201213 palem antologia regional 1

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LOS MAESTROS Y MAESTRAS DE PRIMERO

Y SEGUNDO GRADO ENCONTRARÁN EN

ESTA GUÍA DIVERSAS ESTRATEGIAS Y

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA

FAVORECER LA ADQUISICIÓN DE LA

LENGUA ESCRITA Y LAS MATEMÁTICAS.

2

PRESENTACIÓN

La siguiente guía está dirigida a maestras y maestros que atienden

primero y segundo grado de educación primaria en donde encontraran

diversas estrategias didácticas acordes a la metodología aplicada con

el proyecto “Propuesta para el aprendizaje de la Lengua Escrita y la

Matemática”.

Así también se presenta actividades lúdicas que enriquecerán la

planeación didáctica de cada maestro favoreciendo así el

acercamiento y la adquisición de la lengua escrita y el desarrollo de los

aprendizajes esperados.

La realización de esta guía se debe a la participación de maestros y

maestras comprometidos pertenecientes a las jefaturas de sector 12

con cabecera en Pichucalco y la jefatura de sector 29 con cabecera en

Tapilula y con el apoyo de las asesoras de PALEM que integran la

Coordinación de PALEM PICHUCALCO.

Esperamos que sea de gran ayuda para los maestros y asesores en la

realización de sus tareas cotidianas en el aula favoreciendo la

construcción de conocimientos, habilidades, actitudes y el desarrollo

de competencias.

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I N D I C E

PRESENTACIÓN

El pescatortu……………………………………………………………………… 04 Grafometro ………………………………………………………………………. 05 Contador dosmil…………………………………………………………………. 06 Palabras con letras móviles…………………………………………………….. 07 Piensa rápido…………………………………………………………….……… 08 El caracol del saber ……………………………………………………………. 09 Tómbola alfabética……………………………………………………………… 10 Tómbola numérica ……………………………………………………………… 11 Cubo silábico y tablero ………………………………………………………… 12 Porta alfabeticón ………………………………………………………………… 13 Rompecabezas ………………………………………………………………….. 14 Ruleta de animales ……………………………………………………………… 15 Tetraedro silábico ……………………………………………………………….. 16 La huevera de cantidades……………………………………………………… 17 Sombrero mágico………………………………………………………………… 18 Franelografo……………………………………………………………………… 19 El dado numérico………………………………………………………………… 20 El fresboliche……………………………………………………………………. 21. Bingo……………………………………..………………………………………. 22 Da la palabra u oración…………………………………………………………. 23 Pirinola silábica………………………………………………………………….. 24 Atínale al globo…………………………………………………………………... 25 Ponte la camiseta………………………………………………………………… 26 ¿Y dónde está? …………………………………………………………………. 27 Lotería de palabras….. …………………………………………………………. 28 El contador cantado..…………………………………………………………… 29 Porta cuentos……………………………………………………………………. 30 Golfito silábico………………………………………………………………….. 31 Mi diccionario .…………………………………………………………………… 32 Palabras encadenadas………………………………………………………… 33 Tarjetero profesional.…………………………………………………………… 34 Gato de figuras geométricas………………………………………………….. 35 El pastel………… ………………………………………………………………. 36 Cuadrinomio matemático……………………………………………………….. 37 Geonumerico.……………………………………………………………………. 38 Tómbola ………………………………………………………………………….. 39 Balero alfabético ………………………………………………………………… 40 Sistema solar…………………………………………………………………….. 41 El tablero………………………………………………………………………….. 42 Serpientes y escaleras………………………………………………………….. 43 Tablero preguntón………………………………………………………………… 44 Futbol de sumas y restas……………………………………………………….. 45 El plato del bien comer………………………………………………………….. 46 Ruleta de la recta numérica…………………………………………………….. 47 El boliche silábico………………………………………………………………… 48 Escudo protector………………………………………………………………….. 49 Suma-tazos o resta-tazos……………………………………………………….. 50 Multitarjetero………………………………………………………………………. 51El crucigrama……………………………………………………………………… 52 Pulpo matemático………………………………………………………………… 53 El juego de dados ……………………………………………………………….. 54 Directorio …………………………………………………………………………. 55

4

.

SUGERIDO POR LA ZONA 035

Aprendizajes Esperados.

Utiliza la sucesión oral y escrita de

números hasta el 50, resuelve

problemas con adiciones y

sustracciones.

etc.

El pescatortu

Breve descripción sobre la forma de

utilizar este material didáctico.

Versión 1. Los niños por turno pescan tortugas y

escriben en su cuaderno el número que pescó

después lo lee a su maestro.

Versión 2. Se forman en equipos de cinco integrantes

por turno cada equipo pesca las tortugas los números

que saque los tiene que ordenar de mayor a menor o

viceversa.

Versión 3. El maestro inventa problemas de sumas o

restas con las cantidades que saquen los niños.

Elaboración.

La caja se forra se le ponen las piedras y animales acuáticos

adentro para decoración, con el fomis se hacen las figuras de

las tortugas y la tapa será su concha, el hilo se pone en la

varita que servirá para pescar.

5

.

SUGERIDO POR LA ZONA 035.


Identifica las letras pertinentes

para escritura de palabras

apoyándose del valor sonoro

inicial.

Elaboración.

Se hacen10 paquetes de tarjetas de 8 x 5, cada paquete

contiene 30 tarjetas en las que se escriben las letras del

abecedario y dejando la primera en blanco, se engargola en

arillo metálico de aproximadamente medio metro. El papel

cascarón servirá para la portada del material. (Queda como un

cuadernillo)

Grafómetro

Breve descripción sobre la forma

de utilizar este material didáctico.

Se trabaja con un campo semántico de

imágenes, el niño toma una imagen que el

maestro le proporciona y escribe el nombre en

el grafómetro. Posteriormente lo escribe en su

cuaderno.

6

.



Utiliza los números en la escritura

hasta de tres cifras.



Todas las bolitas de unicel permanecen en la

parte inferior del tablero el maestro dice una

cantidad y el alumno pasa a seleccionar las

bolitas de unicel que tengan los números que

armen las cantidades y las pone en la parte

superior del tablero.

Contador dos mil

Elaboración.

Se arma todo a manera de quede como una portería luego se

amarran las bolitas de unicel con el estambre, queda como un

ábaco vertical (a las bolitas de unicel se les pinta los números

que queremos que aprendan los niños).

7

.



Identifica la relación sonoro –

grafica a través de la relación

imagen - texto.

Elaboración.

