2. praktik 01.06.2018 - 30.11 · 2. praktik 01.06.2018 - 30.11.2018 ny bekendtgørelse nye...

2. praktik 01.06.2018 - 30.11.2018

Ny bekendtgørelse

Nye bestemmelser vedr praktik

Portfolio & prøver

Skabeloner, hjemmeside

Forår 2018 2. praktik CPF17o

Dagsorden:

Hvad er I optagede af, som vi SKAL nå at tale om?

• Campus og generelt om pædagoguddannelsen

• Undervisning, vejledning, portfolio, videns- og færdighedsmål, prøver specielt med henblik på 2. praktik

• Praktikportalen

• Hjemmeside/links

• Afsluttende kommentarer og spørgsmål


Fællesdelen

1. semester:1.-3. modul(3 x 10 ECTS)

Omsorg, læring og udvikling

Udfoldelse, udtryk og erkendelse

Køn, seksualitet, ligestilling og familieformer (nationalt modul)

2. semester:Praktik og 4.-5. modul(3 x 10 ECTS)

1. praktik med intern prøve

Pædagogisk teori og praksis

Intern prøve i kompetenceområde 1 ”Pædagogiske miljøer og aktiviteter”

Profession, velfærd og værdier

3. semester:6. modul(10 ECTS)

Pædagogen som myndighedsperson (nationalt modul)

Intern prøve i kompetenceområde 2 ”Profession og samfund”


Specialiseringsdelen

Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik

3. semester: 7. modul (10 ECTS)

Omsorg, udvikling og læring Omsorg, udvikling og læring Omsorg, udvikling og læring

3.-4. semester(30 ECTS) 2. praktik med intern prøve

4. semester: 8. modul(10 ECTS)

Valgfrit kompetenceområde 1. del

Valgfrit kompetenceområde1. del



Valgfrit kompetenceområde2. del



Ekstern prøve i valgfrit kompetenceområde


Profession og samarbejde(tværprofessionelt element)



Intern prøve i tværprofessionelt element

5.-6. semester(30. ECTS) 3. praktik med ekstern prøve


Specialiseringsdelen (fortsat)


Individ, fællesskab og samfund




Forskningsmetodologi (nationalt modul)



Ekstern prøve i specialisering

7. semester:13. modul(15 + 5 ECTS)

Bachelorprojekt4. praktik



Ekstern prøve i bachelorprojekt


De syv valgfri kompetencemål

• Kreative udtryksformer

• Natur og udeliv

• Sundhedsfremme og bevægelse

• Medier og digital kultur

• Kulturprojekter og kulturelt iværksætteri

• Social innovation og entreprenørskab

• Kulturmøde og interkulturalitet


https://ucc.dk/paedagoguddannelsen/om-uddannelsen/uddannelsens-opbygning/valgfrie-moduler/kreative-udtryksformer

https://ucc.dk/paedagoguddannelsen/om-uddannelsen/uddannelsens-opbygning/valgfrie-moduler/natur-og-udeliv

https://ucc.dk/paedagoguddannelsen/om-uddannelsen/uddannelsens-opbygning/valgfrie-moduler/sundhedsfremme-og

https://ucc.dk/paedagoguddannelsen/om-uddannelsen/uddannelsens-opbygning/valgfrie-moduler/medier-og-digital-kultur

https://ucc.dk/paedagoguddannelsen/om-uddannelsen/uddannelsens-opbygning/valgfrie-moduler/kulturprojekter-og

https://ucc.dk/paedagoguddannelsen/om-uddannelsen/uddannelsens-opbygning/valgfrie-moduler/social-innovation-og

https://ucc.dk/paedagoguddannelsen/om-uddannelsen/uddannelsens-opbygning/valgfrie-moduler/kulturmode-og

Rammen om uddannelsen i UCC• Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog (BEK nr.

