守法，從我做起慈濟北區教聯會

- 中學編輯組

想一想

班規與校規

1 . 請說出熟知的班規與校規有哪些？

2 . 請想一想：為什麼要訂定班規或 校規？

體驗

〞捲〞入是非

1 . 請問 1 號同學： (1 ) 被嘲笑時，感受如何？ (2) 鐵絲被惡意破壞時，有甚麼感覺？ (3) 希望事情可以怎樣處理？

2. 請問 2 號同學：

(1 ) 嘲笑別人，並破壞他人作品，

會有怎樣的後果？

(2) 你喜歡別人這樣對待你嗎？

為什麼？

班有班規、校有校規、家有家規、國有國法，因為，在團體生活中，需要有一些規範與準則。

只有大家都遵守 團體規範與準則， 才能你、我、他， 大家都很好。

小英父親生病，母親撿拾破爛來維持生計。導師常幫助她解決午餐問題。

導師與訓導主任也努

力設法輔導大雄等 人，可惜，成效不 大。

大雄等人經常取笑小英是乞丐，或捉弄、毆打小英。

故事是這樣開

…始的…

有一天，小英再也忍不住了。

洩恨地拿刀砍傷大雄等人。

大雄的爸爸說：「我不怪學校，更不怪小英，只希望這一刀能讓我孩子懂得重新做人。」

大雄等人要為自己行為負起責任嗎？要負怎樣法律責任？

1. 大雄等人一起 對小英嘲笑、 捉弄、毆打。依刑法第二十八條規定：「二人以上共同實行犯罪之行為者，皆為正犯。」所以，大雄等人都是正犯，都要負一樣的責任。

大家一起想

3. 大雄等以毆 打小英為樂

依刑法第三百十條第一項規定，是觸犯了毀損他人名譽的「誹謗罪」。

2. 大雄等人經 常取笑小英

是乞丐

依刑法二百七十七條規定，是觸犯了「傷害人之身體或健康者」的「普通傷害罪」。

…大家一起再想想

有法可循 vs .

無法可循

有法可循＝法治社會＝進步安全社會→ 你好、我好、他好→ 大家都好

無法可循＝脫序社會＝混亂、脫序 危險社會→ 有人不好→ 大家都不好

※ 越南河內交通

http ://www.yo utub e .c o m

/watc h?v= BXtfQ GFxzS I

※斯里蘭卡交通

http://www.youtube.com/watch?v=HnsegggaXwQ

※日人在震災中的自律與互助日人在震災中的自律與互助

靜思語

莫因方便而隨便，因隨便而生是非。

真情告白 1 . 你曾被人欺負嗎？ 當時發生什麼事？ 你的感受如何？ 如果再遇到類似情 況，你會怎樣處理？

真情告白 2. 你曾 做過傷害別人的 事、或說過傷害別人的 話嗎？後來如何彌補 呢？

己所不欲，勿施於人。

孔子

靜思語人不怕錯，就怕

不改過，改過並不難 。

小小動作、大大關係＊有位小朋友玩球時，不小心 打破了鄰居的窗戶，他拿著 球到鄰居的門口等著主人回 家，並親自道歉，小朋友說： 「阿伯，對不起！窗戶是我打 破的。」 鄰居說：「沒關係！」

小小動作、大大關係

＊當天晚上，小朋友的媽媽知道 這件事情後，就帶著他再次來 到鄰居家中，並表示一定要讓 小朋友賠償窗戶的損害。

小小動作、大大關係提問：這位媽媽為什麼一定要

她的小孩賠償窗戶的損害？

小小動作、大大關係＊解答：「雖然，鄰居的阿伯不追究小 朋友的無心過失，但小朋友還 是要為打破窗戶負起賠償責 任，這樣他才能學到負責任的 態度。」

小小動作、大大關係總結： 1 . 每件事都有許多不同的處理 方法，不同的處理會有不同 結果，個人也要承受不同的 結果，例如大雄、小英。

小小動作、大大關係總結： 2 . 個人如只想隨意所為，而不 願承受結果，常把責任推給 別人，這等於是默認自己沒 有也不必擁有自主的權利。

靜思語

有正確的觀念，所走的路就不會有差錯。

為我珍惜不要等到天空下起雨才說忘了帶傘帶雨衣今天也許是個好天氣誰知明天雲會飄往哪裡

不要等到眼眶泛淚滴

才想回頭去愛去學習

我們沒有時光的機器

一旦走錯就退不回去

小小的動作大大的關係

別說你不在意 為別人想想

多疼疼自己好好為我珍惜

小小的動作 大大的關係別說你不在意

為別人想想 多疼疼自己 隨時隨地 為我珍惜

誠摯祝福大家：

守法，從我做起幸福，與我同在

~ 感恩您 ~~祝福您 ~