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Candidatura N. 123732 - 12810 del 15/10/2015 -FESR – Realizzazione AMBIENTI DIGITALI

Sezione: Anagrafica scuola

Dati anagrafici

Denominazione LICEO VERONICA GAMBARA

Codice meccanografico BSPM020005

Tipo istituto ISTITUTO MAGISTRALE

Indirizzo VIA VERONICA GAMBARA 3

Provincia BS

Comune Brescia

CAP 25121

Telefono 0303775004

E-mail [email protected]

Sito web www.liceogambara.gov.it

Numero alunni 1331

Plessi BSPM020005 - LICEO VERONICA GAMBARABSPM02050E - 'GAMBARA' - BRESCIA (SERALE)

Sezione: Rilevazioni dati sulla scuola

Criteri di ammissione/selezione come da Avviso

STAMPA DEFINITIVA 27/11/2015 11:13:41 Pagina 1/15

Scuola LICEO VERONICA GAMBARA (BSPM020005)

Numero di aree da destinare ad ambienti digitali 2

Numero di aree da destinare ad ambienti digitali provviste di copertura rete 2

Percentuale del livello di copertura della rete esistente 100%

Con questa proposta progettuale quante classi pensate di coinvolgere? 57

Con questa proposta progettuale pensate di lavorare su sezioni intere? Sì - N. sezioni 12

Con questa proposta progettuale pensate di lavorare su un insieme di classi dello stesso anno? Sì - Alcune classi dello stessoanno

Il progetto prevede l’impiego di ambienti e dispositivi digitali per l’inclusione o l’integrazione in coerenzacon la Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti delle persone con disabilità e con la normativa italiana(BES) e con il PAI (Piano Annuale per l’Inclusività) – Direttiva Ministeriale del 27 dicembre 2012 e C.M. n.8 del 2013, prot.561

Sì

livello di coinvolgimento della scuola nel progetto e coerenza dell’intervento con almeno uno di questiprogetti: didattica attiva, laboratorialità, mobile learning, impiego di contenuti e repository digitali, impiegodegli spazi didattici inseriti nel Piano dell’offerta formativa (specificare il livello di diffusione di progetticoerenti)

tutte le classi

Servizi online disponibili Registro elettronicoFormazione docentiWebmailMateriali didattici onlineBIBLIOTECA

Rilevazione connettività in ingresso

Fornitore dellaconnettività

SELENE SPA GRUPPO A2A

Estremi delcontratto

CONTRATTO N. 26 DEL 29/03/2013 CODICE CLIENTE 0029297U



Articolazione della candidatura

Per la candidatura N. 12373 sono stati inseriti i seguenti moduli:

Riepilogo moduli tipo 10.8.1.A3

Tipologiamodulo

Titolo Massimale Costo

3 LABORATORIO LINGUISTICO € 24.000,00 € 12.222,00

3 LABORATORIO DI TECNOLOGIE MUSICALI € 9.960,00

TOTALE FORNITURE € 22.182,00



Articolazione della candidatura10.8.1 - Dotazioni tecnologiche e laboratori10.8.1.A3 - Ambienti multimediali