211 af 06/03/2014) • Gælder for alle landets professionshøjskoler

• Studieordning, Pædagoguddannelsen 2014, professionshøjskolen UCC• Fælles uddannelsesstruktur • Fælles beskrivelser af modulernes videns-, færdigheds- og læringsmål• Alle studerende skal bruge digital portfolio som obligatorisk studieredskab

• Studieplan for Pædagoguddannelsen, UCC Fællesdelen (2014- 2015) • supplerer og uddyber studieordningen • indeholder en beskrivelse af:

• UCC’s uddannelsestænkning

• Uddannelsens opbygning i Fællesdelen

• Modulernes opbygning og indhold

• Prøverne og procedure for evaluering af den studerendes udbytte af hvert modul.

• Forventningerne til de studerendes studieaktiviteter

• Studievejledning og læringsmiljøForår 2018 2. praktik CPF17o

Rammen om praktikken

Praktikken i 2014-uddannelsen• Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog (BEK nr.

211 af 06/03/2014)

Praktikken i UCC

• Studieordning, Pædagoguddannelsen 2014, professionshøjskolen UCC

• Studieplan for Pædagoguddannelsen, UCC Fællesdelen (2014-2015)

- samles og uddybes i

• Praktikhåndbog Pædagoguddannelsen 2014

NB • Fra uddannelsesaftaler til information via Praktikportalen.


Praktikkens placering i pædagoguddannelsen

1. praktik

• 2. semester

• 01.02./medio

august

• Knyttet til

fællesdelen

• 32 dage + 3

studiedage

• 1 arbejdsdag = 6

timer

• Ulønnet – SU-

finansieret

• 10 ECTS-point

• Prøve

2. praktik

• Start i 3.

semester

• 01.12./01.06.

• Knyttet til

specialiseringen

• 6 måneder inkl.

10 studiedage

• 32½ time om

ugen (løn for 30)

• Lønnet

• 30 ECTS-point

• Prøve

3. praktik

• Start i 5.

semester

• 01.12./ 01.06.

• Knyttet til

specialiseringen

• 6 måneder inkl.

10 studiedage

• 32½ time om

ugen

• Lønnet

• 30 ECTS-point

• Prøve

4. praktik

• 7. semester

• Knyttet til

specialiseringen

og

bachelorprojekt

et

• 16 arbejdsdage

à 6 timer

• Ulønnet – SU-

finansieret

• Del af bachelor-

projektet



Praktikportalen


a

Praktikportalen


Praktikportalen

Studieordnings ændring:

Deltagelse i praktikken – adgang til prøven

• For at få adgang til prøven, forudsætter det at, den studerende har været tilstede i praktikken i 75 % af praktikken.

• I de 75% indgår selvvalgt ferie samt sygedage.


Der er mødepligt i praktikken

Arbejdsmæssige regler:Forskelligt fra kommune til kommune – sygefravær accepteres kun i samme

omfang som andre ansatte.Man kan blive sagt op, hvis man ikke

lever op til kommunens krav

Uddannelsens regler for, hvornår man kan indstille sig til prøve

Prøve i praktik

2. praktik CPF17oForår 2018

Hvis der opstår problemer i praktikken…

.. så er rækkefølgen for den studerende:

1) Kontakt lederen på stedet, og diskuter problemet. Han/ hun er både personaleleder og ansvarlig for uddannelsesforløbet

2) Kontakt praktikansvarlige underviser fra uddannelsen. Underviseren kan enten komme ud til et møde eller kan tale med lederen om situationen.

3) Hvis den praktikansvarlige underviser herefter vurderer, at forholdene ikke er i orden/situationen ikke kan løses, kontakter underviseren praktikkoordinator


Hvis der opstår problemer i praktikken…

• Der skelnes mellem problemer af uddannelsesmæssig og af ansættelsesmæssig

karakter.

• Gælder det uddannelsesmæssige problemer, kontaktes den studerendes

studiekonsulent/praktikansvarlige underviser så tidligt som muligt i forløbet.

