoalunoquantoaquandoecomoaprender.

No horizonte de longo prazo,estabelecidoemquatroou cincoanos a entradana correnteprincipaldapr-tica,estoas impresses em 3De laboratrios virtuais e remotos. A impresso em 3D fornece uma alternativamais acessvel emenos cara para formas industriais eprototipagem rpida.Muitasdasdiscussesem tornodasimpressoras3DderivamdaculturaMaker(Criador),umacomunidadeentusiasmadadedesigners,progra-madoreseoutrosquetrazemumaabordagemdofaa-voc-mesmo voltadopara a cincia e engenharia. La-boratriosvirtuaiseremotosfornecemaosalunosumaoportunidade para conduzir experimentos cientficossemprequequiserem,dequalquerdispositivoquees-tejamusando.Emlaboratriosvirtuais,oequipamento simulado,enquantoqueos remotosenglobamapa-ratosdealtocalibrequeestoemlocalizaescentrais.Estastecnologiasaindaestolongedousotradicional,

masjestclaroqueseuimpactosersignificante,ape-sardafaltadeexemplosbem-documentadosdeproje-tosparaensino fundamental emdio.Oaltonveldeinteresseeinvestimentonasduasreassoindicadoresclarosdequevaleapenasegui-losdeperto.

> A impresso 3D tornou-se muito mais acessvel edisponvelnosltimosanos,emgrandepartedevi-do aos esforos das Indstrias MakerBot. Fundadaem2009,estaempresapromoveuaideiadeaberturaaooferecerprodutosquepodemsermontadosporqualquerpessoacomummnimodeconhecimentostcnicos.ComavendadosReplicadoresMakerBotnafaixade$1.500a$3.000,apenasumpequenoinvesti-mentofinanceirosuficienteagoraparapossuirumaimpressora3D.Almdisso,websitescomoThingiver-seoferecemfontesdearquivoquequalquerumpodeusarparaimprimirobjetossemosdesenhosoriginais,eaplicativosmveis,como123DCatch,possibilitamquequalquerpessoapossa criar suasprprias ima-gens3Ddeobjetosreaisparaimpresso.Asescolasestousandoimpressoras3Dparailustraroprocessodecriao,construirprottiposrpidosecriarmode-losquedemonstramconceitosemcurrculos.

> Laboratrios remotos e virtuais alavancam as re-dessemfio,dispositivosmveisesoftwarebaseadoemnuvemparatornarexperimentoscientficosmaisacessveispara asescolasqueno tm laboratriostotalmenteequipados.Devriasformas,laboratriosvirtuais e remotos tm benefcios que laboratriosfsicosnopossuem;emambientesvirtuaiseremo-tos, umexperimentopode ser conduzido inmerasvezes commaior eficincia e preciso. Com acessogarantido24h/dia,7dias/semanaecommaisespaoparacometererros,osestudantespodempassarmaistempofazendomediescientficaseseengajandonasprticaslaboratoriais.Muitasescolasestotiran-dovantagemdessasinterfacesvirtuaisesimulaesparaproporcionaraosestudantesexperinciascien-tficasautnticassemoscustosassociadosdecons-truoemanutenodoespaofsicodelaboratrio.

Para criar o relatrio, um corpo internacional de es-pecialistas emeducao, tecnologiaeoutras reas foiconvocadocomoconselhoconsultivo.Duranteocurso

5SumrioExecutivo

deapenasalgumassemanasnaprimaveranorte-ame-ricana de 2013, o conselho consultivo 2013 Horizon.K12chegouaumconsensosobreostemasqueapare-cemaquinoNMC Horizon Report: Edio K-12 2013.Os

exemploseleiturasnombitodecadareadetemasodestinados a fornecermodelos prticos, bem comooacessoainformaesmaisdetalhadas.

Cadaumadessastecnologiasdescritaemdetalhesnocorpoprincipaldo relatrio,ondeadiscussosobreoqueatecnologiaeporquerelevanteparaoensino,aaprendizagem,ouparaumainvestigaocriativapodeserencontrada.Nossaspesquisasindicamquetodasasseisdessastecnologiastmpotencialclaroe imediatoparaoensinoeaprendizagem,eesterelatrioobjetivadocumentarissodemodosimpleseconvincente.

Para criar o relatrio, um organismo internacional deespecialistas em educao, tecnologia e outras reasfoiconvocadocomoumconselhoconsultivo.Ogrupoenvolvidoemdiscussesemtornodeumconjuntodequestesdeinvestigaodestinadasafazersurgirten-dnciasedesafiossignificativoseidentificarumagran-devariedadedetecnologiaspotenciaisparaorelatrio.Estedilogofoienriquecidoporumaextensagamaderecursos, pesquisa atual e prtica que utilizou os co-nhecimentos tanto da comunidade NMC quanto dascomunidades dos membros do conselho consultivo.EstasinteraesentreoconselhoconsultivosoofocodapesquisadoNMC Horizon Report: Edio K-12 2013,eesterelatriodetalhaasreasemqueestesespecialis-tasestavamemforteconcordncia.Ametodologiadepesquisaempregadadetalhadanaseodeencerra-mentodesterelatrio.

O conselho consultivo de 55 especialistas em tecno-logiasestendeu-sea18pasesesteano,eseusnomesestoelencadosnofinaldorelatrio.Apesardesuadi-versidadedeorigenseexperincia,elescompartilhamumavisodequecadaumdostpicosperfiladosterumimpactosignificativonaprticadaeducaofunda-mentalemdiaaoredordomundonosprximoscincoanos. As tendncias-chave que levam ao interesse desuaadoo,eosdesafiosqueescolasesistemasesco-laresteroqueenfrentarsequiserematingirseupoten-cial,tambmrepresentamsuaperspectiva,esoofocodasprximasseesdoNMC Horizon Report: Edio K-12 2013,emquecadaumdetalhadonocontextodees-colas,ensinoeaprendizado.

Para facilitar a comparao, o formato do relatrio consistenteanoaanoeedioaedio,ecomeacomuma discusso de tendncias e desafios identificadospelo conselho consultivo como os mais importantesparaosprximoscincoanos.Oformatodaseoprin-cipal desta edio reflete de perto o foco do prprioProjetoNMCHorizon, focandonasaplicaesdas tec-nologiasemergentesnestecasoparaocenrioK-12.Cadaseointroduzidacomumavisoquedescrevequalotpico,seguidoporumadiscussodarelevn-ciaparticulardotpicoparaoensino,aprendizagemeinvestigao criativa na educao fundamental em-dia.Hvriosexemplosconcretosdecomoatecnologiaestsendousada.

Finalmente,cadaseoencerradacomumalistaco-mentadade leituras sugeridaseoutrosexemplosqueampliam a discusso no relatrio. Estes recursos, emconjuntocomumaamplacoleodeoutrosprojetoseleiturasteis,podemserencontradosnobancodeda-dosdocontedoabertodoprojetoquepodeseraces-sado atravs do aplicativo semanal para iOS da NMCHorizonEdTech(go.nmc.org/ios)edispositivosAndroid(go.nmc.org/android).Todososmateriaisdeapoioparao NMC Horizon Report: Edio K-12 2013,incluindoosda-dosdepesquisa, as seespreliminares, apr-visuali-zaodotpicoeestapublicao,podemserbaixadosgratuitamentenoiTunesU(go.nmc.org/itunes-u).

NMC Horizon Report: Edio K-12 20136

As escolas esto usando impressoras 3D para ilustrar o processo de criao, construir prottipos rpidos e criar modelos que demonstram conceitos em currculos.

s tecnologiasdedestaqueemcadaediodo NMC Horizon Report esto incorporadas emum contexto contemporneo, que reflete asrealidades da poca, tanto na esfera do ensi-nofundamentalemdiocomonomundoem

geral.Paragarantirqueessecontextotenhasidobem-compreendido,oconselhoconsultivoenvolveu-seemumaextensarevisodeartigosatuais,entrevistas,do-cumentaesenovaspesquisasparaidentificareclas-sificaras tendnciasqueestoafetandoatualmenteoensino,aaprendizagemeainvestigaocriativanoen-sinofundamentalemdio.Umavezdetalhada,alistadetendncias foi ento classificadadeacordocomquosignificativocadaumapareciaserparaoensinofunda-mentalemdionosprximoscincoanos.Astendnciaslistadasaquitiveramacordosignificativoentreosmem-brosdoconselhoconsultivo,queasconsideraramfato-res-chavedasdecisestecnolgicaseducacionaissobreesteperodo.Elasestolistadasaquinaordememqueforamclassificadaspeloconselhoconsultivo.

1 Os paradigmas da educao esto mudando para incluir a aprendizagem on-line, a aprendizagem hbrida e os modelos colaborativos. Os estudantesjpassammuitodoseutempolivrenaInternet,apren-dendoetrocandonovasinformaesfrequentemen-teatravsderedessociais.Asinstituiesqueadotammodelos de aprendizagem hbrida online/presencialtmopotencialdealavancarashabilidadeson-linequeos alunos j desenvolveram independente de acade-mia.Osambientesdeaprendizagemon-line tmvan-tagensdistintassobreoscampifsicos,incluindoopor-tunidadesparamaiorcolaboraoenquantoequipaosestudantescomhabilidadesdigitaismaisfortes.Mode-loshbridos,quandoprojetadoseimplementadoscomsucesso,capacitamosalunosaviajaremparaocampusparaalgumasatividades,enquantoutilizamaredeparaoutros,aproveitandoomelhordeambososambientes.

2 A mdia social est desafiando a forma como as pessoas interagem, apresentam ideias e infor-mao, e se comunicam. MaisdeumbilhodepessoasusamoFacebookregularmente;outrasplataformasdemdiasocialestendemtaisnmerosaquaseumteroda todasaspessoasdoplaneta.Educadores,estudan-tes,eatopblicogeralrotineiramenteusamamdiasocialparacompartilhareventosatuais,opinies,earti-gosdeinteresse.Damesmaforma,cientistasepesqui-sadoresusamamdiasocialparamantersuascomuni-dadesinformadasquantoanovosdesenvolvimentos.Ofatodeessesvriosgruposusaremamdiasocialmos-trasuaeficciaemengajarpessoas.O impactodessasmudanas na comunicao escolar e na credibilidadedeinformaoaindavaiservisto,masestclaroqueamdiasocialencontroutraosignificativaemquaseto-dosossetoresdaeducao.Noincomum,porexem-plo,verprofessoresusandooFacebook,Twitter,GoogleHangouts,eoutrasplataformascomseusalunos.

3 Abertura conceitos como contedo aberto, dados abertos e recursos abertos, juntamente com noes de transparncia e fcil acesso aos da-dos e s informaes est se tornando um valor. Comofontesdeautoridadeperdemsuaimportncia,hnecessidadedemaiscuradoriaeoutrasformasdevali-daoparagerarsignificadonainformaoenosmeiosdecomunicao.Abertasetornouumtermoaplicadocom frequncia em contextos muito diferentes. Fre-quentementemalinterpretadacomoeducaogratui-ta,osdefensoresdaeducaodizemestartrabalhandona direo de uma viso comum que definaabertade formamaisabrangentenoapenasgratuitaemtermoseconmicos,masemtermosdemateriaisedu-cacionaisquesocopiadoslivremente,remixveislivre-menteelivredebarreirasparaacesso,compartilhamen-toeusoeducativo.

