2 solucionario jornada ol le

Curso: Lenguaje y Comunicacin

SOLUCIONARIO JORNADA DE EVALUACIN GENERAL ON LINE OCTUBRE

1. La alternativa correcta es B

Efectivamente, la negacin inicial responde al calificativo de onerosa adjudicado a la demanda, sujeto elptico en el segundo enunciado, reemplazado por el pronombre

relativo que. El ejercicio se compone de una doble negacin: no persistiremos no tiene

2. La alternativa correcta es D

El conector inicial debe cumplir la funcin concesiva: se le encarg una tarea sencilla

funciona como subordinacin frente a la afirmacin principal no la llev a cabo. La ltima parte del ejercicio es consecuencia de la afirmacin anterior; entonces, debe

seleccionarse el conector consecutivo por ello.

3. La alternativa correcta es C

El enunciado inicial plantea una condicionalidad, que requiere un conector condicional,

en este caso, si; el segundo enunciado debe estar antecedido por la mencin temporal, entonces, y el enunciado final representa una dificultad u objecin para la afirmacin anterior que (vaya contra sus intereses), por lo que debe seleccionarse un conector concesivo, en este caso aun cuando.


La primera afirmacin comunica informacin que permite conectar una consecuencia

(estudia harto y s responsable), necesidad del conector consecutivo por lo tanto que resulta coherente con la frase prepositiva que relaciona las acciones del segundo

enunciado con el fundamento del esfuerzo personal, conector gracias al.


El complemento del primer enunciado corresponde a cmo se manifiesta mediante

acciones la forma en que los buenos profesores dejan su huella en nosotros: pueden

motivarnos a seguir su vocacin y a replicar su conducta. Estas acciones son ejemplos,

conector por ejemplo y la relacin comparativa tanto se complementa con el conector as como tambin.

6. La alternativa correcta es E

El segundo enunciado manifiesta la causa de por qu al final del ltimo libro de

Rowling el lector queda esperando una continuacin (los personajes podran vivir cientos de aventuras ms), necesidad de un conector causal, y el ltimo enunciado muestra una relacin adversativa, que permite seleccionar el conector sin embargo.


Se plantea una relacin entre carreras humanistas y cientficas, donde para ambas la

comprensin lectora es fundamental. Debe seleccionarse, por lo tanto, un conector

comparativo de igualdad, tantocomo.


Efectivamente, el primer conector debe indicar el tiempo de sucesin inmediata, pues

hay una relacin directa entre la percepcin del estruendo y el darse cuenta de la

proximidad del maremoto. Cumplen esta funcin los conectores apenas, no bien y en cuanto. El segundo conector debe representar la causa de la relacin anterior y el que coincide en la misma alternativa es ya que.


La preposicin entre conecta emisor y receptor; el segundo conector reitera la informacin para aclarar el significado de relacin asimtrica, y el tercero aclara el

significado de relacin simtrica con la misma funcin. Por lo tanto, debe seleccionarse

la alternativa C.


Frente a la negacin inicial, el adversativo sino se antepone al calificativo achatado, que se explica con el enunciado final, lo que permite seleccionar un conector causal (se

explica la forma achatada del planeta, en vez de ser redonda). Esto permite

seleccionar la alternativa C.


Se identifica el ttulo como pelcula en el enunciado (3) y, a su vez, se destaca su

calidad entre las pelculas americanas. Enunciado (2) hace referencia a su autor, el

cineasta Coppola. Enunciado (4) desarrolla las caractersticas de la pelcula, descripcin

de su historia narrativa, que se pondera en (5), evaluacin de la gran labor del

cineasta. Finalmente (1) plantea el origen literario, la novela de Mario Puzo.


En este texto virtual se desarrolla una historia, el orden a seguir ser secuencial,

iniciando con el primer hecho que fue la partida del avin (1); luego, ste tuvo un

accidente (2), producto de ello, estn tres meses perdidos en la nieve (3), lo que

provoc que debieran alimentarse de los cuerpos muertos para sobrevivir (4), el

enunciado (6) menciona una idea posterior a la tragedia, la enseanza que se saca de

ella. Finalmente, el enunciado (5), que define que Viven!, es un relato acerca de la

tragedia antes comentada.


En este texto virtual de tipo expositivo, se debe seguir un orden cronolgico, primero

el enunciado (2) que menciona el antiguo Egipto, seguido del enunciado (3) que se

refiere a la Edad Media; en ambos casos an no era papel lo que se utilizaba.