• Ved problemer, der vedrører ansættelsen, kan det være

hensigtsmæssigt/nødvendigt at inddrage praktikstedets tillidsrepræsentant. I de

lønnede praktikperioder er de studerende omfattet af arbejdsmarkedets regler,

på lige fod med øvrige ansatte.

• Der henvises desuden til PLS´s, de studerendes organisations, materiale herom.


Praktikstedets opgaver og ansvarsområder

Ifølge uddannelsesbekendtgørelsens skal praktikstedet:

§ 9

• Udarbejde praktikbeskrivelse og uddannelsesplan

• Vejlede den studerende i overensstemmelse med kompetencemål for perioden

• Senest når 2/3 af praktikperioden er forløbet udtale sig om, hvordan den studerende kan opfylde kompetencemålene for praktikperioden efter et møde med professionshøjskolen og den studerende

§§ 17 og 18

• Deltage i prøven, hvor det bedømmes, i hvilken grad den studerende har opfyldt kompetencemålet for praktikperioden


Professionshøjskolens opgaver og ansvarsområder

Ifølge uddannelsesbekendtgørelsens skal professionshøjskolen:

§ 10

• Forberede de studerende på uddannelsen i praktikken, herunder på studiemetoder, og på periodens kompetencemål forud for hver praktikperiode

• Undervise og vejlede de studerende på studiedagene

• Inddrage de studerendes erfaringer i undervisningen og praktikstedets udtalelse i den løbende vejledning

§§ 17 og 18

• Deltage i prøven, hvor det bedømmes, i hvilken grad den studerende har opfyldt kompetencemålet for praktikperioden


Praktikken i UCC

Studieordning• Tilrettelæggelse og placering af praktikperioder, herunder studiedage• Samspil mellem praktikken og den øvrige uddannelse

Studieplan• Praktikuddannelsen i Fællesdelen og i specialiseringerne• Den studerendes arbejde med praktikkens kompetencemål• Studiedage • Prøve i de tre praktikker

Praktikhåndbog Pædagoguddannelsen 2014• Uddyber og konkretiserer bestemmelser i Studieordning og Studieplan


Praktikken i UCCPraktikhåndbog Pædagoguddannelsen 2014

• Praktikken i pædagoguddannelsen• Fordeling af praktikpladser• Praktikkens forløb

• Forbesøg på praktikstedet• Praktikforberedelse• Digital portfolio• Praktikvejledning • Studiedage• Møde og udtalelse • Prøven i praktikken

• Praktikken i specialiseringerne• Formalia i øvrigt

NB • Fra uddannelsesaftaler til Praktikportal• I 2. praktik er det underviserne fra modul G, der varetager den praktikrelaterede

undervisning


Praktikkens mål og indhold

Centralt fastlagt i bekendtgørelsen i form af:

Kompetencemål

• beskriver den viden, de færdigheder og den refleksion, den studerende skal demonstrere ved de afsluttende prøver for at have opfyldt målene (BEK nr. 211 af 06/03/2014, § 5, stk. 2).

• styrende og retningsgivende for, hvad den studerende skal beskæftige sig med i praktikperioderne.

• angiver det, som den studerende skal kunne ved afslutningen af praktikperioden, hvor det ved en prøve bliver bedømt, i hvilken grad kompetencemålet er opfyldt (BEK nr. 211 af 06/03/2014, §§ 17 og 18).