Se elaboran los cubos con cartulina o cualquier otro material

se le escribe letras y a otros sílabas


utilizar este material didáctico

Formar grupos con los niños y proporcionarles un

tanto de letras móviles y diversos objetos reales que

se hayan recolectado en ese momento (los objetos

tendrán relación al proyecto visto en ese momento).

Cada equipo elegirá uno y en base a ello con las

letras móviles se formara el nombre de dicho objeto.

Proporcionar a los niños el alfabeto móvil para que en

equipo vayan formando palabras de cuatro, cinco, seis

o más letras del mismo campo semántico. Esto

apoyara a los niños silábicos – alfabéticos analizando

palabras en aumento de un mismo campo semántico.

Palabras con letras

móviles

8

.



Utiliza el cálculo mental a través

de la comprensión de una

operación para obtener resultados

exactos de problema de suma,

resta y multiplicación.

Elaboración.

El grafómetro utilizado en la actividad anterior pero con

números, para las tarjetas cartulina y para el dado con números

el material que deseen.



*El maestro separa al grupo en dos grandes

equipos y le da un grafómetro a cada equipo dice

una cantidad y un niño de cada equipo lo escribe en

su grafómetro gana un punto quien lo realice

correctamente.

*El maestro enseñará una tarjeta que tenga una

operación el niño realizara la operación

mentalmente utilizando diversos procedimientos.

*El niño lanza un dado después el maestro le

enseña una tarjeta con el signo – o + y lanzará el

segundo dado realizando la operación

correspondiente.

Piensa rápido

hp

Nota adhesiva

Odómetro

9

.



Resuelve mentalmente

operaciones matemáticas,

reafirmando sus conocimientos a

la vez que comprueban sus

resultados.

Elaboración.

Se dibuja el caracol tradicional y se numera del 1 al 100, en el

número uno se escribe la palabra salida y en el cien la palabra

meta.

Tarjeta de 8 x 10, sobre un lado se plantean problemas

matemáticos, sobre el mismo lado en la parte superior derecha

se escribe un número del 1 al 3, al reverso se escribe la

respuesta del problema.



Modalidad en equipos

Proporcionar a cada equipo un tablero del caracol del saber

Cada niño coloca su ficha en donde dice: SALIDA

Por turnos cada jugador toma una tarjeta del montón, lee en

voz alta la pregunta y responde correctamente para poder

avanzar las casillas correspondientes.

Para verificar si el jugador contesto bien los demás

participantes leen la respuesta que esta al reverso de la

tarjeta

Cuando un jugador no responde la pregunta o se equivoca

pierde su turno para avanzar y el turno pasa al siguiente

jugador

Si al avanzar el jugador llega a una casilla que tiene alguna

instrucción, mueve su ficha hacia adelante o hacia a tras

sobre el tablero o número de casillas que se le indique

El juego termina cuando un jugador llegue primero a la

meta.

El caracol del saber.

Don Andrés tiene en su granja 17

vacas, 16 puercos y 2 caballos.

¿Cuántos animales tiene en total?

3

10

.



Escriba palabras y revise su

escritura.

Elaboración.

Se pide a un carpintero que haga el material de madera, después en el primer círculo

del lado izquierdo se pegan las figuras que pueden ser de un campo semántico, y se

sigue la secuencia de los círculos según las palabras que queramos trabajar: bisílabas,

trisílabas o las que se requiera reforzar,



Un niño pasa al frente y gira el círculo que tiene los dibujos,

observara el dibujo que marque la flecha y escribirá su

nombre utilizando los otros círculos, posteriormente lo

escribirá en el pizarrón para que entre todos digan si está

bien escrito o no, cuando lleguen al acuerdo de que esta

bien escrita.

Se sugiere un material por alumno.

Tómbola alfabética

11



Resuelva problemas de sumas y

restas.

Elaboración.

Se pide a un carpintero que haga el material de madera, después en el primer círculo del lado

izquierdo se pegan los números del 0 al 9 de forma revuelta, en el segundo círculo se pegan

los signos más y menos dejando espacio entre ellos , el tercer círculo se pegan los números

del 0 al 9 de manera revuelta , en el siguiente círculo el signo igual dejando espacio entre

ellos y en los dos últimos círculos lse pegan los números del 0 al 9.



Un niño pasa al frente a girar la tómbola. Gira el primer

círculo y su guía será la flechita, por ejemplo: le cae el 4,

gira el segundo círculo y ve que signo cae ( +), gira el tercer

círculo cae 8, le pone el signo igual y después acomodara el

resultado de esa suma que será 12.

El maestro cambiará los círculos cuando lo considere

necesario, según el avance del alumno.

Se sugiere un material por alumno.

Tómbola numérica.

12

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Comprende de la relación entre imagen y texto. Identifica las letras para escribir palabras determinadas. .

Elaboración.

Se buscan recortes de imágenes de diferentes tipos, se les escriben sus nombres, y se pegan en el cartón de 40 x 40, Se hacen 30 dados aproximadamente colocando en ellos

sílabas directas, inversas, trabadas y compuestas en cada cara, procurando que al combinarse se formen las nombres de los dibujos que se coloquen en el tablero.



Cada tablero se puede jugar hasta con 4 niños, se reparten los dados, éstos tiran los dados al caer los dados se observa la cara de arriba, unirán las silabas tratarán de formar palabras que estén en el tablero, las escribirán en su cuaderno, o reproducirán con su alfabeto móvil, avanzará una casilla si la forma y retrocederá al no hacerlo. Gana quién llegue a la meta. Variantes: Dependerán del nivel conceptual de lecto-escritura en que se encuentren los alumnos o los tipos de palabras que se deseen retroalimentar. Se pueden utilizar descripciones, invension de adivinanzas, cuentos, canciones, etc.

Cubo silábico y tablero.

13

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Comprende la relación entre imagen y texto Identifica las letras para escribir palabras determinadas.

Elaboración.

Se arma el porta alfabeticón como se ve la fotografía Vista lateral, de frente y atrás. Variante: Se hace más largo para que se puedan formar enunciados o textos más amplios.



Según las actividades que el docente trabaje en cuanto al uso del alfabeticón, ya que como el nombre del material lo indica, porta las letras del alfabeticón facilitando su manejo, accesibilidad y funcionalidad, no se riegan, ni se revuelven, permanecen en su sitio.

Porta alfabeticón.

14

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Aprendizajes Esperados..

Utiliza la sucesión oral y escrita de números por los menos hasta el 100 en resolución de problemas

Elaboración.

Se cuadricula el tablero de modo que se escriban los números del 1 al 100, lo mismo la

imagen. Las partes de la imagen se pegan en cartón duro, como se muestra en la imagen.

.