Posteriormente, el enunciado (4) menciona ya la fabricacin de papel, seguido del

nombre de su inventor, en el enunciado (6). Finalmente, los enunciados que

mencionan ideas ms recientes sobre el tema, el enunciado (5), sustitucin del papel

por materiales sintticos, y el enunciado (1), la sustitucin del papel por el papel

digital.


Este texto virtual tiene un ordenamiento causa efecto, comienza planteando que respecto de la demografa en Chile se observa una disminucin de la tasa de natalidad,

en el enunciado (2), luego el enunciado (1), el efecto que ello produce. En el

enunciado (3) se explica la idea de transicin demogrfica; los enunciados (4) y (5)

mencionan las causas de la disminucin de la tasa de mortalidad.


Este texto virtual sigue el ordenamiento de un texto expositivo comenzando por la

definicin de lo planteado en el ttulo, en el enunciado (3), seguido del enunciado (5),

que corresponde a la continuacin de la definicin, entregando el propsito de la

exposicin. En el enunciado (1) se menciona una caracterstica, seguido del enunciado

(4) que ejemplifica los tipos de textos expositivos y, luego, ejemplos particulares en el

enunciado (2).


Este texto virtual sigue el ordenamiento de un texto expositivo comenzando por una

idea que abarca ms que el ttulo, en el enunciado (3) la medicina china tradicional,

seguido del enunciado (4), que menciona una caracterstica de ella. En el enunciado

(1) se define el concepto planteado en el ttulo la acupuntura, luego, el enunciado (5)

que contina la definicin explicando en qu consiste, terminando con el enunciado (2)

que va unido con el 5 por una cuestin temtica y por una marca textual estos puntos, mencionados en el enunciado anterior.


Este texto virtual sigue el ordenamiento de un texto expositivo. Comienza con el

enunciado (1) que define lo planteado en el ttulo, luego, el orden es causal: primero,

sucede que Mara Antonieta se casa (2); seguido del enunciado (3) que contina el

enunciado anterior hablando de su marido; luego, el enunciado (4) que menciona un

aspecto de su vida, llevaba un vida licenciosa y el enunciado (5), la consecuencia que

trajo ese estilo de vida.

18. La alternativa correcta es A

En este texto virtual se sigue el ordenamiento de un texto expositivo, comenzando por

el enunciado (5), definicin de tabaquismo que es una drogodependencia, luego, el

enunciado (3) que se desprende del (5), pues habla de la droga adictiva, seguido

necesariamente del enunciado (1) que menciona las caractersticas de la adiccin a la

nicotina, seguido de su efecto en el enunciado (2), finalmente, una idea particular

sobre el tema en el enunciado (4).


Este texto virtual sigue el ordenamiento de un texto prescriptivo, que da instrucciones,

con una secuencia temporal. Se entregan los pasos uno a uno para realizar una receta

de cocina. Lo primero es el mtodo a seguir, en el enunciado (4); luego, el enunciado

(1) que menciona la primera capa, seguido del enunciado (3) que tiene la marca

textual luego, que une necesariamente este enunciado con el anterior; seguido va el

enunciado (2), que tiene la marca textual vuelva a cubrir; por ltimo, el enunciado (5)

que tiene la marca textual finalmente.


Este texto virtual sigue el ordenamiento de un texto expositivo: en el enunciado (1) se

presenta la definicin, el enunciado (2) corresponde a la continuacin de la definicin

presentando caractersticas; el enunciado (3) muestra el lugar en el que se pueden

encontrar; seguido del enunciado (4), que es una idea particular sobre el tema: las

dunas en Chile y el enunciado (5) se desprende del (4), pues contina el tema: la

invasin a zonas agrcolas.


Este texto virtual sigue el ordenamiento de un texto expositivo, comenzando por la

definicin en el enunciado (4), responde a la pregunta quin es?; seguido del

enunciado (3), que contina el enunciado anterior con la marca textual: su reputacin;

obligatoriamente sigue el enunciado (5), que se refiere a una de las obras

mencionadas en el enunciado anterior y que tiene la marca textual: con esta ltima. El

enunciado (2) y el (1) se ordenan segn un criterio cronolgico, del ms antiguo al

ms actual.


Este texto virtual tiene la estructura de un texto narrativo, por lo tanto, hay que

reordenar la historia de manera secuencial, tal como se fueron sucediendo los hechos.