• dækker ét eller to fokusområder

• Indeholder en række videns- og færdighedsmål


Kompetencemålenes fokusområder

Forår 2018

1. praktik

• Fællesdelen:• Pædagogens

praksis

2. praktik

• Dagtilbudspædagogik:• Relation og

kommunikation

• Skole- og fritidspædagogik:• Udviklings-

og læringsrum

• Social- og specialpædagogik:• Relation og

kommunikation

3. praktik

• Dagtilbudspædagogik:• Samarbejde

og udvikling

• Skole- og fritidspædagogik:• Samarbejde

og udvikling

• Social- og specialpædagogik:• Samarbejde

og udvikling

4. praktik

• Bachelorprojekt:

• Professionsrelevant problemstilling

• Indhente empiri

2. praktik CPF17o

Kompetencemålene for 2. praktik

Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik Social- og specialpædagogik

Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over sine egne evner til at kommunikere og indgå i relationer.

Kompetencemål: Den studerende kan skabe sammenhænge mellem forskellige udviklings- og læringsrum og varetage pædagogiske og didaktiske opgaver i fritidstilbud og skole samt indgå i professionel kommunikation herom.

Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag.


Kompetencemål som styrings- og måleredskab• Selvom målene er delt op i forhold til de enkelte praktikperioder

• Selvom målene er konkretiseret i forhold til de enkelte specialiseringer

• Selvom målene er delt op i videns- og færdighedsmål

• Så skal de alligevel dække bredt:

Fællesdelen:• hele det pædagogiske felt

Dagtilbudspædagogik:• det lille nystartede barn på ni måneder i vuggestuen og det femårige barn børnehaven på

vej mod skolen

Skole- og fritidspædagogik: • det seksårige barn i børnehaveklassen og den unge på 18 år i ungdomsklubben

Social- og specialpædagogik: • barnet med Aspergers Syndrom på behandlingshjemmet, den unge med stof- og

kriminalitetsproblemer på ungdomsinstitutionen og det voksne menneske med nedsat funktionsevne på aktivitetscentret


Kompetencemål som styrings- og måleredskabMålene må derfor konkretiseres eller ’oversættes’, så de matcher:

• Det konkrete praktiksted• Den konkrete studerende• Den konkrete praktikperiode

Målene må med andre ord:• Rekontekstualiseres• Personliggøres

Fordi:• Teori kan ikke oversættes direkte til praksis – viden aktiveres og skabes i relation til

konkrete situationer i tid og sted, den ejes af specifikke personer, og den relaterer sig til den lokale kontekst

• Handlekompetence er kontekstafhængig – bundet til både situation og person

• Den lærende må være subjekt i sin egen læreproces – ejerskab

• Målene må rette sig både mod praktikstedets praksis og udover denne innovationskompetence


PraktikforberedelseIfølge uddannelsesbekendtgørelsen skal professionshøjskolen forud for hver praktikperiode forberede de studerende på uddannelsen i praktikken, herunder på ̊studiemetoder, og på ̊periodens kompetencemål (§ 10)

• Foreløbige overvejelser over egne:

• Erfaringer

• Forudsætninger

• Interesser

• Forventninger

• i forhold til periodens kompetencemål og videns- og færdighedsmål

• med udgangspunkt i praktikbeskrivelse og uddannelsesplan

• Under vejledning fra undervisere

• individuelt og i samarbejde med medstuderende

• Overvejelserne indgår som en del af den studerendes arbejde med sin portfolio


Møde og udtalelseSenest når halvdelen af praktikken er forløbet, bliver den studerendes portfolio samt praktikstedets beskrivelse og uddannelsesplan gjort til genstand for samtale mellem den studerende og dennes praktikvejleder. (studieplanen s.14)

Senest når 2/3 af praktikperioden er forløbet i første, anden og tredje praktikperiode, skal praktikstedet efter møde med professionshøjskolen og den studerende udtale sig om, hvordan den studerende kan opfylde kompetencemålene for den pågældende periode (Uddannelsesbekendtgørelsen § 9, stk. 3) (se plan UCCs hjemmeside)

