2010 年浙江省初中科学学业考试试卷质量评价工作的回顾与思考

嘉兴南湖区教研室 魏林明

试卷质量评价工作的回顾

对试卷质量评价工作的思考

一、试卷质量评价工作的回顾

有利于贯彻国家的教育方针，坚持面向全体学生。有利于初中课程改革。重视知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的考核。有利于体现义务教育的性质。加强与社会实际、学生生活经验的联系，考查学生综合运用所学知识分析和解决问题的能力，注重培养学生的创新意识和实践能力，引导学生生动、活泼、主动地学习。有利于切实减轻学生过重的课业负担。严格考试难度，不能按“过度学习”所形成的技能命题，确保多数学生能考出自己的真实水平。

1 、试卷质量评价的基本原则（一）评价的标准

（ 1 ）科学性：内容科学、无差错，试题表述、用词的规范、设问是否清晰、无歧义，图文的匹配、题量、梯度是否合理。（ 2 ）适标性：试题内容、要求不超课标和考试说明的范围与要求，体现过程与方法及正确的价值取向。考查要求与学生的实际水平基本一致，整卷难度在 0.70以上。（ 3 ）有效性：试题具有基础性、代表性、覆盖面广、重点突出，学科能力和素养考查全面、恰当。关注学科本质、有适度的综合、探索、运用于开放；试题设计新颖、情景合理、素材真实，避免陈题和死记硬背题。（ 4 ）规范性：试卷框架结构、知识结构、能力结构、题型结构、难度结构等大体保持一致。

3 、从测量学价值上看（一）评价的标准

（ 2 ）是否比较全面、准确反映学生在本学科学 习目标方面所达到的水平。（ 3 ）是否有助于改善教师的教学行为。

（ 4 ）是否有助于改变学生的学习方式。

（ 1 ）是否有助于减轻课业负担，提高学生综合 素质和能力。

2 、从教育学价值上看

（一）评价的标准

4 、从学科价值上看

（ 1 ）是否具有人文性

（ 3 ）是否具有综合性

（ 4 ）是否具有开放性

（ 2 ）是否具有实践性

（一）评价的标准

1 、考查的内容应是学科主干知识。对学生基本概念和原理 考查，避免简单的识记。2 、考查内容应有真实的情景。应在联系实际生活的真实的 科学情境中考查科学探究的能力。3 、考查的问题应有具运用性。应注重考查学生运用这些知 识解决现实生活中科学问题的能力。4 、考查的试题应有思维性。注意考查学生对基本概念和原 理的理解以及学科探究能力；尤其是获得数据、解释问 题和运用科学证据的能力。5 、试题有适当的综合性。应有一定比例的综合性试题，考 查学生整合知识的能力，以及将科学知识与科学过程结 合起来的能力；应注重建模能力的考核。　

5 、科学试题质量评价的基本标准

（一）评价的标准

1 、学习关于学业考试改革文件、学业考试说明，统一评价 的指导思想和评价标准。2 、评价组 9 名成员分头阅读分析各地学业考试试卷、评分标准、自评报告、试卷分析，对相关指标做好统计数据。

3 、评价组根据评价标准对 12 套试卷进行效度等定性分析。4 、评价组根据评价指标分别对 12 套试卷进行量化评价填

写试卷质量评价表。5 、统一意见后撰写评价报告。（主报告、各地试卷评析、

各地优秀试题点评）

（二）评价的程序

主报告

附录 1 ： 2010 年省初中科学学业考试科学试卷点评

附录 2 ： 2010 年省初中科学学业考试优秀试题评析

（三）评价的结果

一、科学学业考试总体评析二、各地市科学学业考试卷试题的难度分析三、试题的特色、亮点与创新 1 、在检测学生智慧水平的前提下，降低难度 2 、重视知识的生成过程的考查，强化课本实验 3 、加强探究心智技能的考查，测试的效度有所提高 4 、以解决问题为载体，考查学生科学素养的试题有 创新 5 、学科内容渗透思想方法，体现教育性 6 、体现 PISA命题思想，渗透情感、态度价值观

