2. radionica - 07 - suvremeni pristupi poučavanja i učenja usmjereni na učenika - viktorija...

Suvremeni pristupi poučavanja i učenja usmjereni na učenika

(Nove metode učenja i poučavanja)

Viktorija Hržica, prof.viša savjetnica za informatiku, računalstvo i TK

AGENCIJA ZA ODGOJ I OBRAZOVANJE

Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda

Učenici nisu naranče koje se pripremaju za tržište

na tekućoj vrpci. Umjesto toga, oni su raznoliki

poput svog povrća na svijetu. Kako bismo ih

primjereno pripremili, moramo im pristupiti

kao pojedincima i poštovati njihove razlike.

Eric Jensen


Teorije učenja

pokušaj opisivanja kako se uči, što nam pomaže da razumijemo ovaj složeni proces.


Biheviorizam

• naše iskustvo s posljedicama pojedine vrste ponašanja određuje naše buduće

ponašanje

• očekivanje određenih posljedica upravlja našim ponašanjem

• željeno ponašanje potiče se pozitivnim potkrepljivanjem – nagradama, dobrim

ocjenama, pohvalama

• neželjeno ponašanja uklanja se pomoću negativnih povratnih informacija –

prijekorima, lošijim ocjenama, kaznama itd.

Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07 Financira Europska unija

Kognitivizam • bavi se misaonim aktivnostima kojima se aktivno obrađuju informacije, a učenje

se promatra kao proces organiziranja, pohranjivanja i traženja veza između informacija.

• suština učenja je u razvijanju kognitivnih shema ili misaonih struktura koje reprezentiraju određene vanjske ili unutarnje pojave ili procese.

• Pritom se razvijaju nove misaone sheme i uklapaju u postojeće znanje i/ili postojeće sheme bivaju promijenjene i prilagođene kako bi se u njih uklopilo novo iskustvo.

• Prema kognitivizmu naglasak kod učenja treba biti na oblikovanju novih misaonih shema i prilagođavanju postojećih


Konstruktivizam

• izgradnju znanja na temelju vlastitog iskustva

• način stjecanja znanja jedinstven kod svakog pojedinca

• nastoji se da učenici što više samostalno odabiru i prerađuju informacije te stvaraju hipoteze i donose odluke na temelju vlastitih mentalnih modela (kojima organiziraju osobno iskustvo

• Prema konstruktivizmu, prilikom učenja treba što više koristiti samostalan rad učenika na problemima koji su povezani s gradivom koje trebaju svladati, tj. oni trebaju rješavati složenije i s realnim svijetom povezane zadatke, koristiti analize slučajeva, raditi na projektima itd.


Tradicionalne Vs. Suvremene nastavne metode


cilj suvremene nastave

tradicionalne nastavne metode

učitelj je prenositelj znanja, a učenici pasivni slušači i primatelji tih znanja

suvremene nastavne metode

aktivno uključivanje učenika u nastavu, potiče stvaralaštvo

dijaloška istraživačkaučenje putem

rješavanja problemasimuliranje igra

Interaktivna nastava

• niz različitih metoda,

• njome želimo postići intelektualnu

angažiranost učenika za vrijeme

nastave ili aktivno učenje.

U kvalitetnoj interaktivnoj nastavi nastavnik treba:

• otvoriti problem• početi s divergentnim i ići prema• konvergentnim pitanjima• pokušati angažirati sve učenike• optimalno čekati na odgovor i ne odgovarati

sam na svoja pitanja• pozitivno se odnositi prema učenicima• izbjegavati retorička pitanja i pitanja na koja se

odgovara jednom riječi• dodatno naglasiti i povezati učeničke odgovore• pomoći učenicima da dođu do zaključka• odgovarati pitanjima• pohvaliti odgovore (ne samo točne!)• ići polako


Stilovi učenja po Kolbu

© concept David Kolb, adaptation and design Alan Chapman 2005-06, based on Kolb’s learning styles, 1984.

