2009 pad aprender con dislexia español

8/12/2019 2009 PAD Aprender Con Dislexia Espaol

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Aprendiendo

Con Dislexia ...by Fabiana Far ias


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I kant spel, wy hanriting is wors. Ima slough reedr. I heigt reabing aloud.Bat I kan solb money problms datyou kant.

Performance, motivations, difficulties, needs


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La dislexia va unida en ocasiones a otros

problemas de aprendizaje escolar, talescomo la disgrafa (dificultades en el trazadocorrecto de las letras, en el paralelismo de

las lneas, en el tamao de las letras, en la presin de la escritura...) y en fases posteriores aparece la disortografa (dificultades para el uso correcto de lasreglas de ortografa, desde las que se llamande ortografa natural a las de nivel mscomplejo.)
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En ocasiones la dislexia va unida adificultades de pronunciacin, con mayorincidencia en la dificultad de pronunciacinde palabras nuevas, largas o que contengancombinaciones de letras del tipo de las que

le producen dificultades en la lectura.
http://www.definicion.org/dislexiahttp://www.definicion.org/incidenciahttp://www.definicion.org/incidenciahttp://www.definicion.org/dislexia


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Nios de Preescolar

Historia Familiar de problemas dislxicos.

Retraso en aprender a hablar con claridad

Confusiones en la pronunciacin de palabras que se asemejan por su

fontica

Falta de habilidad para recordar el nombre de series de cosas.

Alternancia de das "buenos" y "malos " en el trabajo escolar, sin razn

aparente.

Aptitud para la construccin y los objetos y juguetes "tcnicos juegos de

bloques, lego,

Dificultad para aprender las rimas tpicas del preescolar

Dificultades con la palabras rimadas

Dificultades con las secuencias
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Nios hasta 9 aos

Particular dificultad para aprender a leer y escribirPersistente tendencia a escribir los nmeros enespejo o en direccin o orientacin inadecuada.Dificultad para distinguir la izquierda de la derecha.

Dificultad de aprender el alfabeto y las tablas demultiplicar y en general para retener secuencias,como por ejemplo los das de la semana, los dedos dela mano, los meses del ao.Falta de atencin y de concentracin.Frustracin, posible inicio de problemas de conducta.
http://www.definicion.org/aprenderhttp://www.definicion.org/tendenciahttp://www.definicion.org/espejohttp://www.definicion.org/direccionhttp://www.definicion.org/izquierdahttp://www.definicion.org/aprenderhttp://www.definicion.org/alfabetohttp://www.definicion.org/multiplicarhttp://www.definicion.org/generalhttp://www.definicion.org/retenerhttp://www.definicion.org/ejemplohttp://www.definicion.org/atencionhttp://www.definicion.org/iniciohttp://www.definicion.org/iniciohttp://www.definicion.org/atencionhttp://www.definicion.org/ejemplohttp://www.definicion.org/retenerhttp://www.definicion.org/generalhttp://www.definicion.org/multiplicarhttp://www.definicion.org/alfabetohttp://www.definicion.org/aprenderhttp://www.definicion.org/izquierdahttp://www.definicion.org/direccionhttp://www.definicion.org/espejohttp://www.definicion.org/tendenciahttp://www.definicion.org/aprender


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Nios entre 9 y 12 aos

Continuos errores en lectura, lagunas en comprensin lectora. Forma extraa de escribir, por ejemplo, con omisiones deletras o alteraciones del orden de las mismas.

Desorganizacin en casa y en la escuela. Dificultad para copiar cuidadosamente en la pizarra y en el

cuaderno. Dificultad para seguir instrucciones orales. Aumento de la falta de autoconfianza y aumento de la

frustracin. Problemas de comprensin del lenguaje oral e impreso. Problemas conductuales: impulsividad, corto margen de

atencin , inmadurez.
http://www.definicion.org/comprensionhttp://www.definicion.org/copiarhttp://www.definicion.org/pizarrahttp://www.definicion.org/seguirhttp://www.definicion.org/comprensionhttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/margenhttp://www.definicion.org/atencionhttp://www.definicion.org/atencionhttp://www.definicion.org/margenhttp://www.definicion.org/lenguajehttp://www.definicion.org/comprensionhttp://www.definicion.org/seguirhttp://www.definicion.org/pizarrahttp://www.definicion.org/copiarhttp://www.definicion.org/comprension


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Nios de 12 aos en adelante.

Tendencia a la escritura descuidada, desordenada, en ocasiones

incomprensible. Inconsistencias gramaticales y errores ortogrficos, a vecespermanencia de las omisiones, alteraciones y adiciones de la etapaanterior.

Dificultad para planificar y para redactar relatos y composicionesescritas en general.

Tendencia a confundir las instrucciones verbales y los nmeros detelfono.

Gran dificultad para el aprendizaje de lenguas extranjeras. Baja auto-estima Dificultad en la percepcin del lenguaje, por ejemplo en seguir

instrucciones . Baja comprensin lectora. Aparicin de conductas disruptivas o de inhibicin progresiva. A veces,

depresin. Aversin a la lectura y la escritura.
http://www.definicion.org/confundirhttp://www.definicion.org/aprendizajehttp://www.definicion.org/percepcionhttp://www.definicion.org/ejemplohttp://www.definicion.org/seguirhttp://www.definicion.org/comprensionhttp://www.definicion.org/inhibicionhttp://www.definicion.org/lecturahttp://www.definicion.org/lecturahttp://www.definicion.org/inhibicionhttp://www.definicion.org/comprensionhttp://www.definicion.org/seguirhttp://www.definicion.org/ejemplohttp://www.definicion.org/percepcionhttp://www.definicion.org/aprendizajehttp://www.definicion.org/confundir