Primero, el enunciado (3) que menciona el comienzo de la historia: la madre cuenta el

mal presentimiento; luego el enunciado (5) que menciona la prdida del dinero de uno

de los hijos; el enunciado (1), que va unido necesariamente con el anterior, porque

contina el mismo tema de la apuesta; seguido del enunciado (4), que se desprende

del (1), con esto ltimo en el enunciado se refiere al presentimiento nombrado en el

enunciado anterior; como en el enunciado (4) se menciona que alguien cuenta el

rumor, se sigue con el enunciado (6), que menciona el crecimiento del rumor;

finalmente, el enunciado (2), que menciona el desenlace de la historia.


Este texto virtual tiene la estructura de un texto narrativo, el enunciado (3) presenta el

de una carta; luego, el enunciado (5) que menciona tema, seguido del enunciado (4)

que indica el comienzo de la historia: el recibimiento el contenido de la carta, seguido

necesariamente del enunciado (1), que contina al anterior. Finalmente, el enunciado

(2) que muestra el remitente de la carta.


Este texto virtual sigue el ordenamiento del texto expositivo, comenzando por la

definicin en el enunciado (4), seguido del enunciado (3) que menciona la fecha de

nacimiento, luego, el enunciado (1) que habla de sus obras; ste necesariamente

seguido del enunciado (2), que contina el tema nombrando una obra particular.

Finalmente, el enunciado (5), que refiere la muerte del personaje.


Este texto virtual sigue el ordenamiento del texto expositivo, el enunciado (2) es ms

amplio que el ttulo y define la escritura, luego, el enunciado (2) que se refiere al ttulo

nombrando los tipos bsicos de escrituras. El orden que se sigue despus es en el

mismo orden que fueron nombrados en el enunciado (2); el enunciado (4) se refiere al

primero nombrado, seguido necesariamente del enunciado (5), que corresponde al

segundo tipo nombrado. Finalmente, el enunciado (3) que se refiere al tercer tipo

nombrado.


En el segundo prrafo, a modo de respuesta, don Quijote expresa que la valenta que no se funda sobre la base de la prudencia se llama temeridad, en consecuencia, la valenta y quien se califique como tal debe actuar en base a la prudencia


Don Quijote explica que las hazaas del temerario ms se atribuyen a la buena fortuna que a su nimo, de lo que se entiende una relacin directa entre sus resultados y el azar o fortuna.


En el primer prrafo Sancho plantea que los caballeros andantes huyen y dejan a sus buenos escuderos, de lo cual se infiere que en su opinin los caballeros no solidarizan con la suerte de quienes los acompaan.


Don Quijote plantea que la valenta tiene como base la prudencia y por ello se ha

retirado y en esto he imitado a muchos valientes que se han guardado para tiempos mejores, de lo que se entiende que su accin tiene como modelo de conducta a otros caballeros que le sirven de ejemplo.


Las explicaciones dadas por don Quijote son resultado de su intento por defenderse de

las crticas de Sancho y explicar por qu se retir evitando la golpiza que slo este

ltimo recibi, mediante su fundamentacin de la prudencia como cualidad de la accin

valerosa.


En el texto se seala que Andrs Bello fue el idelogo y redactor de los cdigos civiles de lo que se entiende que fue quien los concibi, tarea de carcter intelectual que consiste en pensarlos para crearlos. La opcin A corresponde slo al mbito de la

reflexin, as como B y D, que slo expresan la idea de conocimiento y E la de quien lo

presume sin poseerlo.


En el texto se afirma que Emancip al castellano de la servidumbre que tena; de lo cual se entiende que el idioma estaba en condicin de siervo (esclavo), condicin

reafirmada por el trmino Emancip que significa Liberarse de cualquier clase de subordinacin o dependencia. Por lo tanto, la opcin B es la adecuada para sustituirla en su contexto porque expresa la condicin de supeditacin o sometimiento. La opcin

A corresponde a obediencia; C, a repugnancia a hacer algo; D, a sujecin excesiva de

una persona a otra y E, a rechazo.


En el enunciado se plantea que los gramticos espaoles asimilaban el castellano al latn y adaptaban la gramtica latina al idioma de Cervantes. El idioma de Cervantes, entonces, es una expresin nominal utilizada para sustituir al nico idioma propuesto en relacin con el latn, que es el castellano.


