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2 modelos pedagógicos de cursos en moodle
Ian SemeyAsistente de investigación
E-Learning Lab, Aalborg University
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Pitfalls
• ¿Trampas? Maneras de obturar el sentido• SPanglish o spanés• Traductores automáticos – admirables pero
difíciles– E-elarning: el E-aprender, el e que aprende
• Diferentes significados de conceptos aparentemente correspondientes – ¡BOMBAS!– Didáctica, aprendizaje
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Aprendizaje un proceso cognitivo
• Estudiantes en una clase– Profesor explica y
estudiantes preguntan para asegurarse de que han entendido bien
• Una situación de interacción (a lo mejor) entre alumno y profesor, o entre alumnos
• Y al mismo tiempo tienen que relatar lo dicho a lo que antes han aprendido– Un proceso cognitivo,
psicológico
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Aprendizaje un proceso emocional
• A veces no entienden lo que se ha dicho, el profesor no es entendible, ruido… factores exteriores
• A veces no están concentrados, factores interiores
• Quizás no tienen un fundamento necesario para entender
• Involucra energía mental, interés
• Sentimientos acerca de la materia– Cool stuff
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Aprendizaje un proceso social
• La dimensión social, cultural y material también influyen
• Si la interacción en la clase no es adecuada o aceptable
• Quizás se aprende algo totalmente diferente: – La escuela es una mi.....– Matemática no lo
entenderé jamás– Computadoras nunca
serán útiles– Javier está para comer
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Sr. Tábula Rasa
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Aprendizaje acumulativo
• Aprendizaje ’bruto’• Números
– Pincode– Números de teléfono– No. de Seguridad
social• Repeticiones• Infancia• Introducción en un
campo de conocimiento desconocido totalmente
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Aprendizaje asimilativo
• Aprendizaje caracterizado por adición a estructuras ya establecidas
• Uso de esquemas existentes• Conocimiento conectado a
una situación concreta• Difícil o imposible de
extender a otra situación desconocida
• La manera de aprender de que se habla normalmente
• Muchos diseños usan esta manera de entender aprendizaje
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Aprendizaje acomodativo
• Aprendizaje trascendente, transformativo
• No utiliza esquemas ni patrones existentes
• Rompe esquemas• Requiere energía mental• Cruza límites existentes
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Aprendizaje Transformativo o Expansivo
• Cambios de personalidad• Reestructuración en la
forma de pensar, aprender, sentir, socializar
• Ocurren frecuentemente en situaciones de crisis
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Resistencia a aprender
• Resistencia mental– No aceptar la verdad dada– No aceptar la manera de hacer las cosas– La manera de entender
• Permite – Respuestas activas– Independencia– Responsabilidad– Creatividad– Hace posible el aprendizaje acomoditivo y
transformativo• Inconveniente y irritante para el profesor
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Resistencia a aprender
• Mecanismo de defensa– Information overload– Entendimientos preliminares
• Crea– Rechazamiento – Distorción– Cementan entendimientos existentes– Está conectado fundamentalmente a la
identidad
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Que caracterizan a adultos?
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Que caracterizan a adultos
• Responsables– Pueden serlo – Quieren serlo
• Elijen y deciden lo que tienen que aprender
• ¿Solamente adultos?
• …
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Los nuevos alumnos
• Más y mas es nuestra experiencia que los jóvenes también tienen las mismas exigencias, a pesar de no tener los fundamentos necesarios
• No aceptan la experiencia – carámba• ¿De quién aprendísteis en la escuela?• POPP
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Kind Technology
1960 Computer based training Technology as machine Behaviourism
1970 Intelligent comuter based training
Technology as intelligent machine
Cognitivism
1980 Micro worlds / computer as productive tool
Teknologien som redskabfor produktion, teknologiensom legetøj
Contructivism
1990 Computer Supported Collaborative Learning(CSCL)
Asyncronous tools for collaboration and communication
Social constructivismSituated learning
2000 Virtual Learning Environments
Blended learning
Virtual learning environment(vle) - technologies
Social learning theoriesNon-institutional learning
Different e-learning generations