Sezione: Progetto

Progetto

Titolo progetto LABORATORIO LINGUISTICO E LABORATORIO DI TECNOLOGIE MUSICALI

Descrizione progetto Con questo progetto si vuole fare in modo che i docenti e gli studenti abbiano a disposizione un LABORATORIOLINGUISTICO dotato di tutte le funzionalità più recenti con la possibilità di somministrare esercizi o test già prontiper raggiungere determinati standard di certificazione internazionale. Questo setting include dispositivi difruizione individuale, dispositivi di fruizione collettiva e uno strumento di mirroring che permette la condivisionedei contenuti tramite l'interazione con la rete e con gli altri dispositivi presenti nell'ambiente e complementid'arredo.ll progetto nasce dall’esigenza di creare uno “spazio per l’apprendimento ” che coniughi la più alta innovazionetecnologica per la didattica con la metodologia collaborativa e laboratoriale “Learning by Doing”L’aula per lo studio delle lingue sarà comprensiva di sistemi di collegamento wireless, tra docente ed alunno,consentendo anche, a scelta del docente, l’interazione tra pari, tablet con interfaccia audio per il collegamentowireless con la consolle master docente, cuffie di supporto per docente ed alunni. Il kit lim permetterà di seguire lalezione dal pannello e di gestire l’apprendimento dei ragazzi direttamente sui tablet. Attraverso la lim sarà, inoltre,possibile avviare percorsi personalizzati con testi facilitati oppure semplificati e integrare i testi attraverso l’utilizzodi organizzatori anticipati, creati dagli stessi alunni in cooperative learning.I software a corredo permetteranno di implementare la tipologia laboratoriale a secondo della disciplina.I nuovi spazi per la didattica dovranno essere sufficientemente flessibili da consentire anche lo svolgimento dilavori di gruppo nei quali l’insegnante non svolge più solo lezioni frontali ma assume piuttosto il ruolo difacilitatore ed organizzatore delle attività: un aula per laboratorio linguistico, permetterà di assurgere a questocompito e permetterà di svolgere diverse fasi dell’attività didattica:· Attività in gruppo.· Discussione e brainstorming.· Esposizione/introduzione/sintesi a cura del docente.· Presentazione in plenaria di un elaborato/manufatto a cura degli studenti.. Attività di apprendimento situato. Gestione della didattica anche secondo i modelli della Flipped Classroom e dello Spaced Learning.. Attività in rete con il territorio, con l’aiuto di esperti, o con gemellaggi di scuole all’estero, attraverso sistemi diwebinar e videoconferenze, in cui l’apprendimento della lingua diventa una porta per portare la scuola fuori dalsuo proprio specifico contesto e l’ambiente circostante al suo interno in una duplice interazione e crescitareciproca.. Utilizzo di webquest e creazione di e – book in lingua condivisi.. Creazione di poadcast in lingua.· Esercitazioni che coinvolgono tutta la classe, ecc.Con l’ausilio di internet gli studenti impareranno a ricercare e selezionare le fonti, ascoltare attivamente,argomentare, lavorare in gruppo, parlare in pubblico.

Per quanto concerne il LABORATORIO DI TECNOLOGIE MUSICALI il progetto si lega alla forte necessità diimplementazione delle postazioni PC.Il computer, lungi dall’essere un generico strumento di lavoro, si è ormai saldamente consolidato nella dotazionedel musicista, definendosi come vero e proprio atelier integrato e versatile, centro di produzione e condivisione. I campi di applicazione dell’informatica musicale vanno dalla progettazione all’analisi, dalla composizione allanotazione musicale, coinvolgono l’audio-editing, il sound-design, la musica elettronica vera e propria, i diversicampi della multimedialità, l’informatica musicale, le visual arts e l’interazione tra performing arts. Il laboratorio di Tecnologie musicali, che vede al centro le dotazioni informatiche, diventa tale non solo per lapresenza dei computer, ma in quanto fornisce gli strumenti e il set-up d’aula che permette al docente e aglistudenti di mettere in opera una didattica laboratoriale, fatta di ricerca e sperimentazione, dando largo spazio,attraverso la disponibilità di una postazione PC per studente, agli orientamenti e alle predisposizioni individuali efornendo ai ragazzi gli strumenti per un accesso diretto alla condivisione dei materiali così prodotti, albroadcasting, allo streaming, all’uploading, così come alla partecipazione di progetti creativi compartecipati inrete.



Sezione: Caratteristiche del Progetto

Obiettivi specifici e risultati attesicfr Capitolo 3. “Modalità di partecipazione” al punto 1 lett. a) dell’Avviso

Gli obiettivi specifici sono quelli di migliorare le modalità di insegnamento delle lingue straniere e/o l’Italiano astranieri ed i risultati attesi sono una migliore efficienza del sistema di insegnamento-apprendimento in questocontesto.

Questo in quanto riteniamo che la conoscenza delle lingue straniere investa una sempre maggiore importanzanel contesto multietnico internazionale in cui si colloca il cittadino moderno. Il mondo del lavoro oggi richiedeinfatti in modo prioritario l’irrinunciabile conoscenza di più lingue straniere per qualsiasi incarico.

