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1. T e m a: ¿Qué es un Ecosistema?

Los padres de familia apoyaran a sus hijos a activar sus conocimientos previos a través de las siguientes preguntas:

¿Qué entiendes por ecosistema?

¿Qué aspectos intervienen para que un ecosistema se forme?

¿Qué tipos de ecosistemas conocen?

¿Es que los ecosistemas pueden sufrir cambios a través del tiempo? A continuación, los estudiantes harán una investigación sobre las características que tienen los ecosistemas terrestres y harán una comparación con los acuáticos Posteriormente desarrollarán un cuadro doble en donde escribirá con sus palabras la información previamente investigada de cada uno de los ellos.

Ecosistema terrestre Ecosistema acuático

Del mismo modo identificaran las características de los factores bióticos y a bióticos que interactúan en un ecosistema, del mismo modo colocaran esta información en un cuadro de doble entrada como el siguiente:

Factores bióticos Factores abióticos

2 semanas

Qué vamos a aprender: Representa las transformaciones de la energía en los

ecosistemas, en función de la fuente primaria y las cadenas tróficas.

Materiales: Libro de texto, hojas blancas colores, fuentes que

puedan consultar en su casa como son (enciclopedias, revistas), y si contaran con Internet se podrían apoyar con ello.

Te explico

Para aprender más

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Con ayuda de su libro de texto y de otras fuentes de consulta como Internet los alumnos elaborarán una tabla en la que expliquen los diferentes niveles ecológicos de organización que existen agregaran imágenes o dibujos a esta tabla para hacerlo de manera creativa. Concepto Definición Imagen o dibujo

Individuo

Especie

Población

Comunidad

Ecosistema

SUBTEMA. Que es una cadena trófica

¿Cómo funciona?

¿Por qué son importantes?

¿Qué pasaría si no hubiera cadenas tróficas en la naturaleza?

¿Qué cadenas tróficas conoces? Los alumnos dibujaran una cadena trófica con los siguientes elementos (ellos pueden crear su propia cadena trófica con los organismos que deseen.)

Una planta

Un chapulín que se come a la planta

Un ratón o un ave que se come al chapulín

Una serpiente que se come al animal que se comió al chapulín

Un halcón que se comió la serpiente.

Como se alimentan los organismos en un ecosistema Explicarán las características del sistema digestivo de los siguientes organismos y con sus palabras explicaran las ideas que sienten del tema, por ejemplo, la forma en la que estos seres vivos obtienen la energía. Organismo Tipo de alimentación

Herbívoro

Carnívoro

Omnívoro

Descomponedores

Manos a la obra

Repaso y practico

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Para terminar los alumnos elaborarán una explicación de la pirámide trófica que se presentan tomando en cuenta la misma para lograr su explicación en base a todo lo que estuvieron leyendo e investigando con anterioridad Ejemplo:

Consumidores cuaternarios

Consumidores terciarios

Consumidores secundarios

Consumidores primarios

Organismos productores

Lo que aprendí

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1. T e m a: Todos necesitamos de todos.

Los padres de familia activarán los conocimientos previos de sus hijos a través de las siguientes preguntas.

¿Qué es un depredador?

¿Qué es una presa?

¿Qué interacciones tienen entre ellos? El alumno observará la siguiente imagen al respecto

El alumno obtendrá ideas sobre los tipos de interacciones que observa en la imagen y ara las anotaciones pertinentes que el considere.

2 semanas

Qué vamos a aprender: Inferirás el papel que juegan las interacciones de

depredador-presa y la competencia en el equilibrio de las poblaciones en el ecosistema.

Materiales: Libro de texto, hojas blancas, colores, fuentes que

puedan consultar en su casa como son (enciclopedias, revistas), y si contaran con Internet se podrían apoyar con ello .

Te explico

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El alumno investigará los siguientes contextos, recuerda siempre que puedes apoyarte en todos los medios al alcance que tengas disponibles y si requirieras apoyo pídele ayuda a tus papis o personas adultas que tengas a tu lado:

Competencia

Depredación

Parasitismo

Comensalismo

El alumno elaborará una investigación de los diferentes tipos de animales y cada uno de ellos con ejemplos he imágenes representativas, apóyate en cuentos, revistas, libros que tengas a la mano y si cuentas con internet no dudes en utilizarlo si te es complicado dile a mama o papa que te apoyen para descargar las imágenes que requieras y su no cuentas con ello dibújalas: Anfibios Reptiles Peces Moluscos

Aves Mamíferos Insectos Algas

Identificarán las habilidades que tienen cada uno de los siguientes animales o las técnicas que emplean cada uno de estos para cazar. Ejemplos

Leones

Tigres

Para aprender más

Manos a la obra

Repaso y practico

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Águilas

Tiburón

Camaleón

Serpiente

Del mismo modo describirán los mecanismos de defensa o casa de los siguientes animales: Animal Forma de ataque o defensa

Camaleón

Tortugas

Zorrillo

Las leonas

El alumno hará una explicación de un animal de su elección y su proceso de depredación. Algunos de los animales que pueden elegir son:

Plantas carnívoras

Leones

Cocodrilos

Serpientes

Arañas Etc.