主报告

衢州卷第 5 题下列描述中，属于金属化学性质的是 A ．铜是紫红色固体 B ．汞在常温下呈液态 C ．铝能与酸反应 D ．钠的质地较软

台州卷第 10题夏日下午，为了防止自行车被曝硒，学校的四层教学楼边有如图的四个露天停车区，你认为停车的最佳位置是 A ．停车区① B ．停车区② C ．停车区③ D ．停车区④

基础题：降低难度，但不平庸

杭州第 3题下列不属于科学问题的是A ．千岛湖中哪种鱼脂肪含量最低 B ．杭州植物园内哪种花卉最美观C ．杭州西溪国家湿地公园内哪几种植物存冬季开花D ．天目山自然保护区内哪种植物自然生长速度最快

嘉兴第 4题下列图示的“错误操作”，与相对应选项的“可能产生后果”不一致的是

温州 19题 “ ” “ ”小科学家 比赛中，有一项目是 反弹击物 （如图），要求参 赛者将皮球射到平面镜上，经平面镜反弹击中目标区内的物体。参赛者在发射区沿哪一方向射球，最有可能击中目标 A.沿 OA 方向 B ．沿 OB方向 C ．沿 OC 方向 D ．沿 OD方向

绍兴第 3 题“ ”在 观察洋葱表皮细胞 的实验时，小敏发现视野上方较暗，下方较亮，她应该调节 ( ) A. 反光镜 B. 目镜 C. 物镜 D.细准焦螺旋

宁波 24题 蜻蛉俗称豆娘，属于蜻蜒目束翅亚目，蜻蜓则属于蜻蜓目差翅亚目。以下是区分它们的检索表及它们休息时的图片。

1 前后翅大小、形状相似；休息时翅合拢……蜻蛉2 后翅宽于前翅；休息时翅张开……蜻蜓

(1)图 为蜻蜒。 (2)“ 亚目”是介于目与科之间的一个 分类单位，则蜻蛉和蜻蜓在分类学上 属于同一 ( 填“纲”或“种” ) 的生物。

这类考查基础的试题，改变了单纯识记的命题方式，是一种对学生学习、理解能力的有效评价方法，避免了用陈题考查记忆，而是在一个学生熟悉的情景中去考查基础知识、基本概念的辨认、再现或运用，在降低难度的同时检测了学生的智慧水平，为避免学生“过度学习”而产生 “解题能力”，促使教师加强思维指导、减轻学生的学习负担有较好的教学导向作用。

嘉兴第 16题小明在学习“光的传播”时，看到老师的一个演示实验，过程如下： ①用激光笔射向水中，观察到光线是一条直线 ( 如图 ) ； ② 在 A 点处用漏斗向水中慢慢注入海波溶液，观察到光线发生了弯曲； ③经搅拌后，观察到光线又变直。 小明根据上述现象得出的结果，正确的是 A ．光的传播需要介质 B ．光只有在水中才沿直线传播 C ．光在海波溶液里不能沿直线传播 D ．光在同一种均匀介质中才沿直线传播

重视知识的生成过程的考查，强化课本实验台州第 5 题 在同一环境中对温度计进行了如下操作，温度计的示数下降最快的是

·A

（第 16题图）

丽水 34题 实验设计的严密性、操作的规范性等都很重要，每一个环节都会影响实验结果。 (1)两容器中分别盛有等质量的酒精和水，室温下放置几天后，两者的质量都明显减少，且酒精减少得更多，如图甲所示。某