Di qui la necessità di preparare gli studenti ad affrontare, con una solida preparazione di base, questa realtà,destinata a sempre più estremizzarsi nello scenario sopra dipinto.

E’ noto che il miglior metodo per l’apprendimento di una lingua straniera è quella di “immergersi” – o “vivere” -nel contesto socio culturale del Paese in cui tale lingua viene parlata, conversando con “persone” dimadrelingua, condividendo con esse situazioni quotidiane, apprendendone la cultura, leggendo i quotidiani edi libri del loro Paese, seguendo i loro programmi televisivi, seguendo film originali con colonna sonora nellamadrelingua che si sta studiando ecc.

Il Laboratorio Linguistico è l’ambiente didattico universalmente riconosciuto come il più potente ed efficacesistema in grado di simulare lo scenario sopra descritto.

Riguardo TECNOLOGIE MUSICALI è di fondamentale importanza rilevare come le tecnologie stesserappresentino, per gli studenti, una grande opportunità sia dal punto di vista dell’efficacia didattica disciplinaresia dal punto di vista della crescita creativa, ma che i loro costi costituiscano non di rado uno svantaggio permolti studenti.

I dispositivi – hardware e software - implicati nell’ambito disciplinare sono infatti numerosi ed in continuaevoluzione. Un laboratorio ben attrezzato e disponibile per gli studenti è anche in grado di ovviare al “digitaldivide” che, obiettivamente, spesso si riscontra tra le diverse famiglie.

Postazioni PC di qualità offrono gli strumenti per lo studio dell’acustica e psicoacustica musicale, perl’elaborazione audio e l’utilizzo dei principali software per l’editing musicale e per l’interazione con diversilinguaggi e codici espressivi.

Il docente, attraverso l’uso di computer in rete e collegati ad internet, può guidare gli studenti nell’acquisizionedei principali strumenti critici (analitici, storico-sociali ed estetici) della musica elettroacustica, elettronica einformatico-digitale, così come nell’uso critico e consapevole della rete.

Tali aspetti saranno affiancati da un costante aggiornamento nell’uso di nuove tecnologie per l’audio e lamusica, nei media, nella comunicazione e nella rete e da un approfondimento delle tecniche diprogrammazione.

Tra i risultati attesi lo sviluppo delle competenze digitali, segnatamente di quelle informatico-musicali,l’individuazione e la valorizzazione delle propensioni individuali e lo sviluppo di progetti personalizzati che ildocente potrà efficacemente seguire monitorando ed interagendo con le diverse postazioni.Riguardo alle persone con disabilità e a tutte le forme di inclusione e valorizzazione delle differenze il PC el’uso consapevole delle risorse in rete costituisce un validissimo supporto all’insegnamento eall’apprendimento.Infine PC con software dedicato e connessi in rete vedono nel laboratorio di Tecnologie musicali unostrumento certamente privilegiato e naturalmente predisposto alle attività relative al Content LanguageIntegrated Learning (CLIL).



Peculiarità del progetto rispetto a: organizzazione del tempo-scuola, riorganizzazione didattico-metodologica, innovazione curriculare, uso di contenuti digitali

cfr Capitolo 3. “Modalità di partecipazione” al punto 1 lett. a) dell’Avviso

Gli obiettivi specifici sono quelli di migliorare le modalità di insegnamento delle lingue straniere e/o l’Italiano astranieri ed i risultati attesi sono una migliore efficienza del sistema di insegnamento-apprendimento in questocontesto.

Questo in quanto riteniamo che la conoscenza delle lingue straniere investa una sempre maggiore importanzanel contesto multietnico internazionale in cui si colloca il cittadino moderno. Il mondo del lavoro oggi richiedeinfatti in modo prioritario l’irrinunciabile conoscenza di più lingue straniere per qualsiasi incarico.

Di qui la necessità di preparare gli studenti ad affrontare, con una solida preparazione di base, questa realtà,destinata a sempre più estremizzarsi nello scenario sopra dipinto.