En el texto se destacan los aportes de Andrs Bello en el mbito del derecho (derecho

de gentes a nivel internacional, creacin de cdigos civiles) y de la lengua (gramtica

castellana y, en consecuencia, su estudio y desarrollo), pero no hay informacin

relativa a su participacin en el plano poltico.


Vacante significa segn el DRAE, que est sin ocupar. Por lo tanto, en el contexto corresponde a una parte, sitio, lugar o funcin para la participacin en una actividad, lo

que expresa la opcin D. Por su parte, A significa aptitud, potencia o facultad para

hacer algo; B, anotar el nombre de alguien entre otros; C libertad, eleccin o

posibilidad, y E esperanza o posibilidad razonable de que algo suceda.


De acuerdo a la caracterizacin sociocultural del personaje como un nio menor a

Mafalda, dada su apariencia as como por la ingenuidad al asociar su amenaza de

romper el lpiz con su intencin de ser malo, su forma de hablar refleja

consecuentemente su dificultad para pronunciar algunas consonantes, en este caso la

r, caracterstica frecuente en el registro infantil.


Segn lo expresado por Mafalda en relacin a la falta de vacantes para ser malo, se

infiere que ya existen cuantos debieran existir (alternativa D) y no necesariamente

ms que los buenos, como propone la opcin E. Ambas son las nicas opciones que

hacen alusin al tema de la intervencin final de Mafalda y asunto de la ancdota.


Segn el DRAE, agobiar es preocupar gravemente o causar gran sufrimiento, por lo

cual el trmino adecuado al contexto es abrumado, que significa, segn el DRAE,

preocupar gravemente o agobiar ya que la razn de tal estado, segn el contexto,

estara en los sufrimientos o males. Opcin B indica exceso de trabajo, y D (mezclar o

perturbar) y E (conturbar y abatir el nimo) no dicen relacin con el sentido dado en el

contexto.


El fragmento corresponde a un parlamento que hace en voz alta y a solas un personaje

en una obra dramtica en relacin al acontecer, a lo ocurrido y a las acciones a realizar

(opcin C), a diferencia del monlogo (opcin B) cuyo objeto correspondera a un

discurso ms reflexivo y filosfico respecto de algn tema tratado en la obra. La opcin

D requiere la existencia de una acotacin que advierta esta forma de parlamento

adems de la presencia de otros personajes en escena. Por su parte, las opciones A y

E corresponden a recursos propios del gnero narrativo y no dramtico.


En el fragmento, Edgardo compara su sufrimiento con el del rey y se compadece por

l: Cun ligeras y tolerables de me figuran ahora mis penas, despus de ver a un rey agobiado por los mismos males que yo!. De igual forma, advierte sobre los graves sucesos que se preparan, hechos que acontecern en esa noche.


El adjetivo complejo es usado para describir el proceso cerebral necesario para

articular sonidos, proceso que, como se explica en el fragmento, involucra diversos

aspectos y fases, lo que equivale a complicado (segn DRAE, compuesto de gran nmero de piezas), no as raro o singular (opcin A), que demanda trabajo o esfuerzo (opcin B), diverso o en gran cantidad (opcin D) ni incomprensible (opcin E) ya que

el fragmento aporta, precisamente, un avance en la comprensin del proceso.


Confundir significa, segn el DRAE, Mezclar, fundir cosas diversas, de manera que no puedan reconocerse o distinguirse, lo que describe exactamente la dificultad de los trabalenguas. Por su parte, mezclar es Juntar, unir, incorporar algo con otra cosa, confundindolos., por lo que es la opcin correcta.


El prrafo plantea la existencia de una posible respuesta para interrogante sobre la

dificultad de los trabalenguas que radicara en la relacin entre el proceso cerebral y la

articulacin de sonidos, relacin que se describe y detalla en el prrafo 4.


La investigacin cientfica reseada en el fragmento as como sus conclusiones son

esgrimidas a propsito de los trabalenguas y su inherente dificultad, que encontraran

respuesta en el estudio aludido. por lo tanto, la opcin B plantea el tema central del

texto y no as la opcin A, cuyo tema es la articulacin; la ni la opcin C, que alude a

un estudio sobre trabalenguas que no corresponde al aludido en el fragmento; ni la

opcin D, que omite la dificultad propia del funcionamiento de los trabalenguas; ni E,

que alude a un tema ms amplio que la articulacin fontica.