“ ”同学由此得出 酒精比水蒸发得更快 的结论。但是另一位同学认为不能得出该结论，其理由是实验中没有控制 ▲ 相同，因此无法比较蒸发快慢； (2) “ ”如图乙所示，研究 土壤中是否有其他有机物 的实验时，用天平称取刚挖出的土壤 50克，并放在细密的铁丝网上，用酒精灯加热。一段时间后停止加热，待土壤冷却后称得其质量为 45.2克，实验过程中土壤没有通过铁丝网流失，则说明土壤中含有的有机物质量为 4.8克。某同学认为没有用 ▲ 做实验，因此得不出有机物质量为 4.8克的结论； (3) “ ”在 证明植物进行呼吸 的实验时，取一大口塑料瓶，装入豆芽，盖紧瓶盖，在暗处放置一个晚上，然后打开瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内，

“蜡烛立刻熄灭。甲同学由此得出 塑料瓶内的 O2 ”减少了 ，乙同学则由此“得出 塑料瓶内的 CO2 ”增多了 ，你认为 ▲ 同学的结论更合理。

嘉兴第 18题小明在玻璃杯内盛满水，杯口盖上一张硬纸片 ( 不留空气 ) ，然后托住纸片，将杯子倒置或倾斜，水都不流出，纸片也不掉下 ( 如图所示 ) 。对整个探究活动的分析正确的是A ．探究的问题：大气压强有多大B ．探究的假设：大气对各个方向都有压强C ．探究的目的：研究水的重力与大气压力的关系D ．探究的结论：大气向各个方向的压强相等

考查了多种探究心智技能衢州第 13题某同学喜欢观察鸟的行为。她曾看到某种鸟在吃蓟 (ji)的种子，就想证实蓟的种子是不是它最爱吃的食物，于是用三种食物 ( 蓟的种子、稻谷、太阳花的种子若干 ) 进行实验研究。下列叙述错误的是 A ．此实验的假设是“这种鸟可能最爱吃蓟的种子” B ．实验时应把蓟的种子放在离鸟最近的地方 C ．实验前三种食物的取用数量应一样多 D ．如果发现三种食物都被鸟吃完了，则这个结果不支持本实验的假设

年份小学阶段 初中阶段 高中阶段

检查人数

近视人数

近视率％

检查人数

近视人数

近视率％

检查人数

近视人数

近视率％

2001 15377 994 6.5 1940

1 4091 21.1 6483 3370 52.0

2009 24748 2315 9.4 1925

1 8379 43.5 16767

12131 72.4

宁波第 17题以下为某地区中小学生 2001年与 2009年近视率调查分析表：

则下列说法正确的是

A ．近视是先天性疾病，由遗传决定B ．两次调查比较可知，检查人数越多，近视率越高C ．两次调查比较可知，初中生的近视率增加幅度最大D ．矫正近视的方法是配戴凸透镜片的眼镜

湖州第 23题 建立一个适当的模型来反映和代替客观现象，可以更简单明了地表 示事物。 (1)甲图是人体中元素质量分数模型，则 A 代表的一种元素是

。 (2)小明模仿甲图构建了 NH4NO3中各元素质量分数的模型 ( 如乙图 ) ， 则乙图中表示氮元素的是 。

温州第 34题 夏天夜晚，常会看到灯蛾扑火现象。灯蛾围着烛焰等光源一圈又一圈飞行，圈子越来越小，直至遇到火焰。远古时期就有灯蛾，那时灯蛾在夜间飞行是依靠星光来辨别方向的，遥远的星光到达地球时近似于平行光线。科学家对“灯蛾为什么会扑火”这一问题的解释，用如图加以表达。

（ 2 ）请运用图中信息，结合相关知识，对“灯蛾扑火”现象作出解释： ▲ 。

温州第 29题如图是某同学设计的自动浇花机模型。其原理是：太阳光照射，温度升高，容器内压强增大，使水流出。温度下降时，容器内压强减小，外界空气从细管进入容器内，使得下一次温度升高时又可以浇水。 (1)若该自动浇花机因容器盖未旋紧而漏气，将会出现什么现象？ ▲ 。 针对这一自动浇花机，某兴趣小组想了解其浇水快慢与哪些因素有关，进行了如下模拟实验。