E’ noto che il miglior metodo per l’apprendimento di una lingua straniera è quella di “immergersi” – o “vivere” -nel contesto socio culturale del Paese in cui tale lingua viene parlata, conversando con “persone” dimadrelingua, condividendo con esse situazioni quotidiane, apprendendone la cultura, leggendo i quotidiani edi libri del loro Paese, seguendo i loro programmi televisivi, seguendo film originali con colonna sonora nellamadrelingua che si sta studiando ecc.

Il Laboratorio Linguistico è l’ambiente didattico universalmente riconosciuto come il più potente ed efficacesistema in grado di simulare lo scenario sopra descritto.

Riguardo TECNOLOGIE MUSICALI è di fondamentale importanza rilevare come le tecnologie stesserappresentino, per gli studenti, una grande opportunità sia dal punto di vista dell’efficacia didattica disciplinaresia dal punto di vista della crescita creativa, ma che i loro costi costituiscano non di rado uno svantaggio permolti studenti.

I dispositivi – hardware e software - implicati nell’ambito disciplinare sono infatti numerosi ed in continuaevoluzione. Un laboratorio ben attrezzato e disponibile per gli studenti è anche in grado di ovviare al “digitaldivide” che, obiettivamente, spesso si riscontra tra le diverse famiglie.

Postazioni PC di qualità offrono gli strumenti per lo studio dell’acustica e psicoacustica musicale, perl’elaborazione audio e l’utilizzo dei principali software per l’editing musicale e per l’interazione con diversilinguaggi e codici espressivi.

Il docente, attraverso l’uso di computer in rete e collegati ad internet, può guidare gli studenti nell’acquisizionedei principali strumenti critici (analitici, storico-sociali ed estetici) della musica elettroacustica, elettronica einformatico-digitale, così come nell’uso critico e consapevole della rete.

Tali aspetti saranno affiancati da un costante aggiornamento nell’uso di nuove tecnologie per l’audio e lamusica, nei media, nella comunicazione e nella rete e da un approfondimento delle tecniche diprogrammazione.

Tra i risultati attesi lo sviluppo delle competenze digitali, segnatamente di quelle informatico-musicali,l’individuazione e la valorizzazione delle propensioni individuali e lo sviluppo di progetti personalizzati che ildocente potrà efficacemente seguire monitorando ed interagendo con le diverse postazioni.Riguardo alle persone con disabilità e a tutte le forme di inclusione e valorizzazione delle differenze il PC el’uso consapevole delle risorse in rete costituisce un validissimo supporto all’insegnamento eall’apprendimento.Infine PC con software dedicato e connessi in rete vedono nel laboratorio di Tecnologie musicali unostrumento certamente privilegiato e naturalmente predisposto alle attività relative al Content LanguageIntegrated Learning (CLIL).



Strategie di intervento adottate dalla scuola per le disabilitàcfr Capitolo 3. “Modalità di partecipazione” al punto 1 lett. a) dell’Avviso