Mødet: • varer 30 minutter og foregår via Skype, Lync eller telefonDagsorden til mødet:Kort status på den studerendes opfyldelse af deltagelsespligten i praktikken • Studerende præsenterer plan for den studerendes arbejde med opfyldelsen af

praktikkens kompetencemål • Alle parter kommenterer planen med henblik på eventuelle justeringer • Den studerende fremlægger portfolio-"nedslag", som dokumenterer den

studerendes arbejde med praktikkens kompetencemål• Evt. Forår 2018 2. praktik CPF17o

Møde og udtalelse

Udtalelsen:• Praktikstedet udarbejder efter mødet en skriftlig udtalelse om, hvordan den

studerende kan opfylde kompetencemålet:

• Plan for den resterende del af praktikperioden

• Udtalelse

• Skrives ind i den studerendes plan for praktikken

• mailes til specialiseringsvejlederen i UCC senest en uge efter mødet

• den studerende uploader udtalelsen i sin portfolio

• Med henblik på at kunne opfylde kompetencemålet for praktikken


Portfolio som lærings- og dokumentationsredskab

Digital portfolio et krav i UCC gennem hele studiet

Portfolio i praktikken• Et redskab til dokumentation og læring med henblik på at:

• understøtte refleksion og læring individuelt og i fællesskab med andre

• dokumentere, evaluere og vurdere arbejdet med kompetencemål, videns- og færdighedsmål gennem systematisk opsamling af erfaringer

• anvendes som afsæt for refleksion og sparring i vejledningstimerne • danner sammen med praktikbeskrivelse og uddannelsesplan grundlag for mødet

mellem studerende, praktikvejleder og studiekonsulenten • danner grundlag for prøven i praktikken


For alle tre specialiseringer i 2. praktik er der indført et ekstra videns – og færdighedsmål

Vidensmål: Førstehjælp

Færdighedsmål: udføre grundlæggende førstehjælp.

Hvordan kan det ind tænkes i praktikken ?


2. praktik - Dagtilbudspædagogik: Relation og kommunikationBilag 2, område 3


2. praktikperiode - Dagtilbudspædagogik

Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at arbejde inden for den del af det pædagogiske arbejdsområde, der

retter sig mod 0–5-årige. De vil i særlig grad have kompetencer til at skabe og udvikle pædagogiske miljøer og aktiviteter, hvor der på et

pædagogisk fagligt grundlag skabes optimale betingelser for et stimulerende og trygt børneliv.

Kompetenceområde: Relation og kommunikation

Området retter sig mod relationer, samspil og kommunikation i pædagogisk praksis med 0-5-årige børn, herunder betydningen af børns

forskellige livsbetingelser for trivsel, relationer og kommunikation.

Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til

hinanden, støtte udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over sine

egne evner til at kommunikere og indgå i relationer.Vidensmål

Den studerende har viden omFærdighedsmål

Den studerende kan

2. praktik - Dagtilbudspædagogik: Relation og kommunikationBilag 2, område 3


Det 0-5 årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov,

Tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børns forudsætninger, interaktion og kommunikation

Samspil og interaktion samt relationernes betydning for det 0-5 årige barns leg, læring, socialisering, trivsel og udvikling

Skabe nærværende relationer og understøtte det enkelte barns udfoldelses- og deltagelsesmuligheder i fællesskabet,

Dialog og professionel kommunikation, Kommunikere nuanceret, præcist og forståeligt med børn, familier og kolleger,

Leg, legeteori og legekulturer Rammesætte børns leg,

Kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis

Målsætte, tilrettelægge og evaluere pædagogiske aktiviteter og generelt motivere og understøtte børns leg og æstetiske, musiske og kropslige udfoldelse og

Omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde Tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser for omsorg, sundhed og forebyggelse

Førstehjælp

(Undervisning varetages af UCC)

Udføre grundlæggende førstehjælp

2. praktik – Skole- og fritidspædagogik: Udviklings- og læringsrumBilag 3, område 3


2. praktikperiode – Skole- og fritidspædagogik

Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at arbejde inden for den del af det pædagogiske arbejdsområde,

der retter sig mod børn og unge i 6-18 års alderen. De har i særlig grad viden om børns og unges udvikling, læring samt didaktik og

dannelse. Pædagogen har kompetencer til at indgå i skolens samlede aktivitetsområde, herunder i undervisningen samt i det

fritidspædagogiske område.