Se juega en parejas, se tiran los dados, y se va sumando la cantidad de acuerdo a lo que dé, se coloca la parte de la figura que corresponda. Si cae 3 y 5 da 8, se coloca la parte de la figura que represente el 8, al siguiente turno se le suma lo que caiga, y así sucesivamente hasta que se termine de armar el rompecabezas. Variante: Se arma el rompecabezas, siguiendo la secuencia numérica. Gana el primero que los arme, o el que lo arme en menos tiempo.

3

Rompecabezas.

15

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Selecciona palabras y frases

adjetivas para elaborar

descripciones.

Elaboración.

Recortar y pegar las figuras como se ve en la ilustración. Aquí se utilizó un compás, se puede colgar en la pared y colocar una marca que al girar la rueda señale el animal con el que se va a trabajar



Se gira por turnos la ruleta, al detenerse la flecha indicará un animal, los niños irán enumerando las características de los animales, describiendo por ejemplo, como son, donde viven, que comen, y con ello podrán elaborar adivinanzas.

Ruleta de animales.

16

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Identifica las letras para escribir palabras determinadas .

Elaboración.

Se arma varios tetraedros con una plantilla comercial, Se escriben en cada lado sílabas a favorecer (directas, inversas, diptongadas, trabadas)



Por equipos se repartes los tetraedros, cada alumno toma uno, los tiran al mismo tiempo, formarán palabras con las silabas que queden hacia arriba, gana el equipo que más palabras con significado formen. Buscan su significado en el diccionario y lo representan con dibujos.

3

Tetraedro alfabético.

17

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SUGERIDO POR LA ASESORA. MARISOL VAZQUEZ TRUJILLO, ZONA 033

Aprendizajes esperados.

Resuelve problemas que implican

identificar la suma total de

números dados.

Elaboración.

En las tarjetas se escriben los números que queramos trabajar con los

alumnos después se pegan en los palillos y se insertan en el cono de

huevos de tal forma que todos los números sean observados por los

alumnos.



Se forman parejas y se les da el material, cada

niño tendrá 3 canicas por turno cada quien

lanzará sus tres canicas a la huevera a una

distancia de un metro y hará el conteo total

obtenido el cual anotará en su cuaderno después

de cinco tiros verán quien obtuvo mayor puntaje y

será el ganador.

La huevera de cantidades

18

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SUGERIDO POR LA ASESORA. KARLA TELLEZ ESTRADA, ZONA 088.


Identifica características propias a

través de la descripción de objetos.

Elaboración.

Se corta el papel caple de 30 cm. de ancho y 35 cm. de alto,

posteriormente se forma un cilindro tomando como diámetro la

parte más larga, se forma otro diámetro de 35 cm. con 5 cm. de

ancho para formar pestañas salientes del sombrero, en la parte

interior se forma otro compartimento para poner el objeto a

descubrir, se forra el sombrero con el papel lustre y también se

forra el compartimento.



Dentro del compartimento se coloca el objeto a

descubrir, se empieza preguntando a los

alumnos que es lo que creen que encontraran

en él y empiezan a dar descripciones del objeto

que creen que está escondido, cuando aciertan

el maestro saca el objeto y lo enseña al grupo.

Se puede apoyar con el juego del ahorcado

para dar más pistas.

Sombrero mágico.

19

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SUGERIDO POR LA PROFRA. FLOR BEATRIZ RAMIREZ MEJIA, ZONA 033.


Resuelve problemas de

multiplicación mediante sumas

repetidas. Descomposición de sumas

en múltiplos de 10

Elaboración.

Con tela de fieltro y el cartón se hace una espacie de

tablero, con el foami manzanas, naranjas, peras, etc.,

la tapa azul tendrá el valor de uno, la roja valor diez y

la amarilla valor de cien.

Franelografo.



Se pegan las frutas en el franelógrafo haciendo

montoncitos y de forma grupal se pregunta cuantas frutas

hay en total los alumnos lo escriben en tarjetitas que

tendrán a la mano. Otra variante se les reparte tapas por

equipo, el franelógrafo se divide en tres una será para la

unidades, otra para las decenas y otra para las centenas el

maestro les enseñará figuras con cierto valor y un

integrante del equipo pasará a representarlo con sus

tapas, gana quien acumule más puntos después de 10

rondas.

20

SUGERIDO POR EL PROFR. JESUS JIMENEZ GOMEZ, ZONA 033.


Utiliza la escritura de los números

de 3 cifras y la comparación de

cantidades usando el signo mayor

que, menor que o igual.

Elaboración.

Con las cartulinas se elaboran dados según los colores que se

mencionan, se anota los puntos que lleva un dado, los lados

opuestos deben sumar 7 puntos, en tarjetas elaborar los

signos de mayor que, menor que, igual .

El dado numérico.



Se forman parejas de niños y cada niño tira el

primer dado azul que equivale a centenas y se

anota en una lámina con número los puntos que

haya sacado, luego el verde que equivale a las

decenas y por último el rosado que son las

unidades y también se anota en la lámina.

Después los niños escriben el nombre de las

cantidades que formaron en el lugar que

corresponde y por último escogen la tarjeta con el

símbolo que crean le corresponde para que cada

cantidad lo comparen si es mayor, menor que o

igual. Se realizan varias rondas según lo considere

el maestro

21

SUGERIDO POR LA PROFRA. GLORIA SOLORZANO GÓMEZ, ZONA 033.

Aprendizajes esperados

Analiza sílabas para la formación de

palabras

Elaboración.

Se forra la tabla con el papel terciopelo, en las etiquetas se

escriben silabas diversas y se pega una en cada fresita

Fresboliche


de utilizar este material didáctico. Se acomodan las fresitas en el tablero, el

alumno se para al frente y se le da dos o tres

canicas lanza sus tiros y toma las fresitas que

hayan caído y las acomoda de forma tal que

pueda formar una palabra, la lee al grupo y

dice si es una palabra con significado o no,

después todos lo escriben en su cuaderno.

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SUGERIDO POR LA ASESORA. MARISOL VAZQUEZ TRUJILLO, ZONA 033.

9 21 47 75 87

27 33 57 60 83

2 13 31 46 65

Elaboración.

Las tarjetas se dividen en 27 espacios, se utilizan 15

espacios y se escriben diferentes números los otros se

dejan en blanco. En las hojas blancas se escriben los

números del 1 al 100 y se meten a la tómbola

BINGO



Se les da una tarjeta a cada alumno y fichas, El maestro gira la tómbola y saca un papelito canta el número que saco y quien lo tenga en su tarjeta le acomoda una ficha, el o los niños que llenen primero una línea grita bingo, salen del juego y el maestro continua si lo considera pertinente.

