2.0 阅读教学详案
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2.0 阅读教学详案TRANSCRIPT
阅读教学详案
科目: 华文
班级: 一年级
学生人数: 25 人
年龄: 7 岁
日期: 30.3.2015(星期五)
时间: 8.00am – 9.00am (60 分钟)
教材: 阅读教学:单元八《我的好习惯》----课文《轻轻走,轻轻说》,35页 我会读
内容标准: 2.6 阅读与理解记叙文、说明文与议论文等各类文体的篇章,能了解文章的内容和文体特点,认识其表现手法。
学习标准: 2.6.1 阅读与理解记叙文,主要注意有关日常生活的记叙文。要求找出文中的人物、时间、地点和事情。
学生旧有经验: 学生曾理解记叙文。
本课学习成果: 在这堂课结束前, 学生能够:1. 说出课文里的人物、时间、地点和事情。
跨课程元素:综合技能: 听、说、读、看学习技能: 聆听思维技能: 联想与联系、评鉴讯息工艺: 笔记型电脑、扩音器、液晶投影仪多元智能: 语言智能、自然观察智能、肢体运作智能、音乐智
能、内省智能融合价值: 道德教育、音乐道德价值: 尊重他人、体谅他人、包容他人教育理论: 建构主义、人本主义企业家元素: 具创造与革新的能力教具: 视频、图片卡、字卡、活动卷
教学策略: 综合教学、分组教学
步骤/时间 教学内容 教学活动 教具/备
注
导入
(5 分钟)
(教师轻轻地从后门进班)
教师:同学们有谁注意到
刚才老师怎么进
班?
同学:偷偷//轻轻//静静
老师:你们谁试过在一个
地方,行动都要轻
轻地?
同学:图书馆//老师办公
室//不知道//博物
馆//医院
老师:为什么你们去图书
馆时候会想到轻轻
地走路、说话呢?
同学:因为有别人在读
书。
老师:当我们放慢动作,轻轻走
路、说话代表我们不希望打
扰到别人,我们要尊重他
人,知道吗?在上课之前我
们来唱一首《我愿做个好小
孩》
https://www.youtube.com/
watch?v=uhrXHLzmtCk
1. 教师提问同学,教
师刚刚的进班方
式。
2. 教师提问,学生回
答。
3. 教师带领学生唱一
首童谣。
4. 揭示课题--课文《轻
轻走,轻轻说》
准备阶段
综合技
能:听、
说、读、
看
思维技
能::联
想与联系
多元智
能:语言
智能、自
然观察智
能
讯息工
艺:笔记
型电脑、
扩音器、
液晶投影
仪
步骤一:
(10 分钟)
情境教学
情境一:如果有一天你在房间睡
觉,可是哥哥很大声地打开房门,
走进你的房间拿东西,你心情会是
怎样呢?生气
情境二:如果你在图书馆专心看故
事书的时候,有其他学生大声地说
话,你会觉得怎样?烦恼、生气
1. 教师创设三个情境
让学生结合旧有经
验 ,引发学 生 思
考。
2. 教师可用图片卡展
示相关的图片。教
师最好能够用学生
本身的相片来帮助
创设情境。
3. 这活动目的是让学
生能够借着教师创
设的情境来理解在
特定的环境如果没
有放轻自己的动作
将会如何影响他
人。
4. 教师揭示情境后,
让学生思考当自己
处在当时情境时的
心情。之后,教师
可选几位学生来分
想象阶段
教育理
论:建构
主义
多元智
能:内省
智能、肢
体运作智
能
学习技
能: 听、
说、看
思维技
能:联想
与联系
情境三:你去医院探病的时候,发
现其他小孩子很开心,很大声在病
房嬉闹,你会怎么想?觉得打扰到
病人休息了
教师:看过了这些图片,你们有想
到你们该怎么做吗?
