2013 castellano cuarto trabajo verano

LENGUA Y LITERATURA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 234

1 Narracin, descripcin y dilogoEl enunciado y sus clases

OBJETIVOS

1. Identificar los elementos de la narracin.

2. Distinguir la narracin, la descripcin y el dilogo.

3. Identificar enunciados y sus clases.

4. Conocer las principales fuentes del lxico del castellano.

5. Aplicar correctamente las normas generales de ortografa.

METODOLOGA

1. Analizar textos.

2. Buscar informacin y aplicar conceptos.

3. Reconocer enunciados.

4. Aplicar conceptos.

5. Aplicar normas ortogrficas.

CONTENIDOS BSICOS

t -BOBSSBDJOMBEFTDSJQDJOZFMEJMPHPt &MFOVODJBEPZTVTDMBTFTt &MMYJDPEFMDBTUFMMBOPt 3FHMBTPSUPHSGJDBTHFOFSBMFT

DESARROLLO DIDCTICO

PROPUESTA DE TRABAJOOBJETIVOS

Comunicacin

1. Identificar los elementos de la narracin.

2. Distinguir la narracin, ladescripcin y el dilogo.

Gramtica

3. Identificar enunciados y sus clases.

Vocabulario

4. Conocer las principales fuentes del lxico del castellano.

Ortografa

5. Aplicar correctamente las normas generales de ortografa.

1. Contestar preguntas sobre un texto narrativo.

2. Resumir el contenido de un texto narrativo.

1. Analizar rasgos propios de un texto narrativo.

2, 3. Reconocer y emplear elementos descriptivos.

4. Redactar un dilogo.

1. Distinguir oraciones y frases.

2. Clasificar oraciones segn su modalidad.

3. Construir oraciones de modalidades diferentes.

1, 2. &NQMFBSDPSSFDUBNFOUFEJTUJOUBTHSBGBT3, 4, 5. Reconocer y emplear las grafas

de cada sonido.

1. Identificar palabras formadas por prefijacin y por sufijacin.

2. &TDSJCJSQBMBCSBTRVFDPOUFOHBOQSFGJKPTy sufijos.

ACTIVIDADES

LENGUA Y LITERATURA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.

LA NARRACIN

OBJETIVO 1

1

1. Lee con atencin el siguiente texto. Despus, responde a las preguntas.

Mr. Cristal contra el dragn

Hoy, en el colegio, despus de dos meses y medio de vacaciones, he vuelto a comprobar

mi habilidad para volverme invisible. Nadie ha reparado en m, ni profesores ni alumnos;

todos miraban a travs de mi cuerpo, como si no existiese. Eso est bien; mi don especial

sigue funcionando. Soy un superhroe: Mr. Cristal, el chico transparente. Lo nico malo

de mi superpoder es que no es selectivo: cuando desaparezco, soy invisible para todo el

mundo. Incluso para Alicia.

Por cierto: hoy he sido un autntico caballero y he salvado a la princesa de las garras de

un dragn. La princesa era Alicia y el dragn, el nuevo profesor. Se llama Julin Echeva-

rra y le ha preguntado a Alicia para qu sirve la literatura; ella no tena ni idea quin

podra contestar a una pregunta tan idiota?, as que decid actuar y atraer sobre m la

atencin del dragn diciendo en voz alta lo primero que se me ha pasado por la cabeza.

Mr. Cristal se ha vuelto visible durante unos minutos, y eso es algo muy peligroso. Afor-

tunadamente, la furia del dragn apenas me ha rozado y he logrado salir indemne del

combate. Ah, lo he hecho por ella. No importa; la lucha de Mr. Cristal contra la opresin

siempre se desarrolla en las sombras.CSAR MALLORQU

La compaa de las moscas

t {2VJODVFOUBFTUBIJTUPSJBFTEFDJSRVJOFTFMOBSSBEPSEFMUFYUP

t {2VQFSTPOBKFTJOUFSWJFOFO {2VSFMBDJOIBZFOUSFFMMPT

t {&ORVMVHBSTVDFEFOMPTIFDIPT {&ORVNPNFOUP $PQJBMBTQBMBCSBTEFMUFYUP FOMBTRVFCBTFTUVSFTQVFTUB

2. Resume brevemente el hecho fundamental que se relata en este texto.

NOMBRE: CURSO: FECHA:

235

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LA NARRACIN, LA DESCRIPCIN Y EL DILOGO

OBJETIVO 2

1NOMBRE: CURSO: FECHA:

1. &TUFUFYUPFTMBDPOUJOVBDJOEFMGSBHNFOUPMr. Cristal contra el dragn.Lelo y, despus, marca la respuesta correcta en cada caso.

El nuevo profesor

Ahora vamos a hablar de dragones. El nuevo profesor de literatura me ha parecido

interesante. En mi opinin, hay tres clases de profesores: los entusiastas, los atrinche-

rados y los deprimidos; pues bien, el seor Echevarra no encaja en ninguna de ellas.

Es diferente, porque lo que est es muy, pero que muy enfadado. Hoy, al principio de la

clase, no pareca fijarse en nosotros. No miraba a nadie, era como si, en vez de treinta

alumnos, fusemos un nico ser, una especie de bestia a la que hubiera que mantener

a raya a base de indiferencia. Luego, cuando se ha dignado a hablarnos, lo ha hecho con

total desprecio, como si le importase un bledo lo que pudiramos pensar de l. Estaba

tan cargado de malas vibraciones que estoy seguro de que si hubiese estornudado

habran saltado todos los fusibles en un kilmetro a la redonda.

Es genial.

Por un momento me he preguntado si no podra tratarse de un supervillano. A fin de

cuentas, es un dragn, no? Profesor Furia, ese sera un buen nombre para l

CSAR MALLORQU

La compaa de las moscas

t {$NPFTFMOBSSBEPSEFFTUFUFYUP &TVOOBSSBEPSFOUFSDFSBQFSTPOB &TVOOBSSBEPSFOTFHVOEBQFSTPOB &TVOOBSSBEPSFOQSJNFSBQFSTPOB

t {2VUJQPEFUFYUPFTEl nuevo profesor 6OBOBSSBDJOQPSRVFTFDVFOUBOIFDIPT 6OBEFTDSJQDJOQPSRVFTFQSFTFOUBOMPTSBTHPTEFVOQFSTPOBKF 6OEJMPHPQPSRVFTFSFQSPEVDFMBDPOWFSTBDJOFOUSFEPTQFSTPOBKFT

2. &MOBSSBEPSEFEl nuevo profesorSFDVSSFBMNVOEPEFMPTDNJDTEFTVQFSISPFTQBSBQSFTFOUBSBMQFSTPOBKFExplica qu elementos descriptivos propios del cmic aparecen en el texto y di cmo se relacionan con el carcter del personaje descrito.


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3. Escribe una descripcin del protagonista empleando elementos propios del cmic.

4. Redacta un dilogo en estilo directo entre el profesor y el narrador del texto.

No olvides usar los signos de puntuacin necesarios (dos puntos, raya, comillas).

RECUERDA F-PTEJMPHPTQVFEFOSFQSPEVDJSTFFOFTUJMPEJSFDUPPJOEJSFDUPt &Mestilo directo consiste en reproducir de manera literal las palabras de los personajes.

&TUBTQBMBCSBTBQBSFDFOFOUSFDPNJMMBTPQSFDFEJEBTEFVOBSBZB&KFNQMPAlba me pregunt: Nos vamos a casa?.

Nos vamos a casa? pregunt Alba.

t &Mestilo indirecto consiste en reproducir el dilogo entre los personajes a travs de la voz EFMOBSSBEPS&KFNQMP

Alba me pregunt si nos bamos a casa.

1



EL ENUNCIADO Y SUS CLASES

OBJETIVO 3

RECUERDA F &MFOVODJBEPFTMBFYQSFTJOWFSCBMEFVOBJEFB1VFEFTFSEFEPTUJQPTt Oracin:&OVODJBEPDPOWFSCP&KFNQMPMe pica la nariz.t Frase:&OVODJBEPTJOWFSCP&KFNQMPQu picor!

1. Lee atentamente esta intervencin de Gaspara. Subraya en rojo las oraciones y en azul las frases que encuentres.

GASPARAQueridas reinas, no discutid!

Que se me enfra la nariz.

Os llevis como el perro y el gato, de Donato.

Vaya ejemplo para el futuro!

Melchora!

GLORIA FUERTES

Las tres reinas magas

-FFFTUFGSBHNFOUPEFMMJCSPManolito on the road y escribe en las lneas de abajo las oraciones en rojo y en azul las frases.

Los superamigos

Por qu hablas tanto con las personas? le pregunt a mi padre.

Porque son mis amigos.

Pero superamigos? Del uno al diez, cunto de amigos?

Pues seis, ms o menos.

Solo seis y hablas tanto?

Y qu problema le ves a que yo hable?

Nada, que como en casa no hablas, ser que a nosotros nos quieres

un cinco o un cuatro.

&LVIRA-INDOManolito on the road


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2. Imagina que ests ayudando a tus padres a buscar piso. Para ello debes unir cada anuncio con su tabln, fijndote en la modalidad del enunciado.

3. Inventa una historia en forma de dilogo en la que utilices las siete modalidades del enunciado.

&9$-"."5*7"

&/6/$*"5*7"

&9)035"5*7"

*/5&330("5*7"

%&130#"#*-*%"%

%6#*5"5*7"

015"5*7"

Ojal encuentre un piso con tres habitaciones en la zona sur de Madrid.

Quizs alquilen pisos en el barrio que te gusta.

Llama a este telfono si te interesa el piso: 914 485 291.

Compartiras piso con dos estudiantes extranjeras?

Ya habrn vendido ese piso.

Qu piso tan barato se alquila!

Busco piso para compartir.

1


EL LXICO DEL CASTELLANO

OBJETIVO 4


1. Busca en esta sopa de letras siete palabras con prefijo y siete con su fijo:

"OUBMBTFOMBUBCMBFOMBDPMVNOBRVFMFTDPSSFTQPOEBZTVCSBZBTVQSFGJKPPTVGJKP

2. Escribe otras palabras con algunos de esos prefijos y sufijos.

Palabras con prefijos Palabras con sufijos

$ * / 5 & 3 1 6 & 4 5 0 ; 9 7 # 0 ; : ) 6 3 0 # - & % " - / : . & 5 6 $ ; & 2 & 3 / : * 5 6 % * 9 , 3 # 4 8 3 8 5 2 & 5 5 & - # ' ) & & 0 * & 3 . $ % & 4 0 0 + 0 & , / ) ( " & - + ( 0 0 / - - / ) 5 ' * * 4 # 0 5 4 3 % 4 # & 7 ' " * % % " $ - ; 0 % 6 * . - * % # : & ' $ - & " % & 1 5 * " 4 - 3 ; ( " ' 6 1 " / - " 3 3 3 & & 1 3 3 4 4 " % ) 7 / : % + ; ' * 5 6 0 ) # $ / - / + - " - $ 3 : , + ( % 6 / 0 ) $ ( * . " 5 * 1 * $ 0 " 4 * #


1. Escribe el verbo correspondiente a la accin que se representa en cada dibujo.

2. El sonido I ha desaparecido de las siguientes palabras. Compltalas usando la grafa correcta.

t TP t MFHBM t SF nc EFOUF t FTUP t HVBt CJTUVS t WP t MF t nd HOBOUF t CPOT

3. Completa con c, qu o z.

4. Escribe el nombre de cada objeto.

5. Completa estas palabras con g, gu o j :

t BCO t UBO P t VBOUFT t PWFO t ionistat BMCFS F t JSBGB t PWF B t NBO B t BOUJ uo

241

REGLAS ORTOGRFICAS GENERALES

OBJETIVO 5

1

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A 5 R R

5 C 4

t BS B t CPT et NBS P t F ipajet uento

4POJEP,t BQBUP t erillat CSB P t SF intot B car

4POJEP;


2 La exposicin La oracin. Sujeto y predicado

OBJETIVOS

1. Identificar los rasgos de los textos expositivos.

2. Redactar un texto expositivo.

3. Reconocer oraciones.

4. Comprender el fenmeno de la concordancia entre sujeto y predicado.

5. Distinguir el predicado nominal y el verbal.

6. Identificar palabras de origen latino.

7. Acentuar correctamente siguiendo las normas generales de acentuacin.

METODOLOGA

1. -FFSUFYUPTEFGPSNBDPNQSFOTJWB2. Buscar informacin y aplicar conceptos.