I mezzi audiovisivi e informatici possono facilitare l'autonomia, la comunicazione e il processo diapprendimento. Le nuove tecnologie, per le numerose e innovative potenzialità che offrono, diventano unfacilitatore sia nel campo educativo che nella didattica delle singole discipline. Con il sussidio informatico èpossibile rendere più efficace il tempo-istruzione, sviluppare le potenzialità di ciascun alunno, verificare ilraggiungimento di obiettivi didattici, attuare curricoli integrati e avere canali comunicativi multimediali.Ciò che fonda l’educazione è il rapporto tra i bisogni della persona e la loro attuazione. L’inclusione è iltentativo di rendere possibile il maggior numero di funzionamenti nell’esperienza scolastica, così da attivare,negli studenti, le capacitazioni e permettere loro di diventare ciò che potrebbero essere, realizzando lapromessa che c’è dentro ciascuno, oltre i limiti, attraverso la zona di sviluppo prossimale presente in ognuno diloro. La tecnologia risulta, quindi, efficace perché supportata da una didattica innovativa, che pone al centrodell’apprendimento l’alunno, che personalizza, che crea rete con l’esterno e nell’interno della classe epermette di ri – costruire (secondo l’ispirazione di Bruner e Dewey) e di re – inventare (come direbbeFreudenthal) il proprio modo/percorso di apprendere, trasformando ciò che viene insegnato in competenzapersonale e situata.Occorre cambiare, grazie alla tecnologia, i paradigmi dell’educazione, per poter così intervenire sulle strategie,trasformando ostacoli e barriere in facilitazioni. Le nuove tecnologie consentono di ripensare la didattica datrasmissiva a costruttiva, da Mastery Learning a Cooperativa, da teorica/astratta a laboratoriale/situata e laclasse da insieme di individui a gruppo, su cui si può anche lavorare in modalità Flipped, supportando ibisogni di ogni alunno, potenziando le eccellenze, creando un clima diverso ed un contesto sociale inclusivo,aperto anche al territorio.La strutturazione di laboratori come da noi pensati permette tutto questo, consente di pensare la didatticacentrandosi sui propri alunni e sui loro bisogni a prescindere dalla specificità di un bisogno educativo specialeo di una disabilità più o meno grave e, attraverso un apprendimento di tipo costruttivista, in un contesto dididattica laboratoriale e per progetti, che utilizzi il contesto di vita e sfrutti gli strumenti del web. Tali ambientisintetizzano prassi di personalizzazione, cooperazione, rete, creatività, apprendimento situato, dimensionesociale, didattica per competenze, mediante le quali è possibile condurre la persona ad imparare per la vita, inuna dimensione di senso.I progetti di laboratorio, consentono di operare in chiave inclusiva, perché mediante una struttura a rete siaall’interno dell’aula che all’esterno, attraverso l’utilizzo dell’interattività e della modalità blended sfruttano ipunti di forza di un ambiente di apprendimento integrato: attraverso una multicanalità comunicativa ed unamultimodalità di risorse, permettono un apprendimento che sfrutti pienamente le tipologie di intelligenzeprevalenti in ciascuno, le strategie ed i punti di forza peculiari di ognuno, le diversità di ogni individuo.In esso la didattica può essere organizzata in gradi diversi secondo un approccio trasmissivo o enattivo,secondo una dimensione cooperativa o individualista, ma per il fatto stesso di essere interattiva e di utilizzarein parallelo risorse differenti, mantiene, un’apertura sul mondo esterno ed una struttura reticolare, basata unapproccio connettivista.La connessione tra gli utenti e tra ogni utente con l’insegnante, che da regista e mediatore tra sapere ed alunnidiventa facilitatore tra gli alunni nel loro rapporto diretto con il sapere, permette un dialogo frequente e unapprendimento co-costruito frutto dell’interazione tra pari. Avere repository comuni aperte per la consegnadegli elaborati e la possibilità di leggere e fare memoria degli interventi propri ed altrui garantisce unaconoscenza multiprospettica e metacognitiva.Il punto di forza di un laboratorio così strutturato diventa la personalizzazione del percorso: il laboratoriopermette agli alunni di gestire in modo autonomo i propri tempi di apprendimento e di accedere a risorseaggiuntive (approfondimenti, potenziamento) o di supporto (attività di rinforzo), seguendo il proprio percorso e



