2. methode podiumkunsten rosamin pothof
DESCRIPTION
Projectresultaten CMK Gelderland gepresenteerd tijdens conferentie op 17 september 2014TRANSCRIPT
PodiumkunstenPodiumkunstenMuziek en dramaMuziek en drama
Rosamin Pothof Stichting PoolsterRosamin Pothof Stichting Poolster
Doorgaande leerlijnDoorgaande leerlijn
Doel van dit projectDoel van dit project
bekwaamheid leerkrachtenbekwaamheid leerkrachten kwaliteit lessen kwaliteit lessen Niet meer alleen een liedje Niet meer alleen een liedje Niet meer de drama-Niet meer de drama-
activiteit bij de taalles activiteit bij de taalles
Wie zijn erbij betrokken?Wie zijn erbij betrokken?
Tessa ValstarTessa Valstar
Marijke van den NieuwenhuizenMarijke van den Nieuwenhuizen
Ivette van LaarIvette van Laar
Coby BeckCoby Beck
Rosamin PothofRosamin Pothof
werkwijzewerkwijzeGroep mensen
Onderzoek methodes, visie, uitgangspunten
Aan het werk
Pilot meester G. Propschool
Leerkrachten opgeleid door vakdocenten
Tijdens lessen, zelf doen, video-opnamen en vragen
Methode klaar
Uitwaaien andere scholen binnen Poolster
UitgangspuntenUitgangspunten Kinderen maken kennis met muziek in de breedte. Een
evenwichtige creatieve en expressieve leerlijn, waarin veel gevarieerd wordt. Kinderen beleven muziek op verschillende manieren. Muziek spreekt elk kind op een andere manier aan. Een kind heeft recht om zijn talent te ontdekken.
Kinderen ontdekken meer over zichzelf, anderen en de wereld om hen heen. Er wordt gewerkt aan de persoonsvorming, grotere zelfkennis, zelfvertrouwen, sociale vaardigheden, samenwerking, communicatie.
Kinderen staan door de podiumkunsten sterker in hun schoenen.
Kinderen moeten uniek blijven, zichzelf zijn en respect tonen. Hierbij is samenwerking erg belangrijk.
MuziekMuziek
De muzieklessen zijn gericht op aanwezige muzikale mogelijkheden ontdekken en verder
ontwikkelen door het verwerven van voldoende kennis, inzicht en vaardigheden. Kinderen leren
hun eigen kwaliteiten ontdekken. Kinderen hebben plezier in het maken van muziek.
DramaDrama
Drama is gericht op basis van informatie over rollen, situatie en verhaalelementen al improviserend een spel spelen. Daarbij gebruikmakend van stem, taal, houding, beweging en mimiek. Er worden relaties gelegd tussen spel en de dagelijkse werkelijkheid.
Weinig middelen nodigWeinig middelen nodig
Uit te voeren (na opleiding) door leerkrachtenUit te voeren (na opleiding) door leerkrachten
UitdagendUitdagend
AfwisselendAfwisselend
Te combineren met andere vakkenTe combineren met andere vakken
Podiumkunsten leerlijn Podiumkunsten leerlijn
Indeling van de podiumkunstenIndeling van de podiumkunsten Indeling per blok van 6 weken, Indeling per blok van 6 weken, uitgaande van 36 weken (= 6 blokken) per jaar:uitgaande van 36 weken (= 6 blokken) per jaar: Week 1: Muziek Week 1: Muziek Week 2: Dans Week 2: Dans Week 3: Drama Week 3: Drama Week 4: Muziek Week 4: Muziek Week 5: Drama Week 5: Drama Week 6: Muziek Week 6: Muziek De lessen duren 30-45 minuten.De lessen duren 30-45 minuten.
Thema’sThema’s
Blok 1 recyclingBlok 2 tegenstellingenBlok 3 wereldmuziek
Blok 4 intuïtief Blok 5 verhalen
Blok 6 grafische notering
MethodeMethode
Elke groep map Elke groep map muziek en dramamuziek en drama
Lessen overzichtelijk Lessen overzichtelijk stappenplanstappenplan
Alles uitgeschrevenAlles uitgeschreven Video-opnamenVideo-opnamen Geluidsfragmenten Geluidsfragmenten
liedjes op cd/serverliedjes op cd/server
Wat wordt er van leerkrachten Wat wordt er van leerkrachten verwacht?verwacht?
De leerkracht moet De leerkracht moet een positieve een positieve uitstraling hebben. uitstraling hebben. Plezier is het begin Plezier is het begin van alle leren.van alle leren.
Een actieve houding Een actieve houding bij de lessen.bij de lessen.
Hulp vragenHulp vragen
Praktijk!!Praktijk!!
Onderdelen uit de Onderdelen uit de lesles
Hoe ziet zo’n les eruit? Hoe ziet zo’n les eruit?