同学:要注意动作。
教师:接下来我们来学习如何当
个好小孩,同学们翻开课本
第 35 页,看《轻轻走、轻
轻说》这篇课文。
享想法。
5. 教师可以让学生表
演每一个情境的动
作与表情。
6. 情境一:教师可用
宝宝睡觉的 图 片
卡。
7. 情境二:教师展示
学生在图书馆阅读
的图卡。同时让学
生思考他们曾经在
图 书 馆 的 一举一
动。
8. 情境三:教师展示
一张病人卧在医院
病床的图片。
步骤二:
(15 分钟)
朗读课文 1. 教师指示学生默
读,将不会的生字
圈起来。
2. 教师以正确的语
调,流利地范读课
文,然后学生跟着
发展阶段
学习技
能:
说、读
读。
3. 教师点名几位学生
站起来朗读。教师
在旁即时纠正学生
的语调与字音。
4. 教师将学生分成五
组,每组轮流朗读
一句直到完成整篇
课文。教师要求每
组学生做到齐声气
息与不丢字。
5. 教师要求学生在朗
读的过程中读准字
音、语速中等并有
感情地朗读该课
文。
6. 教师可在朗读过程
中播放背景音乐,
要求学生配合着背
景乐朗读课文。比
如:李欣芸- 托斯
卡尼 我想起你- 焦
糖圓舞曲
教学策
略:分组
教学
步骤三: 课文第一段 1. 教师以提问法让学
15 分钟 1. 教师提问:在课文的第一
段,提到了几个人物
学生回答:4 个,爸爸、奶
奶、妈妈和“我”。
2. 教师提问:那么当时“我”
在哪里呢?
学生回答:在家里。
3. 教师提问:为什么你们觉得
是在家呢?
学生回答:因为家里有爸爸
妈妈奶奶。
4. 教师提问:课文中作者正在
做什么呢?
学生回答:他正在家里活
动。
5. 教师提问:妈妈对他说了什
么?
学生回答:妈妈要求他走路
轻轻的、说话轻轻的、开门
关门也轻轻的。
课文第二段
6. 教师提问:课文的第二段告
诉我们要怎么做呢?
学生回答:听妈妈的话。
7. 教师提问:作者提到他听妈
生对整体课文内容
有初步的了解。
2. 教师发问问题,要
求学生们仔细聆听
教师的问题后,根
据课文回答问题。
学习技
能:读、
说
思维技
能:联想
与联系
道德价
值:体谅
他、包容
他人
妈的话后,妈妈反应如何?
学生回答:妈妈很开心地
笑。
8. 教师提问:如果我们不这么
做,不听妈妈的话,后果会
怎样?学生回答:爸爸不能
好好读书、奶奶不能好好休
息和妈妈也不会开心。
9. 教师提问:所以你们要听妈妈
的话吗?学生答:要。
步骤四
10 分钟
巩固练习
(活动详情参考附录一)
教师:各组同学比赛看谁先答完所
有问题。同学们需依据课文回答问
题。你们在空格里贴上老师所准备
的图片卡和字卡。
教师:现在举行课文演一演,老师
需要 4位同学出来将课文再演一
次。有谁想要演?
1. 教师将题目卡派给
每组同学。
2. 同学依据教师指示
回答该活动卷。
3. 同学须在组别中讨
论并答题。教师从
旁协助学习进度较
缓慢的同学。
4. 教师称赞回答速度
快的组别,同时鼓
励答题缓慢的同
学。
5. 教师可要求一些同
学依据课文将故事
演出来。表演结束
巩固阶段
道德价值
观:
合作
教育理
论:人本
主义、建
构主义
企业家元素:具创造与革新的能力
思 维 技
后,教师和学生一
起讨论表演的优劣
点。可让学生给予
评语,然后教师再
加以补充或纠正。
能:联想与联系、评鉴
结束:
(5 分钟)
总结
(朗读课文)
视频播放-巧虎故事篇: 我會體貼爸
爸媽媽
https://www.youtube.com/
watch?v=6CQ8RdAAKcM
1. 教师要求学生再次
朗读课文。过后,
教师播放一则视
频。
2. 教师与学生讨论爱
家人、爱父母的方
式并强调学生必须
包容家人,体谅每
个家庭成员。
道德价
值:体谅
他人
思维技
能:联想
与联系
附录一
在看书, 在休息。
告诉我, 要轻轻的, ,
我听妈妈的话,做什么都轻轻的。妈妈开心地笑了。
图片卡 + 字卡
说话要轻轻的, 开门关门也要轻轻的。