7

PrincipaisTendncias

A

4 Conforme os custos de tecnologia caem e os dis-tritos escolares revisam e abrem suas polticas de acesso, se torna cada vez mais comum os alunos trazerem seus dispositivos mveis.Umnmerocres-cente de escolas esto lanando o projetotraga seuprprioequipamento,assim,essesalunospodemusar

o equipamento que j tm em classe. Isso est acon-tecendo como resultado de como o BYOD (traga seuprprio dispositivo) impacta nos oramentos; escolaspodemgastarmenosdinheiroem tecnologiageral sefocarem seus esforos em equipar os alunos que nopossamterseusprpriosdispositivos.Ointeresserelati-vamentenovoemprogramasBYODvemacompanhadodeumamudanadeatitude,poisprofessoresefuncio-nrios escolares entendemmelhor as capacidades desmartphones e outros dispositivos que, infelizmente,aindapermanecembanidosnasescolas.

5 A abundncia de recursos e relacionamentos fa-cilmente acessveis pela Internet est nos desa-fiando a revisar nossas regras como educadores. Asinstituies podem considerar o valor nico que asescolas adicionam a um mundo no qual as informa-esestopor todaparte,egeralmentedegraa.Emtalmundo,o fazersentidoeahabilidadedeacessaracredibilidadedainformaosoprimordiais.Orientareprepararosalunosparaomundoemqueelesiromo-rare trabalharestnovamentenavanguarda. Institui-esK-12sempreforamvistascomopassagenscrticasparaocredenciamentoeducacional,masosdesafiosde

fontes competitivas esto redefinindo a apresentaodessaspassagens.

NMC Horizon Report: Edio K-12 20138

O interesse relativamente novo em programas BYOD vem acompanhado de uma mudana de atitude, pois professores e funcionrios escolares entendem melhor as capacidades de smartphones e outros dispositivos.

ualquer discusso da adoo tecnolgica tam-bmprecisaconsideraras restrieseosdesa-fios importantes, e o conselho consultivo ana-lisou profundamente, a partir de uma anlisecuidadosadeacontecimentosatuais,documen-

tos,artigos,efontessemelhantes,bemcomoexperinciapessoal,detalhandoumalongalistadedesafiosqueasescolasencaramnaadoodequalquernovatecnologia.Osmaisimportantesdelesestodetalhadosabaixo,masficouclaronasdiscussescomosespecialistasqueportrs dos desafios listados aqui tambm est um sensodifundidodequerestrieslocaiseorganizacionaissoprovavelmenteosfatoresprincipaisemqualquerdecisodeadotarounoumadadatecnologia.

MesmoasinstituiesK-12queestoansiosasparaado-tarnovastecnologiaspodemserrestringidasporpolticasescolares,faltaderecursoshumanosnecessriosemeiosfinanceirospara realizar suas ideias.Outrosaindaestolocalizadosdentrodeprdiosquesimplesmentenofo-ramprojetadosparaproporcionaratransparnciadefre-qunciaderdioqueastecnologiassemfioexigem,eas-simseencontramforademuitasopestecnolgicasempotencial.Emborareconhecendoqueasbarreiraslocaisparaadoodetecnologiasomuitasesignificativas,oconselhoconsultivoconcentrousuasdiscussessobreosdesafiosquesocomunscomunidadedeensinofun-damentalemdiocomoumtodo.Osmaioresdesafiosclassificados que eles identificaramesto listados aqui,naordememqueoconselhoconsultivoosclassificou.

1 O desenvolvimento profissional contnuo precisa ser valorizado e integrado na cultura das escolas.H imensapressoexercida sobreosprofessoresparaincorporar novas tecnologias e novasmdias em suassalas de aula e currculo. Com demasiada frequncia,quando as escolas tornam obrigatria a utilizao deumatecnologiaespecfica,osprofessoresficamsemas

ferramentas (emuitasvezeshabilidades)para integrarefetivamenteosnovos recursos em seusmtodos.Osresultadossoquenovosinvestimentossosubutiliza-dos,nousados,ouusadosdeformaaimitarumpro-cesso antigo ao invs de inovar novos processos quepodemsermaisatraentesparaosalunos.

2 Muitas vezes so as prprias prticas educacio-nais que limitam a absoro mais ampla de novas tecnologias. A resistncia amudanas simplesmente

refleteoconfortocomostatusquo.Emmuitoscasos,aexperimentaocomaplicaesinovadoresdetecnolo-giasso,frequentemente,vistascomoforadopapeldoprofessoroudolderescolar,eporisso,desencorajadas.Alterar essesprocessosexigirgrandesmudanasnasatitudes,comotambmnapoltica.

3 Novos modelos de educao esto trazendo competio sem precedentes para os modelos tradicionais e escolarizao. Ao redor do mundo,instituies esto procurando formas de fornecer umalta qualidade de servio e mais oportunidades paraaprender.MOOCssoavanguardadessasdiscusses,eabriramformastotalmentediferentesdepensarsobreo

9

Para que os alunos recebam uma educao coerente com a experincia do mundo real, eles tambm precisam se engajar em atividades mais informais, bem como experimentar o aprendizado fora da sala de aula.

DesafiosSignificativos

Q

aprendizadoon-line.Instituiesdeensinofundamen-talemdiosoretardatriaseducaoadistncianamaioriadoscasos,masacompetiodeescolascoope-rativasespecializadaseprovedorescomfinslucrativoschamamaatenosnecessidadesdosalunosdehoje,especialmenteosqueestoemrisco.USCHybridHighSchool (escoladeensinomdiohbrido)nocentrodeLos Angeles, EUA, um bom exemplo; sua misso graduar100%de seusalunos socialmenteeacademi-camentepreparadosparaosucessoemuniversidadesenotrabalho.Paraestefim,aescolaincorporaumcrono-gramaflexvel,componenteson-linemuitointegradoseplanosdeaprendizagempersonalizadosparamanterosalunosinteressadosefocadosnosucesso.

4 O ensino K-12 precisa discutir a mistura cada vez maior entre aprendizado formal e informal.Palestras tradicionais e testes subsequentes ainda soveculosdeaprendizagemdominantesnasescolas.Paraqueosalunosrecebamumaeducaocoerentecomaexperinciadomundoreal,elestambmprecisamen-gajarematividadesmais informaisbemcomoexperi-mentaraprendizadoforadasaladeaula.Namaioriadasescolas,osalunosnosoincentivadosafazerisso,nemaexperimentarearriscarcomsuaaprendizagem,masnovosmodelosestoencontrandoseucaminhonapr-tica.Asaladeaulaadaptada,porexemplo,usamateriaiseducativosnaInternetcomoumaestratgiadeconte-doprimrio.Novosconceitosemateriaissoestuda-dosinicialmenteforadaescola,portanto,preservandootempodeaulapararefinaramestriacomdiscusses,colaboraescomcolegas,soluodeproblemaseex-perimentao.Aabordagemnoumapanaceia,ede-senharummodelodeaprendizagemdemisturaeficazessencial,masocrescentesucessodasmuitasalterna-tivasnotradicionaisparaasescolasqueestousandoabordagensmaisinformaisindicaqueestedesafioestsendoconfrontado.

5 A demanda para a aprendizagem personalizada no adequadamente suportada pelas tecnolo-gias ou prticas atuais.Acrescentedemandapelaedu-caoquepersonalizadaparaasnecessidadesnicasdecadaalunest impulsionandoodesenvolvimentodenovastecnologiasqueoferecemmaispossibilidadesdeescolhaecontroleparaoalunoequepermitemuma

instruo diferenciada, porm, ainda permanece umalacunaentreavisoeas ferramentasnecessriasparaalcan-la.AnoodequeummtododeensinoqueserveparatodosnonemeficaznemaceitvelparadiversosestudantesdehojegeralmenteaceitaentreeducadoresK-12.

6 No estamos usando a mdia digital para a ava-liao formativa da forma que poderamos ou deveramos. A avaliao um importante condutorpara a prtica e amudana educacional, e no passardosanosvemosumcrescimentobem-vindonousodeavaliaoformativanaprticaeducacional.Porm,ain-dahumalacunadeavaliaoemcomoasmudanasemcurrculoeasnovasdemandasemhabilidadesoimplementadas na educao; as escolas nem semprefazemosajustesnecessriosnasprticasdeavaliaocomoumaconsequnciadestasmudanas.Aplicaessimples de ferramentas de mdia digital, como web-camsquepermitemaobservaodoparde formanoobstrutiva,oferecemumapromessaconsiderveldedaraosprofessoresumarespostarpidaquepodemusar.Essas tendnciasedesafiossoumreflexodecomoatecnologiaveioparaimpactarquasetodososaspectosdenossasvidas,eoindicativodanaturezamutantedaforma como aprendemos, comunicamos, acessamosinformao,eavaliamosodesenvolvimentodoaluno.Isso certamente verdade no mundo desenvolvido,mastambmestsendovistoemreasmuitoremotasoueconomicamentedeficientes.

Juntos,estas realidadesambientais fornecemaocon-selhoconsultivoumaestruturaatravsdaqualpude-ramconsiderarosimpactospotenciaisdecercade50tecnologias emergentes e prticas relacionadas queforam analisados e discutidos para possvel inclusonestaediodesriedo NMC Horizon Report.Seisdes-tasforamescolhidasatravsderodadassucessivasdeclassificaoeforamidentificadascomoTecnologiasaObservar.Cadaumafoicolocadaemumdostrshori-zontesde tempode adoopossveis que abrangemosprximoscincoanos, eestodetalhadasnocorpoprincipaldorelatrio,quesesegue.

NMC Horizon Report: Edio K-12 201310

tedenegcioecadavezmaisescolasparapro-teger os dados, desenvolver aplicaes, disponibilizarsoftwares e plataformas on-line, e para colaborao.Servios emnuvemoferecemumagamade soluesqueabordamumagrandevariedadedenecessidadesrelacionadasinfraestrutura,softwareesegurana.Pormeiodavirtualizao,osfornecedoresdecomputaoemnuvempodemoferecerambientesdecomputaovirtualtotalmentehabilitadosemquasequalqueresca-laquepodemseracessadosapartirdequalquerdispo-sitivoconectado,semproblemasesobdemanda.

Serviosemnuvemsoagrupadosemtrscategorias:1) infraestrutura-como-um-servio, comumente referi-do como a virtualizaomquinas virtuais, largurade banda e armazenamento, tudo escalveis quandonecessrio; 2) plataforma-como-um-servio (PaaS), oambienteparaodesenvolvimentoeentregadeaplica-es, e 3) software-como-um servio (SaaS), softwareprojetadoparaatendersnecessidadesespecficasdeumaorganizao.

medidaquemaispessoasusamserviosdecomparti-lhamentoemnuvemcomoDropboxeGoogleDriveemsuasvidaspessoais,acomputaoemnuvemtemsidoamplamentereconhecidacomoummeiodemelhoraraprodutividadeeexpandiracolaboraonaeducao,aomesmotempoaliviarosencargosfinanceirosimpos-tos pela infraestrutura baseada em servidor. Serviosemnuvemespecificamentecortamocustoeotemponecessriosparaamanutenodoservidoreoferecemnovasferramentasquepromovamasmelhoresprticasde computaopara facilitar o compartilhamento e amobilidade.