Kompetenceområde: Udviklings- og læringsrum

Området retter sig mod pædagogisk arbejde i forskellige udviklings- og læringsrum dvs. skole- og fritidsinstitutioner, herunder

tilrettelæggelse og gennemførelse af og kommunikation om pædagogiske aktiviteter i pædagogisk praksis.

Kompetencemål: Den studerende kan skabe sammenhænge mellem forskellige udviklings- og læringsrum og varetage pædagogiske

og didaktiske opgaver i fritidstilbud og skole samt indgå i professionel kommunikation herom.

VidensmålDen studerende har viden om

FærdighedsmålDen studerende kan

2. praktik – Skole- og fritidspædagogik: Udviklings- og læringsrumBilag 3, område 3


Professionsfaglig kommunikation, argumentation og samarbejde Kommunikere og samarbejde professionelt med forældre, kolleger, lærere og andre relevante aktører,

Ledelse af udviklings- og læringsrum, herunder om klasserumsledelse,

Motivere, lede og samle børn og unge om konkret læring,

Didaktik og metodik knyttet til læring, Redegøre for sammenhængen mellem metodiske og didaktiske overvejelser og egen pædagogiske praksis,

Bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning for trivsel, læring og udvikling,

Tilrettelægge, gennemføre og evaluere differentierede læreprocesser inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn og unges perspektiv

Omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde Tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser, der styrker forebyggelse samt børn og unges omsorg og sundhed, og

6-18 åriges forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlig behov

Tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børn og unges forudsætninger og udviklingsmuligheder

Førstehjælp

(Undervisning varetages af UCC)


2. praktik – Social- og specialpædagogik: Relation og kommunikation Bilag 4, område 3


2. praktikperiode – Social- og specialpædagogik

Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at indgå i social- og specialpædagogisk arbejde med mennesker i

forhold til tre overordnede målgrupper:

A. Børn og unge med særlige behov.

B. Mennesker med sociale vanskeligheder.

C. Mennesker med psykiske og/eller fysiske funktionsnedsættelser

Kompetenceområde: Relation og kommunikation

Området retter sig mod pædagogens relationer, professionelle kommunikation og pædagogiske aktiviteter og midler i pædagogisk

praksis.

Kompetencemål: Den studerende kan kommunikere professionelt i relation til målgruppen og kolleger og kan på den baggrund

gennemføre pædagogiske aktiviteter på et etisk forsvarligt grundlag.

VidensmålDen studerende har viden om

FærdighedsmålDen studerende kan

2. praktik – Social- og specialpædagogik: Relation og kommunikation Bilag 4, område 3


Kommunikationsformer og relationsdannelse, herunder om den professionelle samtale

Kommunikere professionelt, etablere og indgå i professionelle relationer til mennesker i udsatte positioner,

Professionsetik og pædagogiske værdier, Analysere og vurdere etik, magt og ligeværd i sin egen og andres tilgang til det enkelte menneske og til fællesskaber,

Konflikt- og voldsforebyggelse, konfliktnedtrapning og udadreagerende adfærd,

Vurdere konflikter, forebygge og håndtere konflikter samt evaluere indgreb i konflikt- og voldsepisoder,

Bevægelsesmæssige, musiske, æstetiske og kreative processers betydning i den socialpædagogiske praksis

Tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter inden for udvalgte områder, herunder inddrage børn, unge og voksnes kreativitet og perspektiv

Hjælpemidler og professionsteknologier i et lærings- og udviklingsperspektiv

Vurdere og anvende hjælpemidler og professionsteknologier i samarbejde med mennesker med særlige behov med henblik på at understøtte udvikling og læring

Førstehjælp (Undervisning varetages af UCC)


Prøve i praktik

Uddannelsesbekendtgørelsen § 5, stk. 2:• Kompetencemålet beskriver den viden, de færdigheder og den refleksion, den studerende skal kunne

demonstrere ved afslutningen af praktikken.