cogliendo, grazie all’intervento del docente, quali aspetti potenziare, quali curare in modo più dettagliato equali tralasciare. I test online danno la possibilità di avere un ritorno immediato delle conoscenze apprese epermettono un confronto con i propri tempi di esecuzione. I contenuti, così proposti, danno la possibilità diinserire facilitazioni, aiuti, richieste differenti in base all’utente ed, infine, permettono un approccio più usabileed inclusivo: è possibile utilizzare testo in CAA, anche attraverso Software quali SymWriter, barra Braille, senecessario, sottotitoli, sintesi vocale, software per la dettatura quale Dragon Naturally Speaking, immagini,caratteri ingranditi ed applicazioni facilitanti, è possibile sfruttare pienamente gli organizzatori anticipati.Un ambiente di apprendimento così pensato può far fronte all’isolamento degli alunni dovuto adospedalizzazioni, ricoveri o all’assenza da scuola. Può integrare attività attraverso i social network e le classivirtuali, utilizzare la comunicazione sincrona e asincrona, i sistemi di videoconferenza, rende l’utente parte diuna comunità (familiare, scolastica – di classe, informale). Attraverso i software interattivi scelti, i canalimultimodali, i libri elettronici, i filmati e la musica, le informazioni condivise, le simulazioni didattiche, le schedee le mappe concettuali, i Serious Game, diventa realtà una didattica inclusiva che sfrutti, in funzione delpercorso della classe e al vissuto degli alunni, attività di Spaced Learning, di Cooperative Learning, di InquiryBased Learning, di Debate, di StoryTelling, di Role Playing e di Flipped Classroom, di Dialogo Dentro e Fuorila Scuola, secondo i modelli di innovazione della progettazione e delle prassi scolastiche, quali quelli propostida Avanguardie Educative di INDIRE, in cui la nostra scuola crede e di cui partecipa. Attraverso lavori digruppo realizzati mediante il Cloud e con l’uso della scrittura condivisa si crea comunità di pratica: gli alunni siconfrontano online ed in presenza sugli aspetti concreti ed operativi ed esperienziali di quanto appreso. Nasceuna rete tra pari, nella scuola e con l’esterno, attraverso la condivisione dei propri pensieri ed la propriaesperienza, in grado di far sentire gli alunni partecipi a livello sociale attraverso lo sviluppo di un forte senso diautoefficacia.La nostra idea dei Laboratori, consente, quindi, agli alunni di fare propria una lingua, sentendola parte dellapropria storia e della rete di relazioni che, proprio lì, vengono costruite, appropriandosene, come parte dellapropria identità, così da acquisire la capacità di leggere correttamente il mondo circostante, anche quandoquesto è scritto in un registro linguistico differente da quello del proprio paese di origine. Per noi, progettarelaboratori in senso inclusivo significa far diventare una realtà concreta ed attuata il benessere, la crescita e laresponsabilizzazione degli alunni, di tutti e ciascuno, in una visione sistemica in senso globale, come propostoin passato da don Milani e oggi da Tony Booth e Meil Ainscow, in una dimensione di valorizzazione delledifferenze come ricchezza per tutti.

Elementi di congruità e coerenza della proposta progettuale con il POF della scuolacfr Capitolo 3. “Modalità di partecipazione” al punto 1 lett. b) dell’Avviso

Si richiede di indicare il titolo di quei progetti inseriti nel POF coerenti con il presente Progetto e diriportare anche il link al POF stesso.

La congruità e la coerenza di questa proposta progettuale sono presenti nel POF in diverse Aree e piùprecisamente:

LABORATORIO LINGUISTICO

Preparazione

alla certificazionecompetenzelinguisticheinglese

Preparazionealla certificazionecompetenzelinguistiche



francesePreparazione

alla certificazionecompetenzelinguistichespagnolo

Lingua e CulturaCinese 1



Lingua e CulturaGiapponese 1



FormazioneLinguisticaDocenti D.N.L.(CLIL)

ProgettoCertilingua

Language days -Biennio

LABORATORIO DI TECNOLOGIE MUSICALI

Si fa riferimento ai curricoli del Liceo musicale.



Per i progetti sopra indicati è necessaria la creazione di spazi per l'apprendimento che uniscano la più altainnovazione tecnologica per la didattica con la metodologia collaborativa e laboratoriale.

Link al POF: http://www.liceogambara.gov.it/la-scuola/piano-dellofferta-formativa

Descrizione del modello di ambiente che si intende realizzare ed eventuale allegato(cfr Capitolo 3. “Modalità di partecipazione” al punto 1 lett. c) dell’Avviso)

Si ricorda di esporre puntualmente le modalità di collocazione delle attrezzature che si intendeacquisire

Per quanto riguarda il Laboratorio Linguistico il progetto nasce dall’esigenza di creare uno “spazio perl’apprendimento” che coniughi la più alta innovazione tecnologica per la didattica per le lingue con lametodologia collaborativa e laboratoriale dove venga messo in risalto il lavoro del singolo e lacollaborazione con gli altri allievi ed il docente per acquisire conoscenze e competenze in modo semplice.