3. Diferenciar conceptos.

4. 5SBCBKBSDPOFMEJDDJPOBSJP5. Aplicar reglas ortogrficas.

CONTENIDOS BSICOS

t -BFYQPTJDJOt -BPSBDJO4VKFUPZQSFEJDBEPt -BDPODPSEBODJBFOUSFTVKFUPZQSFEJDBEPt 1SFEJDBEPOPNJOBMZQSFEJDBEPWFSCBMt 1BMBCSBTEFPSJHFOMBUJOPt /PSNBTHFOFSBMFTEFBDFOUVBDJO

DESARROLLO DIDCTICO


Comunicacin

1. Identificar los rasgos de los textos expositivos.

2. Redactar un texto expositivo.

Gramtica

3. Reconocer oraciones.

4. Comprender el fenmeno de la concordancia entre sujeto y predicado.

5. Distinguir el predicado nominal y el verbal.

Vocabulario

6. Identificar palabras de origen latino.

Ortografa

7. Acentuar correctamente siguiendo las normas generales de acentuacin.

1. -FFSVOUFYUPFYQPTJUJWP2. Analizar las caractersticas de un texto expositivo.

1. &MBCPSBSVOUFYUPFYQPTJUJWP

1. Construir oraciones y reconocer sus partes.

2. Redactar un microcuento.

1. Corregir problemas de concordancia en un texto.

1. Reconocer verbos copulativos y predicativos.

2, 3. Diferenciar el predicado nominal y el verbal.

1. Identificar la slaba tnica y clasificar las palabras segn su acentuacin.

2. Recordar las normas generales de acentuacin.

1, 2, 3. Distinguir palabras patrimoniales y cultismos.

ACTIVIDADES


LA EXPOSICIN

OBJETIVO 1

2

1. Lee con atencin el siguiente texto:

El desarrollo sostenible

Son recursos biolgicos los productos agrcolas, ganaderos, pesqueros y forestales, que

constituyen la base de la alimentacin y de materiales importantes para el hombre.

Estos recursos se pueden obtener por medio de la explotacin de poblaciones natura-

les, como ocurre, por ejemplo, con la pesca y con la caza. Sin embargo, mayoritaria-

mente, los recursos biolgicos se obtienen de poblaciones artificiales, bajo control. Un

campo de cereales, una piscifactora o una granja de ganado porcino son ejemplos de

procedimientos agrcolas y ganaderos en los que se optimiza la obtencin del producto

deseado.

Los recursos biolgicos son recursos renovables y, al menos tericamente, inagotables.

En el caso de las poblaciones naturales, todo depende de cmo se explote el recurso

biolgico: si se pretende obtener una cantidad mayor de lo que se produce, se est sobre-

explotando dicho recurso y, por consiguiente, se pondr en peligro su aprovechamiento

a largo plazo.

A raz de los problemas medioambientales que plantea el actual sistema econmico do-

minante, se ha introducido recientemente el concepto de desarrollo sostenible, valorado

como el proceso de explotacin que debe seguir la humanidad si quiere legar a las futu-

ras generaciones un planeta habitable.

Sera desarrollo sostenible aquel que:

t Usara exclusivamente recursos renovables.t Realizara su explotacin a un ritmo menor o, como mximo, igual a su tasa de produccin.t No consintiera la disminucin progresiva de las tasas de produccin en aos sucesivos.

MARA ISABEL LVAREZ Y OTROS, Biologa y Geologa 4.

2. Marca la respuesta correcta en cada caso.

t {2VPSEFOTFTJHVFFOFMUFYUPEl desarrollo sostenibleBMQSFTFOUBSMBJOGPSNBDJO $BVTBMQPSRVFFYQPOFMBTDBVTBTZDPOTFDVFODJBTEFMBFYQMPUBDJOEFSFDVSTPTCJPMHJDPT &TQBDJBMQPSRVFTFEFTDSJCFOMPTFTQBDJPTEFFYQMPUBDJOEFMPTSFDVSTPTCJPMHJDPT &OVNFSBUJWPQPSRVFTFPGSFDFOEJWFSTPTEBUPTQBSBFYQMJDBSRVFTFMEFTBSSPMMPTPTUFOJCMF

t {$VMFTMBGVODJOEFMQSJNFSQSSBGPEFMUFYUP &TMBDPODMVTJO &TFMEFTBSSPMMP &TVOBJOUSPEVDDJO

t {$NPDBMJGJDBSBTFMMFOHVBKFEFMUFYUP 4VCKFUJWPZQPUJDP Claro e impreciso. Claro y objetivo.

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RECUERDA F -BexposicinFTVOUJQPEFEJTDVSTPFOFMRVFTFQSFUFOEFUSBOTNJUJSinformacin de forma objetiva, clara y ordenada.


1. Busca informacin sobre el siguiente tema:

1VFEFTEPDVNFOUBSUFFOGVFOUFTJNQSFTBTEJDDJPOBSJPTFODJDMPQEJDPTNPOPHSBGBTSFWJTUBTFUD y en fuentes digitales (como la Wikipedia o la Kalipedia, por ejemplo).

%FTQVTFMBCPSBVOBFYQPTJDJOBQBSUJSEFMBJOGPSNBDJORVFIBZBTSFDPQJMBEP1BSBFMMPTJHVFMBTJOTUSVDDJPOFTRVFTFJODMVZFOFOFMNBSHFOJ[RVJFSEPEFFTUBQHJOBFJOUFOUB RVFUVUFYUPSFTVMUFDMBSPZEFGDJMDPNQSFOTJOQBSBDVBMRVJFSMFDUPS

-BDPORVJTUBFTQBDJBM

244

UN TEXTO EXPOSITIVO

OBJETIVO 2


Introduccin

3FEBDUBVOQSSBGPFOFMRVFresumas brevemente cul es

el tema de tu exposicin.

Desarrollo

&YQOMBJOGPSNBDJOEFNBOFSBPSEFOBEBZDPIFSFOUF1BSBIBCMBSEFMBDPORVJTUBespacial es aconsejable

RVFTJHBTVOPSEFOEFUJQPtemporal, usando conectores

como entonces, mucho

despus, finalmente

Conclusin

Cierra tu texto con una reflexin

QFSTPOBMTPCSFFMUFNB1VFEFTIBCMBSEFMBJNQPSUBODJBEF MBDPORVJTUBFTQBDJBMEFMPTplanes previstos para un futuro

prximo, etc.


1. Ordena las siguientes oraciones:

t QBSB EKBNF BVUPCT WFJOUF FM DOUJNPT

t GBMUBO QBSB WFJOUF NF BVUPCT DOUJNPT FM

t OPWFOUB DOUJNPT BVUPCT DVFTUB FM

t NJT DPO FM FO BNJHPT WPZ BVUPCT

4FBMBFMTVKFUPZFMQSFEJDBEPEFMBTPSBDJPOFTBOUFSJPSFT

2. Elige una de las oraciones anteriores y a partir de ella redacta un microcuento de carcter policiaco.

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LA ORACIN. SUJETO Y PREDICADO

OBJETIVO 3

2


LA CONCORDANCIA ENTRE SUJETO Y PREDICADO

OBJETIVO 4


1. El verano pasado conociste a Keiko, una chica japonesa, en Torrevieja. Os hicisteis amigos e intercambiasteis las direcciones. Aydala a corregir sus errores de concordancia.

$POUFTUBBUVBNJHB,FJLP%FTQVTTVCSBZBFMTVKFUPZFMQSFEJDBEPEFDBEBPSBDJO

Tokio, 15 de septiembre de 2012

Hola, Rubn!:

Qu tal est? Yo estar muy contenta. El viaje fueron largo y aburrida pero por fin lleg a mi pas. Ahora yo empezaremos las clases. Tengo muchos ganas. Ya me habis comprado los libros y parece interesantes. Aqu no salir mucho, el tiempo eres muy malo. Me acuerdas a menudo de ti y de los barbacoas en la playas. Espero que t venir pronto a mi pas. Mis padres quiere conocerte.

Hasta pronto. Escrbeme rpido.

Un beso.

Keiko



PREDICADO NOMINAL Y PREDICADO VERBAL

OBJETIVO 5

2

1. Busca en la sopa de letras tres formas verbales copulativas y cinco predicativas.

Clasifica los verbos.

2. Escribe con las formas verbales anteriores una oracin de predicado nominal que tenga un solo complemento y una segunda oracin de predicado nominal con dos complementos, como en el ejemplo.

&KFNQMPMis hermanas estaban contentas esta maana.

1.

2.

3. Escribe con formas verbales de la actividad 1 una oracin de predicado verbal con tres complementos y otra que tenga cuatro complementos, como en el ejemplo.

&KFNQMPHemos quedado con Pedro en mi casa maana a las siete.

1.

1.

2.

1.

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& 4 5 " / 8 3 5 2 & & ' ) ( : * 2 3 " 1 / 1 7 # 7 & 5 6 * 8 - ( " ( 1 ' " % ( 6 4 0 0 4 # " $ % ( + / 0 , 3 & ) 3 % ' ) , ' . * % " / & 9 5 6 0 " 0 + " # + ; 4 ; $ # 3 4 6 4 " . $ ; 9 7 / " 5 ) 5 * , " " $ # . 4 ( : & 4 / % 7 / ( + : ( * 2 0 1 & 3 : * 1 ) 5 4 ; * % * 4 $ 6 5 & / ) 7 * 7 * & 3 0 / ; / $

Copulativos

1SFEJDBUJWPT


1. Completa.

t -BTQBMBCSBTQBUSJNPOJBMFTTPO

&KFNQMP

t -PTDVMUJTNPTTPO

&KFNQMP

t -PTEPCMFUFTTPO

&KFNQMP

2. Empareja cada palabra latina con las dos a las que ha dado origen escribiendo estas ltimas en los arcos inferiores del acueducto.

3. Aqu tienes algunas palabras. Decide en funcin de su evolucin si son patrimoniales o cultismos.

t tegula F teja t terram F tierra

t radius F radio t speculum F espejo

t metrica F mtrica t factum FIFDIP

248

PALABRAS DE ORIGEN LATINO

OBJETIVO 6


$-"7

*4

1-"/

64

$-".

"3&

$"64

"

-&("

-*4

"63*$

6-".

3056

/%64

$0.1

65"3

&

clave causa llano contar llave clamar legal cosa redondo

computar oreja plano llamar leal auricular rotundo


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RECUERDA F4FHOTVBDFOUVBDJOMBTQBMBCSBTTFDMBTJGJDBOFOBHVEBTMMBOBTZFTESKVMBTt 4POagudasTJMBTMBCBUOJDBPBDFOUVBEBFTMBMUJNB&KFNQMPTreloj, camin, calor.t 4POllanasTJMBTMBCBUOJDBPBDFOUVBEBFTMBQFOMUJNB&KFNQMPTlpiz, mesa, mano.t 4POesdrjulasTJMBTMBCBUOJDBPBDFOUVBEBFTMBBOUFQFOMUJNB&KFNQMPTcmara,

mdico, matemticas.