No ano passado, a computao emnuvem foi listadanohorizontedecurtoprazo,principalmenteporcausadamaneiracomoelasetornouumaparteessencialda

11

computao em nuvem se refere aos servios e ferramentas expansveis sob demanda que so servidos ao usurio atravs da Internet por meio data centers especializados e no pertencem ao dispositivo do usurio. Fontes de computao

em nuvem apoiam a colaborao, armazenagem de arquivo e acesso a ciclos de computao. O nmero de aplicaes disponveis que dependem de tecnologias em nuvem cresceu ao ponto de que poucas instituies no fazem algum uso de nuvem, seja por problema de poltica ou no. Nuvens, especialmente as apoiadas por data cen-ters dedicados, podem ser pblicas, privadas, seguras, ou um hbrido de qualquer uma ou de todas elas. Cada vez mais os Diretores Executivos de Informao (CIOs) com-preendem que nuvem uma soluo para armazena-mento, cpia, software como um servio (SaaS), e mais, bem como uma forma de reduzir os sobre custos de TI. Aplicativos Google, um provedor de SaaS, por exemplo, tornou-se uma escolha popular para as instituies de ensino e muitas escolas mudaram sua infraestrutura de e-mail para o Gmail e adotaram aplicativos Google ou o Microsoft Office 365 para compartilhamento de docu-mentos e colaborao. H uma crescente necessidade para que tais ferramentas sejam entregues de forma se-gura, especialmente quando a privacidade uma preo-cupao crtica. Computao em nuvem privada data centers essencialmente especializados construdos para fornecer acesso muito seguro a dados resolve esses problemas fornecendo solues em nuvem comuns nos ambientes seguros. Nuvens hbridas fornecem benefcios dos dois tipos. Se conectando em casa, no trabalho, ou na estrada, ou nos espaos sociais, quase qualquer um que use a rede depende de computao em nuvem para aces-sar ou compartilhar suas informaes e aplicativos.

Viso globalComopassardotempo,acomputaoemnuvemtemsidofirmementeestabelecidacomoumaformaeficien-

ComputaoemNuvemHorizonte de tempo para adoo: Um ano ou menos

A

NMC Horizon Report: Edio K-12 201312

colaboraotantoemescolascomoemlocaisdetraba-lho.Esteano,acolocaodacomputaoemnuvemnohorizontedecurtoprazopelasegundavezressaltaqueoimpactodestatecnologiacontinuaadesdobrar-seemmaneirasnovaseemexpanso.Suarpida integraoemnossasvidasdiriasdeinfraestruturatecnolgi-

caparaointercmbiodecomunicaoparaosmuitosaplicativos e recursos utilizados para a aprendizageminformalapenasacelerouointeresseinstitucionalnacomputaoemnuvem.Aomesmotempo,claroqueasbarreirasadoonasescolasestosendotravadasemumavariedadedemaneiras,especialmentenoquesereferenuvemnosersuficientementeseguraparadados sensveis. O desenvolvimento de nuvens priva-dasehbridasaproveitaosbenefciosdaconveninciasubjacentedacomputaoemnuvemparacriarumsis-temaquesejaexpansvel,confiveleseguro.

Como a internetmvel tem se expandido, novos dis-positivos, como Chromebooks do Google que soconcebidosexpressamenteparaoperarnanuvemtmentradonomercado,compreosqueostornaminstan-taneamente competitivos na corrida para a computa-opersonalizada.Damesma forma, os novos tabletsesmartphonestiraramomximoproveitodanuvemetrazemumpoder considervel para estes dispositivoscada vezmais capazes. Conforme distritos fortalecemsuas infraestruturas para apoiar o aprendizado perso-nalizadoe implantaesdeBYOD,eles tambmestousandoanuvempara tornarmais fcilparaosalunose professores acessarem recursos distritais a partir dequalquer dispositivo. Novas solues administrativasbaseadasemnuvemtmaintenodediminuiracar-gadetrabalhodosprofessores,eliminandoapapelada

enquanto tornamais fcil para eles acompanharemoprogressodoalunoedadosdeformaseguraapartirdequalquerdispositivo.

Relevncia para o Ensino, Aprendizagem, ou Investigao CriativaDeacordocomoCDW-Gde2013Relatrio do Estado da Nuvem, 42%deescolasK-12eorganizaespesquisa-dasestohojeemdiaimplementandoalgumaformadesoluodecomputaoemnuvem,osprincipaisusossoparaoarmazenamento,confernciaecolaborao,e para o gerenciamento de escritrio. Ofertas basea-dasemnuvemcomooutros serviosdehospedagemde e-mail, vdeo e, ferramentas de software baseadosemassinatura, eumagrandevariedadedeaplicaescolaborativastiramapressodasescolasparaatualizarcontinuamentesuasmquinasesoftwares.

Um dos usosmais comuns de tecnologia de compu-taoemnuvemnasaladeaulaaolongodosltimosanos tem sido a integrao de ferramentas baseadasemnuvemcomooGoogleAppsparaocurrculoK-12.AplicativosbaseadosnaWeb funcionamemqualquernavegadoreoferecemumlugardedispositivoagnsti-coparamateriaisdoprojeto,submisseseatribuies.A infraestrutura de nuvem de hoje inclui uma amplagamadeferramentaseserviosquetornammaisfcilparatodoscompartilharmdiaemateriais.AKhanAca-demy, por exemplo, foi uma das primeiras iniciativaseducacionais a tirar proveito da incrvel infraestruturaportrsdoYouTubeparahospedarsuasaulasemvdeogratuitamente.

Alm disso, muitos programas de ensino distnciaesto implementando solues de computao emnuvemparaacomodaroaumentode inscriese for-necermaismdiasricasemrecursosparaosestudantesemreasremotasoururais.EmWisconsin,porexemplo,maisde2.000estudantesdetodosos39distritosK-12estomatriculadosemdezenasdecursoson-linequefazemusodeumsistemadegestodevdeobaseadoemnuvemqueautomatizaocarregamento.Osistematornafcilparaprofessorescriaremumcurrculobasea-doemusodevdeoouimplementarummodelodesaladeaulainvertido(go.nmc.org/ensem).

A colocao da computao em nuvem no horizonte de curto prazo pela segunda vez ressalta que o impacto desta tecnologia continua a desdobrar-se em maneiras novas e em expanso.

13Horizontedetempoparaadoo:Umanooumenos

Solues baseadas em nuvens para escolas tm cres-cido de maneira mais complexa na medida em queprovedoresdetecnologiacolaboramemsistemasquepreparamosalunosparaomercadodetrabalhomoder-no.NosistemadeescolaspblicasnodistritodePrinceGeorge,emMaryland,porexemplo,alunoseprofesso-resdesegundograuestopilotandoumSTEM(Science,Technology, Engineering,Math) InnovationCloud,de-senvolvidoporLockheedMartinemparceriacomCiscoSystems,INC.,queircriaracessoequitativoarecursosSTEM.OcurrculoSTEMir incluirvdeosdeexperin-cias baseados emdescobertas em sala de aula, comotambmsimulaesdecarreiraquepodemserforneci-dasviatelefonecelulares(go.nmc.org/iohio).

Damesmaforma,sitesdelaboratriovirtualpodemserhospedados emnuvem, aumentando a acessibilidadedeequipamentoslaboratoriaisadistritoscompoucore-curso.iLabCentral,porexemplo,hospedamaisde7.000experimentos quepodem ser acessados emqualquerdispositivo(go.nmc.org/ilabs).Osurgimentodedispo-sitivos mveis centrados em nuvens, como o GoogleChromebook,umlaptopdebaixocustoquecontacomconectividadeubquaesoftwareearmazenamentoba-seadoemnuvem,est inaugurandoumanovaeradeigualdadeeacesso.

Emabrilde2013,aMalsiaanunciouseuplanoparaim-plantarosGooglesChromebooksemescolasprimriasesecundriasemtodoopas.ElesseuniramsFilipinascomonaoqueadotouoChromebookscomsoftwareehardwarebaseadosemnuvensparareformarseussis-temaseducacionais.Atualmente,maisde3.000escolasemtodoomundoestoempregandoexclusivamenteChromebooks, uma estratgia de tecnologia que fazcomqueaweb seja crucialpara a aprendizagem (go.nmc.org/mala).

Almdeexperinciasdeaprendizagemformal,acom-putao em nuvem permite ricas oportunidades deaprendizagem informal. Sugata Mitra, cientista e ga-nhadordoprmioTED2013,delineouumavisocon-vincentedestapocaemsua recentepalestranoTED(go.nmc.org/sugata).AobservaodeMitranaqualascrianaspodemessencialmenteorganizarasuaprpriaaprendizagemlevouanoodeEscolasnaNuvem,que

so instalaes essencialmente de aprendizagem emregiespobresdomundo,asquaispodemseroperadasinteiramente na nuvem, incluindo luzes, fechaduras einfraestrutura.Estasescolaspodemserumsuplementodebaixocustoeumlugarondeascrianaspossampro-curarrespostasparasuasprpriasperguntas.

Umaamostragemdeaplicaesdecomputaoemnu-vensatravsdasdisciplinasincluioseguinte:

> Idioma. O Organizador de Aprendizagem Eletrni-cabaseadaemnuvemajudaprofessoresdelnguaaproduzirecompartilharobjetosdigitaisdeaprendi-zagemeatividadesparaseusalunos.Osobjetosdeaprendizagemsocriadospeloprofessor,oumonta-dosapartirdeumrepositrioderecursoscriadosporoutrosprofessoresnarede:go.nmc.org/elo.

> Cincias. A Northridge University, do estado daCalifrnia, lanou a iniciativa Cincia ColaborativaApoiada por Computador para ajudar professoresdecinciasemescolasdereasdealtanecessidadeem Los Angeles a envolver alunos em experinciasdepesquisaautnticaatravsdousodeferramentasbaseadaemnuvens:go.nmc.org/sci.

> Estudos Sociais. Produzido pela computao emnuvem, o Projeto Currculo Global permite que osalunosparticipemdeumprogramade intercmbiovirtual com escolas em cinco pases diferentes. Osalunosselecionameexploramseusprpriostpicos,incluindoculinriaeaspiraes:go.nmc.org/curric.

Computao em Nuvem na PrticaOs links a seguir fornecem exemplos de computaoemnuvematualmenteemusonosambientesdeensi-noK-12:

Chromebooks e One-to-Onego.nmc.org/chrmbkNaSouthBayMiddleSchool,naCalifrniaumanovapo-lticaone-to-onefoiimplementada.Osadministradoresdaescoladizemqueaacessibilidadedeferramentasba-seadasemnuvemdoGoogletmfeitodoaprendizadoedaatividadededarnotastarefasumprocessoquaselivredousodepapel.

ClassLink em Escolas Pblicas de Buffalo (PDF)go.nmc.org/bufEscolas pblicas de Buffalo, em Nova York, usam umambientebaseadoemnuvemchamadoClassLinkquepermite aos alunos, pais e professores acessarem umambientedetrabalhocompartilhadodequalquerlugarouemqualquerdispositivocomacessoInternet.

Edmonton Public School Google Apps e Privacidadego.nmc.org/edmNoCanada, as EdmontonPublic Schools criaramumapgina informativa sobre apolticadeprivacidadedoGoogleecomoissoafetaosestudanteseousodaesco-

ladoGoogleApps.OutrasescolasquebuscamintegraroGoogleAppspodemacessarositeparaobter infor-maessobreprivacidadedee-mailedicasdeseguran-aparaosvriosnveisdeensino.

FlexiSAF School Management Systemgo.nmc.org/gafricaUsandooGoogleWebToolkit,osdesenvolvedoresni-gerianos converteram um aplicativo de gerenciamen-toadministrativodesuaversodesktopparaaversobaseadanaweb,afimdeajudaradministradoresK-12agerenciardeformaeficienteosregistrosescolares.Onovosoftwareestatualmenteimpactando70escolaspblicase30escolasprivadasnaNigriaeserembre-veoferecidoparaoutrospasesafricanos.

Escolas de Ensino Mdio Usando Computador para Educao Concretago.nmc.org/hobartNaHobartMiddleSchool,emIndiana,alunosusamser-vioseferramentasemnuvens,taiscomoGoogleDrive,

FacebookeTwitterparaacompanharseustrabalhosdeaulaemcasa.Usaressaseoutrasplataformastemaju-dadoprofessoresaproporcionaraosalunoscoment-riosemtemporeal.