La nuova aula-laboratorio rientra nella ricerca sui nuovi spazi della didattica che permetteranno ai docentie soprattutto agli allievi di usufruire della tecnologia come valido supporto allo studio.

Con specifico software il docente interagisce con gli alunni tramite una rete wi-fi condividendo in questomodo contenuti eterogenei proveniente da dispositivi diversi, dando così vita a lezioni interattive.

Il laboratorio sarà costituito da dispositivi di fruizione individuale (notebook), dispositivi di fruizionecollettiva (LIM) e uno strumento di mirroring che permette la condivisione dei contenuti tramite l'interazionecon la rete.

I notebook saranno predisposti sui tavoli del preesistente laboratorio linguistico frontalmente rispetto aldocente.

La postazione del docente sarà corredata dal notebook collegato alla LIM.

Il Laboratorio di TECNOLOGIE MUSICALI utilizzerà computer iMac di Apple.La scelta della piattaforma Mac OS X è motivata dalle seguenti ragioni:- rappresenta uno standard in ambito musicale professionale

- è estremamente raro l’attacco di virus (a cui ci si espone facilmente con frequenti attività dicondivisione e operazioni in rete)

- il sistema operativo Mac OS X è particolarmente stabile, versatile e semplice da utilizzare nellagestione delle periferiche (dispositivi MIDI, drivers, schede audio, controllers, periferiche dedicate) erende la didattica veloce ed efficace

- diversi software specifici sono disponibili solo per Mac o vengono sviluppati prima su Mac

- gli schermi sono di grandi dimensioni e ottima risoluzione: indispensabili per l’utilizzo di softwaremusicali che spesso presentano finestre molto ricche di tools anche di piccolissime dimensioni

- Sono dotati di impianto audio di elevata qualità

- Consentono, già da sistema, diverse opzioni per persone con disabilità e inclusione (ingrandimento,



comandi vocali, tastiere internazionali etc.)

- Le specifiche tecniche degli iMac consentono elevate prestazioni, indispensabili per lo sviluppo dicompetenze professionali nell'ambito dell'audio editing e dell'audiovisivo

La disposizione degli iMac sarà su banchi/tavoli di grandi dimensioni, frontali rispetto al docente.

La postazione docente è corredata di MacBook Pro, LIM e/o monitor di grande formato e in alta risoluzione pervisione comune (già in uso).

Ai lati del docente si trovano i monitor audio principali (già in uso), controllati da mixer, mentre le postazioni-studente sono dotate anche di tastiere musicali MIDI come periferiche di input e di cuffie per l’ascoltopersonale.

Gli iMac sono in rete con quello della postazione docente e connessi ad internet tramite fibra ottica.

Allegato presente

Sezione: Riepilogo Moduli

Riepilogo moduli

Modulo Costo totale

LABORATORIO LINGUISTICO € 12.222,00

LABORATORIO DI TECNOLOGIE MUSICALI € 9.960,00


Sezione: Spese Generali

Riepilogo Spese Generali

Voce di costo Valore massimo Valore inserito

Progettazione 2,00 % (€ 480,00) € 300,00

Spese organizzative e gestionali 2,00 % (€ 480,00) € 300,00

Piccoli adattamenti edilizi 6,00 % (€ 1.440,00) € 468,00

Pubblicità 2,00 % (€ 480,00) € 250,00

Collaudo 1,00 % (€ 240,00) € 200,00

Addestramento all'uso delle attrezzature 2,00 % (€ 480,00) € 300,00

TOTALE SPESE GENERALI (€ 1.818,00) € 1.818,00


TOTALE PROGETTO € 24.000,00



Si evidenzia che la pubblicità è obbligatoria. Pertanto qualora si intenda non valorizzare la percentuale di costoassociata a tale voce, si dovranno garantire adeguate forme di pubblicità da imputare a fonti finanziarie diverse daquelle oggetto del presente Avviso.Si fa presente che le modalità di pubblicità effettuate saranno richieste in fase di gestione.