Aprendizajes esperados

Identifique números menores de

100

23

SUGERIDO POR LA PROFRA. ANA RUTH LOPEZ ALVARADO, ZONA 033.

Aprendizaje Esperado.

Emplea las palabras:

aumentativo, diminutivo,

singular, plural, rimas y

adjetivos (descripción).

Elaboración.

Recortar diversas imágenes pegarlas en tarjetas de cartón

reciclable y proteger con cinta transparente.

Hacer cubos de cartulina, escribir en cada cara:

aumentativo, diminutivo, rima, plural, singular y adjetivo;

proteger con cinta transparente.

Recortar hojas de ¼ puede ser hoja de rehusó.

Da la palabra u oración.



Se forman equipos de hasta 6 integrantes.

Por turnos cada integrante lanza el dado la cara

mostrara un término.

Seguido el mismo que lanzo el dado voltea una de

las tarjetas con imágenes

Posteriormente escribe en la hoja la palabra

según la imagen y con la indicación del dado.

También puede emplearse para formar oraciones.

El que termine primero dice basta y todos los

integrantes del equipo dejan caer su lápiz.

Por ejemplo el dado cae en diminutivo y se

muestra la imagen de un gato, el niño(a) escribirá

gatito.

24

SUGERIDO POR EL PROFR. MANUEL CASILLAS CABALLERO, ZONA 033.

Elaboración.

Hacer un orificio al bote más grande e insertar una parte de la

otra botella para que sirva de poyo se asegura perfectamente,

después se recorta el fieltro y se forra la botella. Se elaboran

silabas que se deseen trabajar y se adhieren alrededor de la

botella.

Pirinola silábica


Reafirma el valor sonoro

convencional de las sílabas al

formar palabras de manera

grupal.



Se divide al grupo en tres equipos y a cada uno se le

da una pirinola, se les dice que al mismo tiempo den

la vuelta a su pirinola y elegirán a un compañero de

cada equipo para que pase al pizarrón a escribir la

sílaba que elijan de la cara de arriba de su pirinola

uniéndolas de tal manera que formen una palabra

con las tres sílabas y entre todos dirán si la palabra

tiene significado o no.

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SUGERIDO POR LA PROFRA. GLORIA SOLORZANO GÓMEZ, ZONA 033.

Atínale al globo

Elaboración.

Se divide el unicel en 16 recuadros con la cinta de color, se

inflen los globos y se acomoda en cada recuadro, en las

tarjetas se escriben números de los cuales se necesita

reafirmar y trabajar. A cada pluma de guajolote se le

acomoda un alfiler para que sean los dardos.



-Pasa un alumno al frente y se le da tres dardos los

lanza y los demás niños dirán cuántos puntos

suman.

-En otra actividad la indicación será que tire dos

dardos y que le quiten (resten) la segunda cantidad.

-El maestro determinará cuantos dardos quiere dar a

los niños y que operación mental requiere trabajar.


Desarrolla habilidades para

calcular mentalmente diversas

cantidades.

26

SUGERIDO POR LA ASESORA. MARISOL VÁZQUEZ TRUJILLO, ZONA 033.

Ponte la camiseta

Elaboración.

Se toma una cartulina y se recorta dando la forma de una

camiseta la manga se le puede poner de otro color, se le

pega una varita de tal forma que se pueda agarrar de la

parte de abajo en seguida se escribe un número que puede

ser del 0 al 9.



-Se forman equipos de tres alumnos y se les da una

camiseta que sean los mismos dígitos para cada

equipo luego a la voz de tres el maestro dice una

cantidad que se pueda formar con los dígitos y cada

equipo se formará de tal manera que den el

resultado correcto se repite la actividad dándole a

los equipos otros dígitos.

.


Conozca el valor de los

números de tres cifras según el

lugar que ocupa.

27

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SUGERIDO POR LA ASESORA. MARISOL VÁZQUEZ TRUJILLO, ZONA 033.


Desarrolle estrategias de

lectura al observar las

palabras.

Elaboración.

Se recortan flores del material elegido se decoran para que sea

llamativo a los alumnos. Se pueden utilizar cualquier otra figura

que al docente le guste. Al reverso se le pega una palabra del

campo semántico que se desee trabajar.



Se divide al grupo en tres equipos y se les dice que

campo semántico se va a trabajar. Se hacen tres

juegos de 5 palabras y se pega en una pared y los

alumnos se paran como a tres metros de distancia.

A la primera palabra dictada un niño de cada

equipo sale corriendo a destapar la primera flor la

voltea y lee la palabra si es correcta le queda sino

la vuelve a pegar a la pared en seguida el maestro

dicta la segunda palabra y salen otros niños, gana

quien al final de las 5 palabras dictadas acertó más.

¿Y dónde está?

28

.

SUGERIDO POR ZONA 033


Describe objetos conocidos Encuentra las palabras adecuadas para describir objetos por escrito. Identifica las letras adecuadas para escribir frases o palabras. Sigue correctamente las

indicaciones de un juego.

Elaboración.

Las hojas de colores se utilizaran para las tarjetas en donde van pegados los recortes. En cada hoja se utilizan nueve dibujos. Utilizando las hojas de colores para recortar tarjetas de 5cm. X 7 cm. En cada una de ellas se escribirán los nombres de los dibujos pegados en los tarjetones de la lotería. Al reverso de las tarjetas en la parte superior se anotará la palabra “Descríbelo”. .


utilizar este material didáctico. Material relacionado para apoyar el juego “Memoria” En donde el alumno hará uso de la descripción de objetos que estén en su entorno. Jugar tradicionalmente a “La Lotería” en donde leerán la tarjeta para buscar el dibujo en su tarjetón. Al finalizar el juego se repartirán las tarjetas a los alumnos para que escriban la descripción de lo que representa la palabra.

Lotería de Palabras

29

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SUGERIDO POR SECTOR 12

El contador cantado

Elaboración.

Se colocan dentro de la caja de zapatos forrada con cualquier papel llamativo, las letras de las canciones, las imágenes y posteriormente se le hace un agujero en su parte plana más ancha. Se saca la letra de la canción que se va cantar previamente colocada dentro y se van sacando las imágenes, si no son de la canción se devuelven .


de utilizar este material didáctico. Se saca la letra de la canción que se va cantar previamente colocada dentro y se van sacando las imágenes, si no son de la canción se

devuelven..

Se puede agregar o quitar


Cuente números hasta el 0

30

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SUGERIDO POR LA ASESORA. RUTH E. FERNÁNDEZ ESCOBEDO, SECTOR 12.