1. Subraya la slaba tnica en las siguientes palabras y agrpalas en el conjunto que corresponda:

t TCBEP t CJTUVS t WFOEFEPS t FESFEO t MCVN t SCJUSPt BNBOFDFS t SFWJTUB t EFMGO t SFDPSECBNPT t TFMFDUP t UFTJTt SFWT t MQJ[ t NBSHFO t DOUBSP t BUST t NSJUPt SFNP t JOEJHOBOUF t DPMPS t NTDVMP t FTQFDUDVMP t DUSJDP

2. Rodea las palabras de la actividad 1 que lleven tilde. Obsrvalas y, con la ayuda de tu libro de texto, completa esta informacin con las principales normas de acentuacin del castellano:

4FFTDSJCFUJMEFFOMPTTJHVJFOUFTDBTPTt 4JMBQBMBCSBFTaguda y acaba en , n o &KFNQMPT

ley

t 4JMBQBMBCSBFTllana y no acaba en vocal, en ni en &KFNQMPT

ngel

t 4JMBQBMBCSBFTesdrjula, se acenta &KFNQMPT

mquina


NORMAS GENERALES DE ACENTUACIN

OBJETIVO 7

2

Agudas

Esdrjulas

Llanas


3 La argumentacin Los complementos verbales

OBJETIVOS

1. Conocer los rasgos fundamentales de los textos argumentativos.

2. Emplear los diferentes tipos de argumentos.

3. Identificar los tipos de argumentos ms habituales.

4. Identificar los complementos verbales en una oracin simple.

5. Identificar neologismos y arcasmos.

6. Acentuar correctamente diptongos, triptongos e hiatos.

METODOLOGA

1. Analizar textos.

2. Elaborar argumentaciones.


4. Trabajar con el diccionario.

5. Aplicar reglas ortogrficas.

CONTENIDOS BSICOS

t -BBSHVNFOUBDJOt -PTUJQPTEFBSHVNFOUPTt -PTDPNQMFNFOUPTWFSCBMFTZTVTDMBTFTt -PTBSDBTNPTZOFPMPHJTNPTt -BBDFOUVBDJOEFEJQUPOHPTUSJQUPOHPTFIJBUPT

DESARROLLO DIDCTICO

250


Comunicacin

1. Conocer los rasgos fundamentales de los textos argumentativos.

2. Emplear los diferentes tipos de argumentos.

3. Identificar los tipos de argumentos ms habituales.

Gramtica

4. Identificar los complementos verbales en una oracin simple.

Vocabulario

5. Identificar neologismos y arcasmos.

Ortografa

6. Acentuar correctamente diptongos, triptongos e hiatos.

1. Conocer la estructura de un texto argumentativo.

2. Elaborar argumentos.

1. Valorar argumentos.

2, 3. Emplear argumentos de forma ordenada.

1, 2. Reconocer distintos tipos de argumentos.

3. Emplear recursos argumentativos.

4. Conocer y ejemplificar tipos de argumentos.

1. Emplear y reconocer el objeto directo.

2. Identificar el objeto indirecto.

3. Emplear complementos circunstanciales.

4. Distinguir el atributo y el complemento predicativo.

1, 2. Reconocer y acentuar correctamente diptongos e hiatos.

1. Identificar neologismos.

2. Reconocer arcasmos.

ACTIVIDADES


LA ARGUMENTACIN

OBJETIVO 1

3

1. Une los conceptos de la primera columna con su correspondiente definicin de la segunda columna.

*OUSPEVDDJO t

t $POTUJUVZFMBQBSUFFTFODJBMEFMUFYUP&OMTFBEVDFO los argumentos que sirven de apoyo a la tesis.

&YQPTJDJO t

t $POUJFOFMBUFTJTZMPTIFDIPTSFMFWBOUFTSFMBDJPOBEPTcon ella.

$VFSQPBSHVNFOUBUJWP t

t 4VFMFSFGPS[BSMBUFTJTZBWFDFTJOWJUBBMPTEFTUJOBUBSJPTa actuar en un determinado sentido.

$PODMVTJO t

t 5JFOFQPSPCKFUPHBOBSTFMBDPOGJBO[BEFMEFTUJOBUBSJP y presentar el asunto del que se hablar.

2. Dadas las siguientes tesis, escribe tres argumentos para defender cada una de ellas ante tus padres, que no estn muy dispuestos a aceptarlas.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1.

2.

3.


Quiero llegar a casa el sbado por la noche una hora

ms tarde de lo habitual.

Me gustara ir al partido de la Copa de Europa.

Este ao me apetece apuntarme a clases de judo.

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LENGUA Y LITERATURA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L. 252 LENGUA Y LITERATURA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.

1. El fenmeno del botelln ha dado mucho que hablar en estos ltimos tiempos. -BTBVUPSJEBEFTMPIBOQSPIJCJEPBEVDJFOEPBMHVOBTEFFTUBTSB[POFT

Indica cules de estos argumentos consideras que son adecuados para defender la tesis de la prohibicin del botelln y cules no. Justifica tus respuestas.

t &MQSJNFSBSHVNFOUP porque

t &MTFHVOEPBSHVNFOUP porque

t &MUFSDFSBSHVNFOUP porque

t &MDVBSUPBSHVNFOUP porque

Aade dos argumentos ms a favor de la tesis que propone prohibir el botelln.

t

t

2. &MQSPGFTPSEF-FOHVBNBOEBUPEPTMPTEBTUBSFBQBSBDBTB-BDMBTFOPFTUde acuerdo y t, como delegado, debes convencer al profesor de que hacer deberes

UPEPTMPTEBTFTVOBQSEJEBEFUJFNQP Argumntalo correctamente en hoja aparte, recordando la estructura

de tu discurso: introduccin, exposicin, cuerpo argumentativo y conclusin.

t -BTQMB[BTZQBSRVFTTFFOTVDJBONVDIPt &MSVJEPIBTUBBMUBTIPSBTEFMBNBESVHBEBNPMFTUBBMPTWFDJOPTt &MDPOTVNPBCVOEBOUFEFBMDPIPMQFSKVEJDBTFSJBNFOUFMBTBMVEt 4JTFDPOTVNFBMDPIPMFOMBDBMMFMPTCBSFTQJFSEFOQBSUFEFTVTJOHSFTPT

LOS ARGUMENTOS

OBJETIVO 2



-BTBVUPSJEBEFTMPIBOQSPIJCJEPBEVDJFOEPBMHVOBTEFFTUBTSB[POFT

t &MQSJNFSBSHVNFOUP

t &MTFHVOEPBSHVNFOUP

t &MUFSDFSBSHVNFOUP

t &MDVBSUPBSHVNFOUP

t

t

&MQSPGFTPSEF-FOHVBNBOEBUPEPTMPTEBTUBSFBQBSBDBTB-BDMBTFOPFTU

UPEPTMPTEBTFTVOBQSEJEBEFUJFNQP

3. Piensas que el uso del telfono mvil es una mejora esencial. Intenta convencer a tus compaeros de su utilidad empleando estos recursos:

t 4JMPHJTNPT

t "OBMPHBT

t &KFNQMPT

Redacta un texto argumentativo empleando los recursos anteriores.

3

AD

AP

TA

CI

N C

UR

RIC

ULA

R


1. Relaciona los siguientes enunciados con el tipo de argumento que emplean:

5PEPTMPTNEJDPTEJDFORVFMBTESPHBTTPOQFMJHSPTBT

-FFSFTVOQMBDFS

Veo ese concurso de la televisin porque aprendo vocabulario.

Dos tercios del claustro de profesores votaron a favor

de la jornada continua.

El respeto y la tolerancia ayudan a la convivencia.

Juego al ftbol porque me divierto.

Juego al ftbol porque as mejoro mi forma fsica.

Ayudo a mi amigo en clase porque hay que ser buen

compaero.

-BTDMBTFTQPSMBUBSEFBZVEBOBPSHBOJ[BSFMIPSBSJPFTDPMBS

Oigo msica en el metro para no aburrirme.

-BTCVFOBTOPUBTEF-FOHVBBZVEBOBMPTCVFOPTSFTVMUBEPT en otras materias.

2. Lee los siguientes argumentos y decide cules de ellos son persuasivos. Sustituye los que no lo sean por otros que tengan ms fuerza.

t -PTKWFOFTOPOPTFTGPS[BNPTFOIBCMBSCJFOQBSBRVFOVFTUSPTBNJHPTOPTFSBOEFOPTPUSPT

t &TDPOEFOBCMFRVFTFDPOEV[DBUBOSQJEPQPSMBTDBSSFUFSBTQPSRVFFTVOBEFMBTDBVTBT ms frecuentes de accidentes de trfico.

t -FFSGPNFOUBMBDSFBUJWJEBEZFOSJRVFDFFMWPDBCVMBSJP

t )BZRVFBIPSSBSBHVBQBSBFWJUBSMBTSFTUSJDDJPOFTFOQPDBEFTFRVB

Mayora

Utilidad

tico

Hedonista

TIPOS DE ARGUMENTOS

OBJETIVO 3



AD

AP

TA

CI

N C

UR

RIC

ULA

R

3. Ahora vas a elaborar tu propia argumentacin. Imagina que eres el asesor de un gran equipo de ftbol. Tienes que convencer a la junta directiva del fichaje de un jugador que tiene un precio muy alto. Defiende tu postura utilizando los cuatro tipos de argumentos de la actividad 1.

4. Completa el siguiente cuadro recordatorio con definiciones y ejemplos:

EL FICHAJE DE ROLANDO

t Argumento de la mayora:

&KFNQMP

t Argumento de utilidad:

&KFNQMP

t Argumento tico:

&KFNQMP

t Argumento hedonista:

&KFNQMP

3


1. Completa la siguiente carta a los Reyes Magos utilizando objetos directos:

Escribe cada una de las oraciones que has completado en la carta a los Reyes Magos en hoja aparte

y aplica como prueba de reconocimiento del objeto directo la sustitucin por un pronombre personal

tono. Fjate en los ejemplos que se muestran a continuacin.

&KFNQMPTt Os encargo una videoconsola.

F Os la encargo.

t Deseo un tren elctrico.F Lo deseo.

256 LENGUA Y LITERATURA 4. ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE SANTILLANA EDUCACIN, S. L.

LOS COMPLEMENTOS VERBALES

OBJETIVO 4


2VFSJEPT3FZFT.BHPT

Este ao he sido muy bueno y por eso os encargo .

Adems, deseo

Mi hermana Rebeca quisiera Y ansa tanto

.

"NJTQBESFTMFTQPEJTtraer ZUBNCJO

quieren . Mis abuelos se merecen

.

Espero no encontrar dentro de mis zapatos.

Gracias por leer mi carta. Os espero con muchos nervios.

)BTUBQSPOUPLuis


&KFNQMPTt

t


AD

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N C

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RIC

ULA

R

2. Subraya los objetos indirectos que encuentres en las siguientes oraciones:

t .JQBESFBMRVJMFMDIBMBTVBNJHPt .JNBESFQVTPCSPODFBEPSBMCFCt /PTPUSPTIBDBNPTBIPHBEJMMBTBMPTWFDJOPTt &O#FOJEPSNWFOEFOIFMBEPTBMPTWFSBOFBOUFTt .JTUPTFTDSJCJFSPOBNJTBCVFMPTVOBQPTUBMEFTEF(BMJDJBt .BBOBEBSFNPTMPTSFHBMPTBMPTOJPT

3. Rellena este cuestionario para buscar trabajo:

4VCSBZBFMDPNQMFNFOUPDJSDVOTUBODJBMEFMBTPSBDJPOFTBOUFSJPSFT

4. Recuerda y completa.

t &MBUSJCVUPFT

&KFNQMP

t &MDPNQMFNFOUPQSFEJDBUJWPFT

&KFNQMP

3

Nombre y apellidos:

1. Dnde vives? Vivo en

2. Con quin vives? Vivo con

3. CundoFNQF[BTUFBCVTDBSUSBCBKP &NQFDen

4. Por qu motivosFTUTCVTDBOEPUSBCBKP #VTDPUSBCBKPpor

5. Con qu recursosUFHVTUBSBUSBCBKBSPSEFOBEPSUFMGPOPGBYy .FHVTUBSBUSBCBKBScon

5.