Elenco dei moduliModulo: 3Titolo: LABORATORIO LINGUISTICO

Sezione: Moduli

Dettagli modulo

Titolo modulo LABORATORIO LINGUISTICO

Descrizione modulo Implementare un laboratorio linguistico per un adeguata didattica collaborativa

Data inizio prevista 07/01/2016

Data fine prevista 27/05/2016

Tipo Modulo Spazi alternativi per l'apprendimento

Sedi dove è previstol'intervento

BSPM020005 - LINGUISTICOBSPM020005 - SCIENZE UMANEBSPM02050E - SCIENZE UMANE - OPZIONE ECONOMICO SOCIALEBSPM020005 - MUSICALE E COREUTICO - SEZIONE MUSICALE

Sezione: Tipi di forniture

Riepilogo forniture

Tipologia Descrizione Quantità Importo unitario

Lavagna Interattiva Multimediale con kit LIM + VIDEOPROIETTORE + NOTEBOOK 1 € 2.260,00

Altri dispositivi di fruizione collettiva DISPOSITIVO DI CONDIVISIONE ATTRAVERSO RETE WI-FI 1 € 305,00

Arredi mobili e modulari ARMADIO PER CUSTODIA NOTEBOOK 1 € 1.100,00

PC Laptop (Notebook) NOTEBOOK 10,1" MULTI-TOUCH 24 € 260,00

Altri dispositivi di fruizione individuale CUFFIE WIRELESS CON MICROFONO 24 € 43,00

Software di sincronizzazione app e software SOFTWARE PER GESTIONE MULTIMEDIALE 1 € 1.285,00

TOTALE € 12.222,00



Elenco dei moduliModulo: 3Titolo: LABORATORIO DI TECNOLOGIE MUSICALI

Sezione: Moduli

Dettagli modulo

Titolo modulo LABORATORIO DI TECNOLOGIE MUSICALI

Descrizione modulo IMPLEMENTAZIONE DELLE POSTAZIONI PC

Data inizio prevista 07/01/2016

Data fine prevista 27/05/2016

Tipo Modulo Spazi alternativi per l'apprendimento

Sedi dove è previstol'intervento

BSPM020005 - MUSICALE E COREUTICO - SEZIONE MUSICALE

Sezione: Tipi di forniture

Riepilogo forniture

Tipologia Descrizione Quantità Importo unitario

Pc Desktop (PC fisso) IMAC 21,5' 2,8 GHz 4 € 1.530,00

Pc Desktop (PC fisso) IMAC 21,5" 1,6 GHz 3 € 1.280,00

TOTALE € 9.960,00



Azione 10.8.1 - Riepilogo candidatura

Sezione: Riepilogo

Avviso 2 - 12810 del 15/10/2015 -FESR – Realizzazione AMBIENTI DIGITALI(Piano 12373)

Importo totale richiesto € 24.000,00

Num. Delibera collegio docenti 6329/A19

Data Delibera collegio docenti 26/11/2015

Num. Delibera consiglio d'istituto 6330/A19

Data Delibera consiglio d'istituto 26/11/2015

Data e ora inoltro 27/11/2015 11:13:31

Si garantisce l'attuazione di progettiche supportino lo sviluppo sostenibilerispettando i principali criteri stabilitidal MATTM

Sì

Si dichiara di essere in possessodell’approvazione del contoconsuntivo relativo all’ultimo anno diesercizio (2014) a garanzia dellacapacità gestionale dei soggettibeneficiari richiesta dai Regolamentidei Fondi Strutturali Europei

Sì

Riepilogo moduli richiesti

Sottoazione Modulo Importo Massimale

10.8.1.A3 -Ambientimultimediali

Spazi alternativi per l'apprendimento: LABORATORIO LINGUISTICO € 12.222,00 € 24.000,00

10.8.1.A3 -Ambientimultimediali

Spazi alternativi per l'apprendimento: LABORATORIO DITECNOLOGIE MUSICALI

€ 9.960,00

Totale forniture € 22.182,00

Totale Spese Generali € 1.818,00

Totale Progetto € 24.000,00 € 24.000,00

TOTALE PIANO € 24.000,00



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