• Dette bliver bedømt ved en prøve, hvor den studerende skal kunne:

• gøre rede for kendt viden, færdigheder og grundlæggende processer

• fremstille sammenhænge og analysere kendte situationer og problemstillinger gennem anvendelse af tilegnet viden og færdigheder og på den baggrund handle i pædagogisk praksis

• reflektere over og vurdere nye situationer og problemstillinger, som kræver selvstændige vurderinger og alternative måder at handle på i pædagogisk praksis (§ 18, stk. 2)

• Prøveformerne skal sikre professionskompetencer i forhold til en praksisnær problemstilling (§ 18, stk. 3)

Udgangspunkt i præsentationsportfolien


Formalia og roller.2. praktikperiode afsluttes med en prøve, hvor den studerende afprøves i kompetencemålet for 2. praktik inden for den studerendes specialisering.

Prøveform (nationale retningslinjer)

• Præsentationsportfolien indeholder den studerendes skriftlige refleksioner over udvalgte og væsentlige videns- og færdighedsmål. Portfolien skal desuden indeholde refleksioner over den studerendes egen læring og udvikling i opnåelse af kompetencemålet. Den studerende skal redegøre for, hvorfor præsentationsportfolien er sammensat, som den foreligger.

• Prøvegrundlag: Prøvegrundlag: Den studerendes præsentationsportfolio har et omfang svarende til 6 normalsider (max. 14.400 anslag inklusive mellemrum) samt bilagsmateriale på max. 2 siders tekst, max. 5 minutters film og max. 5 PowerPoint slides. Praktikvejlederens udtalelse fra mødet midtvejs i praktikken, skal desuden vedlægges som bilag..


Bedømmelsesgrundlag: Prøven bedømmes på baggrund af den studerendes præsentationsportfolio og den mundtlige præstation ved prøven.

Tidsramme: Der er afsat 20 minutter til den mundtlige prøve. Den studerende har de første 5 minutter til egen præsentation, og herefter er der afsat 15 minutter til uddybende diskussion. Der afsættes herudover tid til bedømmelse og besked om bedømmelsen til den studerende.

Bedømmelse: Der er tale om en intern bedømmelse, som foretages af en praktikvejleder fra praktikstedet og en underviser udpeget af professionshøj skolen. Der er tale om to ligestillede bedømmere, og en studerendes praktik kan kun bedømmes ”Ikke Bestået”, hvis der er enighed mellem bedømmerne om denne bedømmelse.


Ikke bestået

• Bedømmes en prøve til ”Ikke bestået” afholder professionshøjskolen en samtale om det videre

forløb med den studerende (BEK nr. 211 af 06/03/2014, § 17, stk. 5). Ved samtalen deltager den

studerende, den praktikansvarlige underviser og praktikkoordinator. Samtalen skal afdække, om

der er grundlag for at tildele den studerende en ny praktikplads. Som resultat af samtalen kan

den studerende i særlige tilfælde tilbydes at gå praktikperioden om én gang (ibid.). Afgørelsen

om dette træffes af uddannelsesstedets uddannelsesleder på grundlag af et skriftligt referat fra

mødet udarbejdet af praktikkoordinator.

• Udgangspunktet er således, at studerende, der ikke har bestået praktikprøven, kan gå til en ny

prøve uden at gå praktikperioden om. I henhold til bekendtgørelsen om prøver i videregående

uddannelser (BEK nr. 1519 af 16/12/2013, § 6), kan en studerende gå prøven om to gange.