实验二：取三个相同的矿泉水瓶，加入等量的水，在底部插入细橡皮管并旋紧瓶盖，然后用不同功率的台灯等距离照射，每隔相等时间记录水滴数。 (3)实验二研究的问题是 ▲ 。

科学探究能力的考查关注了多种能力，包括： （ 1 ）观察、测量、实验、分类、应用数学、预测、提出假设、形成操作性定义、建立模型、推论、控制变量、记录和处理数据、交流与解释数据等基本的科学探究技能。 （ 2 ）提出问题、建立假设、证据解释、控制变量、方案评价等综合的科学探究过程技能。

以解决问题为载体，科学素养考查试题有创新舟山第 38题在渔船上安装“风光互补发电”装置，利用太阳能电池板和风力发电机发电，以节省燃油，在舟山渔区成为现实。舟山市将在 1000艘渔船上安装“风光互补发电”装置。“风光互补发电”装置由风力发电机、太阳能电池板、充电器、蓄电池等组成，太阳能电池板、风力发电机的设计寿命为 20 年，蓄电池约 4 年更换一次，项目价格如下表：

项目 风力发电机 太阳能电池板 充电器 蓄电池 安装费

价格 ( 约 ) 5000元 4000元 1000元

2000元

2000元

某同学想在自己家的屋顶上安装这套“风光互补发电”装置，若该装置平均每天正常工作 8 小时，目前 电费价格约为 0.54元／千瓦时，请你帮他通过计算决定是否安装这套装置。

表二：工作时间表星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日

小林 休息 日班 夜班 中班 中班 日班 休息小王 中班 中班 日班 日班 夜班 休息 休息

绍兴第 36题 “ ”以 城市．让生活更美好 为主题的上海世博会于 2010年 5 月 1 日拉开帷幕。 (1)同在 S 城某工厂工作的小王和小林想结伴乘火车一起去看世博会。了解到世博会的开馆时间是 9 ： 00——24： 00，当地的火车时刻表见表一，他们的工作时间表见表二。

①如果，他们想在世博会游览一整天 (9： 00——19： 00)，他们可以选择星期____乘 ________车次的火车去。 ( 为保证工作的顺利进行．要求下班后至上车有4 小时的时间，车回 S 城后至工作有 4 小时的休息时间。 )注：工作时间 日班： 7 ： O0——15： OO 中班： 15： O0——23： OO 夜班： 23： 00——次日 7 ： O0

表一：火车时刻表车次 出发站 出发时间 到达站 到达时间 里程 / 千米

D5582 S 城 08 ： 26 上海南 10 ： 35 224

D3102 S 城 11 ： 55 上海南 13 ： 58 224

D5586 S 城 15 ： 13 上海南 17 ： 39 236

D5552 S 城 20 ： 17 上海南 22 ： 18 224

D5523 上海南 06 ： 10 S 城 08 ： 05 224

D5585 上海南 10 ： 58 S 城 12 ： 59 224

D3101 上海南 14 ： 25 S 城 16 ： 19 224

温州第 28题1980 年，世界卫生组织宣布已消灭天花，所以许多国家停止接种天花疫苗。天花是一种由天花病毒引起的高传染性疾病。有资料表明，美国和俄罗斯的几个实验室仍保存着天花病毒。对于继续保存还是消灭这些天花病毒，存在争论。下列属于反对保存天花病毒的理由有 （可多选）。 A ．目前，科学家已研究清楚天花病毒的 DNA 序列，必要时可通过相关技术研制所需的天花病毒 B ．保存天花病毒，有利于保护生物多样性 C ．假如实验室中的天花病毒被泄漏出去，将会造成严重的后果 D ．一旦天花重新流行，可以利用实验室保存的天花病毒快速研制疫苗 E ．天花病毒可能还有新的用途，只是现在还没有被发现

对情感态度价值观的考查一直是纸笔测试中的难题。这些试题问题情景真实，考查了作为公民的科学素养，测试了学生对这一科学事实的态度，即对科学的兴趣、对自然资源与环境有意识地采取负责任行动意识。