Passando para Computao em Nuvem na Igreja de St Thomas na Escola Fundamental da Inglaterrago.nmc.org/stthomUma escola no noroeste da Inglaterra fez a transioparaacomputaoemnuvemparaasuainfraestruturatecnolgica, tornandopossvelparaosestudantesco-nectarem-seaaplicativosdeInternetdentrodesegun-dos.Apesquisa completa emetodologiado fato estdocumentadaviaWikispacedainstituio.

Multiseat Computing na Lakeside School, Costa Ricago.nmc.org/lakesideParaaumentaroalcanceepotnciadeseuscomputado-res,osfundadoresdaEscolaLakesidenaCostaRicase-lecionaramasoluobaseadaemnuvemdaLinuxquemantmum laboratrio tododeestaesde trabalhousandoapenastrscomputadores.Comoresultadodonovosistema,aescolaeconomizardinheiroemhard-wareecustosdesuporte,bemcomoenergiasuficientepara21casasnumperododetrsanos.

Matemtica do Celular Nokia (Mobile Mathematics)go.nmc.org/momathsJimplementadoem200escolasnafricadoSul,esteprojetodaNokiaofereceaulasgratuitasdematemticaparaoensinomdiousandoumservioemnuvemquepodeseracessadovianavegadordawebemqualquercomputadoroudispositivomvel.Osalunospodemsetestar continuamente e receber feedback instantneoemsuasrespostasmesmoforadasaladeaula.

St. Columba Anglican School e Chromebooksgo.nmc.org/columASt.ColumbaAnglicanSchool, emPortMacquarie, umadasprimeirasescolasnaAustrliaaincorporarosChromebooks como parte de sua transio nuvemparacomplementarsuapolticaBYOT.Paraoseumode-lopiloto,elescompraram60Chromebooksparaseremcompartilhadosentreosalunosdoprimeiroaoquintoanodoensinofundamental.

NMC Horizon Report: Edio K-12 201314

42% das escolas e organizaes de ensino fundamental e mdio atualmente esto implementando alguma forma de soluo de computao em nuvem.

Para Leitura AdicionalOsseguintesartigoserecursossorecomendadosparaaquelesquedesejamaprendermaissobrecomputaoemnuvem:

Computao em Nuvem chegar a Compor at 35% do Oramento de TI para ensino fundamental e mdio em 4 anosgo.nmc.org/bud(DavidNagel,The Journal,19defevereirode2013.)DeacordocomumestudolanadopeloCDW-G,aarmaze-nagemaaplicaoprincipaldacomputaoemnu-vemusadanaeducaofundamentalemdia,seguidadaconferncia,colaboraoe,finalmente,ferramentasdeescritrioeprodutividade.Asescolasfundamentaisemdiasesperameconomizar20%dooramentoparaTInoprximoanousandoserviosemnuvemeoscus-tosconsumiro35%detodoooramentoparaTI.

Nublado Com Chance de Dadosgo.nmc.org/govcl(RichardCulatta,U.S.Departmentof Education, 17deabrilde2013.)OvicediretordoEscritriodeTecnologiaEducacionaldosEUAescreveoquesignificaarmazenardadosemnuvem.Eledumavisocompletadecomoanuvemtrabalhaetocanosassuntos legaisquantoproteodosdadosdoaluno.

Distritos Mudam para Nuvem para Se Ligarem, Economizar Dinheirogo.nmc.org/dis(Mike Bock, Education Week, 6 de fevereiro de 2013.)Esse artigo cobre como o sistema escolar pblico deChicagoestusandoosaplicativosdaGoogleparare-duzirosencargosfinanceiros.Tambmestoutilizandoos programas gratuitos, incluindo laboratrio remotocombaseemnuvem,aoinvsdecomprarequipamen-toscientficoscaros.

Perspectiva da Indstria: Acelerar a Educao Com Tcnicas em Nuvem de Fontes Abertasgo.nmc.org/accel(DavidEgts, Tecnologia do Governo, 26de fevereirode2013.)Esteartigocitaacomputaoemnuvemcomoinstrumental evoluoda aprendizagemon-line, in-cluindocursosmassivoson-lineabertoseplataformasdepalestrasemvdeocomoaKhanAcademy.

Microsoft Office 365 ou Google Apps para Educao: Que Caminho Voc Segue?go.nmc.org/mic(DavidWeldon, The Journal, 3 de abril de 2013.) Doissistemasdeeducaoadotaramdiferentesplataformasemnuvemparaforneceracessoremoto,economizardi-nheiroemcustosdelicenciamentoeajudarosalunosacompartilharseustrabalhos.OestadodeOregon,EUA,esthdoisanoscomoprimeira implementaoesta-dual dos Google Apps para Educao, enquanto queanopassado,oSistemaEscolardoCondadoClarksville-Montgomery se tornou o primeiro distrito escolar nopasalanaroMicrosoftOffice365paraEducao.

Escolas Mudam Segurana para Nuvemgo.nmc.org/sec(SteveZurier, EdTech Magazine,13defevereirode2013.)ODepartamentodeEducaodoCondadodeKings,naCalifrnia,EUA,juntocomaPennsylvaniaCyberCharterSchooldecidiuimplementarsoluesSaaS,permitindoqueTIgerenciede formacentralizadaa seguranadedispositivos frequentemente acessados remotamente.Tais servios baseados em nuvem tambm permitemquemltiplosdispositivossejamatualizadosatravsdeumaaocentral.

O Que Uma Nuvem Unificada, e Por Que as Escolas Esto Escolhendo Constru-la?go.nmc.org/unify(WylieWong, EdTech Magazine,2deabrilde2013.)V-riosdistritoseescolasadotaramestratgiasunificadasdenuvemparaaumentaraeficinciaeganharacessoarecursosmaisfacilmente,alinhando-secomtendnciasindicadasnoCDW-G2013 State of the Cloud Report.

15Horizontedetempoparaadoo:Umanooumenos

s pessoas esperam cada vez mais estarem conectadas Internet e rica rede de conhe-cimento ali contida onde quer que estejam. Dispositivos mveis, incluindo smartphones e tablets, possibilitam que usurios faam exa-

tamente isso atravs das redes celulares e sem fio. No final de 2012, o mercado de telefonia mvel era com-posto por mais de 6,5 bilhes de assinantes, com uma maioria vivendo em pases em desenvolvimento. O crescente nmero de assinantes mveis, associados com a evoluo sem precedncia destes dispositivos, abriu portas para uma mirade de usos para a edu-cao. Instituies de ensino por todo o mundo esto explorando formas de tornar todos os seus websites, materiais educacionais, recursos, e oportunidades disponveis para dispositivos mveis. O aspecto mais instigante da aprendizagem mvel neste momento so os aplicativos mveis. Os smartphones e tablets redefiniram que chamamos de computao mvel, e nos ltimos quatro a cinco anos, os aplicativos se tor-naram um viveiro de desenvolvimento, resultando em uma pletora de aplicativos de aprendizagem e pro-dutividade. Essas ferramentas, desde aplicativos de anotao e mapas mentais at os que permitem que usurios explorem o espao sideral ou tenham uma viso profunda de produtos qumicos complexos, pos-sibilitam que os usurios aprendam e experimentem novos conceitos onde estiverem, normalmente atra-vs de mltiplos dispositivos.

Viso globalApsanosdeantecipao,aaprendizagemmvelestposicionadaparaadoodecurtoprazoeabrangenteemescolas.Tablets, smartphones,eaplicativosmveissetornarampoderososdemais,ubquosdemaiseteisdemaisparaseremignorados,esuadistribuiosedi-ferenciadospadrestradicionaisdeadoo,tantoparaconsumidores, emqueat famlias comdesvantagem

econmicaencontramformadeusodetecnologiam-vel,quantoemescolas,ondeorumodeopiniestemmudadodramaticamenteemtermosdecelularesden-trodasescolas.

Nofinalde2012,omercadodetelefoniamvelconsis-tiaemmaisde6,5bilhesdecontas,eesperadopelorelatrioFatos e NmerosTICqueonmerodeassinatu-rasquaseigualeaonmerodapopulaomundialatofinalde2013.Issoequivaleacercade3,4bilhesdeusurios,ouquaseumaemcadaduaspessoasnopla-neta.Aportabilidadededispositivosmveis,juntamen-tecomasredescadavezmaisrpidaseaconectividadecelular, fazcomqueoscelularessejamextremamentecondutivos produtividade e aprendizado. Este ano,espera-sequeotrfegomvelnaInternetultrapasseotrfegoemdesktop.AprpriaInternetestsetornandoumaredemvel.

Almdisso,aincrveldiversidadedosaplicativosmveisexpandiu muito a capacidade de dispositivos mveiseaspessoasosamam.ABIResearchestimaqueosusuriosmveisbaixaro70bilhesdeaplicativosem2013atravsdesmartphonesetabletsoumaisde10aplicativosparacadaserhumanonaTerra.EmAbrilde2013148AppsrelataramqueaplicativoseducacionaisforamosegundomaisbaixadonoiTunesdetodasasca-tegoriasultrapassandotantoosaplicativosdeentre-tenimentoquantoodenegcioempopularidade.Umadascategoriasquemaiscresceadeaplicativosparaaprendizes bem novos. Um relatrio especial, iLearn II: Uma Anlise da Categoria Educacional na Loja de Apli-cativos da Apple,notouquemaisde80%dosaplicativoseducacionaisobjetivamespecificamentecrianas.

Dispositivosmveistambmsoumcanaldedistribui-o significativo para revistas e e-books, o que tornaa plataforma atraente para amaioria das publicaes

NMC Horizon Report: Edio K-12 201316

AprendizagemMvelHorizonte de tempo para adoo: Um ano ou menos

A

educativas. Pearson, entremuitos outros, est desen-volvendo livros texto e outras fontes com elementosinterativosotimizadosparadispositivosmveis.Osta-bletscomoiPad,SamsungGalaxy,NexuseSurface,soexcepcionalmenteeficazesparaexibire-bookseoutroscontedosvisuais.Servemcomoleitoresdevdeosdetamanhoconvencionalcomacessoinstantneoaumaenormebibliotecadecontedo;ferramentasdevdeo-conferncia dupla via em tempo real; resoluo cadavezmaisaltapara cmeras fotogrficasedevdeo;e-mailebuscarpidaefcil;eplataformasdejogosricasecompletamentefuncionais.Umdeslize,umtoque,ouumapressopermitequeousuriointerajacomodis-positivode formascompletamentenovasqueso tointuitivas e, simples e que no requeremmanuais ouinstrues.

Finalmente,umdosmaioresatrativosdosdispositivosmveisqueelesnaturalmenteestimulamaexplora-oumanooque facilmentedemonstrada co-locando um dispositivo nasmos de uma criancinha.Quersejaseconectandocompessoasnovasatravsdamdiasocialoudescobrindorecursoslocaisrecomenda-dosporumaplicativo,osdispositivosmveisfornecemconstantesoportunidadesde agir de acordo com suacuriosidadeeexpandirseuconhecimento.

Relevncia para o Ensino, Aprendizagem, ou Investigao CriativaPorcausadesuaportabilidade,flexibilidadeeinterfacesnaturaise intuitivas,osdispositivossoespecialmentesedutores para escolas, e umnmero crescente delasse voltaram ao tablet como uma estratgia de custo-benefcio na aprendizagempersonalizadauma so-luo sistmica na qual todos os alunos recebemumdispositivoquepodeserusadoparaapoiaraaprendi-zagemdentroeforadasaladeaula.Emmuitasregiesdomundo,osalunosvmparaaaulajfamiliarizadoseconfortveiscomatecnologia.Nofinalde2012,oDailyMailrelatouque75%dascrianasde10anosnoReinoUnido,porexemplo,tmumdispositivomvel,eam-diaglobaldecercade50%.