El prrafo segundo plantea que los patrones -relativos a la actividad neuronal- para vocalizar resultaron ser diferentes a los de las consonantes. La opcin A plantea una razn equivocada en relacin a la eleccin de epilpticos como sujetos de prueba. B,

propone el cambio de categora como razn de la dificultad, mientras el texto expone

que sta radica en la confusin de sonidos producidos en la misma parte de la lengua

(por lo tanto en la misma categora). La opcin D plantea un descubrimiento no

atribuido en el texto a Edward Chang y su equipo. Por ltimo, E plantea una afirmacin

equivocada, ya que la tercera categora de consonantes se localizan en la misma parte

del tracto vocal que las vocales: los labios.


Segn el contexto, el entendimiento le permite a la golondrina comprender las

consecuencias del cultivo de lino sembrado por un hombre, lo que corresponde a una

capacidad cognoscitiva y racional, como la expresada en la opcin B. La opcin A

expresa capacidad en general; C, estado afectivo o del nimo; D, facultad de decidir y

ordenar la propia conducta; y E, destreza, expresin o virtud.


El contexto permite entender que el arrepentimiento atribuido a las aves deriva de

haber actuado mal o equivocadamente, por lo que la opcin E, que expresa

sentimiento o dolor de haber cometido una falta, es la correcta. Las opciones A, B, C y

D, por otra parte aluden a detrimento o perjuicio.


Linaje significa ascendencia o descendencia de cualquier familia, segn DRAE, lo que

fundamenta la opcin correcta en un lazo de consanguinidad que las dems

alternativas no tienen. La opcin A corresponde a conjunto de aves que vuelan juntas;

B, a clase o condicin; D, a pluralidad de seres; y E, a honorabilidad.


El trmino guardado est contextualizado en relacin a la posibilidad de dao, de lo que se comprende que expresa la intencin de resguardo o proteccin obtenida

mediante la prevencin (opcin B). Las opciones A, D y E implican vigilancia o

compaa de personas y no actuacin propia, como la prevencin y la opcin C

implicara esconderse y, en consecuencia, elusin ante el riesgo.


Moraleja es leccin o enseanza que se deriva de un relato, tal como se aprecia en los

versos aludidos ya que resumen lo esencial del relato contado. Ese sentido no lo

comparte la opcin A (corresponde a recapitulacin o final), ni C (anotacin al final de

los libros, que indica el nombre del impresor y el lugar y fecha de la impresin, o

alguna de estas circunstancias), ni D (sentencia, adagio o refrn), ni E (resumen o

investigacin).


La finalidad comunicativa del fragmento, es decir, el objetivo para el cual fue

expresada, se resume en su moraleja que destaca la conveniencia de la prevencin de

los posibles perjuicios antes que sea necesario enmendarlos. La conveniencia o no en

relacin a aceptar o recelar de los consejos no forma parte del relato (opciones A, C y

D) y, en consecuencia, no corresponde a su intencin, como tampoco la modificacin

de la opinin ajena (opcin E).


Patronio responde a la solicitud de consejo mediante una historia que propone una

situacin y circunstancias equivalentes a las planteadas por el conde y, por tanto, que

ejemplifica la conducta que recomienda para enfrentar el caso. Este modo de

razonamiento se denomina analgico, como lo propone la opcin correcta. Las

opciones A, C y E implicaran el examen concreto del caso, ya sea por sus indicios (A),

ya por sus razones o motivos (C), o por la opinin de un experto en la materia (E).


El prrafo noveno seala que Al conde le gust mucho esto que Patronio le dijo, lo hizo as y se hall muy bien. por lo que es posible entender que acept el consejo (lo hizo as) y obtuvo buenos resultados (y se hall muy bien).


Patronio atiende al requerimiento del conde cuando lo solicita, aconseja segn su

conocimiento o experiencia, usa una forma simple de explicacin, facilitando la

comprensin del mensaje y, de acuerdo al texto, de manera acertada, pues su consejo

resulta provechoso para el conde, todo lo cual lo califica como buen consejero.

Lucanor, por su parte, demuestra cautela pues antes de actuar solicita la opinin de su

consejero y procede en consecuencia.


El texto constituye un aporte en relacin a la valoracin de una cualidad importante no

slo para el personaje de la obra, sino tambin para todo posible lector que se

beneficie del conocimiento de la prudencia y cautela, lo que se enmarca en la difusin

y promocin de valores propia de la funcin didctico-moral de la literatura.