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Vagos

Inversin de letras

Mas nios que nias

Lentes coloreados

Lectura natural

Escritura en espejo

(tema cultural)

Stress visual

Evolucin delcerebro


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Autoestima

Abandono

Reconocimiento automtico

Memoria corto plazo

Dificultades decodificacin fontica

Almacenamiento y acceso informacin

Creacin de relaciones significado y significante


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Reeducacin reeduca

Fuente inagotable de soluciones

Creativos

Curiosos

Pensamiento multidimensionales

Prcticos


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Mapas mentales

Organizadoresgrficos

Presentacionesmultisensoriales

Lectura en pares Visualizacin

Explicacionesclaras

Simplificarinstrucciones

Focalizar

palabras clave

Uso eficiente

tecnologa

Explicacionesorales errores

Repetirinstrucciones

Rutinas diarias Combinacintexto/imagen

Favorecerrepaso diario

Presentaciones balanceadas

Prctica /repaso

escalonado


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Establezca criterios para su trabajo en trminosconcretos que l pueda entender, sabiendo querealizar un trabajo sin errores puede quedar fuerade sus posibilidades. Evale sus progresos encomparacin con l mismo, con su nivel inicial, no

con el nivel de los dems en sus reas deficitarias.Aydele en los trabajos en las reas que necesitamejorar.3. Dele atencin individualizada siempre que sea

posible. Hgale saber que puede preguntar sobre loque no comprenda.
http://www.definicion.org/trabajohttp://www.definicion.org/realizarhttp://www.definicion.org/trabajohttp://www.definicion.org/quedarhttp://www.definicion.org/atencionhttp://www.definicion.org/atencionhttp://www.definicion.org/quedarhttp://www.definicion.org/trabajohttp://www.definicion.org/realizarhttp://www.definicion.org/trabajo


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Asegrese de que entiende las tareas, pues a menudo

no las comprender. Divide las lecciones en partes ycomprueba , paso a paso, que las comprende Undislxico no es tonto! Puede comprender muy bienlas instrucciones verbales .

5. La informacin nueva, debe repetrsela ms de unavez, debido a su problema de distraccin, memoria acorto plazo y a veces escasa capacidad de atencin.6. Puede requerir ms prctica que un estudiantenormal para dominar una nueva tcnica.
http://www.definicion.org/menudohttp://www.definicion.org/comprenderhttp://www.definicion.org/informacionhttp://www.definicion.org/debidohttp://www.definicion.org/memoriahttp://www.definicion.org/capacidadhttp://www.definicion.org/requerirhttp://www.definicion.org/normalhttp://www.definicion.org/normalhttp://www.definicion.org/requerirhttp://www.definicion.org/capacidadhttp://www.definicion.org/memoriahttp://www.definicion.org/debidohttp://www.definicion.org/informacionhttp://www.definicion.org/comprenderhttp://www.definicion.org/menudo


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Dele tiempo: para organizar sus pensamientos, para terminar sutrabajo. Si no hay apremios de tiempo estar menos nervioso y enmejores condiciones para mostrarle sus conocimientos. En especial

para copiar de la pizarra y tomar apuntes.9. Alguien puede ayudarle leyndole el material de estudio y enespecial los exmenes. Muchos dislxicos compensan los primeros

aos por el esfuerzo de unos padres pacientes y comprensivos enleerles y repasarles las lecciones oralmente.Si lee para obtener informacin o para practicar, tiene que hacerlo enlibros que estn al nivel de su aptitud lectora en cada momento.Tiene una dificultad tan real como un nio ciego, del que no seespera que obtenga informacin de un texto escrito normal. Algunosnios pueden leer un pasaje correctamente en voz alta, y an as nocomprender el significado del texto..
http://www.definicion.org/organizarhttp://www.definicion.org/terminarhttp://www.definicion.org/tiempohttp://www.definicion.org/nerviosohttp://www.definicion.org/copiarhttp://www.definicion.org/pizarrahttp://www.definicion.org/alguienhttp://www.definicion.org/materialhttp://www.definicion.org/obtenerhttp://www.definicion.org/informacionhttp://www.definicion.org/aptitudhttp://www.definicion.org/informacionhttp://www.definicion.org/comprenderhttp://www.definicion.org/comprenderhttp://www.definicion.org/informacionhttp://www.definicion.org/aptitudhttp://www.definicion.org/informacionhttp://www.definicion.org/obtenerhttp://www.definicion.org/materialhttp://www.definicion.org/alguienhttp://www.definicion.org/pizarrahttp://www.definicion.org/copiarhttp://www.definicion.org/nerviosohttp://www.definicion.org/tiempohttp://www.definicion.org/terminarhttp://www.definicion.org/organizar


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10. Evitar la correccin sistemtica de todos los errores ensu escritura. Hacerle notar aquellos sobre los que se esttrabajando en cada momento.11. Si es posible hacerle exmenes orales, evitando las

dificultades que le suponen su mala lectura, escritura ycapacidad organizativa
http://www.definicion.org/correccionhttp://www.definicion.org/capacidadhttp://www.definicion.org/capacidadhttp://www.definicion.org/correccion


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Aceptacinnuevos modos produccin

Reducir copia CdigoscoloresAprendizaje

mediado

Flexibilizacintiempo Grabaciones

Aceptar tareaselectrnicas

Lugares preferenciales

Tiempo derespuesta

Moderadorenerga


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Fuentesgrandes

Evitarcontrastes- blanco

Tips


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Mostrar yvalorarlogros

Explicar

dislexia

Com-

prometer


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Si seguimos haciendo lomismo que hasta ahora,

seguiremos obteniendo

lo mismo de siempre.

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