NumpilotopersonalizadonaJustin-SienaHighSchoolnaCalifrnia,EUA,cadaalunoreceberumiPadduranteaorientaodeoutono(go.nmc.org/Justin).Osalunos

demonstraramexcitaoportermenoslivrosparacar-regareosprofessoresestoansiosospeloacessome-lhoradoInternet;elesnoprecisaromaisfazerreser-vaseconfinarosalunosa laboratriosde informtica.Um professor planeja que seus alunos usem os iPadsparasegravaremduranteasapresentaesparaquesetornemmelhorespalestrantes.

OConsumerReports citou recentementeque60%dospaisnorte-americanosdefilhosentreoitoedozeanosderam celulares a seus filhos. Em muitos ambientes

educacionais, o desafio principal para utilizar essesdispositivos a politica de uso de celulares,mas issoest mudando rapidamente. Um fator-chave para talmudanaamudanaparaBYOD (TragaSeuPrpriodispositivo,doinglsBringYourOwnDevice),quemui-tasescolas jestopilotando.OBYOD exploramuitasmetas pedaggicas interessantes, mas tambm umaquestofinanceirachaveafaltadeoramentoparaapoiaraaprendizagempersonalizada.OBYODfazaper-sonalizaomais fcil simplesmentepor aproveitarosdispositivosqueosalunosjpossuem.

Emapenasumdosmuitosexemplospossveis,oCon-selhoEscolardeFayetteCountySchools,noKentucky,aprovouoBYODemtodasasescolasdeEnsinoMdioapspilotosem2011e2012.Descobriu-sequeosdis-positivosexpunhamashabilidadesnicasdecadaalu-noepromovemmaiorcolaboraoemelhorcomunica-o.Osalunosseengajarammaisumcomosoutrosenomaterialsendoutilizado(go.nmc.org/fay).

DeacordocomapesquisaatualASTD,osusosprinci-paisdedispositivosmveisnaaprendizagemsoma-teriais de referncia facilmente acessados, o apoio performancedoalunoeaobservaodevdeos.Alm

17Horizontedetempoparaadoo:Umanooumenos

Os tablets, smartphones e aplicativos mveis se tornaram poderosos demais, ubquos demais, e teis demais para ignorar.

disso,quandoestoequipadoscomumlequedeapli-cativos,cmeras,sensoreseoutrasferramentasembuti-das,osalunossocapazesdeexplorarlocaisespecficoseregistrarsuasexperinciasatravsdefotos,vdeosegravaesdeudio.Porexemplo,aEscolaFundamentalIGreenridgefoipilotoparaoaplicativoSingaporeZoosRiverSafari,queusatecnologiabaseadanalocalizaoereconhecimentodeimagemparamelhoraroconheci-mentodosalunoscomavidaselvagemdel(go.nmc.org/lgork).Semelhantemente,naEscolaFundamentalIIRyannoColorado,EUA,osalunosusamiPadsparairacaasao tesourodigitaisusandooGoogleEarth,paracriar histrias digitais usando aplicativos de cartoon.Uma professora relata que gosta da forma como osiPads incentivamosalunosasolucionarobstculosdeaprendizagemecolaborarunscomosoutros(go.nmc.org/Rya).

EnquantoprogramaspersonalizadoseBYODaindasorelativamente novos, h um nmero de organizaese instituies dedicadas a explorar seus resultados easonharcomnovosusosparaosdispositivosmveis.O Laboratrio de EducaoMvel daUNESCO umaorganizaocriativaquepromoveadescobertaeain-venodecontedodigitalparaexploraropotencialdetecnologiamvelnaeducao(go.nmc.org/mel).AAbi-leneChristianUniversity(ACU)liderouumainiciativadepesquisa contnua de aprendizagemmvel e revelouresultadosconvincentes, incluindoummaior compro-missodoaluno,envolvimentoprofessor-alunoetraba-lhoemequipe(go.nmc.org/acumlr).ANorthdaleMidd-leSchool,noMinnesota,EUA, relatouqueos tabletseaplicativos ajudam os alunos com deficincias gravescognitivas e de desenvolvimento a compreenderemmelhorpalavrasdovocbuloeaobtermaisconfiana(go.nmc.org/corap).

Umaamostragemdeaplicaesdeaprendizagemm-veisatravsdasdisciplinasincluioseguinte:

> Matemtica.AlunosdoquartoanodoStLeonardsCollege, uma escola na Austrlia, esto usando ta-blets carregados com aplicativos de matemtica ee-booksde textopara acessar informaes, receberinstrues, relatar medidas e conduzir pesquisas:go.nmc.org/stle.

> Msica.OsalunosdoInstitutInternationaldeLancy,naSua,usamseustabletsparacriarmsicanaPri-meiraOrquestradeiPaddaescola.OsiPadsfornecemoportunidadesparaqueosalunoscompoucooune-nhumtreinamentomusicalcriemsuasprpriasmsi-cascomcolegasdesala:go.nmc.org/iil.

> Narrativa de Histrias.AEscolaPrimriaRingwoodNorth, na Austrlia, participou doThe Epic CitadelChallenge.OsprofessoresealunoscolaboraramparaescreverumahistriadigitalbaseadanoambientedoEpicCitadel,queelestransformaramnumaplicativoquepodeseracessadoviadispositivos iOS:go.nmc.org/stor.

Aprendizagem Mvel na PrticaOslinksaseguirfornecemexemplosdeaprendizagemmvelemusonosambientesdeensinofundamentalamdio:

Lies BYODgo.nmc.org/souNa SouthMiddle School no Kentucky, EUA, os alunosprecisamfazerumcursoon-linesobreasegurananaInternetantesquepossamusarseusprpriosdisposi-tivos na aula. Uma outra forma dos alunos utilizaremseusdispositivosenviarmensagensdetextocomasrespostasparaquestesdemltiplaescolhacolocadasduranteaaula,dandoaoprofessorumavisoinstant-neaquantoaotempoextranecessrioparaumtpico.

O Global Enterprise Mobile Alliancego.nmc.org/vcxdlOprovedordeserviodemultimdia(MMS)Navitalan-ouoGlobalEnterpriseMobileAlliance,umacoalizodeseteprovedoresqueestotrabalhandojuntosparatornaroBYODumarealidadeparaasempresasealunosbrasileiros.

iPads na Educao Especial Australianago.nmc.org/speO uso de iPads para a educao especial foi testadoemvrios lugaresdaAustrlia,maissignificantementeemVictorianaWarringaParkSchool.Osresultados in-dicam que os dispositivos foram usados para facilitaroaprendizadoindividualizadotantodentrodasalade

NMC Horizon Report: Edio K-12 201318

aulaquantonacomunidade.Osaplicativoslevaramosalunosaexercciosqueajudaramadesenvolverobomcontrolemotor,ovocabulrio,ashabilidadesdefalaededesenhar.

iPads na ZIS International Schoolgo.nmc.org/ZISOs alunos da ZIS International School na Sua usamiPadscomocmeradevdeo,gravadoreseudio,eca-dernosmultimdiaparacapturarexperinciasdeapren-dizagemparaseusblogspessoaiseportfliosdigitais.

Aprendizagem Mvel na Lees Summitgo.nmc.org/leesumLees Summit R-7 Distrito Escolar no Missouri, EUA, uma pgina da web com recursos de aprendizagemmvel,incluindoaplicativos,parapromoverousocria-tivodedispositivosmveisparaoaprendizadoemsaladeaulaeforadela.

Mobile Learning Initiative da New Triergo.nmc.org/ntthsdODistritoEscolarNewTrierTownshipHigh,emIllinois,EUA, lanouaMobileLearning Initiativeparaavaliaraeficciadostabletsparalecionareaprender.Relatosini-ciaiscitamamelhoranaorganizaodoaluno.

Para Leitura Adicional Osseguintesartigoserecursossorecomendadosparaaqueles que desejam aprendermais sobre aprendiza-gemmvel:

17 Formas em que iPads Sero Usados nas Escolas em 2013go.nmc.org/17ways(Roger Riddell, Education Dive, 12 de fevereiro 2013.)Education Dive explora pilotos de iPads que esto emandamento emvrias instituies, descrevendo comoosdispositivosmveisdevemsubstituirlivrosdidticosemalgumasescolasetransmitirliesparaasreasru-raiscomfaltadeprofessores.

Para Crianas de Baixa Renda, Acesso a Dispositivos Pode Ser o Equalizadorgo.nmc.org/equ(TinaBarseghian, MindShift,13deMaiode2013.)Acesso

adispositivosnotavelmentediferenteentreasescolasderendamaisaltaemaisbaixa;52%dosprofessoresdealunosderendaaltaemdia-altadizemqueseusalu-nosusamcelularesparaprocurar informaesnasala,comparadoa35%dosprofessoresdealunoscomrendamaisbaixa.

Smack Down de Dispositivos Mveisgo.nmc.org/sma(JenniferMagiera, EdReach, 12 deAbril de 2013.) Estepodcastexploraoporqudealgunsdispositivosmveisseremmelhoresescolhasqueoutrosparaasaladeaula,como comprar e baixar aplicativos para trabalhos emdispositivosmltiplos,edescreveassoluesdesincro-nizaoenecessidadestecnolgicasatuaisparaaavalia-odencleocomum.

Aprendizado Mvel: 5 Vantagens e 5 Desvantagensgo.nmc.org/mobile5(Mashii Hajim, Edudemic, 28 de dezembro de 2012.)Resultadospositivosda aprendizagemmvel incluemo maior comprometimento e acesso mais amplo aosrecursoseducacionais.Aautoracitacustoseavidadabateriaentreasnegativasempotencial.

Apoio de Aprendizagem Mvel para Novos Professoresgo.nmc.org/lisad(LisaMichelleDabbs, Edutopia,10deoutubrode2012.)Esteartigo forneceumaestruturaparaoaprendizadomvelparanovosprofessoresouescolasconsiderandotalaprendizado,como,porexemplo,desenvolvimentodepolticasdeusoresponsveleplanejamentodeativi-dadesmveiscomosalunos.

As Escolas Colocam Limitaes para o Uso de Dispositivos Digitais dos Alunosgo.nmc.org/bou(Robin L. Flanigan, Education Week, 7 de Fevereiro de2013.) Escolas emMinnesota, Georgia, eTexas imple-mentaram com sucesso iniciativas de BYOD e discu-temcomosuainfraestruturaepolticastrabalhamparaapoiarosalunosnaaprendizagem,masaindafornecemrestries para combater os desafios de segurana eproteo.

19Horizontedetempoparaadoo:Umanooumenos

anlise de aprendizagem a abordagem da educao para big data, uma cincia que foi alavancada originalmente por empresas para analisar as atividades comerciais, identificar a tendncia de gastos e prever o comportamento

do cliente. O crescimento da Internet levou a pesquisa para bia data e mtrica bem como a proliferao de ferramentas de localizao da web, atraindo compa-nhias para construir reservas vastas de informao que poderiam estudar e alavancar suas campanhas de mer-cado. A educao est embarcando em uma persegui-o semelhante na cincia de dados com a meta de me-lhorar a reteno do aluno e fornecer uma experincia de alta qualidade e personalizada para os aprendizes. A pesquisa de analtica de aprendizagem usa a anli-se de dados para informar decises feitas em todos os nveis do sistema educacional. Enquanto os analistas em negcios usam os dados do consumidor para atin-gir clientes em potencial e personalizar a publicidade, a anlise de aprendizagem alavanca os dados do estu-dante para construir melhores pedagogias, alcanar populaes de estudantes em situao de risco e ava-liar se os programas destinados a melhorar a reteno foram eficazes e devem ser sustentados resultados que tm impacto profundo para os administradores e legisladores. Para os educadores e pesquisadores, a anlise de aprendizagem tem sido crucial para ganhar ideias sobre a interao do aluno com os textos e ma-terial didtico on-line. Os alunos esto comeando a experimentar os benefcios da aprendizagem analtica enquanto se engajam com plataformas mveis e on-line que buscam dados para criar experincia de apren-dizagem criativa e personalizada.