Procesuirajući kontinuitet Kako činimo stvari

Aktivno eksperimentiranje

činiti

Apstraktna konceptualizacija

promišljati

Reflektivno promatranjepromatrati

Prilagodba(osjećati i činiti)

Diverging(osjećati i promatrati)

Stapanje(promišljati i činiti)

Asimilacija (promišljati i promatrati)

Perc

eptiv

ni k

ontin

uite

tKa

ko p

rom

išlja

mo

o st

varim

a

Konkretno iskustvoosjećati

Kolbov model iskustvenoga učenja

1. osvješćivanje prethodnoga iskustva i iskustva stečenih tijekom nastave,

2. refleksija o prethodnom iskustvu, aktivnostima i spoznajama stečenima na nastavi,

3. otkrivanje značenja − shvaćanje/razumijevanje/ kreiranje smisla ideja stečenih tijekom nastave na temelju iskustva,

4. planiranje budućih aktivnosti u svakodnevnom životu, tj. primjena novih znanja/spoznaja i vještina stečenih tijekom nastave

Što čini dobrog učitelja ?


http://on.fb.me/1aAIRDw

ima dobar smisao za humor/

osmjehuje se

pravedan je i disccipliniran

ljubazan/strpljiv je

inteligentan je/ poznaje

svoj predmet

daje dobar primjer

ne odustaje/ vjeruje u svakog učenika

uvijek pomaže

ljudima koji imaju

problema

potiče, nagrađuje ili dodijeljuje

bodove. Uvijek kaže „Izvrsno!“



Preokrenuta učionica - The Flipped Class

Što je preokrenuta učionica ?Vrsta nastave u kojoj:

• video zapisi zamjenjuje predavanja

• što omogućuje više vremena na satu za rad po mjeri pojedinca i suradnju s učiteljem ili drugim učenicima

• Naziv „preokrenuta“ označava da se ono što se zvalo:• „školski rad“ (predavanje novih sadržaja)

- izvodi kod kuće putem video zapisa koje su stvorili nastavnici ,

• „domaći rad“ (rješavanje problema) radi na satu.


Začetnik preokrenute učionice Jonathan Bergmann - objavio tri članka o ovoj temi : - The Flipped Class: Myth vs Reality - Are You Ready to Flip? - The Flipped Class Revealed: What Does a Good One Look Like

http://flipped-learning.com/

http://www.thedailyriff.com/articles/the-flipped-class-conversation-689.php



http://www.thedailyriff.com/articles/are-you-ready-to-flip-691.php



http://www.thedailyriff.com/articles/the-flipped-class-what-does-a-good-one-look-like-692.php




Preokrenuta učionicaNIJE:

• sinonim za online video

• zamjena nastavnika videozapisima

• online tečaj

• rad učenika bez strukture

• provođenje mnogo vremena ispred zaslona računala

• rad učenika u izolaciji

JE:• mogućnost povećanja interakcije na satu • okruženje gdje učenici preuzimaju

odgovornost za svoje učenje • učionica gdje učitelj nije sveznajući

mudrac, već vodič iz pozadine • kombinacija izravnih uputa i

konstruktivnog učenja • nastava gdje odsutni učenici ne zaostaju

sa usvajanjem gradiva • nastava čiji se sadržaj arhivira i kome se

može iznova pristupiti • nastava tijekom koje su svi učenici aktivni • mjesto gdje je učenicima dostupno

personalizirano, njima osobno prilagođeno obrazovanje


http://www.knewton.com/flipped-classroom/


Aktivne nastavne metode• Grupni projekti• Brainstorming • Izrada brošura• Natjecanja• Kviz• Izložbe• Debate• Eksperimenti• Igre• Drama • Ples

• Rješavanje problema• Intervjui• Igranje uloga• Pričanje priče• Gost u razredu• Radni listovi• Individualne, grupne ili razredne

prezentacije• Izrada kolaža od radova• Izlaganje radova• Praktičan rad


Web 2.0 alati http://pogledkrozprozor.wordpress.com/2010/11/27/web-2-0-alati-i-e-ucenje-u-primarnom-obrazovanju/


http://www.schrockguide.net/bloomin-apps.html


2. radionica - 07 - suvremeni pristupi poučavanja i učenja usmjereni na učenika - viktorija...

Education