Porta cuentos

Elaboración.

Se le hace dobladillo al fieltro, se le ponen las 3 argollas para poder colgarlo, A las figuras de fomy, tarjetas y fajillas se les pega velcro para que se puedan adherir al fieltro .


de utilizar este material didáctico. Se lee previamente un cuento, identificando los personajes, se eligen entre las imágenes que se tienen, se va contando el cuento y colocando los personajes mencionados en el porta-cuentos. Después se pide a los niños que lo vuelvan a contar utilizando las imágenes puestas en el porta-cuentos, o ellos pueden inventar otros. Se les pide a los niños que pasen a colocar las fajillas con los nombres de los personajes en donde corresponda.


Recupera la trama de cuentos

31

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SUGERIDO POR MAESTROS DE LA ZONA 017.

Golfito silábico

Elaboración.

Se cortan con el exacto orificios pequeños en el cartón, se forra con fieltro o cartulina, dejando espacio suficiente entre cada uno como se muestra en la imagen, se recortan tarjetas de 5x5 de cartulina. Escribiendo en ellas las distintas sílabas a trabajar o reforzar, se les pegará velcro en la parte de atrás para poder desprenderlas del tablero cuando sea necesario, Al palito se le pega un pedazo de cartón cascarón semejando un palo de golf. .


de utilizar este material didáctico. Se coloca en el piso o sobre una mesa, los niños a determinada distancia lanzarán las canicas o pelotitas, una a una, tratando de que caigan en los orificios hechos. Formarán palabras con las silabas donde hayan caído las canicas, tendrán puntos por cada palabra con significado que hayan armado.


Forma palabras con significado, Identifica letras pertinentes para escribir frases o palabras.

32

.

SUGERIDO POR LA PROFRA. M. FRANCISCA NUÑEZ JIMENEZ. ZONA 017.

Mi diccionario

Elaboración.

Se propone a los alumnos elaborar el diccionario del grupo.

Se recortan tarjetas de cartulina medida opcional, se proporcionan

recortes de muñecos

.


de utilizar este material didáctico. Los alumnos describirán un objeto determinado destacando características como: para que sirve, de que está hecho. Se destacara el orden alfabético, que guarda las palabras en el diccionario


1º. Identifica el orden alfabético 2º. Localiza información específica en fuentes de consulta 3º. Consulta diccionarios para resolver dudas ortográficas

33

elefante

esfera

anillo

oruga

ángel

limón

.

SUGERIDO POR MAESTROS DE LA. ZONA 017.

Palabras encadenadas

Elaboración.

Se elabora una serie de palabras en círculos de foami o bien en hojas trazadas en círculo, se debe cuidar que estas palabras tengan una secuencia en cuanto a su inicio y su terminación, por ejemplo. silla termina con a, así que se deberá poner avión o cualquier otra palabra que inicie con a. .


de utilizar este material didáctico. Se proporciona un paquete de palabras a cada equipo por la cantidad de alumnos que el maestro designe, puede ser tres integrantes, el equipo deberá armar la secuencia de palabras de acuerdo a la explicación.


Formar palabras con letras

justas

34

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SUGERIDO POR ROSALÍA HERRERA Y JEREMIAS BELLO DE LA. ZONA 017.

Elaboración.

Se cose todo el contorno de la manta con el ahulado, posteriormente se le va dando forma cosiendo el ahulado con la manta según el tamaño de la tarjeta que se vayan a utilizar y se elaboran las tarjetas necesarias, en este caso los oficios y profesiones.

.


de utilizar este material didáctico. Se elaboran las tarjetas de los oficios y profesiones, se pega en cada tarjeta la imagen del oficio o profesión a utilizar., posteriormente dependiendo de la imagen ya sea oficio o profesión, el alumno pasara a colocar las palabras en la imagen correspondiente.


Identifica la diferencia entre

oficio y profesión.

Tarjetero profesional

35

.

SUGERIDO POR ASESORA RUTH E, FERNÁNDEZ ESCOBEDO, SECTOR 12..

Elaboración.

Se traza el gato tradicional en la tabla de unicel, forrada con fomy, fieltro, cartulina o papel de un solo color o pintada de blanco, después se recortan figuras geométricas 9 de cada una, de distinto color, tamaño y grosor. (Tipo Bloques Lógicos)


de utilizar este material didáctico. Se juega en parejas, cada uno escoge 9 figuras con las mismas características, ya sea tamaño, forma, color o grosor, cuando el contrario coloca una ficha el otro jugador la describirá, si no lo hace pierde su turno, gana el que coloque más fichas, o el que logre hacer la fila de tres ya sea horizontal, vertical o diagonal. j.


Identifica las características de

figuras planas,.

Gato de figuras geométricas

36

.


Elaboración.

Se forma la caja con papel América y luego con foami, se le hacen varias ranuras en la parte superior de la caja, luego se hacen las velitas y se colocan en las ranuras de la caja, por último se decora con diferentes figuras con calcomanías. .


de utilizar este material didáctico. 1.-De manera individual pasa un alumno a

elegir un número de velitas según la edad

que tenga.

2.- De la edad que tiene el maestro el alumno

deberá restar la edad que tiene.


Favorece la habilidad de

sumar y restar de una forma

creativa, cálculo mental y

resolución de problemas.

El pastel

37

.


Elaboración.

. Se dividen en 4 partes a partir de sus diagonales y se escriben los números del 1 al 10 ubicándolos en distintas formas, llevar una secuencia inicial (0,1,2,3) (4,5,6,7) (8,9,10,0) (1,2,3,4) (5,6,7,8) (9,10,0,1) (2,3,4,5) (6,7,8,9) (10,0,1,2) (3,4,5,6) (7,8,9,10)


de utilizar este material didáctico. Para 2 jugadores, se reparten las tarjetas en partes iguales, para ver quien empieza, cada jugador escoge una ficha, suma los números y el que tenga más ese Inicia colocando su ficha, el siguiente coloca una ficha que coincida con la puesta en cuanto al número que contenga, pueden usar los cuatro lados, cada participante deberá formular un problema donde ocupe la adición o


Calcula el resultado de

problemas aditivos planteados

de forma oral con resultados

menores que 30.

Cuadrinomio matemático

38

.


Elaboración.

. Recortar figuras y números en foami, pegarlos (opcional) colocarlos en la

bolsa de recicle de pedigrí como se ve en la fotografía del tapete. Utilizar

los números que se deseen.


de utilizar este material didáctico. Se juega en parejas, un niño se colocara en un número de la columna izquierda, el Otro alumno sacará una ficha de los números del 1 al 10 y una ficha ya sea de suma o resta, planteará un problema al compañero que esté en el tapete y éste lo resolverá, si no lo hace pierde su turno y no se le da puntos. Se sigue una ronda de 5 turnos, gana quien haya resuelto acertadamente más problemas.