这些试题以解决问题为载体，体现了 PISA的测试理念，试题的问题情境真实，体现了运用性和思维性。考查了学生应用科学知识来确定问题，获得新知识，解释科学现象，得出科学相关问题的有根据的结论能力，通过科学理性的分析、计算“决定是否安装这套装置”、“应该乘坐哪一趟列车”，测试了学生从事与科学相关的事务时，是否有科学观念，对学生成为会思考的公民有引导作用。试题利用了图表信息，既考查了学生从实验情境中提取信息的能力，又考查了学生数据分析、图表分析、结果的分析处理等方面的科学探究技能，也很好地体现了综合性。

四、问题与建议问题：1 、有的试题图文的匹配性不好，内容、难度分布不合理；试题语言表述不严谨、不规范，导致理解上存在歧义。

2 、有的试题内容与形式不协调，有为情境而情境的现象。3 、存在试题的情境不真实、缺乏考证和不切实际的情况。4 、个别试卷存在学科性错误。建议：1 、通力协作打造稳定命题团队。2 、努力学习提升命题人员技能。3 、避免形式化的考查，以凸主干、考查学科素养来展现命题价值。

4 、积极创新，探索“能从学校带走的知识”的检测方法。

1 、进行学业考试试卷质量评价的目的　 保障和推进新课程的改革，促进教育的均衡发展 规范全省命题工作，提高命题质量 完善全省基础教育质量的监控与评价，提高初中教育质量

二、对学业考试试卷质量评价的思考

学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平。降低难度是学业考试性质所决定的，从 2010

年各地市的试卷难度看，存在难度增加的现象。只有坚持水平考试的性质，才能为学生的全面发展和健康成长腾出提空间，学生的个性发展才有可能，只有不过分强调考试的区分性，才能减少对教学要求的任意拔高和拓展，降低高中学校间生源上的不均衡性。

试题编制的科学性、适标性、有效性和规范性是确保学业考试公正、公平的基本前提和首要条件。学业考试卷质量评价是为了维护省级学业考试的科学性、权威性和导向性。 对学业考试卷进行质量评价有助于学业考试自身的完善，有利于引导社会建立科学的人才评价观，评价有助于规范考试命题，提高命题质量。

试卷质量评价可以总结命题经验和教训，为今后命题积累资料和经验，通过统计分析，可以监测分析各地初中的进行质量，发现问题、及时反馈，充分发挥评价的正面导向作用。将学业考试的分析评价工作与教学质量的监测工作结合起来，建立一套科学的试卷评价制度，为教育行政部门提供决策依据。

2 、学业考试需要关注的问题

（ 1 ）如何以学生正常状态的学习为参照来命题？

控制好整卷的难度是命题的重要参数之一，但现在学

生都在过度学习，基准不易把握。

为保证命题的公平性，就不出陈题、旧题，远离学生

机械训练过的、比较熟悉的情境，但这样难度有难以把握。

（ 2 ）怎样走出为降低难度而陷入“怪圈”？

→用考记忆的试题送分以降低难度

→教学上的题海战术和学习上的死记硬背

→学生应变能力低下

→用考记忆的试题送分以降低难度。

（ 3 ）怎样检测“能从学校带走的知识”？

国际学生评价项目（ PISA）有三个明显的特征是：

一是情景，强调真实的社会生活或生产活动的情景；

二是运用，强调运用已学到的知识进行解释或解决问题；

三是思维，强调进行有效分析、推论、交流等思维能力。

这些关键能力在纸笔测验中怎么做？

（ 4 ）怎么选择思维路径通畅的试题？ 根据相关信息建立问题模型的能力在现实生活和将来的工作中都是十分有用的。这类试题解答的思维路径有以下两类：

从起点到终点有多条路径可走，每条路径是直的，这类试题怎么编制？

起点

终点 终点

起点