6. Para qu grandes empresas te gustara trabajar? Me gustara trabajar para

5.

VISOL, S. A.

D-PT0MJWPT28905 Getafe


ARCASMOS Y NEOLOGISMOS

OBJETIVO 5


1. Explica el significado de los siguientes neologismos:

t FDPHSBGB

t EJTRVFUFSB

t BJSCBH

t JOUFSOBVUB

2. Busca en el siguiente texto algunos arcasmos y subryalos:

Carta de don Quijote a Dulcinea del Toboso

Soberana y alta seora:

El ferido de punta de ausencia y el llagado de las telas del corazn, dulcsima Dulcinea

del Toboso, te enva la salud que l no tiene. Si tu fermosura me desprecia, si tu valor no

es en mi pro, si tus desdenes son en mi afincamiento, maguer que yo sea asaz de sufrido,

mal podr sostenerme en esta cuita, que, adems de ser fuerte, es muy duradera. Mi

buen escudero Sancho te dar entera relacin, oh bella ingrata, amada enemiga ma!,

del modo que por tu causa quedo: si gustares de acorrerme, tuyo soy; y si no, haz lo que

te viniere en gusto, que con acabar mi vida habr satisfecho a tu crueldad y a mi deseo.

Tuyo hasta la muerte,

El Caballero de la Triste Figura

MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA

Don Quijote de la Mancha

#VTDBFOFMEJDDJPOBSJPDJODPBSDBTNPTEFMUFYUPZBOPUBTVEFGJOJDJO

1.

2.

3.

4.

5.


ACENTUACIN DE DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS

OBJETIVO 6

3


AD

AP

TA

CI

N C

UR

RIC

ULA

R


1. Subraya con azul los diptongos y con rojo los hiatos que encuentres en estos enunciados, pertenecientes a las Gregueras, de Ramn Gmez de la Serna:

t -BTFTUSFMMBTUSBCBKBODPOSFE1PSFTPOPTFDBFOJOHVOBTPCSFOVFTUSBDBCF[Bt -MPWBTPCSFFMDJODDPNPTPCSFVOBQFDIFSBBMNJEPOBEBt )BZFMGBSPMFTQB4FMFFVOQBQFMCBKPTVMV[ZFOTFHVJEBWBDPOFMDVFOUPBMBQPMJDBt -PTCPTUF[PTTPOPFTRVFIVZFOt &MTVFPFTVOEFQTJUPEFPCKFUPTFYUSBWJBEPTt &MEBFORVFMBMVOBTFDPNQSFVOBVUPNWJMMBOPDIFTFSNVDIPNTCSFWFt &MSBUOFTVOBJOEJTDSFDJOEFMTJMFODJPPVOBDBMVNOJBEFMBTPMFEBEt -BTNBOPTTPOEPTQBSBRVFTFQVFEBDPNFSBEPTDBSSJMMPT

2. Di si las palabras destacadas en los siguientes poemas de Antonio Machado contienen un diptongo o un hiato. Despus, pon tilde cuando corresponda:

RECUERDA F-PTEJQUPOHPTUSJQUPOHPTFIJBUPTTFBDFOUBOTFHOFTUBTOPSNBTt -PTdiptongos y triptongos siguen las normas generales de acentuacin. En los casos

en los que se acentan, la tilde se coloca sobre la vocal abierta o, si no la hay, sobre

la segunda de las vocales cerradas.

t -PThiatos formados por vocal abierta 1 vocal abierta siguen las reglas generales EFBDFOUVBDJO-PTIJBUPTRVFFTUOGPSNBEPTQPSvocal abierta 1 vocal cerrada tnica o viceversa llevan tilde sobre la vocal cerrada.

RECUERDA F En los diptongos, triptongos e hiatos se da una contigidad de vocales.

t %JQUPOHPEPTWPDBMFTDPOUJHVBTFOMBNJTNBTMBCBt 5SJQUPOHPUSFTWPDBMFTDPOUJHVBTFOMBNJTNBTMBCBt )JBUPEPTWPDBMFTDPOUJHVBTFOTMBCBTEJTUJOUBT

)PSBEFNJDPSB[Ola hora de una esperanza

y una desesperacion.

Para dialogar,preguntad primero;

despues escuchad.

Revent de risa!

Un hombre tan serio!y/BEJFMPdiria.

Poned atencionun corazn solitariono es un corazn.

4Fmiente ms de la cuentapor falta de fantasiatambien la verdad se inventa.

{4JHMPOVFWP {Todavia llamea la misma fragua? Corre todavia el agua por el cauce que tenia?


4 La prescripcin La oracin compuesta

OBJETIVOS

1. Reconocer un texto prescriptivo.

2. Conocer las partes de un texto instructivo.

3. Analizar formas verbales.

4. Diferenciar oraciones simples y compuestas.

5. Reconocer los enlaces de las oraciones compuestas.

6. Identificar los principales procedimientos de formacin de palabras.

7. Emplear correctamente los signos que delimitan enunciados.

METODOLOGA

1. Analizar textos.

2. Elaborar textos.

3. Identificar conceptos.


CONTENIDOS BSICOS

t -BQSFTDSJQDJOt -BPSBDJODPNQVFTUBZTVTDMBTFTt -PTFOMBDFTHSBNBUJDBMFTt 1SPDFEJNJFOUPTEFGPSNBDJOEFQBMBCSBTt -PTTJHOPTRVFMJNJUBOFOVODJBEPT

DESARROLLO DIDCTICO


Comunicacin

1. Reconocer un texto prescriptivo.

2. Conocer las partes de un texto instructivo.

Gramtica

3. Analizar formas verbales.


5. Reconocer los enlaces de las oraciones compuestas.

Vocabulario

6. Identificar los principales procedimientos de formacin de palabras.

Ortografa

7. Emplear correctamente los signos que delimitan enunciados.

1. -FFSVOUFYUPQSFTDSJQUJWP2. Interpretar un texto prescriptivo.

1. Elaborar un texto instructivo.

1. Identificar y analizar formas verbales.


1. Identificar enlaces coordinantes y subordinantes.

2. Redactar oraciones compuestas y reconocer sus enlaces.

1, 2. Redactar preguntas y exclamaciones

3. Usar correctamente los signos de interrogacin y admiracin, el punto y los puntos suspensivos.

1. Formar palabras mediante prefijacin.

2. Formar palabras mediante sufijacin.

3. Formar palabras mediante composicin.

ACTIVIDADES


LA PRESCRIPCIN

OBJETIVO 1

4

1. Lee con atencin este texto:

Televisor y equipo audiovisual

Cada vivienda espaola tiene al menos un televisor. Al igual que ocurre con los frigorfi-

cos, la potencia unitaria de este electrodomstico es pequea, pero su utilizacin es muy

grande, lo cual le hace ser responsable de un consumo importante de energa.

Igualmente, una mayora de las viviendas espaolas tiene vdeo y cadena musical. La

tendencia actual evidencia un aumento de la demanda de equipos de pantalla cada vez

ms grande y de mayor potencia.

Un televisor, en el modo de espera (sin imagen en la pantalla y el piloto encendido), pue-

de consumir hasta un 15 % del consumo en condiciones normales de funcionamiento.

Por ello, para ausencias prolongadas o cuando no se est viendo la televisin, conviene

apagarlo totalmente, apretando el interruptor de desconexin.

Los televisores representan aproximadamente un 10 % del consumo elctrico de las fami-

lias espaolas y, despus de los frigorficos, son el equipo de mayor consumo a nivel global.

Consejos prcticos

t No mantenga encendido en espera su televisor.t Una buena idea es conectar algunos equipos (televisor, cadena musical, vdeo y DVD,

decodificador digital, amplificador de antena) a ladrones o bases de conexin mltiple

con interruptor. Al desconectar el ladrn, apagaremos todos los aparatos a l conecta-

dos y podemos conseguir ahorros superiores a 40 euros anuales.

Gua prctica de la energa

2. Responde de manera razonada.

t {$VMFTMBGJOBMJEBEQSJODJQBMEFFTUFUFYUPJOGPSNBSEFNBOFSBPCKFUJWBPBDPOTFKBSFJOGMVJS

t 5FOJFOEPFODVFOUBUVBOUFSJPSSFTQVFTUB{FTVOUFYUPFYQPTJUJWPBSHVNFOUBUJWPPQSFTDSJQUJWP {1PSRV

%JTJTFUSBUBEFVOUFYUPOPSNBUJWPPJOTUSVDUJWP&YQMJDBQPSRV

RECUERDA F -Bprescripcin es un tipo de discurso con el que se intenta regular o guiar FMDPNQPSUBNJFOUPEFMMFDUPS)BZEPTUJQPTGVOEBNFOUBMFTEFUFYUPTQSFTDSJQUJWPTt -PTnormativos, en los que se recogen rdenes o consejos.t -PTinstructivos, en los que se explican los pasos a seguir para conseguir un fin concreto.

261


AD

AP

TA

CI

N C

UR

RIC

ULA

R


1. Elabora, segn el esquema, un manual de instrucciones para explicar cmo se debe poner en marcha uno de estos aparatos:

Un televisorUn reproductor de mp36OUFMGPOPNWJM

262

UN TEXTO INSTRUCTIVO

OBJETIVO 2


Meta

Es el objetivo que se

QSFUFOEFBMDBO[BS&KFNQMPCmo usar tu nuevo mvil.

Programa

Es la serie de instrucciones

que conducen a la meta

propuesta. Puedes

ordenarlas mediante

nmeros o letras.

Dibujos explicativos

Aade tres dibujos, de

manera que cada uno

de ellos se corresponda

con uno de los pasos

fundamentales que has

descrito en tu manual.


1. Busca catorce formas verbales en la siguiente sopa de letras y analzalas:

t 7JOFF 1. persona del singular, pretrito perfecto simple, indicativo.

t

t

t

t

t

t

t

t

t

t

t

t

t

263

AD

AP

TA

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N C

UR

RIC

ULA

R


LAS FORMAS VERBALES

OBJETIVO 3

4

& 7 ' ( 0 & 5 4 * 9 & 2 , * )8 * " 2 6 & 3 * " $ * 4 $ - $ & " / 2 0 / " 2 4 * : / * 6 " 3 5 & & 2 4 1 3 4 8 2 # $ ' . 0 / & 7 0 : 3 8 0 5 3 $ & 8 5 1 4 5 /8 1 - $ 5 * 6 5 0 3 3 & - ' ) * 4 ) . 1 5 & 3 5 3 5 " 3 * & " % " 3 4 & 3 " & 6 & 8 7 . 3 4 # 0 # 4 - 6 0 - / & * ) / * 7 6 - . & 4 " - & ' 0 * 6 " ' / ' 5 " 0 4 8 # 1 3 9 1 / 2 9 0 " ( * 3 % ' : & 5 ; . ) " 4 * % 0 " 1 ( 4


1. Completa los espacios en blanco que aparecen en el siguiente texto con las formas verbales del ejercicio de la pgina anterior:

Escoge del texto anterior una oracin simple y dos com puestas.

4VCSBZBMPTWFSCPTEFDBEBVOBEFMBTPSBDJPOFTZFYQMJDBQPSRVVOBFTTJNQMFy las otras son compuestas.

al mundo en otoo.