Resuelve mentalmente sumas de dígitos y restas

Utiliza la sucesión oral y escrita de números por los menos hasta el 100, al resolver problemas.

Modela y resuelve problemas aditivos con distinto significado y

resultados menores de 100, utilizando los signos +, -, =

Geonumérico

39

.

SUGERIDO POR MAESTROS DE LA ZONA 017

Elaboración.

. Recortar las botellas, unirlas como se muestra en la foto, hacer corte tres cortes para formar una puerta pequeña, de modo que entre la mano del alumno o del profesor, colocar tarjetas con figuras con nombres y solo figuras para los presilábicos, sin dibujo solo con palabras para los silábicos y alfabéticos.


de utilizar este material didáctico. Se juega de manera grupal o en equipos, también en parejas, un niño saca una figura y de acuerdo a la figura que saque, nombrará palabras que empiecen igual que el nombre del dibujo o palabra que haya sacado, gana quién mencione más palabras en determinado tiempo. Variantes:

• Los alumnos dicen nombres de juguetes.

• Juegan a la “Tómbola”, sacan una tarjeta y describen lo que ven.

• El maestro escribe el nombre del juguete en el pizarrón y los niños lo escriben con sus letras móviles.

• Se les da una tarjeta y dibujan el juguete que más les guste y escriben su nombre.


Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le

proporcionan títulos e ilustraciones.

Establece correspondencia entre escritura y oralidad al leer

palabras y textos Identifica las letras para escribir

palabras determinadas

Tómbola

40

.


Balero alfabético

Elaboración.

Pegar los dibujos en la bola de unicel. Recortar la botella de modo que

quede un cono, unir la bola de unicel con la botella o al vaso según sea el

caso, semejando el balero.


de utilizar este material didáctico. Se juega de manera grupal, en equipos o pares, a modo de competencia. Tratarán de insertar en el vaso la bola de unicel, al hacerlo ver que dibujo quedó en la parte superior, o elegir la que gusten, enunciar tantas palabras como puedan en un determinado tiempo, compitiendo con otro niño u equipo para ver quien menciona más palabras que empiecen igual que…Tiburón Variantes: + Elegir por ejemplo el tiburón, y mencionar otros animales que vivan en el mar, o una fruta mencionar otras, etc. + Del dibujo que salga, mencionar sus características + Formar un enunciado,


Selecciona palabras para elaborar descripciones.

Comprende la relación entre imagen y texto

41

Sistema solar

Breve descripción sobre la forma de utilizar este material didáctico

Se comienza con una lluvia de ideas para rescatar los conocimientos previos referentes al campo semántico “los planetas” después ya una vez elaborada la maqueta se pega el nombre de cada uno de los planetas.

Elaboración:

Una vez que se tiene todo el material a la mano comenzamos con la identificación de las bolitas de unisel según su tamaño para poder asignarlo a un planeta en especial, posteriormente se realiza el pintado de cada una de ellas según la información contenida en el libro. Los niños escribirán los nombres de los planetas en un papelito para ser colocado sobre la maqueta

APRENDIZAJES ESPERADOS

Analice el uso de las mayúsculas y las minúsculas y las utilice correctamente.

SUGERIDO POR MAESTROS DE LA ZONA 033 SECTOR 12

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Breve descripción sobre la forma de utilizar este material didáctico

Español:

Versión 1: Al inicio del ciclo escolar los alumnos empiezan a relacionar la lectura y escritura de sus nombres con otras palabras, por ello este material es una forma de hacer más divertida este análisis. El tablero se coloca en el piso, luego los alumnos por turnos se colocan a una cierta distancia y lanzaran hacia el tablero la ficha, dicha ficha deberá caer en una de las grafías del abecedario y el niño empezará a mencionar el nombre de sus compañeros que su nombre empiece con dicha letra. Versión 2: Siguiendo la misma temática del juego, el alumno lanza la ficha y dependiendo en donde caiga su ficha, el niño dirá diversas palabras que empiecen con la grafía donde cayó su ficha. Gana el niño que diga más palabras. Versión 3: La misma temática, pero en esta versión se tratará de formar oraciones, se lanza la ficha y dependiendo en que dibujo cayó el alumno dirá cuantas oraciones pueda acerca de dicho dibujo. Gana quien diga más oraciones. Matemáticas: Versión 1: El alumno lanza una ficha, diré el nombre del número y dará los saltos de dicho número. Gana el alumno que menos se equivoque. Versión 2: Se jugará con dos fichas, el niño las lanza y se suma las dos cantidades de donde cayeron las fichas o bien sea se trabajen restas. Gana el niño que menos se equivoque al hacer las operaciones.

Elaboración:

Para trabajar Español: Trazar el papel cascarón

en 30 cuadros, luego dibujar el abecedario colocando la grafía correspondiente en Mayúsculas y minúsculas, dibujar una imagen que su nombre empiece con dicha grafía y escribir el nombre del dibujo. Para trabajar Matemáticas: Al reverso del papel cascarón trazar 30 cuadros y en cada uno de ellos escribir los números del 1 al 30 con sus respectivos nombres.

PROFRA. NERI DEL CARMEN RAMÍREZ CANTORAL SUGERIDO POR LA PROFRA. NERI DEL CARMEN RAMÍREZ CANTORAL ZONA 033


ESPAÑOL: Reflexione sobre la sobre la estabilidad de la representación escrita.

MATEMATICAS: Lee y escribe números hasta el 10 Resuelve problemas de sumas y restas

El tablero

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Serpientes y escaleras

Breve descripción sobre la forma de utilizar este material didáctico:

Formados en equipos, por turno cada alumno lanzan el dado y avanza las casillas según el número que se indica en el dado, diciendo en voz alta el número al que llego. Cuando caiga en una decena el alumno realizará el reto o trampa que se indique en el juego. Gana el primero que llegue al 50

Elaboración: Con la cartulina dibujar una serpiente con un marcador, el cual se hará lo más grande posible ocupando toda la cartulina, posteriormente se dividirá según sea el caso de la actividad, en esta actividad la serpiente consta de 50 partes tomando en cuenta la meta, después se enumera las partes, así mismo se distribuyen las actividades en cada espacios, junto a ellos se colocan una serie de retos y trampas que darán más énfasis al jugarlo, esto será acompañado de un dado para poder jugarlo, máximo 4 jugadores y respetando turnos y actividades de cada integrante.