Para finalizar explicarán lo siguiente es necesario que los puedan ejemplificar para constatar que aprendieron los temas abordados

¿Cómo cazan?

¿Qué habilidades emplean?

¿Qué técnicas o estrategias usan para cazar?

¿Qué elementos anatómicos, fisiológicos o conductuales usan sus presas?

Lo que aprendí

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T e m a: Biodiversidad en México

Los padres de familia apoyarán a sus hijos para activar sus conocimientos previos a través de las siguientes preguntas: ¿Por qué nuestro país es Megadiverso? ¿Qué características lo hacen especial?

Ve el siguiente video que te ayudará a definir el término biodiversidad. https://www.youtube.com/watch?v=YkZNtadJBKI

Elabora la imagen del estado de Campeche en tu libreta de trabajo (debe ocupar toda la hoja) dibuja todas las especies de flora y fauna que recuerdes ; dichas especies deben ser propias de nuestro Estado. Anexa la definición de biodiversidad al final del dibujo (puedes apoyarte de tu libro de texto).

Qué vamos a aprender: Explicarás la importancia ética, ecológica y cultural de la

biodiversidad en México.

Materiales: Libro de texto,, colores, fuentes que puedan consultar

en su casa como son: enciclopedias, revistas o internet (en caso de contar con ello).

Te explico

Para aprender más

Manos a la obra

Flora: conjunto de plantas Fauna: conjunto de especies animales

2 semanas

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Copia en tu libreta el siguiente esquema respecto a las consecuencias de la pérdida de la biodiversidad y resuélvelo.

Respecto a las especies de fauna que dibujaste, elige una e investiga lo siguiente: Nombre científico Dónde vive Que come Como se reproduce Si vive todo el año en el estado o emigra a algún lugar Que depredadores tiene o si es depredador

Elabora un ensayo de una cuartilla donde expliques cómo podemos conservar la biodiversidad (puedes apoyarte de tu libro de texto). Nota : el ensayo debe ser con tus propias palabras pero puedes citar algún autor en caso que consideres necesario.

Repaso y practico

Lo que aprendí

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Relaciones de los seres vivos con el ambiente.

Lleva a cabo lo siguiente Observa el comportamiento de los insectos durante la noche, cómo reaccionan a la luz y durante el día cómo reaccionan con la luz apagada. ¿Las plantas responden de la misma manera a la luz del sol? ¿Por qué? Anota tus respuestas en tu libreta de trabajo

Investigación 1 Busca en las fuentes que tengan a tu alcance los siguientes tipos de relación entre organismos y su ambiente: Tactismo Tropismo Nastias Ritmos circadianos Reflejos Instintos Aprendizaje

2 semanas

Qué vamos a aprender: compararas la diversidad de formas de nutrición, relación

con el medio y reproducción e identificarás que son resultado de la evolución.

Materiales: Libro de texto,, colores, fuentes que puedan consultar

en su casa como son: enciclopedias, revistas o internet (en caso de contar con ello).

Te explico

Para aprender más

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Investigación 2 .Define los tipos de nutrición: autótrofa y heterótrofa; además investiga respecto a las adaptaciones relacionadas con la nutrición como son la carnivoría, la omnivoría y la herbivoría . Investigación 3. Define los tipos de reproducción: sexual y asexual. Las investigaciones pueden ser escritas en la libreta de trabajo o impresas (si en casa se cuenta con internet e impresora). Puedes apoyarte de tu libro de texto. Anota la fuente donde consultaste.

Elabora un mapa conceptual (en tu libreta de trabajo), que explique de forma clara y breve las ideas principales de las investigaciones que realizaste. Usa la creatividad para ponerle el título, considerando que sea acorde a la información de tu mapa.

Manos a la obra

Ejemplo de cómo es un mapa conceptual. Recuerda usar conectores

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Elabora en una hoja blanca o en una hoja de tu libreta de trabajo una ficha como la siguiente: Elige uno de los siguientes organismos: ave, pez, anfibio.