Viso globalPosicionadanohorizontedemdioprazo,aanlisedeaprendizagem est ganhando visibilidade como ten-dnciasdereforodetecnologiasconvergentesmveis

eaprendizadoon-line.Exploradainicialmentepormoti-vodemercado,acinciaanalticaestfocadaembuscaroscomportamentoson-linedousurioparadecifrarospadrespredominantesefazerprevisessobreoshbi-tosdegastodoconsumidor.Big datoestsendousadoparapersonalizarcadaexperinciaqueosusuriostmon-linenossitescomerciais,eadministradoresdaedu-cao,principaiscompanhiasdeTIeinvestidoresestovendoopotencialclaroparaaprimoraroambientedeaprendizado.

A ideiaessencialpor trsdoaprendizadoanalticoousodedadoseanlisesparaadaptarinstruesaneces-sidadesdoaprendizindividualemtemporeal,dames-maformaqueAmazon,Netflix,eGoogleusamamtri-caparaadequarasrecomendaesepropagandasaosconsumidores.Aanalticaaplicadapodeajudaratrans-formaraeducaodeumsistemadeentregapadrota-manhonicoparaumaestruturaresponsveleflexvel,queatendasnecessidadeseinteressesacadmicosdosalunos.Informaesimportantespodemsercolhidasdotrabalhodoalunoemambienteson-lineealavancadosparadesenvolversoftwareadaptativoprogramasquefazem ajustes cuidadosamente calculados e sugestesparamanterosaprendizesmotivadosenquantodomi-namconceitosouencontramobstculos.

Oaprendizadoanalticoofereceperspectivasqueinfor-mameeducamcadanveldosistemaeducacional.Asvisualizaeserelatriosanalticostmopesoempriconecessrio para guiar os corpos administrativos e go-vernamentaisenquantoobjetivamreasparamelhorar,alocarrecursoseacessaraeficciadeprogramas.

inBloom Inc. teve um papel importante na conexodo aprendizado analtico para a reforma educacional,eestganhandovisibilidadecomoointeressadoprin-cipal. Iniciadocomumcapital inicialdaBill&Melinda

NMC Horizon Report: Edio K-12 201320

AnlisedeAprendizagemHorizonte de tempo para adoo: Dois a Trs Anos

A

Gates Foundation e da Carnegie Corporation of NewYork, inBloom oferece armazenagem de dados, con-tedo e ferramentas de cdigo aberto para ajudar osdistritosapersonalizaroaprendizadorealparaalunosnosnoveestadosquecontamcomoparceiros(go.nmc.org/inbloom).Emmarode2013foidadainBloomaresponsabilidadedemanterumdepsitodedadosde$100milhes,umprojetocolaborativoentreaBill&Me-lindaGatesFoundation,aCarnegieCorporationofNewYorkeautoridadesescolaresdevriosestados.Essaas-sociaodedadosabrigaosarquivosdemilhesdealu-nosnosistemaescolarpblico; inBloomdesenvolverportaisparapermitiraexploraodaquelesdadosparaumavariedadedemotivos.

AlmdefinanciaratentativadainBloom,aGatesFoun-dationtambmcontribuiu$70milhesemauxlioparaescolasecompanhiasqueestodesenvolvendooutrostipos de ferramentas de aprendizagem personalizada.Investidoresesto investindonestesetorcomentusias-mo;em2012,escolasK-12atrarammaisde$425milhesdeacordoseinvestimentos,deacordocomumrelatriopelaNewSchoolsVentureFund(go.nmc.org/datab).

Estetrabalhonoestacontecendosemalgumaspreo-cupaessriassendoexpressassobreaseguranadosalunos e suas informaes, mas projetos como estesrepresentam umamudana significante na forma emquepolticaeoutroslderesestovendooquepodeseraprendidoatravsdainformaoquepossasercaptadasobrealunoseoaprendizado.Taisprojetosdealtoperfilgarantiroqueaatenosermantidafocadanopoten-cialenosdesafiosdaanalticabig datanaeducao.

Relevncia para o Ensino, Aprendizagem, ou Investigao CriativaAsescolasquedependemdanuvemparainfraestrutu-rasmelhoresemaisestveisestofazendodoBYODedapersonalizaouma realidadeparaumgranden-merodealunos.Comoresultado,aaprendizagemon-line e, subsequentemente, a anliseda aprendizagemestochegandomaispertodesetornaremumaprtica-padroparaaeducao.SoftwarebaseadonaWebefer-ramentasderastreamentoestodandoaosprofessoresumavisomaisprximanasatividadesdeaprendizadodeseusalunos,enquantoqueosdistritosestousando

osdados e analticaspara informar suasdecises. Emtodosessescenrios,aaprendizagemanalticafazdosdadosumaparteintegraldoplanejamento,desenhoeavaliaodasexperinciasdeaprendizagem.

As Plataformas analticas esto se tornando cada vezmais complexas e eficazes. AGuideK12, por exemplo,uma ferramentaanalticageovisualbaseadanawebquefoiprojetadainicialmenteparaoU.S.CensusBure-auparavisualizarterabytesdedadosembancosdeda-dosgovernamentaisde todosos tipos.Reaproveitadoparaaeducao,osoftwareGuideK12ajudoudistritosemLouisiana,FlridaeDakotadoNorteateracessoa

inmeros filtros, visualizaes geogrficas e relatriosparatornaratomadadedecisoimpactanteumproces-sotransparenteecientfico(go.nmc.org/guide).

Estes e outros estados dos EUA esto trabalhandodepertocomprovedoresdesoluodeTIparaestabele-cer sistemasdedadoscompreensivoscoma intenode otimizar os gastos de contribuintes e racionalizarofluxodedadosadministrativos.ODepartamentodeEducaodeMichigan,porexemplo, fezumaparceriacom a Intel para atualizar seu sistema de anlise nosesforosparamelhorarodesempenhoacadmicodosalunos,informaroramentoecomitsdeplanejamentoe ajudaros administradores a controlar eutilizar seusativos(go.nmc.org/mich).

Enquanto isso,conformemaisprofessores incorporamsoftware baseado naweb e recursos on-line em seuscurrculos,setornoucadavezmaisdifcillocalizaropro-gresso individual deumaluno, quantomais uma salatoda,quandoosdadosvmdemltiplossites.Desen-volvedoresestoencontrandoformasderesolveresseassuntointegrandoasinformaesdeplataformasde-

21Horizontedetempoparaadoo:DoisaTrsAnos

A anlise da aprendizagem faz dos dados uma parte integral do planejamento, desenho e avaliao das experincias de aprendizagem.

siguaisdeaprendizagemon-lineemumanicainterfa-ceoupainel.Entreosprimeirosdeseutipo,oAlways-Preppedumaferramentagratuitaon-linequeseco-necta com sites educacionais como a KhanAcademy,Engrade e Socrative, fornecendo aos professores umlocalsimplesparavisualizaroprogressoindividualedasalatoda(go.nmc.org/prepp).

Aanlisedeaprendizagemtambmestsendousadaparadetectarpadresnocomportamentodealunoquepossaajudaroseducadoresaidentificarproblemasdeaprendizagemcedoosuficienteparaformulareimple-mentarsolues.Maisde50escolasnaLouisianaestousandosistemasdegerenciamentodedadosdoKick-board,umacompanhiaespecializadaempainisondeos professores podemmanter controle do comporta-mento,atitudesedesempenhodoalunodiariamente.Oatrativodestesoftwarequeosistemapodeseraces-sadoemtemporeal,ajudandoosprofessoresaavaliaroprogressovariveldeindivduoseclassesnocontextoculturaldaescola(go.nmc.org/kick).

Umaamostragemdeaplicaesdeanlisedeaprendi-zagemportodasasdisciplinasincluioseguinte:

> Matemtica. Desenvolvido por um grupo de edu-cadores, programadores, e cientistas de dados, oMathspace um programa on-line que cumpre asexigncias do NSW Syllabus e Australian NationalCurriculumparaalunosentreseteedezanos.Apla-taformamonitoracomoosalunosraciocinamatravsdeproblemasmatemticose fornece feedbackper-sonalizadobemcomorelatriosanalticosparapro-fessores:go.nmc.org/mathsp.

> Leitura.Kno,umaempresadee-books,lanouafer-ramentaKnoMe, que proporciona aos alunos co-nhecimentossobreoshbitosecomportamentosdeestudoaousarlivroseletrnicos.Osalunostambmpodemditarmelhorseuprprioritmoaoolharparaosdadosquelhesmostramquantotempofoigastotrabalhandoatravsdetextosespecficoseondeelesestoemrelaoaosseusobjetivos:go.nmc.org/kno.

> Educao Inclusiva.ConstantTherapyumaplata-formamvelquealavancadadosanalticosetecno-

logiamvelparafornecerterapiapersonalizadaparapessoas com distrbios cognitivos, de linguagem,de comunicao e de aprendizagem. Dentro de 15anosdedesenvolvimentodecontedopelaBostonUniversity,asliesdoConstantTherapyseadaptampara satisfazer as necessidades dos aprendizes en-quantopermitequeeducadoresde linguagemmo-nitoremoprogressoatravsdeumpainelanaltico:go.nmc.org/constant.

A Anlise da Aprendizagem na PrticaOs links a seguir fornecem exemplos de anlise deaprendizagememusoemcontextosdoensinofunda-mentalaomdio:

As aventuras em Playlistinggo.nmc.org/summNas Escolas Pblicas Summit em New Jersey, os pro-fessorescriamplaylistsquelevamseusalunosaexpe-rincias de aprendizado personalizado. A IlluminateEducationforneceumsistemadeinformaointegradadoalunoquepermitequeprofessorescriemavaliaesformativason-linedentrodecadaPlaylistparareceberdadospreps-avaliaoedaraosalunosumfeedbackimediato.

Citelightergo.nmc.org/citOsoftwareCitelighterajudaosalunosamelhororgani-zarsuaspesquisaseagilizarseuprocessodeescrita.Eletambm forneceanalticaque identificaediagnosticareasdeproblema,permitindoquemelhoremsuaes-critacomotempo.

Learning Catalyticsgo.nmc.org/catalyRecentementeadquiridopelaPearson,oLearningCa-talytics um sistema de avaliao e aprendizagemanalticabaseadoemnuvemdesenvolvidopelosmes-tresdaHarvardUniversityquepermitequeprofessoresperguntemaosalunosquestesabertasdepensamen-tocrticoerecebamfeedbackemtemporeal.Tambmpermite que os alunos sejam agrupados com outrosalunoscompartilhandohabilidadessemelhantes.Ago-ra, Pearson planeja integrar uma camada de respostaslidadealunonosprodutosdeeducaointerativa.

NMC Horizon Report: Edio K-12 201322

23

Avaliao em Tempo Real do Conhecimento Declarativo e Processual Baseado em Padresgo.nmc.org/bclnmRancocasValleyRegionalHighSchoolemNovaJerseyesttestandoumprogramapilotodeanlisedoapren-dizagemparadeterminarseofeedbackimediatoforne-cidoaosalunosmelhorarsuaperformancequantoaospadresobjetivadoseresultadosdeaprendizagemindependentedeoutros fatoresde interveno comognero, condio scio-econmica, ou disfunes deaprendizado.

Anlise de Aprendizagem Schoology (vdeo)go.nmc.org/flaOprofessordeespanholdaescolasecundriaDayMa-teususaSchoologyemsuasaladeaulaadaptadaparaqueelepossaverquantastentativasosalunosfizeramantesquefossemcapazesdealcanarumapontuaoelevadaemseustrabalhosdecasa.