Aprendizajes esperados:

Conozca los números del 1 al 50


44

Tablero preguntón.


Inician el juego dos equipos, se les asigna una ficha que pondrán en el espacio de salida lanzan el dado y en el número que caiga pondrán su ficha y el maestro hará la pregunta que le corresponda o en su caso el reto que le imponga si acierta el maestro paga la cantidad que dice la pregunta después ira el otro equipo, si su ficha cae en donde dice entra otro equipo entonces dejará la jugada. Gana quien llegue primero a la meta o quien acumule más dinero

Elaboración: Se divide en once espacio cada uno de los costados del papel cascaron y se

enumera para Español del 1 al 11 con un valor de $50, Formación C. E. del 13 al 23 con un valor de $20, Matemáticas del 25 al 35 con un valor de $100 y Exploración del 37 al 47 con un valor de $10. En cada asignatura se escribirá las palabras: pregunta en 8 espacios y reto cumplido en 3 espacios. En las esquinas queda un cuadrado en donde se escribirá en uno la palabra salida, en el otro pierde turno, en el tercer cuadro entra otro equipo y en el último cuadro $100 para tus vacaciones. Se elaboran once tarjetas con preguntas para español con el margen en rojo, once para formación con el margen azul, once matemáticas con margen café y once de exploración con el margen verde todas deben ir numeradas igual que el tablero.


Ejercite su habilidad mental al contestar preguntas y contar dinero.

SUGERIDO POR LA MAESTRA FLOR DE MA. GORDILLO CHIRINO DE LA ZONA 033

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Fútbol de sumas y restas


Se hacen equipos de 5 niños enseguida tira el primer alumno 2 dados uno que lleva del 1 al 6 y el otro los signos más y menos. Por ejemplo si cae en signo más y en el otro dado cae el numero 4 el niño avanza 4 casillas y si en otro turno tira y cae el signo menos y el numero 1 el niño regresa 1 casilla. Y así sucesivamente hasta que el ganador llegue primero al número 99.

Elaboración: Se hacen trazos del área del dibujo, luego se hacen las casillas y se escriben dentro de la casillas los números del 0 al 99 y se decora de acuerdo a la creatividad de cada uno, se elaboran 2 dados uno se escriben los signos de la suma y de la resta y en el otro los números del 1 al 6.

SUGERIDO POR PROFR. JOSÉ RAÚL CORTES CASTREJÓN DE LA ZONA 033


Que los alumnos resuelvan problemas de suma y de resta utilizando diversos procedimientos. Que realice estas operaciones básicas de manera mental.

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Plato del bien comer


Las fichas se meterán a la caja y el maestro las revolverá. Cada alumno pasará a tomar una ficha y con ayuda del maestro leerá la descripción después tomará una imagen y la colocará en el plato del bien comer según donde corresponda (fruta, verdura o producto de origen animal).

Elaboración: Dibujar en el papel cascarón la forma del plato del bien comer, incluyendo las divisiones de cada categoría; colocar y pegar el fieltro en cada una de las divisiones del plato. Recortar las imágenes de frutas, verduras y de productos de origen animal; colocarles cartulina para que queden más rígidas, así, como agregarles el papel contac para protegerlas. Después de haber colocada el papel contac, hay que cortar el velcro de acuerdo al tamaño de la imagen, posteriormente se pega el velcro a la imagen con ayuda del silicón. Hacer una ficha de descripción por cada elemento del plato del buen comer, en la que se encuentre información acerca del alimento, así como pistas para que el alumno adivine de qué alimento se trata.



Que los alumnos lean palabras y relacionen sus significados con las imágenes que les correspondan.

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Elaboración: Con el cartoncillo cortado en círculo se colocan el papel metálico y los números que se desee trabajar previamente cortados y finalmente un tornillo sobre una base para que gire. Con la cartulina hacer una recta numérica del 0 al 50


Se elige a un alumno para que pase a jugar con la ruleta, luego se le indica que la gire para ver que numero le toca, posteriormente buscara ese número en la recta numérica y finalmente comprobar si ubico correctamente. De no ser así damos un espacio para la autocorrección.


Ordene series numéricas. Ubique antecesor y sucesor de los

números


Ruleta de la recta numérica

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Los niños que están en la etapa de transición del momento silábico pueden utilizar este material para consolidar su paso al momento silábico alfabético. Se seleccionan las palabras a utilizar de acuerdo a la necesidad de los niños (pueden ser palabras inversas, directas, mixtas y trabadas) Se dibuja el área donde se pondrán el boliche, y se explica que cada niño tiene derecho a tirar 5 veces la pelota, posteriormente entre todos analizarán cuantas palabras logró formar, copian las palabras en su cuaderno. Se escribe en el pizarrón el nombre de los niños y abajo se colocan las palabras que lograron formar al derribar el boliche. En otra sesión la maestra lleva fajillas utilizando las palabras trabajadas con el Boliche para que los alumnos identifiquen palabras conocidas.

Elaboración: Se pintan los botes de refrescos, Se diseñan las palabras con el ordenador, relación imagen texto, como rompecabezas y se recortan la imagen y las palabras divididas en silabas.


Analice silabas elegidas al azar y determinen las posibilidades de formar

palabras.

SUGERIDO POR LA PROFRA. MARIA LEYDI HERNÁNDEZ GONZÁLEZ DE LA ZONA 033

El boliche silábico

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Escudo protector

Breve descripción sobre la forma de utilizar este material didáctico: Se les

mostrara a los niños imágenes con algunos accidentes que pueden sufrir dentro de la casa, las imágenes pueden ser: un niño con una quemadura en el brazo, niños desmayados, niños intoxicados, entre otros accidentes. Ya explicado el tema de accidentes, jugaremos con el escudo protector. Primero se acomodan diversos objetos tanto peligrosos como inofensivos como botes vacíos de cloro, pastillas, botes de aerosol de insecticidas vacíos, cables pelados, plancha y objetos no peligrosos como una muñeca, oso de peluche, una rosa, una playera entre otras, se colocara las sillas en forma de circulo en cada silla estará algún objeto el niños pasara corriendo alrededor de estos objetos se detendrá ante objetos que son inofensivos y podrán tocarlos, pero en objetos peligrosos pasaran los más rápido posible cubriéndose con su escudo protector ante el peligro. Los alfabéticos diran del porque cuidarse de accidentes en el hogar, los presilabicos formaran con su alfabeto móvil las palabras correspondientes de objetos peligrosos como cloro.