Elabora la siguiente tabla en tu cuaderno de trabajo (tú elegirás los organismos que vas a colocar según la tabla, por ejemplo en el mamífero puedes poner un gato)

Estrategia de reproducción

Estrategia de nutrición

Relación con el medio

Nombre de bacteria

Nombre de hongo Mamífero

Reptil Planta

Repaso y practico

Lo que aprendí

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¿Han cambiado los seres vivos?

Responde en tu libreta de trabajo lo siguiente, puedes pedir ayuda a tus padres. ¿Qué condiciones físicas debe tener un lugar donde vivirán los osos polares? ¿Por qué? Si en lugar de osos polares recibieran boas constrictoras ¿Qué condiciones físicas necesitaría el lugar? ¿Cómo explicas que cada ser vivo necesite condiciones específicas para vivir?

Investigación 1 Busca en las fuentes que tengan a tu alcance las biografías de Jean-Batiste Lamarck, Alfred Russel Wallace y Charles Darwin . Investigación 2. Investiga que evolución y adaptación (adaptaciones morfologías, fisiológicas y conductuales) Investigación 3. Que son los fósiles Las investigaciones pueden ser escritas en la libreta de trabajo o impresas (si en casa se cuenta con internet e impresora). Puedes apoyarte de tu libro de texto. Anota la fuente donde consultaste.

2 semanas

Qué vamos a aprender: reconocerás que el conocimiento de los seres vivos se

actualiza con base en las explicaciones de Darwin acerca del cambio de los seres vivos en el tiempo(relación entre el medio ambiente, las características adaptativas y la sobrevivencia.

Materiales: Libro de texto,, colores, fuentes que puedan consultar

en su casa como son: enciclopedias, revistas o internet (en caso de contar con ello).

Te explico

Para aprender más

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Elabora en hojas blancas una línea de tiempo con los hallazgos más importantes de los personajes de la investigación 1; escribe la aportación, el año de la misma, una imagen del personaje y alguna otra idea propuesta por él. Apóyate de la investigación 2 para resolver lo siguiente en tu libreta de trabajo : Actividad: determina qué tipo de adaptaciones se presentan a continuación (morfológicas, fisiológicas o conductuales) 1. Cuando hace mucho frio, habitualmente los mamíferos se enroscan ___________ 2. La densidad del agua hace que sea difícil moverse con rapidez a través de ella; no obstante, las superficies lisas y las arquitecturas corporales alargadas minimizan la ficción y ayudan a muchos peces a propulsarse.________ 3. Los murciélagos han desarrollado la ecolocalización; emiten ondas sonoras mediante sacos nasales y utilizan el eco para ubicar a sus presas en el espacio, pues buscan flores y presas en la oscuridad de la noche._____________ 4. Cuando los pulpos desean pasar inadvertidos frente a sus depredadores o ante sus presas, procuran confundirse con el fondo marino o las rocas, mediante técnicas de camuflaje en las que su piel cambia de coloración y textura._______________ 5. Las altas temperaturas y las largas temporadas de sequía hacen del desierto un ecosistema difícil de habitar. Sin embargo, algunas plantas solventan este problema manteniéndose por mucho tiempo en forma de semillas y florecen solo cuando caen lluvias.___________ Utilizando la investigación 3 define en tu cuaderno de trabajo lo siguiente: Fósil Fosilización Procesos de fosilización

Manos a la obra

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Lee y responde en tu libreta de trabajo. Primero el tarso y metarso perfectos de una Cavia; segundo, la mandíbula superior y la cabeza de un animal muy grande .Lo observé y analicé, al principio pensé que pertenecían a un Megalonyx o a un Megatherium .Para confirmar todo esto, en la misma formación encontré una gran superficie de placas poligonales óseas que después de comprar .pertenecen a un Megatherium. Inmediatamente que la vi pensé que debían pertenecer a un enorme armadillo, cuyas especies vivas son abundantes por aquí. Actividad: Subraya en el texto las palabras desconocidas o nuevas para ti ¿Qué evidencias recolectó Darwin durante esa parte de su viaje? ¿Para qué le sirvió encontrar restos fósiles a Darwin?

Después de todo lo que has aprendido en la secuencia responde en tu libreta de trabajo( una cuartilla): ¿Cuál es la importancia de los trabajos de Darwin en torno a cómo cambian los seres vivos a lo largo del tiempo?

Repaso y practico

Lo que aprendí