Nadie me pregunt si nacer o prefera quedarme en ese lugar sin nom-

bre, pero que seguramente como una esfera, llena de oportuni dades,

parecida al bombo de la lotera. De pronto tu bola y no si

el premio gordo, el segundo, el tercero o la pedrea, con la diferencia de

que la lotera en cuanto la bola cae en el cesto, mientras que la vida

empieza justo en ese momento. Una gran aventura, si puedo expresarme como

los mayores. Hasta ahora tanto trabajo que me imposi-

ble orden en mis memorias. A los nueve meses que acabo de

, los nios empiezan a algo. No perder

ni un minuto de mi tiempo y a relatar lo vivido. CARMEN,URTZ

Veva

LA ORACIN COMPUESTA

OBJETIVO 4




LOS ENLACES GRAMATICALES

OBJETIVO 5

4

1. Lee las siguientes manos, cuenta cuntos enlaces hay en cada una y anota el nmero.

Clasifica los enlaces anteriores en coordinantes y subordinantes.

2. Inventa proposiciones para completar las siguientes oraciones compuestas:

t -BTNPUPTTPODNPEBTZ

t .FIFDPNQSBEPVOB)BSMFZQPSRVF

t &MDBTDPTFSPNQJQFSP

t 2VJFSPTFSNFDOJDPEFNPUPTQBSB

t &YDFEJFSPOMBWFMPDJEBEQFSNJUJEBF

t $POMBNPUPOPCVTDPBQBSDBNJFOUPTJOPRVF

t %BOJ1FESPTBEJDFRVF

AD

AP

TA

CI

N C

UR

RIC

ULA

R

265

Coordinantes Subordinantes

y

sino

son

cual

cuya

s

ni

ante

antes

aunquepor p

eroe

hohe

e

mas

que

ahporq

uep

uf


1. Forma nuevas palabras uniendo las partculas de la izquierda a las palabras de la derecha.

&KFNQMPre 1 ordenar F reordenar

%JRVOPNCSFSFDJCFOMBTQBSUDVMBTEFMBJ[RVJFSEB{4POQSFGJKPTPTVGJKPT {$NPTFEJGFSFODJBO

2. Forma sustantivos a partir de estos adjetivos, igual que en el modelo.

t HSBOEFF t SQJEPF t BMUPF

t MPDPF t NBMPF t HJMF

4VCSBZBMBQBSUDVMBRVFIBTBBEJEPBDBEBVOPEFMPTBEKFUJWPTBOUFSJPSFT{2VOPNCSFSFDJCFFTBQBSUDVMB

3. Resuelve el siguiente jeroglfico. Debes encontrar y dibujar la palabra compuesta oculta.

bello F belleza

266

PROCEDIMIENTOS DE FORMACIN DE PALABRAS

OBJETIVO 6


re-

in-

pre-

pos-

capaz

ordenar

poner

ver

guerra

coger

experto

electoral

1F


AD

AP

TA

CI

N C

UR

RIC

ULA

R

RECUERDA F-PTQSJODJQBMFTTJHOPTRVFEFMJNJUBOFOVODJBEPTTPOFMQVOUPFMDJFSSFEFJOUFSSPHBDJOFMDJFSSFEFBENJSBDJOZMPTQVOUPTTVTQFOTJWPTt &Mpunto [.>NBSDBFMGJOBMEFVOFOVODJBEPFOFMRVFTFBGJSNBPTFOJFHBBMHPEs lunes.t &MTJHOPEFcierre de interrogacin [?] seala el final de un enunciado en el que se hace

VOBQSFHVOUBEJSFDUBCmo ests?t &MTJHOPEFcierre de admiracin [!] seala el final de un enunciado en el que hay

VOBFYDMBNBDJOQu gran pelcula!t -PTpuntos suspensivos [>TFVTBOBMGJOBMEFVOFOVODJBEPRVFTFEFKBJODPNQMFUP

Como Ral no llegue a tiempo

1. Redacta preguntas para las siguientes respuestas.

/PPMWJEFTJODMVJSMPTTJHOPTEFQVOUVBDJOBEFDVBEPT

t o t o t oo.BBOB o$PO$BSNFO o%JFDJTJT

2. Completa este cmic, de manera que incluyas al menos una pregunta y una exclamacin.

3. Completa los enunciados con el signo de puntuacin correcto en cada caso.

t `5PEPIBTBMJEPCJFO t `$JFSSBMBQVFSUBt 4JUFDVFOUPMPRVFNFEJKP$BSMPT t &TBOPWFMBFTNVZBNFOBt {1PSRVUFQPOFTBT t 5FBHSBEF[DPUVJOUFSTQFSPt -PTBMVNOPTTBDBSPOVOOVFWFFOFMFYBNFO t 4FHVSBNFOUFMMFWFTSB[OBVORVFt 5PEBWBOPTTJ t {.FFTUTFTDVDIBOEP


SIGNOS QUE DELIMITAN ENUNCIADOS

OBJETIVO 7

4


5 La radio y la televisin Yuxtaposicin y coordinacin

OBJETIVOS

1. Redactar noticias periodsticas sencillas.

2. Distinguir los principales gneros periodsticos.

3. Reflexionar sobre el papel social de los medios de comunicacin.

4. Identificar oraciones compuestas por yuxtaposicin y coordinacin.

5. Reconocer las abreviaciones lxicas ms frecuentes.

6. Emplear correctamente los dos puntos y las comillas.

METODOLOGA

1. Analizar textos.


3. Distinguir abreviaciones lxicas.

4. Emplear reglas de ortografa.

CONTENIDOS BSICOS

t -PTHOFSPTQFSJPETUJDPTt -BSBEJPZMBUFMFWJTJOt -BZVYUBQPTJDJOZMBDPPSEJOBDJOt "CSFWJBDJPOFTMYJDBTt -PTEPTQVOUPTZMBTDPNJMMBT

DESARROLLO DIDCTICO


Comunicacin

1. Redactar noticias periodsticas sencillas.

2. Distinguir los principales gneros periodsticos.

3. Reflexionar sobre el papel social de los medios de comunicacin.

Gramtica

4. Identificar oraciones compuestas por yuxtaposicin y coordinacin.

Vocabulario

5. Reconocer las abreviaciones lxicas ms frecuentes.

Ortografa

6. Emplear correctamente los dos puntos y las comillas.

1. Seleccionar y redactar noticias.

2. Redactar noticias.

1. Diferenciar los gneros periodsticos ms habituales.

2. Reconocer un texto periodstico.

1, 2. Enumerar programas de radio y televisin.

3. Reflexionar sobre la funcin de la radio y la televisin.

1. Distinguir enlaces coordinantes.

2. Construir oraciones yuxtapuestas y coordinadas.

3. Reconocer y elaborar oraciones compuestas por coordinacin.

1, 2. Emplear los dos puntos.

3. Usar correctamente los dos puntos y las comillas.

1. Identificar acortamientos.

2. Interpretar el significado de diversas siglas.

ACTIVIDADES


LOS MEDIOS DE COMUNICACIN

OBJETIVO 15NOMBRE: CURSO: FECHA:

269

NOTICIA DEPORTIVA

NOTICIA DE SOCIEDAD

1. Imagina que trabajas como redactor en un programa radiofnico semanal. Para la siguiente emisin, debes escoger los tres acontecimientos ms importantes de los ltimos das: una noticia internacional,

una noticia nacional y, por ltimo, una noticia de carcter local.

Selecciona estas tres noticias con la ayuda de peridicos (impresos y digitales) y redctalas con tus palabras de manera clara y precisa.

2. Piensa en las distintas secciones de un peridico (deportes, economa, tecnologa, cultura, sociedad) y redacta un titular y una noticia para los siguientes mbitos:

AD

AP

TA

CI

N C

UR

RIC

ULA

R


1. Lee los siguientes textos periodsticos y seala su gnero: entrevista, noticia, editorial o carta al director.

ABC, mircoles, 16-10-2002

Televisin rosa

Hasta cundo tendremos

que soportar tanto progra-

ma de chisme y cotilleo en

la televisin? Parece que ya

hemos agotado nuestra crea-

tividad y necesitamos meter-

nos con la gente, sea quien

fuere, para dar de comer a

las fieras, vidas de escarnio.

Se rebuscan los temas ms

ntimos y delicados de los fa-

mosos para ventilarlos por la

pantalla a cualquier precio.

Hemos pasado de la fina iro-

na, prueba de ingenio e in-

teligencia, a la burla descar-

nada, soez y desconsiderada,

propia de los necios malva-

dos. Periodistas, no perdis

vuestra dignidad pagando un

precio tan bajo para captar

audiencia. No demostris que

Espaa es una parodia, que las

personas son manipulables y

que la atencin solo se capta

mediante la infamia.

MIQUEL NAVARRO I ORIACH

LLEIDA

El Pas, jueves, 29-11-2007

Una Navidad poco sostenible?Las grandes ciudades no solo han encendido las luces de Navidad, sino tambin un gran debate entre empresa-rios y muchos consumidores, por un lado, y aquellos que claman contra un derroche de energa que lastra el aho-rro y la reduccin de emisio-nes de CO2, por otro.La factura de las luces navideas no representa gran cosa en el total de la

electricidad de los ayun-tamientos. Pero sirve para poner nmeros a una rea-lidad que acecha a Espaa y la vida occidental: los ayuntamientos espaoles gastan en alumbrado na-video unos 30 millones de kilovatios por hora, la electricidad que consume un barrio de unas 50 000 viviendas al ao.

ABC, lunes, 14-10-2002

Nuevo Mster Espaa

MADRID. ROSA VILLACASTN

Un joven de origen afri-

cano representante de la

provincia de Tarragona, de

24 aos de edad, 1,93 metros

de estatura y de nombre Isaac

Vidjrakou Burgos, fue elegi-

do el pasado sbado en Mar-

bella Mster Espaa 2002

durante la sexta edicin del

concurso de belleza.

El ganador, actor de pro-

fesin y aficionado a los de-

portes, compiti con los 51

representantes del resto de las

provincias espaolas y reci-

bi la medalla que lo acredita

como el hombre ms guapo

del pas de manos del ven-

cedor de la anterior edicin,

Pablo Martn.

ABC, lunes, 14-10-2002

Lo que est haciendo Espaa es de notable, Iaki Sez, seleccionador de ftbol

MADRID. JULIN VILASe atrevera a poner

una nota?No soy amigo de las

puntuaciones, pero lo que est haciendo Espaa hasta el momento es de notable.

Entonces, est conten-to con el rendimiento?

S, tenemos la sensacin de que podemos hacer buen ftbol y encandilar a la aficin.

Este equipo tiene ya identidad?

Hay que drsela. Tene-mos una ventaja, y es que la mayora de este grupo se co-noce desde los 16 aos.


LOS GNEROS PERIODSTICOS

OBJETIVO 25


AD

AP

TA

CI

N C

UR

RIC

ULA

R

Busca informacin y resume las caractersticas de cada uno de los gneros anteriores.

t

t

t

t

2. Lee los siguientes textos y di cul de ellos es periodstico. Despus, razona tu respuesta.

a) Esta es mi vida, la de arriba,

la de la pura brisa,

la del pjaro ltimo,

la de las cimas de oro de lo oscuro!

Esta es mi libertad, oler la rosa,

cortar el agua fra con mi boca loca,

desnudar la arboleda,

cojerle1 al sol su luz eterna!

JUAN RAMN JIMNEZ

Poesa

1 cojerle: cogerle; Juan Ramn Jimnez representaba siempre el sonido J por medio de la grafa j.

b) Mira, Platero, qu de rosas caen por todas partes: rosas azules, blancas, sin

color Di ra se que el cielo se deshace en rosas. Mira cmo se me llenan

de rosas la frente, los hombros, las manos Qu har yo con tantas rosas?

JUAN RAMN JIMNEZ

Platero y yo

c)El Pas, jueves, 29-11-2007

Unas gafas capaces de visionar pelculasD. C.

Qu lejos han quedado los tiempos en los que para expe-rimentar los ltimos avances tecnolgicos cinematogrficos haba que ponerse gafas de cartn y plstico azul y rojo.