Elaboración: Se dibuja el escudo como los que usaban los soldados de Grecia o Esparta o se dibuja un circulo grande según se desee, posteriormente, forrar el escudo con papel metálico dorado, en ella se coloca la palabra con un marcador “escudo protector”

SUGERIDO POR ASESORA INES DEL ROSARIO GUZMÁN PÉREZ, ZONA 089

Escudo protector


Tome conciencia de los peligros a los que se exponen dentro y fuera de casa y de la escuela. Prevención de accidentes.

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Suma-tazos y Resta-tazos

Elaboración: Por cada 10 tazos, poner en cada uno +0, +1, +2,…..hasta el +9. En caso de trabajar con series númericas, colocar el número de la serie con que se quiere que los alumnos trabajen, por ejemplo, en la serie de 2 en 2, en todos los tazos se colocaría +2.


Se puede trabajar por equipos o en binas, dependiendo de la cantidad de tazos con los que se cuente, para jugar es igual a como los niños juegan los tazos de las sabritas, los niños del equipo se turnarán para tirar un tazo sobre la pila de tazos, el niño gana los tazos que volteé, así todos los niños tiran hasta que todos los tazos hayan sido ganados, gana el alumno que haya conseguido más puntos, los alumnos tendrán que representar con el material concreto (frijol, maíz, etc.) los puntos totales que acumularon entre todos verificarán los puntos de cada miembro del equipo. Para jugar “Resta-tazos” se le puede dar a cada alumno 50 piedritas o cualquier otro material concreto, el mecanismo es el mismo para jugar sólo que esta vez en lugar de que los tazos sumen van a restar, gana el alumno que al final tenga menos objetos.


Interprete y representen cantidades con material concreto.

Que realicen cálculos mentales de sumas y restas

SUGERIDO POR LA ASESORA: KARLA TELLEZ ESTRADA, ZONA 088

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En equipos para encontrar palabras que empiecen igual a…

De manera individual para crear adivinanzas (descripción)

Acompañado del alfabeticón para formar los nombres de las imágenes.

Como memorama para que encuentren las figuras iguales, nombres iguales o relación de la imagen con el texto.

Elaboración: Se necesita 1 m de manta y 1m de plástico transparente e hilaza del color de su preferencia. Se hacen 28 compartimentos para que se coloquen las tarjetitas de imagen- texto referente al abecedario para esto necesitamos recortes o dibujos respectivamente correspondientes a la grafía.

SUGERIDO POR LA ASESORA. RUTH EVANGELINA FERNÁNDEZ ESCOBEDO SECTOR 12


Consolide el valor sonoro inicial de las palabras.

Multitarjetero

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El Crucigrama

Breve descripción sobre la forma de utilizar este material didáctico: Se motiva al alumno a escribir un campo semántico de frutas, un niño (a) escribe en el pizarrón y los demás en su cuaderno. Se les entrega un crucigrama que contenga dibujos del mismo campo semántico para que el mismo alumno (a) verifique si están completas las letras; se confrontan los resultados grupalmente.

Elaboración: Se realiza el trazado de la estructura del crucigrama, se rrecortan figuras de animales, frutas o algunas otras de un mismo campo semántico.

Aprendizajes Esperados:

Escribe palabras del patrón silábico y revisa su escritura

SUGERIDO POR EL PROFR. IVAN ALEXIS TOLEDO ESPINOSA.

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El pulpo matemático

Aprendizajes Esperados:

Desarrolle el cálculo mental de sumas o multiplicaciones utilizando diversos

procedimientos.

Breve descripción sobre la forma de utilizar este material didáctico: Se ponen varios pulpitos en el piso para que los niños desde una distancia considerable hagan lanzamientos de aro o en su caso de la pelotita. A los pulpitos se les pueden designar un valor específico por color y a otros asignarles algún signo convencional de la operación básica a realizar.

Elaboración: Se realiza el cortado de los embaces para simular los tentáculos de los pulpos, se pintaran de varios colores y se les colocaran los ojitos. Con el papel periódico se realizan los aros y las pelotitas.

SUGERIDO POR LA ASESORA MITZI TALIA DE LA CRUZ PINEDA. ZONA 033

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El juego de dados


Se divide al grupo en dos equipos y se les da tarjetas y lápiz a cada equipo, después pasa un niño al frente y tira los tres dados, los equipos observan y en una tarjeta escriben el resultado de la operación, enseñan y dicen en voz alta la respuesta a todo el grupo. El equipo que acierte gana un punto. Se repite la actividad según las veces que el docente lo crea pertinente

Elaboración: con el unisel formar los 3 dados, para los dos primeros cortar 12 cuadrados de 15 centímetros y el último 6 cuadrados de 12 centímetros con la finalidad de diferenciar los números y los signos. Se pegan los cuadrados de tal manera sea uniforme. Recortar el papel lustre con las medidas antes mencionado, con la finalidad de forrar y en ellas escribir los números, en uno de los dados de 15 centímetros escribir números mayores y en al otro menor. Para los 12 centímetros escribir los signos.

SUGERIDO POR PROFR. ISMAEL SAENZ DE LA ZONA 033


Avance en el conocimiento de las operaciones de sumar y restar.

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DIRECTORIO

JOSÉ DEL CARMEN ALMEIDA HERNÁNDEZ

JEFE DE SECTOR 12, PICHUCALCO

ROSA MARÍA FLORES ALFONSO

JEFA DE SECTOR 029

MARISOL VÁZQUEZ TRUJILLO

COORDINADORA REGIONAL, PICHUCALCO

RUTH EVANGELINA FERNÁNDEZ ESCOBEDO

ASESORA PALEM SECTOR 12, PICHUCALCO

PATRICIA GÓMEZ HERNÁNDEZ

ASESORA PALEM ZONA ESCOLAR 017, JUÁREZ

MITZI TALIA DE LA CRUZ PINEDA

ASESORA PALEM ZONA ESCOLAR 033, PICHUCALCO

BLANCA CELENE ALVÁREZ GUTIÉRREZ

ASESORA PALEM ZONA ESCOLAR 035, OSTUACÁN

BEATRIZ ADRIANA FARRERA MARTÍNEZ

ASESORA PALEM ZONA ESCOLAR 069, REFORMA

ROSA GUADALUPE TOLEDO PÉREZ

ASESORA PALEM ZONA ESCOLAR 148, PLATANAR ARRIBA

ADELAIDA VIANNEY GÓMEZ ESTRADA

ASESORA PALEM SECTOR 29, TAPILULA

ILIANA LEÓN MORALES

ASESORA PALEM ZONA ESCOLAR 036, TAPILULA

201213 palem antologia regional 1

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