Sygdom

• Hvis en studerende er syg ved prøveforløbets start eller bliver syg undervejs,

arrangeres der et forløb med en sygeprøve, når den studerende er blevet rask. Det

kræver dog, at sygdommen er dokumenteret (BEK nr. 1519 af 16/12/2013

Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser). En prøve,

der som følge af dokumenteret sygdom ikke kan gennemføres, tæller ikke som et

prøveforsøg.


Roller og ansvar

Den praktikansvarlige undervisers særlige rolle og ansvar:

• 5 minutters formøde.

• Prøvens formelle afvikling. Den praktikansvarlige underviser har ansvar for prøvens begyndelse, afslutning og afgivelse af bedømmelse.


Alle tre parters – praktikvejleder, praktikansvarlig underviser og censor - opgave og ansvar

• At understøtte og kvalificere den studerendes faglige og analytiske refleksioner over egen og praktikstedets pædagogiske praksis

At vurdere i hvilken grad kompetencemålet er opfyldt. Det vil sige, om den studerende kan:

• Gøre rede for kendt viden, færdigheder og grundlæggende processer

• Fremstille sammenhænge og analysere kendte situationer og problemstillinger gennem anvendelse af tilegnet viden og færdigheder og på den baggrund handle i pædagogisk praksis

• Reflektere over og vurdere nye situationer og problemstillinger, som kræver selvstændige vurderinger og alternative måder at handle på i pædagogisk praksis.(jf. § 18, stk. 2 i bekendtgørelsen).

At tage stilling til bedømmelsen af prøvenForår 2018 2. praktik CPF17o

Inspiration fra læreruddannelsens vejledning

”Begge eksaminatorer (praktikunderviser og praktikvejleder) er ligeværdige

deltagere i prøven med forståelse og respekt for hinandens roller i samarbejdet

med opgaven. Den fælles opgave er at få de studerendes teoretiske viden,

erfaringsviden og praksisviden i spil i forhold til de studerendes valgte fokus fra

praktikken……..

Det er derfor vigtigt, at samtalen til prøven bygger på forskellige former for

spørgsmål for at støtte de studerende i at forholde sig undersøgende og

reflekterende, herunder også at spørgsmålene sikrer, at de studerende får

mulighed for at bevæge sig på de forskellige kravniveauer …. Jf.

Pædagoguddannelsens bekendtgørelse §18 Stk. 2


Spørgsmål til prøven kan have forskellige karakter:Vejledning til kompetencemålsprøven i praktik. S.5 og 6 (Den nationale faggruppe i praktik læreruddannelsen)

• Der kan stilles spørgsmål til selve opgaven, fx afklarende og undersøgende

• Der kan stilles spørgsmål til erfaringer den studerende har gjort sig i praktikken

• Der kan stilles spørgsmål til begrundelser for de valg i praksis den studerende har gjort sig

• Der kan stilles spørgsmål til begrundelser for de teoretiske overvejelser den studerende har gjort sig

• Der kan stilles spørgsmål til den studerendes eventuelle medbragte/bilags materiale

• Der kan stilles spørgsmål til, hvorvidt den studerende ville handle, agere, planlægge etc. anderledes en anden gang


Studiedage og prøvedage

Der ligger 10 studiedage i praktikperioden

Indhold og organisering skal understøtte de studerendes arbejde med videns-og færdighedsmålene

Oplagt at inddrage det i vejledningen


• Praktikportalen

• Hjemmesiden UCC.dk

• https://ucc.dk/paedagoguddannelsen/om-uddannelsen/praktik/info-til-praktiksteder/materiale

• https://ucpraktikportal.dk/ucc/pers


https://ucc.dk/paedagoguddannelsen/om-uddannelsen/praktik/info-til-praktiksteder/materiale

https://ucpraktikportal.dk/ucc/pers

2. praktik 01.06.2018 - 30.11 · 2. praktik 01.06.2018 - 30.11.2018 ny bekendtgørelse nye...

Documents