Qingbar GP300 es una de las ltimas novedades que

se lanzarn a principios de diciembre en EE. UU. La idea es sencilla: poder visionar pelculas, fotografas e in-cluso libros a travs de unas gafas. La sensacin de estar delante de una pantalla de unas 50 pulgadas que tienes a 2 metros de distancia es

difcil de concebir si tenemos en cuenta que los cristales no distan mucho de los de unas lentes normales.

Otro de los atractivos lo encontramos en que es tec-nologa sin cables, la batera se esconde bajo las patillas de la lente.

5


1. Elabora una lista con tus cinco programas de radio favoritos. Escribe su nombre, la emisora en que se emiten, el tipo de programa, la franja horaria y el locutor. Fjate en el ejemplo.

2. Elige cinco programas de televisin y completa la informacin que a continuacin se pide sobre ellos.

272


LA RADIO Y LA TELEVISIN

OBJETIVO 35

Redacta una valoracin sobre la funcin (informar, entretener, orientar, formar) que realizan

estos programas y explica si, a tu juicio, cumplen su objetivo.

Nombre EmisoraTipo

de programa Franja horariaLocutor

La ventana Cadena SER Magacn 16:00-19:00 Gemma Nierga

Nombre CadenaTipo

de programaDuracin Presentador


AD

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N C

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ULA

R

3. Qu piensas de la televisin actual? Expn tu opinin personal sobre las siguientes afirmaciones de manera clara y razonada.

No olvides incluir ejemplos en tus argumentaciones, de modo que tus razones resulten convincentes.

5

LOS REALITY SHOWS SON

PROGRAMAS MUY EDUCATIVOS

E INTERESANTES.

LAS SERIES ESPAOLAS SON

MALAS Y POCO ORIGINALES.

LA TELEVISIN OFRECE MUCHAS

ALTERNATIVAS ATRACTIVAS

PARA LOS ADOLESCENTES.


1. Completa el siguiente cuadro, relativo a las proposiciones coordinadas:

2. Construye oraciones yuxtapuestas y coordinadas que incluyan las siguientes palabras:

1. Ella sino

2. Paco o

-B pero

4. Marta ni

-MPSB ,

6. Bailaba mas

7. Entraron ;

Indica qu tipo de oracin compuesta has formado en cada uno de los enunciados anteriores.

Recuerda los enlaces!

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

274

YUXTAPOSICIN Y COORDINACIN


Clases Significado

Adversativas

o, u

Expresan suma

o acumulacin

Enlaces coordinantes


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3. Lee lo que dice este extraterrestre y ovala los enlaces coordinantes que encuentres.

Los seres humanos

Tal vez resulte algo difcil localizar a Gurb a simple vista, pero me resisto a establecer

contacto sensorial. Ignoro las consecuencias que ello podra tener para el equilibrio ecol-

gico de la zona y desconozco lo que acarreara a sus habitantes.

Los seres humanos son cosas de tamao variable. Los ms pequeos lo son tanto que, si

otros seres humanos ms altos no los llevaran en un cochecito, no tardaran en ser pisa-

dos y tal vez perderan la cabeza.

Los ms altos raramente sobrepasan los 200 centmetros de longitud. Algunos llevan bi-

gote; otros barba y bigote. Casi todos tienen dos ojos, que pueden estar situados en la

parte anterior o estar en la parte posterior de la cara, segn se les mire. Al andar se des-

plazan de atrs adelante y deben contrarrestar el movimiento con un vigoroso braceo.

Los ms apremiados refuerzan el braceo por mediacin de carteras de piel oplstico o se

impulsan con unos maletines denominados Samsonite, hechos de un material proceden-

te de otro planeta. EDUARDO MENDOZA

Sin noticias de Gurb (Adaptacin)

Clasifica los enlaces que has sealado dentro de estos cuadros:

Completa estas oraciones utilizando el tipo de enlace que se indica entre parntesis:

-PTTFSFTIVNBOPTTPODPTBTEFUBNBPWBSJBCMFFOMBDFBEWFSTBUJWP

2. Algunos llevan bigote (enlace copulativo)

3. Casi todos tienen dos ojos (enlace copulativo)

4. Al andar se desplazan de atrs adelante (enlace disyuntivo)

5

Copulativos Adversativos Disyuntivos


ABREVIACIONES LXICAS


1. Con frecuencia abreviamos muchas palabras, es decir, las acortamos.

Fjate en las palabras destacadas en estas oraciones y di cules de ellas son un ejemplo de acortamiento. Despus, escribe la palabra de la que proceden.

t .Jprofe es muy simptico. F

t -Bcena est lista. F

t .FHVTUBJSBMBdisco. F

t {"MHVJFOIBWJTUPNJboli negro? F

t 4JMWJB{QVFEFTFDIBSNFVOBmano? F

t &OFMcine haba mucha gente. F

t $BSNFOTVFBDPOUSBCBKBSFOMBtele. F

t &OFMmetro se llega enseguida. F

{1PSRVDSFFTRVFFNQMFBNPTUBOUPTBDPSUBNJFOUPT {$POTJEFSBTRVFMPTBDPSUBNJFOUPTson ms habituales en la lengua oral o en la lengua escrita?

2. Observa las palabras de los siguientes recuadros. Despus, marca la opcin correcta en cada caso.

t {$NPTFMMBNBOMBTQBMBCSBTEFMPTSFDVBESPTBOUFSJPSFT Acortamientos. -FUSBT Siglas.

t {2VTJHOJGJDB6& Unin Espaola. Unidos en Europa. Unin Europea.

t {$VMEFMPTSFDVBESPTTFDPSSFTQPOEFDPOMB0SHBOJ[BDJO.VOEJBMEFMB4BMVE ONU. ONG. OMS.

t {$VMEFMPTSFDVBESPTEFTJHOBVOUJQPEFJNQVFTUP UE. OMS. IVA.

t {2VTJHOJGJDB0/( Organizacin no gubernamental. Organismo nuclear global.

OMS ONG IVA UE


LOS DOS PUNTOS Y LAS COMILLAS

OBJETIVO 65

277

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1. Completa las siguientes oraciones con una enumeracin y no olvides poner dos puntos donde sea necesario.

Ejemplo: Este verano he visitado muchas ciudades.F Este verano he visitado muchas ciudades: Pars, Londres, Berln y Roma.

t .FHVTUBONVDIPTBDUPSFTBNFSJDBOPT

t )FJOWJUBEPBNJTDVBUSPNFKPSFTBNJHPTBMBGJFTUB

2. Une usando los dos puntos las causas con las consecuencias.

RECUERDA F-PTdos puntos [:] se emplean para introducir una enumeracin anunciada, una explicacin, una consecuencia o un resumen, o para citar las palabras de alguien.

3. Escribe estas oraciones empleando dos puntos y comillas donde corresponda:

t 6NCFSUP&DPBGJSN)PZOPTBMJSFOMBUFMFWJTJOFTVOTJHOPEFFMFHBODJB

t &MHVBEJKP%FKBEMBTNPDIJMBTFOMBFOUSBEB

t 3BNO(NF[EFMB4FSOBFTDSJCJ-B4FTFMBO[VFMPEFMBCFDFEBSJP

t Tengo calor.t No llegu a tiempo.t Sonia canta muy bien.

t 7PZBEVDIBSNFt 7BBHSBCBSVOEJTDPt 1FSEFMUSFO

RECUERDA F-BTcomillas [ ] se emplean para reproducir textualmente las palabras de una persona. Ejemplo: Carlos dijo: Me gusta mucho este libro.


6 La publicidadLasubordinacin. Enlaces

subordinantes

OBJETIVOS

1. Elaborar un anuncio publicitario.

2. Analizar el lenguaje publicitario.

3. Identificar oraciones compuestas por subordinacin.

4. Reconocer los enlaces subordinantes.

5. Identificar prstamos y extranjerismos.

6. Emplear correctamente la raya y los parntesis.

METODOLOGA

1. Analizar textos.


3. Distinguir conceptos.


CONTENIDOS BSICOS

t -BQVCMJDJEBEZFMMFOHVBKFQVCMJDJUBSJPt -BTVCPSEJOBDJOt -PTFOMBDFTTVCPSEJOBOUFTt 1STUBNPTZFYUSBOKFSJTNPTt -BSBZBZMPTQBSOUFTJT

DESARROLLO DIDCTICO


Comunicacin

1. Elaborar un anuncio publicitario.

2. Analizar el lenguaje publicitario.

Gramtica

3. Identificar oraciones compuestas por subordinacin.

4. Reconocer los enlaces subordinantes.

Vocabulario

5. Identificar prstamos y extranjerismos.

Ortografa

6. Emplear correctamente la raya y los parntesis.

1. Redactar un anuncio publicitario.

1, 2. Analizar y escribir eslganes publicitarios.

3. Diferenciar tipos de publicidad segn su finalidad.

1. Identificar enlaces subordinantes y escribir oraciones con ellos.

1. Reconocer conjunciones subordinantes.

2. Escribir antecedentes y emplear relativos en la elaboracin de un texto.

1. Emplear los dos puntos y la raya en los dilogos.

2. Introducir incisos mediante parntesis o rayas.

1, 2. Reconocer prstamos y extranjerismos.

3. Reflexionar sobre el uso de prstamos y extranjerismos.

ACTIVIDADES


UN ANUNCIO PUBLICITARIO

OBJETIVO 16

279


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1. Elabora un anuncio publicitario siguiendo estos pasos:

A. Escoge uno de los siguientes productos.

Debes elegir aquel del que tengas ms informacin

y que te resulte ms interesante.

t &MQSPEVDUPFMFHJEPFT , porque

B. Piensa en cul es el rasgo del producto que quieres destacar en tu anuncio: su modernidad, su utilidad,

su precio, su diseo

t &MSBTHPRVFWPZBEFTUBDBSFT

C. Piensa en un eslogan, es decir, en una frase breve y fcil de memorizar, para destacar ese rasgo.

t &TMPHBO

D. Busca una fotografa o haz un dibujo donde aparezca el objeto. Recuerda que la imagen debe ser

atractiva y convincente, de manera que el futuro comprador se sienta interesado por el producto.

E. Aade el eslogan al dibujo o la imagen que acabas de hacer y Enhorabuena! Acabas de crear

tu primer anuncio publicitario.


1. Lee los eslganes publicitarios y explica de forma razonada a qu producto podran aplicarse.

Ejemplo: Creer en la belleza.

Este anuncio podra aplicarse a una crema facial porque el concepto de belleza est relacionado con el cuidado de la piel, que es para lo que se utilizan estos productos.

j-PNFKPSEFDBEBUJFSSBx

Felicidad a prueba de ruido

Estar guapa o estar cmoda?

Cara a cara con tu cuerpo

Revive los mejores momentos

EL ESLOGAN PUBLICITARIO



2. Inventa un eslogan atractivo para cada uno de estos productos. Recuerda los tres elementos clave de todo eslogan: concisin, ponderacin y originalidad.

t $";"%03"F

t 3&'3&4$0F

t $)0$0-"5&F

t .050F

3. Aqu tienes algunos anuncios. Reconoce a qu tipo de publicidad pertenecen (comercial, institucional o poltica) e inserta el nmero de cada eslogan en la televisin correspondiente.