Para Leitura Adicional Osseguintesartigoserecursossorecomendadosparaaquelesquedesejamaprendermaissobreanlisesdeaprendizagem:

Oportunidades Emergentes na Anlise de Aprendizagem no ensino fundamental e mdio (vdeo)go.nmc.org/royla(RoyPea,MediaXStanford,8dejaneirode2013.)NestevdeodaConfernciaMediaX2013,RoyPeacomparti-lhaarazopelaqualdadoseanlisedeaprendizagemso necessrios na construo da aprendizagem per-sonalizada no ensino fundamental e mdio de hojeemescala.Suapalestrafalasobrenovasferramentaseabordagensparamaiordesenvolvimentodaanlisedeaprendizagem.

Realando o Ensino e a Aprendizagem Atravs de Extrao de Dados Educacionais e Anlise de Aprendizagem: Uma Breve Nota go.nmc.org/enh(Marie Bienkowski, Mingyu Feng, Barbara Means, U.S.Department of Education, Office of EducationalTech-nology, outubro de 2012.) Este relatrio cobre dadosanalticoseextraodedadosnomundocomercial ecomotcnicassemelhantessoatraentesnaeducao.

Tambm faladosdesafiosepotencialde taisesforosparamelhorarosresultadosdoaluno.

Esperana x Medo Sobre a Integrao de Dados do Alunogo.nmc.org/hop(DavidF.Carr,Information Week,26demarode2013.)Devidoanlisedeaprendizagemdependerdacoletadedados,oreceiodeusoindevidodedadoseproble-mas de privacidade um obstculo principal em suaimplementao.Esteartigodestacaasreclamaesqueospaislevantaramcontraumserviodeintegraodedadosdoalunoemparticular,queprocuraliberardadosdeferramentasproprietriasparaquepossaserusadoparapersonalizaraeducao.

Se Voc Gosta de Aprender, Eu Posso Recomendar Analytics?go.nmc.org/elit(Bill Jerome,e-Literate, 24demarode2013.)Oautordiscuteasdiferenasnasestratgiasanalticasdecom-panhiascomoAmazon,NetflixeGoogle,comotambmaexploraodealgoritmosparaaanalticanaeducaoqueasescolaspoderiamempregar.

Anlise de Aprendizagem e Conhecimento (PDF)go.nmc.org/laknow(GeorgeSiemenseDraganGasevic, Journal of Educatio-nal Technology & Society,Vol.15,No.3,Julhode2012.)Numa edio especial do Journal, especialistas emaprendizagemanalticaseminalGeorgeSiemenseDra-gan Gasevic discutem a maturao da aprendizagemanalticaeseuimpactonaeducao.

O Lado Bom e Lado Obscuro da Coleta de Dados do Alunogo.nmc.org/upside(KatrinaSchwartz, MindShift,11defevereirode2013.)Aautoradescrevecomoaanlisedeaprendizagempodefornecer dadosque ajudemos educadores a adequarmelhorasexperinciasdeaprendizadoparaalunosin-dividuais,mastambmadvertecontracompanhiasqueestousandoacoletadedadospararastrearasativida-desdascrianas.

Horizontedetempoparaadoo:DoisaTrsAnos

movimento em direo ao contedo aberto re-flete uma mudana crescente na forma como as escolas em muitas partes do mundo esto vislumbrando a educao para uma viso que mais sobre o processo de aprendizagem do

que para a informao transmitida. A informao est por toda parte; o desafio fazer uso eficaz dela. O contedo aberto usa Creative Commons e outras formas de licenciamento alternativo para encorajar no apenas o compartilhamento de informao, mas tambm o compartilhamento de pedagogias e expe-rincias. Parte da atrao do contedo aberto que uma resposta aos custos crescentes dos recursos pu-blicados tradicionalmente e falta de recursos educa-tivos em algumas regies. Como este contedo aberto e personalizvel e insights sobre como lecionar e aprender com ele est cada vez mais disponvel de graa na Internet, as pessoas esto aprendendo no apenas o material, mas tambm as habilidades rela-cionadas aos achados, avaliao, interpretao e re-orientao dos recursos. Dados recentes do Edcetera indicam que fontes educacionais abertas constituem trs quartos do contedo na maioria dos MOOCs; contedo pago, como os livros necessrios, menos de 10%. Estes dados refletem uma transformao not-vel na cultura em torno do contedo aberto que con-tinuar a impactar como pensamos sobre a produo de contedo, compartilhamento e aprendizagem.

Viso globalOcontedoaberto,comodescritoaqui,temsuarazemumnmerodeesforosseminais,incluindooOpenCon-tentProject,MITsOpenCoursewareInitiative(OCW),oOpenKnowledgeFoundationeotrabalhodaWilliameFloraHewlett Foundation, entreoutros.Muitosdestesprojetos focaram na criao de colees de recursoscompartilhveiseemconceberlicenaseesquemasdemetadados. A era do Creative Commons estabeleceu

padres de licenciamento alternativo reconhecidos,que promovem e protegem o trabalho de autores eprodutoresnombitodosdireitosparaquemateriaispossamsercompartilhadosedistribudosabertamente.Esteambienteproduziuumaredeexpansivadecolabo-radores educativos professores que esto criando,adaptando, e compartilhando mdia e numerososrepositriosrepletosdecontedorico.

Enquantootrabalhoemuniversidadespreparouoter-renoparaocontedoabertoencontrarespaonasalade aula, sua recente entrada nos setores fundamentale mdio est parcialmente enraizada nos benefciosfinanceiros. Livros abertos (disponveis on-line) prova-ramsercompetidoresdevaloraoslivrospadronizados,forando os fabricantes a oferecer alternativas digitaispersonalizadas.Umresultadoadicionalosurtodeem-preendimentoseducativosqueestofornecendoplata-formasfceisdeusarparaacriaodetextosecurrculosabertoscentralizadosemfontesabertas.OiTunesUdaApple, por exemplo, capacita os educadores de todosossetoresaconstruircursoson-lineusandooiTunesUCourseManager,queofereceacessoamaisde500.000recursospblicosgratuitos(go.nmc.org/itunesu).Repo-sitriossemfins lucrativoscomooWikibooks (go.nmc.org/wikibooks)estoconstruindoplataformasemcons-tantecrescimentoqueapresentamlivrosabertosegra-tuitosquesofceisdeencontrar.

Estafilosofiadecontedoabertoeeducaoabertareco-nhecequeainformaonoapenasumacomodidadetiledistribuvelentreeducadores.Apercepoeaexpe-rincia tambmpodemsercoletadasecompartilhadas.Equipadoscomferramentasbaseadasnawebeumme-lhorentendimentodalicenaalternativa,oseducadoresestomaisconfiantesemcriaredisseminarseusprpriosrecursoseducacionais.Oapoioparaesseseducadoresoferecidoporumgrandenmerodefundaeseiniciati-

NMC Horizon Report: Edio K-12 201324

ContedoAbertoHorizonte de tempo para adoo: Dois a Trs Anos

O

vasquepromovemapersonalizaodaeducaoatravsdocontedocustomizado.OOrangeGrove,umreposi-triodigitaldecontedoeducativoabertocombasenaFlrida,porexemplo,temumcanaldoYouTubededicadocomanimaesqueajudamoseducadoresaentenderoprotocolodecriao,remixandoecriandoseusprpriosrecursoseducacionaisabertos(go.nmc.org/orange).

Comoocontedoabertopromoveodilogoentreeduca-doreseadministradoresemescolasK-12,hmuitadiscus-sosobreoquenecessrioparadimensionarrecursosabertos.Modelostpicosdenegcioparadesenvolvedo-resdecontedoabertorefletemaquelesdeorganizaessemfins lucrativos, fundaesououtras instituiesde-pendentesdedoaoousubsdio,apesardehaveroutroscaminhosparaasustentabilidade.Algunsprovedoresdecontedoabertoexplorammodelosqueoferecemopor-tunidadesparapatrocnio,taxasdeadernciaeserviosaoclientecomumepremium.Abuscadeparceriascomeditorasdelivrostambmestprovandoserumrecursosustentvelparaprodutoresdecontedo.

Enquanto isso, o contedo aberto alcanou reconhe-cimentoglobalcomoummeioeficazdedistribuirma-teriais educativos de alta qualidade e acessveis paraescolastantoempasesdesenvolvidosquantoemde-senvolvimento.Emmuitaspartesdomundo,governosfederaiseestaduaisdistriburamfundosparaapoiarasiniciativasdecontedoabertonaeducao.NaAmricaLatina,porexemplo,osgovernantesdaColmbiaedoUruguai lanaram iniciativasestratgicasque incorpo-ramaproduoeogerenciamentoderecursoseduca-cionaisabertos.Damesmaforma,nolestedoPacfico,a IndonsiaeaAustrlia tambmse comprometeramemdesenvolverestruturasparapromoverocontedoabertodemodoaatendersnecessidadesdaspopu-laes muito dispersas (go.nmc.org.sury). Da mesmaforma, nos Estados Unidos, no Plano Tecnolgico deEducaoNacionalmaisrecenteimpulsionadopelaad-ministraodoPresidenteObamapromoveodesenvol-vimentodecontedoabertoparacriaroportunidadesmaisinovadoraseacessveisparaosaprendizes.

Relevncia para o Ensino, Aprendizagem, ou Investigao CriativaOusodecontedoabertopromoveumconjuntodeha-

bilidadesquesoessenciaisnamanutenoemqual-querreadeestudoacapacidadedeencontrar,ava-liarecolocarnovasinformaesemuso.Omesmonopodeserditodemuitoslivrosdidticos,quepodemsercomplicados, imutveis e particularmente caros paraescolas K-12. Educadores esto tirando vantagem derecursosabertosparaexpandirseuscurrculoscomasferramentasricasemmdiaetextosquepodemserusa-doseadaptadosparaaulasespecficas.Anteriormentevinculadoestruturadosmateriaisdos cursospadro-nizados,osprofessorespassaramateracessoaumricodepsito de informao digital que eles podem usarparaatendersexpectativasdodistrito.

Nas escolas, os livros digitais tm sido o recurso edu-cacional aberto mais utilizado, uma vez que projetosforamlanadosparaenfrentaroaltocustoeaescassezdemateriaisdecapadura.Porexemplo,oProjetoLivroDidticodefonteabertadaCalifrnia,fundadoem2001,estabeleceuumprecedentecomoumafontesustentveldecontedodigitaldealtaqualidadequeadereaospa-drescurricularesK-12obrigatrios(go.nmc.org/opsctx).

Uma iniciativa similar emUtah impulsionou a adoodelivrosdidticosabertosparaK-12emtodooestado.Em2012,oUtahStateOfficeofEducation(SecretariadaEducaodoEstadodeUtah,EUA)anunciouquecome-ariaadesenvolvertextosdidticosabertosespecficosparaUtahparaoensinomdiocomaintenodequetodas as escolas do estado estivessemusando os pri-meiros textos em2013.Damesma forma, instituiesno estado, como a escola cooperativa pblica OpenHighSchooldeUtah,EUA,estosendofundadascomamissodeensinarhabilidadesdosculo21usandoumcurrculo baseado em contedo aberto (go.nmc.org/ophigh).Paraasescolasqueaindanodesenvolveramtextosabertosparaseusalunos,organizaescomoaFundao CK-12 oferecem recursos gratuitos. Seu sis-temaFlexBookumaplataformaon-linequeajudaoseducadoresamontar,comporedistribuirlivrosdigitaisricosemmdia(go.nmc.org/ck12found).