El trmino mentecato es usado por el alfrez para increpar al Primer Soldado a causa

de su poca comprensin de las instrucciones que ordenaban evitar hacer ruidos. Tiene

as el sentido de reprochar su escaso juicio o falta de entendimiento, expresado por el

trmino de la opcin E. La opcin A, en cambio, expresa candor o carencia de malicia;

B, falta de cautela; C, que carece de oportunidad o adecuacin; y D, fastidio o

molestia.


La actuacin de Catalina consiste en negarse a las solicitudes de los soldados en

relacin a delatar a su madre y dejar de hacer ruido, aun despus de recibir la palabra

y luego las amenazas del Alfrez, por lo que cabe entender que conscientemente

desacata a la autoridad.


En su primera intervencin, el Alfrez ofrece su palabra como garanta de confiabilidad.

Argumenta Soy oficial y tengo una palabra de honor!, por lo que se entiende que asocia la condicin de oficial a la honorabilidad. Su prepotencia se fundamenta en su

jerarqua, lo descarta las opciones A y E; carece de respeto por los dems, por lo que

es incorrecta la opcin B; y claramente se ve superado por la actitud de Catalina hasta

perder la calma.


La propuesta de los soldados que genera la accin del fragmento es Mustranos a tu madre y no le haremos dao, por lo que se deduce que buscan a la madre de Catalina por alguna razn que justifica, para ellos, sancin o castigo. Las opciones A y C son

posteriores al inicio de la accin de Catalina, por lo tanto, no pueden ser su

motivacin. La opcin D es descartada, pues es el Alfrez quien necesita de la atencin

de Catalina para encontrar a su madre y E es incorrecta, ya que aun cuando no se

explicita la razn, s puede ser inferida.


La informacin entre parntesis y en negrita corresponde a las acotaciones propias del

gnero dramtico, cuyo objetivo es indicar, sugerir o instruir respecto de cualquier

aspecto necesario de considerar para la representacin de la obra, por lo que la

proposicin I es correcta. Los sentimientos y emociones de los personajes deben ser

expresados mediante las acciones, el lenguaje corporal y los parlamentos de los

personajes, ya que stos sern vistos y odos por los espectadores durante la

representacin teatral, no as las acotaciones, por lo cual la proposicin II resulta falsa.

El lenguaje corporal o kinsico, como ya se plante, s es objeto de acotacin en tanto

refleje aspectos importantes de considerar en la puesta en escena, por lo que

indicaciones como (Este asiente), (Inquieta, mira a a su alrededor y sigue golpeando) o (Ahora re) validan la correccin de la proposicin III.


Segn el DRAE, inexorable significa que no se puede evitar y 2. que no se deja vencer por ruegos. Si la literatura est condenada a una declinacin inexorable, se debe entender que su declinacin es inevitable, respuesta E.


El contexto menciona los ms acuciantes problemas del subdesarrollo. El DRAE define acuciante como apremiante, urgente. Es decir, coincide con la alternativa A.


El texto en el prrafo 4 afirma que la televisin inhibe su inteligencia y su imaginacin, se anulan sus facultades creadoras refirindose al espectador, que coincide con los enunciados I y II y contradice la afirmacin del enunciado III (exalta la

imaginacin).


El primer prrafo alude al fin de los textos impresos y el comienzo de la era

audiovisual, que impide la reflexin y participa en el empobrecimiento cultural. El

prrafo cuarto describe otros factores, como la fuerza seductora de las revistillas de cuadros animados y el mtodo de las pruebas objetivas, donde se sustituye el desarrollo de la escritura y el habla. Por lo tanto, es correcto contestar I, II y III.


El punto de vista del autor del texto es pesimista respecto al desarrollo del mundo y la

sociedad, especialmente por la anulacin de la lectura (hoy se lee poco, maana no se leer nada. La literatura parece estar condenada) El autor visualiza el futuro como una poca de un semianalfabetismo generalizado.


El autor enfatiza las deficiencias del sistema educacional, que promueve la inhibicin

de la inteligencia y la imaginacin, que anula las facultades creadoras y que entretiene

en forma banal (informacin del prrafo cuarto). Podemos inferir que la principal

herramienta del desarrollo para el autor es la educacin.