1. Para ganar, contamos contigo.

2. Sabrs resistirte a la nueva tentacin?.

3. Si tiras basura al bosque, tiras el bosque a la basura.

4. Cueces o enriqueces?.

5. Si bebes, no conduzcas.

6. El maana ser nuestro.

7. Exige a tu Ayuntamiento que ponga en marcha un plan de recogida selectiva de basuras.

8. El frotar se va a acabar.

9. Cambiemos nuestro pas en las urnas.

281

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PUBLICIDAD INSTITUCIONAL PUBLICIDAD COMERCIAL PROPAGANDA POLTICA

6



1. Busca en la siguiente sopa de letras diez enlaces subordinantes y antalos en el cuadro inferior.

Escribe una oracin con cada uno de los enlaces anteriores.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

LA SUBORDINACIN

OBJETIVO 36

Preposiciones Conjunciones Relativos

- " 4 6 # 0 3 % * / " $ * 0 & / / & 4 " / 5 & 6 % / " 3 & - " $ * 0 / % & 1 & / % 0 * & / 5 & - " 4 0 R A C I O N E N S S U B S O R D C

* / " % " 4 4 % & - 2 6 & - " . 6 A D U R A N T E N T A M G B I E Y

/ 0 3 " $ * 0 / & 4 $ 0 6 . 1 - 0 & + " 4 ) " : 5 3 & $ 0 / 2 6 & 4 5 4 * * 1 0 " 4 % & & / - " $ & 4



LOS ENLACES SUBORDINANTES

OBJETIVO 46

1. Subraya las conjunciones subordinantes que aparezcan.

Pista: El nmero de enlaces es igual al nmero de hojas que tiene un trbol de la suerte.

t -PTBMVNOPTEFDMBSBSPOBOUFFMEJSFDUPSt `2VGVFSUFGVFMBTJUVBDJOt Ella anunci que dejara su puesto.t {%OEFSFDVQFSBSJTMBTIPSBTEFDMBTF t Ellos prometieron que no lo volveran a hacer jams.t -PIBSBVORVFOPNFBQFUF[DBt Mis padres no creyeron mi relato porque era muy fantstico.t {2VTFSEFOPTPUSPT

2. Crea antecedentes para los siguientes relativos y elabora a partir de las oraciones resultantes una historia en la que emplees tambin otras oraciones que contengan un relativo.

t -PT que no traigan los deberes no irn a la excursin.

t -MBNBSPOB cuyos hijos no trajeron los deberes.

t que les contaron era falsa.

t que les impusieron fue duro.

t como reaccionaron los padres fue admirable.

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283


1. Observa estas vietas. Despus, copia en el recuadro inferior todas las palabras de origen extranjero que encuentres y explica su significado.

2. Fjate en las palabras que has copiado y marca la opcin correcta en cada caso.

t {2VOPNCSFSFDJCFOMBTQBMBCSBTEFPSJHFOFYUSBOKFSPRVFOPTFBEBQUBOBMBGPOUJDBDBTUFMMBOB Prstamos lxicos. Palabras de prstamo. Extranjerismos.

t {%FRVMFOHVBQSPDFEFOMBNBZPSBEFMPTFYUSBOKFSJTNPTRVFIBTJEFOUJGJDBEP Del ingls. Del italiano. Del francs.

3. Crees que las palabras de origen extranjero podran sustituirse siempre por palabras del castellano? Escribe y razona tu respuesta en un folio aparte.

284

PRSTAMOS Y EXTRANJERISMOS


t

t

t

t

t

t

VOY A MANDAR

UN E-MAIL A MARTA.

ESE VIAJE ES DE LO

MS INTERESANTE.SIN DUDA.

YO HABL AYER CON ELLA

POR EL MESSENGER.

EL VERANO PRXIMO

HAREMOS UN TOUR POR

LAS ISLAS GRIEGAS.

ES CIERTO QUE EL BASKET

ESPAOL EST EN SU

MEJOR MOMENTO?

BIENVENIDOS A NUESTRO

SHOW. HOY TENDREMOS

GRANDES ACTUACIONES.

Y, COMO SIEMPRE, SER EN

DIRECTO. SIN PLAY BACK.


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RECUERDA F-Braya [] se emplea en los dilogos con dos fines:t 1BSBJOUSPEVDJSMBTQBMBCSBTEFDBEBQFSTPOBKF&KFNQMP

Pilar dijo: Estoy aburrida.

t 1BSBTFQBSBSMBTQBMBCSBTEFMQFSTPOBKFEFMPTDPNFOUBSJPTEFMOBSSBEPS&KFNQMPEstoy aburrida dijo Pilar.

1. Convierte el siguiente texto en un dilogo en estilo directo empleando los dos puntos y la raya:

La cita

Tras pensarlo mucho, Ral decidi dar el gran paso y pedirle una cita a Laura. As que, a la salida de clase, Ral le propuso ir juntos al cine. Ella le contest que no saba si iba a poder, porque tena muchos deberes pendientes. l insisti de nuevo y le asegur que ponan una pelcula estupenda en el cine del barrio. Laura dud un poco; pero accedi.

2. Busca en una enciclopedia los monumentos destacados y reescribe las oraciones aadiendo un inciso en el que aclares en qu ciudad se encuentra cada uno de ellos.

t -Btorre Eiffel fue construida para la Exposicin Universal de 1889.

t &MColiseo constituye uno de los mximos ejemplos de la arquitectura clsica.

t .FHVTUBSBQPEFSWJTJUBSMBAcrpolis.


SIGNOS QUE DELIMITAN ENUNCIADOS

OBJETIVO 66

RECUERDA F-Braya [] y los parntesis [( )] se emplean para encerrar incisos. Ejemplo:La pelcula (que dura ms de tres horas) es muy compleja.

La pelcula que dura ms de tres horas es muy compleja.


7 La literatura romntica La subordinacin sustantiva

OBJETIVOS

1. Conocer las caractersticas del Romanticismo.

2. Analizar textos propios de la literatura romntica.

3. Identificar los rasgos del teatro romntico.

4. Analizar oraciones compuestas por subordinacin sustantiva.

5. Comprender el concepto de sinonimia.

6. Emplear correctamente la grafa x.

METODOLOGA

1. Analizar textos.


3. Analizar oraciones.

4. Aplicar normas ortogrficas.

CONTENIDOS BSICOS

t -BMJUFSBUVSBSPNOUJDBt -BTVCPSEJOBDJOTVTUBOUJWBt -BTJOPOJNJBt -BHSBGBx.

DESARROLLO DIDCTICO


Literatura

1. Conocer las caractersticas del Romanticismo.

2. Analizar textos propios de la literatura romntica.

3. Identificar los rasgos del teatro romntico.

Gramtica

4. Analizar oraciones compuestas por subordinacin sustantiva.

Vocabulario

5. Comprender el concepto de sinonimia.

Ortografa

6. Emplear correctamente la grafa x.

1. Reconocer los rasgos generales del Romanticismo.

1, 2. -FFSZBOBMJ[BSUFYUPTSPNOUJDPT3. Elaborar un poema a partir de un modelo.

1, 2. Identificar los rasgos del teatro romntico.

1. Definir la subordinacin sustantiva.

2. Identificar proposiciones subordinadas sustantivas.

3. Analizar la funcin de las proposiciones subordinadas sustantivas.

1. Completar palabras con la grafa x.

2, 3. Formar palabras empleando prefijos.

4. Escribir palabras con x.

1, 2, 3. Asociar pares de sinnimos.

ACTIVIDADES


LA LITERATURA ROMNTICA

OBJETIVO 1

7

1. Marca como verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones sobre el Romanticismo y corrige las falsas en la lnea inferior:

En el Romanticismo destaca el gusto por lo sobrenatural.

El Romanticismo tiene una visin idealizada del amor.

-PTQSPUBHPOJTUBTTFDBSBDUFSJ[BOQPSBDFQUBSMBTOPSNBTTPDJBMFT

-PTFTDSJUPSFTSPNOUJDPTFTUOEFTDPOUFOUPTDPOMBSFBMJEBE

"MPTBVUPSFTSPNOUJDPTMFTHVTUBOMPTBNCJFOUFTOPDUVSOPTZMBTUPSNFOUBT

El Romanticismo empez en el ao 1900.

&OFMFTUJMPMJUFSBSJPTFJNQVTJFSPOMBMJCFSUBEEFGPSNBTZMBPSJHJOBMJEBEDSFBUJWB

Con toda la informacin que tienes del ejercicio anterior elabora un resumen sobre el Romanticismo.


287

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1. Lee el siguiente texto de Mariano Jos de Larra y contesta a las preguntas:

Cuando en un da de esos en que un insomnio prolongado, o un contratiempo de la vspera, prepara al hombre a la meditacin, me paro a considerar el destino del mundo; cuando me veo rodando dentro de l con mis semejantes por los espacios imaginarios, sin que sepa nadie para qu, ni adnde; cuando veo nacer a todos para morir, y morir solo por haber nacido; cuando veo la verdad igualmente distante de todos los puntos del orbe donde se anda buscando, y la felicidad siempre en casa del vecino, a juicio de cada uno; cuando reflexiono que no se le ve el fin a este cuadro halageo, que segn todas las probabilidades tampoco tuvo principio; cuando pregunto a todos y me responde cada cual quejndose de su suerte; cuando contemplo que la vida es un amasijo de contradic-ciones, de llanto, de inconformidades, de errores, de culpas y de arrepentimientos, me admiro de varias cosas.

MARIANO JOS DE -ARRAArtculos

t {$VMFTFMSBTHPNTEFTUBDBEPFOFTUFGSBHNFOUP

t {$NPUJUVMBSBTFTUFUFYUPEF-BSSB

4VCSBZBFOFMUFYUPBMHVOBTFYQSFTJPOFTRVFUSBOTNJUBOQFTJNJTNP

2. Lee los siguientes versos de Jos de Espronceda y contesta a las preguntas que se hacen a continuacin.

Mo es el mundo: como el aire libre, otros trabajan porque coma yo;todos se ablandan si doliente pidouna limosna por amor de Dios.

El palacio, la cabaason mi asilo,si del brego el furortroncha el roble en la montaa,o que inunda la campaael torrente asolador.

Y a la hoguera me hacen ladolos pastorescon amor.

JOS DE ESPRONCEDAEl mendigo

t {%FRVDSFFTRVFFTUIBCMBOEPFMBVUPSEFFTUPTWFSTPT

t {2VUFNBTZBDUJUVEFTEFM3PNBOUJDJTNPTFSFGMFKBOFOFMGSBHNFOUP

LA PROSA Y LA LRICA ROMNTICA

OBJETIVO 2


Y sin penay descuidadode su cenaceno yo.O en la ricachimeneaque recreacon su olor,me regalocodiciosodel banquetesuntuosocon las sobrasde un seor.


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3. Lee despacio el poema de Rosala de Castro y elabora tu propia descripcin potica del amor siguiendo su estructura y nmero de versos. Para lograrlo, sustituye por otras las palabras sub rayadas.

Ansia que ardiente crece,

vertiginoso vuelo

tras de algo que nos llama

con murmurar incierto.

Sorpresas celestiales,

dichas que nos asombran.

As cuando buscamos lo escondido,

as comienzan del amor las horas.

Inacabable angustia,

hondo dolor del alma.

Recuerdo que no muere,

deseo que no acaba.

Vigilia de la noche,

torpe sueo del da.

Es lo que queda del placer gustado,

es el amargo fruto de la vida.

ROSALA DE CASTRO, En las orillas del Sar

Rosala de Castro

7


1. Marca con una X las respuestas adecuadas. Ten en cuenta que puede haber ms de una en cada caso.

t -PTESBNBTSPNOUJDPTUSBUBOTPCSF "NPSUSHJDPZMJCFSUBE Conflictos sociales.

Temas filosficos.

t &M3PNBOUJDJTNPUSJVOGFO&TQBB En el siglo XV.

En el siglo XIX.

En la segunda mitad del siglo XIX.

t -BBDDJOUFBUSBMTFEFTBSSPMMBFO Una naturaleza idealizada.

"NCJFOUFTMHVCSFTZSFUJSBEPT Ambientes urbanos.

t -PTQSJODJQBMFTESBNBUVSHPTSPNOUJDPTTPO &MEVRVFEF3JWBTZ;PSSJMMB (OHPSBZ2VFWFEP 3PTBMBEF$BTUSPZ#DRVFS

t Don lvaro o la fuerza del sinoFTVOESBNBEF ngel de Saavedra.