Enquantoocontedoabertoestdisponvelhbastan-te tempo, o tpico est recebendo crescente atenonosltimosanos.Omodelodesaladeaula invertida,porexemplo, incentivamaisprofessoresacriarvdeos

25Horizontedetempoparaadoo:DoisaTrsAnos

ouusarmdiadesenvolvida e compartilhadapor seuscolegas para que os alunos explorem fora da sala deaula.Comoresultado,maiseducadoresestoexploran-doariquezadecontedodentrodosrepositriosaber-tosbemcomose familiarizandocomooprotocolodelicenciamentoCreativeCommons.

Enquanto mais aprendizagem acontece nas platafor-masmveisemambientesinformais,ocontedoaber-topodeseralavancadoparadesenhareequiparosam-bientesde aprendizadopessoal ao longoda vidadosaprendizes.OprojetoResponsiveOpenLearningEnvi-ronments(ROLE),umprojetocolaborativoapoiadopelaComissoEuropeiapromovea ideiadeaprendizagemautoregulamentada,outornarosalunosresponsveispelas suas prprias atividades de aprendizado mos-trando-lhescomousaratecnologiaerecursosabertos.ComoaestruturadoROLEafonteaberta,ferramentasemateriaiscriadosporindivduospodemseradiciona-dosaumajunoderecursosdaqualtodososinstitu-tospodemsebeneficiar(go.nmc.org/role).

Uma amostragem de aplicaes de contedo abertoentredisciplinasincluioseguinte:

> Histria. Learn NC um programa da Universida-de da Carolina do Norte na Chapel Hill School ofEducation para tornar recursos emelhores prticaslivrementeeamplamentedisponveisnoensinofun-damentalemdio.SeuslivrosdidticosdigitaisparaHistriadooitavoanocontmumacoleodefontesprimrias,leituras,emultimdiaquepodeserpesqui-saereorganizada:go.nmc.org/nch.

> Matemtica. OinstrutordoArizonaJamesSousale-cionamatemticah15anostantoemuniversidadequandonosensinosfundamentalemdio.Eledesen-volveumaisde2.600vdeostutoriaisemtpicosdaaritmticaaoclculo,queestolicenciadossobumalicena Creative Commons Attribution: go.nmc.org/sousa.

> Cincias. UmaparceriaentreDavidWileydaUniversi-dadeBrighamYoungeaFundaoHewlettdesenca-deouumprojetonoqualprofessoresde18distritosequatroescolas cooperativadasdoestadodeUtah

reuniramrecursosdecinciasparacriarlivrosdidti-cosdigitaisabertos:go.nmc.org/uta.

Contedo Aberto na PrticaOslinksaseguirfornecemexemplosdecontedoaber-tonosambientesdeensinoK12:

Currikigo.nmc.org/currikiCurriki uma organizao sem fins lucrativos com oobjetivodecriarumacomunidadeglobalparacompar-tilhar currculo emelhoresprticasna educaoK-12.Maisde46.000recursoscontribudospeloseducadores,parceiros,epaisestodisponveisnosite,organizadosportpicoseclassificadospelousurio.

Goorugo.nmc.org/gooruGooruumportalSTEMdepesquisa,busca,ecuradoriaquedependedecrowdsourcingeintelignciacoletiva.Umaequipedeeducadoresestidentificandorecursosdeensinocomissariadononvelconceitual.Identificamcontedos daweb ricos em imagem, fidedignos, quepodem ajudar os alunos e professores quando estoaprendendo sobre um assunto especfico, como, porexemplo,velocidade.

Mathematics Vision Projectgo.nmc.org/matvisOMathematicsVisionProject,emparceriacomaSecre-tariadeEducaodoEstadodeUtahfornecemdulosde currculo sequenciados para matemtica. UsandoumalicenaCreativeCommons3.0,omaterialpodesercompartilhadoeremixadocomaatribuioprpria.

MERLOTgo.nmc.org/merlotMerlot,umrecursoeducativomultimdiaparaaapren-dizagemon-line,umprogramadaCaliforniaStateUni-versity,queabrigaumacoleodemateriaisdeapren-dizagemabertasapartirdeumagamadedisciplinas,incluindoingls,fsicaeoutraslnguas.

Livros Abertos na Polniago.nmc.org/polandoerOGabinetedoprimeiro-ministropolonsimplementou

NMC Horizon Report: Edio K-12 201326

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amaioriniciativaderecursoseducacionaisabertosgo-vernamentaisnessepasatadata,aobrigatoriedadedelivrosdidticosdecontedoabertopartirdasse-gundassriesatasquartassries.

Share My Lessongo.nmc.org/mylessA Share My Lesson uma comunidade on-line ondeeducadores podem acessar e compartilhar recursoseducacionais. Usurios registrados podem pesquisarporsrie,disciplinaoutpico,econectarem-secomou-trosfrunsdediscusso.

Para Leitura Adicional Osseguintesartigoserecursossorecomendadosparaaqueles que desejam aprender mais sobre contedoaberto:

80 Ferramentas de Recursos Abertos de Educao (OER) para publicao e Desenvolvimento de Iniciativasgo.nmc.org/80oer(OpenEducationDatabase,18demarode2013.)Estacompilao fornece s instituies recursos abertospara uma srie de atividades acadmicas, incluindo apublicaodecontedo,construodecursoson-line,tutoriaaosalunosecolaboraoemprojetos.

Guia para o uso de Recursos Educacionais Abertos Ensino Fundamental e Mdio e Educao Ps-Secundria (PDF)go.nmc.org/guideopen(Sue Collins, Peter Levy, SIIA, maro de 2013.) Muitasquestes importantes sobre recursos educacionaisabertos so respondidas, incluindo questionamentosdequalidade,sustentabilidade,custototaldedesenvol-vimentoeimplementao.

Recursos Abertos: Transformando a Maneira Como o Conhecimento Divulgado.go.nmc.org/openre(D.D.Guttenplan,The New York Times,18demarode2012.)Esteartigoexaminaasituaodocontedoaber-to na educao. O autor v o contedo aberto comovital para estender a alfabetizaoeoportunidade aomesmotempoemquecortacustosparaescolas,fam-liasealunosmundialmente.

Abrindo um Novo Tipo de Escola: A Histria de uma Escola de Ensino Mdio Aberta em Utahgo.nmc.org/openew(DeLainaTonks,SarahWeston,etal.,A The International Review of Research in Distance and Open Learning,mar-ode2013.)AOpenHighSchoolofUtahumaescoladesegundograuintegralmenteon-linenaqualoscur-sossodesenvolvidoseensinadosnoMoodle.ElessecomprometeramcomumcurrculoOERpara ajudar areduzirocustoalongoprazoepermitirqueprofessoresconstruameensinemcommaterialdequalidade.

Fora de Catlogo: A Permanncia dos Livros Didticos na Era Digital.go.nmc.org/oop(Fletcher,G.,Schafhauser,D,&Levin,D.StateEducationalTechnology Directors Association, 2012.) Os autoresdesterelatrioargumentamqueoslivrosdidticostra-dicionais devem ser substitudos por recursos on-linedealtaqualidadequesoatualizadosedefcilacesso.Ocontedodigitalmaisflexvelqueoimpressopor-quepermitequeosprofessoressebeneficiemdeumagrandeseleoderecursoseducacionaisabertosefor-neceapossibilidadedepersonalizarosplanosdeaula.

Pesquisa nas Polticas de Recursos Educacionais Abertos do Governogo.nmc.org/surv(SarahHoosen,CommonwealthofLearningeUNESCO,Junho de 2012) Numa pesquise de 82 pases, dadosforamcoletadossobreaaceitaoeoimpactodeOERtantonosensinosfundamentalemdio,quantonosu-periorpelomundo.AdiscussoanalisaoOERnasiaenoPacfico,Estadosrabes,Europa,AmricadoNorte,AmricaLatina,noCaribeenafrica.

Horizontedetempoparaadoo:DoisaTrsAnos

onhecida nos crculos industriais como pro-totipagem rpida, a impresso 3D refere-se a tecnologias que constroem objetos fsicos a partir de contedo digital tridimensional (3D) tais como software de modelagem, fer-

ramentas de desenho assistido por computador (com-puter-aided design - CAD), tomografia assistida por computador (computer aided tomography - CAT), e cristalografia de raios-X. A impressora 3D produz um modelo ou prottipo de arquivo eletrnico tangvel, uma camada de cada vez, usando um processo de jato de tinta para pulverizar um agente de ligao em uma camada muito fina de p de fixao, ou um processo de extruso, usando plsticos e outros materiais flexveis. Os depsitos criados pela mquina podem ser aplica-dos de forma muito precisa para construir um objeto de baixo para cima, camada por camada, com resolu-es que, mesmo nas mquinas menos caras, so mais do que suficientes para expressar a grande quantidade de detalhes. O processo ainda acomoda partes mveis dentro do objeto. Usando diferentes ps e agentes de ligao, pode-se aplicar cor, e partes do prottipo po-dem ser transformadas em plstico, resina ou metal. Esta tecnologia comumente usada na indstria para produzir prottipos de quase todos os objetos (dimen-sionados para ajustar-se impressora, obviamente) que podem ser transmitidos em trs dimenses.

Viso globalA impresso 3D j est difundida em vrias reas, in-cluindo arquitetura, design industrial, design de joiase engenharia civil.Osprimeiros exemplos conhecidosforamobservados emmeados da dcadade 1980 naUniversidadedoTexas emAustin, ondea sinterizaoseletivaalaserfoidesenvolvida,emboraoequipamen-to tenhasidocomplicadoecaro.Oprprio termo im-presso3Dfoicriadoumadcadadepois,no InstitutodeTecnologiadeMassachusetts,quandoosestudantes

de ps-graduao estavam experimentando substn-ciasnoconvencionaisemimpressorasajatodetinta.Aimpresso3DapareceunoprimeiroNMC Horizon Re-port,publicadoem2004,edesdeentotemajudadooDepartamentodeDefesadosEUAacriar,abaixocus-to,partesdeaeronaves,arquitetosacriarmodelosdeprdios,profissionaismdicosadesenvolverpartesdocorpoparatransplantesemuitomais.

Nosltimosanos,temhavidoumasriedeexperinciasnomercadodeconsumoouseja,dentrodaculturaMaker (Criador), uma comunidade tecnologicamentemaisexperiente,dotipoFaa-Voc-Mesmodedicadaaoavanodacincia,engenhariaeoutrasdisciplinasatra-vsdaexploraodaimpresso3Derobtica.AquelesqueestoenvolvidosemmuitascomunidadesCriadordetodoomundoenfatizaminvenoecriaodepro-ttipos.AMakerBot(go.nmc.org/maker)umaimpres-soradesktop3Dquepermiteaosusuriosconstruremtudodesdebrinquedosarobs,mobiliriodomsticoeacessrios,emodelosdeesqueletosdedinossauros.Em2012,aIndstriaMakerBotlanouoDuplicador2,comumacompatibilidadeecriaodevolumedemaiorre-soluo.Relativamenteacessvelamenosde$2.500,aMakerBottrouxeaimpresso3Dparaasmassas;atec-nologiashaviasidoanteriormenteencontradaemla-boratriosespecializados.

O ressurgimento da impresso 3D tem tambm sidoajudado por aplicativos on-line tais comoThingiverse(go.nmc.org/thingv),umrepositriodeprojetosdigitaisparaobjetosfsicos,ondeosusuriospodembaixarasinformaesdedesigndigitalecriar,elesmesmos,esseobjeto,emvezdecomeardozero.Acomunidadedemuseus emparticular, tem capitalizado em cima des-te servio, criao e compartilhamentode rplicas deobrasdearte,esculturasefsseis.

NMC Horizon Report: Edio K-12 201328

Impresso3DHoriz