El DRAE define alabar como elogiar, celebrar con palabras, por lo tanto, como la palabra en el texto est siendo usada en forma denotativa, debemos elegir de las

alternativas aquella que ms se acerque a esta definicin, en este caso, para alabanzas

ser necesariamente elogios, alternativa C.


El diccionario nos indica que matarife es jifero, y explica, oficial que mata y descuartiza las reses. Por contexto, entonces, entendemos que se refiere a un oficio (o a quien desempea el oficio), por lo tanto, slo puede ser carnicero, alternativa A.


El texto corresponde a una fbula, y como tal tiene una funcin didctico moralizante.

En este caso, vemos como el personaje del burro sufre las consecuencias por haber

aconsejado al buey. Por lo tanto, el valor que se desea resaltar es el de no inmiscuirse

en asuntos ajenos para no salir perjudicado. La nica alternativa que apunta en esa

direccin es la D.


En el primer prrafo vemos que el narrador refiere esta fbula a su hija, lo que

evidencia y refuerza el aspecto didctico moral de la fbula, lo que slo se destaca en

E.


El emisor refiere la historia a su hija, por lo tanto, es a ella a quien quiere adoctrinar.

Dado que el tema de la fbula es no intervenir en los asuntos ajenos para no pagar por

ello, es claro que la intencin del emisor es la que seala la alternativa D.


En la primera intervencin del burro del cuarto prrafo, vemos que explicita la

enseanza de la fbula, mientras que en la segunda busca, mediante engaos esta vez al buey- que vuelva al trabajo para no ser presa del matarife. Hacindolo as el

vacuno, se volver al punto de partida de la historia, como lo enuncia la alternativa B.


El sentido de la fbula es, como ya se seal, no inmiscuirse en asuntos ajenos para

no pagar por ello. El nico de los refranes que tiene ese sentido es el de la alternativa

A.


En este poema resalta la actitud carmnica, lo que nos permite entender que el

hablante expresa en forma directa su sentir. Eso, ms el contenido de los primeros

versos (s, es cierto, gast mis codos en todos los mesones./Me amaron las doncellas y prefera a las putas.) nos revelan el sentido de confesin del texto. Adems, las alusiones al alcoholismo (es mejor morir de vino que de tedio) y al pensamiento suicida, nos hablan de sus vicios, de dolores, de sus prdidas.


En la expresin por la que se pregunta se evidencia un desplazamiento metonmico

(sincdoque) de efecto por causa. As, se habla de gastar los codos en todos los mesones (efecto), para aludir a la accin fsica de beber acodado sobre el mesn (causa). Se entiende entonces que se alude al acto de beber. Agregando la nocin

hiperblica que da la palabra todos, podemos concluir que la respuesta correcta es la

C.


En los ltimos versos de la tercera estrofa Pero prefer mirar una pistola/ la nica amiga que no nos abandona la alusin al arma de fuego encierra una metonimia (sincdoque) de causa consecuencia, por lo que mirar una pistola alude a la idea de mirar a la muerte. Adems, cuando se refiere a ella como la amiga que no nos

abandona, notamos que la muerte es concebida como un tema continuo, propio de la

ideacin suicida.


Los dos ltimos versos de la primera estrofa dan la respuesta a este ejercicio: tal vez nunca debiera haber dejado/ el pas de los techos de zinc y cercos de madera. Es decir, representan el lugar que nunca debi haber abandonado. En la segunda estrofa,

se menciona la msica de las carretas como algo amado desde nio, y en la sexta

estrofa, se habla de un rbol en el pueblo donde crecen sus iniciales. Todo esto nos

lleva a concluir que se trata del pueblo de su infancia.


En la sexta estrofa, en el cuarto verso se presenta explcitamente El rbol de la tumba de mi hermana, lo que implica en forma directa la muerte de su hermana, familiar directo.


Como ya hemos visto, el pueblo es el lugar de la niez, claramente extraado por el

hablante lrico, siendo esto coincidente con el segundo enunciado. Los enunciados I y

III no guardan relacin con la informacin del texto.


Esta pregunta, de informacin especfica, nos obliga a comprender el sentido del

enunciado en el texto, es decir, valorando tambin su aspecto estructural. As, vemos

que despus del adversativo (pero), indica que seguir dando sus ltimas peleas, es

decir, seguir adelante. Entendemos entonces que para el hablante la vida no ha sido

fcil (ha sido golpeado como un boxeador), pero, a pesar de todo, seguir adelante.

2 solucionario jornada ol le

Documents