El duque de Rivas.

-BTSFTQVFTUBTBOUFSJPSFTTPODPSSFDUBTt &MQSPUBHPOJTUBEFDon Juan TenorioFT

Un vividor que al final se arrepiente.

6OIPNCSFRVFDPORVJTUBBNVDIBTNVKFSFT 6OIPNCSFRVFTFEFEJDBBMBVTVSB

2. Explica qu rasgos del personaje de don Juan Tenorio estn presentes en este breve fragmento de la obra:

DON JUAN. Por donde quiera que fui,la razn atropell,la virtud escarnec,a la justicia burly a las mujeres vend.Yo a las cabaas baj,yo a los palacios sub,yo los claustros escal,y en todas partes dejmemoria amarga de m.

JOS ZORRILLA, Don Juan Tenorio

290


EL TEATRO ROMNTICO

OBJETIVO 3

7

Don Juan es


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1. Completa estas afirmaciones:

2. Subraya las proposiciones subordinadas sustantivas de las siguientes oraciones compuestas:

t /PRVJFSPRVFWFOHBTDPONJHPt )BDFSEFQPSUFFTNVZTBOPt .FHVTUBRVFNFSFHBMFOGMPSFTt +VBOQSFHVOURVJOMPIBCBIFDIP

3. Qu funcin tienen las proposiciones subordinadas de la actividad anterior?

&KFNQMPNo quiero que vengas conmigo. F No lo quiero.F La proposicin subordinada funciona como objeto directo.

t

t

t

t

LA SUBORDINACIN SUSTANTIVA

OBJETIVO 4

7

-BTQSPQPTJDJPOFTTVTUBOUJWBTTPO

-BTQSPQPTJDJPOFTTVCPSEJOBEBTTVTUBOUJWBTWBOJOUSPEVDJEBTHFOFSBMNFOUFQPS

-BTQSPQPTJDJPOFTTVTUBOUJWBTTFDMBTJGJDBOTFHOTVGVODJOFO


LA SINONIMIA

OBJETIVO 5


1. Busca en la sopa de letras los sinnimos de las palabras que aparecen en el recuadro de la izquierda. Puedes ayudarte de un diccionario de sinnimos y antnimos.

2. Coloca en la tabla los sinnimos que correspondan utilizando las palabras que te damos.

3. Escribe un sinnimo para los siguientes adjetivos:

t DPOUFOUPF t CPOJUPF t MJTUPF

t SQJEPF t FEVDBEPF t HSBOEFF

RECUERDA F Son palabras sinnimas aquellas que significan lo mismo.

Agravio

Aseado

Serenar

&OFSHUJDPEnsuciar

Cabellera

)VTQFEFTEscapar

Asno

Grueso

Estruendo

* 2 / 6 5 3 * 5 * 7 0 & / . & - & / " 5 6 0 1 * 4 " , - + ( % " 8 3 : 6 / ) * / 7 * 5 " % 0 4 - $ ' % " ( + - , ) ' 5 ) $ # ) 6 * 3 . / 7 4 0 " 5 & 3 6 * % 0 9 1 * 0 3 6 ( 0 3 % 0 2 8 3 : 5 3 " / 2 6 * - * ; " 3 , ) ' 4 " % ( + - . # - * . 1 * 0 $ # 6 3 3 0

Sinnimos FWBDJMBDJOHSPTFSBBKBEPNPKBSDPMSJDPTVDJOUP

Palabras Sinnimos

)VNFEFDFS

Furioso

Duda

Somero

Irreverencia

Avejentado


1. Completa las palabras con la letra adecuada.

t F JHFODJB t F JMJP t F IPSUBS t F P t F enciat F BDUJUVE t F IJCJDJO t F VMUBOUF t F GBHP t F encint F UJDP t PEP t F IVNBS t F JTUFODJB t ito

2. Forma nuevas palabras uniendo los prefijos de la izquierda a los trminos de la derecha.

3. Escribe al menos tres palabras que comiencen por el prefijo hexa-.

4. Completa las palabras con la letra adecuada.

t F QMBZBS t F QMPUBS t F QMBOBS t F QMPUBDJO t F primidort F QMJDBCMF t F QSFTBS t F QMJDJUBS t F QSFTP t F propiart F QMPSBS t F QMBOBEB t F QMJDBS t F QMPTJPOBS t F plotable

293

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RECUERDA F Se escriben con x las palabras que comienzan por ex- seguido de vocal o h (examen, xito, exhalar), excepto esa, esas, ese, esencia, eso, esos, esfagoZesotrico.

RECUERDA F Se escriben con x las palabras que comienzan por los prefijos hexa- (seis), ex-AGVFSBAQSJWBEPEFPARVFZBOPFTZextra-AGVFSBEFATVNBNFOUFhexgono, exmarido, extraordinario.

RECUERDA F Se escriben con x las palabras que comienzan por ex- seguido de pla, pli, plo, pre, pri o pro, excepto espliego Zesprintar: explanada, explicacin, explotar, expresin, exprimir, expropiar.

ministro fino

ex-

oficial presidente

extra-

terrestre combatiente

LA GRAFA X

OBJETIVO 6

7


8 La literatura realista La subordinacin adjetiva

OBJETIVOS

1. $POPDFSPCSBTZBVUPSFTEFM3FBMJTNP2. Conocer las caractersticas de los textos realistas.

3. $POUSBTUBSMBTFOTJCJMJEBESPNOUJDBZFMFOGPRVFrealista.

4. 3FDPOPDFSZBOBMJ[BSPSBDJPOFTDPNQVFTUBTpor subordinacin adjetiva.

5. $PNQSFOEFSMPTDPODFQUPTEFIJQFSPOJNJBFIJQPOJNJB6. Emplear correctamente la grafa y.

METODOLOGA

1. Analizar textos.


3. "TPDJBSIJQOJNPTFIJQFSOJNPT4. Aplicar reglas ortogrficas.

CONTENIDOS BSICOS

t -BMJUFSBUVSBSFBMJTUBSBTHPTZBVUPSFTGVOEBNFOUBMFTt -BOPWFMBSFBMJTUBt 3FBMJTNPGSFOUFB3PNBOUJDJTNPt -BTVCPSEJOBDJOBEKFUJWBt -BIJQFSPOJNJBZMBIJQPOJNJBt -BHSBGBy.

DESARROLLO DIDCTICO


Literatura

1. $POPDFSPCSBTZBVUPSFTEFM3FBMJTNP2. Conocer las caractersticas de los textos realistas.

3. $POUSBTUBSMBTFOTJCJMJEBESPNOUJDBZFMFOGPRVFrealista.

Gramtica

4. 3FDPOPDFSZBOBMJ[BSPSBDJPOFTDPNQVFTUBTpor subordinacin adjetiva.

Vocabulario

5. $PNQSFOEFSMPTDPODFQUPTEFIJQFSPOJNJBFIJQPOJNJB

Ortografa

6. Emplear correctamente la grafa y.

1. 3FMBDJPOBSPCSBTZBVUPSFTEFM3FBMJTNP

1. Resumir los principales rasgos realistas.

2. 0CUFOFSJOGPSNBDJOTPCSFMBTPCSBTNTcaractersticas del Realismo.

3. -FFSZUSBOTGPSNBSVOUFYUPEFVOBOPWFMBSFBMJTUB1. Elaborar textos sencillos imitando los modelos

SPNOUJDPTZSFBMJTUBT

1. Definir el concepto de subordinacin adjetiva.

2. Distinguir proposiciones subordinadas adjetivas ZTVTUBOUJWBT

1. 3FDPOPDFSFMTPOJEPWPDMJDPZFMTPOJEPconsonntico de la grafa y.

2, 3, 4. Completar palabras con la grafa adecuada.

1. "TPDJBSIJQOJNPTDPOFMIJQFSOJNPcorrespondiente.

ACTIVIDADES


LA LITERATURA REALISTA

OBJETIVO 1

8

1. Descifra. Si asignas a cada nmero la letra del abecedario que le corresponde por orden alfabtico, leers algunos autores y obras realistas.

t 10

16

20

5

13

1

19

9

1

4 5

17

5

19

5

4

1

t 17

5

17

9

21

1

10

9

13

5

14

5

27

t 12

16

20

17

1

27

16

20

4 5

22

12

12

16

1

t 2 5

14

9

21

16

17

5

19

5

27

7

1

12

4

16

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t 5

17

9

20

16

4 9

16

20

14

1

3

9

16

14

1

12

5

20

t 13

9 1

22

t 12

5

16

17

16

12

4

16

1

12

1

20

3

12

1

19

9

14

t 13

1

4

1

13

5

2

16

23

1

19

26

t 3

8 1

19

12

5

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4

9

3

11

5

14

20

t 4

16

20

21

16

9

5

23

20

11

9

Cuando encuentres un autor, escribe el ttulo de su obra ms importante. En el caso de aparecer una obra, anota el nombre de su autor.

t

t

t

t

t

t

t

t

t

t

A A A

A

A

A

A A

A

A A A

A A A

A

A

295


AD

AP

TA

CI

N C

UR

RIC

ULA

R


LA NOVELA REALISTA

OBJETIVO 2


1. Se dice que los autores realistas expresan la realidad con tanta precisin que parecen espejos situados al borde de un camino. Responde a estas preguntas en el espejo:

2. Busca informacin sobre una de estas dos novelas y escribe un resumen de su argumento:

La RegentaEF-FPQPMEPAlas, Clarn

Fortunata y Jacinta, EF#FOJUP1SF[(BMET

t {$VMFTMBDMBTFTPDJBM NTJOGMVZFOUFFOMBTFHVOEBmitad del siglo XIX

t {2VQFSTQFDUJWBBEPQUB FMOBSSBEPS

t {$NPFTMBNFOUBMJEBESFBMJTUB

t {2VUSFTGBTFTTFQVFEFOEJGFSFODJBSFOFM3FBMJTNP

t {$VMFTFMHOFSPMJUFSBSJP QPSFYDFMFODJBEFM3FBMJTNP

t

t

t

t

t


3. Lee esta descripcin de Juanito Santa Cruz, protagonista de Fortunata y Jacinta, y convierte al galn en un personaje desagradable por medio de una descripcin de carcter realista:

Juanito Santa Cruz

Tena Juanito entonces veinticuatro aos. Era el hijo de don Baldomero muy bien

parecido y adems muy simptico, de estos hombres que se recomiendan con su figura

antes de cautivar con su trato, de estos que en una hora de conversacin ganan ms

amigos que otros repartiendo favores positivos. Por lo bien que deca las cosas y la gracia

de sus juicios, aparentaba saber ms de lo que saba, y en su boca las paradojas eran

ms bonitas que las verdades. Vesta con elegancia y tena tan buena educacin que se

le perdonaba fcilmente el hablar demasiado. Su instruccin y su ingenio agudsimo le

ha can descollar sobre todos los dems mozos de la partida, y aunque a primera vista

tena cierta semejanza con Joaquinito Pez, tratndoles se echaban de ver entre ambos

profundas diferencias, pues el chico de Pez, por su ligereza de carcter y la garrulera de

su entendimiento, era un verdadero botarate.

BENITO PREZ GALDSFortunata y Jacinta

$PNJFO[BBTTena Juanito entonces veinticuatro aos. Era el hijo de don Baldomero muy feo y ms bien antiptico

.

297

AD

AP

TA

CI

N C

UR

RIC

ULA

R

8



1. Narra los siguientes acontecimientos de manera romntica y realista. Recuerda que el Romanticismo se basa en sentimientos exagerados y pesimistas, mientras que el Realismo recrea los detalles minuciosos y objetivos. Fjate en el ejemplo.

REALISMO FRENTE A ROMANTICISMO

OBJETIVO 3

8

"

2013 castellano cuarto trabajo verano

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